發(fā)布時(shí)間：2023-04-06 18:39:38
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的輔導(dǎo)教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作模式，以全體學(xué)生為服務(wù)的主體對(duì)象，從廣大學(xué)生群眾的根本利益出發(fā)，將“以人為本”的科學(xué)發(fā)展深入貫徹落實(shí)到學(xué)生工作的實(shí)踐中去，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)生工作的終極目標(biāo)，將教育、管理與服務(wù)三者完美結(jié)合在一起作為學(xué)生工作的核心價(jià)值，為學(xué)生提供高效率、高質(zhì)量的專業(yè)化服務(wù)平臺(tái)。
二、服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作模式的主要特點(diǎn)
1.以人為本的科學(xué)教育理念
將“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀深入到服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作模式中去，將傳統(tǒng)的“管理學(xué)生”的教育理念改為“引導(dǎo)學(xué)生”。站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，堅(jiān)持“為學(xué)生服務(wù)”的教育宗旨。無(wú)論是展開教學(xué)活動(dòng)還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的。
2.系統(tǒng)規(guī)范的服務(wù)內(nèi)容
服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作模式科學(xué)擴(kuò)大了為學(xué)生服務(wù)的工作范圍。同時(shí)，還特別設(shè)置了一個(gè)服務(wù)部門專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)生服務(wù)工作。該部門本身努力提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，為廣大學(xué)生謀求學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐方面的便利；另一方面，還要加強(qiáng)與學(xué)校教務(wù)處的溝通與合作，構(gòu)建更加系統(tǒng)化的服務(wù)體系。
3.豐富多樣的服務(wù)實(shí)踐形式
傳統(tǒng)的學(xué)生工作不僅形式僵化且數(shù)量單一，不能滿足社會(huì)上日益增長(zhǎng)的精神文化需求。服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作模式大力推動(dòng)由經(jīng)驗(yàn)教育變?yōu)榭茖W(xué)教育、被迫灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詡魇凇我唤虒W(xué)變?yōu)榫C合發(fā)展的轉(zhuǎn)型進(jìn)程，大力倡導(dǎo)學(xué)生工作的新型服務(wù)形式。同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)生工作的服務(wù)地點(diǎn)方面也有一定程度的創(chuàng)新。不再局限于傳統(tǒng)的上課教室，服務(wù)地點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生寢室等其他學(xué)生聚集地帶。
4.訓(xùn)練有素的服務(wù)工作人員
服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作管理人員不僅要求具備主觀思想方面的高素質(zhì)，也要求具備客觀能力方面的高水準(zhǔn)。一方面，工作人員必須擁有高度的革命熱情和工作積極性，秉承良好的職業(yè)道德操守，從本質(zhì)上為學(xué)生身心的健康發(fā)展謀求利益，無(wú)私奉獻(xiàn)；另一方面，工作人員必須擁有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和廣泛的服務(wù)學(xué)識(shí)，順應(yīng)不斷深化的高等教育體制改革，對(duì)服務(wù)型學(xué)生工作做出正確的戰(zhàn)略目標(biāo)與策劃。
三、構(gòu)建服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作模式的主要措施
1.加強(qiáng)服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)
首先，要設(shè)立一個(gè)專項(xiàng)部門負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治價(jià)值觀的整改與培育工作。優(yōu)化該專項(xiàng)部門的人力資源配置，以實(shí)現(xiàn)部門內(nèi)工作力量穩(wěn)定性與流動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一。其次，要打造一支專業(yè)化的、由全職人員組成的學(xué)生思想道德政治培訓(xùn)隊(duì)伍。有組織地計(jì)劃并安排各個(gè)學(xué)生工作者積極投身到社會(huì)實(shí)踐中去，同時(shí)，還要善于發(fā)掘工作能力強(qiáng)、工作業(yè)績(jī)好的學(xué)生工作者，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培優(yōu)，將其推薦到更高的平臺(tái)以鍛煉提高自身專業(yè)素質(zhì)；另一方面，要積極為學(xué)生工作者創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，統(tǒng)一規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生工作者的科學(xué)文化素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)。第三，要實(shí)行嚴(yán)懲分明的工作激勵(lì)制度。在升職、聘任、出國(guó)深造、退休養(yǎng)老等各方面通過(guò)優(yōu)惠政策傾斜，激勵(lì)更加廣大的學(xué)生工作者更加積極地進(jìn)行服務(wù)性學(xué)生工作構(gòu)建工作。最后，要建立健全學(xué)生工作考核機(jī)制，確保工作考評(píng)結(jié)果的科學(xué)與規(guī)范，確保工作考評(píng)程序的制度化。
2.積極開拓服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作的途徑
鑒于學(xué)生工作的服務(wù)效率將直接決定學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量，校方從廣大師生群眾的根本利益出發(fā)，貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。因此，要求高校加強(qiáng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。一方面，加強(qiáng)服務(wù)主導(dǎo)型平臺(tái)的軟件設(shè)施建設(shè)，其中主要包括學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人安排、部門設(shè)置、體系構(gòu)建及其執(zhí)行策劃。優(yōu)化工作人員配置，把握部門設(shè)置的科學(xué)方向，建立健全服務(wù)型學(xué)生工作管理體系，制定正確的執(zhí)行策劃方案。另一方面，要加強(qiáng)服務(wù)主導(dǎo)型平臺(tái)的硬件設(shè)施建設(shè)，其中主要包括學(xué)生工作的活動(dòng)舉辦地點(diǎn)及其物質(zhì)使用資源。
3.創(chuàng)新學(xué)生工作的服務(wù)機(jī)制
高校學(xué)生工作服務(wù)型機(jī)制的創(chuàng)新主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是服務(wù)于開展學(xué)生工作的外在物質(zhì)條件。要求加大資金投入，給學(xué)生提供更高水平的物質(zhì)生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境；拓展就業(yè)渠道，為學(xué)生謀求更多的就業(yè)機(jī)會(huì)選擇；推行優(yōu)惠政策傾斜，給予貧戶學(xué)生助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)的物質(zhì)幫助；展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際及處理世事的能力。另一方面是服務(wù)于開展學(xué)生工作的內(nèi)在修養(yǎng)條件。要求在全校范圍內(nèi)推行思想道德政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。
四、結(jié)語(yǔ)
（一）輔導(dǎo)員肩負(fù)著大學(xué)生法制教育的職責(zé)
