發(fā)布時間：2023-05-18 16:58:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的籃球的培養(yǎng)目標(biāo)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】快樂體育 地方院校 籃球教學(xué)
【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0068-02
一 快樂體育
快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。它不僅把運(yùn)動和情感作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，而且視為直接目的。
20世紀(jì)80年代中期，在教育國際化的背景下，受國外快樂體育理念的思想影響，我國傳統(tǒng)體育教育方式受到了沖擊，從中小學(xué)到大學(xué)體育教育中，逐漸認(rèn)識到寓教于樂的教育方式更能使師生開展互動教學(xué)，在快樂和興趣中使枯燥的體育技術(shù)、技能、動作要領(lǐng)等訓(xùn)練得到弱化，使學(xué)生更能用輕松的心態(tài)面對訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。
快樂體育理念從運(yùn)動生理學(xué)和心理學(xué)的角度，對不同學(xué)齡時期的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行研究，分析激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情的手段和方法，在教學(xué)中，把學(xué)生個性培養(yǎng)、學(xué)生群體協(xié)作、目標(biāo)教學(xué)等方面積極鼓勵和引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行互動，教師參與到快樂運(yùn)動當(dāng)中，游戲中形成和諧的師生教學(xué)氛圍，達(dá)到快樂與教學(xué)的完美結(jié)合；快樂體育理念包含教育性、趣味性、情境性、激勵性、實效性等原則，著重師生情感交流與互動，講求師生的協(xié)同教學(xué)，尤其注重親身體驗與感受。同樣，逐漸促進(jìn)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛和終身運(yùn)動的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二 籃球教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方式一刀切，忽視個體塑造和培養(yǎng)
一般地方本科院校在整體辦學(xué)思想中，秉承服務(wù)區(qū)域、面向基層、突出特色的辦學(xué)總體思路的比較多，具體在籃球教學(xué)中就是為周邊省、市、縣、鄉(xiāng)培養(yǎng)基層體育工作者，實施全民健身運(yùn)動。從這個層面講，籃球教學(xué)意義深遠(yuǎn)。一直以來，一般地方本科院校都為當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)的體育運(yùn)動發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)?；鶎芋w育更多的講求基本技術(shù)、動作要領(lǐng)和規(guī)范、規(guī)則、場地設(shè)施、運(yùn)動與保護(hù)、運(yùn)動生理等方面最基礎(chǔ)的理論。地方學(xué)院籃球教學(xué)中，面對服務(wù)基層的導(dǎo)向性目標(biāo)，注重對籃球動作要領(lǐng)的講解和教學(xué)，無可厚非。但學(xué)生的個性化培養(yǎng)就被整齊劃一的教學(xué)模式所掩蓋和忽視，一個老師經(jīng)常要在課堂上同時帶幾十名學(xué)生上課，很難對學(xué)生個性培養(yǎng)帶來針對性的教學(xué)，沒有辦法形成個性化的教學(xué)計劃，更不可能形成長期有效的個性培養(yǎng)機(jī)制。單一的一刀切的方式，使學(xué)生動作和技術(shù)整齊劃一，籃球的個性化培養(yǎng)無從實施。
2.籃球課成績模式化，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展
在慣有的教學(xué)思想下，成績說明一切，成績就是硬道理的觀念深入人心?；@球技術(shù)技能水平的高低直接決定了教師在教學(xué)中給學(xué)生的課業(yè)成績。
三 籃球教學(xué)中的快樂體育
1.學(xué)生的主體地位
地方院?；@球教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以此作為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)面向地方基層體育教育為方向。在教研活動中制定切實可行、符合地方院校軟硬件教學(xué)設(shè)施的教學(xué)目標(biāo)，并按照教學(xué)目標(biāo)，有針對性地對不同的學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)ｍ椫笇?dǎo)，使每個學(xué)生都能認(rèn)識自身優(yōu)勢和不足，明確自我學(xué)習(xí)的階段性成果，樹立良好的心態(tài)，努力達(dá)到自我奮斗的目標(biāo)。在籃球課程的教學(xué)過程中，注重學(xué)生的全面發(fā)展和基本功訓(xùn)練的同時，在教材設(shè)計上，針對學(xué)生將來大多服務(wù)地方的培養(yǎng)目標(biāo)為就業(yè)導(dǎo)向，從籃球各個層面的專業(yè)化技術(shù)角度進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時對于身體條件出眾，具備十分潛力的學(xué)生，實行送出去的方式進(jìn)行培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生參加地方及省大學(xué)生籃球比賽，用實戰(zhàn)來檢驗教學(xué)，同時增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
2.籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對籃球運(yùn)動的熱愛
地方院校在籃球教學(xué)中，更要注重對學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。教師們深知興趣對于籃球教學(xué)的重要推助力作用。在教學(xué)中，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)采取了勝利教學(xué)法和快樂教學(xué)法兩種方式來調(diào)動學(xué)生對籃球的興趣。勝利教學(xué)法就是在教學(xué)中設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對不同類型的學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)行同類分組，在根據(jù)各個不同類型學(xué)生的特點(diǎn)制定各自有優(yōu)勢的籃球比賽規(guī)則，讓不同的學(xué)生都能獲得成功的自豪感。在勝利中樹立信心，不斷的成功能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；快樂教學(xué)法就是在籃球教學(xué)中讓學(xué)生通過各式各樣的籃球游戲，如增加球感練習(xí)的兩人三足夾球練習(xí)，單人背球匍匐競速，類似4人一組的“溜猴”游戲等等。
四 結(jié)束語
綜上所述，在快樂籃球理念下，可提高地方院校整體教學(xué)水平，在教育教學(xué)方法、師生和諧關(guān)系、學(xué)生身心健康發(fā)展等方面都取得了積極的作用，在今后的籃球教學(xué)中，將進(jìn)一步挖掘創(chuàng)新教育教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把快樂體育、快樂籃球帶到課堂，帶動區(qū)域籃球整體水平的提高，促進(jìn)全民健身運(yùn)動的健康良性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]張振華、周靜.倡導(dǎo)“快樂體育”的高校體育教學(xué)模式[J].甘肅科技縱橫，2006（1）
[2]彭秋發(fā)、孫占學(xué).一般本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式研究[J].東華理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（2）
關(guān)鍵詞:籃球 專項課 實踐 教學(xué)
1. 前言
籃球?qū)ｍ椪n是我院體育系重點(diǎn)課程之一，隨著時代的發(fā)展，籃球課教學(xué)的內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)時代的發(fā)展。原有的教學(xué)方法與訓(xùn)練模式都要進(jìn)行改革與創(chuàng)新來滿足學(xué)生的要求。本文從我院的實際出發(fā)，結(jié)合體育系七年來籃球?qū)ｍ椪n的教學(xué)實踐，討論提出適合我院發(fā)展的籃球?qū)ｍ椪n教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方法與模式，進(jìn)而更好地開展教學(xué)活動，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為籃球教學(xué)改革與發(fā)展提供一條新路子。
2. 研究方法
2.1 文獻(xiàn)資料法
