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首頁(yè) 優(yōu)秀范文 輔導(dǎo)員家訪總結(jié)

輔導(dǎo)員家訪總結(jié)賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2022-10-30 19:42:21

序言:寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的輔導(dǎo)員家訪總結(jié)樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。

輔導(dǎo)員家訪總結(jié)

第1篇

    一、高校家訪工作的原則和目的

    學(xué)校教育要本著“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的基本原則,高校家訪正是體現(xiàn)這一原則的最佳載體,在家訪工作中輔導(dǎo)員要注重將計(jì)劃性原則、重復(fù)性原則、批評(píng)表?yè)P(yáng)兼顧原則、民主原則相結(jié)合,力求充分發(fā)揮家訪工作在學(xué)校思想政治工作中的影響。輔導(dǎo)員采取上門(mén)走訪、電訪或函訪等形式的家訪工作,有利于實(shí)地詳細(xì)了解學(xué)生家庭狀況,與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行多層次、多方面的交流,如實(shí)客觀反映學(xué)生在校的表現(xiàn)情況,征求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議,使得雙方在學(xué)生的培養(yǎng)上形成合力;有利于拉近學(xué)校與社會(huì)、家庭的距離,增進(jìn)老師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的了解,使輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生的思想教育工作更加深入細(xì)致,家長(zhǎng)對(duì)子女的教育針對(duì)性更強(qiáng),定位更準(zhǔn)確,學(xué)生對(duì)自己的要求更嚴(yán)格,學(xué)習(xí)目的更明確;有利于傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況反饋,更加深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況,從而更有計(jì)劃性的做好學(xué)生培養(yǎng)工作,同時(shí)根據(jù)家訪掌握的情況,深入分析、總結(jié)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中問(wèn)題存在的原因,可以進(jìn)一步采取有效措施增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)學(xué)生在校期間存在的各種問(wèn)題以及家長(zhǎng)反映的情況進(jìn)行溝通、交流,雙方共同努力,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的種種問(wèn)題,把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。家訪在增進(jìn)和加強(qiáng)家校間的溝通和聯(lián)系中起著非常重要的作用,在家訪過(guò)程中輔導(dǎo)員要做到尊重家長(zhǎng)、尊重學(xué)生,實(shí)事求是、講求實(shí)效,互助互補(bǔ)、彼此促進(jìn)。每個(gè)學(xué)生有著不同的家庭,不同的家庭又各有自己的特性,只有通過(guò)家訪才能切實(shí)全面的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思維方式,才能協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育的步調(diào),統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求,做到因材施教、有的放矢的做好學(xué)生的思想政治工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)家訪也是開(kāi)展師德教育的有效載體,能進(jìn)一步提高教師對(duì)學(xué)生的管理水平和效果;家訪也是重塑教育形象的有效載體,能進(jìn)一步密切家校之間、師生之間的關(guān)系;家訪也是形成教育合力的有效載體,能進(jìn)一步營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍。只有參與家訪工作的輔導(dǎo)員把工作做扎實(shí),真正發(fā)揮家庭教育的積極性和主動(dòng)性,才能更好地把學(xué)校教育和家庭、社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái),為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

    二、高校家訪對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

    1、家訪就是走進(jìn)學(xué)生的心靈,走進(jìn)學(xué)生家庭是為了貼近學(xué)生生活教育因家訪而更加精彩,通過(guò)家訪活動(dòng),作為輔導(dǎo)員深切的體會(huì)到,只要心中有愛(ài)與責(zé)任,“做學(xué)生喜歡的老師,辦人民滿意的教育”就不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)。老師只有給予每個(gè)學(xué)生百分之百的關(guān)愛(ài),才能贏得家長(zhǎng)百分之百的理解和支持。一句溫暖的話語(yǔ),一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神比言辭犀利的教育、訓(xùn)斥更能讓學(xué)生信服。家訪,從心開(kāi)始,人與人之間心靈的距離,就等同與腳下的距離,家訪就是輔導(dǎo)員與學(xué)生、家長(zhǎng)的零距離接觸。一個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育,不同的家庭環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同的教養(yǎng)學(xué)生,一個(gè)家庭的生活習(xí)慣、生活作風(fēng)、道德規(guī)范、價(jià)值觀念、處世之道和文化氛圍等影響著家庭的所有成員,良好的家庭教育有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好素質(zhì)的形成和發(fā)展。家長(zhǎng)與學(xué)生的血緣親子關(guān)系等決定了家長(zhǎng)在教育學(xué)生中的特殊作用,怎樣走進(jìn)各個(gè)學(xué)生家庭,家訪就有著其不可代替的作用。家訪可以將學(xué)校和家庭緊密的結(jié)合起來(lái),可以增進(jìn)師生情感,解決許多在學(xué)校無(wú)法解決的難題,讓家長(zhǎng)找到一種對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的安全感。

    2、家訪為學(xué)校思想政治教育開(kāi)拓更加廣闊的平臺(tái)通過(guò)家訪工作的開(kāi)展,輔導(dǎo)員要成為學(xué)校教育和家庭教育溝通的橋梁,要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的積極性,讓家訪不再是家長(zhǎng)被動(dòng)的接待來(lái)訪的輔導(dǎo)員,而是主動(dòng)的與來(lái)訪的輔導(dǎo)員交流,全面了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),發(fā)揮家庭教育的作用,和學(xué)校聯(lián)合共同教育學(xué)生;學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,家庭的教育方式應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化,樹(shù)立正確的成才、成人觀念,尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特征,因此要教育、培養(yǎng)學(xué)生,要先“教育”家長(zhǎng),通過(guò)家訪工作,輔導(dǎo)員要借助家庭的力量,加強(qiáng)家校溝通,給家長(zhǎng)一些理性的指導(dǎo)和幫助,引導(dǎo)家庭教育走向科學(xué)化。隨著家訪工作的深入開(kāi)展,家訪工作的外延和內(nèi)涵應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展延伸,讓家訪與更多的主題教育相結(jié)合。首先,必須加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育,感恩教育是對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要方面,在工作中要通過(guò)學(xué)生的直接參與去體會(huì)到感恩的真諦,逐步學(xué)會(huì)感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩自然、感恩朋友、感恩社會(huì);其次,加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng),輔導(dǎo)員可以從學(xué)生宿舍的人際關(guān)系做起,溝通的欠缺會(huì)使學(xué)生獲得的信息量減少,從而造成個(gè)人思考問(wèn)題的狹隘,在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力中要采取多種形式、多角度培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,在培養(yǎng)中注意賞識(shí)教育,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī),并及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持;隨后,加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)能力教育,大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題,提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵;同時(shí)要更加注意培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)能力以及和職業(yè)相關(guān)的綜合能力培養(yǎng),在工作中輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè),在實(shí)踐中提高大學(xué)生的綜合能力。最后,加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)涯規(guī)劃,針對(duì)很多學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)都是躊躇滿志,可是大學(xué)入學(xué)階段的不適應(yīng)導(dǎo)致學(xué)業(yè)的下降,從而造成惡性循環(huán),課程無(wú)法繼續(xù)的問(wèn)題,大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃要從入學(xué)開(kāi)始,從定心、定向、定位三個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。定心,即對(duì)于剛步入大學(xué)校門(mén)的青年學(xué)生要既來(lái)之則安之不能心神不定、朝三暮四;定向,即根據(jù)自身愛(ài)好,確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,這是做好和實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵;定位,即根據(jù)自我評(píng)估和對(duì)外界環(huán)境評(píng)估的情況,確定自己要達(dá)到的發(fā)展水平,定位要準(zhǔn)確適度,既不可悲觀也不能高估,這是最終要實(shí)現(xiàn)的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。此外,作為開(kāi)展學(xué)校的思想政治工作,學(xué)校還要繼續(xù)深入細(xì)致地做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作以及建立促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的幫扶機(jī)制,貧困生的定性上存在很大的難度,而家訪是界定貧困生家庭情況的最好途徑,切實(shí)了解學(xué)生的家庭情況給予貧困畢業(yè)生尤其是特困畢業(yè)生更多就業(yè)方面的關(guān)注和幫助,實(shí)施就業(yè)重點(diǎn)推薦和幫扶機(jī)制,力爭(zhēng)使貧困畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年基本實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

    3、家訪在思想政治工作中賦予了新的含義家訪是輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生、分析學(xué)生思想狀況、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通、形成學(xué)校教育和家庭教育合力的良好渠道。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育并稱(chēng)為教育的三大支柱,共同支撐著一個(gè)教育的平面。家訪讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視,這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方坐在一起,促膝而談,拉近了彼此心理距離。通過(guò)多層次多方面的交換意見(jiàn),進(jìn)行思想溝通和交流,有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí),產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明,家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。通過(guò)家訪,及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議,全面聽(tīng)取了社會(huì)各層面對(duì)學(xué)校職業(yè)教育的意見(jiàn),并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門(mén)或個(gè)人,發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處,進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

第2篇

關(guān)鍵詞:少先隊(duì);家長(zhǎng);溝通;理解;支持

當(dāng)前在教育界推行的課程改革,不僅對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作提出了新的發(fā)展要求,而且對(duì)少先隊(duì)的工作也有著重要的指導(dǎo)作用。

少先隊(duì)工作的根本的目的就是在突出學(xué)生個(gè)性的前提下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員,工作方法也需要靈活多樣,但毋庸置疑的是,不能忽視家長(zhǎng)在少先隊(duì)工作中發(fā)揮的巨大作用,因?yàn)榧彝サ慕逃笥抑鴤€(gè)人的成長(zhǎng)歷程。少先隊(duì)輔導(dǎo)員的重要工作之一,就是多與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的理解和支持。如果在工作過(guò)程中能夠贏得家長(zhǎng)的配合,那么我們的工作可以說(shuō)是駕輕就熟、事半功倍。那么,怎樣才能打動(dòng)家長(zhǎng),獲取家長(zhǎng)的支持和信任呢?

一、從愛(ài)出發(fā),打動(dòng)家長(zhǎng)

教育的根本心理是對(duì)孩子的愛(ài),愛(ài)是做好少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?!比绻o導(dǎo)員在日常工作中,特別是在與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通時(shí),能夠表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài),大部分情況下就能夠迅速地獲得家長(zhǎng)的信任,縮短與家長(zhǎng)的心理距離。即便是家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)員的工作方式或工作結(jié)果有不理解的地方,但基于對(duì)孩子的共同態(tài)度,

總能夠取得家長(zhǎng)的支持。

我們中隊(duì)曾經(jīng)有這樣一個(gè)孩子,在作業(yè)完成方面總是拖拖拉拉,老師也曾多次與家長(zhǎng)聯(lián)系,效果均不盡如人意。后來(lái),我對(duì)該生進(jìn)行家訪的時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)輔導(dǎo)員的工作存在諸多抱怨。原來(lái),孩子的眼睛看不清楚,有時(shí)候老師布置的作業(yè)記不下來(lái),是向同學(xué)問(wèn)來(lái)的,也有問(wèn)不全的情況,又不敢和老師說(shuō),孩子覺(jué)得自己在老師的眼里無(wú)關(guān)緊要。我聽(tīng)后心里五味雜陳,孩子們有話竟然不敢同原本應(yīng)該是他們最信任的人交流。我及時(shí)向家長(zhǎng)表明自己的立場(chǎng):孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步是我們共同的愿望,孩子身上無(wú)小事,我們應(yīng)該隨時(shí)保持聯(lián)系,就孩子的教育問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通。家訪后,我反思自己的工作,感覺(jué)自己與家長(zhǎng)的溝通交流不夠,才會(huì)導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)對(duì)自己的誤解。家長(zhǎng)不知道老師的心理,老師也沒(méi)能及時(shí)了解家長(zhǎng)與孩子的想法。后來(lái),我又和孩子就他的問(wèn)題進(jìn)行了溝通,經(jīng)過(guò)用心的交流,孩子變得比過(guò)去認(rèn)真了,作業(yè)質(zhì)量大大提高,家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)到學(xué)校對(duì)我表示感謝。信任是順利開(kāi)展家校工作的前提,只要我們對(duì)孩子充滿愛(ài)心,無(wú)論什么樣的家長(zhǎng)都會(huì)感受得到,都會(huì)支持我們的工作。

