發(fā)布時間：2023-06-07 15:34:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字化教育資源的概念樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)字教育資源
隨著社會信息化進程的迅速推進，數(shù)字資源越來越多的應用于教育領域，地位也愈來愈突出。在教學中應用數(shù)字教育資源，既給各學科的教育教學提供便利與支持，也給教與學帶來挑戰(zhàn)和革命性的意義。實踐證明，教學中有效地應用數(shù)字教育資源，對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。在此，筆者結(jié)合教學實踐和課題《數(shù)字教育資源在學科教學中的應用研究》的研究，淺談小學數(shù)學課堂教學中數(shù)字教育資源的應用。
1應用數(shù)字教育資源，課前準備是前提
小學數(shù)學課堂教學中數(shù)字教育資源的應用，應充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。要直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，要以動畫的形式吸引學生，刺激學生的感官，啟迪學生的思維，幫助學生深入了解知識，要培養(yǎng)學生的思維能力，降低教學難度，要組織和引導學生去發(fā)現(xiàn)和探索獲取有關的知識，真正做到學生參與獲取知識的全過程。為此，課前選擇、準備數(shù)字教育資源至關重要，是應用數(shù)字教育資源的前提。
教師課前準備數(shù)字教育資源，必須以教學目標、教學內(nèi)容、班級學生的特點，以及教室里多媒體設備情況，為依據(jù)進行充分準備。數(shù)字教育資源的準備和應用方式：一是直接全部應用。即教師根據(jù)實際教學需要，將教學光盤上的、網(wǎng)上下載的及他人的等數(shù)字教育資源，不作大規(guī)模調(diào)整，直接全部應用于課堂教學；二是優(yōu)化整合應用。也就是教師根據(jù)實際教學需要，利用課本資源、數(shù)字教育資源和其它有價值的教育教學資源進行優(yōu)化整合，再應用于課堂教學；三是自制開發(fā)應用。即教師根據(jù)實際教學需要，利用計算機和其它媒體設備，自制開發(fā)數(shù)字教育資源（如課件、微課等），應用于課堂教學。
如教學《扇形統(tǒng)計圖》前，對網(wǎng)上下載的資源進行加工、處理后配上聲音，制作成圖文并茂，聲、色具備的數(shù)字教育資源。上課時應用于課堂教學中，學生一下就明白了扇形統(tǒng)計圖的特點及作用。順利完成了教學任務，也取得了良好的教學效果。
2應用數(shù)字教育資源，明確價值是關鍵
在小學數(shù)學課堂教學中應用數(shù)字教育資源，必須明確其應用價值，切忌為用資源而用資源?！稊?shù)學課程標準》（2011年版）指出，應用數(shù)字教育資源的真正價值在于實現(xiàn)原有的教學手段難以達到甚至達不到的效果。
因此，作為教師，一是要把握哪些知識的教學應用數(shù)字教育資源會極大的提高課堂教學效果，而哪些知識用傳統(tǒng)的教學也能達到良好效果；二是要把握哪個環(huán)節(jié)的教學應用數(shù)字教育資源能起到突破難點、突出重點，或能起到師生互動、及時反饋等作用。就小學數(shù)學學科而言，有關空間位置、方向、幾何初步知識及低年級數(shù)的認識等知識，一般應用數(shù)字教育資源會讓學生有更加直觀的印象；有關公式推導、數(shù)量關系分析等教學，一般應用多媒體課件能讓學生更加深刻地理解公式推導的過程、數(shù)量關系的分析方法。
3應用數(shù)字教育資源，提高效益是目的
與傳統(tǒng)教育資源相比，數(shù)字教育資源所具備的處理技術數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡化、學習資源系列化、使用過程智能化、資源建設可操作化等特點，也越來越明顯。恰當?shù)貞玫叫W數(shù)學課堂教學中，對提高課堂教學效益也越來越突出。
3.1應用數(shù)字教育資源，豐富課堂教學素材。
與傳統(tǒng)教育資源相比，數(shù)字教育資源能彌補課本和教師知識的不足，學生能通過一些好的網(wǎng)站獲取信息，并在課堂中交流，既豐富了課堂教學的素材，也能提高n堂教學效益。
如：在教學《圓的面積》前，布置學生課外作業(yè)：網(wǎng)上查找圓周率的相關知識，準備在上課時交流。學生通過網(wǎng)上查找，既找到了圓周率的一些知識，也找到了祖沖之的π值和劉徽的割圓術及他們在全世界享有的聲譽。通過課堂中的交流，學生在了解有關圓周率知識的同時也豐富了課堂教學的素材，既增長了知識，也增強了民族自豪感和學好數(shù)學的自信心。
3.2應用數(shù)字教育資源，還原知識生活原型。
義務教育課程標準（2011年版）指出：數(shù)學知識源于生活，又應用于生活。數(shù)學知識與我們的生活實際息息相關，數(shù)學就在我們身邊。在課堂教學中應用數(shù)字教育資源，能將數(shù)學知識賦予生活的原型。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構(gòu)成一個完整的認知體系，從而提高課堂教學效益。
如：《認識時間》教學，應用課件中的情景圖：上學圖中鐘表上的上學時間、放學圖中鐘表上放學時間、星期天圖中鐘面上的起床、吃早餐、出去玩、回家、吃午飯，看電視等的時間。這些時間都與學生的生活實際相聯(lián)系，學生能輕松的學到知識，并能運用學到的知識，準確的說出每件事情的時間。
3.3應用數(shù)字教育資源，提高課堂教學效率。
數(shù)字教育資源的知識面廣、信息量大，能快而準確的呈現(xiàn)我們所需的信息或資料，能增大課堂教學的信息量，提高課堂教學效率。
如：在教學《圓的認識》時，一方面用課件演示三角形、正方形、橢圓形、圓形車輪的汽車向前滾動的情景。另一方面用課件設置各種題型，全方位、多角度、循序漸進的展示給學生，讓學生回答。這樣，通過輪子動態(tài)、清晰的“演示”過程，使學生輕松地領悟到車輪造成圓形的原因，正確建立圓的概念，明白“在同一個圓內(nèi)，所有半徑長度都相等”的道理，通過設計的練習，鞏固學生對圓的知識的認識。
3.4應用數(shù)字教育資源，激發(fā)學生學習興趣。
【關鍵詞】云計算;區(qū)域職業(yè)教育;資源共享平臺;構(gòu)建研究
1研究意義
優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化、網(wǎng)絡化是發(fā)展現(xiàn)代化教育的重要基礎，是信息時代主要的教育模式之一。隨著世界經(jīng)濟全球化趨勢的顯著加快，數(shù)字化教育的區(qū)域化、全球化趨勢也得到迅猛發(fā)展。發(fā)達國家正在加快教育數(shù)字化的投入，以期在教育全球化的熱潮中保持優(yōu)勢。在科教興國戰(zhàn)略的指引下，我國職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，數(shù)字化教學資源建設取得了豐碩的成果，但優(yōu)質(zhì)資源共享信息平臺的建設成為目前制約我國職業(yè)教育數(shù)字化教學資源發(fā)展的瓶頸