輔導(dǎo)員的首要職責(zé)是做好大學(xué)生思想政治教育工作，而法制教育是思想政治教育的重要組成部分，因此輔導(dǎo)員也是大學(xué)生法制教育的重要的實(shí)施主體。輔導(dǎo)員能夠利用自身優(yōu)勢(shì)將法制教育滲透到對(duì)學(xué)生的思想教育和日常管理中去，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法和用法，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生法制教育的間接受益者
輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，內(nèi)容多，范圍廣，變數(shù)多。輔導(dǎo)員每天面對(duì)的是思想各有不同、行為各有差異的眾多學(xué)生，大到人生規(guī)劃、小到生活瑣事，這些在學(xué)生的大學(xué)階段，都屬于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容。法制教育能夠幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的良好意識(shí)，提高自我教育和自我管理的能力，從而減少違紀(jì)違法行為的發(fā)生，減輕了輔導(dǎo)員工作的負(fù)擔(dān)，提高了工作效果。這也說(shuō)明了法制教育與輔導(dǎo)員工作之間存在著密切聯(lián)系，兩者之間的良性互動(dòng)既有助于提高大學(xué)生法制教育的實(shí)效性，也有助于減輕輔導(dǎo)員工作的壓力。
（三）輔導(dǎo)員有介入大學(xué)生法制教育的便利條件
輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間直接接觸最多的老師，也是學(xué)生與其他學(xué)校管理者之間的橋梁和紐帶，最貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，最了解學(xué)生的思想狀態(tài)和成長(zhǎng)需求。由于各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍多以年輕人為主，輔導(dǎo)員往往與學(xué)生之間的年齡差距不是很大，這也使輔導(dǎo)員更加便于與學(xué)生進(jìn)行溝通，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。正是輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的這種密切關(guān)系，使得輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠起到其他教育主體無(wú)法起到的作用。
二、高校輔導(dǎo)員介入大學(xué)生法制教育的有效舉措
（一）高校輔導(dǎo)員自身法律素養(yǎng)的提升是有效介入
大學(xué)生法制教育的前提輔導(dǎo)員自身法律素養(yǎng)的高低，直接影響到其介入法制教育的效果。在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)輔導(dǎo)員并非法學(xué)專業(yè)出身，因此，輔導(dǎo)員在介入大學(xué)生法制教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)自身法律素養(yǎng)的提升，只有這樣才能做到得心應(yīng)手、從容不迫。首先要樹立學(xué)習(xí)法律的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到提高自身法律素養(yǎng)的重要性。在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，還要注重法律實(shí)踐，如將所學(xué)用于解決學(xué)生中發(fā)生的糾紛和矛盾，用于處理突發(fā)事件等，在學(xué)中用，用中學(xué)，做到學(xué)以致用。其次要知章守紀(jì)，堅(jiān)決維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，自覺(jué)依照規(guī)章制度履行工作職責(zé)，在工作中注重過(guò)程的規(guī)范性和程序性，以自身的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。
（二）將法制教育融入到輔導(dǎo)員日常工作中，培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念
輔導(dǎo)員應(yīng)將法制教育融入到日常工作中，通過(guò)具體的學(xué)生管理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)法制教育功能，重點(diǎn)要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是學(xué)生干部的選拔。學(xué)生干部的選拔過(guò)程是滲透大學(xué)生法制教育的良好契機(jī)。輔導(dǎo)員按照公正和公開的原則確定學(xué)生干部的選拔規(guī)則，讓學(xué)生們?nèi)虆⑴c、監(jiān)督實(shí)施，可以為學(xué)生提供直接體驗(yàn)和踐行程序價(jià)值和法治正義的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)法制觀念。二是獎(jiǎng)貸助優(yōu)對(duì)象的評(píng)選。獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款和各種優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)的評(píng)選都是關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情，在這些評(píng)選制度的實(shí)施過(guò)程中，輔導(dǎo)員往往都是直接組織者和執(zhí)行者。輔導(dǎo)員通過(guò)班會(huì)等方式將評(píng)選條件和評(píng)選辦法傳達(dá)到學(xué)生中間，并嚴(yán)格依照學(xué)校和院系的評(píng)選規(guī)定，成立評(píng)選小組，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選擇程序評(píng)選出最符合條件的人選，這一過(guò)程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生依規(guī)辦事的規(guī)則意識(shí)。三是考風(fēng)考紀(jì)教育。輔導(dǎo)員可以將法制教育與考風(fēng)考紀(jì)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)主題班會(huì)、個(gè)別談話等形式堅(jiān)決維護(hù)考試紀(jì)律，使學(xué)生樹立對(duì)考試紀(jì)律的尊重，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好素質(zhì)。
（三）將法制教育貫穿于班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和權(quán)利義務(wù)觀念
良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響不容忽視，將法制教育融入班級(jí)建設(shè)，使其成為班級(jí)文化的重要組成部分，讓學(xué)生在班集體的熏陶中，不斷增強(qiáng)民主意識(shí)和權(quán)利義務(wù)觀念。輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)：一是讓學(xué)生參與到班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定中來(lái)，使學(xué)生親自體驗(yàn)一項(xiàng)制度的醞釀、討論、起草、表決、、實(shí)施、反饋和修訂的全過(guò)程，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，使學(xué)生行使自己的參與權(quán)、提議權(quán)、變決權(quán)等權(quán)利，同時(shí)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)定的義務(wù)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律規(guī)范的理解，也能提高學(xué)生的自覺(jué)守法意識(shí)。二是在班級(jí)活動(dòng)的籌劃和組織過(guò)程中，充分聽取全班同學(xué)的意見，按照民主集中制的原則形成決策，提高學(xué)生的參與意識(shí)和集體歸屬感。三是主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校法律援助中心或者法學(xué)專業(yè)教師參與到班級(jí)安全法制教育班會(huì)中來(lái)，通過(guò)專門的針對(duì)性教育提升學(xué)生的法律意識(shí)。四是成立班級(jí)法律興趣小組，舉辦各類法律學(xué)習(xí)和普法活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生法律素質(zhì)的提高。
（四）將課堂學(xué)習(xí)與課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)
