發(fā)布時間：2023-03-28 15:01:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高等教育畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
目前，轉型期高等教育機類畢業(yè)設計安排在大學最后一個學期，開學初完成畢業(yè)設計雙向選題，各指導教師對學生下發(fā)畢業(yè)設計任務書和相關要求，學生根據任務書開始做畢業(yè)設計。教學計劃安排一個學期完成畢業(yè)設計，但學生在畢業(yè)設計期間找工作參加各類型招聘會，考研學生為研究生復試做準備等面臨實際問題，真正用到做畢業(yè)設計時間很少，在短期內完成畢業(yè)設計只能是應付，東拼西湊，達不到預期的效果。高校教師多是從學生到學校的過度，不是雙師型教師，沒有企業(yè)實戰(zhàn)經歷，對于企業(yè)應用的新工藝和新方法不夠熟悉，導致學生畢業(yè)設計題目偏離實際。高校對教師科研考核要求比較高，教師忙于科研工作，畢業(yè)設計所帶人數過多，對學生指導和管理甚少，學生本身的求知欲望不強，導致畢業(yè)設計只有臨近答辯才開始做。受到時間和能力的限制，學生開始上網找“”來完成畢業(yè)設計。高校在畢業(yè)設計過程的管理制度上只流于形式，沒起到實際作用也是影響畢業(yè)設計質量降低的一個重要因素。
2轉型期高校機類畢業(yè)設計改革思路
畢業(yè)設計時間：轉型期高校培養(yǎng)的目標是職業(yè)技能型人才，畢業(yè)設計完全不用到最后一個學期完成，有想法的學生大三可提前申請做畢業(yè)設計，學生提出畢業(yè)設計內容，教師對可行性和工作量把關，根據內容和學生探討，師生共同制定畢業(yè)設計任務書，這樣學生可根據自己的想法不受任何約束創(chuàng)新設計。畢業(yè)設計選題：目前畢設題目多雷同或沿用往屆題目，設計內容與實踐脫節(jié)嚴重，題目不能做到因人而異。轉型期高校教師準備的題目應以工程實踐型為主，理論型為輔，聯合企業(yè)技術人員共同完成選題。教師可根據學生個人實際情況來制定選題，為下一步深入開展研究奠定基礎。指導教師選擇：提前在單位實習的學生，畢業(yè)設計指導教師聘請實習單位工程師或者經驗豐富的工人師傅作為指導教師，設計內容為本單位的實際生產項目，企業(yè)創(chuàng)新過程中的實際問題與學生畢業(yè)設計相結合，不僅提高學生解決實際問題的能力，而且提高學生求知的欲望和提升畢業(yè)設計的技術含量，更重要的是學生與實際生產和創(chuàng)新設計接觸，必將會更快的走向生產一線。但由于企業(yè)人員對學校的畢業(yè)設計要求不清楚，學?？梢葬槍ζ髽I(yè)配備校內專業(yè)教師完成輔助工作，這樣既能把握好畢業(yè)設計的任務量和要求，又能與企業(yè)建立長期培養(yǎng)機制，同時彌補了專業(yè)教師帶多名學生不足的問題。畢業(yè)設計答辯：畢業(yè)設計答辯環(huán)節(jié)直接明了的考核學生對知識掌握程度。以往答辯是對參加畢設所有學生進行答辯，每一個學生至少10分鐘答辯時間。轉型期高校應轉變傳統(tǒng)答辯思想，畢業(yè)設計成績直接由指導教師進行考核，給出答辯成績。對于想取得優(yōu)秀成績的學生可以提出申請，統(tǒng)一組織答辯。但答辯上交資料應取消上交圖紙和設計說明書，避免紙上談兵，取而代之則是上交畢業(yè)設計完成的加工或者創(chuàng)新設計實物，教師針對所做實物進行答辯。
3結語
關鍵詞： 本科生 畢業(yè)論文 存廢 發(fā)展方向
畢業(yè)論文是實現高等教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據。在當前就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，畢業(yè)論文暴露出質量不高、抄襲之風嚴重等問題。畢業(yè)論文是存是廢，存的話如何尋求一套行之有效的改革措施，成為高等教育界面臨的一大難題。
一、畢業(yè)論文質量下降成因分析
（一）外部因素
1.大學擴招
自1999年開始，我國大學開始擴招，為莘莘學子邁入大學大門提供了更多機會，使高等教育實現了由精英教育向大眾教育的轉變。但在擴招過程中，生源質量的下滑和教師隊伍建設滯后，嚴重影響了本科教學質量，進而導致了本科畢業(yè)論文質量的下降。
2.就業(yè)與考研壓力迫使
如今，高等教育已進入大眾化時代，大學生就業(yè)形成“買方”市場，為了能夠獲得更多的“市場準入”，大學生在大學期間更多地忙于各種職業(yè)證書的考試，尤其是進入大四階段，研究生、公務員、各類證書及應聘單位招聘考試接踵而來，根本無暇顧及畢業(yè)論文。用人單位為了招聘到優(yōu)秀人才，一般從每年的十月份就開始啟動招聘了。即將畢業(yè)的大學生從大四上學期末就開始奔走于各大招聘會，甚至有些學生在大三時就忙著聯系就業(yè)單位。而畢業(yè)論文恰恰安排在最后一個學期，這也是大學生找工作的黃金時段，就業(yè)與完成畢業(yè)論文之間產生了沖突。學生每天疲于奔走各種招聘會，根本沒有時間沒有心思做畢業(yè)論文，結果只能抄襲。
考研的學生同樣面臨這種窘境。初試通過的學生也要在這一學期參加復試。隨著各高?？佳袕驮嚦煽兯挤至恐鹉暝黾樱佳袑W生不得不投入大量精力準備復試，只能將畢業(yè)論文的事情束之高閣。
3.能力評價體系缺失
畢業(yè)設計的質量，可以全面而直接地反映畢業(yè)生的能力與水平。但許多用人單位在招聘畢業(yè)生時，往往看重的是畢業(yè)生是否黨員、學歷高低、證書的數量及級別，或者重視實習經歷，很少有用人單位將學生的畢業(yè)論文作為遴選人才的依據。再者，學生畢業(yè)論文優(yōu)秀等級的評選結果（特別是省優(yōu)）往往都是在學生畢業(yè)之后才確定，即使學生畢業(yè)論文質量再好，也無法證明。
（二）內部因素
1.指導教師配置不足
隨著連年的擴招，每個專業(yè)的學生人數急速增加。在教師增長人數跟不上學生擴招速度的大背景下，一名教師指導十幾個學生甚至更多的現象屢見不鮮。據華中科技大學周光禮教授《中國博士質量調查》：46%的博導同時指導的學生超過7名，最多的高達47名，更何況本科生？畢業(yè)論文的指導教師一般承擔任較多的教學任務，特別是一些“雙肩挑”的教授、副教授，還要忙于科研，工作壓力本來就很繁重，難以有充裕的時間去細心指導畢業(yè)生，有的學生甚至從開題到答辯與指導教師只見過一兩次面。
2.學生思想認識扭曲
