發(fā)布時(shí)間：2023-05-29 16:03:44
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全素養(yǎng)教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】 溫泉；老年人療養(yǎng)；健康教育
昆明安寧溫泉位于昆明市區(qū)以西約40公里的安寧溫泉鎮(zhèn)。此地群山環(huán)抱，層巒疊嶂，林木蔥蘢，天然林生態(tài)良好。號(hào)稱“高原明珠”-滇池的唯一出水口螳螂江由南向北從鎮(zhèn)中央蜿蜒而過(guò)，經(jīng)金沙江匯入長(zhǎng)江。這里積聚了昆明的所有優(yōu)勢(shì)：冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，綠蔭如蓋，鮮花似錦，空氣清新。還有可飲浴兩用的天然地?zé)岬V泉、負(fù)氧離子含量豐富的森林浴場(chǎng)以及摩崖石刻、佛寺禪院等人文景觀，是全國(guó)知名的療養(yǎng)避暑、旅游度假的勝地。解放軍昆明療養(yǎng)院就坐落在螳螂江東岸的鳳山腳下?，F(xiàn)今，經(jīng)過(guò)綜合整治的療養(yǎng)院療養(yǎng)條件有了很大改善，在慕名而來(lái)的療養(yǎng)人員日益增多的同時(shí)來(lái)院避暑休閑的人也為數(shù)不少。但此地屬于亞高原地區(qū)，早晚溫差較大。年紀(jì)較大或者低海拔地區(qū)的人員來(lái)院，需要有一段時(shí)間的適應(yīng)期。若對(duì)療養(yǎng)易發(fā)生的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，會(huì)造成身體不適甚至發(fā)生意外，影響療養(yǎng)生活質(zhì)量。我們結(jié)合工作體會(huì)對(duì)老年人療養(yǎng)效果的影響因素及對(duì)策進(jìn)行探討。
1 影響療養(yǎng)效果的因素分析
1.1 易發(fā)生高原反應(yīng)
安寧溫泉位于滇中地區(qū)，海拔高度約為1790米左右，屬于亞高原。這個(gè)海拔高度對(duì)于大多數(shù)年紀(jì)較青，身體素質(zhì)較好的人來(lái)說(shuō)，基本不存在需要適應(yīng)的問(wèn)題。而老年人由于各項(xiàng)生理機(jī)能日益衰退，機(jī)體調(diào)節(jié)機(jī)能差，環(huán)境的微小改變都會(huì)引起適應(yīng)不良征候群的出現(xiàn)，給他們帶來(lái)較強(qiáng)的身心壓力。這種壓力的反作用會(huì)使他們主觀感覺(jué)更加不良，甚至出現(xiàn)較嚴(yán)重的頭痛、胸悶、呼吸困難、體力下降、失眠、血壓波動(dòng)等，高原反應(yīng)的表現(xiàn)，令他們更加緊張。如此循環(huán)往復(fù)，必然使其療養(yǎng)生活質(zhì)量下降。
1.2 易促使慢性心腦血管疾病急性發(fā)作
老年人一般均患有不同程度的慢性心腦血管疾病。長(zhǎng)期生活在低海拔地區(qū)的在未來(lái)院前病情可能較平穩(wěn)，有的甚至從未出現(xiàn)過(guò)陽(yáng)性癥征。當(dāng)來(lái)院后，由于前面所述的原因，心、肺及血管負(fù)擔(dān)加重，原有的慢性疾病可能會(huì)因內(nèi)外環(huán)境的變化而發(fā)生變化，甚至急性發(fā)作。慢性疾病急性發(fā)作常常病情兇險(xiǎn)危重，嚴(yán)重影響療養(yǎng)安全。
1.3 易發(fā)生上呼吸道感染
昆明的氣候四季如春名揚(yáng)海內(nèi)外，但當(dāng)?shù)匕傩盏囊痪渌自挕袄ッ鳠o(wú)四季，一雨就成冬”卻鮮為人知。百姓的俗語(yǔ)透徹的形容了昆明的氣候特點(diǎn)。昆明全年平均氣溫雖然有23℃左右，但無(wú)論春夏秋冬一遇下雨則會(huì)氣溫驟降，甚至非常寒冷，令人猝不及防。老年人的生理特點(diǎn)決定了他們調(diào)節(jié)適應(yīng)能力差，若在來(lái)院之前又未對(duì)這一氣候特點(diǎn)有所了解，所帶衣物不足以御寒，極易受涼感冒。“感冒是百病之首”，很多使老年人發(fā)生嚴(yán)重后果甚至危及生命的疾病一開始都是由感冒引起的。因此必須重視對(duì)感冒的預(yù)防。
1.4 易發(fā)生皮膚干燥癥候群
溫泉鎮(zhèn)的天然地?zé)釡厝詵|漢年間就已開發(fā)利用，距今已有兩千多年的歷史，明代徐霞客的游記中也有詳細(xì)記載。此水不含硫磺，屬于重碳酸鈣鎂泉，水質(zhì)清澈，飲浴兩用，溫度適宜，具有療傷治病養(yǎng)生保健的功效。每年慕名而來(lái)泡溫泉的海內(nèi)外賓客如云。當(dāng)?shù)厝罕姾椭苓叺貐^(qū)百姓至今仍保持著逢年節(jié)或遇節(jié)氣變化結(jié)伴泡溫泉以祛病延年的習(xí)俗。但溫泉雖好，卻不宜長(zhǎng)時(shí)間浸泡(15-20分鐘為宜)。此水水質(zhì)硬，含礦物質(zhì)較多，頻繁浸泡會(huì)使皮膚表層的脂質(zhì)膜被破壞，表皮細(xì)胞脫水皺縮，反而使皮膚得不到滋潤(rùn)保護(hù)而發(fā)生干燥、瘙癢、脫屑，嚴(yán)重時(shí)影響睡眠。老年人新陳代謝速度慢，皮脂腺萎縮，皮脂分泌不足。若貪圖泡在水中一時(shí)的舒適（尤其是冬天），就會(huì)發(fā)生上述情況，令人非常不適。
1.5 易發(fā)生意外傷害
此地有豐富的天然療養(yǎng)因子，如遍布森林的鳳山是理想的天然氧吧，溫度適宜的游泳池及水療浸泡池是活動(dòng)腰腿，改善老年人運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)退行性變的極好場(chǎng)所。但老年人反應(yīng)速度減慢，行動(dòng)遲緩，因肌肉萎縮肌力下降，肢體的支撐能力較弱，當(dāng)身體發(fā)生平衡失調(diào)時(shí)極易發(fā)生意外傷害。
2 加強(qiáng)健康教育，提高療養(yǎng)效果
2.1 來(lái)院療養(yǎng)的人員，一般對(duì)自己所患的疾病都有認(rèn)識(shí)，尤其是老年慢性疾病患者，在他們長(zhǎng)期患病的過(guò)程中，經(jīng)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員的反復(fù)教育，對(duì)自己的情況都非常了解了。來(lái)院療養(yǎng)后，對(duì)他們的健康教育應(yīng)將著重點(diǎn)放在如何盡快熟悉、適應(yīng)療養(yǎng)環(huán)境，保證療養(yǎng)安全和療養(yǎng)質(zhì)量以達(dá)康復(fù)的目的上。
關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)基地；管理體系
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
在高等教育由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變的形勢(shì)下，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地管理中的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)，有助于推進(jìn)工學(xué)結(jié)合教育人才培養(yǎng)模式，確保高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。本研究對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理的現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，初步編制出基于職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理體系。
1 高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理現(xiàn)存問(wèn)題
目前高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用還不強(qiáng)，在管理過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題。
1.1 對(duì)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)教育的重視不足
通過(guò)走訪了解到，62%的專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中最需要的是專業(yè)知識(shí)和技能，而職業(yè)素質(zhì)不是主要因素。相當(dāng)多的專業(yè)教師認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)教育主要是學(xué)生管理工作的責(zé)任。
1.2 培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)
目前的實(shí)踐教學(xué)基地管理中師資嚴(yán)重缺乏，除了教務(wù)部門和實(shí)訓(xùn)教師外，幾乎沒(méi)有其他人員參與管理，造成在管理過(guò)程中培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)。
1.3 訓(xùn)導(dǎo)教育途徑單一
目前實(shí)踐教學(xué)基地的職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)教育僅僅依靠部分任課教師和實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行說(shuō)教式教育，無(wú)法讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
2 構(gòu)建基于職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理體系
通過(guò)對(duì)政府部門、用人單位、高職院校教師和學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，結(jié)合《關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神，初步編制出基于職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理體系。
2.1 制度架構(gòu)管理
制度架構(gòu)管理分為組織架構(gòu)、規(guī)章制度和執(zhí)行力三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。組織架構(gòu)要求組織健全、分工合理，參與人員來(lái)源多樣化，除了學(xué)校外，也應(yīng)該增加政府、企業(yè)甚至是學(xué)生代表。規(guī)章制度則需要滲透企業(yè)文化和借鑒企業(yè)制度，并且科學(xué)、完備。執(zhí)行力要求管理規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)高效，具有突發(fā)事件的處理能力和建立安全預(yù)案。
2.2 日常規(guī)范管理
日常規(guī)范管理主要針對(duì)人員行為、文件檔案和成本控制三方面指標(biāo)進(jìn)行管理。在實(shí)踐教學(xué)基地活動(dòng)的學(xué)生和老師必須要有合乎的行為規(guī)范，如按時(shí)考勤、統(tǒng)一著裝、佩戴胸卡等。所有運(yùn)行文件檔案必須真實(shí)完整記錄，及時(shí)歸檔并保留一定時(shí)限。成本控制引入企業(yè)成本管理意識(shí)，除了控制采購(gòu)計(jì)劃外，還需要合理節(jié)省。
2.3 師資隊(duì)伍管理
針對(duì)師資嚴(yán)重不足，這一指標(biāo)下設(shè)人員構(gòu)成和師資提升兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。人員構(gòu)成除了對(duì)管理人員的來(lái)源和比例有要求外，對(duì)于師生比也要有科學(xué)的要求，同時(shí)管理人員與實(shí)踐教學(xué)基地的對(duì)接度也在很大程度上影響著職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的成效。師資提升主要指管理人員通過(guò)外出交流培訓(xùn)、企業(yè)一線實(shí)踐、學(xué)歷提升、資格證書獲取以及參與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)及改造等多種途徑達(dá)到管理能力的提升。
2.4 多元教育管理
