發(fā)布時間：2023-03-22 17:38:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學生科技小論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.科技創(chuàng)新能力涵義
總結前人的研究，我們認為：科技創(chuàng)新是一個綜合的概念，是包括教育在內(nèi)的各種社會事物進步與發(fā)展的共同因素。一般來講，科技創(chuàng)新是指主體（人）為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動?？萍紕?chuàng)新能力，是個體運用已有的基礎知識和可以利用的材料，并掌握相關學科的前沿知識，通過自身努力，創(chuàng)造性的產(chǎn)生某種新穎、獨特、有社會價值或個人價值的思想、觀點、方法和產(chǎn)品的能力。
2.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
高校是培養(yǎng)高等專門人才的機構，具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會的職能。21世紀對大學生的要求將更加注重由思想品德素質、科技文化素質、心理身體素質等方面構成的全面綜合素質，更加注重學生的開拓性和科技創(chuàng)新能力，這是由于當今科學技術和當今世界都正處于前所未有的變化之中，中國也正面臨著巨大的發(fā)展與機遇。微電子與信息技術的發(fā)展，新結構材料的應用，生命科學與生物醫(yī)學工程技術的發(fā)展，以及環(huán)境科學、工程的進步，使人類的科學工程活動空間和水平拓展到一個極高的領域、高度和規(guī)模；現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展與奇跡的不斷涌現(xiàn)，全球政治經(jīng)濟的激烈競爭和廣泛合作，資源，生態(tài)環(huán)境與人類發(fā)展的尖銳矛盾，迫使人們努力尋求一條可持續(xù)發(fā)展道路。這些矛盾，對我國這個人口大國來講，在人均資源貧瘠，中國民族工業(yè)只有走科技創(chuàng)新發(fā)展之路。而擔負著培養(yǎng)高層人才的高等教育，是中國科技科技創(chuàng)新的關鍵，培養(yǎng)新時代的具有科技創(chuàng)新意識與能力大學生就成為必然。
二、當前高校對大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題
1.注重知識傳授，忽視對個人能力的培養(yǎng)
當前高校在對大學生的培養(yǎng)過城中，課程內(nèi)容以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。在這種課程安排下，學生學習的積極性較低；另外，當前高校的許多教師思想陳舊，缺乏創(chuàng)造性，無形之中限制影響了學生科技創(chuàng)新能力的提高，使學生在這種環(huán)境下思想呆滯，缺少敢于質疑的品質，學業(yè)上沒有創(chuàng)造性；而且，很多高校對學生成績的評價實施學分量化，這種方式讓學生一味的追求成績，對自己創(chuàng)造能力的發(fā)展不重視，造成動手能力較差，缺乏實踐能力。
2.課程安排不合理，過于詳細
當前高校課程的設置，一般分為專業(yè)課與公選課。在專業(yè)的設置上存在諸多問題。比如很多高校注重專業(yè)課程的安排，將所有的課程幾乎都是本專業(yè)擴展，學生的學習從大一到大三，一頭鉆進專業(yè)課程中，不注重學科的交叉，而學科交叉是培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的關鍵。盡管，近年來高校也設置了選修課，不過大多停留在表面，難以形成一定的深度。
3.重視認知教學，忽視情感教育
大學生正處于最豐富的時期，而高等教育是以培養(yǎng)學生的世界觀、認知觀為主要方向，往往忽略了對學生情感的培養(yǎng)，而情感的豐富是發(fā)展創(chuàng)造力的關鍵，它對形成學生好的想象力，觀察力和思維力有很大的幫助。當前高校教育大多注重智力的培養(yǎng)，忽視情感教育，對大學生科技創(chuàng)新力的形成造成一定的負面影響。
4.忽視心理教育
科技創(chuàng)新人才應該是有理想、有抱負、有決心、勇于前進、并能有效的進行自我激勵的人。但某些學生因為所在高校不是自己的志愿學校而產(chǎn)生心理上的不平衡，學習上缺乏動力，缺乏明確的目標，專業(yè)思想不了牢靠，成才意識差，缺乏創(chuàng)造精神。
5.教師忽略對備課的科技創(chuàng)新意識
大多高校教師在上課時，只是完成自己的課時量，按部就班的按照課程大綱的要求完成對學生的授課。在備課過程中，也僅僅是對課本知識的照搬，很少對知識點擴充，備課沒有科技創(chuàng)新，重復老一套，對學生的學習積極性造成影響，授課沒有科技創(chuàng)新，學生的學習也很難有所科技創(chuàng)新。
三、提高大學生科技創(chuàng)新能力的對策研究
1.樹立科技創(chuàng)新教育的理念
