發(fā)布時間：2023-05-05 08:57:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生校園安全論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要:隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的生活空間不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的安全知識，勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。加強對大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是適應(yīng)當前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要，也是大學(xué)生提高整體素質(zhì)的需要，通過加強安全教育，增強大學(xué)生的法制觀念和防范意識，維護校園治安秩序。
大學(xué)生的安全教育，是指高等學(xué)校為了維護學(xué)校的正常秩序，維護大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識與自我保護技能，從學(xué)校實際情況出發(fā)，依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，對大學(xué)生進行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動。當前，高校的治安形勢不容樂觀，通過對大學(xué)生中一些常見案件分析上看:一些大學(xué)生雖然文化知識較高，但因踏入社會較晚，社會經(jīng)驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識淡薄，法制知識匱乏造成的。有些給學(xué)生帶來財產(chǎn)損失，有些甚至危及大學(xué)生的生命。因此，加強對大學(xué)生安全防范教育，對培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人具有現(xiàn)實意義。
一、當前大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀
(一)加強了人力物力的投入，進行安全管理
高校主要依托保衛(wèi)部門和保安來進行安全管理，排查外來人員的登記和管理，防止和處理校園各類治安事件的發(fā)生;通過宿管員加強學(xué)生宿舍門衛(wèi)監(jiān)管，防止閑雜人等進入學(xué)生寢室。為保護高校各類重要設(shè)施及人員安全，保衛(wèi)部門在采取人員監(jiān)管的同時，也配置了攝像頭等裝置，這對杜絕校園安全事故的發(fā)生和事故的偵破很有幫助。
(二)借助活動日和典型事例，加強對大學(xué)生的安全教育
目前，高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”及典型安全事件等形式對大學(xué)生進行安全教育，增強大學(xué)生安全保護意識，創(chuàng)建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”等作為一種教育契機，這種教育內(nèi)容及形式在推動大學(xué)生安全教育方面具有針對性強、內(nèi)容貼切等特點。目前，發(fā)生在大學(xué)校園的各類安全事故具有明顯的社會特征，由于大學(xué)生自身警惕性不高而發(fā)生的安全事件依然較多，如大學(xué)生參與傳銷事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行詐騙行為等等。高校有關(guān)部門將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學(xué)生中進行宣傳，對大學(xué)生進行警示教育，有力地促進了大學(xué)生安全教育工作。
二、高校安全教育存在的問題
(一)高校對于安全教育的體制不健全
目前，高校對大學(xué)生的安全教育日益重視，但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，即使進行安全教育，也只是借助活動日和典型事例，致使大學(xué)生安全教育一直沒有主渠道;二是沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計劃，大學(xué)生在校接受教育期間，安全教育的時間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等，都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計劃，因此，大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有獲得足夠的重視。
(二)安全教育的內(nèi)容不夠完整，方法不力
當前社會形勢日益變化，安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多，迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。在安全教育中，大學(xué)生屬于被動接受的群體，缺乏融會貫通的能力。如今，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上，應(yīng)該向大安全的層面上拓展。
三、新形勢下加強大學(xué)生安全教育的對策
(一)積極推進大學(xué)生安全教育的常規(guī)化進程
大學(xué)生安全教育要改變以往到發(fā)生安全事故或者隱患時再去強調(diào)重視，將大學(xué)生安全教育做到經(jīng)常進行、經(jīng)常落實，努力推進常規(guī)化進程。具體講，第一，堅持開展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識講座”等，加強節(jié)假日期間和學(xué)生外出實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)生離校之前等重點時期的安全教育，舉辦豐富多彩的大學(xué)生安全教育實踐活動，變校園安全為社會大安全。第二，積極推進安全教育進課堂。和傳統(tǒng)的課堂不同，在安全教育課上，可以和學(xué)生一起討論消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場，有哪些消防用品;學(xué)生們可以自制一些消防用品，如滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。利用這些道具和學(xué)生可以開展角色游戲。游戲中有的學(xué)生練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人，練習(xí)一些逃生的動作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會，學(xué)生自行設(shè)計豐富多彩的節(jié)目，準備節(jié)目素材的過程也是一種學(xué)習(xí)。
(二)加強輿論引導(dǎo)，優(yōu)化育人環(huán)境，形成大學(xué)生安全文化
安全文化教育可以促進大學(xué)生大安全觀的形成，培養(yǎng)大學(xué)生正確的安全態(tài)度和行為，創(chuàng)造并維持一個良好的安全輿論氣氛。大學(xué)生一般對安全知識了解的層次較低，對實際的安全技能知識了解得太少，大學(xué)生獲取的安全知識信息主要是來自圖片、影視、安全教育活動等途徑，其內(nèi)容除了交通、火災(zāi)、環(huán)保等內(nèi)容外，其他多數(shù)大學(xué)生并不能感知安全事故正走向?qū)W校，因此，高等學(xué)校要大力推進大學(xué)生安全“憂患”應(yīng)急意識教育，形成由院系治保部和班級治保委員之間良好的溝通模式，培養(yǎng)好學(xué)生干部，不失時機地進行“憂患”意識教育，有意識地引導(dǎo)輿論的方向，優(yōu)化育人環(huán)境，逐漸形成大學(xué)安全文化。
(三)加強心理健康教育，建立學(xué)生生命安全教育的綠色通道
隨著社會的變遷與經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生面臨的各種壓力會越來越大，心理問題也會越來越突出，這就要求高校必須重視和加強心理健康教育工作，對那些心理有障礙或患有心理疾病的大學(xué)生，更要多加關(guān)心。除了必要的心理治療與心理健康輔導(dǎo)外，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，無論是輔導(dǎo)員還是任教的教師，以及同學(xué)，都要對這些特殊的學(xué)生多加關(guān)心和幫助，在其周圍形成互助、關(guān)愛的氛圍，讓其在教師與同學(xué)的關(guān)心中獲得溫暖，感受到生命的感動，幫助他們及早從陰影中走出來，樹立健康積極的人生觀?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的形式，在網(wǎng)上建立“心靈家園”區(qū)，給學(xué)生提供一個可以安心傾訴的社區(qū)，心理老師再針對性地進行心理健康知識的傳授。
(四)加強安全防范基礎(chǔ)知識的灌輸
要使大學(xué)生們真正懂得和實踐大學(xué)校園的“三防”?！叭馈奔捶阑稹⒎辣I、防自然災(zāi)害。為了真正做到“三防”，必須做到“三懂”和“三會”?！叭本褪嵌没馂?zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的危險性，懂得預(yù)防火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的措施，懂得滅火、處理盜竊和自然災(zāi)害的方法?！叭龝本褪菚缶?、會逃生、會處理初起火災(zāi)、盜竊和面對自然災(zāi)害。通過成立“大學(xué)生安全俱樂部”的方式，讓這個學(xué)生組織充分發(fā)揮主觀能動性，讓安全知識成為每一個大學(xué)生生活的基本常識。如交通安全、教室安全、實驗室的安全、飲食衛(wèi)生的安全、外出活動的安全、上網(wǎng)的安全等等，都要有防范意識和防范措施，都要落實在行動上。同時，將安全事件作為案例，深入進行剖析和教育，通過各種形式向廣大同學(xué)宣傳，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會。只有這樣，校園安全防范才落到實處。
(五)加強大學(xué)生的自我安全教育和自我安全管理
