發(fā)布時(shí)間：2023-04-01 10:12:45
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初級(jí)職稱(chēng)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【論文摘要】從交易的視角來(lái)觀察,誠(chéng)信制度是貨幣制度的基礎(chǔ)。貨幣媒介商品交換的同時(shí)把直接的買(mǎi)和賣(mài)從時(shí)間和空間上分離開(kāi)來(lái),貨幣持有人將面臨雙重困境:幣值穩(wěn)定困境和信息困境。貨幣持有人的信息劣勢(shì)地位及其委托人身份,凸顯貨幣本身所承載的承諾和信任問(wèn)題。因此,貨幣媒介交易功能發(fā)揮依賴(lài)于一個(gè)良好的誠(chéng)信制度,應(yīng)該關(guān)注誠(chéng)信制度的建設(shè)問(wèn)題。
大量的文獻(xiàn)研究涉及貨幣發(fā)行超量與通貨膨脹的關(guān)系及其對(duì)一國(guó)貨幣制度的不利影響,幾乎所有的惡性通貨膨脹都動(dòng)搖了甚至摧毀了一國(guó)的貨幣制度,如1923年間的德國(guó),1946年的匈牙利等(帕爾伯格,1998)。誠(chéng)然,貨幣是作為交易媒介而存在的,其交易媒介功能使人們普遍地把持有貨幣視為持有財(cái)富,通貨膨脹減少了貨幣持有人的凈收益,從而使行為主體對(duì)現(xiàn)金余額的持有低于社會(huì)最優(yōu)水平。因此,反通貨膨脹成為各國(guó)貨幣當(dāng)局共同的目標(biāo)選擇。但如果我們?nèi)娴貙徱曍泿抛鳛榻灰酌浇榈倪@一功能,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),伴隨著交易的整個(gè)過(guò)程,在幣值穩(wěn)定這一貨幣制度的核心內(nèi)涵之外,一個(gè)良好的貨幣制度還需要一個(gè)基礎(chǔ)條件:就是良好的誠(chéng)信制度。
一、引言:降低交易成本是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求
斯密在《國(guó)富論》中論述了分工對(duì)提高生產(chǎn)效率的巨大作用。在改善自身福利水平的激勵(lì)下,人類(lèi)社會(huì)就會(huì)不斷地追求分工的精細(xì)化。以楊小凱等為代表的超邊際分析文獻(xiàn)指出,經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是一個(gè)分工演進(jìn)的過(guò)程(楊小凱,2002)。
分工的深化需要交易來(lái)配合。如“埃奇沃斯盒子”所展示的那樣,交易是一個(gè)改善參與方效用水平的制度安排。同時(shí),交易表面上是雙方交換占有物,其實(shí)質(zhì)卻是控制人們行為方式和組織人們協(xié)作的制度安排。一個(gè)人如果發(fā)現(xiàn)另一個(gè)人擁有他自己想要的東西,他必須擁有為別人所合意的東西,這就誘使他為了別人的合意而從事生產(chǎn)和服務(wù)。
但交易是有成本的。由分工增加生產(chǎn)力的好處與增加交易費(fèi)用的壞處之間的兩難沖突,均衡的分工水平就由交易效率決定(楊小凱,2002)。因此,降低交易成本意味著經(jīng)濟(jì)效率的提高,市場(chǎng)的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng),降低交易成本是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求。
二、貨幣制度演化的邏輯
貨幣是一種有利于促進(jìn)交易并提高交易效率,降低交易成本的制度安排。貨幣是作為交易媒介而存在的,如果沒(méi)有貨幣,交易將陷入“需求的雙重巧合困境”,另外,沒(méi)有貨幣,交易將面臨著“計(jì)價(jià)的困難”,在一個(gè)具有N種商品的交換經(jīng)濟(jì)里,沒(méi)有貨幣媒介的交易價(jià)目表將包括N(N-1)2個(gè)項(xiàng)目,而貨幣的引入使價(jià)目表降低至N個(gè)。
在貨幣的起源問(wèn)題上,Yang,andNg(1993)證明,哪種商品會(huì)充當(dāng)貨幣依賴(lài)于各種商品的交易頻率,只有那種經(jīng)常進(jìn)入交易領(lǐng)域并被大家拿來(lái)與其它商品相交換的商品才會(huì)成為原始的貨幣。清瀧信宏和穆?tīng)?2002)在一個(gè)時(shí)間維度的Wicksell三個(gè)時(shí)序的例子中指出,信任問(wèn)題是貨幣起源的根本問(wèn)題。人們?cè)诮灰字凶龀龆噙叧兄Z(信任問(wèn)題)的困難使貨幣成為可置信的交易媒介,從這種意義上來(lái)說(shuō),貨幣是信任的載體,貨幣充當(dāng)交易媒介是以承諾和信任為基礎(chǔ)的。
貨幣的演化是從實(shí)物貨幣到金屬貨幣再到目前的紙幣,其過(guò)程內(nèi)涵著一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,分工深化,市場(chǎng)擴(kuò)大對(duì)貨幣的需要從質(zhì)(信任的擴(kuò)展)和量(交易額及頻率的提高)上不斷提升的邏輯。當(dāng)市場(chǎng)范圍從方圓十多里擴(kuò)大到數(shù)百里時(shí),每宗交易從一只羊擴(kuò)展到一群羊時(shí),貨幣就從具體的實(shí)物發(fā)展到了金屬;在二戰(zhàn)后西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期,世界財(cái)富總量迅速擴(kuò)張,其對(duì)交易媒介的需求也必然迅速上升。這時(shí),黃金充當(dāng)交易媒介就遇到了硬性的量的約束。事實(shí)上,人類(lèi)社會(huì)很早就發(fā)現(xiàn)了金屬貨幣過(guò)少而帶來(lái)的交易不便的問(wèn)題,9世紀(jì)初紙幣就在我國(guó)出現(xiàn)。西方也很早發(fā)現(xiàn)了交易中金屬貨幣的量的約束。在13世紀(jì)的香巴尼集市上,在佛羅倫薩、威尼斯等地,匯票作為一種媒介交易的手段進(jìn)入交換領(lǐng)域,隨后而至的是公共債券和各種各樣的銀行券(布羅代爾,1993)。這些為解決交易中金屬貨幣的量的約束的貨幣符號(hào)的出現(xiàn)和參與流通,為紙幣的出現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,作為金屬貨幣符號(hào)的匯票、銀行券,始終是生存在金屬貨幣的陰影之下的。當(dāng)金的儲(chǔ)量與交易對(duì)媒介的需求出現(xiàn)較大缺口時(shí),貨幣最終擺脫了物的束縛,走向了“一文不名”的貨幣符號(hào):紙幣。
紙幣的出現(xiàn)是人們對(duì)貨幣本身的供求均衡演化所產(chǎn)生的預(yù)期趨同的結(jié)果。市場(chǎng)的擴(kuò)大,交易額的增長(zhǎng),使媒介交易的金屬貨幣遇到了硬性的量的約束,市場(chǎng)的成長(zhǎng)要求尋找新的交易媒介,這是經(jīng)濟(jì)條件的變化所導(dǎo)致的貨幣的自然演化;另一方面,貨幣的演化過(guò)程中也充滿了政府干預(yù)的痕跡,政府往往通過(guò)法律來(lái)強(qiáng)制性地規(guī)定法定貨幣的流通。盡管紙幣本身一文不名,當(dāng)人們相信紙幣(不論這種相信是法律界定的或者是演化的結(jié)果)可以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)換來(lái)相同價(jià)值的物品,并且這種相信成為一種慣例時(shí),人們就會(huì)接受和持有紙幣。因此,紙幣是一種制度化的產(chǎn)物。
三、貨幣持有人面臨的兩個(gè)困境
貨幣流通的基礎(chǔ)是交易的需要,貨幣流通的背后是微觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)從事的市場(chǎng)交易,因此,貨幣的流通是微觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支撐的。在媒介交易的過(guò)程中,貨幣持有者將面臨兩個(gè)困境:一是幣值穩(wěn)定的困境。由于紙幣發(fā)行者的通貨膨脹傾向,持幣者將面臨貨幣貶值的損失(有關(guān)這方面內(nèi)容,本文略去不談)。二是信息困境。在尋找交易對(duì)象和從事交易的過(guò)程中,貨幣持有者顯然處于信息劣勢(shì)的地位,作為商品和勞務(wù)的購(gòu)買(mǎi)者,貨幣持有者顯然沒(méi)有賣(mài)出者更清楚商品和勞務(wù)的質(zhì)量信息;作為金融市場(chǎng)上的貸出者,貨幣持有者顯然沒(méi)有借款人更了解項(xiàng)目的信息和借款人的資信狀況。這樣,作為委托人的貨幣持有者就會(huì)遇到問(wèn)題,由此引出貨幣本身所承載的信任和承諾問(wèn)題。與物物交換相比較,通過(guò)貨幣媒介的交換極大地促進(jìn)了交換以至于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但通過(guò)貨幣媒介的交換同時(shí)也把商品的買(mǎi)賣(mài)分割開(kāi)來(lái)。在用自己的商品和勞務(wù)換取貨幣之后,貨幣的持有者就同時(shí)擁有了對(duì)貨幣本身所承載的信任和承諾的要求權(quán),即貨幣持有者在讓渡貨幣的所有權(quán)時(shí)必須避免交易另一方的機(jī)會(huì)主義行為。換句話說(shuō),也就是交易的另一方必須同時(shí)提供誠(chéng)信,才能完成一次完整意義上的商品交易。從這種意義上講,交易對(duì)誠(chéng)信的要求是從貨幣作為交易媒介開(kāi)始的。誠(chéng)然,物物交換也存在誠(chéng)信問(wèn)題,但由于物物交換的范圍局限于地緣、血緣等關(guān)系的制約,誠(chéng)信的供給是自然而然的事。只有在交易中引入了貨幣媒介之后,交易的頻率和空間空前擴(kuò)大之后,市場(chǎng)從熟人社會(huì)走上匿名社會(huì)之后,對(duì)完整意義上商品交易的需要,即對(duì)交易的質(zhì)量的需要,才使誠(chéng)信變得日益受人關(guān)注。