通過參閱有關(guān)籃球教學(xué)與訓(xùn)練方面的文章，對材料進(jìn)行分析研究，歸納總結(jié)，為本研究提供理論依據(jù)。
2.2訪談法
通過與我院體育系主任、沈陽體育學(xué)院籃球教研室主任談話，向他們了解籃球?qū)ｍ椪n教學(xué)方面的情況和對籃球?qū)ｍ椪n教學(xué)改革的一些看法。
2.3問卷調(diào)查法
對我院和沈陽體育學(xué)院籃球?qū)ｍ椪n教師及籃球教學(xué)中對部分學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。
3. 分析與討論
3.1 我院籃球?qū)ｍ椪n教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與沈陽體育學(xué)院對比分析
對我院籃球教學(xué)進(jìn)行改革和探索必須對我院體育系籃球?qū)ｍ椪n的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)有清晰的了解，并結(jié)合我院學(xué)生的具體情況進(jìn)行。這樣才能做到有章可循，理論聯(lián)系實際。我院籃球?qū)ｍ椪n教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與沈陽體育學(xué)院教學(xué)目標(biāo)任務(wù)如下:(見表1)
通過表中內(nèi)容對比得知，我院籃球?qū)ｍ椪n的教學(xué)目標(biāo)中缺失了一項重要的內(nèi)容，即學(xué)生在本專業(yè)的科研能力培養(yǎng)目標(biāo)。由于長期受傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為籃球課不過是鍛煉身體，在學(xué)校中不是主要科目，就放松了對體育科研方面的要求，形成了一種可有可無，不管不顧的局面，高校是教育與科研的兩個中心，必須堅持以科技發(fā)展高校的體育的戰(zhàn)略方針。體育教育改革要以科技為先導(dǎo)，加強(qiáng)體育科研，從科學(xué)研究中尋求新思想、新思路、新方向，把科學(xué)研究創(chuàng)造的新知識應(yīng)用于改革實踐。事實上也充分說明，我院的籃球?qū)ｍ棇W(xué)生的科研能力較差，這與教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)。
3.2我院籃球?qū)ｍ椪n教學(xué)方法、手段與沈陽體院對比分析
從表中對比得知，我院教學(xué)方法與沈陽體育學(xué)院或其它院校相比差別不大，都能根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法。從教學(xué)方法的選擇來看，教師注重選擇能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，并能做到因材施教。從教學(xué)手段來看，我院的電化教學(xué)設(shè)備較差，不能滿足教師進(jìn)行電化教學(xué)的要求。我院還沒有配備專門的體育課電教室，尤其是教師進(jìn)行動作分析時沒有攝像設(shè)備。
3.3我院籃球?qū)ｍ椪n教學(xué)、訓(xùn)練方法構(gòu)建的理論依據(jù)
3.3.1籃球?qū)ｍ椪n上課學(xué)生人數(shù)、場地器材條件。
擴(kuò)招以后，各個專業(yè)學(xué)生的人數(shù)明顯增加。我院籃球?qū)ｍ椪n學(xué)生的人數(shù)，由原來的每個班十幾人增加到現(xiàn)在三十幾人，這是一個非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實。我院的現(xiàn)有教學(xué)場地設(shè)施還不能滿足學(xué)生的人數(shù)對教學(xué)場地的需求。因此教師上課教學(xué)方法的選擇要首先考慮的是場地設(shè)施現(xiàn)狀和學(xué)生的上課人數(shù)。
3.3.2籃球?qū)ｍ椪n學(xué)生的原有專項技能水平差異
我院運(yùn)動系學(xué)生原有的專項技能水平差異較大。有的來自體校特招生，接受過專門的籃球訓(xùn)練。有的是高考體育生，有的專項是籃球、有的是其它專項的考生。水平差異較大。這是擺在我院教師面前的一個關(guān)鍵性問題，需要構(gòu)建獨(dú)具特色的教學(xué)方法。
4. 結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1我院籃球?qū)ｍ椪n教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生科研能力目標(biāo)的缺失，是導(dǎo)致我院籃球?qū)ｍ棇W(xué)生科研能力低下的主要原因。
4.1.2我院籃球?qū)ｍ椪n教學(xué)的效果受場地設(shè)施的影響較大，尤其電化教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足。導(dǎo)致教師教學(xué)手段的運(yùn)用較單一，學(xué)生的厭煩情緒較大。
4.1.3我院籃球?qū)ｍ椪n的教學(xué)、訓(xùn)練方法的構(gòu)建與選擇應(yīng)考慮學(xué)生、場地設(shè)施現(xiàn)狀。
4.2建議
4.2.1完善教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容。使教師明確教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)與能力
隨著社會不斷的發(fā)展，越來越多人渴望健康參與了體育鍛煉，在這種情況下社會對體育人才的需求也有了很大的變化，高校再培育人才也是如此，適應(yīng)著社會的需求，所以我國多次修改了教學(xué)計劃與培養(yǎng)目標(biāo)。排球?qū)＿x課作為體育教育專的一門課程，也要積極適應(yīng)不斷變化的教學(xué)方案并認(rèn)真實施。
一、研究對象與方法
1、研究對象
排球?qū)＿x課。
2、研究方法
(1)文獻(xiàn)資料法
以中文體育核心期刊、排球教材、排球?qū)Ｖv年各體育院校博碩論文為主要參考文獻(xiàn)，為文章的論述提供理論前提和依據(jù)。
(2)專家訪談法
對排球教練、專家學(xué)者、等進(jìn)行訪談，了解他們對排球課程發(fā)展現(xiàn)狀和影響對策的看法。
(3)數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
對調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，并對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以得出的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對本文的論證支持。
(4)邏輯分析法
對排球?qū)＿x課相關(guān)概念的界定及其內(nèi)涵進(jìn)行邏輯推理，及對排球裁判的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展困境、制約因素進(jìn)行歸納分析，為體教排球?qū)＿x課發(fā)展策略的制定提供邏輯基礎(chǔ)，從而獲得本文的主要結(jié)論。
(5)問卷調(diào)查法
此問卷的整個發(fā)放是在曲靖師范學(xué)院體育教育專業(yè)大三、大四專項學(xué)生中發(fā)放50份問卷;回收問卷50份，有效問卷50份，回收率100%，有效問卷100%。已符合了統(tǒng)計學(xué)要求。
二、研究結(jié)果與分析
1、曲靖師范學(xué)院體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課的現(xiàn)狀
(1)曲靖師范學(xué)院體教專選課學(xué)生素質(zhì)與態(tài)度情況
當(dāng)前排球?qū)＿x課學(xué)生應(yīng)具備哪些必要素質(zhì)與態(tài)度，我們對曲靖師院排球課程老師進(jìn)行了走訪得知，主要具備的素質(zhì)包括：技術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等;態(tài)度是決定對該項目在學(xué)習(xí)過程中是否認(rèn)真的重要心理趨向，主要有：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知態(tài)度、求欲態(tài)度，要明確體育教育本專業(yè)與專業(yè)課的實際意義。
通過對排球?qū)＿x課教師調(diào)查我們得知，掌握良好的技戰(zhàn)術(shù)水平排第一;有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識排第二;身體素質(zhì)排第三，因此這排前三者是曲靖師范學(xué)院專選排球課學(xué)生的必備條件，少了那一方面直接影響到了學(xué)習(xí)態(tài)度與就業(yè)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重這幾方面對學(xué)生的培養(yǎng)。再者根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生再學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)上并不清楚，學(xué)生的求學(xué)、求知、求欲目的并不突出，作為體育教育專業(yè)學(xué)生來說，不是光掌握專業(yè)知識與技能外，還要掌握靈活的教學(xué)教法，所以并不能確定自己的學(xué)習(xí)方向影響到了學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)曲靖師范學(xué)院排球?qū)＿x學(xué)生能力情況
