發(fā)布時(shí)間：2022-03-31 00:47:52
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的個(gè)人典型發(fā)言材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
分校校長(zhǎng)室，部、辦、室主任室：
為了進(jìn)一步宣傳名優(yōu)教師的先進(jìn)事跡，展示我校教師良好的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步營(yíng)造尊重知識(shí)，尊重人才，尊重教師的輿論氛圍，積極引導(dǎo)教職工在育英事業(yè)的舞臺(tái)上真誠(chéng)奉獻(xiàn)，建功立業(yè)，根據(jù)本學(xué)期工作要點(diǎn)安排，決定開(kāi)展慶祝第二十二個(gè)教師節(jié)系列宣傳活動(dòng)。現(xiàn)將《第二十二個(gè)教師節(jié)慶?；顒?dòng)籌備工作方案》印發(fā)給你們，望遵照?qǐng)?zhí)行。
一、慶祝第二十二個(gè)教師節(jié)暨“十佳”表彰大會(huì)
1、時(shí)間：9月9日晚8：00。
2、地點(diǎn)：體育館二樓。
3、議程：①陳董事長(zhǎng)講話；②執(zhí)行校長(zhǎng)宣讀“十佳”表彰決定；③少先隊(duì)員獻(xiàn)詞；④“十佳”教職工頒獎(jiǎng)（少先隊(duì)員獻(xiàn)花）；⑤“十佳”教師代表發(fā)言（高中）；⑥“十佳”職工代表發(fā)言（后勤）。
4、會(huì)務(wù)工作：校辦、后勤部負(fù)責(zé)。少先隊(duì)員獻(xiàn)詞、獻(xiàn)花由小學(xué)校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)。
5、參加人員：全體管理人員、全體教職工（教學(xué)區(qū)、生活區(qū)值班人員除外）。
二、慶祝第二十二個(gè)教師節(jié)歌舞晚會(huì)
1、時(shí)間：9月10日晚。
2、地點(diǎn)：行政辦公樓六樓歌舞廳。
3、活動(dòng)主辦：工會(huì)、團(tuán)委。
4、策劃與統(tǒng)籌：吳士強(qiáng)、周翔、王瑤。
5、舞臺(tái)設(shè)計(jì)：小學(xué)分校負(fù)責(zé)。
6、晚會(huì)主持：周翔。
7、水果、點(diǎn)心、飲料：林光明。
8、音響、燈光：杜含章、吳長(zhǎng)林。
9、照相：楊建文。錄相：朱君華。
三、“十佳”教職工事跡宣傳
（一）育英網(wǎng)站“敬業(yè)·愛(ài)生·奉獻(xiàn)——200\學(xué)年‘十佳’教職工風(fēng)采錄”專(zhuān)題報(bào)道（刊發(fā)事跡材料并配個(gè)人照片）。
1、宣傳對(duì)象：
各類(lèi)“十佳”。
2、做好“十佳”先進(jìn)事跡材料整理、報(bào)送工作：
①材料要求：500字以內(nèi)，以第三人稱(chēng)敘述方式寫(xiě)作，文字精練，突出“十佳”教職工教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的典型事跡。
②材料組織：分別由高中政教處、初中政教處、小學(xué)德育處、生活管理處、后勤部、校辦安排本人或他人撰寫(xiě)，經(jīng)分校校長(zhǎng)，部、辦負(fù)責(zé)人審定、打印后于9月7日前報(bào)總校王浩辦公室。
3、“十佳”教職工照相：
9月7日中午、下午統(tǒng)一為“十佳”教職工照相，分個(gè)人照、集體照。具體時(shí)間、事宜由楊建文、范世華、陳時(shí)香老師負(fù)責(zé)落實(shí)。
4、育英網(wǎng)站專(zhuān)題報(bào)道由王浩老師負(fù)責(zé)策劃，柯水平、王為老師負(fù)責(zé)制作，教師節(jié)前夕。
（三）展板宣傳
1、制作“2005·十佳風(fēng)采”宣傳展板二塊，總校辦公室組織人員設(shè)計(jì)，9月10日在學(xué)校大門(mén)內(nèi)側(cè)校標(biāo)前展示。
2、展畢供“教工之家”創(chuàng)建“溫州市優(yōu)秀教工之家”之用。
四、會(huì)標(biāo)、橫幅
1、會(huì)標(biāo)：慶祝第22個(gè)教師節(jié)暨“十佳”表彰大會(huì)（體育館二樓）
全鎮(zhèn)黨員干部、同志們：為了總結(jié)20__年的工作，全面布置20__年的各項(xiàng)任務(wù)，動(dòng)員全鎮(zhèn)廣大黨員干部群眾，奮力沖刺新一年的工作目標(biāo)，打好“十一五”開(kāi)局之戰(zhàn)，重振大興雄風(fēng)，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府決定，今天上午召開(kāi)20__年度目標(biāo)管理總結(jié)表彰暨20__年目標(biāo)責(zé)任狀簽狀大會(huì)。出席這次大會(huì)的有：全鎮(zhèn)黨員干部、機(jī)關(guān)、鎮(zhèn)直事業(yè)單位全體人員，區(qū)文秘站網(wǎng)直部門(mén)駐鎮(zhèn)各單位負(fù)責(zé)人，個(gè)體大戶代表，招商引資企業(yè)部分代表，受表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人。這次大會(huì)通過(guò)調(diào)頻廣播向全鎮(zhèn)作實(shí)況轉(zhuǎn)播。
這次大會(huì)的主要議程有6項(xiàng)，首先是請(qǐng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記彭德平同志作題為“振奮精神，務(wù)實(shí)苦干，為重振大興雄風(fēng)而奮斗”的主題報(bào)告；第二，請(qǐng)黨委副書(shū)記周斌同志宣讀20__年度主要目標(biāo)和重點(diǎn)工作完成情況通報(bào)和20__年目標(biāo)考核辦法。第三，是請(qǐng)黨委副書(shū)記王守國(guó)同志宣讀表彰決定；大會(huì)第四項(xiàng)是發(fā)獎(jiǎng)；第五是大會(huì)典型發(fā)言和表態(tài)發(fā)言；第六是簽訂20__年度目標(biāo)責(zé)任狀。
下面，就讓我們以熱烈的掌聲，歡迎鎮(zhèn)黨委書(shū)記彭德平同志作報(bào)告。
……
……
（大會(huì)最后主持詞）
各位黨員干部、同志們：剛才，黨委彭書(shū)記就20__年的工作總結(jié)和20__年的目標(biāo)任務(wù)和主要措施，給我們大家作了一個(gè)鼓舞人心、催人奮進(jìn)的主題報(bào)告。彭書(shū)記的這個(gè)報(bào)告，是我們干好20__年各項(xiàng)工作的總綱領(lǐng)，思路清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，措施得力，大家聽(tīng)了深受啟發(fā)和鼓舞。周斌副書(shū)記宣讀了有關(guān)20__年度目標(biāo)考核的文件，王守國(guó)副書(shū)記宣讀了表彰決定，并為受到表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人發(fā)了獎(jiǎng)。同時(shí)，部門(mén)單位的主要負(fù)責(zé)人作了大會(huì)發(fā)言，并簽訂了20__年目標(biāo)責(zé)任狀，這次大會(huì)開(kāi)得很圓滿、很成功，真正開(kāi)成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的大會(huì)、鼓勁的大會(huì)、勝利的大會(huì)。
下面，我就大會(huì)的落實(shí)情況提幾點(diǎn)要求：
第一，各單位散會(huì)后，要立即進(jìn)行傳達(dá)和貫徹，特別是對(duì)彭書(shū)記的主題報(bào)告要進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，全面領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真消化。要緊緊圍繞彭書(shū)記所給出的“為甩掉兩頂‘重管’帽子，我們應(yīng)該怎么辦”的討論題進(jìn)行反復(fù)討論，并寫(xiě)出個(gè)人書(shū)面材料和單位小結(jié)材料。
第二，各單位在貫徹這次大會(huì)精神時(shí)，要結(jié)合所簽訂的目標(biāo)責(zé)任狀進(jìn)行細(xì)化和分解，明確責(zé)任、制定措施、排出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)，并將具體情況寫(xiě)成詳細(xì)的書(shū)面材料，上報(bào)到鎮(zhèn)辦公室。
第三，各單位在貫徹這次大會(huì)精神時(shí)，務(wù)必要與做好當(dāng)前各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來(lái)，在落實(shí)中見(jiàn)行動(dòng)，在行動(dòng)中體現(xiàn)落實(shí)。當(dāng)前工作做什么、如何做，彭書(shū)記在報(bào)告中都講得很透徹、很明白。希望大家抓緊行動(dòng)，要努力爭(zhēng)取今年各項(xiàng)工作的開(kāi)門(mén)紅。
（一）案例教學(xué)法的含義。案例教學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，分析案例，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。