四、誠(chéng)信制度
誠(chéng)信是一種節(jié)約交易費(fèi)用,保障交易質(zhì)量的制度安排。交易雙方的彼此信任能夠減少信息搜尋、信號(hào)顯示、信息甄別、契約訂立從而建立交易關(guān)系的信息處理費(fèi)用與談判費(fèi)用;誠(chéng)實(shí)守信的交易者能夠自覺(jué)遵守契約從而減少契約的實(shí)施和監(jiān)督成本。如果我們把交易看作是一種商品,把誠(chéng)信看作是另一種商品,顯然這兩種商品之間有很強(qiáng)的互補(bǔ)性,貨幣持有者只購(gòu)買(mǎi)到了“交易”而沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)到與之相關(guān)的“誠(chéng)信”,“交易”這種商品給他帶來(lái)的效用就會(huì)大幅度下降,這樣就會(huì)強(qiáng)化人們對(duì)“誠(chéng)信”這種商品稀缺性的感受,從而限制他們對(duì)交易的需求(同時(shí)也是對(duì)交易的媒介物貨幣的需求)轉(zhuǎn)而謀求自給自足。只有在購(gòu)買(mǎi)到了“交易品”,又同時(shí)購(gòu)買(mǎi)到了與之相關(guān)的“誠(chéng)信品”之后,人們才會(huì)切實(shí)地感受到交易的好處,貨幣媒介商品交換才會(huì)暢通無(wú)阻,市場(chǎng)交易的擴(kuò)展才會(huì)以更快的速度進(jìn)行。交易的賣(mài)方(貨幣持有者對(duì)應(yīng)的一方)是否提供誠(chéng)信,均會(huì)帶來(lái)其收益的變化。失信的當(dāng)期收益主要來(lái)自于機(jī)會(huì)主義行為的即期收益;守信的預(yù)期收益主要來(lái)自于信譽(yù)租金。如果守信帶來(lái)的預(yù)期收益的貼現(xiàn)值大于失信的當(dāng)期收益,人們就會(huì)選擇誠(chéng)信;如果守信帶來(lái)的預(yù)期收益的貼現(xiàn)值小于失信的當(dāng)期收益,人們就會(huì)選擇失信。從上面的分析我們可以看到,有無(wú)誠(chéng)信,關(guān)鍵在于經(jīng)濟(jì)主體對(duì)信譽(yù)租金與機(jī)會(huì)主義行徑的當(dāng)期收益的比較。因此,要保障足夠的誠(chéng)信供給,關(guān)鍵在于提高經(jīng)濟(jì)主體對(duì)信譽(yù)租金的預(yù)期,和降低機(jī)會(huì)主義行徑的當(dāng)期收益。前者需要一個(gè)良好的產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度和以自由契約為特征的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)制度;后者需要一個(gè)獨(dú)立的審計(jì)和會(huì)計(jì)系統(tǒng),獨(dú)立的司法和法庭抗辯系統(tǒng)等。
在我國(guó),計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代不需要誠(chéng)信,一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都由計(jì)劃來(lái)指導(dǎo),在轉(zhuǎn)型初期,分工和交易都在有限的范圍內(nèi)進(jìn)行,由地緣、血緣等特殊的紐帶供給的誠(chéng)信基本上可以滿足對(duì)誠(chéng)信的較低水平的需求。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中,隨著市場(chǎng)的深化和市場(chǎng)范圍的擴(kuò)大,面臨著高度專(zhuān)業(yè)化分工,卻要滿足多樣化需求的個(gè)體,以貨幣為媒介的交易快速增加,對(duì)誠(chéng)信的需求必然快速增加。但是,對(duì)誠(chéng)信的需求的快速增加并沒(méi)有帶來(lái)誠(chéng)信的供給的增加。
原因在于轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)中的機(jī)會(huì)主義大行其道,作為消費(fèi)者,個(gè)體希望購(gòu)買(mǎi)到一流的產(chǎn)品和服務(wù),而作為生產(chǎn)者,他又往往抵擋不住假冒偽劣的利益誘惑。就這樣,伴隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,誠(chéng)信問(wèn)題愈來(lái)愈成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)?？陀^地講,誠(chéng)信的缺失緣于市場(chǎng)交易的擴(kuò)大對(duì)誠(chéng)信的需求快速地增加,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化和市場(chǎng)范圍擴(kuò)大的必然。因此,解決問(wèn)題的方法是增加誠(chéng)信的供給。增加誠(chéng)信的供給不能單純依靠道德教化,也不能單純依靠政府的監(jiān)管,盡管在司法不完備,缺乏獨(dú)立的中介機(jī)構(gòu)(會(huì)計(jì)師、審計(jì)師事務(wù)所)的情況下,政府監(jiān)管權(quán)力的擴(kuò)張?jiān)谝欢ǔ潭壬嫌兄谡\(chéng)信的供給。但從根本上講,一個(gè)良好的社會(huì)誠(chéng)信基礎(chǔ),需要我們建立一個(gè)良好的產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度和以自由契約為特征的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)制度,需要建立一個(gè)獨(dú)立的審計(jì)和會(huì)計(jì)系統(tǒng),獨(dú)立的司法和法庭抗辯系統(tǒng)等。
五、結(jié)論
貨幣作為交易的媒介是一種促進(jìn)交易,降低交易成本的制度安排。在貨幣制度的演化過(guò)程中內(nèi)含著交易對(duì)其媒介的需要從質(zhì)和量上不斷提升的邏輯。貨幣作為交易的媒介使市場(chǎng)交易有可能在更大、更廣闊的范圍內(nèi)展開(kāi),市場(chǎng)才得以從熟人社會(huì)走向匿名社會(huì)。但由于貨幣媒介交易把直接的買(mǎi)和賣(mài)從時(shí)間和空間上分離開(kāi)來(lái),在直接的商品買(mǎi)和賣(mài)之間,貨幣持有人將面臨幣值穩(wěn)定的困境和信息困境。由信息困境所導(dǎo)致的貨幣持有人的委托人身份使其可能遇到問(wèn)題,由此就引出了作為交易媒介的貨幣本身所承載的信任和承諾問(wèn)題,這就使交易的另一方必須提供誠(chéng)信,才能完成一次完整意義上的商品交易。因此,從交易這一視角出發(fā),貨幣作為交易媒介的功能背后,是良好的誠(chéng)信制度的支撐,離開(kāi)了良好的誠(chéng)信制度的支持,貨幣作為交易媒介的功能就會(huì)大打折扣,交易、市場(chǎng)的范圍和規(guī)模而是經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)萎縮。因此,誠(chéng)信制度是貨幣制度的必要支撐。如果說(shuō)貨幣制度是一國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的核心基礎(chǔ)的話,誠(chéng)信制度則是這一基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
本文的政策含義是:貨幣當(dāng)局應(yīng)該關(guān)注誠(chéng)信制度的建設(shè)問(wèn)題。原因在于,誠(chéng)信的缺失將加劇貨幣持有人在交易中的信息困境,從而使現(xiàn)金余額的持有低于社會(huì)最優(yōu)水平。
