發(fā)布時間：2023-03-22 17:39:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)實驗室管理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
首先，應(yīng)明確實驗?zāi)康?，確定實驗觀察的重點。
設(shè)置課本實驗的目的在與實現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的，實驗?zāi)康臎Q定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。如在初中化學(xué)〈序言〉課的實驗，所設(shè)置的幾個實驗都是為學(xué)生順利理解和掌握物理變化和化學(xué)變化而設(shè)置的。因此，觀察的重點應(yīng)放在反應(yīng)前后物質(zhì)是否發(fā)生質(zhì)的變化，從而確定變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。如鎂帶的燃燒實驗，觀察的重點是鎂在燃燒后的產(chǎn)物的性質(zhì)和鎂帶有何本質(zhì)的不同，確定反應(yīng)是否新物質(zhì)生成，從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化。而不能僅僅注意實驗過程中的“發(fā)出耀眼的強光，放出大量的熱”這一非本質(zhì)的現(xiàn)象。只有這樣，才能實現(xiàn)實驗的目的——掌握物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)。
其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行實驗的觀察。
對于實驗，特別是一些過于復(fù)雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識。
那么，如何有序地、全面地觀察化學(xué)實驗?zāi)兀?/p>
第一階段（實驗前）——觀察要素為：1、反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如反應(yīng)的顏色、狀態(tài)、氣味等）；2、反應(yīng)條件（如是否加熱、通電等）；3、反應(yīng)裝置（用什么作反應(yīng)器具、裝置有何特點等）；4、操作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序如何等）；5、其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。
第二階段（實驗中）——觀察要素：反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等）
第三階段（實驗后）——觀察要素：1、是否有新物質(zhì)生成？2、新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；3、儀器拆分順序；4、儀器整理等。
隨著實驗的深入和知識水平的提高，越來越要求學(xué)生能夠深入全面地進行實驗的觀察，全面掌握化學(xué)知識。如果不能全面地進行實驗的觀察，往往會因為觀察的片面性而導(dǎo)致種種問題，如無法獲得全面的知識。更為嚴重的是在實驗具體操作過程中，可能回導(dǎo)致失敗或危險，如加熱固體藥品時，試管口為向下傾斜，導(dǎo)致試管破裂；用氫氣還原氧化銅實驗時，如果不遵循實驗前先通氫氣一段時間后再后加熱、實驗后先撤酒精燈一段時間后再撤氫氣的順序，必然導(dǎo)致實驗失敗和危險（爆炸）等。
第三、協(xié)調(diào)多種感覺器官。
1．1實驗室體制和現(xiàn)代高校培養(yǎng)需求不匹配
當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育已成為全社會關(guān)注的重點，現(xiàn)代高校的教育方式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，已成為大勢所趨。由于部分高校缺乏相關(guān)的激勵機制，對實驗室的相關(guān)專業(yè)技術(shù)隊伍的建設(shè)不夠，實驗室經(jīng)費投入、實驗室面積、實驗室規(guī)模、實驗設(shè)備缺乏，甚至大部分儀器陳舊不更新，造成了大部分實驗高質(zhì)低開，甚至無法開出，形成了較差的教學(xué)效果。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，產(chǎn)生的實驗室的發(fā)展極度滯后以及實驗室工作人員得不到應(yīng)有的重視等現(xiàn)象，突顯出實驗人員欠缺進修提升致使實驗室人員總體業(yè)務(wù)水平相對下降等矛盾。更重要的是，實驗室由于工作崗位缺乏激勵機制，導(dǎo)致工作氣氛閑散，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，不利于對學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，不利于實驗室科研的開展。
1．2實驗教學(xué)管理人員工作積極性低
由于現(xiàn)有的實驗室體制的問題，學(xué)校對實驗教學(xué)不夠重視，實驗教學(xué)地位偏。很多高校在待遇上實行差別對待，把教師作為教學(xué)人員，但受傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)思想的影響而把實驗室人員作為教輔人員，從事實驗教學(xué)工作的教師工資待遇低，使實驗室人員的工作積極性受到嚴重影響，從而導(dǎo)致實驗教學(xué)質(zhì)量不高，教師隊伍不夠穩(wěn)定，學(xué)生動手能力弱，無法滿足社會的需要。因此實驗室建設(shè)的關(guān)鍵是建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員精干的實驗室隊伍，這樣才能確保完成實驗任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量。
