發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:39:39
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)計(jì)算機(jī)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.計(jì)算機(jī)教育是我國教育方式的需要。
計(jì)算機(jī)教育不僅僅是普通的進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)教育，還應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的“填鴨式教育”方式，并且隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，必須要全面提高中小學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。
2.計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代教學(xué)手段的要求。
為了有效地提高教育質(zhì)量和效率，教師可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能夠讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)交互對(duì)話來進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教育是其他教學(xué)媒體無法比擬的，計(jì)算機(jī)不僅能夠?qū)D文聲音以一種立體感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生親自參與有效地增加學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶。教師借助于計(jì)算機(jī)軟件，可以提供充足的課前備課資料，充足教學(xué)有關(guān)的信息活動(dòng)，從而提高教學(xué)水平。
二、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問題以及改革措施
由于各方面的原因，目前我國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在著一定的問題，尤其是初中以及高中學(xué)校，受傳統(tǒng)教育思想的影響，過渡的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。中小學(xué)學(xué)校必須要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教育存在的問題，并積極的進(jìn)行改革，全面實(shí)施計(jì)算機(jī)教育。
1.中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問題。
首先，一些中小學(xué)校方對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的重視不夠。目前，我國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育最大的問題就是中小學(xué)校方對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的不重視，國家的相關(guān)文件中對(duì)于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)以及內(nèi)容都有明確的規(guī)定，但是由于校方的忽視，在具體的操作中校方并沒有完全按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育。尤其是在初中和高中學(xué)校，受中考和高考的影響，極大的縮小了學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育課程。其次，中小學(xué)缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師。師資問題是教育中最為嚴(yán)重的，在很多的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師得不到足夠的重視，并且相對(duì)安排的課程也比較少，甚至有時(shí)還會(huì)被用來上其他的文化課程。并且很多中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教師不足，學(xué)校抽取一些沒有專業(yè)知識(shí)的教師來教計(jì)算機(jī)。再有，設(shè)備上有很大的不足。很多中小學(xué)由于資金方面的原因，在硬件設(shè)施方面有很大的不足，不能夠給學(xué)生提供充分的計(jì)算機(jī)設(shè)備，那么這就導(dǎo)致中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在一定的缺失，這直接影響了中小學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，尤其是對(duì)于高中生而言，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
2.提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的有效措施。
初中高中學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，不僅要合理的安排計(jì)算機(jī)課程，還應(yīng)該為學(xué)生配備具有專業(yè)技術(shù)的計(jì)算機(jī)教師，以及充足的計(jì)算機(jī)，為中小學(xué)學(xué)生提供一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)教育環(huán)境。
(1)加大的計(jì)算機(jī)教育的重視。
中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，積極的根據(jù)相關(guān)文件安排合理的計(jì)算機(jī)課程，并且明確計(jì)算機(jī)教育在教學(xué)中的地位，在信息科技發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活和工作中不可或缺的工具，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的教育，教師以及學(xué)校必須要加以重視，積極的轉(zhuǎn)變教師的教育思想和觀念。
(2)加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培養(yǎng)。
中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該積極的聘請(qǐng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，并展開對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，全面提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)素養(yǎng)，并且學(xué)校應(yīng)該定期的安排計(jì)算機(jī)教師進(jìn)修，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教師而言，不僅要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該提高教師教導(dǎo)學(xué)生的方法，促進(jìn)高中生素質(zhì)全面發(fā)展。
三、結(jié)語
1.1生源質(zhì)量下降
時(shí)代的進(jìn)步帶動(dòng)著整體社會(huì)教育程度的提高，對(duì)此，許多高校放寬了招生標(biāo)準(zhǔn)，加之父母更傾向于自己的子女能夠接受更高等的教育，這就造成了現(xiàn)如今技工學(xué)校的招生面臨著極大的考驗(yàn)，其中最為直接的影響就是生源質(zhì)量的下降。由于入學(xué)門檻相對(duì)較低，造成了生源學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，文化程度相對(duì)落后，一方面受學(xué)生之前教育質(zhì)量的影響，但更重要的還是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力差造成的。這部分生源在進(jìn)入技工學(xué)校后會(huì)給教師的教學(xué)工作帶來極大的難度。
1.2相關(guān)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)重視度不夠
通常情況下，技工學(xué)校往往對(duì)教學(xué)的實(shí)踐性并沒有投入足夠的重視，所安排的一些實(shí)訓(xùn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在具體教學(xué)中就體現(xiàn)在過于著重展現(xiàn)教師本身的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生模仿參照教師的操作方法，造成了對(duì)于一些教育內(nèi)容的滲透度不夠，學(xué)生很難真正記住并掌握相關(guān)教學(xué)技巧和操作方法，失去了教學(xué)本身的一部分意義。而學(xué)生在畢業(yè)工作后，往往需要面臨大量的實(shí)際操作，這就使得他們工作經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)被暴露得十分明顯，使得其自身的工作競(jìng)爭(zhēng)能力遭到了很大程度上的削弱。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容實(shí)踐的教育，一方面使學(xué)生能夠充分掌握實(shí)踐技能，將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)踐有效結(jié)合，另一方面也增強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)生不再覺得理論知識(shí)的枯燥和乏味，提高了教學(xué)的效率。
1.3教學(xué)的靈活性不夠
現(xiàn)如今對(duì)于教師自身素質(zhì)要求較高，而實(shí)際情況則是教師掌握的教學(xué)手段過于單一，這就造成了教學(xué)的靈活性不夠，教學(xué)手段比較單一，學(xué)生無法投入過多的興趣在學(xué)習(xí)上，再加之學(xué)生生源較差、學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高，種種的因素都使得教學(xué)質(zhì)量和效率下降。
1.4教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用有出入