多元化的教育途徑才能讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到很好地提升，因此本指標(biāo)分為學(xué)前體驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。學(xué)前教育主要指學(xué)生在進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)基地開展教學(xué)活動(dòng)前，通過(guò)崗前培訓(xùn)、安全教育、情境體驗(yàn)等多種形式體驗(yàn)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。而學(xué)生活動(dòng)主要覆蓋了社團(tuán)活動(dòng)、技能比賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和企業(yè)家講壇這些與職業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)，又能在實(shí)踐教學(xué)基地開展的學(xué)生活動(dòng)。
2.5 場(chǎng)地設(shè)備管理
場(chǎng)地設(shè)備管理主要由場(chǎng)地布置、設(shè)備管理和廢棄物處置三個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。場(chǎng)地布置需要突出實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地高度仿真，有明顯的操作指南和安全警示。企業(yè)典型人物宣傳在職業(yè)素養(yǎng)教育中的作用也不可小視。設(shè)備管理要求落實(shí)專人負(fù)責(zé)，對(duì)所有儀器設(shè)備建立使用說(shuō)明，做好日常保養(yǎng)和安全防護(hù)，并能利用現(xiàn)有條件對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造。廢棄物處置往往被忽視，因此廢棄物的規(guī)范處置和循環(huán)利用也被引入本管理體系。
以上指標(biāo)體系見(jiàn)表1。
表1 基于職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理體系
一級(jí)指標(biāo)
二級(jí)指標(biāo)
三級(jí)指標(biāo)
制度架構(gòu)管理
組織架構(gòu)
組織健全
分工合理
參與人員類型
規(guī)章制度
企業(yè)文化滲透
企業(yè)制度借鑒
科學(xué)完備
執(zhí)行力
程序規(guī)范
運(yùn)行效率
突發(fā)事件處理能力
建立安全預(yù)案
日常規(guī)范管理
人員行為
學(xué)生行為
教師形象
文件檔案
記錄真實(shí)完整
歸檔及時(shí)和保存時(shí)效
a成本控制
采購(gòu)計(jì)劃周全
消耗合理節(jié)省
師資隊(duì)伍管理
人員構(gòu)成
來(lái)源和比例
師生比
對(duì)接度
師資提升
外出交流培訓(xùn)
企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)歷
學(xué)歷提升
資格證書獲取
參與建設(shè)及改造
多元教育管理
學(xué)前體驗(yàn)
崗前培訓(xùn)
安全教育
情境體驗(yàn)
學(xué)生活動(dòng)
社團(tuán)活動(dòng)
技能比賽
創(chuàng)新設(shè)計(jì)
企業(yè)家講壇
場(chǎng)地設(shè)備管理
場(chǎng)地布置
布局仿真度
操作指南
安全警示
企業(yè)典型宣傳
設(shè)備管理
責(zé)任落實(shí)
建立使用說(shuō)明
日常保養(yǎng)
安全防護(hù)
更新改造
廢棄物處置
符合規(guī)范
循環(huán)利用
實(shí)踐教學(xué)作為大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力、進(jìn)行職業(yè)定位的重要手段，而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成才、謀求職業(yè)生涯發(fā)展又是實(shí)踐教學(xué)的最終目的。實(shí)踐教學(xué)基地作為進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要載體，對(duì)于當(dāng)今高職大學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)培養(yǎng)具有非常重要的作用。通過(guò)構(gòu)建基于職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理體系，能使學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地管理更好地同職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)教育相結(jié)合，管理工作越來(lái)越規(guī)范，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也得到了明顯地提高。本管理體系從多個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行管理，并且契合社會(huì)和行業(yè)需求，通過(guò)綜合多方面資源形成合力指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地管理，有效地提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]朱應(yīng)煌，吳興.高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育訓(xùn)導(dǎo)研究[J].成人教育，2013，4：104-105.
關(guān)鍵詞:旅游素養(yǎng);國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系;國(guó)民教育;旅游倫理
中圖分類號(hào):F590.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－7211(2016)01－0088－03
旅游休閑權(quán)作為一項(xiàng)基本人權(quán)已得到國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)可。馬尼拉《世界旅游宣言》明確指出:“發(fā)展旅游的根本目的是提高生活質(zhì)量并為所有的人創(chuàng)造更好的生活條件?！碑?dāng)前，我國(guó)已成為世界第三大入境旅游接待國(guó)和出境旅游消費(fèi)國(guó)，并形成全球最大的國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)。國(guó)民化的大眾旅游休閑時(shí)代初步到來(lái)。然而，面臨著我國(guó)國(guó)內(nèi)國(guó)際旅游市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)大趨勢(shì)，圍繞國(guó)民旅游行為或權(quán)益的各種不良旅游現(xiàn)象與問(wèn)題接踵而至。多年來(lái)，我國(guó)國(guó)內(nèi)旅游游客不文明現(xiàn)象在各景點(diǎn)景區(qū)已是屢屢出現(xiàn)，均引發(fā)了媒體激烈討論和社會(huì)強(qiáng)烈反響，國(guó)民旅游行為與權(quán)益已成為重大的社會(huì)現(xiàn)象與民生問(wèn)題。為倡導(dǎo)國(guó)民文明旅游和保障公民旅游權(quán)益，《中國(guó)公民國(guó)內(nèi)旅游文明行為公約》與《中國(guó)公民出境旅游文明行為指南》，《中華人民共和國(guó)旅游法》頒布施行，《國(guó)民旅游休閑綱要(2013—2020)》謀劃制定。旅游問(wèn)題根源并非全在旅游業(yè)界內(nèi)部，對(duì)旅游現(xiàn)象的深度剖析和旅游問(wèn)題的解決切莫“坐井觀天”。1999年《全球旅游倫理規(guī)范》的聯(lián)合國(guó)世界旅游組織(UNWTO)歷年年度主題口號(hào)均切入至旅游的倫理價(jià)值，早在1988年即明確提出了“旅游:全民教育”(Tourism:educationforall)的高遠(yuǎn)主張。旨在解決旅游不文明現(xiàn)象“頭痛醫(yī)頭”的現(xiàn)行舉措?yún)s往往是鞭長(zhǎng)莫及，“我們?cè)诶砟睢⒔逃?、培育、管理等都有些滯后”，“旅游倫理教育將?huì)在大眾中普遍展開，提升整個(gè)社會(huì)的旅游倫理意識(shí)水平將成為當(dāng)前最要緊的工作之一”［1］。
1國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系的概念提出
筆者認(rèn)為旅游學(xué)研究核心在于具備跨學(xué)科性乃至新學(xué)科性的旅游學(xué)現(xiàn)象，而非多學(xué)科視野下的旅游現(xiàn)象。本文提出融匯并超越單一學(xué)科理論體系的學(xué)科論，即旅游學(xué)所研究的學(xué)科對(duì)象是復(fù)合卻一元的旅游學(xué)現(xiàn)象。由旅游者及其旅游活動(dòng)所引起的旅游現(xiàn)象、旅游業(yè)及其影響稱為旅游學(xué)現(xiàn)象(TouriologicalPhenomena)［2］。我們所倡導(dǎo)的旅游學(xué)界須樹立和強(qiáng)化的旅游研究學(xué)科意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，在此，則是指旅游學(xué)學(xué)科發(fā)展和旅游學(xué)現(xiàn)象研究的旅游學(xué)理論自覺(jué)?！奥糜螌W(xué)研究必須高度重視理論自覺(jué)問(wèn)題，強(qiáng)化旅游學(xué)的獨(dú)立學(xué)科意識(shí)和理論體系建構(gòu)?！保?］中國(guó)旅游學(xué)應(yīng)充分利用中國(guó)旅游發(fā)展的巨大舞臺(tái)和現(xiàn)實(shí)性寶貴資源，提煉和創(chuàng)造自己的概念、命題與理論，形成本土化的學(xué)術(shù)話語(yǔ)，為世界旅游學(xué)增添中國(guó)旅游學(xué)家自己的理論創(chuàng)造。旅游學(xué)學(xué)科的理論體系構(gòu)建，應(yīng)從元旅游學(xué)的學(xué)科立場(chǎng)出發(fā)，需要相關(guān)基礎(chǔ)概念和基本命題的系統(tǒng)提出，以及理論體系的整合與創(chuàng)建［4］。我們經(jīng)常講要“建構(gòu)中國(guó)旅游管理的本土化研究理論”。借鑒“國(guó)民信息素養(yǎng)”“國(guó)民媒介素養(yǎng)”“國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)”“國(guó)民藝術(shù)素養(yǎng)”“國(guó)民信息安全素養(yǎng)”等概念，突破作為旅游目的地管理理念的“游客教育”概念，我們提出國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系的理論概念，且必須科學(xué)構(gòu)建國(guó)民旅游素養(yǎng)的系統(tǒng)理論體系與長(zhǎng)效教育機(jī)制。所謂國(guó)民旅游素養(yǎng)，是指我國(guó)公民能夠正確認(rèn)識(shí)與充分領(lǐng)悟旅游休閑的價(jià)值、意義和作用，并能夠有效提升旅游層次與標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范自身旅游服務(wù)與行為、維護(hù)自身旅游權(quán)益與安全的國(guó)民素養(yǎng)。國(guó)民旅游素養(yǎng)包括旅游職業(yè)素養(yǎng)、旅游倫理素養(yǎng)、旅游信息素養(yǎng)、旅游審美素養(yǎng)、旅游文化素養(yǎng)、旅游禮儀素養(yǎng)、國(guó)際旅游素養(yǎng)、旅游安全防范、旅游權(quán)益維護(hù)等具體內(nèi)容，側(cè)重旅游素養(yǎng)意識(shí)、旅游自然與文化常識(shí)、旅游認(rèn)知態(tài)度、旅游職業(yè)規(guī)范、旅游行為規(guī)范等層面，深刻切入“文明旅游”“和諧旅游”“旅游公平”“休閑與旅游權(quán)益”“低碳旅游”“生態(tài)旅游”等實(shí)踐，國(guó)民旅游素養(yǎng)將成為休閑社會(huì)人類生存立足的重要素質(zhì)與修養(yǎng)。孔永生在2013年3月6日《中國(guó)旅游報(bào)》發(fā)表的《國(guó)民旅游教育:為“美麗中國(guó)”加分》一文中，倡導(dǎo)開展國(guó)民旅游教育，以美麗中國(guó)人的培養(yǎng)提升中國(guó)旅游好客度與親和力，此舉是建設(shè)美麗中國(guó)的戰(zhàn)略需要，更是提高公民文明素質(zhì)和現(xiàn)代文明程度，形成良好社會(huì)風(fēng)尚，壯大國(guó)家軟實(shí)力的重要路徑和舉措［5］。馮學(xué)鋼(2010)也主張為推動(dòng)國(guó)民旅游休閑行動(dòng)計(jì)劃順利實(shí)施，“我國(guó)應(yīng)盡快將旅游休閑教育納入全民教育體系”［6］。
