發(fā)布時間：2023-03-28 15:01:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)與材料論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
科研訓(xùn)練在材料化學(xué)新專業(yè)中應(yīng)用的手段
1教學(xué)手段的多元化教師采取多元化手段,通過利用現(xiàn)代科技手段,使得單位時間內(nèi)學(xué)生獲取的材料化學(xué)的信息量大大增加,教學(xué)效率得到提高。并利用互聯(lián)網(wǎng)進行師生互動的嘗試。適當(dāng)?shù)匾云刚垖W(xué)者為學(xué)生做專題報告等更為靈活、涵蓋更為廣泛的方式進行教學(xué)。也可以采用科學(xué)實驗、社會實踐、讀書報告、課題研究等形式進行知識的熏陶。這樣即能突破教材內(nèi)容的限制,又能改變一味的灌輸式教學(xué)方式,增大課堂討論的比重,竭力營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在研究型學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,同時讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的專業(yè)特長和個性需求,參與到最適合自己專業(yè)特色的科研訓(xùn)練中,這樣才能更有效地培養(yǎng)他們的實踐能力和科研能力。
2開設(shè)專業(yè)綜合性實驗,整體提升學(xué)生實踐能力材料化學(xué)具有化學(xué)以實驗為特色的特點,因此可以設(shè)計綜合性實驗,來整體提升學(xué)生實踐能力。如可以將教師的科研成果進行精選、轉(zhuǎn)化為大型綜合性實驗,從而使得材料化學(xué)學(xué)科的人了解到學(xué)科的發(fā)展前沿。另外,綜合性實驗還可和本科生畢業(yè)論文進行銜接,從而使本科生與研究生階段的培養(yǎng)順利銜接,也使大學(xué)生能迅速接觸到學(xué)科前沿領(lǐng)域。形成了“知識、能力、素質(zhì)”并重,“寬、專、交”結(jié)合,“多通道、多規(guī)格、模塊化”的教育模式。例如,江蘇省第二屆的科研訓(xùn)練項目三位同學(xué)在大三時自主制定了新穎的研究方案,積極申報立項,最終被確立為南京理工大學(xué)本科生科研訓(xùn)練重點項目,并獲江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練立項資助。申請中國發(fā)明專利一項。
3不斷完善科研訓(xùn)練的實驗條件科研訓(xùn)練使學(xué)生按照產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展模式,重視本專業(yè)理論的研究,重視應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新,開展工程化技術(shù)研究,推動科技成果的轉(zhuǎn)化;通過開放實驗及參與相關(guān)項目強化了對學(xué)生的技能培養(yǎng)。而且可以打破專業(yè)的界限,將不同專業(yè)進行有機結(jié)合,將研究出來的科研成果進行模擬市場轉(zhuǎn)化與推廣。在此模式下就能夠培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的、具有創(chuàng)新能力、實踐能力的材料化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。
對材料化學(xué)本科生參加科研訓(xùn)練的建議
1拓展知識面,提高水平要參加科研訓(xùn)練必須具有較強的專業(yè)知識水平?？蒲杏?xùn)練需要吸收更多的勤于思考、動手能力強的學(xué)生參與到科研訓(xùn)練中去。在科研訓(xùn)練中要遵循以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的實施原則,重視學(xué)生的主體作用。將大學(xué)生的科研訓(xùn)練納入學(xué)生綜合素質(zhì)的考評中,對取得成績學(xué)生進行表彰,也要可考慮對成績特別突出的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵。材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在參加訓(xùn)練項目中,有意識地與化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)相結(jié)合,即可以使資源得到優(yōu)化利用;同時跨專業(yè)的科研訓(xùn)練,有也有助于提高學(xué)生對交叉學(xué)科的研究認(rèn)識。
2鼓勵學(xué)生自主立項鼓勵學(xué)生自主立項是提高科研訓(xùn)練質(zhì)量的一個好方法。學(xué)生在自己的知識結(jié)構(gòu)上,根據(jù)自己的興趣愛好選擇立項,這樣必然會通過自己的能力完成科研,有利于提高學(xué)生的自信心,獲得成就感。如果是指導(dǎo)教師立項要充分將項目和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)結(jié)合起來。
3將科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文相結(jié)合本科生在高年級的時候參加科研訓(xùn)練,即可以提高自己實驗動手能力,也可以將所學(xué)到的知識綜合運用。尤其到本科畢業(yè)的最后一學(xué)期,學(xué)生要忙于做畢業(yè)論文和找工作,容易分散精力,畢業(yè)論文不能按時完成。而科研訓(xùn)練有一定的難度和新意,完全可以代替畢業(yè)論文。這樣既參與科研訓(xùn)練,而且最后的成果還可以作為畢業(yè)論文材料,一舉兩得。
1.選題
選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對"交感胺類藥物"進行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進行研究，同樣會有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚長避短才能寫出稱心的論文來。
3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來比較容易。
4.要擺脫單純的愛好和趣味個人的愛好和趣味是選題的一個前題，但是，單純地從個人興趣、愛好出發(fā)，也是不切實際的。比如你對分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問題，但就目前的實驗條件及教學(xué)計劃而暫時還很難寫出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣，但目前國內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。