教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用有出入，實(shí)際上也就是教師本身沒有設(shè)立一個(gè)明確的教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)知識(shí)需要進(jìn)行靈活的運(yùn)用，而現(xiàn)如今的教學(xué)目的往往被設(shè)立成學(xué)生要通過某一項(xiàng)資格等級(jí)考試，這大大地背離了教育本身的宗旨，雖然在一定程度上可以對(duì)教師的教育成果進(jìn)行很好的體現(xiàn)，但同時(shí)也為學(xué)生日后進(jìn)入實(shí)際工作中要面臨諸多的突發(fā)問題埋下了隱患，以至于難以適應(yīng)現(xiàn)如今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。另一方面，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在偏差也在一定程度上違背了課堂標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也給學(xué)生在畢業(yè)后的具體就業(yè)帶來了一定的困難。
1.5缺乏學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的主動(dòng)參與
現(xiàn)如今的技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)忽略了學(xué)生的主體性，絕大多數(shù)的課程教學(xué)都是以教師作為主體，向?qū)W生單方向地灌輸理論的知識(shí)，缺乏學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的討論和參與，這在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)變得枯燥而乏味，不利于教學(xué)效率的提升。
2針對(duì)教學(xué)改革提出的幾點(diǎn)建議
2.1提升教師自身的素質(zhì)
提升一個(gè)教師的自身素質(zhì)，同樣也就是提升一個(gè)教師自身教學(xué)手段的多樣性，一個(gè)教師能力的高低與其自身素質(zhì)息息相關(guān)。技工教育直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，這就要求教師能夠結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用最適合學(xué)生的教學(xué)方法，與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，參照傳統(tǒng)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生盡可能地提升整體素質(zhì)和相關(guān)領(lǐng)域的邏輯思維能力?，F(xiàn)如今的技工學(xué)校教學(xué)模式相對(duì)比較落后，面對(duì)著不斷變化的市場(chǎng)需求，技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)存在較大出入，如何運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革就顯得非常關(guān)鍵了。這就需要學(xué)校做好任課教師的定期培訓(xùn)工作，以此來增強(qiáng)教師的教學(xué)手段和綜合技能。此外，還要做好課堂教學(xué)過程中每一個(gè)教師的監(jiān)督工作，對(duì)于教學(xué)方法存在問題的教師，相關(guān)教育管理人員要能及時(shí)地加以指正。在每個(gè)學(xué)期后還要制定學(xué)生對(duì)于任課教師的評(píng)定工作，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教師的綜合素質(zhì)作出全面的考慮。
2.2注重實(shí)踐教學(xué)，加大教學(xué)的實(shí)訓(xùn)比例
不同于絕大多數(shù)的理論性學(xué)科，計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)工作應(yīng)建立在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，教師提供的不僅僅是方式方法，同時(shí)也應(yīng)向自己的學(xué)生灌輸學(xué)會(huì)利用新方式、方法的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，辯證地對(duì)待一件事物，進(jìn)而提升日后工作中的工作效率。現(xiàn)如今的一些計(jì)算機(jī)從業(yè)人員本身知識(shí)積累掌握程度上相差不大，但真正邁入社會(huì)進(jìn)入工作中就會(huì)體現(xiàn)出較大的差異，這就具體表現(xiàn)在實(shí)際的動(dòng)手操作上面。所以說，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)模擬實(shí)際的相關(guān)培訓(xùn)既能提升一個(gè)學(xué)生的多種思維能力，還有助于其日后更好、更快速地融入到工作狀態(tài)中去。
2.3因材施教
不同的學(xué)生，其自身知識(shí)的積累程度和對(duì)知識(shí)接受的能力也是不同的，教師可以通過簡(jiǎn)單的教學(xué)測(cè)試，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)有一個(gè)大致的掌握，從而有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教學(xué)工作的開展，這不僅能使學(xué)生更容易對(duì)所學(xué)知識(shí)有效地接受并掌握，同時(shí)也在一定程度上節(jié)省了教師在盲目教學(xué)時(shí)投入的不必要的大量精力。面對(duì)不同能力的學(xué)生，教師可以采用分層次教學(xué)的方法，將自己學(xué)生分成不同的三個(gè)層次，采用各自的教學(xué)方式，在各層分布不同的教學(xué)廣度和深度，使學(xué)生更快速地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，之后再進(jìn)行整合，使整體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。
2.4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的興趣
俗話說，好的開始就是成功的一半，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)自己極有興趣的學(xué)科往往很容易進(jìn)入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之中，萬事開頭難，做好開頭對(duì)于日后的后續(xù)學(xué)習(xí)具有很大的意義。所以說，教師學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自身的興趣在一定程度上能夠大大提升教學(xué)開展工作的效率。學(xué)生是否能夠容易掌握一項(xiàng)技能，對(duì)于一些學(xué)生來說與教師自身的能力并無太大關(guān)系，面對(duì)自己不喜歡的內(nèi)容，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，就是有再好的老師也無濟(jì)于事，反而還造成了一種資源的浪費(fèi)。教師在培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，需要結(jié)合相關(guān)的實(shí)際案例，使學(xué)生能夠更具深切體會(huì)，有真實(shí)的感受，這樣在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，學(xué)生才會(huì)更好地樹立自身的成就感，切身感受到完成了一項(xiàng)很有意義的工作和任務(wù)。
2.5對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中考核模式的優(yōu)化
相比于傳統(tǒng)學(xué)科對(duì)于理論知識(shí)上筆頭的考核，計(jì)算機(jī)教學(xué)中更多的需要實(shí)際操作的相關(guān)考核，這就要求學(xué)生不只是完善自身理論知識(shí)的積累，同時(shí)還要真正做到能夠參與動(dòng)手實(shí)踐，而這也就是計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)核心問題?，F(xiàn)如今的考核模式對(duì)于理論和實(shí)踐的區(qū)分并不太明顯，而面對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，掌握一項(xiàng)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比理解一項(xiàng)技能要重要得多，所以，在教學(xué)考核中加重實(shí)踐考核的比例就顯得勢(shì)在必行了。
2.6培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力
1.充分考慮各專業(yè)差別，開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
根據(jù)各專業(yè)的不同需求和學(xué)生的自身發(fā)展需求以及國家信息化的要求，筆者所在的黑龍江科技大學(xué)為不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）》課程和《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C）》課程。例如，對(duì)電子信息類專業(yè)，開設(shè)《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C）》課程；對(duì)信息管理類專業(yè)，開設(shè)《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）》課程。
2.理念先進(jìn)，服務(wù)人才培養(yǎng)定位，教學(xué)目標(biāo)明確。
