發(fā)布時間：2023-06-02 15:11:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1缺少一些經(jīng)濟(jì)類相關(guān)知識
剛剛接觸到商務(wù)英語的學(xué)生，本身還沒有關(guān)于經(jīng)濟(jì)類的知識，學(xué)習(xí)商務(wù)英語會產(chǎn)生一定的困難，影響了學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣就會降低。
1.2文化差異大
商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，語句的構(gòu)成等方面都屬于西方文化，如果不了解西方的文化背景，將會影響對商務(wù)英語的理解。很多學(xué)生對這方面的內(nèi)容都不了解，產(chǎn)生了很大的疑惑，影響了學(xué)習(xí)的興趣。
2改進(jìn)商務(wù)英語的教學(xué)方式，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
2.1改變商務(wù)英語的教學(xué)方式，要與現(xiàn)階段的教學(xué)方式結(jié)合起來
對商務(wù)英語的教材，教學(xué)模式等方面都進(jìn)行有效的分析。對缺乏趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)要增強趣味性。教學(xué)模式中需要改變以往教學(xué)觀念。第一，結(jié)合商務(wù)英語的特殊性，教學(xué)過程需要從簡單到困難，呈現(xiàn)階梯的模式增加教學(xué)的難度，增加的過程要和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合在一起。第二，教學(xué)過程中，要在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲入趣味性，教學(xué)方式不要過于陳舊，要與現(xiàn)代化的社會發(fā)展結(jié)合在一起。例如，教學(xué)課堂中可以引入自我介紹的環(huán)節(jié)，模擬某個接待的過程，或者商務(wù)洽談中的電話技巧以及商業(yè)用餐等對話的練習(xí)，這些方面和工作的過程能夠有機(jī)結(jié)合在一起。另外教學(xué)過程中也可以采用游戲、分組討論、演講、報告會以及模擬對話等形式，使整個課堂更加生動，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力。第三，學(xué)校也可以安排學(xué)生到外企進(jìn)行社會實踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的能力培養(yǎng)也具有很重要的作用。
2.2加強商務(wù)英語詞匯的學(xué)習(xí)和積累
英語學(xué)習(xí)中積累詞匯量具有很重要的作用，商務(wù)英語學(xué)習(xí)也是這樣，商務(wù)英語中詞匯都很陌生，包含了很多的專業(yè)術(shù)語。詞匯是商務(wù)英語學(xué)習(xí)中最難的部分。專業(yè)術(shù)語和陌生的名詞，學(xué)生接觸到這些內(nèi)容都會感覺到很厭煩，所以要想學(xué)好商務(wù)英語就需要大量了解這些詞匯。老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生這方面的內(nèi)容，不要讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心，教會學(xué)生怎樣去對待這些陌生的詞匯。
2.3要求學(xué)生多了解西方的文化背景
商務(wù)英語教學(xué)中，首先要讓學(xué)生全面了解西方的文化背景，學(xué)習(xí)西方的商務(wù)專業(yè)知識，掌握商務(wù)活動中的一些要點，對學(xué)習(xí)專業(yè)知識有一定的幫助。可以要求學(xué)生在課外閱讀一些關(guān)于西方文化的雜志，了解中西方文化的差異，老師可以給學(xué)生介紹這種書籍。另外，教學(xué)中要求老師要結(jié)合西方的文化進(jìn)行教學(xué)，商務(wù)英語教學(xué)要涉及到經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、經(jīng)融、旅游等各個領(lǐng)域，涉及商業(yè)信函、文件、圖表等不同文體。只有這樣才能讓學(xué)生對商務(wù)知識進(jìn)行較全面的了解，真正體現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的內(nèi)涵——從英語中學(xué)專業(yè)。課堂上應(yīng)多講一些各國的文化背景以及各國的犯忌之處，如果不了解對方的文化背景，有可能造成商務(wù)交往的失誤。比如若把西方商務(wù)友人安排在13號房間居住，他們會大為不滿。西方人認(rèn)為13是個不幸，兇險的數(shù)字，它源于《最后的晚餐》，耶酥和弟子們一起吃晚飯，第13個人是弟子猶大，他為貪圖三十塊銀幣，將耶酥出賣了，使耶酥被釘在十字架上，這個故事流傳很廣，影響極深，西方人憎惡猶大，故把“13”這個數(shù)字當(dāng)作“不幸的象征”。這些都是學(xué)習(xí)商務(wù)英語必須掌握的知識，這些知識的掌握有助于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。另外大家對國外的風(fēng)俗習(xí)慣也都很感興趣，因此能取到很好的學(xué)習(xí)效果。
3總結(jié)
關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；目標(biāo)；合作
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-913X（2015）07-0280-02
工商管理專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系密切，肩負(fù)著為企事業(yè)單位培養(yǎng)工商管理人才的重任。面對激烈的國際競爭和我國正在積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級的大局面，積極思考和調(diào)整工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索和完善人才培養(yǎng)路徑，是高校工商管理類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重點。
一、當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理
在本科專業(yè)目錄中，工商管理專業(yè)屬于一級學(xué)科，下面包括工商管理、會計學(xué)、市場營銷、人力資源管理等十個二級學(xué)科。我國當(dāng)前大部分高校都開設(shè)了工商管理專業(yè)。但是，首先，我們不同層次、類別院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)沒有體現(xiàn)出明顯的產(chǎn)異性。很多高校都籠統(tǒng)地宣稱目標(biāo)是培養(yǎng)高級管理人才。而實際上，隨著我國高等教育從精英化走向大眾化，工商管理類專業(yè)人才供應(yīng)出現(xiàn)了人才同質(zhì)化，不能滿足企業(yè)需求的情況。其次，從總體來說，各高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有根基于企業(yè)實際崗位需求與特點和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。所以，在整體上目標(biāo)空泛，不能滿足企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
（二）課程設(shè)置寬泛而無個性
人才培養(yǎng)目標(biāo)需要通過課程設(shè)計來實現(xiàn)?，F(xiàn)實中很多高校的工商管理專業(yè)課程涉及面廣、量大、寬泛、雷同、無特色，二級學(xué)科中的會計學(xué)、市場營銷、人力資源管理、甚至法律等課程都雜亂地混合在一起，缺乏科學(xué)性和邏輯性。這種貪多求全的課程設(shè)置忽視了現(xiàn)代企業(yè)分工越來越精細(xì)的現(xiàn)實，忽視了個性化特點，使得人才培養(yǎng)缺乏就業(yè)競爭力。
（三）實踐教學(xué)投入不足
工商管理專業(yè)人才需求的突出特點在于其對實際管理技能的要求，很多單位在招聘工商管理人員時往往要求具備相關(guān)工作經(jīng)驗。
（四）師資力量不匹配
工商管理專業(yè)理論性和實踐性都很強，這就要求專業(yè)教師具有較高的工商管理專業(yè)理論水平和實踐應(yīng)用能力，尤其是具備工作經(jīng)驗。但是囿于高校內(nèi)部人事制度和分配制度改革不積極，難以引進(jìn)企業(yè)技能人才到高校工作或者鼓勵教師到企業(yè)兼職。
（五）教學(xué)方法落后
工商管理專業(yè)的特點要求在教學(xué)方法上要積極突破傳統(tǒng)課堂講授法的模式，更應(yīng)該以學(xué)生為中心，采用基于教學(xué)對象研究基礎(chǔ)上的啟發(fā)式、互動式教學(xué)，充分考慮不同學(xué)生的個性差異，重視師生互動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的自身競爭力，注重教學(xué)的針對性和收益。但是，當(dāng)前很多高校仍然偏重于傳統(tǒng)課堂講授法。
（六）學(xué)生就業(yè)對口率不高
畢業(yè)生就業(yè)面廣，但專業(yè)對口率不高。通過畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查分析，工商管理專業(yè)作為學(xué)生的就業(yè)面非常廣發(fā)，涵蓋了二級目錄中的會計、營銷、人力資源、貿(mào)易以及文秘等等崗位，真正在畢業(yè)后立即走上管理崗位的較少。
二、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
（一）層次性
我國較少研究不同層次的管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，一般都籠統(tǒng)地提到管理類或工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而國際上工商管理專業(yè)有本科、MBA、博士以及經(jīng)理人員培訓(xùn)項目四個層次。[1]從這一點上，我們要積極向國外學(xué)習(xí)。各高校應(yīng)該根據(jù)自身實際，拋棄高大全的想法，準(zhǔn)確定位工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）應(yīng)用性
工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是能夠在企業(yè)從事管理類工作的專業(yè)人才。我們應(yīng)該通過畢業(yè)生追蹤調(diào)查，深入用人單位，廣泛了解社會對工商管理專業(yè)人才的實際需要，了解工商管理專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位、工作任務(wù)和職責(zé)所需的能力素質(zhì)要求，并以此來確定應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的培養(yǎng)規(guī)格。
（三）地方性
地方院校要密切聯(lián)系地方，以地方經(jīng)濟(jì)需求來定位專業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，充分利用地方相應(yīng)的教育教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)條件，因地制宜，因勢利導(dǎo)，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、知識結(jié)構(gòu)等多方面對工商管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，促進(jìn)工商管理人才的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效提升，從而實現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)，積極服務(wù)于地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[2]
三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)配套工作