1．3實驗內(nèi)容與時代脫節(jié)
目前的實驗教學(xué)基本還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的概念上，實驗課程被作為輔助環(huán)節(jié)存在于理論教學(xué)中，處于次級地位。另外，部分教師在實驗課上照搬實驗指導(dǎo)書，無法激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，不利于操作技能的培養(yǎng)。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實驗教學(xué)將成為實驗性質(zhì)的學(xué)科教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，實驗室的地位和作用也必將更加突出。除此之外，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于實驗室工作中，這樣不僅能提高實驗教學(xué)質(zhì)量，更可以改變傳統(tǒng)的管理模式和理念，在給師生帶來極大便利的同時，提高實驗室本身的服務(wù)質(zhì)量和管理水平。
2加強高校實驗管理的方法與手段
2．1規(guī)章制度建設(shè)
實驗室的規(guī)范管理離不開一些具體的規(guī)章制度，對實驗室的儀器、藥品等加強管理，保證各項實驗活動的正常開展。首先，應(yīng)制定儀器設(shè)備管理制度。對儀器設(shè)備的使用流程以及實驗注意事項等作出較為詳細的說明，還要對儀器的維護及報損等作出明確規(guī)定，以保證儀器設(shè)備的使用壽命最大化。尤其對于一些精密儀器的使用，應(yīng)做出特別規(guī)定，如紅外光譜儀、氣相色譜儀等，由于這些設(shè)備的價格比較昂貴，應(yīng)對其使用和操作程序嚴加規(guī)范，盡量防止損壞。其次，制定針對藥品的規(guī)章制度。對于藥品的使用也應(yīng)予以規(guī)范，尤其對于一些有毒、易腐蝕等危險物品的使用，應(yīng)作出嚴格說明，以保證實驗的健康環(huán)保進行。再次，應(yīng)對廢液、廢氣以及廢渣等化學(xué)實驗中產(chǎn)生的廢棄物的處理工作做出詳細規(guī)定，以防違規(guī)處理破壞實驗室環(huán)境，并造成空氣污染。最后，對參與實驗的師生的行為應(yīng)通過一定的規(guī)章制度進行規(guī)范。
2．2實驗程序管理
當(dāng)前很多高校已將計算機用于實驗各項程序管理，計算機在化學(xué)中的應(yīng)用已成為研究熱點，學(xué)生和教師均可操作。對于各個具體的實驗應(yīng)嚴格按照實驗流程加強對教師和學(xué)生的管理，尤其是要保證學(xué)生能嚴格按照實驗程序進行操作，避免因?qū)嶒灢皇煜ざ鴵p壞儀器和藥品。應(yīng)讓學(xué)生在實驗指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在每次實驗前做好認真預(yù)習(xí)，對實驗要有比較全面的認識，防止在實驗中出現(xiàn)意外情況。另外，在實驗中，應(yīng)嚴格按照實驗要求細心操作、觀察，并做好詳細記錄，對實驗結(jié)果做好分析，以提交較為詳實的實驗報告。最后，實驗后，應(yīng)對實驗中使用的所有藥品和儀器按照要求進行歸位，歸位前應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，對實驗儀器做好檢查及清洗等工作，并按照原來的順序貼上相應(yīng)標(biāo)簽予以標(biāo)注。另外，對于實驗產(chǎn)生的廢棄物應(yīng)做好清理工作，防止出現(xiàn)意外問題。
2．3師資隊伍管理與建設(shè)
實驗室?guī)熧Y隊伍的管理與建設(shè)是實驗室管理的重要環(huán)節(jié)，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要保證。首先，應(yīng)提高實驗教師的職業(yè)責(zé)任意識，讓他們認識到化學(xué)實驗室工作的重要性，并具有強烈的安全實驗意識。其次，應(yīng)對實驗教師進行明確的責(zé)任分工。如實驗報告批閱的分管教師應(yīng)對每項實驗報告做好詳細記錄和歸類保管工作。再次，應(yīng)對教師做好定期培訓(xùn)工作。隨著科技的不斷發(fā)展以及知識更新速度的不斷加快，化學(xué)實驗的實驗器具不斷得以優(yōu)化，實驗步驟逐漸進行簡化，在此情況下，應(yīng)對實驗教師及時進行培訓(xùn)，以讓他們的知識體系能隨時跟上學(xué)科發(fā)展的新要求。最后，應(yīng)做好考核工作。為調(diào)動實驗室教師的工作積極性，應(yīng)對他們進行一定的績效考核，通過獎勵或處罰措施，增強實驗室教師的責(zé)任感，并不斷提高實驗室的管理質(zhì)量，保證各項實驗的順利進行。
3通過實踐提升高校實驗管理
3．1調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容,提高實驗教學(xué)水平
對于化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，許多化學(xué)實驗課程都有重復(fù)的實驗項目，如滴定操作的練習(xí)，至少出現(xiàn)在三門以上的化學(xué)實驗課程中，而且大部分實驗內(nèi)容都為驗證型實驗。這不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。因此需要更改過時的實驗內(nèi)容，在設(shè)計實驗內(nèi)容時，教師之間要相互銜接，盡量避免同一個實驗項目出現(xiàn)在不同實驗課程中，縮減驗證型實驗，增加應(yīng)用型、綜合型、開放型實驗，從而提高學(xué)生的綜合能力、開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
3．2加強化學(xué)實驗室與企業(yè)的合作