部分大學生認為畢業(yè)論文質量的高低對獲得畢業(yè)證與學位證沒有太大影響，細心一點的學生在論文創(chuàng)作開始前就咨詢往屆畢業(yè)生學校對論文要求嚴不嚴，有無因論文不合格而不能畢業(yè)的學生，得到的答案往往是“沒有”。受這種思想認識的影響，很多大學生不愿意花時間去查資料，不愿意在實驗室做實驗，只有粗制濫造、弄虛作假，反映出當今大學生誠信與道德意識的缺失。
3.教學監(jiān)控不到位
畢業(yè)設計質量評價應堅持隨機抽查與集中檢查的原則，堅持專項檢查與全面檢查的原則，堅持學院自查與學校檢查相結合的原則。不少學校認為，伴隨著我國研究生教育的發(fā)達，本科教育所承載的專業(yè)內涵水平降低了，對大學生的教育更多的是一種通識教育，所以對于學生畢業(yè)論文的要求就放低了。在具體落實中，許多所謂的檢查都是走馬觀花，浮于表面，做做樣子。即使發(fā)現了問題，整改效果也難以讓人滿意。
二、畢業(yè)論文的存廢之爭
早在2004年3月29日，中國青年報記者就撰寫了《本科畢業(yè)論文摻水嚴重能否取消》一文，引發(fā)了有關畢業(yè)論文去留問題的大討論；2006年3月23日，該報又發(fā)表了《本科生畢業(yè)論文是不是雞肋》。有些學者提出大學生培養(yǎng)目標不同，各校應對畢業(yè)論文區(qū)別對待，不應“一刀切”，使大家對畢業(yè)論文在思想認識上有重要變化。2009年10月，《成都商報》報道了“四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質量要求的畢業(yè)設計來代替”的消息，再次引發(fā)媒體與學界關于該問題的大討論，最后校方倍感壓力，表示學校不會取消，只會優(yōu)化本科畢業(yè)論文。2010年5月7日，浙江工商大學出臺新規(guī)：凡學生作為惟一或第一作者在公開出版的報刊上或國際學術會議上發(fā)表專業(yè)論文；在學校認定的專業(yè)刊物上獨立發(fā)表美術或設計作品，或在國家級、省級美術作品展覽中參展；學生以科研作品形式參加國家、省級各類學科競賽獲獎；獲準立項的國家級及省級大學生創(chuàng)新項目，以及學生以第一授權人獲得專利的科研作品，由學生本人向所在學院提出申請，學校同意后可以作為畢業(yè)論文（設計）代替。此外，學校本科教學工作委員會認定可以代替畢業(yè)論文（設計）的其他學生科研作品，也可以替代學生的畢業(yè)論文。此舉意味著工商大學的在校學生有機會享受在本科畢業(yè)時可以不寫畢業(yè)論文的特權。規(guī)定一出，爭論之聲不絕于耳。
贊同廢除畢業(yè)論文者認為論文摻水不如取消。最具代表性的是華中師范大學教育科學學院的涂艷國教授。他認為，本科畢業(yè)論文并非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢業(yè)論文，連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢所趨。絕大多數高校的師資力量、圖書資料和實驗設備不能適應完成本科畢業(yè)論文的要求。從現實來看，本科畢業(yè)論文質量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。
還有學者認為，從本科論文標準看，目標缺乏現實依據。上海交通大學熊丙奇教授認為本科生和碩士生，其實難以寫出什么創(chuàng)新的論文來。
反對廢除畢業(yè)論文者認為畢業(yè)論文是大學教育的必要環(huán)節(jié)，絕對不能取消。最具代表的是中山大學高校研究所鄭永庭教授：取消畢業(yè)論文制度是因噎廢食、削足適履，不能因為當前本科畢業(yè)論文抄襲現象嚴重就否認這項制度的合理性。面對存在的問題，我們要考慮解決的辦法，逐步去完善這項制度，而不是消極應對，簡單地將其取消。
而復旦大學副校長周魯衛(wèi)教授觀點趨于中立，建議應該根據大學人才培養(yǎng)目標的不同而對畢業(yè)論文要求不一：有些是培養(yǎng)精英人才、研究型人才，有些則是培養(yǎng)就業(yè)型人才，“不可能讓所有的大學生都寫出有創(chuàng)新、有學術價值的畢業(yè)論文”［1］。
綜合以上觀點可以看出，在畢業(yè)論文存廢上各家觀點針鋒相對。我們認為，畢業(yè)論文不能“一刀切”，可以多元化發(fā)展。
三、方向探索
如今，隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，研究生教育“本科化”，本科教育“職業(yè)化”。我國研究生教育逐漸發(fā)達，本科教育所承載的專業(yè)內涵水平降低了，對大學生的教育更多的是一種通識教育。對于本科畢業(yè)論文，我們也應作出相應的改革。畢業(yè)論文不能“一刀切”，不是每個學生都擅長理論研究。多元化的畢業(yè)論文形式，體現了學校對實踐教育的重視和對學生評價體系的轉變。正如復旦大學新聞學院副院長俞振偉副教授所言：“比如文科專業(yè)，很難讓一個本科生提出一個非常有價值的學術觀點，但卻可以做一項非常有意義的調查報告，或者對一個學術流派進行一次梳理，重要的是做論文的這個過程對大學生來說非常有意義?！保?］
應該說，四川大學文學與新聞學院新聞系以在報上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質量要求的畢業(yè)設計來代替畢業(yè)論文是對畢業(yè)論文多元化的一種有效嘗試，只不過它在一片反對聲中消逝了。而浙江工商大學出臺的本科生可用科研作品代畢業(yè)論文的新規(guī)定，是對畢業(yè)論文改革的再次大膽嘗試，我們認為這種嘗試完全必要并且可取。
參考文獻：
［1］本科生畢業(yè)論文是不是雞肋［N］.中國青年報，2006.3.23.
［2］彭江，陸娜.畢業(yè)論文應超越“存廢之爭”［J］.教育與職業(yè)，2010.01.
［3］浙商大校辦.浙江工商大學關于印發(fā)普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文（設計）暫行辦法的通知［Z］.浙商大教〔2010〕111號.
［4］高慧，涂道伍.本科畢業(yè)論文存在的問題與對策［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2010，（7）.
［5］本科畢業(yè)論文是“美麗擺設”？建議取消引爭議［N］.廉江新聞網，2004-04-09.
［6］本科畢業(yè)論文摻水嚴重能否取消［N］.中國青年報，2004.3.29.