科技創(chuàng)新教育是全面素質教育的具體化與深入化，是以加強學生的科技創(chuàng)新精神、科技創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價值取向的教育。作為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要基地，高校教師應轉變教育理念中那些不利于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質量關、人才觀，以科技創(chuàng)新教育觀念為先導，加強學生的科技創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為核心目標，改變過去傳授知識為主的教育模式，構建新型教育體系，將科技創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到每個教學環(huán)節(jié)。為此，教師在教育理念上要實現(xiàn)三個轉變：一是從傳授知識為主轉向培養(yǎng)學生會學習與創(chuàng)造為主的教育方式；二是從以教師為中心轉變?yōu)閷W生為中心，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新心理素質；三是教師必須具有科技創(chuàng)新思想與科技創(chuàng)新意識。在高校中，教師是大學生的領路人，教師的科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新思想，是決定學生具有科技創(chuàng)新理念的關鍵，因此，教師必要具備一定的科技創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新意識。
2.調(diào)整教學內(nèi)容與教學方法
進行科技創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，就要體現(xiàn)創(chuàng)造性學習的特點。首先在教學內(nèi)容上，構建一個科技創(chuàng)新型的教學內(nèi)容體系，使學習與思考相結合，學習與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題相結合，課內(nèi)學習與課外主動學相結合，專業(yè)學習與開闊視野獵取多種學科知識相結合。其次，建個創(chuàng)造性學習模式，在教學方法上，一是要樹立學生主體觀，打破教師為中心，課堂為中心，教材為中心的教育模式，把教育教學過程變?yōu)閷W生主動學習過程。二是要改變滿堂灌的教育教學方法，采用啟發(fā)式、引導式方法，注意鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
3.加強教師隊伍的科技創(chuàng)新意識
高校教師作為實施科技創(chuàng)新教育的領頭人，是高校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關鍵。首先，高校教師要在思想上具有先進性。在學科教授中有意識地加強學生的科技創(chuàng)新意識、科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新品質的提高，讓學生從潛意識中形成一種科技創(chuàng)新理念；其次，要根據(jù)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，不斷加強創(chuàng)教育的研究與實踐，不斷深化教學的內(nèi)容，教學方法與手段及考試方法等方面的改革。教師不要僅僅再滿足于講課、解惑，發(fā)揮組織、引導、控制作用。最后，作為教師能夠接受學生對自己的質疑，能夠錯誤平和對待，要以自身的科技創(chuàng)新思維，創(chuàng)造意識去影響，指引大學生創(chuàng)造思維的發(fā)展與提高，最終激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新激情。
4.建議高效、科學的評價機制
由于現(xiàn)有的考試方式，高效合理的評價機制，有利于激勵學生科技創(chuàng)新能力的形成。這方面，首先改革現(xiàn)行的考試體質，因為現(xiàn)有考試方式是對學生所學知識的測試，用考試的分數(shù)的高低來衡量學生水平高低，這種方式大大限制了學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生可以給教師一定的權利，根據(jù)課程的特點，教學的內(nèi)容，采取靈活多變的考試方式，如書面答卷，科研論文，社會調(diào)查報告等相結合的方式進行測試、考評，以讓大學生積極主動地提高自己的科技創(chuàng)新意識與科技創(chuàng)新能力；其次，改變以學生掌握知識的多少來評價學生學習與教學質量，構建綜合性素質指標體系，可以從學生的專業(yè)基礎知識、思想到得修養(yǎng)、身心健康水平、文化技能特長等方面進行綜合評價，促進學生知識、能力、素質的協(xié)調(diào)發(fā)展。再次，建議有利于學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機制。如：對在科技創(chuàng)新方面成績突出的學生，進行表彰和獎勵，并作為選拔優(yōu)秀生，推薦研究生和頒發(fā)獎學金的重要依據(jù)。對獲得國家或省級科技創(chuàng)新成果的學生，以及在校內(nèi)外科技創(chuàng)新實踐活動作出成績的學生，申請免修相關課程。
5.設計利于科技創(chuàng)新能力的課外作業(yè)
