發(fā)布時(shí)間：2022-08-02 15:19:38
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園春色春暖花開(kāi)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
高一（6）班彭濤
前言：
春天是陽(yáng)光的季節(jié)，也是花開(kāi)的季節(jié)，如果說(shuō)我們的是花，那么，春天就是花的天下……
（一）蘭迎春
“有人說(shuō)，春天里的花是最真實(shí)的。因?yàn)樗麄冋f(shuō)，我們?cè)?a href="http://jxqp.net/haowen/3370.html" target="_blank">校園里等待著是春天，我們就很真實(shí)。”
如果說(shuō)校園里的春天沒(méi)有花，我想，那就像一幅沒(méi)有落款的中國(guó)畫(huà)，濃重之中缺了淡寫(xiě)的那一筆，讓賞畫(huà)的覺(jué)得有些失意，賞花的人也同樣感覺(jué)有些悲戚。春天的校園是最親柔的。
幽蘭悄悄的撐開(kāi)那些在冬寒下萎靡的葉子。她說(shuō)，春風(fēng)吹綠校園的時(shí)候，遠(yuǎn)去的燕子也將要飛回來(lái)了。等待是春風(fēng)的到來(lái)，我等待的是詩(shī)人海子說(shuō)的那樣春暖花開(kāi)……
（二）柳青春
“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”人們總是這樣評(píng)價(jià)春風(fēng)，今年的春風(fēng)格外的清爽，他一遍遍的向我耳邊吹著。他輕聲說(shuō)：“柳兄，我回來(lái)了，起來(lái)吧！”我很高興，春風(fēng)的確很有趣，不厭其煩對(duì)我說(shuō)那些詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸……”我笑了，下句“明月何時(shí)照我還”為什么不說(shuō)。春風(fēng)笑得很甜，燕兒在他的笑聲中翅膀也隨之一擺一擺的，春風(fēng)說(shuō)了一句精典的話，搗亂葉的細(xì)嫩不是裁出來(lái)的，是在寒冬中磨煉過(guò)后迸發(fā)的生命之美，校園的春天不是因?yàn)榇禾齑嬖诙利悾@的春天只會(huì)因春天才更加美麗。這其中有一個(gè)深刻的含義！我不明白最后一句話的意思，卻明白了另外一首詩(shī)的妙處“此生愿伴春長(zhǎng)在，萬(wàn)古留魂鑒骨忠！”
（三）踏歌行
如果說(shuō)校園的春天是有深義的，那么那些所謂的最美麗的春天則是校園的春天。我們踏歌而行，因?yàn)榇禾炖镂覀冏钅贻p。穿過(guò)那些春意盎然的小道，也才能發(fā)現(xiàn)一顆種子的生命在春天里是何等的美妙。我明白，“春種一顆子，秋收萬(wàn)顆粟”的典故。今天我們播種春天，明天我們將要收獲。
如果我們是春天的使者，天地間真正的春天就是春天。我們唱歌兒播灑，校園等待的是明日的紅花。
（四）滿園春
“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”盎然生機(jī)的校園里的春天就像那古壁上的題刻，抹不去也拭不掉，一切都來(lái)得靜悄悄。來(lái)的太突然叫人有些驚訝和歡喜。那片陽(yáng)光明媚的春天的園子里有著許多夢(mèng)。
也許，春天的校園像一首詩(shī)，生動(dòng)而又含蓄。也像一支美妙的歌，朝氣而又深沉。
一、在吟誦中寓于情趣
1.故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣
入選小學(xué)語(yǔ)文課本中的詩(shī)歌以及至今仍在廣泛流傳的古詩(shī)，皆是情理交融的經(jīng)典作品，每一首詩(shī)歌或講述著一個(gè)生動(dòng)的古詩(shī)，或蘊(yùn)含著古今相通的人生哲理?；诖耍以趥湔n時(shí)，搜集大量的古詩(shī)趣話或故事之類的資料，在講授詩(shī)歌之前，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)與詩(shī)情畫(huà)意相融的故事情境。例如，在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》這課前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了有關(guān)這首詩(shī)的資料，課一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生：你知道李白嗎？又知道汪倫和他是什么關(guān)系嗎？然后，講述他倆之間能成為好朋友的有趣小故事。通過(guò)故事導(dǎo)入，很快把學(xué)生吟誦古詩(shī)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，起到事半功倍的效果。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讀出情感
在教學(xué)經(jīng)典詩(shī)文中，我選擇適合兒童情趣、感情基調(diào)與詩(shī)文相適應(yīng)的音樂(lè)、圖片等來(lái)配合朗讀，用優(yōu)美生動(dòng)的情境來(lái)感染、熏陶學(xué)生，促使學(xué)生讀出詩(shī)文的情感來(lái)。例如，我在執(zhí)教《漁歌子》時(shí)，播放多媒體課件：郁郁蔥蔥的西塞山前，溪水潺潺流著，白鷺在自由翱翔，低旋于水面，濺起層層漣漪，岸邊的桃花在萬(wàn)綠叢中顯得那樣?jì)赡邸＿@時(shí)正是鱖魚(yú)肥美的時(shí)候，漁翁戴上青色的箬笠，穿上綠色的蓑衣，蕩舟于江山，靜心垂釣。此時(shí)微風(fēng)拂面，細(xì)雨如煙，眼前景象猶如仙境……課件中精美的畫(huà)面、委婉動(dòng)人的歌聲，一下子把孩子帶進(jìn)了詩(shī)歌的境界里，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“如果你是張志和，面對(duì)此情此景，你將怎樣吟誦這首詞呢？”有些語(yǔ)言無(wú)法述說(shuō)、描摹的內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)淋漓盡致地創(chuàng)造出美輪美奐的境界，讓師生流連忘返，讓學(xué)生深入其境，感受詩(shī)意，讀來(lái)更有情感。
3.生活實(shí)踐，誦出情趣
古詩(shī)詞學(xué)習(xí)應(yīng)該跟生活實(shí)際密切相關(guān)，根據(jù)古詩(shī)描繪的內(nèi)容不同進(jìn)行分類吟誦，能達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，我就按照春、夏、秋、冬順序，教學(xué)生吟誦古詩(shī)。春暖花開(kāi)時(shí)，教學(xué)生誦讀：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。烈日炎炎時(shí)，教學(xué)生誦讀夏天風(fēng)光的詩(shī)句：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。習(xí)習(xí)秋風(fēng)時(shí)，教學(xué)生吟誦“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”；“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”；“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”。白雪皚皚時(shí)，教學(xué)生吟誦“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”……學(xué)生踏著詩(shī)人的腳步，走過(guò)了五彩繽紛的四季。
二、在活動(dòng)中激趣
1.詩(shī)文與書(shū)法――寫(xiě)中學(xué)
硬筆書(shū)法，是我們中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，它可以表現(xiàn)出我國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美和章法美。我們把古詩(shī)文經(jīng)典誦讀與寫(xiě)字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)不斷書(shū)寫(xiě)古詩(shī)文，一方面提高寫(xiě)字水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣；另一方面加深對(duì)古詩(shī)文的理解和記憶，也全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)書(shū)法熱情。全校范圍內(nèi)開(kāi)展了書(shū)寫(xiě)古詩(shī)詞書(shū)法比賽，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生都認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，每班評(píng)選出優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品裝裱起來(lái)，在“元旦”“六一兒童節(jié)”進(jìn)行書(shū)法作品展覽。
