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序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生消費(fèi)安全論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
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校園網(wǎng)論文參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全教育；與時(shí)俱進(jìn)
論文摘要：本文首先分析了當(dāng)前大學(xué)生安全教育中的存在的問(wèn)題，然后針對(duì)存在的問(wèn)題提出了加強(qiáng)和改善大學(xué)生安全教育的對(duì)策。
1大學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題:
1）高校重視不夠，體制不健全
目前，安全教育似乎只跟學(xué)校安全事故、教訓(xùn)相關(guān)聯(lián)，只有當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事件，或者社會(huì)上出現(xiàn)危害大學(xué)生安全事件時(shí)，大學(xué)生安全教育才能得到高校的關(guān)注，高校相關(guān)部門(mén)就會(huì)在這一特定的時(shí)期內(nèi)去抓一抓，管一管，只是有針對(duì)性地做一些表面文章，缺乏制度和理論支持，沒(méi)有形成專門(mén)的安全教育制度，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。
2）安全教育的內(nèi)容較少，方法單一
大學(xué)生安全教育的內(nèi)容與高校事業(yè)的發(fā)展及社會(huì)形勢(shì)的變化密切相關(guān)，當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)日益變化，安全問(wèn)題及影響安個(gè)穩(wěn)定的因素增多，迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上，應(yīng)該向大安全的層面上拓展?，F(xiàn)在高校在進(jìn)行安全教育時(shí)，方法過(guò)于單一，形式簡(jiǎn)單，容易使大學(xué)生產(chǎn)生排斥和麻痹心理，因而教育效果就會(huì)低下。針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的增多現(xiàn)象，如:馬加爵事件、重慶大學(xué)生傳銷事件、北大學(xué)生自殺事件、網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題等等，高校安全教育的內(nèi)容應(yīng)該做到拓展與創(chuàng)新。大學(xué)生的安全教育形式也要多樣化，既要將大學(xué)生安全教育內(nèi)容搬上課堂教學(xué)，也要在大學(xué)生生活中體現(xiàn)。
3）心理健康教育有待加強(qiáng)。
清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋在北京動(dòng)物園用硫酸潑熊事件言猶在耳，不可否認(rèn)，他們的智力發(fā)展水平是正常的，甚至是一流的，但是他們的心理發(fā)展總體水平并不高，他們的情感、自制力和適應(yīng)能力的發(fā)展水平可能是滯后的。這些事件雖然具有一定的偶然性，但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)生中確實(shí)存在著這樣那樣的心理問(wèn)題，應(yīng)該引起高度重視和密切關(guān)注。大學(xué)生心理健康教育應(yīng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于大學(xué)生教育的整個(gè)過(guò)程，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育。
2當(dāng)前加強(qiáng)和改善大學(xué)生安全教育的對(duì)策思考
1）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立大安全觀
轉(zhuǎn)變安全教育"無(wú)用論"的觀念，樹(shù)立大安全觀，著力加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。一直以來(lái)，人們的安全觀念停留在對(duì)生活中的生命、財(cái)產(chǎn)、事故安全等傳統(tǒng)安全觀上，隨著社會(huì)的進(jìn)步，改革的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、信息、網(wǎng)絡(luò)等各項(xiàng)事業(yè)都得到了快速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展急需一個(gè)安全穩(wěn)定的大環(huán)境，需要我們重視非傳統(tǒng)安全觀，大學(xué)生必須樹(shù)立大安全觀，加強(qiáng)安全教育以應(yīng)對(duì)生活中的種種安全威脅。高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到安全教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，建立安全穩(wěn)定的大環(huán)境，樹(shù)立"安全第一"的觀念。要在高校的教育活動(dòng)中進(jìn)行大學(xué)生安全教育，明確安全是高校穩(wěn)定的基礎(chǔ)、大學(xué)生安全教育是促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的重要任務(wù)之一。 2）與時(shí)俱進(jìn)，積極探索安全教育的新內(nèi)容
當(dāng)前，威脅大學(xué)生安全因素的范圍越來(lái)越廣，來(lái)自于經(jīng)濟(jì)、金融、生態(tài)、信息、資源、疾病、犯罪、恐怖等等方面。正如近年來(lái)發(fā)生在大學(xué)生中的消費(fèi)權(quán)益、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與保險(xiǎn)等權(quán)益問(wèn)題被侵犯的案件屢見(jiàn)不鮮，成為校園中師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題。大學(xué)生應(yīng)該有效地提高自己的安全防范能力，以避免安全事故的發(fā)生，為自己的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，自覺(jué)接受安全知識(shí)教育，提高大學(xué)生安全素養(yǎng)。大學(xué)生的安全教育內(nèi)容還覆蓋國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境及公共安全等領(lǐng)域。當(dāng)代大學(xué)生將在不同的領(lǐng)域接受各個(gè)行業(yè)中的安全考驗(yàn)，必然要求高校在設(shè)置大學(xué)生安全教育內(nèi)容時(shí)，必須站在大安全觀的角度，其教育內(nèi)容的設(shè)置必須做到既要專又要廣，形成一個(gè)教育完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不斷拓展和延伸大學(xué)生安全教育內(nèi)容。具體來(lái)講，除了原有的重視大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育外，必須突出如下內(nèi)容:
3）加強(qiáng)高校安全教育的隊(duì)伍建設(shè)和資金投入
目前，大學(xué)生的安全教育工作基本上由政治輔導(dǎo)員承擔(dān)，輔導(dǎo)員除了處理日常繁雜的學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活方面的工作，還要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和考慮未來(lái)的出路問(wèn)題，這樣以來(lái)，安全教育作為學(xué)生工作就顯得淡薄，即使有安全教育內(nèi)容也多半是停留在口頭說(shuō)教方面，缺乏教育實(shí)踐內(nèi)容。因此，高校在加強(qiáng)安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，不能把此項(xiàng)工作完全放到輔導(dǎo)員身上，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)校各職能部門(mén)的力量，通過(guò)學(xué)校宣傳、教務(wù)、學(xué)工、保衛(wèi)部門(mén)的協(xié)調(diào)配合，發(fā)動(dòng)班主任、任課教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，防止實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的藥品安全和防火安全。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的專職隊(duì)伍建設(shè)，提高安全教育隊(duì)伍的政治素質(zhì)，提升校園安保人員的知識(shí)水平，增加他們的政治敏銳性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力破壞活動(dòng)的警惕，正確對(duì)待國(guó)內(nèi)、國(guó)際的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，
3結(jié)論
熟練掌握大學(xué)生心理健康教育知識(shí)、國(guó)家安全知識(shí)，文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，防火防盜防身等技術(shù)，堅(jiān)持"以預(yù)防為主，打防結(jié)合"。要將國(guó)家安全、文化安全、生命安全等安全知識(shí)在學(xué)生宿舍中、校園網(wǎng)上加強(qiáng)宣傳，將安全教育內(nèi)容融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的教育中，突出學(xué)生思想政治工作的主動(dòng)性和積極性，推進(jìn)安全教育知識(shí)的"三進(jìn)"即進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)工作?？刂聘鞣N危險(xiǎn)事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:女大學(xué)生 化妝品 影響因素 調(diào)查分析
中圖分類號(hào):F426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(b)-0220-01
本文研究了女大學(xué)生化妝品消費(fèi)的因素,為化妝品企業(yè)開(kāi)拓女大學(xué)生化妝品市場(chǎng)提供了意見(jiàn)和建議。
1 調(diào)查方案
1.1 調(diào)查問(wèn)題
本調(diào)查主要解決三個(gè)方面的問(wèn)題。(1)影響女大學(xué)生化妝品消費(fèi)行為的因素有哪些？(2)化妝品企業(yè)有何不足之處？(3)化妝品企業(yè)如何獲得更好的發(fā)展？
1.2 調(diào)查對(duì)象
本調(diào)查包括了徐州以下高校的在校女學(xué)生:江蘇師范大學(xué)(泉山校區(qū)、云龍校區(qū))75人,中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(南湖校區(qū)、文昌校區(qū))50人,徐州工程學(xué)院,徐州醫(yī)學(xué)院75,共計(jì)200人,收回有效問(wèn)卷185份。
1.3 調(diào)查方法
主要采用了問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)相結(jié)合的調(diào)查方法。
2 女大學(xué)生化妝品消費(fèi)的因素分析
2.1 經(jīng)濟(jì)因素分析
