發(fā)布時間：2023-06-18 10:42:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)德育的實施途徑樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：美德；教育；有效；途徑
中華民族傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是中華民族凝聚力所在，是永不枯竭的道德教育資源。繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)少年兒童高尚的道德情操和良好的行為習(xí)慣，既是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，更是歷史和社會賦予教師的責(zé)任和使命。那么，小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀如何？實施學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的有效途徑在哪里？為此，我校開展了中華民族傳統(tǒng)美德教育課題研究工作（課題為本人主持），連續(xù)幾年來不斷探索與實踐，構(gòu)建了校本傳統(tǒng)美德教育的目標內(nèi)容及有效途徑，為我縣同類學(xué)校提供了學(xué)習(xí)和借鑒的范式。
一、認真調(diào)查，客觀分析，明確小學(xué)德育工作存在的問題
近幾年來，小學(xué)德育工作在愛國主義教育、日常行為規(guī)范教育和基本道德認知方面取得了很大的成就。但是，我們也應(yīng)該客觀地看到，隨著時代的發(fā)展，小學(xué)德育工作實際上還存在許多不適應(yīng)的方面，需要及時加以研究和解決。如：德育目標“高、大、空”，缺乏針對性；德育內(nèi)容單薄，觀念滯后；德育途徑單一，德育方法、手段落后，德育過程忽視了學(xué)生的主體性；德育力量薄弱化，缺乏力量整合。
二、系統(tǒng)挖掘，優(yōu)化整合，確立校本德育目標與內(nèi)容體系
中華文化博大精深，我校課題組全體人員在充分研讀各種傳統(tǒng)道德教育文獻的基礎(chǔ)上，堅持“批判繼承、古為今用、整體優(yōu)化”的原則，確立了校本中華民族傳統(tǒng)美德教育的目標與內(nèi)容體系：
一年級：孝敬父母、尊敬老師、愛戴長輩、友愛同學(xué)；
二年級：尊崇禮儀、為人謙遜、舉止文雅、勤奮好學(xué)；
三年級：珍惜時間、勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境；
四年級：言而有信、行為守范、知恩圖報、知錯就改；
五年級：嚴于律己、寬以待人、見賢思齊、積極進取；
六年級：熱愛祖國、關(guān)懷民眾、志存高遠、求實創(chuàng)新。
這24個德育目標體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)道德的核心內(nèi)容即“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥、勇”。其隱含的道德內(nèi)涵與現(xiàn)行德育內(nèi)容有效對接，既融于社會現(xiàn)實又易于被學(xué)生接受。每個德育目標又包括六個部分的內(nèi)容：
1.導(dǎo)語。高度揭示該德育目標概念界定的內(nèi)涵外延，介紹古往今來該德育目的形成、發(fā)展及光大。2.格言警句。精選那些通俗易懂、具有世代傳承價值的名言，讓學(xué)生熟讀成誦。3.經(jīng)典故事。精選5～7個故事，讓學(xué)生在鮮活生動的故事中受到啟迪。4.時代內(nèi)涵。主要是對傳統(tǒng)美德中的合理成分和積極因素，賦予新時期的內(nèi)容和要求。5.踐行目標。對學(xué)生如何進行行為規(guī)范訓(xùn)練提出了明確要求，便于學(xué)生照著去實踐、體驗、提升。6.體驗感悟。主要是圍繞德育目標設(shè)計的德育活動方案，分學(xué)段形成一個序列，以體現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。
三、聯(lián)系實際，廣開渠道，構(gòu)建校本德育途徑與方法體系
我們課題組針對本校學(xué)生的實際并參照其他學(xué)校進行中華民族傳統(tǒng)道德教育的豐富經(jīng)驗，在幾年來的教育實踐中摸索、總結(jié)了八條行之有效的德育途徑：
1.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于德育活動課教學(xué)中
學(xué)校以《和諧德育》讀本為依托，把每周一上午第三節(jié)課固定為傳統(tǒng)道德教育活動課，要求各班根據(jù)對象和教育目標的差異，適當增刪教育內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)重點，充分體現(xiàn)課題性、主體性和活動性。
2.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于學(xué)科教學(xué)滲透中
要求各學(xué)科結(jié)合自身特點，在教學(xué)過程中有機滲透傳統(tǒng)道德教育。滲透的方法有直接滲透，如語文、品德與社會等學(xué)科，有許多內(nèi)容本身就是傳統(tǒng)道德教育的好素材；其他學(xué)科可間接滲透、可隨機滲透，也可根據(jù)形勢需要進行重點滲透。
3.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于校園文化建設(shè)中
為了讓傳統(tǒng)文化隨時隨處感染學(xué)生，我們從浩如煙海的古代格言中精選了膾炙人口的名言警句、精彩片段分布在各樓層、各教室的墻壁上，還在運動場邊上專門設(shè)計制作了文化長廊。學(xué)校的宣傳櫥窗、廣播等也都成了媒介。
4.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于主題教育活動中