高職院校培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)就是服務(wù)于企業(yè)，通過與企業(yè)的合作，可以了解企業(yè)的需求，從而引導(dǎo)高職院校更新人才培養(yǎng)方案，提高創(chuàng)新能力。另一方面，實驗室的科研成果可以通過企業(yè)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力?？梢耘c企業(yè)合作，實施“訂單式”人才培養(yǎng)，并建立校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生到企業(yè)去實踐，實驗室可以利用自身大型儀器、技術(shù)為企業(yè)提供服務(wù)，從而達到互惠互利的目的。
3．3對基礎(chǔ)化學(xué)實驗管理
由于化學(xué)實驗室中的各類化學(xué)試劑品種繁多，潛伏著很大的危險，試劑藥品如果不能存放的科學(xué)合理，將產(chǎn)生巨大的危害。因此必須要求各項藥品專柜存放;實驗中剩下的藥品和試劑必須妥善保管;易燃易爆類藥品必須確保規(guī)范以保證實驗室的安全;相關(guān)教師必須熟悉全部藥劑的性質(zhì)，進而采取適當(dāng)?shù)拇胧ζ涔芾?，甚至進行計算機軟件化管理，以實現(xiàn)實驗室管理的科學(xué)性和有效性。
3．4向?qū)W生開放實驗室，以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)
各高等院校在自身開放實驗室的同時，還可以相互組織參與專業(yè)技能大賽和職業(yè)技能大賽，通過“以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)”來調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，給予適當(dāng)獎勵，激勵學(xué)生和教師的鉆研精神，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、專業(yè)意識、團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神。實驗室還可以加強與其他高校實驗室之間的合作，實現(xiàn)資源的共享，這樣不僅節(jié)約資源，也增強了同行間的協(xié)調(diào)合作，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
4結(jié)語
1.1實驗教材教具的準備工作
選擇與本校實驗條件相匹配的實驗項目及教材，是保證藥物化學(xué)實驗效果的前提條件。教材或?qū)嶒炛v義中應(yīng)避免含糊不清的字眼或有歧義的實驗流程，加強實驗設(shè)計及規(guī)劃，明確每次實驗的知識點、操作技能點、實驗?zāi)繕?biāo)與要求。編排好與理論內(nèi)容銜接的實驗進度，藥物化學(xué)本科教學(xué)實驗內(nèi)容應(yīng)向藥物的質(zhì)量控制、配伍禁忌、生產(chǎn)及儲存保管等更貼近生活、符合工作崗位需求方面的內(nèi)容傾斜，注重實驗內(nèi)容的實用性，確保實驗項目對學(xué)生崗位勝任能力的提高有所幫助，真正實現(xiàn)理論與實踐融合。重視多媒體、視頻教學(xué)在實驗講解中的作用，在實驗過程中那些比較復(fù)雜的裝置和實驗現(xiàn)象，如果單憑教師的講解和示范，可能會耗費不少時間和精力而效果并不理想，采用多媒體及視頻錄像輔助教學(xué)，使實驗講授更加生動、形象，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，學(xué)習(xí)效率提高而不良習(xí)慣、不規(guī)范性操作大大減少。
1.2實驗儀器設(shè)備及耗材的準備工作
實驗員對儀器要進行日常保養(yǎng)、常規(guī)檢查，使用前對儀器進行調(diào)試，保持儀器的良好運行狀態(tài)，不可用的儀器設(shè)備及時報廢并重新申請購買；對藥品、試劑及時盤點并按要求新鮮配制，確保其有效性和濃度的準確性；對實驗環(huán)境中可能存在的危險隱患進行排查，確保實驗室水、電、通風(fēng)狀況良好；實驗員應(yīng)提前準備實驗，并隨時在崗，對學(xué)生所需的部分實驗耗材隨時提供和補充。
1.3帶教教師的教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變
教師是實驗教學(xué)的引導(dǎo)者、策劃者和監(jiān)督者，在實驗教學(xué)中起著非常重要的作用。實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實驗態(tài)度很容易受到帶教教師的影響，教師教學(xué)態(tài)度嚴謹與否將直接影響實驗教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分認識到課堂教學(xué)態(tài)度的重要性，重視實驗在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用，特別是對其思想品德、群體合作性、工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
1.4帶教教師預(yù)實驗
實驗開設(shè)前，帶教教師應(yīng)進行實驗預(yù)試，利用相同的實驗儀器設(shè)備、試劑、原料，在相同的實驗條件下進行實驗預(yù)試，可幫助教師明確實驗的時間分配和安排、發(fā)現(xiàn)實驗中可能出現(xiàn)的問題并找到解決的方法、預(yù)測實驗應(yīng)達到的目標(biāo)結(jié)果、優(yōu)化實驗流程、設(shè)計產(chǎn)品的回收與利用的方法、歸納需講解或討論的主要問題等。如性質(zhì)實驗，用原料藥和藥品來做性質(zhì)實驗有很大的差異，限于藥品管理制度，部分原料藥的采購并不順利，如果改用藥品來做，應(yīng)通過預(yù)實驗估算藥品和試劑的取用劑量、濃度，調(diào)整實驗步驟和實驗條件，以得到明顯的實驗結(jié)果。
1.5學(xué)生實驗預(yù)習(xí)工作