女大學(xué)生沒(méi)有生活收入,每月生活費(fèi)基本上由家庭提供,自由支配金額較少,從調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以看出,每月生活費(fèi)在在500元以下15%,每月生活費(fèi)在500～1000元的女大學(xué)生占68%,1000～1500元也占有一定的比例。另外數(shù)據(jù)表明,每月化妝品支出在100元以下的女大學(xué)生占40%,比例最大。而100～300元位居其次,占39%的高比例,這部分學(xué)生基本都市月消費(fèi)在1000～1500元區(qū)間的學(xué)生。說(shuō)明化妝品消費(fèi)在女大學(xué)生的生活中占有相當(dāng)?shù)囊欢ū壤?/p>
綜上所述,可以分析得出每月生活費(fèi)金額決定了選擇化妝品的價(jià)格因素,而選擇化妝品的價(jià)格也直接影響了每月化妝品消費(fèi)的金額,所以價(jià)格是化妝品企業(yè)能否占有女大學(xué)生化妝品市場(chǎng)的重要因素。
2.2 品牌關(guān)注度分析
研究調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),十分關(guān)注和關(guān)注品牌的比例分別是40%和35%,說(shuō)明大多數(shù)女大學(xué)生對(duì)于品牌關(guān)注的。一個(gè)好的品牌產(chǎn)品往往能夠得到消費(fèi)者的認(rèn)可,利用品牌提高企業(yè)整體形象也是企業(yè)用來(lái)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一種重要手段。女大學(xué)生對(duì)于品牌十分信賴,化妝品企業(yè)要充分利用好品牌優(yōu)勢(shì),品牌形象吸引潛在消費(fèi)者,培養(yǎng)女大學(xué)生對(duì)于品牌的忠誠(chéng)度,從而促進(jìn)銷售額的增長(zhǎng)。
2.3 質(zhì)量因素分析
在影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)化妝品的因素中,70%的被調(diào)查者選擇“質(zhì)量”,32%選擇“功能”。由此可見(jiàn),隨著生活水平的提高,人們對(duì)商品的要求也在提高,在選擇化妝品時(shí)更加注重考慮化妝品的質(zhì)量。另一方面,由于現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇,人們希望保養(yǎng)、美化肌膚一物多能、快速高效,以節(jié)省時(shí)間。因此,能滿足人們這一需求的集多種功能于一身的化妝品將越來(lái)越受歡迎。
2.4 綠色健康因素分析
“回歸大自然”是在城市里生活久了的人們的美好向往,這種向往也表現(xiàn)在化妝品的消費(fèi)需求上。與一般產(chǎn)品相比,添加天然產(chǎn)物的化妝品更安全、無(wú)刺激性或刺激性更低,并且由于加有天然有效成分而對(duì)人體的皮膚產(chǎn)生獨(dú)特的、更為理想的護(hù)理功效,因此,也更受消費(fèi)者青睞?；瘖y品消費(fèi)市場(chǎng)也呈現(xiàn)上述趨勢(shì)。應(yīng)該說(shuō),這與人們使用化妝品主要為了健康的目的是相符的。
2.5 化妝品種類銷售情況分析
女大學(xué)生常用的化妝品有潔面乳、沐浴乳、化妝水、乳液、護(hù)膚乳液。這些產(chǎn)品屬于基礎(chǔ)護(hù)理產(chǎn)品,她們?nèi)粘Ｉ钚枰@些產(chǎn)品。而彩妝類產(chǎn)品相對(duì)需求較小,女大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體,她們會(huì)擁有部分彩妝類產(chǎn)品,而使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于基礎(chǔ)護(hù)理產(chǎn)品。因此化妝品企業(yè)應(yīng)該更加關(guān)注基礎(chǔ)護(hù)理產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和推廣。
2.6 綠色健康元素的產(chǎn)品推廣
天然型化妝品將越來(lái)越受歡迎。不含色素、少含防腐劑及乳化劑,富含天然動(dòng)植物成分的天然型化妝品以其安全性高、溫和、效果明顯等特性將特別受消費(fèi)者的喜愛(ài),因此開(kāi)發(fā)一些符合女大學(xué)生要求的綠色化妝品,一定能在化妝品市場(chǎng)中占得一席之地。
2.7 售后服務(wù)的滿意度分析
女大學(xué)生對(duì)于化妝品的售后服務(wù)基本不滿,滿意與十分不滿意的人群只占有12%,而十分不滿與不滿的人群占了47%,認(rèn)為一般的占了41%。這說(shuō)明化妝品售后服務(wù)是化妝品企業(yè)繼續(xù)解決的問(wèn)題,認(rèn)為售后服務(wù)一般化的高校女生所占比例最高,這說(shuō)明化妝品企業(yè)還有許多地方需要改進(jìn),能夠讓顧客滿意才能夠贏得市場(chǎng)占有率,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。
3 營(yíng)銷策略探析
3.1 價(jià)格策略
價(jià)格因素是影響大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)化妝品的一個(gè)重要因素,大學(xué)生經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立,是個(gè)比較特殊的消費(fèi)群體,一方面對(duì)高檔產(chǎn)品需求不斷增強(qiáng);另一方面購(gòu)買(mǎi)力相對(duì)較弱。因此在購(gòu)買(mǎi)時(shí)大學(xué)生更傾向于性價(jià)比較高的產(chǎn)品,調(diào)查說(shuō)明了在一百元左右的產(chǎn)品受到大學(xué)生的青睞,因此化妝品企業(yè)在制定價(jià)格時(shí)應(yīng)該審慎地考慮價(jià)格彈性的作用。產(chǎn)品的定價(jià)應(yīng)該傾向于中低檔價(jià)格,結(jié)合差別定價(jià)法,最好是先做相應(yīng)的營(yíng)銷調(diào)研工作,在綜合衡量各方面的情況下制定出合適的價(jià)格策略,以滿足不同消費(fèi)層次的學(xué)生群體對(duì)不同價(jià)格的選擇。在同類產(chǎn)品之中才能有競(jìng)爭(zhēng)力。
3.2 大學(xué)生品牌策略
現(xiàn)在化妝品的品牌是琳瑯滿目,一個(gè)公司旗下的化妝品品牌也是各種各樣,因此化妝品的品牌定位要準(zhǔn)確,明確高校女生這一消費(fèi)群體,定位合適的品牌,突出品牌特色,使廣大學(xué)生速獲得明確的產(chǎn)品功能信息。讓大學(xué)生不僅可輕松選擇適合自己的產(chǎn)品,而且形成了對(duì)該品牌的依賴。
3.3 宣傳廣告策略
我們知道大學(xué)生的生活離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息交流。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是大學(xué)生獲取信息的主要媒介,商家可以在熱點(diǎn)視頻或大學(xué)生經(jīng)常訪問(wèn)的網(wǎng)站中上植入平面廣告或視頻廣告,用清新的代言人展示健康朝氣的產(chǎn)品形象。
3.4 產(chǎn)品種類定位
根據(jù)基礎(chǔ)護(hù)膚類產(chǎn)品是高校女生的熱門(mén)需求,化妝品企業(yè)應(yīng)當(dāng)把產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新放在基礎(chǔ)類護(hù)膚產(chǎn)品上,生產(chǎn)出更加適合高校女生使用的化妝品。產(chǎn)品的成分更加天然。年輕人皮膚容易出現(xiàn)各種狀況,根據(jù)不同的皮膚類型,如干性、油性、混合性肌膚生產(chǎn)出更有針對(duì)性的產(chǎn)品,更便于她們的選擇。
3.5 促銷策略
針對(duì)高校市場(chǎng)的特點(diǎn),企業(yè)首先要充分利用各種校園媒介,如校園海報(bào)、宣傳單、校園期刊、雜志等。其次,人員推廣策略。企業(yè)可以通過(guò)校內(nèi)尋求產(chǎn)品、招聘有關(guān)兼職銷售人員的方式提高化妝品銷售額。此外,企業(yè)也可以通過(guò)采取贊助校園活動(dòng)、優(yōu)惠活動(dòng)、打折促銷、抽獎(jiǎng)、樣品試用、樣品贈(zèng)送等多種方式推廣品牌。送附包裝贈(zèng)品的措施。如購(gòu)滿一定的金額,獲贈(zèng)超值套件等。第三,特價(jià)包(小額折價(jià)交易)。向消費(fèi)者提供低于常規(guī)價(jià)格的少額銷售商品。大多采取減價(jià)包或組合包的形式捆綁銷售。
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第二作者：富妤媛，浙江師范大學(xué)，法政學(xué)院，社會(huì)工作101
第三作者：周荃，浙江師范大學(xué)，法政學(xué)院，社會(huì)工作101
一、導(dǎo)言
我們國(guó)家三十年的歷程中，我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，一些新的觀念和行為沖擊著原有的習(xí)慣、行為、意識(shí)形態(tài)。在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中，我國(guó)傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念受到了沖擊，產(chǎn)生了許多新的特點(diǎn)和變化。西方消費(fèi)主義作為其中一種價(jià)值取向和日常實(shí)踐開(kāi)始在我國(guó)傳播和發(fā)展，隨之而來(lái)的是消費(fèi)主義傾向在我國(guó)擴(kuò)散和傳播。以往的研究大多沒(méi)有將消費(fèi)主義和消費(fèi)主義傾向進(jìn)行很好的區(qū)分，本次研究，對(duì)消費(fèi)主義傾向進(jìn)行了界定，以此來(lái)突出我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家不同于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的消費(fèi)特征。生活在社會(huì)中的個(gè)人，無(wú)可避免的要受到這種意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、生活方式的影響。本次調(diào)查研究，我們選取大學(xué)生作為我們的研究對(duì)象，翻閱了相關(guān)論文和文獻(xiàn)，提出了四個(gè)假設(shè)，利用問(wèn)卷調(diào)查，研究大學(xué)生的消費(fèi)主義傾向情況。
二、 假設(shè)
研究假設(shè)之一：大學(xué)生的消費(fèi)主義傾向沒(méi)有明顯的性別差異。
從調(diào)查得知，男大學(xué)生和女大學(xué)生在總體賦分方面差異性不明顯，差異較大（差異分值在0.3分以上的題目）的題目有“我經(jīng)常逛街但是不買(mǎi)東西，或者經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽商品，但是只收藏不買(mǎi)”、“人生應(yīng)該先追求物質(zhì)享受，然后再去追求精神生活”、“我經(jīng)常在買(mǎi)東西的時(shí)候很喜歡，但買(mǎi)完之后對(duì)該商品又沒(méi)有多大興趣了”、“購(gòu)物能帶給人快樂(lè)和幸福”共計(jì)四題。在這四個(gè)題目中，女性大學(xué)生的均值較之男大學(xué)生而言更低，表明在這幾個(gè)問(wèn)題上，女性大學(xué)生具有更高的消費(fèi)主義傾向。
研究假設(shè)之二：獨(dú)生子女的消費(fèi)主義傾向更明顯。
從調(diào)查得知，獨(dú)生子女在絕大多數(shù)問(wèn)題中賦分較低，差距較為明顯（每道題目的對(duì)比差異在0.3以上）表現(xiàn)出他們具有更高的消費(fèi)主義傾向。僅僅在“有的父母以著名的品牌的名字給他們的孩子命名，比如“阿瑪尼”、“范思哲”等”這道題目中，獨(dú)生子女表現(xiàn)出更高的消費(fèi)主義傾向。