專選課教師在教學(xué)過程中，為了適應(yīng)社會對人才的需求加強(qiáng)對學(xué)生的在本專業(yè)上綜合能力的培養(yǎng)。本文對排球?qū)＿x課教師針對學(xué)生的在學(xué)習(xí)中應(yīng)具備能力進(jìn)行調(diào)查，其中包括運(yùn)動能力、教學(xué)能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力與實踐能力等。根據(jù)調(diào)查得知，學(xué)生掌握的能力排第一的是教學(xué)能力;第二是專業(yè)能力;第三是實踐能力。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案我們很清楚的可以看出，排球?qū)＿x課學(xué)生主要的培養(yǎng)的能力是教學(xué)能力，因為對于體育教育專業(yè)學(xué)生來說，他們在今后崗位趨向大多數(shù)是，中小學(xué)教師，而不是教練員、運(yùn)動員，這樣即符合了體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)又提高了專業(yè)能力。除此之外我們也要加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生全面能力得到很好的發(fā)展。
(3)曲靖師范學(xué)院排球?qū)＿x課場地器材情況
場地器材設(shè)施開展任何一項體育課程必不可少物質(zhì)條件，舒適、寬敞的排球場地可以減少自然環(huán)境對學(xué)生參與排球運(yùn)動的影響，防止學(xué)生意外受傷，對規(guī)范運(yùn)動技術(shù)、提高場地空間感和球感也有很重要的意義，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
根據(jù)調(diào)查我們得知，曲靖師范學(xué)院有9塊室外場地與2塊室內(nèi)場地，可以滿足排球?qū)＿x課的開展，但是室內(nèi)排球場地不是專門排球場地，是籃球排球共用場。再使用上分學(xué)期制第一學(xué)期主要供給排球教學(xué)使用，第二學(xué)期供給籃球課使用，所以到了第二學(xué)期排球?qū)＿x課一般都是在室外場地教學(xué)，室外場地又受到環(huán)境影響：太陽、風(fēng)力等，也影響到了學(xué)生在選擇排球?qū)＿x課的積極性。
2、當(dāng)前曲靖師范學(xué)排球?qū)＿x課面臨的影響因素
首先，根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生再學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)上并不清楚，學(xué)生的求學(xué)、求知、求欲目的并不突出，作為體育教育專業(yè)學(xué)生來說，不是光掌握專業(yè)知識與技能外，還要掌握靈活的教學(xué)教法，所以并不能確定自己的學(xué)習(xí)方向影響到了學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，室內(nèi)排球場地不是專門排球場地，是籃球排球共用場。再使用上分學(xué)期制第一學(xué)期主要供給排球教學(xué)使用，第二學(xué)期供給籃球課使用，所以到了第二學(xué)期排球?qū)＿x課一般都是在室外場地教學(xué)，室外場地又受到環(huán)境影響：太陽、風(fēng)力等，也影響到了學(xué)生在選擇排球?qū)＿x課的積極性。
3、促進(jìn)曲靖師范學(xué)排球?qū)＿x課發(fā)展的對策研究
(1)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、確立人生目標(biāo)提高學(xué)習(xí)態(tài)度
根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生再學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)上并不清楚，學(xué)生的求學(xué)、求知、求欲目的并不突出，作為體育教育專業(yè)學(xué)生來說，不是光掌握專業(yè)知識與技能外，還要掌握靈活的教學(xué)教法，這才是真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)所在，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)改善室外排球場設(shè)施
室內(nèi)排球場地不是專門排球場地，是籃球排球共用場。再使用上分學(xué)期制第一學(xué)期主要供給排球教學(xué)使用，第二學(xué)期供給籃球課使用，所以到了第二學(xué)期排球?qū)＿x課一般都是在室外場地教學(xué)，室外場地又受到環(huán)境影響：太陽、風(fēng)力等，也影響到了學(xué)生在選擇排球?qū)＿x課的積極性。所以改造室外排球場，加蓋風(fēng)雨棚來改善室外排球場設(shè)施建設(shè)，是發(fā)展排球?qū)＿x課的必要條件。
【關(guān)鍵詞】陽光體育運(yùn)動 高職院校 籃球教學(xué) 課外籃球活動 架構(gòu)
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）07C-0166-02
籃球運(yùn)動是高職學(xué)生喜歡的體育項目，其在課外也開展得如火如荼，但高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動的開展存在一定的脫節(jié)。高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動之間的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的，籃球教學(xué)在一定程度上推動課外籃球活動的開展，同時課外籃球活動的開展也有利于提高學(xué)生上課的積極性。如何將籃球教學(xué)與課外籃球活動開展有機(jī)結(jié)合起來，是當(dāng)前面臨的一個現(xiàn)實問題。本文以“陽光體育運(yùn)動”為視角，對高職院校籃球教學(xué)與課外籃球活動開展進(jìn)行新的架構(gòu)。
一、高職院?；@球教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生參與課外籃球活動的動機(jī)
心理學(xué)理論認(rèn)為，動機(jī)是引起和維持個體活動，并將該活動導(dǎo)向某一個目標(biāo)，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想的一種心理活動。動機(jī)是直接推動一個人進(jìn)行活動的內(nèi)部動因或動力。據(jù)調(diào)查，高職院校學(xué)生參與課外籃球活動的動機(jī)主要是享受快樂、增強(qiáng)健康和提高技術(shù)水平。然而，高職院?；@球教學(xué)因受本科院校、體育院校以及競技體育思想等方面的影響，教師在籃球教學(xué)過程中往往重視運(yùn)動技能目標(biāo)和身體健康目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視了運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)等目標(biāo)的培養(yǎng)。
《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》指出：開展陽光體育運(yùn)動以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，深入研究體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美情趣的形成中的重要作用，探討以體育為手段，促進(jìn)中國青少年全面發(fā)展的理論與實踐問題。因此，高職籃球教學(xué)目標(biāo)在重視對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)能力培養(yǎng)的同時，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美情緒等方面的培養(yǎng)，這樣才能吸引更多的學(xué)生走到陽光下、走到籃球場，進(jìn)行課外籃球活動。
當(dāng)前，隨著高職院校課程改革的不斷深入，體育課的教學(xué)時數(shù)不斷減少，短時間內(nèi)學(xué)生很難熟練掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)。開展陽光體育運(yùn)動主要是鼓勵學(xué)生每天鍛煉一個小時，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平得到一定的提高，學(xué)生參加課外籃球活動的動機(jī)主要是享受籃球帶來的快樂，增強(qiáng)體質(zhì)健康。因此，結(jié)合高職院校學(xué)生課外籃球活動的動機(jī)以及高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)時數(shù)等實際情況，高職院校在制定籃球教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)與學(xué)生參與課外籃球活動的動機(jī)相結(jié)合，與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，應(yīng)突出運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)等方面的目標(biāo)，而不是一味地去加強(qiáng)對技能目標(biāo)的培養(yǎng)，這樣才能與陽光體育運(yùn)動的精神相吻合，提高學(xué)生的體質(zhì)健康，讓學(xué)生享受籃球帶來的快樂。
二、高職院?；@球教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生參與課外籃球活動方式
高職院校學(xué)生參加課外籃球活動的方式由于受場地、器材、時間等方面的限制，主要以半場四人制籃球為主，半場三人制籃球和全場五人制籃球以及個人單獨(dú)練習(xí)的方式相對較少。學(xué)生在四人制比賽中以個人單打為主，配合主要以突分配合、掩護(hù)配合等基礎(chǔ)配合為主。
