發(fā)布時(shí)間：2023-04-08 11:37:07
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園安全論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【摘 要】將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓安全教育于幼兒一日生活細(xì)節(jié)中，并更多地與生活相結(jié)合，做到寓教于樂(lè)， 讓幼兒了解、學(xué)會(huì)一些安全防護(hù)措施，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 安全教育 關(guān)注細(xì)節(jié) 健康成長(zhǎng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f(shuō)，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。作為成年人，特別是幼兒園的老師，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，意識(shí)到幼兒初步的安全保護(hù)意識(shí)和能力對(duì)健康的重要意義，因?yàn)檫@是幼兒一生健康發(fā)展的需要。在農(nóng)村幼兒園，很多是留守兒童，父母親長(zhǎng)期外出打工，把孩子丟給爺爺、奶奶管，結(jié)果因過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致幼兒缺乏避險(xiǎn)意識(shí)和自救技能。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”！幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿(mǎn)了好奇心，又活潑好動(dòng)，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見(jiàn)自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。如何把簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況?？梢躁P(guān)注以下細(xì)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境細(xì)節(jié)
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化的作用，也是直觀(guān)的教育方法,通過(guò)有趣的圖片、漫畫(huà)、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，在樓梯臺(tái)階貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時(shí)要靠右邊的扶梯；在活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)電話(huà)亭，遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話(huà)；走廊、過(guò)道等地掛上安全的標(biāo)志。在圍墻周?chē)b飾一些安全防護(hù)知識(shí)的圖片配以朗朗上口的兒歌，在幼兒欣賞到精美的圖畫(huà)的同時(shí)知道了過(guò)街要走人行道、知道紅綠燈和交通標(biāo)志、不能玩火，不能玩電、不從高處往下跳，不爬窗戶(hù)、不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)。了解安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。
二、體驗(yàn)活動(dòng)細(xì)節(jié)
教育活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，挑選活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如，小班主題《生活棒棒糖》，通過(guò)《一個(gè)一個(gè)來(lái)》《交通信號(hào)燈》《不跟陌生人走》《安全迷宮》等系列活動(dòng)，讓小朋友知道不能輕信陌生人的話(huà)，不吃陌生人給的東西，不收陌生人的禮物，不跟陌生人走；學(xué)習(xí)正確的玩滑梯方法；了解初步的交通規(guī)則，一定要在大人的帶領(lǐng)下過(guò)馬路；學(xué)習(xí)與人交往的基本技能，和小朋友友好相處，不能隨便抓、咬別的小朋友等等，初步培養(yǎng)小朋友的安全和自護(hù)意識(shí)。中班主題：《生活蹺蹺板》。小朋友的好奇心強(qiáng)，對(duì)電源插座、電線(xiàn)、電風(fēng)扇、煤氣灶、藥品、熱水瓶等都感興趣，但這些物品使用不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重傷害，通過(guò)觀(guān)看課件、組織討論、欣賞故事、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志等活動(dòng)，使小朋友知道哪些物品有危險(xiǎn)？遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦？幼兒園里怎樣玩？并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自救方法。大班主題：《大家一起來(lái)》，幼兒園里的意外傷害多發(fā)生在戶(hù)外活動(dòng)和上下樓梯中，所以通過(guò)兒歌《樓梯歌》、畫(huà)冊(cè)《幼兒自護(hù)小畫(huà)冊(cè)》、游戲《安全大家玩》、看圖講述《流血了怎么辦》，日常生活中和緊急疏散時(shí)的上下樓梯演練，安全方面的動(dòng)畫(huà)片欣賞等各種形式的活動(dòng)對(duì)小朋友進(jìn)行安全教育，正確上下樓梯，在戶(hù)外活動(dòng)中學(xué)會(huì)躲閃、正確的跑跳、有秩序地排隊(duì)、觀(guān)察周?chē)h(huán)境，危險(xiǎn)的地方不能去，了解摔傷、燙傷后的簡(jiǎn)單處理方法，提高自我保護(hù)能力，同時(shí)養(yǎng)成不推不擠、謙讓等好品質(zhì)。
三、游戲活動(dòng)細(xì)節(jié)
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動(dòng)做交通警察的游戲，懂得過(guò)馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線(xiàn)；利用幼兒園自編舞臺(tái)劇《小精靈的旅行》中創(chuàng)設(shè)一些情景：一群可愛(ài)的小精靈去旅行，遇到了一系列的問(wèn)題：陌生人敲門(mén)怎么辦？想看電視了，我們?cè)鯓硬宀遄?？水和飯菜很燙，你該怎么辦？ 發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？通過(guò)孩子們的表演引導(dǎo)幼兒懂得各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。
四、偶發(fā)事件細(xì)節(jié)
及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如:某小朋友幼兒因身體感到不適不告訴老師，而是靜靜地趴在桌子邊，被老師發(fā)現(xiàn)后把他及時(shí)地送到醫(yī)院，得到了及時(shí)的救治，避免了一次不堪設(shè)想的后果，通過(guò)這件事情讓幼兒懂得不管身體哪個(gè)部位不舒服一定要告訴大人，以免耽誤病情。再如：幼兒對(duì)窗戶(hù)、陽(yáng)臺(tái)外的世界很好奇，搬凳子爬上窗臺(tái)。抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，我們進(jìn)行高空墜物的實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解從高空中墜落的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要攀爬窗戶(hù)、陽(yáng)臺(tái)。生活中多引導(dǎo)幼兒查找身邊的隱患，如：在插座邊貼上小心觸電的標(biāo)志；廁所階梯貼上小心滑倒的標(biāo)志等時(shí)時(shí)處處提醒、關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒生命。