5.選擇突破口選題要找突破口，這個突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問題，如果有條件，突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處，進行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進探討"?；A(chǔ)理論融會慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機理就是對中醫(yī)的發(fā)展，容易重點突破，寫出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實的搜集資料工作。
1.選定一個搜集資料的目錄制定一個搜集資料的目錄是寫論文的一個重要基礎(chǔ)，制定這個目錄時要和寫論文有經(jīng)驗的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗的教師指點，也可以請與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗，交換意見。
制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠，寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對象的材料。隨著計算機廣泛應(yīng)用于文獻檢索，給作者搜集資料帶來很大方便，但這種文獻往往是二次文獻，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻。
2.摘錄與選題有關(guān)材料搜集材料，要多要全、沒有遺漏，這是最理想的。但是任何一個問題的研究都有主要材料和次要材料。要圍繞核心問題搜集主要材料，有用材料，把它記錄下來，摘寫出來，對次要材料，放在次要地位處理。
關(guān)鍵詞：考試改革 無機化學(xué) 農(nóng)林院校 N級考核方式
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0032-02
無機化學(xué)課程是高等農(nóng)林院?；じ鲗I(yè)一門重要的必修課，它是培養(yǎng)化工類本科各專業(yè)技術(shù)人才的整體知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)的主要組成部分，同時也是后續(xù)課程的基礎(chǔ)課。是一門實踐性、綜合性很強的課程，也是一門實驗科學(xué)。本課程是研究無機化學(xué)基本原理以及以無機化學(xué)基本原理為指導(dǎo)研究元素的學(xué)科。因此，有其自身的規(guī)律與特點。同時，本課程是化工類各專業(yè)的第一門主要基礎(chǔ)課程，起著銜接中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與為后繼大學(xué)化學(xué)課程打基礎(chǔ)的“承上啟下”的重要作用。其教學(xué)方法和考試手段的改革是多年來努力的目標(biāo)和方向。
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，考試是現(xiàn)代高等教育中最基本、最重要的教學(xué)質(zhì)量測定和檢查方式，是整個教學(xué)工作過程中不可缺少的一項重要環(huán)節(jié)[1]，是對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最直接的評價和檢測方式。然而傳統(tǒng)的期末一次性考試模式在對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的過程中存在著諸多問題。第一，由于平時考核次數(shù)少，平時學(xué)習(xí)沒有壓力，很多學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，臨到期末考試前，為了考試及格，臨時“抱佛腳”，加班加點“開夜車”，如此被動的學(xué)習(xí)，只能是囫圇吞棗，一知半解，不能將知識點融會貫通，學(xué)習(xí)效果必然很差；第二，期末考試所占比重過大，因而導(dǎo)致“一考定音”的現(xiàn)象；再者是考試形式比較單一，一般采用卷面成績（一般占總成績的80%）加平時作業(yè)（一般占總成績的20%）的考核方式，這種單一的考核方式使學(xué)生知識面得不到較好的擴展，不能對學(xué)生的語言組織和表達能力以及個性發(fā)展進行有效的鍛煉，因此，就無法全面地評價學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和綜合運用知識的能力，達不到以考促學(xué)的效果。
中國高等教育學(xué)會會長周遠清在東北林業(yè)大學(xué)做報告時提出知識、能力和素質(zhì)是人才培養(yǎng)的三要素。為了全面提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對無機化學(xué)課程的特點，為此，我們準(zhǔn)備對高等農(nóng)林院校化工各專業(yè)無機化學(xué)這門課程的考試方式進行改革探索，即進行N級考核方式。進行N級考核方式，也就是把傳統(tǒng)的讓學(xué)生學(xué)一學(xué)期考兩小時變成天天考、周周考、月月考，這樣“考”出來的學(xué)生，就認(rèn)為“考”其實就是學(xué)，就學(xué)得最扎實，也就不會怕考，那么獲取知識的能力、分析問題的能力、創(chuàng)新能力以及組織能力等都會在平時的“考”中逐步顯現(xiàn)出來[2]。但考試方式的改革需要各高等農(nóng)林院校的教務(wù)部門的大力支持。
N級考核方法，包括課程學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)報告、隨堂小節(jié)測驗、課后作業(yè)、每章專題討論和課堂質(zhì)疑五部分，具體實施如下。
1 課程學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)報告
無機化學(xué)這門課程，大一的學(xué)生在高中的時候都有所接觸，很多學(xué)生自認(rèn)為學(xué)好無機化學(xué)應(yīng)該沒有問題，再加上一開始無機化學(xué)是高中和大學(xué)的一個銜接，知識點比較簡單，調(diào)查顯示很多的學(xué)生不會把很多精力放到這門課程上來，只是在上課的時候來聽一下，課外時間也不進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，最后的結(jié)果就可想而知了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動獲取知識的方法，改變學(xué)生高中固有的學(xué)習(xí)方式。在上課的初期，可給學(xué)生擬定多個有關(guān)化學(xué)發(fā)展前沿和研究熱點的論文題目，如“無機納米功能材料、綠色無機化學(xué)、納米無機材料、無機化學(xué)合成新技術(shù)”以及“無機材料在生活中的應(yīng)用”等。學(xué)生可以從中選取一個題目，也可以自己選擇更感興趣的與無機化學(xué)有關(guān)的其他題目，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)或去圖書館查閱相關(guān)文獻資料，撰寫課程學(xué)術(shù)論文。開課之初給出題目，在學(xué)習(xí)無機化學(xué)課程的過程中任課教師可有計劃地介紹些有關(guān)前沿話題，在課程結(jié)束時收這個報告。教師根據(jù)論文綜合質(zhì)量給出相應(yīng)的分值，其項在考核總成績里占10%。