這道問(wèn)題的差異，究其原因，是題目設(shè)計(jì)上的缺陷。在設(shè)計(jì)題目的過(guò)程中，我們小組沒(méi)有很好的考慮這一道題目。對(duì)于命名這一特殊情景，體現(xiàn)出的是獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在對(duì)于自身“自我形象構(gòu)建”方面的側(cè)重不同，獨(dú)生子女體比起非獨(dú)生子女更加注重獨(dú)立構(gòu)建自己的自我形象，體現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)，而非獨(dú)生子女在長(zhǎng)期的家庭生活中，因?yàn)橛杏H生兄弟姐妹的關(guān)系，自我成長(zhǎng)的過(guò)程中，較少出現(xiàn)這種排斥外部的“獨(dú)立構(gòu)建”意識(shí)。簡(jiǎn)而言之，這道題目上面出現(xiàn)偏差的原因并不是對(duì)比雙方在消費(fèi)主義傾向上的差異（即不是對(duì)于用商品名稱對(duì)孩子進(jìn)行命名的行為的態(tài)度差異），而是雙方本身對(duì)于“命名”這一行為本身的傾向偏差，導(dǎo)致了最終的單道題目呈現(xiàn)出和其他題目不同的結(jié)果。
三、分析與結(jié)論
首先，馬斯洛的需求層次論提到，需求可以分為五個(gè)層次，分別是：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求，這種基本的需求具有普遍性。
需求是消費(fèi)的一個(gè)重要的動(dòng)力，人內(nèi)部的不平衡產(chǎn)生需要，需要成為動(dòng)力，指導(dǎo)人進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，而消費(fèi)作為一種社會(huì)活動(dòng)，深深受到需要的影響。需要分為真實(shí)的需要和虛假的需要，馬爾庫(kù)塞就指出，當(dāng)代的消費(fèi)主義，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)一套資本主義的運(yùn)作體系，來(lái)從外界創(chuàng)造許多“虛假的需要”，誘使消費(fèi)者去購(gòu)買(mǎi)商品。
在當(dāng)代中國(guó)，基本實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的基本情況下，大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)滿足了生理上的需求和安全上的需求，所以大學(xué)生現(xiàn)在所追求的是情感和歸屬的需求以及尊重的需求。
大學(xué)生的消費(fèi)情況也正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)，出去必要的生存性的消費(fèi)需求，大學(xué)生也開(kāi)始追求滿足其尊重的需求的消費(fèi)。尤其是受廣告以及他人的影響，消費(fèi)者往往會(huì)認(rèn)為通過(guò)相對(duì)貴重奢侈的消費(fèi)，能夠贏得他人的尊重；而僅僅是滿足溫飽的、低廉的消費(fèi)則是被人鄙視的象征。
同樣，這種影響是針對(duì)每一個(gè)大學(xué)生的，并沒(méi)有因?yàn)樾詣e的不同而有所區(qū)別。
從“我經(jīng)常逛街但是不買(mǎi)東西，或者經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽商品，但是只收藏不買(mǎi)”、“人生應(yīng)該先追求物質(zhì)享受，然后再去追求精神生活”、“我經(jīng)常在買(mǎi)東西的時(shí)候很喜歡，但買(mǎi)完之后對(duì)該商品又沒(méi)有多大興趣了”、“購(gòu)物能帶給人快樂(lè)和幸?！蔽覀兡芸吹剑南M(fèi)主義傾向在這幾道題目上，呈現(xiàn)出比男生要高的現(xiàn)象。這符合了我們研究的維度中，“過(guò)度追求即時(shí)滿足消費(fèi)”和“對(duì)物的過(guò)度占有”這兩條，即女性表現(xiàn)出更多的沖動(dòng)滿足型消費(fèi)和占有的欲望。
女性體現(xiàn)出更多的占有欲望，是因?yàn)樗齻冏陨淼淖晕艺J(rèn)同構(gòu)成側(cè)重不同于男生而形成的，社會(huì)角色的形成，具有多方面的構(gòu)成要素，是個(gè)人和社會(huì)共同構(gòu)建起來(lái)的。個(gè)人通過(guò)行為去構(gòu)建符合心目中自己形象的角色，社會(huì)通過(guò)規(guī)范、文化和價(jià)值觀念等又影響著個(gè)人社會(huì)角色的構(gòu)建，將社會(huì)角色構(gòu)限定在一個(gè)范圍框架內(nèi)。
消費(fèi)作為一種行為，本身就是構(gòu)建自我形象的一個(gè)手段，以購(gòu)買(mǎi)的商品作為自己角色的延伸，以商品作為自身角色含義的擴(kuò)充。能夠在外表上豐富個(gè)人的商品，最典型的就屬于衣物，這就解釋了為什么女性較之男性更加喜歡逛街，更容易陷入“只看不買(mǎi)”的“占有想象”。
中國(guó)因計(jì)劃生育政策，催生出了一大批的獨(dú)生子女。由于家中只有一個(gè)孩子，獨(dú)生子女家庭相對(duì)于雙生甚至多生的家庭而言，具有更加的特殊性。
首先，是應(yīng)為孩子的唯一性。孩子是家中唯一一個(gè)孩子，受到包括奶奶、爺爺、外公、外婆以及父母的全部疼愛(ài)。可以說(shuō)是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，更容易養(yǎng)成以自己為中心，滿足自己需求而忽略其他的性格。
從外部條件來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女相比較非獨(dú)，能夠占有家庭更多的資源，受到的關(guān)照和注視也比非獨(dú)要多少許多。獨(dú)生子女在消費(fèi)動(dòng)機(jī)上和非獨(dú)生子女不同。在這里，我們參考了姚立/黃甲寅/程為民的《城鎮(zhèn)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女消費(fèi)心理比較研究》i的觀點(diǎn)：獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的消費(fèi)內(nèi)驅(qū)力差異較大，獨(dú)生子女更多表現(xiàn)出“體現(xiàn)自我的動(dòng)機(jī)。”但是都具有追求商品的實(shí)際使用價(jià)值為主要目標(biāo)的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)，即傳統(tǒng)的求實(shí)動(dòng)機(jī)。但是同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)在另一些方面，雙方差異不明顯。
在外部環(huán)境的刺激之下，如廣告和他人的消費(fèi)導(dǎo)向，獨(dú)生子女形成的消費(fèi)主義傾向就更為明顯。上文中，我們也提出這么一個(gè)現(xiàn)象，獨(dú)生子女對(duì)于自身的角色構(gòu)建，更加體現(xiàn)出“自己”的特點(diǎn)而非是家人，這就作證了為什么朋輩群體為何更多的作為他們的參照群體，而非首屬群體。獨(dú)生子女的消費(fèi)主義傾向性更強(qiáng)，其對(duì)品牌的意識(shí)概念以及對(duì)奢侈消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)、攀比消費(fèi)的接受度更加高，也是朋輩群體內(nèi)部相比較帶來(lái)的結(jié)果。
現(xiàn)實(shí)中對(duì)于獨(dú)生子女消費(fèi)的相關(guān)研究還有很多，本文不再一一闡述觀點(diǎn)，只希望通過(guò)這次研究調(diào)查，能給予我們一些對(duì)大學(xué)生消費(fèi)和消費(fèi)主義傾向的啟發(fā)和思考。（作者單位：浙江師范大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 《青年研究》2 0 0 0 年第1 期《城鎮(zhèn)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女消費(fèi)心理比較研究》姚立、黃甲寅、程為民
[論文摘要]隨著高等教育的改革和發(fā)展，民主政治建設(shè)的推進(jìn)，大學(xué)生的權(quán)益意識(shí)在逐步增強(qiáng)。通過(guò)分析當(dāng)代大學(xué)生權(quán)益的內(nèi)涵和特點(diǎn)，闡述大學(xué)生權(quán)益與高校管理權(quán)之間的沖突的客觀事實(shí)，提出了保障大學(xué)生的合法權(quán)益，必須建立和健全高校內(nèi)部管理的法律秩序。
一、大學(xué)生的權(quán)益的內(nèi)涵和特點(diǎn)
權(quán)益是權(quán)利人享有的權(quán)利和相應(yīng)可獲性現(xiàn)存利益和將來(lái)利益的形而上的概括。權(quán)利和利益處于深刻的統(tǒng)一之中，權(quán)利是利益的有效調(diào)整機(jī)制，是權(quán)益的法律表現(xiàn)形式，利益是隱藏在權(quán)利背后的根本物質(zhì)內(nèi)容。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，由于受我國(guó)高等教育體制和傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的權(quán)益很少關(guān)注。大學(xué)生權(quán)益，就是指大學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中應(yīng)享有的權(quán)利。本文要闡述的大學(xué)生權(quán)益，并不是指大學(xué)生作為公民而享有的普通權(quán)益，而是大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體而享有的特殊權(quán)益。其特殊性主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：
其一，大學(xué)生角色的特殊性。大學(xué)生既是一名受教育者，同時(shí)又是一名消費(fèi)者，一名特殊的教育消費(fèi)者。因?yàn)椋S著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，尤其是高校收費(fèi)制度的改革，高等教育正在逐步走向市場(chǎng)化，原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生免費(fèi)上學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返。我國(guó)高等教育的性質(zhì)發(fā)生了變化，高等教育不再是一種國(guó)家的權(quán)利和責(zé)任，而是一種消費(fèi)，一種服務(wù)消費(fèi)。由是，大學(xué)生的角色悄然發(fā)生了變化，大學(xué)生不再僅僅是一個(gè)受教育者，而是這種服務(wù)消費(fèi)關(guān)系中的一個(gè)消費(fèi)者，一個(gè)特殊的教育消費(fèi)者。
其二，大學(xué)生權(quán)益的核心是圍繞權(quán)益主體自我素質(zhì)的提高。它明顯區(qū)別于一般商品消費(fèi)者的權(quán)益，商品消費(fèi)者的權(quán)益指向是關(guān)于物的使用價(jià)值，而大學(xué)生的權(quán)益指向則是大學(xué)生作為人的自我質(zhì)量，即將來(lái)立足于社會(huì)，能為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的能力。
其三，大學(xué)生權(quán)益產(chǎn)生于特殊的行為之中。大學(xué)生的權(quán)益是產(chǎn)生于教師的教與學(xué)生的學(xué)的特殊行為之中，而這種教與學(xué)的行為是一個(gè)復(fù)雜的雙向性的教育教學(xué)過(guò)程，而不是一種簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系。
二、高校學(xué)生管理權(quán)與大學(xué)生權(quán)益之間的沖突
學(xué)生權(quán)利是學(xué)生在接受高等教育過(guò)程中，基于普通公民身份和學(xué)生身份所享有的權(quán)利。因此，高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利的沖突可以分為高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于普通公民身份所享有的權(quán)利之間的沖突，以及高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利之間的沖突兩種類型。
（一）高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于普通公民身份所享有的權(quán)利之間的沖突