第一，作業(yè)設計應力避枯燥無味的簡單重復和機械訓練。作業(yè)的形式要新穎，富有趣味性，要能引起學生濃厚的作業(yè)興趣，把完成作業(yè)作為自己的一種內(nèi)在需要，形成一股強大的內(nèi)在動力。只有這樣，才能驅使學生主動、精細地去觀察分析和思考。比如：數(shù)學的一題多解、變式訓練以及把純數(shù)學問題轉化為與生活密切相關的現(xiàn)實問題等，都是一些切實可行的措施。第二，作業(yè)設計要富有挑戰(zhàn)性。跳起能摘到桃子的感覺是愉快的，作業(yè)設計既要源于課堂教學，對課堂教學所獲得的知識、技能、技巧進一步鞏固，加深印象，又要略高于教材，努力提高學生分析問題、解決問題的能力。第三，作業(yè)設計要加大實踐操作的比重。動手實踐能夠激發(fā)學生科技創(chuàng)新的欲望和靈感，能調(diào)動其各種感官配合工作，有效地刺激大腦皮層，使大腦處于一種高度的興奮狀態(tài)，有利于學生學活知識。第四，教師必須加強對課外作業(yè)的輔導，啟發(fā)學生打破舊思想框框的束縛，從不同角度積極思考問題，訓練發(fā)散思維，同時要鼓勵引導學生對各種科技創(chuàng)新性設想進行分析、整理、判斷，訓練和提高思維能力。
6.引導大學生科技創(chuàng)新意識地自我培養(yǎng)
給大學生創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境后，要引導學生對自己的科技創(chuàng)新意識時刻積累加強。具體來講要做到一下幾方面：一是讓學生要成把自己的火花時刻記錄下來的習慣；二是塑造大學生富有懷疑精神，求實精神，自信心，好奇心，勤奮刻苦和堅忍不拔的品格；三是養(yǎng)成學生對科技創(chuàng)新具有大無畏的氣魄；四是鍛煉學生從經(jīng)驗、事實、材料中提煉自己思想的能力；五是引導學生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力。
關鍵詞 ： 小學語文；生本課堂；閱讀教學；基本理念 ；
“一切為了學生，高度尊重學生，全滿依靠學生?！边@是升本教育的基本理念。“生本”，就是以學生為本，以發(fā)展為本，以生命為本！讀著讀著，“生本”二字逐漸放大，一些關鍵詞躍然心上：尊重，理解，信任，依靠，激勵，引導，自主，合作，探究……于是，在內(nèi)心深處搜羅起過往的點點滴滴閱讀課堂教學印記，突然間，一個詞鉆進了我的腦海——體驗！體驗式閱讀追求一種身心合而為一的閱讀實踐活動，它讓學生從自已的生活經(jīng)驗、內(nèi)心需要出發(fā)，調(diào)動自己的各種感官，憑借直觀直覺設身處地、入情人境地對作品的內(nèi)容和形式進行切身感受。它強調(diào)參與活動獲得經(jīng)驗和感受，并和他人共享、交流，最后能加以成功應用。這不正是生本課堂閱讀教學所要追求的理念嗎？
一、“四讀模式”保體驗
（一）體驗在初讀時
生本課堂同樣注重初讀課文時的情感體驗。體驗式生本閱讀課堂，將 “初讀”環(huán)節(jié)通過“學生自我學習提問”來展開。比如，教學《臺灣蝴蝶甲天下》一文時，可讓學生解題，并根據(jù)課題提問，繼而理出自己想知道的內(nèi)容，帶著這份情感體驗再到文中尋求答案進行品讀，能達到良好的效果。
（二）體驗在研讀時
所謂“研讀，就是在教師的引導下，由學生自主地對構成課文若干板塊的問題情境進行研究式的閱讀，這是理解課文內(nèi)容、進行體驗式閱讀的主要過程呈現(xiàn)。
（三）體驗在品讀時
課堂教學中主要抓住特色的語言，抓包含情感的段落，抓畫龍點睛的片段，抓環(huán)境渲染的語句等，通過自由讀，指名讀，分角色等有感情地朗讀，讓學生細細品讀，析品味，從而獲得美感的熏陶和技能的強化。
（四）體驗在創(chuàng)讀時
即創(chuàng)造性地讀，它是學生用已有的認知結構同化新的知識內(nèi)容，形成新的語文技能時創(chuàng)造性地進行語言實踐的過程，是體驗式閱讀教學追求的目標之一。如教學《丑小鴉》一文時，鼓勵學生說說：你對丑小鴉的悲慘遭遇是怎么看的？對于丑小鴉經(jīng)歷了重重磨難，最后終于成為了一只美麗的白天鵝，你有什么話想說嗎？學生進入了課文的教學情境，讀出了自己對課文的不同理解體會，進行了創(chuàng)造性地朗讀，充分展示了自己創(chuàng)造性學習的成果。
這樣，在初讀中體驗讀通，獲得整體感知，把握文章的情感基調(diào)的樂趣；在研讀中讀懂，獲得探索、鉆研語言能力的樂趣；在品讀中讀熟讀好，感受積累語言，內(nèi)化語言的樂趣；在創(chuàng)造性地讀中讀出個性，體驗語言的魅力，進行語言的運用，最終達到全面提高語文素養(yǎng)的目的。這“四讀”相互交融、相互依存，形成了聯(lián)系整個生本閱讀課堂教學的“讀”的網(wǎng)絡。
二、“三抓基點”爭體驗
（一）一抓文本矛盾生成點
當教師與學生、文本三者之間出現(xiàn)有“矛盾”的對話時，這也正是學生思維之花最旺盛的時候，更是學生在體驗中落實三維目標的最佳時機。以《地震中的父與子》為例，教師在品讀課文時找準其中的一個矛盾生成點：父親連續(xù)幾十小時在廢墟上挖掘，尋找他心愛的兒子，人們都以為他失常了。他真的失常了嗎？繼而將學生分成“失?！迸c“不失?！眱蓚€辯論組，學生為此如饑似渴地采擷語言的能量，發(fā)表自己獨特的見解，讓孩子們在爭辯中提升語言思維，鍛煉語文能力，發(fā)揮想像空間，升華情感體驗，落實三維目標于無痕處。
（二）二抓留白遐思點
生本課堂閱讀教學是一種開放性、多向性、藝術性很強的信息交流活動。教學中教師也可以像其他藝術形式一樣講究留白的藝術，構成教學的“陰晴圓缺”，以引起學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，求得閱讀體驗。以《舍身炸暗堡》為例，教師設計了一個問題：“可以說，在戰(zhàn)爭年代里，保存實力對于一個部隊來說極其重要，犧牲一個人，意味著我們的隊伍將會失去一份戰(zhàn)斗力?？墒牵谶@樣的情況下，為什么選擇舍身炸暗堡呢？他還有沒有別的辦法，既能炸毀暗堡，又能保全自己呢？”學生通過融情體驗，辦法層出不窮，教師及時給于肯定，接著說：“你們說的辦法都很好，可是他為什么就沒想到呢？尤其是對于一個經(jīng)驗豐富的爆破手來說，為什么就不能想到這些辦法呢？”這時，學生利用文本，跨越時空，將當時的情況一一再現(xiàn)體驗，內(nèi)心升涌的對英雄無畏的敬畏之感油然而生，取得了牽一發(fā)而動全身的效果。學生體驗的過程，也就是在感悟生命、感悟生活的過程，從而有效地落實情感目標。
