發(fā)布時間：2023-04-01 10:11:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科技小發(fā)明論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
自1996年張倩同學發(fā)明的作品《按摩磁療保健火箱》獲第十五屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎后，陸續(xù)有近四十余件小發(fā)明、科幻畫作品獲省級以上科技創(chuàng)新大賽的獎勵，其中鄭蘇升同學的小發(fā)明《方便擔架》榮獲第十八屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，朱瑩、粟果莎倆同學的科幻畫《空中行走的雨傘》《森林蟲的克星》獲三等獎。學校也多次榮獲省、市、縣科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，2005年4月被授予市“十佳科技教育先進單位”；同年5月榮獲懷化市“科普文明大院”光榮稱號。2005年1月學校被評為懷化市現(xiàn)代教育技術實驗學校，2005年6月學校被評為湖南省綠色學校，2007年10月學校被授予沅陵縣“青少年科技活動示范基地”光榮稱號。
現(xiàn)在，讓我們一起走進鶴鳴山小學，看看同學們的小發(fā)明吧!
方便擔架
鄭蘇升
在搶救傷員、危重病人的時候，都離不開擔架。雖然擔架的種類繁多，但都存在一個共同的問題――要把病人從擔架上抬到病床上去，往往很費事，不僅延誤了就診，也給病人帶來了不小的痛苦。
為了使擔架功能更多，使用更方便，同時減輕傷病員的痛苦，經(jīng)過一段時間的思考和研究，我在原擔架的托布距側邊約三分之二的地方安裝了一條拉鏈，通過拉鏈的拉開縫合使擔架分離’(如圖一、二)。
為了使擔架的功能更完善，在擔架的兩端分別安裝兩個可以充氣的氣袋，做枕頭或抬高雙腳之用，同時再配備一個氣筒放置在擔架手柄的空管處(如圖三)。
改進后的擔架能夠很方便地把病人抬到病床上，特別體現(xiàn)在遇到危重病人或肢體骨折、腰椎骨折病人的時候。它不僅能節(jié)省搬運病人的時間，減少搬動的次數(shù)，也極大地減輕了病人的痛苦。(該項發(fā)明獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽工程學二等獎)
(輔導老師：張春曉)
會變臉的保暖烘罩
李毅恒
日常生活中，許多用具季節(jié)性較強，如電風扇、取暖器等，不用時拆卸、收藏比較麻煩。針對這一問題，我產生了拓展它們功能，達到一物多用的念頭。
我的基本思路是：研制一種適合家居需要的組合裝備，使其具有體積小、重量輕、結構簡單、安裝方便、功能多、適用性強，能滿足家居活動的多種需求，運用創(chuàng)新性原則和相關知識，結合家庭需要設計出體積小、重量輕、結構簡單、安裝方便、功能多的家庭工具。
在教育教學軟硬件上的對比，舊的傳統(tǒng)教育媒體如；黑板、粉筆、文字印刷教材、教學圖片、實物教具與模型等較為簡單可視可觸的教育教學模式?，F(xiàn)代教育媒體如：計算機、投影、動白板、U盤、電腦語音室等等轉換為可視、可聽、可動、圖文并茂、動靜兼容、聲色并舉、資源共享的立體教學。
隨著現(xiàn)代社會不斷的進步，舊的傳統(tǒng)教育已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要。在教與學中信息交流占據(jù)優(yōu)勢，教學方式現(xiàn)代化改變傳統(tǒng)的以老師為主的單向教學方式，形成以學生為主體，老師為主導的雙主教學方式。教育信息化利用信息技術改變傳統(tǒng)的教學模式，實行交互式教學，學生可以通過網(wǎng)上教學平臺隨時點播和下載網(wǎng)上有針對性的學習，極大豐富了知識面的感觀認識，形象的生動文字和畫面，學生猶如親臨其境、親感其意、親聞其“味”、親觸其“體”。使學生增大自主學習的興趣及自覺性。教師教學資源的收集、教學課件的制作，利用網(wǎng)上交互功能與教師或其他學生進行交流，通過雙向視頻等系統(tǒng)共享優(yōu)秀教師的遠程講授及輔導，充分利用網(wǎng)絡的互動優(yōu)勢開展學習活動。這樣，每一個學生都能自由地發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，進而成長為具有探索求新能力的新型人才。
現(xiàn)代信息技術教育優(yōu)則先行，隨著社會科技進步發(fā)展的趨勢，傳統(tǒng)單純的美術教育已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，所以就要求我們美術教師不僅要有扎實的專業(yè)技能，同時還需要具備除專業(yè)外相關其它學科不同層面的知識。自我校1994年以來就正式把第二課堂列入校本課程來開發(fā)，并根據(jù)我校的實際情況提出的“以人為本、科學發(fā)展、共創(chuàng)和諧”的科普理念，全面提高學生的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)，提高他們的樂于探究動手和動腦的學習能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，以“愛科學、學科學、用科學”為主題來進行科技創(chuàng)新實踐活動。幾年來，主要開展了一系列科技活動，形式有參觀、講座、學習、競賽等。