完成論文重要的前提是學(xué)生必須閱讀大量的相關(guān)書籍，特別是老師推薦的文章。這種讓學(xué)生撰寫課程學(xué)術(shù)論文的形式可以促使學(xué)生主動閱讀大量課外讀物，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，及時了解無機化學(xué)的發(fā)展動態(tài)和前沿?zé)衢T話題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和善于總結(jié)的能力，同時，也為進入大二的創(chuàng)新實驗以及高年級設(shè)計實驗階段的文獻調(diào)研及論文撰寫打下良好的基礎(chǔ)。也可鼓勵學(xué)生將小論文制作成PPT進行學(xué)術(shù)報告，這樣可鍛煉學(xué)生的自我展示能力，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識面更好地得到擴展和延伸。
2 隨堂小節(jié)測驗
教學(xué)是一個雙邊互動的教學(xué)過程，而隨堂小節(jié)測驗正是體現(xiàn)和適應(yīng)這一要求的最好措施之一。如果任課教師按照教學(xué)進程，大約每上完一節(jié)內(nèi)容后設(shè)置一個隨堂小測驗，測驗內(nèi)容大都與課堂講解內(nèi)容有關(guān)，其題型任課教師可靈活掌握，同時結(jié)合一些典型的習(xí)題，內(nèi)容可涉及到基本概念、基本理論和基本計算等方面，隨時拿出一張紙利用最后幾分鐘即可，不能占用太多課堂時間。隨堂小節(jié)測驗短小靈活，它不同于單元檢測，也不同于期中、期末檢測。它是針對教學(xué)中的某一知識點或其一問題的內(nèi)容而進行，它既省時又能有效地達到教學(xué)目的。
論文關(guān)鍵詞：材料化學(xué)專業(yè)實驗，實驗教學(xué)，探索
材料化學(xué)是一個理工結(jié)合、學(xué)科交叉的新興學(xué)科，在信息、能源、環(huán)境、航天等前沿科學(xué)領(lǐng)域起到越來越重要的作用。目前, 許多高校設(shè)置了材料化學(xué)專業(yè)實驗, 我們根據(jù)我校辦學(xué)經(jīng)驗和實際條件,并結(jié)合蘇州經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，建立了與之相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)實驗內(nèi)容。為了讓學(xué)生了解先進的材料合成與制備方法，掌握高技術(shù)材料性能的最佳測試技術(shù)，具體設(shè)置了材料合成與加工和材料性能測試相結(jié)合的專業(yè)實驗教學(xué)大綱[1-2]。本文結(jié)合我們的教學(xué)實踐過程，談一下材料化學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)過程中的一些做法和體會。
重視實驗室建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量。實驗室建設(shè)主要包括兩個方面，硬件條件和軟件條件。具體的說，硬件條件包括實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實驗儀器和大型設(shè)備的購置等等；軟件條件包括實驗教學(xué)大綱制定優(yōu)化，教師隊伍思想道德素質(zhì)，教育教學(xué)能力等方面的建設(shè)。具備優(yōu)良的實驗室硬件條件和優(yōu)秀的教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
1．實驗室硬件條件建設(shè)
必要的基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)良的實驗條件，是順利開展實驗課程，保障實驗室安全的先決條件。我校材料化學(xué)專業(yè)的實驗室面積達到500 m2，實驗室分為材料合成實驗室和材料性能測試實驗室兩部分，主要承擔(dān)了材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)實驗和本科畢業(yè)論文等教學(xué)任務(wù)。
隨著現(xiàn)代化儀器技術(shù)的高速發(fā)展化學(xué)論文，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化測試技術(shù)的人才是社會發(fā)展的迫切需要。為此，我校花大力氣引進了一大批與材料化學(xué)專業(yè)有關(guān)的先進測試儀器，并為材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)了現(xiàn)代分析與測試實驗課程，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉和系統(tǒng)掌握測試材料的常規(guī)科研方法，包括紅外光譜、紫外分光光度計、熒光分光光度計、熱分析儀、比表面儀、納米粒度儀、電化學(xué)分析儀等儀器多種測試方法的介紹和使用，這些儀器偏向于基礎(chǔ)化學(xué)性質(zhì)研究，它有助于學(xué)生掌握材料的各項微觀性能。
同時，我們還開設(shè)了用于研究材料電學(xué)、硬度、力學(xué)等性質(zhì)測試的實驗。實驗儀器包含了納米Zeta電位測試儀、體積電阻測試儀、簡支梁試驗機、布氏硬度計、電熱平板硫化機、單螺桿擠出機、桌型老化試驗機、氧指數(shù)儀等大型儀器。學(xué)生在學(xué)校里熟悉了這些儀器的操作和使用以后，我們還會積極聯(lián)系一些相關(guān)的單位，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進行相關(guān)的實習(xí)操作，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識和具體實際相結(jié)合。
2．實驗室軟件條件建設(shè)
軟件條件建設(shè)的主要摘要對教學(xué)內(nèi)容深入了解，合理組織編排，采用合適的教育教學(xué)手段，與同學(xué)多做交流，不斷總結(jié)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點，找到最佳的傳授知識手段。
2.1 緊跟專業(yè)方向特色，制定實驗教學(xué)大綱
材料化學(xué)專業(yè)實驗從大三開始開設(shè)，此時學(xué)生以及通過前兩年的基礎(chǔ)實驗課程的學(xué)習(xí)掌握了實驗的基本操作技術(shù)，更容易接受一些較為專業(yè)，相對復(fù)雜的實驗項目，同時也要緊跟材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向特色，這就成了我們在制定實驗教學(xué)大綱時的宗旨。
