發(fā)布時(shí)間：2023-04-01 10:11:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科技小發(fā)明論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
自1996年張倩同學(xué)發(fā)明的作品《按摩磁療保健火箱》獲第十五屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)后，陸續(xù)有近四十余件小發(fā)明、科幻畫作品獲省級以上科技創(chuàng)新大賽的獎(jiǎng)勵(lì)，其中鄭蘇升同學(xué)的小發(fā)明《方便擔(dān)架》榮獲第十八屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，朱瑩、粟果莎倆同學(xué)的科幻畫《空中行走的雨傘》《森林蟲的克星》獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校也多次榮獲省、市、縣科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，2005年4月被授予市“十佳科技教育先進(jìn)單位”；同年5月榮獲懷化市“科普文明大院”光榮稱號。2005年1月學(xué)校被評為懷化市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2005年6月學(xué)校被評為湖南省綠色學(xué)校，2007年10月學(xué)校被授予沅陵縣“青少年科技活動示范基地”光榮稱號。
現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鶴鳴山小學(xué)，看看同學(xué)們的小發(fā)明吧!
方便擔(dān)架
鄭蘇升
在搶救傷員、危重病人的時(shí)候，都離不開擔(dān)架。雖然擔(dān)架的種類繁多，但都存在一個(gè)共同的問題――要把病人從擔(dān)架上抬到病床上去，往往很費(fèi)事，不僅延誤了就診，也給病人帶來了不小的痛苦。
為了使擔(dān)架功能更多，使用更方便，同時(shí)減輕傷病員的痛苦，經(jīng)過一段時(shí)間的思考和研究，我在原擔(dān)架的托布距側(cè)邊約三分之二的地方安裝了一條拉鏈，通過拉鏈的拉開縫合使擔(dān)架分離’(如圖一、二)。
為了使擔(dān)架的功能更完善，在擔(dān)架的兩端分別安裝兩個(gè)可以充氣的氣袋，做枕頭或抬高雙腳之用，同時(shí)再配備一個(gè)氣筒放置在擔(dān)架手柄的空管處(如圖三)。
改進(jìn)后的擔(dān)架能夠很方便地把病人抬到病床上，特別體現(xiàn)在遇到危重病人或肢體骨折、腰椎骨折病人的時(shí)候。它不僅能節(jié)省搬運(yùn)病人的時(shí)間，減少搬動的次數(shù)，也極大地減輕了病人的痛苦。(該項(xiàng)發(fā)明獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽工程學(xué)二等獎(jiǎng))
(輔導(dǎo)老師：張春曉)
會變臉的保暖烘罩
李毅恒
日常生活中，許多用具季節(jié)性較強(qiáng)，如電風(fēng)扇、取暖器等，不用時(shí)拆卸、收藏比較麻煩。針對這一問題，我產(chǎn)生了拓展它們功能，達(dá)到一物多用的念頭。
我的基本思路是：研制一種適合家居需要的組合裝備，使其具有體積小、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、安裝方便、功能多、適用性強(qiáng)，能滿足家居活動的多種需求，運(yùn)用創(chuàng)新性原則和相關(guān)知識，結(jié)合家庭需要設(shè)計(jì)出體積小、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、安裝方便、功能多的家庭工具。
在教育教學(xué)軟硬件上的對比，舊的傳統(tǒng)教育媒體如；黑板、粉筆、文字印刷教材、教學(xué)圖片、實(shí)物教具與模型等較為簡單可視可觸的教育教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育媒體如：計(jì)算機(jī)、投影、動白板、U盤、電腦語音室等等轉(zhuǎn)換為可視、可聽、可動、圖文并茂、動靜兼容、聲色并舉、資源共享的立體教學(xué)。
隨著現(xiàn)代社會不斷的進(jìn)步，舊的傳統(tǒng)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要。在教與學(xué)中信息交流占據(jù)優(yōu)勢，教學(xué)方式現(xiàn)代化改變傳統(tǒng)的以老師為主的單向教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)方式。教育信息化利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行交互式教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)上教學(xué)平臺隨時(shí)點(diǎn)播和下載網(wǎng)上有針對性的學(xué)習(xí)，極大豐富了知識面的感觀認(rèn)識，形象的生動文字和畫面，學(xué)生猶如親臨其境、親感其意、親聞其“味”、親觸其“體”。使學(xué)生增大自主學(xué)習(xí)的興趣及自覺性。教師教學(xué)資源的收集、教學(xué)課件的制作，利用網(wǎng)上交互功能與教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流，通過雙向視頻等系統(tǒng)共享優(yōu)秀教師的遠(yuǎn)程講授及輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢開展學(xué)習(xí)活動。這樣，每一個(gè)學(xué)生都能自由地發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，進(jìn)而成長為具有探索求新能力的新型人才。
現(xiàn)代信息技術(shù)教育優(yōu)則先行，隨著社會科技進(jìn)步發(fā)展的趨勢，傳統(tǒng)單純的美術(shù)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，所以就要求我們美術(shù)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)還需要具備除專業(yè)外相關(guān)其它學(xué)科不同層面的知識。自我校1994年以來就正式把第二課堂列入校本課程來開發(fā)，并根據(jù)我校的實(shí)際情況提出的“以人為本、科學(xué)發(fā)展、共創(chuàng)和諧”的科普理念，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的樂于探究動手和動腦的學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，以“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”為主題來進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動。幾年來，主要開展了一系列科技活動，形式有參觀、講座、學(xué)習(xí)、競賽等。有了發(fā)展方向和目標(biāo)，教師們在教育教學(xué)中普遍利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的并富有創(chuàng)造性的美育科技，具有現(xiàn)代美學(xué)精神和創(chuàng)新精神，突破原有的單一的繪畫、審美、創(chuàng)作形式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)自我完善，自我創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新穎高超的美工科技技巧，努力走出一片具有學(xué)校特色的新天地。