發(fā)布時(shí)間：2023-06-04 09:45:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全教育的價(jià)值樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
法制教育國(guó)旗下的演講1 老師們，同學(xué)們
大家早上好!
今天我國(guó)旗下講話的題目是：增強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。
同學(xué)們，我們是祖國(guó)的希望和未來(lái)。在校園里，我們雖然掌握了一定的生活常識(shí)，有了一定的獨(dú)立意識(shí)，普遍希望得到社會(huì)、學(xué)校老師的支持、理解、尊重和贊揚(yáng)，以體現(xiàn)自己在社會(huì)中的價(jià)值。但年齡特點(diǎn)決定了同學(xué)們的某些方面的不成熟，在出現(xiàn)諸多問(wèn)題時(shí)可能做出一些不該做的事情。甚至因?yàn)榉梢庾R(shí)的淡薄，而導(dǎo)致一些違法現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)我們走出校園的時(shí)候，不會(huì)利用法律武器增強(qiáng)自身維權(quán)意識(shí)，可能就會(huì)走上了違法犯罪的道路，會(huì)受到法律的制裁。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平提高了。在家庭生活和社會(huì)生活中，我們有些學(xué)生因?yàn)榉ㄖ朴^念不足，辨別是非能力有限，心理往往會(huì)有陰影，進(jìn)而模仿學(xué)習(xí)了社會(huì)上不成熟的處事方法，當(dāng)受到不良因素刺激時(shí)候可能會(huì)行為失當(dāng)，進(jìn)而違法犯罪。
因此，我們完全有必要一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的'法律知識(shí)，借此機(jī)會(huì)，我特別向全校師生提出以下幾點(diǎn)倡議：
一、首先從各位教師出發(fā)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等，在學(xué)生中樹立標(biāo)榜，以自身實(shí)際行動(dòng)宣傳法制教育，依照法律的要求切實(shí)保障學(xué)生的受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)及隱私權(quán)等，堅(jiān)決杜絕校園內(nèi)的邊緣性違法行為。學(xué)校可以成立督查小組，保證中小學(xué)教學(xué)及各項(xiàng)工作有序穩(wěn)定的開展。
二、各位同學(xué)，法制教育先從認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹和執(zhí)行《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》入手。它是規(guī)范學(xué)生們行為、提高學(xué)生們素質(zhì)的最好的教材，希望你們能用校紀(jì)校規(guī)約束自己的行為，做到嚴(yán)格遵守。因?yàn)樽袷丶o(jì)律是遵守法律的最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。自己要明確的知道什么可以做，什么不可以做。知道法律與法規(guī)所具有的強(qiáng)制性與約束力。學(xué)會(huì)對(duì)自己行為的控制，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)能力。
三、今天下午各班要在班主任老師的帶領(lǐng)下召開一次以法律在我身邊為主題的班隊(duì)會(huì)，要在本周內(nèi)出一份法制教育宣傳的黑板報(bào)。學(xué)校做好法制教育的宣傳與普及，營(yíng)造和諧的、安全的校園環(huán)境。
同學(xué)們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”希望我今天國(guó)旗下的講話，能進(jìn)一步喚起每位同學(xué)的法律意識(shí)，你們要認(rèn)識(shí)到法律無(wú)處不在、法律無(wú)時(shí)不在，遵法、守法應(yīng)是我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。在生活中的我們無(wú)論是校內(nèi)，還是校外都應(yīng)學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，要做到既避免傷害別人，又要懂得如何用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。
我的講話完畢，謝謝!
法制教育國(guó)旗下的演講2
每年3月份最后一個(gè)星期一，是全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。今天是3月29日，是第_個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，今天我們就來(lái)好好說(shuō)一下安全的問(wèn)題。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，而在現(xiàn)實(shí)生活中，并非人人都具有較高的安全意識(shí)，甚至可能你還會(huì)否認(rèn)它的重要性。鑒于此，我在這里向全校同學(xué)發(fā)出倡議：
一、樹立自我安全意識(shí)我們要有高度的安全意識(shí)、文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹立自我安全意識(shí)，讓安全走進(jìn)我們的生活，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。各班同學(xué)要協(xié)助班主任對(duì)本班教室里的各種教學(xué)設(shè)施、用電設(shè)備進(jìn)行一次安全隱患的排查，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)向總務(wù)處匯報(bào)，防患于未然。
二、提高個(gè)人思想素質(zhì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。嚴(yán)禁打架、罵人。打架往往是從罵人開始的，而有些同學(xué)罵人已成口頭禪，極不文明。我們應(yīng)做到不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架斗毆，不在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭(zhēng)做文明的中學(xué)生。