我校的材料化學(xué)的專業(yè)實驗分為高分子與無機兩個方向論文格式。我們根據(jù)理論課與實驗課相銜接的原則，通過開設(shè)一些與高分子物理，高分子化學(xué)，無機功能材料等課程相關(guān)的典型高分子和無機材料合成實驗、性能表征及加工修飾實驗，加大對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)力度，使他們對高分子材料研究領(lǐng)域有更深一步的體會，對高分子材料制備工藝、組成、結(jié)構(gòu)與性能之間的相互關(guān)系及其規(guī)律有更加明確和深刻的認(rèn)識。
2.2 精心選擇實驗，合理編排順序
我校根據(jù)材料化學(xué)的專業(yè)背景和培養(yǎng)目標(biāo)，對材料化學(xué)高分子方向的實驗總共安排8個實驗，其中6個為必修實驗，2個選修實驗從教學(xué)大綱中的14個實驗中根據(jù)實驗需要選取。8個實驗中有材料的合成實驗，也有材料性能加工測試實驗化學(xué)論文，安排實驗順序時我們依據(jù)連貫性的原則，盡量使兩個甚至三個實驗?zāi)軌虼?lián)起來，形成一條鏈，例如，我們通過“聚乙烯醇縮甲醛(PVF)膠黏劑的制備及性能測定”這個綜合性實驗，學(xué)生可以掌握聚乙烯醇與甲醛在酸性條件下發(fā)生縮合反應(yīng)的基本原理，以及縮合反應(yīng)的具體實驗技術(shù)，最后收集到的產(chǎn)物我們可以作為下一個實驗“GPC法測定聚合物分子量及分子量分布”的一個輔助測試原材料，學(xué)生可以進一步了解凝膠滲透色譜的基本原理，掌握GPC法測定聚合物分子量及分子量分布的實驗技術(shù)及數(shù)據(jù)處理。這樣的實驗安排有利于將各自獨立的單個實驗有效的串聯(lián)起來，增加實驗的綜合性，更加有利于學(xué)生以后從事科學(xué)研究思路的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
2.3嚴(yán)格考核制度，提高學(xué)習(xí)效果
只有嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范考核制度，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。我們的教學(xué)與考核方式采取實驗預(yù)習(xí)報告、實驗操作技能和實驗報告綜合評價的辦法，即實驗前，試驗中，試驗后這樣一個辦法。實驗總成績采用百分制記分，預(yù)習(xí)報告占總成績的30 %，實驗操作技能考核占總成績的30 %，實驗報告占總成績的40 %。只有嚴(yán)格要求學(xué)生寫實驗預(yù)習(xí)報告，他們才會去查閱本實驗相關(guān)的文獻資料，對實驗機理、實驗步驟有相當(dāng)程度的熟悉和了解，尤其對于一些設(shè)計性實驗，會對實驗的設(shè)計方案有更多更好的想法與思路，同時也增加了學(xué)生做實驗的樂趣性。在實驗的進行過程中，老師對實驗的過程進行指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生提問，考核學(xué)生對實驗的認(rèn)識與理解程度，并予以打分。最后，實驗報告綜合反映了學(xué)生對實驗的理解，數(shù)據(jù)處理等的完成情況化學(xué)論文，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。
2.4 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)
具備一只優(yōu)秀的教師隊伍是保障本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。我校材料化學(xué)專業(yè)實驗指導(dǎo)教師和實驗專職教師共計5人，其中教授2人，博士3人，碩士2人，已經(jīng)形成了一支年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理的實驗教學(xué)隊伍。實驗專職教師實行坐班制，負責(zé)實驗室相關(guān)儀器的日常管理和養(yǎng)護工作，根據(jù)實驗教學(xué)大綱安排實驗教學(xué)進程表。我們嚴(yán)格要求實驗教師認(rèn)真?zhèn)湔n，每個實驗項目開始前都要做預(yù)實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和各種注意點都記錄下來，對于一些實際的樣品，測出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，做到心中有數(shù)。實驗教師在實驗指導(dǎo)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能。激發(fā)學(xué)生的潛能可以有很多方法,比如說改進實驗方法,改變原料配比,改變模具形狀,改變測量方式等等,都是很好的嘗試[3]。教師的業(yè)務(wù)水平直接影響到實際的教學(xué)效果，所以教師在平時的教學(xué)過程中要注重積累，努力提高自身各方面素質(zhì)。
3. 結(jié)語
通過材料化學(xué)專業(yè)實驗的教學(xué)實踐與探索，我們認(rèn)識到只有努力加強實驗室各方面條件的建設(shè)，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和分析、解決問題的能力，挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，從而發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
參考文獻
[1]王秀華,劉莉,闕榮輝.材料化學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).科技信息[J], 2010, 20: 443
[2]陳桂華,閆瑞強.材料化學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)研究.洛陽師范學(xué)院學(xué)報[J], 2009, 28(2): 150-151
[3]付一政,李迎春,劉亞清等.高分子材料與工程綜合實驗教學(xué)探索與實踐[J ]. 太原科技, 2008 , (3) : 90-91
關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué) 本科畢業(yè)論文 質(zhì)量保障
中圖分類號：G6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0149-02
Abstract：Letterpress aimed at the existed problems of applied chemistry undergraduate thesis in our university. From reinforced student cognition the thesis’s significance， Made sure student made out the thesis’s subject， sufficiency exertion the teacher’s guidance effect， reinforced the thesis’s metaphase inspect and the thesis’s quality controlled by the thesis process. In this paper， exploration safeguard of the applied chemistry undergraduate thesis quality.