【參考文獻(xiàn)】
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（一）過(guò)度強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，弱化公共基礎(chǔ)課作用
在職業(yè)教育不斷改革的今天，由于對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)缺失，加之就業(yè)形勢(shì)的迫切需要，高職院校普遍存在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)而忽視基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)象，以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為由壓縮基礎(chǔ)課，使學(xué)生原本薄弱的文化基礎(chǔ)知識(shí)更加貧乏，人文素養(yǎng)缺失?；A(chǔ)知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鋪墊與支撐力度不夠，最終會(huì)影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的再提高，影響學(xué)生就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展，更降低了社會(huì)對(duì)高職生的認(rèn)可度，難以滿足社會(huì)對(duì)高技能型人才的需要。
（二）自成體系缺乏與專(zhuān)業(yè)課程的有效銜接
公共基礎(chǔ)課改革滯后，教學(xué)未脫離學(xué)科體系，沒(méi)有真正把高職教育理念貫徹到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)不能與各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)做有效銜接與擴(kuò)展支撐，教學(xué)內(nèi)容未及時(shí)刪減更新，造成教育資源與教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。
（三）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平不相適應(yīng)
隨著高職院校單招生比例不斷增加，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)普遍薄弱，而基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容定位較高，學(xué)生的接受程度與其的認(rèn)知水平不相適應(yīng)，影響高職基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。
（四）教學(xué)方法單一使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
隨著WIFI全面覆蓋，網(wǎng)絡(luò)交流的更新與發(fā)展，反襯教學(xué)方式的單調(diào)，師生互動(dòng)貧乏進(jìn)一步加劇了講臺(tái)上與講臺(tái)下的距離。因此，教學(xué)方式與溝通手段的改革日益凸顯。
二、公共基礎(chǔ)課不同側(cè)重點(diǎn)改革的思路與創(chuàng)新
（一）基礎(chǔ)課程改革要有不同側(cè)重點(diǎn)的結(jié)合專(zhuān)業(yè)任務(wù)需要做實(shí)踐化教學(xué)
以數(shù)學(xué)課教改為例，在職業(yè)院校課程教學(xué)改革過(guò)程中，數(shù)學(xué)教改一直是難點(diǎn)。數(shù)學(xué)的教學(xué)體系應(yīng)該由“理論系統(tǒng)”數(shù)學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為“應(yīng)用系統(tǒng)”數(shù)學(xué)，無(wú)論高等數(shù)學(xué)或初等數(shù)學(xué)，只要適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需求，就要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色與專(zhuān)業(yè)課老師作區(qū)別化的共同教學(xué)，以專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目工作過(guò)程做背景，用數(shù)學(xué)建模的思想，結(jié)合數(shù)學(xué)軟件優(yōu)勢(shì)，協(xié)助專(zhuān)業(yè)教師解決項(xiàng)目中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)的支撐，既融入專(zhuān)業(yè)，又形成應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)，在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)不僅在理論研究中占有舉足輕重的地位，在實(shí)際工作中，特別是高層次、高技能型人才的實(shí)際工作中表現(xiàn)更為突出。一個(gè)只會(huì)焊接和調(diào)試線路的學(xué)生，與一個(gè)既會(huì)焊接調(diào)試，又能用數(shù)學(xué)軟件快速解決必要計(jì)算，懂得其原理并能加以解釋?zhuān)踔劣袆?chuàng)新想法的學(xué)生，質(zhì)量和水平顯然不在同一個(gè)檔次。缺少了“必要的理論”“系統(tǒng)的知識(shí)”“必要的定量計(jì)算”，就不是高等教育。高層次的操作者和管理者必須具備較高的數(shù)學(xué)水平。目前，高職院校間舉辦大量的技能操作競(jìng)賽，數(shù)學(xué)水平的高低是不可回避的內(nèi)容?？梢灶A(yù)見(jiàn)未來(lái)的高職院校一定會(huì)舉行專(zhuān)業(yè)化的應(yīng)用數(shù)學(xué)競(jìng)賽。因此，有條件、夠水平的高職院校一定要率先重視數(shù)學(xué)課的改革與發(fā)展。
（二）基礎(chǔ)課程改革要有專(zhuān)業(yè)特色、新穎實(shí)用，緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿領(lǐng)域
以英語(yǔ)教改為例，針對(duì)職業(yè)院校的特色專(zhuān)業(yè)開(kāi)展特色化行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，如汽車(chē)工程系做汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)，開(kāi)闊汽車(chē)領(lǐng)域的國(guó)際視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)銷(xiāo)售策略等；經(jīng)濟(jì)管理系做涉外會(huì)計(jì)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)，緊跟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域世界發(fā)展變化。諸如此類(lèi)，既可以鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的能力，又開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視野，學(xué)以致用。以計(jì)算機(jī)教改為例，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日新月異，但多數(shù)高職院校教學(xué)依然局限于基本操作及獲取計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)的應(yīng)試教育，教改嚴(yán)重滯后于其發(fā)展。因此，學(xué)生的職業(yè)背景來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃計(jì)算機(jī)課程，依據(jù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿需求，講授以應(yīng)用為目的的計(jì)算機(jī)課程，如土木工程系需要學(xué)習(xí)的公路CAD，數(shù)學(xué)配合學(xué)習(xí)Math-CAD，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課及就業(yè)崗位需求，做新穎實(shí)用的前沿化教學(xué)改革。