提高大學(xué)生法制教育的實(shí)效性《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要途徑，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，并經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生關(guān)心的法律問(wèn)題及時(shí)搜集起來(lái)，主動(dòng)與任課教師進(jìn)行溝通，以幫助任課教師更加有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教授，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過(guò)積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，提高法制教育的實(shí)效性。如參加普法宣傳教育活動(dòng)、組建模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開展法制專題社會(huì)調(diào)查，還可以創(chuàng)作演出法制教育情景劇、舉辦法制征文比賽和法律知識(shí)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生課外生活，而且使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受了法律教育，可以起到事半功倍的效果。
（五）引導(dǎo)學(xué)生積極利用大眾傳媒提高自身法律素質(zhì)
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員；人文素質(zhì)教育；作用
【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-7526（2012）08-0352-02
醫(yī)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)代文明的今天，更應(yīng)該體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)的科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的完美統(tǒng)一。而隨著各大醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的不斷完善和技術(shù)力量的不斷提高，讓我們觸目驚心的醫(yī)療糾紛不僅沒(méi)有消退之勢(shì)反而卻愈演愈烈，醫(yī)患關(guān)系空前緊張，這種現(xiàn)象不得不讓我們醫(yī)學(xué)教育工作者深思。
1醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性
早在中西方醫(yī)學(xué)發(fā)展的萌芽狀態(tài)醫(yī)學(xué)人文精神和醫(yī)學(xué)科學(xué)精神是渾然一體的。從19世紀(jì)開始，隨著顯微鏡、溫度計(jì)、心電圖儀、CT、核磁共振等醫(yī)學(xué)儀器的出現(xiàn)，醫(yī)學(xué)技術(shù)的冷峻和客觀漸漸代替了原本與醫(yī)學(xué)溶為一體的親情和仁愛，病人的主觀體驗(yàn)被漠視，醫(yī)生服務(wù)的對(duì)象不再是活生生的人，而是借著病人軀體而來(lái)的那個(gè)病理過(guò)程。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，更需要有較高的人文素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)科學(xué)將患者從疾病的陰影中挽救出來(lái)，將活著的希望帶給患者；醫(yī)學(xué)人文精神則可以將患者從心靈的煎熬中解放出來(lái)，將生命的價(jià)值賦予患者。隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，由社會(huì)因素、心理因素等引發(fā)的心血管、腦血管及惡性腫瘤等疾病成為人類的一大主要?dú)⑹?。這些疾病的診斷、治療要求醫(yī)學(xué)生必須具備一定的社會(huì)人文知識(shí)。另外，醫(yī)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展要求醫(yī)學(xué)生具備高尚的人文精神。在醫(yī)學(xué)人文精神中，其精髓是醫(yī)學(xué)終極關(guān)懷。醫(yī)學(xué)終極關(guān)懷是將生命健康視為最終目的，醫(yī)學(xué)本身退為手段，是醫(yī)學(xué)關(guān)懷的最高層面。只有注入人文精神的醫(yī)學(xué)才能領(lǐng)悟生命的真諦與價(jià)值，才能正確理解人與社會(huì)、生理與心理、醫(yī)生與患者等各方面的關(guān)系，醫(yī)學(xué)才成其為真正的醫(yī)學(xué)。今天的醫(yī)學(xué)生就是明天的醫(yī)務(wù)工作者，要讓他們真正擔(dān)負(fù)起醫(yī)學(xué)的使命，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)價(jià)值，醫(yī)學(xué)院校必須加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。
2輔導(dǎo)員在醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用
針對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，社會(huì)各界紛紛呼吁提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，人文素質(zhì)教育迫在眉睫。許多研究者也對(duì)此提出了各種相應(yīng)的對(duì)策。綜合起來(lái)大概集中在增加人文課程、提高教師人文素養(yǎng)、優(yōu)化校園人文環(huán)境等方面。與大學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員在人文素質(zhì)教育中所產(chǎn)生的作用和意義卻沒(méi)引起人們的重視。
人文素質(zhì)教育有廣義與狹義之分，我們通常的學(xué)校人文素質(zhì)教育是屬于狹義的人文素質(zhì)教育范疇，主要是指在學(xué)校進(jìn)行的人文教育活動(dòng)。主要指通過(guò)人文知識(shí)的傳授、人文環(huán)境熏陶等多種教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文、哲、史、藝等基本常識(shí)、意識(shí)、價(jià)值觀和行為習(xí)慣的教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人文體悟和人文實(shí)踐，從而促進(jìn)受教育者人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升的教育。人文素養(yǎng)包括人文知識(shí)和人文精神，其中人文精神是核心。所以，人文知識(shí)的傳授不等同于人文素質(zhì)的培養(yǎng)，自然人文課程的設(shè)置并不能解決學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀。教育是一個(gè)知、情、意、行得統(tǒng)一過(guò)程。我們現(xiàn)在很多醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下，我們的人文素質(zhì)教育似乎也在時(shí)代與現(xiàn)實(shí)的召喚下有條不紊地進(jìn)行著。但僅僅停留在人文知識(shí)的傳授上。如何將學(xué)生已有的人文知識(shí)轉(zhuǎn)化人文情懷，最終提升為人文精神。這個(gè)過(guò)程需要載體，且需要不斷強(qiáng)化。而現(xiàn)在高校的專職輔導(dǎo)員天然掌握著這種載體，且擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的使命。自20世紀(jì)50年代初期我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度建立以來(lái)，輔導(dǎo)員一直是高校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分，是高校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。而且輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，是高校中與學(xué)生接觸最多、也是接觸最便利的老師。一個(gè)輔導(dǎo)員的思想品質(zhì)、工作作風(fēng)、生活態(tài)度乃至一言一行，都直接或間接地影響著學(xué)生的行為和心靈。將輔導(dǎo)員這支活躍在高校各個(gè)角落的強(qiáng)大的隊(duì)伍利用在學(xué)生人文素質(zhì)教育中，試圖幫助醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育走出瓶頸。
3醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員將大學(xué)生人文素質(zhì)教育貫穿學(xué)生工作的途徑
提升自身人文素質(zhì)，充分發(fā)揮榜樣的示范力量要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，輔導(dǎo)員就必須具備一定的人文知識(shí)、良好的人文素養(yǎng)。學(xué)高方能為師，身正才可為范，文化底蘊(yùn)決定見解高下，人格魅力勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，注重積累。率先垂范、以身作則。