―、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對地方院校工商管理人才培養(yǎng)的影響
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是一個淘汰落后產(chǎn)業(yè)和促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程,在這個過程中，新技術(shù)、新管理方式的引入和新的商業(yè)模式推廣將是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的動力和主要支點。無論是新技術(shù)、新管理方式的引入還是新的商業(yè)模式推廣,都需要具有創(chuàng)新型人才特別是工商管理人才來實現(xiàn),通過有效整合新技術(shù)、管理方式、商業(yè)模式等實現(xiàn)新的價值創(chuàng)造，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不是簡單的通過技術(shù)引進(jìn)和復(fù)制其他地方的商業(yè)模式來實現(xiàn)，需要在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、商業(yè)模式基礎(chǔ)上,通過自主創(chuàng)新能力提升、商業(yè)模式創(chuàng)新等來實現(xiàn)企業(yè)競爭能力提升；隨著工業(yè)化與信息化不斷融合，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的相互融合發(fā)展的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級趨勢不斷呈現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢給現(xiàn)有工商管理人才培養(yǎng)帶來巨大挑戰(zhàn)，同時也為工商管理人才培養(yǎng)提出了更高的要求，需要院校不斷深化對產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的理解，來調(diào)整和改進(jìn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案和模式。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要越來越多的復(fù)合型人才，特別是具有發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會、能夠?qū)⑿录夹g(shù)和新商業(yè)模式不斷推向市場并獲取市場價值、具有創(chuàng)新意識和能力的工商管理人才。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級給地方院校工商管理人才培養(yǎng)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn):一是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為地方校園工商管理人才提供更多工作機(jī)會和崗位,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移升級需要更多具有創(chuàng)新意識和能力的管理人才,相對于技術(shù)工人和一般務(wù)工人員，管理人才更難被吸引到相對落后的地區(qū)，這就為地方院校工商管理人才培養(yǎng)提供了較大的就業(yè)空間。二是對教師隊伍產(chǎn)生較大沖擊，需要培養(yǎng)更多“雙師型”教師，地方院校教師大多屬于理論型教師,相對缺乏工商管理實踐經(jīng)驗，在培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新型工商管理人才過程中，地方院校需要通過多種途徑來促進(jìn)“雙師型”教師素質(zhì)的提升,例如通過“派出去,請進(jìn)來”的方式,教師既可以去企業(yè)掛職鍛煉,企業(yè)高管授聘為地方高校管理類教師,促進(jìn)教師成長。三是對原有教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大影響，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、商業(yè)模式創(chuàng)新，需要具有復(fù)合知識和對知識進(jìn)行綜合應(yīng)用管理人才，其知識背景和知識結(jié)構(gòu)與之前的人才培養(yǎng)著較大區(qū)別，這是對地方院校工商管理人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。四是對企業(yè)工商人才培養(yǎng)提供幫助，通過院校與企業(yè)的溝通和合作，企業(yè)可以為地方院校工商管理師生的理論研究和實踐教學(xué)提供更多的機(jī)會，地方院校工商管理專業(yè)科研主要著力點應(yīng)放在地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)管理及相關(guān)的應(yīng)用性研究上,通過與企業(yè)的溝通和合作為工商管理人才培養(yǎng)提供參考和幫助。
二、地方院校工商管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問題分析
各地院校都在不斷的推進(jìn)工商管理人才的培養(yǎng)工作，但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等原因，各地院校工商管理人才培養(yǎng)模式、水平等存在較大差異，與發(fā)達(dá)國家、我國東部地區(qū)相比，西部地方院校工商管理人才培養(yǎng)仍存在較大問題。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(―)工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊
人才培養(yǎng)定位缺乏科學(xué)性和有效性，沒有與地方經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展匹配,地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對工商管理人才在產(chǎn)業(yè)類型、專業(yè)和綜合能力等方面都有新要求。不少地方院校工商管理類專業(yè)定位，缺乏對產(chǎn)業(yè)未來展望,缺乏與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有效結(jié)合，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求偏離，沒能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)基礎(chǔ)上,針對地方支柱產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求來確定工商人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)設(shè)置。如在旅游業(yè)快速發(fā)展的地方，需要將工商管理人才培養(yǎng)定位于旅游服務(wù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)人才培養(yǎng)，同時兼顧相關(guān)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)人才培養(yǎng)，而非要與發(fā)達(dá)地區(qū)工商管理人才培養(yǎng)定位一致。
(二）工商管理人才培養(yǎng)課程體系不合理
地方院校工商管理人才專業(yè)課設(shè)置過于傳統(tǒng)，課程之間的聯(lián)系比較松散;不少院校對人才培養(yǎng)改革的重視不夠，在教學(xué)任務(wù)、課程體系和安排方面，與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求等內(nèi)在系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性沒有考慮在內(nèi)?，F(xiàn)在各地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中企業(yè)需要更多有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的工商管理人才，企業(yè)人才需求的特點和存在的問題并沒有能夠進(jìn)入工商管理人才的課程體系當(dāng)中，對技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)管理、互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式等相關(guān)課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)仍落后于產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需要,使得工商管理畢業(yè)生仍以傳統(tǒng)思維去從事和思考現(xiàn)在的商業(yè)活動,對新興商業(yè)活動的發(fā)展趨勢理解和實踐仍有很大的不足?，F(xiàn)在大部分課程教育仍是理論教學(xué)為主，對學(xué)生理論與實踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)、實際商務(wù)活動能力的培養(yǎng)仍嚴(yán)重缺乏，這降低工商管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。工商管理人才培養(yǎng)過程中，忽視自然科學(xué)和新興技術(shù)等“硬科學(xué)”素質(zhì)的培養(yǎng)，對工商管理學(xué)生進(jìn)行“硬科學(xué)”素質(zhì)培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生正確地認(rèn)識物質(zhì)世界,培養(yǎng)分析問題解決問題的科學(xué)思維，而且也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識商業(yè)活動的本質(zhì),就要是通過科學(xué)技術(shù)和商業(yè)活動等要素有效結(jié)合來實現(xiàn)商業(yè)價值創(chuàng)造。
(三）工商管理人才培養(yǎng)方式單調(diào)
在工商人才培養(yǎng)方式上很多地方院校，依然采用以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生能力高低的準(zhǔn)則，導(dǎo)致高分低能現(xiàn)象；學(xué)生被動式的灌輸式教育和死記硬背學(xué)習(xí)方式,嚴(yán)重阻礙工商管理人才主觀能動性和創(chuàng)新能力發(fā)展。同時，人才培養(yǎng)可能受傳統(tǒng)思想影響,認(rèn)為人才培養(yǎng)可以批量生產(chǎn)，對專業(yè)特色化和學(xué)生個性化培養(yǎng)仍非常欠缺,統(tǒng)一的理論教學(xué)和實踐教學(xué)方式，沒有凸顯地方院校工商人才培養(yǎng)的應(yīng)用型和特色化的特點。目前最突出的薄弱環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)，由于缺乏與企業(yè)的溝通合作和“雙師型”師資,人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)效果較差，無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
(四）師資隊伍建設(shè)仍有待優(yōu)化和提升
地方院校師資隊伍建設(shè)大多處于發(fā)展階段，大部分教師屬于理論教學(xué)科研型,教師在教學(xué)和科研過程中，缺乏對工商企業(yè)實際問題研究的“雙師型”教師，導(dǎo)致講授課程和指導(dǎo)實踐更多的是從理論到理論,教師在教材的選擇、教學(xué)方式和模式的采用、教學(xué)理念的引導(dǎo)等方面缺乏企業(yè)界的參與和合作，因此對工商管理人才理論與實踐相結(jié)合能力培養(yǎng)有較大影響。許多工商管理專業(yè)學(xué)生工作后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與社會發(fā)展存在很多差異性,原因就是由于師資隊伍建設(shè)不完善，對實際工商管理發(fā)展把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工作后知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的偏差。