《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求高職院校體育課教學(xué)要有144學(xué)時，但目前高職院校大部分采用“2+1”的教學(xué)模式，即兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年直接進(jìn)入企業(yè)崗位實習(xí)。這使部分高職院校為了增加專業(yè)課課時而減少體育課課時，有一些高職院校體育課時甚至只有72學(xué)時，課時的減少也影響了籃球教學(xué)內(nèi)容的安排。目前高職院?；@球教學(xué)內(nèi)容主要以基本技術(shù)為主，戰(zhàn)術(shù)主要以基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)為主，理論教學(xué)、籃球競賽規(guī)則和裁判法以及運(yùn)動損傷等方面的教學(xué)相對比較少，有些高職院校甚至沒有這方面的教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)陽光體育運(yùn)動的精神以及高職學(xué)生的特點(diǎn)，籃球教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動技能的規(guī)范程度，應(yīng)讓學(xué)生從“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，教學(xué)內(nèi)容中可以以基本技術(shù)、基礎(chǔ)配合和半場四人制籃球教學(xué)比賽為主，應(yīng)突出娛樂性和健身性。這樣才能提高學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。
另外，應(yīng)重視籃球理論教學(xué)，從陽光體育需求出發(fā)合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對籃球鍛煉價值的認(rèn)識，增加籃球競賽規(guī)則和裁判法以及運(yùn)動損傷等方面的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生更好地開展課外籃球活動。現(xiàn)在很多學(xué)生關(guān)注NBA、CBA，在教學(xué)內(nèi)容里適當(dāng)加入籃球比賽欣賞、評價等，可以使學(xué)生更好地理解籃球文化，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)體育鍛煉的意識。
三、高職院校籃球教學(xué)方法與學(xué)生參與課外籃球活動的組織形式
目前，許多高職院校體育教師對籃球教學(xué)方法積極進(jìn)行探索，研究出了很多好的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、表象教學(xué)法、合作教學(xué)法、分層教學(xué)法等，然而高職院校由于受場地、課時等方面的限制以及教師的個人原因，籃球教學(xué)還是以講解示范法為主，盡管教師講解示范得很正確，卻忽視了學(xué)生的主觀能動性以及學(xué)生的情感體驗。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在參加課外籃球活動的組織形式上主要以與朋友、同學(xué)一起鍛煉為主。學(xué)生與朋友、同學(xué)一起參加課外籃球活動時，一般根據(jù)人數(shù)、場地等情況，采用幾個朋友、同學(xué)分組比賽或者與其他隊進(jìn)行比賽的形式進(jìn)行鍛煉。
陽光體育運(yùn)動活動方案指出：應(yīng)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，錘煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔的意志品格，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。目前籃球教學(xué)以講解示范法為主，這樣雖然突出了教師的主導(dǎo)地位，但很難調(diào)動學(xué)生的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。學(xué)生在參加課外籃球活動時實際上往往采用分組的形式進(jìn)行比賽，通過相互合作、相互理解、相互信任，共同體驗籃球給他們帶來的快樂。
結(jié)合陽光體育的開展和學(xué)生參加籃球課外活動的組織形式，我們可以在教學(xué)過程中采用分組教學(xué)法、合作教學(xué)法、講解示范法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣可以與學(xué)生參加課外活動的組織形式相適應(yīng)，使學(xué)生參加課外籃球活動不僅能鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以更好地增進(jìn)同學(xué)、朋友之間的情感，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性。
四、高職院校籃球教學(xué)評價與學(xué)生參與課外籃球活動的效果
目前高職院校的教學(xué)評價主要以技戰(zhàn)術(shù)考試為主，一般以技術(shù)為主，理論學(xué)習(xí)不列為考試內(nèi)容，這樣雖然便于教師進(jìn)行教學(xué)評價，但不能客觀、全面地對學(xué)生進(jìn)行評價。據(jù)調(diào)查，學(xué)生參加完課外籃球活動的主要感受是自己出汗了、身體得到了鍛煉，感到快樂，學(xué)生對技術(shù)水平是否得到提高并不特別在意。
開展陽光體育運(yùn)動可以更好培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等健康理念，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。學(xué)生參加課外籃球活動的主要與同學(xué)、朋友一起，以四人制籃球比賽為主要形式，一起享受籃球給他們帶來的快樂。在進(jìn)行課外籃球活動時，學(xué)生會遇到犯規(guī)、受傷等情況，如果學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這將有利于課外籃球活動的開展。
因此，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)評價已不能適應(yīng)陽光體育運(yùn)動的要求，需要建立科學(xué)的評價體系。不能只是單一地把籃球技術(shù)作為考評標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)把理論考試和技術(shù)考試相結(jié)合，同時也重視過程性評價、學(xué)生自我評價以及其他同學(xué)的評價，建立科學(xué)的評價體系。另外，可以把籃球競賽規(guī)則和裁判法以及運(yùn)動損傷等知識作為考試的一部分，促使學(xué)生掌握一定比賽規(guī)則和自護(hù)自救能力，使其更好地參加籃球課外活動，推動陽光體育運(yùn)動的開展。
五、高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動開展的新架構(gòu)
通過以上方面的分析，基于“陽光體育運(yùn)動”視角的高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動開展應(yīng)該是相輔相成的?；@球教學(xué)目標(biāo)應(yīng)突出運(yùn)動參與、心理健康、心理健康社會適應(yīng)等目標(biāo)，弱化運(yùn)動技能目標(biāo)，這樣也符合學(xué)生參加課外籃球活動的動機(jī)，使學(xué)生在享受快樂、增進(jìn)健康的同時提高自己的籃球技術(shù)水平；籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以基本技術(shù)、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)為主，多進(jìn)行半場四人制籃球教學(xué)比賽，突出娛樂性和健身性，使其與學(xué)生參與課外籃球活動方式相適應(yīng)。增加理論學(xué)習(xí)、籃球競賽規(guī)則和裁判法以及運(yùn)動損傷等方面的內(nèi)容，使學(xué)生更好地進(jìn)行課外籃球活動；教學(xué)方法以分組教學(xué)法、合作教學(xué)法、講解示范法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、團(tuán)隊意識，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。教學(xué)評價采用多種評價方式，使籃球教學(xué)更好地為課外籃球活動服務(wù)。基于此，本文對高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動開展進(jìn)行新的架構(gòu)（見圖1）。
總之，高職籃球教學(xué)只有對現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等進(jìn)行反思和重構(gòu)，才能更好地推動陽光體育運(yùn)動的開展，滿足學(xué)生對課外籃球活動的需求，從而提高學(xué)生的體質(zhì)健康。同時，高職院校應(yīng)加大體育場地、器材、師資等方面的投入，給學(xué)生提供一個寬松的課外籃球活動的場所。
【參考文獻(xiàn)】
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【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革課題子課題（2012JGB365）
[關(guān)鍵詞] 職校 培養(yǎng)目標(biāo) 體育教學(xué)