三、關(guān)注課間安全同學(xué)們上下樓梯要有序，切不可急步上下，要養(yǎng)成上下樓梯靠右行走的良好習(xí)慣，防止校園擁擠踩踏事故。在雨天，樓梯會(huì)很滑，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛凶邥r(shí)務(wù)必輕腳慢步。大家課間要注意文明休息，不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球、跳繩、踢毽子。
四、注意運(yùn)動(dòng)安全上體育課和課外活動(dòng)前要作好準(zhǔn)備活動(dòng)，要嚴(yán)格按照體育老師的要求去做，切不可做危險(xiǎn)的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞傷或摔傷。?dāng)然，體育課也應(yīng)遵守學(xué)校課堂紀(jì)律，上課不吃東西，不亂扔垃圾 。
五、遵守交通規(guī)則和交通秩序上學(xué)、回家做到文明行走，不騎車帶人；不乘坐無(wú)牌無(wú)證車輛，不乘坐超載車輛；不得兩人成排，三人成行，要靠公路右行。
六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不偏食，不暴飲暴食；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
尊敬的家長(zhǎng)：
您好！
在近幾年發(fā)生的中小學(xué)安全事故中，溺水是造成廣大中小學(xué)生非正常死亡的最主要原因。隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，降雨增多，防學(xué)生溺水安全工作已成為學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。為有效預(yù)防學(xué)生溺水事故的發(fā)生，學(xué)校已認(rèn)真開展了各種形式的預(yù)防溺水教育活動(dòng)，在此也希望您增強(qiáng)對(duì)安全事故的防范意識(shí)，配合學(xué)校的安全教育活動(dòng)，將學(xué)生的防溺水教育活動(dòng)做得更扎實(shí)有效。
一、要重視對(duì)子女進(jìn)行防溺水教育工作。
牢固樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，教育孩子不參與危險(xiǎn)的活動(dòng)，不到危險(xiǎn)、陌生的水域游泳。提高孩子防溺水的自覺(jué)性和識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃生的能力。
二、要切實(shí)做好孩子在家休息時(shí)的監(jiān)護(hù)工作，尤其是“雙休日”和各種假期，時(shí)刻關(guān)注孩子的去向。
三、要?jiǎng)?wù)必重視孩子游泳（玩水）安全教育。
堅(jiān)決做到：禁止孩子私自下水游泳；禁止孩子擅自與他人結(jié)伴游泳；禁止孩子在無(wú)監(jiān)護(hù)人或老師帶隊(duì)的情況下游泳；禁止孩子到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水塘水庫(kù)游泳；禁止孩子到不熟悉的水域游泳、禁止擅自到河流、山塘、水溝、沙坑等危險(xiǎn)地方玩耍；孩子游泳，應(yīng)該到安全、正規(guī)的游泳池游泳，并且必須要有監(jiān)護(hù)人陪同。在游泳前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，以防止溺水事件的發(fā)生。
四、在沒(méi)有大人陪同或配帶救生圈的情況下，嚴(yán)禁私自結(jié)伙去劃船。
到公園劃船，或乘坐船時(shí)必須要坐好，不要在船上亂跑，或在船舷邊洗手、洗腳，尤其是乘坐小船時(shí)不要搖晃，也不能超重，以免小船掀翻或下沉。
五、家長(zhǎng)要自覺(jué)履行自己的職責(zé)，管好自己的孩子，切勿有“麻痹思想”和“僥幸心理”的產(chǎn)生。
并且教育孩子相互監(jiān)督，對(duì)于那些違反要求，私自外出游泳或到渠邊、河邊、水坑邊玩耍的同學(xué)，教育孩子要堅(jiān)決抵制并勸阻，并及時(shí)向老師和家長(zhǎng)報(bào)告。
六、要教育孩子一但發(fā)現(xiàn)有人溺水，應(yīng)及時(shí)呼救，讓成年人來(lái)?yè)尵龋豢擅つ肯滤┚取?/p>
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，危險(xiǎn)離我們到底有多遠(yuǎn)？當(dāng)我們忽視它時(shí)，它離得很近；當(dāng)我們重視它時(shí)，它離得很遠(yuǎn)。懇請(qǐng)您積極配合學(xué)校，讓我們共同攜起手來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)孩子的安全管理工作，為孩子的明天健康成長(zhǎng)而不懈努力！
錦州濱海新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
2021.05.25
《關(guān)于防溺水安全教育致家長(zhǎng)的一封信》回執(zhí)
家長(zhǎng)閱讀后簽署意見返回學(xué)校：
班級(jí)：
學(xué)生簽名：
您好！步入炎炎夏季，孩子的各類安全問(wèn)題也逐漸增多，如溺水、交通、防恐、防拐等方面的安全問(wèn)題較為突顯。在周末和假期，孩子的愉快、健康、平安是您的關(guān)注也是我們的牽掛，我們真誠(chéng)提醒您認(rèn)真負(fù)起監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任，請(qǐng)您密切配合學(xué)校做好以下工作：
一、關(guān)于防溺水安全的教育。注意游泳安全：禁止學(xué)生私自到河流、池塘、小溪等水域游泳、嬉戲，在此迫切希望您做好預(yù)防溺水的家庭教育。孩子放學(xué)、放假期間，請(qǐng)您加強(qiáng)對(duì)孩子預(yù)防溺水的安全教育和監(jiān)護(hù)工作，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。切實(shí)讓孩子做到“六不”：即1.不私自下水游泳；2.不擅自與他人結(jié)伴游泳；3.不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；4.不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；5.不到不熟悉的水域游泳；6.不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。
