發(fā)布時間：2023-03-24 15:14:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的結構工程碩士論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、先進的培養(yǎng)模式和理念
工程碩士培養(yǎng)主要著眼于為中石油、中石化、中海油和延長石油（集團）公司培養(yǎng)專業(yè)技術人才，根據(jù)企業(yè)的要求和工程碩士的特點制定好工程碩士的培養(yǎng)方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學質(zhì)量。制定合理的培養(yǎng)方案是保證工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量的關鍵，課程設置既要保證必要的理論基礎，又要反映企業(yè)的需求，課程內(nèi)容應具有知識的寬廣性和綜合性，要反映當代工程技術的發(fā)展前沿。在保證基本內(nèi)容的基礎上，充分考慮工程碩士生實際基礎，根據(jù)油田企業(yè)要求，適當調(diào)整公共課和專業(yè)基礎課的設置，各課程要突出各油氣工程領域的通才教育，打好基礎。專業(yè)選修課要根據(jù)油田企業(yè)實際，加強應用性、針對性，開設油田各工程領域學科前沿與學科交叉的講座。這樣才能充分體現(xiàn)為油田企業(yè)培養(yǎng)人才、為油田企業(yè)服務。校企聯(lián)合培養(yǎng)的核心是緊密結合企業(yè)需要，充分發(fā)揮企業(yè)科學研究和專業(yè)技術人才在人才培養(yǎng)中的作用，實行共同指導，聯(lián)合培養(yǎng)。我校研究生教育在走產(chǎn)學研一體化的道路上建立并完善了“西石大—長慶”聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式并把它推廣到延長、勝利、中原、華北等相關企業(yè)。該培養(yǎng)模式的特點主要體現(xiàn)為：一是校企“兩個培養(yǎng)主體”，企業(yè)與高校并列作為人才培養(yǎng)的主體，從招生錄取、課程安排、培養(yǎng)計劃、論文選題、研究條件協(xié)調(diào)等各個方面，企業(yè)與高校作為兩個并列的人才培養(yǎng)的主體共同發(fā)揮作用；二是培養(yǎng)過程“兩個階段”，第一階段學校培養(yǎng)為主，側重理論學習，完成西石大與長慶共同規(guī)定的公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習；第二階段以長慶油田培養(yǎng)為主，研究生深入到長慶油田參加工作實習、實驗和論文設計，培養(yǎng)其工作實踐、技術應用、科研開發(fā)能力。研究生論文在長慶油田完成，畢業(yè)時回校參加西石大與長慶油田共同組織的答辯。三是實行“雙導師”，每位研究生都安排兩位導師指導，一個來自西石大，一個來自長慶油田，在指導過程中學校導師和企業(yè)導師要做到密切交流和溝通。
二、強化各環(huán)節(jié)培養(yǎng)，注重工程碩士培養(yǎng)的過程管理
隨著工程碩士研究生教育的規(guī)模發(fā)展和外延改革的順利進行，適時地開展深化工程碩士研究生教育的培養(yǎng)改革，把外延改革引入到內(nèi)涵改革上不僅是勢在必行，而且也是工程碩士研究生教育發(fā)展的需要。改革重心從招生方式、規(guī)模發(fā)展等方面的改革向培養(yǎng)階段的內(nèi)涵改革轉移，特別是課程與教學環(huán)節(jié)的改革，其目的是深化工程碩士研究生教育的改革、提高工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量、確保工程碩士研究生教育的教學特色、辦出工程碩士研究生教育的水平，使培養(yǎng)出的高層次、應用型工程技術和工程管理人才真正受到廣大企業(yè)的歡迎，真正得到社會各界的肯定。
(一)課程體系的設置與建設針對工程碩士研究生的特點，建立合理的課程體系。合理的課程體系除應遵循一般的研究生教育規(guī)律外，還應針對其特點設置課程。課程設置既要符合培養(yǎng)復合型、應用型人才的需要，又要體現(xiàn)知識的寬廣性、新穎性、先進性、綜合性，使工程碩士研究生具有扎實的文化素養(yǎng)和合理的知識結構。課程設置既要考慮工程領域的發(fā)展方向，也要考慮學生的基礎背景；既要按工程領域的要求培養(yǎng)，又要注意按學科規(guī)律安排課程，盡可能為他們單獨設置必要的學位課，課程內(nèi)容既要有先進性，又不過分強調(diào)教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴密性，使之適合培養(yǎng)目標的要求。
(二)實踐環(huán)節(jié)的設計與實施工程碩士側重掌握本學科基本理論、本門學科專業(yè)知識、外語及分析研究問題的能力等方面，工程碩士側重掌握本門學科相關學科知識、人文社科知識、管理學科知識、理論聯(lián)系實際能力、綜合解決問題的能力、技術創(chuàng)新能力、管理能力、工程意識和工程的設計能力等方面。工程碩士的知識結構方面強調(diào)寬廣性，既要按工程領域進行培養(yǎng)，專業(yè)覆蓋面廣，更要求具有寬廣的專業(yè)知識。其中公共基礎部分知識主要培養(yǎng)學生的世界觀和方法論以及外語能力，這對一個高技術人才是不可缺少的。根據(jù)現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和社會變革，專家們認為二十一世紀研究生的知識結構和能力結構，應作如下調(diào)整:1.在知識結構方面強調(diào)三點：拓寬基礎知識和基礎理論；拓寬相關學科的知識；提倡文理科的結合。2.在能力結構方面也強調(diào)三點：創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；自我控制能力的培養(yǎng)；人際交往能力的提高。3.在知識和能力關系上也要強調(diào)重視能力的提高。實踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是工程碩士研究生教育質(zhì)量的重要保證。吸納和使用社會資源，建立多種形式的校企聯(lián)合實踐基地是確保專業(yè)實踐的一個重要渠道，同時建設一批校級研究生公共實驗課和學科專業(yè)實驗課也非常重要。帶著生產(chǎn)中的問題，進行有針對性的課程學習，再結合問題進行學位論文研究，充分利用企業(yè)的科研工作和技術人才優(yōu)勢進行應用型人才培養(yǎng)，從而在進行人才培養(yǎng)的同時提高單位生產(chǎn)技術水平，產(chǎn)、學、研相結合培養(yǎng)工程碩士已經(jīng)成為我國工程應用型人才培養(yǎng)的重要途徑。石油行業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，能源需求的不斷增加與開采難度的不斷增大，決定了石油企業(yè)不僅具有十分豐富的研究課題，而且要求其不斷提高自身的生產(chǎn)技術水平，而石油行業(yè)本身存在著巨大的資金、技術優(yōu)勢，這為產(chǎn)、學、研聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士提供了條件；與此同時，在實踐中培養(yǎng)實際工作能力，通過工程技術人員的傳、幫、帶和共同技術攻關，更有利于工程碩士提高工程技術水平，從而不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。
(三)學位論文模式與評價等改革內(nèi)容與課程教學一樣，學位論文也是培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，應與課程教學放在同等重要的位置上。要做到工程碩士專業(yè)學位論文的工程性、實踐性和實用性，在學位論文工作中必須強調(diào)把好三關：一是選題關，這是前提，也是難點；二是中間過程管理關，這是立足關，也是重點關；三是論文質(zhì)量審核關，這是落腳點，也是關鍵。把好這三關，對保證培養(yǎng)質(zhì)量具有至關重要的作用。碩士論文選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應用價值。研究生應在查閱文獻、調(diào)查研究的基礎上做好開題報告，開題報告須通過開題答辯。工程碩士論文強化應用導向，論文也可以采用調(diào)研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理等形式。
中圖分類號：可從學校圖書館中圖分類號中查閱，經(jīng)濟管理類為中圖分類號中F類。
單位代碼：我校單位代碼10425。
學 號：以《研究生教育管理信息系統(tǒng)》顯示的學號為準。
密 級：保密論文須直接注明密級及相應的保密期限，如系公開論文此項不標注。
論文題目：應準確、鮮明、簡潔，能概括整個論文中最主要和最重要的內(nèi)容。論文題目中所用到的詞應考慮到為檢索提供特定實用的信息（如關鍵詞），一般不宜超過25個中文字，若語意未盡，可用副標題補充說明。副標題應處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號“——”引出。論文題目應避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。
工程領域：項目管理/工業(yè)工程。
研究方向：按照2008年招生簡章要求。
校內(nèi)導師：指導教師的署名應以研究生院批準招生的為準。
現(xiàn)場導師：工程碩士所在工作單位具有高級職稱的人員。
二、獨創(chuàng)性聲明和使用授權書
學位論文的獨創(chuàng)性聲明和使用授權書的內(nèi)容和格式見第三部分圖示，必須由作者、指導教師親筆簽名并填寫日期。
三、摘要
中文摘要內(nèi)容包括：“摘要”字樣，摘要正文，關鍵詞。對于中英文摘要，都必須在摘要的最下方另起一行，用顯著的字符注明本文的關鍵詞。
摘要是學位論文內(nèi)容的簡短陳述，應體現(xiàn)論文工作的核心思想。論文摘要應力求語言精練準確，工程碩士學位論文的中文摘要一般約500～800字。摘要內(nèi)容應涉及本項科研工作的目的和意義、研究思想和方法、研究成果和結論，碩士學位論文必須突出論文的新見解。