二、方式多樣,靈活溝通

蘇霍姆林斯基說(shuō):“兩個(gè)教育者即學(xué)校和家庭,不僅要一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無(wú)論在教育的目的上,還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!奔议L(zhǎng)的素質(zhì)差別很大,依據(jù)家長(zhǎng)的不同情況,輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式也應(yīng)隨機(jī)變化,靈活運(yùn)用。

最有效的方式當(dāng)然是深入學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己的孩子非常受老師的重視,從而產(chǎn)生對(duì)老師的信任及由此帶來(lái)的對(duì)輔導(dǎo)員工作的理解的支持。對(duì)于那些平時(shí)不常在家,忙于工作的家長(zhǎng),電話聯(lián)系也不失為一種好方法,通過(guò)電話交談,輔導(dǎo)員老師與家長(zhǎng)之間可以對(duì)孩子的教育達(dá)成一致,特別是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立在孩子心中的威信。家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)自己在教育孩子的過(guò)程中起著重要的作用,同時(shí),輔導(dǎo)員也可以與家長(zhǎng)協(xié)商對(duì)孩子提出更加明確的要求。和家長(zhǎng)聯(lián)系的方式還有很多,比如:給家長(zhǎng)寫(xiě)帶有溫馨提示的小紙條,紙條上面可以是學(xué)生的作業(yè)、可以是孩子進(jìn)步的表現(xiàn)、可以是教給家長(zhǎng)一些好的家教方法……家長(zhǎng)接到這樣的便條,往往會(huì)被輔導(dǎo)員老師的細(xì)心打動(dòng),更加配合輔導(dǎo)員老師做好少先隊(duì)的工作。還有一項(xiàng)重要的家校聯(lián)系的內(nèi)容就是家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)的介入,在開(kāi)學(xué)之初,應(yīng)及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),成立本年度的家長(zhǎng)委員會(huì)。因?yàn)槊鎸?duì)新的學(xué)期,每名少先隊(duì)員和每位家長(zhǎng)都充滿希望,期望在新的學(xué)期能夠取得新的進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)和隊(duì)員們提出一些建議,往往會(huì)比較容易被他們所接受。另外,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)和家長(zhǎng)委員會(huì)工作的進(jìn)行,可以使家長(zhǎng)更加了解學(xué)校和少先隊(duì)的狀況,明確輔導(dǎo)員的教育意圖,有利于家長(zhǎng)配合學(xué)校和少先隊(duì)對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)教育。家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi),還可以對(duì)全體少先隊(duì)員做一次比較集中、全面的教育,為新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次思想儲(chǔ)備??傊议L(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)和家長(zhǎng)委員會(huì)的順利工作可以擴(kuò)大影響,爭(zhēng)取得到更多家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的配合和支持。

對(duì)孩子的教育不是一蹴而就的事,需要輔導(dǎo)員教師耐心以

對(duì)待。為了孩子成才的共同目標(biāo),輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致。只要輔導(dǎo)員從愛(ài)孩子,為孩子的成長(zhǎng)著想,不斷地探索方法、反思總結(jié),與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通肯定會(huì)水到渠成、無(wú)往不利。家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的工作予以大力支持。

參考文獻(xiàn):

[1]張先翱.少先隊(duì)活動(dòng)原則的與時(shí)俱進(jìn).輔導(dǎo)員,2002(11).

第3篇

一、創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造工作平臺(tái),為教師服務(wù)。

本學(xué)期我線工作繼續(xù)以“大力推進(jìn)中隊(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)”為指導(dǎo)思路,通過(guò)提要求,促學(xué)習(xí),搞活動(dòng),勤交流,抓典型等措施,來(lái)提高中隊(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)。具體做法有:

1、繼續(xù)以理論固化中隊(duì)輔導(dǎo)員的思想水平,推薦各中隊(duì)輔導(dǎo)員閱讀各種班隊(duì)建設(shè)有關(guān)書(shū)籍雜志,做到“以老幫少”結(jié)對(duì)活動(dòng),促進(jìn)相互學(xué)習(xí)交流,共同管理。

2、定期召開(kāi)中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議,布置相關(guān)主題活動(dòng);做好周、月少先隊(duì)情況反饋,做好德育月評(píng)工作并有記錄有總結(jié)。

3、大隊(duì)部要求各中隊(duì)輔導(dǎo)員上好每一節(jié)班隊(duì)課,做到有檢查、有記錄、有反饋。按中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議要求部分中隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)主題班隊(duì)展示課。

4、學(xué)校各種活動(dòng)(如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、大課間活動(dòng)等)要求各班主任有過(guò)程,有小結(jié)。

6、積極開(kāi)展教師“到家”家訪,為學(xué)生送溫暖活動(dòng),舉行學(xué)校教師家訪報(bào)告會(huì)。(其中xx、xx兩位教師有孕在身而深入學(xué)生家庭走家串戶(hù),走工棚,過(guò)合租房,了解學(xué)生家庭情況,做到一絲不茍地進(jìn)行家訪,深受同事、家長(zhǎng)好評(píng)),

7、關(guān)注、傾聽(tīng)教師、學(xué)生心聲。本學(xué)期向教師、學(xué)生各發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查25份、30份,共征求教師意見(jiàn)與建議14條,學(xué)生意見(jiàn)與建議6條。學(xué)校根據(jù)教師、學(xué)生的意見(jiàn)與建議,逐條進(jìn)行梳理,并進(jìn)行整改,共整改18條,其他幾條正分批進(jìn)行整改。

8、提倡教師外出學(xué)習(xí),汲取窗口學(xué)校及兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。安排教師外出聽(tīng)課。本學(xué)期大隊(duì)輔導(dǎo)員參加了市慶少先隊(duì)成立60周年大會(huì),受益匪淺、

(二)、強(qiáng)化和突出文化底蘊(yùn),為學(xué)校服務(wù)。

1、繼續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)。積極營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園氛圍,多渠道、多途徑挖掘“文化元素”,通過(guò)造就和諧的人文環(huán)境,陶冶學(xué)生情操,啟迪心靈,進(jìn)行潛移默化的教育。一是繼續(xù)強(qiáng)化長(zhǎng)廊文化意識(shí):在“體藝長(zhǎng)廊”、“詩(shī)詞長(zhǎng)廊”的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)和提倡我校學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊內(nèi)容,體驗(yàn)長(zhǎng)廊文化。定期定時(shí)更換學(xué)校學(xué)生體藝長(zhǎng)廊板塊建設(shè),結(jié)合體藝兩節(jié)的成果,定期展示在長(zhǎng)廊板塊中。二是繼續(xù)積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè),各班主任根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn),布置具有班級(jí)特色的文化;定期出好黑板報(bào),使之與學(xué)校的每月主題活動(dòng)相互輝映。三是美化校園,本學(xué)期我校繼續(xù)對(duì)校園環(huán)境建設(shè)投入資金,為各個(gè)花壇鋪設(shè)草坪,重鋪內(nèi)操場(chǎng)水泥地,并打算建設(shè)內(nèi)籃球場(chǎng)與學(xué)生游戲場(chǎng)地;四充分利用好教室門(mén)口“星級(jí)班級(jí)”和學(xué)校星級(jí)班級(jí)評(píng)比欄目。五是學(xué)生作品成果展文化:打造手抄報(bào)作品專(zhuān)欄,做到學(xué)生作品定時(shí)間、定主題展示。

2、少先隊(duì)干部建設(shè)。重視對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作,召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)議,開(kāi)展學(xué)生干部之間工作經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)。創(chuàng)新大隊(duì)干部競(jìng)選方式,通過(guò)考試、演講等形式,成立新一屆大隊(duì)委;成立三支實(shí)干的監(jiān)督巡查小組,分工檢查學(xué)校常規(guī)、文明禮儀、吃零食現(xiàn)象等。

3、學(xué)生校規(guī)建設(shè)。

本學(xué)期大隊(duì)部繼續(xù)開(kāi)展了一系列的活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)在校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。首先,開(kāi)展“星級(jí)文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定,制定星級(jí)班級(jí)評(píng)比內(nèi)容(儀表、言行、衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律、佩帶)。評(píng)比為一天一檢查,一周一評(píng)比,一周一小結(jié),一周一公布。評(píng)比以經(jīng)常性檢查和抽查相結(jié)合,采用扣分制衡量執(zhí)行情況,每周公布一次各班總分。以段為單位,每段評(píng)出星級(jí)班級(jí)一名。同時(shí),為完善學(xué)校、大隊(duì)部、班級(jí)三級(jí)檢查制度,自下而上進(jìn)行自主管理,自我教育。在平時(shí),加強(qiáng)例會(huì)制度,加強(qiáng)對(duì)星級(jí)班級(jí)檢查人員的培訓(xùn),每周一中午在隊(duì)室集中,內(nèi)容有反饋分?jǐn)?shù)、情況說(shuō)明等。“星級(jí)班級(jí)”活動(dòng)得到了班主任的重視,各個(gè)班級(jí)為了爭(zhēng)奪優(yōu)秀中隊(duì)你追我趕,不甘示弱。本學(xué)期校園衛(wèi)生、學(xué)生文明禮儀等各種常規(guī)表現(xiàn)的較好。

三、幸福教育是主題,異彩紛呈活動(dòng),為學(xué)生服務(wù)。

少先隊(duì)活動(dòng)是連系少年兒童與家庭、社會(huì)、學(xué)校的紐帶,是少先隊(duì)開(kāi)展的載體,直接影響著少先隊(duì)員素質(zhì)的培養(yǎng),我校少先隊(duì)以此做為創(chuàng)新機(jī)制,針對(duì)每月工作重點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn),有序地開(kāi)展一系列層層迭起的少先隊(duì)活動(dòng)如:

1、利用重大節(jié)日,紀(jì)念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)

2、積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽,成績(jī)喜人。

本學(xué)期,我校參加的各級(jí)各類(lèi)比賽喜獲豐收。在學(xué)區(qū)籃球比賽中,我校女子籃球隊(duì)獲塘下學(xué)區(qū)第一名、瑞安市第三名(王世珠、陳芝義、陳帆帆三位老師指導(dǎo));姜曉麗、王海霞、鄭曉玲3位老師榮獲瑞安市德育論文三等獎(jiǎng);在瑞安市科技節(jié)比賽中,戴婉、李甜甜同學(xué)小制作獲瑞安市二等獎(jiǎng)(涂美娟老師指導(dǎo)),賈超、楊柳微同學(xué)分別獲瑞安市小發(fā)明二等獎(jiǎng)(陳青云、戴麗雅老師指導(dǎo)),韓田小學(xué)科學(xué)小論文獲瑞安市三等獎(jiǎng)(吳云云老師指導(dǎo)),張敏瑞同學(xué)獲瑞安市中小學(xué)生信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)作品制作比賽三等獎(jiǎng)(陳青云老師指導(dǎo));在塘下學(xué)區(qū)中小學(xué)生信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)作品制作比賽中張敏瑞、周莉媚同學(xué)分別獲一等、三等獎(jiǎng),戴婉、李甜甜同學(xué)獲塘下學(xué)區(qū)第25屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽小制作一等獎(jiǎng);賈超、楊柳微同學(xué)分別獲塘下學(xué)區(qū)第25屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽小發(fā)明一、二等獎(jiǎng);林海紅等同學(xué)獲塘下學(xué)區(qū)第24屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng);賈超同學(xué)在學(xué)區(qū)第25屆科技創(chuàng)新比賽中獲科學(xué)幻想畫(huà)三等獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)家庭教育,為學(xué)生送溫暖。