Key Words：Applied chemistry； Undergraduate thesis； Quality safeguard
本科畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、實踐技能和綜合能力培養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、課題綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的一個重要階段；畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，是評價教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)具有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才具有不可替代的作用[1-2]。因此，加強學(xué)生畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一[3]。該文針對該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中所存在的問題，初步探討了保障應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。
1 該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的問題
該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文這一綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要存在以下一些問題。
1.1 畢業(yè)論文選題隨意性、不科學(xué)，存在兩極分化現(xiàn)象
主要表現(xiàn)在有的選題偏離學(xué)生所學(xué)的基本知識，只是把科研項目簡單地分解為學(xué)生的畢業(yè)論文課題，由此造成一些學(xué)生完成畢業(yè)課題的難度過大，從而很難保證論文質(zhì)量；另外有的則選題過于隨意，畢業(yè)課題只是專業(yè)綜合實驗的簡單延伸，由此造成畢業(yè)論文內(nèi)容不充實，過于簡單，有此造成一些學(xué)生的論文質(zhì)量不高。
1.2 一些學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差
畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)生進行各種基本實踐能力的綜合訓(xùn)練。在選題確定后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)所選課題按時按質(zhì)完成選題所確定的課題內(nèi)容：包括查閱、綜合和分析各種相關(guān)的文獻資料、研究設(shè)計相關(guān)研究方法并進行化學(xué)實驗，同時根據(jù)實驗研究所得的數(shù)據(jù)及時地進行分析與處理、撰寫論文等。但一些學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差，認(rèn)為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)只不過是走走形式過過場，認(rèn)真對待與馬虎了事都能正常畢業(yè)，由此造成一些學(xué)生對待論文的態(tài)度不端正，個別學(xué)生甚至出現(xiàn)拼湊相關(guān)實驗數(shù)據(jù)現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量從根本上得不到保證。
1.3 一些帶教導(dǎo)師對指導(dǎo)畢業(yè)論文的觀念存在偏差
指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的觀念是否正確，以及其對畢業(yè)論文教學(xué)的重視程度直接影響學(xué)生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的導(dǎo)師對本科學(xué)生的畢業(yè)論文不夠重視，在指導(dǎo)過程中，忽視對本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求，放棄了對學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；個別教師同時指導(dǎo)多名學(xué)生，由此導(dǎo)致教師不能全面關(guān)注學(xué)生的論文進展情況，很難做到對學(xué)生進行全面詳細的指導(dǎo)和及時對學(xué)生的研究方案提出相應(yīng)的改進措施，從而影響其指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2 保障應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索
針對上述存在的問題，幾年來我們從加強學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識、論文選題要求、中期檢查、論文四表填寫要求、論文撰寫要求、畢業(yè)答辯要求等多個環(huán)節(jié)進行探索，以保障該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文這一教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
2.1 切實做好學(xué)生論文選題工作
該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)都有傳統(tǒng)的導(dǎo)師制制度，許多學(xué)生從大三開始加入教師的科研課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事一定的科研工作；另一些學(xué)生申請有學(xué)生科研課題。由此，畢業(yè)論文的選題工作就從此切入點著手，盡可能使學(xué)生的畢業(yè)論文研究課題與導(dǎo)師制及學(xué)生自己的科研課題相結(jié)合，這不僅符合學(xué)生對畢業(yè)論文研究課題的興趣，同時也能很好地激發(fā)學(xué)生的研究熱情，更好地做好畢業(yè)論文，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量打好基礎(chǔ)；對于其他畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題，在明確導(dǎo)師后，結(jié)合導(dǎo)師的科研方向，由導(dǎo)師列出難易程度適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)研究課題，讓學(xué)生自主從中選擇畢業(yè)論文課題，以激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)論文的自覺性與積極性，從而保證學(xué)生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。此舉通過填寫及檢查學(xué)生的“論文選題登記表”來盡可能減免學(xué)生在畢業(yè)論文選題過程中出現(xiàn)的隨意性、不科學(xué)的現(xiàn)象。
2.2 重視加強學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識
從大三起，通過專業(yè)負責(zé)人對學(xué)生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容重要性的教育，使其充分認(rèn)識到畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是高校學(xué)生實踐性教學(xué)的重要組成部分，也是對其的綜合性和實踐性能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，又能有效提高其分析實際問題和解決實際問題能力，使學(xué)生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有一個正確的認(rèn)識。同時介紹各專業(yè)教師的科研方向，利用專業(yè)導(dǎo)師制制度，讓學(xué)生針對自己對某個科研方向的興趣選擇導(dǎo)師，以盡早介入導(dǎo)師部分科研工作。使其盡早學(xué)習(xí)如何正確選題，如何查閱文獻資料，如何設(shè)計實驗，如何正確處理實驗數(shù)據(jù)和如何解決實驗過程中碰到的問題，為做好畢業(yè)論文積累一定的實踐經(jīng)驗。
2.3 充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文過程中的指導(dǎo)作用