（二）案例教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程中的作用。（1）有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的自由討論課堂氛圍，發(fā)揮大學(xué)生主體性、積極性和創(chuàng)造性。（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。（3）有助于加強(qiáng)學(xué)生溝通交流，提高其合作學(xué)習(xí)能力。（4）有助于學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的理解、內(nèi)化和運(yùn)用，提高其心理健康水平。
（三）案例教學(xué)法的操作步驟。（1）選擇教學(xué)案例。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的需要，選擇難度適中的教學(xué)案例。（2）組織引導(dǎo)案例討論。教師要設(shè)計(jì)組織好教學(xué)，組建討論小組，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的自由討論的課堂氛圍，呈現(xiàn)案例，組織討論小組對(duì)案例進(jìn)行討論。（3）總結(jié)、評(píng)價(jià)與反饋。教師對(duì)學(xué)生的討論情況、案例討論題進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也要及時(shí)總結(jié)在案例討論中的收獲和不足。
二、案例教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用步驟
（一）課前準(zhǔn)備工作。（1）確定案例類(lèi)型。圍繞大學(xué)生心理健康教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)大學(xué)生發(fā)展需要，將大學(xué)生心理健康教育分為自我意識(shí)、情緒與情感、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系問(wèn)題、戀愛(ài)心理、性心理與性健康教育、擇業(yè)心理、挫折的承受與應(yīng)對(duì)、常見(jiàn)心理障礙與心理疾病、心理危機(jī)干預(yù)等10個(gè)章節(jié)，在每個(gè)章節(jié)中，精選和制作3-4則案例。（2）選擇心理健康教育典型案例。通常一個(gè)心理健康教育案例包涵一個(gè)主要心理問(wèn)題，這個(gè)主要心理問(wèn)題又是在多種因素共同影響下產(chǎn)生的，其解決的方法有心理學(xué)原理依據(jù)且多種多樣。大學(xué)生心理健康教育的案例既可選擇近年來(lái)發(fā)生在國(guó)內(nèi)外涵心理學(xué)知識(shí)的經(jīng)典事件，也可選擇校內(nèi)外發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活典型例子。（3）設(shè)計(jì)與組織教學(xué)。第一，選擇討論式作為心理健康教育案例教學(xué)的基本形式，采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生自己去觀察、操作、比較心理健康教育案例的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，自己去發(fā)現(xiàn)心理知識(shí)，獲得原理和問(wèn)題解決方案。第二，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)傳媒。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、案例內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等因素，借助多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖表、文字材料等形式制作成生動(dòng)形象的課件，力求吸引學(xué)生并給學(xué)生以深刻的印象，激發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的沖動(dòng)。（4）組建討論小組。一個(gè)班級(jí)一般組建5-6個(gè)討論小組，小組規(guī)模應(yīng)控制在10人以內(nèi)，一般以5-7人為宜。在組建小組時(shí)，要考慮到學(xué)生認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力等，成員間要合理搭配，避免過(guò)于沉悶或過(guò)于活躍。還要確保小組的每一位成員都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，小組領(lǐng)導(dǎo)者可記錄并總結(jié)好小組成員的觀點(diǎn)，為小組在班級(jí)中討論發(fā)言做充分準(zhǔn)備。（5）熟悉教學(xué)案例。一方面教師要充分研究案例，既要了解案例的基本情況，還要精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，這些問(wèn)題既要難度適中，還要與學(xué)生已有的心理知識(shí)緊密聯(lián)系，同時(shí)教師還要給學(xué)生參考文獻(xiàn)、為學(xué)生可能提出超出案例范圍的問(wèn)題做好預(yù)案。另一方面，學(xué)生要做好個(gè)人準(zhǔn)備，教師至少提前一周將案例及相關(guān)問(wèn)題和參考文獻(xiàn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備討論材料。
（二）課堂實(shí)施步驟。（1）呈現(xiàn)教學(xué)案例。按照選擇的教學(xué)傳媒方式，將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生重溫教學(xué)案例內(nèi)容，加深對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，盡快使學(xué)生進(jìn)入到案例情境中，激發(fā)討論的沖動(dòng)。教師也可根據(jù)討論問(wèn)題的多少、主次程度或難以程度采取呈現(xiàn)案例、討論、再呈現(xiàn)案例再討論的步驟進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。（2）討論疑難問(wèn)題。采取小組討論，小組領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)言、小組成員補(bǔ)充發(fā)言，或小組領(lǐng)導(dǎo)者主持、小組成員輪流發(fā)言等多種方式，討論對(duì)案例的看法，如主要心理問(wèn)題是什么，其產(chǎn)生的原因是什么，怎樣解決，其中的心理學(xué)知識(shí)是什么等。在討論中，每個(gè)人和每個(gè)小組都會(huì)對(duì)案例有不同的看法或意見(jiàn)，這樣就會(huì)形成許多問(wèn)題，這就是案例中的疑難問(wèn)題，教師要花費(fèi)一定的時(shí)間幫助學(xué)生區(qū)別出案例中的疑難問(wèn)題。（3）討論解決方案及其實(shí)施。在對(duì)疑難問(wèn)題的討論中，學(xué)生會(huì)形成不同的解決問(wèn)題方案，教師要和學(xué)生一起從中選擇最佳的方案，淘汰一些不合適的方案。確定方案后需要討論什么時(shí)候?qū)嵤┯?jì)劃，如何付諸行動(dòng)等。（4）總結(jié)、評(píng)價(jià)與反饋。第一，教師要分析、總結(jié)案例中涉及的心理學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明確重點(diǎn)。第二，教師幫助學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，并加以拓展。第三，教師要幫助學(xué)生理清思路，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第四，教師要對(duì)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以賞識(shí)表?yè)P(yáng)為主，并指出努力方向。第五，教師要要求學(xué)生也要及時(shí)總結(jié)自己在案例討論中的收獲和不足，為下一次的討論調(diào)整好努力方向。
三、案例教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）教師、學(xué)生角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以講授為主，是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在案例教學(xué)法中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是案例教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主體，成為積極的參與者。
（二）案例的選擇。教師在選擇案例時(shí)要注意：一要應(yīng)盡量選取5年內(nèi)發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，這個(gè)事件既要反映大學(xué)生將來(lái)可能要面臨的心理問(wèn)題，且具有代表性。第二，案例的答案應(yīng)具有開(kāi)放性。第三，案例的難度適中。
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編幫大家整理的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，
大家好!