二、做好自然災(zāi)害應(yīng)急避險(xiǎn)的教育。夏季屬雷雨多發(fā)季節(jié)，孩子外出游玩注意安全：要有家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人陪同，教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)雷雨天氣、山洪暴發(fā)和山體滑坡等自然災(zāi)害的避險(xiǎn)和有效應(yīng)對(duì)措施。建議在孩子上學(xué)時(shí)帶上雨傘；遇到極端天氣盡量不出門或少出門。
三、做好食品安全的防護(hù)措施。夏季也是食品安全問(wèn)題高發(fā)季節(jié)，家長(zhǎng)應(yīng)該合理安排孩子飲食，教育孩子不購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品，盡量少食用不利于孩子成長(zhǎng)的食物和飲料。
四、教育孩子如何防恐防暴防欺凌。教育孩子不跟陌生人玩、不吃陌生人的東西，防止拐騙等事件的發(fā)生。請(qǐng)盡量按時(shí)接送孩子，教會(huì)孩子上下學(xué)盡量結(jié)伴同行，身邊發(fā)現(xiàn)行跡可疑之人，應(yīng)盡量避開或前往人多繁華的地方尋求幫助。請(qǐng)教育孩子：無(wú)論是在校園內(nèi)外，遭遇恐嚇、欺凌、不公平待遇時(shí)，一定要告知家長(zhǎng)或老師，必要時(shí)應(yīng)向警察求助。
五、注意交通安全，家長(zhǎng)做好榜樣。日常上下學(xué)高峰期、節(jié)假期間，街上馬路上行人、車輛特別多，教育孩子們外出時(shí)要注意交通安全，遵守交通規(guī)則，不要坐無(wú)證、無(wú)牌車輛，上下車要遵守秩序，不橫穿馬路，盡量走斑馬線或過(guò)街天橋，您的交通出行習(xí)慣直接影響您孩子的出行安全！注意：不滿12歲的孩子不允許騎自行車上路；不要讓孩子私自騎行共享自行車。
六、注意用電、用火安全。教育孩子遠(yuǎn)離如高壓電廂、電線、高溫鍋爐等存在安全隱患的地方，做好家電安全使用的教育以及滅火器的使用教育，教孩子學(xué)會(huì)看公共場(chǎng)所的安全疏散示意圖，建議在家中做一次家庭的消防演練。
安全無(wú)小事，除以上提醒外，希望您能與孩子一同參加“2017年全國(guó)中小學(xué)安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)”，從中學(xué)會(huì)更多方方面面的安全知識(shí)，大手拉小手，保護(hù)孩子安全、健康成長(zhǎng)！
關(guān)鍵詞：構(gòu)配件方案編制；高度； 固定； 卸載；安全防護(hù)；控制
0 引言
近幾年來(lái)，隨著城市建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，土地資源的逐漸減少及整個(gè)城市的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃要求，中心城區(qū)范圍內(nèi)基本上不批多層建筑，高層、超高層建筑日趨增多，對(duì)于高層建筑而言，主體施工階段的外架安全防護(hù)將是施工控制的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而現(xiàn)在普通采用的是型鋼懸挑鋼管腳手架。從近幾年施工現(xiàn)場(chǎng)檢查中掌握的情況來(lái)看，型鋼懸挑鋼管腳手架的方案及搭設(shè)看似成熟，但實(shí)際問(wèn)題很多，如不引起注意，可能會(huì)留下大的隱患，甚至?xí)鸢踩鹿省Ｏ旅?，我從幾個(gè)方面小議懸挑腳手架的實(shí)施與控制：
1 懸挑腳手架的專項(xiàng)方案編制、審查及運(yùn)用
目前，我們?cè)趫?zhí)行專項(xiàng)方案編制、審查方面堅(jiān)持比較好，但在運(yùn)用的過(guò)程中我們存在幾個(gè)方面問(wèn)題：
（1）方案編制閉門造車，不切合實(shí)際，大多的方案編制人員根本不看圖紙，看也是為了寫方案第一部分的工程概況而看，基本上依靠方案編制軟件，并沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，卸載鋼絲繩很多方案編的是每根立桿都有，這可能實(shí)現(xiàn)嗎？另外連墻桿只規(guī)定了三步三跨或二步三跨，并沒(méi)有考慮寫的此連墻桿在此處能否實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在設(shè)計(jì)的高層住宅樓大多是飄窗，而挑架編制人員并未考慮到飄窗的存在，架子在此處如何能穿透飄窗直接上去？
（2）我們很多專家在論證方案時(shí)，大多的情況是根據(jù)施工方提供的方案和計(jì)算書進(jìn)行驗(yàn)算，如不考慮方案在實(shí)際操作中的可行程度，造成論證過(guò)的方案僅做資料和備案使用，實(shí)際搭成的懸挑腳手架和方案是兩碼事。
2 懸挑腳手架搭設(shè)高度問(wèn)題
在方案的編制中，搭設(shè)高度應(yīng)該同建筑物的層數(shù)、層高聯(lián)系在一起。從安全角度和成本角度講，在同一建筑物的范圍內(nèi)，分段的懸挑高度應(yīng)基本一致，這樣外架的立體效果、材料的購(gòu)買等都相對(duì)有利，縣安監(jiān)站要求懸挑型鋼腳手架最高搭設(shè)高度不能超過(guò)五層，我覺(jué)得此要求比較合理，因?yàn)榇钤O(shè)高度過(guò)高，如果搭設(shè)不規(guī)范或者連墻件過(guò)少，有可能引起挑架整體失穩(wěn)，造成嚴(yán)重后果。
另外，對(duì)于單層特別高的樓層還應(yīng)注意中間是否有聯(lián)系梁，對(duì)連墻件的拉結(jié)是否有固定的位置，如沒(méi)有，則應(yīng)根據(jù)架體的構(gòu)造要求增設(shè)臨時(shí)構(gòu)件，以確保懸挑腳手架的穩(wěn)定性。
3 懸挑腳手架的懸挑橫梁固定方式
懸挑橫梁固定方式通常有以下三種（見圖1）：“幾”型預(yù)埋后塞或焊接固定、穿洞螺栓固定，梁側(cè)預(yù)埋鋼板焊接固定等，三種方式的優(yōu)缺點(diǎn)如下：
（1）“幾”型預(yù)埋后塞或焊接固定的方法施工簡(jiǎn)便，但是在施工過(guò)程中存在一些問(wèn)題：“幾”型的圓鋼預(yù)埋不到位，沒(méi)有把錨固鋼筋放在板的底筋下面，高度不容易控制，造成出現(xiàn)澆板的“幾”型圓鋼高度不一致；后塞固定時(shí)經(jīng)常采用木鍥，容易變形；焊接時(shí)會(huì)采用不宜焊接的HRB鋼筋等。