我校每學(xué)期都要按照“美麗人生從做人開始”傳統(tǒng)道德教育系列活動的安排，組織學(xué)生積極開展各種主題的教育活動，學(xué)校還利用“五四”“清明”“端午”“七一”“十一”“春節(jié)”等重大節(jié)日、紀念日，舉行形式多樣的慶祝、紀念活動。
5.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于養(yǎng)成管理教育中
遵循知、情、意、行形成過程的基本規(guī)律，我們把中華傳統(tǒng)道德與《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》和《沭師附小學(xué)生一日常規(guī)》有效對接，把每個條目分解成若干條具體實施細則。
6.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于心理健康教育中
開設(shè)心理輔導(dǎo)課、成立心理咨詢室，開通“心語信箱”，對學(xué)生在人際交往、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)方法、環(huán)境適應(yīng)等方面的心理問題進行積極預(yù)防和有效干預(yù)，運用中華傳統(tǒng)道德素材對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。
7.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于家庭教育中
實驗之初，我們就把傳統(tǒng)道德教育的目標、內(nèi)容和活動安排用公開信的方式印發(fā)到每個學(xué)生家長，以獲得家長的支持、配合和參與。通過專門“家校聯(lián)系卡”形式，各實驗班級每學(xué)期都要通過召開家長會形式，請家長提建議、談體會，對學(xué)生進行有針對性的督促、檢查、信息反饋。
8.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于社會教育活動中
我校將沭陽縣烈士陵園、沭陽縣花木基地、沭陽縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地確定為德育基地，每學(xué)期都結(jié)合傳統(tǒng)道德教育系列活動的專題，組織學(xué)生到基地開展豐富多彩的活動。
一、看清教育改革形勢，明確德育育人目標
小學(xué)新課程目標要求教師在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施“三維目標”，鼓勵學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)方式，從根本上改變學(xué)生被動接受知識狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確人生觀、價值觀。誠然，教師教學(xué)方式應(yīng)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，不能只重視知識教育，還應(yīng)重視在教學(xué)中落實德育目標，對學(xué)生進行情感教育，全面引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存和學(xué)會做人”?！吨行W(xué)德育大綱》指出：“小學(xué)德育即學(xué)校對小學(xué)生進行的思想品德教育……它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的過程和學(xué)習(xí)日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育互相促進，相輔相成，對促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向，起著主導(dǎo)作用?！币虼?，小學(xué)學(xué)科教學(xué)自然成為小學(xué)開展德育工作主要渠道，也成為教師培養(yǎng)學(xué)生思想品德重要途徑。我們根據(jù)新課標要求，容易明白德育育人目標，懂得小學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)“以人為本”，促進小學(xué)生全面發(fā)展。
二、著眼學(xué)校教育理念，探究德育育人方式
學(xué)生是中華文明傳承者，是民族復(fù)興之希望，應(yīng)從小受到良好思想品德教育?？鬃釉唬骸叭四芎氲溃堑篮耆??！痹诱f：“士不可以弘毅，任重而道遠?！笨v觀古今，“敦品”是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，“勵學(xué)”是民族成員奮發(fā)圖強的內(nèi)在動力。在當今弱肉強食之國際形勢下，“”事件時刻提醒著我們：落后就要挨打，弘揚和培育小學(xué)生民族振興精神刻不容緩。我校從實際出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)科教學(xué)中落實德育目標，確立“敦品勵學(xué)”教育理念，將德育教育與學(xué)科教學(xué)融為一體，旨在培養(yǎng)小學(xué)生形成敦厚誠信的品德，具備吃苦耐勞、創(chuàng)新、實干的社會責(zé)任感，樹立成就大事之遠大志向。其做法如下：
（一）、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育理念
1、以多元智能為基礎(chǔ)，全面實施素質(zhì)教育。
2、以課程改革為核心，認真踐行“四課同創(chuàng)”。
3、以養(yǎng)成教育為目標，切實推動班級文化建設(shè)。
4、以學(xué)生發(fā)展為重點，竭力營造和諧課堂氛圍。
（二）、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式
我校根據(jù)新課程目標要求，強調(diào)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式，在學(xué)科教學(xué)中認真落實德育目標，做到：知識與智慧同步生成、情感與道德共同發(fā)展。