有了發(fā)展方向和目標，教師們在教育教學中普遍利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，認真學習并掌握先進的并富有創(chuàng)造性的美育科技，具有現(xiàn)代美學精神和創(chuàng)新精神，突破原有的單一的繪畫、審美、創(chuàng)作形式，利用現(xiàn)代信息技術自我完善，自我創(chuàng)新，學習新穎高超的美工科技技巧，努力走出一片具有學校特色的新天地。通過美術教學將各方面的知識傳授給學生，讓學生在接受美術知識過程中逐步產生對科技美術知識的興趣，開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力，與學生一起互動互學，提高創(chuàng)新能力。在第二課堂及工藝制作課中，倡導搞科技小發(fā)明，明確科技小發(fā)明是智慧與實踐的結晶，是為將來奠定一個良好的基礎。
現(xiàn)代信息技術進入課堂給我們教師帶來方便和生機。從2001年開始參加廣東省青少年科技大賽，當時的重點放在學生繪畫作品上，教師著重從作品的形式、作品創(chuàng)新點出發(fā)，努力挖掘學生在構圖上、在色彩上、在內容上的突破，為了參展而參展，在某種意義上獲得較為喜人的成績。每屆參觀回來的教師都做了參觀匯報總結（特別是大會展示的科技小發(fā)明），經(jīng)歷了幾屆大賽并從中得到啟發(fā)，總結當前展望未來。正好我校開展遠程信息教育的學習，力推在教學上積極應用信息技術，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，多媒體白板學習使用等帶來契機。努力思考在教學模式和教學理念上突破――為什么我們不能結合教育信息化把美術教學換角度去正確引導學生呢？例在學習美術中把（美術手工制作+科技小發(fā)明）相加教學，開創(chuàng)一種新課型。根據(jù)理念于是制定了：一、結合本地區(qū)、本校實際情況，開發(fā)具有本地區(qū)、本校特色的科技教育校本課程，在專業(yè)課程的主陣地上開展生動活潑的科普活動、動手實踐活動。二、與校外教育、少先隊活動和社會實踐結合，有計劃地開展科普講座、參觀考察、科技（繪畫、技能）競賽、創(chuàng)造發(fā)明、作品展示、進行小制作、小論文、小實驗等形式多樣的科普、科技活動。三、著力創(chuàng)設科學普及氛圍。每班辦好“科普小報”和“科技角”、宣傳欄等科普宣傳陣地，創(chuàng)設良好的校園環(huán)境氛圍，讓學生接受科普知識的熏陶，并促使學生投入到自我營造的科普氛圍中。四、積極組織學生參加省市各級科技競賽活動，磨煉學生的意志，展示他們的科技素質。每年舉辦一次科技活動節(jié)，每周三下午設定科技活動日，定期舉辦科普講座和小發(fā)明、小制作、小論文、小考察、小創(chuàng)意、科幻繪畫等競賽，并建立起嚴瑾完善的檢查、考評、獎勵制度，以提高科技活動的實效。為了計劃得到更好的實施，老師們利用在第二課堂或手工課中都展演并講解科技大賽上的作品、花絮、各種小發(fā)明的照片、模型逐步展示給學生觀看，同時給學生傳播現(xiàn)代美育科技精神和搜集現(xiàn)代科技美術信息及小發(fā)明最新信息。使學生在學習美術過程中潛移默化受到科技小發(fā)明的熏陶。教師不定期的收集古今中外發(fā)明家的事跡介紹給學生豐富他們文化藝術底蘊。例如：托馬斯?阿爾瓦?愛迪生[2]（英語：Thomas Alva Edison，1847年-1931年），是舉世聞名的美國電學家，科學家和發(fā)明家，被譽為“世界發(fā)明大王”。申報了兩千多項發(fā)明專利權。迄今為止，世界上沒有一個人能打破他創(chuàng)造的發(fā)明專利數(shù)世界紀錄。又如：美術大師列奧納多? 達?芬奇[3] （1452-1519） da Vinci Leonardo 全名列奧多?迪?塞爾?皮耶羅?達?芬奇，意大利文藝復興時期畫家，科學家，人類智慧的象征.是意大利文藝復興時期最負盛名的藝術大師。他不但是個大畫家，同樣還是一位未來學家、建筑師、數(shù)學家、音樂家、發(fā)明家、解剖學家、雕塑家、物理學家和機械工程師等。他發(fā)明的自制巨飛行器，設計織布機磨針機器、醫(yī)療機器、兵器等、還繪制了一套人體解剖圖解，至今仍被全世界廣泛應用，他因自己高超的繪畫技巧而聞名于世。他還設計了許多在當時無法實現(xiàn)，但是卻現(xiàn)身于現(xiàn)代科學技術的發(fā)明。假設一下當時的信息技術有現(xiàn)在發(fā)達，世界科技又將是怎樣的呢？
機器人技術是現(xiàn)代信息技?g和先進制造技術的典型代表和技術手段，并且成為世界各國竟爭發(fā)展的科技前沿之一，研制具有人類外觀特征，可以模似人類行為、智能、情感與基本操作功能的人類型機器人，這都是人類社會發(fā)展一直夢魅以求的。針對小學階段的學生特點，新課型的教學重點放在研究技術含金量不算很高的“機器人”上，教學中反復放學生最感興趣的機器人錄象及設計圖給他們看。例如：教師通過各種不同渠道對學生進行教育，引發(fā)他們搞科技小發(fā)明的意念，并鼓勵他們多看多想多動手，從身邊做起，注意觀察生活學習中的點滴。給學生提出一系列可能讓他們帶著問題去思考：你們想讓機器人幫助你做什么呢？機器人還能給我們人類社會帶來什么呢？你們學習生活中還有什么要解決的等等。系列問題的提示從而加深小學生對機器人感悟。鼓勵學生從身邊的學習生活做起，可利用現(xiàn)有兒童機器玩具特性，對其深入研究，對損壞的可進行部件拆改，大膽的嘗試改進，培養(yǎng)學生愛動手動腦的好習慣。通過一系例的針對性的教學，讓學生明白個人的聰明才智與社會科學實踐相結合，藝術與科技相互動，將對社會科技進步產生巨大的作用。
一、活動主題
