發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:39:08
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)濟(jì)師高級(jí)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
(一)教學(xué)定位不準(zhǔn)確,內(nèi)容欠缺針對(duì)性
在應(yīng)用型本科高校,開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的專業(yè)很多,比如國(guó)際貿(mào)易類、工商管理類、財(cái)務(wù)管理類、金融類等。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的需要有所側(cè)重,更不同于法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生。而目前,一些高校在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)名稱和內(nèi)容設(shè)置上與一般的法學(xué)本科專業(yè)相近似,即使有所改動(dòng),也只是法學(xué)專業(yè)課程的壓縮版。在教學(xué)實(shí)踐中,教師也容易忽略不同專業(yè)學(xué)生的差異性,對(duì)不同專業(yè)學(xué)生講授相同的內(nèi)容,忽視學(xué)生的需求,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
(二)教材選用不合理,缺乏專業(yè)適用性
1.大公無(wú)私的高尚情操
高校教學(xué)管理人員也是服務(wù)型行業(yè)中的一員，并且隨著高校規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生越來(lái)越多，面臨的工作越來(lái)越復(fù)雜，課程設(shè)置越來(lái)越繁瑣，這就給高校教學(xué)管理人員提出新的挑戰(zhàn)。高校內(nèi)部有許多復(fù)雜繁瑣的事物，這些都需要高校教學(xué)管理人員一一處理，通常較為常見(jiàn)的就是招生工作，學(xué)籍管理工作，課程安排工作等，這些都是具有常規(guī)性和原則性的工作。高校教學(xué)管理人員只有將這些工作重視起來(lái)，不為自己的一點(diǎn)私利而違背工作原則，在工作中任勞任怨，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，培養(yǎng)大公無(wú)私的高尚情操。
2.寬讓容人的豁達(dá)胸懷
目前許多高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，隨著學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，高校教學(xué)管理工作也更難開(kāi)展，高校教學(xué)管理人員面對(duì)這種情況首先要做的就是敞開(kāi)胸懷，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不對(duì)小事斤斤計(jì)較，懂得，以學(xué)校工作大局為重。其次要善于團(tuán)結(jié)他人，帶動(dòng)他人的積極性。
3.嚴(yán)于律己的自省精神
在高校教學(xué)過(guò)程中教學(xué)管理人員起到了承上啟下的作用，對(duì)于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都十分重要。教學(xué)管理人員要嚴(yán)于律己，通過(guò)自己的一言一行帶動(dòng)師生的積極性，為師生做出榜樣，同時(shí)還要定期對(duì)自己的工作進(jìn)行解剖，要不斷完善自己，虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，培養(yǎng)自省精神。
二、建構(gòu)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的知識(shí)素質(zhì)
提升高校教學(xué)管理人員的管理水平，需要以知識(shí)為支撐，只有具備先進(jìn)的文化知識(shí)，才能以理論作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新管理模式，提升教學(xué)管理水平。高校教學(xué)管理工作中需要較高知識(shí)素質(zhì)的人來(lái)承擔(dān)，同時(shí)也為高校教學(xué)管理工作提供保障。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力也在逐步變化，高校未來(lái)發(fā)展需要的是多元型的人才，需要具備不同科目的知識(shí)，這里將知識(shí)分為以下兩類：
1.堅(jiān)實(shí)的基本理論知識(shí)
在高校教學(xué)管理人員具備的各種知識(shí)中，基本理論占據(jù)十分重要的地位，它要求我們按照科學(xué)的方法開(kāi)展工作，提高工作滿意度，使管理人員更加高效、快樂(lè)的工作。具體來(lái)說(shuō)，基本理論不僅指導(dǎo)管理人員建立與時(shí)俱進(jìn)的政治素養(yǎng)，也指導(dǎo)著管理人員的工作態(tài)度、工作方法等等。高校管理人員應(yīng)該充分研讀基本理論的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)基本理論的精神，采用科學(xué)的方法，不斷提升教學(xué)管理效率。
2.廣博的科學(xué)文化知識(shí)
隨著高等院校師資力量的不斷完善，高校教學(xué)管理人員不僅要管理學(xué)生，更要管理具備廣博知識(shí)的教師，這些教師都是受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，有自己獨(dú)特的思想，所以高校教學(xué)管理人員具備一定的科學(xué)文化知識(shí)，還要尋找共同語(yǔ)言，建立一套完善的高等院校教學(xué)管理體系。除此之外，高校教學(xué)管理人員還要掌握專業(yè)知識(shí)，主要包括高等教育史、大學(xué)生心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理心理學(xué)等等，通過(guò)這些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的管理水平，從而使教學(xué)管理工作朝著現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。
三、建構(gòu)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的能力素質(zhì)
能力對(duì)于工作的良好開(kāi)展極為重要，高校教學(xué)管理人員必須有清晰的思維、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的計(jì)劃能力，無(wú)論在任何條件下，都要帶領(lǐng)廣大師生走出困境，這也是高校教學(xué)管理人員的根本任務(wù)。因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的今天，需要高校教學(xué)管理人員具備以下四方面的能力。
1.遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的計(jì)劃能力
高校教學(xué)管理工作中事務(wù)較為繁瑣復(fù)雜，這時(shí)高校教學(xué)管理人員就必須要有一定的計(jì)劃能力，將所有工作規(guī)劃好，按部就班一件件來(lái)處理，要有周密的工作計(jì)劃，只有這樣才能確保高校教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展，還可以保證工作效率，提升高校教學(xué)管理水平。
2.通融豁達(dá)的協(xié)調(diào)能力
高校教學(xué)管理人員在教學(xué)管理工作中經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，在遇到問(wèn)題時(shí)高校教學(xué)管理人員不能慌，要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)解，將可利用的現(xiàn)有資源充分利用，對(duì)于各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)至關(guān)重要，要將矛盾降到最低，理順各種關(guān)系，確保高校教學(xué)管理體系的平衡。
3.知人善任的組織能力
所謂的組織能力其實(shí)就是指在高校教學(xué)管理工作中教學(xué)管理人員要能將所能利用的所有資源做到合理分配和使用，一切都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)而服務(wù)，主要包括教學(xué)政策和方針的制定，日常行為準(zhǔn)則的約束，對(duì)于高校教學(xué)事物的處理，在各項(xiàng)崗位上都要合理安排人員，做到敢用人、善用人。
4.開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力
如今高校教學(xué)管理人員最需要具備的能力就是創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)新變革傳統(tǒng)的管理模式，采用現(xiàn)代化的管理手段，提升管理效率，使高校教學(xué)工作按照預(yù)定的軌道開(kāi)展。優(yōu)秀的高校教學(xué)管理人員必須具備創(chuàng)新能力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新性思維的人，只會(huì)安于現(xiàn)狀，不能激發(fā)體內(nèi)的潛能，永遠(yuǎn)不能屹立于巔峰。所以高校教學(xué)管理人員首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在日常工作中多探索、多發(fā)現(xiàn)，敢于將思想付諸于實(shí)際行動(dòng)，不斷將高校教學(xué)管理體系進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)提升高校綜合競(jìng)爭(zhēng)水平。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文 情境教學(xué) 對(duì)策