首先，在老師的指導(dǎo)下，由治保部的學(xué)生干部開展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動和宿舍安全管理活動。通過校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題，增強安全意識和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會、設(shè)立學(xué)生宿舍安全文明監(jiān)督崗，制定學(xué)生治保委員月匯報制度等，這些都有利于第一時間發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
其次，全體學(xué)生可以每月參與校園安全檢查活動。首先是個人自查，就是檢查自己的物品的使用和保管，特別是現(xiàn)金和手機等貴重物品的保管使用情況，有哪些疏漏需要改正等。個人自查別注意人身安全的檢查，自己是否遵守了學(xué)院各個項制度，是否遵守了法紀法規(guī)，比如，自己是否外出深夜歸來，是否有違反規(guī)定在校園喝酒行為，自己是否參與了打架斗毆，宿舍內(nèi)是否違反規(guī)定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過強有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動，真正使大學(xué)生們積極行動起來，從我做起，從身邊做起，講安全，講文明，守紀律，懂法律，使大學(xué)生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。
最后，可以組織學(xué)生積極參加各種安全預(yù)案的演練，如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等，更是實施學(xué)生安全教育的有效途徑。
綜上所述，加強大學(xué)生安全教育，是學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，能夠健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，開展多形式的安全教育，對增強校園穩(wěn)定有著長遠而積極的作用。
參考文獻
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隨著高等教育的迅速發(fā)展，目前國內(nèi)高校已經(jīng)陸續(xù)開展了不同形式的安全知識教育以及安全技能培訓(xùn)，但經(jīng)過調(diào)查表明，很多學(xué)校的培訓(xùn)效果不理想，具體表現(xiàn)在：許多大學(xué)生只知道一些基本的安全知識，但是安全意識仍然非常薄弱，更重要的事，在自身安全防護能力方面，對于許多安全技能及防護措施仍不熟悉。因為，在短時間內(nèi)，一部分高校仍然存在著對大學(xué)生安全防范教育宣傳教育力度不夠、影響不大、簡單應(yīng)付、上傳下達、流于形式等問題。高校安全教育宣傳效果受到多方面因素的限制，宣傳工作一陣風(fēng)，沒有對其產(chǎn)生高度的重視，因此在這種種情況下，能真正掌握的知識很是有限。因此，有很大的改進空間。
1 高校安全宣傳教育模式單一
1.1 教育模式存在的問題
（1）注入式教育模式。目前高校的安全教育主要通過階段性的專題安全知識講座來實現(xiàn)。所謂的安全教育就是一學(xué)期以年紀的形式開幾次大學(xué)，聘請學(xué)校保衛(wèi)部門負責人或是校外專家來講解一些安全知識，時間一般在2～3 h左右。這種形式的安全宣傳教學(xué)模式，因人數(shù)過多過于集中，模式呆板，學(xué)生只能被動接受，且時間太短，很難達到效果。
（2）活動日和典型案例教育模式。目前，高校主要還停留在利用“119世界安全消防日、交通安全日、食品安全日”通過板報、宣傳圖畫等形式對在校大學(xué)生進行安全教育宣傳工作?；蚴峭ㄟ^對典型的安全事件以大會通報的形式將在校園內(nèi)發(fā)生的安全事件作為反面教材在學(xué)生中進行安全宣傳警示。這種階段性的宣傳教育模式，有很多弊端，宣傳力度不夠，往往是宣傳工作一陣風(fēng)，效果甚微。
1.2 教育模式問題的解決辦法
將安全宣傳教育課程正式列入高校教學(xué)課程計劃，制定課程考核方案，保障每學(xué)期有不低于三十六課時的安全專題教育課，其內(nèi)容應(yīng)包括交通、消防，用電、校內(nèi)外集體活動、體育運動、食品衛(wèi)生、健康、防疫、自救自護等。課程結(jié)束后進行考核，成績及學(xué)分計入學(xué)生檔案，充分發(fā)揮課堂教學(xué)渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，具備自救自護能力，使高校安全宣傳教育常態(tài)化。
2 高校教師隊伍的安全意識不足
2.1 教師及輔導(dǎo)員發(fā)揮作用有限
（1）目前高校新任教??大多畢業(yè)于非師范院校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)知識學(xué)習(xí)以及安全技能的訓(xùn)練，對于安全教育知識、及各種宣傳防范技能缺乏了解，經(jīng)驗匱乏。在日常的安全教育宣傳防范工作中發(fā)揮作用有限，力不從心。
（2）目前高校輔導(dǎo)員隊伍中，存在大多數(shù)兼職輔導(dǎo)員情況，很多教師同時在學(xué)校行政、教學(xué)上工作，精力很難集中投入在學(xué)生的管理和教育當中。且存在一名教師擔任多個班級輔導(dǎo)員的情況，一名輔導(dǎo)員負責幾百名學(xué)生，對于學(xué)生的基本信息都很難了解清楚和熟悉，學(xué)生安全教育宣傳工作的開展及防范無從談起。
2.2 關(guān)于教師隊伍的改進建議
學(xué)校設(shè)立專職輔導(dǎo)員崗位，專門負責學(xué)生的日常管理工作和心理健康教育工作，并且嚴格控制輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)量，以保證輔導(dǎo)員有充足的精力和時間開展工作。定期選拔從事學(xué)生管理工作的專職輔導(dǎo)員，外出進行安全教育知識的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓輔導(dǎo)員首先具備一定的安全應(yīng)急常識和心理教育基礎(chǔ)知識，這樣在處理學(xué)生安全問題應(yīng)急情況時，能在第一時間采取措施，并在實踐中起到言傳身教的作用。同時明確崗位責任制度，明確學(xué)生的安全隱患預(yù)防、心理健康疏導(dǎo)、安全管理、安全知識教育培訓(xùn)等崗位職責。同時，定期配合保衛(wèi)部門排查學(xué)院安全隱患，使輔導(dǎo)員成為高校安全宣傳教育的骨干、能手、帶頭人。努力為學(xué)生創(chuàng)造安全和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使高校安全宣傳教育制度化。
3 科研工作對校園安全的重視度不足
3.1 關(guān)于校園安全的科研工作匱乏
高等學(xué)校的科研工作，是知識創(chuàng)新與傳播的重要載體。目前，由于校園安全問題越來越收到關(guān)注，但在具體的學(xué)術(shù)研究和技術(shù)革新方面，在整體科研范疇內(nèi)，所占的權(quán)重比例仍然不高。高?？蒲泄ぷ鞯膶τ谏鐣裹c問題所應(yīng)有的服務(wù)職能明顯較弱，高校科研工作開展的出發(fā)點和方向大多集中于社會物質(zhì)生產(chǎn)、教學(xué)改革等方面，而針對當下頻發(fā)的校園安全問題所開展的科學(xué)研究工作較為匱乏。
3.2 改善科研現(xiàn)狀的建議
調(diào)整高?？蒲泄ぷ鏖_展的思路，在開展生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)等方面科研工作的同時，強化面向社會服務(wù)為目標的科研，將社會需求作為高校開展科研工作的前提和方向。加強安全教育方面科研工作的開展，針對當下新出現(xiàn)大學(xué)生深陷傳銷，非法集資貸款等熱點安全問題，及時開展調(diào)研工作，以預(yù)防為主，防治結(jié)合為方針，開展專題安全知識研討會，防止學(xué)生做出可能引發(fā)安全事故的行為。同時注重安全教育宣傳教材的研究編寫工作，深入研究安全教育理念，為安全知識教育教學(xué)課程的開展提供扎實的理論基礎(chǔ)，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實效，使高校安全宣傳教育系統(tǒng)化。
4 構(gòu)建我院安全宣傳教育體系的建議
4.1 轉(zhuǎn)變認識，明確安全宣傳教育意義
針對當下安全宣傳教育工作的種種弊端，以該院各處室及二級學(xué)院為單位，在全院范圍內(nèi)定期開展安全隱患排查工作，旨在轉(zhuǎn)變長久以來師生對于安全問題的認識。
（1）自上而下。
由教師帶動學(xué)生，先由學(xué)校保衛(wèi)部門成立專門的校園安全隱患排查小組，對學(xué)校各處室及學(xué)院下發(fā)安全隱患排查通知單，采用各部門自查和專門人員督查的形式，先是以部門為單位，對用水、用電、防火、防盜等問題進行上報及整改，再由校園安全隱患排查小組檢查監(jiān)督是否有漏報和整改不到位、不及時的問題。各學(xué)院所屬輔導(dǎo)員教師和學(xué)生處相互配合，針對學(xué)生宿舍、教室、食堂等學(xué)生集中的日常學(xué)習(xí)、生活區(qū)域進行重點排查，從學(xué)生食宿問題入手，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，及時處理。在節(jié)假日期間，以部門為單位進行安全警示會議和教育，強調(diào)部門內(nèi)部人身、財產(chǎn)安全的重要性，具體責任落實到人。
（2）由內(nèi)而外。
在校內(nèi)安全排查工作開展的同時，配合相關(guān)部門，對校園周邊存在的食品安全衛(wèi)生問題的攤販進行清理，學(xué)校保衛(wèi)部門加強對社會人員進出校園的監(jiān)管，尤其加大對傳銷組織人員的進出校園的排查，防止學(xué)生上當受騙，保證學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全。學(xué)生處人員及二級學(xué)院的輔導(dǎo)員不定期進行宿舍安全檢查，對于學(xué)生內(nèi)部的傳銷和網(wǎng)絡(luò)借貸平臺人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即上報。針對節(jié)假日期間校園周邊存在的私家車非法營運問題，保衛(wèi)處溝通相關(guān)部門，進行查處和治理，各二級學(xué)院利用離校前各班班會及學(xué)院宣傳板進行引導(dǎo)，確保學(xué)生出行安全有保障。