第一，對學生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文，但是由于主觀和客觀方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學生既無心也無力重視論文質量。目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學期，而這個學期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年，大學(大專)畢業(yè)生數量越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學生的壓力和負擔，也使得學生無心專注于論文寫作。其結果是，學生對論文采取敷衍應付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學生的理論水平和實踐能力，而且還容易使得學生養(yǎng)成弄虛作假的不良習氣以及應付了事的不負責任的態(tài)度，對其走進社會和今后的人生產生不利影響。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學生參加實習和找工作的精力，對學生就業(yè)產生不利影響。
第二，對教師而言，一方面自身的精力和時間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學生不重視論文，即使傾注相當的時間和精力來指導畢業(yè)論文，最后的結果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時，不僅學生忙，老師也非常忙碌，工作任務也非常重，既要指導學生的畢業(yè)實習，又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負責多份畢業(yè)論文，指導老師的工作強度非常高。但是，更重要的是，指導教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對論文的指導。最致命的是，面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導老師覺得付出的根本沒有價值，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導老師在‘自編、自導、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產生，整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！保?］另一方面，由于教師的時間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實習等的指導工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學質量，還背離了高職教育的目標。
第三，對許多高職高專學校而言，各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現狀，也不是不想解決這個問題。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對高職高專學校就業(yè)率的考核越來越嚴，學校擔心抓論文質量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會影響學校的招生。這也使得學校層面缺乏充足的動力去抓論文質量。
2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路
第一，根據我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，不同層次的學歷教育具有不同的學業(yè)標準，這些學業(yè)標準以法律的形式確定了下來。對于?？平逃陡叩冉逃ā反_定其學業(yè)標準為:?？平逃龖斒箤W生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力。可見，《高等教育法》在專科教育的學業(yè)標準中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰?。所以，取消高職高專院校會計專科學生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據。
第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標是培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領域廣的人才，碩士博士教育的目標是培養(yǎng)在科學或專門技術上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產、建設、服務、管理第一線，具有很強的實踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。［2］高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務型會計人才，而不是研究人才。高職高專學生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務部門從事基層會計工作，目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計專科的培養(yǎng)目標。
第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標。這些年來，高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學生畢業(yè)論文質量不高的問題，而且也投入了相當的時間與精力去加強學生的畢業(yè)論文指導。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當論文質量的底線和標準越來越低時，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應該深思的問題。
3改革建議
綜上所述，高職高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標，選擇更有利于高職學生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認為，應以學生實習實踐為基礎，讓學生結合實習實踐中的實際問題，擴展實習實踐報告的內容，以實習實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習實踐報告可以是多種形式的，包括:
(1)個案分析。即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考，針對個案展開分析，撰寫應用性報告。例如:從事財務工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團隊合作能力，計算機及軟件應用能力，外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習單位內部控制制度存在的問題和解決辦法等等。
(2)撰寫實習單位的財務分析報告。學生在掌握實習單位的材料后，可對該企業(yè)的財務狀況、經營成果和現金流量進行獨立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財務分析報告。
(3)為實習單位設計一套會計制度。即以實習單位的實際工作環(huán)境為背景，運用所學的知識，對實習單位的會計、出納等具體工作，進行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應收賬款內部控制制度，等等。
(4)撰寫實習單位專題調查報告。該報告旨在反映學生對實習單位的基本認識與判斷，調查報告應結合學生畢業(yè)實習單位的實際情況進行調研。比如:實習單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標、公司治理結構、生產經營狀況、產品銷售情況;應重點介紹與專業(yè)有關的會計政策、投資、籌資策略、財務狀況等，并在此基礎上提出問題，提出改進建議。
[關鍵詞]實踐教學 實習實訓 畢業(yè)環(huán)節(jié) 職業(yè)教育
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0033-02