關鍵詞：是為用戶查找文獻，從文中選取出來用來揭示全文主題內(nèi)容的一組詞語或術語。關鍵詞一般為3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號。
英文摘要：為了國際交流的需要，論文須有英文摘要。英文摘要的內(nèi)容及關鍵詞應與中文摘要及關鍵詞一致。英文和漢語拼音一律為Times New Roman體，字號與中文摘要相同。
四、目錄
目錄既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。目錄按章、節(jié)、條序號和標題編寫，一般為二級或三級，目錄中應包括前言、論文主體、結論、參考文獻、附錄、攻讀碩士學位期間取得的學術成果、致謝等。
五、主體部分
論文主體一般應包括：前言、正文、結論等部分。
1．章節(jié)標題及層次
論文主體分章節(jié)撰寫， 每章應另起一頁。
章節(jié)標題要突出重點、簡明扼要、層次清晰。字數(shù)一般在15字以內(nèi)， 不得使用標點符號。標題中盡量不采用英文縮寫詞，對必須采用者，應使用本行業(yè)的通用縮寫詞。
論文的章節(jié)按混合編排格式，即：一級標題用“第1章”、“第2章”……。從二級標題開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，在不同層次的數(shù)字之間加一個下圓點相隔，最末數(shù)字后不加標點。例如：
第一級標題 第1章（居中）
第二級標題 1.1 （標題數(shù)字左側頂格，標題內(nèi)容與數(shù)字之間間隔一格）
第三級標題 1.1.1（標題數(shù)字左側頂格，標題內(nèi)容與數(shù)字之間間隔一格）
正文中的標題層次一般不應超過四級，四級以后可單獨編號，編寫作(1) (2) (3)層次以少為宜，根據(jù)實際需要選擇。各章題序的阿拉伯數(shù)字用Times New Roman體。
2．前言
前言一般作為第一章，是論文主體的開端。內(nèi)容應簡要說明研究的問題、目的及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，理論基礎及研究思路、方法，研究內(nèi)容的基本框架、邏輯結構等。應言簡意賅，不要與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。不必贅述一般教科書中有的知識。前言一般不少于3000字。
3．正文
正文是學位論文的核心部分，占主要篇幅。
作者應根據(jù)研究工作的內(nèi)容，闡明研究方案和實驗方法，突出自己的創(chuàng)新性和特色工作，做到論點明確、論據(jù)充分、結論可信，與同類和相關工作的比較分析清楚。工程碩士論文重點應與相關的實際工作相結合。
正文應該結構合理，層次分明，推理嚴密，文筆流暢，內(nèi)容集中簡練，圖表、參考文獻規(guī)范。碩士學位論文一般為2.5 ~4.0萬字。
4．結論
學位論文的結論單獨作為論文的最后一章。
結論是整篇學位論文的總結，是整篇論文的歸宿。要求精煉、準確、完整地闡述論文的創(chuàng)新點。在結論或討論中可提出尚待解決的問題，進一步研究的設想，與論文工作有關的建議等。結論根據(jù)研究內(nèi)容分段總結，不必分節(jié)次。
5．參考文獻
關鍵詞：在職教育；專業(yè)學位；培養(yǎng)模式。
一、引言
建設類的在職研究生主要是指面向建設行業(yè)培養(yǎng)的非全日制專業(yè)學位研究生，在他們身上真正體現(xiàn)了產(chǎn)學研的結合，是一種新型的教育模式。現(xiàn)今我國已設立38個專業(yè)學位類型，這其中與建設行業(yè)有關的有工程、建筑學、城市規(guī)劃、風景園林、工程管理等碩士層次和2011年新增設的工程博士研究生教育，其中工程碩士中又有建筑與土木工程、水利工程、項目管理等8個屬于建設類的研究領域。我校作為省屬高校面向本地區(qū)開展建設類在職研究生的培養(yǎng)，積極服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，已初步形成了自己的特色，具體有以下策略：首先是明確目標，培養(yǎng)目標是核心，是設定培養(yǎng)過程和進行培養(yǎng)評價的依據(jù)，具有指導作用。其次是教學培養(yǎng)，培養(yǎng)過程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)，其中又涉及課程教學、學位論文工作、實踐環(huán)節(jié)等幾部分，各部分均對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有直接的影響。第三是培養(yǎng)評價，評價是對培養(yǎng)過程的監(jiān)控，是保證培養(yǎng)目標實現(xiàn)的最終環(huán)節(jié)，其中包括教育內(nèi)部評價和外部評價。
二、明確目標，制定和修訂培養(yǎng)方案。
明確目標首先要轉變教育觀念，專業(yè)學位是與學術性學位并行的另一種類型的學位，兩種類型學位的規(guī)格不同，各有側重。專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是根據(jù)特定職業(yè)的需要培養(yǎng)從事實際工作的應用型、復合型高層次人才，培養(yǎng)工作的突出特點是學術性與職業(yè)性的緊密結合。因此，兩種學位教育對招生的辦法、教學內(nèi)容、教學的方式方法、論文的要求、師資隊伍的要求以及質(zhì)量評估的標準也不同。因此，要轉變教育觀念，以適應市場需要為導向，正確認識和把握專業(yè)學位，深化專業(yè)學位教育制度的改革。在各類專業(yè)學位教育蓬勃發(fā)展的今天，堅持獨特的培養(yǎng)理念是專業(yè)學位發(fā)展的根本所在。對于我校來說，必須整合內(nèi)外部教學資源，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的特點制定和修訂合理的培養(yǎng)方案。
三、精心設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)，確保培養(yǎng)質(zhì)量
1.科學設置課程體系，積極改革教學方法。
設計課程體系和每門課程教學內(nèi)容時，要立足基礎理、突出實踐性、加強選擇性。充分聽取企業(yè)導師意見，緊緊把握培養(yǎng)目標和培養(yǎng)定位，注重拓寬學生的知識面和現(xiàn)代科技知識的掌握；理論教學要緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生應用理論解決實際問題的能力；開設必要的選修課，供學生根據(jù)各自的基礎和知識結構進行選修；還要兼顧行業(yè)任職資格的要求，不斷更新教學內(nèi)容，將新理論、新成果、新案例及時納入課堂教學中；創(chuàng)新教學方法將案例研討和試驗模擬與傳統(tǒng)的課堂講解結合起來；邀請企業(yè)導師來校做前沿知識講座，甚至承擔部分理論課程的講授；開展精品課程建設，逐步建立網(wǎng)路教育平臺，將課堂搬到網(wǎng)上，使因工作關系耽誤課程的學生能夠隨時補修；加強教材建設，盡量選擇教指委推薦教材，鼓勵教師根據(jù)實際需要自編教材或學習指導書。
2.整合內(nèi)外部教學資源，配備校內(nèi)外師資。
充分發(fā)揮綜合性大學的優(yōu)勢，打破學院系所之間的壁壘，將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源整合利用，聘請其他院系的老師作為研究生導師或是課程教授，彌補自身師資不足的缺點，如：我校工程碩士中的工業(yè)設計工程領域有個景觀設計方向，就是以建筑工程學院的建筑學學科為主，將農(nóng)學院的風景園林學和美術學院的設計學的部分教學資源進行整合。另外，我們也積極動員校外導師承擔部分理論教學任務，如：建筑與土木工程領域的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、現(xiàn)代施工技術與管理等就是邀請房地產(chǎn)公司的老總和優(yōu)秀的項目經(jīng)理來講授，并為他們配備了相關專業(yè)的年輕老師做助教，大多數(shù)青年教師，是直接從碩士讀到博士，缺乏工程實踐經(jīng)驗，這樣的教師給在職研究生上課，就知道講什么、如何講，就能夠講授有關本工程領域的新理論、新技術、新工藝，以提高教學效果，才能成為最受工程碩士生歡迎的好老師。這種校內(nèi)外教學團隊每月要開一次研討會，在一起說課和交流。
3.面向生產(chǎn)實際開展論文工作。
在職研究生的學位論文工作首先應把好選題關，傳統(tǒng)工學碩士研究生的論文選題多局限于科研課題，在相當大程度上從屬于研究生導師的科研方向;而工程碩士論文的選題來源于生產(chǎn)實踐，或具有明確的生產(chǎn)背景和實用價值，應結合本單位的技術引進、技術改造、生產(chǎn)關鍵，或新產(chǎn)品、新工藝、新材料的開發(fā)等課題，是一個完整的項目，或是大項目中相對獨立完整的部分。為保證學位論文的質(zhì)量，充分發(fā)揮導師的指導作用，在校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式下實行密切配合的雙導師制，學生在校學習階段，由學校導師負責，在做課題時，由校方和企業(yè)導師聯(lián)合指導，這種聯(lián)合指導方式不僅有利于完成培養(yǎng)人才的任務，而且是學校教師再學習、再提高的好機會。在論文選題時，除了研究生必須撰寫文獻綜述及選題報告外，應由學校和企業(yè)共同組成工作評議小組對選題進行審議，并對實驗條件、經(jīng)費、工作進度等進行審議。論文評價方面，工學碩士的學位論文具有較強的理論性，而工程碩士的學位論文的質(zhì)量以“研究項目的實踐性和應用性，研究成果的先進性，獨立的研究開發(fā)能力”，“綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力”來評價。[1]
四、建立評價與反饋機制，保證培養(yǎng)質(zhì)量。