五、家庭教育細(xì)節(jié)
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 443 R 395.6 G 478.2
【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)03-0287-02
【關(guān)鍵詞】 職業(yè)；生活質(zhì)量；對(duì)比研究；院校，保育
工作生活質(zhì)量(簡(jiǎn)稱(chēng)QWL)是指組織中所有人員通過(guò)與組織目標(biāo)相適應(yīng)的公開(kāi)交流渠道，有權(quán)影響決策，改善自己的工作，進(jìn)而導(dǎo)致人們更多的參與感、更高的工作滿(mǎn)意感和更少的精神壓力的過(guò)程。
幼兒教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，關(guān)注幼兒教師職業(yè)生活質(zhì)量狀況，了解幼兒園教師職業(yè)生活質(zhì)量存在的問(wèn)題，探討影響幼兒教師職業(yè)生活質(zhì)量的因素和提高幼兒教師職業(yè)生活質(zhì)量的途徑和方法，對(duì)提升幼兒教師的生命價(jià)值，促進(jìn)幼兒園的教育和管理都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 從天津市10個(gè)規(guī)劃區(qū)中各抽取2所幼兒園，幼兒園規(guī)模至少有6個(gè)班，共抽取20所幼兒園，其中公辦12所，民辦8所。再?gòu)拿克變簣@中抽取保育員、教養(yǎng)員各5名，共抽取幼兒教師200名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷193份，其中保育教師95份（公辦55份，民辦40份），教養(yǎng)教師98份（公辦60份，民辦38份）。問(wèn)卷有效率為96.5%。
1.2 方法 問(wèn)卷借鑒“企業(yè)員工職業(yè)生活質(zhì)量問(wèn)卷［1］”，根據(jù)幼兒教師的職業(yè)生活實(shí)際對(duì)有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行修改，編制成“幼兒教師職業(yè)生活質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷”。該問(wèn)卷的主要內(nèi)容有個(gè)人信息、工作滿(mǎn)意度、工作參與度、工作情感、工作負(fù)荷、工作資源、工作自、工作回報(bào)、工作單調(diào)性、晉升和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等幾個(gè)方面。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用SPSS 10.0軟件進(jìn)行分析。
2 結(jié)果
2.1 不同性質(zhì)幼兒園教師及教養(yǎng)員與保育員職業(yè)生活質(zhì)量比較 見(jiàn)表1。
2.2 不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征幼兒教師工作滿(mǎn)意度比較 見(jiàn)表2。
3 討論
調(diào)查結(jié)果顯示，天津市幼兒教師職業(yè)生活質(zhì)量總體狀況較低，滿(mǎn)意度不高。幼兒教師沒(méi)有屬于自己的辦公環(huán)境和辦公桌，寫(xiě)筆記、教案、論文等必須回家完成；工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有上班和下班之分，在日常工作以外還有一部分的“隱含工作時(shí)間”，經(jīng)常在家備課、做教具，還需要接聽(tīng)家長(zhǎng)電話(huà)和家訪(fǎng)等；幼兒園沒(méi)有固定教材，課程模式經(jīng)常變化，使得教師應(yīng)接不暇；教學(xué)任務(wù)以外還經(jīng)常有排練、演出、心得、課題、論文、各種評(píng)比活動(dòng)，成了教師的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重地影響了教師的個(gè)人生活和身心健康；幼兒園班額標(biāo)準(zhǔn)一般在20～30人，但實(shí)際上大部分幼兒園的班級(jí)人數(shù)都超標(biāo)，一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)幼兒，安全問(wèn)題時(shí)刻困擾著教師們，這種精神狀況已影響到幼兒教師的個(gè)人日常生活。
結(jié)果還顯示，保育員的地位和待遇較低，職業(yè)自卑感和不安全感較高。幼兒園保育教師和教養(yǎng)教師職業(yè)生活質(zhì)量總體狀況較低，對(duì)工作的滿(mǎn)意度均較低，職業(yè)壓力比較大。但教養(yǎng)教師的壓力更多來(lái)自工作任務(wù)的繁重，保育教師的壓力則更多來(lái)自?xún)?nèi)心的自卑和擔(dān)心失去工作。在訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，保育員的職業(yè)自卑感和不安全感明顯較高。
由于崗位分工的不同，保育教師主要負(fù)責(zé)幼兒的日常管理，保育教師在人們的眼中更多的是“保姆”而不是“教育者”。束從敏等［2］對(duì)蕪湖市100名幼兒教師職業(yè)生活的調(diào)查結(jié)果顯示，有33.3％的教師認(rèn)為工作中的自己更像保姆。
教養(yǎng)教師精神壓力大，職業(yè)成就感和滿(mǎn)意度普遍較低，主要原因包括：(1)寫(xiě)作任務(wù)重。一般來(lái)說(shuō)，一名幼兒教師必須完成教育計(jì)劃、教案、觀(guān)察記錄、個(gè)案分析、教育筆記、教具和學(xué)具準(zhǔn)備、聽(tīng)課筆記、觀(guān)摩活動(dòng)效果分析、安全活動(dòng)記錄、教學(xué)軟件制作、課題研究、論文、學(xué)期總結(jié)、家園聯(lián)系記錄等寫(xiě)作內(nèi)容。在對(duì)北京市幼兒教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究中，63.8％的受試者認(rèn)為工作占據(jù)了她們?cè)S多原本應(yīng)該享有的閑暇時(shí)間；47.3％的受試者感到自己在家里的脾氣開(kāi)始變壞；常常為一點(diǎn)小事對(duì)孩子和家人發(fā)火的人達(dá)55.9％［3］。(2)科研壓力大，幼兒教師普遍對(duì)科研有畏難情緒，往往是不得已而為之。(3)家長(zhǎng)的態(tài)度和行為影響幼兒教師的職業(yè)成就感。隨著幼兒教育引入市場(chǎng)機(jī)制，孩子交費(fèi)入園后，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育服務(wù)的期望值提高，要求也隨之增多。尤其是對(duì)幼兒教師工作的要求越來(lái)越高，越來(lái)越細(xì)致，甚至只要孩子在幼兒園遇到一點(diǎn)“問(wèn)題”，就要追究教師和幼兒園責(zé)任。由此，教師同家長(zhǎng)之間的關(guān)系更多地成為了“服務(wù)”與“被服務(wù)”的簡(jiǎn)單關(guān)系。
因此，探討影響幼兒教師的職業(yè)生活質(zhì)量的因素及壓力產(chǎn)生的根源，并對(duì)其進(jìn)行分析，尋找緩解的方法已是刻不容緩。
4 參考文獻(xiàn)
［1］ 張勉.企業(yè)雇員離職意向模型的研究與應(yīng)用.北京：清華大學(xué)出版社，2006.
［2］ 束從敏，姚國(guó)榮.幼兒教師職業(yè)生活質(zhì)量的研究：對(duì)安徽省蕪湖市100名幼兒教師職業(yè)生活的調(diào)查與分析.中國(guó)教育學(xué)刊,2004(7)：56-58.