輔導(dǎo)員除了加強(qiáng)對(duì)基本理論、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、公關(guān)禮儀、形勢(shì)與政策等知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要廣泛涉獵哲學(xué)、歷史、文學(xué)、法學(xué)等人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。融會(huì)貫通、躬身實(shí)踐，善于把學(xué)到的人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)。通過(guò)各種形式和場(chǎng)合，將所學(xué)的人文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，用自身的人文知識(shí)和人格魅力去教育、影響學(xué)生。
創(chuàng)造性地利用主題班會(huì)傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化中的人文精神中國(guó)在5000年的歷史長(zhǎng)河中，我們的祖先以他們過(guò)人的聰明智慧、豐富的情感體驗(yàn)和生活閱歷創(chuàng)造了優(yōu)秀的精神文化，那是一筆用之不盡、取之不竭的寶貴財(cái)富。概括說(shuō)來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化由儒、釋、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三學(xué)合構(gòu)而成。在這種傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上孕育出來(lái)的傳統(tǒng)人文精神孕育了我國(guó)古代一批又一批知識(shí)分子。 “以天下為己任”的使命意識(shí)，優(yōu)國(guó)憂民的憂患意識(shí)，“窮則獨(dú)其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的濟(jì)世情懷，以及“天人合一”的終極理想都是我們今天人文素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)追求的境界。因此，要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，必須以培養(yǎng)中華民族氣骨與中國(guó)文化情懷為核心內(nèi)容。我們輔導(dǎo)員必須深入挖掘、繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，利用好主題班會(huì)這個(gè)渠道，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在學(xué)生人文素質(zhì)教育中的人文導(dǎo)向作用。
堅(jiān)持以人為本，注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，其核心是以人為本，同志在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話指出：“思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！陛o導(dǎo)員工作中的“以人為本”就是要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，立足大學(xué)生最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題開展工作，在服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中進(jìn)行教育引導(dǎo)。通過(guò)關(guān)注他們的思想和情感，解決他們生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、就業(yè)等實(shí)際困難和遇到的心理困惑，幫助他們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造健康人格，提升精神境界。
4打造特色班級(jí)文化，加強(qiáng)人文熏陶與人文滲透
班級(jí)文化建設(shè)是一種價(jià)值觀建設(shè)，文化建設(shè)可以通過(guò)非權(quán)力性因素和非技術(shù)化手段來(lái)提升班級(jí)的管理水平和育人水準(zhǔn)。文化是班級(jí)的靈魂，它滲透于班級(jí)建設(shè)的方方面面，貫穿于班級(jí)成員成長(zhǎng)的始終。輔導(dǎo)員要利用好班級(jí)文化的這種特殊功能，積極地打造特色的班級(jí)文化，將人文素質(zhì)教育滲透在班級(jí)制度建設(shè)、各類活動(dòng)、班級(jí)風(fēng)氣營(yíng)造、寢室文明建設(shè)等方面。例如：在班級(jí)氛圍塑造工作方面加強(qiáng)人文知識(shí)的呈現(xiàn)和人文精神典范、榜樣的樹立。在班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新方面定期舉行人文知識(shí)方面的“同讀一本書”、“文化沙龍”、辯論等能讓班級(jí)成員都能參與的寓教化以啟迪的班級(jí)活動(dòng)。以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)起積極正面的影響作用。
參考文獻(xiàn)
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他二十余年如一日，銳意教育教學(xué)改革，以研促教，全面實(shí)施素質(zhì)教育。他始終以德育為首，育人為天職，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嘔心瀝血，勇于創(chuàng)新，積極探索，大膽嘗試教學(xué)改革，勤奮工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，在教書育人的工作崗位上做出了成績(jī)，教育教學(xué)改革效果顯著、成績(jī)突出，贏得了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的信賴和愛戴。他主持研究的教改小課題《小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成好行為、好習(xí)慣》和《如何指導(dǎo)小學(xué)生有感情的朗讀課文》已于2012年9月全部結(jié)題并且獲普安縣教育科研教改實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；他參與研究的教改課題《全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題分課題“中小學(xué)生個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”》已于2012年6月全部結(jié)題，課題評(píng)獎(jiǎng)在進(jìn)行之中；《中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項(xiàng)目“十一五”重點(diǎn)課題分課題子課題體育學(xué)科課后拓展有效性的策略研究》已于2012年6月全部結(jié)題，并獲全國(guó)科研教改實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。他參與研究的中國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題子課題《語(yǔ)文有效閱讀與寫作教學(xué)研究》已經(jīng)申請(qǐng)立項(xiàng)在研究中；他負(fù)責(zé)研究的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科小課題有效設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略研究》子課題《小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究》已經(jīng)申請(qǐng)立項(xiàng)，在研究中。
二十年來(lái)，鄭志江無(wú)論擔(dān)任哪科教學(xué)，都刻苦鉆研教材，根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，用親切平等的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，大膽嘗試現(xiàn)代教學(xué)法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。同時(shí)，把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在教學(xué)工作中，所任學(xué)科，學(xué)生成績(jī)逐年提高。他率先嘗試教學(xué)改革，推行“引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)文教學(xué)法，取得明顯成效。2005年指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生吳愛霞等五位學(xué)生參加全國(guó)青少年五好小公民主題教育“做誠(chéng)信人，辦誠(chéng)信事”讀書征文活動(dòng)，吳愛霞獲一等獎(jiǎng)，其余學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，2005年7月他獲全國(guó)青少年五好小公民主題教育“做誠(chéng)信人，辦誠(chéng)信事”讀書征文活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2005年9月他獲普安縣全國(guó)青少年五好小公民主題教育“做誠(chéng)信人，辦誠(chéng)信事”讀書征文活動(dòng)指導(dǎo)二等獎(jiǎng)。