序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生責(zé)任教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

【關(guān)鍵詞】教師教育理論；師范生；教育教學(xué)能力；合作機(jī)制

教育實(shí)踐是師范院校教師教育課程的重要組成部分，是培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是縮短師范生職業(yè)適應(yīng)期的重要手段。隨著教師教育改革持續(xù)推進(jìn)，地方師范院校教育實(shí)踐教學(xué)不斷加強(qiáng)，但教育實(shí)踐仍然是教師教育的薄弱環(huán)節(jié)，師范生的教育教學(xué)能力還不能完全適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要。因此，加大對(duì)教育實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度的研究，深刻認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，探討提高教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于深化教師教育改革，加深對(duì)教育實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，保障教育實(shí)踐教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。

1 地方師范院校教育實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

一是，教育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系不完善；二是，教師教育理論課程的教學(xué)與師范生的教育實(shí)踐脫節(jié)，教師教育理論不能有效指導(dǎo)師范生教育教學(xué)實(shí)踐。三是，師范院校與中小學(xué)之間合作機(jī)制不健全，信息溝通不暢，師范院校對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)缺乏了解，無(wú)法按照基礎(chǔ)教育的對(duì)師資的需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

2 提高地方師范院校教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1 整合資源，構(gòu)建全方位的教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

全方位的教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，要以培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化新手教師為目標(biāo)，以中小學(xué)教育教學(xué)工作的需求為線索展開(kāi)，體現(xiàn)內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性、針對(duì)性特征，著力培養(yǎng)師范生理解中小學(xué)教育，關(guān)注中小學(xué)生的日常活動(dòng)，研究中小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，研究中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)法指導(dǎo)策略，研究中小學(xué)學(xué)習(xí)困難生等教育現(xiàn)象的能力。具體來(lái)說(shuō)，教育實(shí)踐內(nèi)容體系的構(gòu)建要整合校內(nèi)外所有有效資源，從教學(xué)實(shí)踐和班級(jí)管理實(shí)踐、教育教學(xué)研究三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容的構(gòu)建要整體把握中小學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫(xiě)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。班級(jí)管理實(shí)踐的內(nèi)容要針對(duì)具體真實(shí)的班級(jí)情境，主要包括選拔與培養(yǎng)班干部、組織班團(tuán)活動(dòng)、處理班級(jí)日常事務(wù)、營(yíng)造教育教學(xué)環(huán)境、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育、學(xué)困生轉(zhuǎn)化等。教育研究實(shí)踐的目的是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)教育研究的方法，能針對(duì)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和研究，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)教育調(diào)查報(bào)告或教育研究論文的方法。

2.2 精講多練，促進(jìn)教師教育理論課程與師范生教育實(shí)踐的有機(jī)融合

傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐、先理論后實(shí)踐的教師教育模式，只重視教育理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，忽視教育理論對(duì)師范生教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用，淡化了理論的實(shí)踐價(jià)值，導(dǎo)致教育理論與師范生教育實(shí)踐的割裂，師范生理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)?，F(xiàn)代教師教育觀認(rèn)為，教師不但要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、現(xiàn)代教育科學(xué)知識(shí)和多媒體教學(xué)手段，更為重要的是要具有用理論去分析、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。這就要求師范教育人才培養(yǎng)要充分體現(xiàn)“知行合一”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，真正落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。

教師教育類(lèi)課程本身具有實(shí)踐取向，在教學(xué)中，教師要以“精講多練，講練結(jié)合”理念為指導(dǎo)，在注重理論的系統(tǒng)性，注重知識(shí)細(xì)節(jié)的前提下，教師教育理論課程要精選并重點(diǎn)講授與當(dāng)前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、課程改革的教學(xué)實(shí)際緊密相關(guān)的教師教育理論，要注重滲透體現(xiàn)基礎(chǔ)教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)的案例內(nèi)容，突出教師教育理論課程的實(shí)踐特征，同時(shí)，教師教育理論課程要給師范生提供“練”的機(jī)會(huì)。教師教育理論的傳授要與師范生的實(shí)踐相結(jié)合，要把理論專(zhuān)題與實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)相統(tǒng)一，要給師范生提供充分體驗(yàn)、實(shí)踐、反思理論的機(jī)會(huì)，要讓師范生從教師教育理論課程學(xué)習(xí)中充分感悟教育理論與教育實(shí)踐之間的必然聯(lián)系，從而提高師范生教育實(shí)踐的理論自信和實(shí)踐自覺(jué)。比如，在師范生學(xué)習(xí)了“啟發(fā)法”教學(xué)理論后，及時(shí)組織師范生到中小學(xué)真實(shí)的課堂情境中去觀摩，在模擬課堂中親身實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、反思，能提高師范生對(duì)“啟發(fā)法”教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)深度，理解“啟發(fā)法”教學(xué)方法的內(nèi)涵、操作過(guò)程。因此，在教育理論課程的教學(xué)中，要結(jié)合中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔以實(shí)地見(jiàn)習(xí)、模擬教學(xué)、討論反思、課例研究等形式，使學(xué)生從理論到實(shí)踐，明確不同理論下的教學(xué)行為，提高學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法的能力。