2.詩(shī)文與繪畫(huà)――畫(huà)中學(xué)
畫(huà)畫(huà)可以發(fā)揮孩子的想象力，是一種表達(dá)感情的方式。畫(huà)畫(huà)可以鍛煉孩子小手的靈活性和協(xié)調(diào)性，是培養(yǎng)孩子善于觀察事物、了解事物特征的好方法，把畫(huà)畫(huà)和古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容用自己的小手來(lái)創(chuàng)作繪畫(huà)作品，體驗(yàn)繪畫(huà)樂(lè)趣。在經(jīng)典中，因?yàn)樽髡叩耐魄米聊?，使語(yǔ)言具有鮮明的形象性。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等，這些詩(shī)句都能在學(xué)生的頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。引發(fā)了學(xué)生給古詩(shī)文配圖的興致，我讓學(xué)生在認(rèn)真誦讀的基礎(chǔ)上，給古詩(shī)畫(huà)出了一幅幅精美的插圖。
詩(shī)歌是感情的種子，是智慧的語(yǔ)言，古詩(shī)更是如此，它語(yǔ)言精辟含蓄、跳躍靈活、意趣無(wú)窮。相信我們每位語(yǔ)文教師在提高自己的文學(xué)修養(yǎng)、理論研究和指導(dǎo)水平的基礎(chǔ)上，課內(nèi)與課外相結(jié)合，想辦法能讓我們的課堂、我們的校園充滿“情趣”，一定能讓古詩(shī)詞散發(fā)出它獨(dú)特的魅力，同時(shí)也能使我國(guó)古典文化不斷地傳承
下去。
參考文獻(xiàn)：
春天好詞：
春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地轉(zhuǎn) 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回轉(zhuǎn) 冰雪融化 雪化冰消 萬(wàn)物解冰 風(fēng)和日麗 風(fēng)和日暖 風(fēng)暖日麗 日暖風(fēng)清 風(fēng)清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發(fā)芽 春芽破土 春花怒放 草春桃艷 草長(zhǎng)鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅 柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花 桃花流水 飛花噴綠 枝葉紛披 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 鶯舞蝶飛 枯木逢春 山色返青 冬令春行 萬(wàn)物生春 大雁北歸 大地蘇醒 蟄蟲(chóng)昭蘇 欣欣向榮 生機(jī)勃勃 朝氣逢勃 人勤春早 梅雪爭(zhēng)春 鶯啼燕語(yǔ) 明媚春天 遍地皆春 滿目春光 暮春風(fēng)光
春天好句：
1、暖暖的春風(fēng)飛來(lái)了。它好比一個(gè)天真活潑的小姑娘，帶著一只彩色的神筆，到處歡快地畫(huà)著。
2、田野上，麥苗返青，一望無(wú)邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
3、春天里人們更忙了。俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春。你看，在城市的大街小巷，來(lái)來(lái)往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們?cè)诓⒅Ｍ姆N子。
4、春來(lái)了，我在田野上看到那點(diǎn)點(diǎn)碧綠，我的心中自然而然地響起的聲音。我想，那些剛強(qiáng)的種子也無(wú)法忍受冰冷的土地及無(wú)盡的黑暗，它們都迫不及待地從土地上鉆出享受春天的氣息，一個(gè)冬天把它們壓抑的太久太久。
5、春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。
6、春風(fēng)飛過(guò)大地，大地變成一幅清新的圖畫(huà)：被人們收割過(guò)的草木茬上，又倔強(qiáng)地冒出了新芽。不用人工栽培，它們就在春風(fēng)的吹拂下生長(zhǎng)起來(lái)。大地變綠了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀！春風(fēng)吹來(lái)，那清新的花草氣息，直往人心里鉆，無(wú)論是誰(shuí)，都會(huì)深深吸一口，像痛飲甘露一樣暢快。多爽??！
7、春天來(lái)了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。"丁冬、丁冬",它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……
8、這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。
9、她的腳步那么輕盈，她的綠紗巾那么撩人心神。一日之季在于晨，一年之季在于春。春天在我們的心中是那么的重要，在生命的故事里，春天，她是那么的讓我們倍感親切。
10、還有，還有那犁田的老黃牛，矯健的身軀，踩著穩(wěn)健的腳步，緩緩前進(jìn)。你是否也知道春天來(lái)了？我想你一定知道的，一輩子在田間地頭勞作，怎么會(huì)不懂四季農(nóng)時(shí)呢？滿臉古銅色的老農(nóng)，佝僂著背，嘴里吸著水煙袋，手中牽著牛繩，時(shí)不時(shí)用手輕輕拍打牛背，好象在同老朋友打招呼，親切而情意悠長(zhǎng)。
11、天是吉祥的，她一路走來(lái)，纖纖玉步，她把一年里最醉人的日子帶到了我們身旁，她讓我們不飲而醉。她把活力輸?shù)搅宋覀兊纳眢w里，讓我們感覺(jué)力量充沛，干勁十足。
12、新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。
13、只要一靠近群山，鳥(niǎo)兒便會(huì)啁啾著落入你的眼簾。水奇綠、天奇藍(lán)，故鄉(xiāng)的土地上，飄滿了春天的詩(shī)意。那熟悉的村舍，那裊裊的炊煙，那守在村口的黃狗肯定還在一個(gè)勁兒的狂吠。
14、春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫(huà)廊。
15、杉樹(shù)枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
16、看，松山湖畔桃花開(kāi)了，在妙漫的春光中婆娑著搖曳的身姿，惹得蜂兒嗡嗡蝶兒翩翩。陡然間，一陣清風(fēng)帶過(guò)，粉紅的花瓣飄搖而落，浮灑在水面上，輕輕地，沒(méi)有一絲漣漪，像是不忍驚起魚(yú)兒的夢(mèng)。此情此景，遙想千年前的大唐，不知寫(xiě)出"人面桃花相映紅"的才子詩(shī)人崔護(hù)，是否找回了桃花下的愛(ài)情？
17、我喜歡春天勝過(guò)喜歡炎炎的夏日，春曖花開(kāi)的日子，風(fēng)是那么的柔和，陽(yáng)光是那樣的芬芳，家鄉(xiāng)的小河那樣的清R，遠(yuǎn)山是那樣的秀麗。走在春天的小路上，詩(shī)意就會(huì)悠然而至，踩在春天的田頭，莊稼的味道就會(huì)浸透我們的靈魂。
18、初春的時(shí)令已到，人們便會(huì)憧憬溫暖，憧憬未來(lái)。然而事與愿違，北方的初春卻依然很冷，甚至是一年中最冷。寒風(fēng)凜冽，冰凍三尺，用春寒料峭來(lái)形容其實(shí)是不恰當(dāng)?shù)摹Ｈ藗円廊积斂s于室內(nèi)，不敢觸碰春的臉龐，暖氣是不可少的。
19、聆聽(tīng)這春天的韻，這春天跳動(dòng)的律。這是一個(gè)聲音的倉(cāng)庫(kù)，更是一個(gè)生命的倉(cāng)庫(kù)。還有那春天的月亮，一絲一絲，一縷一縷，時(shí)而滿弓，時(shí)而新芽，怎么突然躲起來(lái)了呢，原來(lái)藏在人們鬧元宵的龍燈里，穿過(guò)田野，越過(guò)小河，繞過(guò)村莊，伴隨著杏花春雨，伴隨著小橋流水，伴隨著嗩吶萬(wàn)里。
20、盼望著，盼望著，（表現(xiàn)急切喜悅的心情）東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
21、我家鄉(xiāng)的春天卻問(wèn)津之人太少，著墨的人寥寥無(wú)幾。上網(wǎng)搜索，不知是內(nèi)存太小，還是根本無(wú)人著陸，總是失望而歸。大概是家鄉(xiāng)沒(méi)有陰霾的天氣，泥濘的道路，蔥綠的苔痕，淋瀝的雨聲，不能叫春天？也沒(méi)有風(fēng)輕云淡，煦陽(yáng)照人，鶯歌燕舞，花團(tuán)錦簇，所以不能叫春天。在我的家鄉(xiāng)，嚴(yán)格意義的一年四季，春天，是最不明顯的，或許也可以說(shuō)是并不存在的。
22、當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來(lái)時(shí)，也能讓人斷魂。
23、冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風(fēng)，帶著春雨，悄悄地來(lái)到了人間，頓時(shí)，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，烏語(yǔ)花香，呈現(xiàn)出一派生氣。