一、設(shè)立探究性質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在創(chuàng)建情境的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師在創(chuàng)建情境時(shí)，應(yīng)該注意將情境設(shè)置更加富有探究性，然后再給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠引發(fā)反思，進(jìn)而形成認(rèn)知層面的意義沖突，加快對(duì)知識(shí)建構(gòu)的進(jìn)程。探究性質(zhì)疑情境在設(shè)定過(guò)程中，要讓學(xué)生真正明白探究是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有不斷探究，才能激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，形成良好的探究品質(zhì)。例如在講解《草船借箭》時(shí)，學(xué)生在讀完全文之后，對(duì)諸葛亮的計(jì)謀非常佩服，但學(xué)生也會(huì)提出曹操一方射出的是火“箭”，而諸葛亮的是“草船”，那么諸葛亮為什么還能借到“箭”呢？教師這時(shí)候就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的關(guān)鍵處展開(kāi)詳讀，如“霧氣大”等關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生明確諸葛亮利用自然因素，巧妙借“箭”。這樣就讓學(xué)生在課堂上出現(xiàn)疑問(wèn)之后，能夠及時(shí)發(fā)問(wèn)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生往“多向思維”拓展
語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該充分考慮其難易度，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，尤其是解決問(wèn)題的思路，能夠?qū)?wèn)題解決的成功率實(shí)現(xiàn)預(yù)估，確保學(xué)生的思維能夠處在最佳狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生向“多元思維”拓展的方法是多元再造拓寬思維。在進(jìn)行情境創(chuàng)建的過(guò)程中，學(xué)生能夠借助文本建立圖像，并且根據(jù)自己的看法來(lái)對(duì)文本加以選擇加工，拓展形象思維范圍，將整個(gè)系統(tǒng)的信息加以重新建構(gòu)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中時(shí)，需要按照文本提供的語(yǔ)言材料，設(shè)置相關(guān)的疑問(wèn)點(diǎn)，知道學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容再次實(shí)行創(chuàng)造，訓(xùn)練其思維的獨(dú)創(chuàng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生善于從不同的側(cè)面進(jìn)行思考，鼓勵(lì)其打破思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多方向思維，探求不同的結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)入到其所刻畫(huà)的情境當(dāng)中時(shí)，能夠不拘泥于材料本身，培養(yǎng)好的思維習(xí)慣。例如朱自清的《荷塘月色》中關(guān)于“曲曲折折的荷塘上面”一段文字時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，構(gòu)建新的圖畫(huà)，去有效體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，其作者創(chuàng)作這樣一幅美景所想要達(dá)到的唯美境界，讓學(xué)生去感受“有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的”讓學(xué)生感受荷花的韻味，讓學(xué)生在眼前能夠呈現(xiàn)一幅荷花圖，將原本那些平淡無(wú)奇的東西，通過(guò)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的獨(dú)有的魅力，讓學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。在引導(dǎo)學(xué)生向“多向思維”拓展的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)平常生活的觀察與分析，展開(kāi)合理想象，訓(xùn)練學(xué)生展開(kāi)思維能力，使得思維更具有靈活性。教師為了讓“多向思維”拓展更為有效，還應(yīng)該為學(xué)生打造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，在設(shè)立的情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其個(gè)性得以充分發(fā)揮。
三、構(gòu)建和諧的師生情感
開(kāi)展情境教學(xué)的基礎(chǔ)是，教師與學(xué)生之間能夠創(chuàng)建和諧的師生情感，這需要構(gòu)建在教師對(duì)廣大學(xué)生理解與關(guān)心的基礎(chǔ)上。學(xué)生在獲得了教師的認(rèn)可與尊重之后，也希望教師能夠平易近人，既有坦誠(chéng)的心，又能夠平易近人。學(xué)生在情感上獲得滿足之后，便會(huì)從心理層面對(duì)教師持贊許態(tài)度。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以充分借助相關(guān)的教學(xué)情境來(lái)揭示富有生命力的教學(xué)形象，使教師與學(xué)生能夠更好投入到教學(xué)過(guò)程中，形成全方位的包含情感的場(chǎng)面。情感在情境教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生之間的情感交流，能夠進(jìn)一步升華其情感層面的交流，使得教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)入到理想狀態(tài)。
四、根據(jù)授課內(nèi)容，創(chuàng)建不同的直觀教學(xué)情境
高中語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容的不同，將教材中的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具體的東西，能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解，提升語(yǔ)文教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中，能啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感，使其產(chǎn)生知覺(jué)與表象，使其比文章中的事物更加具有表現(xiàn)力。情境教學(xué)需要教師將多種藝術(shù)方式引進(jìn)到課堂當(dāng)中，采取以下幾種方式來(lái)創(chuàng)建直觀教學(xué)情境。一是，借助圖畫(huà)將課文的內(nèi)容形象化。例如在講授《裝在套子里的人》中的主人公別里科夫時(shí)，完全可以將文字轉(zhuǎn)變成圖畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生將按照文章所描述的情景，將主人公的形象刻畫(huà)出來(lái)，并注意文章的題目“套子”這一典型特征，不僅將主人公，甚至將全城的人都畫(huà)到套子里面。當(dāng)教師將這樣的圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，作者的批判意圖就完整的呈現(xiàn)了出來(lái)，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的把握；二是，音樂(lè)襯托。音樂(lè)屬于神奇的語(yǔ)言，其能夠直達(dá)人們的內(nèi)心深處，引發(fā)共鳴。語(yǔ)文教師在課堂上善于使用音樂(lè)襯托的方式，能夠在課堂上打造好的和諧氛圍，起到好的教學(xué)效果。尤其是在講授古典詩(shī)歌的時(shí)候，采用音樂(lè)襯托的方式，達(dá)到意會(huì)的境界。例如在講授柳永的《雨霖鈴》時(shí)，播放一些關(guān)于“離別”氣氛的音樂(lè)，能夠在課堂上打造“離別”的氣氛，讓學(xué)生更好的理解柳永當(dāng)時(shí)的離別之情；三是，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描述情境。教師在運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述情境時(shí)，也可以使用情感交流的方式，通過(guò)教師與學(xué)生之間的有效交流，打造生活情境。
總之，在高中語(yǔ)文情境教學(xué)中，可以采取設(shè)立探究性質(zhì)疑情境、引導(dǎo)學(xué)生往“多向思維”拓展、構(gòu)建和諧的師生情感、創(chuàng)建不同的直觀教學(xué)情境等多種方式，提升高中語(yǔ)文情境教學(xué)的水平，進(jìn)而達(dá)到提高高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶勛偉.高中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感的情境創(chuàng)設(shè)策略探討[J].才智，2011，(14)．
關(guān)鍵詞：建筑工程市場(chǎng)；投標(biāo)；國(guó)際工程；經(jīng)濟(jì)效益
1國(guó)際工程項(xiàng)目概述