（三）基礎(chǔ)課程改革要以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展需求及崗位需要為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)
狹隘、陳舊的教育觀點(diǎn)認(rèn)為基礎(chǔ)課只為“為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)”，忽視社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)崗位變更對(duì)人才基本素質(zhì)的要求。就業(yè)指導(dǎo)課多為高職院校的新開(kāi)課，是一門(mén)引自于國(guó)外高職院校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課。正如一位改革者所言，“學(xué)校生活應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，而這種職業(yè)應(yīng)該是經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇的”，“學(xué)校必須幫助學(xué)生理智地選擇職業(yè)，并使之有目的、有準(zhǔn)備、有洞察力地開(kāi)始其職業(yè)生涯”。我國(guó)高職院校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)欠缺，開(kāi)展較為零星，這一課程可作為基礎(chǔ)課的延伸與實(shí)踐，推進(jìn)高職院?；A(chǔ)課的改革步伐，使課程建設(shè)趨于多元化。
三、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：水文基礎(chǔ)設(shè)施；工程質(zhì)量；控制
中圖分類(lèi)號(hào)：O213.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
1 水文基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)前期工程質(zhì)量的控制
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，水資源短缺和自然災(zāi)害已經(jīng)成為了制約社會(huì)發(fā)展的重要因素，開(kāi)發(fā)和保護(hù)水資源、防洪抗災(zāi)都是首要解決的重要任務(wù)。近些年國(guó)家加大對(duì)水文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，特別是國(guó)務(wù)院于2010年10月10日出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)中小河流治理和山洪地質(zhì)災(zāi)害防治若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2010〕31號(hào)），新建、改造水文站、水位站和水文巡測(cè)基地等建設(shè)。使得水文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀況已經(jīng)大有改觀，通過(guò)技術(shù)的改革，測(cè)報(bào)手段和水平都有了進(jìn)一步提高。目前，國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始全面實(shí)施新的水利工程設(shè)計(jì)、施工和建設(shè)管理規(guī)程規(guī)范，對(duì)工程制度實(shí)施嚴(yán)密的監(jiān)督推行項(xiàng)目法人、監(jiān)理單位、施工單位協(xié)助控制的管理結(jié)構(gòu)，但水文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)由于其本身工程項(xiàng)目多而雜、單項(xiàng)工程量較小的特殊性，還是存在一定的工程質(zhì)量控制問(wèn)題[1]。
水文基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)前期需要按照國(guó)家水資源的總體規(guī)劃對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行初步的規(guī)劃工作，包括項(xiàng)目建議書(shū)、可行性研究報(bào)告以及設(shè)計(jì)書(shū)等初步規(guī)劃內(nèi)容的進(jìn)行。但是一些步驟和內(nèi)容合并處理。水文基礎(chǔ)設(shè)施整體工程項(xiàng)目復(fù)雜，單項(xiàng)工程量小，選址范圍較為局限，一般都處于地質(zhì)條件較為復(fù)雜地帶，不確定因素較多，如果建設(shè)前期不能夠合理的進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，難以對(duì)工程質(zhì)量做到有效控制。因此，水文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)前期首先需要對(duì)項(xiàng)目選址地帶進(jìn)行精細(xì)的勘測(cè)工作，為水文基礎(chǔ)設(shè)施工程結(jié)構(gòu)選型、整體工程造價(jià)和技術(shù)施工安排提供依據(jù)，為工程質(zhì)量控制提供保障；其次，水文基礎(chǔ)設(shè)施工程設(shè)計(jì)者需要聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的水文工作者，根據(jù)水文基礎(chǔ)設(shè)施的功能和作用以及地質(zhì)勘測(cè)結(jié)果設(shè)計(jì)出成本較低、實(shí)用性較高的水文基礎(chǔ)設(shè)施；第三，水文基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)初步設(shè)計(jì)需要經(jīng)過(guò)論證和審查才能夠報(bào)批[2]。項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人可以委托具有豐富經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資質(zhì)的工程咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家對(duì)初步設(shè)計(jì)進(jìn)行論證和審查，目的是為了補(bǔ)充、調(diào)整和修改初步設(shè)計(jì)中的失誤和不足之處，以免出現(xiàn)施工期間發(fā)生問(wèn)題需要修改設(shè)計(jì)，耽誤施工。
2 水文基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)準(zhǔn)備和施工期間工程質(zhì)量的控制
2.1 項(xiàng)目招標(biāo)
在水文基礎(chǔ)設(shè)施工程項(xiàng)目招標(biāo)過(guò)程中不宜采用低價(jià)中標(biāo)的策略，需要對(duì)競(jìng)標(biāo)單位的施工經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和信譽(yù)等多方面的因素進(jìn)行篩選。水文基礎(chǔ)設(shè)施工程項(xiàng)目一般規(guī)模較小，總利潤(rùn)空間較小，有的項(xiàng)目甚至都達(dá)不到招標(biāo)的最低標(biāo)準(zhǔn)，如果采取低價(jià)中標(biāo)的策略，很容易會(huì)導(dǎo)致中標(biāo)單位偷工減料以謀私利的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，又由于水文基礎(chǔ)設(shè)施工程對(duì)施工單位的專(zhuān)業(yè)要求較高，因此，在招標(biāo)允許的范圍內(nèi)，施工單位的水文基礎(chǔ)設(shè)施工程施工經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)也必須作為重要的參考因素[3]。總之，以合理的水文基礎(chǔ)設(shè)施工程造價(jià)選擇信譽(yù)好、水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合能力較高的施工單位進(jìn)行施工。
2.2 質(zhì)量監(jiān)督注冊(cè)