科技凝聚力量，創(chuàng)新點亮夢想
二、活動日期
2019年11月25日—2019年12月13日
三、活動安排
（一）宣傳動員
1.啟動儀式：
11月25日，國旗下講話，簡要傳達活動方案，宣布科技節(jié)開幕。
責任部門：教務處
科技節(jié)電子屏“泰山實驗中學2019年科技節(jié)”、“科技凝聚力量，創(chuàng)新點亮夢想”
責任部門：團委
（二）系列活動
1. 主題班會
全校各班召開一次“崇尚科學 創(chuàng)新未來”為主題的班會，班主任帶領學生學習活動方案，明確活動內容及要求，觀看科技小視頻（網(wǎng)址另行通知）。
活動時間：11月 25日下午第八節(jié)班會課
責任部門：政教處、團委、班主任
2. 科普海報、科幻畫繪制比賽
參加對象：初一年級每班選送2—3件作品
繪制要求：作品利用繪畫形式表現(xiàn)對未來科學發(fā)展的暢想和展望。內容應反映科學想象力和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)時代性、知識性、趣味性、教育性。版面設計合理，圖文 并茂。參賽作品的藝術形式包括：油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等。參賽作品一律在規(guī)格為4開的紙質或是其它材料上繪制。在正面顯目位置寫上作品標題，右下角注明作者班級、姓名。
上交時間：12月 6日
責任部門：教務處、初一級部及美術組
3.生物小制作
活動一：胸外心臟按壓急救培訓
參加對象：初二年級各班
活動二： 參加對象：初一 — 初三年級每班選送3件作品。
作品要求：生態(tài)瓶、生物創(chuàng)意拼圖（初一年級）
生物模型（初二、初三年級）
上交時間：12月 10日
責任部門及負責人：教務處 生物教研組
4. 地理小論文比賽
參加對象：初一初二年級每班選送3篇作品
論文要求：觀察類、實驗類、說明類均可。針對發(fā)現(xiàn)的某一現(xiàn)象，通過觀察、實驗、文字說明或圖解等方式寫一份小論文（不少于500字）。探究過程要完整，包括提出問題、做出假設、研究分析、得出結論等幾個步驟；數(shù)據(jù)材料要準確，可附表格、圖解、照片等。
上交時間：12月 10日
責任部門：教務處 地理教研組
5. “高空落雞蛋”擂臺賽
活動內容：如何讓一個生雞蛋從3樓落下摔不碎。
評價參數(shù)：（1）摔不碎（2）所用包裝材料質量輕（3））所用包裝材料體積小。
參加對象：初三年級每班選送1—2個方案。
上交時間：12月 5日第八節(jié)
責任部門：教務處 物理教研組
6.科技大篷車進校園
12月10日下午（具體時間協(xié)調），泰安市科技館組織大篷車進校園科普展。
責任部門：泰安市科技館 教務處
（三）閉幕式
2019年12月16日，升旗儀式，宣布科技節(jié)閉幕，頒發(fā)各項目單項獎、“優(yōu)秀組織獎”。
責任部門：教務處、團委
四、評獎方法及宣傳表彰
1. 各類活動設單項獎：每項比賽設一、二等獎若干名，分別獎勵砥礪攀登卡學分5分、3分。
2. 團隊設有組織獎：對積極組織學生參與科技節(jié)活動的班級，將評選出最佳組織獎若干名，頒發(fā)獎狀；最佳組織獎評選辦法：以班級為單位，每參加一個項目或上交一件作品賦分1分，項目或制作獲一、二、三等獎分別賦分為5分、3分、2分，團體一、二、三等獎分別賦分為10分、8分、6分，按總分高低排名取前若干名班級評為最佳組織獎。
3.各類活動結束后，學校組織評選“百名小小科學家”，表彰發(fā)給作者榮譽證書及獎品。
4．通過校園網(wǎng)站、櫥窗等多途徑展示在科技節(jié)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學生作品。
5．選送科技幻想畫、科技小發(fā)明、小論文等活動成果一等獎作品參加上級部門組織的有關評比。
6、表彰區(qū)第？屆科學“小實驗、小制作、小發(fā)明、小論文”四小活動評選先進集體及個人。
一、統(tǒng)一思想，積極開展實驗教學活動。
傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農村中小學教師是實驗教學的薄弱點，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標準頒布和實施的過程中，我校首先加強了對科學實驗教師的學習培訓，組織了各年級的科學教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學期的實驗項目和要求，制定了實驗教學計劃進度表，并要求他們根據(jù)教學計劃，認真?zhèn)湔n、認真上課、課后撰寫心得體會。同時，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學生觀察、探索科學的能力，有計劃地組織學生到野外開展采集、捕撈等實踐活動。為了更好地培養(yǎng)學生對大科學的興趣，激發(fā)他們熱愛科學的情感，學校成立了科學學科的興趣小組——標本制作和無線電興趣小組。為學生了解大科學、增進科學科學知識提供條件。
二、實驗室管理制度化，促進實驗教學常規(guī)化。
學校實驗室在建設、發(fā)展、使用的同時，相應地制定了各項規(guī)章制度：《科學實驗室管理制度》、《科學儀器管理使用制度》、《科學實驗儀器損壞賠償制度》、《科學實驗室衛(wèi)生制度》、《科學實驗室人員崗位職責》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時教學中嚴格執(zhí)行。各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄，實驗室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學、整齊、美觀、大方。