國(guó)際工程項(xiàng)目是指承包商跨過(guò)國(guó)境進(jìn)行的工程項(xiàng)目。項(xiàng)目的籌資、咨詢、設(shè)計(jì)、招標(biāo)、投標(biāo)、發(fā)包、締約、實(shí)施、采購(gòu)及竣工后的運(yùn)營(yíng)、維修等各個(gè)階段，部分或全部的在國(guó)際范圍內(nèi)進(jìn)行。國(guó)際工程項(xiàng)目是技術(shù)、資金、勞務(wù)和物資的綜合輸出。國(guó)際工程項(xiàng)目不但具有工程項(xiàng)目的全部基本內(nèi)涵，作為國(guó)際工程項(xiàng)目，還具有如下特點(diǎn)：
(一)項(xiàng)目的部分或壘部運(yùn)作在國(guó)際范圍內(nèi)進(jìn)行
國(guó)際工程涉及的法律、規(guī)范龐雜。在不同國(guó)家進(jìn)行國(guó)際工程，會(huì)涉及各國(guó)法律法規(guī)、各種行業(yè)習(xí)慣做法。由于項(xiàng)目所在國(guó)和合同約定的不同，國(guó)際工程項(xiàng)目采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程也多種多樣。國(guó)際工程使用的貨幣和支付方式種類眾多，貨幣包括國(guó)內(nèi)貨幣、工程所在國(guó)貨幣和種種外匯，支付方式包括現(xiàn)金、支票以及各種其他銀行支付方式甚至實(shí)物支付等等。
(二)國(guó)際工程項(xiàng)目是涉及范圍廣泛的系統(tǒng)工程
參與項(xiàng)目的往往包括業(yè)主、投資者、設(shè)計(jì)方、咨詢方、承包方、施工方、分包方、分供方等等諸多方面，涉及的合同法律關(guān)系、委托關(guān)系、責(zé)任義務(wù)關(guān)系比較復(fù)雜。項(xiàng)目不僅涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等眾多的行業(yè)，在設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都還分屬不同的專業(yè)，它們既互相關(guān)聯(lián)，又具有一定獨(dú)立性和專業(yè)性。
(三)國(guó)際工程項(xiàng)目受到項(xiàng)目所在地各種環(huán)境的制約和影響
國(guó)際工程項(xiàng)目所在國(guó)的自然環(huán)境、氣候條件會(huì)影響項(xiàng)目的周期和采用的技術(shù)、管理手段，政策、法規(guī)、文化及社會(huì)治安環(huán)境將制約項(xiàng)目的資源調(diào)配、使用以及項(xiàng)目的進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)、金融環(huán)境會(huì)影響項(xiàng)目的資金運(yùn)轉(zhuǎn)以及整體的效益。這些環(huán)境條件給國(guó)際工程項(xiàng)目帶來(lái)了眾多不定因素和風(fēng)險(xiǎn)。影響著項(xiàng)目的周期和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。
2投標(biāo)階段提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑
2.1明確招標(biāo)信息，避免風(fēng)險(xiǎn)
投標(biāo)階段項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益具有不確定性。雖然每個(gè)項(xiàng)目都有標(biāo)底，但由于各投標(biāo)企業(yè)和受商務(wù)部委托編制標(biāo)底的單位的實(shí)力、水平各異，各方選用的設(shè)備、材料的品牌、檔次不同、單價(jià)分析表編制的差別以及分項(xiàng)工程的施工方法不一等原因，都會(huì)給加權(quán)后的評(píng)標(biāo)標(biāo)底帶來(lái)上下浮動(dòng)。所以在投標(biāo)階段，應(yīng)盡可能多的了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息，分析其可能采用的材料設(shè)備產(chǎn)地、運(yùn)輸情況，從而確定本企業(yè)的相應(yīng)投標(biāo)策略。盡可能在招標(biāo)答疑時(shí)，提問(wèn)誘導(dǎo)招標(biāo)人對(duì)設(shè)備、材料的廠家、品牌予以指定，以縮小由于此類原因可能引起的報(bào)價(jià)差異。
在獲得項(xiàng)目的全部招標(biāo)文件及圖紙后，投標(biāo)企業(yè)的首要任務(wù)是研究這些文件。仔細(xì)研究招標(biāo)文件的文字部分，并核對(duì)圖紙中的工程數(shù)量與招標(biāo)文件中設(shè)計(jì)單位提供的工程量清單之間的差異。由于我國(guó)設(shè)計(jì)單位長(zhǎng)期缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)人員脫離施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，缺乏工程造價(jià)知識(shí)，圖紙及工程量清單中錯(cuò)誤百出的情況屢見(jiàn)不鮮。投標(biāo)企業(yè)要認(rèn)真核對(duì)，如發(fā)現(xiàn)因定額套用錯(cuò)誤或工程量少于圖紙數(shù)量造成分項(xiàng)工程造價(jià)比實(shí)際偏低，必須在招標(biāo)答疑時(shí)堅(jiān)決提出并要求予以更正。如出現(xiàn)由于定額套錯(cuò)或工程量多于圖紙數(shù)量引起造價(jià)上升，則應(yīng)守口如瓶，避而不談其中問(wèn)題，待中標(biāo)后可盡享其中利潤(rùn)。
2.2利用招標(biāo)辦法的漏洞，尋求效益空間
項(xiàng)目招標(biāo)辦法往往難以十全十美，漏洞和缺陷在所難免。隨著招標(biāo)人水平的提高和經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富，招標(biāo)文件的編制會(huì)日益嚴(yán)密。但再嚴(yán)密的條文也必然存在疏漏，投標(biāo)企業(yè)只要對(duì)招標(biāo)辦法認(rèn)真研究，不難發(fā)現(xiàn)提高項(xiàng)目效益的空間。在援外項(xiàng)目的投標(biāo)中，商務(wù)部要求投標(biāo)企業(yè)在投標(biāo)文件中報(bào)送項(xiàng)目中采用設(shè)備、材料，其中除必須注明材料的海關(guān)編碼檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等與檢驗(yàn)放行有關(guān)的信息外，還要求企業(yè)必須填報(bào)物資的型號(hào)、品牌及采購(gòu)廠家，以確保投標(biāo)企業(yè)在本項(xiàng)目中選用的材料、設(shè)備等物資在投標(biāo)階段就已經(jīng)確定采購(gòu)廠家和品牌，即使中標(biāo)后也不得更換，從而使援外項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量得到保證?？紤]到投標(biāo)企業(yè)采購(gòu)的實(shí)際情況，為避免因選定的廠家產(chǎn)生變故造成無(wú)法采購(gòu)相應(yīng)物資，商務(wù)部允許投標(biāo)企業(yè)對(duì)每項(xiàng)物資填報(bào)兩家生產(chǎn)廠家，在兩家廠家提供的物資均符合項(xiàng)目要求的前提下，準(zhǔn)許投標(biāo)企業(yè)在中標(biāo)后選用其中任意一家進(jìn)行采購(gòu)。鑒于以上原因，投標(biāo)企業(yè)在比較衡量單項(xiàng)材料設(shè)備價(jià)格對(duì)總價(jià)影響較小的情況下，可咨詢兩個(gè)有價(jià)格差異的品牌的產(chǎn)品，報(bào)價(jià)書(shū)中采用較高的價(jià)格，而在中標(biāo)后即可選用價(jià)格較低的品牌的產(chǎn)品，從而獲得產(chǎn)品差價(jià)帶來(lái)的利潤(rùn)。
2.3運(yùn)用報(bào)價(jià)技巧挖掘效益
有資格參加援外項(xiàng)目投標(biāo)的企業(yè)，一般是具有豐富國(guó)際工程項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、具有較強(qiáng)管理能力和技術(shù)實(shí)力的企業(yè)。許多企業(yè)在不同的國(guó)家實(shí)施過(guò)不少不同的項(xiàng)目，有自身特有的優(yōu)勢(shì)，把這些優(yōu)勢(shì)在投標(biāo)階段利用起來(lái)，結(jié)合以一些報(bào)價(jià)技巧，可以找到提高效益的途徑。如投標(biāo)企業(yè)在援外項(xiàng)目的所在國(guó)有駐外機(jī)構(gòu)，且該機(jī)構(gòu)具備有實(shí)力的施工管理、技術(shù)人員及勞動(dòng)力隊(duì)伍，具備可用的機(jī)械設(shè)備和房屋，授標(biāo)企業(yè)在工程總價(jià)形成后，可適當(dāng)均衡提高各分項(xiàng)工程價(jià)格，從而提高總價(jià)，再利用上述可用的機(jī)械設(shè)備和房屋等資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行降價(jià)計(jì)算，并在投標(biāo)說(shuō)明中出具降價(jià)函。用降價(jià)后有競(jìng)爭(zhēng)力的總價(jià)與其他投標(biāo)企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以獲取中標(biāo)機(jī)會(huì)。在這種情況下，一旦中標(biāo)，盡管中標(biāo)后的總價(jià)是降價(jià)后的價(jià)格，但投標(biāo)報(bào)價(jià)書(shū)中的各分項(xiàng)工程單價(jià)已被提高，在工程的實(shí)施過(guò)程中，工程量的變更是普遍現(xiàn)象，而如果某一項(xiàng)或幾項(xiàng)分項(xiàng)工程數(shù)量有所增加，即可按照投標(biāo)書(shū)中的單價(jià)計(jì)算增加的費(fèi)用，這樣實(shí)際上也就增加了利潤(rùn)。
3提高項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中經(jīng)濟(jì)效益的途徑