本學(xué)期的主要工作及成績(jī)?nèi)缦拢?/p>
定期更換家長(zhǎng)園地的內(nèi)容，努力做好家長(zhǎng)工作。每?jī)芍艹鲆黄诩覉@聯(lián)系卡，注重對(duì)幼兒的家訪(fǎng)，平時(shí)更是不放棄與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等進(jìn)行面對(duì)面的交談，使得家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園的教育教學(xué)，也使得幼兒園及早得到家長(zhǎng)的反饋信息。尤其是小一班，作為雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，做好日常工作及實(shí)驗(yàn)課題的同時(shí)，還為每位幼兒記錄成長(zhǎng)檔案，一學(xué)期下來(lái)，各類(lèi)記錄累計(jì)達(dá)三千多份。本學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)一次，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)一次，分組教學(xué)，每位教師均對(duì)家長(zhǎng)上了公開(kāi)觀(guān)摩課，小一班在學(xué)期結(jié)束時(shí)還對(duì)家長(zhǎng)上了雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，獲家長(zhǎng)好評(píng)。
帶領(lǐng)全年級(jí)組教師認(rèn)真制定各種計(jì)劃，開(kāi)學(xué)初。平時(shí)的工作能做到嚴(yán)禁按照計(jì)劃進(jìn)行。切實(shí)做好保教工作，保質(zhì)保量地做好各項(xiàng)工作。為了上好一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教玩具。保育員工作也一絲不茍，嚴(yán)格按照保育員工作細(xì)則做好衛(wèi)生保健工作。
一直以來(lái)，始終把安全工作放在首位。本年級(jí)組保教人員都十分重視幼兒的安全工作，經(jīng)常抓，反復(fù)抓，確保幼兒的安全。
本學(xué)期年級(jí)組多位老師論文、活動(dòng)方案獲獎(jiǎng)。錢(qián)蕓《多途徑引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)中進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)》韓瑛《科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的嘗試精神》瞿祖平《科學(xué)合理地利用周邊資源，積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》三篇論文在全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題組織的論文與活動(dòng)案例比賽中獲三等獎(jiǎng)；何霞活動(dòng)方案《沉浮蔬果》此比賽中獲三等獎(jiǎng)。錢(qián)蕓《落下來(lái)啦》瞿祖平《小幫手》兩篇活動(dòng)方案在全省幼兒園科學(xué)教育評(píng)審活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)；韓瑛、何霞榮獲鎮(zhèn)一星級(jí)科研型教師稱(chēng)號(hào)；錢(qián)蕓的活動(dòng)課《神奇的藍(lán)色水桶》參加南通市的送教活動(dòng)；年級(jí)組所有教師均獲《信息技術(shù)與教育》考核合格證書(shū)。
不放棄任何鍛煉、培養(yǎng)幼兒的機(jī)會(huì)。慶“六一”活動(dòng)中，積極組織幼兒參加各項(xiàng)活動(dòng)。踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行好班級(jí)工作的同時(shí)。年級(jí)組三個(gè)班均幫助幼兒排練節(jié)目在影劇院登臺(tái)上演，獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)，小一、小三的舞蹈還在文峰進(jìn)行了專(zhuān)場(chǎng)演出。班組環(huán)境布置美化過(guò)程中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用，帶動(dòng)小朋友共同參與，使得班班在評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
一、園務(wù)管理：
成績(jī)：2009.3獲全國(guó)教育科研先進(jìn)單位，2009.5獲全國(guó)百佳特色示范幼兒園、2009.5獲**區(qū)通訊工作先進(jìn)集體。2004年6月——2009年6月園長(zhǎng)參加**市名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程，完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)合格。學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)突出，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。2009年4月**、**被推薦參評(píng)**市教科研先進(jìn)個(gè)人。**被評(píng)為區(qū)通訊工作先進(jìn)個(gè)人。**被評(píng)為區(qū)檔案工作先進(jìn)個(gè)人。
園務(wù)管理關(guān)注“人文關(guān)懷”，對(duì)教工從思想、生活上實(shí)行人文關(guān)懷。
1.發(fā)揮黨、工、婦、團(tuán)各組織的作用，以及教代會(huì)督促民主管理的作用，幼兒園教代會(huì)討論通過(guò)了《實(shí)驗(yàn)幼兒園章程》。幼兒園利用重大節(jié)日開(kāi)展主題系列活動(dòng)。3月，舉辦“愛(ài)媽媽詩(shī)歌朗誦會(huì)”，4月舉辦實(shí)驗(yàn)幼兒園家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，5月幼兒園開(kāi)展“我們的節(jié)日.端午節(jié)”中華經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)，舉辦“放飛夢(mèng)想、快樂(lè)六一、共創(chuàng)和諧”慶?！傲弧奔覉@系列活動(dòng)。6月，開(kāi)展了“童歌童詩(shī)潤(rùn)童心，中華經(jīng)典歌曲大演唱”活動(dòng)，
為教職工辦好事、辦實(shí)事，對(duì)教職工進(jìn)行健康體檢，為女教師人人上安康保險(xiǎn)。
2.搭建園長(zhǎng)、保教、后勤主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流平臺(tái)，每月為教職工或家長(zhǎng)培訓(xùn)講座一次。組織教師參加普法考試，2009年3月30日——4月10日?qǐng)@長(zhǎng)代表**市教育局對(duì)四、五星級(jí)幼兒園進(jìn)行了復(fù)查驗(yàn)收。
3加強(qiáng)對(duì)保育員、炊事員的培訓(xùn)考核，舉辦保育員基本功技術(shù)比武。努力做好衛(wèi)生保健工作、幼兒食品衛(wèi)生工作、安全工作、檔案工作、通訊報(bào)導(dǎo)工作。
4.幼兒園加強(qiáng)安全教育，完善各類(lèi)突發(fā)事件處置預(yù)案，制定安全隱患的解決措施，強(qiáng)化消防和地震演練，確保師幼人身、財(cái)產(chǎn)安全、食品衛(wèi)生安全和園舍安全。無(wú)安全責(zé)任事故