在職研究生教育中存在多個利益相關方，包括國家（政府）、社會和個體。其中，社會作為評價主體，可以包括各種社會組織，如企業(yè)、事業(yè)單位、專業(yè)評價組織等，個體作為評價主體，包括學生、家庭以及高校自身。他們各自對在職研究生教育有不同的需要，各自從自身需要出發(fā)有著不同的價值判斷。
在我國目前社會機構評價還未起步，政府在公共責任方面對在職研究生教育的起著價值引領的作用。隨著研究生教育改革的深入，政府在推行資質(zhì)評估、質(zhì)量分析和跟蹤調(diào)研、培養(yǎng)質(zhì)量評估制度等質(zhì)量保證措施的同時，由全國工程碩士教指委、領域教育協(xié)作組、質(zhì)量分析組及培養(yǎng)指導組構成宏觀監(jiān)管組織，就各院校的培養(yǎng)特色、課程教學、學位論文、管理水平和師資隊伍等方面實行不定期檢查和考評；結合市場的動態(tài)需求，制訂整體招生計劃，在不同專業(yè)學位及不同地區(qū)之間進行總體協(xié)調(diào)。
我校重視開展建立企業(yè)及學員的評價反饋機制，定期與企業(yè)交流，采用向企業(yè)發(fā)放問卷，向企業(yè)征求需求意見等方式獲得反饋意見，評價院校培養(yǎng)人才的社會適應性及院校科研成果的轉化能力。或者通過企業(yè)對參與學習的學員的評價來間接評價院校的辦學狀況。學員是工程碩士教育最直接的受益主體，他們更注重學校教育對個人能力的提升，因而學員評價對院校的借鑒意義也更為直接。學員評價包括過程評價和結果評價，在接受培養(yǎng)期間，將學員過程評價作為改進教學內(nèi)容、教學方法的參考依據(jù)；在學員回歸企業(yè)后，通過跟蹤調(diào)查的結果評價來改進院校培養(yǎng)思路與培養(yǎng)模式。[2]
另外，高校的自律管理也十分重要，高校要不斷通過自我分析、自我鑒定、自我激勵和自我調(diào)控提升自我發(fā)展能力，自主調(diào)節(jié)規(guī)模、質(zhì)量、結構和效益等諸方面以及其間關系的平衡。堅持質(zhì)量第一的原則，嚴格制度，規(guī)范管理流程，我校建立包括專業(yè)碩士領導小組評估檢查機制、學術委員會監(jiān)控機制和學員監(jiān)督反饋機制在內(nèi)的三級質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴把質(zhì)量關。將管理人員與老師的職位晉升、薪酬待遇、榮譽授予等與學員評價、校友反饋以及社會輿論評估等緊密結合在一起，注重把教育在操作性、務實性、實用性和針對性等方面的成效與激勵約束機制緊密結合起來，在相關主體的監(jiān)控、評價下，不斷完善，自主發(fā)展。
五、結語
培養(yǎng)在職研究生既要考慮研究生教育的一般規(guī)律，又要考慮在職攻讀的特殊情況；既要充分利用高校的教育資源，又要充分利用企業(yè)的教學資源；既要按教育規(guī)律辦事，又要考慮企業(yè)工作性質(zhì)及工作的總體安排。也就是說培養(yǎng)在職研究生必須堅持校企合作培養(yǎng)的方式，走校企合作培養(yǎng)之路，集高校雄厚的人力資源、先進的設備與企業(yè)強大的經(jīng)濟實力為一體，達到資源優(yōu)勢互補，在以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結合的技術創(chuàng)新體系中為企業(yè)培養(yǎng)出更多的應用型人才。
本文受到聊城大學繼續(xù)教育學院科研立項的支持，是課題的最終成果。本文提出的在職研究生的培養(yǎng)策略在目前我校的在職教育工作中取得了很好的效果，基本滿足了學生對于建設類知識的培訓要求，學員對課程設置滿意度較高，為以后的全面開展非全日制專業(yè)學位的培養(yǎng)工作和成人教育提供了值得借鑒的經(jīng)驗。
參考文獻：
關鍵詞：安全工程；全日制工程碩士；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0066-03
我國的研究生教育過去一直定位于培養(yǎng)學術型研究生，1991年國家開始專業(yè)學位研究生的教育和培養(yǎng)工作，旨在改變研究生教育類型單一的不利局面；從2009年開始，教育部進行了研究生教育的結構改革，擴大了從應屆本科畢業(yè)生中招收全日制專業(yè)學位碩士研究生的比例[1-2]。目前，我國已設置40種專業(yè)學位，專業(yè)學位研究生占碩士研究生年招生總數(shù)從2009年的11%提高到2015年的50%左右[3]。目前，全國已有51所高校設置了安全工程碩士專業(yè)學位，招生人數(shù)逐年穩(wěn)步增加。但是，在培養(yǎng)過程中還存在一些問題，如：（1）在人才培養(yǎng)目標定位上與國家經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需求有一定差距；（2）在課程體系設置上缺少職業(yè)性，與學術型碩士沒有區(qū)分度或者不明顯；（3）師資隊伍不足，“雙導師制”落實差強人意；（4）生源結構單一、質(zhì)量相對較低、學生認同度還不太高；（5）校外創(chuàng)新基地還不完善，還不能完全滿足教學需求。
南華大學于2006年獲首批安全工程領域工程碩士招生資格，學校在該領域最早開展鈾礦山通風與輻射安全、核電安全人因可靠性分析研究，形成了以鈾礦冶通風與輻射安全、氣載放射性安全監(jiān)測技術、核電站安全人因工程、核電建設安全技術管理等具有核特色的研究方向。學校擁有“國家核應急教育與培訓基地”、湖南省“十二五”重點實驗室“核設施應急安全技術與裝備實驗室”，“鈾尾礦庫退役治理技術中心”湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地[4]。該專業(yè)領域每年招收全日制碩士研究生20人左右，其中一半以上為全日制專業(yè)學位研究生；此外，學校還與中國核工業(yè)集團公司合作，每兩年聯(lián)合培養(yǎng)40名左右的安全工程在職碩士研究生，已經(jīng)成功舉辦了四屆。近年來，學院在全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)上進行了一系列改革和探索，積累了一定的經(jīng)驗。
一、全日制工程碩士培養(yǎng)的特點
專業(yè)學位（Professional degree），是相對于學術型學位（Academic degree）而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位與學術型學位雖然處于同一層次，但是培養(yǎng)規(guī)格各有側重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術型學位按學科設立，以學術研究為導向，偏重理論和研究，其目的是培養(yǎng)大學教師和科研機構的研究人員；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用[5]。
二、安全工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式的構建
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和；它是高校人才培養(yǎng)工作的基本流程，主要解決“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”的問題[6]。南華大學安全工程專業(yè)碩士學位點近年來從培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍和實習創(chuàng)新基地等四個方面進行了一系列改革和探索，其中培養(yǎng)目標著重解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，而課程體系、師資隊伍和實習創(chuàng)新基地著重解決“如何培養(yǎng)人”的問題。
（一）人才培養(yǎng)目標的制定
我國的教育行政部門明確要求“建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)目標是指根據(jù)一定的教育目的和約束條件，對教育活動的預期結果，即研究生的預期發(fā)展狀態(tài)所作的“規(guī)定”，具有定向、調(diào)控和評價等功能，處于培養(yǎng)模式的核心地位[7]。本學位點對人才培養(yǎng)目標前后經(jīng)過兩輪的修訂和優(yōu)化，修訂過程中主要調(diào)研了兄弟院校的做法及結合了南華大學的實際情況，使該目標能滿足國家和行業(yè)需求，特別是我國核電發(fā)展的需求。南華大學對安全工程全日制工程碩士的培養(yǎng)目標可以從以下三個方面來概括。
第一，培養(yǎng)具有堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，掌握解決安全工程領域實際問題的先進技術與方法，具有工程應用研究、安全工程設計與實施、技術攻關與技術改造、新技術推廣與應用、工程規(guī)劃與管理等方面的復合型高層次安全工程技術和安全管理人才。
第二，安全工程專業(yè)學位碩士要求掌握現(xiàn)代安全工程和管理的基本理論、方法，熟悉國家的安全方針、政策和法規(guī)，了解生產(chǎn)安全、核與輻射安全、火災與爆炸、公共安全應急等領域的國內(nèi)外發(fā)展狀況和趨勢，具備堅實的基礎理論，以及較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識的復合型人才。能夠為各級政府部門、各類現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)以及各類安全機構服務。
第三，安全工程專業(yè)學位碩士應該擁有扎實的安全基礎理論和專業(yè)知識以及多種能力：（1）有應用自然科學與工程等知識的能力；（2）有應用各種技術和現(xiàn)代工程工具去解決安全領域實際問題的能力；（3）有進行安全系統(tǒng)設計、實驗分析與數(shù)據(jù)處理的能力；（4）有根據(jù)安全需要去設計一個部件、一個系統(tǒng)或一個過程的能力；（5）有多種安全科技訓練的綜合能力；（6）有驗證、指導及解決安全工程問題的能力；（7）有對職業(yè)道德及社會責任的深層理解；（8）有很強的表達與交流的能力，包括外語能力；（9）有良好的人文素養(yǎng)和社會知識；（10）具備終生學習的能力。