學(xué)生對實驗課的重視程度往往低于理論課，能主動預(yù)習(xí)實驗的并不多，實驗課中邊看講義邊操作，做完實驗再回頭思考原理的現(xiàn)象較為普遍，從而使實驗課教學(xué)達不到預(yù)期的目的和意義。實驗開始前，學(xué)生應(yīng)通過查找工具書掌握實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗流程，對反?yīng)類型及反應(yīng)中涉及的原料、試劑、中間產(chǎn)物、終產(chǎn)物的理化性質(zhì)有充分的了解，對試劑的用法、用量有初步的估算，對實驗中危險有害因素有所預(yù)見和對策，對實驗中可能用到的儀器設(shè)備能熟練操作。藥物化學(xué)實驗中的制備實驗，往往耗時比較長，且有些實驗的儀器需要預(yù)干燥（如阿司匹林的制備），預(yù)習(xí)工作能有效減少實驗耗時及錯漏，提高實驗效率和效果。在綜合設(shè)計性實驗中，則可先由教師提出實驗題目及要求，以小組為單位自行制訂設(shè)計實驗方案，最后教師確認實驗方案后開展實驗。學(xué)生通過預(yù)習(xí)或設(shè)計，對實驗有一定的思考，把學(xué)習(xí)真正變成創(chuàng)造性的活動，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，開拓思路，熟悉和體驗研究過程，最終形成科學(xué)的思維。
2實驗中
2.1帶教教師加強實驗過程的監(jiān)控與管理
在實驗過程中，加強實驗過程指導(dǎo)，參與學(xué)生的實驗討論與分析，了解學(xué)生的實驗思路，要求學(xué)生仔細觀察，規(guī)范操作，對實驗現(xiàn)象及結(jié)果如實記錄，帶教教師依據(jù)預(yù)先設(shè)計好的實驗考評項目，在實驗中給予評價，考查學(xué)生的實驗態(tài)度、儀器使用和實驗操作的正確性，提醒學(xué)生保持臺面、地面的衛(wèi)生整潔，促進其養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。實驗課堂較理論課堂更利于師生的認識和交流，在實驗帶教中，教師應(yīng)秉承理解平等、合作民主、肯定激勵的原則開展實驗指導(dǎo)工作，師生感情升溫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極主動性增加，能進一步提高課堂教學(xué)的有效性。帶教教師對實驗過程的監(jiān)控與管理，能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的錯漏，規(guī)范學(xué)生的操作行為，促進其良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.2適時開展組間競賽及觀摩
學(xué)生在實驗中表現(xiàn)為3種類型：低頭族或懶惰型、認真但反復(fù)失敗型、好又快型，教師監(jiān)管的重點落在前面2型，除督促和指導(dǎo)外，可適時開展組間競賽及觀摩，學(xué)生們相互監(jiān)督、檢驗實驗步驟和階段成果，對實驗過程中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象變化進行討論分析，能有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有助于實驗的順利推進。
2.3重視實驗過程記錄
部分學(xué)生的實驗記錄直接記錄在實驗講義、教材空白處或小紙片上，記錄凌亂不規(guī)范，言語含糊不清，小組的其他成員看不懂，直接影響實驗報告的書寫。引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程的記錄，規(guī)范記錄內(nèi)容（包括實驗操作、資料來源、所用試劑、現(xiàn)象、后處理、結(jié)果的記錄）及實驗報告的書寫，以能夠依據(jù)實驗報告實現(xiàn)實驗的“重現(xiàn)”為目標(biāo)要求。
2.4中間產(chǎn)物的鑒定
國內(nèi)大多數(shù)院校的制備合成只是對終產(chǎn)物進行鑒定及分析處理，缺乏對中間產(chǎn)物的鑒定，一般由帶教教師憑借以往經(jīng)驗判斷指導(dǎo)下一步的操作。可借鑒巴黎第七大學(xué)的經(jīng)驗，開展校企合作，完善實驗室條件，對反應(yīng)條件控制和中間體鑒定的質(zhì)量較好，經(jīng)初步鑒定（薄層和熔點測定）之后的中間產(chǎn)物，通過測試中心，及時將紅外和核磁圖譜打譜提供給學(xué)生，更能有依據(jù)地指導(dǎo)其后繼的實驗，學(xué)生能充分體會藥物制備的工藝流程，拓寬其知識領(lǐng)域，加強其責(zé)任感和自信心。
3實驗后
3.1報告書寫與批改
實驗報告是傳統(tǒng)的實驗課的考核形式，是反映學(xué)生實驗思路、實驗過程、實驗成果的重要書面材料，也是實驗評價的主要依據(jù)。帶教教師應(yīng)督促學(xué)生需如實描述自己制備的產(chǎn)品特征、計算收率，以實驗思路清晰、分析討論合理得當(dāng)為主要評價指標(biāo)，而不單純地注重產(chǎn)量與結(jié)果，在批閱時指出存在的不足或改進的方法并及時將實驗報告返還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度，提高學(xué)生分析問題、解決問題、表達問題的能力。同時，帶教教師應(yīng)廣泛、深入收集學(xué)生對實驗項目的相關(guān)反饋信息，改進實驗服務(wù)、優(yōu)化實驗流程，對實驗細節(jié)及注意事項進行補充，集思廣益，使實驗方案更加完善。
3.2產(chǎn)品回收和利用
傳統(tǒng)藥物化學(xué)的實驗以學(xué)生按部就班地完成教材要求的實驗為主，對于學(xué)生實驗合成出來的產(chǎn)品不夠重視，學(xué)生辛苦制得的產(chǎn)品無人問津，沒能得到充分的利用，即造成了資源和能源的浪費，同時也深深傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和工作熱情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把實驗產(chǎn)品安全有效地應(yīng)用到生活中，如阿司匹林，雖然實驗室制備的阿司匹林衛(wèi)生條件不能達到人體可以服用，但體外輔助用于治療腳氣、蟲咬皮炎、花草養(yǎng)殖等均有一定的效果；不適合在生活中直接使用的實驗產(chǎn)品，可由教師統(tǒng)一收集，純化后用于性質(zhì)實驗或用作藥劑、藥理實驗的藥品原料；對于實驗后產(chǎn)生的廢棄液體集中回收、集中處理，學(xué)生在“三廢”的處理中一方面應(yīng)用了理論知識，同時還培養(yǎng)了環(huán)保意識。
