發(fā)布時間：2023-04-01 10:12:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師業(yè)務論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
高校財務分析更有利于學校的管理者更好的了解學校的財務狀況、收支平衡、風險、外部環(huán)境等內容，將為學校的重大決策提供有力的依據(jù)。也為上級教育行政管理部門進行宏觀管理提供參考。隨著財務管理的不斷完善，事業(yè)單位改革步伐的不斷加快，做好高校財務分析工作，對于促進整個高等教育事業(yè)的發(fā)展作用也日益突顯。
（一）高校財務分析是落實教育事業(yè)規(guī)劃的需要
2012年教育部的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中指出：“要嚴格執(zhí)行國家的財經紀律，通過建立精細化、科學化的預算管理機制，統(tǒng)籌好高校資金的使用，做好經費撥款的科學論證，健全項目申報、事前評估、財政投資評審、立項論證制度，細分預算與決算，提高資金管理的有效性?！睆摹兑?guī)劃》中的要求可以看出，尤其對公辦高校在財政經費的使用方面做出了嚴格的要求。旨在通過財政資金的科學使用，不斷完善經費使用內部稽核和內部控制制度，確保經費使用規(guī)范、安全、有效，來促進高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，做好高校的財務分析是落實教育事業(yè)規(guī)劃的體現(xiàn)，是國家相關規(guī)劃對高校的要求。
（二）高校財務分析是推動教育發(fā)展方式順利轉型的需要
高校通過財務分析，是高校整體實力的綜合實現(xiàn)。近年來，從國家層面上看，促進高校的自主辦學，減少對財政的依賴，提高高?！白灾髟煅薄⒆晕野l(fā)展、自我完善的能力，已成為一種大勢所趨。早在2001年國家就確立了“科教興國”、“人才強國”的教育發(fā)展方略，“十二五”期間，我國將“促進高等教育結構優(yōu)化、提高高等教育質量”作為重要的抓手。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》強調未來的教育工作方針為“優(yōu)先發(fā)展、促進公平、育人為本、改革創(chuàng)新、提高質量”。將“促進教育的優(yōu)先發(fā)展、實現(xiàn)教育的公平發(fā)展”作為首要任務?！兑?guī)劃》中指出：“要推進高校自主確定內部收入分配，自主管理和使用人才，自主管理和使用學校財產和經費。”因此，可以看出做好高校的財務分析是促進高等教育發(fā)展方式由外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展轉變的重要基點，將有利于高校進一步更新教育教學觀念，調整學科專業(yè)結構，改革人才培養(yǎng)模式，增強自我發(fā)展的內生動力。
（三）高校財務分析是合理安排資金、提高資金的使用效益的需要
從《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等系列政策規(guī)劃可以看出，促進高校的自我發(fā)展、自我完善，其中最為重要的任務之一就是不斷減少對中央財政資金的依賴，提高自身的資金使用效益。高校的財務分析則是提高高校資金使用效益的重要舉措。一方面，財務分析能夠及時發(fā)現(xiàn)預算資金使用中存在的問題，對資產的完好率、增值率、年增長率等要素進行有效的評估，不斷完善財務支出結構。例如：當前，建設學術型高校、科研型高校成為各大高校的發(fā)展主題，也是國家對高等教育事業(yè)發(fā)展的要求，就要求高校要加強科研、學術建設等方面的資金投入，而這些則可通過財務分析對資金的投向進行跟蹤，及時找到投入中的不同，從而對資金的支出結構進行合理調整。另一方面，財務分析能夠有效的增強高校預算管理能力，有效的預防財務風險。預算管理是當前高校財務管理的核心內容，進行財務分析能夠更加科學合理的進行預算編制，使預算更加契合高校的工作重點。同時，財務分析也有利于高校預防財務風險。對高校的資產、負債、收入、結合等方面進行摸底，有效地進行資產處置，調整收支結構，規(guī)避財務運行中存在的各類風險，提高財務運行的穩(wěn)定性。第三方面，財務分析可以促進高校進一步挖掘收入潛力、提高投資收益。在積極向上級財政和主管部門爭取事業(yè)經費撥款外，高校還可以通過財務分析進一步理清增收渠道，在保障開源節(jié)流的前提下，改善高校的經營模式以及利益的增收方式，實現(xiàn)自身的可持續(xù)健康發(fā)展。
（四）高校財務分析是執(zhí)行好教育財經政策的需要
在增強高校自主發(fā)展能力的同時，也要強化其自我約束的能力。在高校財務管理過程中，貫徹和落實國家的財務法規(guī)和學校的有關規(guī)章制度，推進國家相關教育事業(yè)規(guī)劃、計劃的實施是工作的重中之重。而通過財務分析，則能夠更好的對高校進行“自查”和“自我監(jiān)督”，保障學校的財務活動能夠遵守國家的財務法規(guī)和學校自身的財務制度。對收費項目、支出項目進行逐一的核查，及時發(fā)展高校的收費標準執(zhí)行情況，以及在資產清算、稅務管理中存在的問題，及時揭示違反法律和規(guī)章制度的現(xiàn)象，增強財務管理的嚴肅性，使得高校教育事業(yè)發(fā)展能夠與國家政策法規(guī)保持高度的一致。
二、新時期做好高校財務分析工作的措施
（一）財務分析指標體系化
科學合理的指標體系是進行財務分析的第一步，高校必須切合當前的高等教育改革實際，對現(xiàn)行的指標進行體系化的改造。傳統(tǒng)的高校財務分析指標包括“一般指標、專項指標”兩大部分。其中，共性指標主要有：學校經費自給率、公用支出比率、人員支出占事業(yè)支出的比率和資產負債率等內容。在共性指標的安排過程中，隨著高校自主發(fā)展的空間不斷增大，要積極增強資產、負債規(guī)模及增長率、支出結構與生均支出水平等基本財務指標的分析力度，同時側重于教學科研活動的收入及其他自籌經費的增長率核算，從而對全校的整體財務指標有全面的把握。在專項財務指標的設置中，要進一步細化專項財務指標，并且針對某些專項財務管理問題設置靈活多樣的分析指標。隨著高等教育的產業(yè)人發(fā)展，未來還要增加無形資產分析指標、人力資源分析指標、科研經費收支和現(xiàn)金流量指標等相關指標體系，要核算好每個專項中的凈現(xiàn)金流量、現(xiàn)金流量的組成、國庫資金的支付等內容。
（二）財務分析方法多樣化
當前，高校財務分析的主要方法為比率分析法和比較分析法，這兩種分析方法對于以財政撥款為主要資金渠道的傳統(tǒng)高校較為適合，并且相對側重于預算的編制與執(zhí)行。而隨著高等教育的市場化、多元化發(fā)展，教育的市場化程度不斷提高，在這種情況下，比率分析法與比較分析法已不能夠完全適應新形勢下高校財務管理工作的需要。因此，有必要借鑒西方高等學校在財務分析中的相關經驗，在比率分析法和比較分析法的基礎上，大力探索趨勢分析法、動態(tài)分析法、因素分析法、聚類分析等多樣的財務分析方法，不僅要重視定量分析，也要重視定性分析。結合成本會計向管理會計的轉變，增強財務分析的前瞻性與預見性，提高財務分析對決策和管理影響效能。
（三）財務分析程序制度化
做好財務分析工作，就必須進一步完善相關的工作制度，用制度的力量來推進整個高校財務分析工作的開展。高校要高度重視財務分析工作，將財務分析工作落實到人、落實到每個部門。根據(jù)財務分析的內容，將財務分析工作與每個部門的業(yè)務相結合，實施績效法與崗位責任制，使各個部門、各個財務相關的工作人員能夠各司其責，進一步減少職能的交叉，提高財務分析的效能。根據(jù)財務管理相關法律法規(guī)的要求，細分分解各項專項制度，制定符合高校自身實際情況的相關細則與規(guī)定。
（四）財務分析手段信息化
要不斷推進財務分析手段的信息化，實現(xiàn)“記賬、報賬、查賬、報表、審計”等工作的“一體化”，將傳統(tǒng)的“事后分析”轉變?yōu)椤笆虑?、事中、事后”三位一體的分析方式，不斷完善和建立網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，使得財務分析更有針對性，為報表和數(shù)字的收集、整理提供便利條件。在未來的發(fā)展中，要大力推進“云計算”在高校財務分析中的應用，通過建立“云服務器”的方式，將高校的財務數(shù)據(jù)進行收集和整合，實現(xiàn)海量存儲、調度，實現(xiàn)財務管理的現(xiàn)代化，使會計信息得到及時反饋，使得財務分析與信息化發(fā)展同步。