我校外地學(xué)生多、學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)不高,針對(duì)這種情況,學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)非常重視家庭教育的指導(dǎo)。定期家訪與召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),了解學(xué)生在家情況,并在班主任工作手冊(cè)中登記,及時(shí)反饋學(xué)生在校、在家表現(xiàn),共同教育好學(xué)生。其中張瑞龍、王海霞班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),深受與會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng);積極開(kāi)展教師“到家”家訪,為學(xué)生送溫暖活動(dòng),在家訪中,姜曉麗、陳順娜兩位教師有孕在身深入學(xué)生家庭走家串戶(hù),走工棚,過(guò)合租房,了解學(xué)生,做到一絲不茍進(jìn)行家訪,其中木曉秋、戴麗雅、李雯三位老師聞之有些外地學(xué)生家庭生活比較困難,平時(shí)穿著破舊,就到自己家里拿來(lái)女兒、兒子的舊衣服,分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生穿在身上,暖在心里。

4、繼續(xù)推進(jìn)星卡激勵(lì)方案,培養(yǎng)隊(duì)員求實(shí)奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的良好品質(zhì)

本學(xué)期,大隊(duì)部繼續(xù)組織推行“星卡激勵(lì)方式”,隊(duì)員們?cè)诩?lì)的氛圍中奮發(fā)向上,積極進(jìn)取。針對(duì)我校少先隊(duì)開(kāi)展的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的實(shí)際,輔導(dǎo)員老師們都認(rèn)為爭(zhēng)章活動(dòng)雖有趣且有益,可是隊(duì)員們體驗(yàn)成功的見(jiàn)效太慢,于是我們把爭(zhēng)章與爭(zhēng)星卡有機(jī)地結(jié)合,建立了蘋(píng)果卡、綠卡、紅卡等激勵(lì)星卡層出不窮,琳瑯滿目,款款誘人。在學(xué)習(xí)生活的任何時(shí)刻,只要是一發(fā)現(xiàn)隊(duì)員突出的表現(xiàn),我們便馬上給予肯定。在此制度推行過(guò)程中,還存在這樣那樣的問(wèn)題,特別是在執(zhí)行當(dāng)中教師沒(méi)給學(xué)生及時(shí)發(fā)卡,或者制度落實(shí)的不實(shí)不到位,亟需改進(jìn)。

5、加強(qiáng)衛(wèi)生、安全教育活動(dòng),共創(chuàng)和諧校園。

學(xué)校安全工作無(wú)小事,必須加強(qiáng)管理,從嚴(yán)治教。我們要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的觀念,堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置,始終保持高度的警覺(jué),做到警鐘長(zhǎng)鳴,常抓不懈,學(xué)校與班主任分別簽訂安全責(zé)任書(shū)與落實(shí)學(xué)校安全預(yù)案要求。由于我校學(xué)生大部分是外來(lái)民工子女,學(xué)生的接種預(yù)防不健全,前兩年均發(fā)生了水痘、風(fēng)疹等傳染病,由于本學(xué)期措施到位,宣傳到位,衛(wèi)生教育到位,大隊(duì)部按照上級(jí)的指示精神,通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、出黑板報(bào)、宣傳資料的張貼、開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)等,來(lái)使隊(duì)員認(rèn)識(shí)到要預(yù)防傳染病,就要把好“病從口入”關(guān),注意個(gè)人衛(wèi)生,飯前飯后都要洗手,講究個(gè)人衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,特別是本學(xué)期甲流預(yù)防工作,王世珠老師親臨學(xué)生第一線,抓晨檢,量體溫、搞衛(wèi)生,開(kāi)通風(fēng)。真正做到預(yù)防甲流的各項(xiàng)工作。

三、搞學(xué)校特色活動(dòng),

1、努力開(kāi)發(fā)校本課程---大課間活動(dòng),豐富校園生活。

學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件和可利用開(kāi)發(fā)的資源,努力開(kāi)發(fā)校本課程---大課間活動(dòng)。

大課間活動(dòng)是在原課間操活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)展創(chuàng)新出來(lái)的一種學(xué)校課間體育活動(dòng)的新內(nèi)容和新組織形式?,F(xiàn)在我們實(shí)施大課間活動(dòng)后,活動(dòng)時(shí)間增長(zhǎng)了,活動(dòng)的內(nèi)容豐富了活動(dòng)形式更加靈活多樣。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也更加恰當(dāng)適宜。現(xiàn)如今對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),每天40分鐘的大課間體育活動(dòng)是他們一天中最為快樂(lè)的時(shí)光。(當(dāng)廣播員說(shuō):大課間開(kāi)始,全體學(xué)生不約而同地“哇”,這正是叫出了他們那歡快的心聲。)在這段時(shí)間中,學(xué)生可以自由自在地跳長(zhǎng)短繩、滾鐵環(huán)、太極拳、跳橡皮筋、踢毽子、呼啦圈、小皮球、游戲(老鷹抓小雞、捉迷藏、大漁網(wǎng)、貼膏藥等)趣味性跑、仰臥起坐......等十幾個(gè)富有興趣的活動(dòng)項(xiàng)目中,他們歡快、自由地奔跑、跳躍……全身心地投入活動(dòng)中。并在體育節(jié)時(shí)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽,這樣比賽與與活動(dòng)相結(jié)合,快樂(lè)與運(yùn)動(dòng)相伴、歡樂(lè)與游戲相隨,忘記了暫時(shí)的煩惱,擺脫了各種束縛,充分享受著屬于他們的童趣。由于受到“甲流”的影響,在中間一個(gè)月期間,學(xué)生只能在班級(jí)里舉行班級(jí)閱讀活動(dòng)。

2、編輯《鳳凰苑》校刊,營(yíng)造書(shū)香校園。

第4篇

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 高校輔導(dǎo)員 思想政治教育 提升工作績(jī)效

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面滲透社會(huì)生活的各個(gè)層面,顯著地改變了人們的交流方式、學(xué)習(xí)方式與生活方式,形成了一種全新的社會(huì)生存狀態(tài)。在新環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青年大學(xué)生,身處網(wǎng)絡(luò)變革的最前沿,受網(wǎng)絡(luò)的影響無(wú)疑也是最大的。高校輔導(dǎo)員工作在思想政治教育的第一線,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的浪潮,不僅要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)化給社會(huì)帶來(lái)的巨大變革,而且要深刻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)的機(jī)遇。高校輔導(dǎo)員必須對(duì)此高度重視,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用,更好地開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作。

1.高校輔導(dǎo)員工作在傳統(tǒng)工作模式下的不足

1.1當(dāng)前輔導(dǎo)員工作對(duì)學(xué)生引導(dǎo)較少。

在實(shí)施思想政治教育工作時(shí),部分輔導(dǎo)員受傳統(tǒng)教育方法的影響,對(duì)學(xué)生采用灌輸理論和“填鴨式”的教育方法,這種教育方式缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重與了解,容易引起學(xué)生的消極抵抗或逆反心理,已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

1.2當(dāng)前輔導(dǎo)員工作對(duì)學(xué)生的理論教育多于實(shí)踐教育。

目前,高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育普遍存在“只知不行”、“知行分離”的問(wèn)題。輔導(dǎo)員工作陣地基本上局限于室內(nèi),戶(hù)外拓展活動(dòng)較少。許多教育課程僅僅限于課堂時(shí)間,實(shí)踐教育和應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外,雖然國(guó)內(nèi)已經(jīng)有部分高校利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育工作,但多流于形式,比如開(kāi)一些課程、做一些課件、辦一些網(wǎng)站等,有些課件甚至只是文字網(wǎng)絡(luò)化,圖片動(dòng)畫(huà)等素材少,也沒(méi)有什么實(shí)例。沒(méi)有提供網(wǎng)絡(luò)討論的環(huán)境,就談不上引導(dǎo)。這種流于形式的教育沒(méi)有真正利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)改善教育效果,自然無(wú)法吸引學(xué)生,也無(wú)法達(dá)到理想的教育效果。

1.3當(dāng)前輔導(dǎo)員工作難以做到“一對(duì)一”的學(xué)生教育。

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)與特點(diǎn)決定了輔導(dǎo)員很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)與教育。一方面,繁雜瑣碎的工作占用了輔導(dǎo)員的工作時(shí)間和精力。日常事務(wù)的處理耗費(fèi)了輔導(dǎo)員的大量時(shí)間精力,使其在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)倍感力不從心。另一方面,懸殊的師生配比使輔導(dǎo)員與學(xué)生之間溝通不暢。目前,我國(guó)高等學(xué)校總體上按不低于1:200的師生比配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員,想要做到“一對(duì)一”地聯(lián)系和輔導(dǎo)幾乎是不可能的。對(duì)于這些問(wèn)題,如果輔導(dǎo)員善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的話,就可通過(guò)靈活安排時(shí)間,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)的“一對(duì)一”輔導(dǎo)來(lái)解決。

2.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展高校輔導(dǎo)員工作的優(yōu)勢(shì)

2.1網(wǎng)絡(luò)信息量大,可以充實(shí)高校輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,只要高校輔導(dǎo)員掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),就能找到自己所需的各類(lèi)信息。網(wǎng)絡(luò)信息既有時(shí)事性的,又有數(shù)據(jù)庫(kù)的。時(shí)事性信息能在事件發(fā)生后極短時(shí)間內(nèi)報(bào)道出來(lái),能夠使輔導(dǎo)員把握學(xué)生當(dāng)前關(guān)注的信息焦點(diǎn)。而數(shù)據(jù)庫(kù)中的各種經(jīng)典著作及黨和政府的各時(shí)期的方針政策等豐富的歷史文獻(xiàn)資料,可以提升輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)。只要高校輔導(dǎo)員善于利用,就能夠提高工作效率,充實(shí)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容。

2.2網(wǎng)絡(luò)豐富了高校輔導(dǎo)員的工作形式,提高學(xué)生管理效率,增強(qiáng)影響力。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使輔導(dǎo)員思想政治工作的優(yōu)勢(shì)得以進(jìn)一步發(fā)揮,可以擺脫時(shí)間、空間的限制,迅速而廣泛地傳播。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,輔導(dǎo)員工作可以融入網(wǎng)絡(luò)的各種形式當(dāng)中,把正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀滲透其中,以增強(qiáng)感染力和影響力。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)作為新的通訊手段,信息傳遞迅速高效,大大提高了思想政治工作的效率。例如,輔導(dǎo)員可以建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),更能有的放矢地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng),把握和引導(dǎo)其思想趨勢(shì)。具體說(shuō)來(lái),輔導(dǎo)員個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括輔導(dǎo)員個(gè)人的工作日志、E-mail、QQ留言、博客等形式,是一個(gè)集教育、管理與服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)園區(qū),也是信息傳播、展示風(fēng)采、互助服務(wù)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)及交流溝通的虛擬平臺(tái)。這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既可拉近師生間的距離,擴(kuò)大輻射范圍,提高影響力,又有利于輔導(dǎo)員職業(yè)的自我發(fā)展。