當(dāng)然，實(shí)踐不是理論的復(fù)制品，理論與實(shí)踐之間也不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，教育實(shí)踐表明，沒(méi)有理論支撐的教育實(shí)踐是低效的實(shí)踐，唯理論和生搬理論只能導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫離，對(duì)師范生教育實(shí)踐只能產(chǎn)生消極的影響。

2.3 互惠雙贏，催生師范院校與中小學(xué)全面合作機(jī)制

為了培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的新型師資，以有效滿足基礎(chǔ)教育需要，師范院校要不斷創(chuàng)新合作機(jī)制，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏、共同發(fā)展”的原則[1]，與中小學(xué)緊密合作，不斷研究基礎(chǔ)教育，把基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新思想、新方法融入大學(xué)校園，注入大學(xué)課堂，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，助推師范教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。

教師教育的專(zhuān)業(yè)特性決定了大學(xué)教師與中小學(xué)教師必須彼此承認(rèn)對(duì)方專(zhuān)長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立真正的合作伙伴關(guān)系[2]，共同促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，合力培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)能力。為了提高合作的有效性，推進(jìn)師范院校與中小學(xué)協(xié)同發(fā)展，師范院校要頂層設(shè)計(jì)，搭建合作平臺(tái)，構(gòu)建切實(shí)可行的合作機(jī)制。

第一，構(gòu)建雙向聯(lián)動(dòng)的合作培養(yǎng)機(jī)制。鼓勵(lì)大學(xué)教師深入中小學(xué)，特別是農(nóng)村師資力量薄弱學(xué)校，承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，了解教育改革現(xiàn)狀，參與教育改革過(guò)程，分享教育改革成果，以便他們?cè)诖髮W(xué)課堂教學(xué)和科學(xué)研究中注入新的活力，其次，聘任優(yōu)秀的中小學(xué)一線教師承擔(dān)教師教育課程的教學(xué)任務(wù)，讓他們將鮮活的教學(xué)素材帶入大學(xué)課堂，使大學(xué)課堂包含新的資源。同時(shí)，師范院校要承擔(dān)中小學(xué)教師的職業(yè)培訓(xùn)，把中小學(xué)教師的職后專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)當(dāng)作自己的義務(wù)和責(zé)任。通過(guò)向中小學(xué)教師開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)等教育資源的方式，為中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供便利。

第二，構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的合作研究機(jī)制。鼓勵(lì)大學(xué)教師深入中小學(xué)開(kāi)展行動(dòng)研究，與中小學(xué)教師、教研員結(jié)成合作研究伙伴，參與中小學(xué)校本研究和新課程改革研究，為中小學(xué)開(kāi)展校本開(kāi)發(fā)和新課程改革提供理論、方法、技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)積極吸納中小學(xué)教師參與大學(xué)教師課題研究，以便大學(xué)教師的課題研究基于教育現(xiàn)實(shí)和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使研究結(jié)果更具科學(xué)性和實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

第三，構(gòu)建信息共享機(jī)制。為了確保師范生有更多的崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，準(zhǔn)確把握當(dāng)?shù)刂行W(xué)師資需求情況，師范院校要與中小學(xué)合作共建中小學(xué)師資需求與師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享和信息的即時(shí)溝通。

第四，構(gòu)建共同評(píng)價(jià)機(jī)制。為了保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，師范院校要與中小學(xué)聯(lián)合制定了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，由師范院校和中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師分工負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)、校外教學(xué)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定，評(píng)價(jià)結(jié)果記人學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)檔案，作為中小學(xué)聘任教師的依據(jù)。這種評(píng)價(jià)方式，能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和工作熱情，提高師范院校教育教學(xué)質(zhì)量，為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師資源，是一種切實(shí)可行的“雙贏”模式。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇

到了述職的時(shí)候，應(yīng)該要認(rèn)真的回顧一下自己的工作，對(duì)工作也應(yīng)該要有客觀審視，寫(xiě)好一份述職報(bào)告。共同閱讀學(xué)校教導(dǎo)主任的述職報(bào)告吧！下面小編為大家整理2021學(xué)校教導(dǎo)主任個(gè)人述職報(bào)告5篇，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助！

學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告【一】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

伴隨著2021年的到來(lái)，一年的工作也即將結(jié)束。

在過(guò)去的兩個(gè)學(xué)期里，我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作，學(xué)生紀(jì)律管理及學(xué)籍管理，同時(shí)分管六年級(jí)、英語(yǔ)、體音美學(xué)科的日常管理。雖然工作紛繁復(fù)雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)就德能勤績(jī)廉五個(gè)方面，將一年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以匯報(bào)。

一、師德修養(yǎng)

本人能擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有愛(ài)崗敬業(yè)的思想，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。能牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想，真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。

作為學(xué)校的一名中層領(lǐng)導(dǎo)，能做到和領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，對(duì)于其他部門(mén)的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。