三、地方院校工商管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑及建議
地方院校工商管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，既要從人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)角度出發(fā),也需要從人才特色化發(fā)展角度出發(fā)，同時也要遵循商業(yè)文明發(fā)展特征和地方院校的特色方向。對工商管理人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢,美國加州大學(xué)納瓦羅教授（Navar?ro,2008年）在對世界排名前50位商學(xué)院進(jìn)行研究，歸納其新特征包括：（1)多學(xué)科集成：工商管理課程建立于一個多學(xué)科和綜合性問題解決的基礎(chǔ)上,而不是孤立的“功能性豎井”要使學(xué)生更多地在跨學(xué)科的通識教育上理解商業(yè)；(2)體驗性學(xué)習(xí)：至少在部分上取代或補充傳統(tǒng)“粉筆加演講”注重與現(xiàn)實世界中的實際問題相聯(lián)系，增加實踐性的練習(xí)，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境；（3)軟技能開發(fā):恰當(dāng)?shù)貜娬{(diào)管理技能（包括溝通、領(lǐng)導(dǎo)、談判、創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊建設(shè)）和人際關(guān)系技巧，與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析、管理工具等同樣看重；(4)全球性的視角和信息技術(shù):在一個技術(shù)迅速變化的世界，國家間的貿(mào)易、投資與金融日益相互融合與依賴，學(xué)生應(yīng)對這個世界的新變化有良好的觸覺,并培養(yǎng)出相應(yīng)的世界觀。
根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的經(jīng)濟(jì)社會背景和納瓦羅（2008年）的觀點,并結(jié)合地方院校的實際情況,我們認(rèn)為在以下幾個方面來推動地方院校工商管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
(一)做好人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,尋求特色化發(fā)展
學(xué)校培養(yǎng)環(huán)境和目標(biāo)定位有著至關(guān)重要的作用，地方高校要更新辦學(xué)理念與辦學(xué)思路，找準(zhǔn)院校辦學(xué)定位，凸顯地方特色。工商管理專業(yè)所在院校首先從社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展環(huán)境中，找準(zhǔn)學(xué)校和專業(yè)發(fā)展自我的定位，從根本上解決人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的問題。各地轉(zhuǎn)型升級過程中，院校對自身性質(zhì)進(jìn)行認(rèn)真分析和探究,找出工商管理專業(yè)與區(qū)域、學(xué)校的文化元素、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、教育資源等要素的優(yōu)勢和劣勢，制定本校和本專業(yè)學(xué)科發(fā)展的人才。如學(xué)校是以研究性質(zhì)為主的，學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)偏向于研究性和理論性,培養(yǎng)的工商管理人才是屬于理論型，專注于對影響和推動工商管理發(fā)展的知識和理論的研究,并結(jié)合實踐進(jìn)行深層次的分析，同時通過理論研究和實踐來提升學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合的能力；學(xué)校是實踐性質(zhì)為主的，那么人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)偏向于實踐型,培養(yǎng)出來的人才是與社會實際發(fā)展相適應(yīng)的，能夠進(jìn)入到企業(yè)實際工作中，能夠從事相應(yīng)的管理工作，同時具備較強的理論學(xué)習(xí)、理論與實踐相結(jié)合的能力。
在學(xué)科建設(shè)特色上,要服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，工商管理專業(yè)的建立，要積極融合地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和發(fā)展趨勢,培養(yǎng)適應(yīng)支柱產(chǎn)業(yè)和配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)展的高級實用型特色人才。當(dāng)院校和專業(yè)確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位之后，學(xué)生才能依據(jù)其定位,結(jié)合自身的興趣愛好,進(jìn)行相應(yīng)理論課程和實踐課程的選擇,從而解決工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊的問題,也讓工商管理專業(yè)教育呈現(xiàn)特色化發(fā)展特點。
(二）調(diào)整課程體系和培養(yǎng)方式，增強學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力
現(xiàn)有地方院校工商管理人才培養(yǎng)的課程體系較多是沿用傳統(tǒng)的工商管理人才課程體系，對新技術(shù)和新商業(yè)模式下學(xué)生能力培養(yǎng)要求重視不夠，導(dǎo)致在提升學(xué)生理論和實踐綜合素質(zhì)方面的課程設(shè)置存在較大的滯后性。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”的方向，以提升學(xué)生對新技術(shù)、新商業(yè)模式發(fā)展過程的價值創(chuàng)造能力為目標(biāo),調(diào)整并優(yōu)化課程體系。首先要對課程比重進(jìn)行調(diào)整,分為基礎(chǔ)理論課程和實踐課程,課程比例按照學(xué)校實際情況，結(jié)合培個人意愿和地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行確定；同時應(yīng)該加大在技術(shù)創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)管理，以及互聯(lián)網(wǎng)等新興商業(yè)模式的理論教育比重，讓學(xué)生能在較短時間了解和掌握新興前沿理論;在實踐課程的設(shè)置方面,加大商業(yè)運營模擬、模擬創(chuàng)業(yè)、管理溝通和談判等實踐能力的培養(yǎng)，通過跨專業(yè),特別是與理工科、文科、藝術(shù)類學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等活動,提升學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的能力。
轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，改變以理論講授和理論考核為核心的培養(yǎng)方式。工商管理人才不僅需要堅實理論基礎(chǔ)和較強實踐能力，更需要的是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此要改變以老師講授、學(xué)生接受為主的教學(xué)方式,調(diào)整為以老師引導(dǎo)、學(xué)生積極參與為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有更多自主權(quán)，提高學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積極性，在積極參與中全面提升學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新能力。同時,加大對學(xué)生理論結(jié)合實際、創(chuàng)新能力和溝通能力等方面的考核，不再僅以理論考核為主，不少課程可以根據(jù)院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實際情況，把商業(yè)模擬運營、創(chuàng)業(yè)活動和相關(guān)的實踐活動作為學(xué)生能力考核的重要方面,通過考核方式的調(diào)整,促進(jìn)學(xué)生擺脫理論與實踐相脫離的困境。
(三）整合和優(yōu)化師資力量，做好工商管理人才培養(yǎng)的保障
高素質(zhì)師資力量是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的基礎(chǔ)，也是做工商管理人才培養(yǎng)的保障。地方院校相比發(fā)達(dá)地區(qū)的院校和重點大學(xué)，在地理區(qū)位、物質(zhì)條件、科研環(huán)境等都居于劣勢,要想在高校競爭中凸顯實力，應(yīng)以與地方支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的特色學(xué)科為重要支點，強化地方院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能，構(gòu)建特色學(xué)科和提高復(fù)合型教師隊伍。地方院校要通過物質(zhì)、人文關(guān)懷和事業(yè)發(fā)展等多方面的創(chuàng)新措施留住人才，改善辦學(xué)條件,優(yōu)化教學(xué)師資隊伍,通過多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人。此外,通過與地方企業(yè)、政府以及相關(guān)社會組織充分溝通和聯(lián)系，把“引進(jìn)來”和“走出去”有機(jī)結(jié)合起來，通過多種方式積極吸引具有豐富管理經(jīng)驗的優(yōu)秀人才參與到工商管理人才的培養(yǎng)過程中，同時促進(jìn)理論型教師走向企業(yè)，加大培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍,使得地方院校師資隊伍在理論教學(xué)過程中，提升服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。
(四）構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式,推進(jìn)工商管理人才的創(chuàng)新能力
商務(wù)談判水平往往直接影響員工的工作業(yè)績。因此，“商務(wù)談判”是一門提高學(xué)生就業(yè)后崗位勝任力的課程。同時，“商務(wù)談判”需要學(xué)生掌握談判的開局、報價、磋商、簽約等方面的系統(tǒng)知識，是一門理論和實踐密切結(jié)合的應(yīng)用性專業(yè)課程。綜合上述宏觀環(huán)境和課程背景，做好高職院校連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的“商務(wù)談判”課程設(shè)計工作，意義重大。
下面將以A學(xué)院的真實課程改革設(shè)計為例，進(jìn)行高職院校連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)“商務(wù)談判”項目教學(xué)法課程設(shè)計的探索。
圖1“商務(wù)談判”在專業(yè)課程體系中的定位
一、課程設(shè)計定位
（一）“商務(wù)談判”課程是連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的核心技能課程
A學(xué)院是安徽省一所省級示范高職院校。在A學(xué)院的工商管理類課程中，“商務(wù)談判”為連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的專業(yè)核心技能課，并且也是連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)課程體系中職業(yè)技能模塊的重要組成部分。本課程在連鎖專業(yè)課程體系中的定位如圖1。
（二）課程設(shè)計的立足點
1.