2國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建設(shè)想
國(guó)民旅游素養(yǎng)是國(guó)民素養(yǎng)的“窗口”平臺(tái)，提升國(guó)民旅游文明素養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)和文明程度的重要指標(biāo)。我們?nèi)鄙俦匾膰?guó)民素養(yǎng)公共教育，國(guó)民旅游素養(yǎng)是國(guó)民社會(huì)公德提升、國(guó)家精神文明建設(shè)、國(guó)際文明形象塑造的重要渠道與手段，勢(shì)必倍加重視。
2.1國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系的研究設(shè)計(jì)
作為一種社會(huì)制度的安排，國(guó)民旅游素養(yǎng)教育是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜、任重而道遠(yuǎn)的大社會(huì)工程，必須從更高層面和更寬領(lǐng)域加以謀劃與運(yùn)籌。在頂層設(shè)計(jì)上，面對(duì)國(guó)民旅游素養(yǎng)教育這一問(wèn)題的復(fù)雜性，應(yīng)以國(guó)家的高遠(yuǎn)視閾去審視，從國(guó)家的多重層面去規(guī)劃，憑國(guó)家的綜合職能去統(tǒng)籌，出臺(tái)國(guó)民旅游素養(yǎng)政策，搭建旅游素養(yǎng)教育平臺(tái)，確保國(guó)民旅游休閑健康發(fā)展之大勢(shì)必需，勢(shì)在必行。同時(shí)，旅游學(xué)界應(yīng)建構(gòu)國(guó)民旅游素養(yǎng)學(xué)，這是一門介于旅游學(xué)、休閑學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科，其研究重心在于國(guó)民旅游素養(yǎng)的養(yǎng)成規(guī)律。要研究國(guó)民旅游素養(yǎng)，需要對(duì)旅游素養(yǎng)概念本身作慎重科學(xué)的學(xué)術(shù)辨析，進(jìn)而開展國(guó)民旅游素養(yǎng)的實(shí)證意義上的測(cè)評(píng)研究工作;而這也正是文化軟實(shí)力的一個(gè)組成部分，有必要成為旅游學(xué)研究的新的重要課題。國(guó)民旅游素養(yǎng)基本上應(yīng)當(dāng)屬于一個(gè)新的未知領(lǐng)域，需要我們采取實(shí)證調(diào)查、理論描述、個(gè)案分析等多種研究手段去探測(cè)和衡量。要針對(duì)我國(guó)當(dāng)今國(guó)民旅游素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)積極構(gòu)建理念體系、組織體系、運(yùn)行體系和反饋體系，進(jìn)一步做好國(guó)民旅游素養(yǎng)的培育與優(yōu)化工作。
2.2國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系的總體設(shè)想
國(guó)內(nèi)尚缺乏針對(duì)國(guó)民旅游素養(yǎng)教育形成，通過(guò)各個(gè)教育要素，基于一定的調(diào)控規(guī)律和方式而相互作用相互聯(lián)系所形成的工作系統(tǒng)。為糾正國(guó)民旅游素養(yǎng)教育的異化現(xiàn)象，培養(yǎng)和造就最具現(xiàn)代文明品質(zhì)的國(guó)民旅游休閑的決策者、管理者、服務(wù)者、消費(fèi)者乃至普通民眾，傳播旅游休閑文化，必須對(duì)國(guó)民旅游素養(yǎng)教育的機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)性的再造，有效構(gòu)建國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系。作為一種新型的國(guó)民素養(yǎng)教育框架，國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系涵蓋著旅游從業(yè)者的敬業(yè)精神、專業(yè)能力與精致服務(wù)，目的地居民的權(quán)益維護(hù)和互惠意識(shí)，全體公民的旅游休閑生活質(zhì)量意識(shí)、生態(tài)倫理與環(huán)保道德觀、旅游文明行為規(guī)范、旅游安全技能等，旨在培養(yǎng)旅游活動(dòng)追求真、善、美的倫理基底，致力于人與自然、文化和社會(huì)的終極和諧。我國(guó)的國(guó)民旅游素養(yǎng)教育實(shí)踐需要立足本國(guó)國(guó)情，有效借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)的成熟的教育理念與機(jī)制模式，既堅(jiān)持“文化關(guān)照”的全球視野，又強(qiáng)化“本土性”的資源培育。構(gòu)建當(dāng)前我國(guó)的國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系，可從完善國(guó)民素養(yǎng)教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，整合相關(guān)社會(huì)資源和開展相關(guān)主題教育實(shí)踐活動(dòng)等方面展開。作為一項(xiàng)嶄新的現(xiàn)實(shí)課題，啟動(dòng)和推進(jìn)國(guó)民旅游素養(yǎng)教育離不開強(qiáng)有力的組織保證和良好的運(yùn)行機(jī)制，努力有效整合旅游素養(yǎng)的各種國(guó)民教育資源，建立健全國(guó)民素養(yǎng)的教育機(jī)制互聯(lián)、教育功能互補(bǔ)、教育力量互動(dòng)的政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭和民眾自身“五位一體”的國(guó)民素養(yǎng)教育格局，構(gòu)建多層次、多側(cè)面、全方位、立體化的國(guó)民教育工作網(wǎng)絡(luò)，并同分散的國(guó)民旅游素養(yǎng)教育資源逐步生成多元化的國(guó)民教育資源整合機(jī)制(見(jiàn)圖1)，從而使國(guó)民旅游素養(yǎng)教育在整個(gè)旅游行業(yè)和國(guó)民教育中得到普及。
2.3國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建策略
從整體上，國(guó)民旅游素養(yǎng)教育提高國(guó)民個(gè)人的生活質(zhì)量，促進(jìn)世界公民的和諧發(fā)展，也要貫徹“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的我國(guó)教育指導(dǎo)思想。如上所述，國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系是一項(xiàng)提高國(guó)民基本素養(yǎng)的非常系統(tǒng)性的浩大工程，目的在于有效引領(lǐng)個(gè)性、健康、文明、環(huán)保、智慧的國(guó)民休閑旅游活動(dòng)，致力健全和完善旅游休閑公共服務(wù)體系。一般而言，國(guó)民旅游素養(yǎng)將展示其金字塔形的層次結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出從常識(shí)性知識(shí)向內(nèi)生性素養(yǎng)生成的總體趨向。國(guó)民旅游素養(yǎng)教育要從素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，大力倡導(dǎo)休閑意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、資源節(jié)約意識(shí)，構(gòu)建國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系，提升國(guó)民旅游文明素養(yǎng)和社會(huì)公德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)國(guó)民的教育與自我教育。在構(gòu)建步驟上，開展國(guó)民旅游素養(yǎng)教育應(yīng)充分結(jié)合我國(guó)國(guó)情實(shí)際，注意分層次推進(jìn)，建構(gòu)多樣化的國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系。國(guó)民旅游素養(yǎng)教育的具體實(shí)施大致如下:一是問(wèn)題和對(duì)策的研究與論證，由專家、學(xué)者、旅游研究機(jī)構(gòu)、旅游管理部門、教育管理部門和各級(jí)教育機(jī)構(gòu)共同完成;二是推廣普及相關(guān)觀念和知識(shí)，并通過(guò)媒介宣傳、素質(zhì)課程、主題活動(dòng)等方式實(shí)施政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等不同層面的教育;三是通過(guò)對(duì)前期試驗(yàn)的不斷總結(jié)和調(diào)整，探索多元化的國(guó)民旅游素養(yǎng)教育路徑，形成科學(xué)完善的國(guó)民旅游素養(yǎng)教育機(jī)制和體系。尤其重要的是，通過(guò)政府鼓勵(lì)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研討、企業(yè)支持、社會(huì)贊助、社區(qū)參與等多種渠道，推動(dòng)建立國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系的保障機(jī)制。應(yīng)組織具有多學(xué)科背景的研究者就國(guó)民旅游素養(yǎng)教育的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)理論、教育目標(biāo)及內(nèi)容、教育資源評(píng)價(jià)及開發(fā)、教育方式及方法、教育效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的探索和研究，以指導(dǎo)當(dāng)前國(guó)民旅游素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高戰(zhàn)略研究的科學(xué)性和規(guī)范性，最終推動(dòng)國(guó)民旅游素養(yǎng)教育的效果最優(yōu)化。
3總結(jié)與展望
作為一個(gè)旅游學(xué)理論體系及實(shí)踐系統(tǒng)的全新領(lǐng)域，國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系尚待探討的理論問(wèn)題、政策問(wèn)題和體制問(wèn)題頗多，極具學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)性和前沿創(chuàng)新性。本文對(duì)旅游素養(yǎng)及國(guó)民旅游素養(yǎng)教育體系進(jìn)行了頗具理論整合性的初步闡釋。本課題研究將旅游素養(yǎng)教育作為一種國(guó)民素質(zhì)教育，以旅游素養(yǎng)這一核心概念暨理念的產(chǎn)生與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。后續(xù)研究將逐步構(gòu)建和夯實(shí)完善國(guó)民旅游素養(yǎng)教育的理論體系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)證研究，以求架構(gòu)獨(dú)立的國(guó)民旅游素養(yǎng)體系，指導(dǎo)旅游業(yè)良性發(fā)展，為國(guó)民素養(yǎng)的全面建設(shè)提供理論支撐。
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（一）中學(xué)生是信息社會(huì)中信息活動(dòng)的重要參與者
中學(xué)生是當(dāng)前社會(huì)信息活動(dòng)中的一個(gè)重要參與者，而中學(xué)生信息安全素養(yǎng)也影響著信息活動(dòng)的各個(gè)方面。
（二）中學(xué)生是信息安全未來(lái)的參與者和推動(dòng)者