4結(jié)語
所謂多媒體技術(shù)就是指結(jié)合文字、聲音、圖像、動畫和聲像技術(shù)中的音頻、視頻等多種媒體形式，利用計算機使這些媒體建立邏輯聯(lián)系，從而實現(xiàn)生動、豐富和復(fù)雜的信息傳遞的一門技術(shù)．多媒體語音實驗室在很早就得到了發(fā)展，在20世紀80年代，一些高校就已經(jīng)開始應(yīng)用多媒體語音實驗室．到現(xiàn)在為止，學(xué)習(xí)系統(tǒng)也發(fā)生了很大的改變，由傳統(tǒng)意義上的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進步到半模擬半數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，再到現(xiàn)在的全數(shù)字化語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)．當(dāng)前的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用嵌入式處理技術(shù)和DSP數(shù)字芯片技術(shù)，應(yīng)用以太網(wǎng)星型拓撲形式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教師機與學(xué)生機數(shù)據(jù)的共同傳輸．因為當(dāng)前語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用標(biāo)準網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，所以具備極快的傳輸速度，且具有較好的開放性，教師機和學(xué)生機不受時間限制，隨時可以接入互聯(lián)網(wǎng)，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源進行學(xué)習(xí)與教學(xué)，為教師和學(xué)生提供了一個廣闊而豐富的教學(xué)平臺．
2數(shù)字化多媒體語音實驗室構(gòu)建意義
2．1激發(fā)學(xué)生興趣依據(jù)心理學(xué)原理，如果人們在環(huán)境中遇到一定的刺激則會發(fā)生定向反應(yīng)達到吸引人們注意力的效果，激發(fā)人們的認知興趣．應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)可以全面結(jié)合文本、圖形、色彩、聲音和視頻圖像等信息載體，真正做到聲情并茂．可以有效吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)習(xí)效率．當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生不再只依靠教師的講解，可以充分利用多媒體語音實驗室上的網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)資源的作用，利用真實的語言情境開展交流活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力水平．
2．2提高學(xué)生外語自信和語言交際能力學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的目的就是要不斷提高自身語言交際能力，而提高交際能力則需依靠一定的學(xué)習(xí)氛圍．因此，教師要善于創(chuàng)造真實自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，基于這種語言學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動，可以順利完成課堂教學(xué)任務(wù)．多媒體語音實驗室擁有純正的語音和語調(diào)，可以幫助學(xué)生正確發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的語感，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用語言的積極性，從而主動投入到語言學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的自信心，收到較好的教學(xué)效果．
2．3可以提高學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)能力大學(xué)當(dāng)中的教育教學(xué)形式以學(xué)生的自學(xué)、研究和探討為主，學(xué)生應(yīng)該專注于自學(xué)，在自學(xué)當(dāng)中嚴格管理自已的行為，實現(xiàn)自我發(fā)展．最近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體語音實驗室得到了高校的普遍應(yīng)用，是社會進步和時展的結(jié)果，有利于促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的發(fā)展．如果在校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上安裝各種學(xué)習(xí)和教學(xué)軟件，則更能提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上考試和網(wǎng)上管理．當(dāng)前市場上出現(xiàn)的各種教學(xué)軟件功能強大，內(nèi)容豐富，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)與在圖書館查閱資料相比具有很大的優(yōu)勢．