水文基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)過(guò)程中需要由工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)制性監(jiān)督，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要及時(shí)對(duì)工程質(zhì)量監(jiān)督進(jìn)行注冊(cè)，保證工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)及早介入水文基礎(chǔ)設(shè)施工程施工的質(zhì)量控制，對(duì)施工單位的質(zhì)量體系進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)[4]。僅僅靠監(jiān)理單位一家控制質(zhì)量是不夠的、
2.3 圖紙審查
加強(qiáng)對(duì)施工設(shè)計(jì)圖紙的審查工作是保證水文基礎(chǔ)設(shè)施工程順利實(shí)施的重要手段。施工設(shè)計(jì)圖紙是水文基礎(chǔ)設(shè)施工程施工的依據(jù)，如果出現(xiàn)偏差或失誤將會(huì)造成工程質(zhì)量隱患，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致工程事故發(fā)生[5]。因此，對(duì)施工設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行嚴(yán)密的審查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)調(diào)整或修改。未經(jīng)審查的施工設(shè)計(jì)圖紙嚴(yán)格控制，不能夠使用。審查過(guò)程需要有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和技術(shù)人員以及施工單位的代表參與，經(jīng)過(guò)修改和完善后最終達(dá)成一致意見(jiàn)，完成圖紙的最終審查工作。
2.4 規(guī)范和完善質(zhì)量控制體系
水文基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系緊密，工程項(xiàng)目較為復(fù)雜。近年來(lái)，許多水文基礎(chǔ)設(shè)施工程發(fā)生因使用劣質(zhì)材料或施工技術(shù)管理欠缺現(xiàn)象而導(dǎo)致工程返修，浪費(fèi)了大量人力物力，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。規(guī)范和完善質(zhì)量控制體系包括施工單位的質(zhì)量控制體系、工程質(zhì)量監(jiān)督單位的質(zhì)量控制體系以及設(shè)計(jì)單位的質(zhì)量控制體系等。只有完善體系制度，加強(qiáng)管理和控制力度，嚴(yán)格要求施工單位按照規(guī)范進(jìn)行施工，真正落實(shí)質(zhì)量控制措施的實(shí)施。
2.5 加強(qiáng)施工過(guò)程質(zhì)量控制
水文基礎(chǔ)設(shè)施工程施工過(guò)程中不宜采取縮短工期、日夜趕工的施工方式，這種施工方式十分容易導(dǎo)致工程質(zhì)量隱患，造成建設(shè)和施工單位的巨大損失。施工過(guò)程中需要嚴(yán)格控制質(zhì)量管理措施的實(shí)施，充分發(fā)揮質(zhì)量控制管理的指導(dǎo)性和約束性。對(duì)工程關(guān)鍵部位的施工更要嚴(yán)格要求，出現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)肅追究負(fù)責(zé)人的責(zé)任。另外，工程質(zhì)量控制人員的素質(zhì)也是影響工程質(zhì)量控制效果的主要因素，工程質(zhì)量控制人員必須具備牢固的質(zhì)量意識(shí)，一絲不茍的按照標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督和檢查施工過(guò)程中的各個(gè)項(xiàng)目情況[6]。對(duì)施工過(guò)程中材料的選擇、使用以及技術(shù)的運(yùn)用等都需要嚴(yán)格把關(guān)，確保水文基礎(chǔ)設(shè)施工程每一道工序的嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量。
3 水文基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)工程驗(yàn)收期間工程質(zhì)量的控制
3.1 控制工程驗(yàn)收
對(duì)于單項(xiàng)工程驗(yàn)收時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)檢查施工原材料、混凝土結(jié)構(gòu)、機(jī)電產(chǎn)品等是否按照項(xiàng)目要求進(jìn)行，各部位單元工程資料是否完善。要求所有資料按照施工規(guī)范進(jìn)行準(zhǔn)備，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需在單項(xiàng)工程驗(yàn)收結(jié)束后10工作日內(nèi)在質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)核備驗(yàn)收結(jié)果及相關(guān)資料。
水文基礎(chǔ)設(shè)施工程整體驗(yàn)收時(shí)，需要核查所有單項(xiàng)工程是否全部驗(yàn)收通過(guò)，是否已經(jīng)在質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)核備驗(yàn)收結(jié)果集相關(guān)資料。對(duì)出現(xiàn)的質(zhì)量事故處理情況進(jìn)行檢查，如果出現(xiàn)未處理完全的事故不能驗(yàn)收。另外，水文基礎(chǔ)設(shè)施工程整體驗(yàn)收需要施工質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定資料的完善度以及工期、工程實(shí)體質(zhì)量、外觀等是否符合項(xiàng)目合同和國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。驗(yàn)收通過(guò)后項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需在10工作日內(nèi)在質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)申請(qǐng)核定驗(yàn)收質(zhì)量結(jié)論及相關(guān)資料。
3.2 竣工檢測(cè)
水文基礎(chǔ)設(shè)施工程評(píng)定前需進(jìn)行各方面的綜合檢測(cè)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需根據(jù)檢測(cè)結(jié)果對(duì)工程質(zhì)量的檢測(cè)項(xiàng)目、內(nèi)容等進(jìn)行規(guī)劃，完成后教育質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核，審核通過(guò)后可以委托經(jīng)驗(yàn)豐富、具有相關(guān)資質(zhì)的檢測(cè)單位進(jìn)行竣工檢測(cè)[7]。
3.3 工程審計(jì)工作
水文基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工后應(yīng)申請(qǐng)驗(yàn)收主持單位對(duì)工程進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)工作。審計(jì)部門(mén)應(yīng)對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人編制的財(cái)務(wù)決算認(rèn)真審查，提出問(wèn)題后進(jìn)一步修改，最終形成準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)驗(yàn)收資料進(jìn)行存檔。僅靠項(xiàng)目負(fù)責(zé)人委托事務(wù)所審計(jì)是不夠的。
4 結(jié)束語(yǔ)