三、繼續(xù)強化管理，改革實驗教學的評估機制。
本學期，我們繼續(xù)對實驗室的財物進行了對應管理，確定了專人用規(guī)范帳冊，按部頒目標將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學期，我們根據(jù)學校制定的《竹簀小學科學科學教學常規(guī)實施細則》對實驗教學繼續(xù)落實兩抓：一抓“實驗教學的開展”；二抓“實驗教學設備的使用效益”。將實驗教學評估納入教育工作和整體評估中。評估的內容為實驗教學計劃、總結、實驗記錄、實驗效果、儀器設備的使用管理完好率、實驗開出率、實驗室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進行評估，并將評估結果存放教師業(yè)務檔案，匯總到教師月考中。通過思想引導和過程管理，學校實驗教學工作已經(jīng)正常有序地開展起來。
四、進一步加強實驗教學研究，促進實驗教學不斷優(yōu)化。
教學研究活動是教學的活力，因此，我們加強了對實驗教學和過程研究探討，用系統(tǒng)論觀點，認真研究，積極開展實驗試點。具體做法是積極開展探討性的實驗教學研究，舉行實驗教學公開課、研究課和優(yōu)秀實驗教學教案評比活動，總結交流心得體會，開展實驗教學論文和自制教具評比活動，并且不斷改進評價方式和手段，重視過程評價和多元評價，旨在提高教師科學實驗研究的積極性。這一教學研究和評價措施無疑成為推動實驗常規(guī)化的動力。
五、不斷總結與反思，提高教師、學生科學實驗研究成果。
關鍵詞：物理科技活動；科學素養(yǎng)
我國《普通高中物理課程標準（實驗）》的課程基本理念，首要的一條就是“在課程目標上注重全體學生的科學素養(yǎng)”.歷史和時展證明，公眾的科學素養(yǎng)是國家興旺之本.盡管對科學素養(yǎng)概念的內涵有不同理解，但科學素養(yǎng)的核心內容是基本一致的.科學素養(yǎng)應該包括科學知識，科學過程與方法，對科學本質的理解，科學態(tài)度、情感與價值觀，科學、技術與社會的關系等.[1]在科學教育體系中，自然科學中最具代表性的物理教學對培養(yǎng)學生的科學素質有著獨特的作用，開展物理科技活動是培養(yǎng)學生科學素質的有效途徑.
1通過探究活動培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
科學教育中的科學過程主要是指在一般的科學研究中，那些普遍適用的系統(tǒng)化的操作步驟，一般來說，包括提出問題、猜想與假設、實驗驗證、分析與論證等基本環(huán)節(jié).事實上，“教學中的科學探究”與真實的科學探究，雖然二者經(jīng)歷的過程基本相同，但它們有著本質的區(qū)別：“教學中的科學探究”主要是面向人類已知的知識，強調的是過程，其目的是讓學生領悟科學思想觀念，領悟科學家探究自然界的方法從而獲得知識；而真正的科學探究是面向未知的知識，它更重視結果，即發(fā)現(xiàn)新知識.所以，在科技活動中開展科學探究，其目的是讓學生經(jīng)歷探究過程，掌握探究方法，更重要的是讓學生形成對問題的探究習慣，更理性地看待問題.通過探究活動所形成的知識，更能讓學生理解知識的本質.
在教學串并聯(lián)電路之前，筆者設計了一個開放性探究問題：根據(jù)給足的電源、兩個小燈泡、一只開關、若干導線等器材，請畫出盡可能多的電路.學生經(jīng)過充分的思考后，自發(fā)地將所畫的電路展示在黑板上.教師提出要求，學生展開討論.
要求1：把黑板上錯誤的電路圖找出來，并說明理由.（因學生展示的電路設計有可能存在短路、斷路等情況）
要求2：把形式不同但實質相同的電路合并后保留一個電路.
要求3：把余下的電路進行分類，并說明分類的理由.
在學生分類的基礎上分析歸納出電路的兩種基本連接方式——串聯(lián)、并聯(lián).
活動結束時，筆者當堂進行檢測，掌握串并聯(lián)電路特點并能正確識別電路的串聯(lián)、并聯(lián)的學生達到86%.[2]
2通過實驗創(chuàng)新培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
實驗不僅是物理教學的重要環(huán)節(jié)，一切自然科學和社會科學的理論最終都要以觀測或實驗的事實為準則，只是實驗（試驗）的手段和方法不同而已，所以實驗（試驗）的觀點、方法和能力是科學素養(yǎng)的基本內容.
物理課本中設計了許多探究性實驗，如果按照課本的固定模式，按部就班地進行，學生只是按單一方法進行，只達到會做的層面.由于學科教學的時間、任務的限制，往往也只能如此.科技活動的開放性為學生提供了實驗的廣闊空間.開放實驗室，讓學生針對一個主題，討論可能的實驗方案，讓學生自己揣摩、探索，通過自己動手操作加以探究，最后選出你認為最好的實驗方案進行實驗.《研究勻變直線速運動》這個實驗在課本中使用的是打點計時器和紙帶.活動中，有同學提出用數(shù)碼相機的連拍功能充當頻閃照相機來研究的方案.本校實驗室沒有配備頻閃照相機，訪談中得知，學生在此之前沒有接觸過頻閃照相機，他僅憑數(shù)碼相機的連拍功能和打點計時器都具有等時記錄的特點想到這個方法，我們不得不由衷地感嘆學生創(chuàng)造性.難能可貴的是，其他同學想到在路徑后面上放上刻度尺就很容易解決了距離測量的問題.隨后的討論中有學生提出，在小車頂上靠刻度尺一側固定一個指針，就可以減小因拍攝時視角引起的長度測量誤差.