（五）財務分析預警常態(tài)化
高校要利用財務分析，做好財務的預警，并使之常態(tài)化。要積極樹立風險評估的意識，對財務工作的各個環(huán)節(jié)進行控制，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題。增強風險預警的預見性，打好“提前量”，充分消除系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。例如：可通過對高校貨幣資金周轉時間、凈流動資產周轉時間等指標來測量高校在某一時間的支付能力與資金構成，從而進一步調整資金投放節(jié)奏、控制資金量，從而強化財務管理。積極探索將每一時段的預警分析數(shù)量進行收集，積極建立會計風險評估數(shù)據(jù)庫，因地制宜的采取多樣化的財務分析方法，最大限度的消除財務風險。
三、結語
生物學是一門實驗性很強的學科，生物現(xiàn)象和生命活動的認識都是從實驗中得來的。生物教材中各種各樣的生物學實驗拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。借助實驗還可以訓練學生的科學過程方法，培養(yǎng)科學思維能力，加強科學態(tài)度價值觀教育。所以，在生物實驗教學中提高科學素養(yǎng)是一條重要的途徑。
1.1實驗中能鞏固生物學知識。
顯而易見，任何一個生物實驗都包含一定的生物知識。高中生物中的實驗有直接運用所學知識的，也有通過驗證性或探究性實驗來求證獲得新知識的。不論哪一種類型的實驗，都有助于幫助學生鞏固所學的知識理論和理解科學原理。
1.2實驗是掌握科學方法與技能的重要途徑。
學生通過親自參與一些簡單的科學實驗過程，學會了如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，加強了對多種科學方法和技能的培養(yǎng)。
1.2．1.實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力。
生物教材中有很多實驗都是完整的觀察實例。因此實驗教學中，要注重引導學生學會科學的觀察方法，科學的觀察方法可以使學生取得最佳觀察效果，提高觀察能力。如按順序觀察、由整體到局部或由局部到整體觀察、抓住對象的主要特征觀察、邊觀察邊思考、邊觀察邊記錄等，培養(yǎng)學生嚴謹求實的態(tài)度，掌握基本的科學方法與技能。
1.2．2.實驗中培養(yǎng)學生的思維能力。
在生物實驗中，操作和觀察還需要用腦積極思維。如觀察時，教師不能只向學生提問“看到什么”、“是什么”，“有沒有看到”等問題，還要引導學生思考“為什么”。只有借助思維對觀察和操作所獲得的表面現(xiàn)象、感性認識進行加工，才能上升到理性認識，得出科學結論。只有真正培養(yǎng)學生的思維能力，才能切實提高實驗教學效果。
1.2．3.實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學中，教師要讓學生從設計原理、實驗方案、實驗步驟、結果分析等多方面思考，充分調動學生的發(fā)散性思維，對各個環(huán)節(jié)進行再創(chuàng)新，探索出多種實驗途徑。這樣，學生既主動參與實驗過程，又很好的提高了實驗設計水平，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。
1.3實驗是倡導科學精神及情感態(tài)度、價值觀的有效手段。
1.3．1.實驗有利于培養(yǎng)學生的合作精神。
無論是實驗設計，實驗操作，實驗的完善、結論的得出、結論的呈現(xiàn)形式等，都需要大家集思廣益，團結協(xié)作，要求每位同學積極發(fā)揮自己的作用，從而培養(yǎng)學生的信息交流能力和集體協(xié)作精神。
1.3．2.實驗有利于培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和堅持不懈的探索精神。
在實驗中，學生不按照規(guī)范的操作流程操作，不細致觀察實驗過程和現(xiàn)象，不具有迎難而上的挑戰(zhàn)精神;或者歪曲實驗現(xiàn)象，不尊重實驗結果，輕率得出實驗結論等，實驗都很難獲得成功。所以需要學生有嚴謹求實的科學態(tài)度、堅持不懈的探索精神，實驗才能真正發(fā)揮提高科學素養(yǎng)的作用。
1.3．3.實驗有利于培養(yǎng)學生敬畏自然、尊重生命的人文精神。
學會與自然和諧相處，保護生態(tài)，建立正確的生命價值觀。
1.4實驗能促進對科學技術與社會的關系的理解。
實驗能讓學生更加全面深刻地理解科學技術的價值，理解科學技術發(fā)展對社會的多方面影響，更辯證的看待科學、技術和社會之間的關系。理解生物科學技術和發(fā)展經濟，生物科學技術和環(huán)境保護，生物科學技術和改善生活水平，生物科學技術的應用與倫理道德、法律規(guī)范等的關系?？傊飳嶒灲虒W是激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鼓勵科學探究精神的最佳平臺，是培養(yǎng)學生科學方法論、發(fā)展學生創(chuàng)新思維、提高學生科學素養(yǎng)的有效途徑。
二、實驗教學中培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)的途徑
2.1轉變實驗教學觀念，培養(yǎng)學生掌握科學的研究方法
當知識是靠自己的思維得來時才是自己的知識。因此，生物教學應該是生物活動的教學而不應是生物活動結果的教學，重要的不是結論而是認知過程。以實驗為基礎是生物教學最基本的特征之一。從實驗現(xiàn)象到某一生物概念、規(guī)律的形成需要一個過程，在這個過程中，教師不僅要重視教給學生如何通過實驗現(xiàn)象或結果的分析形成概念或規(guī)律，而且還要教給學生如何進一步深入理解概念或規(guī)律形成的思路和方法。傳統(tǒng)的實驗教學目的是“重結論”，而不是將實驗作為“再發(fā)現(xiàn)”的過程，視為知識的形成過程。因此，應轉變觀念，建立以實驗教學為基礎的生物教學觀，充分挖掘生物實驗的教學潛能，為實施素質教育創(chuàng)造條件，營造一個良好的生物實驗教學環(huán)境。
2.2對實驗進行拓展和延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
生物實驗在培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、訓練學生的科學方法，特別是完善學生的創(chuàng)造思維方面，具有獨到的功能。但是在其教學方法的選擇上，還存在著一些不盡如人意的地方，阻礙著生物實驗在“完善學生創(chuàng)造思維素質”方面重要功能的發(fā)揮。因此，探索中學生物實驗的教學方法與完善學生創(chuàng)造思維素質之間的相互關系，是一個重要的研究內容。其中延伸和拓展生物實驗是一種重要的嘗試。通過這樣的活動，學生思維的廣度和深度得到了拓展，探究事物的意識得到增強，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了提高，同時學習積極性進一步高漲。
2.3加強實驗設計，追求實驗過程探究性
皮亞杰曾說過“:復制的真理只能算半個真理?！逼浠顒咏嬚搫t指出，活動是連接主、客體的橋梁，是認知發(fā)展最直接的源泉。學生自主求知才能最大限度地發(fā)揮其自身能力，發(fā)現(xiàn)自己的學習優(yōu)勢。目前，中學生實驗主要有驗證性實驗和應用性實驗。實驗課題、實驗方案及研究步驟都由教師安排決定，有時甚至連實驗結果也由教師事先告知，學生只是機械地操作，無從感受獲取知識和應用知識的快樂。因此，學科教學應加強探索性實驗的比例，使學生在自主探究的實踐活動中逐步掌握“發(fā)現(xiàn)問題———建立模型———形成假設———設計實驗———歸納結論”的科學探索方法。而進行實驗設計和實踐，是科學探究的關鍵。近年來的高考中都增加了實驗設計能力的考核。教師在教學中應指導學生了解進行實驗設計的一些基本原則，如對照性原則、單因子變量原則、平行重復原則等。教材上往往針對實驗假設進行了實驗設計，教師可以充分利用這些實驗材料，幫助學生掌握科學實驗設計的基本方法和基本原則。在此基礎上，鼓勵學生對教材的實驗方案進行改進或重新設計，并且付諸實施?？茖W探究的過程往往也就是不斷完善實驗設計和不斷克服困難的過程。通過這一能力的培養(yǎng)，使學生改變“形高實低”的學習狀態(tài)，成為學習的主人。在實驗過程中，免不了會遇到一些問題和困難，關鍵是要幫助學生克服畏難情緒。