立足于H超市典型工作崗位――采購崗
H超市是全國知名的大型連鎖超市，在安徽省有超過100家連鎖門店。依據(jù)A學(xué)院與H超市簽訂的校企合作協(xié)議，A學(xué)院的連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)是H超市的訂單培養(yǎng)單位。
根據(jù)對連鎖超市崗位職業(yè)分析，“商務(wù)談判”課程對H超市的輻射崗位包括采購崗、店長（店助）崗、客服崗、店員崗等。根據(jù)對連鎖超市各個崗位的職業(yè)能力要求的研究和分析，我們找出完整體現(xiàn)本門課程職業(yè)技能要求，體現(xiàn)連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)就業(yè)崗位需要的最典型崗位――采購崗。
因此，“商務(wù)談判”課程的崗位立足點是H超市采購崗。接著通過對采購崗位職業(yè)活動的詳細(xì)考察，并根據(jù)超市采購崗位的要求、職業(yè)行動過程的分析，歸納出采購崗的典型工作任務(wù)要求為“熟練掌握采購流程”;在此基礎(chǔ)上歸納出該崗位行動領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)具備的典型能力“掌握采購談判技巧”，從而按照能力要求整合出合乎談判工作邏輯的細(xì)分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完成從職業(yè)行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的過渡。
2.
根據(jù)職業(yè)遷移和崗位后續(xù)發(fā)展要求，決定課程設(shè)計目標(biāo)與內(nèi)容
圖2基于職業(yè)遷移和崗位提升的“商務(wù)談判”課程設(shè)計
根據(jù)對近三年來連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查分析，基于畢業(yè)生個人職業(yè)生涯的提升目標(biāo)，“商務(wù)談判”課程立足于連鎖超市采購崗，畢業(yè)生從剛實習(xí)時候的采購員采購主管總部采購管理人員，根據(jù)畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展決定“商務(wù)談判”課程設(shè)計的目標(biāo)和內(nèi)容的選取。具體如圖2所示。
二、課程設(shè)計思路
1.
總體思想
連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)“商務(wù)談判”課程設(shè)計的總體思路為：“課上課下雙線并行”。課上線是指在課堂上，通過課堂真實采購談判項目實訓(xùn)，使學(xué)生掌握采購崗位的談判職業(yè)技能;課下線是指在課下另外布置真實采購談判項目作業(yè)，通過課下舉一反三，提升學(xué)生的職業(yè)遷移能力。
2.
課程設(shè)計的基礎(chǔ)與前提
（1）根據(jù)超市品類管理理論，將超市商品分成兩大類，作為談判項目的商品載體?！吧虅?wù)談判”課程根據(jù)典型連鎖企業(yè)――H超市的商品歸類，將超市商品分成“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類，作為整門課的商務(wù)談判工作任務(wù)過程的商品載體。兩大類商品的采購談判項目屬于由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的工作項目。
（2）以校企合作協(xié)議中學(xué)生“頂崗實習(xí)”要求為基礎(chǔ)，作為學(xué)生分組與項目開展的依據(jù)。
根據(jù)A學(xué)院與H超市集團(tuán)的校企合作協(xié)議，連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生，必須分組、分批去超市頂崗實習(xí)一個月（這一個月中，這一組的學(xué)生是不在課堂的）。因此，在課程設(shè)計中，依據(jù)校企合作協(xié)議的安排，我們將學(xué)生分成4個組。以一個班60個學(xué)生為例，一組15個人。每一組按校企合作協(xié)議的規(guī)定要求，依次去校企合作企業(yè)――H超市頂崗實習(xí)一個月。
在這樣的前提下，“商務(wù)談判”課程設(shè)計是專門為了校企合作協(xié)議而設(shè)計的：①頂崗實習(xí)為實現(xiàn)本門課程的真實企業(yè)工作場景項目實訓(xùn)提供環(huán)境基礎(chǔ);②依次、分批進(jìn)行頂崗實習(xí)，為本課程設(shè)計中學(xué)生分階段完成不同項目的前提和基礎(chǔ)。
3.
“課上課下雙線并行”的設(shè)計思路
圍繞“素能本位、理實一體”的要求，為了提升學(xué)生的職業(yè)崗位技能、職業(yè)遷移能力、創(chuàng)新能力，設(shè)計“商務(wù)談判”課上課下兩條項目貫穿實訓(xùn)線。
“課上課下雙線并行”的總體思路（如表所示）：
（1）課上線即學(xué)校課堂――在課上線中，按照工作過程完成H超市兩大類典型商品采購談判項目任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生對采購崗位談判職業(yè)技能的掌握。
在學(xué)校課堂中，根據(jù)典型連鎖企業(yè)――H超市的商品歸類（“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類），每大類作為商務(wù)談判的工作任務(wù)貫穿線，貫穿整個一學(xué)期的課程實訓(xùn)過程中。而學(xué)生在一個學(xué)期的時間中，完成兩大類商品的采購談判項目任務(wù)，以此鍛煉學(xué)生的商務(wù)談判開局、磋商、讓步、簽約的職業(yè)技能，以及舉一反三的能力。
（2）課下線為包括了H超市頂崗實習(xí)在內(nèi)的所有的課下自學(xué)、瀏覽、頂崗、練習(xí)的一系列課下第二課堂的總稱。
在課下線中，同樣以完成H超市兩大類商品采購談判項目作為課程作業(yè)，通過課下舉一反三，提升學(xué)生的職業(yè)遷移能力?！吧虅?wù)談判”課程在課下線中，需要完成兩項采購談判實訓(xùn)作業(yè)：①由于每組學(xué)生都需要去超市頂崗實習(xí)一個月，因此需要完成A/B兩類商品中的某一類商品在超市頂崗實習(xí)過程中的真實的采購談判項目作業(yè)。②以團(tuán)隊的形式完成A/B中另一類商品的采購談判項目作業(yè)。
這樣，通過課上課下兩條貫穿項目線，完成四個典型商品采購談判項目任務(wù)，做到“舉一反三”，實現(xiàn)學(xué)生的可遷移的職業(yè)能力的提升。
三、“商務(wù)談判”課程具體設(shè)計
（一）課上線的詳細(xì)設(shè)計
課上線是為了實現(xiàn)學(xué)生對采購崗位的談判職業(yè)技能的掌握。
1.
課上線按照工作過程，完成H超市兩大類典型商品采購談判項目任務(wù)
（1）按照超市商品歸類，完成H超市兩大類商品采購談判項目訓(xùn)練。在課上線中，按照H超市的商品歸類（“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”），整學(xué)期在課堂上完成對這兩大類商品的采購崗位的商務(wù)談判工作任務(wù)的實訓(xùn)項目模擬。這兩大類商品的品類、特點、屬性、談判方式均不相同，對于采購崗位來說，需要的談判能力標(biāo)準(zhǔn)也有不同。所以在本門課的授課任務(wù)過程中，在一學(xué)期的時間里，將完成這兩大典型連鎖超市商品的采購談判項目任務(wù)的模擬訓(xùn)練。
（2）根據(jù)品類管理理論，在兩大類項目的設(shè)計上實現(xiàn)由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的能力提升。在情境設(shè)計時，我們設(shè)置“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類典型商品的采購情境，根據(jù)連鎖超市的商品品類管理分類，這兩個采購談判項目屬于由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的工作項目，讓學(xué)生在完成工作項目時，既享受了成功的喜悅，又能在自我導(dǎo)向的工作任務(wù)完成過程中，不斷對比，尋求真知，并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、溝通、推理、論證等技能。
2.