2.3網(wǎng)絡(luò)使高校輔導(dǎo)員工作可以采取交互的方式,更易于被學(xué)生接受。

網(wǎng)絡(luò)的交互式溝通可以吸引學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與思想交流,在思想碰撞中潛移默化地接受引導(dǎo)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接受思想政治教育時(shí),也不再采用“你講我聽(tīng),你打我通”單向強(qiáng)制性的方式。網(wǎng)絡(luò)上的交流可以不見(jiàn)面,不用真名,交流者可以暢所欲言,把平時(shí)不愿講出來(lái)的想法在網(wǎng)上都講出來(lái)。而且,網(wǎng)絡(luò)具有聲色俱全、圖文并茂的特點(diǎn),通過(guò)這種信息表達(dá),可為師生提供真實(shí)的表現(xiàn)效果,感染力強(qiáng)。特別是多媒體技術(shù)可以使學(xué)生多種感官同時(shí)感知,學(xué)習(xí)效果更優(yōu)于單一的感官感知的效果。網(wǎng)絡(luò)的交互特點(diǎn)可以幫助輔導(dǎo)員迅速準(zhǔn)確地開(kāi)展日常工作,在工作布置、消息等方面落實(shí)到具體個(gè)人,提供師生之間有效交互。隨著高校網(wǎng)絡(luò)成熟發(fā)展,在學(xué)生工作領(lǐng)域構(gòu)建一張全面的“網(wǎng)”,有助于學(xué)生成才成長(zhǎng)服務(wù)體系完善,告別過(guò)去層級(jí)遞進(jìn)式地匯報(bào)情況和解決問(wèn)題,采取更為及時(shí)和準(zhǔn)確的方式,扁平化、統(tǒng)合地處理學(xué)生問(wèn)題。

2.4借助網(wǎng)絡(luò),可以使高校輔導(dǎo)員工作最大限度地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

輔導(dǎo)員工作要達(dá)到良好效果,離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的共同支持。而網(wǎng)絡(luò)正好為三者的結(jié)合提供了方便。網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有地理上的界限,不同地點(diǎn)的學(xué)生都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源,進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和思想交流,并且家長(zhǎng)也可隨時(shí)查詢(xún)子女在學(xué)校的表現(xiàn),學(xué)校也可隨時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。做到家校結(jié)合,共同做好學(xué)生的思想政治工作。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還為社會(huì)各界參與學(xué)生思想政治教育工作提供了方便,并能實(shí)現(xiàn)家庭與社會(huì)力量的有機(jī)結(jié)合,使輔導(dǎo)員的思想政治教育收到更好的效果,有利于形成高校思想政治工作的巨大優(yōu)勢(shì)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升輔導(dǎo)員工作績(jī)效的途徑

3.1借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表現(xiàn)形式多樣,可以集合多種媒體形式生動(dòng)地展示,讓學(xué)生更易接受。熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生良好互動(dòng)的效果,形成平等溝通模式。構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),可以樹(shù)立輔導(dǎo)員個(gè)人形象、展現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)、能力和知識(shí)視野,可以在學(xué)生中樹(shù)立威信,強(qiáng)化個(gè)人魅力,讓學(xué)生消除與老師間的隔閡,在日后工作開(kāi)展中拉近師生間距離。

高校輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生管理,幫助學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),輔導(dǎo)員可在以下幾個(gè)方面創(chuàng)新工作:一是加強(qiáng)工作的時(shí)效性和準(zhǔn)確性,如相關(guān)信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí),日常工作布置用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)準(zhǔn)確傳遞給具體個(gè)人,避免了傳統(tǒng)信息傳遞產(chǎn)生的信度衰減。而需要及時(shí)回復(fù)的通知也可借由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到及時(shí)準(zhǔn)確的回復(fù),有利于工作順利開(kāi)展;二是提高工作的普及性。多數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間上網(wǎng),并常通過(guò)電腦或手機(jī)上網(wǎng)的方式登錄QQ、飛信、MSN等即時(shí)通訊軟件。通過(guò)這些軟件可將通知即時(shí)發(fā)送給學(xué)生,方便輔導(dǎo)員和學(xué)生之間聯(lián)系;三是節(jié)省工作成本,開(kāi)展校園文化等活動(dòng)往往會(huì)產(chǎn)生很多文件、總結(jié)、圖片和錄像資料,可將這些材料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器保存原始資料。在這些情況下,既節(jié)省了實(shí)物成本,又節(jié)省了人力成本,還節(jié)省時(shí)間成本。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),融教育于服務(wù),開(kāi)展校園文化活動(dòng),增強(qiáng)吸引力和感染力。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出了“班級(jí)”群組概念,應(yīng)用這種“小圈子”來(lái)開(kāi)展校園文化活動(dòng)。從策劃階段就利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓學(xué)生集思廣益、群策群力地組織活動(dòng)?;顒?dòng)結(jié)束之后,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流各自的心得和經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)生歸屬感。要把教育融于服務(wù)之中,以豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的形式為大學(xué)生提供更多的信息和服務(wù),把思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)地滲透其中,增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。

輔導(dǎo)員的思想政治教育工作要取得實(shí)效,關(guān)鍵在于如何吸引大學(xué)生的注意力,只有在服務(wù)于學(xué)生的前提下,對(duì)學(xué)生潛移默化地教育,才能產(chǎn)生思想政治教育應(yīng)有的效力。利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性特點(diǎn),為更多的大學(xué)生提供及時(shí)的心理疏導(dǎo)和疑問(wèn)解答,更體現(xiàn)服務(wù)性,也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。使這個(gè)教育陣地在得到廣大學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可之后,倡導(dǎo)理流的氛圍,從而逐步實(shí)現(xiàn)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)上的主導(dǎo)地位。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,展現(xiàn)校園動(dòng)態(tài)。

輔導(dǎo)員可利用BBS討論版、博客、E-mail、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校之間聯(lián)系。例如,通過(guò)QQ邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起加入到聊天中來(lái),讓他們?cè)儐?wèn)自己孩子的在校表現(xiàn)、請(qǐng)教教育孩子的方法,輔導(dǎo)員及時(shí)地將學(xué)生好的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng),對(duì)于不盡如人意的地方,及時(shí)提出忠告,并給出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。這樣,可解決輔導(dǎo)員進(jìn)行電話家訪的時(shí)間矛盾,實(shí)現(xiàn)隨時(shí)在線家訪,也給輔導(dǎo)員和學(xué)生以及家長(zhǎng)情感交流的最大空間,輔導(dǎo)員能以朋友的身份和學(xué)生及家長(zhǎng)激揚(yáng)文字,探討人生。這種交流方式不再有師生之間的心理距離,也免去了家長(zhǎng)因自己孩子表現(xiàn)不好而直面老師的尷尬。

輔導(dǎo)員亦可借助院系門(mén)戶(hù)網(wǎng)站學(xué)生學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài),讓家長(zhǎng)可以直觀地了解學(xué)校工作動(dòng)態(tài),發(fā)揮家庭、家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的積極作用,保證學(xué)生教育工作的全面性。從學(xué)校到家庭,從老師到學(xué)生,“親其師”就會(huì)“信其道”,師生之間的相互理解和信任,對(duì)學(xué)生的言行具有更大的影響力、更多的約束力,起到“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的效果。

3.4利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展提供了基礎(chǔ),但網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊,學(xué)生辨別能力又不強(qiáng),這就要求學(xué)生家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員的相互合作,引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生更有興趣,更便捷、更有效地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大學(xué)生自身在校園生活中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,只靠輔導(dǎo)員有限的工作是很難一一解決的,也不利于學(xué)生的獨(dú)立成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員可針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題,給他們以不同的建議,引導(dǎo)他們自己去網(wǎng)上尋找解決問(wèn)題的答案,然后與輔導(dǎo)員談出自己的學(xué)習(xí)體會(huì),提高學(xué)生自我發(fā)展能力。比如:輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)學(xué)習(xí)方法、考試技巧、就業(yè)技巧、人際關(guān)系與溝通技巧、口頭表達(dá)能力訓(xùn)練、心理健康與自我調(diào)試、青春期情感處理等方面的資料,針對(duì)自身存在問(wèn)題尋找合適的解決辦法。

4.結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),結(jié)合工作實(shí)際不斷改進(jìn)和提高思想政治教育工作的效能;提高思想政治教育的影響力、滲透力,使網(wǎng)絡(luò)成為輔導(dǎo)員教書(shū)育人的課堂和思想政治工作的陣地;提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,使網(wǎng)絡(luò)成為輔導(dǎo)員與學(xué)生有效的溝通與反饋渠道;增強(qiáng)大學(xué)生自我發(fā)展與成長(zhǎng)的積極性,使網(wǎng)絡(luò)成為輔導(dǎo)員與學(xué)生共同的精神家園。

參考文獻(xiàn):

[1]壽萌吉,阮財(cái)斌.大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)效能建設(shè)探析[J].現(xiàn)代商業(yè),2008,(33):284-285.

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[3]秦明承,陳建華.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新芻議[J].學(xué)理論,2010,(19):233-234.

第5篇

關(guān)鍵字:輔導(dǎo)員 談心 考評(píng)

輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。談心工作,是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作的重要手段。如何構(gòu)建輔導(dǎo)員談心工作考評(píng)體系以規(guī)范引導(dǎo)其健康發(fā)展,具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建輔導(dǎo)員談心工作考評(píng)體系的必要性

談心是高校輔導(dǎo)員的常規(guī)教育工作方式,談心工作制度也是輔導(dǎo)員的基本工作制度。這就需要一個(gè)可行且有效的工作考評(píng)體系與之配套,以對(duì)其進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。

(一)以考評(píng)促規(guī)范,以導(dǎo)向促提升

輔導(dǎo)員談心工作的內(nèi)容瑣碎繁雜,構(gòu)建談心工作考評(píng)體系,通過(guò)考評(píng)的作用,從工作的對(duì)象、方法和技巧、程序、職能等諸方面,為輔導(dǎo)員談心工作在制度上提供規(guī)范的參照依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)為輔導(dǎo)員談心工作的成效、目標(biāo)、發(fā)展方向提供正確導(dǎo)向,推動(dòng)其科學(xué)水平的提升。

(二)激勵(lì)輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作方法,提高工作實(shí)效

工作考評(píng)體系帶來(lái)的考核、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)表彰等,會(huì)對(duì)墨守成規(guī)成為工作習(xí)慣的輔導(dǎo)員產(chǎn)生刺激作用,為他們機(jī)械性的重復(fù)工作注入新的動(dòng)力,促使他們克服工作上的被動(dòng)麻木,不斷創(chuàng)新工作方法,提高工作實(shí)際效果,以榮譽(yù)和成就來(lái)證明自己的價(jià)值,迎接考評(píng)的挑戰(zhàn)。

(三)構(gòu)建考評(píng)體系是加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的要求

通過(guò)考評(píng)體系的構(gòu)建,輔導(dǎo)員談心工作的制度和程序?qū)?huì)日益規(guī)范化,技巧和方法將會(huì)不斷推陳出新,研究成果將會(huì)越來(lái)越有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn),最終必然會(huì)推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

二、考評(píng)體系的構(gòu)建

(一)宏觀維度及其對(duì)應(yīng)分值分布

從輔導(dǎo)員談心工作應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),考評(píng)體系構(gòu)建的宏觀維度應(yīng)包括四個(gè)維度的一級(jí)指標(biāo)及其下屬的十個(gè)維度的二級(jí)指標(biāo),具體如下:

1.輔導(dǎo)員談心工作的針對(duì)性,對(duì)應(yīng)分值20分

本維度包含“談心目標(biāo)學(xué)生群體種類(lèi)”及“談心覆蓋學(xué)生比例”兩個(gè)二級(jí)指標(biāo),第一個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值15分,第二個(gè)指標(biāo)分值5分。旨在考查輔導(dǎo)員對(duì)于談心教育工作對(duì)象的梳理、篩選和確定是否科學(xué)。強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在開(kāi)展談心工作時(shí),應(yīng)做到既要層次分明,又要重點(diǎn)突破,既要統(tǒng)籌兼顧,又要有的放矢,既要點(diǎn)面結(jié)合,又要分清主次,具體問(wèn)題具體分析。

2.輔導(dǎo)員談心工作的規(guī)范性,對(duì)應(yīng)分值20分

本維度包含“學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研”及“談心工作記錄”兩個(gè)二級(jí)指標(biāo),每個(gè)二級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值10分。旨在考查輔導(dǎo)員在開(kāi)展談心工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及對(duì)工作制度和要求的執(zhí)行落實(shí)能力。

3.輔導(dǎo)員談心工作的創(chuàng)新性,對(duì)應(yīng)分值30分

本維度包含“靈活運(yùn)用談心方式”、“與思想教育各維度的融合”及“聯(lián)系家長(zhǎng)記錄”三個(gè)二級(jí)指標(biāo),每個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值10分。旨在考查輔導(dǎo)員開(kāi)展談心工作時(shí),在幫助學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,靈活運(yùn)用各種談心工作方式方法的創(chuàng)新能力。

4.輔導(dǎo)員談心工作的實(shí)效性,對(duì)應(yīng)分值30分

本維度包含“學(xué)生的評(píng)價(jià)與表現(xiàn)”、“輔導(dǎo)員職責(zé)的體現(xiàn)”及“收獲成功經(jīng)驗(yàn)”三個(gè)二級(jí)指標(biāo),每個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值10分。旨在考查輔導(dǎo)員開(kāi)展談心教育工作的具體實(shí)際效果

(二)微觀維度及其對(duì)應(yīng)分值分布

根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》相關(guān)要求,輔導(dǎo)員談心工作考評(píng)體系構(gòu)建的微觀維度,包括十個(gè)維度的二級(jí)指標(biāo)及其下屬的四十七個(gè)維度的三級(jí)指標(biāo),主要有以下內(nèi)容:

1.談心目標(biāo)學(xué)生群體種類(lèi)

本維度旨在引導(dǎo)輔導(dǎo)員在開(kāi)展談心工作時(shí),注意對(duì)不同種類(lèi)問(wèn)題學(xué)生群體的應(yīng)有關(guān)注,避免談心工作出現(xiàn)盲區(qū)和死角。本文從實(shí)際工作出發(fā),總結(jié)了十類(lèi)學(xué)生群體作為談心教育工作潛在的工作對(duì)象,即本二級(jí)指標(biāo)維度下的十個(gè)三級(jí)指標(biāo):學(xué)生黨員、干部;家境困難學(xué)生;心理問(wèn)題學(xué)生;學(xué)習(xí)優(yōu)秀或困難學(xué)生;情感問(wèn)題學(xué)生;人際關(guān)系問(wèn)題學(xué)生;網(wǎng)癮學(xué)生;違紀(jì)學(xué)生;思想品德問(wèn)題學(xué)生;涉及突發(fā)事件的學(xué)生等。本維度中,每個(gè)三級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值為1.5分。

2.談心覆蓋學(xué)生比例

本維度旨在引導(dǎo)輔導(dǎo)員在開(kāi)展談心工作時(shí),避免談心工作出現(xiàn)盲區(qū)和死角,注意對(duì)不同種類(lèi)自然學(xué)生群體的應(yīng)有關(guān)注。本二級(jí)指標(biāo)維度下含五個(gè)三級(jí)指標(biāo):談心對(duì)象覆蓋所帶學(xué)生總數(shù)比例;談心對(duì)象覆蓋所帶男生比例;談心對(duì)象覆蓋所帶女生比例;談心對(duì)象覆蓋所帶學(xué)生寢室比例;談心對(duì)象覆蓋所帶學(xué)生班級(jí)比例等。每個(gè)三級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值為1分。

3.學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研

本維度意在考查輔導(dǎo)員開(kāi)展談心教育的前期準(zhǔn)備工作,是否事實(shí)求是地對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了調(diào)查研究,在此過(guò)程中是否綜合采用了多種調(diào)研方法,以保證信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、客觀性,問(wèn)題收集的科學(xué)性和代表性。本二級(jí)指標(biāo)維度下含五個(gè)三級(jí)指標(biāo),即五種學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查研究的方式方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法;寢室訪查法;聽(tīng)課或與任課老師溝通法;家訪法;隨機(jī)訪談法等。每個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值為2分。

4.談心工作記錄

本維度重在規(guī)范引導(dǎo)輔導(dǎo)員開(kāi)展談心教育時(shí)進(jìn)行必要的有價(jià)值的工作記錄。本二級(jí)指標(biāo)維度下也包含五個(gè)三級(jí)指標(biāo),即:談心記錄次數(shù)在所帶學(xué)生人數(shù)1/2以上;記錄認(rèn)真規(guī)范、符合要求;記錄有實(shí)際參考價(jià)值;有必要的跟進(jìn)解決措施及記錄;記錄真實(shí),不弄虛作假等。每個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值為2分。

5.靈活運(yùn)用談心方式

本維度考查在進(jìn)行談心教育工作中,輔導(dǎo)員針對(duì)不同的談心對(duì)象分析解決其實(shí)際問(wèn)題時(shí),對(duì)癥下藥地靈活選擇談心方式,因地制宜地合理選擇談心地點(diǎn)和場(chǎng)所,舒緩得當(dāng)?shù)乜茖W(xué)安排和利用談心時(shí)機(jī)和時(shí)間,量體裁衣地巧妙運(yùn)用談心方法和技巧。本二級(jí)指標(biāo)維度下有四個(gè)三級(jí)指標(biāo),分別為,根據(jù)實(shí)際需要:靈活運(yùn)用單人面談、集體座談、電話、網(wǎng)絡(luò)等談心方式;因地制宜選擇教室、寢室、辦公室等談心地點(diǎn);合理安排談心時(shí)間;談心工作講究方法等。每個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值為2.5分。

6.與思想教育各維度的融合

本維度重在考查輔導(dǎo)員在開(kāi)展談心教育過(guò)程中,是否遵循了大學(xué)生綜合發(fā)展、全面提高的成長(zhǎng)規(guī)律和大學(xué)生思想政治教育的自身客觀規(guī)律,是否把談心教育工作作為大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容,恰如其分、順理成章地結(jié)合融入了高校大學(xué)生思想政治教育中其他方面的必要內(nèi)容。本二級(jí)指標(biāo)維度下也包含五個(gè)三級(jí)指標(biāo),即:與政治素養(yǎng)教育的結(jié)合;與學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合;與職業(yè)素質(zhì)教育的融合;與心理健康教育的融合;與助學(xué)勵(lì)志教育的融合等。每個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值為2分。

7.聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)記錄

本維度意在引導(dǎo)輔導(dǎo)員在開(kāi)展談心工作過(guò)程中,注意引入學(xué)生家庭的影響因素,和學(xué)生的家長(zhǎng)之間勤于交流,形成對(duì)學(xué)生共同進(jìn)行教育的巨大合力,以期達(dá)到更為理想的教育效果。同時(shí)也當(dāng)然不排除某些類(lèi)似于第四個(gè)二級(jí)指標(biāo)的用意。故此,本二級(jí)指標(biāo)維度下包含的五個(gè)三級(jí)指標(biāo)也與第四個(gè)二級(jí)指標(biāo)下的大同小異,即:記錄次數(shù)在所帶學(xué)生人數(shù)1/5以上;記錄認(rèn)真規(guī)范、符合要求;記錄有實(shí)際參考價(jià)值;達(dá)成與家長(zhǎng)共同教育的目的;記錄真實(shí),不弄虛作假等。每個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值同樣為2分。

8.學(xué)生的評(píng)價(jià)與表現(xiàn)

輔導(dǎo)員談心工作開(kāi)展得是否成功,最有效的判斷標(biāo)準(zhǔn)就是看其所帶學(xué)生的感受、反應(yīng)及評(píng)價(jià)。本二級(jí)指標(biāo)下包含的三級(jí)指標(biāo)有四個(gè),分別為:談心對(duì)象學(xué)生問(wèn)題得到解決;談心對(duì)象學(xué)生主動(dòng)建立穩(wěn)定關(guān)系;其他學(xué)生陸續(xù)主動(dòng)求助;所帶學(xué)生基本愿意主動(dòng)求助等。每個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值為2.5分。

9.輔導(dǎo)員職責(zé)的體現(xiàn)

輔導(dǎo)員作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,作為高校學(xué)生日常思想政治教育工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,其所作的全部工作,都是為了要切實(shí)履行其工作職責(zé)。本二級(jí)指標(biāo)維度下包含的五個(gè)三級(jí)指標(biāo)也就是考核是否體現(xiàn)了輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作職責(zé):政治指導(dǎo);思想教育;學(xué)習(xí)督導(dǎo);行為引導(dǎo);事務(wù)輔導(dǎo)等。本維度中,每個(gè)三級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值為2分。

10.收獲成功經(jīng)驗(yàn)

本維度關(guān)系到輔導(dǎo)員談心工作科學(xué)水平的最終發(fā)展和提升,是整個(gè)考評(píng)體系中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本二級(jí)指標(biāo)下包含的三級(jí)指標(biāo)只有四個(gè),分別是:形成能解決同類(lèi)問(wèn)題的工作方法;提煉出工作案例;成功發(fā)表相關(guān)主題論文;推動(dòng)相關(guān)工作制度的確立等。本維度中,每個(gè)三級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值為2.5分。

(三)各項(xiàng)指標(biāo)的考核辦法

本考評(píng)體系,每學(xué)期為一個(gè)考評(píng)周期。整個(gè)考評(píng)體系總分100分,將每項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的相應(yīng)得分累計(jì)相加即得考評(píng)分。為了體現(xiàn)考評(píng)體系的目標(biāo)和導(dǎo)向性,在一級(jí)指標(biāo)中,特意加大了輔導(dǎo)員談心工作的創(chuàng)新性和實(shí)效性?xún)蓚€(gè)維度所占的分值比重??荚u(píng)時(shí)間周期為每學(xué)期考評(píng)1次,可在每學(xué)期初針對(duì)前一個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行考評(píng)??己宿k法有檢查工作記錄或報(bào)告、考查工作業(yè)績(jī)、訪談學(xué)生、訪談學(xué)生家長(zhǎng)等,根據(jù)實(shí)際需要,可相應(yīng)綜合采用其中一種或幾種考核辦法。

三、構(gòu)建規(guī)范化工作模式,推進(jìn)輔導(dǎo)員談心教育工作科學(xué)水平提升

構(gòu)建輔導(dǎo)員談心工作考評(píng)體系,并非本文的最終目的。本文的最終目的,是為了能有效推動(dòng)輔導(dǎo)員談心工作科學(xué)水平的提升。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,僅構(gòu)建一個(gè)考評(píng)體系,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要進(jìn)一步做的是,以構(gòu)建輔導(dǎo)員談心工作考評(píng)體系為核心,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)成熟完備的規(guī)范化談心工作模式。該模式基本遵循的工作流程大致如下:

梳理對(duì)象進(jìn)行調(diào)研談心教育考核評(píng)比總結(jié)經(jīng)驗(yàn)典型示范

確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題評(píng)估、反饋、改進(jìn)推廣應(yīng)用