（三）三抓情感宣泄點
蘇霍姆林斯基說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學生的全面智力的發(fā)展?！笨梢姡楦械男?，對學生語文素養(yǎng)的提高、個性思維的張揚起著舉足輕重的作用。這種體驗應該是由教師、學生、文本三個動態(tài)因素交互作用而形成的情感互動空間。
三、“三動方式”促體驗
一是主動式體驗。主動學習是體驗式閱讀的首要特征，其保證課堂閱讀教學中學生活動面擴大和活動量增加所必須的時間和空間，采取學生個別學習、對組學習、小組學習、大組討論、情境表演和師生問答等。形式多樣化可以擴大學生主動學習的空間，釋放學生的創(chuàng)造“火花”，使課堂充滿活力。
關鍵詞：課堂質量 課程改革 備課
在職業(yè)教育課程改革為各校教學任務主導的今天，我們是否也該關注一下職業(yè)學校的學生在課堂上的適應情況、接受情況究竟如何呢？職業(yè)學校的課堂秩序是否一如從前的萎靡？說話、睡覺、玩手機、玩游戲、下座位走動的現(xiàn)象是否依然存在？也就是說我們關注課改的同時還應該關注什么？
——應該是一名教師對課堂的控制能力，對學生的駕馭能力，對知識表達的組織能力，對課程完成的執(zhí)行能力。
如何合理安排技校學生的一堂課？從哪幾個方面出發(fā)？
一、詳細掌握每名學生的學習特點，徹底分析學生的知識積累情況。
學生有各自的性格特點，有適合自己的學習方法。技校生多數(shù)是初中、高中學生中被成績過濾出來的群體，但是他們從前的知識水平低并不能說明他們的學習能力差、接受能力差。深究原因，多數(shù)同學是沒有找到適合自己的學習方法。
針對不同學生的學習特點為他們打造屬于自己的學習方法是技校教師必須要做的。
類型1：思維單一、普通接授型的學生。這類學生在技校中可稱為優(yōu)等生了，他們的課堂聽課狀態(tài)普遍較好，但是學習的自主性差，智商中等，很多問題沒有教師的點撥難以理解，通常當堂記下當堂忘。由于課堂時間有限，學生的練習時間少，課后又怠于問，導致學生的知識掌握不扎實，不能夠舉一反三、活學活用，慢慢地就被高考的緊張氛圍淘汰掉。
解決方案：此類學生不適合自學，自己歸納、動手能力差，適合傳統(tǒng)的教授方法，即“教師講，學生聽”；教師安排任務，學生按任務逐一執(zhí)行。但是要注意在傳授的內(nèi)容上放慢進度，要不時地進行詢問、提點，盡量將知識簡單化；實踐操作前建議加強學生自信心教育，基本上每一個教學實踐的過程都離不開教師的關照，如若缺少對他們的關注，時間久了，課程深了，任務難了，他們就跟不上進度了。
類型2：思維敏捷、注意力差的學生。這一部分學生尤其不適合“滿堂灌”的教學方式，他可能前一分鐘還在下定決心認真聽講，后一分鐘即開始精神溜號?？少F的是，通常絕大部分此類學生的思維都很敏捷聰慧，如果能夠找到適合自己的學習方法，成材指日可待。
解決方案：此類學生尤其適合新課改后的各種教學方法，在教學活動中，不能將他們視為被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學習活動的主體。教師要不斷地創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境，鼓勵學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。教師要不斷地設置“有趣的問題情境”和“有層次的問題鏈”來吸引學生的注意力，只要學生的注意力在教師這兒，那么教學進度就可以亦步亦趨地進行。
類型3：知識底子薄、學習動機不端正的學生。此為技校課堂管理難度最高的學生類型，怕就怕在他的學習動機不端正、思想不積極進取，將學校當做“收容所”，得過且過，挨到畢業(yè)，正好到了就業(yè)的年齡。加上知識底子薄，缺乏自信心，還沒學就放棄了，這樣再簡單的操作技能他都懶于接受。
解決措施：對于該學生要進行深刻的思想教育，可以請已經(jīng)就業(yè)并有所成就的畢業(yè)生來校座談，談談他們在工作中所涉及到的知識領域，談談他們在工作中對專業(yè)知識的迫切需求，談談他們工作中、生活中遇到的諸多問題，例如承載了多少生活的艱辛、工作的壓力……心理教育工作做到位了，才能從根本上改變他們對“上學”的看法。只要他們想學了，那么我們采取對應的教育方法還是能夠轉變他們的看法，漸漸深入到課程當中。
以上三類只是技校生課堂上的一個縮影，是普遍存在的現(xiàn)象。很多教師感到很無奈，教與學不能和諧。
其實技校的課堂最能夠體現(xiàn)一名教師的課堂組織能力和臨時應變能力。于是，我們的一節(jié)課就要備好多內(nèi)容，包括備學生、備知識、備方法。
二、備課不只是單純意義上的備新課的內(nèi)容，還要備學生、備知識、備方法。
備學生的工作剛剛已經(jīng)分析過，下面是備知識。
建議一節(jié)課的知識點不要安排過多。普通學生一節(jié)課可以接受兩個知識點，對于技校的學生，我們只能安排一個。不要增加他們的壓力，學會一個知識點就要有一個休整期，一個練習的過程，一個全班學生都能夠接受的過程。教師要找到這個班級中比較有代表性的一個或者幾個學生為基準點，他們懂了，那全班同學都學會了。
教學是一種有目的，有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動?，F(xiàn)代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的智力，發(fā)展學生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，全面提高學生素質。這就要求改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)建全新的教學方法體系。