通過美術(shù)教學(xué)將各方面的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在接受美術(shù)知識過程中逐步產(chǎn)生對科技美術(shù)知識的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，與學(xué)生一起互動互學(xué)，提高創(chuàng)新能力。在第二課堂及工藝制作課中，倡導(dǎo)搞科技小發(fā)明，明確科技小發(fā)明是智慧與實(shí)踐的結(jié)晶，是為將來奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂給我們教師帶來方便和生機(jī)。從2001年開始參加廣東省青少年科技大賽，當(dāng)時(shí)的重點(diǎn)放在學(xué)生繪畫作品上，教師著重從作品的形式、作品創(chuàng)新點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘?qū)W生在構(gòu)圖上、在色彩上、在內(nèi)容上的突破，為了參展而參展，在某種意義上獲得較為喜人的成績。每屆參觀回來的教師都做了參觀匯報(bào)總結(jié)（特別是大會展示的科技小發(fā)明），經(jīng)歷了幾屆大賽并從中得到啟發(fā)，總結(jié)當(dāng)前展望未來。正好我校開展遠(yuǎn)程信息教育的學(xué)習(xí)，力推在教學(xué)上積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，多媒體白板學(xué)習(xí)使用等帶來契機(jī)。努力思考在教學(xué)模式和教學(xué)理念上突破――為什么我們不能結(jié)合教育信息化把美術(shù)教學(xué)換角度去正確引導(dǎo)學(xué)生呢？例在學(xué)習(xí)美術(shù)中把（美術(shù)手工制作+科技小發(fā)明）相加教學(xué)，開創(chuàng)一種新課型。根據(jù)理念于是制定了：一、結(jié)合本地區(qū)、本校實(shí)際情況，開發(fā)具有本地區(qū)、本校特色的科技教育校本課程，在專業(yè)課程的主陣地上開展生動活潑的科普活動、動手實(shí)踐活動。二、與校外教育、少先隊(duì)活動和社會實(shí)踐結(jié)合，有計(jì)劃地開展科普講座、參觀考察、科技（繪畫、技能）競賽、創(chuàng)造發(fā)明、作品展示、進(jìn)行小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)等形式多樣的科普、科技活動。三、著力創(chuàng)設(shè)科學(xué)普及氛圍。每班辦好“科普小報(bào)”和“科技角”、宣傳欄等科普宣傳陣地，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境氛圍，讓學(xué)生接受科普知識的熏陶，并促使學(xué)生投入到自我營造的科普氛圍中。四、積極組織學(xué)生參加省市各級科技競賽活動，磨煉學(xué)生的意志，展示他們的科技素質(zhì)。每年舉辦一次科技活動節(jié)，每周三下午設(shè)定科技活動日，定期舉辦科普講座和小發(fā)明、小制作、小論文、小考察、小創(chuàng)意、科幻繪畫等競賽，并建立起嚴(yán)瑾完善的檢查、考評、獎(jiǎng)勵(lì)制度，以提高科技活動的實(shí)效。為了計(jì)劃得到更好的實(shí)施，老師們利用在第二課堂或手工課中都展演并講解科技大賽上的作品、花絮、各種小發(fā)明的照片、模型逐步展示給學(xué)生觀看，同時(shí)給學(xué)生傳播現(xiàn)代美育科技精神和搜集現(xiàn)代科技美術(shù)信息及小發(fā)明最新信息。使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中潛移默化受到科技小發(fā)明的熏陶。教師不定期的收集古今中外發(fā)明家的事跡介紹給學(xué)生豐富他們文化藝術(shù)底蘊(yùn)。例如：托馬斯?阿爾瓦?愛迪生[2]（英語：Thomas Alva Edison，1847年-1931年），是舉世聞名的美國電學(xué)家，科學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。申報(bào)了兩千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。迄今為止，世界上沒有一個(gè)人能打破他創(chuàng)造的發(fā)明專利數(shù)世界紀(jì)錄。又如：美術(shù)大師列奧納多? 達(dá)?芬奇[3] （1452-1519） da Vinci Leonardo 全名列奧多?迪?塞爾?皮耶羅?達(dá)?芬奇，意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家，科學(xué)家，人類智慧的象征.是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最負(fù)盛名的藝術(shù)大師。他不但是個(gè)大畫家，同樣還是一位未來學(xué)家、建筑師、數(shù)學(xué)家、音樂家、發(fā)明家、解剖學(xué)家、雕塑家、物理學(xué)家和機(jī)械工程師等。他發(fā)明的自制巨飛行器，設(shè)計(jì)織布機(jī)磨針機(jī)器、醫(yī)療機(jī)器、兵器等、還繪制了一套人體解剖圖解，至今仍被全世界廣泛應(yīng)用，他因自己高超的繪畫技巧而聞名于世。他還設(shè)計(jì)了許多在當(dāng)時(shí)無法實(shí)現(xiàn)，但是卻現(xiàn)身于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)明。假設(shè)一下當(dāng)時(shí)的信息技術(shù)有現(xiàn)在發(fā)達(dá)，世界科技又將是怎樣的呢？
機(jī)器人技術(shù)是現(xiàn)代信息技?g和先進(jìn)制造技術(shù)的典型代表和技術(shù)手段，并且成為世界各國竟?fàn)幇l(fā)展的科技前沿之一，研制具有人類外觀特征，可以模似人類行為、智能、情感與基本操作功能的人類型機(jī)器人，這都是人類社會發(fā)展一直夢魅以求的。針對小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)，新課型的教學(xué)重點(diǎn)放在研究技術(shù)含金量不算很高的“機(jī)器人”上，教學(xué)中反復(fù)放學(xué)生最感興趣的機(jī)器人錄象及設(shè)計(jì)圖給他們看。例如：教師通過各種不同渠道對學(xué)生進(jìn)行教育，引發(fā)他們搞科技小發(fā)明的意念，并鼓勵(lì)他們多看多想多動手，從身邊做起，注意觀察生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴。給學(xué)生提出一系列可能讓他們帶著問題去思考：你們想讓機(jī)器人幫助你做什么呢？機(jī)器人還能給我們?nèi)祟惿鐣硎裁茨?？你們學(xué)習(xí)生活中還有什么要解決的等等。系列問題的提示從而加深小學(xué)生對機(jī)器人感悟。鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的學(xué)習(xí)生活做起，可利用現(xiàn)有兒童機(jī)器玩具特性，對其深入研究，對損壞的可進(jìn)行部件拆改，大膽的嘗試改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生愛動手動腦的好習(xí)慣。通過一系例的針對性的教學(xué)，讓學(xué)生明白個(gè)人的聰明才智與社會科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)與科技相互動，將對社會科技進(jìn)步產(chǎn)生巨大的作用。
一、活動主題
科技凝聚力量，創(chuàng)新點(diǎn)亮夢想
二、活動日期
2019年11月25日—2019年12月13日
三、活動安排
（一）宣傳動員
1.啟動儀式：
11月25日，國旗下講話，簡要傳達(dá)活動方案，宣布科技節(jié)開幕。
責(zé)任部門：教務(wù)處
科技節(jié)電子屏“泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)2019年科技節(jié)”、“科技凝聚力量，創(chuàng)新點(diǎn)亮夢想”
責(zé)任部門：團(tuán)委