以我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，提倡“自主、合作、探究、創(chuàng)新”，不斷改革教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、資源式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的能力培養(yǎng)：通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)基本原理、基本知識(shí)的講授，掌握計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力；通過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理、多媒體技術(shù)及程序設(shè)計(jì)知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力；通過熟練掌握與運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地表達(dá)思想，掌握基于信息技術(shù)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，接受信息社會(huì)道德規(guī)范的約束，并自覺承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生依托信息技術(shù)的共處能力；通過對(duì)信息的獲取、分析、評(píng)價(jià)和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
二、課程服務(wù)專業(yè)思想的實(shí)施
根據(jù)我們多年在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，改革的核心在于“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”和為專業(yè)服務(wù)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式和方法。我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的做法是在教學(xué)手段和模式富有建設(shè)性成效的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)思考，結(jié)合了我校辦學(xué)的主導(dǎo)思想和特色并有了創(chuàng)新性發(fā)展。從幾年的實(shí)踐過程看，做法日漸科學(xué)，效果積極顯著。具體做法：“積累、實(shí)踐、服務(wù)”相結(jié)合。
1.及時(shí)與專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，與專業(yè)對(duì)接。
第一學(xué)期開學(xué)前，通過與學(xué)生所在院系教學(xué)負(fù)責(zé)人、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人溝通等方式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與專業(yè)需要的對(duì)接，重新定位，按照專業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。即每學(xué)期在制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)專業(yè)負(fù)責(zé)人或骨干教師參與，根據(jù)各專業(yè)需要提出合理的意見和建議，充分了解各專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的需求，從而對(duì)課程內(nèi)容及時(shí)做出調(diào)整和修訂。
2.提高課程組教師的計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)。
課程組的教師積極參與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)，不斷提高自身的實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與專業(yè)能力培養(yǎng)的需要對(duì)接。同時(shí)，課程組的多名教師通過到企業(yè)掛職鍛煉及時(shí)了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的實(shí)際需要，也了解到學(xué)生將來的就業(yè)趨勢(shì)，在提高自身能力的同時(shí)，也保持了計(jì)算機(jī)教育的實(shí)用性和先進(jìn)性，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力作出了充分的準(zhǔn)備。
3.為學(xué)校各專業(yè)的大四學(xué)生，進(jìn)行畢業(yè)論文排版指導(dǎo)，發(fā)揮服務(wù)作用。
隨著用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的要求有增無減，計(jì)算機(jī)水平高低已經(jīng)成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志之一。因此，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育“課程服務(wù)專業(yè)”的理念和做法既符合教育部對(duì)普通本科院校提出的“應(yīng)用型本科教育”的內(nèi)涵所指，也符合我校的三大教育理念。作為我校的特色項(xiàng)目，必定對(duì)于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)起到積極的推動(dòng)作用。
4.根據(jù)專業(yè)需要重新整合教學(xué)內(nèi)容，探索為專業(yè)課服務(wù)的途徑與方法。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我們打破了原有的學(xué)科體系，按照學(xué)生能力培養(yǎng)體系重新組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將相關(guān)的理論課程重新整合、重組。如在講計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)針對(duì)專業(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行程序分析。新體系淡化了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線，實(shí)際了知識(shí)整合、交叉安排，加強(qiáng)了針對(duì)性和實(shí)用性，目的是更好地為學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)。
5.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)際操作能力，為專業(yè)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比例，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的目的不是為了驗(yàn)證理論，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，在授課計(jì)劃中還安排了多項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立、逐步提升的階段性技能與綜合性實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
6.課程組教師需要了解相關(guān)專業(yè)課教學(xué)重點(diǎn)，積極主動(dòng)地為專業(yè)課服務(wù)。
課程組教師通過與相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師的溝通，以及與專業(yè)課教師之間相互聽課，及時(shí)地了解了專業(yè)急需用計(jì)算機(jī)解決的相關(guān)知識(shí)與問題，在備課和授課過程中都會(huì)將此部分內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，為今后學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7.開發(fā)了自主學(xué)習(xí)，課程服務(wù)專業(yè)的網(wǎng)站。
為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課程組開發(fā)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中包括了課程的大綱、授課計(jì)劃、課件、習(xí)題、名師視頻等資料，方便了學(xué)生資料的獲取。同時(shí)，網(wǎng)站還重點(diǎn)設(shè)置了“專業(yè)學(xué)習(xí)模塊”，針對(duì)不同的專業(yè)，根據(jù)各個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需要設(shè)置了不同的模擬試題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
8.適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)案例。
案例式教學(xué)方法的實(shí)施是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。為了更好地做到課程服務(wù)專業(yè)，需要授課教師在案例設(shè)計(jì)之前需要與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行對(duì)接，對(duì)案例進(jìn)行反復(fù)斟酌、思考與設(shè)計(jì)，好的案例可以幫助學(xué)生更好地記憶基本概念，理解所學(xué)知識(shí)，掌握基本技能。如在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能將具有專業(yè)特色的案例融入教學(xué)過程中。在安排案例教學(xué)時(shí)有意識(shí)穿插更具會(huì)計(jì)專業(yè)特色的實(shí)例，在學(xué)習(xí)Word時(shí)，可以設(shè)計(jì)“財(cái)務(wù)報(bào)表”、“月份財(cái)務(wù)分析表”、“資產(chǎn)負(fù)債表”等案例，使學(xué)生在練習(xí)了表格排版的同時(shí)，了解了財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)分析表及資產(chǎn)負(fù)債表應(yīng)包含的基本信息，與會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課有了更好的結(jié)合。在講解Excel時(shí)，可以重點(diǎn)與財(cái)務(wù)相關(guān)的公式與函數(shù)。在講授PPT時(shí)，可以利用PPT內(nèi)容提示向?qū)А⒛赴娴母脑?、PPT中表格和圖表的插入等操作，制作財(cái)務(wù)報(bào)告幻燈片，向股東和投資人介紹公司的財(cái)務(wù)狀況等。通過這些有針對(duì)性的、與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的案例講解，并結(jié)合布置一些有挑戰(zhàn)性或應(yīng)用性或有樂趣的任務(wù)、習(xí)題，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。