4.2 推動安全教育常態(tài)化改革
以該校化學(xué)工程學(xué)院為試點，組織一批師范類專業(yè)及安全教育經(jīng)驗豐富的教師，針對不同年級的學(xué)生，根據(jù)大一新生入學(xué)、大二在校學(xué)習(xí)、大三畢業(yè)定崗實習(xí)與求職等不同階段的情況，制定各年級安全教育教學(xué)計劃，詳細討論制定教學(xué)課時、教學(xué)內(nèi)容及課程考核方案。目前，《大學(xué)生心理健康》《新生入學(xué)安全教育》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《消防安全及滅火器材的使用》等課程的教學(xué)工作已經(jīng)開展正常。其中《消防安全及滅火器材的使用》為實訓(xùn)課程，主要指導(dǎo)學(xué)生常用滅火器材的使用及滅火常識，由學(xué)生直接動手操作，指導(dǎo)性強。學(xué)校定期也會邀請消防部門來校進行消防演習(xí)和宣講。另有，《大學(xué)生日常安全防護常識》《護理小知識》等課程正在籌備中，該校對于高校安全教育常態(tài)化改革的探索和舉措正逐步完善。
4.3 強化教師技能培訓(xùn)，提高宣傳預(yù)防水平
高校的輔導(dǎo)員隊伍對于學(xué)生的日常管理和教育有著至關(guān)重要重要的作用，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素質(zhì)的高低，?Q定著學(xué)院學(xué)生的管理質(zhì)量和教育水平。為提高輔導(dǎo)員教師隊伍的管理水平與安全防護技能，該院制定相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)政策，于每周二下午以各二級學(xué)院為單位，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除布置和討論正常教學(xué)工作以外，積極開展安全教育培訓(xùn)和安全防護知識宣傳工作，使安全教育成為教師日常教研的一部分。暑假期間，學(xué)院按批次選拔專職輔導(dǎo)員外出省內(nèi)外參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、專業(yè)知識等多個方面，平均培訓(xùn)200學(xué)時以上，極大的提高我院輔導(dǎo)員隊伍的整體質(zhì)量。培訓(xùn)的開展讓教師對于當代大學(xué)生心理、教育、安全等問題有了更清晰的認識和明確的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員言傳身教，為人師表的作用在學(xué)生管理當中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的安全意識也在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和影響下逐漸加強。
論文關(guān)鍵詞 大學(xué)校園 消防安全 建設(shè)
完善大學(xué)校園消防安全建設(shè)，首先得清楚何為大學(xué)校園消防安全，筆者認為大學(xué)校園消防安全是指在大學(xué)校園范圍內(nèi)，供廣大師生生活、學(xué)習(xí)、工作、實驗等場所的消防安全的統(tǒng)稱。大學(xué)校園消防安全建設(shè)其地位之重要不言而喻。如何做好大學(xué)校園消防安全建設(shè)，加強校園消防安全，已經(jīng)成為社會一個廣泛關(guān)注的熱點和研究的課題。
一、加強大學(xué)校園消防安全建設(shè)的重要意義
在高校之中很多師生都認為消防安全離自己很遠，所以對之關(guān)心甚少。但是那些發(fā)生在大學(xué)校園火災(zāi)慘痛的教訓(xùn)還歷歷在目：如，2011年10月12日中南大學(xué)一棟修建于1960年的化學(xué)化工學(xué)院教學(xué)樓頂樓發(fā)生火災(zāi)，整棟樓基本被燒毀。2011年3月20日，河北省石家莊市河北師范大學(xué)男生宿舍發(fā)生火災(zāi)，約20間宿舍全部被燒毀。2010年11月13日，清華大學(xué)為了迎接百年校慶，清華學(xué)堂發(fā)生火災(zāi)，經(jīng)308名消防官兵兩個多小時的全力撲救，大火才被撲滅。2010年10月1日，中國中醫(yī)科學(xué)院一棟八層的研究生宿舍頂樓發(fā)生火災(zāi)，因建筑結(jié)構(gòu)不利通風(fēng)，著火后濃煙灌滿高層樓道，一名女子窒息身亡。2008年11月14日早晨6時10分左右，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生在煙火過大的情況下從6樓宿舍陽臺跳樓逃生，全部遇難。
做好大學(xué)校園消防安全建設(shè)意義深遠。大學(xué)校園的消防安全關(guān)系到廣大師生的生命和財產(chǎn)安全，更是牽動著千千萬萬個家庭的心和備受社會關(guān)注。所以，做好大學(xué)校園的消防安全建設(shè)不僅關(guān)系到學(xué)生和老師的切實利益，也關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)系到千千萬萬個家庭的安寧。做好大學(xué)校園消防安全建設(shè)，有利于廣大師生的生命和財產(chǎn)安全，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，有利于學(xué)校的穩(wěn)定，有利于千萬家庭的和諧穩(wěn)定，更有利于社會的和諧和穩(wěn)定。
二、我國大學(xué)校園消防安全現(xiàn)狀分析
筆者通過檢索文獻和查閱有關(guān)資料并結(jié)合自身工作經(jīng)驗，總結(jié)出我國目前大學(xué)校園消防安全主要存在以下幾個問題：
（一）相關(guān)消防安全規(guī)章制度不健全
我國早于1998年就制定了《中華人民共和國消防法》，并于2008年10月對其進行了修訂。但是很多高校沒有按照《消防法》的規(guī)定制定各自相關(guān)消防安全管理制度與規(guī)定。有的高等院校雖然制定了相關(guān)制度，但也是流于形式或者缺乏可操作性。這樣一來對大學(xué)校園消防安全建設(shè)缺乏相應(yīng)的制度指導(dǎo)與規(guī)范。
（二）大學(xué)校園消防安全責任不明確或者沒有落實到位
首先，高校消防安全責任不明確或者安全責任滯留于書面材料上，沒有把消防安全責任落實到個人，導(dǎo)致相關(guān)責任人相互推諉或者在工作中不能履行消防安全責任。其次，即使有些高校明確了相關(guān)安全責任，但責任制度不健全，未能建立從學(xué)校到院系再到班級宿舍的層級責任制度，沒有把責任落實到具體的崗位和人員身上。
（三）火災(zāi)多發(fā)生在宿舍、食堂、實驗室等人員密集的地方
這些地方人員密集，存在的可燃物多，火災(zāi)荷載大。實驗室儲存了很多易燃易爆等化學(xué)物品，加上在實驗時操作不當和老師不到位的監(jiān)督，使實驗室的隱患相當突出。再加上學(xué)生防范意識薄弱，違規(guī)使用電器和亂拉臨時線路，在樓道內(nèi)隨意堆放雜物，宿舍隱患普遍突出。還有的建筑，如食堂，建筑改造內(nèi)裝修沒有按照國家或者地方相關(guān)規(guī)定施工，消防安全設(shè)施不到位，耐火等級低，而且存在線路老化、安全疏散通道堆放雜物，樓道內(nèi)安裝柵欄，都使其火災(zāi)隱患突出。
（四）大學(xué)校園的特殊性導(dǎo)致早起建筑防火等級低，極易發(fā)生火災(zāi)
很多高校歷史悠久，保留了很多早期的建筑，但是由于當時的條件和材料的限制，這些早期建筑存在大量的磚木結(jié)構(gòu)，消防布局不合理，建筑材料防火等級低，消防設(shè)施不齊全，電力電路設(shè)施隱患多，安全通道較少或者沒有消防通道。這都導(dǎo)致早期校園建筑防火等級低，極易發(fā)生火災(zāi)。
（五）對大學(xué)校園對消防安全重視不夠，消防安全經(jīng)費投入不足
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前高校消防設(shè)施設(shè)備大多數(shù)比較陳舊落后，消防經(jīng)費投入有保障的和基本有保障的僅占31.3%，滅火器與消火栓配備不達標的占43%，消防設(shè)施設(shè)備不達標的占93%。很多高校消防經(jīng)費投入不足，基礎(chǔ)消防設(shè)施薄弱，建筑消防設(shè)備短缺。再加上學(xué)校對消防安全重視不夠，對消防設(shè)施的更新不及時，原有設(shè)施陳舊。還有不少設(shè)備，由于缺少必要的檢修、維護，導(dǎo)致難以發(fā)揮防火滅火應(yīng)有的作用，或者不能使用。這些都嚴重影響了火災(zāi)發(fā)生的救援和撲滅工作，存在嚴重的安全隱患。
（六）大學(xué)校園消防安全教育缺失，消防安全宣傳不夠，廣大在校人員消防安全意識普遍淡薄
我國的高等院校很少把消防安全納入到教學(xué)管理之中，沒有設(shè)置專門的消防安全課程，沒有意識到消防安全的重要性，消防安全教育缺失。高校很少或者從來沒有組織師生進行消防安全演習(xí)和培訓(xùn)。廣大師生對消防安全存有僥幸心里，對于消防安全沒有意識，對于學(xué)校組織的消防教育和活動也不積極參加。同時高校消防安全知識宣傳不夠，導(dǎo)致大學(xué)校園內(nèi)消防安全意識淡薄，消防知識匱乏。在面臨火災(zāi)發(fā)生之時，缺乏逃生和救援技巧和知識，極易造成群死群傷事件，造成重大損失。
三、關(guān)于大學(xué)校園消防安全建設(shè)的幾點思考
筆者認為，大學(xué)校園消防安全建設(shè)應(yīng)包括以下三個方面：事前的預(yù)防、事中的搶救與避難逃生、事后的總結(jié)與完善。故筆者從這三個方面入手談?wù)剬Υ髮W(xué)校園消防安全建設(shè)的幾點思考：
（一）建立健全相關(guān)制度與規(guī)定，提升大學(xué)校園消防安全管理水平
1.建立健全相關(guān)制度與規(guī)定，加大對消防安全經(jīng)費的投入
各高校要根據(jù)《中華人民共和國消防法》和《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》的規(guī)定，結(jié)合自身的情況，制定相對完善、切實可行、安全長效的消防安全制度與規(guī)定，如建立消防安全教育與培訓(xùn)制度、消防設(shè)施定期檢查與維護制度等；最主要也是最重要的是建立逐級消防安全責任制度，即從學(xué)校到各院系再到各班級最后到宿舍的層級安全責任制度，把消防安全責任落實到具體崗位和個人，明確各級崗位與人員的責任和管理目標，調(diào)動各級人員防火積極性，做到提前預(yù)防各類火災(zāi)的發(fā)生。同時加大對消防安全的經(jīng)費投入，提升對消防安全的重視程度，改善大學(xué)校園的消防基礎(chǔ)設(shè)施。對各個建筑的消防設(shè)施、器材進行定時檢修與維護，及時更換與更新消防設(shè)施、器材，確保消防設(shè)施的齊備與完全，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。