還有利用多媒體語音實驗室可以進行聽說技術(shù)訓(xùn)練，將學(xué)生置于真實的語言情境中，利用多媒體具有的錄音功能將自己的語言錄制下來，并存儲在個人文件夾中，可以反復(fù)播放對比，也可以進一步將這些錄音存入自己的優(yōu)盤或移動存儲設(shè)備中，隨時都可以拿出來播放學(xué)習(xí)并參考．利用語音實驗室，學(xué)生還可以完成寫作練習(xí)，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式可以保證實現(xiàn)以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，使課堂教學(xué)得到豐富的補充和完善．利用多媒體圖文處理能力、音頻信號能力、海量存儲能力、隨時存取能力等優(yōu)勢，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時促進了學(xué)生自主性的提高．學(xué)生可以依據(jù)自己的實際情況，確定自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方法，甚至模擬考試，這些學(xué)習(xí)手段隨時都可以實現(xiàn)反饋評分．依據(jù)這些評分，學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)方法，可以迅速提高自己的英語學(xué)習(xí)水平．
2．4提高口語考試工作效率隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，硬件也得到了不斷地更新，同時使數(shù)字化語音課堂教學(xué)軟件的功能不斷得以完善，尤其是實現(xiàn)了集中控制下的數(shù)字化音視頻錄放功能，可以同時容納幾百人進行口語測驗，有效增強了測試效率．同時，教師的評判和修改工作不受時間與地點的局限．只要擁有一臺電腦就可以實現(xiàn)修改與評判，可以隨時將評判結(jié)果到網(wǎng)上，有利于學(xué)生實時收到評判結(jié)果，提高了工作效率．
3數(shù)字化多媒體語言實驗室科學(xué)管理策略
數(shù)字化語音實驗室在高等教育中的作用越來越明顯．語音實驗室的建設(shè)與發(fā)展已經(jīng)成為高等學(xué)校外語教學(xué)中的重要組成部分，因為其功能越來越強大、管理越來越復(fù)雜、參與人員越來越多樣，所以對高校語音實驗室的管理工作提出了更高的要求．
3．1建立科學(xué)管理制度要制訂合理的操作規(guī)程和規(guī)章制度，使語音實驗室的管理工作有章可循，科學(xué)合理的管理制度可以保證語音實驗室實現(xiàn)正規(guī)化、規(guī)范化和科學(xué)化．在制訂語音實驗室的管理制度時，要重點考慮語音實驗室教學(xué)活動的順利，開展，不但有利于推進教學(xué)活動的順利進行，而且也應(yīng)方便管理，而且明確不同人員的職責(zé)．
3．2做好硬件管理與維護要定期檢查語音實驗室的電腦、終端機、耳機、卡座、音箱、投影儀、網(wǎng)絡(luò)交換機、實物展臺等設(shè)備，爭取做到每天有重點的檢查，期中和期末進行全面檢查．將新引進的設(shè)備進行分類，已經(jīng)不能使用的設(shè)備要報廢．實驗室工作人員要掌握實驗室硬件設(shè)備的分布，可以熟練應(yīng)用各種設(shè)備，對設(shè)備進行定期維護和保養(yǎng)，與任課教師一起記錄實驗課機器的運行情況、應(yīng)用時間和發(fā)生的問題．一旦設(shè)備出現(xiàn)問題，要迅速進行維修．重視建立設(shè)備運行管理與維修管理庫、耗材管理庫，科學(xué)管理語音實驗室，保障實驗室正常運行，認真履行實驗室工作人員職責(zé)．
3．3做好軟件管理與維護要為實驗室設(shè)備安裝殺毒軟件、及時下載操作系統(tǒng)補丁，隨時觀察電腦的運行情況，安裝軟件還原卡將重要資料及時備份．周末清除電腦上的臨時文件及整理新文件，與任課教師積極交流，根據(jù)實際教學(xué)需要應(yīng)用新型教學(xué)軟件更好地服務(wù)于語言教學(xué)活動．再有建設(shè)和管理實驗室資料庫，將最優(yōu)質(zhì)的課件提供給師生．
3．4加強規(guī)范化管理在每個學(xué)期開始前，語音實驗室工作人員要向任課教師講解實驗室設(shè)備的使用方法，同時向?qū)W生說明在實驗室上課需注意的問題．再有實驗室管理人員要認真學(xué)習(xí)最新電腦硬件和軟件知識，以便隨時對電腦進行維護和保養(yǎng)，掌握最新軟件應(yīng)用知識．對語音室工作人員定期進行知識培訓(xùn)，不但有利于提高語音設(shè)備的維修保養(yǎng)水平，而且對外語教師也有很大的幫助作用．學(xué)生是語音實驗室應(yīng)用的主體人員，因為學(xué)生具有很大的流動性，對于首次進入語音實驗室的學(xué)生，實驗室管理人員要詳細講解實驗室設(shè)備的操作注意事項，講明學(xué)生在語音實驗室的義務(wù)與責(zé)任．
3．5做好日常管理語音實驗室工作人員要提前半小時上班，打開全部設(shè)備并進行調(diào)試，在師生到來前做好上課的準備工作．在上課時如果師生使用中遇到問題，要給予熱情幫助并解決．每天放學(xué)后，要關(guān)閉全部設(shè)備及實驗室所有門窗，積極落實防火防雨防盜工作．在工作中認真學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德，為教學(xué)做好服務(wù)工作，積極輔助大學(xué)英語教師做好語音語言的教學(xué)工作．