二、教育科研與教學(xué)質(zhì)量
2009年6月，幼兒園教學(xué)主任**老師、**老師、郝曉燕老師對(duì)全園小中大班進(jìn)行了
2009年3月教學(xué)主任**老師隨**市教科研指導(dǎo)組到古交下鄉(xiāng)教學(xué)。
2009年6月2日，實(shí)驗(yàn)幼兒園**老師、**老師、郝曉燕老師接待**市師范學(xué)院實(shí)習(xí)生公開(kāi)語(yǔ)言教學(xué)2節(jié)，英語(yǔ)教學(xué)1節(jié)。
2009年4月24日，我園組織了“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。分別觀(guān)摩了中班和小班兩個(gè)不同年齡段但內(nèi)容相同的繞口令《數(shù)數(shù)歌》活動(dòng)，
2009年5月，我園教師開(kāi)展音樂(lè)、計(jì)算教學(xué)輪教活動(dòng)。骨干教師下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，
三、師資隊(duì)伍：
1.在教師中開(kāi)展五個(gè)一活動(dòng)：“讀一本教育名著，寫(xiě)出讀書(shū)隨筆；上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評(píng)析；開(kāi)展一個(gè)小課題研究，寫(xiě)出教育論文；研究一位名師授課，寫(xiě)出成長(zhǎng)感悟”通過(guò)評(píng)價(jià)，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
四、安全與德育
1.幼兒園加強(qiáng)安全教育，完善各類(lèi)突發(fā)事件處置預(yù)案，制定安全隱患的解決措施，確保師幼人身、財(cái)產(chǎn)安全、食品衛(wèi)生安全和園舍安全。無(wú)安全責(zé)任事故
加強(qiáng)衛(wèi)生保健管理制度，在園幼兒全部辦理衛(wèi)生保健手冊(cè)，幼冊(cè)相符
幼兒園校園周邊環(huán)境的綜合治理初見(jiàn)成效。2009年3—6月，幼兒園聯(lián)系區(qū)街道辦事處，區(qū)執(zhí)法五中隊(duì)，區(qū)派出所、**社區(qū)四家聯(lián)合對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合治理，清理胡同亂擺亂放的三輪車(chē)，6月29日胡同口安裝了大門(mén)，確保師生安全出行。
2.加強(qiáng)德育工程創(chuàng)建，完善“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，多渠道、多形式組織系列活動(dòng)。
20093年月5日上午，實(shí)驗(yàn)幼兒園一支小小志愿者隊(duì)伍在**晚報(bào)周末志愿者服務(wù)隊(duì)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)**教場(chǎng)巷社區(qū)，給爺爺奶奶們送上節(jié)日祝福。集體演唱了《不再麻煩好媽媽》，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
我園先后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座4次、舉辦校園家長(zhǎng)開(kāi)放日1次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、放飛夢(mèng)想迎六一家園文藝成果展示會(huì)，周末早操時(shí)間特色匯報(bào)反饋，向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒半日活動(dòng)觀(guān)察記錄表，學(xué)期致家長(zhǎng)的一封信?！傲弧迸c各共建單位實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大本園影響力取得了良好的效果。我園還通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)議加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，開(kāi)展家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議。
2009年6月，實(shí)驗(yàn)幼兒園接待楊家峪紅星幼兒園教師公開(kāi)教學(xué)10節(jié)。
五、辦學(xué)條件與財(cái)務(wù)管理
2009年幼兒園配備電腦2臺(tái)，無(wú)線(xiàn)話(huà)筒2個(gè)，錄音機(jī)3臺(tái)。
2009年幼兒園為老師們訂閱了《學(xué)前教育》《早期教育》《幼兒教育》<當(dāng)代幼教》《上海托幼》《學(xué)前課程研究》《學(xué)前教育研究》《山東教育》《啟蒙》《幼教博覽》《家庭醫(yī)生》《烹調(diào)知識(shí)》《幼教園地》《幼兒教師參考》《中國(guó)現(xiàn)代教育》<幼兒教學(xué)研究》《中國(guó)教工》18種雜志等。還為老師們購(gòu)買(mǎi)了《教育的智慧》《教師的十項(xiàng)修煉》《反思型教師的成長(zhǎng)》,《智慧閱讀系列叢書(shū)—時(shí)文選粹》等。
六、特色與創(chuàng)新
論文關(guān)鍵詞：園本教研提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平初探
我園在近幾年的教研工作中，始終堅(jiān)持以教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為教研工作之準(zhǔn)則，教研活動(dòng)一直立足本園實(shí)際，扎實(shí)有效地進(jìn)行(簡(jiǎn)稱(chēng)“園本教研”)。它讓全園教師享受到了園本教研為我們專(zhuān)業(yè)水平的提升所帶來(lái)的快樂(lè)。我園教研取得了顯著成效，現(xiàn)將工作體會(huì)報(bào)告如下幼兒教育論文，供同道們參考。
1．查找問(wèn)題 有效研究
2006年10月，我園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在參加省“以園為本制度建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)后，及時(shí)回園傳達(dá)會(huì)議精神，迅速成立了紫幼園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)全園教職工參加市、區(qū)組織的理論培訓(xùn)，組織全園教師認(rèn)真討論，分析查找我園教研工作存在的問(wèn)題中國(guó)。我們發(fā)現(xiàn)：（1）、教研組織形式單一，不能將自上而下與自下而上有效結(jié)合，教研活動(dòng)不能更好的解決具體的、有針對(duì)性的問(wèn)題，教師們注重教研過(guò)程，不注重總結(jié)幼兒教育論文，缺乏成果意識(shí)。（2）、在家園共育中，家園協(xié)同比較困難，部分教師對(duì)開(kāi)展家長(zhǎng)工作有倦怠情緒。（3）、幼兒園的體育教育開(kāi)展較為薄弱。一是家庭教育中存在著過(guò)度保護(hù)和包辦代替的現(xiàn)象；二是教師擔(dān)心幼兒在園進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)安全問(wèn)題，不敢大膽、創(chuàng)新地開(kāi)展體育教育，教法比較陳舊、活動(dòng)內(nèi)容單一；三是幼兒園體育鍛煉環(huán)境開(kāi)發(fā)與利用不夠，體育活動(dòng)器材匱乏，體育鍛煉質(zhì)量不能充分保證；四是幼兒的動(dòng)作發(fā)展，身體適應(yīng)能力較差，缺乏合作、勇敢、不怕困難等意志品質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員反復(fù)討論、研究，形成了最初的園本教研實(shí)施方案。在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，我們?cè)俅螌?duì)園本教研方案進(jìn)行了修改幼兒教育論文，結(jié)合家長(zhǎng)工作，把“快樂(lè)體育”，作為我園開(kāi)展園本教研的突破口，同時(shí)也作為課題研究。