我國的高等教育已邁入大眾化教育階段，從精英教育步入大眾化教育是改革開放的巨大成就，這對提高全民素質和增強國際競爭力具有重要意義。[1]但大規(guī)模擴招帶來的師資不足和教學條件與設施匱乏也導致教育質量下滑，這也引起社會各方面的關注。如何提高創(chuàng)新型人才培育的教育質量、加快教育教學研究和改革步伐、加強實踐教學改革、確保教學方法和質量適應快速增長的經濟和社會發(fā)展需要是值得深入研究和廣泛探討的問題。[2] [3]指導學生怎樣學習，需要教師與學生之間積極的互動，需要教師充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生融入整個教學過程中。[4]培育產學研相結合的技術創(chuàng)新模式，以企業(yè)為主體，以高校和科研院所為技術依托，構建以現代企業(yè)制度為規(guī)范的組織機制是職業(yè)教育的發(fā)展方向。[5]目前我國大學生實踐教學環(huán)節(jié)存在一些重要問題亟待解決?，F階段大學生的實習實訓模式和畢業(yè)論文質量總體欠缺，實踐教學環(huán)節(jié)效果不佳，這些都對大學生的應用技能培養(yǎng)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的質量產生重大影響，急需進行深刻分析和研究，并提出有效的教學改革措施。
一、實習實訓收效甚微
在目前的普通本科教學中，理論教學被廣泛重視，理論教學課程占據了本科教學的大量教學資源，無論是學時安排還是師資配置，但學生在校外實習企業(yè)的實習實訓教學內容卻十分薄弱，且課時不多、形式單一。例如，在低年級的認識實習中，學生往往是把時間花在了去實習的路途上，去實習的來回時間很長，尤其是在大城市或實習單位很遠的情況下更是如此。而到單位具體實習的時間也很短，好的情況下還有企業(yè)的教師比較詳細地講解一下，不好的時候只能大批的學生一起走馬觀花地參觀一下，學生獲取的實踐知識甚少。另外，企業(yè)教師指導模式也相對簡單。一般只是以簡單介紹為主，很少有和學生互動討論學習的時間和機會，學生一圈看下來實習也就結束了。更有甚者，出于企業(yè)單位的安全管理等規(guī)定，實習的帶隊教師和實習學生只能坐在車上在工業(yè)園區(qū)穿行一會，實習就結束了，連下車的機會都沒有，更談不上學習討論了。而高年級的學生生產實習或專業(yè)實習雖然持續(xù)時間較長，但由于目前有的實習企業(yè)因為工作場所有限，出于安全考慮，實習企業(yè)只是將學生安排在某個房間內自由活動，沒有更多的機會與企業(yè)的指導教師學習和討論，學生的積極性也受到很大影響。可見，各種不同類型的校外實習實訓中都普遍存在著許多問題，嚴重影響了本科畢業(yè)生的實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。
合理地選擇和確定實踐教學基地，采用校企互惠的合作機制，這樣才能取得良好的教學效果，培養(yǎng)出適應市場經濟、適應科學技術發(fā)展的創(chuàng)新型應用人才。
二、畢業(yè)論文抄襲嚴重
每到學生畢業(yè)論文撰寫階段，大學應屆畢業(yè)生上網下載論文和設計甚至就成了高校里的熱門話題。據某大學網上調查公布的結果顯示，有超過半數的學生承認自己在完成論文時有抄襲的行為。雖然目前有的工科畢業(yè)生的畢業(yè)設計比例要求達到55%以上，但學生大都傾向于做畢業(yè)設計的主要原因是感覺其相對比較省事和方便，少數喜歡做實驗論文，而設計不要做實驗且網上下載更為方便，抄抄改改就完成了。加上少數指導教師責任心不強，把關不嚴，這更加助長了抄襲造假的不正之風。目前，大學生畢業(yè)論文設計的抄襲問題十分嚴重，且沒有得到相關學校和教師的足夠重視。近年來隨著各大高校招生人數的不斷擴大，學生畢業(yè)論文的總體水平呈現出下滑的趨勢，學生畢業(yè)論文設計的優(yōu)秀率連年下降。其中，抄襲現象的日益嚴重是導致學生畢業(yè)論文優(yōu)秀率下降的一個主要原因。還有就是在畢業(yè)生的最后一個學期，絕大部分學生都在忙于找工作或在實習單位上班，沒有時間和精力認真去做畢業(yè)論文。[6]
可見，畢業(yè)論文題目的選定應考慮學生專業(yè)水平和實踐能力，同時應與社會和企業(yè)實際相結合，嚴格規(guī)范畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導內容和模式，杜絕畢業(yè)論文的抄襲和造假行為，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和誠信意識，以達到切實提高應用型本科畢業(yè)生的社會實踐能力和專業(yè)技能的目的。
三、畢業(yè)答辯走形式
高校在畢業(yè)設計和畢業(yè)論文管理過程中的松懈是直接導致畢業(yè)設計和論文質量下降的根源。雖然學校制定了關于畢業(yè)設計論文的選題選材、開題報告、外文翻譯等硬性指標，也有論文撰寫格式、答辯過程和評分標準等系列文字規(guī)定，但這些都流于形式。有的學校論文評閱評語簡單、答辯不規(guī)范、答辯委員提問簡單、沒有針對性，學生回答隨意而錯誤很多;有的學生在回答教師的提問時答非所問，專業(yè)素質很差，所學的一點專業(yè)知識還沒離開學校就已經還給教師了。另外，學生畢業(yè)論文答辯成績評定不客觀，標準往往只是停留在字面上，成績評定比較隨意，出現畢業(yè)答辯走過場、答辯流于形式等現象。這些問題導致學生對畢業(yè)論文不重視，進而產生只求通過不求優(yōu)秀的思想，給下一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文帶來非常不利的影響。長此以往會產生惡性循環(huán)。這一點在每年四月的研究生面試過程中也會體現出來。在面試中，教師會經常問參加面試的學生其畢業(yè)論文內容如何以及論文的完成情況，很多參加面試的研究生回答的都是論文還沒開始準備。一般學生畢業(yè)論文答辯大都在每年的六月份，可想而知這部分還沒開始準備畢業(yè)論文的學生有多少時間和精力用在畢業(yè)論文的寫作上，而這部分考研的學生相對還是比較優(yōu)秀的學生?？梢?，需要進行嚴格規(guī)范的答辯和評分，杜絕畢業(yè)論文答辯走過場的現象。
四、促進職業(yè)教育發(fā)展
近來，教育部提出要將國家普通高等院校1200所學校中的600多所學校轉向職業(yè)教育，實施技能型和學習型兩種高考模式，強調中國解決就業(yè)結構型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是建立現代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)技術技能型人才。所以2000年后近700所專升本的地方本科院校將逐步轉型做現代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質勞動者等。這些高校將淡化學科、強化專業(yè)，培養(yǎng)技術技能型人才。可見，中國高等教育的人才培養(yǎng)結構將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術技能型人才的高校比重將從現有的55%提高到70%-80%。而中國當前的職業(yè)教育培養(yǎng)出的技術技能人才學制短，不能繼續(xù)攻讀更高學位。今后中國將搭建人才培養(yǎng)的立交橋，讓學生可以從中等職業(yè)一直學到?？平逃⒈究平逃?、專業(yè)碩士，甚至專業(yè)博士。
應用型本科生的實習實訓效果和畢業(yè)論文質量是理論與實際結合的成果，是在企業(yè)和學校指導教師的共同指導下進行系統(tǒng)的科學研究和解決實際問題的初步嘗試，是對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)、增強學生綜合運用本專業(yè)理論知識與實踐技能的極為重要的教學過程。高質量的畢業(yè)設計和論文對培養(yǎng)高素質人才、實現教學目標，對學生就業(yè)與發(fā)展都有著顯著的作用。大學生畢業(yè)后是否能夠適應社會發(fā)展要求，與在校期間的實習實訓能力、畢業(yè)論文質量等息息相關。因此，科學合理地組織好應用型本科生的實踐教學，對于學生提高綜合就業(yè)競爭力具有重要的意義，尤其是在我國目前的普通高校教育向職業(yè)教育轉型的重要時期。中國高等教育將發(fā)生革命性調整，高等教育中的職業(yè)教育將會得到更大地發(fā)展和壯大。大學生的實踐實訓能力的提高將是一個硬性指標，加強應用型本科院校實踐教學水平，努力培養(yǎng)大學畢業(yè)生的職業(yè)技能和水平，對建立應用型大學的現代職業(yè)教育體系具有重要的現實意義和研究價值，也是未來高等教育的重要任務。
實踐教學環(huán)節(jié)是培育學生技能的重要手段，在高校教學中必須重點關注，只有這樣才能培育出滿足現代職業(yè)教育要求的技術技能型應用人才。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 王薔馨，屈伯俊.關于培養(yǎng)應用型人才的質量觀和教學改革的探討[J].中國電力教育，2009（145）：9-10.
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1.實行培訓制度，提高指導教師履職能力。提高指導教師的履職能力要從實行論文指導教師培訓制度做起。目前，電大除了對論文答辯主持人有明確的培訓要求外，對論文指導教師還沒有剛性的培訓要求，而必要的培訓對論文指導教師的履職和成長都具有十分重要的意義。首先要重視基礎培訓，掌握應知應會內容。一是清楚論文指導教師職責，明確指導教師應該承擔的具體任務。二是掌握畢業(yè)論文體式和結構，了解論文寫作中從選題到行文每個環(huán)節(jié)的規(guī)律和技巧。三是論文指導教師職業(yè)道德培訓。畢業(yè)論文寫作不僅是提升學生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而且還是培養(yǎng)學生科學精神、求實品格的必要手段。論文指導教師應堅守職業(yè)道德，認真履行督促學生在論文寫作過程中嚴格遵守基本學術道德規(guī)范，維護科學誠信的義務。其次是重視提高培訓，不斷提高指導能力和水平。這些問題都需要通過定期的集中培訓和各種教研活動來逐步解決，從而不斷提升指導教師的水平和能力。