2云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立優(yōu)勢
2.1概念分析
2.1.1教育信息化概念
教育信息化的核心內(nèi)容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化。教育信息化主要就是指利用計算機技術、多媒體、網(wǎng)絡通訊技術以及數(shù)字化發(fā)展模型促進教育的變革和發(fā)展，在集中運行教育信息化的過程中，學生的學習方式也在逐漸的轉(zhuǎn)變，線上教育和線下教育的結(jié)合保證了整體教學機制的變革，也實現(xiàn)了基礎云環(huán)境的建立。目前，我國已經(jīng)建立了較為系統(tǒng)化的云計算教育資源共享平臺，并且將以資源管理和學習統(tǒng)籌化的信息服務為依托，進一步打造優(yōu)化云計算教育模型［1］。
2.1.2云計算概念
對于云計算的概念，各個官方的定義不同。在國際商業(yè)機器公司的官方定義中，將云計算列為應用程序運行的特定平臺，主要是根據(jù)實際用戶的數(shù)據(jù)和設備進行網(wǎng)絡設定的需求解構(gòu)，并且保證運行部署和配置效能，利用物理服務器配和虛擬服務器，從而建立統(tǒng)一化的云計算設備體系。另外，中國工信部電信研究院發(fā)表的《云計算白皮書（2012）》將云計算定義為：云計算是一種通過網(wǎng)絡統(tǒng)一組織和靈活調(diào)用各種ICT信息資源［2］，實現(xiàn)大規(guī)模計算的信息處理方式。云計算綜合運用分布式計算、負載均衡、虛擬資源管理等技術，借助網(wǎng)絡建構(gòu)共享的資源池，資源池由分散的資源（包括軟件、應用運行平臺、計算與存儲等）組成。并為用戶提供動態(tài)按需和可度量的服務模式，用戶可使用終端設備獲取資源服務。
2.2優(yōu)勢分析
在教育機制中運用云計算，融合虛擬化、服務化以及有效分配的項目優(yōu)勢，并且能實現(xiàn)成本的最低化，擴展性的最優(yōu)化以及管理體系的權威化。第一，云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立的效率優(yōu)勢。平臺的建立能最大化的保證資源的集中整合以及統(tǒng)一化的信息調(diào)配，實現(xiàn)了資源配置結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，并且無論實際的運行數(shù)據(jù)多么龐大，相應用戶都能享受優(yōu)質(zhì)的服務體驗。平臺利用高效、易擴展的信息集成措施，一定程度上提升了整體優(yōu)質(zhì)資源的管理效率，保證了信息化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化運行，從根本上實現(xiàn)了整體軟件結(jié)構(gòu)的開發(fā)。特別是在教育資源共享結(jié)構(gòu)中，基于云計算的平臺能保證資源的合理化配置，實現(xiàn)科學化的知識建構(gòu)模型［3］。第二，云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立的成本優(yōu)勢。資源共享平臺的建立，最大的優(yōu)勢就在于成本上的有效控制，基本上已經(jīng)實現(xiàn)了無紙化辦公，不僅提升了整體資源運行結(jié)構(gòu)的效率，也實現(xiàn)了資源環(huán)境和投入成本的優(yōu)化，只需要專業(yè)人員進行基本的維護就能實現(xiàn)資源的共建共享。第三，云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立的資源優(yōu)勢。在建立相應的教育資源共享平臺的過程中，無論是學生還是教師，都能從平臺的資源中選取適合于自身的內(nèi)容，并且有效的共享能促進整體資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從根本上保證資源運行模式的順利建立，不僅能實現(xiàn)虛擬環(huán)境和實體環(huán)境的有效切換，也能保證客戶的需求得到最大化的滿足，真正實現(xiàn)了資源在云端的計算機運行模式。另外，在共享結(jié)構(gòu)中，無論接入方式是什么，用戶只需要訪問，即可享受相應的優(yōu)質(zhì)資源，這對于發(fā)展環(huán)境下的教育體系來說，是至關重要的。
3云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺設計方案
3.1集中分析資源平臺建立的可行性
針對云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺的建立工作，相關的研究人員首先要針對需求建立對應的解決方案，針對項目的可行性進行有效的分析，其中包括經(jīng)濟可行性分析、技術可行性分析以及操作結(jié)構(gòu)的可行性分析，通過相應的分析報告，決定運行云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺項目的建立與否。針對經(jīng)濟可行性，研究人員要保證資源共享項目中經(jīng)濟投入的金額和結(jié)構(gòu)符合實際能力，建立的實驗室云平臺以及公用平臺能保證運行維護資金在可接受的范圍內(nèi)［4］。針對技術可行性，要保證硬件開發(fā)工作的完成，才能建立相應的云計算平臺，研究人員可以利用PHP技術、.NET技術以及SVN技術，進行開發(fā)和管理。針對操作可行性，設計人員要對基礎的運行環(huán)境和情況建立對應的管理預案，若是平臺的訪問共享操作順暢，接入網(wǎng)絡后能實現(xiàn)有效的平臺運行，就能保證操作可行性。
3.2集中建立資源平臺的功能結(jié)構(gòu)
在構(gòu)建基本的平臺功能框架的過程中，設計人員要保證資源的開放性以及共享性，落實服務和學習互補的資源模型，真正建立具有針對性的資源平臺模塊，在功能結(jié)構(gòu)的設計過程中，設計人員需根據(jù)個性化需求建立具有針對性的常規(guī)化管理功能模塊，其中包括詞條搜索、熱門信息標簽設計、優(yōu)質(zhì)資源文件的推送、資源文件的上傳和下載以及共享轉(zhuǎn)發(fā)等，在實際功能結(jié)構(gòu)建立的過程中，設計人員要充分借鑒有效的平臺結(jié)構(gòu)模式，在常規(guī)化管理和項目管理措施運行過程中，相應的管理人員要保證整體項目符合實際學生的基本需求，并且保證內(nèi)容能得到有效的動態(tài)化管理［5］。