（2）穿洞螺栓固定法質(zhì)量容易保證，但施工時(shí)需要樓上、樓下多人配合進(jìn)行。
（3）梁側(cè)預(yù)埋鋼板焊接固定法施工材料可以節(jié)省一點(diǎn)，但是對(duì)預(yù)埋件焊接的質(zhì)量要求較高。
4 連墻件的設(shè)置
近幾年，在施工現(xiàn)場(chǎng)檢查中發(fā)現(xiàn)連墻件的設(shè)置普遍存在數(shù)量不夠和設(shè)置不規(guī)范的現(xiàn)象，有的架子搭設(shè)兩、三層高了，一個(gè)立面才發(fā)現(xiàn)3、4個(gè)連墻件，有一個(gè)工程懸挑架底層內(nèi)立桿離墻150mm寬，到了頂層，內(nèi)立桿離墻距離竟達(dá)到了600mm寬，整個(gè)架子整體向外面傾斜，非常危險(xiǎn)。設(shè)置不規(guī)范在致有以下幾種情況：
（1）連墻件鋼管與建筑物的連接僅僅靠一個(gè)扣件；
(2)連墻件鋼管在門窗洞口、陽(yáng)臺(tái)處與主體的連梁、窗臺(tái)連接，僅在內(nèi)側(cè)架一根立桿，沒(méi)有內(nèi)外抱死，架子向外側(cè)的活動(dòng)被告限制死，但向內(nèi)側(cè)的活動(dòng)屬于自由狀態(tài)；
(3)有的連墻件用一根圓鋼代替；
(4)墻件的連接位置偏離主節(jié)點(diǎn)過(guò)遠(yuǎn)，連在大橫桿中部。
連墻件的正確做法：
(1)連墻件應(yīng)均勻布置且宜靠近主節(jié)點(diǎn)，偏離主節(jié)點(diǎn)的距離不應(yīng)大于300mm；
(2)應(yīng)從底層第一步縱向水平桿處開始設(shè)置，當(dāng)該處設(shè)置有困難時(shí)，應(yīng)采用其它可靠措施固定；
(3)宜優(yōu)先采用菱形布置，也可采用方形、矩形布置；
(4)高度24m以下的宜采用剛性連墻件與建筑物可靠連接，亦可采用拉筋和頂撐配合使用的附墻連接方式。嚴(yán)禁使用僅有拉筋的柔性連墻件；
(5)連墻件中的連墻桿或拉筋呈水平設(shè)置，當(dāng)不能水平設(shè)置時(shí)，與腳手架連接的一端應(yīng)下斜連接，不應(yīng)采用上斜連接。
5 卸載體系
高層建筑扣件式鋼管腳手架較多采用分段卸載的方法來(lái)減小承力結(jié)構(gòu)架體自身的受力，常用的方法是在某一位置的架體節(jié)點(diǎn)上設(shè)置鋼絲繩，將架體吊拉于混凝土結(jié)構(gòu)邊緣構(gòu)件上形成卸載體系。實(shí)際應(yīng)用中存在的不安全因素有：
(1) 預(yù)埋吊環(huán)采用螺紋鋼，與圓鋼相比，螺紋鋼延伸率低、抗拉塑性變形能力小，不宜作抗拉吊環(huán)使用，另外螺紋鋼表面帶肋，很容易使鋼絲繩表面磨損斷絲。
(2) 卸載鋼絲繩反拉吊外排立桿。雙排腳手架內(nèi)外立桿受力相近，這種做法僅僅卸除了外排立桿的荷載，內(nèi)排立桿的荷載未能得到卸載。
(3) 卸載點(diǎn)處未設(shè)加強(qiáng)頂墻小橫桿和立桿。卸載點(diǎn)處扣件承受較大的水平力（小橫桿方向）和豎向力，若扣件抗滑能力不足，腳手架將在卸載點(diǎn)處垮塌。
(4) 卸載鋼絲繩采用“OC”或“CC”型花藍(lán)螺絲調(diào)節(jié)鋼絲繩松緊，這兩種花藍(lán)螺絲的“C”型鉤在拉力作用下存在被拉直失效的可能。
(5) 卸載鋼絲繩繞拐混凝土構(gòu)件棱角處無(wú)保護(hù)，鋼絲繩磨損斷絲。
6 安全防護(hù)體系
安全防護(hù)設(shè)施是腳手架的重要組成部分，其對(duì)使用過(guò)程中的防高處墜落意義重大。一般存在的問(wèn)題有：
(1)底部水平硬防護(hù)封閉不嚴(yán)密或材料抗沖擊能力不足；
(2)架體內(nèi)水平防護(hù)垂直間距超過(guò)規(guī)定，或架體與樓層間的較大間隙不作防護(hù)；
(3)水平防護(hù)網(wǎng)，外側(cè)密目網(wǎng)使用扎絲或鐵絲綁扎，不能承受外力的沖擊；
(4)外側(cè)不設(shè)防護(hù)欄桿，腳手架搭設(shè)中，錯(cuò)誤地認(rèn)為步距小于1.8m時(shí)可不設(shè)防護(hù)欄桿。
您好！安全關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福，每一點(diǎn)意外都會(huì)給學(xué)生、給家庭帶來(lái)深深的傷害。為防止學(xué)生暑期安全事故發(fā)生，希望家長(zhǎng)做好以下安全教育：
一、防溺水安全教育
隨著氣溫漸高，學(xué)生玩水、游泳現(xiàn)象更趨頻繁，學(xué)生溺水事故頻發(fā)。為了避免意外溺水事故的發(fā)生，希望各位家長(zhǎng)積極參與，共同做好學(xué)生的安全教育和管理工作。
1．充分認(rèn)識(shí)溺水事故的危害性。溺水事故會(huì)給家庭帶來(lái)難以挽回的后果，造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。各位家長(zhǎng)一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓孩子也能深刻認(rèn)識(shí)到溺水事故的危害，從而避免溺水事故的發(fā)生。
2．做好預(yù)防溺水的家庭教育。安全教育關(guān)乎孩子的生命安全，孩子在家期間，請(qǐng)您加強(qiáng)對(duì)孩子預(yù)防溺水的安全教育和監(jiān)護(hù)工作，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)，切實(shí)讓孩子做到“五不準(zhǔn)泳”，即：不私自下水游泳，不擅自與他人結(jié)伴游泳，不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)帶領(lǐng)下游泳，不準(zhǔn)到?jīng)]有安全設(shè)施、沒(méi)有救護(hù)人員的水域游泳，不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳。
3．教給孩子預(yù)防溺水的技能，提高自護(hù)自救能力。如有條件您可以教會(huì)孩子掌握游泳本領(lǐng)和溺水自救的能力，還要讓孩子知道在發(fā)現(xiàn)同伴溺水時(shí)應(yīng)立即大聲呼救，不宜盲目下水救助，避免造成更多傷亡。
二、消防安全教育
另外，暑假期間天氣炎熱干燥，是火災(zāi)的高發(fā)期。讓我們攜起手來(lái)，同孩子一起學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，提高我們的防火能力。