在模式中,“梳理對(duì)象”的過(guò)程,也是提高談心工作的針對(duì)性,分層次區(qū)別對(duì)待研究客體,實(shí)現(xiàn)“確定目標(biāo)”的過(guò)程;“進(jìn)行調(diào)研”的過(guò)程,也是通過(guò)實(shí)事求是的調(diào)查研究,掌握可靠的現(xiàn)實(shí)材料,保證談心工作的客觀性,實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的過(guò)程;“談心教育”的過(guò)程,也是在巧妙運(yùn)用談心工作技巧,嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的工作制度,綜合利用主客觀積極因素的基礎(chǔ)上,追求談心工作的規(guī)范性和創(chuàng)新性,實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的過(guò)程;“考核評(píng)比”與“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程,也是以考核評(píng)比為導(dǎo)向和激勵(lì)措施,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和科研成果來(lái)推進(jìn)制度建設(shè),堅(jiān)持談心工作的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)“評(píng)估、反饋、改進(jìn)”的過(guò)程;“典型示范”的過(guò)程,也是遵循“真理來(lái)源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐”的客觀規(guī)律,推動(dòng)談心工作完成由實(shí)踐理論實(shí)踐的質(zhì)的飛躍,實(shí)現(xiàn)由考評(píng)體系催生挖掘的談心工作先進(jìn)成果“推廣應(yīng)用”的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)規(guī)范化工作模式中五個(gè)過(guò)程的環(huán)環(huán)相扣,一步步飛躍,就最終實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員談心教育工作科學(xué)水平的跨越性提升。

輔導(dǎo)員談心工作考評(píng)體系的構(gòu)建以及科學(xué)水平的提升,是全體高校輔導(dǎo)員長(zhǎng)期以來(lái)亟待解決的歷史任務(wù),它的完成,必將為輔導(dǎo)員日常工作,為輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的發(fā)展,為高校大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的發(fā)展,注入勃勃生機(jī)和活力。

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第6篇

人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新一輪的努力,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作計(jì)劃了。什么樣的工作計(jì)劃才是好的工作計(jì)劃呢?下面是小編為大家收集的精選輔導(dǎo)員工作計(jì)劃合集,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

輔導(dǎo)員工作計(jì)劃一

新的一年、新的學(xué)期、新的起點(diǎn),這個(gè)學(xué)期我依然帶道橋1110、道橋1111、市政1114三個(gè)班。如何才能有效管理好學(xué)生和班級(jí)工作,也是需要我在今后的工作中不斷摸索、總結(jié)和完善的。對(duì)我的工作方法也提出了新的要求。因此,制定一個(gè)切實(shí)可行的工作計(jì)劃,是新學(xué)期開(kāi)展輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。

“亦師亦友”將是我作為輔導(dǎo)員的工作宗旨。作為老師,我有責(zé)任成為學(xué)生在思想上、學(xué)業(yè)上的引領(lǐng)者,以一種積極的方式來(lái)督促他們;作為朋友,我也有義務(wù)成為學(xué)生在生活中的陪伴者,以一種平和的姿態(tài)與他們相處。作為大學(xué)輔導(dǎo)員,首先應(yīng)該履行好管理和服務(wù)兩個(gè)基本職能,主要有以下幾項(xiàng)計(jì)劃:

一、不斷提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)

首先需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。只有具備了良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員,才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,用自己優(yōu)良的思想、品行、學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己,樹(shù)立更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的思想理念,熟悉本職工作、通曉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、抓好學(xué)生的安全教育工作,確保學(xué)生穩(wěn)定

堅(jiān)持“把學(xué)生安全放在首位”的工作原則。在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,使他們?cè)谒枷肷弦鹬匾暎B(yǎng)成良好的安全意識(shí)。

1、 落實(shí)每月班會(huì)制,做到經(jīng)常查寢制。貼近學(xué)生的生活狀況,加深與學(xué)生之間的感情,同時(shí)對(duì)宿舍進(jìn)行安全隱患排查。

2、 提前做好節(jié)假日班級(jí)學(xué)生的離校、留校情況統(tǒng)計(jì)。在節(jié)假日結(jié)束前,及時(shí)了解返校情況。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想和心理健康教育工作

認(rèn)真落實(shí)學(xué)院有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生的思想和心理健康教育工作的指示,努力做好班級(jí)每位學(xué)生的思想和心理健康教育工作。

1、加強(qiáng)法制教育,增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。

2、 堅(jiān)持每周至少要找5—6名學(xué)生個(gè)別談心,有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難。

3、 定期組織各班舉行心理班會(huì)、心理話劇等活動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生心理健康狀況,預(yù)防心理疾病。

四、加強(qiáng)學(xué)生日常管理、服務(wù)工作

嚴(yán)格按照學(xué)生手冊(cè)上的有關(guān)條列,進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生工作的日常管理,使學(xué)生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

1、 要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班內(nèi)少數(shù)同學(xué)平時(shí)對(duì)自己放松要求,導(dǎo)致期末考試成績(jī)不及格。針對(duì)上學(xué)期末的考試成績(jī),要求落后的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度,力爭(zhēng)本學(xué)期消滅不及格現(xiàn)象。

2、建立健全通報(bào)機(jī)制,利用每月班會(huì),及時(shí)通報(bào)學(xué)生到課率、就寢、內(nèi)務(wù)等情況。

3、 加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通、聯(lián)系,雙管齊下地管理好學(xué)生,并做好相關(guān)記錄。

4、 鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)院和系組織的各項(xiàng)活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。

五、加強(qiáng)班干部的建設(shè)、管理工作

好的學(xué)生干部可以帶出一個(gè)好的班集體,班級(jí)干部是學(xué)生工作中的骨干和基石,也是輔導(dǎo)員與普通同學(xué)的橋梁和紐帶。

1、在本學(xué)期初期,對(duì)原有的班委進(jìn)行微調(diào),優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。

2、 加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè),每月定期召開(kāi)例會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積性和主動(dòng)性,鍛煉他們的組織能力和管理能力。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生干部,對(duì)班干部的違紀(jì)現(xiàn)象的查處必須更加嚴(yán)格,發(fā)現(xiàn)一起,處罰一起,力求打造一支學(xué)習(xí)優(yōu)秀、作風(fēng)過(guò)硬的班干部,凸顯他們?cè)趯W(xué)生工作中的強(qiáng)大作用。

六、關(guān)注弱勢(shì)群體、建立特殊學(xué)生檔案

關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個(gè)重點(diǎn)。貧困生是我們學(xué)生中一個(gè)特殊的群體,我?guī)Я?個(gè)班,共107人,其中有近32名不同程度的貧困生。

輔導(dǎo)員工作計(jì)劃二

助理輔導(dǎo)員是協(xié)助輔導(dǎo)員老師做好學(xué)生管理工作、學(xué)生思想政治工作、學(xué)習(xí)顧問(wèn)工作、集體活動(dòng)的組織工作以及各種評(píng)優(yōu)工作,協(xié)助處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的具體問(wèn)題的在校高年級(jí)學(xué)生,助理輔導(dǎo)員工作計(jì)劃。而新生輔導(dǎo)員面對(duì)的是剛從中學(xué)升入大學(xué)的新生,他們的思維、學(xué)習(xí)、生活方式還帶有明顯的中學(xué)痕跡,加上大一新生大都第一次離家獨(dú)立過(guò)集體生活,這些特點(diǎn)都決定了新生輔導(dǎo)員工作有著特殊性。良好的開(kāi)端是成功的一半,助理輔導(dǎo)員做好新生工作,無(wú)論對(duì)于大一新生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,走上良性發(fā)展軌道,還是對(duì)于輔導(dǎo)員以后的工作和助理輔導(dǎo)員自身,都有著十分重要的意義。

(一)開(kāi)學(xué)初期基本工作

1、新生報(bào)到期間:

(1) 注冊(cè)前協(xié)助輔導(dǎo)員做好準(zhǔn)備工作,隨時(shí)了解本班同學(xué)提前來(lái)校情況,并做出妥善安排。

(2) 注冊(cè)當(dāng)天負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)與新生,并且要主動(dòng)向他們介紹學(xué)校、院系及專(zhuān)業(yè)的一些基本情況。

(3) 按照學(xué)院要求向新生介紹入學(xué)后各項(xiàng)基本活動(dòng)安排。督促新生按照學(xué)校以及學(xué)院的統(tǒng)一安排行動(dòng)。

(4) 及時(shí)掌握新生的基本信息,建立有效、暢通的聯(lián)系辦法。及時(shí)將新生的各種問(wèn)題向輔導(dǎo)員反映。

2、新生入學(xué)教育期間:

(1) 統(tǒng)一按照學(xué)校以及學(xué)院安排組織學(xué)生按時(shí)參加各項(xiàng)活動(dòng),做好活動(dòng)中的組織工作。

(2) 積極主動(dòng)地走訪新生宿舍,了解有關(guān)思想動(dòng)態(tài),解決一些生活與思想上的問(wèn)題。主動(dòng)了解新生的特長(zhǎng)和愛(ài)好,盡快了解新生的特點(diǎn)。

(3) 組織班級(jí)活動(dòng),增進(jìn)新生之間的了解及班級(jí)的團(tuán)結(jié),并幫助新生熟悉校園各類(lèi)環(huán)境。

(4) 與入學(xué)教育相配合,協(xié)助入學(xué)教育工作。

(5) 配合輔導(dǎo)員選配臨時(shí)班干部,并組織臨時(shí)班干部做好初期的班級(jí)建設(shè)工作。組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文件,引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律,建立起良好的課堂教學(xué)秩序。

(二)常規(guī)學(xué)習(xí)期間工作

(1) 及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、綜合情況,并將信息反饋給輔導(dǎo)員。

(2) 與輔導(dǎo)員保持密切聯(lián)系,掌握學(xué)校、研究生學(xué)院重要工作精神和具體部署,以便及時(shí)貫徹實(shí)施。

(3) 鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)積極參加研究生會(huì)和社團(tuán)等組織,豐富學(xué)習(xí)生活。

(4) 指導(dǎo)班級(jí)同學(xué)積極參加院、校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等;幫助學(xué)生干部拓寬視野,指導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展有特色的班級(jí)活動(dòng)。

(5) 協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行各種評(píng)優(yōu)工作,指導(dǎo)班干部開(kāi)展工作,參與學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生建立好黨、團(tuán)組織;在此過(guò)程中,要做到公正嚴(yán)明,主要起指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。

(6) 協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和專(zhuān)業(yè)思想等方面的引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng),培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

經(jīng)多助理輔導(dǎo)員培訓(xùn)并了解學(xué)習(xí)其他高校助理輔導(dǎo)員工作后,我認(rèn)為對(duì)于助理輔導(dǎo)員工作一些細(xì)節(jié)工作須做好:

見(jiàn)好第一面。根據(jù)心理學(xué)的首因效應(yīng),報(bào)到的第一天對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)是終身難忘的,助理輔導(dǎo)員在接新生時(shí)給他們的第一印象也是難以磨滅的。因此,助理輔導(dǎo)員要高度重視見(jiàn)好第一面,無(wú)論是穿著打扮,還是言談舉止,都要注意給新生留下良好的第一印象,要讓第一次遠(yuǎn)離家人的新生感覺(jué)到輔導(dǎo)員就像親人一樣。因?yàn)槭孪纫呀?jīng)熟悉了新生的檔案,所以報(bào)到當(dāng)天,助理輔導(dǎo)員最好能熟悉地叫出每一個(gè)新生的名字,并能關(guān)切提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話題。譬如,我去年入校時(shí),在火車(chē)站迎新的輔導(dǎo)員中有一位是老鄉(xiāng),他在幫我拿行李時(shí)很關(guān)切地問(wèn)起:“次列車(chē)這趟車(chē)況還不錯(cuò)吧,5個(gè)多個(gè)小時(shí)的旅途還輕松吧?”我當(dāng)時(shí)特別驚訝輔導(dǎo)員這么熟悉我,一下子來(lái)到新學(xué)校與新老師接觸的拘束、害羞都沒(méi)有了,很快主動(dòng)和他聊起來(lái),并留下了聯(lián)系方式,再后來(lái),在我適應(yīng)大學(xué)生活的那一階段,他又給了我很大幫助。在班級(jí)新生全部入學(xué)報(bào)到的當(dāng)天晚上,召集全體新生開(kāi)第一次班會(huì),這對(duì)助理輔導(dǎo)員和全班同學(xué)來(lái)說(shuō),是彼此正式的第一面,必須需重視。除了新生自我介紹、告知接下來(lái)的入學(xué)教育安排和填寫(xiě)相關(guān)表格等常規(guī)任務(wù)外,還應(yīng)讓新生了解助理輔導(dǎo)員的角色與職責(zé),并對(duì)新生明確提出今后的發(fā)展方向和要求。