24、當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來(lái)時(shí)，真能讓人心醉；
25、柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
26、春它不會(huì)大搖大擺降臨，它總是默默地出現(xiàn)在你身邊，使你來(lái)不及感受，它又會(huì)偷偷的把自己藏起來(lái)。這讓我想起了我的母親，她總是在我需她的時(shí)候，她總會(huì)提前出現(xiàn)，我的母親總是這樣默默地愛(ài)著她的兒子，母愛(ài)無(wú)價(jià)。難道春不是一個(gè)這樣的母親嗎
27、你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無(wú)論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時(shí)節(jié)。無(wú)論是引人注目的，還是平淡無(wú)奇的，都要沿著那特定的時(shí)令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。
28、就算你留戀開(kāi)放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……
29、也無(wú)論是否有名有分，無(wú)論是生在富饒的家園，還是長(zhǎng)在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬(wàn)物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。
30、春天來(lái)了，大地上的每一個(gè)角落者充滿了春天的氣息。校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹(shù)抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來(lái)，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝。
31、萬(wàn)物復(fù)蘇春風(fēng)拂面陽(yáng)春三月春雨綿綿桃紅李白百花爭(zhēng)艷桃紅柳綠春風(fēng)和煦
32、雖然，到處都還存在著寒冬留下來(lái)的痕跡，但春踩著冬的尾巴上來(lái)了，春是冬的終結(jié)者，它會(huì)把冬的頹廢和寒冷終結(jié)，降生機(jī)與溫暖于人間，天地萬(wàn)物，在春的腳步中，慢慢蘇醒，一切的一切都蛻去那層厚厚的沉重，帶著輕快的心情去享受春的氣息。
33、把沉睡的耳朵叫醒，把沉睡的心靈叫醒，聽(tīng)一聽(tīng)這春吧！這草長(zhǎng)鶯飛的春，這清新淡雅的春，這放飛希望的春！細(xì)雨婆娑，花兒弄影，蟲(chóng)兒低吟，曉風(fēng)呢喃，它們此起彼落，又相互纏繞，在繁花似錦的天地間，共同匯成了一部生命的交響！
34、在這里，花兒雖然是靜悄悄地開(kāi)，但也鮮艷無(wú)比。閉上眼，你可以想一下：繁花滿枝，每一朵都鮮艷動(dòng)人。桃花開(kāi)成一遍，熱烈的桃紅毫無(wú)掩飾之意，所有的美在同一刻頃出。芍藥亦不遜色，紫芍藥與紅芍藥交錯(cuò)綻放，最終連成一條花的長(zhǎng)河開(kāi)盡了生命的烈焰。
35、春天來(lái)了，春天真的來(lái)了。透過(guò)窗，把耳朵轉(zhuǎn)向四野，我聽(tīng)見(jiàn)空氣慢慢變暖的聲音，冬天的刺骨和寒冷已經(jīng)悄悄溜走，天空越來(lái)越近，越來(lái)越美；我聽(tīng)見(jiàn)院子里的小草慢慢變綠的聲音，一只睡眼惺忪的蟲(chóng)兒正為小草松土；我聽(tīng)見(jiàn)田野里細(xì)雨婆娑的聲音仿佛是生命女神正在施展魔法，不一會(huì)兒整個(gè)世界就都綠起來(lái)了；我聽(tīng)見(jiàn)含苞待放的桃花爭(zhēng)先怒放的聲音，"殘紅尚有三千樹(shù)，不及初開(kāi)一朵鮮".萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，可不能少了那一抹粉紅。我聽(tīng)見(jiàn)了，我都聽(tīng)見(jiàn)了，我站在窗前，聽(tīng)見(jiàn)春色漸濃，春意盎然。
36、在春天里，動(dòng)物們也從沉睡中醒來(lái)。小草開(kāi)始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫(huà)。
37、雨過(guò)天晴，太陽(yáng)走過(guò)七色彩虹，萬(wàn)丈光芒照耀著春天的大地，大地上的一切都生機(jī)勃勃。地上的小草，細(xì)細(xì)的嫩葉濕漉漉的，青枝綠葉的樹(shù)木，像剛洗過(guò)一個(gè)澡，顯得青翠欲滴。
38、春光明媚春寒料峭春暖花開(kāi)春意盎然柳暗花明草長(zhǎng)鶯飛鶯歌燕舞萬(wàn)紫千紅
39、田野上，麥苗返青，一望無(wú)邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
40、我們熱愛(ài)著春天，把她寫(xiě)在文字里，把她譜在音樂(lè)中。我們都是春天的兒女，跟她在一起的時(shí)候，心中的那份歡愉無(wú)法言表。我們都是春天的情人，與她在一起，心中就會(huì)如灌了蜜。
41、鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱著，唱得人心情舒暢；小蜜蜂出來(lái)采蜜，它們從這束花飛到那束花。最快樂(lè)的是陽(yáng)光下的孩子們，他們有的追逐跳躍，有的唱歌跳舞，還有的在藍(lán)天上放起了風(fēng)箏，又是一幅欣欣向榮的圖畫(huà)。
42、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
43、牡丹，不只是洛陽(yáng)才會(huì)有，在這里也能找到牡丹的身影。一枝枝牡丹煞是迷人，它們姿態(tài)雍容，比起洛陽(yáng)城的牡丹，這種端莊和尊貴絲毫不遜色于洛陽(yáng)城牡丹的雅麗與華美。繁華在熱烈地開(kāi)著，枝頭當(dāng)然少不了小鳥(niǎo)的身影，伴隨清脆的鳥(niǎo)聲，蝴蝶翩翩起舞，來(lái)赴這一場(chǎng)盛宴；蜜蜂繞著花兒忙碌，卻不會(huì)有為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙的嘆息。
44、無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的；無(wú)論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無(wú)論是悄無(wú)聲息的，還是鶯鶯絮語(yǔ)的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開(kāi)，他們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
45、披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過(guò)。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺(jué)得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬(wàn)物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無(wú)限的生機(jī)帶給人世。
46、？它總是在需要的時(shí)候，適時(shí)地把生機(jī)和溫度降臨大地，而當(dāng)一切都生機(jī)勃勃，春意盎然的時(shí)候，把這一切傳遞給了夏，讓夏享受著這一成就。
47、春天來(lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草，樹(shù)木，鳥(niǎo)，獸，蟲(chóng)，魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。
48、春天是新生的嬰兒，她的第一聲啼哭是生命的開(kāi)始。春天是早晨初升的太陽(yáng)，她的光輝照耀著萬(wàn)水千山。只要春天來(lái)了，我們就無(wú)所畏懼，所向披靡。所以，春天是锃亮的鋼刀，出鞘后劈荊斬棘。春天是一把熊熊的大火，她要把冬天留下的絕望、憂傷、哀怨、憤怒一舉燒毀。
49、在這里，群芳默默而又洋溢熱情地盛開(kāi)著。在鬧市里，人們喜歡說(shuō)爭(zhēng)芳斗艷，而在這里，花開(kāi)放得再熱烈也沒(méi)有爭(zhēng)斗的意思。那只是一場(chǎng)盛宴，每朵花都會(huì)為這場(chǎng)盛宴點(diǎn)綴，慶祝春天的蘇醒。比起這里的春天，南方的春天亦略輸幾許。
50、踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。
這是余江一小校級(jí)教研活動(dòng)啟動(dòng)前的一幅動(dòng)人畫(huà)面，在余下的時(shí)間里，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村教師，將有幸觀摩余江一小9名教師的示范課，并參與該校的互動(dòng)式評(píng)課，聆聽(tīng)市、縣教研室專家的課例點(diǎn)評(píng)。