高校出于管理學(xué)生的需要，必然要對(duì)高校學(xué)生的生活進(jìn)行管理，制定有關(guān)作息時(shí)間、就寢制度、學(xué)生交往制度等有關(guān)日常生活的規(guī)范。這些規(guī)定對(duì)保證學(xué)生有規(guī)律地生活，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率是有一定保障作用的。但這類規(guī)范又直接與學(xué)生基于公民身份而享有的權(quán)利有密切關(guān)系。學(xué)校制定的這類規(guī)范必然在一定程度上、一定范圍內(nèi)與學(xué)生基于公民身份所享有的權(quán)利相沖突。具體而言，有以下一些沖突：
1．高校對(duì)學(xué)生的生活起居的管理權(quán)與學(xué)生居所(宿舍)不受侵犯權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利之間的沖突。我國(guó)憲法規(guī)定了公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅，因此，居住安全是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。高校學(xué)生的宿舍是學(xué)生長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在一定程度上與公民的居所無(wú)異，大學(xué)生對(duì)其宿舍內(nèi)物品的擺設(shè)、衛(wèi)生、被褥的疊放、室內(nèi)的裝飾等有自由安排之權(quán)利。他人包括校方未經(jīng)允許不得隨意侵入。另一方面，高校為維護(hù)有序的校園秩序，對(duì)學(xué)生宿舍的衛(wèi)生、安全、設(shè)施利用等方面做出規(guī)定，訂立制度，為貫徹落實(shí)宿舍管理制度對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行的檢查，應(yīng)屬高校行使學(xué)生管理權(quán)的范疇。實(shí)踐中，高校管理者為了保證宿舍的整潔美觀，對(duì)學(xué)生宿舍的使用進(jìn)行一定的限制，或者以檢查宿舍衛(wèi)生、安全等為由，進(jìn)入學(xué)生宿舍，這就可能導(dǎo)致學(xué)生宿舍不受侵入權(quán)與高校學(xué)生管理權(quán)的沖突。 轉(zhuǎn)貼于
2．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生隱私、名譽(yù)權(quán)之間的沖突，我國(guó)法律沒(méi)有明確規(guī)定公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)，但從國(guó)外立法以及我國(guó)的司法實(shí)踐來(lái)看，保障公民的隱私權(quán)是法律界人士的共識(shí)，名譽(yù)權(quán)是受法律明確保護(hù)的。作為社會(huì)公民的大學(xué)生，其隱私、名譽(yù)權(quán)理應(yīng)受到法律的保護(hù)。但是在實(shí)踐中，學(xué)生的該項(xiàng)權(quán)利并未得到應(yīng)有的尊重和保護(hù)。例如湖南某高校在全校大會(huì)上公開(kāi)對(duì)6名同宿的男女學(xué)生的處罰，雖然說(shuō)依據(jù)有關(guān)規(guī)定高校有權(quán)對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處罰，但在全校大會(huì)上公布這種方式無(wú)疑侵犯了被處罰大學(xué)生的隱私權(quán)和名譽(yù)權(quán)。
3．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生生活自由權(quán)之間的沖突。高校學(xué)生的衣食住行，完全是個(gè)人的私事。生活方式、生活態(tài)度沒(méi)有絕對(duì)正確的標(biāo)準(zhǔn)，高校不應(yīng)對(duì)此做出某種禁止性規(guī)定。有些高校對(duì)學(xué)生著裝、服飾、發(fā)型等涉及大學(xué)生生活自由權(quán)的方面做出了規(guī)定，違反規(guī)定者屬違紀(jì)，要受到處分。如遼寧師范大學(xué)《美術(shù)系學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例》第6條規(guī)定：“男生留發(fā)者，視情節(jié)給予全校通報(bào)批評(píng)，直至勒令退學(xué)”。校方的解釋是男生留發(fā)有悖大眾習(xí)慣，影響本校學(xué)生的文明形象。該校制定的《條例》并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，是嚴(yán)重超越高校學(xué)生管理權(quán)范疇的行為。
4．高校學(xué)生管理權(quán)與大學(xué)生婚戀自由權(quán)之間的沖突。高校學(xué)生有自由戀愛(ài)、結(jié)婚的權(quán)利，高校不應(yīng)干涉。很多高校校規(guī)甚至法規(guī)如學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定，將學(xué)生的戀愛(ài)視為洪水猛曾，將戀愛(ài)期間擁發(fā)生性關(guān)系的視為道德敗壞者，對(duì)戀愛(ài)者處以勒令退學(xué)、開(kāi)除學(xué)“重刑”。如2002年，重慶某學(xué)院兩名學(xué)生外出旅游時(shí)發(fā)生性關(guān)女方懷孕。校方知情后，以“品行惡劣、道德敗壞”為由將兩人這是高校管理者的“性惡論”心魔在作怪。上述列舉，僅僅是抽取了高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利沖突的并沒(méi)有窮盡高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利沖突的所有情形。
（二）高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利之間的沖突
《中華人民共和國(guó)高等教育法》賦予了高校“自主調(diào)節(jié)系科招生比例”，“自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)”，“自主制定教學(xué)計(jì)劃、選編教材、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)”，“自主開(kāi)展科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)”等多方面的自主權(quán)。高校為了保障高等教育的順利進(jìn)行，必然對(duì)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源的使用做出一些具體規(guī)定等等。高校所享有的這些權(quán)力對(duì)保障高等學(xué)校的發(fā)展有著極其重要的作用。但高等學(xué)校的這些權(quán)力又與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利密切關(guān)聯(lián)，從而會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利產(chǎn)生沖突。具體而言，主要有以下幾種情形
1．高校自主權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)之間的沖突。我國(guó)法律賦予高校招生權(quán)、專業(yè)設(shè)置權(quán)、教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)等自主辦學(xué)權(quán)。但學(xué)生基于其發(fā)展需要或者興趣所在，可能對(duì)高校開(kāi)設(shè)的某些課程不感興趣，而希望高校開(kāi)設(shè)其他一些其認(rèn)為有意義、有價(jià)值的課程，或者高校出于管理的需要，對(duì)學(xué)生選修其他專業(yè)的課程做出一定限制或者提出一些要求，而學(xué)生可能基于其發(fā)展意向和興趣愛(ài)好，希望到別的院系選修一些課程，但學(xué)?；蛘卟辉S可、或者不給于相應(yīng)的成績(jī)或者學(xué)分，這就導(dǎo)致高校自主權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)之間的沖突。
2．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生平等受益權(quán)之間的沖突高校為了保證學(xué)校教學(xué)工作的順利開(kāi)展，必然要對(duì)學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源的使用進(jìn)行統(tǒng)籌安排，如規(guī)定博士研究生、碩士研究生、本科生在借閱圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)室使用方面享有不同的權(quán)利；或者在文科、理科、工科等不同類別的學(xué)生在教學(xué)資源的使用上有所傾斜。但學(xué)生可能認(rèn)為他們都是學(xué)校的學(xué)生，不應(yīng)在教學(xué)資源的使用方一面因?yàn)閷W(xué)歷層次不同或者所修專業(yè)不同而有所區(qū)別。這就產(chǎn)生了沖突。
3．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生公正評(píng)價(jià)權(quán)之間的沖突高等學(xué)校基于其自主辦學(xué)權(quán)和對(duì)學(xué)生的管理便利，必然按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)設(shè)置評(píng)價(jià)體系，由此來(lái)評(píng)定成績(jī)好壞和表現(xiàn)優(yōu)劣。但學(xué)校基于管理而設(shè)置的評(píng)價(jià)體系，僅為眾多評(píng)價(jià)體系的一種，并不能代表社會(huì)上的各種評(píng)價(jià)體系。有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)平平，但在社會(huì)上卻頗有成就，在一定程度上說(shuō)明評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異。這一差異必然導(dǎo)致高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生公正評(píng)價(jià)權(quán)之間的沖突。
三、建立健全大學(xué)生權(quán)益的幾點(diǎn)思考
（一）教育大學(xué)生養(yǎng)成正確的權(quán)益觀
大學(xué)生權(quán)利意識(shí)的產(chǎn)生與升華己經(jīng)是客觀現(xiàn)實(shí)，高校要積極加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在公民基本法律常識(shí)、教育法規(guī)及其他相關(guān)法律方面的學(xué)習(xí)，使之明確自己具備哪些權(quán)利，并能準(zhǔn)確判斷自己的權(quán)益是否受侵犯，如何去維護(hù)自己的合法權(quán)益。大學(xué)生作為成年人，公民享受的所有權(quán)利都可以享受，他人不得隨意剝奪。教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的權(quán)益觀念，既要防止大學(xué)生權(quán)益觀的“缺位”，也要防止“越位”，對(duì)權(quán)利受損情況加以分析，防止“權(quán)利意識(shí)異化”。此外，大學(xué)生權(quán)利的實(shí)現(xiàn)還依賴于相應(yīng)義務(wù)的康行。權(quán)利享有以履行相應(yīng)義務(wù)為前提，以應(yīng)得利益為中心，權(quán)利意識(shí)是相對(duì)的，有限的，否則權(quán)利只能是一紙空文。任何人在行使權(quán)利的過(guò)程中，不履行相應(yīng)的義務(wù)，故意超越權(quán)利的界限，造成他人權(quán)利的損害，以滿足自身超越權(quán)利范圍的目的之行為，都是濫用權(quán)利的行為，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