（一）家庭防火的的基本要求：不要臥床吸煙、不要亂扔煙頭；教育孩子不要玩火；正確使用各種家用電器，選擇安全可靠的的電源開關(guān)，出門前關(guān)閉電源；在家庭中配備必要的滅火器材，并學(xué)會(huì)正確使用。
（二）遇有火險(xiǎn)時(shí)，請(qǐng)用下列方法處置：發(fā)現(xiàn)火情后迅速撥打火警電話“119”，講明詳細(xì)情況，并派人到路口迎候消防車；最主要的是盡快離開現(xiàn)場(chǎng)，脫離危險(xiǎn)，可用濕毛巾捂住口鼻，用水浸濕毯子或被褥披在身上并包好頭部沖出房間，安全脫離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。
（三）火場(chǎng)逃生要訣： 第一訣：住戶務(wù)必留心各疏散通道，以便盡快逃生。第二訣：火場(chǎng)充滿煙霧，可用濕毛巾蒙住口鼻，匍匐撤離。第三訣：盡量呆在陽(yáng)臺(tái)、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)的地方。第四訣：如果身上著火，應(yīng)趕緊脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。
三、其它安全教育
1.注意交通安全，教育孩子外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則；
2.注意食品安全，教育孩子不得購(gòu)買和食用三無(wú)食品、過(guò)期變質(zhì)食物；
3.注意個(gè)人人身安全，不要隨便搭理陌生人，盡量不給陌生人帶路；
4.其它安全教育等。
希望家長(zhǎng)切實(shí)履行安全監(jiān)管第一責(zé)任人職責(zé)，加強(qiáng)孩子的安全管理工作，杜絕安全事故的發(fā)生。讓我們攜起手來(lái)，為孩子的健康成長(zhǎng)而不懈努力！
祝您全家幸福安康！
根據(jù)世界衛(wèi)生組織的分類和醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人士的臨床經(jīng)驗(yàn)，有7大類藥物會(huì)對(duì)駕駛產(chǎn)生影響，分別是：抗組胺藥、抗抑郁藥、鎮(zhèn)靜催眠藥、解熱鎮(zhèn)痛藥、抗高血壓藥、抗心絞痛類藥、降糖藥。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在藥后駕車的人群中，吃抗抑郁和鎮(zhèn)靜劑造成的事故率達(dá)97%，吃撲爾敏等抗組胺藥(感冒常用藥)造成的事故率為72%。大家重視服用精神藥品或麻醉藥品在藥后駕車中的危害，忽視常用藥（尤其是感冒藥）在藥后駕車中的危害。
從法律層面講，我國(guó)《道路交通安全法》第二十二條規(guī)定：“飲酒、服用國(guó)家管制的精神藥品或者麻醉藥品，或者患有妨礙安全駕駛機(jī)動(dòng)車的疾病，或者過(guò)度疲勞影響安全駕駛的，不得駕駛機(jī)動(dòng)車?！痹撘?guī)定只強(qiáng)調(diào)精神藥品和麻醉藥品，尚未對(duì)其他很多可導(dǎo)致駕車意外的藥物進(jìn)行強(qiáng)制限定。
為此，基層建議：
1、在《道路交通安全法》中明確禁止“藥駕”。補(bǔ)充完善關(guān)于“藥駕”的監(jiān)管和處罰條款，對(duì)“藥駕”通過(guò)立法予以明令禁止。出臺(tái)對(duì)“藥駕”的檢測(cè)方法和判定標(biāo)準(zhǔn)，在各類交通安全事故責(zé)任調(diào)查中加入“藥駕”檢測(cè)項(xiàng)目，嚴(yán)懲明知服用違禁藥品仍駕駛的人員。通過(guò)法律，使人們對(duì)“藥駕”引起足夠重視。
2、根據(jù)“藥駕”影響，對(duì)藥品進(jìn)行分級(jí)。制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)藥品對(duì)司機(jī)駕駛能力影響的程度，將其分出等級(jí)，要求藥廠在藥盒上給予標(biāo)識(shí)，警示藥物（尤其是感冒藥）對(duì)駕駛能力的影響。由此，使駕駛?cè)藛T明確開車前是否可以服用該種藥品。
形成上述問(wèn)題的主要原因是：（一）開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)的高校不夠普遍，在開設(shè)課程高校中學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)生比例還不高，從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)的高校數(shù)量還不多。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，1993年至2009年這些高?？傆?jì)培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生約四千多人，平均每年僅數(shù)百人。（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特點(diǎn)決定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才更多的是復(fù)合型實(shí)務(wù)人才，目前我國(guó)一些高校還存在偏重知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)傳播，對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)管理、外語(yǔ)等知識(shí)教授和社會(huì)實(shí)踐不足的問(wèn)題。（三）目前，我國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程大多數(shù)為教授法律的教師授課，少數(shù)為科技處、專利中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員或者其他專門從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的專家學(xué)者，缺乏跨學(xué)科的師資隊(duì)伍。（四）我國(guó)現(xiàn)有的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教材主要以《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》為主，加之《專利法》、《商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》等，這些教材基本上都沒(méi)有脫離法學(xué)的范疇，理論知識(shí)雄厚，實(shí)務(wù)操作不足。