2.完善監(jiān)管制度，提升論文指導工作質量。首先要做到兩個實事求是：一是實事求是確定每位教師的指導學生數量。限制每位教師的指導學生數量是確保論文指導工作質量的需要。二是實事求是確定論文指導報酬。中央電大有“對每名學生的指導時間不得低于10學時”的工作要求，但沒有相應的統(tǒng)一報酬標準?？梢赃@樣說，科學確定報酬標準已成提高論文指導工作質量無法回避的問題。其次是建立指導教師考核機制。以抽查論文指導工作、邀請學生評議等方式，對指導教師的工作水平和質量進行考核。同時，通過精神表揚和適當提高報酬等形式對考核優(yōu)秀者進行表彰。最終實現以考核促提高，引導指導教師強化責任意識和質量意識，切實提高指導工作水平和畢業(yè)論文質量之目的。
二、突出重點環(huán)節(jié)指導，嚴把三個關口
1.突出起始指導，嚴把選題關。選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質量和價值，也關系到論文寫作的成敗?？梢赃@么說，畢業(yè)論文選對了題目，就等于成功了一半。所以，指導教師必須突出對畢業(yè)論文選題的指導，幫助學生選對題、選好題。一般而言，學術論文選題應該特別強調學術性、創(chuàng)新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養(yǎng)應用型人才而非理論型學者為目標。因此，開放教育畢業(yè)論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標準，而要建立與自己辦學特點相適應的畢業(yè)論文質量評價標準，突出重實踐、重提高的選題原則?；谏鲜稣J識，開放教育漢語言文學畢業(yè)論文選題應該堅持三原則，首先是專業(yè)性原則。畢業(yè)論文貼近專業(yè)實際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學專業(yè)的學生不能選擇經濟或法律方面論題作為畢業(yè)論文的選題，這應該非常容易理解。其次是應用型原則。開放教育學生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學專業(yè)是因為自己所從事的工作與其有關聯。因而，指導教師要鼓勵學生運用所學專業(yè)知識，開展應用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題呢?一是方向對路。避開自身弱項和盲點，少些玄奧、抽象的學術研究、理論研究，多些應用研究、實證研究。二是大小合適。畢業(yè)論文選題過大過小，都會影響論文質量。相對開放教育學生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。
2.突出初稿指導，嚴把抄襲關?！爱厴I(yè)論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為?！笔紫纫袛喑醺迨欠窬哂谐u嫌疑。判斷標準一看初稿質量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學生，不僅要退回論文，責令其重新選題和寫作，而且還要進行嚴肅批評和學術誠信教育。而對由學生自行完成的初稿，則就論文觀點、材料、邏輯結構、寫作規(guī)范等方面進行修改指導。
3.突出修改指導，嚴把質量關。對畢業(yè)論文修改的指導務必要抓住三個環(huán)節(jié)：首先是初稿檢查環(huán)節(jié)。全面、系統(tǒng)地檢查初稿，清楚其錯誤和缺陷，是指導學生進行論文修改的第一步。對論文初稿的檢查應遵循兩個原則，一是先整體后局部。即先進行全篇檢查，然后再按照各部分、段、句子、詞語和標點這樣的順序進行檢查。二是先內容后形式。內容決定形式，起草初稿要根據內容選擇形式，修改論文也要根據內容調整形式。同時，初稿檢查還要關注論文的四大要素，即觀點是否正確、新穎、全面、明確，材料是否充分翔實、具有說服力，結構是否完整、合理、科學、均衡，語言是否準確、流暢、簡潔。其次是論文修改指導環(huán)節(jié)。經過認真細致的檢查后，如果沒有發(fā)現重大問題，確認論文不必重寫，就要指導學生進行修改。論文修改一般都要經過幾個來回，是一個反復的過程。在這個過程中，要求學生遵循兩個原則：一是根據有什么問題解決什么問題的思路進行修改，二是按照從大問題到小問題的順序進行修改。再次是論文格式指導環(huán)節(jié)。關注的重點是要素是否齊全，格式是否規(guī)范，特別是摘要、關鍵詞、參考文獻等要素是否合乎要求。如果不夠規(guī)范則要予以糾正，如果沒有問題就可以定稿。為提升學生的論文書寫能力，確保論文質量，在論文修改指導過程中，要注意防范兩個極端：一是“放羊式”指導。不少教師在對學生的論文選題和初稿指導比較認真，但在將初稿修改意見反饋給學生后就很少過問了。二是“保姆式”指導。在論文修改指導過程中，修改意見過于細致周全，就連每個詞語和標點的錯誤都一一列出，甚至覺得反復指導十分麻煩，干脆自己幫助修改。忽視了學生的主體地位，不利于教學目標的實現。
三、結合開放教育特點，優(yōu)化論文指導策略
開放教育無論是生源特點，還是教學模式，都與普通高等教育有著明顯的區(qū)別。這就決定了開放教育畢業(yè)論文指導方式應該選擇有別于普通高等教育的策略。
1.個體指導與集體指導相結合。一般而言，畢業(yè)論文指導更多地屬于個別化教學活動，即由指導教師與學生進行一對一的教學，但開放教育畢業(yè)論文僅有個體指導是遠遠不夠的，它還應該安排至少三次的集體指導。一是選修畢業(yè)論文寫作課程，對畢業(yè)論文寫作進行宏觀指導。寫作是一項綜合性精神勞動，對人的思維能力、語言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作為比一般文章寫作更為復雜的寫作活動，對人的綜合能力有著更高的要求。但開放教育學生的科研能力和寫作水平偏低，不知如何進行畢業(yè)論文寫作的現象相當普遍。因此，學?？梢酝ㄟ^選修漢語言文學專業(yè)教學計劃中的“中文學科論文寫作”課程，幫助學生全面系統(tǒng)地了解畢業(yè)論文寫作知識，掌握畢業(yè)論文寫作規(guī)律和技巧，引導學生盡可能將畢業(yè)論文寫得規(guī)范、得體，就顯得十分必要。二是畢業(yè)論文寫作前夕集中輔導，對畢業(yè)論文寫作進行具體指導。在即將進行畢業(yè)論文寫作前夕，選派論文寫作水平高、指導經驗豐富的教師，結合以往畢業(yè)論文教學中的典型案例分析，就畢業(yè)論文如何確定方向、選題，如何收集、整理和篩選材料，如何謀篇布局、規(guī)范論文格式進行全面輔導，盡可能淡化理論闡述，強化方法說明，引導學生運用所學知識進行畢業(yè)論文寫作。同時，趁機對學生進行畢業(yè)論文寫作和答辯的動員。三是畢業(yè)論文寫作過程集中輔導，及時解決共性問題。通過前兩次的集中輔導，學生雖然對畢業(yè)論文寫作中一些應知應會的知識與技巧有了一定的了解，但在寫作過程中，仍然會由于各種原因出現各種問題，而且很多問題都是共性的。在這種情況下，既為了提高指導效率，也為了給學生提供相互交流的機會，指導教師可以召集自己指導的全部學生，對論文寫作過程中出現的共性問題進行集中指導，至于具體次數可以視情況而定。
2.面授指導與遠程指導相結合。開放教育學生畢業(yè)論文指導不能單純地運用傳統(tǒng)方法，而應采取以遠程指導為主、面授指導為輔的方式。除論文寫作前夕的集體面授指導，以及遇到必須通過面授指導才能解決問題，要求學生確保接受面授指導外，其他一般都應采用遠程指導方式。首先是運用電子郵件指導。其優(yōu)點是只要指導教師有時間，隨時都可以進行。不足之處是由于師生之間不能實時交流而容易造成學生不能完全領會甚至誤解教師的指導意見。指導教師一般在學生寫作時間比較寬余、且指導意見比較容易理解的情況下采取這種指導方式。在進行電子郵件指導時，為確保學生能夠正確理解指導意見，指導教師除說明清楚外，還要在修改稿中加注必要的符號。二是運用QQ指導。其優(yōu)點是如果師生雙方都在線的話，能夠實現實時交流，確保學生全面正確地接受教師的指導意見。不足之處是如果學生不在線，就不能運用。進行QQ指導時，最好能事先預約，確保指導教師能夠實現有效指導。再次是進行電話指導。其優(yōu)點是指導教師能夠隨時聯系學生，只要學生有時間就能實時交流，且能夠比較清楚的接受指導意見。不足之處是會產生交流時好似已經領會指導意見，但修改時又不知所云的現象。電話指導方式一般多在指導意見較為原則且條理清晰時運用。對畢業(yè)論文進行遠程指導時，還可以根據具體情況采用組合式指導。
關鍵詞：網絡管理系統(tǒng)；畢業(yè)設計(論文)；大學生教育
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2012)04-0000-02
一、前言