2.提升大學(xué)校園消防安全管理水平，加強對宿舍等火災(zāi)易發(fā)場所的管理與監(jiān)督
在相關(guān)制度與規(guī)定指導(dǎo)下，在明確各自責任和管理目標的情況下，定期對大學(xué)校園內(nèi)如宿舍、實驗室等火災(zāi)易發(fā)和人流密集場所進行檢查與監(jiān)督，保證這些場所的消防安全通道暢通，消防設(shè)施完好。有些高校為了方便管理和節(jié)約成本，在宿舍等場所只開放一個安全出口，甚至到了晚上熄燈后還會上鎖，這樣極不利于火災(zāi)發(fā)生時的救援與逃生。同時加強學(xué)生宿舍和食堂、實驗室等場所的用電、用火的監(jiān)督與管理。在宿舍禁止使用明火，嚴禁違規(guī)使用大功率電器和亂拉電線。及時對這些場所進行排查，發(fā)現(xiàn)問題與違規(guī)情況立即整改與落實責任。
（二）強化大學(xué)校園消防安全教育，積極宣傳消防安全知識
1.強化大學(xué)校園消防安全教育與培訓(xùn)
按照《消防法》的要求，把消防安全教育納入到高校的教育課程計劃之內(nèi)。讓學(xué)生在理論上學(xué)習(xí)消防法律法規(guī)知識，掌握如何報警、如何撲救、初期火災(zāi)如何逃生、自救等消防知識和技能，提高廣大學(xué)生的消防安全素質(zhì)。同時利用新生入學(xué)之機，將消防安全培訓(xùn)與消防演練和軍訓(xùn)一樣納入新生入學(xué)教育不可或缺的一部分，從實踐上讓學(xué)生掌握防火、滅火和避難逃生的基本知識和技能。另外，對相關(guān)責任人和教職工的消防安全培訓(xùn)也不可忽略，提高廣大教職工的消防安全意識，提升教職工及時有效合理應(yīng)對火災(zāi)隱患的能力。
2.積極普及和宣傳消防安全知識
在強化消防安全教育的前提下，還要不斷的普及和宣傳消防安全知識。首先，利用學(xué)校各個場所的宣傳欄宣傳國家的消防法規(guī)、學(xué)院安全消防條例、消防知識、消防標語等。其次，組織學(xué)生觀看消防安全教育片，使學(xué)生認識火災(zāi)的危害，提高消防意識，掌握消防知識。再次，利用大學(xué)生社團組織定期開展各種消防安全活動，發(fā)放消防安全知識手冊，提高學(xué)生消防安全意識和對消防安全的關(guān)注。最后，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進行宣傳消防安全知識與法規(guī)，方便廣大師生查閱。利用多種手段對校園消防安全進行宣傳，使廣大師生從觀念上對消防安全永不懈怠，警鐘長鳴。
3.密切與消防部門的聯(lián)系，共建大學(xué)校園消防安全
在提高廣大師生消防安全意識和掌握基本消防安全知識的基礎(chǔ)上，學(xué)校要保持和相關(guān)消防部門的積極聯(lián)系，定期聘請消防部門專家來校講座或者聯(lián)系消防部隊來校演習(xí)，讓廣大師生熟悉消防救援流程，消防部門熟悉校園環(huán)境。在校園發(fā)生火災(zāi)時，消防部門能及時做出反應(yīng)，第一時間展開撲救工作。大學(xué)校園和消防部門共建大學(xué)校園消防安全。
（三）高校應(yīng)定期舉行例會，及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷完善消防安全建設(shè)
論文摘要：每年，世界各地頻繁發(fā)生大學(xué)生因安全事故傷亡事件，這是每一所大學(xué)都不愿意看到的殘酷現(xiàn)實。本文通過對大學(xué)生安全事故的調(diào)查、分析，呼吁各高校加強對大學(xué)生的安全教育。
一、2008年大學(xué)生傷亡事件綜述
據(jù)2008年全國大學(xué)生安全意識調(diào)查（該調(diào)查歷時兩年，遍布全國22個省市的部分高校），分別有24%和21.7%的接受調(diào)查學(xué)生很注重人身和財產(chǎn)安全，但對防火、交通、衛(wèi)生等方面安全具備較強意識的學(xué)生均不足10%。
2008年全國共發(fā)生大學(xué)生傷亡事件126起，其中，事故災(zāi)難類18起，涉及學(xué)生26人（19人死亡，7人受傷）。社會安全類45起，涉及學(xué)生47人（36人死亡，11人受傷）。交通事故10起（12死6傷），溺水2起（2死），意外受傷2起（1死1傷），火災(zāi)4起（4死），，突發(fā)疾病15起（15死），故意傷害7起（2死7傷）
2008年上海高校共發(fā)生4起火災(zāi)事故，其中一起系宿舍違章使用電器引發(fā)火災(zāi)事故，造成4名女生意外墜亡。其他3起起火原因分別為實驗室器材爆燃、圖書館使用電器不當、餐廳油鍋油沫外溢起火，均未造成人員傷亡。2008年11月14日，上海商學(xué)院宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女大學(xué)生跳樓身亡。經(jīng)初步調(diào)查，當日早晨6時10分許，該宿舍樓602女生寢室失火。過火面積20平方米左右。因房內(nèi)煙火過大，4名學(xué)生分別從陽臺跳下逃生。經(jīng)現(xiàn)場120急救人員鑒別，4人均當場死亡。
二、事故原因分析：
* 24%大學(xué)生不知被困廢墟時的急救措施?！?·12汶川特大地震”后，很多大學(xué)生為地震災(zāi)區(qū)獻愛心甚至親赴四川做志愿者，然而，大學(xué)生地震應(yīng)急措施和安全逃生知識依然不足。問卷調(diào)查顯示，只有77.3%的同學(xué)知道“發(fā)生地震，而自己恰在屋內(nèi)時”應(yīng)躲在堅固的床與桌下，而78.2%的同學(xué)不知道躲在暖氣旁、廁所內(nèi)也是一個正確選擇。此外，約49.1%的同學(xué)認為，“如果發(fā)生地震，被困于廢墟中”應(yīng)自行搬動掩埋自己的碎石瓦礫以求自救。殊不知，身體被掩埋的狀況下極易出現(xiàn)骨折，而骨折后身體切忌活動以防受到二次傷害；
* 27.63%的同學(xué)?對校園安全關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在的大學(xué)生多是80后、90后，對于人身、財產(chǎn)安全等方面的防備意識比較薄弱。27.63%的同學(xué)對校園安全關(guān)注度不夠，約24.55%的同學(xué)表示沒有隨手關(guān)宿舍門窗的習(xí)慣。在調(diào)查中，有18.32%的學(xué)生選擇經(jīng)常在23：30(學(xué)校規(guī)定的宿舍關(guān)閉時間)后回宿舍。宿舍樓內(nèi)形同虛設(shè)的門禁，被大學(xué)生們打入“冷宮”的“出入宿舍樓請您自覺刷卡”提示牌，都說明大學(xué)生安全防范意識很弱。
* 低年級同學(xué)?關(guān)注消防安全的僅有18.8%，從統(tǒng)計結(jié)果看，低年級同學(xué)(大一、大二學(xué)生)只有18.8%關(guān)注日常生活中的消防安全，76.6%的大一學(xué)生、75%的大二學(xué)生會偶爾關(guān)注；比較而言，約25%的大三學(xué)生、28.6%的大四學(xué)生很關(guān)注消防安全。不到半數(shù)的同學(xué)有“在宿舍拉閘限電前拔掉所有電源的習(xí)慣”。當問及“房間發(fā)生火災(zāi)你會怎么辦”時，19.1%的學(xué)生認為應(yīng)迅速打開房門外逃，12%的同學(xué)選擇收拾貴重物品一同沖出。
* 近四成大學(xué)生不遵守交通規(guī)則，據(jù)官方數(shù)字統(tǒng)計，僅2005年-2007年10月，發(fā)生在北京高校校園內(nèi)外較為嚴重的交通事故就高達35起，涉及多達24所高校。調(diào)查顯示：當走出校園穿越十字路口時，67.2%的同學(xué)選擇“嚴格遵守紅綠燈，按規(guī)則停行”，29.09%的同學(xué)選擇“跟隨人流，人走我走，人停我停”，3.64%的同學(xué)則“我的地盤我做主，一切看心情”。
調(diào)查中，53.9％的大學(xué)生表示不會使用滅火器，71.0％的大學(xué)生沒有接受過安全自救知識培訓(xùn)。
北京大學(xué)體育教研部教授張銳指出，如果得到充分的培訓(xùn)，學(xué)生們遇到突發(fā)事件是可以避免傷亡的，四川地震中一所中學(xué)的校長能在1分多鐘內(nèi)組織全校師生安全撤離就是個很好的例子。
四川省安縣桑棗中學(xué)校長葉志平，從2005年開始，每學(xué)期要在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。每個班的疏散路線都是固定的，學(xué)校早已規(guī)劃好。兩個班疏散時合用一個樓梯，每班必須排成單行。每個班級疏散到操場上的位置也是固定的，每次各班級都站在自己的地方，不會錯。教室里面一般是9列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離，每列走哪條通道，娃娃們早已被事先教育好。孩子們事先還被告知的有，在2樓、3樓教室里的學(xué)生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4樓、5樓的學(xué)生要跑得慢些，否則會在樓道中造成人流積壓。學(xué)校緊急疏散時，他讓人記時，不比速度，只講評各班級存在的問題。他對老師的站位都有要求。老師不是上完課甩手就走，而是在適當?shù)臅r候要站在適當?shù)奈恢茫J為適當?shù)臅r候是：下課后、課間操、午飯晚飯，放晚自習(xí)和緊急疏散時——都是教學(xué)樓中人流量最大的時候；他認為適當?shù)奈恢檬牵焊鲗拥臉翘莨諒澨?。老師之所以被要求站在那里的原因是，拐彎處最容易摔，孩子如果在這里摔了，老師畢竟是成人，力氣大些，可以一把把孩子從人流中抓住提起來，不至于讓別人踩到娃娃。每周二都是學(xué)校規(guī)定的安全教育時間，讓老師專門講交通安全和飲食衛(wèi)生等。他管得嚴，集體開會時，他不允許學(xué)生拖著自己的椅子走，要求大家必須平端椅子——因為拖著的椅子會絆倒人，后面的學(xué)生看不到前面倒的人，還會往前涌，所有的踩踏都是這樣出現(xiàn)的。
地震發(fā)生時，葉志平不在學(xué)校。但學(xué)生們正是按著平時學(xué)校要求、他們也練熟了的方式疏散的。地震波一來，老師喊：所有人趴在桌子下！學(xué)生們立即趴下去。老師們把教室的前后門都打開。震波一過，學(xué)生們立即沖出了教室，那天唯一不合學(xué)校要求的是，幾個男生護送著懷孕的老師同時下了樓。?