（二）系列活動
1. 主題班會
全校各班召開一次“崇尚科學(xué) 創(chuàng)新未來”為主題的班會，班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方案，明確活動內(nèi)容及要求，觀看科技小視頻（網(wǎng)址另行通知）。
活動時(shí)間：11月 25日下午第八節(jié)班會課
責(zé)任部門：政教處、團(tuán)委、班主任
2. 科普海報(bào)、科幻畫繪制比賽
參加對象：初一年級每班選送2—3件作品
繪制要求：作品利用繪畫形式表現(xiàn)對未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望。內(nèi)容應(yīng)反映科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)時(shí)代性、知識性、趣味性、教育性。版面設(shè)計(jì)合理，圖文 并茂。參賽作品的藝術(shù)形式包括：油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等。參賽作品一律在規(guī)格為4開的紙質(zhì)或是其它材料上繪制。在正面顯目位置寫上作品標(biāo)題，右下角注明作者班級、姓名。
上交時(shí)間：12月 6日
責(zé)任部門：教務(wù)處、初一級部及美術(shù)組
3.生物小制作
活動一：胸外心臟按壓急救培訓(xùn)
參加對象：初二年級各班
活動二： 參加對象：初一 — 初三年級每班選送3件作品。
作品要求：生態(tài)瓶、生物創(chuàng)意拼圖（初一年級）
生物模型（初二、初三年級）
上交時(shí)間：12月 10日
責(zé)任部門及負(fù)責(zé)人：教務(wù)處 生物教研組
4. 地理小論文比賽
參加對象：初一初二年級每班選送3篇作品
論文要求：觀察類、實(shí)驗(yàn)類、說明類均可。針對發(fā)現(xiàn)的某一現(xiàn)象，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、文字說明或圖解等方式寫一份小論文（不少于500字）。探究過程要完整，包括提出問題、做出假設(shè)、研究分析、得出結(jié)論等幾個(gè)步驟；數(shù)據(jù)材料要準(zhǔn)確，可附表格、圖解、照片等。
上交時(shí)間：12月 10日
責(zé)任部門：教務(wù)處 地理教研組
5. “高空落雞蛋”擂臺賽
活動內(nèi)容：如何讓一個(gè)生雞蛋從3樓落下摔不碎。
評價(jià)參數(shù)：（1）摔不碎（2）所用包裝材料質(zhì)量輕（3））所用包裝材料體積小。
參加對象：初三年級每班選送1—2個(gè)方案。
上交時(shí)間：12月 5日第八節(jié)
責(zé)任部門：教務(wù)處 物理教研組
6.科技大篷車進(jìn)校園
12月10日下午（具體時(shí)間協(xié)調(diào)），泰安市科技館組織大篷車進(jìn)校園科普展。
責(zé)任部門：泰安市科技館 教務(wù)處
（三）閉幕式
2019年12月16日，升旗儀式，宣布科技節(jié)閉幕，頒發(fā)各項(xiàng)目單項(xiàng)獎(jiǎng)、“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
責(zé)任部門：教務(wù)處、團(tuán)委
四、評獎(jiǎng)方法及宣傳表彰
1. 各類活動設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)：每項(xiàng)比賽設(shè)一、二等獎(jiǎng)若干名，分別獎(jiǎng)勵(lì)砥礪攀登卡學(xué)分5分、3分。
2. 團(tuán)隊(duì)設(shè)有組織獎(jiǎng)：對積極組織學(xué)生參與科技節(jié)活動的班級，將評選出最佳組織獎(jiǎng)若干名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀；最佳組織獎(jiǎng)評選辦法：以班級為單位，每參加一個(gè)項(xiàng)目或上交一件作品賦分1分，項(xiàng)目或制作獲一、二、三等獎(jiǎng)分別賦分為5分、3分、2分，團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)分別賦分為10分、8分、6分，按總分高低排名取前若干名班級評為最佳組織獎(jiǎng)。
3.各類活動結(jié)束后，學(xué)校組織評選“百名小小科學(xué)家”，表彰發(fā)給作者榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)品。
4．通過校園網(wǎng)站、櫥窗等多途徑展示在科技節(jié)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生作品。
5．選送科技幻想畫、科技小發(fā)明、小論文等活動成果一等獎(jiǎng)作品參加上級部門組織的有關(guān)評比。
6、表彰區(qū)第？屆科學(xué)“小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小論文”四小活動評選先進(jìn)集體及個(gè)人。
一、統(tǒng)一思想，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。
傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施的過程中，我校首先加強(qiáng)了對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各年級的科學(xué)教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表，并要求他們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、課后撰寫心得體會。同時(shí)，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索科學(xué)的能力，有計(jì)劃地組織學(xué)生到野外開展采集、捕撈等實(shí)踐活動。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對大科學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的興趣小組——標(biāo)本制作和無線電興趣小組。為學(xué)生了解大科學(xué)、增進(jìn)科學(xué)科學(xué)知識提供條件。
二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時(shí)，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。
三、繼續(xù)強(qiáng)化管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估機(jī)制。
本學(xué)期，我們繼續(xù)對實(shí)驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范帳冊，按部頒目標(biāo)將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校制定的《竹簀小學(xué)科學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)落實(shí)兩抓：一抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展”；二抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的使用效益”。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估納入教育工作和整體評估中。評估的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)效果、儀器設(shè)備的使用管理完好率、實(shí)驗(yàn)開出率、實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進(jìn)行評估，并將評估結(jié)果存放教師業(yè)務(wù)檔案，匯總到教師月考中。通過思想引導(dǎo)和過程管理，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作已經(jīng)正常有序地開展起來。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷優(yōu)化。