在兩大類項目具體執(zhí)行中，均實現(xiàn)獨立項目與小組合作相結(jié)合
獨立項目與小組合作相結(jié)合，指的是在兩大類商品的主線之下，不同的小組選擇不同的商品作為項目主線進(jìn)行采購談判模擬。
（1）按照課上課下線，將兩大類商品分別分成A1～A8、B1～B8商品，分配給不同的組完成獨立的項目任務(wù)。獨立項目指的是將全班分為若干小組，保證各小組在“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類商品之下，分別選擇不同的生鮮類商品（A1～A8）和百貨類商品（B1～B8）。例如，給出蔬菜類、肉食類、熟食類、水果類、家電產(chǎn)品類、化妝品類、服飾類、家居飾品類等商品的多種商品采購談判需求，作為自己小組主要完成的項目任務(wù)主線，由小組成員合作完成。每類商品保證學(xué)生一組一項目，力求做到每組學(xué)生的采購談判項目進(jìn)度、深度、特點、要求各不相同，在鍛煉學(xué)生獨立思維、團(tuán)隊協(xié)作的同時，還能避免出現(xiàn)抄襲、雷同現(xiàn)象。
（2）在不同品種的商品分配過程中，根據(jù)商品的難易程度、學(xué)生的個性與特點進(jìn)行分配?！癆類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩條采購談判主線下按不同小組詳細(xì)劃分不同的商品項目，我們在商品項目的選擇設(shè)計上，遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，選題多樣化且綜合性強，分組多項目設(shè)計，規(guī)定商品與自選商品相結(jié)合，做到項目大小、難易程度因人而異，既有一定的限制，又有一定的自由度。這樣充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展，保留學(xué)生的自主選擇空間，兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（3）將最終完成的兩大類商品A1～A8、B1～B8共16個談判項目方案建成方案庫。每個組的學(xué)生共同完成一組“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”的采購談判項目，共四組學(xué)生，這樣每個班就可以最終產(chǎn)生16個方案。將學(xué)生的采購談判方案建成方案庫，納入“商務(wù)談判”課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫中來。經(jīng)過幾年的積累，方案庫的資料會越發(fā)豐富，給后期的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，以更加明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（二）課下線的詳細(xì)設(shè)計
課下線是為了通過舉一反三，提升學(xué)生的職業(yè)遷移能力。
1.
課下線設(shè)計的總體思想
課下線設(shè)計的總體思路如圖3所示。
2.
課下線第一步：網(wǎng)絡(luò)課堂引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
（1）通過網(wǎng)絡(luò)課堂自學(xué)，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，是指在課下，要求學(xué)生利用課余時間參與到“商務(wù)談判”網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)中來，對網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)視頻、教學(xué)課件進(jìn)行主動的、積極的學(xué)習(xí)，通過這種課下自學(xué)以及與教師和其他同學(xué)之間的網(wǎng)絡(luò)交流，完成課上課下線中采購談判的工作任務(wù)。也就是通過自學(xué)，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，在課下掌握應(yīng)當(dāng)掌握的商務(wù)談判各項基本知識點，然后直接可以完成課上、課下采購談判項目的工作任務(wù)模擬，提高學(xué)習(xí)效
圖3課下線設(shè)計總體思想
率的同時，提升學(xué)生的職業(yè)技能、創(chuàng)新能力。
（2）依托省級精品資源共享課程
平臺，實現(xiàn)學(xué)生自主、交互式學(xué)習(xí)?；谛畔⒒逃恼弑尘昂徒逃砟?，“商務(wù)談判”課程依托A學(xué)院省級精品資源共享課程“商務(wù)談判”的共享平臺（該平臺于2009年就已建立，經(jīng)過多年的建設(shè)，已發(fā)展成為資源非常豐富的網(wǎng)絡(luò)課程），展開課下網(wǎng)絡(luò)課堂的自主學(xué)習(xí)過程。
在“商務(wù)談判”網(wǎng)絡(luò)平臺中，A學(xué)院已經(jīng)開發(fā)完成了：網(wǎng)絡(luò)課程、課輔材料庫、多媒體素材資源、通用主題資料庫、虛擬仿真實訓(xùn)平臺、教學(xué)互動系統(tǒng)，等等。多年來工商管理系的學(xué)生均可以利用該網(wǎng)絡(luò)開放平臺，已完全實現(xiàn)學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)和交流互動。截至2014年12月底，網(wǎng)站點擊量已經(jīng)超過55000次。且該網(wǎng)絡(luò)平臺也面向社會開放，在與其他院校的互動交流方面也起到了很大的作用。
3.
課下線第二步：完成H超市兩大典型商品課下采購談判項目實訓(xùn)作業(yè)
通過課上實訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)自習(xí)之后，“商務(wù)談判”課程在課下線中，需要完成兩項采購談判實訓(xùn)作業(yè)，以檢驗學(xué)生在課堂中采購談判的掌握程度，提升學(xué)生的職業(yè)遷移能力。
（1）由于每組學(xué)生都需要去超市頂崗實習(xí)一個月，通過這種學(xué)生輪流上崗的形式，每組學(xué)生需要完成A/B兩類商品中的某一類商品在超市頂崗實習(xí)過程中的真實的采購談判項目作業(yè)。
（2）以團(tuán)隊課下實訓(xùn)模擬的形式完成A/B中另一類商品的采購談判項目作業(yè)。
課下完成的“A類生鮮商品+B類日用百貨商品”任務(wù)以小組的形式，將整個采購談判的過程以圖片、視頻、方案文字等形成記錄，作為本門課程課下的作業(yè)，上傳至“商務(wù)談判”精品課程網(wǎng)站，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動，并作為教師對學(xué)生進(jìn)行考評的一部分。通過課下訓(xùn)練不同類型的產(chǎn)品采購談判模擬，實現(xiàn)訓(xùn)練和提升學(xué)生的職業(yè)遷移能力的最終目標(biāo)。
四、課程設(shè)計對學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展所起的作用
本次課程設(shè)計完全圍繞“素能本位、理實一體”的要求，為提升學(xué)生的職業(yè)崗位技能、職業(yè)遷移能力、創(chuàng)新能力而設(shè)計。具體包括以下幾方面作用：
（1）“將H超市真實采購談判項目搬到課堂進(jìn)行全仿真情景教學(xué)”+“學(xué)生去超市頂崗實習(xí)實訓(xùn)”，真正鍛煉和提升學(xué)生的職業(yè)崗位談判技能。
（2）通過將超市商品進(jìn)行分類，分成兩大典型商品進(jìn)行采購談判項目模擬，實現(xiàn)學(xué)生由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的談判能力和職業(yè)崗位技能的提升。
（3）本課程設(shè)計采取獨立項目與小組合作相結(jié)合的形式完成項目任務(wù)，可以鍛煉學(xué)生獨立思維、團(tuán)隊協(xié)作能力;同時不同品種的商品分配過程中，根據(jù)商品的難易程度、學(xué)生的個性與特點進(jìn)行分配，這樣充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（4）課上課下共完成兩大類商品、四個不同品種商品的采購談判項目任務(wù)，不同商品談判工作過程和特點是有差異性的，在四種商品載體下完成采購談判工作過程，使學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練談判工作的過程中培養(yǎng)出職業(yè)習(xí)慣，在每種載體的學(xué)習(xí)情境的差異性比較過程中，
循序漸進(jìn)地培養(yǎng)職業(yè)技能、創(chuàng)新能力、職業(yè)遷移能力。
（5）在四種商品載體下完成談判項目，是由教師輔助到學(xué)生獨立完成的漸進(jìn)式訓(xùn)練過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
在課上線中，第一階段（A商品）采購談判過程訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下，課堂上完成第一種商品載體的項目任務(wù);課上線第二階段（B商品）采購談判過程訓(xùn)練，由小組討論、學(xué)生互助完成第二個商品載體的項目任務(wù)。在課下線中，學(xué)生以完成課下實訓(xùn)作業(yè)的形式，獨立完成課下的商品采購談判任務(wù)、超市頂崗實習(xí)談判任務(wù)。
三農(nóng)問題使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在我國一直被賦予極為重要的歷史使命，進(jìn)而在國內(nèi)眾多學(xué)科中具有相對重要的地位，尤其是它的研究態(tài)勢，改革開放以來，始終經(jīng)久不衰，成果豐碩，并且這種態(tài)勢還會保持相當(dāng)長的時期。該學(xué)科以三農(nóng)問題作為基本研究對象，緊緊圍繞農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展中出現(xiàn)的重點、熱點和難點問題開展理論與實踐的研究。在人才培養(yǎng)方面，20世紀(jì)50年代，我國全面照搬前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的模式，人才培養(yǎng)表現(xiàn)出較強的系統(tǒng)性和專業(yè)性，適用于計劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)不斷進(jìn)行調(diào)整，目前在本科階段的教育都是以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為主體，專業(yè)課程結(jié)合農(nóng)業(yè)學(xué)科的特點設(shè)置；專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也由“培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的專門人才”調(diào)整為“向培養(yǎng)實際應(yīng)用型、通用型和復(fù)合型人才方向發(fā)展”。從近期看，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)管理人才市場的萎縮是不可阻擋的，新的農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)管理人才市場仍在發(fā)育中，同時農(nóng)業(yè)的微觀管理人才市場尚在萌芽之中，短期市場的變動給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)帶來了極大的不確定性。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