我是初二(3)班的xx，今天能夠站在這里發(fā)言，我感到十分榮幸!
轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)畫(huà)上句號(hào)，不知道大家是否想過(guò)自己在這期間到底有何收獲，我相信很多人或多或少都取得了進(jìn)步，那么你是否從中汲取到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢?回顧這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，我取得了不少成績(jī)，也有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天借此機(jī)會(huì)和大家交流一下，希望能給大家有所幫助。
在學(xué)習(xí)上，我們首先應(yīng)該要有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。明確目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)。
目標(biāo)是什么?目標(biāo)就是向往，就是愿望，就是希望，就是我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。很多同學(xué)有明確的.目標(biāo)，但學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不嚴(yán)謹(jǐn)，不愿意學(xué)硬學(xué)，不花時(shí)間少學(xué)，不動(dòng)腦筋淺學(xué)，考前搞搞突擊;有的上課不聽(tīng)或干其它事，認(rèn)為課后自己多花點(diǎn)時(shí)間也照樣能學(xué)好，這些做法其實(shí)是不對(duì)的。
其次，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)自己對(duì)各學(xué)科的興趣。興趣是最好的老師，只要你對(duì)它感興趣，那你就會(huì)擁有很大的發(fā)展空間。但并不是每個(gè)人都能做到對(duì)每門(mén)課都很感興趣，這時(shí)候就要學(xué)會(huì)控制自己，即使你很不喜歡，甚至很反感，也要努力暗示自己去認(rèn)真聽(tīng)課。
再次，想要進(jìn)步就要保證自己的聽(tīng)課質(zhì)量。新知識(shí)的精華都匯聚在一堂課中。所以要想輕松而快速的掌握并吸收它，那么你就要確保在課堂上做到注意力高度集中。當(dāng)然，要想在整節(jié)課中都保持注意力高度集中，這是很難做到的。這時(shí)候大家就要學(xué)會(huì)聽(tīng)課過(guò)程的前松后緊。一節(jié)課的重點(diǎn)往往在上課十分鐘后被老師引出，這時(shí)候就是你要集中注意力的時(shí)候;在聽(tīng)課做筆記的過(guò)程中還要學(xué)會(huì)取舍。并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要記下來(lái)，要能夠科學(xué)有效的去記憶你認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)。最后，及時(shí)掃清盲點(diǎn)也是至關(guān)重要的。有時(shí)候即使你上課聽(tīng)懂了，一到聯(lián)系實(shí)踐中也會(huì)遇上這樣或那樣的難題。這時(shí)候就要靜下心來(lái)用心思考，如果自己實(shí)在無(wú)法解決，可以尋求老師的幫助。很多問(wèn)題在老師的講解下立即就可以解決，但是過(guò)段時(shí)間再來(lái)看它卻又不知道從何入手。面對(duì)這種情況，我覺(jué)得大家有必要在備考是將那些題反復(fù)看幾遍，以此來(lái)加深記憶。切記，不要將一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題堆積起來(lái)，否則日積月累就會(huì)成大問(wèn)題。
不知道這些是不是適合大家，畢竟每個(gè)人的方法都不盡相同。我只是想告訴同學(xué)們要逐步養(yǎng)成一種適合自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立地完成老師布置的作業(yè)，有計(jì)劃的安排自己的課外時(shí)間。知識(shí)在于積累，學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈。正所謂“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。
同學(xué)們，再長(zhǎng)的路，一步步也能走完;再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)，希望大家能振作精神，重新上路!最后祝愿在座的每一位同學(xué)能越走越遠(yuǎn)，越飛越高!
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家!
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
尊敬的老師，家長(zhǎng)，同學(xué)們：
大家下午好。
我是來(lái)自初二三班的xx。首先要說(shuō)的還是我很榮幸來(lái)到這里向大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。說(shuō)是榮幸。實(shí)則也帶了許些慚愧。
坦白來(lái)講，我這次考試考得并不好，相比較我之前的成績(jī)和名次來(lái)說(shuō)。我也不知道老師為什么要讓我來(lái)這里演講，可能正是因?yàn)槲疫@次退步了的原因。
那這次退步的原因到底是什么?或許很多人都會(huì)這樣問(wèn)自己。是粗心嗎?不，這只是借口。是我不夠努力。論智商吧，每個(gè)人都差不多;論學(xué)習(xí)時(shí)間，大家也都一樣;再論學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是不用說(shuō)。那為什么人與人之間的差距就會(huì)這么大?唯一的原因只在于你是否用心。
分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)方法是學(xué)霸們才做的事，而我只是在學(xué)霸養(yǎng)成這條革命抗?fàn)幍缆飞系氖|蕓眾生之一。所以我只能和大家共同努力，共同進(jìn)步，共同尋找學(xué)習(xí)方法，共同總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。
在我看來(lái)，首先，要想提高學(xué)習(xí)效率，最最重要的是課堂上的四十分鐘。多參與，多動(dòng)腦，不然即使課后補(bǔ)習(xí)，也很難達(dá)到課堂上的效果。其次，是課后的落實(shí)情況。上課聽(tīng)懂了，只是一時(shí)的，時(shí)間久了也就慢慢淡忘了。所以要不停回顧，復(fù)習(xí)，以此來(lái)增加記憶。最后，是錯(cuò)題的收集。相信很多老師也都強(qiáng)調(diào)過(guò)這個(gè)。因?yàn)橹挥绣e(cuò)題本，才是專(zhuān)門(mén)為你量身定制的一本復(fù)習(xí)資料。
每次考試下來(lái)，總是幾家歡喜幾家愁。而這次我就是愁的那一家。所以，我想對(duì)像我一樣遭遇了滑鐵盧的人，說(shuō)些發(fā)自肺腑的話。
在我們的學(xué)習(xí)生活中的許多時(shí)候。都會(huì)有各種各樣，不同的`挫折和失敗將我們打倒。有的人會(huì)因此一蹶不振，而有的人卻會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。但不論怎樣，這都是必然的，也是每個(gè)人一定會(huì)經(jīng)歷的。因?yàn)橐粋€(gè)從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)的人，必將是一個(gè)什么都沒(méi)有嘗試過(guò)的人。只有去攀登，去嘗試，才有可能登上頂峰，才有可能獲得成功。
拿破侖曾帶領(lǐng)他的軍隊(duì)攀登阿爾卑斯山，當(dāng)他登上頂峰時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“我比阿爾卑斯山高，因?yàn)槲沂钦驹谒纳巾斏稀?rdquo;
那么，如果我問(wèn)你，當(dāng)拿破侖站在阿爾卑斯山上的時(shí)候到底看見(jiàn)了什么?