2．健全制度 確保實(shí)效
為確保園本教研落到實(shí)處，我們建立比較完善的園本教研制度，如獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)習(xí)制度、反思制度、總結(jié)交流制度等，確立合適的教研組長(zhǎng)（有工作激情、有學(xué)習(xí)欲望、有協(xié)調(diào)與組織能力等），將教研的權(quán)利交給教研組長(zhǎng)，并為教研組撥取適當(dāng)?shù)慕萄薪?jīng)費(fèi)。我們堅(jiān)持每周一下班后各教研組開(kāi)展教研，每次教研人人輪流做中心發(fā)言人主持教研活動(dòng)，并做好資料收集與整理幼兒教育論文，每月進(jìn)行教研工作總結(jié)中國(guó)。我們強(qiáng)化了考核機(jī)制，把教師的園本教研情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)聘的重要條件。
3. 增加投入 滿(mǎn)足教研所需
在我園資金特別困難的情況下，我們?nèi)圆粩嗉哟蠼萄械慕?jīng)費(fèi)投入，為教師辦公室配備電腦、各班添置了電子鋼琴，桌面操作玩具等；為各班組購(gòu)買(mǎi)了小蜜蜂擴(kuò)音器，訂閱了《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、等20余種專(zhuān)業(yè)雜志和其它書(shū)報(bào)，并制作了1000余件戶(hù)外體育器械。還定期組織教師進(jìn)修培訓(xùn)和外出參觀(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)積極參加學(xué)歷再提高的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒園多次邀請(qǐng)校外專(zhuān)家及名師來(lái)園輔導(dǎo)，提高了教師的教育與研究能力。
4. 提供多元操作平臺(tái)，幫助教師形成教育特色
4.1以賽促練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)
幾年來(lái)我們開(kāi)展了多次競(jìng)賽活動(dòng)幼兒教育論文，如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、幼兒早操評(píng)比、師德演講比賽、教師自制玩具展評(píng)、半日活動(dòng)評(píng)比、教學(xué)反思評(píng)比等，通過(guò)比賽，激發(fā)教師積極向上，達(dá)到“以賽促研、以研促學(xué)”的目的。
4.2 教學(xué)展示，自成風(fēng)格
通過(guò)開(kāi)展骨干教師展示、青年教師匯報(bào)、送教下鄉(xiāng)、師徒帶教等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，為教師提供展示自己教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。每次活動(dòng)前執(zhí)教者先講自己的設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)后進(jìn)行自評(píng)，聽(tīng)課者進(jìn)行問(wèn)答式的點(diǎn)評(píng)，共同剖析教育行為，商討相適宜的教育方案，使大家在不斷的實(shí)踐與研討中提升自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。
4.3 結(jié)對(duì)互助幼兒教育論文，資源共享
我們一直提倡以能者為師，向教有所長(zhǎng)，干有所長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，在互相結(jié)對(duì)、互幫互學(xué)中，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享中國(guó)。
4.4 建立分享互助的研究共同體
我們努力為教師建構(gòu)合作與反思的研究平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)習(xí)與分享，特別是研究成果的共享與學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)“提問(wèn)（疑問(wèn)）——研討——驗(yàn)證——反思的研究方式。”
（1）班級(jí)研討：以班級(jí)為單位，在特色展示中分享班級(jí)日常工作的做法與思考。如就班級(jí)主題活動(dòng)的開(kāi)展、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展、互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)、慶?；顒?dòng)的籌備、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的策劃等內(nèi)容展開(kāi)研討，有效提高了各班教師對(duì)常規(guī)工作的研究與分析能力。
（2）、教研組研討：開(kāi)展年級(jí)組研討一直是我園園本教研的活動(dòng)載體。我們積極轉(zhuǎn)變教研視角幼兒教育論文，注重創(chuàng)建開(kāi)放的教研氛圍。一是進(jìn)行參與式研討，讓教師親身體會(huì)、主動(dòng)合作；二是利用“一課三研”提高教師的教學(xué)組織能力。三是開(kāi)展專(zhuān)題研討，針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)討論，共同尋找解決策略。四是開(kāi)展“好書(shū)分享”，進(jìn)行讀書(shū)心得交流中國(guó)。
（3）、積極參加區(qū)與園際間的“幼教沙龍”研討。
我們先后組織教師參加順慶區(qū)教研室組織的“園本教研可持續(xù)性發(fā)展論壇”、“幼兒園教材研討與分析”、“民間游戲研討”、“幼兒園早操觀(guān)摩”、“體育教育觀(guān)摩”、“秋日詩(shī)語(yǔ)朗誦會(huì)”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各園教研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，變封閉式教研為開(kāi)放式教研；而且我們還注重幼兒園內(nèi)各教研組的沙龍活動(dòng)。
4.5 自我反思，加速成長(zhǎng)
“反思”主要引導(dǎo)教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再反思——最后達(dá)到提高。我們帶領(lǐng)教師制定自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制作個(gè)人成長(zhǎng)檔案，每月書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思，并鼓勵(lì)教師將反思整理成經(jīng)驗(yàn)文章或論文在各種雜志與網(wǎng)站上發(fā)表。
4.6 課題研究形成本園特色