二、竭盡所能，細(xì)心、耐心、真心地對(duì)待工作

1、細(xì)心。

安全工作學(xué)校各項(xiàng)工作的保障，凡是涉及到學(xué)校安全工作，我都會(huì)細(xì)心地計(jì)劃和安排。安全隱患定期排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。安全演練，精心策劃，力求實(shí)效。安全宣傳教育長(zhǎng)期進(jìn)行，全校師生牢固樹(shù)立安全防范意識(shí)。安全材料，按時(shí)整理歸檔，隨時(shí)迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)籍管理中，新生入學(xué)、學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出以及學(xué)生信息的統(tǒng)計(jì)與上報(bào)，包含著大量的數(shù)據(jù)，并且關(guān)系到每一名學(xué)生的切身利益，更要加倍細(xì)心來(lái)做好此項(xiàng)工作。

2、耐心。

在學(xué)生紀(jì)律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)人性格特點(diǎn)，和他們交談，最后這些學(xué)生不但違反紀(jì)律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。

3、真心。

學(xué)校日常管理工作中我會(huì)真心地對(duì)待每一位同事。真誠(chéng)的溝通和相互的尊重是工作順利開(kāi)展的保證。在具體的學(xué)校工作中，我總能和同事們進(jìn)行溝通和協(xié)商，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，在取得共識(shí)之后，大家齊心協(xié)力，最后總能使每項(xiàng)工作都順利地完成。

三、出勤情況

在過(guò)去的一年中，我很少請(qǐng)假，幾乎沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象，周末和節(jié)假日到學(xué)校加班是常有的事。我認(rèn)為能夠保證學(xué)校工作的順利進(jìn)行，犧牲一下個(gè)人時(shí)間并不算什么，這也算是體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的一種方式。

四、工作成績(jī)

過(guò)去一年中，在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，在相關(guān)教師的努力下，我所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)檢查均得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，組織學(xué)生參加上級(jí)各項(xiàng)比賽取得了優(yōu)異的成績(jī)。

五、廉潔高效

__小學(xué)外地學(xué)生眾多，每年有大量的學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。當(dāng)家長(zhǎng)到學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時(shí)，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉(zhuǎn)學(xué)的程序。在不違反學(xué)籍管理規(guī)定的前提下，及時(shí)地為家長(zhǎng)辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，把一種高效的服務(wù)提供給社會(huì)。

雖然取得了一些成績(jī)，但我的工作還存在有許多需改進(jìn)的地方：

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致。

2、學(xué)生參加體育項(xiàng)目比賽成績(jī)不理想。

我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的問(wèn)題，也是自己努力的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

最后，衷心地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和教師身體健康，合家歡樂(lè)!謝謝大家!

述職人：___

2021年_月_日

學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告【二】各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好!

今天我坐在這里為大家匯報(bào)工作，感到很榮幸。

教務(wù)處的工作是平凡的。一年來(lái)，我們沒(méi)有什么轟轟烈烈的東西，有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎。

下面，我作為教導(dǎo)處主任向各位作工作匯報(bào)。我的匯報(bào)共分為兩個(gè)部分，一是教導(dǎo)處的工作開(kāi)展情況，二是教導(dǎo)處工作存在的問(wèn)題及下階段工作設(shè)想。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

從我進(jìn)入__中學(xué)的第一天起，我就嚴(yán)格要求自己的舉止行為必須規(guī)范，因?yàn)樽约菏菍W(xué)生和老師們的先行者，自己的一言一行都影響著他們。我要成為他們的表率，對(duì)他們負(fù)責(zé)。一年來(lái)，我和學(xué)生老師之間處于一種和諧的狀態(tài)。我非常尊重信任學(xué)生，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，只要是學(xué)生無(wú)論表現(xiàn)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，給予更多的熱情幫助，用自己的品行感化他們，使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。

二、錘煉業(yè)務(wù)，對(duì)工作負(fù)責(zé)

就職之后，我認(rèn)真向校長(zhǎng)他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)管理理念;向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們老驥明知夕陽(yáng)短，不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的工作精神;向年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們銳意進(jìn)取的精神。在工作中能和老師們坦誠(chéng)步公，大膽探索，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。在教學(xué)中和老師們一起用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時(shí)，還充分地發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，讓更多的年輕教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)

首先作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，牢固樹(shù)立兩種意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)的助手。

1、重視合作意識(shí)。

作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。因此，我正確認(rèn)識(shí)自我，以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中形成合力。

2、突出服務(wù)意識(shí)。

教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的。半年來(lái)，我在工作中能以大局出發(fā)，為教師著想，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓老師們外出學(xué)習(xí)充電，不斷提高老師們的業(yè)務(wù)水平。

其次，積極協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處的其他成員，努力做好業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的各方面工作。

1、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處的其他成員研討，制訂好學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校的教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。

2、制訂好教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度。

做好教學(xué)工作的常規(guī)檢查，期中期末檢測(cè)工作，為學(xué)?？荚u(píng)教師提供依據(jù)。

3、組織、指導(dǎo)、審查各年級(jí)教育活動(dòng)計(jì)劃，各教研組教學(xué)教研，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。