1、重視備課質(zhì)量。學(xué)校要求教師認真?zhèn)湔n，嚴格按照學(xué)校五步教學(xué)模式（目標引導(dǎo)、探究巡導(dǎo)、交流示導(dǎo)、達標訓(xùn)導(dǎo)和拓展疏導(dǎo)）實行有效備課。
2、強調(diào)“小組合作學(xué)習(xí)”。學(xué)校強調(diào)“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)有效開展學(xué)生“聽、說、讀、寫、演”學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生主動參與積極性，把課堂構(gòu)建為良性“生態(tài)系統(tǒng)”，實現(xiàn)德育育人目標。
（三）、轉(zhuǎn)變教師角色，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)
我校從實際出發(fā)，要求教師轉(zhuǎn)變角色，用發(fā)展觀點看待教學(xué)和學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點和認知規(guī)律，不斷優(yōu)化教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，有效掌握教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，自主地獲取知識。師生在知識互動中加深了感情，實現(xiàn)了理性與人性的完美結(jié)合，實現(xiàn)了知識、情感價值的有機統(tǒng)一，優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)。
（四）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進個性發(fā)展
學(xué)生在教師引導(dǎo)下，改變學(xué)習(xí)方式，主動地參與學(xué)習(xí)活動，感覺沒有壓力，盡情陶醉在學(xué)習(xí)知識樂趣中。這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康心理和創(chuàng)新素質(zhì)將起著積極作用。我校“敦品勵學(xué)”五步教學(xué)模式，從改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式出發(fā)，注重教師“引導(dǎo)”作用，讓學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)空間，使不同個性學(xué)生都得到發(fā)展。
三、走進小學(xué)學(xué)科教學(xué)，探究德育教育途徑
（一）、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，挖掘德育資源。教師實在設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程時，時時注意滲透德育內(nèi)容，充分利用學(xué)科教材、計算機網(wǎng)絡(luò)進行德育教育，抓優(yōu)秀典型，宣傳學(xué)生好人好事，塑造真、善、美等良好形象。
（二）、以身為范，潤物細無聲。教師是學(xué)生表率，其形象直接影響學(xué)生。課堂上，教師語言、舉止、著裝和評價等對學(xué)生健康發(fā)展起著重要作用?！耙粋€好老師帶好一個班”、“種瓜得瓜、種豆得豆”形象地闡明了這個道理。教師是學(xué)生心中偶像，對其進行思想品德教育屬分內(nèi)職責(zé)。故教師應(yīng)以教好書和育好人為本分，處處以身作則， 以其良好形象或優(yōu)秀品格去感化學(xué)生，激勵他們追求科學(xué)和進步。
（三）學(xué)以致用，拓寬知識視野。教師講完知識點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，即從書本到生活，讓學(xué)生感受所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的運用價值。這將拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。
（四）巧用方法，促進發(fā)展
一、在綜合實踐活動的實施方法中尋找情感滲透的最優(yōu)化
傳統(tǒng)德育工作普遍缺乏趣味性和靈活性，教條主義傾向較強，若能向C合實踐活動課程借鑒，采納綜合實踐活動更具活動性、體驗性等區(qū)別于一般學(xué)科的實施方法，有助于讓德育的效果達到最優(yōu)化。要實現(xiàn)德育工作方法的創(chuàng)新，首先要解放學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想，讓從事德育的主體通過對大量研究數(shù)據(jù)的閱讀，從頭腦深處放棄對傳統(tǒng)灌輸式說教做法的堅持，并且對體驗式新型德育工作理念有發(fā)自內(nèi)心的認同和大膽嘗試的勇氣。德育工作者可以多接觸先進的教育理念，如正面管教等。正面管教理念的傳播本身，運用的也是體驗式講學(xué)方法。摒棄不合時宜的陳舊觀念，及時更新德育理念，是基于綜合實踐活動的學(xué)校德育工作的途徑之一。
二、在綜合實踐活動的學(xué)習(xí)目標中提煉情感技能的契合點