輔導(dǎo)員工作計(jì)劃三

一、推薦指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)學(xué)校及校大隊(duì)部工作計(jì)劃結(jié)合本中隊(duì)的實(shí)際情況,積極深化素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,優(yōu)化育人環(huán)境,努力提高自身素質(zhì),依法執(zhí)教,以德治班,全面育人,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,爭(zhēng)取更大成績(jī)。

二、工作要點(diǎn)

1、認(rèn)真落實(shí)我校的德育計(jì)劃,把以“學(xué)生發(fā)展為本”的觀念落到實(shí)處,落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》精神,堅(jiān)持“永遠(yuǎn)把正確的政治方向放在首位”,把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置,充分利用每天的晨會(huì)時(shí)間和每周的隊(duì)會(huì)課及空余時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育,將學(xué)校及校大隊(duì)部的活動(dòng)計(jì)劃落到實(shí)處。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)生常規(guī)管理》教育讀本等,并指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng),注重言行身教,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

充分利用班黑板報(bào)和“日積月累”等天地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),組織學(xué)生認(rèn)真閱讀《告訴世界我能行》、《中國(guó)兔子德國(guó)草》等課外書(shū),力爭(zhēng)在班上形成“人人愛(ài)學(xué)習(xí),人人爭(zhēng)第一”的局面,創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。有計(jì)劃地進(jìn)行家訪,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,使家長(zhǎng)能與學(xué)校密切配合,提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和思想素質(zhì)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育,開(kāi)展《未成年人保***》、《預(yù)防未成年犯罪法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)。以“快樂(lè)收獲每一天”為目標(biāo),關(guān)心時(shí)事,繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生心理健康的研究,通過(guò)選擇有震撼力的教育活動(dòng),讓學(xué)生在耳濡目染中收到較好的教育效果。同時(shí)要認(rèn)真研究影響青少年主客觀要素的變化,提高預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性。關(guān)心學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生,幫助他們克服自卑心理,促使每一個(gè)孩子都能形成良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在日常工作中,深入細(xì)致地做同學(xué)們的思想工作,積極營(yíng)造氛圍,讓孩子在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生“自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自律”的良好心理素質(zhì),注重從點(diǎn)滴抓起,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,努力培養(yǎng)好中隊(duì)干部,堅(jiān)持每月對(duì)中隊(duì)干部的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議,采取干部輪換制,讓更多的同學(xué)能有參與中隊(duì)管理的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的工作熱情。

將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成“一幫一”互助對(duì)子,定期進(jìn)行評(píng)比,表?yè)P(yáng)先進(jìn)對(duì)子,及時(shí)通過(guò)“教育一線通”通知其家長(zhǎng),增強(qiáng)其信心,促進(jìn)共同進(jìn)步,增強(qiáng)中隊(duì)凝聚力。力爭(zhēng)使班上那幾位學(xué)習(xí)有困難同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度上和學(xué)習(xí)成績(jī)上都能有不同程度的提高。

第7篇

關(guān)鍵詞:家訪 特殊群體 思想政治工作

大學(xué)生思想政治工作是一種“價(jià)值”教育,是一種充滿溫情的、富有人性魅力的理性教育活動(dòng)[1]。當(dāng)前,大學(xué)生思想政治工作面臨著許多復(fù)雜的形勢(shì),尤其是做好大學(xué)生特殊群體思想政治教育工作迫在眉睫,任務(wù)艱巨。家訪作為大學(xué)生思想政治教育工作的一種探索,在大學(xué)生特殊群體思想政治工作中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

1.大學(xué)生特殊群體當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。

大學(xué)生特殊群體,是指由于自身、家庭、社會(huì)等各種原因,在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、心理等方面處于困難或較差境地的群體。這些特殊群體往往是大學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。但是,近年來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,大學(xué)生特殊群體面臨著十分嚴(yán)峻的形勢(shì):

(1)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)群體。也稱(chēng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體(簡(jiǎn)稱(chēng)貧困生)。經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)使貧困生很難安心學(xué)習(xí),心理負(fù)擔(dān)較重,容易導(dǎo)致自卑、孤僻、不合群、偏激、焦慮,甚至誘發(fā)一些心理疾病。還有的學(xué)生不能正確面對(duì)家庭實(shí)際情況,學(xué)習(xí)不努力,攀比心嚴(yán)重。

(2)學(xué)習(xí)困難群體。他們多數(shù)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),動(dòng)力不足,缺乏進(jìn)取精神,自我約束力差。有的經(jīng)常逃課,嚴(yán)重者會(huì)自暴自棄,違反校規(guī)校紀(jì),屢教不改。

(3)網(wǎng)絡(luò)癡迷群體。這些學(xué)生晚上上網(wǎng)通宵達(dá)旦,白天上課無(wú)精打采,甚至索性曠課,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈,多科補(bǔ)考,嚴(yán)重者導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢、留級(jí)乃至退學(xué)[2]。因連續(xù)上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),嚴(yán)重?fù)p害身體健康,疾病突發(fā)、失去生命情況也時(shí)有發(fā)生。他們逃避責(zé)任、麻痹自我,趨向孤獨(dú)、厭學(xué)、自私、冷漠,人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn),心理健康問(wèn)題日趨嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)人格障礙[3]。

(4)特殊家庭群體。離異或不和諧的家庭給孩子帶來(lái)極大危害和不良影響,尤其是單親子女,由于家庭結(jié)構(gòu)變化的強(qiáng)烈刺激發(fā)生心理失衡,甚至有的大學(xué)生因此而長(zhǎng)期不能自拔[4]。主要表現(xiàn)為自卑、逆反、恐懼、敏感、多疑、孤僻、消極情緒明顯。

(5)心理薄弱群體。近幾年研究表明,大學(xué)生中相當(dāng)大的一部分學(xué)生存在心理不良反應(yīng)和反映障礙,心理疾病發(fā)生率高達(dá)30%左右,并呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。主要表現(xiàn)為厭學(xué)、焦慮、戀家、抑郁、失眠、自閉、社交恐懼等。

2.家訪在大學(xué)生特殊群體思想政治工作中的必要性和重要意義。

傳統(tǒng)高校教育過(guò)程中,學(xué)校是施教方,學(xué)生是受教方,學(xué)生只是被動(dòng)接受教育。特別是高校學(xué)生基本離開(kāi)了家庭在學(xué)校住宿,再加上學(xué)生已經(jīng)成人,思想教育工作成為學(xué)校單方面對(duì)學(xué)生開(kāi)展的工作似乎理所應(yīng)當(dāng)。然而,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)僅靠學(xué)校單方面的教育很難達(dá)到預(yù)期效果。那么,是什么讓我們的教育失去了以往的功效呢?原因固然是多方面的,其中一個(gè)很重要的原因就是我們的教育缺少了一個(gè)必不可少的參與因素――家庭[5]。

我國(guó)著名的教育家陶西平先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)校教育如果不與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合,學(xué)校教育就顯得蒼白無(wú)力?!奔彝ナ菍W(xué)生最早的生活環(huán)境,對(duì)學(xué)生性格的形成、思維習(xí)慣的養(yǎng)成和行為方式的塑造,在很大程度上起著決定作用。很多特殊群體學(xué)生與家庭環(huán)境和家庭教育有直接的關(guān)聯(lián),要想真正解決大學(xué)生思想、心理上的問(wèn)題,就必須促成學(xué)校、家庭和學(xué)生的良性互動(dòng)。因此,對(duì)大學(xué)生特殊群體進(jìn)行家訪,讓學(xué)生家長(zhǎng)熟悉和了解大學(xué)的管理模式,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的日常行為表現(xiàn),配合學(xué)校開(kāi)展部分工作,并提供關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)方面的合理化建議,是高校完善管理體制的一種較好方式。通過(guò)家訪,更加深入分析學(xué)生產(chǎn)生特殊表現(xiàn)的根本原因,也是輔導(dǎo)員有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效方式,是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

3.家訪前的準(zhǔn)備工作

首先應(yīng)該對(duì)大學(xué)生特殊群體進(jìn)行大體分類(lèi),根據(jù)不同特殊群體確定不同的家訪目標(biāo),然后制定較為詳細(xì)的家訪計(jì)劃。主要考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

(1)目的性和期望值。家訪前,要認(rèn)真細(xì)致地明確家訪要達(dá)到什么目的,如何達(dá)到這個(gè)目的,對(duì)家訪效果的期望值,并慎重考慮此期望值是否符合學(xué)生實(shí)際,同時(shí)制定談話提綱。

(2)了解學(xué)生。家訪前要對(duì)家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)了如指掌,以便家訪時(shí)能信手拈來(lái),拉近與家長(zhǎng)、學(xué)生的距離,提升家訪的效果。

(3)加強(qiáng)溝通。由于大學(xué)生特殊群體大多是表現(xiàn)較差的學(xué)生,他們對(duì)老師家訪多數(shù)有抵抗情緒。因此,要事先做通思想工作,端正他們對(duì)家訪工作的認(rèn)識(shí),征得學(xué)生的贊同。家訪前必須與家長(zhǎng)提前約定好時(shí)間,并做好家訪前與家長(zhǎng)的電話溝通。

4.家訪中需要遵循的幾個(gè)原則。

(1)任務(wù)原則。家訪中要根據(jù)預(yù)定的家訪計(jì)劃和談話提綱,緊密?chē)@事先設(shè)定的目的和期望值來(lái)進(jìn)行,通過(guò)家訪向家長(zhǎng)介紹學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)、生活條件,學(xué)校的管理方式,介紹學(xué)生在校期間各種表現(xiàn)及取得的成績(jī),等等;了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主要經(jīng)歷、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的看法、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、對(duì)孩子的教育情況的了解;通過(guò)地方政府了解學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)困難狀況;針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和出現(xiàn)的問(wèn)題,與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的思路,制定下一階段學(xué)生的教育計(jì)劃,收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的希望和建議等;注意家訪紀(jì)律,不給家訪家庭增加麻煩和負(fù)擔(dān)。

(2)藝術(shù)原則。不同的學(xué)生家長(zhǎng)具有不同的性格特點(diǎn)、生活方式,尤其對(duì)于特殊群體學(xué)生的家庭,家庭特點(diǎn)更富個(gè)性,因此在家訪時(shí),談話一定要講究方法,也就是談話要有方向、有目的、講究藝術(shù)。在反映學(xué)生在校表現(xiàn)的時(shí)候,不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的不良行為,一定要從贊揚(yáng)的角度切入話題,缺點(diǎn)要委婉地指出。這樣,讓學(xué)生能夠接受,拉近師生的距離,也會(huì)使談話氣氛活躍,場(chǎng)面和諧。