教學(xué)研究活動是教學(xué)的活力，因此，我們加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過程研究探討，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極開展實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。具體做法是積極開展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評比活動，總結(jié)交流心得體會，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文和自制教具評比活動，并且不斷改進(jìn)評價(jià)方式和手段，重視過程評價(jià)和多元評價(jià)，旨在提高教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的積極性。這一教學(xué)研究和評價(jià)措施無疑成為推動實(shí)驗(yàn)常規(guī)化的動力。
五、不斷總結(jié)與反思，提高教師、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果。
關(guān)鍵詞：物理科技活動；科學(xué)素養(yǎng)
我國《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程基本理念，首要的一條就是“在課程目標(biāo)上注重全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”.歷史和時(shí)展證明，公眾的科學(xué)素養(yǎng)是國家興旺之本.盡管對科學(xué)素養(yǎng)概念的內(nèi)涵有不同理解，但科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容是基本一致的.科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)知識，科學(xué)過程與方法，對科學(xué)本質(zhì)的理解，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系等.[1]在科學(xué)教育體系中，自然科學(xué)中最具代表性的物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著獨(dú)特的作用，開展物理科技活動是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑.
1通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
科學(xué)教育中的科學(xué)過程主要是指在一般的科學(xué)研究中，那些普遍適用的系統(tǒng)化的操作步驟，一般來說，包括提出問題、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析與論證等基本環(huán)節(jié).事實(shí)上，“教學(xué)中的科學(xué)探究”與真實(shí)的科學(xué)探究，雖然二者經(jīng)歷的過程基本相同，但它們有著本質(zhì)的區(qū)別：“教學(xué)中的科學(xué)探究”主要是面向人類已知的知識，強(qiáng)調(diào)的是過程，其目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念，領(lǐng)悟科學(xué)家探究自然界的方法從而獲得知識；而真正的科學(xué)探究是面向未知的知識，它更重視結(jié)果，即發(fā)現(xiàn)新知識.所以，在科技活動中開展科學(xué)探究，其目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，掌握探究方法，更重要的是讓學(xué)生形成對問題的探究習(xí)慣，更理性地看待問題.通過探究活動所形成的知識，更能讓學(xué)生理解知識的本質(zhì).
在教學(xué)串并聯(lián)電路之前，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性探究問題：根據(jù)給足的電源、兩個(gè)小燈泡、一只開關(guān)、若干導(dǎo)線等器材，請畫出盡可能多的電路.學(xué)生經(jīng)過充分的思考后，自發(fā)地將所畫的電路展示在黑板上.教師提出要求，學(xué)生展開討論.
要求1：把黑板上錯(cuò)誤的電路圖找出來，并說明理由.（因?qū)W生展示的電路設(shè)計(jì)有可能存在短路、斷路等情況）
要求2：把形式不同但實(shí)質(zhì)相同的電路合并后保留一個(gè)電路.
要求3：把余下的電路進(jìn)行分類，并說明分類的理由.
在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上分析歸納出電路的兩種基本連接方式——串聯(lián)、并聯(lián).
活動結(jié)束時(shí)，筆者當(dāng)堂進(jìn)行檢測，掌握串并聯(lián)電路特點(diǎn)并能正確識別電路的串聯(lián)、并聯(lián)的學(xué)生達(dá)到86%.[2]
2通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一切自然科學(xué)和社會科學(xué)的理論最終都要以觀測或?qū)嶒?yàn)的事實(shí)為準(zhǔn)則，只是實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）的手段和方法不同而已，所以實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）的觀點(diǎn)、方法和能力是科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容.
物理課本中設(shè)計(jì)了許多探究性實(shí)驗(yàn)，如果按照課本的固定模式，按部就班地進(jìn)行，學(xué)生只是按單一方法進(jìn)行，只達(dá)到會做的層面.由于學(xué)科教學(xué)的時(shí)間、任務(wù)的限制，往往也只能如此.科技活動的開放性為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)的廣闊空間.開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生針對一個(gè)主題，討論可能的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自己揣摩、探索，通過自己動手操作加以探究，最后選出你認(rèn)為最好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).《研究勻變直線速運(yùn)動》這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課本中使用的是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶.活動中，有同學(xué)提出用數(shù)碼相機(jī)的連拍功能充當(dāng)頻閃照相機(jī)來研究的方案.本校實(shí)驗(yàn)室沒有配備頻閃照相機(jī)，訪談中得知，學(xué)生在此之前沒有接觸過頻閃照相機(jī)，他僅憑數(shù)碼相機(jī)的連拍功能和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器都具有等時(shí)記錄的特點(diǎn)想到這個(gè)方法，我們不得不由衷地感嘆學(xué)生創(chuàng)造性.難能可貴的是，其他同學(xué)想到在路徑后面上放上刻度尺就很容易解決了距離測量的問題.隨后的討論中有學(xué)生提出，在小車頂上靠刻度尺一側(cè)固定一個(gè)指針，就可以減小因拍攝時(shí)視角引起的長度測量誤差.