課題研究是園本教研、園本培訓(xùn)的最佳載體幼兒教育論文，在課程改革與師資隊(duì)伍中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。我們堅(jiān)持將課題研究與園本教研制度建設(shè)相結(jié)合；我園的科研課題《開(kāi)展快樂(lè)體育促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》經(jīng)過(guò)三年多的探索已經(jīng)結(jié)題，并獲得了南充市政府二等獎(jiǎng)。我們承擔(dān)了順慶區(qū)幼兒園“體育教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩”，先后接待縣市區(qū)的姐妹園所1000余人次觀(guān)摩學(xué)習(xí)。我們一直將科研工作園本化，每周堅(jiān)持兩次集中體育鍛煉，做好對(duì)孩子活動(dòng)的觀(guān)察與記錄，班級(jí)、班組堅(jiān)持對(duì)活動(dòng)的反思與內(nèi)容的調(diào)整，并堅(jiān)持制定每期科研工作目標(biāo)、每月科研活動(dòng)計(jì)劃、每周具體的體育鍛煉內(nèi)容，每月還進(jìn)行科研工作總結(jié)中國(guó)。我們形成了家園共構(gòu)體育活動(dòng)模式：共同制作體育器械，共同制作幼兒的成長(zhǎng)檔案，共同搜集民間體育游戲、積極參與到游戲的改編與創(chuàng)編中，共同參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。
5. 收獲付出之后的快樂(lè)
在園本教研過(guò)程中幼兒教育論文，我們時(shí)時(shí)處處感受到園本教研的魅力，感受到團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，并培養(yǎng)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)反思、敢于創(chuàng)新的意識(shí)?；仡檲@本教研的歷程，我們收獲的是：它讓我們欣喜于一路的艱辛與困惑，追求與努力，更讓我們體驗(yàn)到付出之后的快樂(lè)與成功；它讓眾多教師獲得發(fā)展，誘發(fā)每個(gè)教師潛在能力的外顯。近三年來(lái)我園教師教學(xué)觀(guān)摩達(dá)20余次，教研活動(dòng)共計(jì)100余次，教師的學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中有3名教師獲得本科學(xué)歷；每個(gè)教師的教學(xué)反思、讀書(shū)筆記與經(jīng)驗(yàn)文章累計(jì)達(dá)40余篇，基本上人人每年有文章獲獎(jiǎng)，大部分教師有文章在專(zhuān)業(yè)雜志或者網(wǎng)站上發(fā)表。同時(shí)我園確立為全國(guó)“以園為本”實(shí)驗(yàn)園、中國(guó)愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育基地園、四川省巾幗文明示范崗，并多次獲省、市、區(qū)“幼教工作先進(jìn)集體”、 “南充市順慶區(qū)園本教研先進(jìn)集體”等稱(chēng)號(hào)。園本教研讓我們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯上盡情體驗(yàn)幼兒教育的快樂(lè)。
摘 要 幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是我們的希望，對(duì)他們的教育至關(guān)重要。本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法等研究方法，探討我國(guó)幼兒教師男女比例失衡對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，為幼教的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
關(guān)鍵詞 幼師 男女比例 幼兒 影響
一、問(wèn)題的提出
幼兒期是兒童性別角色、人格及其他心理特征發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的最佳年齡階段。在國(guó)外，幼師中不乏男性，但在我國(guó)，由于受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，從事幼師行業(yè)的絕大部分為女性，男性所占比例極小，男女幼師比例嚴(yán)重失衡，在幼教中這種教師性別過(guò)于單一的情況，就健全人格的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是很不利的。許多報(bào)道中都有提到；幼兒園缺乏男教師，卻又很難招到男教師，為了孩子們的成長(zhǎng)，一些幼兒園到附近學(xué)?！敖琛蹦薪處焷?lái)上課，有的地方僅有的幾名男教師，也被當(dāng)?shù)睾芏嘤變簣@“輪著借”，男幼師成為了“女兒國(guó)”里的“大熊貓”。這一尷尬局面早就出現(xiàn)，男幼師的缺乏對(duì)幼兒的成長(zhǎng)肯定有著一定的影響。
二、研究對(duì)象及研究方法
（一）研究對(duì)象
我國(guó)幼師男女比例失衡對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱與男女幼師相關(guān)的論文、書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等，為本論文的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，走進(jìn)幼兒園，與幼兒貼心的交流，讓幼兒在快樂(lè)中回答相關(guān)問(wèn)題。
3.訪(fǎng)談法。根據(jù)研究目的，預(yù)先設(shè)計(jì)好了《訪(fǎng)談提綱》，走訪(fǎng)了山東、天津、北京、上海、安徽等地的10家幼兒園，對(duì)幼師和家長(zhǎng)進(jìn)行深一步的訪(fǎng)談，為本研究獲得了寶貴的意見(jiàn)。
三、研究結(jié)果與分析
（一）女幼師對(duì)幼兒成長(zhǎng)的正面影響
調(diào)查顯示，95%的家長(zhǎng)對(duì)幼師對(duì)自己孩子的照顧感到滿(mǎn)意。女幼師具有愛(ài)心、細(xì)心、耐心，這使得她們用母親一般的溫柔、慈愛(ài)和關(guān)懷，以及她們的情操、知識(shí)教育影響著幼兒，使他們一天天成長(zhǎng)。在一些交流中，女幼師可以與幼兒微笑、擁抱，調(diào)查顯示，90%的幼兒喜歡幼師的這些行為，使幼兒擁有安全感。女幼師更加善于觀(guān)察，及時(shí)了解幼兒的情緒，有利于幼兒一日的學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)，女幼師一般多才多藝、能歌善舞，可更好的挖掘幼兒的潛力，激發(fā)幼兒的文藝細(xì)胞。
（二）男女幼師比例失衡對(duì)幼兒成長(zhǎng)的負(fù)面影響