3．6做好技術(shù)培訓(xùn)工作當(dāng)前教育領(lǐng)域也在進行積極改革，語音實驗室建設(shè)也要順應(yīng)時展潮流不斷發(fā)展進步，要求實驗室工作人員要認真學(xué)習(xí)電腦硬件和軟件知識，掌握電腦維護知識可以熟練應(yīng)用各種教學(xué)軟件．對語音室工作人員要進行電教知識普及教育，不但要做好語音設(shè)備的維修與保養(yǎng)，而且要幫助外語教師提高語音教學(xué)功能．再者，對外語教師也要進行設(shè)備技能培訓(xùn)，如果外語教師沒有參加過語音設(shè)備技能培訓(xùn)，那么對于教學(xué)任務(wù)繁重的教師來說，在實際操作過程中就會出現(xiàn)各種各樣的問題，不利于語音教學(xué)的順利進行．因為學(xué)生具有較強的流動性，因此，對于首次進入語音實驗室的學(xué)生要加強教育，講明各種操作制度，上課時要固定每位學(xué)生的座位，落實規(guī)范使用責(zé)任．下課時要求教師與學(xué)生填寫使用記錄，防止出現(xiàn)人為損害．
4結(jié)語
1.深刻理解化學(xué)基本理論的實驗基礎(chǔ)
化學(xué)學(xué)科中，任何理論（或假設(shè)）的提出、發(fā)展和完善，都有一定的實驗事實作根據(jù)，如：原子結(jié)構(gòu)理論中核外電子分層排布的實驗根據(jù)是電離能的測定；原電池原理的實驗根據(jù)是銅—鋅原電池實驗；某些有機物之間反應(yīng)機理的確定是在實驗中利用了示蹤原子等。許多類似的實例道出了以下規(guī)律：實驗事實理論的建立（或假設(shè)的提出）再實驗理論的發(fā)展和完善。這是人類在自然科學(xué)中發(fā)現(xiàn)真理、認識真理的過程。要讓學(xué)生明白：化學(xué)家就是這樣去認識化學(xué)世界的。
2.熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實驗事實以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法
化學(xué)實驗是證實某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實驗都是定性實驗，這些實驗雖然簡單，但確實可以培養(yǎng)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象（或?qū)嶒灁?shù)據(jù)）看清反應(yīng)實質(zhì)，進而推斷物質(zhì)的微觀組成、結(jié)構(gòu)與實驗結(jié)果的相互關(guān)系。物質(zhì)的制備原理是以物質(zhì)的性質(zhì)為基礎(chǔ)的，某一物質(zhì)的制備方法不止一種，但教材上采用的方法則是實驗室中最常見的最好方法，熟悉了這些實驗，在設(shè)計實驗時就能夠靈活選擇實驗原理。
3.能查閱、運用有關(guān)圖表、數(shù)據(jù)和其它資料。
4.掌握中學(xué)化學(xué)常規(guī)實驗手段，熟悉常見儀器的規(guī)格、用途及使用注意事項
常規(guī)實驗手段是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，綜合實驗是常規(guī)實驗的綜合運用，即使那些高、精、尖的實驗也離不開常規(guī)實驗，因而教材中所有實驗（包括教師的演示實驗）都要盡可能地讓學(xué)生在課內(nèi)或課外一絲不茍地完成。通過動手，一方面達到對常規(guī)實驗操作（加熱、蒸發(fā)、過濾、分液、稱量、滴定、儀器的組裝等）的熟練掌握，同時熟悉常見儀器的應(yīng)用范圍和使用注意事項。
二、設(shè)計實驗必須有化學(xué)實驗總體觀
任何一個化學(xué)實驗都包含以下內(nèi)容：（1）實驗?zāi)康模?）實驗原理（3）實驗設(shè)計（4）實驗藥品、儀器、裝置（5）實驗操作及操作規(guī)程（6）實驗結(jié)果的處理，這六個方面的內(nèi)容可稱為化學(xué)實驗的六要素。實驗?zāi)康氖呛诵?；實驗原理是達到實驗?zāi)康牡睦碚摳鶕?jù)；實驗程序是能否完成實驗的關(guān)鍵，它的設(shè)計以實驗原理為基礎(chǔ)；藥品、儀器、裝置是物質(zhì)保證，這些物質(zhì)條件的選擇是由實驗原理和實驗程序決定的，同時對實驗程序也起著制約作用；實驗操作及注意事項是實驗得以順利、安全進行的保證，它的制定要由實驗程序和實驗用品來決定；實驗結(jié)果的處理是對實驗是否達到預(yù)期目的所進行的檢驗，在解釋實驗現(xiàn)象、處理所測得的數(shù)據(jù)、分析實驗誤差等項工作中必須對各要素進行綜合分析。
三、思維能力是化學(xué)實驗設(shè)計的核心
學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都離不開思維?；瘜W(xué)實驗的設(shè)計過程實質(zhì)上是一個探索、創(chuàng)造的過程，對學(xué)生思維能力的要求層次較高，而中學(xué)生的思維活動還處于從經(jīng)驗型向抽象型過渡的階段，這就要求教師設(shè)法加速這一轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維活動盡快趨于成熟，盡早地具備辯證思維的能力，同時培養(yǎng)出較好的思維品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)理論 跨文化意識 培養(yǎng)
隨著國際交流的日益頻繁，近幾年的大學(xué)英語教學(xué)很強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。為什么要培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識 ？ 如何培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識？ 本文將從關(guān)聯(lián)理論的角度談一下大學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的必要性，并對大學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的具體方法加以探討。
一、關(guān)聯(lián)理論