2010年3月指導(dǎo)學(xué)生撰寫的作文李靈芝《人生的選擇》、楊瑾《艱辛的快樂(lè)》、張怡《快樂(lè)與感恩》、鄭詩(shī)紅《童年的快樂(lè)》、《快樂(lè)，其實(shí)很簡(jiǎn)單》在“中華頌”全國(guó)萬(wàn)校小學(xué)生魅力國(guó)家級(jí)大賽中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，以上五篇作文被貴州民族報(bào)刊登；本人在“中華頌”全國(guó)萬(wàn)校小學(xué)生魅力國(guó)家級(jí)大賽中榮獲國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)“金”獎(jiǎng)，并同時(shí)被教育部授予“全國(guó)作文教研明星教師”榮譽(yù)稱號(hào)。2010年12月指導(dǎo)學(xué)生鄭詩(shī)撰寫的作文《山上的致富經(jīng)》、《國(guó)家強(qiáng)盛》、劉賢梅《今天的祖國(guó)》在“全國(guó)教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題分課題‘中小學(xué)生個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究’”第四屆作文大賽中榮獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)，本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2011年12月指導(dǎo)學(xué)生鄭鳳《大自然的聲音》在“藝義豐”杯第三屆《當(dāng)代教育》貴州省小學(xué)生作文競(jìng)賽中獲佳作獎(jiǎng)，本人同時(shí)也在“藝義豐”杯第三屆《當(dāng)代教育》貴州省小學(xué)生作文競(jìng)賽中獲佳作獎(jiǎng)。
綜合素質(zhì)不斷提高，繼續(xù)教育出碩果。學(xué)高為師，要讓學(xué)生掌握“一滴水”，教師必須具備“一桶水”的知識(shí)。任現(xiàn)職來(lái)，鄭志江注重知識(shí)更新，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，積極實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，熟悉教學(xué)技能，提高自身的綜合素質(zhì)，具有愛好特長(zhǎng)，全面發(fā)展。在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中，2002年8月普通話經(jīng)貴州省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)測(cè)試，成績(jī)80.4分，確認(rèn)為二級(jí)乙等水平。2009年12月27日參加貴州省農(nóng)村中小學(xué)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)班第十一期培訓(xùn)，2010年8月21日參加由貴州省教育廳主辦、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院高校財(cái)務(wù)教研承辦的全省中小學(xué)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)班，經(jīng)考試成績(jī)合格。
勤于筆耕，教改教研論文頗豐。鄭志江2002年撰寫的《如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文》、《情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》、《小學(xué)課改中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《上好小學(xué)作文課的幾點(diǎn)做法》四篇教育教學(xué)論文在《中華教育論壇》雜志2002年1、2期合刊上刊登；2003年撰寫的《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性》、《小學(xué)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)》教育教學(xué)論文在《中華教育論壇》雜志2003年1、2期合刊上刊登，并分別獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2009年和2012年撰寫的《如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文》、《情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》、《小學(xué)課改中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《上好小學(xué)作文課的幾點(diǎn)做法》四篇教育教學(xué)論文在《學(xué)苑新報(bào)》報(bào)刊上刊登；2012年撰寫的《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性》、《小學(xué)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)》教育教學(xué)論文在《貴州民族報(bào)》報(bào)刊上刊登，并分別獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2012年撰寫的《淺議創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《談一談指導(dǎo)朗讀課文》等教育教學(xué)論文在《中國(guó)教育科學(xué)》雜志第9期上刊登，分別獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。
任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)。鄭志江老師愛崗敬業(yè)、愛校如家，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，從不計(jì)較報(bào)酬，只要認(rèn)定能做的事，就踏實(shí)地去做，并將它做好。比如學(xué)校的綠化、美化，他常常放棄休息時(shí)間、節(jié)假日到校園澆花、施肥、除草等。學(xué)校工作，哪里有困難，他就被安排到哪里去。勤奮工作、無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞是他的性格。工作到深夜才回家已習(xí)以為常。生病了，利用午休輸液，拔掉針頭后又繼續(xù)工作。他2002年獲普安縣人民政府“優(yōu)秀少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號(hào)；2003年參加黔西南州體育科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，獲普安縣小學(xué)階段體育科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；2004年9月年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”；2004年12月年獲普安縣人民政府首屆“十佳青年”榮譽(yù)稱號(hào)；2006年被普安縣教育局評(píng)為繼續(xù)教育工程“先進(jìn)個(gè)人”；2007年被普安縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀教師”；2008年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”；2009年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”； 2012年6月在（2010-2011年）普安縣教育系統(tǒng)干部人事檔案整理工作中成績(jī)突出，獲縣級(jí)“優(yōu)秀工作人員”稱號(hào)。2012年榮獲普安縣縣委、普安縣人民政府“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。
一、注重師德修養(yǎng)，努力提高自身的政治思想素質(zhì)
從走上三尺講臺(tái)那天起，她就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，處處以一名合格的人民教師來(lái)要求自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們，幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，她十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對(duì)待任何學(xué)生，一視同仁，尤其是對(duì)差生，更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中，她既是嚴(yán)父、又是慈母。
二、認(rèn)真扎實(shí)教學(xué)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
她是一線教師，教學(xué)任務(wù)重，但她從未有過(guò)絲毫的懈怠，備課不僅備教材，而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇最佳的教學(xué)方法，教學(xué)效果在三鎮(zhèn)聯(lián)考中名列前茅。除了搞好教學(xué)外，她還不斷學(xué)習(xí)，利用假期不斷給自己充電，學(xué)習(xí)新課程理念，還參加湖南省中小學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并取得良好的成績(jī)。