由于平時的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校師生，2200多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒。
張銳在北大開設(shè)了一門《安全教育與自衛(wèi)防身》課，“我每學(xué)期帶6個班，教給學(xué)生各種危機的應(yīng)對方法，并練習(xí)一些自衛(wèi)、自救的動作。有時還在學(xué)校里辦一些安全自救知識的講座。”張銳說，“對學(xué)生的安全教育應(yīng)該納入教育部的‘陽光體育’課題中，實踐演習(xí)很重要?！?nbsp;
77.5％的大學(xué)生贊成高校開設(shè)安全自救課程，82.9％的人認為應(yīng)當進行突發(fā)事件的應(yīng)對演習(xí)。
三、全國各高校對安全教育的重視程度在加強
全國各高校對安全教育的重視程度正在逐漸加強，并有些已經(jīng)付諸行動。
早在2005年，北京各高校已經(jīng)設(shè)置了適合學(xué)生的安全教育體系。清華大學(xué)將安全教育納入軍訓(xùn)課程，設(shè)置16學(xué)時的“實驗室安全學(xué)”研究生學(xué)位課程。首經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)有一門累計24學(xué)時、計1學(xué)分的安全教育選修課。
南開大學(xué)2008年初向全校本科生開設(shè)一門公共選修課“大學(xué)生安全教育”，以專業(yè)知識和典型事例提高學(xué)生的安全意識和自護自救能力。內(nèi)容包括社會安全、校園生活安全、個人修養(yǎng)等方面。除了介紹交通、消防、食品、衛(wèi)生安全常識，教給學(xué)生防盜、防意外傷害的技能外，還涉及防詐騙、防性騷擾以及社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全等容易被學(xué)生忽略的方面。南開大學(xué)教務(wù)處處長沈亞平介紹，開設(shè)這一課程旨在使大學(xué)生安全教育走向制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化進而達到普及安全知識，提高學(xué)生安全防范意識、法治意識和自我保護意識，增強防范能力的目的，同時也為今后大學(xué)生走向社會，成為一名正直守法公民打下基礎(chǔ)。
四、對大學(xué)生安全教育的建議
鑒于大學(xué)生目前的安全教育情況，有必要在大學(xué)課程里加入安全方面的內(nèi)容，涉及火災(zāi)、水災(zāi)、中毒、扭傷、出血等各個方面，并且學(xué)校增加安全教育方面的實訓(xùn)投資，購置相關(guān)的器材或模擬設(shè)備，讓大學(xué)生能在校期間進行強化學(xué)習(xí)，購置相關(guān)的影像資料，并且讓醫(yī)院或相關(guān)的專業(yè)人員到學(xué)校舉辦講座，讓大學(xué)生們了解更多關(guān)心安全方面的知識以及應(yīng)急措施。
【參考文獻】
（湘潭大學(xué)保衛(wèi)處，湖南湘潭，411105；湘潭大學(xué)學(xué)工處，湖南湘潭，411105）
[摘要] 安全是人的基本需求，在馬洛斯“需求層次理論”中處于第二層級，滿足人的安全需求，安全教育是其中的當然環(huán)節(jié)和重要手段。然而，在當前以信息技術(shù)為引領(lǐng)的社會變革浪潮中，大學(xué)生安全教育“教”“學(xué)”雙方需求失調(diào)正在加劇，一方面大學(xué)生對安全教育個性化需求凸顯，另一方面高校安全教育教學(xué)觀念落后、措施乏力，難以滿足“教”“學(xué)”需求，亟待通過教學(xué)體系創(chuàng)新尋求突破與發(fā)展。從體制完善、教育規(guī)劃、教學(xué)創(chuàng)新出發(fā)，構(gòu)建新型大學(xué)生安全教育教學(xué)體系，能有效調(diào)和安全教育“教”“學(xué)”二者的需求矛盾，提升教育效果，實現(xiàn)大學(xué)生安全教育的社會價值和意義。
[
關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；安全教育；教學(xué)體系
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2015)02?0137?03
[收稿日期] 2015-01-16；[修回日期] 2015-01-26
[作者簡介] 李丹（1980-），男，湖南南縣人，湘潭大學(xué)助理研究員，主要研究方向：大學(xué)生安全教育，法律；程燕（1981-），女，湖南新邵人，湘潭大學(xué)講師，主要研究方向：大學(xué)生心理健康教育
大學(xué)生作為高素質(zhì)的青年知識群體，應(yīng)具備相應(yīng)的安全素質(zhì)以適應(yīng)來自社會和自身的安全需求。當前，傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)嚴重滯后于社會和經(jīng)濟的發(fā)展，不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的安全需求[1]。整合大學(xué)生安全教育“教”“學(xué)”雙方需求，創(chuàng)新教育教學(xué)體系是唯一出路。
一、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀綜述
安全教育對高校安全穩(wěn)定和大學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有積極意義，2004 年4 月，教育部下發(fā)通知“加大安全教育力度，強化師生安全意識”，2006年北京市教委提出：在首都高校開展大學(xué)生安全教育“進課堂、進教材、落實學(xué)分”（簡稱“三進”）的工作，2008 年上海頒布了全國首個地方性《大學(xué)生安全教育大綱》，規(guī)定該市大學(xué)生安全教育的目標、內(nèi)容和方式[2]。以此為契機許多省市和高校逐漸重視大學(xué)生安全教育，而安全知識課程教學(xué)也作為安全教育的主要形式取得了積極的發(fā)展。
不過就全國而言，大學(xué)生安全教育課程教學(xué)的整體情況卻不能令人滿意，2012 年通過對17 所高校：上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開大學(xué)、揚州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)“三進”情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)安全教育“進課堂”的不到60%，“進教材”的不到40%，“進學(xué)分”的只有10%左右[3]。如今對于全國大多數(shù)高校而言，大學(xué)生安全教育依然僅處于宣傳階段，實踐教學(xué)遠未達到有計劃、有目標、規(guī)范的層次[4]。
同時，對于積極開展大學(xué)生安全教育的高校，“教育效果不明顯”的問題讓人困惑，在校大學(xué)生因安全意識差而被搶、被盜、被騙、被害的案件及火災(zāi)、交通事故等仍屢有發(fā)生，大學(xué)生參與違法犯罪仍呈增多趨勢，安全教育到底有沒有用？還要不要繼續(xù)？這樣的追問令人疑惑，更令人深思。
二、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀之原因分析
國內(nèi)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，是經(jīng)濟社會深刻轉(zhuǎn)型，特別是信息科技變革帶來的安全教育“教”“學(xué)”雙方觀念需求沖突的結(jié)果，其原因可歸納為：
（一）教育體制滯后
隨著社會的發(fā)展進步和人們思維觀念的更新，“安全”一詞的內(nèi)涵已擴展了許多，非傳統(tǒng)安全、可持續(xù)發(fā)展等問題先后進入安全視野，但一直沿用的大學(xué)生安全教育體制模式卻沒有對此及時做出調(diào)整。教育規(guī)劃上，國內(nèi)卻至今沒有統(tǒng)一、權(quán)威、可操作的政策條例來落實大學(xué)生安全教育，大學(xué)生安全教育教學(xué)開展缺乏強制力，知識內(nèi)容缺乏深度廣度和系統(tǒng)性，帶來了諸如教學(xué)隨意、目標模糊、主體不清、評價缺失等等一系列問題。
（二）內(nèi)心認同缺失
當代大學(xué)生中許多是獨生子女，不少人生活自理能力較差、人際關(guān)系處理不好、安全防范意識淡薄、心理素質(zhì)脆弱[5]，一方面普遍對自身的安全期望很高，總強調(diào)別人的責任，另一方面又對自己的安全防范、身邊的安全隱患視而不見，對學(xué)校的安全教育不當回事；教育主管部門和高校對安全教育多為發(fā)生問題后非常重視，但具體落實卻是重管理輕教育，重形式輕內(nèi)容，重事后輕預(yù)防；高校職能部門地位尷尬，落實空間和能力有限；具體從事安全教育教學(xué)的同志，對安全教育的前途發(fā)展方向迷茫、信心不足。對安全教育缺乏內(nèi)心認同的普世心態(tài)，導(dǎo)致安全教育的思想根基脆弱，難有作為。
（三）教學(xué)創(chuàng)新乏力
當前，校園和社會安全形勢正發(fā)生著深刻的變化，特別是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機等各種現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式，帶來了安全概念、安全情勢、犯罪形態(tài)、教育手段等諸多領(lǐng)域的深刻變化。
在新生活方式?jīng)_擊下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改變明顯，他們追新求異，對知識表現(xiàn)出鮮明的個性化需求，在對安全知識的興趣上：新穎的形式、輕松的課堂、互動的模式、感興趣的知識點、社會熱點安全問題等，才是他們更愿意看到，并能留得下深刻印象的安全教育。這些變化，沒有被教育、管理和研究人員及時捕捉、重視和研判，安全教育缺乏思考和創(chuàng)新已經(jīng)越來越難以滿足大學(xué)生對安全知識的需求，也讓高校在持續(xù)、深入推進安全教育方面力不從心。
三、創(chuàng)新大學(xué)生安全教育教學(xué)體系
破解大學(xué)生安全教育發(fā)展困局，需要社會和教育主管部門的重視，需要高校安全教育保守思想的轉(zhuǎn)變，更需要從教育教學(xué)體系構(gòu)建上銳意創(chuàng)新、尋求突破。
（一）完善體制
“要重視安全教育……”、“加強師生安全教育和學(xué)校安全管理……”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》第2 章第4 條和第22 章第70 條的規(guī)定，雖然其再次重申了安全教育的重要，但缺乏配套細則，可操作性不強，難以有效落實。而翻看《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行動準則(試行)》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等政策法規(guī)，也存在類似“落實難”的問題。