隨著我國(guó)社會(huì)各方面信息化水平不斷提高，中學(xué)生參與到信息活動(dòng)的程度也越來(lái)越高，而在這些活動(dòng)中涉及到信息安全問(wèn)題，如近幾年媒體報(bào)道的少年黑客事件，不斷涌現(xiàn)，其中很多中學(xué)生走上了歧途，成為了信息安全的“建設(shè)者”。同時(shí)，也有一部分少年黑客在正確的引導(dǎo)下成為了“白帽子”走上了紅客道路成為了信息安全的真正的建設(shè)者。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育其意義更在為我國(guó)信息安全領(lǐng)域培養(yǎng)后備力量。
二、加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育的建議
（一）加強(qiáng)中學(xué)生信息安全意識(shí)的培養(yǎng)
1.加強(qiáng)中學(xué)生信息安全道德倫理和法律法規(guī)教育，使中學(xué)生對(duì)信息安全有正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。
中學(xué)生作為當(dāng)前社會(huì)中參與信息活動(dòng)的一個(gè)重要群體，應(yīng)該讓每一各中學(xué)生了解和掌握一些信息安全方面的法律法規(guī)，《憲法》《國(guó)家安全法》《中華人民共和國(guó)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等一些相關(guān)的法律法規(guī)和對(duì)信息活動(dòng)中涉及信息安全的相關(guān)規(guī)定增加到教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生信息安全意識(shí)。
2.培養(yǎng)中學(xué)生識(shí)別信息安全威脅，提高信息安全意識(shí)。
中學(xué)生既是當(dāng)前社會(huì)信息活動(dòng)參與者，同時(shí)在信息活動(dòng)中也是弱勢(shì)群體。因此，培養(yǎng)中學(xué)生能夠辨識(shí)信息安全威脅，對(duì)于保護(hù)青少年和提高其信息安全意識(shí)尤為重要。一是通過(guò)向中學(xué)生講解信息活動(dòng)中出的各種侵害和危害的案例和事件，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息活動(dòng)中有許多與現(xiàn)實(shí)生活相同的威脅存在。二是提高中學(xué)生對(duì)信息資產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得對(duì)個(gè)人信息及家庭信息等相關(guān)隱私信息的保護(hù)，盡可能的規(guī)避信息安全風(fēng)險(xiǎn)。三是通過(guò)演示一些信息危害手段，讓學(xué)生感受到信息活動(dòng)過(guò)程中會(huì)面臨信息安全陷阱，讓他們養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和思維習(xí)慣，進(jìn)一步提高到信息安全意識(shí)。
（二）采用多層次教學(xué)模式提高中學(xué)生信息安全素養(yǎng)
1.利用課堂教學(xué)陣地進(jìn)行信息安全知識(shí)的普及教育，使中學(xué)生普遍具有一般的信息安全素養(yǎng)。
中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中已涉及到了信息安全的內(nèi)容，一方面從法規(guī)層面；另一方面從技能培養(yǎng)上介紹計(jì)算機(jī)病毒的防治。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以使全體學(xué)生對(duì)信息安全知識(shí)和技能有初步的認(rèn)識(shí)和掌握，可以應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的信息安全威脅。所以，要充分抓住課堂這個(gè)普及信息安全的教學(xué)主陣地，進(jìn)行信息安全教育。
2.利用第二課堂對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息安全知識(shí)的拓展，進(jìn)一步提升中學(xué)生的信息安全素養(yǎng)。
通過(guò)開設(shè)興趣班和學(xué)生社團(tuán)等多種形式，給對(duì)信息安全感興趣的學(xué)生開設(shè)第二課堂,如增加社會(huì)工程學(xué)入門、破解基礎(chǔ)知識(shí)、滲透工具使用等課程。使學(xué)生的信息安全素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。
3.利用各種比賽進(jìn)行信息安全的實(shí)踐，真正提高學(xué)生信息安全素養(yǎng)。
大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是在客觀評(píng)估大學(xué)生中學(xué)時(shí)期所接受的信息教育水平的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生進(jìn)一步提高信息能力、強(qiáng)化信息意識(shí)、培育信息道德，成長(zhǎng)為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的“信息素養(yǎng)人”。具體表現(xiàn)為:(1)提高學(xué)生對(duì)信息的敏銳感知能力，形成信息“資源意識(shí)”、“效益意識(shí)”，更好地去發(fā)現(xiàn)和利用信息;(2)培養(yǎng)學(xué)生能用信息道德的準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自身的行為;(3)培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)獲取信息的能力;(4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所獲取信息的甄別能力;(5)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息分析和加工，解決問(wèn)題能力;(6)培養(yǎng)學(xué)生借助自身的信息素養(yǎng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。因此，我校應(yīng)以“高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，借鑒國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“以信息意識(shí)為基礎(chǔ)、以信息道德為準(zhǔn)則，以信息能力為重點(diǎn)”的信息素養(yǎng)教育課程體系，培養(yǎng)大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，造就適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)人才，辦好人民滿意的大學(xué)。
2我校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀
我校對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)非常重視，全校學(xué)生都必修“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”必修課，但“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能和一些實(shí)用工具軟件的教育，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)尚有一定的差距，具體表現(xiàn)在:
2.1信息意識(shí)比較薄弱調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生雖然認(rèn)同信息的重要性，也能利用搜索引擎獲取部分信息，但大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保護(hù)自身信息安全的意識(shí)不強(qiáng);對(duì)本專業(yè)、本學(xué)科的相關(guān)信息和前沿動(dòng)態(tài)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，“研究性學(xué)習(xí)”對(duì)信息更深層次的需求傾向更難產(chǎn)生;還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)、本學(xué)科應(yīng)掌握的基礎(chǔ)信息進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行積累的意識(shí)不強(qiáng)，即使迫于某一目的或任務(wù)進(jìn)行了信息收集，也僅限于應(yīng)付差事;有的學(xué)生甚至是出于娛樂(lè)的需要，如聊天交友、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)等。因此，我校大學(xué)生的信息意識(shí)是比較薄弱的，需要有針對(duì)性的課程體系進(jìn)行培養(yǎng)。
2.2信息能力亟待提高通過(guò)“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，我校學(xué)生能具備信息獲取、分析的基本能力，部分學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生還能借助常用的工具軟件對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰?，進(jìn)行二次加工和集成，但對(duì)多媒體信息的處理能力仍有待提高。大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用有效的信息安全技術(shù)保護(hù)自身計(jì)算機(jī)和信息安全的能力仍有待提高，顯然無(wú)法達(dá)到“四化同步”進(jìn)程的時(shí)代要求。
2.3信息道德和信息法規(guī)意識(shí)欠缺我國(guó)雖然出臺(tái)了一系列規(guī)范信息道德的法律和法規(guī)，如《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》、“中國(guó)網(wǎng)民自律公約”、《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行辦法》、《商用密碼管理規(guī)定》、《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《電子出版物管理規(guī)定》等，我國(guó)《刑法》針對(duì)計(jì)算機(jī)違法犯罪的規(guī)定和處罰也有明確規(guī)定，但在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育過(guò)程中，由于課時(shí)、內(nèi)容安排上的困難，在對(duì)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)上明顯不足，導(dǎo)致了學(xué)生在意識(shí)和知識(shí)層面的不足，在信息活動(dòng)中屢屢出現(xiàn)違規(guī)違法行為，對(duì)自己、家庭和社會(huì)造成了嚴(yán)重的傷害。綜上所述，我校大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育仍存在諸多缺項(xiàng)，構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的課程體系并實(shí)施好這一系統(tǒng)工程，既是我校的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，更是高校教育應(yīng)肩負(fù)的使命。
3原因分析
造成我校大學(xué)生整體信息素養(yǎng)不高的因素是多方面的。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:
3.1我校至今未在全校范圍內(nèi)開設(shè)信息素養(yǎng)課程。這就是為什么學(xué)生的信息意識(shí)、信息評(píng)估能力及使用能力、信息道德及信息法律修養(yǎng)不高的原因。
3.2有少數(shù)系部開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，但對(duì)文獻(xiàn)檢索課的重要性宣傳不到位，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例過(guò)于泛化、針對(duì)性不強(qiáng)等，這就導(dǎo)致了學(xué)生信息檢索能力依然不高的現(xiàn)狀。