3.3集中搭建有效的云平臺模式
在搭建工作準備工作完成之后，設計人員要根據(jù)構(gòu)建實驗室來完成云計算平臺的有效搭建，并且保證相應的實際運行內(nèi)容符合項目的基本框架。特別要注意的是，在構(gòu)建云計算平臺實驗室的過程中，相應的管理人員要集中關注云計算平臺的選擇問題，要保證自行構(gòu)建實驗室云計算平臺的過程中實現(xiàn)資源的數(shù)量集成，可以利用公共云服務進行教育資源的優(yōu)化開展。目前，運行機制比較完善的有：谷歌云，簡稱GAE，不僅能提供有效的開發(fā)組件，也能減少維護和管理服務。新浪云，簡稱SAE，利用WebServicePool實現(xiàn)協(xié)作共享以及功能開發(fā)，用戶可有效的規(guī)避服務擴容問題［6］?？傊?，在平臺搭建的過程中，設計人員要以基本的教學資源為依托，建立符合學情的基礎模型，完善云計算平臺的同時，推動整體教學環(huán)境的改良。
4結(jié)語
綜上所述，在云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺搭建的過程中，設計人員要根據(jù)區(qū)域內(nèi)的實際情況建立具有針對化的平臺結(jié)構(gòu)，保證整體教育資源項目的科學化配置，保證信息更新的準確性、實時性和完整性，真正助力區(qū)域職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的升級。
參考文獻：
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關鍵詞：數(shù)字化；校園；建設與應用
一、數(shù)字化校園概述
“數(shù)字化校園”的概念肇始于1990年美國克萊蒙特大學教授凱尼斯?格林發(fā)起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”，該項目旨在利用不斷發(fā)展的信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術，在傳統(tǒng)的校園網(wǎng)基礎上，通過更加先進的信息數(shù)字化手段和工具，來構(gòu)建一個能夠拓展校園的時間和空間維度的數(shù)字化空間。經(jīng)過20多年來國內(nèi)外校園管理者的不斷努力和實踐，數(shù)字化校園的概念已經(jīng)逐漸完善，即：利用計算機技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術等實現(xiàn)校園環(huán)境內(nèi)包括教學、科研、管理、生活服務等所有資源的數(shù)字化，以便優(yōu)化資源配置，提高中學校園管理的效率和拓展校園管理的功能，使各中學教育管理水準提升一個檔次。
數(shù)字化校園建設的目的，應當包括幾個方面，如：實現(xiàn)包括教學、科研、管理等一切活動的數(shù)字化；實現(xiàn)學校全方位教育資源共享，消除信息孤立和分散的局面。建立在網(wǎng)絡基礎上的數(shù)字化校園還可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)教學、學習等多向交互，為教師學生提供全方位的自動化教學科研和生活服務，充分提高了學校的綜合效率。
二、數(shù)字化校園的建設策略
數(shù)字化的校園建設是一項需要統(tǒng)籌規(guī)劃的系統(tǒng)工程，各所中學都有必要根據(jù)自身的特點，因地制宜因時制宜地進行，但總的來說，進行數(shù)字化校園建設應當堅持“三個必須”，即：必須具備先進的理念，必須具有良好的信息化環(huán)境，必須要有明確的目標。在“三個必須”的原則基礎上，以設施建設為基礎，進行重點資源開發(fā)，保證配套的方針政策，同時進行必要的師資人員培訓。
1.數(shù)字化校園理念的構(gòu)建
數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡為基礎的集現(xiàn)代化教學、管理與科研為一體的一種新型數(shù)字化的工作、學習、生活環(huán)境，它比一般校園網(wǎng)具有更高層次的意義。它不但包含了教育現(xiàn)代化所需的軟硬件環(huán)境，而且包含了現(xiàn)代化教育的理念。教育理念的重構(gòu)，還包括全新教育理念在全體教育者和受教育者及相關者中的思想滲透，逐步取得校領導、教師和學生的認可，并體現(xiàn)在各自的行為中。只有這樣，才能真正發(fā)揮數(shù)字化校園在教育、教學中的優(yōu)勢。
2.校園數(shù)字化設施平臺的建設
“工欲善其事，必先利其器”，硬件設施是實現(xiàn)校園數(shù)字化的基礎，完善、提升校園網(wǎng)絡的硬件基礎設施是進行校園數(shù)字化設施平臺建設的第一步。為了更好地適應信息時代對教育教學的要求，滿足數(shù)字化校園建設中不同層次活動對網(wǎng)絡性能的要求，必須建設一個高速、穩(wěn)定、安全，有線和無線相結(jié)合，遍布校園各個角落的多媒體網(wǎng)絡平臺。通過建設或升級包括結(jié)構(gòu)化綜合布線、服務器和終端機、內(nèi)外連接設備（如交換機等）在內(nèi)的硬件基礎設施，根據(jù)各個辦公和學習場所等實際情況和需要配備相應規(guī)格的設備，才能使校園網(wǎng)絡逐步得到完善和升級，保證校園網(wǎng)高速才能使數(shù)字化校園的建設得以實施。
3.校園數(shù)字化資源的開發(fā)利用
建立校園網(wǎng)就等于修建“信息高速公路”，如果沒有豐富的網(wǎng)上資源，有了信息高速公路也發(fā)揮不了多大用處。因此，在完善校園網(wǎng)絡平臺建設的同時，應加大網(wǎng)上信息資源建設的力度，積極引進或開發(fā)學校各方面的管理信息系統(tǒng)，包括各個層次的行政管理、教學管理、教材管理、學生管理、科研管理、校產(chǎn)管理、人事管理、檔案管理、財務管理、圖書資源管理等。開發(fā)諸如教學網(wǎng)絡系統(tǒng)、教學輔助系統(tǒng)、數(shù)字化圖書信息系統(tǒng)等與之相關的系統(tǒng)，把有特色的成熟的課件、教案、教學實景等資源集成為課件庫，把教學背景資料、史料、案例、教學參考資料集成為輔助資源庫，把圖書館建設成檢索方便、涵蓋全面的數(shù)字圖書館。
數(shù)字化的校園建設是一項長期而浩大的系統(tǒng)工程，需要從各中學管理者、實施者和普通的教職員工、學生的理念重構(gòu)入手，同時注重校園數(shù)字化基礎設施平臺的建設和數(shù)字資源的開發(fā)利用，只有這樣才能營造出一個真正的集校園管理、教學、科研和生活服務于一體的數(shù)字化校園。
參考文獻：
[1]林煒華.中學數(shù)字化校園建設初探[J].計算機光盤軟件與應用，2011（7）.