第一：工作中的不足。

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，方法過(guò)于簡(jiǎn)單。

2、工作方法陳舊，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第二：下階段教導(dǎo)處工作設(shè)想。

1、完善常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量及年終督導(dǎo)的評(píng)估。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教育教學(xué)管理，認(rèn)真抓好畢業(yè)班的授課、備考復(fù)習(xí)、水平測(cè)試等系列教學(xué)工作。

把初三教學(xué)作為重中之中。狠抓教學(xué)質(zhì)量，讓當(dāng)?shù)厝嗣裾J(rèn)可我校教育教學(xué)工作。

3、進(jìn)一步做好控輟工作，做到一個(gè)也不能少。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教務(wù)處的工作性質(zhì)決定了任何工作不能出錯(cuò)，任何差錯(cuò)都會(huì)影響全局，因而我們總是很小心的在做那點(diǎn)事，我們的工作目標(biāo)是不出差錯(cuò)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)做好。

最后，讓我們攜手并肩，共同抒寫(xiě)我校教學(xué)工作的新篇章!

謝謝大家!

述職人：___

2021年_月_日

學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告【三】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又要結(jié)束了。回顧自己本學(xué)年的工作，最深的體會(huì)就是自己的辛勤付出有一點(diǎn)收獲。本人在這一學(xué)年里繼續(xù)擔(dān)任副教導(dǎo)主任一職，分管學(xué)生學(xué)籍管理、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、文明學(xué)校網(wǎng)管理及科學(xué)、思品等的.教學(xué)研究工作，并擔(dān)任六(2)班語(yǔ)文教學(xué)。一年來(lái)，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。

一、政治思想方面

本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有愛(ài)崗敬業(yè)的思想，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。平時(shí)能關(guān)心時(shí)政，牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。平時(shí)能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，平時(shí)從不遲到、早退、不中途離校。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認(rèn)識(shí)到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺(jué)遵守學(xué)校制度的表率。嚴(yán)于律己，盡心盡責(zé)，以較高的要求來(lái)約束自己。

二、教育教學(xué)工作

本人能牢固樹(shù)立以上課為本的思想，在教學(xué)過(guò)程中能與同年級(jí)組的教師一起研究，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路。平時(shí)重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在這一年的任教中，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生我堅(jiān)持經(jīng)常協(xié)助班主任，與其父母多溝通。在學(xué)校里多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間完成。對(duì)于接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在每次的素質(zhì)檢測(cè)中，所任班級(jí)的同學(xué)均能取得較好成績(jī)。多名同學(xué)在各類(lèi)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，自己撰寫(xiě)的教學(xué)論文也在省、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。

三、管理工作

作為學(xué)校的一名中層干部，能做到相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。

(一)學(xué)籍管理工作：

1、學(xué)年初認(rèn)真組織一年級(jí)各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生學(xué)籍審批。

2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，為轉(zhuǎn)走學(xué)生辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，并為轉(zhuǎn)入學(xué)生及時(shí)辦理學(xué)籍增補(bǔ)。

3、對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)生的學(xué)籍檔案進(jìn)行管理，組織班主任老師搜集、錄入學(xué)生學(xué)籍資料、數(shù)據(jù)，把學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)上傳入庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)籍的電子化管理。

(二)教務(wù)工作

教務(wù)工作是一項(xiàng)經(jīng)常性、持久性的煩雜工作，需要的耐心和細(xì)心。

1、平時(shí)能把各種教研活動(dòng)、會(huì)議的通知、車(chē)輛安排等都能準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)到各辦公室及有關(guān)人員手中。

2、本學(xué)年各種會(huì)議和教師病事假較多，我能細(xì)心做好平時(shí)調(diào)課、代課工作，為了落實(shí)到人，做到調(diào)、代課、會(huì)議通知不帶信，寧可跑上奔下，走東竄西。

雖然人勞累一點(diǎn)，但只要能保證學(xué)校的教學(xué)工作能正常開(kāi)展我就心滿意足了。

(三)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作

1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)課程改革教育叢書(shū)，領(lǐng)悟新課改精神，新課程理念，逐步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)思想，本學(xué)年，教導(dǎo)處組織全體教師學(xué)習(xí)了《__市小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》、“如何說(shuō)課”、《探索課堂的真諦》等的理論學(xué)習(xí)。

還組織了五年級(jí)的老師參加區(qū)舉行的新教材教法培訓(xùn)，弄清新大綱的要求和教材修改的內(nèi)容?；顒?dòng)后組織教師開(kāi)展研討，撰寫(xiě)教學(xué)反思。同時(shí)認(rèn)真做好資料收集、整理工作。

2、本學(xué)年，仍堅(jiān)持把校本培訓(xùn)融入學(xué)校教研，安排好教師參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)研討和培訓(xùn)活動(dòng)，以次提高教師的教育教學(xué)水平。

各學(xué)科組開(kāi)展的教研課，交流課，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。教師們學(xué)有所得，行有所感。