3.3與專業(yè)相關(guān)的信息素養(yǎng)課程也未開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生在高級(jí)信息素質(zhì)、綜合信息素質(zhì)方面的能力就更顯薄弱。
3.4由于圖書館基礎(chǔ)條件的限制，導(dǎo)致圖書館在學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面的作用需進(jìn)一步提高。如加強(qiáng)圖書文獻(xiàn)、電子科技信息檢索的環(huán)境建設(shè);在新生入學(xué)教育中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖書館資源進(jìn)行全面、高效使用的教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)扮演重要角色。
3.5我?？衫玫木W(wǎng)絡(luò)資源有限。我校的校園網(wǎng)在學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)能力、通用信息素質(zhì)、學(xué)科信息素質(zhì)、綜合信息素質(zhì)教育方面的資源十分有限，軟件資源建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
4信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建
目前，由于受高考?jí)毫Φ挠绊?，我?guó)的中小學(xué)沒(méi)有普遍有效地開展信息教育活動(dòng)，尤其是在貴州，這種情況更為嚴(yán)重，導(dǎo)致了大學(xué)新生在信息素質(zhì)方面基礎(chǔ)普遍較差，信息知識(shí)水平與信息能力水平參差不齊。因此，我們更應(yīng)該從信息素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)進(jìn)行深入研究，構(gòu)建出具有我校特色的信息素養(yǎng)課程體系，有序、全面、高效的提升我校學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才，辦好人民滿意的大學(xué)。
4.1建設(shè)思路(1)既要以“高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，更要從我校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，以學(xué)生能力的培養(yǎng)為中心。(2)要注重以信息意識(shí)為基礎(chǔ)，以信息道德為準(zhǔn)則，以信息能力為重點(diǎn)的組成要件和層次關(guān)系。(3)要能將教學(xué)與非教學(xué)形式相結(jié)合，具有較強(qiáng)的可操作性、適應(yīng)不同專業(yè)需求的彈性課程體系。
4.2建設(shè)方案根據(jù)專業(yè)屬性和學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，我們將課程體系概述為“三個(gè)層次，四年一貫制”，即“通識(shí)信息素養(yǎng)培養(yǎng)”、“專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)”和“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”三個(gè)層次，并貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既實(shí)現(xiàn)了信息意識(shí)、信息能力、信息道德的有機(jī)統(tǒng)一，又各有側(cè)重。具體來(lái)講:(1)“通識(shí)信息素養(yǎng)培養(yǎng)”側(cè)重對(duì)大學(xué)生的信息意識(shí)、基本信息技能和信息安全方面的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。通過(guò)開設(shè)信息檢索課、舉辦信息素養(yǎng)知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的敏銳感知能力，使用信息檢索工具進(jìn)行信息檢索、分析、加工的能力;培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的信息道德，自覺(jué)遵守相關(guān)的法律和規(guī)定，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)信息安全，做一個(gè)文明的“信息人”的素養(yǎng)。(2)“專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)”側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生按特定目的對(duì)搜集到的海量信息進(jìn)行審核、篩選，運(yùn)用綜合分析法和抽象思維的能力，正確地解決和回答問(wèn)題的能力;對(duì)特定信息能批判性、公正性地進(jìn)行評(píng)估、有序化地進(jìn)行整理、科學(xué)性進(jìn)行利用和創(chuàng)造性進(jìn)行加工，生產(chǎn)出所需的新的信息集合。(3)“特色信息素質(zhì)培養(yǎng)”側(cè)重對(duì)大學(xué)生具備基本的研究能力的培養(yǎng)。將信息素養(yǎng)教育嵌入院系的課程，通過(guò)結(jié)合單一課程、階段性課程、課程群開展綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生也可在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，有選擇地開展課題研究，撰寫必要的研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，在具體實(shí)踐中提高自身的信息素養(yǎng)。特別是結(jié)合專業(yè)開展的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，既是對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的綜合考查，也是開展“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”的良好實(shí)踐。近年來(lái)，貴州省教育廳和各高校組織的“高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的實(shí)施也是“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”的有效形式。2013年貴州省共立項(xiàng)318項(xiàng)，參與人數(shù)約1700人，各高校自行立項(xiàng)數(shù)和參與人數(shù)與省級(jí)立項(xiàng)相當(dāng)，為“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以開展新生進(jìn)校后的圖書館資源利用教育、系列講座、網(wǎng)絡(luò)教育等形式，全方位、多渠道地開展信息素養(yǎng)教育，并不斷形成對(duì)信息素養(yǎng)和知識(shí)的評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生利用信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。
4.3信息素養(yǎng)教育課程體系根據(jù)上述建設(shè)思路、建設(shè)方案，結(jié)合不同類別的專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“1+1+X+1”的信息素養(yǎng)課程體系并付諸實(shí)踐，取得了良好的效果。(1)師范專業(yè)信息素養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，如表1所示。通過(guò)本課程體系的實(shí)施，學(xué)生通過(guò)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)具備信息素養(yǎng)培養(yǎng)所需的基本操作能力，然后經(jīng)過(guò)“信息素養(yǎng)”課程的學(xué)習(xí)理解信息意識(shí)、信息道德、信息能力之間的關(guān)系并指導(dǎo)信息素養(yǎng)形成的整個(gè)過(guò)程，再經(jīng)過(guò)多門素質(zhì)拓展選修課增強(qiáng)學(xué)生的信息能力，最后將其綜合運(yùn)用到師范專業(yè)所需的“多媒體課件制作”的課程中，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中指導(dǎo)自己的實(shí)踐。(2)非師范專業(yè)信息素養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，如表2所示。通過(guò)本課程體系的實(shí)施，學(xué)生通過(guò)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)具備信息素養(yǎng)培養(yǎng)所需的基本操作能力，然后經(jīng)過(guò)“信息素養(yǎng)”課程的學(xué)習(xí)理解信息意識(shí)、信息道德、信息能力之間的關(guān)系并指導(dǎo)信息素養(yǎng)形成的整個(gè)過(guò)程，再經(jīng)過(guò)多門素質(zhì)拓展選修課增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，最后通過(guò)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備信息的高級(jí)加工、處理能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和今后的研究中發(fā)揮較大的作用。說(shuō)明:(1)對(duì)于師范專業(yè)的學(xué)生，我們考慮了文、理科學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，文科學(xué)生側(cè)重于圖像、文本的處理，理科學(xué)生側(cè)重于編程能力和網(wǎng)站建設(shè)方面的的培養(yǎng)。(2)對(duì)于非師范專業(yè)的學(xué)生，我們除要求文、理科學(xué)生在達(dá)到師范專業(yè)學(xué)生的基本要求外，還增加了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)方面的知識(shí)，以適應(yīng)其專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的需要。(3)在方案實(shí)施過(guò)程中，所有的文、理科學(xué)生的素質(zhì)拓展選修課可在學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)中呈現(xiàn)，學(xué)生在達(dá)到最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分組成的前提下可根據(jù)自己的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(4)課程體系中各課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分，結(jié)合各類專業(yè)培養(yǎng)方案的學(xué)時(shí)、學(xué)分要求會(huì)有所不同。
5小結(jié)
我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)對(duì)作為個(gè)人檔案信息生產(chǎn)者的大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，通過(guò)培養(yǎng)他們?cè)谛畔⒐芾砗屠弥兴鶓?yīng)具備的素質(zhì)來(lái)引導(dǎo)他們維護(hù)信息安全。高校宜分層次地進(jìn)行教育規(guī)劃，以體現(xiàn)不同的安全要素在具體要求與重要性上的差異；進(jìn)而分階段地實(shí)施規(guī)劃，以應(yīng)對(duì)大學(xué)不同階段里信息安全所面臨的不同風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)應(yīng)當(dāng)將開展教育工作、完善高校信息管理組織建設(shè)、規(guī)制云數(shù)據(jù)平臺(tái)營(yíng)運(yùn)者與利用者的行為加以有機(jī)結(jié)合。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生個(gè)人檔案信息；云計(jì)算；信息安全；高校信息素養(yǎng)教育