三、結(jié)論
一、應(yīng)用后的體會(huì)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在多種教學(xué)媒體中無可代替的作用。
1、它有利于個(gè)別化教學(xué)，有利于因材施教。學(xué)生可以充分利用計(jì)算機(jī)軟件具有的強(qiáng)大人機(jī)對(duì)話功能，根據(jù)自己的水平，按照自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)方法的研究表明，對(duì)于特定的個(gè)體在特定的條件下需采用與之相適應(yīng)的特定方法，才能取得最佳教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)可以準(zhǔn)確地完成個(gè)別化程序方面所需要的大量基礎(chǔ)性工作，以最優(yōu)的步驟和順序，提供與個(gè)別學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)材料，圓滿完成個(gè)別化教學(xué)的任務(wù)。
2、有助于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)同時(shí)具有圖像和音響的刺激，又帶有趣味性，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更快更好地學(xué)到知識(shí)。
3、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)可以在教學(xué)中花費(fèi)較少的時(shí)間而獲得較大的成果。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，它具有表現(xiàn)力強(qiáng)，能用生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生在情感上參與的作用；同時(shí)它重現(xiàn)力強(qiáng)，易控制，可以根據(jù)教師、學(xué)生的要求重復(fù)顯示所需要的畫面或所做的練習(xí)，并能及時(shí)反映出所做的練習(xí)是否正確，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)減少教師的工作量。
二、如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)，輔助優(yōu)化寫字教學(xué)
1、利用電腦直觀優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)正確的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說：“凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆”，正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢(shì)能使學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)，認(rèn)真的個(gè)性。但現(xiàn)在大部分學(xué)生已在沒有嚴(yán)格的要求下，形成了一些寫字的不良習(xí)慣，如寫字時(shí)歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，糾正學(xué)生不良的姿勢(shì)和方法至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先示范一遍，然后讓學(xué)生模仿。但由于兒童感知覺不全面，抓不住特征，注意和興趣短時(shí)性，因此學(xué)生往往不得要領(lǐng)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得模糊，費(fèi)時(shí)，費(fèi)力。如果設(shè)計(jì)一個(gè)軟件，利用電腦直觀演示，有針對(duì)性地演示，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個(gè)別糾正，就能起到事半功倍的效果，以“執(zhí)筆方法”為例，鼠標(biāo)先按全程圖，就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再在子目錄下，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)（圖和解說結(jié)合）：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對(duì)捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互功能操作鼠標(biāo)，分步學(xué)習(xí)執(zhí)筆步驟要領(lǐng)，仔細(xì)模仿，規(guī)范訓(xùn)練。
2、利用課件輔助的寫字課教學(xué)模式，優(yōu)化掌握筆法技巧。
寫字課教學(xué)模式一般為：
檢查準(zhǔn)備---示范講解---指導(dǎo)練習(xí)---布置作業(yè)---整理文具
由于有多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，可以編制大量課件，如八種基本筆畫的寫法，結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等，擴(kuò)大學(xué)生的求知量?？衫枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生終端，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)用適合自己需要的寫字材料進(jìn)行看、摹、學(xué)、比照。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過熱鍵查詢對(duì)各種筆法運(yùn)用，(包括輕重提按，運(yùn)筆方法轉(zhuǎn)換，行筆長(zhǎng)短，各部分比例及每一筆在田字格中的位置，及書寫步驟的解剖等)，這種自主的教學(xué)方式，可以按照個(gè)別化方式進(jìn)行，也可以將課堂教學(xué)中的集體授課和個(gè)別學(xué)習(xí)兩種形式有機(jī)結(jié)合起來，講清本課內(nèi)容的重點(diǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐個(gè)步驟地解剖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)體味，切實(shí)掌握指導(dǎo)自己的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以豎的運(yùn)筆法教學(xué)為例，設(shè)計(jì)這樣一組軟件，先設(shè)計(jì)各種豎畫，讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕，認(rèn)清豎畫的種類和形態(tài)，隨著鼠標(biāo)移動(dòng)，講解豎畫的形態(tài)特點(diǎn)，指出何以稱為垂露豎，懸針豎，它們區(qū)別在收筆形態(tài)的不同，再按鼠標(biāo)，進(jìn)行具體剖析垂露豎，懸針豎的運(yùn)筆方法。A、電腦出示垂露的運(yùn)筆路線圖，根據(jù)此圖，剖析筆法動(dòng)作(提筆向左上起筆；轉(zhuǎn)鋒向右按筆；轉(zhuǎn)鋒向下按筆鋪毫力行(保持中鋒行筆)；駐筆作輕頓，提筆回鋒向上收筆)，然后按線路圖分解動(dòng)作，慢速示范，可以讓學(xué)生根據(jù)需要反復(fù)觀察、體味，然后書空練飛和復(fù)述，再在作業(yè)紙上進(jìn)行實(shí)際操作，(摹、臨)操作過程中，若需要，可按鼠標(biāo)再回到上一步進(jìn)行觀察、體味和自己的操作進(jìn)行對(duì)比，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生書寫情況，以具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。(懸針豎教法略)。這種教學(xué)模式，關(guān)鍵是要有優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件的支持。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是比傳統(tǒng)教學(xué)清晰，易于理解、掌握，學(xué)生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果好。
3、電腦在作業(yè)批改、講評(píng)和課外教學(xué)中的動(dòng)用
作業(yè)批改，一要及時(shí)，二要注重質(zhì)量，三要符號(hào)規(guī)范統(tǒng)一，要改中有批，批中有改，改正錯(cuò)處，通俗扼要，指出存在問題的原因。作業(yè)講評(píng)，一般在寫字課的前幾分鐘進(jìn)行，可以利用掃描儀，把有典型性的作業(yè)掃描進(jìn)課件，進(jìn)行講評(píng)，對(duì)予優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行觀摩表揚(yáng)，樹立榜樣，對(duì)作業(yè)中存在的問題，分析原因，予以糾正，以往搞一次作業(yè)展覽就要準(zhǔn)備好幾天，現(xiàn)在利用電腦，不僅反饋及時(shí)，而且省時(shí)、省力、面廣、量大。
寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的功力訓(xùn)練，只有堅(jiān)持每天練習(xí)，才會(huì)保持進(jìn)步，所以，小學(xué)寫字課教學(xué)除課堂教學(xué)外，還應(yīng)注意課外教學(xué)這一塊，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)采取各種學(xué)生感興趣的形式，廣泛開展課外書寫活動(dòng)，如：開辦電腦書法講座，攝集公園及名勝古跡的書法名作等在電腦中播放，激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫的熱愛和求知的欲望等。
三、運(yùn)用電腦進(jìn)行寫字教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1、循序漸進(jìn)性原則。教學(xué)時(shí)要由淺入深，先基礎(chǔ)后變化地進(jìn)行教法，要讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地感知，一點(diǎn)一點(diǎn)地理解掌握，不能一股腦兒地傾倒出來，使學(xué)生不知如何是好，而且教學(xué)效果適得其反。
2、示范直觀性原則。即要使學(xué)生獲得清晰的表象，又認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，為學(xué)生感知，理解和記憶創(chuàng)造條件。