(四)其他工作

1、根據(jù)上級(jí)的精神，及時(shí)收集有關(guān)信息，做好文明學(xué)校電子臺(tái)帳管理的信息錄入、上傳工作。

2、做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的管理工作。

督促班主任老師及時(shí)收集、增添資料，把工作做實(shí)做細(xì)。

3、協(xié)助教導(dǎo)主任組織并落實(shí)各類(lèi)調(diào)研、競(jìng)賽活動(dòng)。

本學(xué)年，以教學(xué)質(zhì)量為中心，組織了一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試、三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)《品德與生活》調(diào)研，出好試卷，及時(shí)作好分析與反饋工作，使教師們心中有數(shù)，以便采用相應(yīng)的教學(xué)措施，提高學(xué)科質(zhì)量。做好畢業(yè)班的閱卷、試卷質(zhì)量分析等工作。

四、存在的不足

1、組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作深入創(chuàng)新力度不夠。

2、深入課堂、深入班級(jí)不夠。

教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在這一年的工作中，我得到了領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工的大力支持，在此對(duì)你們表示萬(wàn)分的感謝，謝謝大家!

述職人：___

2021年_月_日

學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告【四】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

時(shí)間過(guò)的很快，一學(xué)年的工作又結(jié)束了，學(xué)校教導(dǎo)主任年終述職報(bào)告。回顧一個(gè)學(xué)年，最大的感受就是累并快樂(lè)著!

一、用關(guān)心家人的心去關(guān)心老師

新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣未來(lái)的教師要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我積極參與以人為本的校本教研計(jì)劃，匯同教導(dǎo)處和教科室人員一起組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)集體備課上課聽(tīng)課研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。我貫徹上級(jí)的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)，并能通過(guò)校培、自培、應(yīng)用達(dá)到熟練掌握運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。

二、用活到老學(xué)到老的心去充實(shí)自己

不滿足現(xiàn)狀，積極參加各類(lèi)進(jìn)修，不斷提升自身業(yè)務(wù)能力。我學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)制作課件，豐富課堂教學(xué)。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程改革精神，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，參與課題研究?，F(xiàn)在正著手積累課題材料，做個(gè)細(xì)心的人，記錄下教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

三、用一顆熱愛(ài)教育的心去抓好語(yǔ)文教學(xué)工作

熱愛(ài)教育教學(xué)工作是教師的天職。我是屬于熱愛(ài)教學(xué)工作的那種教師，我深?lèi)?ài)著我的學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中，我竭力做到上好每一堂課;盡力關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。本學(xué)期我服從學(xué)校安排，代九(2)班語(yǔ)文兼任班主任。面對(duì)即將面臨中考的學(xué)生，我千方百計(jì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，比較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

四、用一顆勇于創(chuàng)新的心去對(duì)待學(xué)校工作

1、常規(guī)教學(xué)工作。

本學(xué)期組織了兩次常規(guī)教學(xué)檢查，參加了由教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

2、教育科研工作。

積極組織教師參加科研活動(dòng)，結(jié)合可改精神，組織開(kāi)展了一人一課活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師大膽上課，積極撰寫(xiě)論文和個(gè)人課題。本學(xué)期我撰寫(xiě)的論文《反復(fù)修改也是招》在國(guó)家級(jí)刊物《素質(zhì)教育論壇》第三期上發(fā)表。

作為教導(dǎo)副主任，在學(xué)校負(fù)有一定的責(zé)任，感到有一定的壓力，但好在我與學(xué)校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的幫助，積極的工作，才奠定了學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，我為學(xué)校有你們這樣好的教師而感到驕傲。我也期待著明年，我們合作得更愉快。

述職人：___

2021年_月_日

學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告【五】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

回顧自己一年來(lái)的工作，感激與慚愧、責(zé)任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任，讓我擔(dān)任教導(dǎo)主任、出納，分管計(jì)劃生育工作，管理學(xué)前班和一年級(jí)教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)、美術(shù)、寫(xiě)字、學(xué)前班的語(yǔ)言教學(xué)。身兼數(shù)職，任務(wù)繁重?；仡欉@一年來(lái)，我銘記“在其位謀其政”的為事之道，“嚴(yán)于律己寬以待人”的為人之道，恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，現(xiàn)將個(gè)人工作述職匯報(bào)如下。

一、政治思想方面

本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，能自覺(jué)遵守教師的行為規(guī)范，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)：為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能以身作則，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成為校長(zhǎng)的好助手，教師的好幫手。

二、個(gè)人教學(xué)工作

1、作為學(xué)校的中層管理干部，教學(xué)也不能放松，更要起到帶頭作用，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，堅(jiān)持貫徹新課程理念，做到科學(xué)施教。

課前反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書(shū);結(jié)合學(xué)生實(shí)際備好、上好每一節(jié)課，保證教學(xué)質(zhì)量，讓自己在業(yè)務(wù)上精益求精。一年來(lái)，每次作業(yè)要比別人多批改一節(jié)課，我沒(méi)有怨言，每次作業(yè)做到全批全改，批改質(zhì)量高，并及時(shí)做好矯正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