沒(méi)有人會(huì)知道答案。因?yàn)?mdash;—只有當(dāng)你也站在阿爾卑斯山上的時(shí)候，你才知道他看見(jiàn)了什么。聽(tīng)起來(lái)也許像是句廢話，但當(dāng)你仔細(xì)思索，就會(huì)明白它想要告訴我們的意思。所以，去嘗試吧，堅(jiān)持就一定能成功。不要一直呆在考試失敗的陰影里。掉進(jìn)水里你不會(huì)淹死，呆在水里你才會(huì)淹死，也不要看低自己，要時(shí)刻記住，即使你不是最好的，但你一定可以是更好的。還要記得微笑，有句英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)的好“當(dāng)你微笑的時(shí)候，世界也會(huì)和你一起微笑，但是當(dāng)你哭泣的時(shí)候，你獨(dú)自一人哭泣”當(dāng)你微笑的時(shí)候，這個(gè)世界會(huì)對(duì)你微笑，但當(dāng)你哭泣的時(shí)候，你只能獨(dú)自一人哭泣，所以，要堅(jiān)持，要自信，要努力，要微笑。沒(méi)有什么是絕對(duì)的，沒(méi)有什么是一定的。只要決心成功，失敗就永遠(yuǎn)不會(huì)把你擊垮!
相信自己!你最棒!你是最好的自己!
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我是七年三班的xx，很榮幸今天能夠上臺(tái)和大家分享我小小的經(jīng)驗(yàn)。這半年多的學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信大家和我一樣成長(zhǎng)了很多。在豐富多彩的校園生活中，書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)被我籠統(tǒng)的分成了主要兩方面：一方面是平時(shí)的學(xué)習(xí)，一方面是應(yīng)對(duì)考試。
平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為最重要的就是學(xué)習(xí)工具的.利用和能否吃透書(shū)。講學(xué)稿、課堂筆記和練習(xí)冊(cè)等都統(tǒng)統(tǒng)被我視為學(xué)習(xí)的工具。講學(xué)稿能夠非常好的完善預(yù)習(xí)效果，讓我們對(duì)新課有基本的了解。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)本的基礎(chǔ)知識(shí)部分，作用基本相同，也是能幫助我們初步地了解全文及相關(guān)常識(shí)。我有記課堂筆記的習(xí)慣，每科一個(gè)小本，除了板書(shū)，重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、類(lèi)型題等等可以根據(jù)自己的情況一一標(biāo)注，幫助學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步消化知識(shí)，達(dá)到拓展和解析的目的。各科課后的習(xí)題能起到鞏固知識(shí)、加深記憶和熟練掌握知識(shí)的作用。錯(cuò)題本同樣重要。除了記錄錯(cuò)題和原因等等之外，還可以記一些典型題，再看的時(shí)候一起都看一遍，很方便。而教科書(shū)上的每一句內(nèi)容，我想都是要認(rèn)認(rèn)真真從看到大聲的讀，一遍遍不厭其煩，時(shí)間久了也是一種鞏固知識(shí)的方法。綜上所屬的所有資料工具，都會(huì)在全面總復(fù)習(xí)時(shí)得以大展拳腳。從講學(xué)稿、筆記到習(xí)題、錯(cuò)題本，一遍復(fù)習(xí)下來(lái)，知識(shí)基本沒(méi)有漏洞。
1.提供調(diào)查范圍，注重學(xué)生的實(shí)踐探究
以初三思想政治課教材第四課第二節(jié)第二框題“我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的人口問(wèn)題”為例，教學(xué)重點(diǎn)是我國(guó)的人口問(wèn)題，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解我國(guó)的人口政策。教師在啟動(dòng)探究式教學(xué)之前，要給學(xué)生提供調(diào)查范圍，做一些問(wèn)題陳述，列出問(wèn)題清單，如，我國(guó)人口與世界人口橫向比較，我國(guó)五次人口普查情況，我國(guó)人口特點(diǎn)、現(xiàn)狀及其給社會(huì)各方面發(fā)展帶來(lái)的影響等等。學(xué)生以小組為單位，以查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)及專(zhuān)家采訪等形式，在課下進(jìn)行一段時(shí)間的自主探究。學(xué)生要把數(shù)據(jù)材料分類(lèi)歸納整合，明確變量，學(xué)生自己制成網(wǎng)頁(yè)放在校園網(wǎng)上，資料共享。其間，教師可作咨詢指導(dǎo)。同時(shí)，教師對(duì)在課前重點(diǎn)指導(dǎo)探究的哪些方面，如何引導(dǎo)，何時(shí)介入，何時(shí)提供有關(guān)信息資料等方面要有預(yù)設(shè)。
2.做學(xué)生探究活動(dòng)的引導(dǎo)者
2.1巧設(shè)起始情境，激發(fā)探究興趣；任何能夠形成一個(gè)疑惑情境的題目都可以進(jìn)行探究訓(xùn)練。探究式學(xué)習(xí)，往往以提出一個(gè)令人疑惑的事件為開(kāi)端。以上面提到的教學(xué)實(shí)例為例，在課堂開(kāi)始階段，教師可以展示我國(guó)春運(yùn)期間鐵路客運(yùn)人滿為患的錄像材料。這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題一下子就引出了我國(guó)人口眾多的現(xiàn)狀帶來(lái)的種種負(fù)面問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)這樣的問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而會(huì)想去解決它。教師可利用這種內(nèi)在的探究渴望，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究對(duì)象的興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到順利教會(huì)學(xué)生科學(xué)研究的程序的目的。
2.2依靠問(wèn)題，推動(dòng)探究；在課堂上，當(dāng)師生共同解決了我國(guó)人口問(wèn)題的特點(diǎn)、現(xiàn)狀，分析了我國(guó)人口問(wèn)題帶來(lái)的種種社會(huì)弊端之后，學(xué)生對(duì)解決我國(guó)人口問(wèn)題的方法集中討論，展開(kāi)合作式的探究。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)提問(wèn)、大膽發(fā)言的氛圍，使學(xué)生大膽地解釋材料，假設(shè)、挑戰(zhàn)證據(jù)，或批評(píng)對(duì)方的研究設(shè)想。教師要耐心地傾聽(tīng)，敏銳地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)討論陷于僵局或出現(xiàn)錯(cuò)誤方向滑入歧途時(shí)，教師可作引導(dǎo)性介入?？茖W(xué)探究要依靠問(wèn)題不斷推動(dòng)。教師要有步驟、漸進(jìn)地導(dǎo)向本質(zhì)問(wèn)題，使討論集中在幾個(gè)要點(diǎn)上。例如，教師可提出我國(guó)人口問(wèn)題存在的原因，解決人口問(wèn)題是不是只從數(shù)量上考慮，人口問(wèn)題本質(zhì)上是不是數(shù)量問(wèn)題。這些問(wèn)題是探究解決人口問(wèn)題方法的矛盾和難點(diǎn)所在，直接指向探究過(guò)程、路徑和方法。每一問(wèn)都作為繼續(xù)探究的原動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生疑惑，“引導(dǎo)學(xué)生從先前的個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或別人經(jīng)驗(yàn)（反?。┲蟹磸?fù)探查與當(dāng)前問(wèn)題的肯定或否定的關(guān)系。”使學(xué)生在自己的發(fā)言和前面發(fā)言的同學(xué)的觀點(diǎn)之間建立某種聯(lián)系。熱烈的討論必然表現(xiàn)出理智的差異、對(duì)立的觀點(diǎn)和解釋。杜威說(shuō)：“我們要想富有真正的思想，就必須愿意堅(jiān)持和延續(xù)疑慮的狀態(tài)，以便促進(jìn)徹底的探究，這樣，如果沒(méi)有足以下判斷的理由，就不能輕易地接受任何信念或做出斷然的結(jié)論。”教師的任務(wù)是通過(guò)強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程并引導(dǎo)學(xué)生加以反應(yīng)來(lái)培養(yǎng)他們的探究精神和發(fā)散思維的能力，努力引導(dǎo)他們提出假設(shè)，形成構(gòu)想。學(xué)生心甘情愿地忍受疑難的困惑，不辭勞苦地進(jìn)行探究；通過(guò)歸納、演繹、推論等綜合分析法，認(rèn)識(shí)由表及里，去偽存真。隨著問(wèn)題逐步展開(kāi)，他們?cè)絹?lái)越接近知識(shí)的前沿。在探究過(guò)程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性，而且教師給予學(xué)生更多的自由和寬容，激蕩起學(xué)生創(chuàng)新的激情和成功的歡心，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了極大滿足。