國(guó)際工程項(xiàng)目實(shí)施階段的特點(diǎn)是承包商工程項(xiàng)目的合同報(bào)價(jià)已經(jīng)確定，要提高其經(jīng)濟(jì)效益，粗略的講無(wú)非兩大途徑：一是開(kāi)源，即利用實(shí)施過(guò)程中的設(shè)計(jì)變更設(shè)法增加工程數(shù)量；二是節(jié)流，即利用各種措施，優(yōu)化施工管理，節(jié)約項(xiàng)目成本支出。
3.1獲取業(yè)主和咨詢方的信任，減少返工
通過(guò)嚴(yán)格抓自身管理和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立起業(yè)主和咨詢工程師的信任。不僅加快了施工進(jìn)度，減少了等待和返工。
(1)在檢查各工序時(shí)細(xì)致程度降低，速度加快，(由最初的鋼筋逐根測(cè)量，模板逐塊檢驗(yàn)，到后來(lái)只進(jìn)行抽檢)，從而對(duì)下一工序的安排和順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)，縮短了工期，節(jié)約了成本，(2)在審核每月一次的驗(yàn)工計(jì)價(jià)報(bào)告時(shí)，減少了刁難和克扣，加快了審批進(jìn)程，對(duì)部分不明顯的“超驗(yàn)”實(shí)施了放行，同時(shí)也加快了收取工程進(jìn)度款的速度，為保證項(xiàng)目現(xiàn)金流的正常運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。(3)在中國(guó)工程技術(shù)人員一些合理的設(shè)計(jì)變更的建議下，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)目紤]和驗(yàn)算，并給予了批準(zhǔn)，節(jié)約了材料，節(jié)省了工時(shí)。另外對(duì)一些工程量的增加，也在其認(rèn)為合理的范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了增加造價(jià)的批復(fù)。
3.2適應(yīng)項(xiàng)目所在國(guó)情況，加強(qiáng)自身隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)
根據(jù)該國(guó)建筑業(yè)的管理規(guī)定和項(xiàng)目合同的要求，對(duì)項(xiàng)目施工的各種可能出現(xiàn)不安全隱患的操作過(guò)程，如起吊、搭腳手架、支模板、鋪路等，承包商必須提供通過(guò)政府認(rèn)證考核持證上崗的專職或兼職的相應(yīng)的安壘督查員到位，否則不得進(jìn)行相應(yīng)操作。為保證項(xiàng)目施工的各工序正常進(jìn)行，承包商必須按合同規(guī)定提供這類人員，而中國(guó)公司的項(xiàng)目部往往缺乏具備上述上崗證書(shū)的人員，只能雇傭諸多當(dāng)?shù)貙Ｂ毜拇祟惾藛T充當(dāng)。針對(duì)這種情況，項(xiàng)目部有計(jì)劃的安排一些現(xiàn)場(chǎng)工程師利用業(yè)余時(shí)間接受相關(guān)的崗位培訓(xùn)，以取得合同要求的相應(yīng)工作的安全督查上崗證書(shū)，我本人就取得了模板工程安壘督查的證書(shū)，為項(xiàng)目部節(jié)約了雇傭?qū)Ｂ毎踩讲閱T的開(kāi)支。
關(guān)鍵詞：高校后勤；后勤服務(wù)社會(huì)化；財(cái)務(wù)管理
隨著高等事業(yè)發(fā)展和改革的不斷深入，高校后勤現(xiàn)行管理體制已經(jīng)難以適應(yīng)高校發(fā)展的需要。長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)劃體制下形成的學(xué)校辦社會(huì)的后勤服務(wù)體制，使政府和學(xué)校背上了沉重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重地阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，高校后勤管理體制改革勢(shì)在必行。高校后勤社會(huì)化改革的最終目標(biāo)就是使后勤部門(mén)脫離學(xué)校走向社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境之中，按照方式運(yùn)作，成為獨(dú)立的后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體。，各高校的后勤改革已經(jīng)起步，成立了后勤產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，但后勤的財(cái)務(wù)運(yùn)作并沒(méi)有同學(xué)校完全脫離，還享受?chē)?guó)家的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，處于一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，作為校級(jí)財(cái)務(wù)部門(mén)在這次改革中如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，在很大程度上著這項(xiàng)改革的進(jìn)程。學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)在自身的職能范圍中，認(rèn)真研究高校后勤服務(wù)社會(huì)化改革的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，尋求理想的財(cái)務(wù)管理對(duì)策，逐步建立一套符合高校后勤服務(wù)社會(huì)化改革的財(cái)務(wù)管理模式，為促進(jìn)高校后勤真正走向社會(huì)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。
一、做好后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體資產(chǎn)界定，防止國(guó)有資產(chǎn)流失
要確保高校后勤社會(huì)化改革的順利實(shí)施，前提是要做好后勤資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度的改革。后勤的資產(chǎn)是在過(guò)去辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)國(guó)家撥款購(gòu)置形成，或利用學(xué)校提供條件取得，均屬于非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)。為做好產(chǎn)權(quán)制度的明晰，將后勤資產(chǎn)從高校中劃分出來(lái)，校財(cái)務(wù)部門(mén)要會(huì)同有關(guān)單位對(duì)后勤資產(chǎn)進(jìn)行清理、評(píng)估和界定。首先，要對(duì)后勤改革前的設(shè)備資產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)真全面的清查核對(duì)，核實(shí)后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體各項(xiàng)設(shè)備資產(chǎn)的種類、數(shù)量、價(jià)值，作好財(cái)產(chǎn)登記，并用科學(xué)的進(jìn)行評(píng)估。按照評(píng)估后后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體占有資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值辦理資產(chǎn)轉(zhuǎn)移手續(xù)、進(jìn)行產(chǎn)權(quán)界定、按所有權(quán)與使用權(quán)相分離的原則，明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系，簽訂國(guó)有資產(chǎn)租賃合同。其次，對(duì)后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體使用學(xué)校的房產(chǎn)和土地按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行價(jià)值評(píng)估，可將此作為學(xué)校對(duì)后勤實(shí)體的投入，按雙方合同以租賃關(guān)系給后勤實(shí)體使用。最后，對(duì)后勤原有的往來(lái)款項(xiàng)、債權(quán)債務(wù)、各項(xiàng)流動(dòng)資產(chǎn)進(jìn)行核對(duì)清理，劃分歸屬按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行正確的帳務(wù)處理。
二、指導(dǎo)后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的財(cái)務(wù)管理工作