3通過物理學史培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
再現(xiàn)知識產生的社會、文化、歷史背景和物理學家們?yōu)楂@取物理知識所做出的真實而令人興奮的探索歷程，有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、情感與價值觀.物理學作為一個完整的科學知識體系，含有靜態(tài)知識體系──科學規(guī)律、成果；動態(tài)知識體系──科學研究的過程.前者給人以知識，而后者給人以創(chuàng)新的智慧.離開了歷史背景的單純的物理知識只能使學生覺得枯燥和深奧.若能通過具體、生動、可靠的歷史事實來說話，讓學生感受到物理大師們用有效的方法一步一步地揭示物理奧秘時那種科學創(chuàng)造的與激動，接受科學態(tài)度和優(yōu)良品質的熏陶.
人教版物理教材中大量的“科學足跡”欄目提供了豐富的物理學史資源.此外，在科技活動中，開設了《“偶然”的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明》講座，讓學生感悟到靈感的美和科學探究中美的靈感來源于問題本質的深刻理解和對自然、生活的敏銳觀察.《擦肩而過的發(fā)現(xiàn)》讓學生為科學家痛失重大成果而惋惜，同時也為他們的不懈追求精神而感動，理解他們在科學探究中“失敗”的價值.在教學托馬斯·楊的雙縫干涉實驗后，介紹物理史上“十大最美實驗”讓學生感悟實驗的魅力.《量子力學的“英雄時代”——一張震撼的合影照》的講座，讓學生了解二十世紀初科學發(fā)展“井噴”時代科學巨匠們的卓越貢獻……讓學生在科學史的海洋中，感悟科學的美，培養(yǎng)對科學探究的情感，形成科學探究的價值追求.
4通過小制作、小發(fā)明培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
學校的活動課蘊含著豐富的科技教育內容，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學生科學素養(yǎng)的有效途徑.鼓勵和指導學生在科技活動中做一些觀察和小實驗，而小制作、小發(fā)明活動本身就是一個創(chuàng)新的過程，它們不僅可以使學生學到各方面的專門知識，更重要的是培養(yǎng)學生的各種技能.同時學生通過小制作、小發(fā)明活動，能夠充分認識理論知識的重要性，提高學習興趣和積極性，培養(yǎng)運用理論知識解決實際問題的能力.結合與科技教育緊密相連的活動，如全國科普日，科技活動周、每年的全國、省、市科技創(chuàng)新大賽，廣泛開展的課外科技興趣小組活動，如機器人、航模，科學小發(fā)明、小制作、小論文等都是科技活動非常有效的活動方式.
科技發(fā)明小組的潘勝勇同學觀察到日常生活中，拔取移動插線板上的插頭時，往往要用雙手，有時很不方便，經(jīng)過仔細琢磨發(fā)明了“可單手拔取插頭的插線板”，此項發(fā)明榮獲重慶市少年兒童發(fā)明金獎，并獲國家知識產權局授權的實用新型發(fā)明專利.
5通過STS教育培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
STS教育本身是以科學素養(yǎng)為出發(fā)點，正確理解和處理科學、技術和社會的相互關系，強調科學、技術和社會的協(xié)調、和諧，突出了對科學的文化解讀和價值判斷.所以，在物理科技活動中，開展STS教育是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效途徑.
充分利用課本資源開展STS教育.讓學生理解在物理的發(fā)展過程中，科技對物理學的發(fā)展起到了重要的作用，反過來物理學的發(fā)展又推動了科技的發(fā)展.在學習必修2第6章《萬有引力與航天》一節(jié)時，教師就可以在講解時，將這樣的觀點滲入到教學中.讓學生知道，沒有望遠鏡的發(fā)明與改造，人類就無法觀看到遙遠的天體，將大大限制物理學家對科學的研究；另一方面，萬有引力的發(fā)現(xiàn)和引力常數(shù)的測定，使得人們能夠計算出天體的質量，發(fā)現(xiàn)未知的天體.在學習中，讓學生充分思考，去感知科學和科技的互相推動的關系.在第5節(jié)《宇宙航行》后，教材給出了《航天事業(yè)改變人類的生活》材料.這份材料重點介紹了航天在不知不覺中改變我們的生活，包括衛(wèi)星通信、衛(wèi)星廣播給人類帶來的改變，航天育種對農業(yè)產生的促進作用.在材料的最后，編者介紹了近年來，有的國家試圖在大氣層外部署武器，遭到國際社會的反對.要求學生通過報刊、網(wǎng)絡等途徑查閱這方面的資料，了解我國政府的立場，寫出綜述，并闡述自己的觀點，與同學們交流.教師應該積極地引導學生去關注，讓學生了解航天事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生探索宇宙的興趣和投身航天事業(yè)的激情.
開展物理科技活動只是一種手段，而不是最終目的，要把著眼點放在對學生進行科技教育、提高學生整體的科學素養(yǎng)方面.