（二）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)高校管理者和教師的維權(quán)意識(shí)
維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益是依法治校的重要內(nèi)容，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本是未來(lái)教育發(fā)展更是社會(huì)發(fā)展的需要，尊重學(xué)生權(quán)利、保護(hù)學(xué)生權(quán)利是每一個(gè)教育者始終應(yīng)放在心上，落實(shí)在行動(dòng)中的。學(xué)生實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)以來(lái)，學(xué)生與學(xué)校間不再是完全意義上的行政法律關(guān)系，而演變?yōu)橐环N教育協(xié)約關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系是基于憲法原理以保障公民受教育權(quán)利充分實(shí)現(xiàn)的法律關(guān)系。教育的目的并非是行使教育者的支配權(quán)，而是提高教育服務(wù)，學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系靠各種教育法律來(lái)維持，不是靠行政關(guān)系維持。高校應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系的前提下重新審視自己的管理行為。在管理工作中，要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的管理以控制為主、以服從為主的思想，逐步淡化管理者意識(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生意見(jiàn)。各高校也要加強(qiáng)學(xué)校管理者和教師的法制教育，提高法律素質(zhì)。學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，依法履行管理職能。同時(shí)，也要加強(qiáng)教師的法制教育，以減少、杜絕其在教育、教學(xué)過(guò)程中因不懂法、不守法而侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。
（三）健全高校學(xué)生權(quán)利保障的法律法規(guī)體系
為了規(guī)范學(xué)生體的行為，規(guī)范學(xué)生管理工作和保障學(xué)生的合法權(quán)益，很有必要制定“大學(xué)生權(quán)益保障法”，把學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、管理與獎(jiǎng)懲等一系列問(wèn)題以法的形式加以規(guī)范，這樣不僅僅是對(duì)學(xué)生自尊和保障，更是對(duì)依法治校的促進(jìn)和加強(qiáng)。
（四）健全學(xué)校規(guī)章制度，完善工作機(jī)制
建章立制是規(guī)范學(xué)校管理行為的重要手段，只有搞好規(guī)章制度建設(shè)，才能使學(xué)校的管理工作有章可循。我們應(yīng)依照黨和國(guó)家的教育方針政策和教育法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定科學(xué)合理、嚴(yán)格有效的規(guī)章制度。在制定學(xué)校規(guī)則時(shí)，既要確保不與法律、行政法規(guī)及地方性法規(guī)相抵觸，又要體現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值取向，多走群眾路線，集思廣益，吸收學(xué)生代表參與到校規(guī)的制定中，以使之更加科學(xué)合理，同時(shí)減少逆反心理和抵觸情緒。
參考文獻(xiàn)
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[2]張林，大學(xué)生權(quán)利保護(hù)與高校自主管理權(quán)的相關(guān)法律問(wèn)題思考，龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(6)
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 美食街 衛(wèi)生管理
一、引言
衛(wèi)生狀況的好壞和消費(fèi)者的身體健康可謂是息息相關(guān)。小吃街街邊小吃以其物美價(jià)廉、方便快捷等優(yōu)點(diǎn)逐漸被人們喜愛(ài)，但街邊小吃本身存在諸多安全隱患，對(duì)人們的身體健康會(huì)造成一定的危害。營(yíng)養(yǎng)不全面，衛(wèi)生狀況不保證，所以很容易造成食物中毒，以及食源性疾病的危險(xiǎn)。隨著生活水平的不斷提高，人們的生活方式也有了比較大的改變，在外就餐已經(jīng)成為一些人的習(xí)慣。很多大學(xué)生不喜歡在校內(nèi)食堂就餐，而選擇去外面，路邊攤已經(jīng)成為他們的首要選擇。很多學(xué)校周邊都設(shè)有路邊攤或者餐館，雖然這些攤點(diǎn)餐館已經(jīng)納入相關(guān)部門(mén)管理，但是衛(wèi)生狀況還是較差。由于客流量巨大，攤點(diǎn)從業(yè)人員的衛(wèi)生意識(shí)逐漸較弱，導(dǎo)致衛(wèi)生狀況漸漸的跟不上了。有許多傳染病，如傷寒、痢疾、病毒性肝炎、結(jié)核病和某些寄生蟲(chóng)病等，往往通過(guò)不健康的服務(wù)員污染食品而引起。因此，餐飲服務(wù)員衛(wèi)生工作的好壞，直接影響進(jìn)餐者的身體健康。本文以濱江大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷的方式了解飲食攤點(diǎn)的衛(wèi)生現(xiàn)狀，找到問(wèn)題所在，并提出相應(yīng)的建和改進(jìn)措施，以求在現(xiàn)有條件下達(dá)到衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)。
二、飲食攤點(diǎn)衛(wèi)生
（一）注意采購(gòu)及食品制作過(guò)程衛(wèi)生
首先通過(guò)合法的供應(yīng)商來(lái)購(gòu)買(mǎi)安全的食品原料和食品添加劑。然后應(yīng)該保證食品的貯存場(chǎng)所以及制作設(shè)備的清潔，原料擺放需有條理（生熟分開(kāi)，保持清潔，控制溫度，控制時(shí)間）避免交叉污染。還要使用安全的水去除食品中的有害物質(zhì)，把食物煮熟。接著在出售制成品的時(shí)候應(yīng)注意食物的保存，要在食物上加上遮蓋物使食物保持溫度和不受污染。最后注意食物制作者自身和制作工具的衛(wèi)生，按要求佩戴口罩手套以及正確著裝。避免用手直接接觸食物。
（二）管理者定期檢查
作為唯一監(jiān)督方，應(yīng)盡到自己的責(zé)任，以身作則，不能看到卻視而不見(jiàn)。根據(jù)上層要求按時(shí)完成檢查工作。管理方要和食品藥品監(jiān)管、衛(wèi)生、教育、工商、公安、街道等多部門(mén)配合。做好本職工作的同時(shí)積極參與宣傳培訓(xùn)工作。
（三）購(gòu)買(mǎi)者為自身負(fù)責(zé)
民以食為天，每個(gè)人都是從食物中獲取生活所需的能量，所以食物的衛(wèi)生安全對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。然而絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)就餐過(guò)程中各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生狀況雖有一定的要求，但對(duì)其具體的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)卻很模糊。因此大學(xué)生對(duì)存在衛(wèi)生安全隱患食品的危害認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。據(jù)參考文獻(xiàn)資料可發(fā)現(xiàn)在一部分調(diào)查對(duì)象中，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)《食品衛(wèi)生法》看過(guò)，讀過(guò)，仔細(xì)研究過(guò)的比例分別是5%，0.5%，0.3%?？梢?jiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)食品安全的概念基本都不了解。
三、商業(yè)街飲食攤點(diǎn)存在的飲食衛(wèi)生問(wèn)題
（一）整體環(huán)境有所改善但仍令人堪憂
雖然在2013年美食街管理層對(duì)美食街的整體環(huán)境有所改善，拆了部分人流量巨大區(qū)域的桌椅以保證通行順暢，對(duì)地面衛(wèi)生的監(jiān)管以及要求相對(duì)之前也有所提升，但是由于美食街整體的區(qū)域范圍有點(diǎn)小，垃圾處理點(diǎn)只能設(shè)置在附近，并且就在美食街對(duì)面，每次顧客經(jīng)過(guò)，都會(huì)聞到一陣惡臭，捂著鼻子迅速離開(kāi)，這不僅給顧客帶來(lái)不好的印象，而且在各種食物垃圾的堆積下，細(xì)菌的滋生也給美食街食品衛(wèi)生帶來(lái)了極大的安全隱患。
（二）制作環(huán)境在外部原因下存在的問(wèn)題
夏天，在中午和下午兩個(gè)就餐高峰期因?yàn)槿肆髁康木薮蠹由溪M小的空間，店家制作食品的環(huán)境十分差，在部分區(qū)域內(nèi)等待食品的學(xué)生擠在店家前，再加上需要高效作業(yè)，邊流汗邊制作食品的店家有很多，食品的衛(wèi)生受到了極大的威脅。所以有些店主只能自費(fèi)買(mǎi)空調(diào)和空調(diào)扇，這也極大的增加了店家的營(yíng)運(yùn)成本。
物品買(mǎi)賣(mài)溝通是必要的過(guò)程，交流過(guò)程中唾液的散布也是食品安全的一大重要問(wèn)題，雖然有明文規(guī)定需要佩戴口罩，可是由于監(jiān)管力度的放松難免有漏網(wǎng)之魚(yú)。
由于特殊的地理環(huán)境，距離美食街10米不到的地方就有一條馬路，車(chē)輛行駛過(guò)后灰塵飛揚(yáng)，而多數(shù)小吃攤的食品以及配料都直接放在桌子上，汽車(chē)排出的尾氣以及灰塵都直接覆蓋到了食品上，對(duì)食品的質(zhì)量有了極大的影響，再加上用餐高峰期學(xué)生多，攤主往往很忙，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)攤主一手拿食品另一只手拿零錢(qián)遞給學(xué)生，這更是對(duì)學(xué)生健康的一種強(qiáng)烈不尊重。
（三）管理層的疏于管理以及商家的自身原因
由于管理層疏于上層的壓力并沒(méi)有按時(shí)去檢查，導(dǎo)致一些店家忽視了佩戴口罩以及著裝的個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題，對(duì)于攤位的內(nèi)部衛(wèi)生也毫不在意。只要有部分店家報(bào)著這種僥幸心里，美食街食品衛(wèi)生就很難提升一個(gè)檔次。
美食街大部分食物都是顧客打包帶走的，因此部分店家把打包盒直接曝露在外，方便制作好食品就直接擺放到包裝盒當(dāng)中，因此一些粉塵很容易掉進(jìn)去。一些店家在販賣(mài)制成品的時(shí)候?yàn)榱宋櫩投鴮⑹称菲芈对诳諝庵?，這也是一種很不衛(wèi)生的現(xiàn)象。很多食品的加工配料也是曝露在空氣中。
四、濱江區(qū)大學(xué)生對(duì)美食街食品衛(wèi)生管理提出的建議
（一）改善環(huán)境
拆遷垃圾處理點(diǎn)，但是要保證垃圾有地方扔，并且垃圾的運(yùn)輸不影響美食街的運(yùn)營(yíng)，可以在清晨的時(shí)候處理。在靠近美食街的地方提倡不駕車(chē)以減少尾氣對(duì)食品的污染。在保證通風(fēng)良好的前提下為店家提供散熱和供熱系統(tǒng)，避免店家在炎熱環(huán)境下邊流汗邊制作食物。提供足夠的空間方便店家制作食品，以免店家手忙腳亂不顧食物原料衛(wèi)生。每個(gè)店家規(guī)定一個(gè)人負(fù)責(zé)制作食品另一個(gè)負(fù)責(zé)收銀。規(guī)定販賣(mài)成品的店家必須保證食品的衛(wèi)生，沒(méi)有顧客購(gòu)買(mǎi)的情況下不得暴露在空氣中。
（二）加強(qiáng)管理監(jiān)督力度