3、適齡性原則。根據(jù)學(xué)生身理?xiàng)l件和心理素質(zhì)地合理地安排教學(xué)內(nèi)容，編排教學(xué)秩序，設(shè)計(jì)課件時(shí)，對(duì)新授的設(shè)計(jì)，要盡可能利于學(xué)生反復(fù)觀察、體味，加強(qiáng)記憶。
【關(guān)鍵詞】等級(jí)考試；實(shí)施；職業(yè)教育；教學(xué)改革
一.引言
筆者在職業(yè)學(xué)院從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作已經(jīng)兩年了，參加組織全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試四次，對(duì)等級(jí)考試的特點(diǎn)與意義有了比較深的認(rèn)識(shí)，但從每次考試結(jié)果分析，我院學(xué)生通過一年的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化》，很多同學(xué)未能達(dá)到全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)水平。筆者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要改革，認(rèn)為“考證促學(xué)”的方式組織教學(xué)比較適合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。
二.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.各專業(yè)學(xué)生的必修課，教學(xué)任務(wù)重
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速，信息量的急劇增加，計(jì)算機(jī)的日新月異，對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?，F(xiàn)在和未來計(jì)算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞剑蔀槿藗兩?、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。搞好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。，在全國的各大中專院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。然而，我國職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，他們教學(xué)任務(wù)繁重，很少時(shí)間去從事教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量受到一定。
2.課程體系
注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會(huì)并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用獲取知識(shí)，具備分析和處理知識(shí)及與人交流的能力。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)的技術(shù)人才，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用2-3年就要更新。
3.考試存在
考試是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮?，一是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平與能力狀況；二是檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果，并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前，職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問題：1．考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試。2．試題的質(zhì)量不高。3．評(píng)分不客觀，信息不反饋。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過等級(jí)考試一級(jí)。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機(jī)操作半個(gè)小時(shí)都未能輸入完100個(gè)左右的漢字，叫他建立一個(gè)“記事本文檔”都不會(huì)，這就是明顯的脫離實(shí)際。
目前，很多人提出的職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提出要改革教材，加大教學(xué)設(shè)施的投入，改良教學(xué)等。筆者認(rèn)為很多學(xué)校只要把現(xiàn)有資源充分利用好，教學(xué)質(zhì)量就能上一個(gè)臺(tái)階。在這里我談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中“考證促學(xué)”的教學(xué)思想。
三.“考證促學(xué)”思想的提出
為使普通高等學(xué)校學(xué)生掌握21世紀(jì)必備的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和應(yīng)用技能，全國各高等學(xué)校從1993年開始先后建立了高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度。江西省教委于1994年6月正式成立了江西省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試設(shè)計(jì)組，成功地組織了各次高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。1997年后，我省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試每年舉行兩次，考試人數(shù)逐年增加，考試質(zhì)量不斷提高。目前，全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（江西考區(qū)）的開考等級(jí)為一級(jí)、二級(jí)（Foxpro、Basic、Pascal、C）、三級(jí)（編軟）?？荚嚪止P試和上機(jī)測(cè)試兩部分，筆試和上機(jī)測(cè)試都通過的學(xué)生可以獲得《CCT全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)考試證書》。
筆者組織等級(jí)考試多次，對(duì)考試大綱，考試題目比較熟悉。省教委成立的等級(jí)考試設(shè)計(jì)組，組織編寫考試大綱，考試輔導(dǎo)資料，試題庫的更新。等級(jí)考試的一級(jí)水平，就是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所要完成的目標(biāo)。等級(jí)考試的試題質(zhì)量高，考核面廣，真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識(shí)以及實(shí)踐操作能力。現(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校都成立了等級(jí)考試的考點(diǎn)。我想職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化》教材就可以選擇全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)的教材，職業(yè)學(xué)校沒有必要自己編寫教材；職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化》的期末考試可取消,改成考一級(jí)，因?yàn)榭嫉燃?jí)的考試費(fèi)用不會(huì)很貴，另外，對(duì)于學(xué)生來說，考試通過可獲得證書。對(duì)于老師來說，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，任務(wù)明確，又可以減輕出卷改卷的負(fù)擔(dān)。
四.“考證促學(xué)”的意義
1.加強(qiáng)師資建設(shè)
考證并不僅僅考學(xué)生，其實(shí)也在考老師，我深有體會(huì)。首先，一個(gè)學(xué)校申請(qǐng)了某個(gè)認(rèn)證考點(diǎn)，必定要組織老師培訓(xùn)，這樣可以加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)水平。我作為我們學(xué)校機(jī)等級(jí)考試的系統(tǒng)管理員，在安裝調(diào)試考試系統(tǒng)的過程中也學(xué)了不少東西，我所學(xué)的又可以作為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。其次，有了考試，老師也會(huì)自覺地了解考試信息，了解考試大綱，考試題型，進(jìn)而教學(xué)生如何復(fù)習(xí)，給學(xué)生輔導(dǎo)，我在這個(gè)過程中學(xué)到很多我讀書時(shí)未學(xué)到的知識(shí)，特別是實(shí)踐操作能力，我認(rèn)為考試題出的很好，很多很實(shí)用的操作，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說重點(diǎn)就是要教授他們實(shí)踐能力?？梢哉f，通過組織幾次等級(jí)考試，我自己學(xué)了很多，積累了很多教學(xué)實(shí)例，這將大大提高我的教學(xué)水平。計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速，要學(xué)習(xí)的知識(shí)更新快，計(jì)算機(jī)的老師一定要不斷學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，較全面地考核學(xué)生水平
職業(yè)學(xué)校不像初中高中，很少考試，即使考試，往往都是考得很膚淺，很容易過
關(guān)，這樣沒有學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的老師也沒有明確定位教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么要求，在同一個(gè)學(xué)校，常出現(xiàn)不同老師教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)不同的情況。甚至很多學(xué)校最后考試也是自己教自己出試卷，試卷質(zhì)量不高，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如果我們采用等級(jí)考試的教材，明確規(guī)定我們的學(xué)生學(xué)完〈計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化〉必須通過一級(jí)考試，這樣，我們的老師和學(xué)生目標(biāo)定位明確。等級(jí)考試分筆試和上機(jī)考試，既能測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，又能測(cè)試出他們的實(shí)踐操作能力。