諸多這些，單對一門課來說加在我們教師身上的工程量巨大，需要教師在創(chuàng)新教育理念、學習新思想、拓展新思維的過程中能夠熟練掌握、靈活運用。
參考文獻
關鍵詞：高職院校；學校體育；體育課外活動
在教育競爭的主流影響下，大多數(shù)高職院校重視學生專業(yè)課學習，關注學生就業(yè)率，卻往往忽視了學生身體的健康培養(yǎng)，忽視了課外體育活動的開展，使學生無法安排時間參加課外體育活動，從而導致學生的體質健康狀況日益下降。因此，學校必須重視培養(yǎng)學生參加運動的能力，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。但目前高職院校的課外體育活動開展卻并不盡如人意，多方面的因素直接或間接地制約
了學生參加課外體育活動。
一、存在的問題
1.缺乏體育鍛煉時間
在學校生活中，學生學習壓力很大，且在課余缺乏活動的放松時間，種種強壓學習，成為制約學生參加課外體育活動的因素。在高校，雖然對學生的早操、課外活動時間有明確的要求規(guī)定，從制度上強制確保了學生的課余活動時間，但是在實際執(zhí)行過程中卻忽視了學生真正利用這些課外活動時間的可能性。尤其是高職院校，學生文化課學習時間安排得緊湊，實訓時間安排得滿，想要進行適度的課外體育活動就需要等到下課之后，可是一般下午下課就已經(jīng)接近吃晚飯的時間，學生想要參加課外體育鍛煉，就只能利用晚餐的時間了，或者更多的學生情愿放棄活動，去尋求更多的學習時間。
2.場地設施和器材不完善
受學校的體育場館、設施條件的制約，無法滿足高職院校所有學生體育鍛煉的需求。雖然教育部每年都會將大量的財力投入到高職院校發(fā)展上，但由于全國高職院校數(shù)目眾多，基數(shù)大，因此分配到各個院校的支持資金數(shù)額就很少；而院校需要維持學校各方
面的提升運轉，因此會對資金進行多方面劃分利用，重點一定是在教學方面，從而不難設想，投入到體育設施建設上面的費用肯定少之又少?，F(xiàn)有的體育設施無法得到及時的維修和護理，只能任由公共體育器材老化和損害，報廢在一旁，無法被學生使用，遠遠滿足不了學生進行課外體育活動的需求。同時，在近幾年中，隨著高職院校不斷擴大招生規(guī)模，為了保證在現(xiàn)有條件內(nèi)，能夠滿足學生的教室和住宿需求，有的院校不得不去占用體育課鍛煉場地、場館，使得原本就不充足的體育活動場地、資源和體育鍛煉設施又一次
被強占使用，直接從基礎條件上影響了學生進行課外體育鍛煉，也嚴重打擊了學生參加課外體育鍛煉的興趣。
3.缺少教師組織和指導
受院校教學任務安排的影響，專業(yè)體育教師組織、指導學生活動的缺乏也成為制約學生參加課外體育活動的一個重要因素。雖然已經(jīng)進行了小學、中學、高中等十多年的體育學習，但是絕大多數(shù)的學生仍然沒有形成自我鍛煉的意識和習慣，因此，需要專業(yè)的
體育教師進行組織和指導，幫助學生養(yǎng)成自主鍛煉的意識和習慣。然而目前各高職院校對課外體育活動的組織工作卻不盡如人意。高職院校的體育教師人數(shù)不足，教學工作量重，在很多時候，只能在早操和課間操期間能夠對學生進行課外活動組織和指導，其他
時候，尤其是在下午課外活動時間，教師都在忙于課程教學，因而很難看到專業(yè)教師出現(xiàn)在鍛煉場地上進行活動組織和指導；還有
部分高職院校體育部師資中存在著兼職教師，專業(yè)素養(yǎng)不高，無法合理有效地進行課外體育活動組織和指導，從而在另一方面也制
約了學生參加體育課外活動的興趣。
二、課外體育活動存在問題的建議與對策
1.建議
（1）學院領導應當重視學校體育課外活動的開展情況，以院級領導為首設立專門的小組進行課外體育活動的考核、評價。組建由領導、教師、學生組成的監(jiān)督管理體制，做到人員落實、時間落實、場地器材落實、活動內(nèi)容落實、評價措施落實，提高課外體育活動的整體效益。
（2）學院應建立和完善課外體育活動的考核制度和獎罰措施，
推動體育教師不斷地提高專業(yè)能力，同時也充分調(diào)動學生參與課
外體育活動的熱情。教改委應制訂學校體育課外活動評價體系，學院學生參與課外體育活動的建設情況，應作為高職院校評優(yōu)考查
的必要條件。
2.對策
（1）在高職院校體育改革的同時，依據(jù)學生所學專業(yè)特點，結合自身能力和愛好，參考學校的實際情況，合理設置和開展學生所喜愛的體育活動項目。同時，我們還應該始終秉承“終身體育”和“健康第一”的理念，推動學校樹立以適應學生生存發(fā)展、強身健體為主的體育鍛煉機制，打造高職院校課外體育活動的新局面。
（2）場地、器材、經(jīng)費是體育活動開展實施的首要問題。為此，現(xiàn)有場地、器材的利用效率要充分提高，同時，各級領導要重視體育經(jīng)費的投入，使場地、器材逐步完善。
（3）高職院校應該培養(yǎng)學生課外體育活動的自覺性，充分調(diào)動學生自覺主動參加體育鍛煉的積極性。院?？梢詮膶W生社團方面入手，成立一些專項體育社團，由社團牽頭組織一些體育競賽活動，通過豐富多彩的競賽活動，給學生展示自己體育才能的舞臺，提升學生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生體育活動的自覺性，同時還讓學生體驗嘗試了“社會角色”，將體育鍛煉與社會生存技能培養(yǎng)充分結合。
參考文獻：
[1]中國學生體制與健康研究組.中國學生體制與健康調(diào)研報告.北京高等教育出版社，2005.