后勤社會(huì)化改革之后，學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)從過(guò)去對(duì)后勤財(cái)務(wù)的直接管理中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)其進(jìn)行宏觀上的業(yè)務(wù)指導(dǎo)?，F(xiàn)階段，學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)履行學(xué)校支持后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的責(zé)任，指導(dǎo)幫助后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體做好以下幾方面的基礎(chǔ)工作：首先，高校財(cái)務(wù)部門(mén)具備一套完備可行的內(nèi)部財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，而后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體由于處在改革初期，財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)比較薄弱。因此，學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)積極主動(dòng)的幫助后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體建立適應(yīng)企業(yè)的內(nèi)部財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，健全崗位責(zé)任制，使后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的財(cái)務(wù)活動(dòng)科學(xué)、規(guī)范。其次，高校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)指導(dǎo)后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的核算業(yè)務(wù)，幫助其建立科學(xué)的會(huì)計(jì)核算體系，執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的會(huì)計(jì)科目，編制符合國(guó)家要求的會(huì)計(jì)報(bào)表，并對(duì)其定期進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，在具體業(yè)務(wù)上經(jīng)常進(jìn)行督促檢查，提高后勤財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。最后，學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)還應(yīng)主動(dòng)幫助后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體爭(zhēng)取稅務(wù)部門(mén)對(duì)后勤企業(yè)的稅收優(yōu)惠，在政策上正確使用國(guó)家對(duì)其的扶持減免，從而降低后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的有關(guān)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。
三、幫助后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體逐步實(shí)行成本核算
高校后勤社會(huì)化改革之后，成為獨(dú)立核算、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，必須按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作，實(shí)行成本核算。高校后勤是從高校這個(gè)事業(yè)單位中分離出來(lái)的，因此成本觀念淡薄，長(zhǎng)期以來(lái)，高校后勤的所謂成本是不真實(shí)的，他所占用的大量資產(chǎn)是無(wú)償使用，不付使用費(fèi)，也不計(jì)提折舊。改革之后的后勤企業(yè)，應(yīng)實(shí)行企業(yè)化管理，嚴(yán)格按會(huì)計(jì)制度要求規(guī)范會(huì)計(jì)行為，實(shí)行全面成本核算。
首先要幫助后勤實(shí)體建立成本核算體系。成本核算體系分為收入、支出、管理三部分，在收入方面，財(cái)務(wù)部門(mén)要幫助后勤實(shí)體積極組織收入，高校后勤化初期，學(xué)校應(yīng)將后勤能承擔(dān)的一切服務(wù)項(xiàng)目讓其承擔(dān)，逐步引入招標(biāo)機(jī)制，促使后勤提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)服務(wù)觀念，轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)服務(wù)機(jī)制，努力增加收入，并把住收入源頭，防止收入流失。在支出上，要指導(dǎo)后勤嚴(yán)格執(zhí)行支出預(yù)算計(jì)劃，杜絕計(jì)劃外不合理開(kāi)支，努力壓縮成本。成本管理上要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的成本開(kāi)支范圍的規(guī)定，按權(quán)責(zé)發(fā)生制的要求，合理確定成本項(xiàng)目，保證成本真實(shí)正確。其次要幫助后勤實(shí)體建立成本核算制度，后勤實(shí)行化管理之后，應(yīng)參照企業(yè)制度進(jìn)行核算，成本核算上要依據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，執(zhí)行相關(guān)企業(yè)會(huì)計(jì)制度，進(jìn)行成本核算。在成本核算過(guò)程中，后勤實(shí)體還要建立固定資產(chǎn)折舊制度。固定資產(chǎn)折舊是企業(yè)成本核算的重要，后勤實(shí)體要按國(guó)家規(guī)定的企業(yè)固定資產(chǎn)折舊提取固定資產(chǎn)折舊費(fèi)，折舊方法要報(bào)校級(jí)財(cái)務(wù)備案，提取的折舊費(fèi)除上交學(xué)校作為使用固定資產(chǎn)的補(bǔ)償外，還有利于企業(yè)的設(shè)備更新改造。
四、加強(qiáng)對(duì)后勤實(shí)體的財(cái)務(wù)監(jiān)督和審計(jì)
后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體實(shí)行企業(yè)化管理后，學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)掌握后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作方式、執(zhí)行的會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)核算方法等，并協(xié)助審計(jì)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的指導(dǎo)監(jiān)督和審計(jì)，提高后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理水平。
在后勤改革的過(guò)渡時(shí)期，后勤財(cái)務(wù)仍是學(xué)校的二級(jí)單位，這個(gè)時(shí)期學(xué)校應(yīng)繼續(xù)執(zhí)行財(cái)務(wù)監(jiān)督職能，校級(jí)財(cái)務(wù)要定期或不定期的檢查后勤實(shí)體的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，提出改正建議，督促后勤實(shí)體加強(qiáng)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理，完善會(huì)計(jì)核算和成本核算體系，逐漸向完全企業(yè)化管理過(guò)渡。學(xué)校的審計(jì)部門(mén)在這一時(shí)期也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后勤實(shí)體的審計(jì)監(jiān)督，對(duì)其會(huì)計(jì)賬目、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)報(bào)表、使用學(xué)校財(cái)政補(bǔ)助情況等進(jìn)行審計(jì)，這種審計(jì)是對(duì)后勤實(shí)體財(cái)務(wù)的一種監(jiān)督體制，不是對(duì)其經(jīng)營(yíng)方式和內(nèi)部管理的干預(yù)，其目的是了解發(fā)現(xiàn)后勤經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中存在問(wèn)題，幫助后勤實(shí)體盡快適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。審計(jì)部門(mén)還要建立后勤實(shí)體負(fù)責(zé)人離任審計(jì)、工程立項(xiàng)、工程預(yù)決算、校內(nèi)單位承包工程審計(jì)制度。在后勤社會(huì)化改革后期，后勤財(cái)務(wù)脫離國(guó)家財(cái)政補(bǔ)助完全獨(dú)立之后，這種監(jiān)督體制才能做出相應(yīng)調(diào)整。
五、實(shí)行后勤會(huì)計(jì)委派制建立財(cái)務(wù)通報(bào)制度
高校后勤會(huì)計(jì)委派制是高校后勤管理體制改革過(guò)渡時(shí)期出現(xiàn)的新事物，由于后勤財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)仍是學(xué)校的二級(jí)財(cái)務(wù)單位，使學(xué)校有權(quán)向后勤實(shí)體委派會(huì)計(jì)。學(xué)校對(duì)后勤實(shí)體的會(huì)計(jì)委派就是由學(xué)校財(cái)務(wù)向后勤實(shí)體財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)委派財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或主管會(huì)計(jì)，具體負(fù)責(zé)后勤實(shí)體及下屬各中心的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理，履行會(huì)計(jì)監(jiān)督職能。委派會(huì)計(jì)的工資、獎(jiǎng)金等福利待遇均由學(xué)校支付，不參加后勤企業(yè)的利益分配，改變了會(huì)計(jì)人員對(duì)所在單位的依附關(guān)系。實(shí)行會(huì)計(jì)委派制有利于學(xué)校后勤資產(chǎn)的保值不流失，有利于保證后勤企業(yè)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，同時(shí)也有利于后勤企業(yè)的健康。當(dāng)后勤完全脫離學(xué)校以后，學(xué)校應(yīng)停止會(huì)計(jì)委派。