任何事物都有其兩面性。女幼師擁有自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也有其不足之處。女幼師大多以母親的語(yǔ)氣與幼兒交流溝通，這致使幼兒缺乏獨(dú)立性，同時(shí)，幼兒早期的教育會(huì)影響其今后的性格，女幼師過(guò)多，會(huì)阻礙幼兒自身男性特質(zhì)的發(fā)展，使男幼兒身上的“陽(yáng)剛之氣”得不到很好的體現(xiàn)，甚至被埋沒(méi)，嚴(yán)重的出現(xiàn)“娘娘腔”，調(diào)查顯示，在男幼兒的家長(zhǎng)中，60%的家長(zhǎng)感到自己的孩子沒(méi)有以前活潑好動(dòng)了，變得嬌氣和文靜；在訪(fǎng)談中，多數(shù)家長(zhǎng)反應(yīng)自己的兒子沒(méi)有以前勇敢了，批評(píng)幾句就會(huì)跑到自己臥室哭泣。同時(shí)，完全被女幼師包圍，對(duì)男幼兒的性別自我認(rèn)同也有一定的負(fù)面影響。幼兒天性好奇，思維方式開(kāi)放活躍，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了不解和疑惑，又想自己尋找答案，喜歡主動(dòng)探索和詢(xún)問(wèn)，幼兒多好動(dòng)，喜歡親自嘗試，敢于冒險(xiǎn)，擁有正義感，但女幼師過(guò)多，缺乏男幼師則會(huì)難以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，埋沒(méi)他們的動(dòng)手能力。女幼師也會(huì)帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng)，但她們的動(dòng)作多偏向舞蹈型，在言傳身教中供兒童進(jìn)行模仿，但終歸由于自身身體素質(zhì)的影響，不能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些他們可承受的運(yùn)動(dòng)，如踢足球等，調(diào)查顯示，幼兒（尤其是男幼兒）對(duì)他們的體育課不滿(mǎn)意，自我感覺(jué)還未盡興，玩的游戲也枯燥，不能完全表現(xiàn)自己。馬斯洛指出，交流和尊重的需要，是人類(lèi)的基本需求之一。建立良好的師幼關(guān)系、伙伴關(guān)系對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很好的促進(jìn)作用。而缺乏男幼師則會(huì)形成幼兒只能與女教師交往的單一關(guān)系模式，交流對(duì)象的單一，對(duì)幼兒的情感發(fā)展不利。同時(shí)，缺乏男幼師，無(wú)法彌補(bǔ)“父親缺位”這一現(xiàn)象。意志品質(zhì)對(duì)幼兒智力、體力、個(gè)性、興趣、愛(ài)好的發(fā)展都有直接影響，意志伴隨個(gè)體的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)系著個(gè)體當(dāng)前和未來(lái)的發(fā)展。目前，我國(guó)幼兒呈現(xiàn)出意志薄弱，性格嬌柔的特點(diǎn)，幼兒園女教師天性溫柔善良，對(duì)幼兒的關(guān)心有余，但有時(shí)缺乏必要的約束力和果斷行事的能力。調(diào)查顯示，99%以上的家長(zhǎng)希望幼兒園引進(jìn)男幼師，尤其是在體育課上。
四、結(jié)論與建議
（一）改善幼師性別培養(yǎng)比例，完善男幼師的培養(yǎng)。
（二）大眾媒體正確關(guān)注，提高社會(huì)對(duì)男幼師的職業(yè)認(rèn)同度。
（三）提高幼師待遇，改善幼師工作和生活環(huán)境，開(kāi)闊個(gè)人發(fā)展空間，減少男幼師資源的流失。
（四）增強(qiáng)幼師的體育教育，提高女幼師的自身素質(zhì)和技能。
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[5] 孔凡云.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究[D].山東：山東師范大學(xué).2011.
多種教研培訓(xùn)，促進(jìn)保育認(rèn)知
專(zhuān)家引領(lǐng) 為了豐富新教師對(duì)幼兒保育知識(shí)的認(rèn)知，開(kāi)闊新教師的工作視野，促進(jìn)新教師不斷學(xué)習(xí)更新保育工作知識(shí)和理念，幼兒園開(kāi)展了保育知識(shí)豐富、形式多樣的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)全面的多領(lǐng)域?qū)＜覟樾陆處熼_(kāi)展講座。如：邀請(qǐng)婦幼醫(yī)院的兒童保健專(zhuān)家進(jìn)行兒童保健、意外傷害、安全護(hù)理知識(shí)專(zhuān)題講座；學(xué)習(xí)《綱要》《指南》內(nèi)容精神，進(jìn)行“保育工作職責(zé)”“保育工作一日活動(dòng)安排”等內(nèi)容的培訓(xùn)；邀請(qǐng)注重育兒保健、經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒生活護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)……同時(shí)，幼兒園還根據(jù)新教師自身保育工作特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)制定了外出培訓(xùn)計(jì)劃，讓新教師走出去、帶回來(lái)，將學(xué)到的保育知識(shí)在幼兒園內(nèi)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)、鞏固和共享。
專(zhuān)題研究 幼兒園結(jié)合生活課程特色，對(duì)新教師開(kāi)展幼兒生活活動(dòng)專(zhuān)題研究，從幼兒生活活動(dòng)、健康教育著手，組織新教師從培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生行為習(xí)慣以及生活自理能力等方面進(jìn)行主題研討，在骨干教師的帶領(lǐng)下制定出不同年齡幼兒每個(gè)月的生活活動(dòng)評(píng)估內(nèi)容以及細(xì)則，通過(guò)自評(píng)或者互評(píng)的方式進(jìn)行月評(píng)估。如：小班幼兒制定剝雞蛋、穿鞋子等，中班幼兒制定掖衣服、自取餐，大班幼兒制定整理床鋪、使用筷子等。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)自身及班級(jí)幼兒的保育工作進(jìn)行梳理和調(diào)整。
結(jié)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化保育意識(shí)
名師帶教團(tuán)互助學(xué)習(xí) 幼兒園將名師帶教團(tuán)的骨干教師與新教師進(jìn)行結(jié)對(duì)帶教，通過(guò)對(duì)師傅的保育活動(dòng)展示觀(guān)摩、實(shí)踐模仿、引領(lǐng)指導(dǎo)等內(nèi)容，不斷強(qiáng)化新教師的保育意識(shí)，促進(jìn)自身保育經(jīng)驗(yàn)的提高和積累。在名師帶教活動(dòng)中，結(jié)對(duì)師傅要每天跟進(jìn)新教師保育工作實(shí)施情況，及時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)新教師保育水平的迅速成長(zhǎng)。
園領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)跟蹤指導(dǎo) 為了幫助新教師保教工作打下良好的基礎(chǔ)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也開(kāi)展結(jié)對(duì)跟蹤指導(dǎo)工作。在跟蹤新教師一日活動(dòng)過(guò)程中，園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真觀(guān)察新教師在入園晨檢、早操、餐點(diǎn)、午睡等各環(huán)節(jié)的組織情況以及幼兒發(fā)展情況并做詳細(xì)記錄。在跟蹤反饋過(guò)程中，指導(dǎo)新教師要在日常生活過(guò)程中不斷強(qiáng)化自己的保育意識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的指導(dǎo)策略，提高自己的保育質(zhì)量。
項(xiàng)目流程管理，提升保育經(jīng)驗(yàn)