3.獲取證書，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
在我們有這么一句話：名不正則言不順。怎么才能證明學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平呢？職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書，人們普遍不認(rèn)同。當(dāng)然，我們可以說是：偏見，但從純客觀的角度我們又怎么檢測(cè)它的“含金”量呢？全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書，現(xiàn)在作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要。筆者認(rèn)為全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，對(duì)考生的理論知識(shí)，實(shí)踐操作能力的考核很全面。能夠通過一級(jí)考試的同學(xué)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求。
五.結(jié)束語
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求；這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢(shì)下如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生以后更好地為主義化建設(shè)添磚加瓦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，社會(huì)上有很多的計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試，在教學(xué)的過程中我們選擇一種比較適合職業(yè)學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)證考試，將提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
【參考】
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為我國行政管理工作帶來了巨大的便利，在相關(guān)技術(shù)的支持下，學(xué)校等單位的行政管理工作都產(chǎn)生了自動(dòng)化與數(shù)字化的變革，而中小學(xué)檔案管理工作也在整個(gè)行政管理工作的變革中普遍獲得了良好的發(fā)展。探討計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)檔案管理工作中的作用，有利于相關(guān)管理人員認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于檔案管理工作的必要性。
1.1有利于檔案的收集錄入
傳統(tǒng)的檔案收集管理工作往往是采用人工錄入、紙質(zhì)管理的模式，其工作量非常大而且錯(cuò)誤率比較高，同時(shí)由于時(shí)間的推進(jìn)，檔案的積累會(huì)占用大量的空間，使得管理工作難度越來越大。而在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，如果能夠?yàn)橹行W(xué)建立合理有效的電子檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)檔案管理工作數(shù)字化，能夠?yàn)槠湫畔浫?、檔案校對(duì)、檔案存儲(chǔ)等環(huán)節(jié)的工作都帶來極大的便利，并且整個(gè)檔案都由數(shù)據(jù)系統(tǒng)庫存儲(chǔ)，占用空間小，管理方便。而對(duì)于必要的紙質(zhì)檔案，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下，管理者可以建立電子目錄，一方面使檔案的歸類管理更加便捷，另一方面也規(guī)范了檔案的目錄形式。
1.2有利于提高檔案管理工作的效率
由于中小學(xué)涉及的日常事務(wù)多，工作節(jié)奏快，檔案管理的工作內(nèi)容一直非常多，因此很多時(shí)候檔案管理工作很難與日常工作的開展完全同步。而如果采用計(jì)算機(jī)技術(shù)支持檔案管理工作，則在日常工作的開展過程中，也可以同步開展檔案的管理工作。一方面檔案管理人員可以初步的編譯檔案的大綱或者模型，在后期進(jìn)行常規(guī)的讀寫或者修改，并在工作結(jié)束后進(jìn)行校對(duì)存檔。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案管理工作相比，其便捷化錄入方式和修改方式可以大幅度提高整個(gè)檔案管理工作的效率。另一方面，在日常工作的開展中，有了電子檔案目錄或者檔案管理系統(tǒng)的支持，可以大幅度縮短整個(gè)檔案查詢、調(diào)取工作的時(shí)間，提高工作效率。
1.3有利于減輕檔案管理的工作量節(jié)省人力成本
在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，中小學(xué)通過電子檔案管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)檔案錄入、采集、存檔、查閱等工作的便捷化，因此，原本需要多人進(jìn)行匯總的檔案現(xiàn)在只需要一位工作人員加上計(jì)算機(jī)的支持就可以完成。從這方面看，計(jì)算機(jī)技術(shù)同時(shí)又促進(jìn)了中小學(xué)檔案管理工作量的減化以及人力成本的節(jié)約。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)檔案管理中的實(shí)際運(yùn)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)與中小學(xué)檔案管理工作的結(jié)合改革了檔案管理的內(nèi)容，提高了檔案管理的效率，使整個(gè)校園的檔案管理工作獲得了進(jìn)一步的完善。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于中小學(xué)檔案管理工作的作用，在此著重探討計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)檔案管理中的實(shí)際運(yùn)用，以探索計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際工作中運(yùn)用的可行性。
2.1對(duì)檔案管理工作內(nèi)容開展數(shù)字化模式變革
由于中小學(xué)在日常的管理工作中普遍會(huì)涉及非常多的紙質(zhì)文件，因此開展檔案管理工作時(shí)往往會(huì)忽視數(shù)字化檔案的建立工作。而隨著現(xiàn)代化管理模式的開展，日常管理工作中產(chǎn)生的很多檔案都可以采用數(shù)字化模式規(guī)范、整潔的保存下來，例如學(xué)校發(fā)展歷史的記錄、學(xué)生管理工作的記錄、教師科研成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等等。同時(shí)檔案管理的目錄也可以在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下由原來的紙質(zhì)目錄變革為電子目錄，或者由客戶端直接進(jìn)行管理。完成這些工作的跟進(jìn)才能使中小學(xué)檔案管理工作真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化。
2.2自動(dòng)化管理系統(tǒng)的引入
計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于檔案管理工作的支持，是通過相關(guān)管理軟件的使用獲得的。因此，要想在檔案管理工作的開展中發(fā)揮好計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，中小學(xué)管理部門必須根據(jù)自己的需求，聘請(qǐng)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)為自己設(shè)計(jì)合理的信息管理系統(tǒng)，來保障檔案管理工作獲得軟件方面的支持。雖然自動(dòng)化管理系統(tǒng)的引入會(huì)造成學(xué)校管理成本暫時(shí)性的提高，但是數(shù)字化工作開展后，人力成本長(zhǎng)期性的節(jié)約以及工作效率長(zhǎng)期性的提高都會(huì)給學(xué)校帶來巨大的補(bǔ)償。
2.3規(guī)范計(jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理工作中的每一步內(nèi)容
計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以融入整個(gè)檔案管理工作，因此在資料搜集、檔案錄入、檔案修改與存檔、檔案查閱等工作中，學(xué)校都可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行便捷化的操作。但是在實(shí)際使用過程中，學(xué)校要注意技術(shù)使用的規(guī)范以及相關(guān)權(quán)限的設(shè)置。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的便捷化，檔案管理相關(guān)人員在數(shù)據(jù)錄入等工作過程中，往往為了簡(jiǎn)便，省略了部分內(nèi)容或者忽視了格式的設(shè)置。因此，辦公系統(tǒng)中要設(shè)置相關(guān)的系統(tǒng)規(guī)則，規(guī)范電子檔案數(shù)據(jù)的錄入。同時(shí)在數(shù)字化的技術(shù)支持下，檔案修改與查閱工作更加便捷化，學(xué)校要明確各方面的權(quán)利，通過客戶端的管理將實(shí)際的權(quán)限設(shè)置于電子化的管理中，保持檔案管理工作的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。
2.4定期開展技術(shù)培訓(xùn)與系統(tǒng)維護(hù)