三、結語
（一）盈利能力分析某集團近五年資產總額增長較快，年均增長27.57%。資產總額增長較快的主要原因是集團投資規(guī)模擴大，新投資設立了大量子孫公司，如2011年末房產公司的資產總額，占集團資產總額的30.83%。2011年集團實現(xiàn)主營業(yè)務收入349.13億元，同比增長13.66%：2012年集團營業(yè)收入實際完成403.53億元，同比增長14.25%。結合集團營業(yè)收入和資產數(shù)量變動的分析，可以看出兩者的基本趨同關系，也可以發(fā)現(xiàn)今年來集團投資規(guī)模的增長速度超過了營業(yè)收入的增長速度。2005年以來集團資產營運效率主要指標來看，以凈利潤率指標為例，該指標多年以來在低水平徘徊，在2012年以前都不到1%，2012年才邁上1%。
（二）融資能力分析建筑企業(yè)原始資本積累少，僅依靠自己的收入投資必然導致后勁不足，難以跟上投資的發(fā)展速度，唯有從各種融通渠道借入資金來擴大投資規(guī)模，加快發(fā)展速度。隨著經營規(guī)模的不斷擴大，以及投資規(guī)模的不斷擴大，近年來某集團銀行融資總額處于高位，客觀上推高了集團資產負債率。而且過多依賴財務杠桿去擴大投資規(guī)模，勢必加大投資財務成本，提高投資風險。集團融資能力仍有提高的空間，融資方式將多樣化。近年來某集團憑借國企強大實力和良好信用，銀行授信額度不斷增加，而且實際使用還沒有完全用足，2011年實際使用金額只占授信總量的61%，2012年只占57%，說明仍有大量授信額度可以使用，投資具備通過債務擴張的能力。
（三）償債能力分析某集團資產負債率多年處于高位，對財務償債能力壓力很大。集團資產負債率多年處于高位徘徊，2011年（%）為89.17，比上年提高了0.46個百分點，2012年為88.91%，雖比上年略有下降，但是與行業(yè)平均值76.50相比，仍高出12.41個百分點，集團資產負債率居高不下，甚至還是上漲的沖動，不僅是集團主業(yè)生產經營規(guī)模擴大和盈利能力較弱有關，而且與集團房產開發(fā)項目和BT項目等資金投入量大、結算期和回款期長、占用資金量大，而帶來的投資性負債規(guī)模不斷上升有關。
二、建筑企業(yè)提高投資能力對策
（一）確定合理企業(yè)投資規(guī)模從總量來看，假如企業(yè)年度實際現(xiàn)金凈出現(xiàn)較大的負值，說明企業(yè)現(xiàn)金流量已經入不敷出，反映企業(yè)資金的極度緊張，已經不能承受更多的投資支出，否則企業(yè)資金鏈會不堪重負，會影響企業(yè)建筑主業(yè)的生產經營，甚至使企業(yè)資金流斷裂而運行管理難以為繼。從現(xiàn)金流構成看，假如投資活動現(xiàn)金與籌資活動凈流量都是負值，只有經營活動凈流量是正值，說明集團籌資活動受到不同原因的制約，要采用融資手段擴大投資也是存在難度；投資現(xiàn)金凈流量已經出現(xiàn)較大的負值，主要是由于投入多而產出少雙向作用造成的，假如不提高投資回報率，加速投資收益的回收，投資現(xiàn)金凈流量斷無可能出現(xiàn)正值，進而嚴重影響企業(yè)整體運行。
（二）投資能力與償債能力相適應企業(yè)資產負債率已處高位，企業(yè)不能繼續(xù)依靠債務融資來擴大投資規(guī)模，否則就會繼續(xù)推動資產負債率的上升，導致償債能力指標更加惡化，企業(yè)償債壓力會更大，增加企業(yè)經營的風險。因此，企業(yè)應當堅持穩(wěn)健的投資決策，投資資金配置的方向、規(guī)模和時序的決策要充分考慮償債能力，關注資產負債率等財務指標的變化，使投資能力的運用、配置與償債能力相適應。
（三）優(yōu)化企業(yè)年度投資計劃建設企業(yè)的財力是決定投資能力的關鍵，必須根據(jù)企業(yè)財力，適時合理調整年度投資規(guī)模和優(yōu)化投資計劃。企業(yè)必須明確發(fā)展目標，以實現(xiàn)資源整合、產業(yè)鏈經營為發(fā)展主線，注重企業(yè)投資對促進企業(yè)轉型升級、技術改造、產業(yè)培育等方面的積極作用，將產業(yè)結構調整及企業(yè)技術改造等作為集團的重點投資方向，在擴大投資規(guī)模和數(shù)量的同時，更加注重投資發(fā)展質量和投資發(fā)展效益的提升，年初制定投資計劃，年中適時調整。
（四）提高建設企業(yè)盈利能力建筑施工主業(yè)和房地產培育主業(yè)是集團盈利和資本積累的主要來源，只有把集團“雙主業(yè)”經營好，才能保證增量投資的需求，才能向投資項目有充足的現(xiàn)金流支持。對于個別質量不高、效益較差的存量資產，要努力改善其經營狀況，提高這些投資項目的經濟效益，加速投資回報返回集團，用存量投資回報提升集團再投資能力；對于經營虧損嚴重和市場前景較差的投資項目，要通過各種方式進行資產重組，調整資產結構或通過市場進行產權轉讓，盤活數(shù)量巨大的存量資產，支持投向前景好的新投資項目。
（五）創(chuàng)新企業(yè)融資方式國有企業(yè)有良好的企業(yè)信譽，在融資方面有優(yōu)勢，但集團公進行新的投資很大程度上依賴向金融機構，必然會造成財務杠桿的過度使用，增加財務費用和投資風險。企業(yè)必須創(chuàng)新融資方式，進一步拓寬融資渠道，推進融資能力的提高。要積極推動集團整體上市，利用資本市場實現(xiàn)直接融資，通過向社會直接融資來大幅度提升集團的投資能力；進一步深化與商業(yè)銀行合作，保證和穩(wěn)健擴大集團授信額度，同時要大力創(chuàng)新運用融資融券、中長期票據(jù)等金融工具，來擴大間接融資能力，降低融資成本，更好地提升集團投資能力。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的是工程應用型人才，必須高度重視與理論教學相輔相成的實驗教學環(huán)境建設。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程RFID的實踐教學是掌握RFID系統(tǒng)設計和開發(fā)的保證。我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，本課程的教學難度較大且不易達到良好的教學效果，尤其是在課程內容的選擇上，存在兩方面的問題，一是課程內容較多地涉及電子學科的內容，專業(yè)跨度較大，而目前本三批次計算機相關專業(yè)的學生硬件基礎較為薄弱，導致學生學習困難。針對這個問題，教師應首先明確RFID應用系統(tǒng)的本質是一個嵌入式系統(tǒng)，是軟件與硬件的綜合體，是軟件、硬件協(xié)同設計的工程，應該在一個整體的框架內協(xié)調工作，同時認識到計算機硬件研究與開發(fā)也是本專業(yè)不可或缺的組成部分，具有軟件開發(fā)不可替代的地位和廣闊的應用前景；其次，應根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點適當刪減部分偏電子的內容，突出課程重點。射頻識別技術本身類型很多，實驗內容幾乎涉及所有類型的RFID技術，而實驗課時偏少，導致學生無法抓住重點，不能深入學習。針對這一問題，課程教學應選擇當前應用最普遍的高頻ISO14443協(xié)議下的RFID技術為對象，力求通過對該類RFID系統(tǒng)的學習設計，使學生掌握RFID技術的基本概念、理論、方法，從而對RFID技術有一個總體、系統(tǒng)的了解和掌握。同時，教師可結合學習方法論進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三、靈活運用知識的能力，鼓勵學生通過自主學習了解和掌握其他類的RFID技術。
2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐硬件平臺