隨著時代的發(fā)展,社會對中職生不僅就專業(yè)知識、專業(yè)技能提出了較高的要求,對其身體素質(zhì)、精神氣質(zhì)、意志品質(zhì)等也提出了嚴(yán)格的要求。這些是職校辦學(xué)中不能忽視的問題,也是職校體育教師的艱巨任務(wù)。
一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)
隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求而發(fā)生著微妙的變化。今后相當(dāng)長的時期內(nèi),中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)仍是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的初、中級技能的技術(shù)工人。
二、職校體育課的重要性
很多人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)些專業(yè)技術(shù)、技能和文化知識就可以了,體育課可開可不開,其實不然,實際上,職校培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)范圍是會不斷擴(kuò)大的,社會對勞動者的綜合素質(zhì)要求不斷增高。為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠被社會認(rèn)可、接納,職業(yè)學(xué)校的體育課不但要開,而且要與時俱進(jìn),適應(yīng)社會的需要。
1.培養(yǎng)各方面素質(zhì)
從職校培養(yǎng)特點(diǎn)上看,主要是為社會輸送中等專業(yè)合格人才;講求動手、動腦、一專多能。體育課豐富的訓(xùn)練內(nèi)容可以對學(xué)生各方面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。例如,“球類”課的開展主要是有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活、多變的反應(yīng)能力?；@球、排球、乒乓球通過技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),動手、動腦的能力普遍加強(qiáng),對今后參加工作實際動手、動腦、操作都是大有益處的,特別能鍛煉焊接、護(hù)理工作者手部操作的靈活性、熟練性。另外,足球運(yùn)動強(qiáng)度較大,對體力、耐力要求較高,適合戶外綜合型的導(dǎo)游、機(jī)電維修、營銷等專業(yè)的學(xué)生練習(xí)。
2.提高審美觀念
將人體語言藝術(shù)和體育美學(xué)融為一體,已成為人們現(xiàn)代文明生活不可缺少的組成部分。體育教學(xué)中安排符合女生生理特點(diǎn)的健美操、球操或韻律操,以及一些鍛煉形體、肢體的項目。這些項目動作歡快、柔美,節(jié)奏明快,不僅能起到通經(jīng)絡(luò)、舒筋活血、強(qiáng)身健體的作用,而且還促進(jìn)內(nèi)臟器官功能的正常發(fā)育,使肌肉富有彈性,養(yǎng)成良好的姿態(tài),也可提高學(xué)生的韻率感、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,提高審美觀,提高對身體美、運(yùn)動美、造型美等感受力,充分體現(xiàn)青春、歡快、時尚的特點(diǎn)。而且也提高藝術(shù)素養(yǎng),產(chǎn)生積極向上、追求美好未來的健康情緒,陶冶情操。
3.培養(yǎng)吃苦耐勞精神
現(xiàn)在的中職生,都希望自己能找個輕松舒適能掙錢的好工作,缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。因此,體育教學(xué)中,教師可通過如隊列隊形練習(xí)、“投準(zhǔn)游戲”、越野跑等,一方面,學(xué)生要承受機(jī)體的疲勞與肌肉的酸痛,可以培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力和韌性;另一方面,嚴(yán)格的紀(jì)律與規(guī)則要求,有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與自制力,幫助學(xué)生控制自己的情緒,提高注意力,使學(xué)生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀,在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰,感受成功的來之不易。
4.培養(yǎng)體育習(xí)慣
中職生將來也要擔(dān)當(dāng)起國家建設(shè)的重?fù)?dān),通過鍛煉強(qiáng)健體魄,獲得健康,養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣和形成健康的生活方式也關(guān)系到祖國的未來。所以,通過課外體育活動的經(jīng)常化、制度化,培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣與體育鍛煉的積極性,變被動為主動,積極地進(jìn)行體育鍛煉,從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生的體育鍛煉成為自覺的行為。將來學(xué)生走向社會后,能夠促進(jìn)群眾體育的進(jìn)一步推廣和提高,是增加社會體育人口,提高全民健康素質(zhì)的關(guān)鍵。
從時代對人才的要求看,職校的體育教學(xué)應(yīng)該受到重視,而且有必要在實踐中結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)技能要求,有針對性的加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)鍛煉,提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：高校；公體；籃球課；教學(xué)改革；以人為本；教育公平
籃球運(yùn)動廣受大眾喜愛，籃球課已成為學(xué)生校園體育生活的重要組成部分。但其教學(xué)還存在許多問題，影響了學(xué)生對籃球課的興趣。比如：“我國普通高校體育籃球課教學(xué)存在籃球教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容選擇片面、教材使用人為因素的影響較大、教學(xué)形式單一、教學(xué)方式和手段落后、體育成績考核評價不科學(xué)等問題”[1]。結(jié)合實踐，本文總結(jié)為教學(xué)目標(biāo)的不同定位視角；教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化；教學(xué)方法不夠針對性；教學(xué)評價偶然因素高、人文素養(yǎng)評價低等。這些問題受慣性教學(xué)思維的影響，還普遍存在于各高?；@球課教學(xué)中。為了學(xué)生、教師以及籃球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展，必須改革現(xiàn)存問題教學(xué)，創(chuàng)新籃球精品課程。
1、教學(xué)目標(biāo)的層次與視角定位
“健康第一”是現(xiàn)行公體學(xué)生體育課的首要培養(yǎng)目標(biāo)。其次還有運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、社會適應(yīng)、心理健康等。但現(xiàn)有目標(biāo)分化過細(xì)且沒有把學(xué)生首需的運(yùn)動愉悅放到應(yīng)有的位置，目標(biāo)與學(xué)生的實際需求碰撞產(chǎn)生矛盾。
教學(xué)目標(biāo)的層次從人的角度，按培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)的順序，首先是培養(yǎng)人即人文素養(yǎng)，其次是人的專項化特征目標(biāo)，包括運(yùn)動快樂、健康第一、技戰(zhàn)術(shù)等，其中運(yùn)動快樂是即時感知和體驗?zāi)繕?biāo)，健康第一是長期和持續(xù)目標(biāo)，二者并不矛盾，我們應(yīng)該在健康體質(zhì)的長期目標(biāo)下，享受運(yùn)動愉悅的過程快樂；從物的角度，按課程特征分，首先是專項技戰(zhàn)術(shù)，其次是體質(zhì)體能、人文素養(yǎng)等。
當(dāng)今社會的發(fā)展更需要人文素養(yǎng)的提高。思想的異化、道德的滑坡、浮華的侵蝕等都給我們敲響了警鐘，首抓人文素養(yǎng)教育是社會和學(xué)校急需解決和應(yīng)大力提倡的命題。本文從人的角度出發(fā)，以人為本，先育人后授業(yè)，如果沒有完善的人格和人文素養(yǎng)，其它專項化目標(biāo)培養(yǎng)將失去意義，甚至成反作用。對比清華大學(xué)為代表的現(xiàn)存目標(biāo)體系（表1），本文把心理健康和社會適應(yīng)合并組素養(yǎng)，位列首位，強(qiáng)身健體的結(jié)果目標(biāo)與運(yùn)動愉悅的過程目標(biāo)相結(jié)合，以學(xué)生需求為本，配合學(xué)校教育為律，建立了人文素養(yǎng)為前提，運(yùn)動愉悅為主體，增強(qiáng)體質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)為特色的新的教學(xué)目標(biāo)體系。
表1學(xué)生需求、教學(xué)目標(biāo)及其改革
學(xué)生需求現(xiàn)存目標(biāo)改革目標(biāo)運(yùn)動愉悅運(yùn)動參與人文素養(yǎng)技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動技能運(yùn)動愉悅、強(qiáng)身健體、技戰(zhàn)術(shù)健身身體健康交往心理健康社會適應(yīng)