改革開放以來，廣大教師嘔心瀝血，不斷在培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的道路上探索前進(jìn)，取得了很大的成績。結(jié)合目前的教育教學(xué)實際，筆者作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一線教師，在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中尚存在一些問題，最突出的就是許多院校存在著“輕基礎(chǔ)，厚應(yīng)用”的現(xiàn)象，偏重宏觀管理知識，忽略微觀經(jīng)濟(jì)活動的目標(biāo)層次，不重視理論經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，片面強調(diào)它的應(yīng)用部分。任何一門學(xué)科都可以分成基礎(chǔ)理論與應(yīng)用部分，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科亦然。在實踐中許多高校沒有重視經(jīng)濟(jì)學(xué)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，本科階段，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程雖作為專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置，但學(xué)時明顯不足，在有限的學(xué)時里，很難對經(jīng)濟(jì)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更別談深層次的理解及運用了。碩士階段的教育也顯現(xiàn)出重視程度不夠，學(xué)生掌握不深的現(xiàn)象。因此，學(xué)生很難用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論去分析問題，解決問題。這一問題直接反映在學(xué)生的學(xué)位論文上，無論是本科學(xué)生，還是碩士、博士的學(xué)位論文，主要集中在宏觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題方面，很少涉及微觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題；論文中技術(shù)分析較少，空洞的文字論述過多，不符合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主導(dǎo)方向，即核心理論研究和應(yīng)用模型研究。
三、加強經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高素質(zhì)人才
（一)經(jīng)濟(jì)學(xué)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系決定了它在農(nóng)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位
經(jīng)濟(jì)學(xué)包含一個重要內(nèi)容：對一個經(jīng)濟(jì)部門或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或經(jīng)濟(jì)問題的集中研究成果，如：資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、石油經(jīng)濟(jì)學(xué)等。而資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)則被當(dāng)作這一專業(yè)的理論的應(yīng)用部分，也就是說，經(jīng)濟(jì)學(xué)與我們探討的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系是理論基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系。拋開基礎(chǔ)，只談應(yīng)用，無疑是空中樓閣?；A(chǔ)打不好，就不能很好地去應(yīng)用，就寫不出什么具有實際意義的好論文，也不會在科研領(lǐng)域里取得卓越的成果。泛泛的空談，沒有堅實的理論基礎(chǔ)，對于一個學(xué)科來講，是很難獲得縱深發(fā)展的。作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面高素質(zhì)人才的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，要想培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的專家，扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。無論是馬列主義的經(jīng)典作家，還是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者，對于經(jīng)濟(jì)基本理論都非常重視。列寧說過，沒有革命的理論，就不會有革命的運動，這里所指的理論當(dāng)然包括經(jīng)濟(jì)理論。西方著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)者凱恩斯有一段被廣為引用的話：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家和政治學(xué)家們的思想，不論是在對的時候，還是錯的時候，都比一般所設(shè)想的更有力量。的確，世界就是由他們統(tǒng)治著”。他的看法固然并不完全正確，但從中至少可以看出他對經(jīng)濟(jì)理論的重視。
（二)經(jīng)濟(jì)學(xué)是其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科及其課程學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)
隨著改革開放的進(jìn)展，我國與西方的交往日益頻繁。在我國加入世界貿(mào)易組織之后，情況更是如此。而無論是西方還是我國在論述經(jīng)濟(jì)情況的專門著作均含有大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語和理論，即使在一般新聞傳媒對經(jīng)濟(jì)情況的報道中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語和理論也會經(jīng)常出現(xiàn)。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個應(yīng)用部分一農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是不可能脫離經(jīng)濟(jì)學(xué)而單獨存在。要想學(xué)好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)課程，不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)術(shù)語和理論，就不可能在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面有所成就。其中與基礎(chǔ)理論關(guān)系較大的的學(xué)科和課程，如：市場學(xué)、財政學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融、公司財政、貨幣銀行學(xué)、有價證券分析等等。即使以技術(shù)型比較獨特的學(xué)科和課程而論，它也不能脫離經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論。例如，在會計學(xué)中，初等的會計學(xué)可以與經(jīng)濟(jì)學(xué)無關(guān)，但是在高層次的會計著作中，技術(shù)分析仍然建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上。沒有堅實的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，根本無法學(xué)習(xí)更高層次的會計學(xué)知識；即使最基本的財務(wù)管理，都很難學(xué)懂，直至真正掌握和運用。因此，為了給其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科和課程的學(xué)習(xí)、研究鋪設(shè)道路，以及進(jìn)一步了解他們在整個經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中所占的位置，也必須學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，這是必由之路，不可跨越。
（三)加強經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的需要
姓名：XXX 性別：男
民族：漢 政治面目：群眾
學(xué)歷(學(xué)位)：學(xué)士 專業(yè)：商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理
聯(lián)系電話：12345678 手機(jī)：139000234
聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號 郵編：100007
Email Address： 呼機(jī)：66881122-1234
教育背景
畢業(yè)院校：
北京商學(xué)院 一1994.9--1998.7 商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 學(xué)士
中國人民大學(xué)G1998.9--至今 一工商管理碩士 在讀
另：其他培訓(xùn)情況
*英語通過國家CET六級考試,英漢互譯表達(dá)流暢。
*擅長利用Internet進(jìn)行各種網(wǎng)際信息交流，具有一定網(wǎng)站建設(shè)、規(guī)劃經(jīng)驗
*熟練操作windows平臺上的各類應(yīng)用軟件（如Word97、Excel97、Powerpoint
Internet Explorer、Netscape Communicator等）
工作經(jīng)歷
*1999.4---至今 一XX集團(tuán)公司多媒體技術(shù)分公司
企劃總監(jiān)
參與主持多媒體產(chǎn)品在國內(nèi)的行銷推廣計劃并主持實施/主管媒體聯(lián)絡(luò)及市場運作工作，與傳媒進(jìn)行談判，并草擬所有有關(guān)法律文件/主管市場調(diào)查工作，進(jìn)行產(chǎn)品的選型和評估，為公司總經(jīng)理的決策制定提供重要依據(jù)/參與組織MGA產(chǎn)品會和展覽會的實施，并擔(dān)任技術(shù)發(fā)言人，應(yīng)邀做為北京電視臺電腦演播室節(jié)目嘉賓，參與制作、主持其多期節(jié)目/主管MGA產(chǎn)品的OEM工作，與雙語公司、新天地公司、第三波公司等業(yè)界先進(jìn)保持密切關(guān)系，且主持完成了多項合作項目
*1998.6---1999.3 XX外國集團(tuán)公司
中國市場推廣專員
負(fù)責(zé)與國內(nèi)各大IT專業(yè)媒體進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，并與其編輯、記者及技術(shù)工程師保持著極為良好的業(yè)務(wù)關(guān)系及人際關(guān)系/負(fù)責(zé)公司的中國市場推廣方案的制訂/向各媒體提品以供測評，并在測評全過程中予以技術(shù)支持，協(xié)助其完成測評/負(fù)責(zé)與香港分公司保持日常聯(lián)絡(luò)，溝通其與媒體的關(guān)系，并為其安排與媒體會見的日程并陪同訪問/負(fù)責(zé)組織新聞及技術(shù)類、市場類宣傳文章的撰寫，并具體實施工作
*1998.2---1998.6 XX科技股份有限公司（兼職）
為產(chǎn)品進(jìn)行大量市場咨詢工作/參與制定部分市場推廣計劃/撰寫推廣技術(shù)文章
個人簡介
對新技術(shù)有極高的熱情，樂于接受新的挑戰(zhàn)，并對未來技術(shù)發(fā)展趨勢有敏感的洞察力；富有創(chuàng)造性思維，且獨立完成工作能力強；性格開朗，善于與人交往，團(tuán)隊工作能力強；精力充沛，有極高的工作熱情和強烈的責(zé)任心。