[2]楊忠偉.體育運動與健康促進[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]趙金鳳.山東省普通高校大學生體育鍛煉與心理健康現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究[D].山東師范大學，2007.
[4]馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，1996-04.
[5]范立仁.全國學生參加課外體育鍛煉現(xiàn)狀的研究[J].體育科學，2000（02）.
[6]徐玉娟.南京市高校高年級學生課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].南京師范大學，2004-03.
作者簡介：
2021年教師節(jié)表彰先進教師個人事跡材料
在x年的教學生涯中，我當過語文老師、數(shù)學老師、勞技老師、體育老師、美術老師、思品教師……雖然有些科目我并不擅長，但我都會盡心去教。實施新課程之后，我從常識老師過渡到科學老師，此后開始專心于這一門課程。盡管因學校課務安排還教過數(shù)學、信息技術等學科，但我一直把自己定位為科學兼數(shù)學或其他。沉浸科學教學教研時間久了，我益發(fā)對科學這門學科有了比較深刻的認識：這是一門重要卻沒有被足夠重視的學科，在大家都認真的前提下，教科學絕對是最辛苦的。
我要用自己的付出，讓學生喜歡科學課，讓大家了解科學課。以今年為例，我任教的是六年級科學，我不僅仔細鉆研教材，還認真制作了每課課件。說實話，做課件是很辛苦的事兒，從研讀教材內(nèi)容到參閱他人的課件資料，從思考作業(yè)本的題目到網(wǎng)上搜索圖片，而我又比較要求完美，完成一節(jié)課的課件平均要花三個多小時。科學課，當然少不了做實驗，而最讓科學老師覺得辛苦的，就是準備實驗器材。本學年，我和學生把書上的主要實驗基本上都做了，而且一般都是進行分組實驗，讓每個學生都有參與的機會和權利。我喜歡在課堂上用相機記錄學生活動的精彩時刻，看著學生那一張張開心或專注的臉龐，我體會到工作的價值。
三年前，我組建了“科學俱樂部”社團，把熱愛科技、樂于探究的學生聚集在一起，在老師的有效指導下展開科學探索活動，與科學進行零距離的接觸，在實踐中體驗科學發(fā)現(xiàn)、科學探究、科學創(chuàng)造的過程，提高自身的科學素質和綜合能力。今年的科學俱樂部成員共xx人，跨越了四到六年級三個年齡段，其中有老隊員也有新隊員。為了能讓學生喜歡和有收獲，我真的是絞盡腦汁，從確定主題、設計教案到準備材料，其中的辛勞旁人是難以想象的。如今，依托科學俱樂部開展的主題科普活動已成為我校的科技特色，多次在麗水市電視臺展播。今年就有“暢想太空”、“趣味實驗課堂”和“陀螺大賽”三個活動在市電視臺“歡樂天地”欄目播放。
20xx年x月xx日，xx區(qū)教育網(wǎng)公告出第一批學科基地名單，我校成為全區(qū)唯一的一個科學學科基地。學科基地的稱號，既是一項榮譽更是一份責任，而每一項實質工作，都要靠身為教研組長的我去落實。20xx年xx月xx日下午，我組織了xx區(qū)小學科學學科專題研討會暨學科基地展示活動，主題為“小學科學教學質量的有效監(jiān)控”，這次面向全區(qū)的校本教研展示，我讓本校的三個年輕老師上交流課或經(jīng)驗交流，并向全區(qū)科學老師匯報了我?？茖W教研組的備課改革，以及提高教學質量的具體做法。
20xx年x月x日，在我校召開了xx區(qū)小學科學命題專題研訓活動，我在會上作了題為《怎樣出好實驗探究題》的講座，并組織了教師現(xiàn)場命題活動。20xx年x月xx日下午，xx區(qū)小學科學疑難問題專題研訓暨學科基地展示活動在我校舉行，本次教研活動的主題為“提升學生科學探究能力”，我在會上進行課堂教學展示，教學內(nèi)容為六年級下冊第四單元第4課《分類和回收利用》。這些活動有效組織和開展，充分發(fā)揮學科基地的示范、引領和輻射等作用，深受大家好評。
因為成績突出名聲遠揚，20xx年x月x日，xx市xx區(qū)xx一小科學組專程來我校進行科學考察，我先后上了《哪根蠟燭先熄滅》科技社團活動和《晝夜交替現(xiàn)象》科學觀摩課，并作題為《麻雀，也有自己的天空》的教研經(jīng)驗交流，受到天河一小老師們的一致好評。
網(wǎng)絡教研，已成為當前教學交流的一種重要方式。而要實現(xiàn)網(wǎng)絡教研的有效性，就必須要有人引領、組織和管理。多年來，我在小學科學網(wǎng)絡上投入了大量的時間和精力，從組建小學科學QQ群聯(lián)盟，到負責xx小學科學論壇，還有xx省小學科學協(xié)作組的管理工作，每一項工作我都想盡力去做好。每天，我把許多業(yè)余時間和精力放在浙江小學科學論壇和幾個主要QQ群的管理工作。
關于論壇，我及時做好新會員的審核工作，時刻關注著論壇動態(tài)，督促各版主履行工作常規(guī)，促進論壇和諧穩(wěn)定的發(fā)展。至于QQ群，我最討厭的是垃圾用戶，看見它們在群中發(fā)無聊等信息，一舉報二刪除絕不留情。遇到群友在QQ群里提問，我喜歡引導他自身去分析思考，授之以魚且授之以漁。
我把自己的大量寶貴資料與大家分享，我無比虔誠對待教學工作，我用真心和耐心對待學生，正所謂“用心靈贏得心靈”，學生喜歡我的科學課，我也結識了許多工作上的朋友，包括遍布全國各地的許多網(wǎng)友。本學年，我在教育科研方面取得了如下收獲：
1、論文：《精心策劃專題，實施按需培訓》獲全國一等獎，《有效調(diào)控，和諧課堂——小學科學課堂的散亂現(xiàn)象和調(diào)控策略》獲全國二等獎，教學隨筆《一定要“看到”巖石的變化嗎》發(fā)表在《科學課》20xx年第一期，新聞報道《六年改革結碩果，眾志成城譜新章》發(fā)表在《科學課》20xx年第六期。