水文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保護(hù)和開(kāi)發(fā)水資源、防洪抗災(zāi)的重要工程建設(shè)，但由于其本身特點(diǎn)，導(dǎo)致工程質(zhì)量控制問(wèn)題難以有效解決。水文基礎(chǔ)設(shè)施工程無(wú)論規(guī)模大小，都必須嚴(yán)格控制工程質(zhì)量。否則，不僅影響水文基礎(chǔ)設(shè)施正常功能的發(fā)揮，還造成了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)損失。水文基礎(chǔ)設(shè)施工程因其自身特點(diǎn)對(duì)質(zhì)量控制工作提出了更高的要求。這就需要各級(jí)管理部門(mén)與施工單位協(xié)調(diào)合作，根據(jù)水文基礎(chǔ)設(shè)施工程的特點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，實(shí)施有效的質(zhì)量控制措施，加強(qiáng)水文基礎(chǔ)設(shè)施工程質(zhì)量控制力度，使用最合理的成本建設(shè)功能最佳的水文基礎(chǔ)設(shè)施工程。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 教育機(jī)智 問(wèn)題行為 教學(xué)過(guò)程 教師 新課程
學(xué)生的問(wèn)題行為是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。它的形成，有其主觀和客觀諸多因素，如不良的社會(huì)文化效應(yīng)，較低的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，家庭教育環(huán)境的不和諧及方法的不當(dāng)，學(xué)校教育的失誤，某種生理或性格特點(diǎn)等的影響。學(xué)生的問(wèn)題行為一般可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是品行方面的問(wèn)題行為，是指那些直接影響環(huán)境和他人的不良行為，如攻擊、破壞、不服從行為等。另一類(lèi)是人格方面的問(wèn)題行為。本文所闡述的主要是品行方面的問(wèn)題行為。
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題行為不僅會(huì)直接影響自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且會(huì)干擾教師的正常教學(xué)活動(dòng)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使自身的學(xué)習(xí)和師生關(guān)系、學(xué)生之間的交往受到很大的影響。所以，為了使教學(xué)過(guò)程能順利發(fā)展并取得預(yù)期成效，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題行為的控制和處理就顯得非常重要。而學(xué)生是個(gè)性特點(diǎn)鮮明的人，每位學(xué)生都是一個(gè)完整的生命個(gè)體，他們都需要他人關(guān)心，需要他人尊重。尤其是存在問(wèn)題行為的學(xué)生，他們?cè)趹B(tài)度、價(jià)值觀、信念等方面可能更加特殊和復(fù)雜。因此，運(yùn)用教育機(jī)智，有效地控制問(wèn)題行為，凈化教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展，就具有十分重要的意義。
機(jī)智是瞬間知道該怎么做，是一種與他人相處的臨場(chǎng)智慧和才藝。教育機(jī)智是一種對(duì)突發(fā)性教育情境作出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。即良好的心理素質(zhì)、敏銳的觀察力、靈活敏捷的思維能力及在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)變能力。它是每一位教育者在具體的教育實(shí)踐場(chǎng)景中體現(xiàn)出來(lái)的敏感、睿智、富有同情心、責(zé)任心和發(fā)自?xún)?nèi)心的深沉而慈愛(ài)的感情。教師的教育機(jī)智并非是天生的，而是教師在學(xué)習(xí)教育理論，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力參加教育實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)優(yōu)秀合格的教師應(yīng)當(dāng)具有教育機(jī)智，能在錯(cuò)綜復(fù)雜的教育情境下迅速做出反應(yīng)、妥善處理好學(xué)生的問(wèn)題行為，把它們引入對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)逃虒W(xué)工作有益的軌道上來(lái)。針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用教育機(jī)智，優(yōu)化教學(xué)效果這一問(wèn)題，本文試從以下幾方面進(jìn)行探討。
一、靈活多變，對(duì)癥下藥
教育機(jī)智并不是隨心所欲“靈機(jī)一動(dòng)”，對(duì)學(xué)生的深刻了解是形成教育機(jī)智的前提。教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的，正如馬卡連柯指出的：“在我這里沒(méi)有兩種情況完全相同的?！苯處熤挥袑?duì)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)和行為表現(xiàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)都了如指掌，才有可能充分估計(jì)到學(xué)生接受教育的可能性。
教師的愛(ài)和期待是批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在品行方面的問(wèn)題行為較為外顯，一般較容易被教師發(fā)現(xiàn)。如果教師不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)靈活運(yùn)用教育機(jī)智，而是得意于“人贓俱在”、“當(dāng)場(chǎng)抓獲”的及時(shí)處理，這大都是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)；或一味地采用懲罰或“一刀切”的處理措施，其效果會(huì)適得其反，達(dá)不到應(yīng)有的作用。及時(shí)介入并創(chuàng)造性地運(yùn)用教師的智慧，就顯得具有非同尋常的意義。我有次上課時(shí)，學(xué)生劉某一直在擺弄東西，還不時(shí)地和同桌小聲說(shuō)話。他是一位其他老師都反映“頭疼”的學(xué)生，據(jù)說(shuō)是“軟硬不吃”。趁著自由閱讀的時(shí)間，我輕輕走到他身邊，替他拉好敞開(kāi)的衣服拉鏈，有意識(shí)地拍了拍他的后背，用信任又略帶威嚴(yán)的目光看了他一下。雖沒(méi)有語(yǔ)言的交流，但接下來(lái)的課他的表現(xiàn)明顯好多了，聽(tīng)課也認(rèn)真了。
新課程理念認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)、信息傳輸反饋的過(guò)程，又是精神、情感交流融會(huì)的過(guò)程。教師豐富細(xì)膩的面部表情，充滿愛(ài)心的教學(xué)語(yǔ)言，恰當(dāng)、適度的評(píng)價(jià)方式，能產(chǎn)生師生心理上的“認(rèn)同”與“共振”。
二、尊重為先，增其自信
存在問(wèn)題行為的學(xué)生，大都學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。隨著學(xué)習(xí)難度的逐步增加，有些學(xué)科可能對(duì)他們就成了“天書(shū)”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，即使教師講得再生動(dòng)有趣，對(duì)于這些“問(wèn)題學(xué)生”也仍舊一個(gè)難熬的“煉獄”過(guò)程。所以，他們不認(rèn)真聽(tīng)講，違反課堂紀(jì)律也就不足為為奇了。教師如果能從這些存在問(wèn)題行為的學(xué)生的角度出發(fā)，把尊重學(xué)生的人格放在首位，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前的自尊心，讓他們知道“我也行”、“我其實(shí)不笨”、“我一定會(huì)做得更好”，從而循序漸進(jìn)地克服不良行為。