一、云計(jì)算下大學(xué)生個(gè)人檔案信息安全維護(hù)的意義
（一）大學(xué)生個(gè)人檔案信息的詮釋
在網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著云計(jì)算（cloudcomputing）技術(shù)被逐漸推廣運(yùn)用，與檔案有關(guān)的云數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)者時(shí)常從高校內(nèi)的檔案管理部門與其他職能部門處獲取到海量的大學(xué)生個(gè)人信息，進(jìn)而將信息加以管理，由此形成個(gè)人檔案信息。按照歐盟數(shù)據(jù)保護(hù)工作組的《關(guān)于公共部門信息和私人數(shù)據(jù)保護(hù)的意見(jiàn)》以及美國(guó)國(guó)家檔案館（NARA）的相關(guān)文件的界定，大學(xué)生個(gè)人檔案信息（personalarchiveinformation）通常包括他們的個(gè)人情況（如姓名、家庭狀況）以及在校表現(xiàn)情況（如學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況、誠(chéng)信記錄）等。[1]
（二）信息安全的意義及云計(jì)算下的安全風(fēng)險(xiǎn)
信息安全的維護(hù)是個(gè)人檔案信息管理與利用活動(dòng)所應(yīng)當(dāng)遵循的重要準(zhǔn)則。一般地，信息安全包括如下要素：一是完整性與真實(shí)性（Integrity）；二是保密性（Confidentiality）；三是可用性（Availability）。個(gè)人檔案信息需要被作為個(gè)體（如大學(xué)生）與組織（如校外企業(yè)）的利用者所獲取，以此來(lái)滿足他們的個(gè)性化需求（譬如大學(xué)生通過(guò)獲取自己和他人的信息來(lái)滿足就業(yè)和升學(xué)等發(fā)展需求，又如企業(yè)通過(guò)獲取信息來(lái)為大學(xué)生提供營(yíng)利）。[2]然而云計(jì)算環(huán)境在提高了信息管理與利用效率的同時(shí)，也大大地增加了信息被篡改與披露的幾率，由此大學(xué)生個(gè)人檔案信息的完整性、真實(shí)性與保密性等安全屬性被損害，前述問(wèn)題已在實(shí)證資料得到了清晰的反映。[3]
二、國(guó)外安全維護(hù)經(jīng)驗(yàn)的借鑒
美國(guó)、俄羅斯與歐盟的高校均培養(yǎng)學(xué)生在信息管理和利用當(dāng)中所應(yīng)具備的素質(zhì)，其經(jīng)驗(yàn)值得被我國(guó)高校借鑒。美國(guó)美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播與技術(shù)委員會(huì)為在校大學(xué)生制定了九條信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其中最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是信息技術(shù)的培養(yǎng)以及相關(guān)知識(shí)的獲??；美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)（ACRL）等機(jī)構(gòu)以及華盛頓大學(xué)與密蘇里堪薩斯大學(xué)等高校依據(jù)前述標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步制定了大學(xué)生信息素養(yǎng)的若干項(xiàng)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)與效果指標(biāo)，其中最主要的一項(xiàng)即為，大學(xué)生能夠熟練地獲取與分析信息進(jìn)而創(chuàng)造新信息。[4]近年來(lái)美國(guó)高校開始注重培養(yǎng)大學(xué)生的信息安全意識(shí)與道德，這體現(xiàn)在了該國(guó)檔案工作者協(xié)會(huì)（SAA）制定的行業(yè)自律規(guī)范當(dāng)中。[5]
（二）俄羅斯與歐盟
根據(jù)實(shí)施于2015年1月的《俄聯(lián)邦關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全方案》，高校教育者應(yīng)當(dāng)首先對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息道德與意識(shí)的培養(yǎng)，在此前提下才向大學(xué)生傳授關(guān)于獲取與利用信息的知識(shí)與技能。為貫徹這一方針，該國(guó)聯(lián)邦政府在《俄羅斯教育現(xiàn)代化構(gòu)想》中，將高校信息素養(yǎng)教育劃分為三個(gè)階段：第一階段主要培育學(xué)生的信息安全意識(shí)與信息道德；第二階段的主要任務(wù)是組織學(xué)生互動(dòng)和參與；第三階段才是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理運(yùn)用信息知識(shí)與技能來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。[6]歐盟委員會(huì)數(shù)據(jù)保護(hù)工作組在于2014年修訂的《數(shù)據(jù)保護(hù)指令》第一章中也做了類似要求。
（三）比較和取精
通過(guò)比較我們不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)、俄羅斯與歐盟都全面地規(guī)劃了信息意識(shí)、道德、知識(shí)以及能力等方面的教育工作。不同的是，美國(guó)多數(shù)高校偏重于滿足可用性這一信息安全屬性的要求，而俄羅斯與歐盟的高校則更注重滿足信息完整性、真實(shí)性與保密性等要求。
三、以高校信息素養(yǎng)教育來(lái)維護(hù)信息安全的基本思路
（一）首先促使大學(xué)生維護(hù)信息的完整性、真實(shí)性與保密性，在此前提下引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)信息的可用性
在云計(jì)算環(huán)境下，大學(xué)生個(gè)人檔案信息處于完整、真實(shí)與保密狀態(tài)是它得以被有效獲取與利用的前提。因?yàn)?，按照科斯的解說(shuō)，產(chǎn)權(quán)的清晰界定能夠促進(jìn)人們對(duì)個(gè)人檔案信息資源的開發(fā)與利用。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是該信息的產(chǎn)權(quán)的最終享有者；[7](p140)另一方面，個(gè)人檔案信息的完整性、真實(shí)性與保密性體現(xiàn)著大學(xué)生的尊嚴(yán)與自由等基本人格價(jià)值。
（二）通過(guò)層次化的教育規(guī)劃，體現(xiàn)信息安全各要素的重要性差異
大學(xué)生通過(guò)信息安全意識(shí)的培養(yǎng)，得以維護(hù)信息的真實(shí)性與保密性；同時(shí)大學(xué)生通過(guò)接受信息道德教育，自覺(jué)避免對(duì)他人信息真實(shí)性與保密性的破壞。由此我國(guó)宜重點(diǎn)借鑒前述歐盟與俄羅斯經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)大學(xué)生信息安全意識(shí)與信息素養(yǎng)的培育置于基礎(chǔ)與首要地位。
（三）分階段地實(shí)施規(guī)劃，以應(yīng)對(duì)在大學(xué)不同階段里信息安全所面臨的不同風(fēng)險(xiǎn)
高校需要分階段地幫助大學(xué)生獲取知識(shí)和能力。按照美國(guó)教育學(xué)家A.S.Pardard闡發(fā)的通識(shí)教育（generaleducation）理論，大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就需要了解相關(guān)個(gè)人檔案信息管理的基本知識(shí)（如信息的內(nèi)涵、特征、信息安全的重要性、各安全要素的具體要求），這些知識(shí)的獲取不太可能危及大學(xué)生個(gè)人檔案信息的完整性、真實(shí)性與保密性等安全屬性；[8]但是大學(xué)生往往需要在高年級(jí)才能深度學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)并提升能力。由于這些活動(dòng)難免會(huì)影響到信息真實(shí)性、完整性與保密性的維護(hù)，信息學(xué)家稱之為“增值利用”。[9](p288-311)
四、基本思路下的具體安全維護(hù)措施
（一）為維護(hù)信息的完整性、真實(shí)性與保密性，對(duì)大學(xué)生開展以信息安全意識(shí)與信息道德為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)素養(yǎng)教育。
為滿足個(gè)人檔案信息的完整性、真實(shí)性與保密性等安全要素的要求，高校需要開展以下方面的基礎(chǔ)信息素養(yǎng)教育工作：第一，培育大學(xué)生的信息安全意識(shí)。第二，培養(yǎng)大學(xué)生的信息道德。第三，向大學(xué)生傳授有關(guān)個(gè)人檔案信息管理的基本知識(shí)。
（二）為滿足信息的可用性要求，向大學(xué)生傳授信息知識(shí)并幫助其提升相關(guān)能力。
高校有必要向大學(xué)生傳授如下知識(shí)：第一，信息管理與利用對(duì)大學(xué)生發(fā)展的作用。第二，大學(xué)生獲得他人個(gè)人檔案信息的合法途徑以及在利用信息時(shí)中所享有的權(quán)利。大學(xué)生需要了解自己在利用他人信息時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何處理自己作為利用者所享有的權(quán)利與本人的初始權(quán)利之間的潛在沖突；[7](p115)第三，信息管理與利用的具體手段。
五、結(jié)語(yǔ)
在數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，個(gè)人檔案信息安全的充分維護(hù)不能僅僅依靠對(duì)作為信息本人的大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。在信息管理學(xué)與新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中，檔案管理者與立法者還需要通過(guò)合理的制度安排，設(shè)定管理和利用者在收集、歸檔、傳輸和分析信息中應(yīng)當(dāng)遵循的制度規(guī)范，從而督促他們改變自身片面追求管理和利用效率而損害信息安全要素的不良偏好。在信息安全維護(hù)中，制度與信息素養(yǎng)教育是功能互補(bǔ)、相輔相成的。而對(duì)于如何協(xié)調(diào)發(fā)揮二者的作用，則尚需進(jìn)一步探討。
作者：李儀 秦祖?zhèn)?祝順欣 單位：重慶三峽學(xué)院東南大學(xué)
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關(guān)鍵字：7S管理 衛(wèi)生習(xí)慣 衛(wèi)生素養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G717
一個(gè)班級(jí)，教室、寢室的環(huán)境衛(wèi)生如何，是這個(gè)班級(jí)整體風(fēng)貌的一而鏡子，它與班集體的建設(shè)緊密相連?，F(xiàn)在很多的中職學(xué)生都很懶或還沒(méi)形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，尤其男生寢室衛(wèi)生整體較差，主要表現(xiàn)為：被子不疊、鞋襪到處亂放、臟衣服不及時(shí)清洗、氣味難聞、地面不掃、宿舍垃圾遍地、洗手間不打掃等等，他們的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)意識(shí)、甚至勞動(dòng)方法都還不會(huì)。作為班主任，我們應(yīng)該重視班級(jí)衛(wèi)生管理，重視學(xué)生的衛(wèi)生教育，而不只是為“檢查時(shí)分高點(diǎn)就行”才打掃衛(wèi)生的觀念。