在畢業(yè)論文過程中，切實做好導(dǎo)師對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作是保障學(xué)生論文質(zhì)量的前提。當(dāng)前很多導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生也部分協(xié)助導(dǎo)師參與本科學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，因此，指導(dǎo)教師可以利用每周和研究生交流的時間，規(guī)定本科學(xué)生也參與每周的面對面的交流，交流期間導(dǎo)師不僅要和學(xué)生探討畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生如何解決問題；還應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時幫助調(diào)整學(xué)生的不良狀況，促使學(xué)生較好地完成畢業(yè)論文，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用。此舉我們通過由學(xué)生填寫“導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表（學(xué)生、導(dǎo)師雙方簽字認(rèn)可）”來體現(xiàn)教師在論文期間指導(dǎo)學(xué)生的真實情況，從而督促教師能更好地做好本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。
2.4 加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控
嚴(yán)格遵守學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院相關(guān)本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控與管理制度，切實做好學(xué)生畢業(yè)論文的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。具體如下。
（1）在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己的研究課題或由導(dǎo)師列出相關(guān)研究課題，在充分查閱文獻資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合分析后填寫好論文選題登記表，包括：選題意義及國內(nèi)外發(fā)展簡況，研究內(nèi)容，研究方法、手段及步驟，主要參考文獻，研究時間進度安排等；經(jīng)導(dǎo)師檢查簽字及專業(yè)負責(zé)人審查通過并簽字后，學(xué)生方可進入實驗研究。
（2）導(dǎo)師須經(jīng)常關(guān)心及指導(dǎo)學(xué)生的論文課題研究，對論文過程中出現(xiàn)的問題及時提出建議及解決方法；同時學(xué)生須填寫好導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表并雙方簽字認(rèn)可。
（3）校教務(wù)處、學(xué)院及專業(yè)組織相關(guān)專家對本科學(xué)生畢業(yè)論文進展情況進行中期檢查，內(nèi)容包括論文選題登記表、導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表、論文進展程度、存在的問題和下一步工作計劃；同時檢查學(xué)生論文是否每人一題，學(xué)生之間是否存在重題現(xiàn)象；每個導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否小于6人等（嚴(yán)格規(guī)定一個導(dǎo)師最多指導(dǎo)6名學(xué)生）。
（4）學(xué)生論文答辯，畢業(yè)論文經(jīng)過指導(dǎo)教師、評閱教師審查合格后，學(xué)生才能進入答辯，答辯時規(guī)定指導(dǎo)教師不能參加自己所指導(dǎo)的學(xué)生答辯，答辯結(jié)束后，答辯教師必須填寫好學(xué)生答辯記錄表并簽字。
2.5 充分利用重點實驗室及化學(xué)實驗教學(xué)中心為本科畢業(yè)論文服務(wù)
充分利用教育部資源化學(xué)及上海市稀土功能材料重點實驗室和上海市化學(xué)實驗教學(xué)中心的資源。讓本科學(xué)生在畢業(yè)論文時期能利用其良好的實驗條件及實驗儀器設(shè)備，獲取有效的與論文相關(guān)的表征數(shù)據(jù)，以保證論文完成的質(zhì)量。
3 結(jié)語
本科畢業(yè)論文是大學(xué)本科教學(xué)過程中最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，其完成的質(zhì)量是對畢業(yè)生綜合理論知識和實際運用能力的一次綜合考查，也是對畢業(yè)生的分析問題能力和課題綜合設(shè)計能力等進行科學(xué)綜合訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。因此，加強學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識，切實做好學(xué)生論文的選題工作，充分發(fā)揮教師在學(xué)生畢業(yè)論文過程中的指導(dǎo)作用及加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控力度，對于保障本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量無疑會起到積極推動作用。
參考文獻
[1] 馮茹森，張?zhí)粒R喜平.具有油氣特色的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的探索與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（13）：131-132.
英文名稱：Journal of Palaeogeography
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：中國石油大學(xué);中國礦物巖石地球化學(xué)學(xué)會
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1671-1505
國內(nèi)刊號：11-4678/P
郵發(fā)代號：2-739
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1999
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
論文關(guān)鍵詞：材料化學(xué)專業(yè)實驗，實驗教學(xué)，探索
材料化學(xué)是一個理工結(jié)合、學(xué)科交叉的新興學(xué)科，在信息、能源、環(huán)境、航天等前沿科學(xué)領(lǐng)域起到越來越重要的作用。目前, 許多高校設(shè)置了材料化學(xué)專業(yè)實驗, 我們根據(jù)我校辦學(xué)經(jīng)驗和實際條件,并結(jié)合蘇州經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，建立了與之相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)實驗內(nèi)容。為了讓學(xué)生了解先進的材料合成與制備方法，掌握高技術(shù)材料性能的最佳測試技術(shù)，具體設(shè)置了材料合成與加工和材料性能測試相結(jié)合的專業(yè)實驗教學(xué)大綱[1-2]。本文結(jié)合我們的教學(xué)實踐過程，談一下材料化學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)過程中的一些做法和體會。
重視實驗室建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量。實驗室建設(shè)主要包括兩個方面，硬件條件和軟件條件。具體的說，硬件條件包括實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實驗儀器和大型設(shè)備的購置等等；軟件條件包括實驗教學(xué)大綱制定優(yōu)化，教師隊伍思想道德素質(zhì)，教育教學(xué)能力等方面的建設(shè)。具備優(yōu)良的實驗室硬件條件和優(yōu)秀的教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
1．實驗室硬件條件建設(shè)
必要的基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)良的實驗條件，是順利開展實驗課程，保障實驗室安全的先決條件。我校材料化學(xué)專業(yè)的實驗室面積達到500 m2，實驗室分為材料合成實驗室和材料性能測試實驗室兩部分，主要承擔(dān)了材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)實驗和本科畢業(yè)論文等教學(xué)任務(wù)。
隨著現(xiàn)代化儀器技術(shù)的高速發(fā)展化學(xué)論文，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化測試技術(shù)的人才是社會發(fā)展的迫切需要。為此，我?；ù罅庖M了一大批與材料化學(xué)專業(yè)有關(guān)的先進測試儀器，并為材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)了現(xiàn)代分析與測試實驗課程，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉和系統(tǒng)掌握測試材料的常規(guī)科研方法，包括紅外光譜、紫外分光光度計、熒光分光光度計、熱分析儀、比表面儀、納米粒度儀、電化學(xué)分析儀等儀器多種測試方法的介紹和使用，這些儀器偏向于基礎(chǔ)化學(xué)性質(zhì)研究，它有助于學(xué)生掌握材料的各項微觀性能。