目前，市場上的RFID實驗設備都比較封閉，大多僅能完成驗證性實驗。為滿足實踐教學的需要，我們設計了專業(yè)實驗平臺，在設計硬件時遵循模塊化的設計思想，以保證系統(tǒng)的通用性和可擴展性。實驗平臺設計為三大部分：主控MCU、射頻控制模塊、天線及匹配電路。主控MCU模塊是整個系統(tǒng)的核心，采用蘇州大學飛思卡爾嵌入式中心開發(fā)的SD-FSL-KL25-EVB開發(fā)板，MCU采用MKL25Z128VLK4芯片，其工作頻率為48MHz，性能達到0.93DMIPS/MHz。該板是KL25MCU的最小系統(tǒng)，所有I/O引腳引出，可外擴多種外設并提供豐富的再擴展接口，為接入超高頻及低頻RFID電路提供便利。射頻控制模塊主要提供對射頻讀寫芯片的控制操作，天線及匹配電路為RFID卡提供電源并在讀寫模塊與RFID卡之間傳送信息。采用模塊化設計為系統(tǒng)保留了較多的操作空間，學生通過查看原理圖可以快速掌握各模塊的功能和原理，對射頻控制模塊及天線電路進行電路焊接并方便地完成讀寫器的制作與調試。
3物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學創(chuàng)新
1）實踐平臺創(chuàng)新。為提供系統(tǒng)可擴展的創(chuàng)新實驗環(huán)境，減少重復的開發(fā)勞動，我們針對實驗平臺設計了在線編程功能，可將用戶的應用程序在線寫入MCU的Flash存儲區(qū)的用戶程序空間，支持用戶的二次開發(fā)。Flash存儲空間就被分成了兩個部分，平臺在首次使用時，將讀寫模塊軟件燒寫并駐留在MCU的Flash存儲區(qū)中。駐留的讀寫模塊軟件占用部分存儲空間，剩余的存儲空間可供用戶的應用程序使用。讀寫模塊軟件由3部分組成：MCU監(jiān)控程序、讀寫卡操作API接口以及與標簽通信的底層通信函數(shù)。監(jiān)控程序可以實現(xiàn)用戶應用程序的在線寫入，每次系統(tǒng)復位后首先運行駐留的監(jiān)控程序，判斷用戶存儲空間是否有用戶程序，若有則轉入用戶程序執(zhí)行，否則等待。按照與標簽的通信流程，將底層通信操作使用函數(shù)的形式封裝起來，就形成了讀寫模塊的底層通信函數(shù)（或稱低級函數(shù)）。在此基礎上，將對標簽的操作按統(tǒng)一的接口形式封裝起來，構成高級函數(shù)，作為API接口提供給用戶，形成應用系統(tǒng)與標簽之間數(shù)據(jù)交換的接口。應用系統(tǒng)只需要向讀寫模塊發(fā)送操作命令，由讀寫模塊完成對標簽的讀、寫等操作。非接觸通信的所有具體操作細節(jié)則由底層通信函數(shù)完成。平臺支持學生模塊化地完成各類實驗，最終實現(xiàn)并部署一個實際的應用系統(tǒng)。
2）實踐活動創(chuàng)新。創(chuàng)新性實踐活動是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高專業(yè)素質的基礎。學校鼓勵學有余力的學生在課余時間進行與物聯(lián)網(wǎng)RFID相關的應用系統(tǒng)開發(fā)，鍛煉其對相關知識與技能的綜合運用能力。學生可自主選擇實踐活動或參加教師的工程項目、科研課題，指導教師則為學生提供良好的開發(fā)環(huán)境。通過實踐，學生能夠逐步實現(xiàn)從應用模擬到創(chuàng)新設計的轉變。
4物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)校外實訓基地建設
隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)已形成了龐大的產業(yè)鏈。有針對性地培養(yǎng)具有不同專業(yè)背景和實踐技能的高素質人才，對行業(yè)發(fā)展具有重要意義，也是應用型本科院校教學培養(yǎng)的重要目標，為此，學校應主動與物聯(lián)網(wǎng)、RFID相關企業(yè)共建校外實訓基地，為物聯(lián)網(wǎng)工程及相關專業(yè)學生提供實習機會。學校應結合企業(yè)的實際需求，協(xié)商制訂相應的實習計劃與方案，使學生將理論知識與具體項目實踐相結合，在實習中掌握最新的物聯(lián)網(wǎng)應用技術，深入體會企業(yè)文化，獲得相應的工程和開發(fā)經驗，提高自身的就業(yè)競爭力。蘇州是經濟發(fā)達地區(qū)，相關企業(yè)眾多，目前蘇州大學計算機科學與技術學院已與多家企業(yè)合作建立了實訓基地，且這些基地已投入使用。為建立穩(wěn)定長效的合作關系，蘇州大學計算機科學與技術學院制定了比較完善的合作方案。首先，校外實訓工作在學院直屬的對外合作辦公室領導下統(tǒng)一進行，既有利于學生的組織與管理，又有利于加強與企業(yè)的溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決合作中出現(xiàn)的矛盾與問題。其次，關心企業(yè)需求，將企業(yè)需求融入學生培養(yǎng)過程。實訓一般由企業(yè)提供項目課題，以企業(yè)技術人員為主導、以學生為主體完成項目開發(fā)，所得成果為企業(yè)與學生共有；同時積極吸引企業(yè)參與學生培養(yǎng)過程，通過講座、就業(yè)培訓等活動，提高學生的專業(yè)綜合素質，培養(yǎng)其溝通交流和團隊合作精神，使學生更好地滿足企業(yè)的人才需求。再次，加強實訓期的教學管理。校外實訓一般都在最后1~2個學期進行，對學生教學管理較為松散，為此，學院推行全員導師制，由一名教師指導幾個學生共同參與實訓，加強對學生的教學管理。教師在對學生實習活動進行管理的同時，還需熟悉企業(yè)的運作模式與前沿技術的應用情況，了解企業(yè)實際需求，通過反饋總結，調整教學內容與方式，從而提高教學的針對性和教學質量。
5結語
[1]畢業(yè)論文開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。
開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。
開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。
報名提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論；
(2)研究對象、研究內容、各項有關指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；
(3)大致的進度安排；
(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設備等)；
(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等)；
(6)經費概算；
(7)預期研究結果；
(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術可行性上做出判斷。即從科學技術本身為決策提供必要的依據(jù)。
[2]如何撰寫畢業(yè)論文開題報告
開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義；國內外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內容(提綱)；論文計劃進度；其它。
其中的核心內容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎撰寫其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問題
明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。
明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、……。
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。
2.國內外研究現(xiàn)狀
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內容重復。
3.論文研究的目的與意義
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復。
4.論文研究主要內容
初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。
[3]畢業(yè)論文開題報告的格式(通用)
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。
1總述