這樣大型的活動(dòng)，每年在春暖花開(kāi)的陽(yáng)春三月都要面向全縣乃至兄弟市縣如期開(kāi)放。于是，這些來(lái)自不同學(xué)校的校長(zhǎng)及青年骨干教師都會(huì)聚集到這里，觀摩學(xué)習(xí)，借鑒模仿。
折得東風(fēng)第一枝
走進(jìn)余江一小，厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息迎面撲來(lái)。校園，楊柳依依，書(shū)香飄飄；教室，設(shè)施一流，熠熠生輝；教師，醉心課改，寧?kù)o致遠(yuǎn)；學(xué)生，天真活潑，朝氣蓬勃。素有“教研示范學(xué)校”榮譽(yù)的余江一小發(fā)揮著領(lǐng)頭雁的作用，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地開(kāi)拓新的教研領(lǐng)域。
五年前的3月24日，這天成了余江一小教育史上值得濃墨重彩記載的日子。余江縣各所小學(xué)的校長(zhǎng)都到齊了，學(xué)校管理業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)來(lái)了，青年教師來(lái)了，甚至外縣兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)們也領(lǐng)著教師來(lái)了，縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)了。
這天上午，一小先以一以貫之的示范課及課例評(píng)析，向與會(huì)教師呈獻(xiàn)，用直觀鮮活的形式詮釋著余江一小人如何實(shí)踐新理念，走進(jìn)新課堂。下午，劉更生校長(zhǎng)在多媒體報(bào)告廳深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際地做了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的報(bào)告。在《立足校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》的主題報(bào)告中，劉校長(zhǎng)生動(dòng)地詮釋了“什么是校本教研”，應(yīng)如何去打造一支理念前衛(wèi)、熱心教研、行動(dòng)高效的教師隊(duì)伍。
“‘學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是教研員’的理念已深入人心。我們以各中心組、備課組為單位開(kāi)展教研活動(dòng)；以課例研究為載體，構(gòu)建‘上課、說(shuō)課、評(píng)課’的教研模式；以行動(dòng)推進(jìn)，強(qiáng)化校本教研管理；以同伴互助，促進(jìn)全員參與；以專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)；以信息支撐，拓展教研空間；以課題帶動(dòng)，促教研與科研有機(jī)結(jié)合。我校通過(guò)校本教研，探索出‘研訓(xùn)一體化’的教研機(jī)制，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)，提升了辦學(xué)品位?！眲⑿ｉL(zhǎng)在會(huì)上如是說(shuō)。
余江縣教育局局長(zhǎng)于貴福在教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上這樣夸贊一?。骸皩W(xué)校的發(fā)展，在教師；教師的發(fā)展，在機(jī)制。由于建立了一個(gè)有利于教師成長(zhǎng)、發(fā)展的機(jī)制，一小獲得了持繼發(fā)展的不竭動(dòng)力，一小的優(yōu)秀教師層出不窮，到一小跟班學(xué)習(xí)的教師也學(xué)有所成。”
這是一次傳經(jīng)送寶的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，這更是一次出征前的誓師會(huì)。
于是，全縣各小學(xué)立即行動(dòng)起來(lái)，“興師動(dòng)眾”向余江一小學(xué)習(xí)，在借鑒余江一小這種校本教研模式的基礎(chǔ)上，各校根據(jù)自己的規(guī)模及人力、物力條件，繼承發(fā)揚(yáng)，改革創(chuàng)新。一時(shí)間，具有“一小特色”的草根化校本教研，在余江大地如雨后春筍般涌現(xiàn)。東風(fēng)夜放花千樹(shù)，余江縣各小學(xué)的校本教研以余江一小這“東風(fēng)第一枝”為典范，綻放出了滿園春色。
從此，3月24日這一天，成了余江縣的師生們共同期待的一天。
根深葉茂花更紅
余江一小教學(xué)樓上鑲嵌著的“以人為本，全面育人，弘揚(yáng)個(gè)性，和諧發(fā)展”十六個(gè)金色大字格外引人注目，彰顯著余江一小的辦學(xué)理念。對(duì)此，劉更生校長(zhǎng)有著自己的理解：“學(xué)校以教師的發(fā)展為著力點(diǎn)，在建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源，打造優(yōu)質(zhì)的教師資源基礎(chǔ)上，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育為目的?！痹谛ｉL(zhǎng)室，當(dāng)記者翻開(kāi)《校本教研內(nèi)部管理制度匯編》時(shí)，赫然映入眼簾的是《校本培訓(xùn)制度》《評(píng)選優(yōu)秀備課組、教研組實(shí)施細(xì)則》《星級(jí)教師考核認(rèn)定實(shí)施細(xì)則》《學(xué)術(shù)委員會(huì)成員隨堂聽(tīng)課制度》等等，這些制度不僅規(guī)范了校本教研的各項(xiàng)管理工作，更為每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展注入了生機(jī)和活力。
當(dāng)然，制度容易制訂，但制度執(zhí)行力則取決于決策者的整體素質(zhì)，包括思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。顯然，余江一小擁有這樣的一支決策隊(duì)伍――學(xué)校的行政班子成員均是從教師隊(duì)伍中脫穎而出的市級(jí)優(yōu)秀授課教師，其中5人為市級(jí)學(xué)科帶頭人，12人是省級(jí)以上課題研究成員。所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都兼任一門學(xué)科教學(xué)，每周不少于4個(gè)課時(shí)的教學(xué)工作量；中層干部都擔(dān)任了一門主課。
為使制度一以貫之地執(zhí)行下去，學(xué)校行政人員以身作則，率先垂范。如單周的教研組活動(dòng)、雙周的中心組活動(dòng)，校長(zhǎng)親自參與，所有蹲點(diǎn)行政人員均全員參與；再比如，每周的聽(tīng)課制度，學(xué)校中層以上干部必須每周聽(tīng)三節(jié)以上的推門課，便于加強(qiáng)課堂動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理。
在余江一小的教室里，記者看到這樣一幕情景：一位校行政干部帶領(lǐng)著幾位骨干教師，坐在教室里靜靜地聽(tīng)課，這既不是公開(kāi)課，也不是研究課，而是一堂再普通不過(guò)的家常課。課間十分鐘，聽(tīng)課者和執(zhí)教者就在教室門口的走廊，無(wú)拘無(wú)束地交流起來(lái)。這是余江一小學(xué)術(shù)委員會(huì)在抓常規(guī)管理中再平凡不過(guò)的一個(gè)鏡頭。這樣的鏡頭在教學(xué)樓的每個(gè)方位你都能采擷到，因?yàn)椤队嘟恍W(xué)術(shù)委員會(huì)成員隨堂聽(tīng)課制度》明確規(guī)定，每周一至周五分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體藝綜合三條線，每天都要有學(xué)術(shù)委員會(huì)成員聽(tīng)課，因而這樣的隨堂聽(tīng)課，便成了學(xué)校行政動(dòng)態(tài)監(jiān)管課堂的重要方式，更成為學(xué)校管理層與教師增進(jìn)思想交流、促進(jìn)共同進(jìn)步的一種有效方式。
“根深葉茂花滿枝?！弊鳛橐幻嘟恍〉慕處?，是忙碌的、辛勞的，但更是充實(shí)的、幸福的。
在教師辦公室里，記者看到同事之間有的在饒有興趣地聊著上堂課的成功，有的在一起構(gòu)想著下節(jié)課的設(shè)想，有的正“唇槍舌劍”地爭(zhēng)論著教學(xué)中的某一焦點(diǎn)問(wèn)題……在這里，教師的辦公室也儼然成為了教研室，人人都是教研員，他們用自己的行為詮釋著“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，創(chuàng)新奉獻(xiàn)”的一小精神。
是?。 靶菨h燦爛，若出其里”。余江一小那濃濃的教研氛圍怎能不煉出一代代教學(xué)骨干？曾獲全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的青年教師危群不無(wú)感慨地說(shuō)：“我自從2003年由楊溪村小公開(kāi)選調(diào)進(jìn)余江一小，有幸在這個(gè)大煉爐中得以錘煉，如今成長(zhǎng)為一名市優(yōu)秀授課教師，這一路走來(lái)，是余江一小的校本教研滋潤(rùn)了我，余江一小是我成長(zhǎng)的搖籃?！?/p>