同時，我們還開設(shè)了用于研究材料電學(xué)、硬度、力學(xué)等性質(zhì)測試的實驗。實驗儀器包含了納米Zeta電位測試儀、體積電阻測試儀、簡支梁試驗機、布氏硬度計、電熱平板硫化機、單螺桿擠出機、桌型老化試驗機、氧指數(shù)儀等大型儀器。學(xué)生在學(xué)校里熟悉了這些儀器的操作和使用以后，我們還會積極聯(lián)系一些相關(guān)的單位，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進行相關(guān)的實習(xí)操作，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識和具體實際相結(jié)合。
2．實驗室軟件條件建設(shè)
軟件條件建設(shè)的主要摘要對教學(xué)內(nèi)容深入了解，合理組織編排，采用合適的教育教學(xué)手段，與同學(xué)多做交流，不斷總結(jié)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點，找到最佳的傳授知識手段。
2.1 緊跟專業(yè)方向特色，制定實驗教學(xué)大綱
材料化學(xué)專業(yè)實驗從大三開始開設(shè)，此時學(xué)生以及通過前兩年的基礎(chǔ)實驗課程的學(xué)習(xí)掌握了實驗的基本操作技術(shù)，更容易接受一些較為專業(yè)，相對復(fù)雜的實驗項目，同時也要緊跟材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向特色，這就成了我們在制定實驗教學(xué)大綱時的宗旨。
我校的材料化學(xué)的專業(yè)實驗分為高分子與無機兩個方向論文格式。我們根據(jù)理論課與實驗課相銜接的原則，通過開設(shè)一些與高分子物理，高分子化學(xué)，無機功能材料等課程相關(guān)的典型高分子和無機材料合成實驗、性能表征及加工修飾實驗，加大對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)力度，使他們對高分子材料研究領(lǐng)域有更深一步的體會，對高分子材料制備工藝、組成、結(jié)構(gòu)與性能之間的相互關(guān)系及其規(guī)律有更加明確和深刻的認(rèn)識。
2.2 精心選擇實驗，合理編排順序
我校根據(jù)材料化學(xué)的專業(yè)背景和培養(yǎng)目標(biāo)，對材料化學(xué)高分子方向的實驗總共安排8個實驗，其中6個為必修實驗，2個選修實驗從教學(xué)大綱中的14個實驗中根據(jù)實驗需要選取。8個實驗中有材料的合成實驗，也有材料性能加工測試實驗化學(xué)論文，安排實驗順序時我們依據(jù)連貫性的原則，盡量使兩個甚至三個實驗?zāi)軌虼?lián)起來，形成一條鏈，例如，我們通過“聚乙烯醇縮甲醛(PVF)膠黏劑的制備及性能測定”這個綜合性實驗，學(xué)生可以掌握聚乙烯醇與甲醛在酸性條件下發(fā)生縮合反應(yīng)的基本原理，以及縮合反應(yīng)的具體實驗技術(shù)，最后收集到的產(chǎn)物我們可以作為下一個實驗“GPC法測定聚合物分子量及分子量分布”的一個輔助測試原材料，學(xué)生可以進一步了解凝膠滲透色譜的基本原理，掌握GPC法測定聚合物分子量及分子量分布的實驗技術(shù)及數(shù)據(jù)處理。這樣的實驗安排有利于將各自獨立的單個實驗有效的串聯(lián)起來，增加實驗的綜合性，更加有利于學(xué)生以后從事科學(xué)研究思路的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
2.3嚴(yán)格考核制度，提高學(xué)習(xí)效果
只有嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范考核制度，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。我們的教學(xué)與考核方式采取實驗預(yù)習(xí)報告、實驗操作技能和實驗報告綜合評價的辦法，即實驗前，試驗中，試驗后這樣一個辦法。實驗總成績采用百分制記分，預(yù)習(xí)報告占總成績的30 %，實驗操作技能考核占總成績的30 %，實驗報告占總成績的40 %。只有嚴(yán)格要求學(xué)生寫實驗預(yù)習(xí)報告，他們才會去查閱本實驗相關(guān)的文獻資料，對實驗機理、實驗步驟有相當(dāng)程度的熟悉和了解，尤其對于一些設(shè)計性實驗，會對實驗的設(shè)計方案有更多更好的想法與思路，同時也增加了學(xué)生做實驗的樂趣性。在實驗的進行過程中，老師對實驗的過程進行指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生提問，考核學(xué)生對實驗的認(rèn)識與理解程度，并予以打分。最后，實驗報告綜合反映了學(xué)生對實驗的理解，數(shù)據(jù)處理等的完成情況化學(xué)論文，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。
2.4 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)
具備一只優(yōu)秀的教師隊伍是保障本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。我校材料化學(xué)專業(yè)實驗指導(dǎo)教師和實驗專職教師共計5人，其中教授2人，博士3人，碩士2人，已經(jīng)形成了一支年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理的實驗教學(xué)隊伍。實驗專職教師實行坐班制，負責(zé)實驗室相關(guān)儀器的日常管理和養(yǎng)護工作，根據(jù)實驗教學(xué)大綱安排實驗教學(xué)進程表。我們嚴(yán)格要求實驗教師認(rèn)真?zhèn)湔n，每個實驗項目開始前都要做預(yù)實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和各種注意點都記錄下來，對于一些實際的樣品，測出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，做到心中有數(shù)。實驗教師在實驗指導(dǎo)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能。激發(fā)學(xué)生的潛能可以有很多方法,比如說改進實驗方法,改變原料配比,改變模具形狀,改變測量方式等等,都是很好的嘗試[3]。教師的業(yè)務(wù)水平直接影響到實際的教學(xué)效果，所以教師在平時的教學(xué)過程中要注重積累，努力提高自身各方面素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革；科技創(chuàng)新能力；大學(xué)生；無機材料化學(xué)
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0051-02
材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，其研究與應(yīng)用水平已成為衡量一個國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一[1]。進入21世紀(jì)以來，材料學(xué)科正在由單純的材料科學(xué)與工程向與眾多高新科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域交叉融合的方向發(fā)展，而化學(xué)是在原子、分子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，已成為人類認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的一種極為重要的武器，也是新材料開發(fā)和制備新工藝研究的理論基礎(chǔ)和發(fā)展動力[2]?！稛o機材料化學(xué)》是我校無機非金屬材料專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)材料專業(yè)學(xué)生從化學(xué)角度提出問題、分析問題和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型從事材料研究人才的基石課程。本文闡述了筆者在“無機材料化學(xué)”課程教學(xué)過程中采取一些提高本科生科技創(chuàng)新能力的具體措施。
一、課堂教學(xué)改革的必要性
當(dāng)今社會對材料科學(xué)與工程人才的素質(zhì)、知識綜合結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力等方面有了更高的要求，為此，高校需要培養(yǎng)出具有扎實材料學(xué)基礎(chǔ)知識和良好創(chuàng)新能力的智能型、復(fù)合型、創(chuàng)造型人才。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的一種重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的直接渠道。然而，目前大多數(shù)高校的教學(xué)模式仍以“講課+考試”為主，重視理論講解，忽視能力培養(yǎng)和實踐訓(xùn)練。課堂上教師的“一言堂”，學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣；課堂上教師缺乏正確的引導(dǎo)與激勵，使學(xué)生創(chuàng)新積極性不高，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3-6]。對《無機材料化學(xué)》課程來說，課程內(nèi)容豐富，涉及面廣，教材多（教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度不一），所涉及的領(lǐng)域發(fā)展快，給學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來一定的困難。因而，進行課堂教學(xué)改革是非常有必要的。