工商、城管部門(mén)行政統(tǒng)一管理與食品衛(wèi)生監(jiān)督管理相結(jié)合。可以實(shí)施科技監(jiān)管，在部分關(guān)鍵位置全部安裝攝像頭，以杜絕不良現(xiàn)象，便于在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行矯正。制定實(shí)施細(xì)則，使之有法可依，有章可循，統(tǒng)一規(guī)劃定點(diǎn)經(jīng)營(yíng)。加強(qiáng)防蠅、防塵設(shè)施建設(shè)。切實(shí)加強(qiáng)管理和監(jiān)督檢查，以杜絕衛(wèi)生檢查一陣風(fēng)，檢查過(guò)后馬上松的現(xiàn)象。也可以實(shí)施明察暗訪相結(jié)合的辦法，不定時(shí)抽查以免部分店家抱有僥幸心里忽視相關(guān)制度。加強(qiáng)執(zhí)法力度，獎(jiǎng)罰分明，不留衛(wèi)生死角。加強(qiáng)污水處理工作。
（三）完善相關(guān)制度，做好相關(guān)培訓(xùn)宣傳工作
國(guó)家完善相關(guān)管理監(jiān)督體系。對(duì)從業(yè)者加強(qiáng)衛(wèi)生法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)，在思想上樹(shù)立人民健康人人有責(zé)的觀念，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其的法制教育，使之了解食品衛(wèi)生法以及傳染病防治法等。定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)并且組織考核，經(jīng)過(guò)衛(wèi)生部門(mén)考核合格后才能持證上崗，但也要杜絕一人辦證全家上崗的不良現(xiàn)象。
政府應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)高校周邊餐飲行業(yè)的發(fā)展對(duì)城市帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，對(duì)餐飲規(guī)模形式進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，通過(guò)政府和媒體的宣傳作用吸引優(yōu)秀行業(yè)前來(lái)投資，力爭(zhēng)打造一個(gè)有良好制度，良好衛(wèi)生環(huán)境的美食街。各所大學(xué)應(yīng)定期組織學(xué)生參加食品安全知識(shí)教育的宣傳會(huì)，普及食品衛(wèi)生教育。在各個(gè)大學(xué)以及周邊美食街大力宣傳食品衛(wèi)生法，使之深入人心。提高群眾自我保健意識(shí)。
五、小結(jié)
隨著餐飲業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生生活水平和消費(fèi)能力的提高，現(xiàn)代大學(xué)生更注重飲食方面的衛(wèi)生，也更注重日常飲食的附加值。像這種以學(xué)生為主要消費(fèi)群體的美食街將會(huì)越來(lái)越多，大學(xué)生的飲食衛(wèi)生安全也會(huì)收到越來(lái)越多的關(guān)注。然而這種密集并且迅速的消費(fèi)方式仍然值得人們思考。如何使之透明化，安全化將是一直以來(lái)人們所要討論的話題。此論文通過(guò)對(duì)濱江區(qū)大學(xué)生的調(diào)查來(lái)對(duì)杭州濱江區(qū)楊家墩美食街的食品衛(wèi)生管理提出良好的建議，使之更好的發(fā)展并且能夠保障大學(xué)生的身體健康。
參考文獻(xiàn)：
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魯?shù)裸y教授
選題必須與專業(yè)方向一致，并且本專業(yè)的現(xiàn)實(shí)的、十分重要或主要問(wèn)題
選題準(zhǔn)確與否決定學(xué)生是否具有抓住主要問(wèn)題的能力，是否明確了值得你去研究。所選論文題目必須與你的專業(yè)方向一致。指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師和答辯老師對(duì)你的畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)的第一句話就是對(duì)你的論文的研究?jī)r(jià)值作出評(píng)價(jià)，并確定是否與你的專業(yè)目標(biāo)一致。如果一個(gè)大學(xué)生都要畢業(yè)了還不知本專業(yè)的重大問(wèn)題，至少說(shuō)明該生不知道如何抓住經(jīng)濟(jì)與管理的問(wèn)題，由此指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師和答辯老師可以認(rèn)為你是一個(gè)不合格的畢業(yè)生。所以，如果你的論文題目與你所學(xué)專業(yè)不一致，沒(méi)有抓住本專業(yè)的主要問(wèn)題，請(qǐng)你務(wù)必與你的指導(dǎo)老師重新確定題目。一般而言，題目你有都“問(wèn)題與對(duì)策研究”，凡是“趨勢(shì)”“現(xiàn)狀”“特點(diǎn)”等與“問(wèn)題”無(wú)關(guān)的題目，都不符合選題要求。必須修改。
不可抄襲，引用必須規(guī)范，如在應(yīng)用后加上（成果人，發(fā)表年份）和上角標(biāo)標(biāo)示。
教育部規(guī)定，引用他人成果（研究結(jié)論、數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)論等）而不加引注，如果引用字?jǐn)?shù)超過(guò)150字，意思相同或相近，不加引注，就可以被界定為抄襲。
如果發(fā)現(xiàn)有抄襲，論文不能通過(guò)，并且受處分。指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師和答辯老師都要受處分。所以你不要抱有僥幸心理，別指望老師包容你的抄襲。老師不會(huì)冒險(xiǎn)。
論文邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次和條理清楚
畢業(yè)論文是綜合考察大學(xué)生是否具有抓住主要問(wèn)題（是不是主要的問(wèn)題，即研究重要性），是什么問(wèn)題（這些問(wèn)題表現(xiàn)在那些方面）、分析問(wèn)題（問(wèn)題產(chǎn)生的原因）和解決問(wèn)題的能力（創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所提的建議措施必須有針對(duì)性、可行性和有效性）。三者是相互依存，在邏輯上是一致的。一個(gè)學(xué)生是否畢業(yè)就是要從論文反應(yīng)出是否具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)單說(shuō)是否滿足畢業(yè)要求的必要條件，這是老師評(píng)價(jià)論文的主要標(biāo)準(zhǔn)。這就邏輯嚴(yán)密何結(jié)構(gòu)合理的主要判斷依據(jù)。
例如：發(fā)燒、流鼻涕、咽喉痛、頭痛等都是感冒的癥狀（問(wèn)題表現(xiàn)）、原因是內(nèi)熱還是外感（受凍）。對(duì)策就是開(kāi)除處方。
如果論文結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)了邏輯上的錯(cuò)誤，表明學(xué)生分析問(wèn)題的思路混亂，不會(huì)有正確的結(jié)論。因此論文不及格。如果論文邏輯結(jié)果合理，基本上可以及格。
如果邏輯合理，層次和條理分明，就可以得70分；如果方法得當(dāng)、論證充分，就可以的80分；如果有創(chuàng)新點(diǎn)，就可以的90分。
論文結(jié)構(gòu)、層次和條理和邏輯如下：
一、引言或前言
第一個(gè)自然段簡(jiǎn)要闡述研究的意義或緊迫性，研究的目的、研究對(duì)象、研究方法，特別是創(chuàng)新點(diǎn)，讓讀者有興趣讀下去。
二、文獻(xiàn)綜述
第二個(gè)自然段文獻(xiàn)綜述，簡(jiǎn)述已經(jīng)取得的研究成果，作為你的研究基礎(chǔ)，可以引用到別人的成果來(lái)支撐你的論文觀點(diǎn)。還要指出研究成果的不足，突出自己創(chuàng)新點(diǎn)（如方法、角度、理
論假設(shè)、事實(shí)基礎(chǔ)等等），說(shuō)明自己與已有成果不同，以吸引編輯和讀者進(jìn)一步閱讀。讓讀者又一個(gè)正確理解自己論點(diǎn)的邏輯起點(diǎn)和思路。否則，讀者可能只能用自己觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)你的觀點(diǎn)，不認(rèn)可你的觀點(diǎn)。一般包括基本概念、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)等等。這部分為以下的研究提供理論依據(jù)，是邏輯的起點(diǎn)。例如，電子商務(wù)的概念，就是界定研究的范圍；電子商務(wù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是說(shuō)明你選題的重要性和必要性，并為以后部分的內(nèi)容，如重要性、問(wèn)題、原因和對(duì)策等提供依據(jù)的。
三、研究的必要性、重要性或作用
如果是老課題，就省去，變成開(kāi)頭第一自然段。如果是新問(wèn)題，需要重點(diǎn)論證闡述，這部分的內(nèi)容是為選題和分析解決問(wèn)題提供理論依據(jù)的。
四、現(xiàn)狀與問(wèn)題
現(xiàn)狀與問(wèn)題不是一回事不可混淆?，F(xiàn)狀是某個(gè)事物已經(jīng)達(dá)到的水平或成績(jī)。問(wèn)題則差距或者進(jìn)一步發(fā)展面臨的障礙，通常是通過(guò)比較（與先進(jìn)水平、平均水平、與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等）發(fā)現(xiàn)差距、或者與理論要求的差距(理論上應(yīng)該怎樣，而實(shí)際中不是這樣)。
五、問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析
一定要有邏輯和層次性，不可以交叉。觀點(diǎn)明確，在標(biāo)題必須明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，必須主要的具體的。標(biāo)題不能用“經(jīng)濟(jì)原因、制度原因、從技術(shù)角度看”等中性詞來(lái)表達(dá)。請(qǐng)注意：教科書(shū)可以這樣，目的是幫助讀者而建立分析問(wèn)題的框架即從那幾個(gè)方面分析，但論文不能，論文需要靠一系列的觀點(diǎn)來(lái)支撐你要分析解決的問(wèn)題，需要論證。一般采取的STEEP的范式展開(kāi)（從認(rèn)識(shí)上、從經(jīng)濟(jì)上、從法律、政策和制度上、從技術(shù)上、社會(huì)文化和資源生態(tài)等六個(gè)方面）。當(dāng)然可以在具體細(xì)化。
著重認(rèn)識(shí)、制度、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等方面的原因分析。重點(diǎn)是主要的主要原因。而不是把所有原因都一一列出。
原因分析：
首先是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
一般寫(xiě)：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)識(shí)不到位，偏差。員工安全意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)假冒偽劣商品只要是事不關(guān)己，麻木不仁。
制度原因。
絕大多數(shù)正常人的行為都是對(duì)現(xiàn)有制度的理性行為。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，首先要從制度上找問(wèn)題，而不是職責(zé)別人的思想政治覺(jué)悟不高，神經(jīng)病、不理性等等。制度問(wèn)題依次從法律、政策、規(guī)章制度分析原因。
經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)原因。
例如需求不足，惡性競(jìng)爭(zhēng)等等
社會(huì)文化原因
中西文化、城市與農(nóng)村的社會(huì)文化差異。
技術(shù)原因
自然性質(zhì)（客觀的，難以改變，因此不是重點(diǎn)）
六、建議與對(duì)策
主要與前三部分一一對(duì)應(yīng).