數(shù)字化校園的概念來自于“數(shù)字地球”，是信息時代高速發(fā)展的產(chǎn)物。數(shù)字化校園，顧名思義，數(shù)字化校園指的是依托在計算機以及網(wǎng)絡技術上的教育信息化，可以使得教育資源得到最優(yōu)分配。在數(shù)字化校園中，可以通過現(xiàn)代化的管理手段來提高教育模式以及科研活動的質(zhì)量。現(xiàn)如今，信息化已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，數(shù)字化辦公、數(shù)字化管理、數(shù)字化學習、數(shù)字化教育這些都是我們所熟悉的了。全新的教育學習設備儀器的出現(xiàn)，革命性地改變了當今大學生的學習模式。高校的學生們在獲取知識時有了更廣闊的選擇空間。
數(shù)字化校園是個新興的概念，在其具體的實施過程中曾遇到過一系列問題。有部分高校把校園網(wǎng)當做了數(shù)字化校園文化建設的核心工作，但是其運作以及管理模式還是遵循傳統(tǒng)，沒有進行改革創(chuàng)新。這種誤解沒有實現(xiàn)數(shù)字化校園的精髓。針對這一問題，我國早在1995年的時候就建立了“中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）”，現(xiàn)在，全國主要高校的校園網(wǎng)都與之進行了連接?，F(xiàn)代遠程教育工程的建立實現(xiàn)了利用網(wǎng)絡通訊等技術實現(xiàn)教育資源的共享。校園網(wǎng)絡的功能，實現(xiàn)了整個數(shù)字化校園的統(tǒng)籌功能。在教育部的倡議之下，各大地方高校紛紛進行相應，揭開了數(shù)字化校園文化建設模式的序幕。數(shù)字化校園的內(nèi)涵隨著技術的發(fā)展不斷深化。在地方高校的數(shù)字化校園文化建設中，教學質(zhì)量、科研水平以及管理水平成為可提高的目標項目。
然而我國地域遼闊，民族聚居分布不均，經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展不平衡，民族地區(qū)高校數(shù)字化校園文化建設是否達到了預期的效果等問題，都影響著民族地區(qū)高校教育信息化的整體發(fā)展，因此探討制約民族地區(qū)高校數(shù)字化校園文化建設具有深刻的現(xiàn)實意義。高水平的院校需要一個良好的數(shù)字化校園的環(huán)境。伴隨著各大高校的擴張，教育資源的分配上出現(xiàn)了一系列的問題。教育資源的分散、信息傳遞減弱、準確性不佳等問題的矛盾日益尖銳，這些問題的出現(xiàn)給學校的管理帶來了很大的難度。與此同時，這也為數(shù)字化校園文化建設提供了難得的機遇。數(shù)字化校園的建設得到了社會的廣泛關注和支持，也成為目前很多高校建設的目標。
近年來，民族地區(qū)高等學校數(shù)字化校園示范工程已經(jīng)取得明顯成效。伴隨著國家對民族地區(qū)高校的扶持，有些地方高校成為CERNET2核心節(jié)點，有些高校計劃接入下一代互聯(lián)網(wǎng)。精品課程開發(fā)工作成效顯著，高校中100%的教師都使用多媒體教室上課，取得了良好的教學效果，普遍受到學生的歡迎。據(jù)不完全統(tǒng)計，去年民族地區(qū)高校累計投入8850余萬元用于數(shù)字化圖書館資源建設，高校圖書館的信息化水平迅速提高。
各高校充分認識到了建設數(shù)字化校園的重要性和緊迫性，已經(jīng)有更多高校啟動了本校的數(shù)字化校園文化建設工作，勢頭良好。
二、民族地方數(shù)字化校園的構(gòu)成與基本要求
民族地方數(shù)字化校園包含教學數(shù)字化、服務數(shù)字化、管理數(shù)字化以及科研數(shù)字化等方面。這些都是建立在計算機技術、通訊技術以及網(wǎng)絡技術的基礎之上。民族地方高校數(shù)字化校園文化建設的組成部分包括了校園廣播電視、一卡通系統(tǒng)、會議廳音響、圖書館系統(tǒng)以及多媒體教學系統(tǒng)等。
在教學數(shù)字化的范疇中，民族地方高校所要完成的目標是教學方式數(shù)字化、教學資源數(shù)字化。高校應當通過多種渠道進行教育教學，學生可以通過網(wǎng)絡平臺進行自主學習，其中包括課程學習，作業(yè)在線提交以及在線測評。這可以使學生從多方面學習，而不是僅僅局限于課堂的一對多學習中。學生們可以借此制定符合自身特點的學習計劃，從而更高效率的進行學習。通過教學資源的數(shù)字化，可以使更多的學生獲得自主學習的機會，例如高校的圖書館系統(tǒng)，可以為在校師生提供極為豐富的圖書期刊資源。這樣實現(xiàn)了教學資源的最優(yōu)配置，極大地提高了教育的質(zhì)量及效率。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂脭?shù)字化教學手段，能夠產(chǎn)生更好地教學效果。
在服務數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標是應當極大地提高在校師生的生活質(zhì)量與生活效率。校園廣播電視、校園新媒體、一卡通系統(tǒng)、教室查詢系統(tǒng)等等多包含在服務數(shù)字化中。校園廣播電視能夠及時的為廣大師生提供資訊；校園新媒體為師生提供了一個寬廣的交流平臺，這一點與傳統(tǒng)的交流模式相比發(fā)生了革命性地變化，實時性是服務數(shù)字化的一個標志特色；一卡通系統(tǒng)可以為師生提供各種校園內(nèi)的繳費服務，使得學生可以完成校園內(nèi)一卡在手，萬事皆通的目的；教室查詢系統(tǒng)可以方便在校學生查詢實時的教室情況，可以明確哪些教室是沒有課程的空余教室，方便查找自習室。除此之外公告查詢、車位查詢等都是服務數(shù)字化的重要組成部分，這些功能的實現(xiàn)都離不開物聯(lián)網(wǎng)的支持，這也是數(shù)字化校園文化建設的基本要求。
在管理數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標是校務管理數(shù)字化、教務管理數(shù)字化。校務管理包含黨委活動、財務管理、學科建設、人事管理等方面，要完成整個校園事物的管理以及人力物力的統(tǒng)籌分配，離不開科學理論的指導。管理數(shù)字化可以通過計算機通信技術進行更高效率的工作。教務管理包括選課上課以及考試安排的管理。借助管理數(shù)字化，可以更好地對教務活動進行安排分析。管理數(shù)字化能夠提高整個校園的校園的效率，及時的安排事物并進行全方面的通知公告。管理數(shù)字化也是民族地方高校數(shù)字化校園文化建設必不可少的組成部分。
在科研數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標是更高效率地進行科研活動。在信息時代的今天，做任何工作都離不開數(shù)字化的支持，尤其是在科研活動中，能夠合適地利用數(shù)字化條件可以更好地進行工作。在民族地方高校中，學習必要的軟件進行科研已經(jīng)成為了必修課，C語言、3dmax等都是現(xiàn)在大學生們所熟悉掌握的技能了?？蒲袛?shù)字化使科研的效率極大地提高，這也成為現(xiàn)在全國乃至全球高水平院校所追求的目標。
三、民族地方數(shù)字化校園文化建設的建議與探索