3通過物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
再現(xiàn)知識產(chǎn)生的社會、文化、歷史背景和物理學(xué)家們?yōu)楂@取物理知識所做出的真實(shí)而令人興奮的探索歷程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀.物理學(xué)作為一個(gè)完整的科學(xué)知識體系，含有靜態(tài)知識體系──科學(xué)規(guī)律、成果；動態(tài)知識體系──科學(xué)研究的過程.前者給人以知識，而后者給人以創(chuàng)新的智慧.離開了歷史背景的單純的物理知識只能使學(xué)生覺得枯燥和深?yuàn)W.若能通過具體、生動、可靠的歷史事實(shí)來說話，讓學(xué)生感受到物理大師們用有效的方法一步一步地揭示物理奧秘時(shí)那種科學(xué)創(chuàng)造的與激動，接受科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)的熏陶.
人教版物理教材中大量的“科學(xué)足跡”欄目提供了豐富的物理學(xué)史資源.此外，在科技活動中，開設(shè)了《“偶然”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明》講座，讓學(xué)生感悟到靈感的美和科學(xué)探究中美的靈感來源于問題本質(zhì)的深刻理解和對自然、生活的敏銳觀察.《擦肩而過的發(fā)現(xiàn)》讓學(xué)生為科學(xué)家痛失重大成果而惋惜，同時(shí)也為他們的不懈追求精神而感動，理解他們在科學(xué)探究中“失敗”的價(jià)值.在教學(xué)托馬斯·楊的雙縫干涉實(shí)驗(yàn)后，介紹物理史上“十大最美實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)的魅力.《量子力學(xué)的“英雄時(shí)代”——一張震撼的合影照》的講座，讓學(xué)生了解二十世紀(jì)初科學(xué)發(fā)展“井噴”時(shí)代科學(xué)巨匠們的卓越貢獻(xiàn)……讓學(xué)生在科學(xué)史的海洋中，感悟科學(xué)的美，培養(yǎng)對科學(xué)探究的情感，形成科學(xué)探究的價(jià)值追求.
4通過小制作、小發(fā)明培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
學(xué)校的活動課蘊(yùn)含著豐富的科技教育內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑.鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在科技活動中做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)，而小制作、小發(fā)明活動本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，它們不僅可以使學(xué)生學(xué)到各方面的專門知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各種技能.同時(shí)學(xué)生通過小制作、小發(fā)明活動，能夠充分認(rèn)識理論知識的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力.結(jié)合與科技教育緊密相連的活動，如全國科普日，科技活動周、每年的全國、省、市科技創(chuàng)新大賽，廣泛開展的課外科技興趣小組活動，如機(jī)器人、航模，科學(xué)小發(fā)明、小制作、小論文等都是科技活動非常有效的活動方式.
科技發(fā)明小組的潘勝勇同學(xué)觀察到日常生活中，拔取移動插線板上的插頭時(shí)，往往要用雙手，有時(shí)很不方便，經(jīng)過仔細(xì)琢磨發(fā)明了“可單手拔取插頭的插線板”，此項(xiàng)發(fā)明榮獲重慶市少年兒童發(fā)明金獎(jiǎng)，并獲國家知識產(chǎn)權(quán)局授權(quán)的實(shí)用新型發(fā)明專利.
5通過STS教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
STS教育本身是以科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，正確理解和處理科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的協(xié)調(diào)、和諧，突出了對科學(xué)的文化解讀和價(jià)值判斷.所以，在物理科技活動中，開展STS教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑.
充分利用課本資源開展STS教育.讓學(xué)生理解在物理的發(fā)展過程中，科技對物理學(xué)的發(fā)展起到了重要的作用，反過來物理學(xué)的發(fā)展又推動了科技的發(fā)展.在學(xué)習(xí)必修2第6章《萬有引力與航天》一節(jié)時(shí)，教師就可以在講解時(shí)，將這樣的觀點(diǎn)滲入到教學(xué)中.讓學(xué)生知道，沒有望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明與改造，人類就無法觀看到遙遠(yuǎn)的天體，將大大限制物理學(xué)家對科學(xué)的研究；另一方面，萬有引力的發(fā)現(xiàn)和引力常數(shù)的測定，使得人們能夠計(jì)算出天體的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)未知的天體.在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分思考，去感知科學(xué)和科技的互相推動的關(guān)系.在第5節(jié)《宇宙航行》后，教材給出了《航天事業(yè)改變?nèi)祟惖纳睢凡牧?這份材料重點(diǎn)介紹了航天在不知不覺中改變我們的生活，包括衛(wèi)星通信、衛(wèi)星廣播給人類帶來的改變，航天育種對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的促進(jìn)作用.在材料的最后，編者介紹了近年來，有的國家試圖在大氣層外部署武器，遭到國際社會的反對.要求學(xué)生通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱這方面的資料，了解我國政府的立場，寫出綜述，并闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們交流.教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注，讓學(xué)生了解航天事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探索宇宙的興趣和投身航天事業(yè)的激情.
開展物理科技活動只是一種手段，而不是最終目的，要把著眼點(diǎn)放在對學(xué)生進(jìn)行科技教育、提高學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)方面.