畢業(yè)設計(論文)是大學生培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一。對于培養(yǎng)大學生科學研究、探求真理、提高綜合實踐能力與素質、強化社會意識等方面，具有非常重要的作用。但是，近年來高校擴招導致師資、設備等教學資源相對不足，一定程度上造成了畢業(yè)設計(論文)質量的下降。傳統(tǒng)的畢業(yè)生指導管理模式或很難滿足畢業(yè)設計(論文)管理工作的需要[1]。計算機網絡技術已普及到人們日常工作中，同時也深刻地影響著人們的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用計算機網絡技術與高等教育相結合，發(fā)揮網絡技術的優(yōu)勢，提高教學質量，進行高等教育教學改革，是一項非常有意義的高等教育研究課題[2]。
二、必要性與重要性
我國高等教育已從“精英教育時代”進入“大眾教育時代”[3]。高等教育毛入學率已超過20%，但我國的高校學生增長速度大大超過高校教師的人數增長率。每名教師所帶畢業(yè)生人數大大超出教育部門的相關規(guī)定，學生完成畢業(yè)設計(論文)所需的教室、圖書資料等人均教學資源也顯得相對緊張。計算機和網絡已逐漸進入我們日常的工作與學習中，成為我們工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用網絡和計算機的及時性、便利性等優(yōu)點，使指導教師和教學管理人員的繁重教學任務變得輕松些。畢業(yè)設計(論文)網絡管理系統(tǒng)擁有豐富的電子資源、利于檢索、交流方便等優(yōu)勢，在以人為本的高等教育理念中，更好的為廣大師生及管理人員提供優(yōu)質的服務。其必要性及重要性可總結如下：
（一）豐富的網絡資源
大學生開展畢業(yè)設計（論文）必須要查閱詳盡的資料文獻及工具書。圖書館的紙質圖書資料書目及數量有限，每逢畢業(yè)生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的高峰時節(jié)，學生不能每人均借閱到需要的工具書及資料。網絡可以建立一個全文的電子資源數據庫，為畢業(yè)生開辟網上圖書館、閱覽室，服務平臺資源共享，畢業(yè)生可以隨時隨地實現信息資料的快速檢索、查詢、瀏覽和下載。
（二）便利的信息溝通
傳統(tǒng)的畢業(yè)管理模式不利用信息的交流與溝通，網絡模式為畢業(yè)設計（論文）題目雙選、任務書下達、格式規(guī)范、資料遞交、答辯安排、評審標準、成績等提供了支持和幫助。通過網絡可以將信息及時、快捷高效的在網絡平臺進行反饋，學生及時得到了指導教師的指導。
（三）畢業(yè)設計（論文）的指導方式改變
網絡指導模式使之教師在指導畢業(yè)生過程中時間及地點均不受限制，可以實現網絡在線及非在線留言的方式交流與溝通，改變了傳統(tǒng)的畢業(yè)指導模式，便于畢業(yè)生及時解答遇到的各種疑難問題。
（四）畢業(yè)設計（論文）的管理科學化
由于畢業(yè)生人數的增加，對于管理畢業(yè)論文的任務十分繁重。依托現代化的網絡技術手段，必將促進論文管理的改革，實現畢業(yè)論文管理的科學化和高效化，是提高論文管理效率的一個可行的解決思路。
三、網絡管理過程研究
傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設計）指導模式存在的問題主要表現在：在畢業(yè)設計（論文）進行過程中，教師指導學生只能選擇時間面對面或者使用電話等方式，因此時間和空間上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影響了論文的質量。此外在論文完成后，由于缺少統(tǒng)一指導與管理，畢業(yè)設計（論文）論文內容、格式、規(guī)范性差，需要使用紙張打印裝訂成冊存檔時保管，費錢、費工又費時，而且也增加了日后資料的查閱難度[4]。然而畢業(yè)設計(論文)網絡管理系統(tǒng)則充分利用計算機網絡的強大功能，便于校內外的網絡接入，可以實行多級管理，是對傳統(tǒng)畢業(yè)管理模式的提高[5]。它不僅節(jié)省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教學質量的不斷提高。2008年以來，常州大學嘗試了通過網絡實施畢業(yè)設計(論文) 的過程管理，起到了較為理想的效果。對比網絡管理前后對畢業(yè)生的指導情況可總結如下：
（一）題目雙選和任務書的下達
網絡管理前，學生的畢業(yè)設計(論文)題目很難實現實際意義上的雙選，題目的申報及選擇一般以紙質文檔進行，對于的題目的理解及認知度也較差，沒有與指導教師及時溝通。因此在畢業(yè)設計(論文)過程中許多學生要求更改題目。題目應當與畢業(yè)設計(論文)任務書一起確定，而且選題要明確目的、任務具體、難度適中，否則會給學生充分了解畢業(yè)設計(論文)任務造成很大困難。網絡管理后，按照畢業(yè)設計的文件規(guī)定時間，指導教師在網絡指導系統(tǒng)中及時申報了畢業(yè)設計(論文)題目，而且對每個題目的來源，課題背景，需要解決的問題，難易程度及解決問題的手段及方法，是否有項目經費支持，均有詳細的介紹與說明，同時在任務書中對課題的畢業(yè)進度日程也做了較為詳細的計劃于安排。畢業(yè)生可以在選題前通過網絡指導管理系統(tǒng)對題目進行充分詳細了解之后，不清楚的地方再與指導教師的及時溝通后就可以在網絡系統(tǒng)中進行按照志愿順序選擇自己的畢業(yè)題目，避免的選題的盲目性。最后指導教師來根據學生志愿順序確定選擇每個題目的畢業(yè)生，從而實現真正意義上雙向選擇。
（二）畢業(yè)生網絡指導過程管理
網絡管理前，學校教務等相關部門需要檢查及充分了解畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）指導過程，無法時刻跟蹤監(jiān)督，而且僅對其中一兩次抽查就判定其畢業(yè)設計（論文）設計的質量也缺乏客觀的科學依據。如果采用大面積的檢查與管理，肯定會耗費巨大的財力及物力，而且其管理未必能達到其理想的效果。網絡管理后，畢業(yè)生將相關的畢業(yè)資料都提交到網絡管理系統(tǒng)中，其中包括畢業(yè)前期資料（如外文翻譯、開題報告）、畢業(yè)正文、畢業(yè)任務書、畢業(yè)過程中的周報告、階段性小結、教師的回復及批改反饋意見等。這種畢業(yè)生指導模式無疑將畢業(yè)環(huán)節(jié)的每個過程均融入系統(tǒng)中去，學校有關部門可以較好的利用高級管理模式查詢及檢查每個學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)進展情況及其質量，隨時發(fā)現指導并提出相應的修改意見。構成一種有效的管理機制，對畢業(yè)生指導過程管理起到了強大的促進作用。
（三）論文資料的管理
網絡管理前，對于資料的管理需要耗費大量的存放空間及紙張，電子化程度低，而且對于相關資料的歸檔、借閱、檢查等也不方便。網絡管理后，可以節(jié)省對資料管理的人力、物力與空間，同時對畢業(yè)論文(設計)的電子文檔進行科學管理，方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。
（四）論文評閱功能
網絡管理前，論文的評閱需要指導老師、評閱老師等輪流交換評閱，來回搬動大量的紙質材料，費時費力。而且評閱結果返回到學生那里又有段時間，有的學生答辯前還沒有修改好。網絡管理后，學生上交電子稿后，評審老師利用網絡平臺同時進行評閱，及時反饋修改意見，并限時返回修改稿，為學生提供了極為寶貴的時空條件[6]。
四、結束語
通過網絡管理系統(tǒng)指導大學生畢業(yè)設計（論文）的幾年實踐證明，在選題、畢業(yè)設計（論文）進行中的過程管理與檢查、畢業(yè)論文撰寫、答辯與成績評判等各個環(huán)節(jié)中對于保證和提高本科畢業(yè)論文質量是均是有效的，也是可行的。但在具體實踐中也發(fā)現一些問題，若能結合具體情況加以改進，會對網絡管理系統(tǒng)起到一定的優(yōu)化作用：
一方面需要進一步完善畢業(yè)設計（論文）的網絡資源，充分利用高校網絡圖書館電子資源搜集相關專業(yè)設計規(guī)范，圖集，同時借助Endnote軟件檢索工具進行畢業(yè)設計（論文）的文獻查閱與寫作；另一方面，在畢業(yè)論文(設計)網上指導交流平臺中可增設語音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飛信等免費資源。將教師的網絡畢業(yè)設計（論文）指導工作變得輕松與便利，使得信息化和人性化。
當前，許多高校均不同程度嘗試了采用網絡管理模式進行畢業(yè)論文(設計)網上指導，對于師生之間的互動交流及提高畢業(yè)論文(設計)的質量起到了強大促進的作用。所以，對于這種畢業(yè)指導模式值得我們進一步研究與探索，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
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關鍵詞：應用型；英語專業(yè)；畢業(yè)論文；問題；對策
一、引言