[摘要]高技術(shù)企業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。在知識(shí)創(chuàng)新背景下，分析人力資本對(duì)高技術(shù)企業(yè)的影響，并提出相應(yīng)的人才戰(zhàn)略，對(duì)高技術(shù)企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
[關(guān)鍵詞]知識(shí)創(chuàng)新高技術(shù)企業(yè)人才戰(zhàn)略
一、高技術(shù)企業(yè)及其特征
高技術(shù)企業(yè)是由于科技的發(fā)展，形成的以高技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)為主導(dǎo)的知識(shí)密集、技術(shù)密集企業(yè)。高新技術(shù)企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)相比有以下顯著特點(diǎn)：
1.技術(shù)創(chuàng)新是根本。國(guó)內(nèi)外高技術(shù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐表明，高技術(shù)企業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)就是技術(shù)創(chuàng)新能力，它們引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備縮短研發(fā)周期，并進(jìn)行二次技術(shù)創(chuàng)新，大量開(kāi)發(fā)節(jié)能、高效、實(shí)用的新技術(shù)、新產(chǎn)品，以凸顯高技術(shù)企業(yè)較高的科技含量。
2.研發(fā)資金是保證。資金是高技術(shù)企業(yè)流動(dòng)的血液，穩(wěn)定的財(cái)務(wù)狀況和雄厚的財(cái)務(wù)實(shí)力是企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的資金基礎(chǔ)。在高技術(shù)企業(yè)中，高技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)、技術(shù)成果的商品化、市場(chǎng)的開(kāi)拓、生產(chǎn)規(guī)模的形成都需要巨額的資金作保證。因此，巨額研發(fā)投資成為其重要特征之一。由國(guó)家扶持和企業(yè)承擔(dān)的研發(fā)投資，以及各種風(fēng)險(xiǎn)資本和企業(yè)資本是高技術(shù)企業(yè)研發(fā)資金的主要來(lái)源。
3.人力資本是靈魂。高技術(shù)企業(yè)是一個(gè)人力資本高度密集型企業(yè)，是一個(gè)大量高科技人員的集合體，他們掌握先進(jìn)技術(shù)，是高技術(shù)企業(yè)的重要資產(chǎn)。同時(shí)，它又是一個(gè)快速將高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的企業(yè)，其員工運(yùn)用其知識(shí)存量進(jìn)行創(chuàng)造性工作。高技術(shù)企業(yè)往往通過(guò)較高的人力資源管理水平，對(duì)員工進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)高效轉(zhuǎn)化。
二、人力資本對(duì)高技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的影響
1.知識(shí)創(chuàng)新是高技術(shù)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。科技的發(fā)展使物質(zhì)形態(tài)的資源更易被替代，知識(shí)資源成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要來(lái)源，對(duì)高技術(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此。大量學(xué)者認(rèn)為企業(yè)的知識(shí)和其創(chuàng)造知識(shí)的能力是企業(yè)擁有的最關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)性資產(chǎn)。但是，知識(shí)是一個(gè)具有較強(qiáng)時(shí)間性的變量，其更新和淘汰的速度更快，特別是在動(dòng)態(tài)復(fù)雜環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)中，一個(gè)企業(yè)所掌握的知識(shí)可以成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)，但卻不一定是企業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源。企業(yè)的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)應(yīng)表現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)的能力，表現(xiàn)為能利用新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)來(lái)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
可見(jiàn)，企業(yè)所擁有的知識(shí)基礎(chǔ)是靜態(tài)的，要保持可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)決定于由企業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)所決定的知識(shí)創(chuàng)新。隨著競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不斷凸顯的動(dòng)態(tài)復(fù)雜性，知識(shí)創(chuàng)新被視為企業(yè)所必備的競(jìng)爭(zhēng)能力，是高技術(shù)企業(yè)保持可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本動(dòng)力。
2.人力資本是高技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的源泉。通過(guò)文獻(xiàn)回顧和思考，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)人力資本是知識(shí)創(chuàng)新的主要影響因素。關(guān)于企業(yè)人力資本對(duì)企業(yè)的產(chǎn)出影響，許多學(xué)者認(rèn)為企業(yè)的人力資本是企業(yè)創(chuàng)新的源泉。因?yàn)閾碛懈呒寄?、高知識(shí)水平員工的企業(yè)擁有更多的訣竅，有可能開(kāi)發(fā)出新的理念及技能，并且企業(yè)高水平的人力資本能夠使其更加容易地獲取和消化新的知識(shí)和技術(shù)，解決新的問(wèn)題。因此，企業(yè)的人力資本能使其擁有更多的知識(shí)、技術(shù)資源，能更加容易地獲取和消化理解新知識(shí)，最終更加有利于支持企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)，是企業(yè)創(chuàng)新的源泉。
三、知識(shí)創(chuàng)新下的人才戰(zhàn)略
知識(shí)創(chuàng)新是高技術(shù)企業(yè)獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的不竭動(dòng)力，人力資本又是知識(shí)創(chuàng)新的源泉。在知識(shí)創(chuàng)新的背景下，高技術(shù)企業(yè)有必要采取以知識(shí)創(chuàng)新為導(dǎo)向的人才戰(zhàn)略。
1.提高人力資本的開(kāi)發(fā)水平。企業(yè)中個(gè)人擁有的專業(yè)知識(shí)和技能越多，就越有可能產(chǎn)生新的知識(shí)和創(chuàng)新。高技術(shù)企業(yè)要通過(guò)建立和擴(kuò)充具有高水平專業(yè)化人力資本的員工隊(duì)伍，使企業(yè)擁有高度專業(yè)化知識(shí)、技能、能力和經(jīng)驗(yàn)，并在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)不僅要對(duì)其人才儲(chǔ)備庫(kù)擴(kuò)容，還要對(duì)人才庫(kù)的存量資源的質(zhì)量和流量進(jìn)行監(jiān)控。在創(chuàng)新人才甄選的基礎(chǔ)上保證人力資本的穩(wěn)定性，降低優(yōu)秀人才的流失比率；在保證動(dòng)態(tài)和靜態(tài)人力資本存量相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適時(shí)的通過(guò)人力資本開(kāi)發(fā)投資來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)知識(shí)的創(chuàng)造。
2.加強(qiáng)高技術(shù)人才的激勵(lì)管理。企業(yè)員工的態(tài)度和價(jià)值觀在企業(yè)創(chuàng)新中扮演了重要的角色。要實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新導(dǎo)向的激勵(lì)，應(yīng)從以下幾方面入手：建立創(chuàng)新導(dǎo)向的考核與獎(jiǎng)酬制度，經(jīng)常進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，并根據(jù)績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)員工的職位、工資、福利待遇進(jìn)行調(diào)整，企業(yè)還要充分了解高技術(shù)人才的個(gè)人需求和職業(yè)發(fā)展意愿，為其提供適合的上升道路和良好的個(gè)人發(fā)展空間，使其盡可能地施展才能和發(fā)揮潛力，保持不斷的進(jìn)取心。同時(shí)，還要設(shè)計(jì)有吸引力的長(zhǎng)期契約承諾，構(gòu)建強(qiáng)有力的企業(yè)文化，塑造共同的使命感、認(rèn)同感及價(jià)值觀，努力建立一種寬松的工作氛圍，使他們能夠在既定的組織目標(biāo)和自我考核體系框架下自主地完成任務(wù)，并通過(guò)加強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到激勵(lì)的目的。