余江一小在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，抓好教研組、中心組常規(guī)教研的同時(shí)，還開(kāi)展了豐富多彩的教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。如教案設(shè)計(jì)比賽、評(píng)課比賽、說(shuō)課競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教師奧數(shù)競(jìng)賽、教師下水文競(jìng)賽等。一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái)，培養(yǎng)了教師的成功意識(shí)，激發(fā)了教師的內(nèi)在潛能，提升了教師的整體素質(zhì)。
為了了解與把握課改前沿的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)校堅(jiān)持派教師到上海、杭州、南昌等課改前沿區(qū)域聽(tīng)課學(xué)習(xí)，借“他山之石”攻“一小教研之玉”。比如，張紅萍老師參加“西湖之春”閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)歸來(lái)，按照學(xué)校規(guī)定，外派學(xué)習(xí)的教師回校后務(wù)必完成“三個(gè)一”：即做一次學(xué)術(shù)專題講座，上一堂匯報(bào)課，整理一份經(jīng)典性課堂教學(xué)實(shí)錄（教案）。她借鑒竇桂梅教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂閱讀課《秋天的懷念》，張老師引領(lǐng)學(xué)生深情地細(xì)讀文本，在細(xì)節(jié)中感受母愛(ài)的偉大，讓所有的聽(tīng)課教師為之動(dòng)容。在接下來(lái)的語(yǔ)文中心組教研活動(dòng)中，她用心地解讀著竇桂梅老師的“主題教學(xué)”的精髓，再次讓聽(tīng)講座的老師感受到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力?！耙蝗艘I(lǐng)，共同成長(zhǎng)?！边@已經(jīng)成為余江一小校本教研中一道亮麗的風(fēng)景線。
“梅花香自苦寒來(lái)?！苯鼛啄陙?lái)，余江一小先后成功申報(bào)并立項(xiàng)六個(gè)國(guó)家級(jí)課題，并已成功完成三項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題的結(jié)題任務(wù)和多項(xiàng)省、市級(jí)課題研究，教師和獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù)逐年遞增，教學(xué)研究、教改研究之風(fēng)充盈著整個(gè)校園。
萬(wàn)紫千紅滿園春
春天，正是百花爭(zhēng)艷，孕育希望的時(shí)節(jié)。每年的三月，余江一小的校級(jí)教研活動(dòng)都會(huì)對(duì)外開(kāi)放。細(xì)心的人們發(fā)現(xiàn)：每次校級(jí)教研活動(dòng)，都有一個(gè)新主題、新亮點(diǎn)，都有一批教學(xué)新秀在這個(gè)舞臺(tái)上脫穎而出，走向成熟。一節(jié)節(jié)精彩紛呈的示范課，一個(gè)個(gè)盡顯風(fēng)采的教學(xué)能手，一幕幕師生互動(dòng)的課堂情景，讓人們清清楚楚地看到了與校本教研同發(fā)展、共成長(zhǎng)的余江一小和教師所發(fā)生的變化。
2008年3月24日，余江一小三個(gè)多媒體教室里，座無(wú)虛席。這天，學(xué)校的校級(jí)教研活動(dòng)以精品課例為載體，通過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課的方式向全市同仁“全程開(kāi)放，真實(shí)展示”。在三個(gè)多媒體教室里，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體藝綜合三條線的教研課同步進(jìn)行，情趣融融、師生互動(dòng)的課堂風(fēng)景線異彩紛呈。
二年級(jí)的語(yǔ)文課《北京亮起來(lái)了》，孩子們?cè)趭W運(yùn)福娃的導(dǎo)游下，臉上洋溢著燦爛的笑容。時(shí)而興致勃勃地識(shí)字讀文，順利通過(guò)乘務(wù)員妮妮的檢票登上“飛機(jī)”，時(shí)而乘上寫(xiě)有生字的“旅游車”來(lái)到長(zhǎng)安街轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，流光溢彩的多媒體課件，讓一個(gè)個(gè)“小游客們”充分感受長(zhǎng)安街的華燈高照，天安門的金碧輝煌。孩子們興致勃勃、意猶未盡，儼然忘卻了這兒還有聽(tīng)課的教師，整堂課都沉浸在夜游北京的美妙意境中，以至于離開(kāi)長(zhǎng)安街時(shí)的那份不舍與童真迸發(fā)得那樣精彩。
陳芳老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《跨越百年的美麗》呈現(xiàn)的是一種“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的簡(jiǎn)約教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生在咬文嚼字中解讀居里夫人人格的美麗；走進(jìn)危群老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課“表面積的變化”課堂，你會(huì)看到孩子們正興趣盎然地?cái)[正方體、拼長(zhǎng)方體，在游戲般的實(shí)踐操作中，探究表面積的變化規(guī)律，積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。再看體藝綜合線李全民老師的體育課“迎面接力”，教師巧妙地將課堂創(chuàng)設(shè)成賽場(chǎng)，學(xué)生則宛如那一個(gè)個(gè)快樂(lè)的兔寶寶，在“申奧成功選拔奧運(yùn)火炬接力手奧運(yùn)賽場(chǎng)奧運(yùn)拓展九州同慶”的游戲情境中，學(xué)會(huì)傳接棒，享受體育的快樂(lè)。
每個(gè)教室后面座無(wú)虛席，就連教室門口、走廊上都擠著飛筆記錄的聽(tīng)課教師，他們隨著課堂探幽覽勝，擊節(jié)鼓掌，點(diǎn)頭贊嘆。這生動(dòng)的一幕幕景象，再清晰不過(guò)地告訴我們：我們觸摸到的是一節(jié)節(jié)靈動(dòng)詩(shī)意般的課堂，感受到的是師生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。
“教不研則淺，研不教則枯”。為使教研活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)常態(tài)課的教學(xué)，讓每個(gè)教師走近優(yōu)質(zhì)，對(duì)照優(yōu)質(zhì)，做到優(yōu)質(zhì)。余江一小制定了《教師聽(tīng)課評(píng)課制度》，并下發(fā)了《教師聽(tīng)課有感評(píng)比通知》，將把這次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的評(píng)課材料編印成余江一小《教改園地》，促使每個(gè)教師在這次教研活動(dòng)中專心聽(tīng)、用心想、認(rèn)真記、積極評(píng)、大膽問(wèn)。這天下午，評(píng)課也分三條線同步進(jìn)行，先是執(zhí)教者就教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程及教后得失反思進(jìn)行說(shuō)課，緊接著是互動(dòng)對(duì)話式的評(píng)課。
“俗話說(shuō)：涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚(yú)蝦。我想我們的評(píng)課也同此理，不管你水涉得深還是淺，只要勇于下水就一定能有收獲。下面就請(qǐng)老師們積極地參與評(píng)課，無(wú)私地將自己的收獲與大家共享吧！”語(yǔ)文中心組組長(zhǎng)張紅萍的一席話拉開(kāi)了這天下午評(píng)課的序幕。
語(yǔ)文組組長(zhǎng)鄭玲芬搶先發(fā)言：“艾芳菲老師在《北京亮起來(lái)了》這堂課中，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，注重一個(gè)‘趣’字；在理解文中的重點(diǎn)詞句時(shí)，凸現(xiàn)一個(gè)‘實(shí)’字；在拓展學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的空間時(shí)，講究一個(gè)‘新’字。但教師在課堂上還需要多關(guān)注學(xué)生，抓住稍縱即逝的課堂生成資料，以使課堂上精彩生成的東西更多?！?/p>