畢業(yè)論文在英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中起著至關重要的作用。《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》強調，“畢業(yè)論文是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。”[1]11教育部“關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知”（教高廳[2014]14號）也指出，“畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，也是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據?！币虼耍案餍Ｒ訌妼W生撰寫畢業(yè)論文的指導和評審，使之對學生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]11應用型本科院校以應用型人才培養(yǎng)為目標，為畢業(yè)論文選題和寫作提供了明確的導向。教育部2012年的《本科教學水平合格評估標準》進一步指出，文科專業(yè)的畢業(yè)論文要有50%左右的選題與實踐性、應用性掛鉤，該標準為應用型本科院校的畢業(yè)論文提出了具體的指標。本文以濱州學院英語專業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文為研究對象，系統(tǒng)分析畢業(yè)論文中存在的問題，并提出相應對策，以提升應用型人才培養(yǎng)目標下英語專業(yè)畢業(yè)論文質量。
二、存在的問題
《大綱》規(guī)定“畢業(yè)論文一般應用英語撰寫，長度為3000~5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內容充實，有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外，還應把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據?！盵1]11筆者以此為標準，對英語專業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文進行系統(tǒng)分析，發(fā)現主要存在以下問題：
（一）論文選題不當，缺乏新意，應用性不強畢業(yè)論文選題要適中，最好能夠做到“小題大做”，而部分論文選題過大過泛，沒有研究焦點，根本無法完成，如“莎士比亞詩歌研究”；選題不能緊跟本專業(yè)研究前沿，過于陳舊，缺乏新意，如對顏色詞的研究、英語習語跨文化比較等；有些選題與英語專業(yè)沒有密切關系，相差甚遠，如“中美婚姻觀的比較”；有些選題未達到嚴格意義上“一人一題，不得重題”的要求，如“任務型教學法在初中英語詞匯教學中的應用”和“任務型教學法在高中英語詞匯教學中的應用”；實踐性和應用性的選題比例不高，與50%的目標存在一定的差距。
（二）寫作基本功不扎實，語言表達能力不夠強畢業(yè)論文寫作屬于學術論文寫作，需要較扎實的寫作基本功和較高的語言表達能力，而大多數畢業(yè)論文在語言表達上都存在這樣那樣的問題，主要體現在專業(yè)術語不準確，書面語和口語混合使用，文字不通順、表達不準確，漢式英語較多，串句、主謂不一致、結構不完整、懸垂現象、搭配錯誤等語法錯誤時有出現，甚至還有單詞拼寫錯誤、首字母大小寫錯誤等細節(jié)問題。
（三）論文思路不清，邏輯混亂，思辨缺席畢業(yè)論文是學生圍繞研究問題形成的一個立論正確、結構合理、思路清晰、邏輯性強、論證合理的語篇，而多數畢業(yè)論文思路不清、邏輯混亂、結構松散、論點不清、論證乏力，思辨缺席現象較為嚴重。黃源深指出思辨缺席對畢業(yè)論文的影響，“在二三十篇論文中難得有一兩篇像樣的，大多數論文都有這樣那樣的問題，往往論文的題目就暴露出很多思維上的負面信息?！盵2]12
（四）體例不夠統(tǒng)一，格式不夠規(guī)范畢業(yè)論文屬于正式文體，需要按照規(guī)定的體例和規(guī)范撰寫，以顯示其嚴謹性和規(guī)范性。有些學生沒有意識到體例和格式的重要性，不注重論文寫作規(guī)范，隨心所欲地撰寫，體例和格式較為混亂，主要體現在參考書目沒有按照學校規(guī)定的APA格式撰寫，文內引文格式混用，標題首字母大小寫不恰當，字體、字號、行間距不符合規(guī)范，中英文標點符號混用等方面。
三、對策
（一）加強畢業(yè)論文選題指導，增設專業(yè)選修課程，建設論文選題庫，多渠道拓寬選題范圍。英語專業(yè)選題范圍較廣，主要包括語言學、文學、文化、教學、跨文化交際和翻譯等方面，指導教師應該加強選題指導，避免題目過大、過泛和過舊。增設專業(yè)選修課程，擴寬學生視野，便于學生擴寬選題范圍。另外，可以根據歷年選題情況，結合指導教師專業(yè)特長，建設畢業(yè)論文選題庫，供學生選題參考。最為重要的是，可將畢業(yè)論文選題與指導教師承擔的各類教科研項目、畢業(yè)實習、大學生研究訓練項目、大學生創(chuàng)業(yè)計劃和大學生學科競賽等相結合，更好地體現畢業(yè)論文的應用性和實踐性。
（二）改革和完善專業(yè)課程體系，建設畢業(yè)論文課程群，做到英語寫作四年不斷線，夯實學生寫作基本功。語言表達能力是英語專業(yè)學生的基本能力。莊智象曾指出，“既然稱之為英語專業(yè)，那么對學生的英語語言能力方面應該有更高的要求。我認為這是英語專業(yè)學生基本的、首要的要求，怎么強調都不為過，而目前更顯得必要?！盵3]216而英語寫作能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，是個循序漸進的過程，僅靠“學術論文寫作”這門課程遠遠不夠，需要調整專業(yè)課程體系，建設畢業(yè)論文課程群（包括英語基礎寫作、英語高級寫作、英語語法、英語修辭和學術論文寫作等課程），做到英語寫作四年不斷線，夯實學生寫作基本功，提高學生語言表達能力，為能夠寫出高質量的畢業(yè)論文打下堅實的語言基礎。
（三）注重培養(yǎng)學生的思辨能力，增強學生的創(chuàng)新意識，不斷加強學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。錢寧指出，“我國高校英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作中存在的根本問題之一在于學生的思維方式不合理。”[4]103因此，方瓊強調“高校英語專業(yè)應重視學生思辨能力的培養(yǎng)，將其放在和傳授知識、培養(yǎng)技能同等重要的位置?！盵5]91要培養(yǎng)和提高學生的思辨能力，應該調整英語專業(yè)的課程結構，增加英語演講、英語辯論等課程；任課教師應該更新教學理念，改變教學方法，課內加強邏輯思維訓練；堅持“本科生導師制”，鼓勵學生參與教師科研項目，高質量撰寫學年論文，增強學生的科研意識，提高學生分析問題和解決問題的能力；另外，鼓勵和支持學生參加英語沙龍、專題討論和英語演講、英語辯論、英語寫作等各類學科競賽，增強學生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
（四）加強論文指導教師隊伍建設，強化過程管理，確保畢業(yè)論文的質量。畢業(yè)論文質量是學生專業(yè)水平和創(chuàng)新能力的體現，更是指導教師學術視野和學術水平的體現，所以《高等學校畢業(yè)設計（論文）指導手冊（外語卷）》指出，“高校外語專業(yè)的畢業(yè)論文寫作是衡量、評估高校外語專業(yè)教學質量和水平的重要內容之一?！盵6]3論文指導教師的水平直接影響到畢業(yè)論文的質量，應遴選具有豐富科研經驗和實際指導經驗的教師擔任指導教師，加強對學生文獻檢索與搜集、選題、開題答辯、初稿、二稿、定稿和畢業(yè)答辯各個環(huán)節(jié)的指導，尤其是文獻檢索與搜集、研究方法、數據統(tǒng)計和數據分析方面的指導，強化論文寫作過程的動態(tài)管理，確保畢業(yè)論文質量。另外，還需要規(guī)范畢業(yè)論文管理制度，優(yōu)化畢業(yè)論文管理流程，健全畢業(yè)論文管理方式，提高畢業(yè)論文工作效率。畢業(yè)論文教材建設也是指導教師需要考慮的問題。張春芳曾指出，“英語畢業(yè)論文寫作教材建設有待加強，目前國內關于學術論文（包括畢業(yè)論文）寫作的中英文編著至少有20部，但是教師們仍然抱怨難以選到合適的教材。因此，指導教師要以應用型人才培養(yǎng)為導向，結合本校畢業(yè)論文的相關規(guī)定，編寫符合專業(yè)特點、操作性和實踐性強的畢業(yè)論文教材。
四、結語
畢業(yè)論文是英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，而應用型人才培養(yǎng)為英語專業(yè)畢業(yè)論文提出了更高的要求。本文以濱州學院為例，探討了應用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，主要體現在論文選題、語言表達、思辨能力和格式規(guī)范四個方面，并針對這些問題提出了相應的對策，以期為應用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)論文工作提供參考，實現應用型英語人才培養(yǎng)目標。
參考文獻：
[1]高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組.高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[Z].北京:外語教學與研究出版社,2000.