3.重塑創(chuàng)新導(dǎo)向的制度結(jié)構(gòu)。有效的制度結(jié)構(gòu)安排是知識(shí)創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)，它為企業(yè)的信息交流提供了必要的途徑，高效的制度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠大大改進(jìn)企業(yè)內(nèi)信息交流的效率，減小企業(yè)內(nèi)部信息交流的阻力，有利于新思想的產(chǎn)生，促進(jìn)企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)造。因此，高技術(shù)企業(yè)需要建立一套創(chuàng)新導(dǎo)向的有機(jī)式制度安排，實(shí)現(xiàn)工作設(shè)計(jì)的方式從序列式向同步式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要體現(xiàn)出對(duì)人力資本權(quán)益和地位的尊重。
4.提供良好的工作環(huán)境。在高技術(shù)企業(yè)中，知識(shí)型員工往往更看重企業(yè)的工作環(huán)境和人際關(guān)系，并非是其待遇的高低。這些企業(yè)都能為科研人員配備較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，并提供充足的科研經(jīng)費(fèi)和后勤保障，這一措施能滿足很多研究人員的科研成就感。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉力鋼隋鑫安曼:高技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)造與可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[J].遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2007,1
文章編號(hào)：1005-913X（2015）04-0085-01
一、城市群與高校
城市是社會(huì)文明的聚集地，濃縮了社會(huì)風(fēng)俗、民族融合、人文藝術(shù)等諸多影子，城市的文化形態(tài)和文化發(fā)展可以凸現(xiàn)和引導(dǎo)社會(huì)的發(fā)展方向。新世紀(jì)以來(lái)，一條新型的城市化發(fā)展道路――城市群為人們所關(guān)注。很多學(xué)者認(rèn)為，城市群的形成是自然和社會(huì)因素長(zhǎng)期共同作用的成果，是人類文明的進(jìn)步，隨著全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，通過(guò)城市群的塑造來(lái)擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)和效益空間是大勢(shì)所趨，而中國(guó)城市群的結(jié)構(gòu)體系將是未來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)展格局中最具活力和潛力的核心地區(qū)。
當(dāng)前，在國(guó)家的戰(zhàn)略部署下，京津冀協(xié)同發(fā)展正成為中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，也正在為我國(guó)區(qū)域合作發(fā)揮典范性作用。城市群的發(fā)展建設(shè)是其重要的內(nèi)容，而城市群中的文化建設(shè)更是城市發(fā)展中的核心內(nèi)容。高等學(xué)校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新的四大職能，可以在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下，結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)揮獨(dú)特的作用。
眾所周知，高校是思想文化的聚集地，也是思想文化的傳播地。高等院校匯集了很多高級(jí)知識(shí)分子、學(xué)者、專家，能為城市文化的發(fā)展提供必要的智力支持和技術(shù)保障。同時(shí)，位于京津冀城市群中的三地高校，由于相似的地域文化特色和文化傳統(tǒng)使他們?cè)谌粘＝逃袝?huì)將相近相同的民風(fēng)民俗、歷史人物、知識(shí)思想傳播至當(dāng)代大學(xué)生。大學(xué)本身就是傳播、弘揚(yáng)和創(chuàng)造優(yōu)秀文化的基地，同時(shí)在某種程度上也引領(lǐng)著社會(huì)文化向著更文明、更健康的狀態(tài)發(fā)展。處于發(fā)達(dá)資訊網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生，也成為傳遞這些信息的一個(gè)個(gè)載體，更好地接受文化因子，也更好地轉(zhuǎn)接給別人。高校作為高級(jí)人才的匯集地，本身又具有自我吸收和改造的功能，可以將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分變成最適應(yīng)時(shí)代潮流的文化成果，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
二、高校推動(dòng)城市群文化建設(shè)的策略
（一）實(shí)現(xiàn)京津冀三地高校資源的優(yōu)化整合
首先，京津冀三地的行政部門(mén)在國(guó)家總體的協(xié)調(diào)下，加快三地的教育體制改革，加強(qiáng)三地教育資源分配的均等，在促進(jìn)教育公平的同時(shí)促進(jìn)三地高校的交流。相對(duì)比較，河北的高等教育比較落后，應(yīng)該選派北京、天津的名校教授輪流到河北高校援教，幫助河北省高等教育水平的提高。同時(shí)，促進(jìn)三地高校定期舉行文化交流活動(dòng)，搭建多渠道的交流平臺(tái)，為三地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)強(qiáng)發(fā)展提供保障。還要設(shè)立傳統(tǒng)文化的研究機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)三地高校共同參與對(duì)傳統(tǒng)文化的研究和保護(hù)，參與民俗挖掘、地方志的編修整理、旅游資源開(kāi)發(fā)的可行性研究和規(guī)劃等工作。另外，還要積極促進(jìn)政府相關(guān)部門(mén)與各高校相關(guān)院系之間的合作，高校能夠第一時(shí)間掌握政府的相關(guān)政策，政府能夠第一時(shí)間掌握高校的相關(guān)研究成果和教學(xué)思想，雙方共同致力于地方的人才培養(yǎng)模式的探索、發(fā)展。
（二）高校做好內(nèi)功，做好學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)
京津冀三地高校要在校園內(nèi)做好“文化”這篇大文章，通過(guò)傳授知識(shí)、歷練技能、塑造品質(zhì)、陶冶性情、培養(yǎng)人文精神等方式將一個(gè)個(gè)學(xué)生“生產(chǎn)”為成熟的“社會(huì)人”。首先要多開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)類課程，傳承京津冀三地文化傳統(tǒng)，在發(fā)揮高校文化傳承和宣傳作用的同時(shí)加深高校自身的文化底蘊(yùn)，在提高三地學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)加深三地對(duì)文化的認(rèn)同感。其次，積極發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展相關(guān)文化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，與政企搭建文化項(xiàng)目平臺(tái)、將大學(xué)生的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。同時(shí)，高校通過(guò)成立學(xué)生文化社團(tuán)、加強(qiáng)校園文化軟硬件建設(shè)、開(kāi)展文化知識(shí)競(jìng)賽，聘請(qǐng)文化學(xué)者擔(dān)任課外輔導(dǎo)員等，不斷提高學(xué)生對(duì)京津冀文化的情感和意識(shí)。
（三）高校應(yīng)成為京津冀文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量
【摘要】問(wèn)題設(shè)計(jì)；高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)
一、問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)于高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要意義
高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，顧名思義即老師教學(xué)生學(xué).作為“教”方面的教師，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，有一個(gè)很關(guān)鍵的因素，即問(wèn)題設(shè)計(jì).根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將需掌握的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)進(jìn)問(wèn)題中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極參與討論并發(fā)表意見(jiàn)，這樣既可提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)智力.