民族地方高校數(shù)字化建設必須遵循以下幾條理念：
（一）民族數(shù)字化校園的建設應當具有思想上的變革
民族地方高校的數(shù)字化校園文化建設不是簡單地將校園里的各個設施關聯(lián)起來，各重要的是應當具備思想上的變革。先進的模式配以先進的管理理念，才能將數(shù)字化校園的思想進行貫徹融合。為了實現(xiàn)這一目的，首先應當加強人員素質(zhì)。這包括學校管理者、教職工以及學生，這些人員必須具備基本的數(shù)字化校園意識以及操作技能。建立民族數(shù)字化校園，需要師生攜手共建。這是一個長期且艱巨的任務，需要不斷地堅持創(chuàng)新。
在現(xiàn)在的時代大背景下，絕大多數(shù)教師與學生已經(jīng)具備了操作數(shù)字化教學設備的技能。更為重要的是師生們應當具備隨時使用數(shù)字化校園的意識，主動地在學習生活以及科研活動進行數(shù)字化校園活動。學校的很多工作都可以實現(xiàn)數(shù)字化建模，并且為所作決策進行評價
（二）民族數(shù)字化校園的建設應當實現(xiàn)硬件與軟件的結(jié)合
當今校園網(wǎng)具有較強的通信能力，能夠滿足廣大師生的通信需求。校園網(wǎng)是在校師生使用網(wǎng)絡服務的入口，校園網(wǎng)具有良好的信息以及資源的共享功能。
民族數(shù)字化校園的硬件基礎平臺包括中心機房建設、綜合布線系統(tǒng)、防雷與接地系統(tǒng)、網(wǎng)絡交換系統(tǒng)、網(wǎng)絡管理系統(tǒng)等。這些硬件設備應該與軟件設施相配套，只有這樣，才能發(fā)揮最優(yōu)功效。數(shù)字化校園的基礎設施建設包含一卡通系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、LED屏幕顯示系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)以及監(jiān)控及報警系統(tǒng)等。這些基礎設施的建設離不開軟硬件的結(jié)合。
在民族地方高校的數(shù)字化校園文化建設中，圖書館的資源管理是重要的一個組成部分。圖書館的資源豐富且量級頗大，這需要一個強大的服務器進行支持。目前，一般的校園網(wǎng)都是用以太網(wǎng)，這能夠達到千兆的速率，基礎設施的建設已經(jīng)頗為成熟了。
在軟件方面，已經(jīng)有很多應用較為廣泛的軟件投入使用，各大地方高校都有自己相應的校園網(wǎng)絡平臺以及bbs電子公告板進行交流。隨著移動設施的發(fā)展，很多安卓客戶端應用也投入使用，這些軟件方面的發(fā)展，都為民族數(shù)字化校園的建設提供了保障。
（三）民族數(shù)字化校園的建設應當因地制宜
民族地方高校數(shù)字化建設非常重要的一點就是應當因地制宜。我國幅員遼闊，各地的經(jīng)濟文化發(fā)展情況不同，這就需要我們在建設數(shù)字化校園時必須考慮當?shù)氐默F(xiàn)實情況。在較為發(fā)達的地區(qū)，經(jīng)濟條件較好，基礎設施相對完善，數(shù)字化校園的建設過程遇到的問題會減少很多，相對順暢。發(fā)達地區(qū)的民族地方高校數(shù)字化校園文化建設是在各項基礎全部達標的基礎上，其管理模式在運轉(zhuǎn)中強調(diào)了之于教育體系內(nèi)部縱橫的邏輯聯(lián)系以及數(shù)字化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在欠發(fā)達地區(qū)，數(shù)字化校園的建設會遇到相對較大的阻力，這是一個漫長的過程，需要細致的規(guī)劃以及操作。在欠發(fā)達地區(qū)建設數(shù)字化校園，首先應當搭建一個網(wǎng)絡平臺，為現(xiàn)代化管理提供基礎，其次，應當注重規(guī)范化建設以及教育質(zhì)量內(nèi)涵的提升，再次，應當發(fā)揮好信息技術在課堂教學中的實效性，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的應用，促進基礎教育的均衡發(fā)展，只有這樣循序漸進，才能夠一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，在欠發(fā)達地區(qū)的高校建立數(shù)字化校園服務。
（四）民族數(shù)字化校園的建設應當有明確的目標
除了應當具有思想上的變革、實現(xiàn)硬件與軟件的結(jié)合以及因地制宜之外，地方高校的數(shù)字化校園文化建設最重要的要求就是應當具有明確的目標。統(tǒng)一的資源配置與管理，這些都是在建設民族地方高校數(shù)字化校園文化建設中必不可少的。
我們建立的數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)為基礎，并且覆蓋全校的公共基礎設施以及有線無線網(wǎng)絡通信的數(shù)字化校園。數(shù)字化校園的建設目標是為廣大在校師生提供更好地交流平臺、更快捷的生活服務、更高效的工作效率以及更豐富的學習資源。有了明確的目的作為指導思想，建設民族地方高校數(shù)字化校園的道路將會更加順暢。
在信息化教育發(fā)展的現(xiàn)階段，舉辦從全國到各省市的信息化大賽，讓公司來幫助教師解決技術難題，同時提高教師的信息化水平，這樣的模式幾乎引起了所有職業(yè)學校對信息化教育的重視，對信息化教育起到了很有效的推廣作用。不過要真正普及信息化教育，還需要對教師進行有效的培訓，提高廣大教師的信息化能力。比如，學?？梢云刚垖I(yè)的公司人員，對我們的教師進行專業(yè)信息技術的培訓；每一年信息化大賽獲獎作品都做成一套軟件，掛在指定網(wǎng)站上，讓各學校下載，組織學習研討；定期組織省市級的信息化教育，教育設計理念，現(xiàn)代教育理論等的培訓研討；各校各專業(yè)每學期必須有一定量的信息化教育課時。盡量做到信息化教育工程常態(tài)化，規(guī)?；?。
2數(shù)字化教育資源建設
原有的教育資源載體，主要是紙質(zhì)的，靜態(tài)的，平面的，描述的教材，練習冊。隨著三網(wǎng)融合的推進，信息技術的高速發(fā)展，在數(shù)字化革命的時代，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)很難滿足學生的需要了，數(shù)字化教育資源建設顯得尤為重要。數(shù)字化教育對時間、地點、環(huán)境沒有較大的限制，只要身邊擁有手機或是電腦或是電視，隨時都能進行高質(zhì)、高效的數(shù)字化學習。學生自主利用“三網(wǎng)”行個別化學習的一種形式，可以不受時間、空間的限制，不受教師約束，最大限度地根據(jù)自己的學習目標和學習興趣自行選擇學習的內(nèi)容，運用學習策略自我控制學習的進度，以取得最好的學習效果。數(shù)字化教育資源建設包括模擬仿真實訓、試題庫、資源庫、網(wǎng)絡學習平臺等等。
3校企合作，基礎課老師也下企業(yè)
校企合作，無論是對學生，還是教師都會有很大的幫助。教師下企業(yè)，才能真正了解社會需求，才能讓我們的教育真正有的放矢，讓信息化教育做的更有效。
4改善評價制度