請給我一次機(jī)會，我必將還您以奪目的光彩。
本人性格
開朗、謙虛、自律、自信（根據(jù)本人情況）。
關(guān)鍵詞：制鞋廠；經(jīng)濟(jì)管理；企業(yè)發(fā)展；內(nèi)在關(guān)系
鞋業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，擔(dān)負(fù)著重要社會職能。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，二零一四年，中國鞋業(yè)產(chǎn)能達(dá)到一百六十二億雙，同比增長百分之六點七六，產(chǎn)值達(dá)到六千九百四十八億元，同比增長百分之五點五八，市場規(guī)模達(dá)到三千五百六十九點五億元。中國鞋業(yè)發(fā)展速度越來越快，市場規(guī)模龐大，但競爭也非常激烈，可以說是“戰(zhàn)火連連”，國內(nèi)鞋廠不僅要面臨同行業(yè)的競爭，還要面臨國際品牌的競爭。在激烈的市場競爭中，國內(nèi)制鞋企業(yè)想要增強實力，降低經(jīng)營風(fēng)險，提高資源配置效率，必須加強經(jīng)濟(jì)管理。通過高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)管理，優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)，利用有限資源，創(chuàng)造最大化利潤。
一、制鞋廠經(jīng)濟(jì)管理與企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系
據(jù)統(tǒng)計，截至二零一五年，全國制鞋企業(yè)數(shù)量達(dá)到三萬家以上，產(chǎn)能已達(dá)到一百六十二億多雙，約占全球制鞋數(shù)量的百分之七十，出口數(shù)量達(dá)到一百零七點四億雙。從數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前中國鞋業(yè)在全球企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著重要位置。國內(nèi)制鞋廠主要集中在廣東、四川、浙江、福建、湖南、山東等地。中國鞋業(yè)市場規(guī)模雖然非常龐大，但市場競爭也非常激烈，且當(dāng)前中國鞋業(yè)已逐漸進(jìn)入瓶頸，產(chǎn)業(yè)整體素質(zhì)出現(xiàn)下滑，發(fā)展緩慢，訂單減少，加之勞動力成本上升，原材料價格上漲，使得制鞋廠生存發(fā)展環(huán)境發(fā)展巨大變化[1]。在激烈的市場競爭中，制鞋廠想要實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，必須加強經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)管理水平，降低經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險及投資風(fēng)險，合理控制生產(chǎn)成本。企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平影響著企業(yè)運營能力，資源配置結(jié)構(gòu)，盈利能力，要對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，降低企業(yè)運營成本，以有限的資源，創(chuàng)造最大化的利益。并且經(jīng)濟(jì)管理，能為企業(yè)長期發(fā)展目標(biāo)確定提供科學(xué)依據(jù)和導(dǎo)向，驗證企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題，以便于企業(yè)發(fā)展策略的調(diào)整，提高企業(yè)運行效率，提升資源利用率，把風(fēng)險降低到可控范圍內(nèi)，保障企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。若企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在問題，債務(wù)結(jié)構(gòu)失衡，發(fā)生資不抵債的現(xiàn)象，舉債經(jīng)營風(fēng)險被大大提升，一旦遭受市場風(fēng)險，企業(yè)必然陷入經(jīng)營困境，無法維持發(fā)展[2]。因此，制鞋企業(yè)應(yīng)提高對經(jīng)濟(jì)管理的重視，采取有效的經(jīng)濟(jì)管理措施，明確經(jīng)濟(jì)管理方向。
二、制鞋廠提高經(jīng)濟(jì)管理水平的措施
通過前文對制鞋廠經(jīng)濟(jì)管理與企業(yè)發(fā)展內(nèi)在關(guān)系的分析，不難看出制鞋廠加強經(jīng)濟(jì)管理的重要性和必要性。就目前而言，當(dāng)前很多制鞋廠對經(jīng)濟(jì)管理沒有一個正確認(rèn)識，缺乏經(jīng)濟(jì)管理制度和管理機(jī)制，缺少專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才，管理效能發(fā)揮并不明顯，很多時候不能取得預(yù)期管理目標(biāo)，這并不利于制鞋廠長遠(yuǎn)發(fā)展，采取有效經(jīng)濟(jì)管理措施勢在必行。下面通過幾點來分析制鞋廠提高經(jīng)濟(jì)管理水平的措施：
1.構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制
當(dāng)前制鞋廠規(guī)模越來越大，業(yè)務(wù)量不斷增多，市場競爭激烈，經(jīng)濟(jì)活動中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量非常龐大，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思路已難以獲得預(yù)期管理效果。制鞋廠應(yīng)針對市場環(huán)境對經(jīng)濟(jì)管理的要求，結(jié)合企業(yè)自身情況和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制，轉(zhuǎn)變經(jīng)營管理思路，明確經(jīng)濟(jì)管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的位置。制鞋廠應(yīng)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理職能部門，開展高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)管理，合理確定經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)，制定詳細(xì)管理計劃，提高制鞋廠經(jīng)濟(jì)管理的有效性與針對性，為制鞋廠可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使經(jīng)濟(jì)管理職能得到最大化發(fā)明。具體管理機(jī)制建設(shè)要基于企業(yè)自身情況，不能脫離實際，要使經(jīng)濟(jì)管理貫穿于整個企業(yè)經(jīng)營中。
2.制定經(jīng)濟(jì)管理制度
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，想要保證經(jīng)濟(jì)管理有效性，落實經(jīng)濟(jì)管理工作，使其管理功能得到發(fā)揮，離不開制度支持，嚴(yán)格的制度是制鞋廠經(jīng)濟(jì)管理規(guī)范化、制度化的前提條件。因此，制鞋廠應(yīng)制定具有針對性的經(jīng)濟(jì)管理制度，以保證經(jīng)濟(jì)管理的針對性與實效性，為經(jīng)濟(jì)管理工作開展提供導(dǎo)向和制度依據(jù)。但具體制度制定中，要遵循一定的基本原則，保障制度的適用性與可行性，若制度不具備可行性，無法進(jìn)行操作，便無法發(fā)揮職能。
3.提供管理人員綜合素質(zhì)
經(jīng)濟(jì)管理涉及內(nèi)容非常多，具有較強的復(fù)雜性與專業(yè)性，對相關(guān)管理人員的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力都有著較高的要求，若經(jīng)濟(jì)管理人員自身不具備過硬的管理技能，便很難有效發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理功能[3]。因此，制鞋廠應(yīng)加強對管理型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，通過多種學(xué)習(xí)方式，提高相關(guān)工作人員綜合素質(zhì)，使其具備經(jīng)濟(jì)管理技能與知識，從而能夠勝任崗位，開展高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)管理工作，為具體管理工作開展提供人力支持。
4.建設(shè)信息化管理平臺
隨著制鞋廠發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)活動數(shù)據(jù)信息量大幅度增長，經(jīng)濟(jì)管理難度隨之提高，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理模式難以對如此海量的信息進(jìn)行處理，管理上易出現(xiàn)滯后，影響管理效能。二十一世紀(jì)，人類社會正在全面進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)融入到了各個領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)管理中融入信息技術(shù)已成為時展和企業(yè)發(fā)展的必要要求。因此，制鞋廠應(yīng)積極構(gòu)建信息化管理平臺，以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)，提高經(jīng)濟(jì)管理效率和水平。
三、結(jié)束語
從當(dāng)前市場情況來看，中國鞋業(yè)市場競爭將越來越激烈，制鞋企業(yè)想要實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，必須加強管理，尤其是經(jīng)濟(jì)管理。通過有效的經(jīng)濟(jì)管理，降低企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險，提高資源利用率，提升企業(yè)經(jīng)營效率，增強企業(yè)競爭實力，保障制鞋廠生產(chǎn)效益。
作者:陳建飛 單位:瑞安市鴻安鞋業(yè)有限公司
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[關(guān)鍵詞]新環(huán)境；現(xiàn)代企業(yè)；經(jīng)濟(jì)管理模式；問題；策略
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.46.195
企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理，就是在企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)運營的過程中就要不斷地分配資源，將有限的資源用在合適的生產(chǎn)用途上，更好地促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式的規(guī)范化的發(fā)展可以促進(jìn)企業(yè)本身的發(fā)展，增強企業(yè)在同類行業(yè)中的競爭力。因此，企業(yè)要想實現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展，就需要對現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式進(jìn)行規(guī)范化的管理，保證企業(yè)的日常的經(jīng)營管理是規(guī)范的，合理的，有秩序，有計劃進(jìn)行的，這對于企業(yè)的長期均衡發(fā)展具有舉足輕重的作用。當(dāng)前，在我國市場經(jīng)濟(jì)體制的深化改革以及社會經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)與方式的不斷創(chuàng)新下，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)緊跟這一形勢及時有效地規(guī)范自身的經(jīng)濟(jì)管理模式。