參考文獻：
[1]蔡鐵權 基礎教育課程改革視野下的中學物理教學[M].科學出版社2005：3
關鍵詞：中小學生；科學興趣；培養(yǎng)
“科技是第一生產力”，作為人民教師，我們應擔負起這個神圣的責任：從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，充分開展中小學科學興趣小組活動，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
通過多年從事中小學科學教學的經(jīng)驗，結合學?？茖W興趣小組活動的實際開展，我們認為可以從以下幾個方面入手：
一、以科技環(huán)境熏陶課堂，激發(fā)學生探索科學的興趣
兒童教育心理學認為，興趣是兒童學習入門的先導，也是提高學生學習成果的先決條件。在科學興趣小組的活動開展過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，使其以飽滿的情緒，積極的態(tài)度，投入到科技創(chuàng)新活動中。
科學知識大多是通過實驗來獲得的，鮮明、直觀的實驗既能喚起學生強烈的學習興趣，又能培養(yǎng)學生對自然奧秘不斷的探索精神。根據(jù)學生生性好動，喜歡自己動手動腳，什么事都想弄個明白這一特點，在科學興趣小組的活動開展過程中，應結合教材內容和特點，充分讓學生自己在實驗過程中動手、動腦、動口，從而了解、掌握更多的科學知識，激發(fā)他們的學習興趣。例如：在組織學生開展“生活中的靜電現(xiàn)象”主題科學探究活動中，我們布置同學們用自備的塑料（木）梳、塑料（木）尺、碎紙屑、氣球、毛皮等材料，試著摩擦產生靜電，并宣布看誰能用尺子、梳子等材料吸附起碎紙屑，比比誰吸得多。頓時，興趣小組競爭的氣氛來了，結果有的同學的材料能吸起紙屑，有的不能，通過學生自己的動手操作，使學生很容易就懂得日常生活中的靜電現(xiàn)象，同時也明白了正負電子，及如何有效的摩擦起電?？梢?，加強重視課堂實驗，使學生在玩中學，學中玩，學生興趣高，效果好。既能激發(fā)學生興趣，又能培養(yǎng)學生能力。
科技環(huán)境的創(chuàng)設要求學校的布局要具有科學性，如校園園藝設計，花壇的設計，教室的采光通風設計等，校園垃圾的處理，節(jié)能環(huán)保，節(jié)約水電方面。再者也要充分利用學校的各種宣傳途徑，如校園廣播、黑板報、宣傳長廊、標語、教室張貼畫、手抄報等，宣傳一些科技方面的知識，張貼一些反映“知識就是力量”“科學技術是第一生產力”等，讓學生樹立起愛科學、學科學的思想意識。
二、課堂內外相互滲透，以科技育人潤物無聲
培養(yǎng)學生的科學興趣和科技創(chuàng)新意識，還需要在課堂、課外活動中同時開展。對學生的教學，教師既要注意課堂知識的教學，又要考慮到活躍課堂氣氛。在科學課教學中，要根據(jù)不同的教材內容適時地給學生講一些有趣的科學小故事，幫助學生提高認識事物、認識自然界客觀規(guī)律的興趣和能力。
如，在開展“植物的葉”主題科學興趣小組活動時，我們在課堂上就安排學生們走出教室，來到校園內，要求學生仔細觀察校園里的花草樹木的葉子，并在盡可能不損壞花草樹木的前提下采集一些植物葉片做成標本，要求學生比一比，看誰做得最美，并挑選出做得好的作品貼在學校櫥窗內，供大家欣賞。這樣的教學，既能提高學生學習興趣，也能使學生在課堂活動的同時，感受到動手實踐取得的成功的喜悅。
三、開展形式多樣的活動，扎實有效地開展興趣小組
學生的探索欲望來了，科技意識就有了。在學生中開展以“小制作、小發(fā)明、小實驗、小論文、小調查”的“五小”行動，在“小制作、小發(fā)明”中，有的學生做出了許多看似簡單卻頗具新意的作品。如方便拾球器，不僅可以撿乒乓球還可以撿羽毛球，還有地震模擬報警儀、長臂摘果器、家用清潔器等等，學生在做中運用科學知識，用科技來指導制作。當學生看到自己的設計得到他人的認可，消除了“發(fā)明創(chuàng)造只是天才的專利”的思想，從而體驗到了非比尋常的成就感，明確了只要做生活的有心人，并能用科學的眼光來看待生活，我們就是一個小小發(fā)明家。這對于學生來說，絕對是他們繼續(xù)進行創(chuàng)新的一股不竭的動力。
學校每學期還舉辦如“奇思妙想展示會”“小小新科技”等多種多樣的科技評比活動，這既是一個學生展示自己才華的機會，同時也可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識及積極進取的精神，更重要的是增強了學生進行科技創(chuàng)新的信心。
學校每學期都有計劃地組織學生到兄弟學校進行參觀，相互交流，或是走出學校，踏上社會進行參觀、學習，指導學生閱讀科普和創(chuàng)造發(fā)明類的書刊雜志等，這樣做不僅可以開拓學生的視野，同時也給學生提供了一個接觸社會、了解社會，從身邊發(fā)現(xiàn)科技學習科技的機會。
四、家校社會齊心協(xié)力，共助科學活動齊飛
要讓學生展開科學創(chuàng)新的翅膀，去搏擊科技的長空，絕不是一朝一夕的事，需要學校、家庭、社會各個方面的共同努力。
學校開展的“拜拜！污染”活動，明確了各種污染的巨大危害，提醒親人朋友要盡量少用塑料袋減少白色污染、室內多開窗通風少用空調等等環(huán)保節(jié)能的行為時，如果得到的意見是“贊一個”的，那么這個活動的開展就算是成功的，活動目的達到了；但如果得不到親人、朋友的支持，對于青少年來說，將會是一個分力，這個分力將使學生的思想意識與實踐行動產生脫節(jié)，最終導致學生對科學的興趣減少！
學校、家庭、社會要共同努力，從點滴小事，家庭瑣事中培養(yǎng)學生的觀察分析能力，營造一個良好的科學、科技氛圍，鼓勵學生大膽地去幻想，去嘗試，哪怕做錯千百次也沒關系，在錯中孩子將會學會思考、學會創(chuàng)新。