當下，德育工作的著眼點，已經(jīng)從以往的管理紀律、抓好常規(guī)，發(fā)展為以人為本，著重發(fā)展學(xué)生社會情感、提升學(xué)生核心素養(yǎng)。綜合實踐活動是眾多學(xué)科當中為數(shù)不多的，從學(xué)生的內(nèi)心感受出發(fā)，致力于培養(yǎng)學(xué)生情感的學(xué)科，它與德育之間，可以有密切的連接和緊密的銜接。我們通過尋找兩者之間的契合點，建立了綜合實踐活動的德育目標：培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識、培養(yǎng)社會交往能力、培養(yǎng)社會服務(wù)志向。充分發(fā)揮綜合實踐活動形式多樣的特點，通過家校合作、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等途徑，提升學(xué)生的個人責(zé)任意識、家族責(zé)任意識和社會責(zé)任意識；通過開展愛心跳蚤市場、模擬法庭等，培養(yǎng)同學(xué)間的交往能力，與父母親人間的交往能力，與社會公眾的交往能力；通過參與校內(nèi)外志愿服務(wù)、觀摩社會志愿者的工作、聆聽志愿心得分享等活動等，樹立面向?qū)W校內(nèi)的服務(wù)志向，面向周圍社區(qū)的服務(wù)志向，面向廣大社會的服務(wù)志向。德育工作有了新的發(fā)力點，依靠綜合實踐活動的開展，德育目標中的部分內(nèi)容扎實推進，德育的整體效能在綜合實踐活動的助力之下穩(wěn)步提升。梳理確立綜合實踐活動的德育目標，在其指導(dǎo)下開展系列活動，是基于綜合實踐活動的學(xué)校德育工作的又一途徑。
三、在綜合實踐活動之外開發(fā)校本教材導(dǎo)向德育工作更深處
為了讓綜合實踐活動課程更凸顯其德育功能，我校通過教材資源的整合，開發(fā)了既有利于德育，又輔助了綜合實踐活動課程教學(xué)的校本教材，全套八冊，與綜合實踐活動原教材配套使用。
一、實施激勵教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
作為教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)和引發(fā)，由于小學(xué)低年級教學(xué)對象一般為7周歲至10周歲的青少年， 因而教師在教學(xué)的過程中更應(yīng) 該注重學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)，善于帶動課堂的活躍性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中教師善于鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生，學(xué)生渴望得到老師的表揚，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，這樣學(xué)生會信心增強，所以教師平時要多創(chuàng)造機會給學(xué)生，讓學(xué)生互相討論，比如課堂提問、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)作業(yè)表揚、數(shù) 學(xué)競賽等。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難，心情感到沮喪時，教師應(yīng)該伸出援手幫助、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生找出解決問題，堅定學(xué)生的信念，培養(yǎng)他們堅強的意志。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難控制自己的情緒，通常對自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來非常努力，對不感興趣的知識不求進取甚至放棄。教師在教學(xué)中一方面要善于運用生活中有情趣的現(xiàn)象或者問題設(shè)置有趣的數(shù)學(xué)問題，另一方面也要善于關(guān)注學(xué)生的心理動向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心情有波動時要通過與他們談心以達到調(diào)整情緒的目的。使學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。
二、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力
數(shù)學(xué)一直被視為一門枯燥、抽象的學(xué)科，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)小學(xué)生的興趣，使他們對問題感興趣又能達到拓寬思維空間的作用呢？那就要他們既動手又動腦。例如：在教學(xué)《長方形面積計算》時，我先讓學(xué)生拿出學(xué)具用擺面積單位的方法求得例題中長方形的面積，當學(xué)生對長方形面積的計算有所了解時，我再慢慢的、層層的講解，這樣不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生學(xué)會觀察學(xué)具，開動腦筋，總結(jié)規(guī)律。最后，通過認真的觀察思考，自己總結(jié)歸納出長方形面積= 長×寬。這樣讓學(xué)生多動手又動腦，學(xué)生大多數(shù)都能掌握長方形面積計算的數(shù)學(xué)原理，并且能用原理解決另外一些實際問題，做到使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生探索思維能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，這正是素質(zhì)教育的期盼。同時，因為探索即是科學(xué)的也是數(shù)學(xué)的生命線。所以，只有在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上善于創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練，才能使學(xué)生逐步形成良好的探索和創(chuàng)新意識。例如：上課前，應(yīng)用情景導(dǎo)入的方式，以故事的形式將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。如，師：今天是唐僧的生日，請來他的徒弟猴哥、豬哥及沙增。生日晚餐即將結(jié)束時，唐僧端來了一個大蛋糕，豬哥在一旁，看著蛋糕已經(jīng)流口水了，伸手就要抓，猴哥連忙制止，說：“豬哥平時吃的東西最多，這次4 蛋糕要分下，每個人要吃一樣多?！碧粕B連點頭表示同意。此時沙增想“以前吃包子和水果時好分，現(xiàn)在只有一個蛋糕，如何分才能公平呢？每一份又是多少呢？”問題一出來，同學(xué)們爭先恐后地出主意解決問題。在同學(xué)們的積極辯論中，不僅很自然的引入了新課，同時也能激發(fā)學(xué)生積極探究。顯然，這種有趣的故事情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)起學(xué)生的求知心理。