計(jì)算機(jī)技術(shù)給檔案管理工作帶來了極大的便利性，但是在實(shí)際的檔案管理操作中，很多工作都需要特殊的技術(shù)來支持。因此在引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于檔案管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，尤其是在信息系統(tǒng)操作方面的技術(shù)指導(dǎo)。由于傳統(tǒng)檔案管理工作的復(fù)雜性和枯燥性，很多檔案管理工作都是由年紀(jì)偏大的人員負(fù)責(zé)，或者由部分教師兼職。在開展技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，往往由于部分人員沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，造成整個(gè)培訓(xùn)工作很難順利開展。因此，學(xué)校要適時(shí)調(diào)整工作人員的崗位，為現(xiàn)代化的檔案管理工作提供人力資源和技術(shù)支持。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)高度重視軟件的維護(hù)與更新。檔案管理工作不同于日常的行政管理工作，關(guān)系到學(xué)校歷史的記錄以及相關(guān)工作證據(jù)的保存，因此檔案數(shù)據(jù)庫以及操作系統(tǒng)的維護(hù)工作至關(guān)重要。學(xué)校要與相關(guān)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，通過企業(yè)的技術(shù)支持定期對(duì)整個(gè)電子檔案管理系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，保障檔案管理工作的有效開展。
3結(jié)語
［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；分組教學(xué)法
在職業(yè)院校教育中，由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力不足，就會(huì)影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，采用分組教學(xué)法可以獲得良好的效果。
一、計(jì)算機(jī)分組教學(xué)中所采用的分組方法
分組教學(xué)法是基于群體動(dòng)力學(xué)理論所制訂的教學(xué)方法。群體是一個(gè)整體，整個(gè)群體中的成員之間相互依賴，目的在于完成共同目標(biāo)。在這個(gè)群體中，任何一個(gè)成員如果出現(xiàn)狀態(tài)上的變化，都會(huì)對(duì)整個(gè)群體產(chǎn)生影響。群體中，成員之間也會(huì)存在狀態(tài)上的影響，形成激勵(lì)效應(yīng)以達(dá)到預(yù)期目的。在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用分組教學(xué)法包括兩種，即外部分組教學(xué)法和內(nèi)部分組教學(xué)法。外部分組教學(xué)法是以班級(jí)為單位而展開的教學(xué)模式。班級(jí)的編排上要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)；內(nèi)部分組教學(xué)法是對(duì)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行分組，過程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。在對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，每個(gè)小組以5人至7人為一個(gè)小組。學(xué)生小組在課堂上可以充分討論，所有的小組成員都積極思考，相互協(xié)作學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作上相互指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力且能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生為組長(zhǎng)，以能夠解決小組內(nèi)部問題。每個(gè)小組都推薦一名語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為講解員，將小組成員對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際操作過程都陳述出來。分組的目的是為學(xué)生塑造討論的空間，通過相互協(xié)商解決各種問題，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的分組教學(xué)課堂設(shè)計(jì)
采用分組教學(xué)法開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，課程設(shè)計(jì)是重要的環(huán)節(jié)。對(duì)知識(shí)脈絡(luò)要通過課堂安排展開，形成知識(shí)教學(xué)體系。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師還要對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的問題進(jìn)行收集，分析問題原因，完善課程設(shè)計(jì)[2]。教師要著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的基礎(chǔ)性問題，并將這些問題落實(shí)到學(xué)生討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)問題多思考，通過討論解決，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。當(dāng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生還要對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果做出總結(jié)，教師通過總結(jié)對(duì)課程設(shè)計(jì)加以改進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、計(jì)算機(jī)教學(xué)的分組教學(xué)課堂調(diào)控
（一）計(jì)算機(jī)教師要注重教學(xué)引導(dǎo)
計(jì)算機(jī)教師采用分組教學(xué)法，要對(duì)教學(xué)任務(wù)充分把握。教學(xué)任務(wù)量即為課堂教學(xué)的基本任務(wù)量，以及單位時(shí)間內(nèi)為了滿足教學(xué)需求而增加協(xié)同教學(xué)任務(wù)量。教師還要對(duì)教學(xué)任務(wù)的難度予以定位。一些計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的問題需要利用課外時(shí)間收集資料解決，教師可以為學(xué)生提供方法，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)解決問題，過程中，學(xué)生就會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法。
（二）小組的作用要充分發(fā)揮出來
在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要將小組的作用充分發(fā)揮出來，就需要師生互動(dòng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，懂得在討論中思考問題，采取正確的方法解決。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要根據(jù)重點(diǎn)展示和難點(diǎn)展示引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地展開學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)起來。
（三）分組教學(xué)的考核
分組教學(xué)的考核，包括對(duì)學(xué)生合作能力考核、學(xué)習(xí)態(tài)度的考核、課堂活躍程度的考核以及所完成的課堂任務(wù)情況?？己说慕Y(jié)果所體現(xiàn)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在整個(gè)分組教學(xué)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要有效控制課堂教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生參與度的提高，就意味著學(xué)生的思維活躍。通過考核還能夠了解學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量沒有達(dá)到預(yù)期的要求，就需要對(duì)重視難度予以考慮，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（四）分組教學(xué)的互評(píng)
分組教學(xué)的互評(píng)包括教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)以及小組成員之間的相互評(píng)價(jià)。教師對(duì)小組評(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)小組成員的合作能力、所掌握的知識(shí)質(zhì)量以及知識(shí)溝通能力等，并提出問題解決措施。小組成員之間的相互評(píng)價(jià)是小組成員提出問題、發(fā)表自己的見解，對(duì)學(xué)習(xí)中所存在的問題提出糾正措施。教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)以及小組成員之間的相互評(píng)價(jià)之間是相輔相成的，構(gòu)成了分組教學(xué)的總體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)更具有客觀性，而且針對(duì)問題可以具有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。
綜上所述，分組教學(xué)法是讓學(xué)生在課堂教學(xué)占有主體地位，教師發(fā)揮指導(dǎo)性作用。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用分組教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，通過討論解決各種疑難問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都會(huì)有所提高。
作者:徐占源 單位:遼寧省朝陽市建平縣職業(yè)教育中心
參考文獻(xiàn)：
［1］黃麗仙.計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)想型課堂教學(xué)模式的對(duì)策與思考［J］.教育與職業(yè)，2014（4）：91-92.