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄
4要求
開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于4頁。版面格式應符合以下規(guī)定。
開題報告
學生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現(xiàn)實意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進過程
2、國外有關研究的綜述
3、國內研究的綜述
4、本人對以上綜述的評價
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
······
二、
1、
2、
3、
······
三、
1、
2、
3、
結論
四、論文寫作進度安排
畢業(yè)論文開題報告提綱
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內外研究概況
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預期的結果
六、進度安排
【摘要】物業(yè)養(yǎng)老模式是對社區(qū)居家養(yǎng)老模式的發(fā)展和創(chuàng)新，是物業(yè)服務企業(yè)創(chuàng)新物業(yè)管理模式、開展多種經營的契機。在概括總結“卓達式”“服務券式”“綠城式”三種物業(yè)養(yǎng)老模式的基礎上，深入分析了目前物業(yè)養(yǎng)老模式存在的問題，提出構建以政府為主導，物業(yè)企業(yè)承接服務，社區(qū)組織協(xié)調，非盈利組織積極參與和志愿服務相結合的物業(yè)養(yǎng)老新模式，以促進物業(yè)養(yǎng)老服務的提升。
關鍵詞 社會嵌入理論；物業(yè)養(yǎng)老模式；居家養(yǎng)老
【基金項目】浙江省教育廳訪問工程師“物業(yè)管理智能化平臺構建”項目階段性研究成果（FW2013092）。
【作者簡介】盧子敏，紹興職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向：物業(yè)管理和社區(qū)管理。
截至2014年2月，我國60歲以上老人已超過2億，占總人口比重的14.9%。根據(jù)人口慣性規(guī)律，我國老年人口規(guī)模在2026年將超過3億，2050年將達到4.4 億，約占總人口的30%。養(yǎng)老負擔之重，由此可見一斑。隨著我國人口老齡化快速發(fā)展，養(yǎng)老問題成為社會關注的焦點。但我國目前的養(yǎng)老體系與龐大的老齡人口不匹配，一些物業(yè)服務企業(yè)捕捉到養(yǎng)老領域的發(fā)展機遇，積極介入和參與養(yǎng)老服務，進行了有效探索和實踐。
一、物業(yè)養(yǎng)老模式的涵義和特征
物業(yè)養(yǎng)老模式是對社區(qū)居家養(yǎng)老服務的新發(fā)展，即把物業(yè)管理與養(yǎng)老服務結合起來，在政府的支持和指導下，充分運用物業(yè)服務企業(yè)的資源優(yōu)勢，調動并整合社區(qū)內外可用資源，通過一站式養(yǎng)老服務網(wǎng)絡（平臺） 或成立服務照料中心等方式為老年人服務的一種新興養(yǎng)老模式。物業(yè)養(yǎng)老模式充分融合物業(yè)服務和社區(qū)管理優(yōu)勢，是社區(qū)居家養(yǎng)老服務模式的創(chuàng)新和發(fā)展。
通過對概念的闡釋，可以看出物業(yè)養(yǎng)老模式具有下述特征：一是以家庭為核心。雖然它有別于傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老，但家庭在物業(yè)養(yǎng)老模式中仍然起著無可替代的作用。血緣親情和倫理秩序要求家庭在進行各種具體照料的同時，還要給予老年人更多情感慰藉。二是以物業(yè)服務企業(yè)為依托。物業(yè)養(yǎng)老模式離不開物業(yè)服務企業(yè)作用的充分發(fā)揮。物業(yè)服務企業(yè)充分利用自身優(yōu)勢，大力開展生活照料、精神慰藉、醫(yī)療康復、特約服務等，滿足老年人多元化的養(yǎng)老需求。三是以政府為指導。物業(yè)養(yǎng)老模式是基于物業(yè)服務企業(yè)的一種市場行為，在遵循市場法則的同時需要政府發(fā)揮指導作用，引導其健康發(fā)展。在政策法規(guī)制定、財政投入、監(jiān)督機制的健全與完善等方面離不開政府的廣泛參與。四是順應服務需求，經濟成本較低。物業(yè)服務企業(yè)的24小時工作制，能及時解決老年人生活照料和緊急求助問題，且長期服務于業(yè)主，與業(yè)主建立了信任關系，掌握老年人的差異化養(yǎng)老需求，且能借助原有物業(yè)服務豐富養(yǎng)老服務內容，降低成本，有利于形成社會資源對養(yǎng)老服務投入產出良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展機制。
二、社會嵌入理論
嵌入概念的最早提出者波蘭尼認為，個體行動者是嵌入于具體的、當前的社會關系網(wǎng)絡中。這種情況下，社會個體會做出符合自己目的、實現(xiàn)自己愿望的選擇。美國學者格蘭諾維特在吸取前人理論的基礎上，提出社會嵌入理論應尋求“社會化”的平衡，只有在社會結構和個體之間適度融合、互補的條件下，才能在復雜的、動態(tài)的社會關系網(wǎng)絡中達成既定目標。一個人的一生是一個不斷社會化的過程，老年人也不例外，還需要繼續(xù)社會化。這主要是源于老年人面臨著因經濟危機感而產生的焦慮感、角色轉變產生的落寞感等心理問題，還將面臨空巢、疾病、喪偶等風險和威脅，這需要老年人通過社會嵌入實現(xiàn)社會化，學習新角色，獲取幫助，適應新生活。而物業(yè)養(yǎng)老以所居住小區(qū)為服務地域，并未脫離老年人熟悉的生活環(huán)境，是老年人繼續(xù)社會化的最好平臺。
三、物業(yè)養(yǎng)老模式比較分析
（一）“卓達式”
“卓達式”物業(yè)養(yǎng)老模式是河北卓達物業(yè)服務有限公司利用物業(yè)服務在社區(qū)服務中占主導地位的優(yōu)勢，通過對養(yǎng)老設施、設備、場地等硬件的種種投入和自身的“三七”服務體系①，調動并整合社區(qū)內外所有為老年人服務的力量和資源，通過社區(qū)養(yǎng)老服務網(wǎng)絡（平臺） 為老年人服務的一種養(yǎng)老服務模式。該模式為在卓達社區(qū)居住的65（含） 歲以上的老年人服務，以公益為主，有償為輔；以自愿選擇為主，個別引導為輔；以平臺服務為主，自行服務為輔；以精神關懷為主，物質幫助為輔。“卓達式”物業(yè)養(yǎng)老以老年人需求為基礎，通過委托經營、承包經營的方式整合開發(fā)目前市場上具有一定影響力、專業(yè)化程度較高、符合社區(qū)養(yǎng)老理念的其他行業(yè)資源，組成滿足社會老年人養(yǎng)老服務需要的資源體系。該體系是社區(qū)養(yǎng)老服務各項工作開展的集成服務平臺，老年業(yè)主根據(jù)需求持社區(qū)養(yǎng)老智能卡就可在社區(qū)養(yǎng)老服務平臺消費，享受以生活照料服務、醫(yī)療健康服務、精神慰藉服務三大體系為主框架的社區(qū)養(yǎng)老服務。
（二）“服務券式”
“服務券式”物業(yè)養(yǎng)老模式是指政府發(fā)放給滿足條件的老年人服務券，憑券享受養(yǎng)老服務并進行結算的一種養(yǎng)老服務模式。具體做法是政府出資集中購買日間托老服務，為符合條件的老年人每月購買一定小時數(shù)的養(yǎng)老服務，通過公開招標或委托有一定資質和規(guī)模水平的物業(yè)服務企業(yè)來承擔。物業(yè)養(yǎng)老服務人員根據(jù)老年人情況，進行上門結對服務。服務內容一般包括生活照料、醫(yī)療康復、精神慰藉等。江蘇蘇淮物業(yè)管理有限公司、紹興市青藤物業(yè)有限公司等都采取這一物業(yè)養(yǎng)老模式。如紹興柯橋區(qū)政府出資，集中購買日間養(yǎng)老服務項目，為每位80（含） 歲以上老人購買平均每月10個小時的服務，以每位90歲以上老人每小時15元、80~90歲的老人7.5元（老人個人承擔7.5元） 的報酬向企業(yè)購買服務。紹興市青藤物業(yè)有限公司投資40萬元開辦生活照料中心和社區(qū)居家養(yǎng)老信息服務平臺，依托此平臺開展養(yǎng)老服務。如上門為街道內80歲以上的低保對象、低保邊緣人群、無子女或子女因客觀原因無力贍養(yǎng)、生活難以自理、鰥寡獨居老人等提供生活照料、醫(yī)療康復、精神慰藉、信息向導等多項養(yǎng)老服務。