一般是:
首先提高認(rèn)識(shí).政府、企業(yè)、服務(wù)商、消費(fèi)者、社會(huì)等等等重視解決這個(gè)問(wèn)題
其次根據(jù)針對(duì)問(wèn)題和原因一一提出解決的辦法。建議一定要有針對(duì)性，有效性和可行性。否則不能認(rèn)定的大學(xué)生具有解決問(wèn)題的能力。
上述各個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，卻以不可。前面部分為后面部分提供依據(jù)。
作為論文，特別是畢業(yè)論文，第三部的“意義”表明畢業(yè)生是否具有抓住主要問(wèn)題的能力（分析問(wèn)題首先是要能抓住主要問(wèn)題）。也是引起讀者的注意和重視。第四部分可以把認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤作為問(wèn)題，第五部分，也可以把不重視作為原因之一。第六部分的建議的首先要提高認(rèn)識(shí)、重視。這些都是與前面的“意義”對(duì)應(yīng)的，邏輯明晰，一環(huán)扣一環(huán)。
標(biāo)題編號(hào)表明論文的邏輯性、條理性和層次性。
層次分明是指上下級(jí)標(biāo)題編號(hào)正確，不可混亂。文科統(tǒng)一為：
一
（一）
（1）
前三級(jí)標(biāo)題單獨(dú)成行，句末沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二級(jí)標(biāo)題編號(hào)（一）的后括號(hào)后沒(méi)有頓號(hào)。第四級(jí)標(biāo)題（1）不單獨(dú)成行。句末用句號(hào)。其后緊接著寫(xiě)論點(diǎn)和證據(jù)
如果你犯了這個(gè)錯(cuò)誤，是不可諒解的小學(xué)生的錯(cuò)誤，一個(gè)大學(xué)本科生犯低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤。
條理清楚主要指每個(gè)小部分都有一個(gè)標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題句不超過(guò)20個(gè)字。連續(xù)幾段沒(méi)有標(biāo)題句就是缺乏條理性。
觀點(diǎn)新明（注意：標(biāo)題句和每段的主旨句應(yīng)該表明正錯(cuò)、贊成還是反對(duì)。凡是中性詞都是觀點(diǎn)不鮮明，例如、“經(jīng)濟(jì)因素”、“文化因素”等等）。
論證充分是指足夠的最新2年發(fā)生案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，最好是自己調(diào)查數(shù)據(jù)。
有創(chuàng)新點(diǎn)是指發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題、分析原因有新見(jiàn)解、提出新的建議，所提建議具有較高的正對(duì)性、可行性。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；權(quán)益；兼職
中圖分類號(hào)：D922.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2012）04-0044-03
一、大學(xué)生兼職權(quán)益的概念分析
兼職一般是指在本職工作之外兼任其他工作。大學(xué)生兼職通常是指在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生利用自己的課余時(shí)間，通過(guò)為他人提供勞動(dòng)，獲取勞動(dòng)報(bào)酬、提高自身能力的行為。大學(xué)生兼職具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：從主體來(lái)看，是在校的大學(xué)生，年齡一般在16周歲以上；從時(shí)間來(lái)看，一般是課余時(shí)間，或周末，或寒暑假，呈現(xiàn)出短期性和階段性；從勞動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，多為家教、促銷、餐飲服務(wù)等簡(jiǎn)單勞動(dòng)，目前還出現(xiàn)一些翻譯、會(huì)計(jì)、導(dǎo)游等專業(yè)性較強(qiáng)的勞動(dòng)；從勞動(dòng)報(bào)酬來(lái)看，或者按小時(shí)來(lái)計(jì)算報(bào)酬，如家教，或者按天計(jì)算報(bào)酬，如促銷、餐飲服務(wù)，除翻譯、導(dǎo)游等少數(shù)工作報(bào)酬較高外，收入普遍偏低。
權(quán)益是指公民受法律保護(hù)的權(quán)利和利益。權(quán)利是被法律所認(rèn)定的利益，法律賦予其“權(quán)利”的稱謂，比如生命權(quán)、健康權(quán)等人身權(quán)利，所有權(quán)、用益物權(quán)等財(cái)產(chǎn)權(quán)利，知識(shí)產(chǎn)權(quán)、股權(quán)、繼承權(quán)等兼有人身和財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。利益是指尚未被法律上升為“權(quán)利”，但對(duì)公民有影響的那部分價(jià)值。這些價(jià)值同樣可分為經(jīng)濟(jì)、人身等方面。根據(jù)主體的不同，權(quán)益可劃分為消費(fèi)者的權(quán)益、婦女兒童的權(quán)益、老人的權(quán)益、勞動(dòng)者的權(quán)益等。不同的權(quán)益主體，其享有的具體的權(quán)益內(nèi)容也不盡相同。就大學(xué)生兼職權(quán)益而言，主要是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)之外從事某種勞動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)享有的權(quán)利和利益。比如在家教中，大學(xué)生的人身安全要有保障，事先談好的報(bào)酬要及時(shí)獲得，大學(xué)生的名譽(yù)要得到尊重，尤其是女大學(xué)生的人身安全和名譽(yù)要受到保護(hù)。當(dāng)然不同的兼職工作，其具體的權(quán)益內(nèi)容也多種多樣，但大體上可分為生命健康權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)等人身權(quán)利；獲取勞動(dòng)報(bào)酬的財(cái)產(chǎn)權(quán)利；兼具人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)的著作權(quán)等。
二、大學(xué)生兼職權(quán)益受損的類型歸納
大學(xué)生在兼職過(guò)程中其合法權(quán)益屢受侵害，這已引起了社會(huì)的關(guān)注。據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，約有半數(shù)以上的大學(xué)生在兼職過(guò)程中出現(xiàn)了權(quán)益受損的情況，其中包括遭遇雇主拖欠工資、克扣工資等損害經(jīng)濟(jì)權(quán)益的，無(wú)故延長(zhǎng)工作時(shí)間、法定節(jié)假日無(wú)薪加班等違反工作制度的。這些權(quán)益受損的情況可以歸納為以下幾類。
1. 經(jīng)濟(jì)權(quán)益受到侵害。部分大學(xué)生兼職是以鍛煉能力為目的，但也有部分學(xué)生是為了緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)于后者而言，勞動(dòng)報(bào)酬的獲得就顯得尤為重要。盡管《勞動(dòng)法》中有最低工資的規(guī)定，但《最低工資規(guī)定》“學(xué)徒、利用假期勤工儉學(xué)的學(xué)生不適用最低工資制度”，這是用人單位不執(zhí)行最低工資規(guī)定的依據(jù)和理由。大學(xué)生兼職活動(dòng)應(yīng)獲得的報(bào)酬由于欠缺法律的硬性保障，導(dǎo)致實(shí)踐中大學(xué)生兼職勞動(dòng)報(bào)酬的高低絕大部分取決于用人單位或者雇主的意愿，加上大學(xué)生的弱勢(shì)地位及人數(shù)較多，致使勞動(dòng)報(bào)酬普遍偏低，而且就是偏低的勞動(dòng)報(bào)酬也經(jīng)常遭受拖欠、克扣，嚴(yán)重侵害了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)權(quán)益。
2. 人身權(quán)益受到侵害。比如在夜間的兼職路途中遭遇暴力威脅；部分女學(xué)生在從事家教、促銷工作中遭遇性騷擾；尤其是對(duì)于一些理工生、高職院校的學(xué)生，在兼職勞動(dòng)中面臨較高的人身傷害風(fēng)險(xiǎn)，一旦發(fā)生人身傷害，其產(chǎn)生的醫(yī)療費(fèi)用由誰(shuí)承擔(dān)，是自己、單位還是保險(xiǎn)公司？事實(shí)上絕大部分是由大學(xué)生的家庭來(lái)負(fù)擔(dān)，單位和保險(xiǎn)公司承擔(dān)的極少。勞動(dòng)保障部門(mén)的官方網(wǎng)站在“實(shí)習(xí)人員的工傷政策”解答中明確指出“到參加工傷保險(xiǎn)的企業(yè)實(shí)習(xí)的大中專院校、技工學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)生發(fā)生工傷事故的，勞動(dòng)保障部門(mén)不再進(jìn)行工傷認(rèn)定?！边@也是單位對(duì)大學(xué)生人身傷害不予承擔(dān)法律后果的依據(jù)。