教師在教學(xué)過(guò)程中往往起著牽線搭橋的作用，將課本知識(shí)通過(guò)科學(xué)合理的方式灌輸給學(xué)生使他們掌握.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究?jī)r(jià)值在于知識(shí)在學(xué)生的頭腦中是有一定的規(guī)律性的，而眾多理論與研究表明問(wèn)題在一定程度上可以打破學(xué)生頭腦里面的規(guī)律性，而這正是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的有效的驅(qū)動(dòng)力.一般說(shuō)來(lái)，只要教學(xué)的過(guò)程發(fā)生了，學(xué)生總能學(xué)到東西，這樣看來(lái)不管怎樣的教學(xué)都能稱之為有效教學(xué).但這并非這里所說(shuō)的有效教學(xué)，這里所說(shuō)的有效教學(xué)是指教學(xué)本身能夠讓學(xué)生置身于符合其認(rèn)知規(guī)律的情境當(dāng)中，而能否實(shí)現(xiàn)則是看問(wèn)題的設(shè)計(jì)能否將知識(shí)與理論巧妙地連接起來(lái).合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)過(guò)程如行云流水般順暢，也能在學(xué)生的思維進(jìn)入困境時(shí)化解難度，使他們恍然大悟般開(kāi)朗.基于如此，有效教學(xué)背景下的問(wèn)題設(shè)計(jì)就具有了非常重要的研究意義.
二、如何設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)背景下的問(wèn)題
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一個(gè)好的問(wèn)題卻并非易事，太難的會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，難以提高學(xué)習(xí)興趣；太簡(jiǎn)單的又難以達(dá)到教學(xué)的目的.接下來(lái)我將通過(guò)教學(xué)實(shí)際來(lái)探討該如何設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)下的問(wèn)題.
1.高中數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要基于學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律
有些優(yōu)秀的教師之所以能夠設(shè)計(jì)出合理有效的問(wèn)題，在筆者看來(lái)與他們?cè)趯W(xué)生階段所受到的熏陶和在工作過(guò)程中學(xué)到的技巧息息相關(guān).而這些雖然與高中數(shù)學(xué)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但深入研究卻能發(fā)現(xiàn)其正能說(shuō)明作為教學(xué)的第一個(gè)要點(diǎn)：高中數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要基于學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律.
下面筆者舉一個(gè)非常有代表性的例子，相信當(dāng)我們作為一名學(xué)生時(shí)，都被老師問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，即：1+2+3+4+…+100等于多少？我們?yōu)楹我獙⒃谛W(xué)時(shí)期就熟知的加減法問(wèn)題再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前呢？正是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題學(xué)生非常熟悉且了解，而其快速解決問(wèn)題的方法又與高中階段非常重要的數(shù)列知識(shí)緊密相連.于是這也就成了幾乎是每位數(shù)學(xué)老師教授此知識(shí)點(diǎn)時(shí)必提的一個(gè)問(wèn)題（盡管重點(diǎn)可能不一樣），因?yàn)槠溆兄浅Ｖ匾耐ㄟ^(guò)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)啟發(fā)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的作用.
2.高中數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也就是對(duì)問(wèn)題不斷認(rèn)識(shí)、分析、解決的過(guò)程，在這一過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)最為重要.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)是凸顯學(xué)生主體性很好的途徑，如果問(wèn)題設(shè)計(jì)并不能與他們的實(shí)際相符合，將減弱他們的學(xué)習(xí)興趣與潛能.所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該盡可能地凸顯出學(xué)生的主體性，使他們認(rèn)識(shí)到，自己是這次教學(xué)過(guò)程的主人翁，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性.例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地體會(huì)到函數(shù)的意義，可以提出這樣的問(wèn)題：一張白紙，如果對(duì)折26次，那么對(duì)折后它的厚度將會(huì)是多少？這個(gè)時(shí)候可以讓他們親手實(shí)驗(yàn)，讓他們邊動(dòng)手，邊思考.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到后來(lái)，他們會(huì)感覺(jué)到越來(lái)越困難，這個(gè)時(shí)候教師就可以適時(shí)地引導(dǎo)他們，教導(dǎo)他們指數(shù)函數(shù)的意義……由于學(xué)生自身參與其中，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果往往比常規(guī)教學(xué)要好得多.
3.高中數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心
相信我們都有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，一堂課的精彩之處往往都是課程的重難點(diǎn)所在.一方面是因?yàn)榻處煏?huì)花更多的時(shí)間與精力來(lái)講解這些重難點(diǎn)，以保證學(xué)生盡可能多、盡可能快地掌握.而另一方面在筆者看來(lái)更為重要，即這些重難點(diǎn)所具有的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)出學(xué)生們的好奇心與好勝心，使他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)用自己全部的思維分析推理能力以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn).這充分說(shuō)明，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該能充分激發(fā)出學(xué)生的好勝心.
4.高中數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有趣味性
俗話說(shuō)興趣是最好的老師，要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，學(xué)生能否主動(dòng)參與其中是相當(dāng)重要的因素.為了提高他們的積極性，必須使課堂變得生動(dòng)有趣.因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)出具有時(shí)代感的問(wèn)題，使其與生活緊密相連，創(chuàng)設(shè)出富有趣味性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如高中數(shù)學(xué)階段的均值不等式，可以通過(guò)生活中無(wú)處不在的商場(chǎng)打折來(lái)講解.例如，兩家超市五一期間采取了不同打折方式，分別是：（1）兩次全部6折銷(xiāo)售；（2）第一次5折，第二次8折.問(wèn)：去哪一家超市買(mǎi)比較劃算？學(xué)生們通過(guò)思考、分析、計(jì)算基本上都會(huì)作出正確的選擇.這樣結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)富有趣味性的問(wèn)題，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