[2]黃源深.英語專業(yè)課程必須徹底改革—再談“思辨缺席”[J].外語界,2010,(1):11-16.
[3]莊智象.外語教育名家談[M].上海:上海外語教育出版社,2008.
[4]錢寧.淺析高校加強思維訓練的重要性—以英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作為例[J].西北成人教育學報,2014,(4):100-103.
[5]方瓊.英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文中的思辨缺席[J].湖北第二師范學院學報,2013,(12):90-92.
[6]教育部高等教育司,北京市教育委員會.高等學校畢業(yè)設計（論文）指導手冊•外語卷[Z].北京:高等教育出版社,2001.
關鍵詞：創(chuàng)新人才；畢業(yè)論文；教學模式
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0238-02
畢業(yè)論文是實現培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，在大學本科生的教育中占有很重要的地位，畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高實踐能力和創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。近些年來隨著大學教育的迅猛擴張，大學教育由精英教育進入大眾教育，各校普遍處于疲于應付的狀態(tài)，教育質量不同程度有所下降，畢業(yè)論文作為大學教育的一個重要環(huán)節(jié)出現了各種各樣的問題，嚴重影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，應對畢業(yè)論文教學模式進行探討，建立一套完善的畢業(yè)論文教學體系，采用科學的管理方法，多渠道多方位培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、大學畢業(yè)論文培養(yǎng)要以創(chuàng)新人才為目標
改革開放以來我國高等教育迅猛發(fā)展，成就斐然。但也應看到目前我國高等教育存在不容忽視的問題，即現在的大學熱衷于招生規(guī)模的擴大但人才培養(yǎng)的質量重視不夠。2005年錢學森先生在病榻上向同志進言：“現在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。”老科學家認為這是很大的問題。緊接著數學大師丘成桐教授對中國大學教育存在的問題也提出了尖銳的批評，“以目前中國的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才”。兩位科學家的話值得我們反思。近些年來我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出大師？我們的培養(yǎng)模式有沒有問題，問題在哪里？我們現在的培養(yǎng)模式在很大程度上不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，一定程度上還可能扼殺大學生有待開發(fā)的創(chuàng)新潛質。畢業(yè)論文作為大學教育的一個重要組成部分，普遍存在著重視不夠、指導不力、抄襲嚴重、質量下降的問題，這不能不引起我們足夠的重視。
培養(yǎng)創(chuàng)新人型人才，首先必須要有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。美國普林斯頓大學在本科生培養(yǎng)目標的12項標準設計中就包含了創(chuàng)新型人才所需要的知識、能力和素質結構：具有清楚地思維、表達和寫作的能力；具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；具有形成概念和問題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領域知識的深度；具有觀察不同學科、文化、理念相關之處的能力；具有一生求學不止的能力。畢業(yè)論文教學模式就是要圍繞這個培養(yǎng)目標去設計、去開展。只有這樣，畢業(yè)論文這一重要教學環(huán)節(jié)才不至流于形式，達到應該達到的目的，取得應有的成效。
二、精心設計畢業(yè)論文前的基礎訓練
培養(yǎng)創(chuàng)新人才，畢業(yè)論文教學要貫穿于整個教學活動的始終。應圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力合理安排畢業(yè)論文寫作前的教學培訓，確保畢業(yè)論文的質量。
一是合理安排畢業(yè)論文前的培訓課程。如文獻檢索，前沿知識討論等，使學生從一入校就學習有關論文寫作與文獻檢索方面的有關課程，了解如何選題、搜集資料、引證論據等論文寫作的各個環(huán)節(jié)。
二是增設選修課，如論文寫作、專業(yè)軟件使用、科研方法等，使學生掌握一定的寫作基礎知識，培養(yǎng)寫作興趣。
三是增加已有課程的研究性內涵，如專業(yè)外語、雙語課程的資料翻譯，專業(yè)課程的參考文獻閱讀等，使學生提高文獻閱讀、外文翻譯能力，營造一個良好的研究氛圍。
四是改革課堂教學模式，引入研究性因素。介紹專業(yè)課程的前沿動態(tài)，拓展學生的視野，啟發(fā)學生帶著問題學習，分析經典結論的形成過程，有意識地向學生傳授科學思想與方法。結合課程教學內容，可以安排學生寫專題總結、文獻閱讀體會、課堂論文、調查報告等形式的作業(yè)，引導學生有目的的閱讀專業(yè)書刊，激發(fā)學生通過閱讀，增長知識，探究問題，逐漸完成由單純學習知識到思考問題解決問題的思維方式的轉變。
五是改革命題和考試方式，提高學生分析問題解決問題的能力?？荚囌n可以增加開放式題型比例，考查課可以撰寫專題論文，使學生把主要精力從過去死記硬背教科書上的知識轉到思考問題、解決問題上來，真正做到融會貫通，學以致用。
三、嚴格畢業(yè)論文操作規(guī)程
制定畢業(yè)論文操作規(guī)程，從畢業(yè)論文動員開始到論文答辯全過程，規(guī)定每個階段的大致進度、具體要求和指導老師、學生應該完成的工作任務。
（一）合理安排畢業(yè)論文時間
大學生畢業(yè)論文安排在第七學期為宜。可以在一定程度上緩解大學生寫畢業(yè)論文和應聘工作的矛盾，便于大學生集中精力和時間投入畢業(yè)論文寫作。召開畢業(yè)論文工作動員大會，學院院長或系主任做動員，強調畢業(yè)論文工作的重要意義，要求學生端正態(tài)度，提高認識，認真對待。請本院知名教授介紹畢業(yè)論文寫作方法以及應該注意的問題，提高學員的寫作技巧，不走彎路或少走彎路。
（二）嚴格把好論文選題及寫作關