對研究生的培養(yǎng)要實現(xiàn)以上全部10項能力確實比較困難，但是要求學生達到以上大部分要求，或者在培養(yǎng)過程中要求相關方注意培養(yǎng)學生以上能力。
（二）課程體系設置
南華大學安全工程全日制工程碩士的課程體系經(jīng)過兩輪的修訂，形成了如表1所示的課程設置。工程碩士研究生應修滿不低于32學分，其中實踐環(huán)節(jié)為必修，不計入總學分?？傮w上來說，課程的設置較好地體現(xiàn)了南華大學的核特色。
此外，學院定期舉辦一些學術講座，以豐富研究生的知識，提升他們的學術水平。近年來，學院先后邀請了校內(nèi)外專家作了“臺灣核電發(fā)展與核專業(yè)人才培養(yǎng)”、“改變觀念，夯實基礎――建立可持續(xù)發(fā)展的鈾礦通風技術體系”、 “大氣擴散物理模擬技術與進展”、“人因安全工程”、“現(xiàn)代安全管理概述”、“鈾礦開采中的輻射安全”和“安全核能源的發(fā)展與可替代前景”等學術講座，這些學術講座是課堂理論教學的有機補充，進一步彰顯了安全工程專業(yè)學位碩士點的辦學特色。
（三）師資隊伍建設
師資隊伍包括研究生理論課程授課教師及實驗指導教師、研究生導師（含校外導師），文中沒有對公共基礎課程教師隊伍的建設展開討論和研究。
在近年來，安全工程系結合學科和專業(yè)的發(fā)展，先后從中南大學、中國礦業(yè)大學、武漢理工大學、中國科學技術大學和西安科技大學等高校，引進和培養(yǎng)了數(shù)名安全工程專業(yè)以及相近專業(yè)（如安全技術及工程、礦業(yè)工程、地質(zhì)學、土木工程、核技術應用等專業(yè)）的博士。安工系具有高級職稱和博士學位的教師人數(shù)超過80%，45周歲以下具有博士學位的教師接近50%。畢業(yè)于不同高校和專業(yè)的博士加入可以優(yōu)化研究生理論課程的教學隊伍，增加師資的多元性，改進教學效果。
在校內(nèi)研究生導師隊伍的建設方面，學校有一系列的鼓勵措施。比如學校在崗位津貼的評聘等方面，對于研究生導師有一定的要求，學校的關鍵崗位中的第九級、第十級崗位都要求是碩士生導師，且必須領銜指導一名以上的碩士研究生。近年來安全工程系先后有四名年輕教師被遴選為碩士生導師，進一步充實了導師隊伍，指導教師隊伍進一步年輕化。國務院學位委員會印發(fā)的《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》（學位2010[49]號）中明確提出了構建“雙師型”師資隊伍的要求[8]。安全工程系近年來在這些方面進行了一些探索，比如鼓勵教師參加職業(yè)資格考試、鼓勵教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，如中核272有限公司、中建一局等，經(jīng)費由學科建設平臺經(jīng)費進行資助。近年來，有兩位教師取得國家注冊核安全工程師資格證書，七位教師取得國家注冊安全工程師資格證書，六位教師取得國家注冊安全評價師資格證書，五位教師取得高、中級爆破工程技術人員作業(yè)證。在校外導師隊伍建設方面，近年來先后聘請了中核272有限公司、中核北京化冶研究院和中國核工業(yè)第五建設有限公司等單位的十多位具有高級職稱的技術和管理人員擔任兼職教師，近年來指導十余名碩士畢業(yè)，成效顯著。
（四）校外實習基地建設
近年來學院建設了三個校外實習基地，分別是與中核272有限公司建設的“鈾尾礦庫退役治理技術中心”湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，與中國核工業(yè)第五建設有限公司合作建設的“AP1000建造安全技術中心”校級研究生創(chuàng)新基地、與中核北京化冶研究院合作建設的“鈾礦通風與安全環(huán)保技術中心”校級研究生創(chuàng)新基地。近年來，有10名學生在基地完成了碩士學位論文，且情況較好。近三年來學生在基地完成的論文情況如表2所示。
表2 近三年來學生在基地完成碩士論文情況一覽表
三、成效
近年來，南華大學安全工程全日制碩士培養(yǎng)模式經(jīng)過近幾年的實踐，取得較好的成效，表現(xiàn)在：
第一，對人才培養(yǎng)目標進行了優(yōu)化，能滿足國家發(fā)展和核工業(yè)發(fā)展的需求。第二，課程體系設置具有明顯的核特色，以專家講座的形式對課程體系形成有效補充。第三，師資隊伍科研能力明顯提升，碩士點辦學基礎得到鞏固和加強。目前，安全學科領域現(xiàn)有教授10人，副教授18人，碩士生導師15人。近年來承擔了國家自然科學基金、國防軍工項目20多項，同中國核工業(yè)集團公司、中國核工業(yè)建設集團公司和國內(nèi)大型企業(yè)簽訂了橫向科研項目近30項，年均科研經(jīng)費600余萬元。在國內(nèi)核心專業(yè)期刊和國際會議150余篇，出版專著6部。第四，校外實習基地建設取得進展，基地承擔研究生培養(yǎng)工作的能力得到提高，學生在系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)渠道拓寬。2014年有2名學生分別就業(yè)于中國核電工程有限公司和核工業(yè)標準化研究所，2015年有3名學生分別就業(yè)于福建福清核電有限公司、中核深圳凱利集團有限公司和國家核電山東電力工程咨詢院有限公司。
四、建議
第一，文中較為深入地分析了全日制工程碩士在培養(yǎng)過程中存在的問題，指出必須結合國家的需求和學校的特色，有針對性地對全日制工程碩士的培養(yǎng)進行改革。
第二，結合學校的核特色，對南華大學安全工程全日制碩士的培養(yǎng)模式進行了探索，主要在人才培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍、校外實習基地等四個方面進行了探索和實踐。
第三，該學位點的建設過程中還需要注意以下工作：（1）課程庫的開發(fā)與建設；（2）實習基地的拓展與鞏固；（3）提升導師的科研能力，爭取更多的科研經(jīng)費，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造更好的條件。
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【關鍵詞】數(shù)據(jù)挖掘技術；軟件工程；數(shù)據(jù)預處理
【引言】隨著我國信息技術的進步，數(shù)據(jù)挖掘技術得到廣泛應用，在軟件工程中需要對數(shù)據(jù)信息進行搜集、分類與整理，通過數(shù)據(jù)挖掘技術的應用可以有效提高工作效率，推動軟件工程的有序發(fā)展。我國對數(shù)據(jù)挖掘技術的應用與研究雖然處于初級階段，但通過不斷的經(jīng)驗積累也能夠發(fā)揮技術的更多價值。
1數(shù)據(jù)挖掘技術概述
數(shù)據(jù)挖掘技術指的是在信息技術發(fā)展背景下，對信息數(shù)據(jù)展開處理的技術。與過去的信息處理技術相比，數(shù)據(jù)挖掘技術功能更加強大，可以應用在各個領域，無論是數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)轉換還是數(shù)據(jù)分析，都能夠完成相互之間的聯(lián)系，并對數(shù)據(jù)進行最終評估。將數(shù)據(jù)挖掘技術應用在軟件工程中，能夠提高企業(yè)處理信息數(shù)據(jù)的效率，避免操作失誤，保護企業(yè)數(shù)據(jù)準確[1]。
2數(shù)據(jù)挖掘技術在軟件工程中的重要性分析
2.1高效整合多樣化信息數(shù)據(jù)
由于數(shù)據(jù)挖掘技術的功能比較多，其中包含了傳統(tǒng)處理技術的功能，實現(xiàn)多樣化信息的收集與分類，并將數(shù)據(jù)按照類別存儲與整理。數(shù)據(jù)挖掘技術可以在多樣化數(shù)據(jù)中實現(xiàn)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)化管理，為人們進行數(shù)據(jù)查閱工作帶來方便。在軟件工程中應用該技術，方便信息數(shù)據(jù)的高效整合，幫助企業(yè)全方位了解信息與數(shù)據(jù)[2]。
2.2保證信息數(shù)據(jù)的準確率
數(shù)據(jù)挖掘技術擁有強大數(shù)據(jù)運算功能，以往的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)運算數(shù)據(jù)時需要耗費大量時間與成本。如果信息數(shù)據(jù)體系龐大，系統(tǒng)運算時會面臨癱瘓問題。在軟件工程中，一旦系統(tǒng)發(fā)生癱瘓，系統(tǒng)將無法正常使用，數(shù)據(jù)也會受到破壞。應用數(shù)據(jù)挖掘技術之后可以有效解決以上問題，實現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化，使系統(tǒng)可以在最短時間內(nèi)處理數(shù)據(jù)，防止信息數(shù)據(jù)發(fā)生丟失現(xiàn)象，提高數(shù)據(jù)處理的時效性。面對大量的信息數(shù)據(jù)，有的數(shù)據(jù)得不到利用，但長期處于系統(tǒng)中會影響系統(tǒng)運行效率，應用數(shù)據(jù)挖掘技術可以將無價值的數(shù)據(jù)剔除，留下有用的信息數(shù)據(jù)，保證系統(tǒng)的運行效率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。
2.3縮短信息數(shù)據(jù)處理時間
在軟件工程中應用數(shù)據(jù)挖掘技術可以分類處理雜亂無章的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的轉換與調(diào)用。對數(shù)據(jù)進行深入挖掘處理時也可以應用數(shù)據(jù)挖掘技術進行數(shù)據(jù)的分類，并對模糊數(shù)據(jù)及時清理，提高系統(tǒng)內(nèi)現(xiàn)存數(shù)據(jù)的實用價值。人們獲取到的信息數(shù)據(jù)需要進行反復核對，以此保證數(shù)據(jù)真實性，通過數(shù)據(jù)挖掘技術的應用減少時間浪費，提高數(shù)據(jù)核對效率。