教學(xué)論文《淺談中學(xué)作文中的情感教學(xué)》榮獲縣三等獎(jiǎng)；教學(xué)論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中的導(dǎo)入法》在中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)主辦的中國(guó)教育系統(tǒng)年度論文評(píng)選活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)；論文《班級(jí)管理好，“六心”離不了》榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)，被評(píng)為__縣初中班主任培訓(xùn)班的優(yōu)秀學(xué)員；論文《淺談農(nóng)村初中班級(jí)管理》在第三屆全國(guó)當(dāng)代基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)作品評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生作文競(jìng)賽，__等同學(xué)的作品獲得縣級(jí)二、三等獎(jiǎng)。.在輔導(dǎo)學(xué)生演講比賽,__同學(xué)演講《感恩我們要行動(dòng)》獲縣二等獎(jiǎng)。
三、教書育人、嚴(yán)而有愛、教之有效的班級(jí)管理
從20__年到現(xiàn)在，她一直擔(dān)任初中班主任，并全身心投入班主任工作，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，摸索出一套適合本校學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理方法，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
在班級(jí)管理中，她堅(jiān)持以人為本，注重在實(shí)踐中求創(chuàng)新，讓班級(jí)成員共同參與，實(shí)行量化管理，她所帶班級(jí)周周獲得“先進(jìn)班級(jí)”的光榮稱號(hào)。對(duì)于后進(jìn)生，她采取“不拋棄，不放棄”的方法。一次又一次的開導(dǎo)，教育。對(duì)于有能力的學(xué)生，耐心的學(xué)生交心。她現(xiàn)在帶的班級(jí)有一個(gè)叫周青的學(xué)生，有學(xué)習(xí)能力，就是愛玩、愛美、愛粗心。沒(méi)有自覺(jué)性。她采取辦法是跟老師睡，幫她改掉不良行為。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力，在期末考試中，她躍入全年級(jí)第四名，家長(zhǎng)很高興，學(xué)生很高興，老師也歡喜。她認(rèn)為有付出就會(huì)有回報(bào)。畢業(yè)后的學(xué)生，不管是調(diào)皮生還是優(yōu)等生，都會(huì)到學(xué)校來(lái)看看他們的班主任。實(shí)踐使她體會(huì)到：愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，是力量的源泉；愛是教育的劑。
下午好!
有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來(lái)，主要是向大家學(xué)習(xí)來(lái)的。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手，在此，謹(jǐn)將自己的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一.與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新
在教學(xué)工作計(jì)劃中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級(jí)教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時(shí)常新鮮的血液。
任教以來(lái)，我堅(jiān)持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革，從嘗試單項(xiàng)、個(gè)別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國(guó)或省級(jí)交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進(jìn)一步發(fā)展為“快樂(lè)教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎(jiǎng)。
我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實(shí)驗(yàn)錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國(guó)欣老師贊為“第一個(gè)吃螃蟹的人”。又是全國(guó)少數(shù)最早使用flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個(gè)化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹，后因收費(fèi)而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個(gè)月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來(lái)信交流。
二.學(xué)高為師，身正為范
特級(jí)教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識(shí)，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道?！皩W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。”這是我的座右銘。
作為一個(gè)特級(jí)教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實(shí)，忠于職守，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂(lè)于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時(shí)的工作，我二話沒(méi)說(shuō)，義無(wú)反顧地履行了一個(gè)人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)同志誠(chéng)誠(chéng)懇懇，對(duì)學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時(shí)代，人人都需要充電，特級(jí)教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會(huì)的高度發(fā)展，我們?cè)僖膊荒軡M足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實(shí)踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團(tuán)”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。
三.教好書，育好人
人們總是說(shuō)：“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)?！睆奈覀€(gè)人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃?，就是最好的注釋?/p>
真正的教育是愛的教育，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動(dòng)幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開設(shè)匯報(bào)課或觀摩課時(shí)，總是來(lái)找我當(dāng)參謀，我也總是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，毫無(wú)保留地提出最誠(chéng)懇的意見，對(duì)教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經(jīng)被聘請(qǐng)為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來(lái)電話或通過(guò)伊妹兒求教;一些本地、外地化學(xué)老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業(yè)余興趣，舞文弄墨
一．與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新
在教學(xué)工作中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級(jí)教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時(shí)常新鮮的血液。
任教以來(lái)，我堅(jiān)持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革，從嘗試單項(xiàng)、個(gè)別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國(guó)或省級(jí)交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進(jìn)一步發(fā)展為“快樂(lè)教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎(jiǎng)。