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡鐵權(quán) 基礎(chǔ)教育課程改革視野下的中學(xué)物理教學(xué)[M].科學(xué)出版社2005：3
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；科學(xué)興趣；培養(yǎng)
“科技是第一生產(chǎn)力”，作為人民教師，我們應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)神圣的責(zé)任：從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，充分開展中小學(xué)科學(xué)興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
通過多年從事中小學(xué)科學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)興趣小組活動的實(shí)際開展，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、以科技環(huán)境熏陶課堂，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣
兒童教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是兒童學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的先決條件。在科學(xué)興趣小組的活動開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其以飽滿的情緒，積極的態(tài)度，投入到科技創(chuàng)新活動中。
科學(xué)知識大多是通過實(shí)驗(yàn)來獲得的，鮮明、直觀的實(shí)驗(yàn)既能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生對自然奧秘不斷的探索精神。根據(jù)學(xué)生生性好動，喜歡自己動手動腳，什么事都想弄個(gè)明白這一特點(diǎn)，在科學(xué)興趣小組的活動開展過程中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和特點(diǎn)，充分讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中動手、動腦、動口，從而了解、掌握更多的科學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在組織學(xué)生開展“生活中的靜電現(xiàn)象”主題科學(xué)探究活動中，我們布置同學(xué)們用自備的塑料（木）梳、塑料（木）尺、碎紙屑、氣球、毛皮等材料，試著摩擦產(chǎn)生靜電，并宣布看誰能用尺子、梳子等材料吸附起碎紙屑，比比誰吸得多。頓時(shí)，興趣小組競爭的氣氛來了，結(jié)果有的同學(xué)的材料能吸起紙屑，有的不能，通過學(xué)生自己的動手操作，使學(xué)生很容易就懂得日常生活中的靜電現(xiàn)象，同時(shí)也明白了正負(fù)電子，及如何有效的摩擦起電?？梢?，加強(qiáng)重視課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高，效果好。既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生能力。
科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求學(xué)校的布局要具有科學(xué)性，如校園園藝設(shè)計(jì)，花壇的設(shè)計(jì)，教室的采光通風(fēng)設(shè)計(jì)等，校園垃圾的處理，節(jié)能環(huán)保，節(jié)約水電方面。再者也要充分利用學(xué)校的各種宣傳途徑，如校園廣播、黑板報(bào)、宣傳長廊、標(biāo)語、教室張貼畫、手抄報(bào)等，宣傳一些科技方面的知識，張貼一些反映“知識就是力量”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”等，讓學(xué)生樹立起愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想意識。
二、課堂內(nèi)外相互滲透，以科技育人潤物無聲
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科技創(chuàng)新意識，還需要在課堂、課外活動中同時(shí)開展。對學(xué)生的教學(xué)，教師既要注意課堂知識的教學(xué)，又要考慮到活躍課堂氣氛。在科學(xué)課教學(xué)中，要根據(jù)不同的教材內(nèi)容適時(shí)地給學(xué)生講一些有趣的科學(xué)小故事，幫助學(xué)生提高認(rèn)識事物、認(rèn)識自然界客觀規(guī)律的興趣和能力。
如，在開展“植物的葉”主題科學(xué)興趣小組活動時(shí)，我們在課堂上就安排學(xué)生們走出教室，來到校園內(nèi)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察校園里的花草樹木的葉子，并在盡可能不損壞花草樹木的前提下采集一些植物葉片做成標(biāo)本，要求學(xué)生比一比，看誰做得最美，并挑選出做得好的作品貼在學(xué)校櫥窗內(nèi)，供大家欣賞。這樣的教學(xué)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生在課堂活動的同時(shí)，感受到動手實(shí)踐取得的成功的喜悅。
三、開展形式多樣的活動，扎實(shí)有效地開展興趣小組
學(xué)生的探索欲望來了，科技意識就有了。在學(xué)生中開展以“小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小論文、小調(diào)查”的“五小”行動，在“小制作、小發(fā)明”中，有的學(xué)生做出了許多看似簡單卻頗具新意的作品。如方便拾球器，不僅可以撿乒乓球還可以撿羽毛球，還有地震模擬報(bào)警儀、長臂摘果器、家用清潔器等等，學(xué)生在做中運(yùn)用科學(xué)知識，用科技來指導(dǎo)制作。當(dāng)學(xué)生看到自己的設(shè)計(jì)得到他人的認(rèn)可，消除了“發(fā)明創(chuàng)造只是天才的專利”的思想，從而體驗(yàn)到了非比尋常的成就感，明確了只要做生活的有心人，并能用科學(xué)的眼光來看待生活，我們就是一個(gè)小小發(fā)明家。這對于學(xué)生來說，絕對是他們繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新的一股不竭的動力。
學(xué)校每學(xué)期還舉辦如“奇思妙想展示會”“小小新科技”等多種多樣的科技評比活動，這既是一個(gè)學(xué)生展示自己才華的機(jī)會，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及積極進(jìn)取的精神，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的信心。
學(xué)校每學(xué)期都有計(jì)劃地組織學(xué)生到兄弟學(xué)校進(jìn)行參觀，相互交流，或是走出學(xué)校，踏上社會進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普和創(chuàng)造發(fā)明類的書刊雜志等，這樣做不僅可以開拓學(xué)生的視野，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)接觸社會、了解社會，從身邊發(fā)現(xiàn)科技學(xué)習(xí)科技的機(jī)會。
四、家校社會齊心協(xié)力，共助科學(xué)活動齊飛
要讓學(xué)生展開科學(xué)創(chuàng)新的翅膀，去搏擊科技的長空，絕不是一朝一夕的事，需要學(xué)校、家庭、社會各個(gè)方面的共同努力。
學(xué)校開展的“拜拜！污染”活動，明確了各種污染的巨大危害，提醒親人朋友要盡量少用塑料袋減少白色污染、室內(nèi)多開窗通風(fēng)少用空調(diào)等等環(huán)保節(jié)能的行為時(shí)，如果得到的意見是“贊一個(gè)”的，那么這個(gè)活動的開展就算是成功的，活動目的達(dá)到了；但如果得不到親人、朋友的支持，對于青少年來說，將會是一個(gè)分力，這個(gè)分力將使學(xué)生的思想意識與實(shí)踐行動產(chǎn)生脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)的興趣減少！
學(xué)校、家庭、社會要共同努力，從點(diǎn)滴小事，家庭瑣事中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，營造一個(gè)良好的科學(xué)、科技氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去幻想，去嘗試，哪怕做錯(cuò)千百次也沒關(guān)系，在錯(cuò)中孩子將會學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；科技意識；課堂教學(xué)；社會實(shí)踐