3數(shù)據(jù)挖掘技術在軟件工程中的應用分析
3.1系統(tǒng)結構
數(shù)據(jù)挖掘技術應用流程主要分為三個階段：數(shù)據(jù)預處理、數(shù)據(jù)挖掘、模式評估與知識表示。在數(shù)據(jù)預處理階段中，高效得到原始數(shù)據(jù)的根本原因在于確定任務處理對象，得到符合軟件工程需求的數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)清洗彌補原始數(shù)據(jù)存在的缺陷，確保數(shù)據(jù)的完整性。數(shù)據(jù)抽取需要從數(shù)據(jù)庫中選擇與軟件工程任務相符合的信息。數(shù)據(jù)轉換需要將數(shù)據(jù)格式加以轉化，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的適用性。在數(shù)據(jù)挖掘中需要制定一定的挖掘任務，通過對數(shù)據(jù)的分類與評價總結，合理應用運算方法進行數(shù)據(jù)推敲。在模式評估與知識表示中，其實際用途在于挖掘成功的表達，將興趣度作為衡量標準，提高數(shù)據(jù)表達的識別能力。
針對軟件工程中數(shù)據(jù)挖掘技術的優(yōu)化應用，可以從系統(tǒng)結構方面入手，具體如下：（1）檢測軟件工程中的克隆代碼。以軟件工程為標準，將一部分代碼復制，結合實際情況更改一部分代碼，并對這些代碼進行檢測，代碼檢測與更改可以同時進行，能有效提高檢測效率，實現(xiàn)系統(tǒng)的維護工作。當前應用數(shù)據(jù)挖掘技術進行克隆代碼檢測的方式一共有四種，具體為比較標識符、對比文本、檢測系統(tǒng)程序結構與度量圈。在實際操作中，要求人們結合實際情況選擇相應的克隆代碼檢測方法。（2）數(shù)據(jù)信息挖掘法。這是以橫切關注點為主的挖掘方法，在軟件工程中應用該方法可以改造系統(tǒng)，對數(shù)據(jù)信息達到良好的處理效果[3]。
3.2軟件管理
為了讓數(shù)據(jù)挖掘技術更好地應用在軟件工程中，需要從軟件管理角度入手，采用以下兩方面舉措。一方面，深入挖掘數(shù)據(jù)的組織關系，另一方面，挖掘版本控制信息。軟件工程系統(tǒng)比較繁瑣，挖掘組織關系時較為困難，人們需要合理調(diào)配各項信息，以此作為挖掘的依據(jù)。如果以軟件工程管理流程作為主題，對電子郵件與共享文件展開組織關系挖掘，可以有效避免系統(tǒng)流程發(fā)生混亂，保護軟件管理的秩序。當信息數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，應用數(shù)據(jù)挖掘技術進行軟件管理，將版本控制作為重要依據(jù)，將數(shù)據(jù)挖掘技術與版本控制相聯(lián)系，降低系統(tǒng)運行成本，并達到警示的效果，提高軟件工程的管理水平。
3.3軟件開發(fā)
在軟件工程初期階段，人們將數(shù)據(jù)挖掘技術看成數(shù)據(jù)庫，隨著技術的發(fā)展，軟件工程發(fā)展到現(xiàn)實應用，系統(tǒng)和現(xiàn)實共同發(fā)展。軟件工程將各項指標與要求緊密結合，研發(fā)出最新產(chǎn)品，以往的軟件工程中軟件開發(fā)十分困難，而如今應用數(shù)據(jù)挖掘技術，可以將其與數(shù)據(jù)庫相融合，發(fā)揮數(shù)據(jù)庫內(nèi)信息的最大價值，有效推動軟件開發(fā)的進步。不僅如此，軟件工程可以對信息進行更深層次的挖掘，充分發(fā)揮軟件工程的價值，利用數(shù)據(jù)挖掘技術實現(xiàn)數(shù)據(jù)的更新，保證軟件開發(fā)質(zhì)量，優(yōu)化軟件操作流程。在技術的支持下，人們可以合理劃分軟件內(nèi)部，方便及時發(fā)現(xiàn)問題，并展開積極有效的問題處理。利用數(shù)據(jù)挖掘技術可以進行網(wǎng)站設計，對網(wǎng)站內(nèi)容進行挖掘，特別是對文本內(nèi)容的挖掘，隨后整合網(wǎng)站信息，通過自動歸類技術實現(xiàn)信息的層次性組織。在軟件或網(wǎng)站管理中，應用數(shù)據(jù)挖掘技術可以根據(jù)用戶對網(wǎng)站的訪問記錄，進行記錄信息挖掘，從中了解用戶對該網(wǎng)站內(nèi)容的興趣，進而對用戶提供信息推送服務和定制服務，以此吸引更多用戶訪問該網(wǎng)站。
在軟件開發(fā)階段，可以使用DataAnalytics輕量級業(yè)務數(shù)據(jù)可視化分析平臺，這是數(shù)據(jù)挖掘技術的一項成果。該平臺能夠實現(xiàn)異構數(shù)據(jù)源的高效整合，可以兼容各種數(shù)據(jù)源類型，支持海量數(shù)據(jù)。可接入Excel/CSV等數(shù)據(jù)文件、企業(yè)各種業(yè)務系統(tǒng)、第三方互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)、公共數(shù)據(jù)服務平臺等來源，輕松整合所有相關業(yè)務數(shù)據(jù)，幫助企業(yè)消滅數(shù)據(jù)孤島。企業(yè)利用該平臺可以完成數(shù)據(jù)的深度交互分析，DataAnalytics基于探索式分析，支持智能推薦圖形與圖表，二者可以協(xié)同過濾，幫助用戶快速定位，通過數(shù)據(jù)挖掘找出問題，以拖拽式操作方法解決問題。
3.4聚類
在數(shù)據(jù)挖掘技術中聚類指的是對各個環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)加以分析，結合軟件工程的具體要求實現(xiàn)數(shù)據(jù)細化，以類型細化作為基礎，為原始數(shù)據(jù)類型做出保障。通過聚類可以讓同種類型數(shù)據(jù)具有相似性特點，在存在相似性的同時，也存在一定的差異，突出各自的特點。應用數(shù)據(jù)挖掘技術實現(xiàn)聚類劃分時，面對的對象無法預測，與其他算法相比，聚類擁有更加廣泛的應用范圍，進行數(shù)據(jù)分析時更加獨特，挖掘信息數(shù)據(jù)時可以確保檢測結果的有效性與真實性。
4結論
總而言之，隨著信息技術的深入發(fā)展，人們已經(jīng)步入信息時代，數(shù)據(jù)挖掘技術也成為對信息數(shù)據(jù)展開處理和存儲的有效方式。在軟件工程中應用數(shù)據(jù)挖掘技術，有利于提高軟件開發(fā)效率，提升軟件管理質(zhì)量，加強數(shù)據(jù)挖掘力度，使數(shù)據(jù)挖掘技術發(fā)揮巨大效果，人們可以應用數(shù)據(jù)挖掘技術完成數(shù)據(jù)的聚類和網(wǎng)站設計，為人們的生活帶來便利。
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從1991年開展專業(yè)學位教育至今，我國專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)模逐年擴大，在培養(yǎng)高層次復合型應用人才方面日益發(fā)揮著重要的作用。2009年，為進一步加快研究生教育結構調(diào)整步伐，增強研究生教育服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，教育部決定自2009年起，擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士范圍，大力推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主的轉變政策，擬在“十二五”期間，實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調(diào)整，將專業(yè)碩士和學術性碩士的數(shù)量控制在1：1的比例[1]。
一、全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的必要性
全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分，迎合了我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次復合型應用人才的迫切需要，緩解了人才培養(yǎng)模式單一化與社會人才需求多樣化之間的矛盾，加強了人才培養(yǎng)院校與社會用人單位之間的聯(lián)系，對于完善我國專業(yè)學位教育制度、增強專業(yè)學位研究生的綜合能力、加快培養(yǎng)高層次復合型應用人才具有重要意義。目前，全日制專業(yè)學位碩士研究生的招生剛實施了兩年，全國各高校均無成熟的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗可借鑒，如何積極發(fā)展全日制專業(yè)學位碩士研究生教育，使以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位研究生掌握堅實的專業(yè)理論基礎，具備良好的綜合素養(yǎng)和實踐能力，成為滿足培養(yǎng)質(zhì)量標準的高層次應用型專門人才，并探索出一套全日制專業(yè)學位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，已成為相關培養(yǎng)院校的一個亟需深入研究的課題。
二、培養(yǎng)具有石油特色機械工程全日制專業(yè)學位研究生的重要性