在我校示范院校建設(shè)之際，全校上下推行7S管理理念，通過(guò)7S管理強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育和日常管理，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求、學(xué)生素養(yǎng)與員工素質(zhì)之間的無(wú)縫對(duì)接。下面我以在提升我校學(xué)生衛(wèi)生素養(yǎng)方面談?wù)?S管理的應(yīng)用。
一、7S管理的內(nèi)涵
7S是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約這7個(gè)詞的縮寫?！?S”由日本企業(yè)的“5S管理”擴(kuò)展而來(lái)――企業(yè)5S管理模式+安全+節(jié)約?！?S”活動(dòng)的對(duì)象是現(xiàn)場(chǎng)的“環(huán)境”，“7S”活動(dòng)的核心和精髓是素養(yǎng)。企業(yè)“7S”活動(dòng)的作用是提升員工素質(zhì)，提高生產(chǎn)效率，打響企業(yè)品牌。學(xué)校“7S”活動(dòng)的作用是：使學(xué)習(xí)、生活、實(shí)訓(xùn)環(huán)境整潔有序，提高學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效率，提升學(xué)生素養(yǎng)。一方面是接軌企業(yè)文化的需要，另一方面對(duì)于職校生的素質(zhì)培養(yǎng)及新型管理模式的構(gòu)建都有著相當(dāng)重要的作用。
二、7S管理的實(shí)施
從教室、寢室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所到校園，從儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生到學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，貫徹實(shí)施7S管理，從而創(chuàng)造一個(gè)干凈、整潔、舒適、合理規(guī)范的工作學(xué)習(xí)場(chǎng)所和空間環(huán)境，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加整潔有序，學(xué)生更加文明守紀(jì)，教學(xué)更加規(guī)范統(tǒng)一。
1.做好7S管理的宣傳
如果為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，一味提要求，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，那學(xué)生可能會(huì)在特定時(shí)間、特定地點(diǎn)、特定環(huán)境下按要求去做，但沒(méi)有了這些外在條件，他們就會(huì)回到原點(diǎn)。教育界提倡對(duì)學(xué)生的教育要?jiǎng)又郧?、曉之以理，讓教育理念深入學(xué)生心里。為了讓學(xué)生不論何時(shí)、何地、何種環(huán)境，都能自覺(jué)保持良好衛(wèi)生習(xí)慣，就必須大力宣傳，讓愛(ài)惜環(huán)境、講究衛(wèi)生深入學(xué)生心里。
宣傳的途徑多種多樣。比如可以把做得好的班級(jí)、個(gè)人做為榜樣進(jìn)行榜樣宣傳；可以在校園各處張貼設(shè)置7S管理標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)語(yǔ)宣傳；可以辦海報(bào)用正反面生活實(shí)例進(jìn)行海報(bào)宣傳；可以在學(xué)校各種設(shè)施設(shè)備（比如垃圾桶、電腦、機(jī)床等）上進(jìn)行愛(ài)護(hù)衛(wèi)生提示合理利用設(shè)備宣傳；搞主題班會(huì)甚至組織學(xué)生外出護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的活動(dòng)宣傳；組織各種7S演講、7S講座進(jìn)行宣傳，做7S知識(shí)試卷強(qiáng)化學(xué)生的理解。通過(guò)各種各樣的宣傳方式，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都會(huì)被提醒：要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。堅(jiān)持的時(shí)間久了，自然而然良好的衛(wèi)生習(xí)慣就養(yǎng)成了。
2. 做好7S管理的日常衛(wèi)生管理
一是整理、整頓。良好的行為習(xí)慣首先從整理、整頓開始，就是將學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所的物品擺放整齊，一目了然。大部分中職學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成整理的習(xí)慣，例如，課桌上的書本放得亂七八糟，宿舍床上被子不會(huì)疊，衣服鞋子隨便亂放等。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)管理中要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)督促，教育學(xué)生將書本、文具物品分類擺放，衛(wèi)生用具擺放整齊到位；實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要嚴(yán)格遵守操作要求，將材料和工具按固定位置擺放好。
二是清掃、清潔。一所整潔、衛(wèi)生的校園，一間干凈、明亮的教室和宿舍能給人帶來(lái)愉悅的心情，一個(gè)人對(duì)待環(huán)境的態(tài)度，能表明這個(gè)人的道德水準(zhǔn)和文明層次。而保護(hù)大環(huán)境要從保護(hù)每個(gè)人生活的小環(huán)境開始。因此，要教育學(xué)生從保護(hù)四周的清潔衛(wèi)生做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！扒鍜摺本褪潜３謱W(xué)習(xí)生活環(huán)境和各種設(shè)施設(shè)備的無(wú)垃圾、無(wú)灰塵、干凈整潔狀態(tài)，以保持學(xué)習(xí)生活環(huán)境和各種設(shè)施設(shè)備處于良好的狀態(tài)，減少環(huán)境的污染，保持環(huán)境干凈、整潔、舒適。“清潔”就是將整理、整頓、清掃進(jìn)行徹底、持之以恒，并且制度化、公開化、透明化，將整理、整頓、清掃內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行為，從而提升每個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)和品位。
“素養(yǎng)”就是全班同學(xué)認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度，嚴(yán)守紀(jì)律和標(biāo)準(zhǔn)，積極主動(dòng)遵守規(guī)范做事，形成整齊劃一的團(tuán)隊(duì)精神，提升我們的素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以打造優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。
“安全”就是關(guān)注、預(yù)防、杜絕、消除一切不安全因素和現(xiàn)象，并建立契合各班級(jí)實(shí)際的安全預(yù)案。時(shí)時(shí)注意安全，刻刻不忘平安，確保學(xué)校各項(xiàng)安全，打造平安校園，平安班級(jí)。
“節(jié)約”就是提高經(jīng)濟(jì)效益，降低管理成本。節(jié)約我們的資源。不浪費(fèi)水電、不浪費(fèi)材料、不浪費(fèi)設(shè)備，對(duì)時(shí)間、空間、能源等方面合理利用，以發(fā)揮它們的最大效能。
3.抓好7S管理的核心
“7S”管理的核心和精髓是素養(yǎng)，如果沒(méi)有學(xué)生素養(yǎng)的相應(yīng)提高，“7S”活動(dòng)就難以開展和堅(jiān)持下去。素養(yǎng)即教養(yǎng)，努力提高學(xué)生的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和作風(fēng)，是“7S”活動(dòng)的核心。沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)的提高，各項(xiàng)活動(dòng)就不能順利開展，即使開展也堅(jiān)持不了。所以，在學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣方面，抓“7S”活動(dòng)要始終著眼于提高學(xué)生的衛(wèi)生素養(yǎng)。培養(yǎng)衛(wèi)生素養(yǎng)的目的是通過(guò)素養(yǎng)讓學(xué)生成為一個(gè)遵守規(guī)章制度，并具有一個(gè)良好學(xué)習(xí)與衛(wèi)生素養(yǎng)習(xí)慣的人。這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，還需要得到全方面的配合，不是一兩天所能改變的。我們可以通過(guò)三方面來(lái)開展工作：一是榜樣的作用，要求學(xué)生做到的自己首先自覺(jué)做到；二是制度的s束，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度并在醒目位置上進(jìn)行公示，對(duì)于那些違反制度的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)教育，操行考核扣分，并要求限期改正；三是經(jīng)常性地在課堂中灌輸職業(yè)道德和為人之道，用舉例和玩笑的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
對(duì)中職生而言，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)之一，是素質(zhì)教育的要求之一。因此，我們中職教育者必須具有高度的社會(huì)責(zé)任感，用愛(ài)心從一點(diǎn)一滴抓起，通過(guò)師生溝通，不斷貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生一次次有所感悟，有所成長(zhǎng)，相信經(jīng)過(guò)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同的努力，中職學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育一定會(huì)取得實(shí)效。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 信息素養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）07-0111-01
引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)。網(wǎng)絡(luò)信息日新月異，處理方式簡(jiǎn)捷化，手段方法多元化，信息資源共享化等，逐漸成為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的主要因素。當(dāng)代大學(xué)生只有通過(guò)良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育，才能緊隨21世紀(jì)的發(fā)展步伐。
1 信息素養(yǎng)
1.1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
創(chuàng)新發(fā)展為特色的美國(guó)率先提出“信息素養(yǎng)”（Information Literacy），1989年美國(guó)“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)”從信息素養(yǎng)人的角度，將其界定為：“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，必須能夠確定合適需要信息，并有能力去有效地發(fā)展、檢索、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新性地利用所需要的信息。包括計(jì)算機(jī)素質(zhì)：能了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，能掌握其基本應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)：能對(duì)當(dāng)代信息環(huán)境的核心——因特網(wǎng)有充分的認(rèn)識(shí)和熟練的掌握；媒體素質(zhì)：對(duì)包括圖書館信息資源在內(nèi)的各種信息媒體的認(rèn)識(shí)。