這番點(diǎn)評(píng)一分為二，肯定中指出了不足，質(zhì)樸中包含著期待，讓執(zhí)教教師艾芳菲心悅誠(chéng)服。
這熱烈的場(chǎng)面，這融洽的氛圍，這互動(dòng)的辯論，只是余江一小校級(jí)教研活動(dòng)所回放的精彩一幕。
一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。這樣的教研會(huì)相繼在余江縣的其他學(xué)校舉辦。
3月25日，縣城的韜奮小學(xué)也舉辦了類似一小的校級(jí)教研會(huì)。
3月26日，一小校級(jí)教研會(huì)的模式再次在錦江小學(xué)呈現(xiàn)。
3月27日，中童中心小學(xué)的校級(jí)教研會(huì)正如火如荼進(jìn)行。
鷹潭市教育局局長(zhǎng)張方林目睹余江一小校本教研產(chǎn)生的社會(huì)反響，欣喜地說(shuō)：“余江一小的校本教研工作走在全市的前列，希望余江一小這所教研示范校繼續(xù)發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用，與市、縣各校攜手共進(jìn)；希望各市、縣教研室要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本教研的指導(dǎo)，關(guān)注農(nóng)村校本教研，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，使我市的教研工作勃發(fā)出‘一花引來(lái)百花開(kāi)’的滿園春色?！?/p>
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)縣農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，以教育內(nèi)涵發(fā)展為主題，以規(guī)范管理、隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、特色德育為重點(diǎn)，立足改革創(chuàng)新、全面貫徹義務(wù)教育法，全力深化素質(zhì)教育，強(qiáng)力構(gòu)建和諧教育，加快學(xué)校升位提質(zhì)、擴(kuò)優(yōu)育特,辦人民滿意學(xué)校。
二、主要工作目標(biāo)
1、以制度化推進(jìn)管理規(guī)范化，全面提升學(xué)校管理水平。
2、以自動(dòng)化推進(jìn)教師專業(yè)化，全面提升教師專業(yè)水準(zhǔn)。
3、以特色化推進(jìn)德育品牌化，全面提升德育工作實(shí)效。
4、以常規(guī)化推進(jìn)教學(xué)長(zhǎng)效化，全面提升教學(xué)工作質(zhì)量。
5、以社團(tuán)化推進(jìn)校園主文化，全面提升學(xué)校文化內(nèi)涵。
6、以主題化推進(jìn)科研效能化，全面提高教育教學(xué)效益。
7、以精細(xì)化推進(jìn)財(cái)務(wù)科學(xué)化，全面提升資源的利用率。
三、主要工作及措施
（一）以制度化推進(jìn)管理規(guī)范化，全面提升學(xué)校管理水平。
社會(huì)的文明首先是制度的文明，企業(yè)的進(jìn)步首先是制度的進(jìn)步?？v觀古今中外，歷數(shù)所有改革的成功，幾乎無(wú)一例外都是制度、體制和規(guī)則改革的成功。因此本學(xué)期要把管理制度化作為管理規(guī)范化建設(shè)的首要任務(wù)來(lái)抓。
1、讓規(guī)則堅(jiān)守和諧與秩序。
本學(xué)期，學(xué)校要在傳承原有制度優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，推陳出新，不斷建立健全新的學(xué)校管理制度，要在辦學(xué)思想、依法治教、教學(xué)管理、德育工作、校產(chǎn)管理、教育科研、隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)、特色培育、評(píng)價(jià)改革等方面制定科學(xué)合理可行的管理標(biāo)準(zhǔn)，并形成《龍港八小管理規(guī)范手冊(cè)》，從而為學(xué)?？茖W(xué)管理提供藍(lán)本，實(shí)現(xiàn)有法可依。
2、把制度貫徹到底。
沒(méi)有制度是可怕的，有了制度不執(zhí)行，即所謂“有令不行，有禁不止”也同樣是可怕的。很多時(shí)候，很多事情并不是壞在制度上，而是壞在不執(zhí)行上?！吧嫌姓?，下有對(duì)策”的執(zhí)行絕不是真正的執(zhí)行，它跟不執(zhí)行沒(méi)有什么兩樣，只不過(guò)比不執(zhí)行多了些弄虛作假和欺騙的內(nèi)容。因此在學(xué)校加強(qiáng)執(zhí)行文化和執(zhí)行力的建設(shè)是學(xué)校管理制度化的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)管理公正、公平、公開(kāi)的關(guān)鍵。因此，本學(xué)期一要加強(qiáng)制度的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；二要以案例為載體，對(duì)教職工進(jìn)行執(zhí)行文化的教育，讓教職工懂得規(guī)則意識(shí)體現(xiàn)著一個(gè)人的素養(yǎng)，規(guī)則恪守代表著一個(gè)人的誠(chéng)信度……從而逐步讓制度成為全校教職工的一種習(xí)慣。
（二）以“自動(dòng)化”推進(jìn)教師專業(yè)化，全面提升教師專業(yè)水準(zhǔn)。
1、讓專業(yè)化成長(zhǎng)成為教師自己的事。在以往的教育管理中，教研活動(dòng)更多依靠教務(wù)處的組織與培訓(xùn)，漸漸地有些老師在觀念上覺(jué)得參加教研和培訓(xùn)是完成上級(jí)的任務(wù)，處在一種“應(yīng)和”的境界，這種意識(shí)必須得到徹底改變。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而教師的專業(yè)成長(zhǎng)僅靠教務(wù)處組織的幾次活動(dòng)和培訓(xùn)怎能“茁壯”，因此，必須改變這種意識(shí)，要進(jìn)行宣傳教育，使教師懂得專業(yè)成長(zhǎng)，是每位教師合格教師所必須有的一種行走狀態(tài)。
2、讓教研成為一種文化，自覺(jué)成為一種氛圍。
對(duì)管理而言，結(jié)果很重要，但對(duì)于做文化的學(xué)校來(lái)說(shuō)，氛圍更重要。因此，學(xué)校必須弘揚(yáng)自動(dòng)化、自覺(jué)性的教研文化，讓所有的教師行動(dòng)起來(lái)，投入到教學(xué)中去，深入到研究中去，參與到“塑身”運(yùn)動(dòng)中去，在不斷照亮學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己的高度。
一要轟轟烈烈地開(kāi)展“杏壇論劍”，讓所有的教師都上臺(tái)談?wù)劷逃龝r(shí)尚，論論教學(xué)一得，說(shuō)說(shuō)育生良方，議議發(fā)展妙法。讓所有的教師心系教育，奉獻(xiàn)教育。
二要繼續(xù)深化骨干教師研修班的建設(shè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的“二·八”定律照樣適合一個(gè)學(xué)校的發(fā)展。我們要讓百分之二十的優(yōu)秀骨干教師成為教育的驕子，成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的“英雄”，從而成就全校師生的自信，成就學(xué)校教師的品味。
三要繼續(xù)強(qiáng)化讀書(shū)社活動(dòng)。讀書(shū)社以書(shū)香為引，在提升了教師的讀書(shū)指數(shù)和改變教師的生活方式的同時(shí)，也在為學(xué)校非正式群體的教研文化建設(shè)立下了汗馬功勞。因此要不斷深化，讓這種專業(yè)發(fā)展社團(tuán)更有引力，更具魅力。
四要加強(qiáng)教研組文化建設(shè)。上學(xué)期，五年段的“豆?jié){文化”做得很好。本學(xué)期，要進(jìn)行教研組文化的展示活動(dòng)，使各教研組既能收獲成長(zhǎng)的喜悅，更能收獲一種力量，一種凝聚人，改變?nèi)说牧α俊?/p>
五要加強(qiáng)名師面對(duì)面活動(dòng)。把名師面對(duì)面辦成面向市內(nèi)教壇、關(guān)注教育進(jìn)程，凸顯前沿理論、匯聚思想風(fēng)云的縣內(nèi)最具吸引力，最具實(shí)效性的教學(xué)研討實(shí)體。本學(xué)期要繼續(xù)廣邀市縣教研員和省市教壇新秀來(lái)校講學(xué)、說(shuō)課、上課、導(dǎo)課、磨課，以手把手的方式，引導(dǎo)教師迅速成長(zhǎng)。