我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實(shí)驗(yàn)錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國(guó)欣老師贊為“第一個(gè)吃螃蟹的人”。又是全國(guó)少數(shù)最早使用flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個(gè)化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹，后因收費(fèi)而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個(gè)月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來(lái)信交流。
二．學(xué)高為師，身正為范
特級(jí)教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識(shí)，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道。“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)?！边@是我的座右銘。
作為一個(gè)特級(jí)教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實(shí)，忠于職守，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂(lè)于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時(shí)的工作，我二話沒(méi)說(shuō)，義無(wú)反顧地履行了一個(gè)人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)同志誠(chéng)誠(chéng)懇懇，對(duì)學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時(shí)代，人人都需要充電，特級(jí)教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會(huì)的高度發(fā)展，我們?cè)僖膊荒軡M足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實(shí)踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團(tuán)”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。
三．教好書，育好人
人們總是說(shuō)：“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)?！睆奈覀€(gè)人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃?，就是最好的注釋?/p>
真正的教育是愛的教育，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動(dòng)幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開設(shè)匯報(bào)課或觀摩課時(shí)，總是來(lái)找我當(dāng)參謀，我也總是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，毫無(wú)保留地提出最誠(chéng)懇的意見，對(duì)教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經(jīng)被聘請(qǐng)為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來(lái)電話或通過(guò)伊妹兒求教；一些本地、外地化學(xué)老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業(yè)余興趣，舞文弄墨
關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)基本功比賽
青年教師教學(xué)基本功比賽是提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑[1-2]。2013—2016 年，教育部高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)已經(jīng)連續(xù)舉辦了 4 屆全國(guó)中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功比賽，為青年教師搭建了教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。我校非常重視此項(xiàng)活動(dòng)，積極組織教師參賽，并取得了 2 項(xiàng)二等獎(jiǎng)、2 項(xiàng)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過(guò)比賽，青年教師的教學(xué)能力得到了迅速提升，綜合素質(zhì)也明顯加強(qiáng)，他們已成為學(xué)院師資隊(duì)伍的骨干成員。通過(guò)比賽、觀摩和交流，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了努力的方向。本文通過(guò)深入思考比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題，旨在指導(dǎo)和幫助青年教師進(jìn)一步提高其教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1比賽規(guī)則和過(guò)程
中醫(yī)學(xué)專業(yè)青年教師比賽主要分為 4 個(gè)環(huán)節(jié)，共計(jì) 100 分。分別為教學(xué)演示 50 分（專家評(píng)委評(píng)分40 分，學(xué)生評(píng)分 10 分），綜合素質(zhì)測(cè)試 10 分，教學(xué)設(shè)計(jì) 30 分，教育教學(xué)論文 10 分。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文在賽前提交后由專家評(píng)委評(píng)分，教學(xué)演示和綜合素質(zhì)測(cè)試為現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。大賽組委會(huì)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本著公平、公正、公開的原則對(duì)每一位參賽選手進(jìn)行評(píng)比。我校青年教師進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，學(xué)院也積極組織教育教學(xué)專家從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)演示、板書設(shè)計(jì)、教師教態(tài)儀表等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過(guò)半年的集訓(xùn)和各級(jí)比賽，選手們精神飽滿地參加了全國(guó)的賽事。我院選手是講授《醫(yī)古文》和《黃帝內(nèi)經(jīng)》課程的教師，她們的課堂教學(xué)感情豐富真摯，教態(tài)自然大方，儀表端莊得體，聲音抑揚(yáng)頓挫。她們的教學(xué)內(nèi)容深入淺出，重點(diǎn)難點(diǎn)闡明清晰，板書布局合理美觀，展現(xiàn)了青年教師扎實(shí)的教學(xué)功底。更為突出的是2 位教師與學(xué)生互動(dòng)交流，體現(xiàn)出較好的親和力，將枯燥沉悶的古文講得生動(dòng)有趣，感染了專家和學(xué)生評(píng)委以及在場(chǎng)的師生，獲得了一致好評(píng)。
2取得的教學(xué)效果
2.1快速提升教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì) 青年教師經(jīng)常參加各級(jí)比賽，是對(duì)其教學(xué)能力的鍛煉和教學(xué)各環(huán)節(jié)規(guī)范化的訓(xùn)練。在此過(guò)程中，教師要系統(tǒng)地翻閱大量的相關(guān)書籍和資料，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、環(huán)境、目標(biāo)、教學(xué)方法、教書育人、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。在學(xué)習(xí)鉆研中，教師不但樹立了以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，還創(chuàng)新了教學(xué)模式，將微課、翻轉(zhuǎn)課堂或慕課等先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)中。另外，青年教師還進(jìn)行科學(xué)研究，關(guān)注科技新動(dòng)向，拓展了自己的視野，把新知識(shí)、新進(jìn)展貫穿到教學(xué)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，每一次比賽都是不斷積累和提升的實(shí)踐，從教學(xué)能力、學(xué)科知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)等方面均得到全面的進(jìn)步。