3.做學(xué)生探究活動(dòng)的支持者
3.1倡導(dǎo)協(xié)作和平等的精神；探究式課堂學(xué)習(xí)是全體學(xué)生積極參與的合作性探究。合作性探究能豐富學(xué)生的思想，有助于培養(yǎng)他們合作精神和相互尊重的品質(zhì)，并且使他們能夠理解并接受不同的解釋。教師以平等身份參與學(xué)生的討論，給予學(xué)生較多的自由和寬容，同時(shí)教師也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人與處世。一個(gè)在探究過(guò)程方面有著高度技巧的靈活的引導(dǎo)者，會(huì)建立起融洽、和諧探究氣氛的支持環(huán)境和平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)和提問(wèn)的技巧，對(duì)別人的發(fā)言深思后，再提出自己的見(jiàn)解。使學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)盡量保持平衡。既要避免有的學(xué)生具有極大熱情而又缺乏人際交往的敏感性，滔滔不絕阻礙別人的發(fā)言；也要避免有的學(xué)生寥寥數(shù)語(yǔ)，什么也沒(méi)說(shuō)清楚的現(xiàn)象；使學(xué)生討論保持平衡。當(dāng)學(xué)生感到有同等的權(quán)力參與討論或者在延長(zhǎng)的沉默里也感到心情舒暢時(shí)，探究討論會(huì)保持平衡。而嚴(yán)謹(jǐn)和謙慮的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)這種平衡起了規(guī)范和保證作用。協(xié)作和平等精神是學(xué)生成長(zhǎng)中應(yīng)具有的良好的科學(xué)素養(yǎng)，教師進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)不應(yīng)忽視這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
針對(duì)決策會(huì)中會(huì)而不議、議而不絕、絕后不行癥結(jié)，特提出如下程序。
1.提前下發(fā)會(huì)議要討論的議題，讓與會(huì)人員有所思考，有所準(zhǔn)備。
2.會(huì)中讓與會(huì)人員充分發(fā)表意見(jiàn)。
3.采取如下科學(xué)決策方式：團(tuán)隊(duì)決策從舉手投票到投分表決。
投分表決操作步驟：
首先，組織者（領(lǐng)導(dǎo)）提出需要討論的問(wèn)題、任務(wù)，組織團(tuán)隊(duì)成員就該問(wèn)題集思廣益，各自發(fā)表意見(jiàn)，疏理出不同的解決方案。
其次，團(tuán)隊(duì)全體成員持分別為10分、5分、1分顏色不同的投分卡，投給自己最贊同的三個(gè)解決方案，分值的大小代表自己方案贊成程度，需要說(shuō)明的是，三張分值卡片必須分別投給三個(gè)不同的方案。
最后，進(jìn)行分值統(tǒng)計(jì)，得分最高的即為團(tuán)隊(duì)決定。若出現(xiàn)并列第一，針對(duì)并列選重新投票，決出結(jié)果。
投分表決比投票表決更公評(píng)，能全面反映團(tuán)隊(duì)全體成員意愿。
如，采用舉手表決常出現(xiàn)這樣的情況：假設(shè)一個(gè)團(tuán)隊(duì)30名成員，有13個(gè)舉手贊同甲觀點(diǎn)，有9個(gè)舉手贊同乙觀點(diǎn)，有8個(gè)舉手贊同丙觀點(diǎn)，甲觀點(diǎn)因票數(shù)最高，成為團(tuán)隊(duì)決定。我認(rèn)為這不公平：雖然有13票贊同甲方案（觀點(diǎn)），但卻有17票沒(méi)有選擇甲方案（觀點(diǎn)），顯然，不贊成甲方案（觀點(diǎn)）占了多數(shù)。
投分表決通過(guò)用三種不同分值讓團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)自己認(rèn)同度，選擇自己喜歡的方案（觀點(diǎn)），這就可以盡量避免出現(xiàn)上述問(wèn)題。得分最高選項(xiàng)，雖然仍無(wú)法保證是每個(gè)人都最喜歡認(rèn)可的，但至少是團(tuán)隊(duì)大多數(shù)成員都能接受的。
4.設(shè)立會(huì)議方案督查協(xié)調(diào)員，確保決策執(zhí)行到位。決策是前提，貫徹、落實(shí)、執(zhí)行、整改是目的。為了避免說(shuō)、做脫節(jié)的發(fā)生，為此學(xué)校應(yīng)設(shè)立決策落實(shí)督辦員。督辦員的主要職責(zé)就是追蹤、監(jiān)控決策的落實(shí)情況；督察、監(jiān)督、指導(dǎo)整改的情況；考評(píng)、反饋活動(dòng)實(shí)施的效果情況。如，督察到扯皮問(wèn)題，督察員要盡快協(xié)調(diào)職能部門(mén)、相關(guān)科室、教師妥善解決；對(duì)于會(huì)議決策安排的項(xiàng)目在執(zhí)行時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，督察員要第一時(shí)間與主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，確保領(lǐng)導(dǎo)能夠快速?zèng)Q策、科學(xué)決策。最終實(shí)現(xiàn)會(huì)議的內(nèi)容落實(shí)的最大化，會(huì)議效益的最優(yōu)化。
二、觀課議課教研會(huì)議一一“3+1”發(fā)言
傳統(tǒng)教學(xué)研究會(huì)存在如下三多三少現(xiàn)象：當(dāng)啞巴多，發(fā)言少；講優(yōu)點(diǎn)多，說(shuō)缺點(diǎn)少；重復(fù)別人觀點(diǎn)多，能講出新意少。特倡導(dǎo)“3+1”核心議課法。
1.要細(xì)化和優(yōu)化剖課、析課的程序
攜帶切片觀察工具進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)；盡量坐在學(xué)生當(dāng)中觀課，以學(xué)習(xí)共同體的心態(tài)參與他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)；會(huì)診教師要按規(guī)范完成剖、析課記錄，剖、析課記錄一般由四部分組成：預(yù)設(shè)的觀課目的：自己有什么困惑，單項(xiàng)的也可是綜合的，想驗(yàn)證、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、比較什么，想得到什么數(shù)據(jù)；是觀察學(xué)生、觀察教師、還是同時(shí)觀察；是單項(xiàng)觀察還是綜合觀察……根據(jù)自己的實(shí)際需要確定自己剖、析課的主題。觀察紀(jì)要：教學(xué)流程、教學(xué)典型環(huán)節(jié)、片段、細(xì)節(jié)的記錄。切片化驗(yàn)：上課教師是怎樣處理的，自己的看法、建議或者對(duì)自己的教學(xué)有什么啟發(fā)。診斷結(jié)果：對(duì)執(zhí)教教師上課情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)說(shuō)；對(duì)自己確立的觀課目的有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)觀察、記錄。關(guān)注的焦點(diǎn)要集中在預(yù)先設(shè)定的主題上，圍繞該主題盡可能全面收集課堂信息，梳理行為、效果之間的關(guān)系，推測(cè)相關(guān)因素的聯(lián)系等內(nèi)容；確定自己會(huì)診時(shí)的發(fā)言提綱，如有必要撰寫(xiě)書(shū)面發(fā)言材料。
2.依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)效的西醫(yī)式的集體會(huì)診
（1）10人以下人人發(fā)言，不準(zhǔn)重復(fù)別人觀點(diǎn)，10人以上抽簽發(fā)言，不少于10人；“3+1”析課，即舉一個(gè)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)要說(shuō)出三個(gè)缺點(diǎn)、不足、建議，或自己的三個(gè)困惑；要求與會(huì)教師人人必須發(fā)言，且不能重復(fù)別人的觀點(diǎn)。（2）遵循流程。先整理現(xiàn)場(chǎng)記錄，寫(xiě)出自己的發(fā)言提綱；執(zhí)教人談體會(huì)：設(shè)計(jì)理念、成功、遺憾地方、假若再上會(huì)怎么改進(jìn)；同行“3+1”析課討論；傾聽(tīng)課堂主角學(xué)生代表的看法；專(zhuān)家高水平點(diǎn)撥引領(lǐng)；最后與會(huì)者各自寫(xiě)出此次析課二次反思。（3）細(xì)節(jié)要求。每個(gè)人發(fā)言結(jié)束，6秒鐘掌聲致謝；發(fā)言有事例支撐，少說(shuō)空話；借助觀察工具、量表剖析課；討論要有理有據(jù)，觀點(diǎn)發(fā)表要有證據(jù)意識(shí)；每次活動(dòng)輪換主持人：活動(dòng)結(jié)束，每人發(fā)表一句話感受。
三、周教師例會(huì)――會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)