素質(zhì)教育呼喚科學的教育評價體系,客觀公正的評價是提高教育質(zhì)量的關鍵，教育質(zhì)量的提高，客觀上也能促進信息化教育的發(fā)展，為此我們希望能建立多元化的評價。評價內(nèi)容能符合教育實際，突出評價的導向、激勵的功能，全面、客觀、公正地反映學生的學習情況。為此可以采用總結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、教師評價與學生評價相結(jié)合的原則。以我們數(shù)學為例，評價方案如下：課堂紀律10%，每周會出一個課題（比如，在教“圓”這一節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合設計專業(yè)學生特點，要求學生把教室的一面墻，設計成圓形的窗，同時算出等分窗欄的高度），以小組為單位評分20%，回家作業(yè)10%，課堂練習10%，課堂表現(xiàn)20%，期中考試15%，期末考試15%。
5多樣的數(shù)學信息化教育嘗試
⑴游戲，仿真軟件?？梢栽O計一些游戲軟件，比如格斯尼奇七橋問題，做一個仿真軟件，讓學生在學習中游戲，游戲中學習。數(shù)學知識的復習可以設計類似“天朝教育”等的升級游戲。
⑵網(wǎng)上課堂，遠程教育。在我們學校網(wǎng)站上，建立一個教育平臺，包括教育視頻，課件模塊，在線交流模塊，自測模塊，師生互評模塊，拓展應用模塊等。
⑶師生共同參與論壇，聊天室，QQ群，遠程視頻等交互模式。突破時空限制，給師生們提供及時有效的交流平臺。
⑷網(wǎng)絡化下的任務驅(qū)動教育模式。教師給出課題，建立學習支架，讓學生個人或分組充分利用各種信息渠道自主探究，解決問題。比如講圓錐曲線，教師給出“圓錐曲線在生活中的應用”這個命題，同時可以提出如下幾個引導問題：圓錐曲線有哪些，各自特點如何？結(jié)合自身專業(yè)，談應用？選出典型案例，分析數(shù)學模型。學生可以網(wǎng)上搜索，可以去公司實地考察，可以咨詢專業(yè)人士等等。
⑸開設數(shù)學軟件應用課。WORD,EXCEL可以解線性方程組，解決線性規(guī)劃問題，畫圖；MATLABE可以畫圖，計算，解微積分；幾何畫板可以畫各種函數(shù)圖象。事實上，無論是中學還是中高職數(shù)學教材上都有數(shù)學軟件的相關介紹，但真正去用數(shù)學軟件上課的老師寥寥無幾。而在歐美大學中，數(shù)學軟件選修課是相當熱門的。個人覺得每周可以安排一到兩次數(shù)學軟件課。
在教育領域數(shù)字化步伐迅速加快，數(shù)字化的教育資源呈現(xiàn)井噴式增長的今天，越來越多的用戶通過網(wǎng)絡來學習和研究，這種教育方式也呈現(xiàn)出無限性和復雜性的特征。傳統(tǒng)的信息檢索是采用基于關鍵字的匹配方式的方法，這種檢索在覆蓋率與檢索精度等方面存在一定的缺陷，檢索結(jié)果的準確率比較低，不能很好地滿足用戶的個性化信息需求。如何能讓用戶快速高效檢索到符合需求的信息成為網(wǎng)絡學習領域中急需解決的問題。具體研究內(nèi)容如下所述。
1 領域本體構(gòu)建研究
對本體論和語義檢索進行深入學習，結(jié)合網(wǎng)絡的教育資源建設元數(shù)據(jù)規(guī)范，構(gòu)建領域本體，為語義檢索奠定堅實基礎。
1.1 對本體的基本概述
1.1.1 本體概念
本體的概念是把現(xiàn)實客觀存在的事物經(jīng)過分解成基本的組成部分之后研究它抽象的本質(zhì)特征。隨著信息技術的高科技化，本體已經(jīng)廣泛的應用于計算機工程領域，用來實現(xiàn)知識上的共享和交互。
1.1.2 分類
本體按照功能領域，根據(jù)由低到高的程度，把本體分成如下四類：
1）頂級本體
2）領域本體
3）任務本體
4）應用本體
本文主要研究的是描述特定領域中的概念和概念問的關系的領域本體。
1.2 如何構(gòu)建領域本體
由于不同學科領域的具體工程不同，構(gòu)建本體的方法也各有不同，本體的構(gòu)造方法有很多種都是可行的，其中得到廣泛應用的有骨架法、七步法、IDEF-5方法、TOVE企業(yè)建模法。另外，在實際工程構(gòu)建本體時，通常在構(gòu)建規(guī)則的指引下，根據(jù)具體情況的需求，尋求探索出符合自身要求的具體方法。
1.3 構(gòu)建教育資源本體的過程
無論本體采用什么樣的方法都基本符合Gurber提出的5條本體構(gòu)造的規(guī)則：
1）明確性與客觀性：在自然語言的描述下給出術語較為明確和客觀的語義概念。
2）完整性：本體中的概念是能表達特定術語集合的完整含義。
3）一致性：知識推理所產(chǎn)生的結(jié)果與術語含義達到基本的語義一致。
4）最大單向可擴展性：在向本體中增加通用術語和專用術語的過程中，不輕易修改原有術語及其含義以保證原有文件的敏感性。
5）最少約束：應盡可能減少對建模對象的約束條件。
同時，本文在網(wǎng)絡教育資源本體的構(gòu)造中，結(jié)合軟件工程思想和問題的實際情況，設計出本體構(gòu)建的實際步驟。實際構(gòu)造步驟分為：設計與準備階段、本體構(gòu)造階段、測試階段、維護與進化階段。
2 語義相似度計算方法的研究
2.1 語義相似度的概念
語義相似度是指兩概念在意義上的一致程度，在本體樹中可以利用兩個概念間的語義距離來進行衡量。在本文知識點本體中，知識點間相似度主要是通過蘊含關系體現(xiàn)。由于所有知識點位于本體概念樹的最底層，因此上述構(gòu)建的知識層次網(wǎng)絡中，影響語義相似度的因素我們主要考慮如下幾點：語義距離、關系類型、節(jié)點密度、語義重合度。
2.2 語義相似度的算法
語義相似度算法的語義檢索的核心，是進行語義匹配的基礎。其主要是利用本體理論對檢索詞進行語義化處理形成查詢向量，通過對查詢向量與資源向量相似度進行計算實現(xiàn)語義檢索的匹配。設計一種詞語間的語義相似度的計算方法，并將算法用在構(gòu)建本體階段，計算候選名詞詞條之間的語義相似度，由此確定本體中的概念，輔助本體的構(gòu)建過程。
3 語義檢索模型的設計及優(yōu)化
3.1 語義檢索概念
語義檢索是在語義網(wǎng)上進行查詢檢索的技術，又把語義檢索稱為概念匹配，在語義網(wǎng)中傳輸、存儲的數(shù)據(jù)不但要給用戶顯示出來，而且還要求讓機器進行“理解、分析”，即匹配在語義上相同、相近、相包含的詞語。例如，用戶需要檢索“操作系統(tǒng)”，“UNIX、LINUX、WINDOWS”也是與之相匹配的詞語。與傳統(tǒng)的檢索技術相比，它能提高檢索的精度和覆蓋率，減少了不相關冗余的返回結(jié)果。
3.2 語義檢索模型的設計及優(yōu)化
本文在研究知識點本體構(gòu)建、語義關聯(lián)度計算方法相關技術的基礎上，結(jié)合教學領域，建立一個基于本體的教育資源語義檢索模型。同時，理論與實踐相結(jié)合，初步設計實現(xiàn)了教育資源語義檢索系統(tǒng)，并將之投入到實際平臺應用中，預期會取得了較好的檢索效果。
通過分析教育資源知識點本體的語義相關性特點提出了一種基于知識點本體的語義相似度的計算方法。該方法通過將概念間關系進行分離，利用概念層次結(jié)構(gòu)和關聯(lián)關系并考慮多種影響因素（如語義距離、節(jié)點密度等）分別計算語義相似度，進而綜合量化成語義關聯(lián)度。利用前兩步的成果，設計一個語義檢索模型，將準確的查詢結(jié)果反饋給用戶。
【關鍵詞】美術教育 信息化 對策研究
一、教育信息化的基本范疇及特征