為了完善高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)力度，建議如下：
一、采用選修課、必修課、網(wǎng)絡(luò)課程以及報(bào)告會(huì)等多種形式在高校中面對(duì)不同專業(yè)學(xué)生普遍開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普識(shí)教育，加強(qiáng)在校本科生和研究生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)，大幅度提高高校學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。
二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是為了滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，是為了更好地服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，因此應(yīng)該研究建立高校、政府、企業(yè)協(xié)調(diào)合作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育機(jī)制，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。
三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育具有較強(qiáng)的社會(huì)性和實(shí)踐性，因此高校應(yīng)該開門辦學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。高校應(yīng)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本理論課程的基礎(chǔ)上，增加在內(nèi)容上具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程。加強(qiáng)與企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位的合作，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育實(shí)踐基地，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、根據(jù)市場(chǎng)主體對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的要求，結(jié)合不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程體系建設(shè)，文理交叉，科技與法律并舉，管理與外語(yǔ)兼具。在相關(guān)部門支持下，依托知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育條件比較好的高校，邀請(qǐng)相關(guān)實(shí)務(wù)部門人員參加，聯(lián)合開展高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程研究，并有計(jì)劃地開展新課程教學(xué)試點(diǎn)工作。
五、國(guó)家有關(guān)部門根據(jù)我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育需求，制定高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，加大從知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作一線和其他相關(guān)領(lǐng)域聘請(qǐng)師資的力度，增加兼職教師數(shù)量，使形成培養(yǎng)、挖掘和開發(fā)相結(jié)合的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資綜合發(fā)展模式。
1大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀呼喚體驗(yàn)式生命教育
所謂大學(xué)生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育［2］。由此可見，大學(xué)生安全教育是全面育人的需要，是大學(xué)使命下的重要課題，安全教育不能偏離“以學(xué)生為本”的教育宗旨。但是，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生安全教育卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)以育人為根本的教育目標(biāo)，主要存在以下問(wèn)題。第一，安全教育缺乏創(chuàng)新性。我國(guó)大學(xué)生安全教育絕大多數(shù)都是單一的課堂講授形式，學(xué)生是在被動(dòng)的情況下接受安全教育。安全教育課程缺乏創(chuàng)新，學(xué)生在現(xiàn)有的安全教育模式下很難有學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校對(duì)大學(xué)生開展安全教育應(yīng)以預(yù)防為主，不應(yīng)該在悲劇出現(xiàn)后才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，而應(yīng)將安全教育滲透于學(xué)校日常活動(dòng)的各個(gè)方面。第二，系統(tǒng)性不強(qiáng)。目前國(guó)內(nèi)高校的安全教育主要還是通過(guò)講座或報(bào)告這種課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，例如利用“119世界消防安全日”、“交通安全日”、“食品衛(wèi)生安全日”、“世界艾滋病主題活動(dòng)日”等以圖畫、標(biāo)語(yǔ)等形式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育。這些教育形式雖然對(duì)安全教育起到了一定的作用，但是對(duì)于實(shí)現(xiàn)安全教育的終極目標(biāo)仍然是杯水車薪，無(wú)濟(jì)于事。大部分高校的安全教育工作并沒(méi)有形成系統(tǒng)和規(guī)模，導(dǎo)致在安全教育的內(nèi)容、層次、形式等方面還缺乏整體性和系統(tǒng)性。第三，安全教育內(nèi)容表象化。