2、注重課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，積極開(kāi)拓教學(xué)思路。尤其今年是從教以來(lái)第一次勝任一年級(jí)教學(xué)，教學(xué)思想、教學(xué)方法都需徹底轉(zhuǎn)變。因此在課余，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試“三三六”教學(xué)模式、力求讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)、效果好起來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)的陽(yáng)光、自信、快樂(lè)。

3、注重課題研究。

批改數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高，是教師了解學(xué)情最重要也是最根本的途徑，也是大家最關(guān)注的問(wèn)題，所以我把淺談作業(yè)批改的幾點(diǎn)做法確定為教研課題。

三、教導(dǎo)處工作

1、做好常規(guī)教務(wù)工作

學(xué)期初，及時(shí)安排好課，發(fā)放各類(lèi)表冊(cè)和教學(xué)資料，做好課務(wù)調(diào)整和試卷發(fā)放工作，學(xué)期結(jié)束前，安排、組織期末檢測(cè)，閱卷，以最快的速度統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績(jī)，及時(shí)回收并歸檔。

2、搞好教學(xué)常規(guī)管理工作，如學(xué)期初要求備課組長(zhǎng)制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作。

期末在各個(gè)備課組長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和各項(xiàng)教學(xué)工作的總結(jié)等。

3、協(xié)助校長(zhǎng)搞好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。

4、按時(shí)搞好計(jì)劃生育月報(bào)告工作。

四、反思自身的不足，促進(jìn)自己再提高

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致，沒(méi)有靜下心來(lái)總結(jié)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

深入課堂、深入班級(jí)聽(tīng)課不夠，不能全盤(pán)了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平有待提高。

2、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導(dǎo)很多工作還是在原來(lái)的老路上，教研活動(dòng)效果不明顯，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討。

總之，在這一年中我取得了一點(diǎn)成績(jī)，也存在一些缺陷。

五、今后的努力方向

1、不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平，跟上時(shí)展的新要求。

2、謙虛謹(jǐn)慎，努力將工作做到好上加好。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，向課堂要效率。

以上是我對(duì)本學(xué)年度工作的簡(jiǎn)單回顧，我將在做好本職工作的同時(shí)也要做好各種“份外事”，只要是有利于學(xué)校發(fā)展的，我都將努力去做。今天借述職的機(jī)會(huì)感謝各位同事的大力支持。以上是我的述職報(bào)告，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。

此致

敬禮!

述職人：___

第3篇

關(guān)鍵詞U-G-S 傳統(tǒng)文化 教研團(tuán)隊(duì)

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，在各種價(jià)值觀念的沖擊下如何對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)以促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)已成為當(dāng)前教育核心任務(wù)之一。同志在關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的十個(gè)基本思路中指出，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并大力推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓青少年在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，感受自身文化的魅力，并提升青少年的人格品質(zhì)，讓他們成為德才兼?zhèn)涞娜薣1]。傳統(tǒng)文化育人成效的顯現(xiàn)需要一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，這就需要培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)化、可持續(xù)健康發(fā)展的傳統(tǒng)文化教師隊(duì)伍。教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知（教社科[2014]3號(hào)）中也特別強(qiáng)調(diào)要全面提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊(duì)伍水平，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)研究工作。作為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師，如果僅僅是各類(lèi)教學(xué)研究成果的單純消費(fèi)者，會(huì)讓他們逐漸喪失獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維的能力，降低工作積極性和后續(xù)的成長(zhǎng)空間，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教師培養(yǎng)的惡性循環(huán)。因此，如果想讓傳統(tǒng)文化教育工作持續(xù)健康地發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，成為一名專(zhuān)家型教師，讓教育教學(xué)研究成為一種生命狀態(tài)，從研究中獲得靈感，提升自我價(jià)值感，重塑教學(xué)形象和教學(xué)行為，提升教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容并促進(jìn)教學(xué)手段的不斷革新。本文將從“U-G-S”模式的視角探討如何建立中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

一、中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教研現(xiàn)狀

一線教師應(yīng)該擁有一定的從事教學(xué)研究工作的基礎(chǔ)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等實(shí)踐層面，掌握更多、更有力的話語(yǔ)權(quán)和實(shí)踐能力，但是由于各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，目前的中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教研工作實(shí)然和應(yīng)然之間存在很大差異。

1.缺乏傳統(tǒng)文化教研的意識(shí)和氛圍

“教、學(xué)、研”是現(xiàn)代教育的三個(gè)重要組成部分，三者結(jié)合才能構(gòu)成現(xiàn)代教育的一個(gè)完整過(guò)程。目前中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)體系并不健全，教學(xué)效果的優(yōu)化更需要開(kāi)展大量的教學(xué)研究工作。但是中小學(xué)教師教研意識(shí)普遍比較薄弱，在應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力較低，已經(jīng)習(xí)慣了將自己作為教研成果單純消費(fèi)者的角色，普遍認(rèn)為自己只是知識(shí)的傳輸者，教學(xué)才是他們的本職工作。由于歷史原因?qū)е履壳暗膫鹘y(tǒng)文化教師師資隊(duì)伍不健全，每個(gè)學(xué)校平均僅有1～2名教師，部分學(xué)校由語(yǔ)文、歷史或者其他科任教師兼任，缺乏專(zhuān)業(yè)教師。再加上對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)效果的認(rèn)可度不高等各種因素的影響，導(dǎo)致目前的中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師無(wú)力、無(wú)心從事傳統(tǒng)文化教研工作，無(wú)法在各中小學(xué)校形成開(kāi)展傳統(tǒng)文化教研的良好氛圍。