自從美國傳播和技術協(xié)會（AECT）于1972年正式提出教育技術的概念后，教育技術的內(nèi)涵不斷得到擴充和優(yōu)化，并逐漸形成了創(chuàng)造性學習的概念體系，促使教育過程向著以學為主，并且注重能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。教育信息化是現(xiàn)代教育技術的重點發(fā)展方向，也是一個動態(tài)發(fā)展的過程，充分融合了計算機網(wǎng)絡技術、通信技術、數(shù)字化音視頻技術及信息處理技術，為教師和學生提供了無限的學習空間。
1.教育信息化具有系統(tǒng)性特征。一方面，教育信息化是實體教育資源和虛擬空間的有機結(jié)合，實體教育資源的分類、收藏及傳播是由一個個相互獨立的系統(tǒng)（如圖書館等）來完成，而教育信息化將具有系統(tǒng)性的實體資料再現(xiàn)于虛擬的網(wǎng)絡空間，是一個系統(tǒng)性再現(xiàn)的過程。另一方面，信息化技術處理和表述，其本身也具有嚴密的科學體系及規(guī)律，也是一個系統(tǒng)化的體系。
2.教育信息化具有創(chuàng)新性特征。教育信息化是對傳統(tǒng)經(jīng)典學習理論的挑戰(zhàn)，經(jīng)典的學習理論主要包括行為主義、認知主義和建構(gòu)主義，像巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學說、皮亞杰的“認知結(jié)構(gòu)說”，以及杜威的建構(gòu)說等，教育信息化打破了傳統(tǒng)的哲學思辨的學習思維方式，形成了更加開放、互動共享的體系，求知的方式也由接受式為主轉(zhuǎn)向探究式為主。
3.教育信息化具有經(jīng)濟性特征。教育信息化的重要工作之一是將實體空間的教育資源進行信息化處理，構(gòu)建跨區(qū)域、跨學科的信息資源共享體系，因此學生和教師都可以十分方便地找到所需的資料，節(jié)省了大量的時間及人力成本，對于學校等教育機構(gòu)來說，也是一次投資，長久受益。目前歐美高校比較流行校際圖書資源共享體系或聯(lián)盟就是一個例證。
二、美術教育信息化的現(xiàn)狀及趨勢
1.美術教育資源信息化進程加快
傳統(tǒng)的美術作品（或資源）大多數(shù)收藏于世界各地的美術館、博物館、圖書館、個人收藏機構(gòu)或個人家庭，普通美術教育機構(gòu)獲取大量的美術資源相對困難。國外一些高等美術教育機構(gòu)為提高教育聲譽、改善教育條件，往往是靠建設校內(nèi)美術館和資料室，并且盡可能多地收藏具有代表性的美術作品，這大大增加了教學成本。隨著網(wǎng)上圖書館、博物館的興起，美術資源的信息化已勢在必行，一是信息處理技術日趨成熟，圖像掃描、編輯、傳輸和存儲等技術完全能夠滿足需要，文本處理的常用軟件及格式也具有較好的通用性；二是網(wǎng)絡共享體系初步形成。國內(nèi)外許多高校都構(gòu)架了圖書館聯(lián)盟，一些高?？膳c幾十家甚至幾百家的高校、博物館、圖書館共享資源，網(wǎng)絡檢索、交流和學習十分普及；三是美術作品的創(chuàng)作方式不斷創(chuàng)新。多媒體現(xiàn)代裝置、光影設計等新的藝術形式層出不窮，不僅在形式和內(nèi)容上已被大眾接受，而且在技術層面更易于網(wǎng)絡化傳播。
2.美術教育信息技術應用加速
美術教育的重要特征是圖像信息資源占主導地位，在信息資源的獲取方面，一是間接方法，可以通過互聯(lián)網(wǎng)采取免費或付費的方式，從相應的專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲取，對于一些有特殊要求的數(shù)字圖像，需事先簽署協(xié)議，才能取得使用權；二是直接方法，采用掃描儀、數(shù)碼照相機和專業(yè)繪圖軟件制取圖像，間接獲取的數(shù)字圖像一般來源于專業(yè)機構(gòu)，一般質(zhì)量較高，類別廣泛，是當前美術教學的重要渠道。而直接方法得到的圖像能夠有效展示個性化特色，可以更好地彌補間接方法的不足。
在信息資源的展示方面，大多采取多媒體課件教學方式。美術教育的課件一般能夠充分體現(xiàn)教師的個性化特征，形成表達清晰、系統(tǒng)、連貫的教學體系，美術課件中除了有文字處理及表達外，更多的是以插圖來演示，因此在所采用的軟件工具中，除了大量使用powerpoint處理系統(tǒng)外，還會利用視頻、專業(yè)繪圖及flas等專業(yè)的處理工具，這對課件的創(chuàng)作資源、素材準備、內(nèi)容制作等方面提出了更高的要求。對教師來講，只有將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代信息技術手段有效結(jié)合，才能取得良好的教學效果。
三、提升美術教育資源信息化水平的對策建議
1.提升美術教育信息化的師資水平
師資水平是決定美術教育信息化成功與否的關鍵，一要積極引進高端復合型人才，將具有信息技術專業(yè)背景、具有美術教育基礎，并且熟悉現(xiàn)代教育理論的教師吸引到美術教育體系中；二是要引導高校美術專業(yè)學生加強信息技術學習，特別是要提高師范類的美術專業(yè)學生信息化等級的要求；三是要鼓勵專業(yè)教師主動采用信息化教學手段，推動教學方式創(chuàng)新。
2.提升信息基礎設施建設水平
一是確保有效通訊，促進校園網(wǎng)內(nèi)美術教育相關的系科和工作室的有效連接，實現(xiàn)任意時間、地點、人員的無障礙上網(wǎng)；二是動態(tài)改造校園網(wǎng)，注重升級改造，實現(xiàn)與中國教育網(wǎng)等網(wǎng)絡系統(tǒng)的互聯(lián)互通，在條件允許的情況下，探索先進的寬帶上網(wǎng)方式；三是加快智能化終端系統(tǒng)的普及應用，積極探索新型的美術教育方法，實現(xiàn)美術基本素質(zhì)訓練與現(xiàn)代信息技術學習的同步。
3.提升美術教育資源信息化開發(fā)水平
首先，要構(gòu)建并完善美術信息資源數(shù)據(jù)庫，對于不涉及教學機密和知識產(chǎn)權保護的美術資源，應盡可能將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學資源，實行適應美術教學的分類編碼處理；其次，要擴大國際交流與合作，充分利用國際著名博物館、美術館、高等院校的數(shù)字化美術資料，形成國際資源共享聯(lián)盟，實現(xiàn)教學體系與國際接軌；三是創(chuàng)新美術資源開發(fā)應用公共平臺，組建由專業(yè)美術教師、信息技術開發(fā)專家、高級管理人才組成的開發(fā)團隊，逐步形成開放式的教學管理體系。
4.提升美術教育信息化的標準化水平
美術教育特別是美術創(chuàng)作一般比較注重個性化特征，比較側(cè)重個人風格，相對而言，美術的信息化教育更加注重標準化程序，因此信息教育將更加強調(diào)將個性包含于共性之中，這里的共性指的是信息化的管理、開發(fā)和應用環(huán)境。實現(xiàn)美術信息教育的標準化至少有三層含義：一是要確保信息技術應用的標準化，二是要確保操作管理體系的規(guī)范化，三是要確保美術資源管理的系統(tǒng)化。
結(jié)語
【關鍵詞】電子技術;云教育系統(tǒng);開發(fā)
1.業(yè)務背景分析