我曾接手一個(gè)高一班的歷史學(xué)科教學(xué)，上課沒(méi)幾天，就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)姓董的學(xué)生幾乎一上課就做好了睡覺(jué)的準(zhǔn)備，要不就小聲說(shuō)話，做小動(dòng)作，等等。其他學(xué)生都有點(diǎn)看不起他，無(wú)形中也就使他有點(diǎn)自卑，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也是“心有余而力不足”，這對(duì)他問(wèn)題行為的發(fā)生有很大的影響。在一次上課前半小時(shí)，我偷偷把他叫到辦公室，指出上課時(shí)將要默寫(xiě)的諸子百家代表人物……上課時(shí)，當(dāng)我點(diǎn)名叫他到黑板前默寫(xiě)的時(shí)候，其他同學(xué)都笑了，那是一種不信任、更是一種嘲笑。但結(jié)果卻令全班同學(xué)大跌眼鏡，他得了滿分。當(dāng)全班同學(xué)用熱烈的掌聲歡送他回到座位的時(shí)候，我分明看到了他眼睛中亮閃閃的東西。從那以后，他就像換了個(gè)人似的，課堂問(wèn)題行為也逐漸減少，一步步發(fā)生著可喜的變化。
新課程理念認(rèn)為，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。課堂上，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而調(diào)整自己的教學(xué)方式。相比之下，教師高水平的教學(xué)機(jī)智比剛性機(jī)制極強(qiáng)的書(shū)面教案顯得更為重要，更具有實(shí)用價(jià)值。
三、細(xì)致觀察，及時(shí)提醒
“眼睛是心靈的窗口”，優(yōu)秀的擁有教育機(jī)智的教師在上課過(guò)程中應(yīng)該始終與學(xué)生保持視線聯(lián)系，并運(yùn)用姿勢(shì)語(yǔ)言表明自己時(shí)時(shí)在關(guān)心和注意著他們的活動(dòng)。教師在與學(xué)生建立視線聯(lián)系時(shí)，表示出對(duì)學(xué)生的了解、信任和肯定，會(huì)使學(xué)生心理上更傾向接受教師的指導(dǎo)，而抑制可能出現(xiàn)的問(wèn)題行為。
一次課正上得很投入時(shí)，我發(fā)現(xiàn)后排有兩個(gè)學(xué)生神色不正常，正在低頭悄悄寫(xiě)著什么。我沒(méi)有作聲，在要求全班學(xué)生注意看黑板的時(shí)候，嚴(yán)肅地看了他倆一下，又輕輕地?fù)u了搖頭。課堂內(nèi)容仍在繼續(xù)，但他們的注意已轉(zhuǎn)到了教學(xué)內(nèi)容上，可能出現(xiàn)的問(wèn)題行為立即被扼殺在“搖籃”里。同樣類(lèi)似的還有“敲山震虎”的辦法，即針對(duì)課堂上有點(diǎn)開(kāi)小差的學(xué)生，不提醒他，而是提問(wèn)他的同桌，同樣可以起到抑制跑神的現(xiàn)象。
新課程教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)不只是課程的執(zhí)行和傳遞，更是課程的創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)；教學(xué)不是實(shí)施計(jì)劃、教案，照本宣科的過(guò)程，而是課程內(nèi)容持續(xù)生存和轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的過(guò)程?？梢?jiàn)，教學(xué)過(guò)程的情感化和非理智化是新課程課堂的基本走向。
四、大事化小，小事化了
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睂W(xué)生是正在發(fā)展中的個(gè)體，犯錯(cuò)誤是難免的。同樣發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生的問(wèn)題行為也是正常的。教師要能正確分析學(xué)生問(wèn)題行為發(fā)生的起因，在教育學(xué)生和處理問(wèn)題時(shí)實(shí)事求是，把握分寸，以最小的代價(jià)取得最佳的教育效果。用師愛(ài)的寬容來(lái)喚起學(xué)生的自尊，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。而不可“窮追猛打”，“得理不饒人”，把學(xué)生當(dāng)成人看待，用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，不要?jiǎng)虞m請(qǐng)家長(zhǎng)、罰站、寫(xiě)檢討等。我認(rèn)為，對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題行為，宜“大事化小，小事化了”。
“大事化小，小事化了”不是說(shuō)教師不講原則，隨便應(yīng)付，而是因?yàn)閷W(xué)生的心態(tài)、思想品德、人生觀等都還不很完善，他們需要教師及社會(huì)的正確引導(dǎo)，從而健康發(fā)展。教師如果缺乏這種教育機(jī)智，就很可能無(wú)法勝任教育教學(xué)工作。例如在一次主題班會(huì)課中，有一個(gè)比較胖的女孩正要講述自己的理想時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的男生大聲說(shuō)：“她的理想就是一覺(jué)醒來(lái)衣服都大了。”一下子其他同學(xué)都哄堂大笑，那個(gè)女生臉漲得通紅，非常生氣地盯著那個(gè)男生。這時(shí)，我考慮到男生的性格特點(diǎn)，就半開(kāi)玩笑地說(shuō)道：“你說(shuō)得這么真切，看來(lái)你肯定有過(guò)一覺(jué)起來(lái)衣服都大了的經(jīng)歷，那你來(lái)和我們分享一下吧。”簡(jiǎn)單幾句話，有效地控制了問(wèn)題行為，很好地轉(zhuǎn)移了矛盾，一場(chǎng)即將到來(lái)的暴風(fēng)雨就這樣在熱烈、和諧的讀書(shū)中云消霧散了。只有從熱愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生的角度出發(fā)，教師的教育機(jī)智才能得到體現(xiàn)，也才能成為優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。
總之，教師的智慧不僅體現(xiàn)在大的教學(xué)改革、教學(xué)事件中，更重要的是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)微小的動(dòng)作，一個(gè)眼神、一個(gè)表情、甚至是沉默中；體現(xiàn)在能夠分辨出學(xué)生身上那些積極的卻最初可能是弱點(diǎn)的東西。教育需要有智慧的教師，課堂過(guò)程中的問(wèn)題行為需要教師運(yùn)用教育機(jī)智來(lái)靈活處理。只要教師真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，始終對(duì)教育工作富有熱情、進(jìn)取心和責(zé)任心，孜孜不倦地以自己的才智和創(chuàng)造力使教育工作充滿生機(jī)和情趣，那么教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題行為在教師的眼中也就不再是“問(wèn)題”，唯有如此，教師在體現(xiàn)人生價(jià)值的教學(xué)工作中才能不斷豐富自我、發(fā)展自我、完善自我。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：基建工程；管理制度；施工質(zhì)量；規(guī)范化
中圖分類(lèi)號(hào)：TU753 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著近些年來(lái)的經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，各行業(yè)都在向更廣更深的領(lǐng)域滲透。電力基建工程牽涉面甚廣，合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜，進(jìn)一步加大了電力基建工程的管理控制難度，作為電力行業(yè)發(fā)展的重要依托，電力基建工程的質(zhì)量管理問(wèn)題日益引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。
一、電力基建工程管理存在的問(wèn)題
1 管理人員責(zé)任落實(shí)不到位
部分管理工作人員缺乏相應(yīng)的管理資質(zhì)及管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)施工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分析解決的能力，在很大程度上為電力基建工程的施工質(zhì)量埋下的巨大的安全隱患。另一方面，管理人員在職責(zé)分工方面落實(shí)不到位，沒(méi)有形式良好的責(zé)任劃分及責(zé)任意識(shí)，都在嚴(yán)重影響的電力基建工程的施工質(zhì)量。
2 成本控制效率有待提高