單調(diào)、乏味、說(shuō)教、唆是多數(shù)中小學(xué)一線教師對(duì)學(xué)校周工作安排例會(huì)的評(píng)價(jià)，呼吁周工作安排例會(huì)改革的呼聲日益高漲。本著例會(huì)要突出熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)、凸顯盲點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)，尋找基于會(huì)議主題的最佳組織方式，在常變常新中，提高會(huì)議的三效――效率、效果、效益之原則，參照“充分調(diào)動(dòng)教師參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激活教師的主體意識(shí)，讓更多的教師喜歡上開(kāi)會(huì)，將‘要開(kāi)會(huì)’變成‘想開(kāi)會(huì)’‘開(kāi)我自己的會(huì)’‘我自己開(kāi)會(huì)’”的改革路徑，筆者大膽建議學(xué)校周例會(huì)這樣開(kāi)：
為了讓會(huì)議內(nèi)容更加務(wù)實(shí)、高效，常規(guī)安排工作會(huì)議堅(jiān)決取消主管領(lǐng)導(dǎo)按照分工一一講話、分管副校長(zhǎng)補(bǔ)充、校長(zhǎng)總結(jié)、強(qiáng)調(diào)的“老八股”會(huì)風(fēng)。積極探索、研究新的議流程：下發(fā)會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)，教師自主閱讀，同事交流，領(lǐng)導(dǎo)答疑。簡(jiǎn)報(bào)答疑環(huán)節(jié)，主要是分管領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教師提出的會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)上不明白的地方給予重點(diǎn)解釋、補(bǔ)充、答疑。當(dāng)然，校長(zhǎng)對(duì)事關(guān)全局的工作予以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)也未嘗不可。
用好會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)是周例會(huì)改革成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！耙粡圔4紙，內(nèi)容囊括完”，用這句話概括會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)的作用毫不夸張。特別建議一般工作安排的會(huì)議基本取消領(lǐng)導(dǎo)的長(zhǎng)時(shí)間講話，將與會(huì)者需要了解的會(huì)議內(nèi)容全部以簡(jiǎn)報(bào)的形式下發(fā)。簡(jiǎn)報(bào)的內(nèi)容由校務(wù)處、教導(dǎo)處、學(xué)科教研組、少先隊(duì)大隊(duì)、后勤等部門(mén)提供，然后由校長(zhǎng)辦公室整理產(chǎn)生。同時(shí)周工作要點(diǎn)、要求等核心內(nèi)容一定要借用不同顏色的字體、符號(hào)醒目地呈現(xiàn)出來(lái)，以告知教師所安排事件的輕重緩急。特別要提醒的是會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)必須會(huì)前發(fā)到與會(huì)者手中。
會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)包含的主要板塊：
名言相贈(zèng)：依據(jù)本周工作中心，選取蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知等中外一些教育名家關(guān)于教育、教學(xué)哲理性名言二至三條，給教師以思想上的引領(lǐng)。
上周工作盤(pán)點(diǎn)：主要對(duì)學(xué)校上周工作的亮點(diǎn)、不足之處以及反饋的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。主要總結(jié)大型的活動(dòng)、有代表性的事件、有教育意義的事件等工作亮點(diǎn)。并對(duì)上周工作中出現(xiàn)的問(wèn)題予以曝光、追查、強(qiáng)調(diào)等。同時(shí)對(duì)于校務(wù)日志中出現(xiàn)的問(wèn)題予以反饋，讓教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題、潛伏的安全隱患下周予以整改。
本周工作安排：這是簡(jiǎn)報(bào)重點(diǎn)。主要陳述校務(wù)處、教導(dǎo)處、學(xué)科教研組、后勤等部門(mén)下周的工作要點(diǎn)，同時(shí)簡(jiǎn)明扼要地闡述安排的理由、程序、方法、措施等相關(guān)要求。需要說(shuō)明的是，要求安排工作的部門(mén)，必須將議題報(bào)情校務(wù)會(huì)審批。校長(zhǎng)要科學(xué)、均勻調(diào)控班主任、教師周工作負(fù)擔(dān)，盡量避免忙閑不均現(xiàn)象的發(fā)生。
為認(rèn)真做好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查階段的各項(xiàng)工作，根據(jù)中央、省委、市委的部署和縣委《關(guān)于開(kāi)展第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，現(xiàn)提出如下實(shí)施方案。
一、總體要求
堅(jiān)持把科學(xué)發(fā)展作為分析檢查的核心內(nèi)容，緊扣“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，建設(shè)生態(tài)名縣”總載體，圍繞“征求意見(jiàn)、找準(zhǔn)問(wèn)題、分析原因、理清思路、明確方向”主要任務(wù)，以“開(kāi)門(mén)納諫，集思廣益，謀劃科學(xué)發(fā)展新舉措”為抓手，認(rèn)真總結(jié)*以來(lái)科學(xué)發(fā)展觀在本地本部門(mén)的實(shí)踐，深入查找不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的體制機(jī)制，制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題和應(yīng)對(duì)金融危機(jī)中反映出來(lái)的突出問(wèn)題；深刻剖析存在問(wèn)題的根源，真正找準(zhǔn)深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀的切入點(diǎn)和突破口，明確本地本部門(mén)科學(xué)發(fā)展的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措。
二、具體安排
分析檢查階段工作集中在5、6兩月開(kāi)展。具體安排如下：
1、多渠道廣泛征求意見(jiàn)建議（5月底前）。各地、各部門(mén)黨委（黨組）要在認(rèn)真梳理分析學(xué)習(xí)調(diào)研階段征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展民主懇談活動(dòng)、召開(kāi)各類(lèi)座談會(huì)、發(fā)放征求意見(jiàn)表、設(shè)立征求意見(jiàn)箱等多種渠道，認(rèn)真聽(tīng)取廣大干部職工、服務(wù)對(duì)象、“兩代表一委員”、專(zhuān)家學(xué)者和基層黨員群眾的意見(jiàn)。黨員干部個(gè)人也要通過(guò)上門(mén)走訪、座談、談心等方式，主動(dòng)聽(tīng)取和征求群眾的意見(jiàn)。各地各部門(mén)對(duì)征集到的意見(jiàn)建議，要進(jìn)行原汁原味地梳理匯總，為領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)好民主生活會(huì)、撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告、抓好整改落實(shí)提供依據(jù)，并要深入分析研究，分輕重緩急，突出重點(diǎn)，即知即改，意見(jiàn)建議的辦理情況通過(guò)一定渠道及時(shí)向反映對(duì)象反饋。對(duì)涉及到縣四套班子及領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)建議，由縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦匯總后，及時(shí)提交縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)；對(duì)縣領(lǐng)導(dǎo)在民主懇談中收集到的以及各單位收集到的、涉及到其他單位的意見(jiàn)建議，由縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦匯總梳理，并以抄告單的形式，分解落實(shí)相應(yīng)單位辦理。各地各部門(mén)在5月底前將梳理匯總好的建議意見(jiàn)，上報(bào)縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦。