二、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，夯實學(xué)生科技創(chuàng)新基礎(chǔ)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，材料學(xué)科中新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)。筆者按照淡化專業(yè)、拓寬基礎(chǔ)的原則，根據(jù)教學(xué)大綱要求，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，刪除淘汰的內(nèi)容，合并重復(fù)內(nèi)容，增加新的內(nèi)容。在課堂講授中，將國內(nèi)外的一些最新研究技術(shù)成果、材料科學(xué)的發(fā)展動態(tài)和無機材料化學(xué)的前沿知識適時地充實到教學(xué)內(nèi)容中，充實和更新教學(xué)內(nèi)容；介紹無機材料化學(xué)在新型材料、能源、資源、環(huán)境保護及生命等方面的最新進展，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生明確無機材料化學(xué)在材料科學(xué)中的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、靈活運用、綜合分析問題、解決問題的能力。
三、改革教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣
無機材料化學(xué)課程課堂內(nèi)容豐富，信息量大，而教學(xué)課時少。筆者在課堂教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容分為講授和自學(xué)兩部分，靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極開發(fā)計算機輔助教學(xué)課件，把難點和抽象的內(nèi)容通過動畫的形式反應(yīng)出來，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，即節(jié)省教學(xué)課時，也提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)容量。同時，充分展示無機材料化學(xué)基本理論在材料研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀，開闊學(xué)生的視野，將學(xué)生的思想從純化學(xué)領(lǐng)域帶到材料設(shè)計和應(yīng)用領(lǐng)域，使他們認(rèn)識到本課程學(xué)習(xí)的必要性和重要性及其應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣。
四、加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀念，往往偏重于單純傳授知識，忽略了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。筆者在重視理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去開展創(chuàng)新實踐活動。打破過去實驗項目主要是驗證性的實驗方法，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物所需要的觀察能力、分析能力、動手實踐能力和初步科研能力為教學(xué)目標(biāo)，重組實驗教學(xué)內(nèi)容，完善實驗講義，實行“三性實驗原則”（即將教學(xué)實驗分成驗證性、設(shè)計性和綜合性三種類型），減少驗證性實驗學(xué)時，增加綜合設(shè)計性實驗內(nèi)容和學(xué)時，提高學(xué)生的動手能力和實驗研究的能力。在實驗教學(xué)過程中，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，提高學(xué)生的動手能力和實驗研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的能力和。此外，積極開展大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新活動，讓部分學(xué)生參加筆者的科研工作，從實驗設(shè)計、實驗方法和論文撰寫等方面鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新和科研應(yīng)用能力。
五、改進課程考核方法，引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新
目前，大多數(shù)課程考核方式是與知識傳授型教學(xué)相輔相成的，嚴(yán)重限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程考核是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)而采取的一種手段，是考查學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造力以及多向思維的能力。考核的時間應(yīng)為一種全面的綜合的動態(tài)評價過程，而不是兩個小時的題目回答。為此，筆者在無機材料化學(xué)課程教學(xué)中通過多種形式進行考核。除了采用傳統(tǒng)閉卷考試形式外，還將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生進行查閱文獻和資料，寫成讀書報告或科技小論文進行評價考核，以及進行學(xué)術(shù)報告，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。另外，組織部分英語水平和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生翻譯“無機材料化學(xué)”理論知識在材料合成、設(shè)計和應(yīng)用中的科研論文，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，以及提高學(xué)生科技論文寫作能力。課程的最終考核成績是學(xué)生平時考勤、考試成績、課堂考評和完成的科研論文（報告）等綜合評定的結(jié)果。通過這樣的綜合考核方式，不僅從根本上杜絕了學(xué)生“考前突擊”應(yīng)試現(xiàn)象，還有利于引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)研究的興趣，提高科技創(chuàng)新能力。
六、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效
經(jīng)過對無機材料化學(xué)課程教學(xué)改革的探討與實踐，已初步建立了一套較為行之有效的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面展示了很好的效果。近幾年來，僅筆者指導(dǎo)的學(xué)生已獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目等大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目近十項，學(xué)生發(fā)表或參與發(fā)表科研論文十多篇，參與獲得國家發(fā)明專利1項，在科研和實踐環(huán)節(jié)中獲得各種獎勵近十項，其中包括“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎。在筆者實驗室從事過科學(xué)研究的學(xué)生中有十多人保送或考取研究生，多人在中科院和中南大學(xué)繼續(xù)深造攻讀博士學(xué)位，他們的科研能力得到相關(guān)老師的肯定。
參考文獻：
[1]李恒德，師昌緒.中國材料發(fā)展現(xiàn)狀及邁入新世紀(jì)對策[M].濟南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2003.
[2]張聯(lián)盟.材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革研究與實踐[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2003.
[3]喬思輝.我國大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃現(xiàn)狀評析[J].中國電子教育，2011，（1）：6-11.
[4]郭加書，王鑫，羅征宇.大學(xué)生科技創(chuàng)新的探索與實踐[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化（科教縱橫），2011，（1-2）：78-79.
[5]蔡葦，余波，蘭偉.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動存在的問題與對策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（6）：165-166.
[6]瞿浩，何家霖，宋之帥.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，25（1）：9-12.