六要繼續(xù)開(kāi)展教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)工作。要樹(shù)立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)“均貧富”意識(shí)及“培訓(xùn)是一種福利和權(quán)利”的觀念，有計(jì)劃、有步驟地外派教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)惠及每一位教師。大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，在專任教師中開(kāi)展“讀一套專業(yè)著作、建一個(gè)網(wǎng)上家園（智客）、作一場(chǎng)專題講座、寫(xiě)一組教學(xué)隨筆、主持（或參與）一項(xiàng)課題研究、上一節(jié)公開(kāi)課（或評(píng)一節(jié)觀摩課）、組織學(xué)生參加一次社會(huì)實(shí)踐（策劃一次校內(nèi)班級(jí)活動(dòng)）、開(kāi)一項(xiàng)學(xué)生興趣指導(dǎo)課、拜一名師傅（或帶一名徒弟）、外出參加一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)”的“十個(gè)一”活動(dòng)，提高教師整體素質(zhì)。
七要啟動(dòng)班主任培訓(xùn)計(jì)劃。一個(gè)好的班主任就能成就一個(gè)好的班級(jí)。作為一名好的班主任，不僅要有現(xiàn)代的管理理念，勤快的管理態(tài)度，還要有精湛的管理技術(shù)，因此學(xué)校有必要開(kāi)展班主任培訓(xùn)，開(kāi)辟班主任講故事活動(dòng)，讓一些富有經(jīng)驗(yàn)的教師上臺(tái)展示自己的班主任管理智慧，解讀班主任工作的成功密碼，從而教育和引導(dǎo)更多的人成為班主任工作的有心人和內(nèi)行人。
八要啟動(dòng)師德學(xué)習(xí)會(huì)。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，著力解決師德師風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，要開(kāi)展師德專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)以“敬業(yè)、愛(ài)生”為核心的師德教育，引導(dǎo)廣大教師牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。深入開(kāi)展向孟二東等模范教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，做好優(yōu)秀教師評(píng)選、表彰工作，弘揚(yáng)學(xué)為人師、行為示范的職業(yè)道德。規(guī)范教師學(xué)術(shù)行為，加強(qiáng)論文打假力度，嚴(yán)厲懲處學(xué)術(shù)腐敗。
（三）以特色化推進(jìn)德育品牌化，全面提升德育工作實(shí)效。
德育是塑造學(xué)生心靈的工程，要高標(biāo)準(zhǔn)地完成這項(xiàng)工作，必須增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)校的全員德育意識(shí)，使德育工作真正做到無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。今年學(xué)校德育工作圍繞六大主題校園，開(kāi)展專題創(chuàng)建。
一是綠色校園。一要開(kāi)展“我為校園添春色”活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，也是植樹(shù)造林的好時(shí)機(jī)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育，引導(dǎo)師生認(rèn)識(shí)人與綠色息息相關(guān)，利用植樹(shù)節(jié)發(fā)動(dòng)全校師生為校園添春色，并以小手拉大手的方式，帶動(dòng)家長(zhǎng)，聯(lián)合社團(tuán)進(jìn)行植樹(shù)造林活動(dòng)；二要加強(qiáng)綠色管理。特別要根據(jù)省綠色學(xué)校的要求，加強(qiáng)綠色教育與管理，使環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展的理念細(xì)化到學(xué)校管理、教師教育、學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生時(shí)時(shí)處處都得到一種綠色的教育和實(shí)踐。三要加強(qiáng)綠色教研，通過(guò)活動(dòng)課、研討課、實(shí)踐宣傳活動(dòng)等進(jìn)一步尋求綠色教育的規(guī)律，謀求深化環(huán)保的方法；四要加強(qiáng)綠色宣傳，形成綠色氛圍。比如開(kāi)展“一片綠葉，一個(gè)故事”、“一條走廊，一個(gè)系列”、“一封信，一份心聲”等活動(dòng)，讓綠色理念深入到每位師生和家長(zhǎng)的心中。
二是文明校園。上學(xué)期，學(xué)校被評(píng)為省文明禮儀樣板校和全國(guó)第一批文明禮儀示范基地，這既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。作為一所農(nóng)村學(xué)校，生源和環(huán)境與老城區(qū)學(xué)校都有很大的差距，如何迎難而上？還是那句老話：只要用心，就會(huì)突出。因此本學(xué)期要夯實(shí)這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。一要加強(qiáng)宣傳，使人人爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀的標(biāo)兵；二要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，使教師不僅成為文明禮儀的先行者，更成為文明禮儀的專家；三要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀培訓(xùn)，要使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然；四要加強(qiáng)檢查監(jiān)督，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，要加強(qiáng)文明辦公室、文明班級(jí)、文明教師和學(xué)生的評(píng)比，樹(shù)立一批榜樣，引領(lǐng)一支隊(duì)伍。五要建立專門的迎驗(yàn)辦公室。本學(xué)期學(xué)校要迎接全國(guó)示范基地檢查驗(yàn)收，學(xué)校要全力以赴，確保順利通過(guò)檢查驗(yàn)收。
三是紅心校園。學(xué)校要高揚(yáng)少先隊(duì)這面特色旗幟，加強(qiáng)隊(duì)的組織、宣傳、陣地等基礎(chǔ)建設(shè)，在陣地建設(shè)中要充分發(fā)揮廣播站的宣傳表彰作用和平臺(tái)作用，形成特色的教育氛圍。同時(shí)要以“雛鷹行動(dòng)”、“手拉手活動(dòng)”、“民族精神的弘揚(yáng)與培育”等為重要主題，深入了解少先隊(duì)員的思想動(dòng)態(tài)，深刻把握少先隊(duì)工作的動(dòng)向，把少先隊(duì)工作做到隊(duì)員的心理。
四是舒心校園。一要保證兩周一次的心理健康教育例會(huì)，把心理教研機(jī)制真正確立起來(lái)。二要選派一批優(yōu)秀教師，參加縣心理健康教師上崗培訓(xùn)，確保有一支優(yōu)秀的心理健康教育隊(duì)伍。三要兩周至少一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課，雷打不動(dòng)。四要每周推廣一個(gè)游戲（或?qū)W生樂(lè)玩的項(xiàng)目），真正確保。五要爭(zhēng)取一名教師能在縣心理健康教育新秀評(píng)比中出彩。
五是平安校園。一要進(jìn)一步健全值日制度，要把值日工作作為學(xué)校每天工作的重點(diǎn)，狠抓落實(shí)。要提高值日教師待遇，提供值日教師培訓(xùn)，加強(qiáng)值日教師監(jiān)督和評(píng)價(jià)，并把值日工作作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考依據(jù)。二要進(jìn)一步完善安全管理制度。要加強(qiáng)安全責(zé)任分工與職責(zé)落實(shí)，要科學(xué)劃分責(zé)任區(qū)域，與全體教師簽訂安全責(zé)任書(shū)；要加強(qiáng)學(xué)校的設(shè)施設(shè)備建設(shè)與管理，確保安全硬件過(guò)硬，教育措施到位；要加強(qiáng)安全制度的完善，尤其是對(duì)學(xué)校突發(fā)性安全問(wèn)題的預(yù)防和處理要加強(qiáng)；要加強(qiáng)門衛(wèi)管理，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全。