有部分高校把安全教育作為大學(xué)生必修課納入教學(xué)計(jì)劃。如廣西壯族自治區(qū)教育廳要求廣西高校從2011年秋季入學(xué)的新生起，將安全教育納入高校學(xué)生必修課程，并且編寫印發(fā)《大學(xué)生安全教育讀本》，這一舉措確實(shí)能夠起到提高大學(xué)生安全意識(shí)和防范能力的作用。但是，《大學(xué)生安全教育讀本》中安全教育內(nèi)容只是涉及學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、學(xué)會(huì)基本的安全防范常識(shí)、了解應(yīng)急處置的基本要點(diǎn)等方面，沒(méi)有從生命教育的高度強(qiáng)化安全意識(shí)。第四，高校安全教育內(nèi)容在人文精神培養(yǎng)上有所缺失。目前高校的知識(shí)教育側(cè)重于成才教育，安全教育側(cè)重于自救與應(yīng)急處理技能的培養(yǎng)，都忽略了培養(yǎng)和熏陶學(xué)生立身做人的準(zhǔn)則和品質(zhì)以及健康的人生觀、價(jià)值觀等。當(dāng)今大學(xué)生信仰缺失、精神失落，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題或極端做法，從而損害自身、他人及社會(huì)利益。以上四個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：雖然大部分高校陸續(xù)重視安全教育，也開展了一些形式的安全教育，但是效果并不明顯。絕大多數(shù)高校的安全教育現(xiàn)行模式難以滿足社會(huì)對(duì)高校安全教育的需要。通過(guò)引入體驗(yàn)式生命教育這一模式，可以給當(dāng)前大學(xué)生安全教育注入新的活力，從重視生命的角度強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)。
2體驗(yàn)式生命教育對(duì)大學(xué)生安全教育的重要作用
當(dāng)前高校校園其實(shí)就是“小社會(huì)”，存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的不安全隱患。因此，以體驗(yàn)式生命教育為切入點(diǎn)的安全教育顯得尤為重要。特別是隨著高校改革開放的深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域不斷拓寬，大學(xué)生除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們?nèi)绻狈Ρ匾纳鐣?huì)生活知識(shí)，尤其是生命安全知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問(wèn)題的發(fā)生。因此，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)和自我防范能力，加強(qiáng)他們的生命安全教育，是高校思想教育工作中保證大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑，對(duì)維護(hù)高校安全穩(wěn)定起著積極作用。安全教育是高校一個(gè)永恒的話題。學(xué)校的發(fā)展需要有一個(gè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，也只有和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境才能促進(jìn)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。近些年來(lái)，高校自殺率、大學(xué)生自身違法犯罪案件逐年攀升，為大學(xué)校園安全教育敲響了警鐘。所以，倡導(dǎo)“以人為本、生命至上”的安全教育已經(jīng)成為高校維護(hù)穩(wěn)定、確保安全的共識(shí)。當(dāng)今大學(xué)生的主流是90后，他們大部分是獨(dú)生子女，其耐挫能力、獨(dú)立能力、自理能力和自控能力均有待于進(jìn)一步提高。他們有較強(qiáng)的個(gè)性，喜歡以自我為中心，按自己的意愿做事，從而容易導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活、戀愛(ài)等方面產(chǎn)生許多矛盾，不時(shí)引發(fā)出許多心理問(wèn)題。從某種意義上來(lái)說(shuō)，90后大學(xué)生生命意識(shí)淡薄、社會(huì)主流價(jià)值觀缺失，是影響校園安全問(wèn)題的隱性因素。體驗(yàn)式生命教育是學(xué)校安全教育最有效的補(bǔ)充，能夠使大學(xué)生通過(guò)認(rèn)知生命的價(jià)值與意義，分享生命體驗(yàn)，塑造富有生命活力的價(jià)值觀和人生觀。
3體驗(yàn)式生命教育是安全教育的有效延伸安全教育，最重要、最根本的還在于生命教育。生命教育是教育之源，旨在教會(huì)學(xué)生敬畏生命、珍惜生命、掌握防災(zāi)避險(xiǎn)的知識(shí)。生命教育，首先是要學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)生命的現(xiàn)象、培養(yǎng)珍惜生命、熱愛(ài)生命的情感，從而更好地進(jìn)行保護(hù)身體和生命的安全，以致達(dá)到生命教育的最終目標(biāo)。因此，生命教育不僅是開展安全教育的基礎(chǔ)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的，它能使學(xué)生樹立“安全第一，珍愛(ài)生命”的思想，從而促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生自殺率呈不斷上升趨勢(shì)。有關(guān)學(xué)者一針見血地指出：“突遇一點(diǎn)挫折、打擊，大學(xué)生就選擇終結(jié)生命作為一種解決方式。另外，大學(xué)生的暴力事件也不斷出現(xiàn)，這些除了與大學(xué)生心理脆弱與不成熟有關(guān)之外，還跟社會(huì)、學(xué)校、家庭缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育有關(guān)?！盵3]所以，我國(guó)應(yīng)盡快在高校的德育中開辟生命教育這一領(lǐng)域，生命教育理應(yīng)成為德育和安全教育中不可或缺的重要組成部分。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的生活教育思想，他認(rèn)為：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育?！