2、講座：在xx學院作講座《小學科學教師實驗設計能力的提升》，在區(qū)級會議上作講座3次，主題分別是《怎樣出好實驗探究題》、《實施三全管理，有效監(jiān)控質量》、《小學科學六下教學建議》。
3、科技：組織學生參加全國小學生“小探索者”科學小論文競賽共有34人次獲獎，其中一等獎x人次，二等獎x人次，三等獎x人次。組織學生參加在20xx年度xx區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽獲一等獎x人次，二等獎x人次，三等獎x人次。在市電視臺“歡樂天地”欄目播放主題科普活動x次，內(nèi)容為“暢想太空”、“趣味實驗課堂”和“陀螺大賽”。科技報道《發(fā)射水火箭，放飛航空夢》發(fā)表在《少兒科技》雜志20xx年第一期，科學小論文《家庭盆栽蔥的實踐研究》發(fā)表在《少年發(fā)明與創(chuàng)造》雜志20xx年第三期，科學小論文《金邊黃楊，你的金邊到哪里去了》發(fā)表在《少年發(fā)明與創(chuàng)造》20xx年第六期。
一、 總目標
幫助學生在興趣中學習，學習中快樂，快樂中自信，自信中進取?，F(xiàn)在的學生，擔負著科技興國的歷史重任，我們必須把科技教育作為一項重要內(nèi)容從小學生抓起，這也是實施素質教育的需要。素質教育強調(diào)的是“以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨”。讓學生感受一些高技術領域的最新理念，并使之對學生的學習態(tài)度、方法、價值取向等問題產(chǎn)生積極影響。
二、活動方式
興趣小組主要以“專題講座”和“項目實踐”方式開展活動。每次活動后填寫“興趣小組活動記錄表”備案。
三、活動時間
興趣小組的活動時間為：星期五的下午4：00 —— 5：00
四、活動地點
興趣小組的主要活動地點為：學?？茖W實驗室或操場。
五、活動安排
第一階段 專題講座
組織學生參加小論文和小發(fā)明的理論教育講座，通過講解相關科技知識及歷年獲獎作品創(chuàng)意，使學生掌握必要的基礎理論知識。為即將進行的科技活動指明方向。
第二階段 項目實踐（趣味制作）
結合書本內(nèi)容及市區(qū)科技活動制作比賽的開展，積極組織學生參與到制作活動中來，同時培養(yǎng)學生的識圖能力和各種工具的使用技巧。開展小論文、小發(fā)明及科幻畫等一系列活動。并向全體師生展示學生的制作。
一、數(shù)學學習中的“聽”
（一）聽老師上課。聽老師上課，主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，特別是自己預習教材時發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問題。
（二）聽同學發(fā)言。傾聽和接受他人的數(shù)學思想和方法，不僅是聽老師上課，還包括聽同學的發(fā)言，同學間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學學習數(shù)學和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助于發(fā)展學生良好的個性，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，增強群體凝聚力。
二、數(shù)學學習中的“說”
培養(yǎng)良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高數(shù)學素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是數(shù)學學習的任務之一。
（一）說體會。學生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發(fā)言后，再讓學生說“讀”、“聽”的體會，可以加深對“讀、聽”內(nèi)容的理解和掌握。如說教材內(nèi)容，特別是教材中“讀一讀”內(nèi)容的體會，講報刊雜志中的數(shù)學，講課外讀物上的內(nèi)容概要，說對老師上課、同學發(fā)言的看法，甚至說自己存在的疑問等。
（二）說思路。學習數(shù)學離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路，從中也能吸取經(jīng)驗教訓，深刻理解數(shù)學概念和原理。以學生的作業(yè)作為了解學生學習狀況的惟一通道往往掩蓋了學生思維的完整過程，是不全面的。通過學生大膽地說，才能全面反映學生的思想，暴露學生思維的過程，以利于教師掌握準確的反饋信息，及時調(diào)整教學計劃。
三、數(shù)學學習中的“讀”
現(xiàn)代社會已進入信息化時代，要求學生不僅要“學會”，更要“會學”。“會學”的基礎當是會“讀”。
（一）讀教材。教材是學生學習數(shù)學的主要材料，讀教材包括課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。課前讀教材可以了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關知識點；課后讀教材是對前面兩個環(huán)節(jié)的深化和拓展，達到對教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。