（三）“綠城式”
“綠城式”物業(yè)養(yǎng)老模式。綠城物業(yè)服務集團雖然沒有成立老年生活照料中心等類似機構，但也以不同的方式為小區(qū)內老人提供多樣的養(yǎng)老服務，實質上已經參與到養(yǎng)老服務體系中，如提供社區(qū)老年文化教育服務、老年興趣愛好發(fā)展服務、社區(qū)保健類服務、社區(qū)門診、緊急救助類服務、醫(yī)療綠色通道、社區(qū)購物服務等。特別是綠城頤樂學院的成立，更是提高和改善了長者的生活品質。
通過比較發(fā)現(xiàn)，三種模式在政府重視支持、針對不同對象開展差異化服務等方面存在共性，但在服務場所、照料主體、服務內容、經濟來源、社會資源利用等方面存在明顯差異，具體如表1所示。
四、物業(yè)養(yǎng)老模式存在的問題
物業(yè)養(yǎng)老模式的網(wǎng)絡支持體系主要包括以下方面：首先，初級群體的網(wǎng)絡支持，主要指家庭中親人的支持體系，包括子女及其親屬。其次，政府公共服務的正式網(wǎng)絡支持，主要指政府相關的行政部門，包括民政、勞動保障等部門。再次，公益組織和非盈利性第三方非政府組織等輔助支持網(wǎng)絡。隨著我國人口老齡化趨勢的日益加劇，受傳統(tǒng)養(yǎng)老思想影響，老年人對小區(qū)內養(yǎng)老服務的需求量增大，需求內容也更加多樣化，這就要求物業(yè)服務企業(yè)通過調整、整合各種資源滿足老年人對養(yǎng)老服務的需求。但上述物業(yè)養(yǎng)老模式中的三種支持網(wǎng)絡隨著社會發(fā)展存在弱化趨勢，使物業(yè)養(yǎng)老服務不能很好地適應老年人的需求。
（一） 家庭規(guī)模小型化，初級網(wǎng)絡支持無力
隨著計劃生育政策的持續(xù)和社會不斷發(fā)展，“四二一”家庭成為我國主要的家庭結構，日益完善的社會保障體系，使得傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老功能逐漸衰弱。受現(xiàn)代思想影響，越來越多的年輕人不愿意和老人生活在一起，分開居住的家居現(xiàn)狀，給子女照顧老人帶來一定程度上的不便。另外，社會經濟發(fā)展，人們的生活壓力越來越大，雙職工家庭增多，一方面要做好工作，另一方面要照顧老人和小孩，工作和照顧老人之間的矛盾困擾著許多家庭。這在很大程度上削弱了家庭養(yǎng)老的基本功能，把傳統(tǒng)居家養(yǎng)老推向了社會。
（二） 政府職能缺失，正式網(wǎng)絡支持力度不足
政府公共服務的支持是物業(yè)養(yǎng)老模式發(fā)展的最強有力保障。但目前養(yǎng)老服務并沒被納入國民經濟發(fā)展總體規(guī)劃當中，政府也沒有制定養(yǎng)老服務模式的專項規(guī)劃。物業(yè)養(yǎng)老服務模式還處于探索階段，尚未形成可靠的長效運作機制。雖然中國物業(yè)管理協(xié)會大力提倡、鼓勵物業(yè)服務企業(yè)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，積極參與社區(qū)居家養(yǎng)老，但體制、制度等頂層設計還是空白。在物業(yè)養(yǎng)老模式中，政策制定和服務監(jiān)督是政府的主要職能，政府要承擔政策制定、指導物業(yè)養(yǎng)老服務組織、舉辦服務技能講座、定期對物業(yè)公司職員及服務人員進行培訓、對物業(yè)養(yǎng)老服務質量監(jiān)督和檢查等職能。但在目前物業(yè)養(yǎng)老模式運行中，相關制度政策、行業(yè)標準、養(yǎng)老服務人員專業(yè)培訓缺乏，政府職能嚴重缺失。政府資金投入不足，導致物業(yè)養(yǎng)老模式服務質量受到影響，無力開展高水平、多樣化、特約性的服務項目。政府作為最重要的責任主體，必須通過對服務質量的嚴格監(jiān)督、服務結果的評估來保障物業(yè)養(yǎng)老的良性運行，但無論是政府監(jiān)督還是其他組織（非營利性組織、社區(qū)） 監(jiān)督在目前物業(yè)養(yǎng)老模式中都沒有體現(xiàn)。
（三） 資源未集成整合，輔助網(wǎng)絡支持不夠
從社會嵌入理論的視角來看，物業(yè)養(yǎng)老是物業(yè)服務企業(yè)、政府、社區(qū)、非營利組織、企事業(yè)單位等各主體之間相互交往互為影響的過程。每個社會關系網(wǎng)絡主體都擁有養(yǎng)老服務的人力、物力、財力等資源，但物業(yè)服務企業(yè)在養(yǎng)老服務場地、家庭信息、養(yǎng)老服務內容提供等方面具有獨特的優(yōu)勢。截至2012年底，全國物業(yè)管理面積約為145.3億平方米，物業(yè)服務企業(yè)約有7.1萬余家，管理覆蓋范圍廣泛，擁有廣大業(yè)主的家庭信息資源，且在會所、公共場地及設施設備管理等方面具有主導權，可充分整合這些資源為老年人提供多種服務。政府、社區(qū)、非營利組織、企事業(yè)單位等在政策引導、資金支持、志愿服務、老年人信息動態(tài)掌控、人員組織和培訓等方面具有優(yōu)勢，但由于理念、資金、人員等原因，各主體的豐富資源未能集成整合，不能很好地發(fā)揮資源整合優(yōu)勢，使得物業(yè)養(yǎng)老服務網(wǎng)絡輔助支持不力。
（四） 養(yǎng)老服務非專業(yè)化，可持續(xù)性差
物業(yè)養(yǎng)老服務只有走專業(yè)化規(guī)范化道路，才能形成可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)，但目前物業(yè)養(yǎng)老服務在多方面表現(xiàn)出非專業(yè)化。第一，專業(yè)化服務人員缺乏。物業(yè)管理行業(yè)本身是人力高度密集行業(yè)，隨著近幾年人力成本日益增加，為了降低成本，服務人員多是務農人員，因自身素質、能力所限，只能提供簡單的生活照料類服務，嚴重缺乏能夠提供精神慰藉、心理咨詢、醫(yī)療康復等高層次養(yǎng)老服務的專業(yè)人才。第二，服務過程非專業(yè)化。物業(yè)養(yǎng)老服務的服務對象建檔、服務需求調研、活動組織、服務監(jiān)督、服務效果評估等各個環(huán)節(jié)都應有相應的要求和標準，并根據(jù)服務評估結果適時調整服務內容和服務方式。但由于物業(yè)養(yǎng)老模式尚沒有完整、完善的行業(yè)標準和規(guī)則，使得物業(yè)養(yǎng)老模式很不規(guī)范，甚至有些物業(yè)服務企業(yè)沒有最基本的服務對象建檔，更缺少關鍵的服務監(jiān)督和服務效果評估，也沒有相關服務標準和工作制度，僅憑工作人員的經驗開展工作。第三，專業(yè)培訓缺乏。因培訓費用、工作時間、培訓師資等諸多原因影響，多數(shù)養(yǎng)老服務人員沒有接受過任何專業(yè)養(yǎng)老服務培訓，使得服務人員的專業(yè)技能難以提高，整體素質較低，只能停留在低層次的日常生活照料服務。專業(yè)養(yǎng)老服務人員和專業(yè)培訓的缺乏也是導致高層次服務內容空白的重要原因。
物業(yè)養(yǎng)老服務具有公益性特征，營利空間較小，目前各物業(yè)服務企業(yè)基本處于虧損經營狀態(tài)。以紹興市青藤物業(yè)有限公司為例，政府為每位老人購買15元/小時的服務券，其中10元是服務人員的勞務報酬，剩余5元用于企業(yè)的管理、辦公、專職管理人員工資等。隨著人力勞動成本的上升，為了招到和留住服務人員，公司把15元全部用于服務人員的服務報酬，專職管理人員的工資、管理費用等只能由企業(yè)補貼。由于服務層次較低、養(yǎng)老服務非專業(yè)化，致使企業(yè)缺少其他收入來源，長期的虧損經營使得企業(yè)發(fā)展動力不足，缺乏可持續(xù)性。
五、物業(yè)養(yǎng)老新模式構建
社會嵌入理論表明，老年人安度晚年有一個再社會化的過程，而物業(yè)養(yǎng)老服務平臺為老人順利融入社會提供了一個最佳平臺。在分析前面三種物業(yè)養(yǎng)老模式的基礎上，本文綜合衡量物業(yè)養(yǎng)老服務的功能，提出整合多方資源，構建以物業(yè)企業(yè)承接服務為核心，融政府主導、社區(qū)組織協(xié)調、非盈利組織和志愿服務積極參與為一體的物業(yè)養(yǎng)老新模式（圖1）。