因此，必須制定一份專門針對大學(xué)生安全教育的統(tǒng)一、權(quán)威的規(guī)范性條例或文件，以強制力和導(dǎo)向性解決大學(xué)生安全教育“落實難”的體制障礙。文件應(yīng)由教育主管部門為主負責起草，根據(jù)當前安全情勢和大學(xué)生特點，將大學(xué)生安全教育的體制、目標、內(nèi)容、形式、時間安排一一規(guī)定，明確高校在大學(xué)生安全教育方面的主體地位和責任，指導(dǎo)各項安全教育教學(xué)工作的落實開展。
（二）科學(xué)規(guī)劃
1. 明確教學(xué)形式
教學(xué)形式是教學(xué)性質(zhì)在教學(xué)開展中的具體表現(xiàn)，分為選修課與必修課，不同的教學(xué)形式因其教育定位、教學(xué)投入、師生重視度、考評的不同而教學(xué)效果大相徑庭。當前，大學(xué)生安全教育應(yīng)明確為高校大學(xué)生的必修課，因為只有從制度上規(guī)定安全教育“進教材、進課堂、落實學(xué)分”，才能給高校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及學(xué)生帶來約束和壓力，有效保證安全教育質(zhì)量和效果[6]，在課時學(xué)分設(shè)置上，建議不少于32 學(xué)時/2 學(xué)分，并在大一首學(xué)期開設(shè)。
同時，應(yīng)積極發(fā)揮選修課的作用。相對選修課，雖然必修課效果更好，但開設(shè)難度較大，不僅需要部省級教育主管部門的文件，而且教學(xué)資源也不是每個學(xué)校都具備。而選修課則不同，一般具備中級職稱的高校教師或?qū)＜既藛T就可以申請開設(shè)，在落實安全教育教學(xué)方面更靈活及時，可以成為安全教育必修課教學(xué)的有益補充或過渡形式。
2. 化解師資困擾
任何教育最終都需通過人來落實，教師就是其中實現(xiàn)知識傳承的紐帶，當前大學(xué)生安全教育面臨師資方面的多重困擾。
首先，高校內(nèi)部長期存在對安全教育權(quán)責劃分不明晰的問題，學(xué)院認為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，保衛(wèi)部門則認為安全教育主要是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工處的責任[7]。對此，從職能歸口和專業(yè)性角度出發(fā)，保衛(wèi)部門是校園安全歸口職能部門，熟悉校園與周邊治安狀況，安全教育能有的放矢，牽頭安全教育名正言順，是最為合適的施教主體，能有效主導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)各院系、學(xué)工部門共同落實安全教育工作職責。
其次，專業(yè)安全教育師資匱乏。安全教育沒有對口的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)師范生，也無專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，師資來源和素質(zhì)一直是落實安全教育教學(xué)開展的瓶頸，因此必須著力拓寬師資途徑。對此，可以在高校開設(shè)安全教育學(xué)科來培養(yǎng)科班師范生，也可由教育主管部門或社會機構(gòu)成立專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，組織高校教師或保衛(wèi)干部等進行安全教育崗位技能培訓(xùn)，解決教師數(shù)量和質(zhì)量上的困擾。
最后，還需優(yōu)化安全教育師資環(huán)境，著力解決高校保衛(wèi)、學(xué)工、思政部門中從事安全教育工作人員的崗位、職稱、待遇、科研課題、交流培訓(xùn)等，為其創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展空間，促其不斷提升教學(xué)能力和水平。
3. 豐富教學(xué)內(nèi)容
安全教育不僅包括行為安全、防護技能、心理健康，還包括思想安全、非傳統(tǒng)安全等諸多方面，因此教學(xué)內(nèi)容上，一方面要力求豐富，不僅要包括傳統(tǒng)的法制教育、防盜搶騙、火災(zāi)交通、避險逃生、急救護理等，還應(yīng)將非傳統(tǒng)的食品安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、環(huán)保生態(tài)等知識一并涉及，并注意顧及學(xué)生對熱點安全問題的關(guān)注、對感興趣安全知識的需求，結(jié)合各校實際情況教育學(xué)生建立系統(tǒng)全面的安全觀。另一方面還要注意知識的層次，既要有感性層次的講解——具體意識形態(tài)、法律、防護技能、心理常識等技能知識的學(xué)習(xí)和社會閱歷的開闊積累；也要有理性層次的引導(dǎo)——在具體知識技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立從安全角度看問題、想問題和處理問題的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生更新擴展自身安全知識的學(xué)習(xí)能力。
在此，需要強調(diào)的是：所有教學(xué)內(nèi)容的安排都需圍繞核心——安全意識的培養(yǎng)，因為安全的最高境界不是事發(fā)和事后的處置，而是事前的防微杜漸，能做到這一點的根本就是學(xué)生自覺樹立牢固的安全意識。
（三）創(chuàng)新引領(lǐng)
1. 興趣引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)手段
興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，使教學(xué)效果事半功倍，特別是對于像安全教育這樣的課程，首先，大學(xué)生大多認為安全教育就是訓(xùn)導(dǎo)說教、索然無味，而實際中也確實普遍存在忽視對學(xué)生興趣激發(fā)與引導(dǎo)的情況，因此急需創(chuàng)新理念，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效果。
激發(fā)興趣要綜合運用多種教學(xué)方法，特別是借助當前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)力。一方面要提高教師的課堂把握力，把安全知識用精彩的形式講授，如充分發(fā)揮視頻教學(xué)、案例評析、情景模擬、分組辯論、團體討論等教學(xué)方法手段的效果，配合師生互動，營造愉悅氣氛，讓學(xué)生對安全知識留下清晰深刻印象；另一方面要重視PPT 課件的作用，制作內(nèi)容精煉、簡單易懂、形象生動、要點突出的PPT 課件，從書籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞等渠道選取素材，插入相關(guān)案例照片、現(xiàn)場圖片、漫畫、falsh、游戲測驗等，配以頁面動畫、音效將枯燥的安全知識點新穎豐滿地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2. 借助網(wǎng)絡(luò)，放大教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)在當前信息傳播中扮演的角色越來越重要，已經(jīng)成為最大的信息傳播渠道，青年大學(xué)生群體恰是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的忠實受眾，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息陣地對大學(xué)生安全教育的未來至關(guān)重要。
為此，既可通過與安全教育教學(xué)開展成熟、經(jīng)驗豐富的高校聯(lián)系，開展遠程視頻教學(xué)，共享兄弟高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。也可將精彩的安全教育教學(xué)課堂攝像刻錄下來，或制作短小精煉的“微課”視頻，掛到校園網(wǎng)專門的安全教育視頻教學(xué)專區(qū)，學(xué)生想了解什么方面的安全知識，點擊學(xué)習(xí)即可。還可以通過網(wǎng)絡(luò)將最新的社會熱點安全問題、安全提示、防范經(jīng)驗視頻下載下來，通過校園安全教育網(wǎng)站平臺把安全資訊及時，給學(xué)生多樣的安全知識學(xué)習(xí)了解途徑。
3. 多途多法，重視教學(xué)評價
對安全教育教學(xué)效果的評價有三方面，第一是老師給學(xué)生的評分，它有助于學(xué)生客觀了解自己的學(xué)習(xí)效果，明白不足之處，增強安全自信心；第二是學(xué)生對教學(xué)的評價，它有助于老師真實掌握課堂狀況，改進教學(xué)、提高水平；第三是安全教育對校園整體安防體系建設(shè)的貢獻評價，它有助于校園安防體系的完善和安全管理政策措施的改進。
但現(xiàn)實中注意收集分析這些評價，并重視利用這些評價的不多，甚至不乏對安全教育不評價和亂評價的情況。對此必須轉(zhuǎn)變觀念，重視評價，并創(chuàng)新評價方法——多途徑、多方法綜合評價安全教育的效果，比如：將學(xué)生答問、作業(yè)、互動參與等課堂的表現(xiàn)計入對學(xué)生的期評成績，考試試題的設(shè)計著重考察學(xué)生靈活運用知識與拓展學(xué)習(xí)的能力，注重收集學(xué)生對教師教學(xué)效果的意見和建議，將校園發(fā)案情況與安全教育掛鉤，整體評價教育效果等。
四、結(jié)語
直面挑戰(zhàn)，創(chuàng)新安全教育教學(xué)體系，破解大學(xué)生安全教育發(fā)展難題，若能有效落實這些措施，大學(xué)生安全教育將迎來跨越發(fā)展的新局面。
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生;安全意識;安全教育
中圖分類號:G645 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0252－01
安全是人類生存和發(fā)展的基本需要。大學(xué)生安全教育是學(xué)校為了提高學(xué)生安全防范知識和技能，保證其身心健康不受侵害，依照國家法律法規(guī)對學(xué)生進行的安全教育活動。本文以貴州花溪大學(xué)城5所大學(xué)實證調(diào)查出發(fā)，了解大學(xué)生的安全意識現(xiàn)狀，探索加強和改進大學(xué)生安全教育的方法。
一、調(diào)查對象與方法
(一)調(diào)查對象。本研究調(diào)查對象為貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)、貴州財經(jīng)大學(xué)和貴州輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所高校學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，回收問卷491份，回收率98．2%，有效問卷490份，有效率為99．7%，調(diào)查對象統(tǒng)計如表一所示:
(二)調(diào)查方法。文章主要采用查閱文獻資料、發(fā)放問卷調(diào)查和分析統(tǒng)計等研究方法。在查閱有關(guān)學(xué)生安全教育和安全意識培養(yǎng)等文獻資料的基礎(chǔ)上，自行編制出《大學(xué)城建設(shè)過程中學(xué)生安全意識情況的調(diào)查問卷》，內(nèi)容包括安全教育、人身安全、交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、財產(chǎn)安全、食品安全、性安全和個人經(jīng)歷等9個方面。對回收的有效問卷運用SPSS20.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相關(guān)結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查主要分為大學(xué)生安全知識掌握狀況、安全意識狀況、接受安全教育的方式和內(nèi)容及開展安全教育的建議四種類型進行，調(diào)查結(jié)果如下:
(一)大學(xué)生安全知識掌握現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計顯示，遇到突況(盜竊、搶劫)時，只有52%的大學(xué)生會報告相關(guān)部門并保留證據(jù)，11%的大學(xué)生驚慌失措或妥協(xié)忍讓，34%的大學(xué)生看情況自己處理;從防身技巧掌握的情況分析，29%的大學(xué)生對防身技巧一點也不了解，61%的大學(xué)生基本了解，只有10%的大學(xué)生熟練掌握;55%的大學(xué)生不知道QS標致的含義;對于是否能正確使用消防器材的調(diào)查，只有26%的學(xué)生表示了解。從上述的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生掌握安全知識和安全技能的情況不容樂觀。
(二)大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表明，44%的大學(xué)生會堅持選擇正規(guī)運營的交通工具出行;對寢室使用大功率電器的認識上，45%的大學(xué)生認為可以用，注意安全就行;46%的大學(xué)生會在離開座位時把手機、錢包等貴重物品放在教室里;57%的大學(xué)生認為學(xué)校周圍的飯店不太安全，但不會介意;對的了解程度，只有10%的大學(xué)生非常了解艾滋病、梅毒等可以通過性傳播的相關(guān)知識;45%的大學(xué)生不會留意所處環(huán)境的安全通道。
(三)高校安全教育內(nèi)容和方式的現(xiàn)狀。在對5所高校的調(diào)查中，高校開設(shè)安全教育課程的頻率參差不齊，學(xué)生認為開展安全教育的內(nèi)容和方式還有待加強。20%的大學(xué)生表示學(xué)校沒有開設(shè)過安全教育的課程，6%的大學(xué)生表示學(xué)校每年開設(shè)三次，26%的大學(xué)生表示學(xué)校每年開設(shè)三次以上。就接受過的安全教育的內(nèi)容占比來看，交通安全占24．4%，人身安全占27．3%，網(wǎng)絡(luò)安全占15．1%，財產(chǎn)安全占18．9%，食品安全占11．8%，其他占2．5%。就高校開展安全教育的形式分析，通過課堂教學(xué)開展的占23．7%，通過案例分析開展的占23．8%，通過影響觀摩開展的占16．5%，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開展的占13．6%，通過同學(xué)交流開展的占12．6%，通過親身體驗開展的占6．8%。
(四)大學(xué)生對安全教育方式的建議。在對大學(xué)生安全教育方式的建議上，17．1%大學(xué)生建議開設(shè)講座，19．4%的大學(xué)生建議設(shè)置專題課程，25．5%的大學(xué)生建議召開主題班會，18．1%的大學(xué)生建議通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，19．9%的大學(xué)生希望通過寢室實踐掌握相應(yīng)的安全技能。針對不同內(nèi)容的安全知識教育，交通安全教育圖一交通安全知識教育方式的建議(圖一)為例:
三、加強大學(xué)生安全教育的思考
高校的安全問題關(guān)乎生命，關(guān)乎全局，責任重于泰山。因此加強大學(xué)生的安全教育對促進大學(xué)生健康成長具有重要的作用。
(一)強化大學(xué)生安全教育重要性的認識。高校不僅是大學(xué)生集中學(xué)習(xí)和生活的地方，也是國家和民族培養(yǎng)未來和希望的基地。安全教育可以促進大學(xué)生安全觀的形成，培養(yǎng)大學(xué)生正確的安全態(tài)度和行為。
(二)創(chuàng)新大學(xué)生安全教育的形式。現(xiàn)代大學(xué)生有別于以往，當代大學(xué)生思想更開放，個性特征明顯，容易接受新鮮事物，因此創(chuàng)新安全教育形式十分必要。第一，安全事故的典型事例生動形象，教育意義強，具有廣泛的警示性。因此，可以利用舞臺劇、網(wǎng)絡(luò)論壇及新媒體，開展校園安全典型事例的宣傳，吸引更多的大學(xué)生對安全問題進行關(guān)注。第二，開展開放性討論性的大學(xué)生安全主題辯論賽。在辯論過程中，大學(xué)生們可以將自己學(xué)到的安全知識學(xué)以致用，既豐富了安全教育的形式，也鍛煉了大學(xué)生的口才。
參考文獻:
安全素質(zhì)教育手段落后目前，很多高職院校的安全素質(zhì)教育仍然停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”說教和宣傳方式上，其安全素質(zhì)教育實踐性不強、趣味性不夠，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實際上，安全素質(zhì)教育是一門實踐性很強的教育類型，與學(xué)生所面臨的現(xiàn)實問題比較接近，如果能結(jié)合現(xiàn)實制定教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在內(nèi)容上，可以根據(jù)學(xué)生特點多講一些安全方面必要的技巧和能力。比如，在面對安全威脅的時候，應(yīng)當如何進行自我保護和自我防衛(wèi)。在課程設(shè)置上，應(yīng)當適當增加實踐課，增加模擬課程，讓學(xué)生在情境模擬的環(huán)境下，感受安全教育的重要性和實用價值，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)會思考，教育效果也就明顯了。在這一方面，高職院校做得還不夠，安全課堂枯燥無味，不僅沒有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而讓學(xué)生對安全教育產(chǎn)生抵觸情緒。缺乏配套的安全管理措施由于許多高職院校對于安全素質(zhì)教育的理解仍然局限在傳統(tǒng)的理念中，沒有認識到教育的安全功能。因此，在日常校園安全管理中，許多高職院校往往都把學(xué)生和教師作為被動管理的對象，忽視他們才是學(xué)校安全管理的主人，從而導(dǎo)致安保人員與師生的對立，而不是相互的合作，最終安全保衛(wèi)工作也就難以獲得理想的效果。有的高職院校想通過強硬的行政措施來加強安全管理，但又有所顧慮，所以現(xiàn)在安全管理工作普遍采取的還是勸告方式，但這種方式效果往往不理想。忽視安全心理教育從目前我國高校層級結(jié)構(gòu)和考試制度來看，高職院校在生源質(zhì)量方面要比綜合類高等學(xué)校生源質(zhì)量差一些。另外，再加上受目前家庭教育和中學(xué)教育的影響，高職院校學(xué)生心理素質(zhì)普遍較差，許多學(xué)生都存在一定程度的心理問題，這給高職院校帶來很大的安全隱患。據(jù)報道，全國 14 所高校大學(xué)生心理狀況測試結(jié)果顯示，大學(xué)生心理問題明顯高于社會同齡人，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢。大學(xué)生中最常見的心理障礙有如焦慮、恐懼、抑郁、消沉、暴躁、嫉妒、報復(fù)、冷漠、偏執(zhí)等。作為教育者和管理者，如果對這些心理障礙不及時發(fā)現(xiàn)、認真疏導(dǎo)、化解矛盾，就很容易導(dǎo)致安全事故發(fā)生。因此，高校應(yīng)該設(shè)立心理衛(wèi)生研究、咨詢中心，把心理健康教育、人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理衛(wèi)生知識及心理疾病防治教育納入安全素質(zhì)教育之中，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，促進人才的健康成長。
安全素質(zhì)教育是一門涵蓋范圍較廣的知識體系，應(yīng)當包括安全意識、心理應(yīng)變適應(yīng)能力、安全基本技能知識、身體素質(zhì)和道德行為規(guī)范約束能力、安全文化知識結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。因此，高職院校安全素質(zhì)教育除了日常的宣傳，還應(yīng)當貫穿在其他學(xué)科教學(xué)過程中。其他學(xué)科在教學(xué)過程中可以結(jié)合該專業(yè)進行相關(guān)的安全教育。比如在物理、化學(xué)教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生了解危險化學(xué)物品的安全使用和保管的規(guī)定，掌握基本的防火、防爆、防中毒知識；在講授計算機課時，教師可要求掌握國家安全、網(wǎng)絡(luò)安全和保密知識等；在醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐中，可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生和生理、心理健康等有關(guān)安全知識；在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中，教授學(xué)生有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護方面的知識，不斷提高學(xué)生的安全防范意識和法制觀念，使學(xué)生成為一位知法守法的高素質(zhì)人才。加強安全素質(zhì)教育師資隊伍建設(shè)要把安全素質(zhì)教育和思想政治教育工作有機地結(jié)合起來。高職院校安全素質(zhì)教育工作者的來源應(yīng)該多樣化，既要包括專門從事安全素質(zhì)教育的人員，也要包括從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員及思想政治教育教研室的老師。從事安全素質(zhì)教育的人員必須具備專門的安全知識以及豐富的教育經(jīng)驗。在發(fā)達國家，對在高職院校從事安全素質(zhì)教育的專業(yè)人員制定了嚴格的要求。如英國規(guī)定，要注冊成為高職院校安全素質(zhì)專家必須具有研究生以上學(xué)歷。而在以色列、愛爾蘭等國，培養(yǎng)一個專業(yè)的安全素質(zhì)教育老師需要 7- 12 年的時間。目前，我國安全素質(zhì)教育工作還在起步階段，非常缺乏接受系統(tǒng)培訓(xùn)的專業(yè)人員。面對新形勢下素質(zhì)教育的新目標，高職院校亟需培養(yǎng)出一批既系統(tǒng)掌握安全專業(yè)知識，又對教育規(guī)律有深刻理解的安全素質(zhì)教育專家，使他們承擔起大學(xué)生的安全素質(zhì)教育。而在實際教育實踐中，由于安全素質(zhì)教育師資嚴重匱乏，許多高職院校安全素質(zhì)教育任務(wù)就需要由學(xué)校的思想政治教育工作承擔，其中主要責任就落在了高職院校輔導(dǎo)員身上。因此，在現(xiàn)階段對輔導(dǎo)員進行安全基礎(chǔ)知識以及安全素質(zhì)教育的理論和方法的培訓(xùn)，發(fā)揮他們在安全素質(zhì)教育工作中的優(yōu)勢，是高職院校加強安全素質(zhì)教育師資隊伍建設(shè)的有效措施。