2、開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)及黨員組織生活會(huì)（6月10日前）。各地各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)班子要對(duì)照貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要求組織開(kāi)展專(zhuān)題民主生活會(huì)。會(huì)前，要做好充分準(zhǔn)備，黨委（黨組）書(shū)記要找班子成員談心，班子成員之間要相互談心。在虛心聽(tīng)取群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要認(rèn)真撰寫(xiě)民主生活會(huì)發(fā)言材料，進(jìn)行自我檢查。會(huì)上，要認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，開(kāi)誠(chéng)布公地談問(wèn)題、找原因、提建議。領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)可適當(dāng)擴(kuò)大列席范圍。同時(shí)，要以黨支部為單位，組織廣大黨員參加以科學(xué)發(fā)展為主題的組織生活會(huì)，分析查找自身的差距和不足，明確努力方向。
要把學(xué)習(xí)宣傳“全國(guó)模范檢察官”金啟和同志先進(jìn)事跡，作為學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重要內(nèi)容。要學(xué)習(xí)金啟和同志“老老實(shí)實(shí)做人、兢兢業(yè)業(yè)工作、清清白白執(zhí)法、默默無(wú)聞奉獻(xiàn)”的精神，對(duì)照典型分析查找不足。
黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要參加雙重組織生活會(huì)?？h四套班子黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要參加指導(dǎo)聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)?？h紀(jì)委、縣委組織部和縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)組、評(píng)議團(tuán)要派人列席領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)，加強(qiáng)指導(dǎo)。
3、撰寫(xiě)好領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告（6月20日前）。分析檢查報(bào)告重點(diǎn)是檢查分析問(wèn)題、理清科學(xué)發(fā)展思路。要全面總結(jié)回顧本地本部門(mén)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，深刻分析當(dāng)前嚴(yán)竣經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)本地本部門(mén)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和不利影響，進(jìn)一步找準(zhǔn)存在的突出問(wèn)題，理清科學(xué)發(fā)展思路，提出推動(dòng)科學(xué)發(fā)展和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。要組建專(zhuān)門(mén)力量起草分析檢查報(bào)告，黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)同志要全程主持起草工作。分析檢查報(bào)告形成初稿后，要以適當(dāng)方式廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，并召開(kāi)黨委（黨組）擴(kuò)大會(huì)議充分討論，反復(fù)修改完善，使之充分反映本地本部門(mén)實(shí)際情況、充分體現(xiàn)黨員干部群眾意愿、充分凝聚集體智慧，真正成為本地本部門(mén)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。各地各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告形成后，經(jīng)縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)組和評(píng)議團(tuán)審核通過(guò)后，在6月20日前以文件形式分別報(bào)縣委和縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦。
4、扎實(shí)推進(jìn)邊查邊改（貫穿始終）。要堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改，按照天學(xué)領(lǐng)〔2009〕11號(hào)文件的要求，以“送服務(wù)、破難題、抓落實(shí)、促發(fā)展”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)為載體，扎實(shí)開(kāi)展“蹲點(diǎn)調(diào)研回訪督查落實(shí)”活動(dòng)、“五保六提升”專(zhuān)項(xiàng)工作落實(shí)活動(dòng)、“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)農(nóng)村”活動(dòng)、“破難攻堅(jiān)”活動(dòng)和作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制落實(shí)活動(dòng)，跟蹤解決一批學(xué)習(xí)調(diào)研階段遺留的問(wèn)題，重新梳理解決一批影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，辦好幾件群眾普遍期待的實(shí)事好事，并將解決問(wèn)題的成效作為評(píng)選“科學(xué)發(fā)展示范班子、表率干部、先鋒黨員”的主要依據(jù)，讓群眾看到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子解決問(wèn)題的決心，看到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的新變化，使活動(dòng)黨內(nèi)黨外都贊成、干部群眾都滿意。
5、進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)（貫穿始終）。要繼續(xù)通過(guò)科學(xué)發(fā)展大講堂、黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組、干部講壇、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等多種形式，深入學(xué)習(xí)中央規(guī)定的必讀書(shū)目、省委第十二屆五次全會(huì)精神及中央、省委、市委和縣委應(yīng)對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的一系列決策部署。要認(rèn)真開(kāi)展和參與科學(xué)發(fā)展觀理論知識(shí)考試，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)把學(xué)習(xí)成果、認(rèn)識(shí)成果體現(xiàn)到分析檢查各項(xiàng)工作中去。
三、工作要求
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地各部門(mén)黨委（黨組）要緊密結(jié)合實(shí)際，對(duì)分析檢查階段的工作進(jìn)行認(rèn)真研究，制訂詳細(xì)的工作方案和具體日程安排表，并于5月18日前召開(kāi)工作會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員部署?？h委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)組和評(píng)議團(tuán)要到會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)議?？h委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)組和民主評(píng)議團(tuán)要切實(shí)履行職責(zé)，注重及早研究，提前介入，嚴(yán)格把關(guān)，確保分析檢查不走過(guò)場(chǎng)、不出偏差。一是嚴(yán)把發(fā)言材料關(guān)。各督導(dǎo)組和評(píng)議團(tuán)要認(rèn)真審閱聯(lián)系單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員特別是主要負(fù)責(zé)人的專(zhuān)題民主生活會(huì)發(fā)言材料，對(duì)撰寫(xiě)發(fā)言材料不到位的，及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，督促其認(rèn)真修改完善。二是嚴(yán)把會(huì)前準(zhǔn)備關(guān)。做到“四不開(kāi)”，即：征求意見(jiàn)不廣泛不開(kāi)、查找問(wèn)題不深入不開(kāi)、談心交心不透徹不開(kāi)、發(fā)言材料撰寫(xiě)不到位不開(kāi)。三是嚴(yán)把會(huì)議質(zhì)量關(guān)。各督導(dǎo)組和評(píng)議團(tuán)要派員列席聯(lián)系單位的專(zhuān)題民主生活會(huì)。對(duì)查擺問(wèn)題不準(zhǔn)確，自我剖析不深刻，批評(píng)與自我批評(píng)不認(rèn)真，整改措施不具體的部門(mén)單位，及時(shí)督促進(jìn)行補(bǔ)課。四是嚴(yán)把分析檢查報(bào)告關(guān)。對(duì)分析檢查報(bào)告不符合要求、不切實(shí)際的，要推倒重來(lái)。