一、課堂教學(xué)是強(qiáng)化科技意識教育的重要途徑
1.結(jié)合教材，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念，形成良好的科學(xué)道德。例如，在學(xué)習(xí)合成氨工業(yè)時(shí)，除了向?qū)W生介紹工業(yè)上合成氨的原理、設(shè)備和工業(yè)流程外，還可以向?qū)W生介紹化肥對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合成氨對社會發(fā)展所起的作用，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代生活與化學(xué)之間的密切聯(lián)系。再比如：在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)與制備后，我們可以向?qū)W生介紹第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，氯氣剛發(fā)現(xiàn)不久就被用于制備化學(xué)武器，嚴(yán)重地危害了人類的健康和安全，從而使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)僅僅是一種工具，一種改造世界的手段，它既可以造福人類，也可以危及人類，具有雙重性。在學(xué)生的心靈上留下烙印，科學(xué)必須為正義的事業(yè)服務(wù)，必須同邪惡、同封建迷信作徹底的斗爭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)道德。
2.結(jié)合教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師要把科學(xué)方法教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，例如，講氧氣時(shí)可以介紹燃素學(xué)說是怎樣提出的，這個(gè)錯(cuò)誤的理論為什么當(dāng)時(shí)能得到許多科學(xué)家的承認(rèn)？普利斯特里發(fā)現(xiàn)氧氣時(shí)應(yīng)當(dāng)燃素學(xué)說，為什么真理就在面前而普利斯特里卻沒有發(fā)現(xiàn)真理？而拉瓦錫是怎樣利用氧氣的發(fā)現(xiàn)了燃素說，提出了燃燒的氧化學(xué)說？這一曲折過程包含著深刻的科學(xué)思想和科學(xué)方法，使學(xué)生從前人的失敗中得到教訓(xùn)，從勝利中得到啟發(fā)，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法很有啟迪作用。
此外，教師還應(yīng)結(jié)合教材，針對學(xué)生的思想實(shí)際，選取必要的化學(xué)史實(shí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生對科技重要性的認(rèn)識。例如，可以介紹居里夫婦歷經(jīng)45個(gè)月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業(yè)績，以及介紹我國不少科學(xué)家具有創(chuàng)新精神和不怕困難挫折的精神，為改變祖國的科技落后作出努力，為世界化學(xué)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。這些，無疑會使學(xué)生受到尊重事實(shí)、獨(dú)立思考、一絲不茍、百折不撓、大膽創(chuàng)新等科學(xué)態(tài)度的熏陶和教育，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國和獻(xiàn)身事業(yè)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大理想。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育，提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，增強(qiáng)動手能力，訓(xùn)練和培養(yǎng)科學(xué)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)技能的訓(xùn)練。利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，可以增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)裝置及用具等，從而增加學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會和效果，縮短理論和實(shí)際之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊ㄟ^實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和不畏艱難的科學(xué)精神，理論指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)方法以及分析、綜合、概括、推理的思維能力。
二、社會實(shí)踐活動是強(qiáng)化科技意識教育的廣闊天地
1.組織科普講座。法拉第就是從聽戴維講科普課而進(jìn)入科學(xué)殿堂的?？梢哉垖＜医淌诮榻B化學(xué)知識，介紹科學(xué)家生平事跡，介紹我國或世界新科技成就及動向，介紹環(huán)境污染狀況及防災(zāi)減災(zāi)知識，從而深化學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)科學(xué)興趣。
2.組織參觀和調(diào)查。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參觀科技成果展覽、污水處理系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測站、重大事故現(xiàn)場、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室等，了解化學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活中的應(yīng)用情況，還可以讓學(xué)生參與社會調(diào)查，如本地區(qū)水源污染狀況調(diào)查等，加強(qiáng)對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展三者之間聯(lián)系的認(rèn)識。
3.開展小發(fā)明活動。生活之中處處有化學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識與生產(chǎn)生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)、自找材料、自己動手進(jìn)行小發(fā)明活動，如利用化學(xué)反應(yīng)中能量變化自制旅行冰袋等，通過這些活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
4.組織學(xué)生參加學(xué)科競賽。通過競賽，增加學(xué)生的科技競爭意識，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。還可以組織學(xué)生寫小論文，總結(jié)知識，訓(xùn)練他們的科學(xué)表達(dá)能力等。
三、教師是強(qiáng)化科技意識教育的關(guān)鍵
1.精心設(shè)計(jì)，悉心指導(dǎo)。教師應(yīng)該挖掘隱含分散在教材中的科技意識教育內(nèi)容，去整理提煉，從而成為訓(xùn)練科技意識的好題材。在搞小發(fā)明、小制作時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有時(shí)還需限制藥品用量等，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，還要引導(dǎo)學(xué)生自己分析、總結(jié)，找出失敗的原因，反復(fù)試驗(yàn)，直到成功為止，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。
2.努力創(chuàng)造條件。教師和學(xué)校應(yīng)積極做到開放實(shí)驗(yàn)室、圖書館等，為科技活動的順利開展提供有利的條件，讓更多的學(xué)生得到訓(xùn)練。
3.改革考核制度。教師在學(xué)期年度考核時(shí)，應(yīng)適當(dāng)考慮參加科技活動的情況以及取得的成績，使學(xué)生有成就感和保障感。
總之，現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開科技的發(fā)展，世界上科技的競爭是綜合國力的競爭，是人才的競爭，人才的競爭歸根結(jié)底是教育的競爭。因此，對學(xué)生進(jìn)行科技意識教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，是我們每個(gè)教師的職責(zé)，也是社會和國家的需要。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐 科技校本 實(shí)踐課程