1 新環(huán)境下現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理模式運行中存在的問題
1.1 缺乏完善的組織體系結(jié)構(gòu)
企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)也代表了企業(yè)未來的發(fā)展層次，代表了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的效率。但是隨著市場競爭越來越激烈，大部分的企業(yè)管理人員認(rèn)為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中應(yīng)注重市場占有率的提升以及加強市場競爭手段的創(chuàng)新等，忽視了加強組織體系結(jié)構(gòu)建設(shè)的重要性，未針對新環(huán)境下企業(yè)實際發(fā)展情況及當(dāng)前所處的形勢對企業(yè)組織架構(gòu)進(jìn)行合理的改進(jìn)與完善，最終導(dǎo)致企業(yè)組織結(jié)構(gòu)要么是太過臃腫，要么是太過簡單，使企業(yè)經(jīng)營管理得不到應(yīng)有的組織保障。這不僅制約了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理效率的提升，而且也對整個行業(yè)的發(fā)展，甚至全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展設(shè)置了障礙。
1.2 經(jīng)濟(jì)管理模式缺乏先進(jìn)性
在當(dāng)前的發(fā)展階段下，企業(yè)要想取得創(chuàng)新性的發(fā)展必須要不斷地進(jìn)行歸納總結(jié)，要結(jié)合經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展來確定自己企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。但是，大部分企業(yè)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)管理模式還處于粗放狀態(tài)，在這樣的經(jīng)營管理模式下，企業(yè)要想獲得長期穩(wěn)定且規(guī)模不斷壯大的發(fā)展，就必須不斷地向外界籌集資金，確實，這種籌集資金的方式可以擴(kuò)展企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展規(guī)模，但是這在一定程度上為企業(yè)的發(fā)展增加了相應(yīng)的運營風(fēng)險，這使得無論是經(jīng)濟(jì)管理效果還是經(jīng)濟(jì)管理效率都不容樂觀。這種擴(kuò)張性的發(fā)展依舊將生產(chǎn)作為了發(fā)展核心任務(wù)，缺乏準(zhǔn)確的市場定位、產(chǎn)品宣傳力度不強等，這些問題的存在無疑影響了企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
1.3 經(jīng)濟(jì)管理制度缺陷
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度是企業(yè)健康運營的保障，一個企業(yè)要想獲得高效能的發(fā)展必須要有一定的條例來約束企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營行為。只有這樣才能使企業(yè)合理、合法、高效的運營?？偟膩碇v，企業(yè)主就是要不斷地對企業(yè)未來的發(fā)展進(jìn)行歸納總結(jié)，高度重視企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度，因此，很多的企業(yè)就在自己企業(yè)內(nèi)部制定了相應(yīng)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度，但制度制定過程中未充分掌握企業(yè)實況，所實行的制度也與企業(yè)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀及特點格格不入。所指定的準(zhǔn)則未結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實際情況，條款過于書面化，而且言語晦澀，難以理解。在執(zhí)行過程中導(dǎo)致條例的操作性差，不僅未達(dá)到規(guī)范企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的目的，還導(dǎo)致企業(yè)的運營效率下降，反而給企業(yè)的發(fā)展設(shè)置了障礙，阻滯了企業(yè)的長期發(fā)展。
2 加強現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式規(guī)范化的策略
2.1 健全企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式規(guī)范化的相關(guān)工作
具體體現(xiàn)在兩方面：一方面，構(gòu)建完善的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理組織結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格根據(jù)有關(guān)法規(guī)及企業(yè)現(xiàn)行的經(jīng)營管理制度，以企業(yè)實際發(fā)展情況為出發(fā)點及時有效的健全經(jīng)濟(jì)管理組織結(jié)構(gòu)，這種管理結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)職工之間的交流溝通，促進(jìn)信息在公司內(nèi)部的流動性，同時可以拉近員工與老板之間的距離，進(jìn)一步活躍辦公室的氣氛，為大家創(chuàng)造和諧安樂的工作氛圍，從而可以間接的提高工作效率。
另一方面，制定完善的經(jīng)濟(jì)管理制度，清晰劃分相關(guān)人員的職責(zé)權(quán)限，做到各司其職，并且還要明確相關(guān)的制度保證、加強各部門間的互動與協(xié)調(diào)，使各部門之間協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)共贏的發(fā)展局面，從而推進(jìn)企業(yè)不斷地向前發(fā)展。
2.2 健全經(jīng)濟(jì)管理模式運行制度
我們構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理模式的目的是為了實現(xiàn)企業(yè)的規(guī)范化、合理化、高效能的發(fā)展，然而任何規(guī)章制度都不是十全十美，沒有任何缺陷的，因此在實施的過程中，我們要不斷地查漏補缺，不斷地健全現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)管理模式。為了實現(xiàn)這一目的，應(yīng)從三方面著手進(jìn)行：一是以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營狀況等為基礎(chǔ)科學(xué)合理的規(guī)劃企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)，并保證目標(biāo)具有較高的可行性，使得運營管理模式具有較強的可操作性。二是制定相應(yīng)的考核體系，要對經(jīng)濟(jì)管理模式運行的效率進(jìn)行不斷的評估，檢測它在實施的過程中存在哪些問題，并針對這些問題進(jìn)行細(xì)致的分析，從而可以找到新的突破口進(jìn)行完善經(jīng)濟(jì)管理模式。三是不斷增強經(jīng)濟(jì)管理工作者的綜合素質(zhì)水平，通過內(nèi)部培訓(xùn)、人才選聘等方式不斷地提高企業(yè)職員的綜合素質(zhì)，為企業(yè)的健康發(fā)展儲備足夠的人才，為經(jīng)濟(jì)管理模式的高效運營做好鋪墊。
2.3 構(gòu)建完善的經(jīng)濟(jì)管理考評機(jī)制
經(jīng)濟(jì)管理模式的質(zhì)量決定了企業(yè)未來的發(fā)展前景。為了保證企業(yè)制定的經(jīng)濟(jì)管理模式的質(zhì)量就要設(shè)置相應(yīng)的考核機(jī)制。只有這樣，才能保證企業(yè)未來的發(fā)展?？偠灾?，一套合理的考評機(jī)制可以調(diào)動員工的工作熱情度，而且有助于進(jìn)一步的完善企業(yè)的經(jīng)營管理制度。該機(jī)制涉及兩個方面：一方面，對工作效率高、為企業(yè)帶來巨大利潤、工作態(tài)度積極的員工實施相應(yīng)的獎勵機(jī)制，進(jìn)一步的提高員工工作的熱忱程度；另一方面，對影響企業(yè)發(fā)展，工作失誤率高的員工實施必要的懲罰措施，加強防范經(jīng)濟(jì)管理中的負(fù)面事件?？傊?，通過這種獎懲模式的設(shè)置，一方面可以提高企業(yè)員工的自律精神，另一方面可以在員工之間形成一種隱性的競爭模式，可以更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
2.4 加強內(nèi)部資源的合理配置
企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是人才的儲備，企業(yè)發(fā)展最主要的就是需要技術(shù)水平高、充滿干勁的員工。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展過程中，要想留住人才，防止人才的大量流失，就需要管理人員在政策上提供必要的支持，為內(nèi)部員工提供良好的工作氛圍，促進(jìn)員工之間的交流，創(chuàng)造較好的作業(yè)環(huán)境，這在一定程度上可以提高員工的工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利潤。除此之外，企業(yè)管理人員實際管理過程中還應(yīng)消除一切歧視現(xiàn)象，通過完善的績效考核制度對員工進(jìn)行管理，激發(fā)內(nèi)部人員的積極性與主動性。由此可見，企業(yè)內(nèi)部資源的優(yōu)化配置其實就是對內(nèi)部人力資源進(jìn)行全面整合，實踐運行中提高內(nèi)部人員專業(yè)水平，通過規(guī)范科學(xué)的培訓(xùn)計劃，確保內(nèi)部人才的穩(wěn)定。
3 結(jié) 論
綜上所述可知，加強現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是規(guī)范企業(yè)的現(xiàn)代化管理，促進(jìn)企業(yè)高效能的發(fā)展關(guān)鍵，企業(yè)的現(xiàn)代化管理是企業(yè)占據(jù)市場份額，提升自身競爭力的關(guān)鍵。然而，在實際的操作過程中，我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理體系也是存在或多或少的問題的，是不完善的，要根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。針對此情況，企業(yè)應(yīng)積極探索，不斷地根據(jù)企業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)整，使指定的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式更好地符合企業(yè)的運營發(fā)展。
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