3. 其他權(quán)益受到侵害。近年來(lái)，出現(xiàn)了翻譯、會(huì)計(jì)、寫(xiě)論文、形象代言、專業(yè)設(shè)計(jì)等一些新的兼職類型。大學(xué)生在這些兼職工作中享有的權(quán)利突破了傳統(tǒng)的權(quán)利類型，如翻譯、撰寫(xiě)論文中的著作權(quán)、形象代言中的肖像權(quán)、專業(yè)設(shè)計(jì)中的署名權(quán)等。但兼職實(shí)踐中發(fā)生的冒名頂替、盜用設(shè)計(jì)方案、濫用形象和肖像的行為不僅侵害了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)權(quán)利，嚴(yán)重的還可能破壞該學(xué)生在學(xué)校的聲譽(yù)，影響大學(xué)生的校園生活。此外，由于兼職大多沒(méi)有簽訂書(shū)面合同，所以用人單位或雇主可以任意解除勞動(dòng)關(guān)系，導(dǎo)致兼職大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)利被任意剝奪，其已付出的心血得不到保障。
三、勞動(dòng)法視野下大學(xué)生兼職權(quán)益的范圍探討
（一）大學(xué)生與勞動(dòng)者的關(guān)系探討
《憲法》第42條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。即勞動(dòng)權(quán)是憲法賦予我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。大學(xué)生作為我國(guó)的合法公民，理當(dāng)享有這一基本權(quán)利，而兼職就是大學(xué)生們行使勞動(dòng)權(quán)的具體體現(xiàn)。在大學(xué)生兼職這種勞動(dòng)行為中，大學(xué)生能否成為勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者爭(zhēng)議很大。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要有二：一是1995年原勞動(dòng)部頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行勞動(dòng)法若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第12條的規(guī)定（“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽勞動(dòng)合同”）；二是大學(xué)生的學(xué)生身份。筆者認(rèn)為大學(xué)生兼職權(quán)益的保護(hù)應(yīng)該涵蓋在勞動(dòng)法的調(diào)整范圍之內(nèi)。首先，大學(xué)生的學(xué)生身份并沒(méi)有限制其勞動(dòng)權(quán)的行使，大學(xué)生完全符合勞動(dòng)者應(yīng)具備的基本要求，大學(xué)生兼職的客觀存在足以說(shuō)明了這一點(diǎn)，所以其在兼職中產(chǎn)生的一系列權(quán)益應(yīng)當(dāng)?shù)玫较鄳?yīng)的保護(hù)。其次，勞動(dòng)法調(diào)整的是勞動(dòng)關(guān)系以及與勞動(dòng)關(guān)系密切聯(lián)系的其他關(guān)系。大學(xué)生在兼職勞動(dòng)中產(chǎn)生的關(guān)系如果是勞動(dòng)關(guān)系，又當(dāng)如何認(rèn)定，所以不能否認(rèn)其是勞動(dòng)關(guān)系。再次，既然大學(xué)生兼職形成的是勞動(dòng)關(guān)系，就理應(yīng)受勞動(dòng)法的調(diào)整和保護(hù)，不能因?yàn)楝F(xiàn)行勞動(dòng)立法規(guī)定的不完善、不明確就否認(rèn)其屬于勞動(dòng)法的調(diào)整范圍。因此，我們需要從勞動(dòng)法的視角下對(duì)大學(xué)生兼職權(quán)益的范圍予以界定，同時(shí)處理好與其他法律的相互銜接問(wèn)題。
（二）勞動(dòng)法視野下大學(xué)生兼職權(quán)益的范圍界定
依據(jù)勞動(dòng)法規(guī)定，勞動(dòng)者享有平等就業(yè)選擇職業(yè)權(quán)、取得勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、休息休假權(quán)、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)權(quán)、接受職業(yè)技能培訓(xùn)權(quán)、享受社會(huì)保險(xiǎn)福利權(quán)、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理權(quán)等。結(jié)合這些權(quán)利，對(duì)大學(xué)生兼職權(quán)益的范圍作如下界定。
1. 從兼職實(shí)踐中大學(xué)生屢受侵害的權(quán)益內(nèi)容來(lái)看，獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、休息休假權(quán)、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)權(quán)、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理權(quán)等權(quán)利，勞動(dòng)法應(yīng)無(wú)爭(zhēng)議地予以保護(hù)。大學(xué)生兼職的勞動(dòng)報(bào)酬是否適用勞動(dòng)法的最低工資標(biāo)準(zhǔn)有很大爭(zhēng)議，但該爭(zhēng)議不能成為否定勞動(dòng)法對(duì)大學(xué)生兼職獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)利的理由。中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息的權(quán)利是我國(guó)憲法的規(guī)定。大學(xué)生這一勞動(dòng)者理應(yīng)享有休息休假權(quán)，所以針對(duì)實(shí)踐中，延長(zhǎng)工作時(shí)間又不給予報(bào)酬這種廉價(jià)使用大學(xué)生的行為勞動(dòng)法應(yīng)予以制止。在兼職中大學(xué)生受到傷害是否適用“工傷”的有關(guān)規(guī)定也一直是學(xué)界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。安全是勞動(dòng)者在勞動(dòng)中的首要權(quán)利，既然不能否定大學(xué)生的兼職是一種勞動(dòng)行為，而大學(xué)生又完全符合勞動(dòng)者的基本要求，那么大學(xué)生就理當(dāng)享有勞動(dòng)安全這一最基本的權(quán)利，立法也應(yīng)對(duì)這一權(quán)利給予保障。各有關(guān)機(jī)關(guān)對(duì)大學(xué)生兼職中產(chǎn)生的爭(zhēng)議不予處理的事實(shí)是基于目前立法規(guī)定不明確造成的，有爭(zhēng)議就要解決，放在勞動(dòng)法中對(duì)該類爭(zhēng)議予以解決既可節(jié)約立法資源，又可使立法體系系統(tǒng)完整。
2. 從兼職的主體、兼職時(shí)間的短期性和階段性來(lái)看，接受職業(yè)技能培訓(xùn)權(quán)、享受社會(huì)保險(xiǎn)福利權(quán)應(yīng)附條件地予以保護(hù)。職業(yè)技能培訓(xùn)是單位對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)的人員和已經(jīng)就業(yè)的職工，以培養(yǎng)其基本的職業(yè)技能或提高其職業(yè)技能為目的而進(jìn)行的技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作技能教育和訓(xùn)練。社會(huì)保險(xiǎn)是國(guó)家和用人單位依照法律規(guī)定或合同的約定，對(duì)具有勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者在暫時(shí)或永久喪失勞動(dòng)能力以及暫時(shí)失業(yè)時(shí)，為保證其基本生活需要給予物質(zhì)幫助的一種社會(huì)保障制度。而社會(huì)福利較社會(huì)保險(xiǎn)而言，是較高層次的社會(huì)保險(xiǎn)制度，它是在單位財(cái)力允許的范圍內(nèi)，在既定工資水平的基礎(chǔ)上，盡力提高職工的待遇。如果將兼職大學(xué)生與勞動(dòng)者完全等同，就可能存在單位為兼職大學(xué)生提供了技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為其繳納了社會(huì)保險(xiǎn)，但兼職大學(xué)生卻辭職不干，這對(duì)單位而言是一種損失。所以兼職大學(xué)生是否享有這兩項(xiàng)權(quán)利，應(yīng)附加一定的條件。如立法可明確，該學(xué)生和單位簽訂合同，表明其畢業(yè)后在該單位長(zhǎng)期工作，如果這一條件成就，則兼職大學(xué)生可享有這兩項(xiàng)權(quán)利，反之不享有。也就是說(shuō)立法可以搭建一個(gè)現(xiàn)在和將來(lái)的橋梁，以權(quán)衡兼職大學(xué)生和用人單位雙方的權(quán)益。
3. 新型兼職中產(chǎn)生的其他權(quán)益，不宜納入勞動(dòng)法的視野，但要做好和其他法律法規(guī)的立法銜接。由于新型兼職的出現(xiàn)，兼職大學(xué)生的權(quán)益也突破了勞動(dòng)法的權(quán)利范圍，出現(xiàn)了肖像權(quán)、設(shè)計(jì)署名權(quán)、著作權(quán)等民商法上的權(quán)益。筆者認(rèn)為，這些權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)適用民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法及民事訴訟法的相關(guān)規(guī)定，從實(shí)體和程序兩方面予以保護(hù)，而不應(yīng)納入勞動(dòng)法的范圍。
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On the Scope Definition of College Students Part-time Interests under the Labor Law Perspective
Liu Liqing， Zhang Jieying