1.石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育培養(yǎng)高層次應用型專門人才。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和世界能源供應形勢的日趨緊張，我國石油石化行業(yè)面臨著前所未有的良好發(fā)展機遇，同時也面臨著在全球范圍內(nèi)激烈競爭的嚴峻挑戰(zhàn)。為抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，石油企業(yè)近年來迅速擴張，大量引進人才，對人才質(zhì)量的要求也不斷提高。這不僅反映了石油石化行業(yè)和石油科技高度綜合和高度分化對人才復合型的要求，也體現(xiàn)了石油石化行業(yè)對人才適應性和服務能力的期望。因此，石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育必須迅速改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視復合式、創(chuàng)新型的高層次應用型專門人才的培養(yǎng)，主動適應并積極引導石油石化行業(yè)的發(fā)展趨勢，在新的能源經(jīng)濟形式下制定出一套科學的石油人才培養(yǎng)機制，為國家“十二五”和中長期石油規(guī)劃和發(fā)展提供人才保障。
2.機械工程專業(yè)的特點要求高等教育培養(yǎng)高層次應用型專門人才。機械工業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，為國民經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供了各類機械裝備和生產(chǎn)制造技術。對機械工程學科來說，它既是與工業(yè)發(fā)展相適應的傳統(tǒng)學科，又是與高新技術同步發(fā)展的新興學科，具有學科交叉性強、行業(yè)覆蓋面廣、人才需求量大、專業(yè)適應能力強的特點[2]。為了滿足國家制造業(yè)和裝備制造行業(yè)對復合型、應用型人才的需求，各類機械工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)都應以全面素質(zhì)良好、專業(yè)基礎扎實的技能型、復合型、應用型工程技術人才為目標，注重工程實踐能力、技術研發(fā)能力和團隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能較快地適應機械裝備制造行業(yè)不同崗位的需求，能在實際工作中靈活地、富有創(chuàng)造性地運用各種知識和技能，有效地解決現(xiàn)場實際工程問題。
三、當前石油機械專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中存在的問題
1.課程設置不科學。為拓寬知識結構，石油院校大批增設課程門數(shù)，但由于師資力量有限，無形中縮減了課程本身的學時和內(nèi)容，使教學知識面過窄，課程內(nèi)容淺顯。同時，大多數(shù)選修課較為傳統(tǒng)，不能及時反映學科前沿動態(tài)和最新研究成果，不能適應社會發(fā)展的需要。
2.學術信息匱乏。機械學科是同高新技術同步發(fā)展的新興學科，受信息技術和高新技術的影響顯著。目前，機械工程研究生的信息技術應用能力普遍較低，多數(shù)學生不能及時了解所研究領域的戰(zhàn)略目標和科研動態(tài)，難以掌握學科的最前沿信息，嚴重阻礙了研究生科研成果的創(chuàng)新與突破[3]。
3.師資力量薄弱。近年來，雖然各石油院校都在加強師資隊伍建設，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，師資隊伍建設遠遠趕不上研究生的發(fā)展速度。另外，從專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)情況來看，新增的導師大多具有較高的學歷，但缺乏實踐經(jīng)驗，難以培養(yǎng)出高層次應用型專門人才，不能滿足機械類碩士研究生教育面向社會、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場的要求[4]。
四、石油石化背景下機械工程全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。
多年來，中國石油大學機械工程專業(yè)作為國家制造業(yè)和石油裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，培養(yǎng)了大批掌握機械專業(yè)理論和技術的優(yōu)秀人才。與此同時，也逐漸暴露出工程研究能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高層次應用型人才培養(yǎng)不足的問題。全日制專業(yè)學位碩士研究生的招生，給我校研究生教育帶來了全新的機遇。為了適應國家中長期人才需求，立足于學校“強特色、求卓越，加快建設石油石化學科領域世界一流研究型大學”的科學發(fā)展主題，在現(xiàn)有條件下，應積極地依托校內(nèi)基地，聯(lián)合行業(yè)共建，尋求企業(yè)支撐，從培養(yǎng)計劃、課程體系、學位論文、實踐環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程上，對原有專業(yè)學位研究生教育方式進行了改革，構建符合全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要求的培養(yǎng)模式，進一步提高全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.以行業(yè)需求為導向，確定專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，設置全日制專業(yè)學位研究生教育的目標培養(yǎng)從事非學術研究的、知識和技術應用部門的從業(yè)人才，以滿足社會對特定社會高層次應用型人才的需要?；谑透咝５男袠I(yè)背景和石油機械裝備產(chǎn)業(yè)對復合式、創(chuàng)新型、國際化人才的需求，我國石油高校研究生人才培養(yǎng)必須以行業(yè)需求為導向，在分析石油工業(yè)面臨挑戰(zhàn)、發(fā)展趨勢和要求的基礎上，結合學校實際，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)方式。培養(yǎng)過程應注重基礎、增強能力、提高素質(zhì)，使學生掌握專業(yè)領域堅實的理論基礎，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔管理工作和專業(yè)技術，成為具有良好的、綜合素質(zhì)的高層次復合型應用人才，從而適應現(xiàn)代石油裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和石油機械裝備特色應用型人才培養(yǎng)計劃的總體設計要求。
轉貼于
2.以能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是對一種專業(yè)學位的界定，體現(xiàn)其性質(zhì)和特點，一般包括課程設置、教學方式、論文標準等內(nèi)容[5]。石油機械類專業(yè)學位碩士培養(yǎng)在組織形式上應著眼于“實用、創(chuàng)新、復合”的培養(yǎng)目標，積極擺脫學術型學位碩士突出理論學習的影響，深化專業(yè)領域基礎理論和專業(yè)知識的學習。理論學習主要在校內(nèi)完成，夯實專業(yè)基礎，實習、實踐主要在現(xiàn)場或實習單位完成，提高實踐能力，在學位論文內(nèi)容要求和實習實踐基地建設方面，實施改革創(chuàng)新，以提升專業(yè)學位碩士培養(yǎng)的整體質(zhì)量。
3.以實際應用為主線，構建科學的課程培養(yǎng)體系。課程設置是研究生掌握專業(yè)領域基礎理論和專業(yè)知識、具備科學研究和實踐工作所需要的知識結構的主要環(huán)節(jié)，只有擁有一個新穎的適用面寬廣的課程體系，才能培養(yǎng)出具有新時代知識結構特征的研究生。機械工程專業(yè)具有學科交叉性強、行業(yè)覆蓋面廣、專業(yè)適應能力強的特點。因此，機械工程碩士研究生課程既要有一定的專業(yè)性和基礎性，又要有一定的綜合性、交叉性和前沿性。其課程體系應以實際應用為主線，以職業(yè)需求為目標，從增強知識結構的合理性和知識體系的完整性出發(fā)，加強基礎課的寬廣性、綜合性和專業(yè)課的先進性、實用性，突出研究方向。同時，增加選修課門數(shù)，尤其是設置邊緣學科、新興學科的相關課程和反映石油機械專業(yè)領域最新知識、最新技術、最新成果的前沿性課程，以此體現(xiàn)對實際工作的指導作用。
4.以協(xié)作培養(yǎng)為突破，構建高素質(zhì)復合型師資隊伍。研究生受教育的過程最主要依靠導師知識的傳授，科研活動的指導、學術問題的探討等。因此，導師的自身素質(zhì)、導師的言傳身教不僅影響研究生的學術研究，而且影響研究生的世界觀和科學學風[6]。目前，針對高校全日制專業(yè)碩士研究生“校企合作”、“工學結合”、“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)理念，“雙導師制”為多方協(xié)作培養(yǎng)、構建高素質(zhì)復合型師資隊伍提供了一種思路。這種研究生培養(yǎng)模式是在充分利用校內(nèi)導師學術理論指導的基礎上，大力引進既有理論水平、又有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家和工程技術人員，為學生配備兩個導師，共同承擔課程實踐過程、項目技術研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作[7]。在人才培養(yǎng)過程中，校內(nèi)導師側重在理論知識和技術方法上的指導，校外導師則側重于職業(yè)道德、專業(yè)技能等實踐工作能力的培養(yǎng)。“雙導師制”充分利用學校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，解決“雙師型”教師力量不足的同時，體現(xiàn)出了專業(yè)碩士研究生教育的特色，構建了學校與社會協(xié)作培養(yǎng)人才的一系列載體，切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【關鍵詞】建筑結構實驗工程技術應用型多層次開放式
【基金項目】江西省教改課題，課題名稱：開放式實踐教學在《工程結構》課程中的應用研究，課題編號：JXJG―12―75―8。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0210-01