參與項(xiàng)目管理 幼兒園以項(xiàng)目管理為途徑，將保育工作作為項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容，帶領(lǐng)新教師參與制定幼兒的生活、衛(wèi)生習(xí)慣以及自理能力的項(xiàng)目研究和方案，在實(shí)施和反思學(xué)習(xí)的過(guò)程中累積經(jīng)驗(yàn)。如：在藍(lán)天戶(hù)外游戲項(xiàng)目組中，組長(zhǎng)帶領(lǐng)新教師進(jìn)行“戶(hù)外活動(dòng)保育護(hù)理小策略”的研討活動(dòng)，一起設(shè)計(jì)了“愛(ài)心護(hù)理架”，在護(hù)理架上擺放著擦汗小毛巾、遮陽(yáng)小草帽、補(bǔ)水小水壺、急救醫(yī)藥箱等材料，當(dāng)孩子出現(xiàn)出汗、口渴、擦碰等情況時(shí)，解決孩子的保育難題。
在“生活活動(dòng)研究項(xiàng)目組”，老師們就園所開(kāi)展的“共同關(guān)注”“每天一個(gè)擁抱”等內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，在每天的愛(ài)心擁抱中不僅給孩子心靈上的關(guān)愛(ài)，肢體上的撫觸，還要通過(guò)擁抱、接觸來(lái)感知每位幼兒體溫的變化，情緒的變化，將幼兒身心發(fā)展的保育工作關(guān)注細(xì)節(jié)、落到實(shí)處。
W習(xí)生活環(huán)節(jié)流程管理成果 幼兒園在多年的保育生活實(shí)踐研究中，將重點(diǎn)的午睡、進(jìn)餐兩個(gè)環(huán)節(jié)作為幼兒園專(zhuān)題項(xiàng)目，進(jìn)行研究和實(shí)踐，總結(jié)出一套創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。為了讓新教師對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳承和實(shí)踐，幼兒園將手冊(cè)發(fā)放給新教師，組織新教師集體學(xué)習(xí)、觀(guān)摩學(xué)習(xí)。
如：《午睡環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)流程》，明確午睡環(huán)節(jié)教師的職責(zé)要求，在幼兒睡前、睡中、睡后三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師職責(zé)進(jìn)行明確的細(xì)化分工，并要求新教師做到三細(xì)心、兩及時(shí)、三保證，根據(jù)“體弱兒”“紅牌兒”“多尿兒”“普通兒”午睡區(qū)域，合理安排幼兒午睡床位，教師通過(guò)摸額頭、試體溫、看臉色的變化等對(duì)不同的幼兒進(jìn)行特殊護(hù)理?！哆M(jìn)餐環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)流程》規(guī)范組織幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)，科學(xué)有策略地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)“愛(ài)心餐桌”，關(guān)注過(guò)敏體質(zhì)幼兒、挑食的幼兒以及身體不舒服的幼兒進(jìn)餐時(shí)的食欲及食量，并進(jìn)行記錄和追蹤等?！兑蝗栈顒?dòng)人數(shù)清點(diǎn)》嚴(yán)格按照人數(shù)清點(diǎn)流程進(jìn)行幼兒人數(shù)的清點(diǎn)，分別有：早操前后清點(diǎn)、戶(hù)外活動(dòng)前后清點(diǎn)、午睡前后清點(diǎn)、離園前清點(diǎn)，每次的清點(diǎn)活動(dòng)教師都對(duì)班級(jí)幼兒人數(shù)的變化對(duì)每個(gè)孩子的活動(dòng)行蹤及安全做到心中有數(shù)，避免安全事故的發(fā)生。
為深入貫徹落實(shí)省市學(xué)前教育工作會(huì)議精神，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，營(yíng)造全社會(huì)高度關(guān)心、重視學(xué)前教育的濃厚氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)前教育整體水平。按照J(rèn)J市教育局《關(guān)于開(kāi)展全市學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》要求，以“學(xué)習(xí)<指南>，了解孩子”為主題的全省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，并制定方案如下：
一、宣傳主題：
學(xué)習(xí)<指南>，了解孩子
二、宣傳內(nèi)容：
1、宣傳中央及地方各級(jí)人民政府和教育行政部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的政策及法律法規(guī)，明確幼兒教育的方針政策。
2、宣傳幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展成果。
3、宣傳普及學(xué)前教育的重要性。
4、宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
2012年5月20日至6月20日
四、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：XXX
XXX
五、活動(dòng)安排及形式：
1、準(zhǔn)備階段（5月20日—5月26日）：
成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂宣傳月活動(dòng)方案、準(zhǔn)備宣傳材料。
2、組織實(shí)施階段（5月27日—6月17日）：
（1）組織開(kāi)展1次園內(nèi)室外宣傳活動(dòng)，并在醒目位置懸掛宣傳條幅，通過(guò)發(fā)放宣傳單、現(xiàn)場(chǎng)解答家長(zhǎng)問(wèn)題等方式宣傳國(guó)家、省、市學(xué)前教育政策，同時(shí)加以宣傳報(bào)道。
（2）組織幼兒園教師集中學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)政策，并集體交。
（3）組織幼兒園園內(nèi)各班級(jí)之間游戲觀(guān)摩活動(dòng)；組織幼兒園教師參加科學(xué)保教論文評(píng)選。
（4）幼兒園召開(kāi)1次全園家長(zhǎng)會(huì)，覆蓋所有在園幼兒的家長(zhǎng)，重點(diǎn)宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教；幼兒園分別致家長(zhǎng)一封信，主要介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。
3、總結(jié)階段（6月18日——6月20日）：
總結(jié)宣傳月各項(xiàng)工作，并形成總結(jié)材料上報(bào)。
六、有關(guān)要求：
㈠ 統(tǒng)一部署、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
要根據(jù)實(shí)施方案，結(jié)合我校特點(diǎn)，緊扣主題，精心設(shè)計(jì)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，充分體現(xiàn)特色，統(tǒng)一安排部署，認(rèn)真組織實(shí)施。
㈡ 廣泛發(fā)動(dòng)、深入宣傳。
充分利用宣傳欄、懸掛標(biāo)語(yǔ)、活動(dòng)觀(guān)摩、講座等形式開(kāi)展有組織、有計(jì)劃的宣傳活動(dòng)。
㈢ 精心組織、確保安全。