Sperber&Wilson（1986）的關(guān)聯(lián)理論是以認知科學(xué)為理論基礎(chǔ)的有關(guān)言語交際的認知與語用基礎(chǔ)理論。他們認為，交際活動是人類認知活動的一種，而話語的關(guān)聯(lián)性是交際成功與否的關(guān)鍵。關(guān)聯(lián)理論提出了明示―推理的交際模式，關(guān)聯(lián)理論認為交際的本質(zhì)就是明示和推理。明示行為是相對于說話人而言的。說話人必須對聽話人的認知能力做出適當(dāng)?shù)呐袛?，并以此為基礎(chǔ)選用恰當(dāng)?shù)脑捳Z方式“明確地向說話人表示意圖”（S&W，1986），以此明示聽話人。這實際上是說話人的編碼過程。推理是對聽話人的話語理解而言的，指聽話人根據(jù)說話人提供的明示信息激活相關(guān)認知語境（認知語境通常由三個方面信息組成：邏輯信息、百科信息、詞匯信息），努力尋找最佳關(guān)聯(lián)從而推斷說話人的交際意圖，以有效的信息處理努力獲得最佳的語境效果。
從上文中可以看出，為了保證交際的成功，說話人必須在對聽話人的認知能力做出判斷的基礎(chǔ)上，選用合適的話語方式對聽話人加以明示。為了理解說話人的意圖，聽話人則需要依賴由邏輯信息、百科信息和詞匯信息所組成的認知語境尋找最佳關(guān)聯(lián)對說話人的意圖進行推理?？缥幕浑H中，由于說話人和聽話人之間的百科信息和詞匯信息的差異較大，極易造成語用失誤和誤解，從而導(dǎo)致交際的失敗。因此，為了保證跨文化交際的成功，避免語用失誤和誤解的發(fā)生，必須對大學(xué)生加強跨文化意識培養(yǎng)。
二、跨文化意識
人類文化中有著許多共性的東西，但同時不可否認的是，不同的民族、不同的文化之間也存在著差異。這給我們學(xué)習(xí)和正確使用外語帶來一定的困難。張麗麗（2009）認為跨文化意識就是學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語所處的社會文化有一個整體的了解，對于與本民族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗、習(xí)慣等有充分的正確的認識，并在此基礎(chǔ)上以包容的態(tài)度予以接受與適應(yīng)?？缥幕庾R的培養(yǎng)對外語學(xué)習(xí)者至關(guān)重要?？缥幕庾R的提高對提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力有很大的幫助。
三、跨文化意識培養(yǎng)途徑
語言與文化有著密切的關(guān)系。語言是一個民族所有社會生活經(jīng)驗及民族文化特征的反映。文化是一個社會所做的和所想的是什么。語言與文化是相輔相成的，不存在沒有語言的文化，也不存在脫離文化的語言。因此，在語言教學(xué)中滲透對大學(xué)生跨文化交際意識的培養(yǎng)尤為重要。我們將具體的培養(yǎng)途徑歸納如下：
（一）進行文化對比
要提高跨文化意識， 自覺地識別和處理跨文化交際中文化沖突的關(guān)鍵在于熟悉目的語文化， 了解母語文化， 并且清楚二者之間的差異所在。而要達到這一目的， 進行文化對比是最有效的途徑。
（二）利用多媒體傳遞目的語國家的文化
教師可以利用視頻資料引導(dǎo)學(xué)生注意觀察目的語國家的社會文化的各方面情況，如人們吃穿的喜好、如何與朋友交往、怎樣慶祝節(jié)日、處理問題的方式以及說話的表情、手勢等。然后，可以組織學(xué)生以舞臺劇的形式對所學(xué)內(nèi)容進行示范表演，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地了解目的語文化，而且可以使學(xué)生在體驗中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，使之轉(zhuǎn)化為進一步深入學(xué)習(xí)的動力。
（三）文化旁白
文化教學(xué)貫穿于教學(xué)的整個過程中，Stern提出“文化旁白”的方法，教師可以利用在課堂授課的機會結(jié)合所學(xué)的教材內(nèi)容對相關(guān)的文化知識進行介紹。如當(dāng)時的文化背景知識、風(fēng)土人情、價值觀念、等。通過“文化旁白”的方式進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的跨文化意識，而且有助于學(xué)生對教材內(nèi)容的深入理解。
（四）閱讀國外文學(xué)作品。
文學(xué)是文化的載體，文學(xué)作品是不同文化背景的反映，而文化背景是各種文學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的基礎(chǔ)，因此，閱讀一定量的文學(xué)作品可以幫助我們了解所學(xué)語言國家的文化。
（五）教師示范
榜樣的力量是無限的。教師的思維方式、言行舉止、穿著打扮等都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，教師在課堂上就應(yīng)該盡可能以西方人的思維方式去處理問題，以西方人的行為方式規(guī)范自己的言行舉止，以西方人的穿衣打扮方式來裝扮自己。
（六）課后自學(xué)
除了正常的英語課堂教學(xué)之外，課外學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)跨文化意識的有效途徑，如鼓勵學(xué)生課后多收聽外文廣播、收看電視中的外語節(jié)目和外文電影等。另外，通過網(wǎng)上聊天室結(jié)識外國朋友聊天也是一種培養(yǎng)跨文化能力的好方法。同時也要讓學(xué)生明白，知識的獲得是一個需要不斷付出努力的過程，要想獲得跨文化交際能力，學(xué)習(xí)者必須具備高度的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
四、結(jié)束語
總之，時展要求我們必須加強對大學(xué)生的跨文化交際意識的培養(yǎng)，它已經(jīng)成為國與國之間進行高效交流與合作的關(guān)鍵。在全球經(jīng)濟一體化的進程中，跨文化交際能力的重要性將日趨明顯，我們必須把大學(xué)生的跨文化交際意識及能力的培養(yǎng)作為外語教學(xué)的重要目標(biāo)不動搖。
參考文獻
[1] Sperber，D.&D.Wilson.Relevance：Communication and Cognition[M].Oxford：Blackwell Publishers，1986.