《綜合實(shí)踐活動課課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“校本課程的主導(dǎo)價(jià)值是展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，它要求充分開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，鼓勵(lì)社區(qū)人士、學(xué)生家長和其他人員共同參與，消除教育與生活、學(xué)校與社會、學(xué)生與家長、知識與實(shí)踐之間的隔閡或?qū)αⅲ蛲ㄋ鼈冎g的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解知識的豐富多樣性，提高學(xué)生的實(shí)際生活能力，培養(yǎng)他們自主、自立、自信的精神?！倍鴮?shí)際生活能力也就是實(shí)踐能力的實(shí)質(zhì)就是對知識的運(yùn)用能力?；顒诱n中的實(shí)踐能力只要包括實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、制作能力、調(diào)查能力，以及社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐等方面的能力。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)是浙江省示范學(xué)校，學(xué)校共有學(xué)生1300余名，教師員工100人，有著近百年的建校史。近年來，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我們學(xué)校在開展課堂內(nèi)外科技活動和發(fā)展學(xué)生特長方面，取得了些許成績。在科技教育方面積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以文化立校、以科研興校、以特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念著力打造辦學(xué)特色。必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為創(chuàng)新實(shí)踐的能手。因此，學(xué)校除了堅(jiān)持游泳體育傳統(tǒng)項(xiàng)目外，著力在科技教育方面尋找素質(zhì)教育的突破口。我校積極開展青少年科技創(chuàng)新教育，高度重視科技創(chuàng)新教育活動，重視學(xué)生全面發(fā)展，將培養(yǎng)青少年學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，納入學(xué)校工作之中。
一、強(qiáng)化科技教育的意識，塑造特色文化
1、提煉辦學(xué)特色的精神內(nèi)涵。充分利用各種形式和教育資源，在師生中深入開展各種主題教育活動，使之內(nèi)化為全體師生的精神品質(zhì)，滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，逐步錘煉為學(xué)校的辦學(xué)精神。實(shí)施學(xué)?？萍冀逃?，不僅是實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的突破口，而且更是教育思想的轉(zhuǎn)變。
2、進(jìn)行校園可視文化建設(shè)。對學(xué)校文化設(shè)施、學(xué)校形象、藝術(shù)景點(diǎn)等進(jìn)行整體規(guī)劃，力爭讓校園內(nèi)的每一個(gè)角落、每一面墻壁都成為展示學(xué)校特色的園地，形成濃郁的特色氛圍。
3、每次綜合實(shí)踐活動都有預(yù)案。我們學(xué)習(xí)了大量關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的科技活動方案，邀請溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)踐活動課老師，指導(dǎo)學(xué)校老師們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)科技實(shí)踐活動方案，并把學(xué)校曾經(jīng)開展過的優(yōu)秀科技實(shí)踐活動方案《銀溪母親河―制作環(huán)保公益廣告系列科普活動》、《共繪綠色春天―“春蠶杯”系列科普活動》等作為范例，供教師們學(xué)習(xí)和參考。
其次，我們組織有經(jīng)驗(yàn)的班主任和科學(xué)輔導(dǎo)老師設(shè)計(jì)和撰寫以“生物和環(huán)?！睘橹鞯目萍紝?shí)踐活動方案，并對已實(shí)踐過的優(yōu)秀科技活動進(jìn)行整理和整合，我們的師生通過探索，寫出了不少富有創(chuàng)新色彩的科技活動方案。
二、科技校本綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)計(jì)劃
按照學(xué)?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)小組工作計(jì)劃，平時(shí)按計(jì)劃每周星期三下午課外活動，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動。具體活動時(shí)分為九個(gè)社團(tuán)：小發(fā)明社團(tuán)、物理興趣社團(tuán)、化學(xué)興趣社團(tuán)、生物興趣社團(tuán)、科學(xué)小論文社團(tuán)、電子計(jì)算機(jī)社團(tuán)、科幻畫社團(tuán)、七巧板社團(tuán)、電腦網(wǎng)葉社團(tuán)等。每年十月舉辦“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”?；顒又黝}和宗旨：展示青春風(fēng)采，弘揚(yáng)校園文化，拓展學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)青少年成長成才。搭建一個(gè)平臺、提供一次機(jī)會、展示一技之長、提高多種能力、培育一代新人。以校園科技文化藝術(shù)節(jié)為龍頭，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校在實(shí)現(xiàn)科技課程與學(xué)科教學(xué)的整合過程中，一是拓展了學(xué)科課程設(shè)置，開設(shè)了6個(gè)學(xué)科論壇，編輯出版了校園社團(tuán)、自然科技、溫州人、民俗傳統(tǒng)四套校本教材，教師個(gè)人及群體開設(shè)科技選修課程10多門，組織科技活動20多項(xiàng)，四位專職活動課教師參與了校本科技教材的編寫，95%以上的教師參與了科技教育特色學(xué)校創(chuàng)建相關(guān)課題的研究。二是強(qiáng)化了科技教育元素的挖掘，將隱藏于教材中的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)思維、人文精神培養(yǎng)等內(nèi)容顯性化，數(shù)學(xué)組“用生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型”實(shí)驗(yàn)，使往日枯燥的數(shù)學(xué)知識變得妙趣橫生，理化生組的“強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合、把實(shí)驗(yàn)帶回家”的教學(xué)探索，讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)與感悟。三是豐富了科技課程資源，形成了30多堂創(chuàng)造發(fā)明的系列講座，開發(fā)了多個(gè)科技教育多媒體課件，錄制了1個(gè)科教宣傳片。四是探索出了科技教育與學(xué)科教學(xué)有效整合的“三抓三滲透”模式，“三抓”即抓學(xué)科教學(xué)，抓校本選修、抓學(xué)生學(xué)生實(shí)驗(yàn)；“三滲透”就是在“三抓”過程中實(shí)施思想滲透，使科技教育理念深入人心；實(shí)施內(nèi)容滲透，以增加學(xué)科教學(xué)中的科技信息含量；實(shí)施方法滲透，教師進(jìn)行教學(xué)方法和形式的自覺革新。
三、讓科技教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，編寫科技教育校本課程
學(xué)科教學(xué)是教育的主陣地。我們對這些科技活動方案進(jìn)行篩選和修改，針對學(xué)生科學(xué)研究能力養(yǎng)成教育，選出了10篇優(yōu)秀的主題系列科技活動方案，編寫《實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技教育校本課程》，完成雛形，形成科技活動的系列化。
（2）實(shí)踐科技活動，開展科學(xué)研究能力的養(yǎng)成教育