2、教學(xué)內(nèi)容的回歸與精選
公體學(xué)生籃球課教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化分類過細(xì)，純技術(shù)性過高，學(xué)生實際所需求的興趣性、實戰(zhàn)性、娛樂性內(nèi)容缺乏。即現(xiàn)行教學(xué)對學(xué)生的大眾化需求賦予了專業(yè)化內(nèi)容，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)的現(xiàn)實問題，應(yīng)回歸到籃球運(yùn)動的集體、游戲、實戰(zhàn)本質(zhì)中，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生實際需求的教學(xué)內(nèi)容體系。就像游泳要在水中學(xué)習(xí)一樣，籃球同樣要在實戰(zhàn)中健身練技、享受運(yùn)動快樂?！霸诟咝；@球教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生參與籃球運(yùn)動過程得到娛樂性心理感應(yīng)為切入點(diǎn)”[2]。單一枯燥的練習(xí)技戰(zhàn)術(shù)只會減少籃球魅力，不符合公體教學(xué)對象的特點(diǎn)和需求。我們也不應(yīng)要求他們必須學(xué)會很多的技戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)重點(diǎn)突出、精選典型。
以北京大學(xué)為代表的現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容為對照，本文把純技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容調(diào)整到實戰(zhàn)情景中（表2）。一對一是最基本的單元，團(tuán)隊建立在個人能力之上，離開個人能力談團(tuán)隊配合是空談；三對三既是半場正規(guī)比賽類型又是最好的配合練習(xí)形式；四對四是課外籃球最常見、最大眾化形式；五對五是唯一的全場正規(guī)比賽類型。內(nèi)容排序上，改變以往從進(jìn)攻開始的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)先防守后進(jìn)攻，不防守就沒有資格去進(jìn)攻；趣味籃球是學(xué)生所需、課堂必備的籃球多元化發(fā)展的結(jié)晶；投籃是籃球最核心的元素；游泳和太極拳是本校地域特色和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化項目，由于受季節(jié)和內(nèi)容限制不能單獨(dú)開課，所以融入到各項目中，占有一定學(xué)時。從表2中可見，整合后的教學(xué)內(nèi)容體系集經(jīng)典、實用、趣味為一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的繁雜與枯燥。
表2現(xiàn)行內(nèi)容與改革后內(nèi)容對照
現(xiàn)行內(nèi)容[3]時數(shù)改革內(nèi)容時數(shù)簡介籃球運(yùn)動的特點(diǎn)、鍛煉價值及其發(fā)展趨勢 1趣味籃球2籃球競賽規(guī)則與裁判法2投籃4腳步移動1運(yùn)球技術(shù)2一對一個人防守技術(shù)保護(hù)式控球6傳球技術(shù) 2投籃技術(shù)2三對三協(xié)同防守掩護(hù)跑位2個人防守技術(shù) 2持球突破1四對四盯人防守區(qū)域進(jìn)攻6搶籃板球1快攻2五對五聯(lián)防防守進(jìn)攻聯(lián)防4傳切、策應(yīng)、掩護(hù)（側(cè)、反、后）4防守配合2學(xué)校
特色游泳太極拳4半場人盯人防守與進(jìn)攻4半場區(qū)域聯(lián)防與進(jìn)攻4考核2合計3232
3、教學(xué)方法的專項化特色
教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的手段、形式以及途徑。其效果宜受教學(xué)條件的限制，如人均場地設(shè)施使用率低、學(xué)生參與時間短等。對其改革是提高教學(xué)質(zhì)量、緩解教學(xué)矛盾的重要環(huán)節(jié)，同時運(yùn)動項目的發(fā)展和學(xué)生的主體化進(jìn)步也要求其不斷創(chuàng)新?！皞鹘y(tǒng)的籃球教學(xué)，通常強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織嚴(yán)密、教學(xué)進(jìn)程安排合理、教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條，過分注重學(xué)生技術(shù)動作的規(guī)范、忽視學(xué)生的主體作用”[4]。本教改結(jié)合探究式試點(diǎn)課程和籃球運(yùn)動發(fā)展特點(diǎn)，在籃球情境中講解、示范、試做、探究、實戰(zhàn)。方法上減少講授、突出重點(diǎn)、注重過程和實效，方向上以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，組織上分組設(shè)隊，隊長以點(diǎn)帶面，手段上隨堂檢查、重視質(zhì)量。
4、教學(xué)考核的結(jié)構(gòu)化調(diào)整
受到傳統(tǒng)體育專業(yè)競技化教學(xué)體系思想的影響，現(xiàn)有公體考核內(nèi)容單一片面、耗時，成績偶然性高，人文素養(yǎng)比例幾乎沒有，主觀努力和參與度評價比例過低，技戰(zhàn)術(shù)評價比例過高，不能全面反映教學(xué)目標(biāo)，不能實事求是靈活應(yīng)變等。本文通過降低技戰(zhàn)術(shù)比例，增加人文素質(zhì)比例，提高過程評價即平時表現(xiàn)解決上述問題，建立課堂表現(xiàn)40%、體質(zhì)體能20%、技戰(zhàn)術(shù)20%、學(xué)校特色20%組成的教學(xué)考核體系。此調(diào)整是教育公平的具體現(xiàn)實體現(xiàn)，有利于教師根據(jù)統(tǒng)一安排合理控制平均分，避免按得分難易的錯誤選課動機(jī)，解決不同專業(yè)學(xué)生水平以及不同項目評分標(biāo)準(zhǔn)造成的積點(diǎn)分不公。對于公體學(xué)生，人文素養(yǎng)大于技戰(zhàn)術(shù)，主觀努力大于先天素質(zhì)，運(yùn)動過程及過程中的心情才是主要的，技戰(zhàn)術(shù)等專項化素質(zhì)只是修飾，并不是他們將來的謀生手段。
5、結(jié)束語
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以人為本，先育人后授技，運(yùn)動愉悅即時目標(biāo)結(jié)合健康第一長期持續(xù)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容需依據(jù)教學(xué)對象特點(diǎn)精選典型，興趣結(jié)合實用，實戰(zhàn)結(jié)合愉悅。教學(xué)方法應(yīng)符合籃球項目規(guī)律，教師精簡講解、典型示范，學(xué)生在實戰(zhàn)情景中練習(xí)、探究和運(yùn)用，分組設(shè)隊結(jié)合課堂檢查，提高教學(xué)實效。教學(xué)考核要體現(xiàn)教育公平，必須調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高人文素養(yǎng)和過程評價比例，避免唯技術(shù)論和應(yīng)試教育。建議學(xué)校松綁教師，制定大綱應(yīng)粗線條，不宜過細(xì)，重點(diǎn)應(yīng)是方向的把控，而具體的內(nèi)容、措施、方法等應(yīng)放權(quán)給教師根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握。學(xué)校只需限定各項比例和整體合理化分?jǐn)?shù)段從宏觀上管控。
參考文獻(xiàn)：
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摘 要 通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法，對黃石市10所中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)黃石市中學(xué)籃球教學(xué)在新課標(biāo)實施后在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核與評價等方面都發(fā)生了積極的變化，但總體變化幅度不大；教學(xué)硬件設(shè)施不足，以及學(xué)生人數(shù)過多仍然是籃球教學(xué)中的主要問題。
關(guān)鍵詞 黃石市 中學(xué) 籃球教學(xué) 現(xiàn)狀
一、前言
籃球運(yùn)動作為一項在群眾中非常普及的運(yùn)動，是一項集趣味性、集體性、多樣性和綜合性等特點(diǎn)于一身，深受廣大青少年學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動，具有很高的教育和鍛煉價值?！吨袑W(xué)體育教學(xué)大綱》對中學(xué)生籃球課教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有詳細(xì)的規(guī)定，要求學(xué)生要熟練運(yùn)用籃球基本技術(shù)，并掌握一定的籃球理論知識。但在實際的籃球課程教學(xué)過程當(dāng)中，由于受學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教師教學(xué)能力等諸多因素的影響，新的教學(xué)理念和教學(xué)要求往往體現(xiàn)不夠，依然存在著教學(xué)學(xué)時較少、教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)效果不明顯等多方面的問題。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