（一） 政府主導
在物業(yè)養(yǎng)老模式中，政府應發(fā)揮其主導作用，在資金和政策上給予物業(yè)企業(yè)大力支持，吸引社會各方人力、物力、財力等資源投入到物業(yè)養(yǎng)老服務項目中。首先，政府應制定切實可行的物業(yè)養(yǎng)老服務方案，同時制定稅收、人才培訓等優(yōu)惠政策，提高物業(yè)企業(yè)從事養(yǎng)老服務的積極性。此外，政府還應制定配套的法律法規(guī)，加大監(jiān)督力度，形成直接監(jiān)督、間接監(jiān)督等系統(tǒng)、完整的監(jiān)督機制，引導物業(yè)養(yǎng)老服務向健康方向發(fā)展。政府可通過發(fā)行國債、社會福利彩票等方式，進一步拓寬資金來源渠道，加大財政投入，增加用于物業(yè)養(yǎng)老服務的資金，建立物業(yè)養(yǎng)老專項預算制度，并逐年增加投入，保障物業(yè)養(yǎng)老模式運營的可持續(xù)性。
（二） 企業(yè)承擔服務
首先，物業(yè)服務企業(yè)作為養(yǎng)老服務的承擔者，應在充分掌握政府養(yǎng)老服務政策的基礎上，結合企業(yè)內外資源和未來發(fā)展，利用居家養(yǎng)老服務和物業(yè)管理服務對象一致的特點，把物業(yè)管理服務滲透到養(yǎng)老服務中，豐富物業(yè)養(yǎng)老服務內容。其次，整合社區(qū)內外資源，如醫(yī)院（診所）、家政公司、高校、專業(yè)社工機構等，通過資源集成方式，打造一站式物業(yè)養(yǎng)老服務供應平臺，輸出醫(yī)院綠色通道、入戶巡診、精神慰藉、心靈伴侶等各種養(yǎng)老服務，通過平臺服務為主，自身服務為輔的服務方式，豐富提升居家養(yǎng)老服務內容。再次，基于物業(yè)服務企業(yè)實際情況，采取“內培外援”形式提高服務人員的服務水平。內培是指選擇服務素質高、服務技能嫻熟的員工，通過示范、內部培訓等方式，幫助、帶動其余人員提升服務技能。通過服務競賽，設立相對豐厚獎金，吸引員工積極提升服務水平，通過以賽促學，以賽促進，從而達到內部培養(yǎng)提高的目的。外援是指邀請非營利組織（專業(yè)社工機構） 的社會工作者，通過示范、講解、引導、培訓等方式幫助提升物業(yè)養(yǎng)老服務人員的服務水平。最后，物業(yè)服務企業(yè)應建立物業(yè)養(yǎng)老服務工作的系列制度和標準，如養(yǎng)老服務人員工作規(guī)章制度、工作標準、服務效果評估制度等等，用制度規(guī)范服務行為。從入戶巡訪老人、老人情況登記建檔、活動組織、服務效果評估等諸多環(huán)節(jié)建立相應檔案，一方面以備政府、社區(qū)、非營利組織等部門監(jiān)督檢查，另一方面為企業(yè)的后續(xù)活動提供借鑒和參考。
（三） 社區(qū)組織協(xié)調
社區(qū)作為基層自治組織，在物業(yè)養(yǎng)老服務中應充分發(fā)揮其組織協(xié)調作用。首先，應定期深入老年人家中，了解老年人情況和服務需求，為物業(yè)服務企業(yè)提供最真實的服務對象信息；其次，專業(yè)的社區(qū)工作者是受過相關教育和培訓的工作者，應充分利用其了解社區(qū)工作、具有熟練專業(yè)技能的優(yōu)勢，積極提供志愿服務；最后，在接受政府民政部門宏觀指導的基礎上，切實擔負起物業(yè)養(yǎng)老服務的監(jiān)督職責，制定并嚴格落實服務監(jiān)督，對物業(yè)養(yǎng)老服務人員的服務過程進行有效監(jiān)督，加快物業(yè)養(yǎng)老服務的快速健康發(fā)展。
（四） 非營利組織積極參與
在現(xiàn)階段，非營利組織（主要指專業(yè)社工機構等） 在我國的發(fā)展還不成熟，尚不能完全承擔服務的提供、管理和組織等責任，但非營利組織仍是物業(yè)養(yǎng)老服務的主要力量。要鼓勵非營利組織積極提供志愿服務，政府可充分利用非營利組織專業(yè)性和規(guī)范性的特點，委托其對物業(yè)服務企業(yè)所提供的養(yǎng)老服務進行監(jiān)督，并從專業(yè)角度進行服務評估，以提升物業(yè)養(yǎng)老服務水平。
（五） 志愿者服務
物業(yè)養(yǎng)老模式要重視引導和利用志愿者服務，解決物業(yè)養(yǎng)老人力資源匱乏問題。在物業(yè)養(yǎng)老服務中，首先，充分利用轄區(qū)內低齡老人資源，引導和組織低齡老人開展日常生活照料、鄰里照護等服務；其次，引入志愿者隊伍，根據(jù)所拓展的資源平臺，與相關組織、單位達成穩(wěn)定的定期志愿者服務關系，或與專業(yè)志愿者組織建立合作關系，利用志愿者資源開展相關專項養(yǎng)老服務，減輕人員壓力。
物業(yè)養(yǎng)老模式在中國還處于探索階段。在我國，物業(yè)養(yǎng)老離不開政府在政策和財政上的支持，因此無論物業(yè)養(yǎng)老服務采取何種模式，都必須以政府的政策為依據(jù)，積極爭取政府在各方面的支持。另外，物業(yè)養(yǎng)老服務對市場資源的整合途徑還有待于進一步探索，尋求物業(yè)管理領域和養(yǎng)老市場之間利益的平衡點。要注意對低齡老年人口資源和志愿者服務的開發(fā)，探索小區(qū)內老年人互助補償機制。本文提出以政府為主導的物業(yè)養(yǎng)老新模式就是為以上探索提供一些有益的參考。
注釋
①卓達物業(yè)以構建和諧社區(qū)養(yǎng)老為歸宿，在精神慰藉、醫(yī)療健康、生活照料三大養(yǎng)老體系框架下，開展有所養(yǎng)、有所醫(yī)、有所為、有所樂、有所安、有所惠、有所學七大系列社區(qū)養(yǎng)老服務體系。
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【關鍵詞】幼兒師范舞蹈專業(yè)文化課
【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0221-02
一、“相互反感”的惡性循環(huán)
通常，幼師院校舞蹈專業(yè)的學生容易把大量的時間和精力花在自己的專業(yè)課上，而對于其他課程，則毫無興趣或不愛搭理。其原因眾多，有來自學校制度的，有來自教師引導的，有來自學生自己的，然而，來自文化課老師自身的原因是最直接和致命的。這些文化課老師一味的抱怨學生的基礎弱，能力差，自律性不強，不喜歡文化課，只重視專業(yè)課，思想出現(xiàn)嚴重的偏差，甚至埋怨學校的制度、班主任的冷漠等。這種“互相反感”的惡性循環(huán)對學生的前途傷害不小，對教師的心理傷害更大，嚴重的可能直接導致教師的職業(yè)倦怠和職業(yè)失望甚至職業(yè)逃離。的確，給這些學生上文化課要比給那些非舞蹈專業(yè)學生難很多，文化課老師有許多無能為力的尷尬境遇，然而，事實上，這并非無藥可救，只要文化課老師積極穩(wěn)步地調節(jié)自己的灰色心理， 改變心態(tài)，找到方法，事實就并非那么悲觀。
二、改變“舞我獨尊”觀念，充分重視文化修養(yǎng)
舞蹈專業(yè)的學生根深蒂固的慣性思維是：只要學好舞蹈，就能走遍世界。所以，在他們的學習思路上，只重視舞蹈專業(yè)課。然而，事實遠非如此。教師應該讓學生清醒地認識到，只學好舞蹈，并不能成為一個真正優(yōu)秀的舞蹈家，還應該學好文化課，做到“文舞雙全”。
1.高尚的文化修養(yǎng)是一切優(yōu)秀人格的精神支撐
舜耿直忠誠，堯嫁女禪位；孔子百折不撓，為千古偉人；孟母三遷，孟子成仁；屈原九死不悔，《離騷》光耀千古；司馬遷發(fā)憤著書、完成父志，《史記》彪炳千秋；張良循循善誘，劉邦開創(chuàng)漢室；諸葛亮嚴謹執(zhí)法，三足得以鼎立；曹操寬仁大度，不懼奸雄恥名；魏征直言敢諫，貞觀之治方來；成吉思汗尊師重道，疆域萬里；魯迅桀驁不馴，中國人精神早見曙光。歷史證明，沒有高尚文化修養(yǎng)的帝王是暴君，沒有高尚文化修養(yǎng)的臣民是愚民，沒有高尚文化修養(yǎng)的藝人是怪胎，沒有高尚文化修養(yǎng)的教師就是劊子手。無論是帝王將相，還是凡夫俗子，無論是文學巨匠，還是藝術天才，只有具備高尚的文化修養(yǎng)，高尚的道德品質，你的技能才能走向正確的方向，你的人格才能變得光輝，你的人生才能閃耀光芒。
2.文化課是舞蹈專業(yè)學生獲得高尚文化修養(yǎng)的必要途徑