【關鍵詞】化學教學；科技意識；課堂教學；社會實踐
一、課堂教學是強化科技意識教育的重要途徑
1.結合教材，幫助學生樹立正確的科學世界觀和科學價值觀，激發(fā)學生的科學興趣，樹立“科學技術是第一生產力”的觀念，形成良好的科學道德。例如，在學習合成氨工業(yè)時，除了向學生介紹工業(yè)上合成氨的原理、設備和工業(yè)流程外，還可以向學生介紹化肥對于現(xiàn)代農業(yè)的影響，引導學生認識到合成氨對社會發(fā)展所起的作用，使學生認識到現(xiàn)代生活與化學之間的密切聯(lián)系。再比如：在學習氯氣的性質與制備后，我們可以向學生介紹第一次世界大戰(zhàn)時，氯氣剛發(fā)現(xiàn)不久就被用于制備化學武器，嚴重地危害了人類的健康和安全，從而使學生認識到科學僅僅是一種工具，一種改造世界的手段，它既可以造福人類，也可以危及人類，具有雙重性。在學生的心靈上留下烙印，科學必須為正義的事業(yè)服務，必須同邪惡、同封建迷信作徹底的斗爭，從而培養(yǎng)學生良好的科學道德。
2.結合教學中各個環(huán)節(jié)，對學生進行科學方法教育和科學態(tài)度的培養(yǎng)。教師要把科學方法教育貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)中去，例如，講氧氣時可以介紹燃素學說是怎樣提出的，這個錯誤的理論為什么當時能得到許多科學家的承認？普利斯特里發(fā)現(xiàn)氧氣時應當燃素學說，為什么真理就在面前而普利斯特里卻沒有發(fā)現(xiàn)真理？而拉瓦錫是怎樣利用氧氣的發(fā)現(xiàn)了燃素說，提出了燃燒的氧化學說？這一曲折過程包含著深刻的科學思想和科學方法，使學生從前人的失敗中得到教訓，從勝利中得到啟發(fā)，這對培養(yǎng)學生的科學思想和科學方法很有啟迪作用。
此外，教師還應結合教材，針對學生的思想實際，選取必要的化學史實等，以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，增進學生對科技重要性的認識。例如，可以介紹居里夫婦歷經(jīng)45個月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業(yè)績，以及介紹我國不少科學家具有創(chuàng)新精神和不怕困難挫折的精神，為改變祖國的科技落后作出努力，為世界化學發(fā)展所作出的貢獻。這些，無疑會使學生受到尊重事實、獨立思考、一絲不茍、百折不撓、大膽創(chuàng)新等科學態(tài)度的熏陶和教育，激勵學生熱愛祖國和獻身事業(yè)，樹立為國爭光的遠大理想。
3.加強實驗教育，提高實驗素養(yǎng)，增強動手能力，訓練和培養(yǎng)科學方法?；瘜W實驗是化學教學的重要內容，也是科學教學的重要內容，它能激發(fā)學生學習科學的興趣，有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，有利于進行科學方法和科學技能的訓練。利用實驗培養(yǎng)學生的科技意識，可以增加實驗內容，變演示實驗為學生實驗，大力改進實驗，鼓勵學生自制實驗裝置及用具等，從而增加學生的訓練機會和效果，縮短理論和實際之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣?？傊?，要通過實驗，切實培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新的科學態(tài)度和不畏艱難的科學精神，理論指導實踐的科學方法以及分析、綜合、概括、推理的思維能力。
二、社會實踐活動是強化科技意識教育的廣闊天地
1.組織科普講座。法拉第就是從聽戴維講科普課而進入科學殿堂的。可以請專家教授介紹化學知識，介紹科學家生平事跡，介紹我國或世界新科技成就及動向，介紹環(huán)境污染狀況及防災減災知識，從而深化學生對科學技術的認識，進一步激發(fā)科學興趣。
2.組織參觀和調查。帶領學生走出校門，參觀科技成果展覽、污水處理系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測站、重大事故現(xiàn)場、現(xiàn)代實驗室等，了解化學知識和科學技術在工農業(yè)生產和人民生活中的應用情況，還可以讓學生參與社會調查，如本地區(qū)水源污染狀況調查等，加強對科學、技術和社會發(fā)展三者之間聯(lián)系的認識。
3.開展小發(fā)明活動。生活之中處處有化學，可以引導學生結合書本知識與生產生活實際，自己設計、自找材料、自己動手進行小發(fā)明活動，如利用化學反應中能量變化自制旅行冰袋等，通過這些活動，進一步培養(yǎng)學生利用理論指導實踐的能力，增進學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
4.組織學生參加學科競賽。通過競賽，增加學生的科技競爭意識，擴大學生的知識視野。還可以組織學生寫小論文，總結知識，訓練他們的科學表達能力等。
三、教師是強化科技意識教育的關鍵
1.精心設計，悉心指導。教師應該挖掘隱含分散在教材中的科技意識教育內容，去整理提煉，從而成為訓練科技意識的好題材。在搞小發(fā)明、小制作時，教師可指導學生查閱有關資料，制訂實驗計劃，有時還需限制藥品用量等，對實驗過程中出現(xiàn)的問題，還要引導學生自己分析、總結，找出失敗的原因，反復試驗，直到成功為止，從而培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質。
2.努力創(chuàng)造條件。教師和學校應積極做到開放實驗室、圖書館等，為科技活動的順利開展提供有利的條件，讓更多的學生得到訓練。