湖北省黃石市六中、八中、九中、十四中、十五中、十六中、馬鞍山中學(xué)等10所中學(xué)。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。
2.訪談法。
3.問卷調(diào)查法。共發(fā)放問卷200份，回收問卷197份，有效問卷194份，回收率97%。
三、結(jié)果與分析
（一）黃石市中學(xué)體育課籃球教學(xué)目標(biāo)
通過對十所中學(xué)60名體育教師的訪談進(jìn)行分析，我們可以看出，78.3%的體育教師認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生興趣是籃球教學(xué)的首要目標(biāo)；放松與調(diào)解的占5%，傳授技術(shù)的占16.7%。通過對這60名籃球教師的問卷調(diào)查可以看出，教師在教授學(xué)生籃球教學(xué)時，大都以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目標(biāo)，這與新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確表明了體育課的指導(dǎo)思想和目標(biāo)是“健康第一”、“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)”相符合。
（二）黃石市中學(xué)體育課籃球教學(xué)內(nèi)容
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黃石地區(qū)中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)在新課標(biāo)實施后大都發(fā)生明顯變化，技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)總量中所占比例有所下降，游戲比賽等教學(xué)內(nèi)容所占比例有所上升，除去教學(xué)學(xué)時增加對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的積極影響，各學(xué)?；@球教學(xué)均出現(xiàn)了求新求變的可喜變化。但從變化的幅度來看，改變不大，特別是在技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域外，對籃球運(yùn)動發(fā)展、籃球比賽規(guī)則的教學(xué)依然不足。從運(yùn)動項目自身特點(diǎn)分析，技、戰(zhàn)術(shù)始終是籃球教學(xué)的主體部分，這是由體育運(yùn)動教學(xué)的基本規(guī)律所決定的，因此在新課標(biāo)實施的前后，技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)部分依然是黃石地區(qū)中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的主旋律。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容難以統(tǒng)一，從教學(xué)內(nèi)容上講并未體現(xiàn)籃球教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)變化。
（三）黃石市中學(xué)體育課籃球教學(xué)方法改革
教學(xué)方法的本質(zhì)，主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)活動和教師教學(xué)活動的認(rèn)識、邏輯程序、思維和管理等方面。在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，必須高度重視教學(xué)方法的改革。第一，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。第二，加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。黃石絕大部分的學(xué)校在新課標(biāo)實施后都注重了籃球課教學(xué)方法的改革，表明新課標(biāo)實施后學(xué)校開始加強(qiáng)教法改革。第二，在教學(xué)方法改革的過程中，真正做到了加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和研究的學(xué)校只占總量的60%。由此可以看出，教學(xué)方法發(fā)生了變化并不等同于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生對教學(xué)效果的認(rèn)同。究其原因，還是在于籃球教師在教學(xué)過程當(dāng)中對教學(xué)方法的研究和對學(xué)生的指導(dǎo)不夠，教師付出了辛勤的汗水和努力，但在實際操作過程當(dāng)中效果并不明顯，因而部分學(xué)生并不認(rèn)為在新課標(biāo)的要求提出后，教師在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)研究上有所突破。第三，整體來看，占60%的學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)和教師研究，教學(xué)中開始重視以學(xué)生為主體的學(xué)法，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到多領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的教學(xué)目的。新課標(biāo)提出的提倡個性化教學(xué)、提倡創(chuàng)新、允許百花齊放的教學(xué)方法，使教學(xué)方法在數(shù)量上在原有基礎(chǔ)上有所增加。在實際教學(xué)中，如游戲化教學(xué)、競賽激勵法教學(xué)在運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域上達(dá)到了新課標(biāo)的要求，還成了運(yùn)動參與、心理健康、社會適應(yīng)等領(lǐng)域目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)效果多元化的目的。
（四）黃石市中學(xué)體育籃球課程評價考核
教學(xué)考核與評價結(jié)果應(yīng)直接體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。教學(xué)評價貫穿于整個教學(xué)過程，它是從教學(xué)的基本目標(biāo)和教學(xué)過程中的各種目標(biāo)出發(fā)，來考查學(xué)生的現(xiàn)實狀況和到達(dá)目標(biāo)的程度。
黃石市中學(xué)籃球課程成績評價的內(nèi)容主要包括了體能的評價、知識與技能的評價、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價、情意表現(xiàn)與合作精神的評價、健康行為的評價等五個方面，各方面內(nèi)容綜合考察，不再單單以動作技能的完成為評價的唯一內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面均有涉及。在學(xué)習(xí)成績評價的標(biāo)準(zhǔn)上，采用絕對性標(biāo)準(zhǔn)與相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行評定。這對于運(yùn)動能力和基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)無疑是一種巨大的鼓勵，有利于提高他們的這一類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)成績評價的模式上采用等級評定制，如：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，并且重視學(xué)生的自我評價和相互評價。
（五）黃石市中學(xué)籃球教學(xué)場地器材不足
所調(diào)查的10所學(xué)?；@球場地個數(shù)大都在2個左右，70%的學(xué)?；@球場地不夠用。由于在學(xué)校人數(shù)多為2000—3000人，學(xué)?；@球教學(xué)的編班形式，基本采用男女合班上，在上課時一般人數(shù)大部分在50-60左右，有部分班級人數(shù)超過60人。人數(shù)眾多，教學(xué)設(shè)施不足，教師還需時刻注意學(xué)生課堂安全，教學(xué)難度可想而知?；@球場地設(shè)施是學(xué)校體育場地器材的重要組成部分，是保證籃球教學(xué)、課外籃球活動和課余籃球訓(xùn)練正常進(jìn)行的必不可少的基本條件。多數(shù)學(xué)校教師與學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)?；@球場地器材不能夠滿足學(xué)生們的需求，導(dǎo)致很多籃球項目無法開展，由于場地不足，課堂上學(xué)生很少進(jìn)行實戰(zhàn)對練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實戰(zhàn)能力，不能夠很好的運(yùn)用籃球技術(shù)。但受黃石地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，教學(xué)硬件設(shè)施不足的情況依舊將成為制約中學(xué)籃球教學(xué)發(fā)展的重要因素，短期內(nèi)這樣的局面依舊無法改變。
（六）黃石市中學(xué)生對體育課籃球教學(xué)的態(tài)度