（二）讀書刊。除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，如“中小學生數(shù)學課外閱讀系列”叢書、中小學生數(shù)學報刊雜志等。比方說讀報，它不僅能使學生關心國內(nèi)外大事，還能使學生關注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學，捕捉身邊的數(shù)學信息，體會數(shù)學的價值，了解數(shù)學研究的動態(tài)。然而，與各種各樣的復習資料、習題集相比，滲透現(xiàn)代科技的高質量的數(shù)學課外讀物實在太少了。
數(shù)學學習中的“讀”，不同于讀小說，常需紙筆演算推理來“架橋鋪路”，還需大腦建起靈活的語言轉化機制。
四、數(shù)學學習中的“寫”
數(shù)學學習中的“寫”是培養(yǎng)學生書面表達能力的重要形式。通過上述“聽、說、讀”，應進一步要求“寫”，它是對“聽”、“讀”的檢驗，對“說”的深化。除通常要完成的書面寫（做）作業(yè)外，還應包括寫讀后感、寫小論文等。
（一）寫讀后感。通過閱讀教材，尤其是教材中的“讀一讀”內(nèi)容，以及報刊雜志、課外讀物的有關內(nèi)容，把自己的感想或者內(nèi)容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養(yǎng)興趣，提高文字表達能力。
關鍵詞：理論與實踐； 獨立與合作； 課內(nèi)與課外
中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-085-001
培養(yǎng)好學生的科學素質，打好科教興國的基礎，是科技教育的根本任務，也是科技教育最終的培養(yǎng)目標，但在現(xiàn)行小學課程安排中，并沒有單獨開設科技課。而小學生對于開展科技教育卻有著十分濃厚的興趣。于是，針對小學生的實際，我先在高年級成立科技小組，有組織、有計劃、有目的的開展活動。然而，這畢竟是一門沒有固定教材，沒有既定模式的課程，它需要教師在教學實踐中不斷探索，不斷研究，不斷總結，才能不斷取得進步。下面，就我在教學實踐中對如何開展科技教育談點體會。
科技教育可以是多方面的，創(chuàng)造發(fā)明、科技制作、種植飼養(yǎng)、生物研究、環(huán)保調(diào)查、科學實驗等都可以成為活動內(nèi)容，要把這些知識、本領都教給學生，讓他們的能力、素質切實提高，我認為需做到以下“三個有機結合”。
一、理論學習與實踐活動有機結合
對于小學生來說，他們好奇心強，求知欲旺，在他們的腦海中有著許許多多他們不知道卻又想知道的事，比如鉛筆是怎么發(fā)明的？豆芽菜是怎么來的？氣溫為什么會越來越高？魚下了油鍋為什么還會跳……正因為有這些問題的存在，才促使學生渴望學習，渴望了解。于是在科技教育中，可以安排一些理論學習。如向學生介紹某項專業(yè)知識，某項專題的發(fā)展史或科技信息；向學生講解科技小制作的原理及制作步驟，講解創(chuàng)造發(fā)明的思路和發(fā)明技法，講解調(diào)查報告、考察報告等論文的寫作方法等，給學生建立一個系統(tǒng)的、完整的認知體系。但這些理論知識也并非一堂課或兩堂課能講完、能消化的，但如果整個學期的科技教育都是理論學習，難免會影響學生的興趣和能力的發(fā)展。所以在實際教學中應做到理論學習與實踐活動相結合，讓學生將學到的知識應用于實踐，并從實踐中學到更多更深、更好的知識。如在“發(fā)明技法”系列講座中，請學生動手制作“小矮人翹翹板”，讓學生在玩耍中找到發(fā)明點，加以改進。又如講解調(diào)查報告等小論文的寫作方法時，先指導學生成立小實驗組，制定方案，再讓學生分組開展活動，填寫調(diào)查表，最后指導學生編寫調(diào)查實驗報告，讓學生通過實踐來加深對理論知識的理解。
二、獨立創(chuàng)新和合作發(fā)展有機結合
創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是科技教育所追求的目標之一，但是學生的個性各異，所表現(xiàn)出來的想象力、創(chuàng)造力也必定迥然不同。教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的這種獨創(chuàng)性的思維火花，及時的引導、鼓勵，促使其個性思維不斷發(fā)展，創(chuàng)造能力不斷提高。如鼓勵學生畫幻想畫；鼓勵學生把生活中的一些發(fā)明小設想寫下來；鼓勵學生對某一事物、某種現(xiàn)象提出自己的看法或見解等。學生一旦有了自己的獨立的創(chuàng)新能力后，有的小發(fā)明、小制作、小實驗也就應運而生了。但是現(xiàn)代科技的發(fā)展已超越了單獨作戰(zhàn)的年代，如許多的研究課題需要多學科、多人協(xié)同作戰(zhàn)、協(xié)力攻關才能成功，所以在我們的教學中不僅僅要培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神，還要注重合作精神的培養(yǎng)。在小學科技教育中有許多的實驗需要大家合作才能完成，如自制“噴水火箭”的發(fā)射，學校周圍環(huán)境的調(diào)查，小動物的飼養(yǎng)等活動都需要合作。總之，讓學生將自己的獨創(chuàng)性融入活動，又讓學生在與人的合作中，通過互相交流、互相影響提高自己的創(chuàng)造力。這樣，科技教育才能取得更大成效。
三、課內(nèi)教學與課外延伸有機結合
課內(nèi)教學是指通過教學活動，使學生像科學家那樣去發(fā)現(xiàn)問題，設計實施方案，解決實際問題，懂得科學認識程序，把教師的知識、課本的知識變成自己的知識，能加以運用。