(3)通話原則。如無(wú)特殊情況,多數(shù)時(shí)間的家訪要三方通話,即家長(zhǎng)、老師和學(xué)生三者都在場(chǎng)。這里老師一定要充當(dāng)導(dǎo)演的角色,要講究原則,讓談話氣氛平等、輕松、愉快。消除消極因素,給學(xué)生講話的機(jī)會(huì),保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確和措施的切實(shí)可行[6]。

(4)和諧原則。在家訪過(guò)程中,不論家長(zhǎng)表現(xiàn)如何,絕不能指責(zé)家長(zhǎng)。在溝通中產(chǎn)生的不同看法,要與家長(zhǎng)友好協(xié)商,切忌與家長(zhǎng)產(chǎn)生直接沖突,要始終保持不卑不亢的語(yǔ)氣,陳述校方的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。一時(shí)解決不了的問(wèn)題,不要急于當(dāng)場(chǎng)解決,給下一次溝通留下回旋余地。

5.家訪結(jié)束后的總結(jié)與反思

家訪結(jié)束后,需要對(duì)家訪過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié),反思是否達(dá)到預(yù)定的目的和期望值,有什么好的經(jīng)驗(yàn),還有哪些需要改進(jìn)的地方,并撰寫(xiě)家訪小結(jié),對(duì)學(xué)生的下一步教育提出切實(shí)可行的辦法并予以實(shí)施。對(duì)于沒(méi)能達(dá)到預(yù)定目的和期望值的家訪,要通過(guò)電話與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,如有需要可另選時(shí)間再次進(jìn)行家訪。對(duì)于家訪過(guò)程比較好的案例,除及時(shí)總結(jié)外,要做好家訪后與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,進(jìn)一步鞏固其效果。

家訪讓家長(zhǎng)更多地參與到學(xué)生的日常教育和決策中,在溝通中挖掘?qū)W生負(fù)面表現(xiàn)產(chǎn)生的根源,在合作中尋求解決學(xué)生面臨問(wèn)題的最佳方式,做到了一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),將家校緊密聯(lián)系在一起,成為一個(gè)重要的、良好的思想政治教育載體,通過(guò)實(shí)踐取得了較好的效果。我校學(xué)生李偉(化名),表面上屬于學(xué)習(xí)困難型,了解情況后才知其除知識(shí)基礎(chǔ)差外癡迷網(wǎng)絡(luò),經(jīng)過(guò)多次教育幫助均無(wú)明顯效果。通過(guò)家訪,才了解到事實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單,該同學(xué)家庭教育簡(jiǎn)單粗暴,家長(zhǎng)從不與學(xué)生平等溝通,對(duì)學(xué)生期望值極高,久而久之造成學(xué)生有話不敢講,自我封閉,壓力很大,隨著時(shí)間的推移負(fù)面表現(xiàn)增加,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實(shí)。挖掘其根源后,在第二次家訪中,教師注重談話策略,將心比心,拉近老師與家長(zhǎng)的距離,雙方交換意見(jiàn),共同尋找原因,探討解決辦法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期共同努力,李偉同學(xué)不但戒掉了電玩,學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高,性格也變得活潑開(kāi)朗了。可見(jiàn)家訪作為一種教育方式,其目的不僅僅是推動(dòng)思想教育工作向前發(fā)展,更重要的是讓青年學(xué)生能夠在我們的工作中受益終生[5]。

在上面的論述中我們看到,家訪在大學(xué)生特殊群體思想政治工作中發(fā)揮著獨(dú)特的作用,但同時(shí)我們也清楚地認(rèn)識(shí)到,在高等教育大眾化的今天,家訪更多意義上僅是針對(duì)大學(xué)生特殊群體而言的。即使這樣,它在實(shí)際操作中也面臨各種實(shí)際困難,例如學(xué)生眾多、學(xué)生家庭住址在全國(guó)各地過(guò)于分散、經(jīng)費(fèi)等條件限制,這就需要我們不斷探索家訪新模式,將登門(mén)家訪、電話、信件、飛信、電子郵件、QQ群等多種方式有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步實(shí)踐和探索。

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體化[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008(18).

第8篇

1、關(guān)注社會(huì)是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容,隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人類(lèi)對(duì)資源的需求越來(lái)越大,地球資源日益匱乏,人類(lèi)生存面臨危機(jī),“節(jié)約資源”是大家需要努力的目標(biāo),我們必須大力提倡節(jié)約。

2、學(xué)校德育工作的有些方面落實(shí)得不夠徹底與到位。如:晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課沒(méi)充分利用好;德育工作經(jīng)驗(yàn)交流得不到保障;優(yōu)秀班主任的傳幫帶作用沒(méi)發(fā)揮好等。

3、少數(shù)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中還存在一定的不良習(xí)慣。如:相互攀比鋪張浪費(fèi)、上課不專(zhuān)心、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、不尊敬他人等。

4、沒(méi)有發(fā)揮好少先隊(duì)組織應(yīng)有的教育作用。如:小干部的工作沒(méi)有力度、教室布置缺乏中隊(duì)特色、對(duì)隊(duì)員們的激勵(lì)力度不夠等。

二、工作目標(biāo)

1、全校師生人人為“節(jié)約型社會(huì)”作出自己應(yīng)有的努力。

2、把禮儀教育作為德育與少先隊(duì)工作的抓手,在各項(xiàng)教育活動(dòng)中有機(jī)滲透,常抓不懈。

3、開(kāi)展“少先隊(duì)創(chuàng)業(yè)啟蒙教育活動(dòng)”的宣傳發(fā)動(dòng)工作。

三、工作措施

(一)加強(qiáng)德育課程整合。

1、統(tǒng)一思想、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。全校教工人人都是德育工作者,把“教育就是服務(wù)”、“學(xué)校無(wú)小事,事事皆育人”的理念貫穿于學(xué)校所有的工作中。

2、充分發(fā)揮課堂在教育中的主陣地作用。學(xué)科教學(xué)要與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái);班隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)課要發(fā)揮少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì),生動(dòng)活潑、真實(shí)有效地開(kāi)展。班隊(duì)觀摩課采用申報(bào)的形式開(kāi)展,每個(gè)年級(jí)舉行一次觀摩活動(dòng),要符合少年兒童的特點(diǎn),形式不限,活動(dòng)后由大隊(duì)輔導(dǎo)員主持進(jìn)行專(zhuān)題研討,參加對(duì)象為本年級(jí)輔導(dǎo)員及其他年級(jí)的代表;晨會(huì)課要有計(jì)劃、有效率,每次活動(dòng)由中隊(duì)委員簡(jiǎn)要記錄主要內(nèi)容,活動(dòng)內(nèi)容由各班結(jié)合具體情況而定,但每周至少要有一次是圍繞“節(jié)約”或“禮儀教育”的主題開(kāi)展。

3、大隊(duì)部要加強(qiáng)對(duì)大中隊(duì)活動(dòng)和小隊(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。少先隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)要深入了解學(xué)生現(xiàn)狀與需求,圍繞教育主題進(jìn)行充分的調(diào)查、論證、研究、總結(jié),發(fā)揮少年兒童的主體作用和自我教育的能力,切實(shí)提高活動(dòng)效益。

4、把學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面因素相結(jié)合,發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)動(dòng)作用。改選校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、家長(zhǎng)委員會(huì)、少先隊(duì)大隊(duì)委;聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員。主動(dòng)與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系,尋求幫助與支持。班主任與各任課教師要協(xié)調(diào)做好家訪工作。

5、積極推廣已有德育成果,深入開(kāi)展新形勢(shì)下的課題研究。大隊(duì)部與教導(dǎo)處定期組織全體教師分別學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容;做好班主任師徒結(jié)對(duì)工作;加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)與培訓(xùn),讓更多的教師在德育領(lǐng)域得到發(fā)展。

(二)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

1、舉行大隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng),實(shí)行少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和大隊(duì)委員周辦公制度。中、小隊(duì)干部競(jìng)選活動(dòng)由各中隊(duì)自行組織,但需交一份名單由大隊(duì)部備案。

2、開(kāi)展“身邊的榜樣”的評(píng)選活動(dòng)。各中隊(duì)每月舉行一次單項(xiàng)評(píng)選活動(dòng),評(píng)選內(nèi)容、范圍、對(duì)象根據(jù)學(xué)校與班級(jí)的實(shí)際需要而定。學(xué)校在各班評(píng)選的基礎(chǔ)上開(kāi)展“禮儀小標(biāo)兵“、“節(jié)約小能手”的評(píng)比活動(dòng)。

3、圍繞“禮儀”與“節(jié)約”這兩個(gè)主題開(kāi)展如媒體宣傳、專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)禮儀手冊(cè)與節(jié)約材料、知識(shí)競(jìng)賽、表演、隊(duì)活動(dòng)、家訪、等系列教育活動(dòng)。

4、公開(kāi)招聘“禮儀小使者”、“校園主持人”、“校園志愿者”并進(jìn)行培訓(xùn)。

5、通過(guò)申報(bào)、選拔的形式在四年級(jí)培訓(xùn)新鼓號(hào)隊(duì)員(雙語(yǔ)、實(shí)小各一批)。

6、以不同的主題每月舉行一次符合學(xué)校與各中隊(duì)實(shí)際的教室環(huán)境布置評(píng)比。

7、雙語(yǔ)部舉行雙語(yǔ)藝術(shù)活動(dòng)展示,并開(kāi)展好特色隊(duì)活動(dòng)。

8、組織開(kāi)展“災(zāi)難與逃生”教育活動(dòng)。

9、與“前馬小學(xué)”開(kāi)展橫向交流活動(dòng)。

10、把“創(chuàng)業(yè)啟蒙教育”、“傳統(tǒng)教育”等與學(xué)校主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

(三)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

1、在大隊(duì)部的組織指導(dǎo)下,以年級(jí)組為單位,每月進(jìn)行一次“文明中隊(duì)”評(píng)選,并舉行升旗儀式,由校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)“文明中隊(duì)”流動(dòng)牌?!拔拿髦嘘?duì)”評(píng)比實(shí)行質(zhì)評(píng)與量評(píng)相結(jié)合的原則,量評(píng)以平時(shí)開(kāi)展少先隊(duì)工作的影響程度(活動(dòng)次數(shù)與質(zhì)量)、教室環(huán)境、學(xué)生發(fā)展進(jìn)步情況等為依據(jù);質(zhì)評(píng)主要以信任投票及民主測(cè)評(píng)為依據(jù),二者各占一半比重。學(xué)期評(píng)比結(jié)果以平時(shí)獲流動(dòng)牌多者為主。

2、升旗儀式旗手、護(hù)旗手的選拔公開(kāi)、透明,各中隊(duì)每周可以向大隊(duì)部進(jìn)行申報(bào)。大隊(duì)部重點(diǎn)選擇在講文明、有禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等方面做得比較好的隊(duì)員。

3、學(xué)生電視臺(tái)節(jié)目制作要深入學(xué)生實(shí)際。各中隊(duì)推薦一名信息聯(lián)絡(luò)員每周及時(shí)與大隊(duì)部進(jìn)行工作聯(lián)系,以便及時(shí)宣傳優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀隊(duì)員的先進(jìn)事跡和活動(dòng)動(dòng)態(tài)。各班要及時(shí)組織收看每周五晨會(huì)課播放的學(xué)生電視臺(tái)節(jié)目。

4、學(xué)生行為規(guī)范考核要與平時(shí)工作結(jié)合起來(lái),與“禮儀教育”、“節(jié)約與環(huán)保”結(jié)合起來(lái),評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生時(shí)各項(xiàng)行為規(guī)范優(yōu)秀率不得低于60%,有一項(xiàng)合格即不得參評(píng)。

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