在電力基建過(guò)程中，不少企業(yè)尤其是國(guó)企存在著超支投資的問(wèn)題，超支問(wèn)題直接導(dǎo)致了企業(yè)債務(wù)壓力嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)拖欠職工工資等問(wèn)題，造成企業(yè)凝聚力及核心價(jià)值觀得不到維持，職工在工作過(guò)程中的工作積極性大大降低，為電力基建工程施工埋下了一定的不穩(wěn)定因素。
3 管理機(jī)制落后
現(xiàn)階段的國(guó)內(nèi)電力基建企業(yè)在內(nèi)部管理機(jī)制上的改革不夠深入，原有的管理機(jī)制已不適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制及日益競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境。隨著社會(huì)需求的不斷加大，各項(xiàng)大型電力基建工程項(xiàng)目的開(kāi)展，建立現(xiàn)代化的基建工程施工管理體系已顯得尤為迫切。
4 施工安全防范工作不到位
電力基建工程由于牽涉面甚為廣闊，施工過(guò)程中所需的專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量較大，不同的施工人員安全施工意識(shí)不夠強(qiáng)，再加上電力基建工程在施工過(guò)程中容易受到各種因素的影響，安全事故頻出不窮。各種安全事故的發(fā)生不僅對(duì)整個(gè)基建工程的整體質(zhì)量及施工進(jìn)度產(chǎn)生一定的影響，還嚴(yán)重威脅到了施工人員的人身安全。
二、問(wèn)題解決策略
加強(qiáng)對(duì)電力機(jī)電企業(yè)的管理工作，直接關(guān)系到了我電力基建企業(yè)的發(fā)展前程，我們應(yīng)在對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行充分分析了解的前提下，融入問(wèn)題分析解決思想，探究完善的電力基建企業(yè)管理體系。
1 改善管理思路
電力基建工程質(zhì)量管理有三個(gè)主要任務(wù)：一是加強(qiáng)對(duì)建工程的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行管理制度的全面分析總結(jié)，找出施工過(guò)程中存在的不足及安全問(wèn)題。二是管理體制要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)在逐步完善電力基建工作質(zhì)量管理體系的過(guò)程中作出有針對(duì)性的改革與創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的落后管理觀念，查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)優(yōu)棄弊，從多方面解決思考基建項(xiàng)目施工過(guò)程前后遇到的各種問(wèn)題，使思維模式靈活化開(kāi)放化。三是落實(shí)生產(chǎn)責(zé)任制度，以方便在施工過(guò)程中出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，可以究其根源，作出及時(shí)的補(bǔ)救措施。
2 加強(qiáng)施工進(jìn)度控制
電力基建工程的施工進(jìn)度控制工作主要有以下內(nèi)容：
施工階段控制工作細(xì)則、控制具體措施、綜合進(jìn)度計(jì)劃、繪制目標(biāo)分解圖、把握進(jìn)度執(zhí)行情況、協(xié)調(diào)成本與質(zhì)量關(guān)系、風(fēng)險(xiǎn)分析。在施工過(guò)程中可以根據(jù)施工階段各種不同情況，運(yùn)用甘特圖法、行政干預(yù)手法和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)法對(duì)工程項(xiàng)目的進(jìn)度關(guān)系作出清晰完善的呈現(xiàn)，達(dá)到良好的施工進(jìn)度控制：
（1）甘特圖法：在項(xiàng)目計(jì)劃及進(jìn)度安排過(guò)程中，用線條標(biāo)注出作業(yè)程序的起始時(shí)間和延續(xù)時(shí)間，普遍使用與工程規(guī)模相對(duì)較小且工期相對(duì)較短的電力基建工程項(xiàng)目。甘特圖在電力基建工程中的運(yùn)用，可以使管理人員對(duì)各項(xiàng)目工程的要點(diǎn)內(nèi)容及管件問(wèn)題進(jìn)行清晰的了解，有利于工程進(jìn)度的合理有效控制。
（2）行政干預(yù)法：行政干預(yù)手法特別適用于電力基建工程中的交叉作業(yè)及工序交接管理。作為行政干預(yù)的管理者，應(yīng)站在企業(yè)整體立場(chǎng)之上，本著公平合理的原則，采用行政方式對(duì)項(xiàng)目施工過(guò)程中的矛盾及問(wèn)題做到協(xié)調(diào)解決，從而保證工程主體的順利進(jìn)行。
（3）網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)在電力基建工程施工中的應(yīng)用充分證明了其對(duì)項(xiàng)目工程施工的組織安排工作的有效性。通過(guò)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)圖的制定，減小了項(xiàng)目執(zhí)行的難度，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目工程路徑及開(kāi)展結(jié)束時(shí)間的清晰顯示，使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及施工員工能很快對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的具體計(jì)劃及實(shí)施進(jìn)度有一個(gè)準(zhǔn)確的了解。借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，能準(zhǔn)確有效的計(jì)算出各工序的時(shí)間計(jì)劃參數(shù)，使工程項(xiàng)目在進(jìn)度控制方面更加合理。
3.加強(qiáng)施工質(zhì)量管理
首先，應(yīng)完善電力基建工程的管理體制，管理體制作為核心，能有效分析現(xiàn)在工程質(zhì)量存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，指引管理者進(jìn)行創(chuàng)新改革，雙管齊下，針對(duì)建設(shè)過(guò)程中的工程質(zhì)量問(wèn)題，在有效管理體制下提出解決方案。
其次，應(yīng)落實(shí)基建人員責(zé)任制和加大施工現(xiàn)場(chǎng)的管控力度。提高自身業(yè)務(wù)能力，通過(guò)責(zé)任制度的完善，增加基建工程中的責(zé)任感及危機(jī)意識(shí)，對(duì)潛在的工程質(zhì)量問(wèn)題及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)有一定程度上的提升。另一方面，注意對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工工序的順序控制工作，通過(guò)敲定各項(xiàng)目施工工序之間的實(shí)際施工順序，為相應(yīng)的計(jì)劃編排的制定提供有利可靠的參考。同時(shí)在搭配時(shí)，綜合考慮到各種邏輯關(guān)系，也更有利于保障整個(gè)工程項(xiàng)目計(jì)劃的進(jìn)度和預(yù)定質(zhì)量。
第三，應(yīng)加強(qiáng)基建工程合同的簽訂與履行?；üこ痰脑O(shè)計(jì)及施工決定了工程質(zhì)量的好壞，合同作為這三者的紐帶，在電力機(jī)電建設(shè)質(zhì)量管理中處于不可動(dòng)搖的重要地位。合同在簽訂前應(yīng)在法律的引導(dǎo)下，體現(xiàn)公平自愿的原則，合同條款應(yīng)體現(xiàn)法律的強(qiáng)制性。在后期對(duì)合同簽訂及履行情況有一個(gè)全面的了解，對(duì)實(shí)際中所履行的各項(xiàng)建設(shè)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
結(jié)語(yǔ)
基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的前提條件，電力基建工程在近幾年內(nèi)仍會(huì)處于建設(shè)高峰期，掌握先進(jìn)的管理機(jī)制，在基建工作中融入科學(xué)管理手段，對(duì)工程細(xì)節(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化，尋求最佳質(zhì)量控制方案，是電力基建工程迫切需要解決的難題。
參考文獻(xiàn)