3.改革考核制度。教師在學期年度考核時，應適當考慮參加科技活動的情況以及取得的成績，使學生有成就感和保障感。
總之，現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開科技的發(fā)展，世界上科技的競爭是綜合國力的競爭，是人才的競爭，人才的競爭歸根結底是教育的競爭。因此，對學生進行科技意識教育，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生學科學的興趣，增強學生的科技意識，是我們每個教師的職責，也是社會和國家的需要。
參考文獻：
關鍵詞：綜合實踐 科技校本 實踐課程
《綜合實踐活動課課程標準》明確指出：“校本課程的主導價值是展示學校的辦學宗旨和特色，它要求充分開發(fā)和利用當?shù)氐恼n程資源，鼓勵社區(qū)人士、學生家長和其他人員共同參與，消除教育與生活、學校與社會、學生與家長、知識與實踐之間的隔閡或對立，打通它們之間的聯(lián)系，幫助學生理解知識的豐富多樣性，提高學生的實際生活能力，培養(yǎng)他們自主、自立、自信的精神?！倍鴮嶋H生活能力也就是實踐能力的實質就是對知識的運用能力。活動課中的實踐能力只要包括實驗能力、制作能力、調查能力，以及社區(qū)服務、社會實踐等方面的能力。我們實驗小學是浙江省示范學校，學校共有學生1300余名，教師員工100人，有著近百年的建校史。近年來，在全面推進素質教育的進程中，我們學校在開展課堂內外科技活動和發(fā)展學生特長方面，取得了些許成績。在科技教育方面積累了點滴經(jīng)驗，堅持“以文化立校、以科研興校、以特色強?！钡霓k學理念著力打造辦學特色。必須著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生成為創(chuàng)新實踐的能手。因此，學校除了堅持游泳體育傳統(tǒng)項目外，著力在科技教育方面尋找素質教育的突破口。我校積極開展青少年科技創(chuàng)新教育，高度重視科技創(chuàng)新教育活動，重視學生全面發(fā)展，將培養(yǎng)青少年學生科學素養(yǎng)作為學校教育教學的重要內容，納入學校工作之中。
一、強化科技教育的意識，塑造特色文化
1、提煉辦學特色的精神內涵。充分利用各種形式和教育資源，在師生中深入開展各種主題教育活動，使之內化為全體師生的精神品質，滲透到學校的各項工作中，逐步錘煉為學校的辦學精神。實施學?？萍冀逃?，不僅是實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育的突破口，而且更是教育思想的轉變。
2、進行校園可視文化建設。對學校文化設施、學校形象、藝術景點等進行整體規(guī)劃，力爭讓校園內的每一個角落、每一面墻壁都成為展示學校特色的園地，形成濃郁的特色氛圍。
3、每次綜合實踐活動都有預案。我們學習了大量關于培養(yǎng)學生科學研究能力的科技活動方案，邀請溫州實驗小學的實踐活動課老師，指導學校老師們如何設計科技實踐活動方案，并把學校曾經(jīng)開展過的優(yōu)秀科技實踐活動方案《銀溪母親河―制作環(huán)保公益廣告系列科普活動》、《共繪綠色春天―“春蠶杯”系列科普活動》等作為范例，供教師們學習和參考。
其次，我們組織有經(jīng)驗的班主任和科學輔導老師設計和撰寫以“生物和環(huán)?！睘橹鞯目萍紝嵺`活動方案，并對已實踐過的優(yōu)秀科技活動進行整理和整合，我們的師生通過探索，寫出了不少富有創(chuàng)新色彩的科技活動方案。
二、科技校本綜合實踐活動課程開設計劃
按照學?？萍碱I導小組工作計劃，平時按計劃每周星期三下午課外活動，指導學生開展課外科技活動。具體活動時分為九個社團：小發(fā)明社團、物理興趣社團、化學興趣社團、生物興趣社團、科學小論文社團、電子計算機社團、科幻畫社團、七巧板社團、電腦網(wǎng)葉社團等。每年十月舉辦“校園科技文化藝術節(jié)”?；顒又黝}和宗旨：展示青春風采，弘揚校園文化，拓展學生素質，服務青少年成長成才。搭建一個平臺、提供一次機會、展示一技之長、提高多種能力、培育一代新人。以校園科技文化藝術節(jié)為龍頭，進一步推進校園文化建設。學校在實現(xiàn)科技課程與學科教學的整合過程中，一是拓展了學科課程設置，開設了6個學科論壇，編輯出版了校園社團、自然科技、溫州人、民俗傳統(tǒng)四套校本教材，教師個人及群體開設科技選修課程10多門，組織科技活動20多項，四位專職活動課教師參與了校本科技教材的編寫，95%以上的教師參與了科技教育特色學校創(chuàng)建相關課題的研究。二是強化了科技教育元素的挖掘，將隱藏于教材中的科學思想、科學方法、科學思維、人文精神培養(yǎng)等內容顯性化，數(shù)學組“用生活經(jīng)驗建構數(shù)學模型”實驗，使往日枯燥的數(shù)學知識變得妙趣橫生，理化生組的“強調手腦結合、把實驗帶回家”的教學探索，讓學生產生體驗與感悟。三是豐富了科技課程資源，形成了30多堂創(chuàng)造發(fā)明的系列講座，開發(fā)了多個科技教育多媒體課件，錄制了1個科教宣傳片。四是探索出了科技教育與學科教學有效整合的“三抓三滲透”模式，“三抓”即抓學科教學，抓校本選修、抓學生學生實驗；“三滲透”就是在“三抓”過程中實施思想滲透，使科技教育理念深入人心；實施內容滲透，以增加學科教學中的科技信息含量；實施方法滲透，教師進行教學方法和形式的自覺革新。
三、讓科技教育與學科教學有機融合，編寫科技教育校本課程
學科教學是教育的主陣地。我們對這些科技活動方案進行篩選和修改，針對學生科學研究能力養(yǎng)成教育，選出了10篇優(yōu)秀的主題系列科技活動方案，編寫《實驗小學科技教育校本課程》，完成雛形，形成科技活動的系列化。
（2）實踐科技活動，開展科學研究能力的養(yǎng)成教育