改進教育教學(xué)方式安全素質(zhì)教育不同于專業(yè)知識教育，它更多的是安全素質(zhì)和意識的培養(yǎng)，學(xué)生除了要掌握安全的基礎(chǔ)知識外，更重要的是安全實踐的能力。因此，開展安全素質(zhì)教育的形式和方法要靈活多樣，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還可以采取實踐體驗的形式，除了采用校園櫥窗、廣播傳統(tǒng)的媒體，還可以運用社交網(wǎng)站、微博等新媒體開展經(jīng)常性教育。同時，為確保安全素質(zhì)教育取得良好的效果，還可根據(jù)高職院校學(xué)生不同階段的特點，開展不同的安全教育活動。比如，針對大一新生容易受騙的特點，可邀請當?shù)毓膊块T的同志為新生作關(guān)于防火、防盜、防受騙及防意外事故的安全教育講座。等學(xué)生進入高年級，由于學(xué)生開始適應(yīng)、熟悉學(xué)校及周邊環(huán)境，比較容易產(chǎn)生麻痹思想，針對這一情況，可以編印一些當?shù)馗咝０l(fā)生的案例進行警示教育，組織開展專項安全教育和演練，如消防演練、安全知識文藝活動等。當學(xué)生開始步入畢業(yè)階段，學(xué)生即將面臨應(yīng)聘、面試、實習(xí)、簽訂協(xié)議等過程，其中都面臨著一定安全風(fēng)險問題，因此，學(xué)校要及時對他們進行法律、心理等安全知識教育，幫助學(xué)生順利走向社會。做好安全管理工作教育與管理是相輔相成的，教育是有效管理的必要條件，管理是持續(xù)教育的保障。因此，一方面要通過各種教育方式不斷加強學(xué)生的安全素質(zhì)；另一方面要做好校園安全管理工作，這也是提高學(xué)生安全素質(zhì)的重要途徑。首先，學(xué)校要根據(jù)法律法規(guī)和實際，制定和健全一系列合理規(guī)范的管理制度，如“學(xué)生學(xué)籍管理制度”、“校園網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定”、“校園治安管理處罰規(guī)定”、“消防安全管理辦法”、“學(xué)生公寓管理辦法”等等。其次，學(xué)校要定期開展安全事故模擬演練活動，比如火災(zāi)、地震等逃生演練，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生安全求生能力，提高學(xué)生安全素質(zhì)。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門要高度重視安全教育工作，定期督察安全教育開展情況，及時排查各種影響學(xué)校安全穩(wěn)定的因素，形成安全管理的長效機制。
作者：陳婷 王金剛 單位：常州大學(xué)
1.1學(xué)生公寓安全教育基地是學(xué)校安全教育工作的重要載體
目前，大多數(shù)高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學(xué)教育課，每周的晚點名或者通過一些板報宣傳安全知識，安全講座等這些“灌溉式”的教育手段上，學(xué)生對于這些知識的接受只是停留在表面，沒有能夠深入地去學(xué)習(xí)，達到的教育效果并不是很明顯。而學(xué)生安全教育基地的建設(shè)，使得安全教育能夠有一個很實實在在的、長久的載體。
1.2學(xué)生公寓安全教育基地是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶
學(xué)生是教育活動中的被教育者，他們在課堂上有專業(yè)知識的教師傳授知識，而在課后，學(xué)校和學(xué)生的互動空間就變得狹小。通過學(xué)生公寓安全教育基地的建設(shè)，學(xué)?？梢詫W(xué)生進行安全教育，還可以了解學(xué)生在學(xué)生公寓的動態(tài)和表現(xiàn)，為評定學(xué)生的綜合素質(zhì)評定提供一些數(shù)據(jù)。
1.3公寓安全教育基地建設(shè)是校園文化建設(shè)的另一重要窗口
安全教育文化是校園文化的內(nèi)容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設(shè)提供一個平臺，也是展現(xiàn)校園文化的另一窗口。
2公寓安全教育基地建設(shè)的步驟和措施
2.1分析該校學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的背景
在公寓安全教育基地建設(shè)的工作中，首要任務(wù)就是分析該校開展這個基地建設(shè)的可行性?？梢詮囊韵聨讉€方面進行分析：①該校思想政治教育工作的現(xiàn)狀，特別是對安全教育工作的開展情況分析。②該校學(xué)生公寓是否擁有建設(shè)基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點，所需的硬件環(huán)境等?；亟ㄔO(shè)的經(jīng)費來源途徑。
2.2明確基地建設(shè)的目標和原則
公寓安全教育基地建設(shè)的目的是通過基地的輻射和示范作用，提高學(xué)校安全教育的針對性和實效性，并且利用基地所特有的咨詢、交流、宣傳作用，進一步促進學(xué)校的思想政治教育工作的開展。
2.3設(shè)置機構(gòu)
基地的建設(shè)由學(xué)校學(xué)生工作部門或者學(xué)校后勤管理部門和學(xué)院共建，并且制定完善的工作制度。
2.4基地主要職能及建設(shè)內(nèi)容
圍繞基地建設(shè)的目標和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：1、作為學(xué)院及相關(guān)教育人員的基層駐地，便于其了解學(xué)生的生活狀況，思想動態(tài)以及開展各類思想政治教育工作。2、作為學(xué)校安全教育的咨詢、交流、宣傳平臺，為學(xué)生提供各種安全知識的咨詢和宣傳，并且組織各種關(guān)于學(xué)生安全相關(guān)的活動，方便學(xué)生進行交流和學(xué)習(xí)。作為學(xué)生綜合測評體系主要陣地?；貙⑹占W(xué)生的相關(guān)檔案，記錄學(xué)生的日常生活和表現(xiàn)，違紀情況等等，為學(xué)生入黨和評獎評優(yōu)提供一定的參考依據(jù)，讓學(xué)生時刻能夠進一步了解生活中與自己相關(guān)的法律法規(guī)，自覺規(guī)范自己的行為。針對以上職能，安全教育基地的建設(shè)內(nèi)容有以下幾點：①硬件方面：配備相應(yīng)的場地和設(shè)施。一是利用公寓的剩余空間，例如公寓樓的架空層，空宿舍等，作為基地開展活動的場地或者辦公地點。二是配備相應(yīng)的辦公設(shè)備，桌椅、電腦、文具、書籍等。三是安全宣傳陣地，如安全宣傳欄、閱覽室、舞臺等。四是媒體宣傳設(shè)備，如電視、LED顯示器等。五是相應(yīng)的標識物，基地牌匾，各種陣地的標識物等。六是舉行相關(guān)活動所需的器材，比如滅火器、熱的快等等。②軟件方面：一是成立基地管理組織。二是制定相關(guān)的制度，三是制定學(xué)生安全管理系統(tǒng)。四是制定定期的工作計劃。五是開展豐富多彩的安全宣傳活動。六是整理收集學(xué)生的相關(guān)信息并錄入系統(tǒng)。
2.5基地的管理方式
2.5.1職能管理
在基地建設(shè)中，學(xué)校學(xué)生工作部門或者后勤管理部門的主要職責有：（1）負責公寓基地建設(shè)計劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報，評審和評估以及提供專項建設(shè)經(jīng)費資助。（3）組織宣傳學(xué)校安全相關(guān)的文件精神和基地取得的成果。學(xué)生公寓管理部門的主要職能有：（1）按照基地建設(shè)的計劃做好相關(guān)的硬件和軟件的設(shè)施配備。（2）制定公寓安全基地建設(shè)的具體工作計劃，并組織開展相關(guān)工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動，并且支持學(xué)院組織的重大活動。（4）向?qū)W生工作部或者后勤管理部門匯報基地工作。學(xué)院的主要職能有：（1）選拔推薦學(xué)院負責人到基地開展工作。（2）配合基地開展的各項工作。
2.5.2人員管理
因為公寓安全教育基地面向的是廣大學(xué)生，為保持基地信息流通的順暢，信息點的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學(xué)生工作部門或后勤部門的相關(guān)人員外，學(xué)生應(yīng)該也納入基地工作者行列當中，為獲取信息和了解當代大學(xué)生的思想提供有效的幫助。對在基地工作的學(xué)生同樣采取嚴格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識的傳播者，幫助他們成長。
2.5.3經(jīng)費管理
經(jīng)費由學(xué)生工作部門或者后勤分批次資助。首批是基地啟動資金，用于基地的硬件設(shè)施建設(shè)，基地組長帶領(lǐng)基地成員負責購置，布置。由學(xué)生工作部門或后勤部門領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督?；貑雍?，審核基地工作計劃，通過后根據(jù)預(yù)算分批資助，主要用于軟件建設(shè)、各項工作的開展以及成果的申報。學(xué)生工作部或者后勤部門每年對基地進行評估考核，檢查基地一年取得的成果，根據(jù)成果決定繼續(xù)資助經(jīng)費的金額。
2.5.4成果管理
基地研究的成果主要以論文、專著、研究課題等方式表現(xiàn)。成果著作權(quán)由作者、學(xué)生工作部門或者后勤部門、院系共同享有。
3結(jié)語