2.缺乏傳統(tǒng)文化教研的方法和指導(dǎo)

教學(xué)研究如果離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，缺乏研究方向和研究方法的引領(lǐng)，就很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化，研究工作就會(huì)難以獲得突破性進(jìn)展。目前中小學(xué)校傳統(tǒng)文化教學(xué)還處于探索階段，因此無(wú)法像傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，可以在教研過(guò)程中得到本?；蛘哙徑鼘W(xué)校教學(xué)名師的指導(dǎo)。目前的傳統(tǒng)文化教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的理解、教學(xué)風(fēng)格、課程意識(shí)等方面都還很不成熟，僅僅將注意力放在傳統(tǒng)文化知識(shí)的教授、完成硬性的教學(xué)任務(wù)上，對(duì)于教學(xué)情境和教學(xué)效果的提升缺乏關(guān)注能力，使得傳統(tǒng)文化教師不知道如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)研究工作，中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研工作停滯不前，效果差強(qiáng)人意。

3.缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化教研工作開(kāi)展的支持和保障

有學(xué)者研究指出：“一個(gè)國(guó)家與地區(qū)教育的好壞，關(guān)鍵的是政策的引導(dǎo)與法規(guī)的保障?！盵2]雖然教育部下達(dá)了一系列政策促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園工作的開(kāi)展，但是在地方實(shí)施的效果卻不盡如人意。目前地方教育管理制度的制定，從招生、考核、評(píng)價(jià)等方面仍以成績(jī)的提升為主要目標(biāo)，沒(méi)有把傳統(tǒng)文化教育作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分，教師仍以兼任為主，沒(méi)有專(zhuān)設(shè)編制，更沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)文化教研工作的配套政策制度及法規(guī)的支持。如此以往不僅無(wú)法激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和教師教授傳統(tǒng)文化的積極性，反而阻礙了傳統(tǒng)文化教研工作的開(kāi)展，影響了傳統(tǒng)文化教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、“U-G-S”模式對(duì)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

傳統(tǒng)文化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，僅靠個(gè)別教師的努力，力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要社會(huì)有關(guān)力量大力協(xié)助，資源共享。而“U-G-S”是由師范大學(xué)、地方政府與中小學(xué)校合作開(kāi)展的中小學(xué)教師職前培養(yǎng)、入職教育和在職研修等系統(tǒng)性工作，其作為一種培養(yǎng)高素質(zhì)教師的合作開(kāi)放的教師人才培養(yǎng)模式，非常適應(yīng)教師教育發(fā)展的時(shí)代需求。合作過(guò)程中，三方目標(biāo)一致、責(zé)任共擔(dān)、利益分享、資源優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展、組織的發(fā)展和社會(huì)文化的發(fā)展[3]。這一模式對(duì)開(kāi)展中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

1.“U-G-S”模式為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師培養(yǎng)建立了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展首先要持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。在目前傳統(tǒng)文化教學(xué)沒(méi)有得到普遍認(rèn)可的環(huán)境下，需要建立一套完善的培養(yǎng)體系才能為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。按照“資源共享、目標(biāo)一致、統(tǒng)籌管理”的思路建立傳統(tǒng)文化教育“U-G-S”合作共同體，建立了“師范院校―政府―中小學(xué)校”之間的協(xié)同培養(yǎng)關(guān)系。政府發(fā)揮行政與管理優(yōu)勢(shì)和橋梁的作用，在政策上予以傾斜，為傳統(tǒng)文化教師的培養(yǎng)提供政策支持和制度保障。搭建各種平臺(tái)，將地方與高校優(yōu)勢(shì)資源予以整合，不僅可以資源共享，還可以形成全民重視傳統(tǒng)文化教育的輿論氛圍。高校發(fā)揮自身的研究和理論優(yōu)勢(shì)，提升中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教育研究水準(zhǔn)和學(xué)科實(shí)力。在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮中小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展傳統(tǒng)文化師范生的實(shí)習(xí)工作，為傳統(tǒng)文化教師隊(duì)伍的壯大儲(chǔ)備力量，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化。

2.“U-G-S”模式為傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)