嚴復說：睿智慧，練體力，礪德行，鼓民力，開民智，新民德。在老先生看來，練體力是以智慧為前提，以德行為支撐，以新德為目標，也就是我們現(xiàn)在所謂的四有新人吧！然而，如何培養(yǎng)這種德行兼?zhèn)涞男氯?？文化傳承的方式有很多，比如媒體、書籍、制度、權利、習俗等，但文化課是一種根本的傳承方式，也是至今任何一種教育都秉承不棄的教育方式?！八季S是人腦的一種特殊機能，是運用概念、判斷和推理等形式反映客觀事物的過程。語言的職能是把思維活動的結果用詞和句子記載下來，表達出來，使思想成為可以理解的東西”。[1]可見，以語言表達為核心內容的文化課無疑成為文以載道的主要載體，文化課教師就是毫無爭議的執(zhí)行者。那么，在給學生上課的同時，文化課也是在傳承中國優(yōu)秀文化，塑造新型優(yōu)人格，造就優(yōu)秀人才，奠基民族興盛。因此，文化課教師的角色變得比其他教師更具有本質性和深刻性。所以，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才，文化課是舞蹈學生最基礎的人格課程，不重視或者放棄，這些學生即使舞蹈再跳的出神入化，也不會成為一個真正“文舞雙全”的舞者。
三、一定要和學生進行情感溝通
在上課前，多私下里找這些學生，詢問他們的生活狀況、心理矛盾，并給予言語或精神上的鼓勵，讓他們從情感上首先認為你是他們最親近的老師，這就很大程度的消除了他們對文化課老師的反感，就會消除對你這門課的反感。即使效果并不理想，也不要放棄，人非草木，孰能無情，畢竟，這是一群單純、天真和善良的孩子。比如，筆者第一次給舞蹈專業(yè)課學生上課，學生們明確表示反感，筆者不急不躁，充分理解孩子們的自尊心、自信心和上進心，對自己的課堂語言精挑細選，慎之又慎，避免在初次課堂就打擊孩子們的學習興趣，同時，也消除了自己上課前的一些心理顧慮和心理障礙，最后，課程在非常友好的氣氛中完成。
四、多鼓勵，少打擊，充分激發(fā)學生的學習積極性
筆者所帶班級，之前學生幾乎沒有交作業(yè)的習慣，為了讓他們改變這個賴習慣，筆者就采取了獎勵的辦法，比如加分，發(fā)獎狀，口頭表揚等，此班交作業(yè)終于突破了零，一本，兩本，三本，直到全部都交作業(yè)。學生們臉上洋溢著一種說不出的快樂和幸福，筆者也得到一種經歷風雨終見彩虹的欣慰?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”[2]“使學生不斷親身感覺和體驗到運用知識的歡樂，感覺和體驗到自己是知識的主人的自豪，他就會把這種對待周圍世界的態(tài)度遷移待自己身上和書籍上來”。[3]這是使舞蹈專業(yè)學生愛上文化課的重要步驟之一。
總之，轉變師生的思想觀念，溝通師生的情感隔膜，充分激發(fā)學生的興趣，是解決幼師院校舞蹈專業(yè)學生文化課教育難題的有效途徑，只要持之以恒，難題自會迎刃而解。
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[3]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，《給教師的建議》，北京市：教育科學出版社，1984年，第165頁。
論文摘要：飛作為新時代的教師，應挖掘自身的優(yōu)勢，逐步走上個性化道路，形成自己的教學風格，創(chuàng)造屬于自己的一道亮麗的風景!語文教師教學個性的培養(yǎng)條件如下:1.教師要博學多才;2要與學生融為一體;3.要挖掘自身優(yōu)勢。
《語文課程標準》指出:“學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者?！庇纱丝梢?，新課程的改革打破了以往的舊的教學模式，突出體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用。因此，我們的教學也應該走上個性化教學的道路。那么，如何在語文教學中培養(yǎng)自己的個性教學呢?
一、教師的教學個性
教師的教學個性是教師個人在多年的教育教學實踐活動與探索中逐漸形成的具有個人特色的教育教學能力，是教師個人氣質、性格、閱歷、興趣、知識結構等在教學活動中的綜合反映和表現(xiàn)。教學個性化是與教學方法、教學藝術緊密聯(lián)系在一起的。
二、語文教師教學個性的主要表現(xiàn)
1.處理教材的個性?！墩Z文課程標準》明確指出:“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須關注學生的個體差異和不同的學習需求?！痹谶@樣一個認識基礎之上，其在實施建議部分順理成章地提出了一系列具有深刻反省意義的具體要求。如“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解”。在寫作方面，強調自主性，“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。而對關鍵性的課程實施與終端評價，更強調要“尊重學生的個體差異”，“加強學生的自我評價和相互評價”等等。這些要求必然促進語文課程由統(tǒng)一、求同走向多元化和個性化，使語文課程真正成為教師和學生“自己的課程”。
2.運用教學模式的個性。在教學中，教師應根據(jù)課文內容和學習目的，提出創(chuàng)新性問題，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。在執(zhí)教《最佳路徑》一課時，我設計這樣一個環(huán)節(jié):請你根據(jù)課文內容展開想象，畫出你心中的路徑。學生一下子高興極了，紛紛動手畫起來，幾分鐘后，他們躍躍欲試，我讓他們帶著自己的畫以“設計師”的身份給同學們講解，學生先是一陣吃驚，后來覺得新鮮，都搶著舉手，于是班上涌現(xiàn)出了“陳設計師”、“李設計師”……甚至連平時不敢舉手的同學也自豪地說自己是未來的設計師，雖然學生的繪畫水平不高，比例結構不恰當，但聽到他們有條有理地講解，繪聲繪色地介紹，相信他們在成功的體驗中能認識到自己的長處，喚起了他’們的自信心。在語文教學中，教師也可以提供以下問題:你讀懂了什么?還有哪些地方不懂?讓學生充分述說自己閱讀的感受，有多少說多少。教師則要大力表揚、鼓勵和引導，讓學生在沒有心理壓力的情況下，個個都能自信地發(fā)表意見。在教學中，允許學生在課堂上爭論，各抒己見。這樣對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維:薇發(fā)學生的學習興趣和求知欲，都是大有裨益的。 三、語文教師教學個性的培養(yǎng)
1教師要博學多才。首先要有豐富的知識。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出知識淵博的學生。其次，要有敏捷的思維。人的個體思維過程主要有兩種形式，即抽象思維、形象思維。偏重于抽象思維的教師，其思維特點是邏輯嚴密，判斷準確，善于概括和推理、分析和綜合。而偏重于形象思維的教師，其思維特點是善于演繹和分析。當然，思維類型的“偏重”并不等于單一，更多的教師是“兼而有之”。另外，要有過硬的能力。教師的教學能力是一種極其復雜的心智活動，它包括敏銳的觀察能力、豐富的想象能力、深刻的理解能力、很強的表達能力和組織能力。
2.與學生融為一體。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，是融合。什么是融合?我認為融合就是共性的主體之間的相互作用，相互交流、相互溝通、相互理解。實踐表明:通過交往融合，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，是本次教改的一個重要特征。比如我在指導《匆匆》一文的朗讀時，有的同學向班上朗讀水平較好的學生挑戰(zhàn)，有的學生向老師挑戰(zhàn)，還有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰(zhàn)。就在學生多次的朗讀中，不僅提高了他們的朗讀水平，讓他們很好地體會了課文感情，更重要的是培養(yǎng)了學生勇于進取、不甘落后的個性品質。是什么原因讓學生們進步的呢?是進取心為內驅力萌發(fā)的創(chuàng)新靈感，因此，進取心是創(chuàng)新人才所必備的個性品質，也是讓現(xiàn)在學生成為未來創(chuàng)新人才的重要保障。這時候，你是否感覺到與學生融合在一起，能夠使我們每個人的個性得到張揚呢?是否感覺到做教師的快樂呢?