六是活力校園。一要加強(qiáng)四節(jié)一日活動(dòng)。所謂三節(jié)一日即體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)和節(jié)慶活動(dòng)日。對(duì)四節(jié)活動(dòng)既要重結(jié)果，更要重過(guò)程，要發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，動(dòng)員家長(zhǎng)倍加關(guān)注，讓活動(dòng)成為學(xué)生成才的助推器；對(duì)節(jié)慶活動(dòng)要形成特色，要編寫(xiě)節(jié)慶活動(dòng)的校本教材，讓學(xué)生懂得節(jié)慶的由來(lái)、方式，體味節(jié)慶所帶來(lái)的特別的體驗(yàn)，激發(fā)其民族自豪感和責(zé)任感。二要加強(qiáng)學(xué)生的課余生活管理?，F(xiàn)在的學(xué)生大多想玩，但不會(huì)玩。因此有必要以游戲、唱歌、集體舞等豐富學(xué)生的課余生活，讓校園煥發(fā)出一種兒童特有的活力，成為學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)園。三要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，讓社團(tuán)成為學(xué)生的文化交流中心和活力培育中心。
（四）以常效化推進(jìn)教學(xué)常規(guī)化，全面提升教學(xué)工作實(shí)效。
近年來(lái)，我校致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和骨干教師的培育計(jì)劃取得了顯著的成績(jī)。但對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，要真正把新課程理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，除了教師練內(nèi)功，高技藝外，課堂的常規(guī)是否有效落實(shí)成為一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。因此，我們要向四十五分鐘要質(zhì)量，要向課余輔導(dǎo)要特色，要向課外延伸要質(zhì)量就必須要夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，追求一種輕松、高效、愉快的課堂教學(xué)常規(guī)。為此
一要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加大教學(xué)規(guī)范管理的力度。運(yùn)用抽查、自查、總查的形式對(duì)教師的教學(xué)工作做全面評(píng)估。教導(dǎo)處、教科室要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)的調(diào)研工作，要不定期的對(duì)各年段各學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)情況調(diào)研。
二要加強(qiáng)對(duì)教研組活動(dòng)的指導(dǎo)。教研組活動(dòng)要提高科技含量，要追求高效，要圍繞教研主題和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)研討。要樹(shù)立典型教研組，并以點(diǎn)帶面，提高學(xué)校教研組的活動(dòng)效益。
三要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，力爭(zhēng)各學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)理想成績(jī)，努力使學(xué)科教育與人的社會(huì)化緊密結(jié)合，使素質(zhì)教育深入人心。
四要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的高效整合。逐步籌建電子閱覽、數(shù)碼樂(lè)園等設(shè)施，逐步建設(shè)數(shù)碼校園。
五要加強(qiáng)常規(guī)經(jīng)驗(yàn)分享。讓一些教學(xué)中的洋方法與土實(shí)踐共同發(fā)展，尤其要挖掘一些老教師和骨干老師中好用、管用、實(shí)用的方法，并加以研究和推廣，爾后逐步建立起一種較為科學(xué)的教學(xué)常規(guī)要求。
（五）以社團(tuán)化推進(jìn)校園主文化，全面提升學(xué)校文化內(nèi)涵。
根據(jù)縣教育局開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)啟動(dòng)年活動(dòng)的要求，本學(xué)期要全面加強(qiáng)師生閱讀、體育、藝術(shù)教育和校園綠化美化等工作，使深厚的學(xué)校文化成為每一所學(xué)校的底色。一要制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)校文化積淀和特色培育意識(shí)。二要本著“追求高品味、著眼實(shí)用性”的原則，大力加強(qiáng)校園綠化美化工作，使校園環(huán)境體現(xiàn)文化內(nèi)涵。三要注重學(xué)校細(xì)節(jié)管理和形象策劃，進(jìn)一步完善學(xué)校形象標(biāo)識(shí)，規(guī)范使用?；?、校旗、校歌和班徽、班旗、班歌，提煉富有學(xué)校個(gè)性和深厚意蘊(yùn)的辦學(xué)理念。四要扎實(shí)推進(jìn)古詩(shī)文經(jīng)典朗讀、童書(shū)階梯閱讀、琴棋書(shū)畫(huà)進(jìn)校園、健體啟智體育活動(dòng)和游戲進(jìn)校園，大力開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，用高雅豐富的學(xué)校文化滋養(yǎng)學(xué)生精神發(fā)育。五要建立文化社團(tuán)，使師生社團(tuán)成為學(xué)校特色文化的發(fā)的地，成為學(xué)校文化搖籃。六要抓住各種因素，不斷開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)；通過(guò)對(duì)班徽、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)特色的鑿造，創(chuàng)建富有個(gè)性的班級(jí)文化建設(shè)；建設(shè)溫馨的校園環(huán)境，處處充滿育人氛圍；通過(guò)營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)實(shí)力，提升團(tuán)隊(duì)精神。
（六）以課題化推進(jìn)科研效能化，全面提高教育教學(xué)效益。
一是以新教育為主課題，全面提升學(xué)校教育品味。學(xué)校要成立新教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)指導(dǎo)和過(guò)程監(jiān)督。加強(qiáng)師生人文閱讀，組織“春天送你一首詩(shī)”等精品文化活動(dòng)。整體推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，全方位提升學(xué)校文化內(nèi)涵。要加強(qiáng)師生共寫(xiě)隨筆項(xiàng)目研究，深入開(kāi)展博客評(píng)比活動(dòng)。積極開(kāi)展聆聽(tīng)窗外聲音活動(dòng)，使學(xué)生每學(xué)年能聽(tīng)到5場(chǎng)以上當(dāng)?shù)厣鐣?huì)名人專場(chǎng)報(bào)告，體驗(yàn)5類社會(huì)角色，完成5項(xiàng)“小課題、長(zhǎng)作業(yè)”研究。加強(qiáng)卓越口才訓(xùn)練，積極推行中、英文課課前演講、學(xué)生辯論賽等活動(dòng)；推行學(xué)生自主管理，積極建設(shè)學(xué)生社團(tuán)，在學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、少先隊(duì)、班集體中大力推行公開(kāi)演講、競(jìng)爭(zhēng)上崗、定期輪崗制度。定期舉辦“構(gòu)建理想課堂”研討會(huì)，邀請(qǐng)省內(nèi)外學(xué)科課堂教學(xué)高手舉辦觀摩課，培育惠及全體師生的教學(xué)研討品牌活動(dòng)。關(guān)心教師精神生活，組織“朱永新教育之旅”，引領(lǐng)教師發(fā)展專業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，追尋教育的理想和幸福，力爭(zhēng)成為新教育實(shí)驗(yàn)品牌學(xué)校。
二是繼續(xù)深化《新課程背景下，以校本教研推進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐與研究》，力爭(zhēng)在本學(xué)期，全面結(jié)題。
三是繼續(xù)深化《中華傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)教育研究》課題，作為全國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，要加大力度，在傳承原“大讀寫(xiě)”和“書(shū)香校園”建設(shè)的研究成果的基礎(chǔ)上，開(kāi)辟新渠道，尋求新途徑，力求新成效，爭(zhēng)取成為總課題的樣板校。
四是以小課題研究管理為載體，在骨干教師中，培育“小課題”，訓(xùn)練“研究型教師”，力求通過(guò)幾年的努力，形成課題百花齊放，教育百家爭(zhēng)鳴的新局面。
（七）以精細(xì)化推進(jìn)財(cái)務(wù)科學(xué)化，全面提升資源的利用率。