隨著教育層次和水準的不斷提升，在教學過程中，資源和信息的需求量也逐漸增大，教育的質(zhì)量也有了更大的需求。與此同時，跟隨著各種學習技術等互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的發(fā)展情況越來越成熟，想通過移動終端，瀏覽器，和信息設備完成對教育資源服務實現(xiàn)無縫享用的用戶越來越多，為了實現(xiàn)資源和服務效益的最大化，以及實現(xiàn)給予用戶更高標準的體驗，三屏合一、三網(wǎng)合一等新式概念隨之出現(xiàn)，客戶的便利性和運動性在三屏合一的概念下得到了更深強調(diào)，它為用戶帶來的是服務的連續(xù)性，即是不相同的背景以及不相同的設備，所感受到的服務是一致的，業(yè)務對客戶的即時性和便利性以及可以使用服務的覆蓋范圍得到了大大的增強。從學習的方面來看，這種持久性的高效學習模式被稱之為云模式。此模式與傳統(tǒng)模式相比而言，在服務的穩(wěn)定性、技術性、方便性等方面都有很大程度的提升，所以，創(chuàng)造三屏合一、三網(wǎng)合一的云模式，是時展的要求。
2.系統(tǒng)的構(gòu)成分析
教育云是一種以教育為目的的系統(tǒng)，主要體現(xiàn)著系統(tǒng)內(nèi)部因素間的關聯(lián)，對其各種特性進行有效的分析。系統(tǒng)服務資源主要涉及和參與服務整個的使用周期的各項工作，包括創(chuàng)建資源、調(diào)配使用資源、管理資源等過程，為了對教育資源云的特征進行有效地剖析和分析，基于教育資源云服務在各個不同領域中所起到相應的效果，將教育云按照類別分為3大區(qū)和5個子系統(tǒng)，3大區(qū)主要包含了：服務于云服務使用者的云服務應用區(qū)、供應者教育云服務創(chuàng)建區(qū)以及運營商的云服務管理區(qū)等;5個子系統(tǒng)包含了教育資源的：管理云、開發(fā)云、評估云、應用云以及規(guī)劃設計云等。
3.教育資源云概念模型
我們站在用戶的角度，其實教育資源云其實就是一個教育資源服務池，它具有技術透明性和支持無縫互聯(lián)的特點。因此教育資源云就可以分為4個方面：身份層、角色層、服務層和IP屋。
下面就是教育資源云概念模型：
（1）基于身份的互動的身份層，主要就是關于服務的對象來說的，就是那些人員和組織機構(gòu)的代表。這個層面的可以給用戶不同權限的用戶賬號，給它一個角色的屬性，這個角色的屬性具有多種權限的。用戶使用WEB登陸，那么就可以跨信任邊界的云聯(lián)合操作，那是因為云服務供應商給了互聯(lián)互通的功能，因此就可以將云平臺上的數(shù)據(jù)和用戶聯(lián)系在一起。
（2）基于角色的互動的角色層，這個角色包括很多：學習的人，教師，專家，系統(tǒng)管理者，教育資源服務領域的人，還有就是一些作者、資源發(fā)行的人、資源審核人、圖形圖像設計人、技術實現(xiàn)人、內(nèi)容提供的人、技術審核人、教學研發(fā)設計的人等等還有很多。這個主要就是控制用戶的權限的，根據(jù)不同的角色的管理。這個權限主要就是可以控制用戶建立角色的時候和權限能夠相對應，可以使單一的一個角色，也可以是很多，這個就是權限的不同是的一些資源方面包括瀏覽、編輯（修改）、刪除、上傳、下載也是有權限的。
（3）基于服務的互動的服務層，就是在云服務的狀態(tài)下對教育資源進行組織與管理的方式。而且服務包括各種教育資源的生命周期活動，它是具有透明性的，而且是在保證服務質(zhì)量的基礎上的，對資源服務的需求它都能滿足用戶，在各種數(shù)字化學習與教學活動上。
（4）基于IP的互動的IP層，其實就是針對一些數(shù)據(jù)服務庫，包括計算、網(wǎng)絡還有就是信息傳輸，資源存儲等方面。這個就是需要IP。它借助物質(zhì)基礎，而且能夠利用和共享資源，讓資源能夠發(fā)揮出最大的效益。服務實現(xiàn)了資源服務的彈性。
4.系統(tǒng)功能需求分析
根據(jù)教育資源云的一些相關資料的分析下，可以清楚知道一下4個問題：
（1）清楚知道領域的范圍的選擇。就是教育資源云就是作為建立系統(tǒng)建設的首要概念。
（2）清楚知道目的所在。其實一個系統(tǒng)主要就是能夠達到知識的交流與共享，在一個統(tǒng)一的標準的語義化的教育資源云里，其實就是想要云服務的教育能夠在網(wǎng)上進行交流融合可以互動操作能夠在生態(tài)的基礎上和公共設施上，進行自動化的一個管理和整理統(tǒng)一達到共享資源的目的。
（3）清楚知道目標用戶。其實就是教育資源服務的使用的人就是專家、教師、學生和一般用戶等人，還有就是提供這些資源的人就是服務提供者或者運營商。
（4）能夠構(gòu)建核心概念周期。核心概念需要在長期的過程的進化中，完成論文的寫作。
5.性能需求分析
從性能角度考慮。電子技術下教育云系統(tǒng)的性能要求主要有以下幾個方面;
（1）易用性
系統(tǒng)應具有清晰的業(yè)務邏輯，盡量使用用戶熟悉的術語和中文信息的界面，以供用戶簡潔方便地，系統(tǒng)還應該針對用戶可能出現(xiàn)的使用問題，提供常用問題解答，系統(tǒng)使用指南，縮短用戶對系統(tǒng)熟悉的過程。
（2）可靠性
就是指讓這個軟件系統(tǒng)不會再短期內(nèi)或者某些條件內(nèi)不會沒用，并且軟件程序要在規(guī)定的條件下和時間周期之內(nèi)執(zhí)行所要求的功能。當成百上千甚至更多的用戶同時訪問系統(tǒng)時，系統(tǒng)必須在用戶期望的響應時間內(nèi)為其提供所需信息，這很容易造成服務器的阻塞或崩饋，因此服務器的可靠性保證至關重要。
（3）可擴展性
Web系統(tǒng)是一個動態(tài)變化的模型，隨著業(yè)務需求的增長，系統(tǒng)將不斷擴展，系統(tǒng)數(shù)據(jù)量也將FI益增長，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)支持用戶數(shù)量的增加和提供用戶服務的復雜化和多樣化。因此，系統(tǒng)中的模塊應該具有較好的獨立性以便向系統(tǒng)中添加新擴展的資源，系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲單元也應該具有較強的適應性以滿足數(shù)據(jù)存儲需求。
（4）安全性
一直以來，安全性都是衡量系統(tǒng)質(zhì)量的非功能性重要指標，它是通過為信息的機密性、完整性和可靠性提供充分的保護來預防風險，保障系統(tǒng)安全的。本文構(gòu)建的面向?qū)嶒瀸W習的E-Leaming系統(tǒng)需要存儲大量的個人隱私信息和非公開的重要教學資源，這時安全性對于本系統(tǒng)而言則顯得更加重要。系統(tǒng)設置不同用戶操作權限 來處理不同的事務可以有效避免保密數(shù)據(jù)泄露，同時設置足夠的觸發(fā)器對不安全的數(shù)據(jù)修改進行回滾操作來保證系統(tǒng)安全性。
（5）健壯性
系統(tǒng)采用.NET架構(gòu)、先進的設計模式和開發(fā)技術，要考慮充足的異常處理機制以及軟件的復用性，以便增強軟件的健壯性，保證系統(tǒng)能夠高效、穩(wěn)定地運行。
總之，根據(jù)以上內(nèi)容，我們可以知道建立教育資源云的概念層級結(jié)構(gòu)圖是要經(jīng)過整理和優(yōu)化的過程的。
參考文獻