信息素養(yǎng)已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一種精神，一種人格特征，是信息時(shí)代的一種綜合能力和品質(zhì)，是人們有力地投身信息社會(huì)的一個(gè)先決條件。
“信息素養(yǎng)”是指人們所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力和情感等各方面基本品質(zhì)的總和。
2 我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀
2.l 信息意識(shí)淡薄
當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生有目的利用信息資源的意識(shí)較弱，積累、管理信息知識(shí)的意識(shí)淡薄.學(xué)生的信息源主要還是來(lái)自紙質(zhì)的課本資料，很多學(xué)生除了聊天，游戲外，很少為會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息。大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是獲取新聞資訊、享受網(wǎng)上交流和娛樂(lè)服務(wù)，其次是獲取學(xué)習(xí)資料，這說(shuō)明大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)習(xí)資料的意識(shí)有待進(jìn)一步提高。
2.2 信息能力偏低
目前，許多大學(xué)生雖然對(duì)信息資源有一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在文字處理和簡(jiǎn)單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的制作、網(wǎng)站后臺(tái)管理和開發(fā)以及實(shí)用軟件的開發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。 只有極少數(shù)同學(xué)掌握了布爾運(yùn)算符檢索技巧，高級(jí)檢索和關(guān)鍵詞準(zhǔn)確匹配能力的欠缺極大地限制了學(xué)生的信息獲取能力，應(yīng)該作為學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容。
2.3 信息道德缺失
我國(guó)高校學(xué)生普遍缺乏信息安全意識(shí)和信息免疫能力，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識(shí)，對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解不夠全面.許多學(xué)生對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個(gè)人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見(jiàn)，有的學(xué)生法律觀念差，缺乏信息道德。如有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況屢屢出現(xiàn)。大學(xué)生缺乏信息免疫和甄別能力，自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力較弱，有待于進(jìn)一步提高。
3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育
3.1 網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)教育
信息意識(shí)，是信息素養(yǎng)的前提，是人對(duì)信息的敏感程度，它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺(jué)程度。信息意識(shí)包括主體意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息更新意識(shí)、信息安全意識(shí)等。
網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)是指人們對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息的捕捉、判斷、分析和吸收的自覺(jué)的心理反映過(guò)程。
網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)教育是網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的前提，它主要包括網(wǎng)絡(luò)信息需求意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息獲取意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)信息更新意識(shí)等多種表現(xiàn)形式。這些都是人們較好的適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身更好發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的重要組成部分。
我們要讓學(xué)生知道，在課堂教學(xué)之外還有多種多樣的知識(shí)獲取的渠道，利用信息技術(shù)可以更加快捷方便地在其中獲取所需要的信息。我們要在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)這一更為浩瀚的知識(shí)海洋，培養(yǎng)他們主動(dòng)、積極地使用計(jì)算機(jī)與其它信息技術(shù)來(lái)解決自己工作、學(xué)習(xí)及生活中各類問(wèn)題的意識(shí)，以便能更好的去適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展變化。
3.2 網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)教育
信息知識(shí)，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是有關(guān)信息的特點(diǎn)與類型、信息交流和傳播的基本規(guī)律與方式、信息的功用及效應(yīng)、信息檢索等方面的知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)教育是指對(duì)人們進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息本質(zhì)、特性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本性和常識(shí)性的教育。
網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)教育的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)信息基本知識(shí)的教育；二是網(wǎng)絡(luò)信息專業(yè)知識(shí)教育；三是外語(yǔ)。
我們應(yīng)減少中外工具書的教學(xué)比重，增強(qiáng)文獻(xiàn)檢索等相關(guān)課程的教學(xué)效果，加大現(xiàn)代信息技術(shù)如數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，中外聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索的比重。開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程并將電子圖書館作為第二課堂。從而全方位的補(bǔ)充學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)。
3.3 網(wǎng)絡(luò)信息能力教育
信息能力，是信息素養(yǎng)的保證，是信息素養(yǎng)最重要的一個(gè)方面。信息能力教育，是要培養(yǎng)和訓(xùn)練人們熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在大量無(wú)序的信息中辨別出自己所需的信息，并能根據(jù)所掌握的信息知識(shí)、信息技能和信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用信息，并創(chuàng)造出新信息的能力。
網(wǎng)絡(luò)信息能力教育是網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的核心，它是評(píng)價(jià)一個(gè)人能否較好的使用網(wǎng)絡(luò)信息的重要指標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)能力主要包括網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、網(wǎng)絡(luò)信息處理能力、網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)信息綜合利用能力四個(gè)方面。
我們要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)軟件的基本操作技能，常用信息技術(shù)硬件的使用方法，了解程序設(shè)計(jì)的基本原理和常用軟件的開發(fā)方法，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)資源的檢索方法，在此基礎(chǔ)上還要改變過(guò)去以傳授計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及操作技能為主的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生利用信息去解決學(xué)習(xí)、工作及生活等方面的實(shí)際問(wèn)題的能力以及對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3.4 網(wǎng)絡(luò)信息道德教育
信息道德，是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，良好的信息道德是信息素養(yǎng)中不可缺少的一部分。信息道德，是指在組織和利用信息時(shí)，要樹立正確的法制觀念，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，提高對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)能力，準(zhǔn)確合理地使用信息資源。
網(wǎng)絡(luò)信息道德是指人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)過(guò)程中必須要遵循的，它主要是調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)信息傳播者、網(wǎng)絡(luò)信息使用者和網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)者三者之間行為規(guī)范的關(guān)系。
我們應(yīng)以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，在各門課程教學(xué)中加強(qiáng)人文、道德和法治教育，注重學(xué)生信息倫理道德、社會(huì)責(zé)任感等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，正確的倫理道德觀念，網(wǎng)絡(luò)安全觀念和自我保護(hù)意識(shí)以及高度的社會(huì)責(zé)任感。
4 結(jié)束語(yǔ)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們要明確信息素養(yǎng)不僅是階段性的培養(yǎng)目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員追求的目標(biāo)和基本生存能力，我國(guó)信息素養(yǎng)教育也在不斷地發(fā)展進(jìn)步。大學(xué)生信網(wǎng)絡(luò)息素質(zhì)教育已逐步成為高等學(xué)校素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。培養(yǎng)和提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)，既是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的普遍要求，也是其自身發(fā)展的內(nèi)在需要。
參考文獻(xiàn)