教師的素質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵變量，而教師參與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)則是提高教師素質(zhì)的最為有效途徑[4]?！癠-G-S”模式為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師搭建了一個(gè)向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，專(zhuān)家隊(duì)伍可以幫助中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師進(jìn)行校本課程研究、課例研究等，提高中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師的校本研究能力；為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師提供教育教學(xué)研究方法的咨詢、指導(dǎo)工作，幫助他們掌握科學(xué)的教育研究方法，提高教育研究的能力?！癠-G-S”模式下各組成部分之間是一種平等協(xié)助的關(guān)系，它改變傳統(tǒng)的以管理為主要職能的教研機(jī)構(gòu)模式，建立以促進(jìn)傳統(tǒng)文化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心目標(biāo)的教研團(tuán)隊(duì)，成員積極參與，共同發(fā)揮創(chuàng)造力，理論與實(shí)踐完美的結(jié)合，在實(shí)踐中開(kāi)展研究，在研究中不斷實(shí)踐，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育的改革。

三、“U-G-S”模式下傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑

針對(duì)目前中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)存在的各種問(wèn)題，在“U-G-S”模式下，可以開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作以促進(jìn)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

1.建立傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)示范學(xué)校

雖然中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，但是近代傳統(tǒng)文化教育全面鋪開(kāi)起步較晚，目前各中小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式還處于探討階段，急需一個(gè)可以參考的范本。結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況建立傳統(tǒng)文化教育示范學(xué)校，讓其成為區(qū)域中其他學(xué)校前行的路標(biāo)和發(fā)展的樣板。對(duì)于傳統(tǒng)文化教育資源薄弱地區(qū)尤其是農(nóng)村學(xué)校，示范學(xué)校具有可借鑒性、啟迪性和可仿效性[5]。在示范校建立傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)工作站，將傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)具體化、實(shí)踐化，同時(shí)以示范學(xué)校為核心影響周邊學(xué)校，起到輻射帶動(dòng)的積極作用。工作站由政府提供政策、經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地、人員配置，高校提供指導(dǎo)專(zhuān)家。結(jié)合傳統(tǒng)文化學(xué)科性質(zhì)制定規(guī)章制度、工作計(jì)劃，設(shè)立教育資源共享機(jī)制，定期開(kāi)展輻射周邊學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育研討活動(dòng)，積極探索傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制等方面的模式。與此同時(shí)在示范學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)文化師范生的實(shí)習(xí)，以便在理論和實(shí)踐的雙重作用下為傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)后備力量。

2.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)

由大學(xué)、政府、中小學(xué)共同建立中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮教學(xué)型教研、研究型教研和學(xué)習(xí)型教研三大網(wǎng)絡(luò)教研類(lèi)型的作用，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)積極協(xié)助解決遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展[6]。政府組建傳統(tǒng)文化教研工作室，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的統(tǒng)籌管理及后臺(tái)服務(wù)工作。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括以下幾個(gè)板塊：傳統(tǒng)文化教育動(dòng)態(tài)信息、專(zhuān)題討論、問(wèn)題呈現(xiàn)、在線課程、校本教程分享、傳統(tǒng)文化課題申報(bào)等。這樣可以消弱時(shí)間、空間、地域的限制，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化教研工作開(kāi)展的影響面，使信息的傳遞及時(shí)化，讓更多的人受益。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里，各教研團(tuán)隊(duì)可將自身的研究成果在線分享，各成員可以根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題提出需求，傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家隊(duì)伍根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在線及時(shí)地有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)、培訓(xùn)工作。

3.以師徒制的方式組建中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研梯隊(duì)

中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研隊(duì)伍是由不同層次、不同研究水平的教師組成。目前中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師隊(duì)伍教研能力基礎(chǔ)薄弱，教研思路不明確，他們需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程才能獲得獨(dú)立教研能力?！癠-G-S”模式為傳統(tǒng)文化教研梯隊(duì)建設(shè)提供了有利條件。首先，由承擔(dān)橫向或者縱向傳統(tǒng)文化教研項(xiàng)目的大學(xué)教師作為課題研究的主導(dǎo)者（師父），中小學(xué)教師作為協(xié)助者（徒弟）參與其中，逐步掌握分析、解決問(wèn)題的綜合能力，以及教研的思路與方法。其次，大學(xué)教師指導(dǎo)中小學(xué)教師申請(qǐng)相關(guān)課題，在課題的申報(bào)、實(shí)施、論文的撰寫(xiě)過(guò)程中予以指導(dǎo)。最后，中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師組建課題小組獨(dú)立申報(bào)課題、撰寫(xiě)論文，大學(xué)教師輔助指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一系列過(guò)程之后，將主導(dǎo)者的角色逐漸下移到中小學(xué)校，形成一個(gè)層次分明、逐步發(fā)展的傳統(tǒng)文化教研梯隊(duì)，使得中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研工作可以順利持續(xù)地開(kāi)展。

綜上所述，組建傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)，并保證其有效地開(kāi)展各種傳統(tǒng)文化教育教研工作，才能更好地促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的可持續(xù)發(fā)展。在地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)向的大背景下，“U-G-S”作為共同培養(yǎng)高素質(zhì)教師的一種合作開(kāi)放的教師人才培養(yǎng)模式，由不同文化層次、不同學(xué)校的教師在平等互助合作的原則下，以相互探討、相互分享、相互幫助、相互促進(jìn)的方式和理念，建立傳統(tǒng)文化教師教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展提供了思路。

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