一、引言
教育要面向社會、服務社會、培養(yǎng)社會需要的合格人才，其中突出實踐是工程技術應用型本科教育的重要特征。南昌大學科學技術學院（以下簡稱我院）作為一所辦學實力較強的獨立學院，所設土木工程專業(yè)，主要是面向施工單位、監(jiān)理單位、檢測單位、少數(shù)設計單位和科研單位，輸送能吃苦耐勞、高素質(zhì)工程技術應用型人才。
二、工程技術應用型本科教育的特點
工程技術應用型本科教育的主要特點：一是院校以培養(yǎng)本科生為主，側重“教學型”，不以研究生培養(yǎng)為主；二是側重“技術”，通過工程教育培養(yǎng)成熟的生產(chǎn)設計、指揮和組織管理的“技術型”人才，而非以設計、科研為主的“學術性”人才；三是強調(diào)“實踐能力”，工程技術應用型本科教育以實踐能力為本位，理論基礎扎實即可，運用知識的智慧，通過實踐轉化為能力。
混凝土結構作為一門具有工程性和實踐性很強的課程，實驗教學是它重要的實踐教學環(huán)節(jié)，通過實驗教學不僅可以幫助學生加深理論知識的理解，更有助于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。本文就《建筑結構》課程實驗教學存在的問題，提出了實驗教學改革的思路和方法。
三、《建筑結構》實驗教學現(xiàn)狀
目前《建筑結構》實驗教學內(nèi)容為鋼筋混凝土梁的破壞性試驗，試件尺寸大數(shù)量多，使得實驗量大、資金投入多；試件的制作、養(yǎng)護成型、加載設備和測試裝置的準備和安裝，使得試驗周期長，再者試驗課時有限，時間安排緊張等。由于這些困難的存在，我院《建筑結構》課程實驗內(nèi)容主要包括鋼筋混凝土梁正截面受彎和斜截面受剪性能試驗，集中時間，以演示為主。在實驗過程中學生始終處于被動的接受狀態(tài)，導致出現(xiàn)嚴重的“圍觀”、抄襲等現(xiàn)象。
四、《建筑結構》實驗教學改革措施
（一）調(diào)整教學計劃，開設結構綜合性技術實驗
目前我院土木工程專業(yè)教學計劃中，《建筑結構》和《結構試驗》分別開設在第五和第六學期，依附于它們的試驗與理論課同步，教學實驗項目和內(nèi)容分散。為此，教研組試將兩個教學試驗重新整合、設計，設置一門跨學期、跨課程、與理論教學有機聯(lián)系而又相對獨立的綜合技術實驗，構建一個以培養(yǎng)技術應用人才為主線、多層次、多項目，相互獨立又相互銜接的實驗教學體系，該實驗體系包括基礎型、提高型和創(chuàng)新型實驗項目，采用開放式網(wǎng)絡教學方式和科學的考核標準，重在培養(yǎng)學生的技術應用能力，實驗項目如表1所示。
表1 建筑結構綜合技術實驗項目表
（二）采用開放式教學方法，完善實驗室的管理
高校實驗室開放是實施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和綜合能力、加強職業(yè)能力訓練的重要途徑，有利于學生自覺地把理論知識與實踐有機結合，并得以加深鞏固。制定開放實驗室的管理辦法，充分開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，增加開放指導教師的投入，先以學生預約方式進入實驗室做指定項目，積累經(jīng)驗，逐步將實驗項目、實驗內(nèi)容、方法及時間等方面逐步開放，最終實現(xiàn)全面開放實驗室。學生由現(xiàn)在的“我們規(guī)定的實驗教學”轉變成“學生們感興趣、自覺地走入實驗室，實施并完成實驗技能訓練”。
（三）建立網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)教學手段多元化
在實驗教學過程中，如何運用現(xiàn)代化教學手段，將“教材、儀器、實驗過程、教學”有機結合起來，調(diào)動學生的學習熱情，提高教與學的效率。鑒于此，開發(fā)《建筑結構綜合技術實驗》網(wǎng)絡教學平臺，該教學平臺包括在線學習、在線交流和相關資源三大板塊。在線交流平臺，為教師和學生提供無時空限制的交流通道，在論壇里教師或學生都可以對一些常見問題發(fā)起討論，在討論中尋求答案，教師可以方便的完成輔導和答疑工作。相關資源學習平臺為學生提供了豐富的學習資源，供學生學習參考，如工程實例、規(guī)范規(guī)程（建筑施工、結構檢測）、建筑施工工藝及建筑工程施工現(xiàn)場視頻，開闊了學生的視野。
借助網(wǎng)絡教學平臺，為學生提供豐富的學習素材，通過生動的圖像、動畫，幫助學生更好的掌握實驗技術和方法，順利完成試驗項目，提高學習效率，同時也解決了教學時數(shù)少、試驗項目多的矛盾，促進教學質(zhì)量和水平的提高。
五、結語
結合我院土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標，加強學生的動手能力和創(chuàng)新能力，本文探索構建了多層次、開放式建筑結構實驗教學體系。通過教學實踐，學生的試驗積極性、主動性有了極大提高。
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關鍵詞： 工程類應用型人才；研究生；“三雙”培養(yǎng)模式
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）02-0037-04
一、我國工程類應用型研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
20世紀后半葉，美國工程教育界通過多個部門的參與支持對國家的高等工程教育進行了長期的調(diào)查研究，提出了許多改革建議，如建立“大工程觀”“重構工程教育”等，其中最有影響力的是“回歸工程”，即工程教育要從科學層面回歸到實際[1]。德國政府在2013年提出以建設“智能工廠”“智能生產(chǎn)”“智能物流”三大主題的“工業(yè)4.0”高科技戰(zhàn)略計劃以使其在新工業(yè)革命中占得先機[2]。在2015年初，我國提出要順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的國際化發(fā)展趨勢，提升我國制造業(yè)層次和核心競爭力，將信息化與工業(yè)化深度融合，重點發(fā)展新生代信息技術領域，強化工業(yè)基礎能力，推進智能制造、綠色制造，促進生產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)融合發(fā)展的“中國制造2025”計劃。
國家工程類應用型人才培養(yǎng)的規(guī)模和水平由國家工業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平?jīng)Q定，與此同時，工程類應用型人才培養(yǎng)又為工業(yè)的發(fā)展提供了人才支持[3]。一個國家強有力的工業(yè)發(fā)展是維護其國際地位的關鍵，而工業(yè)的發(fā)展是發(fā)展中國家追趕發(fā)達國家的基本要素。目前，我國研究生培養(yǎng)數(shù)量雖居世界之首，但質(zhì)量卻遠遠達不到我國社會經(jīng)濟工業(yè)發(fā)展的需求。我國各高校對工程類應用型研究生人才培養(yǎng)存在以下不足。
（一）人才培養(yǎng)體系不完善
我國各高校對工程類應用型研究生培養(yǎng)目標定位不清晰、理念落后、知識體系不完善。培養(yǎng)出來的人才具有“重學輕術”的特點：注重學術性理論知識培養(yǎng)，輕視工程實踐性培養(yǎng)；工程實踐弱化，工程訓練不足，與當下我國創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略需求不相吻合。
（二）課程設置不合理
工程類應用型人才培養(yǎng)應該包括高職高專、本科、碩究生、博士生教育四個層次，且不同層次人才有其鮮明特點。但目前我國許多高校在這四個層次的培養(yǎng)上除了在畢業(yè)要求上有不同之外，課程設置普遍存在大同小異、分類不清晰、發(fā)展方向趨同等問題。
研究生層次的工程類應用型人才培養(yǎng)的重要任務之一是使研究生具備將所學知識應用于開發(fā)學科前沿領域及實踐的能力。但目前許多高校研究生培養(yǎng)的專業(yè)課程設置依舊以學科為界限，過分關注學科自身的系統(tǒng)性，忽視各個學科知識間的聯(lián)系，使研究生禁錮于本專業(yè)課程知識，無法將各學科知識以工程為核心而構成有機整體，導致與人才培養(yǎng)初衷相背離[4]。
（三）國際化程度不強
工程類應用型人才國際化交流不足，國際視野狹窄，缺乏一定的海外交流學習、科研合作、參加學術會議機會。吳旭東通過對2014年度“985”院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的分析發(fā)現(xiàn)，以工科為主的院校研究生畢業(yè)生出國（境）升學率大約在2%～3%，無論從人數(shù)還是從整體比例來分析都低于國際平均水平[4]。
培養(yǎng)研究生的師資隊伍結構有待優(yōu)化，部分研究生導師具有豐富的理論基礎或帶研究生的經(jīng)驗，但并未結合研究生自身優(yōu)勢或感興趣的地方進行引導性探究式學習，只是一味地按照自己先前經(jīng)驗或學校布置的任務來指導研究生。這些經(jīng)驗豐富的教師也缺乏去國外高水平大學進修的機會，導致專業(yè)領域前沿知識不能及時有效地傳授給學生。
此外，許多高校對國內(nèi)外高水平專家引進力度不夠，致使我國培養(yǎng)出來的研究生層次工程類應用型人才與國際標準脫軌。
二、對我國工程類應用型研究生人才培養(yǎng)改革與發(fā)展的思考
隨著高等教育改革的深入與發(fā)展，我國也已變身為高等工程類教育大國，良好的形勢背景為我國高等工程類應用型研究生教育帶來發(fā)展機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。培養(yǎng)院校須加快對工程類應用型研究生教育的改革，特別是培養(yǎng)模式急需進行理論和實踐的研究，從而探索出適應我國的工程類應用型研究生的培養(yǎng)模式。