有的青年教師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，講課充滿激情，教學(xué)水平不斷提高，從校級(jí)比賽一等獎(jiǎng)到市級(jí)一等獎(jiǎng)再到全國(guó)二等獎(jiǎng)，他們的風(fēng)采和能力具備了一個(gè)大學(xué)優(yōu)秀教師應(yīng)有的扎實(shí)的教學(xué)功底，在學(xué)院的教學(xué)科研崗位上發(fā)揮著重要的作用。 2.2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 由于全國(guó)中醫(yī)學(xué)專業(yè)教師大賽設(shè)置的環(huán)節(jié)繁多，內(nèi)容包括提交 1 篇教育教學(xué)論文和 5 個(gè)章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備 5 個(gè) 20min 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示用的 PPT和 20 道綜合素質(zhì)問(wèn)答測(cè)試題等，這些準(zhǔn)備工作給選手帶來(lái)巨大精神壓力，甚至有的選手想放棄比賽，但經(jīng)過(guò)學(xué)系及學(xué)院與參賽教師的溝通交流和精心組織，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，以學(xué)系或教研室為團(tuán)隊(duì)，以指導(dǎo)老師為核心，大家齊心協(xié)力幫助和指導(dǎo)選手準(zhǔn)備比賽，如聘請(qǐng)校內(nèi)外督導(dǎo)專家指導(dǎo)其優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，示范教學(xué)內(nèi)容，審閱教育教學(xué)論文等。老師們對(duì) 20 道綜合素質(zhì)測(cè)試題中不易把握的有關(guān)教學(xué)理念進(jìn)行集體討論，反復(fù)聽取參賽選手的試講，指出其存在的問(wèn)題并不斷改進(jìn)。老教師認(rèn)真指導(dǎo)、一絲不茍、教書育人的優(yōu)良作風(fēng)和青年教師積極進(jìn)取、刻苦訓(xùn)練、奮力爭(zhēng)先的精神深深感染了全體教師，學(xué)院掀起了苦練教學(xué)基本功的熱潮。
3存在問(wèn)題及思考
教師不論是觀摩比賽還是直接參加比賽，均從中學(xué)到很多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，啟發(fā)了思路，加強(qiáng)了事業(yè)心和責(zé)任心，對(duì)今后進(jìn)一步提高教學(xué)水平大有裨益。通過(guò)比賽也發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題和不足。 3.1教育教學(xué)理念有待進(jìn)一步更新 隨著教育改革的不斷深入，教育思想和教育理念從“以教師為中心的傳授知識(shí)為主”漸漸向“以學(xué)生為中心全面發(fā)展為核心”轉(zhuǎn)變，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)，新的教育教學(xué)理念在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，教師主宰課堂授課，學(xué)生被動(dòng)地聽課，灌輸型課堂教學(xué)模式比比皆是。雖然有些課堂上增設(shè)了提問(wèn)、師生互動(dòng)、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning,PBL）教學(xué)方法等，但還沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此教師還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，還要豐富形成性評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)的方法，樹立批判性思維，進(jìn)行創(chuàng)新性思考。 3.2教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待提高 隨著教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，過(guò)去傳統(tǒng)的教案已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代的需要，在科學(xué)研究思維指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念正在推廣應(yīng)用[3]。雖然教師們也在主動(dòng)適應(yīng)這些變化，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，但還是沒(méi)有達(dá)到比賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此教學(xué)設(shè)計(jì)得分處在中等水平。核心問(wèn)題是對(duì)以學(xué)生為中心的理念內(nèi)涵理解不深入，具體體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及學(xué)情分析、課后反思等認(rèn)識(shí)得不深不透。對(duì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)，如課程導(dǎo)入、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、課堂效果測(cè)評(píng)及反饋、教學(xué)組織流程圖、板書等，缺乏深入細(xì)致的構(gòu)思和反復(fù)的推敲。另外制作 PPT 的過(guò)程中，缺乏多媒體技術(shù)中視頻、動(dòng)畫演示等引人入勝的教學(xué)過(guò)程，形式上色彩搭配也欠合理。 鑒于此，今后要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，深入學(xué)習(xí)中醫(yī)藥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法[3]。熟悉大綱要求，清楚本課程的教學(xué)目標(biāo)與中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定解決的措施和方法。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，認(rèn)真揣摩師生互動(dòng)以及對(duì)教學(xué)效果測(cè)量與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，樹立培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)思維和教書育人的意識(shí)[4]。目前具有先進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念的 BOPPPS 模 式 已 經(jīng) 在 中 醫(yī) 藥 課 程 中 應(yīng) 用 ，BOPPPS 是 包 括 導(dǎo) 言 （ Bridgein ） 、 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)（Objective）、前測(cè)（Pre-assessment）、參與式學(xué)習(xí) （ Participatorylearning ） 、 后 測(cè) （ Post-assesement）、總結(jié)（Summary）6 個(gè)方面的課程設(shè)計(jì)方案，該教學(xué)模式已經(jīng)取得良好效果，值得教師深入學(xué)習(xí)借鑒[5-6]。 3.3教育教學(xué)論文寫作水平有待加強(qiáng) 教育教學(xué)論文是一個(gè)經(jīng)常被教師忽視的環(huán)節(jié)。一方面是思想上不重視，另一方面是在教學(xué)過(guò)程中雖然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但未進(jìn)行深入思考，缺乏從現(xiàn)象中提煉、分析和概括的能力。因此存在論文選題意義不大，論據(jù)不充分，論證不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言欠規(guī)范等不足。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持對(duì)癥研究，教師之間互幫互學(xué)，切磋砥礪，教育教學(xué)論文的寫作才會(huì)有質(zhì)量、有新意。
4小結(jié)
比賽和獲獎(jiǎng)不是目的，目的是通過(guò)比賽和觀摩，發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信，同時(shí)找到教學(xué)中的問(wèn)題，修正不足，這對(duì)今后提高教學(xué)能力會(huì)有很大的幫助。從學(xué)院或?qū)W校組織管理者的角度來(lái)講，要更加關(guān)注對(duì)青年教師的培養(yǎng)，制定相應(yīng)的比賽激勵(lì)政策和措施，建立健全青年教師培養(yǎng)規(guī)范化體系，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，通過(guò)集體培訓(xùn)、個(gè)體輔導(dǎo)、參加基本功比賽等環(huán)節(jié)，提高青年教師的教育教學(xué)理論水平和基本技能，從而促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)
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