3、講究方式方法。要合理把握活動(dòng)時(shí)間進(jìn)度，堅(jiān)持時(shí)間服從質(zhì)量。要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)搞好分析檢查工作，多在實(shí)效上下功夫，堅(jiān)決防止搞形式主義。要堅(jiān)持兩不誤、兩促進(jìn)，切實(shí)找準(zhǔn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與當(dāng)前各項(xiàng)工作的結(jié)合點(diǎn)，堅(jiān)持把分析檢查工作與保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定工作緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；信息技術(shù)；社區(qū)教育；有效性；培訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G72；G77 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0053-01
一、問(wèn)題的提出
案例教學(xué)法最先運(yùn)用于法學(xué)界和醫(yī)學(xué)界，其后運(yùn)用于管理學(xué)界，以其與實(shí)際聯(lián)系緊密和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)得到大家的認(rèn)可。它是基于一定的教學(xué)目標(biāo)，選擇一定的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。對(duì)于工作繁忙的社區(qū)工作人員來(lái)說(shuō)，怎樣培訓(xùn)更具有效性，是一直在尋找的答案。使用案例教學(xué)法對(duì)社區(qū)人員進(jìn)行培訓(xùn)是培訓(xùn)實(shí)踐的課題之一，因此，需要探討的是：案例教學(xué)在何種情況下更為適用？一旦采用這種教學(xué)模式應(yīng)該如何保證它的有效運(yùn)作？總的來(lái)看，案例教學(xué)的有效性主要取決于培訓(xùn)者把這種模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到一個(gè)什么樣的程度。
二、提高案例教學(xué)有效性的基本途徑
對(duì)于社區(qū)人員的培訓(xùn)，可以通過(guò)完善每一個(gè)實(shí)施步驟來(lái)保證案例教學(xué)的有效性。從培訓(xùn)者的角度來(lái)說(shuō)，就是做好整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的管理工作。不妨先來(lái)看一下實(shí)施案例教學(xué)的三個(gè)基本步驟。一是案例呈現(xiàn)：培訓(xùn)者通過(guò)分發(fā)閱讀材料、介紹相關(guān)背景、展示音像素材等方式，吸引社區(qū)人員對(duì)案例內(nèi)容的關(guān)注與興趣。二是討論分析與實(shí)際操作：社區(qū)人員在培訓(xùn)者的引導(dǎo)下，明確案例中的問(wèn)題所在，分析疑難情境，找出操作的難點(diǎn)，提供備選方案，探討如何實(shí)施和操作。三是概括總結(jié)：從案例討論中引申出一定的結(jié)論。上述每一個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，都對(duì)案例教學(xué)的最終效果產(chǎn)生決定性的影響。下面，從三個(gè)基本步驟入手，分別探討如何提高案例教學(xué)的有效性。
（1）案例呈現(xiàn)。首先，案例呈現(xiàn)環(huán)節(jié)會(huì)涉及案例選擇的問(wèn)題，也就是培訓(xùn)者決定把什么樣的案例呈現(xiàn)給社區(qū)人員。案例教學(xué)最為突出的一個(gè)特征就是案例的運(yùn)用，案例本身的選擇是否精當(dāng)可以說(shuō)是案例教學(xué)是否成功的先決條件?？梢杂米靼咐牟僮黝}，必須具備以下幾個(gè)特征。第一，案例的實(shí)用性，不實(shí)用的不能拿來(lái)作為案例；第二，案例的疑難性，那些平淡無(wú)奇、讓人一目了然的操作，不能稱(chēng)之為案例；第三，案例具有典型性，透過(guò)它可以反映出類(lèi)似的情況和普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)而給人以一定的啟示。其次，從入選案例的內(nèi)容來(lái)看，它最好是既能貼近培訓(xùn)目標(biāo)，又能吸引社區(qū)人員。從入選案例的數(shù)目來(lái)看，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持少而精的原則。案例太多，像走馬燈似的輪番轟炸，必然會(huì)打斷整個(gè)教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性和流暢性，同時(shí)導(dǎo)致每一個(gè)案例的研討由于時(shí)間的關(guān)系而無(wú)法深入下去，造成討論不夠充分、觀點(diǎn)膚淺。
（2）討論分析與操作。討論分析是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，流于形式的討論可以說(shuō)是案例教學(xué)的致命傷。為了確保討論的質(zhì)量，培訓(xùn)者要注意做好以下幾個(gè)方面的工作。一是幫助社區(qū)人員為參加討論做好準(zhǔn)備。這樣做，可以在一定程度上避免討論剛開(kāi)始時(shí)容易出現(xiàn)的“冷場(chǎng)”，對(duì)剛接觸案例討論教學(xué)法的社區(qū)人員尤其有效。二是營(yíng)造積極主動(dòng)、輕松融洽的討論氛圍。培訓(xùn)者要盡量消除妨礙社區(qū)人員充分參與討論的種種疑慮，培訓(xùn)者可以建立促進(jìn)社區(qū)人員參與討論的激勵(lì)機(jī)制。要讓社區(qū)人員知道：他們這門(mén)課的成績(jī)將部分地取決于自己在討論中的參與程度。三是提出一些有利于討論深入展開(kāi)的基本規(guī)則，通過(guò)這些規(guī)則來(lái)保證參加討論的社區(qū)人員有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)。培訓(xùn)者可以限定每個(gè)人發(fā)言的時(shí)間和頻率，例如，事先限定每次發(fā)言不得超過(guò)多少分鐘；要求每個(gè)人發(fā)言之后，至少要等其他三個(gè)人發(fā)了言，他才可以再次發(fā)言；規(guī)定小組發(fā)言代表不能總是同一個(gè)人，等等。四是必要時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)社區(qū)人員討論的方向，調(diào)整討論的進(jìn)程。培訓(xùn)者可以在進(jìn)行表述、梳理和匯總之后，讓大家進(jìn)行更為深入的思考和討論。這一過(guò)程，將有助于社區(qū)人員調(diào)整自己的視角或改進(jìn)自己的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)案例討論的深度。五是實(shí)際操作與展示。信息技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)操作性很強(qiáng)的練習(xí)過(guò)程，在討論的基礎(chǔ)上，社區(qū)培訓(xùn)人員接下來(lái)要在電腦上進(jìn)行實(shí)際操作，把案例在電腦上做出來(lái)。培訓(xùn)者要及時(shí)指導(dǎo)，保證他們遇到的困難能夠得到及時(shí)解決。待所有人員完成之后，再進(jìn)行展示。社區(qū)人員可以交流自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，這也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（3）概括總結(jié)。這是案例教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)者要說(shuō)明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，揭示案例中包含的理論，幫助社區(qū)人員對(duì)案例產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。還要對(duì)社區(qū)人員參與討論的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，指出他們?cè)谠摪咐懻撝写嬖诘牟蛔愫烷L(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮挠懻撝欣^續(xù)積極參與。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，案例教學(xué)對(duì)培訓(xùn)雙方的要求都比較高，培訓(xùn)者尤其需要注意調(diào)整好自己的多重角色，做好案例討論的設(shè)計(jì)者、主持者、參與者和引導(dǎo)者，并從根本上保證案例教學(xué)的有效性。案例教學(xué)以其與實(shí)際聯(lián)系緊密、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，被應(yīng)用于社區(qū)人員信息技術(shù)培訓(xùn)中，架起了理論與實(shí)踐的橋梁，利于提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)人員的應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
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