2003年，吳啟迪教授曾在第三屆國際工程教育大會上指出：“當前，中國高等工程教育成效顯著，工科專業(yè)研究生共36.31萬人，約占全國研究生總數(shù)的38.84%[5]”。2015年，我國工程碩士培養(yǎng)單位共計406所，碩士培養(yǎng)單位共計875所，占院校總數(shù)的46.4%[6]，從數(shù)據(jù)上看，我國工程類高等教育改革確實取得了一定的成效，但我國高等教育還處于改革發(fā)展的關鍵時期。加快改革與發(fā)展工程類應用型研究生的教育，需要我們對現(xiàn)狀進行思考并及時發(fā)現(xiàn)問題，對存在的問題找出相應的解決策略。
（一）關于我國工程類應用型研究生人才培養(yǎng)改革的思考
1.培養(yǎng)目標要面向工程實際
一名符合我國社會發(fā)展需求的工程類應用型研究生，必須具有豐富的工程科學知識和工程實際經(jīng)驗，這樣的人才需要結合理論知識教學和工程實際實踐進行培養(yǎng)。學科專業(yè)的課程設置在突顯其R堤氐愫頭⒄骨魘頻幕礎上，也應與其他交叉學科相聯(lián)系。但是，目前我國許多院校安排的專業(yè)實踐性課時較少，有些院校缺乏給學生參加真實的到社會企事業(yè)單位實踐的機會，導致工程類研究生的理論知識雖然豐富但實踐能力不足，缺乏對工程實踐重要性的認識、社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)需求的了解、專業(yè)前沿領域知識學習、參與工程實際的素質(zhì)。
2.培養(yǎng)院校結構體系要明確
新工業(yè)革命給許多工科以及高等技術院校帶來了發(fā)展機遇。我國各高校應對自身進行準確定位，抓住發(fā)展機會。在對自身進行合理定位之后，也要對多層次教育的培養(yǎng)目標分工明確，不同層次之間要形成適合培養(yǎng)目標的辦學特色，使培養(yǎng)的人才滿足社會對專業(yè)技術人員多樣化需求，要使自己學校的培養(yǎng)目標、層次結構合理化，特別是工程類應用型研究生教育應著重抓質(zhì)量，不盲目追求數(shù)量或其他利益，防止培養(yǎng)目標與社會人才需求出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。
3.人才培養(yǎng)模式要多樣化
目前，我國許多高等院校工程類某些專業(yè)的研究生培養(yǎng)還是以教師課堂授課為主，缺乏師生交流、學生自主探究學習的機會。課堂教學所占的比重較大，實踐性教學較少，造成研究生面向工程實際的能力不足[7]。
許多普通高等院校都在效仿重點院校關于工程類應用型研究生培養(yǎng)模式，在教學模式、專業(yè)課程設置、培養(yǎng)目標定位等方面都向重點院?？待R，沒有考慮到自身院校研究生實際情況，致使不同級別院校、不同學科專業(yè)都靠同一個標準來衡量，限制了普通院校發(fā)展的特色，在某種程度上，同類普通院校以及不同類院校之間相似的課程設置和教學模式的單一化培養(yǎng)出來的人才無法滿足我國社會經(jīng)濟發(fā)展的多樣化需求。
4.重視研究生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力
培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力是素質(zhì)教育的重點，更是工程類應用型人才最主要的特點，必須要將其貫穿在研究生培養(yǎng)的整個教育教學工作中。高海燕在其碩士論文中提到：“我國2/3國有大中型企業(yè)并沒有自己的研究開發(fā)機構，1/3的國家重點企業(yè)研究開發(fā)機構不健全，一半以上的企業(yè)沒有真正建立自己的研究開發(fā)機構，沒有自己的技術創(chuàng)新?！边@些現(xiàn)象的出現(xiàn)正是由于高等工程技術人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不高，高校需要加強對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
（二）關于我國工程類應用型研究生發(fā)展的思考
1.工程類應用型研究生的特征與能力要求發(fā)生新變化
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國工程類應用型人才是復合型人才，其特征和能力要求如圖1所示[8]。工程類應用型人才根據(jù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，其需求必將呈現(xiàn)多樣性，所需要的工程知識范疇不僅局限于工科方面，還要涉及到自然科學和社會科學，需要其主動接受新事物，學習新事物，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造能力，而且需要有良好的團隊合作能力和社會交往能力，以及長期在工程實際前線吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。
工程類應用型研究生在研究生教育之前學習中已經(jīng)具備了豐富的理論知識，且具備了工程類應用型人才特征及能力要求。研究生教育主要是使其獲得前沿領域知識從而使其知識儲備獲得提升、創(chuàng)新，研究生教育期間的實踐訓練為其在專業(yè)領域的創(chuàng)新創(chuàng)造提供強有力的支撐。一項調(diào)查顯示，人的科學創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)為25～45歲，所以工程類應用型研究生具備最明顯的特征應該是意識特征具有創(chuàng)新、創(chuàng)造性，面向工程實際、科學研究、生產(chǎn)實踐具有明確清晰的獨到見解。
2.工程類應用型研究生培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)
（1）培養(yǎng)高?！半p師型”師資力量不足，導師沒有足夠精力指導應用型研究生。近年來，由于高等教育的改革與發(fā)展，研究生的招生規(guī)模不斷擴大，而研究生導師的數(shù)量卻增長緩慢，但是由于研究生數(shù)量以及類別的增多，許多院校的研究生導師既要指導學術型研究生，也要指導應用型研究生。大多數(shù)指導應用型研究生的導師屬于學術型的，其本身并不擅長實踐領域，實踐經(jīng)驗也不足于指導應用型研究生。
（2）培養(yǎng)高校管理設施設備不充足，缺乏應用型研究生的實踐基地。由于我國高等教育對應用型人才的長期忽略，應用型研究生的培養(yǎng)工作還處于起步發(fā)展階段，許多高校招收應用型研究生只是為了跟上教育發(fā)展潮流，其院校管理及設施設備根本不具備招生的水平。在學生管理方面，大多采取與學術型研究生一樣的管理辦法，并沒有根據(jù)應用型研究生的自身特點做出實質(zhì)性的管理調(diào)整。在實踐基地方面，由于學校經(jīng)費有限，分配于應用型研究生培養(yǎng)的經(jīng)費并不足已建造足夠的實踐基地，實踐基地的缺乏，使得應用型研究生上課時缺乏實踐教學的氛圍，不能很好地提高其動手實踐開發(fā)技能，阻礙其創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。
三、改善工程類應用型研究生培養(yǎng)的對策
當前，許多研究生培養(yǎng)高校都在積極探尋適合培養(yǎng)目標發(fā)展的培養(yǎng)模式。以天津職業(yè)技術師范大學為例，該校是我國首批建立的高等職業(yè)技術師范院校之一，也是國內(nèi)同類院校中首批獲得碩士學位授予權的單位，學校辦學特色鮮明，具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗且規(guī)模在不斷擴大，該校積極研究實踐，對工程類應用型研究生培養(yǎng)采取“三雙”模式。
（一） “三雙”培養(yǎng)模式
1.雙基地
科研院所和企事業(yè)單位為研究生提供校外研究和生產(chǎn)實踐基地。天津職業(yè)技術師范大學與中國汽車技術研究中心汽車工程研究院、天津汽車模具股份有限公司、天津市圣威科技發(fā)展有限公司合作，為該校工程類應用型研究生提供實習基地。研究生需要在完成校內(nèi)理論知識學習的前提下，在研究生導師、研究生本人、研究院所或企事業(yè)三方都自愿的情況下簽署實習協(xié)議，研究生的畢業(yè)論文需要結合自己面向工程實踐完成。
2.雙導師
研究生進入該校時選擇的導師以及要去實習單位實習時選擇的該單位的工作人員，二者組成該研究生的“雙導師”。校內(nèi)導師負責理論知識學習與指導，校外導師則負責研究生工程實踐以及技能的訓練。
3.雙證書
該校對工程類應用型研究生獲得研究生學位的要求是必須獲得雙證書：職業(yè)資格證書和工程師證書。雙證書這一政策又體現(xiàn)出該校根據(jù)培養(yǎng)目標的實際情況進行辦學特色打造，職業(yè)資格證書和工程師證書二者的獲得，不H要求研究生具備豐富的理論知識，還需要其具有熟練的實際操作能力以及進行科學研究創(chuàng)新創(chuàng)造的素質(zhì)。
（二）“三雙”模式的優(yōu)點
1.改革了傳統(tǒng)的教學模式
相較于傳統(tǒng)的單一課堂教授模式，該校將研究生學習階段分成了校內(nèi)和校外，給工程類應用型人才提供了充足的空間去攫取自己所需的科學知識、專業(yè)技能、前沿知識、生產(chǎn)實踐等能力。
2.改善了單一導師制度
研究生在校期間大多數(shù)時間都在自學，由于導師考核制度大多僅依憑帶研究生的數(shù)量，并不取決于所帶研究生的質(zhì)量。所以，很多導師并不能滿足研究生在校期間對知識技能等的需求，也有很多導師雖具有豐富的指導研究生的經(jīng)驗但缺乏面向工程實際的經(jīng)驗，無法解答學生疑惑。校內(nèi)導師和校外實踐導師很好地解決了這個問題，為研究生的全面發(fā)展提供了充分有利的條件。
3.促進了培養(yǎng)目標與社會需求的對接
因為有雙基地培養(yǎng)，創(chuàng)造了工程類應用型人才面向工程實際的機會，使得研究生有機會了解到社會產(chǎn)業(yè)對人才的需求方向，與社會產(chǎn)業(yè)需求實現(xiàn)“零距離”對接，使其更清晰明確專業(yè)領域對人才的要求，從而更好地去發(fā)現(xiàn)自己的特長或不足，在工作學習生活中取長補短，從而更全面地提升自己的工作能力。
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