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中非常喜歡和喜歡籃球課的分別占調(diào)查總數(shù)的36%和38%。一般和不喜歡籃球課的占26%?？梢娤矚g籃球課的人數(shù)的比例較大。這說明籃球運(yùn)動是受中學(xué)生喜愛的，能滿足學(xué)生的興趣和愛好，符合學(xué)生對體育活動的需要。但是由于課時少，場地少，加上老師在上課時以講解新內(nèi)容為主，學(xué)生技術(shù)練習(xí)及比賽大多在課余時間，學(xué)生沒有充足的時間去自我發(fā)揮。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1..黃石市大部分中學(xué)教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目標(biāo)，學(xué)生喜歡籃球課的比例較高，但是大部分中學(xué)上體育課的班級人數(shù)較多，籃球數(shù)量與籃球場地不能滿足學(xué)生的需求，給籃球課教學(xué)組織帶來了很大的難度。
2.黃石市中學(xué)的籃球教學(xué)評價考核采用絕對性標(biāo)準(zhǔn)與相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行評定，評價考核客觀、合理。
3.黃石市絕大部分的中學(xué)在新課標(biāo)實施后都進(jìn)行了籃球課教學(xué)方法的改革，但是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對教學(xué)效果的認(rèn)同提高不顯著。
（二）建議
1.要使社會與學(xué)校認(rèn)識到學(xué)校體育教育的重要性；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，在教學(xué)過程當(dāng)中加深教學(xué)方法的研究；充分的認(rèn)識到學(xué)生的主體地位。
2.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，要求教師把先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，提高教學(xué)水平。
3.加大對籃球場地器材的投入，使每個學(xué)生在上課時都有充足的活動空間和活動器材。擴(kuò)大體育課上課時間段，減少同時上課的班，提高場地器材的利用率。
參考文獻(xiàn)：
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1、現(xiàn)行籃球課程的內(nèi)容體系缺乏靈活性
從課程計劃可以看出籃球課程內(nèi)容整齊劃一，導(dǎo)致了教學(xué)過程成為了單一的技術(shù)和理論的灌輸，教師雖然有一定的選擇權(quán)，但也非常有限，就不要說學(xué)生了。在課程內(nèi)容選擇權(quán)上，教育行政管理部門、教師、學(xué)生權(quán)利的不平等，導(dǎo)致教學(xué)成為了機(jī)械地重復(fù)，人才培養(yǎng)成為了鑄造。借鑒國外的經(jīng)驗，為了解決這個問題，在大多數(shù)國家，人們傾向于把普通教學(xué)的內(nèi)容分為兩個部分：一部分是共同的，所有人都必須掌握的，另一部分是各種選修，選擇性內(nèi)容是一套可根據(jù)學(xué)生愿望、興趣、才能以及社會經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境的需要來確定的專門內(nèi)容。在籃球課程中，在基本的必修內(nèi)容外，增加限制性選學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容，能增加學(xué)生對課程內(nèi)容的選擇權(quán)利，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識和主觀能動性，也利于教學(xué)中的因材施教，從而有利于學(xué)生的個性發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)的多樣性。
2、籃球課程內(nèi)容龐雜，缺乏必要的整合
籃球運(yùn)動的職業(yè)化和市場化，使籃球運(yùn)動的影響日益擴(kuò)大，從事籃球運(yùn)動和理論工作的人群也逐漸擴(kuò)大，這使得籃球運(yùn)動的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了改變?；@球的功能由娛樂和健身發(fā)展到經(jīng)濟(jì)功能，甚至是振奮民族精神。籃球的技術(shù)在逐步地更新，理論內(nèi)容更加豐富。在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有限的學(xué)習(xí)時間之間進(jìn)行籃球課程內(nèi)容的取舍，最大限度地合理安排好學(xué)生的上課內(nèi)容，讓學(xué)生用最少的時間學(xué)到他們需要的知識，是課程研究的重中之重，因此，對籃球的課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合，科學(xué)化處理變得尤為迫切。
二、現(xiàn)行籃球課程計劃的實施程序束縛師生的創(chuàng)造性，違背了計劃的可變性。
從籃球課程計劃內(nèi)容時數(shù)分配表可以看出，籃球的教學(xué)主要是以籃球技術(shù)教學(xué)為主。他占了整個教學(xué)時數(shù)的85%以上，所以籃球課程計劃實施的程序設(shè)計主要是籃球?qū)嵺`部分的實施程序設(shè)計?；@球課程計劃一定程度上反映了教師對籃球課程內(nèi)容的難易程度和主次順序的安排，不同的教師思想和主張有所不同，反映出的是教師對技術(shù)特點(diǎn)的理解和把握的不同；不同的執(zhí)教風(fēng)格和特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和把握也不同。其次，由于學(xué)生性別、年齡、訓(xùn)練情況、學(xué)習(xí)情況的差異，使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握也不一致，硬性的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，可能形成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，“吃不飽”和“不夠吃”的現(xiàn)象同時出現(xiàn)?；@球技術(shù)教學(xué)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性的特點(diǎn)，一個技術(shù)動作沒有掌握影響的是隨后的多個動作學(xué)習(xí)，甚至是整個動作單元的學(xué)習(xí)，例如：運(yùn)球技術(shù)中球性的差異決定著運(yùn)球突破----運(yùn)球急?！蓖Ｌ兜膭幼髻|(zhì)量。如果不顧教學(xué)的實際情況，遵循教學(xué)進(jìn)度的安排，強(qiáng)行地讓學(xué)生在沒有完全掌握一個動作的前提下去學(xué)習(xí)另一個動作，會讓學(xué)生無所適從，而且，長期的動作失敗會產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，甚至誘發(fā)一系列的心理疾病。對于籃球課程而言，它需要學(xué)生的不斷參與，良好的動作基礎(chǔ)會讓學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣才能最終實現(xiàn)籃球課堂教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。
三、現(xiàn)行籃球課程計劃實施的方式方法有待進(jìn)一步改進(jìn)
1、教師舊的教學(xué)理念影響
籃球教師“教教材”，而不是“用教材教”的現(xiàn)象比較普遍。
大部分教師的課程實施方式、方法，并未得到根本改變，教學(xué)過程仍然以教師控制為主，學(xué)生參與率較低，課堂目標(biāo)達(dá)成度不高，教學(xué)質(zhì)量低迷。產(chǎn)生這些問題的主要原因是由于知識更新的不夠和過去計劃經(jīng)濟(jì)時期的統(tǒng)一規(guī)劃、集中授課的思想沒有得到根本性轉(zhuǎn)變。這些嚴(yán)重影響了高師類體育教育專業(yè)籃球課程改革的整體推進(jìn)。教育家葉圣陶先生曾說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！?/p>
那么教師如何創(chuàng)造性使用籃球教材，使籃球課堂煥發(fā)活力，是教學(xué)方式方法改革的方向。
2、教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的制約
教學(xué)的方式方法在受到教師知識和思想制約的同時還需要考慮到教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的問題。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才的要求越來越高，使得人們對高校趨之若鶩，迫使高師院校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，而教學(xué)環(huán)境的改善和硬件設(shè)施還制約著教學(xué)課程的實施。
雖然學(xué)校的師資和教學(xué)的環(huán)境在不斷改善，但相對于學(xué)生人數(shù)幾何級數(shù)的增長，無疑是杯水車薪，導(dǎo)致的后果是專選班的不斷增加，每個班的人數(shù)也在不斷地增加，課堂空間的相對狹小，教師在家庭和教學(xué)之間疲于奔命。這種情況下，強(qiáng)調(diào)課程計劃的實施優(yōu)化，注重教學(xué)方式方法的改革，無疑是緣木求魚。
3、籃球比賽是籃球課程實施的重要調(diào)控手段之一