眰€(gè)體只有放眼生活才能獲得生命的質(zhì)感，“生活世界是教育世界的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和意義之源，教育面臨的現(xiàn)代性困境實(shí)質(zhì)上是教育對(duì)生活世界的遺忘。教育與生活世界的內(nèi)在關(guān)聯(lián)使其向生活世界的回歸成為可能?！盵4]追尋自身存在的價(jià)值及意義是個(gè)體走向成長(zhǎng)、成熟時(shí)都會(huì)思考的問(wèn)題，會(huì)因家庭生活、學(xué)校生活、年齡階段、身處環(huán)境而有不同的生活體驗(yàn)。生命體驗(yàn)教育就是要讓個(gè)體回歸生活，在日常生活中增強(qiáng)生活體驗(yàn)，進(jìn)而加深生命體驗(yàn)?！叭藗儚募榷ǖ纳铑I(lǐng)域中經(jīng)驗(yàn)而又自在地重復(fù)以往的生活方式和價(jià)值觀念。在這種既定的自在生活中，個(gè)體缺乏對(duì)生活的反思和未來(lái)意識(shí)，個(gè)體的主體性存在被消解的趨勢(shì)?！盵5]生命教育是關(guān)于人的生命價(jià)值、人生意義的全過(guò)程教育，其外延首要強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的本體價(jià)值體驗(yàn)。生命體驗(yàn)教育通過(guò)設(shè)定教育目的、安排特定的教育內(nèi)容、采取特定的教育手段，營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生對(duì)人生意義的思考，對(duì)生活根本意義的追問(wèn)。
4體驗(yàn)式生命教育的目標(biāo)體驗(yàn)教育的目標(biāo)，“就是要引導(dǎo)受教育者通過(guò)實(shí)踐取得正面的經(jīng)驗(yàn)和積極的體驗(yàn)，避免獲得反面的經(jīng)驗(yàn)和消極的體驗(yàn)，以進(jìn)一步理解教育要求的正確性、合理性?！盵6]學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中獲得的對(duì)生命的感受和體會(huì)是創(chuàng)造生命價(jià)值、提升生命價(jià)值的前提。體驗(yàn)式生命教育首先要做的就是對(duì)學(xué)生珍愛(ài)生命能力的培養(yǎng)，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)使體驗(yàn)者的心靈受到觸動(dòng)或震撼，認(rèn)識(shí)到生命的可貴性，敬畏生命，尊重生命。第一，尊重生命。生命是有限而脆弱的，同時(shí)生命又是堅(jiān)強(qiáng)的。生命教育的本質(zhì)就在于使受教育者認(rèn)識(shí)到生命的重要性，尊重生命的存在及生命的價(jià)值。它是人類最寶貴的東西，是一切智慧、力量和美好情感的唯一載體。生命的存在是生命的意義與價(jià)值等存在的前提，生命提供給我們?nèi)W(xué)習(xí)、去工作、去生活、去感受愛(ài)與恨的機(jī)會(huì)。關(guān)愛(ài)生命，提升生命價(jià)值，首先要尊重生命，對(duì)生命的尊重是實(shí)施生命教育最基本的目標(biāo)。只有尊重生命，敬畏生命，才有可能熱愛(ài)生命，珍惜生命，實(shí)現(xiàn)和提升生命價(jià)值。第二，熱愛(ài)生命。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)生命，就是要正視自己的生命，對(duì)自己的生命有熱情；要尊重自身身心成長(zhǎng)的規(guī)律，以積極的人生態(tài)度去學(xué)習(xí)、工作、生活，面對(duì)挫折和困難要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神；還要關(guān)心自己的精神狀態(tài)，通過(guò)一些體驗(yàn)，追求人生的意義。熱愛(ài)生命，還需要升華熱愛(ài)宇宙間一切生靈的生命。其中，熱愛(ài)自己的生命是最基本的，一個(gè)人首先要熱愛(ài)自己，才能熱愛(ài)他人。人只有做到了熱愛(ài)自己的生命同時(shí)熱愛(ài)他人、熱愛(ài)自然界一切生物的生命，才能真正體會(huì)到生命之真、體會(huì)到生命之美，才能追尋到生命的真諦。第三，珍愛(ài)自己的生命。在生命世界里，每個(gè)個(gè)體生命都是獨(dú)一無(wú)二的，都是一個(gè)豐富的世界，任何人沒(méi)有權(quán)利輕視其他個(gè)體生命，這就是為什么要尊重生命的根源所在[7]。當(dāng)代大學(xué)生面臨許多來(lái)自家庭和社會(huì)的壓力，忽視生命、殘害生命的案例也越來(lái)越多。生命原本是一種對(duì)父母、親友、社會(huì)的責(zé)任，也是對(duì)自己的承諾，在挫折與不幸面前任何人都沒(méi)有權(quán)利草率地處置自己的生命，每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)自己的生命安全，對(duì)生命輕言放棄是一種極為不負(fù)責(zé)任的行為。第四，珍惜他人生命。我們所說(shuō)的珍惜生命，不只包括珍惜自己的生命，還包括珍惜他人的生命。生命是一種責(zé)任，我們無(wú)權(quán)結(jié)束自己的生命，更沒(méi)有權(quán)利掌握他人的生死。大學(xué)生要做到珍惜他人生命，首先要尊重人與人之間的這種差異性，在承認(rèn)這種差異性存在的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與他人相處之道、以寬容的心態(tài)對(duì)待他人，與他人和諧相處，創(chuàng)造一個(gè)氛圍和諧的人際環(huán)境，從而在尊重他人生命的過(guò)程中使自己的生命價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)進(jìn)而不斷升華。第五，提升生命質(zhì)量。這主要是在現(xiàn)實(shí)生活中踐行積極的生命觀，不斷學(xué)習(xí)和掌握生存技能，正視生活中出現(xiàn)的問(wèn)題并有效解決問(wèn)題；處理好自己與自己、自己與他人、自己與社會(huì)的關(guān)系；對(duì)自己的生涯發(fā)展和職業(yè)發(fā)展有思考、有規(guī)劃，能積極主動(dòng)地尋求幸福生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作之道，擁有健康陽(yáng)光的心態(tài)。