1.1中專學(xué)校缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視
很多中專學(xué)校過分的重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就可以，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，由于缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，導(dǎo)致中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平不高，同時(shí)沒有完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，不利于學(xué)生實(shí)踐操作課堂的開展。雖然一些中專學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)課堂，但是由于缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，很多中專學(xué)校只是把計(jì)算機(jī)作為選修課或是考查課的形式開展教學(xué)，教師在教學(xué)過程中不認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生也沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，只是單純地傳授計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，不能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一些學(xué)校雖然建有計(jì)算機(jī)機(jī)房，但是學(xué)生到計(jì)算機(jī)機(jī)房學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，一些學(xué)校只把計(jì)算機(jī)機(jī)房當(dāng)作對(duì)外宣傳和用來應(yīng)付上級(jí)檢查，擔(dān)心學(xué)生弄壞計(jì)算機(jī)設(shè)備而不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。
1.2教學(xué)方式落后
科學(xué)有效的教學(xué)方法才能夠提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率，但是在中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)方式比較落后，對(duì)中專學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)非常不利。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師只是機(jī)械的傳授上課前備好的教學(xué)內(nèi)容，根本不管學(xué)生是否能夠聽懂，很多學(xué)生聽不懂也沒有機(jī)會(huì)或是不敢向教師咨詢，最終導(dǎo)致不懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)越來越多，從而降低了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教師的這種灌輸式的教學(xué)方式，減少了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，降低了學(xué)生在課堂的主體性，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上的學(xué)習(xí)效率自然不高。教師對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的考核方式還是傳統(tǒng)的紙質(zhì)考核，僅僅通過紙質(zhì)考核，只能夠反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，更不能夠了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的應(yīng)用能力，這種落后的教學(xué)和考核方式不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，降低了中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的水平。
1.3使用教材不適合
只有適合的教材，才能夠幫助中專學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使中專學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作崗位，但是很多中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材不合適，不利于學(xué)生以后的就業(yè)。中專學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教育工作中，沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，不管學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是什么就利用相同的計(jì)算機(jī)教材教學(xué)，很多學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與自己所學(xué)的專業(yè)無關(guān)，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不利于提升學(xué)生在崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)也在不斷更新，但是很多中專學(xué)校還是使用過去老版本的計(jì)算機(jī)教材，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)，這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利。很多中專學(xué)校還是只傳授學(xué)生一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，沒有將計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等教材引入中專學(xué)校中，阻礙了中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。
2提高中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育水平的相關(guān)策略
中專學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，這樣才能夠更好地促進(jìn)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育工作的順利開展。首先，中專學(xué)校要重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將計(jì)算機(jī)設(shè)置為學(xué)生的必修課，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的平臺(tái)。除了重視學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的練習(xí)，為此中專學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投資，引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，教師要給學(xué)生安排計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，只有這樣才能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。除此之外，學(xué)校要改變計(jì)算機(jī)考核機(jī)制，除了要保留傳統(tǒng)的紙質(zhì)考核形式外，還要考核學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力，這樣才能夠提高中專學(xué)生計(jì)算機(jī)教育水平，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2.2不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式
中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程可以采用多媒體和小組合作的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，教師可以利用多媒體播放計(jì)算機(jī)硬件部分和軟件部分的圖片，讓學(xué)生通過圖片來增加對(duì)硬件和軟件概念的理解，這樣可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生學(xué)習(xí)了word2003的基本文字處理軟件之后，教師在實(shí)踐操作課堂上給學(xué)生分組，每個(gè)小組來制作畢業(yè)論文的版面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要求不限，讓小組成員之間相互合作來對(duì)畢業(yè)論文的版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生之間的的團(tuán)結(jié)意識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。
2.3加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研，滿足社會(huì)發(fā)展需要
中專學(xué)校要及時(shí)地做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，及時(shí)地對(duì)計(jì)算機(jī)教材和教學(xué)內(nèi)容作調(diào)整，這樣才能夠符合學(xué)生的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。中專學(xué)校的教師要通過進(jìn)入企業(yè)來了解不同工作崗位所需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)注，根據(jù)社會(huì)調(diào)研及時(shí)更換中專學(xué)校計(jì)算機(jī)的相關(guān)教材，保證學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的要求。中專學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該把提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，不同專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容也各不相同，將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生產(chǎn)接軌對(duì)中專學(xué)生的就業(yè)具有重要意義。
2.4加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)