四、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
善于質(zhì)疑是推動思維不斷擴展的一種科學(xué)方法。創(chuàng)新的實質(zhì)就是要勇于提出問題，質(zhì)疑的過程就是不斷的提出問題的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程。我認為，成功的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不只是讓學(xué)生回答問題，更重要的是讓學(xué)生提出問題。因此，在課堂上，學(xué)生應(yīng)當積極主動的一方，以主人的身份出現(xiàn)在課堂上，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要給學(xué)生營造寬松活躍、和諧的氛圍，敢于放手，讓學(xué)生大膽去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn)、去探索，鼓勵學(xué)生探索真理。
五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、筆記習(xí)慣、交流討論習(xí)慣
閱讀對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅學(xué)好語文需要加強閱讀，數(shù)學(xué)也是需要加強閱讀，因此，老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣并且教會他們閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣并且布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，并及時檢查預(yù)習(xí)情況。
俗話說的好“好記性不如爛筆頭”。小學(xué)生在課堂上保證認真聽講的同時，要做好課堂筆記，特別是要記下難點和重點，這樣能夠在課下自己體會課上聽不懂的知識點。教師要加強筆記的檢查，通過檢查筆記，促進學(xué)生對筆記的重視和質(zhì)量保證。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 學(xué)科整合 單詞教學(xué)句型教學(xué)
何克抗教授在“信息技術(shù)與課程整合”中指出以計算機為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時，對于教育、教學(xué)過程來說是極為寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用；二是多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；三是計算機網(wǎng)絡(luò)特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。這一整合的最終目標就是培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。
一、理論依據(jù)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)設(shè)計理論，“主導(dǎo)-主體”教學(xué)模式理論是進行各學(xué)科“四結(jié)合”教改實驗的重要理論基礎(chǔ)。所謂四結(jié)合應(yīng)包括以下四個方面：一是各學(xué)科在先進教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革。二是教學(xué)中充分體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。三是教學(xué)中充分訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。四是信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是中國教育的主攻方向，它可以培養(yǎng)大批具有把自然科學(xué)，社會科學(xué)與信息技術(shù)三者相結(jié)合起來，融為一體的科學(xué)素養(yǎng)人才，它甚至可以促進教育跨越式的發(fā)展。
二、通過信息技術(shù)與英語單詞教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神
1.網(wǎng)絡(luò)資源提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持
網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉在關(guān)于人類獲取信息的來源的心理實驗中，通過大量的實驗證實了人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用
游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)低年級英語單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強的優(yōu)點，筆者在What do you like？這節(jié)課的軟件中，設(shè)計了找朋友等游戲來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識。游戲設(shè)計的方案和作用如下。 找朋友――學(xué)生各自進入課件的游戲，一邊聽音樂一邊把單詞拖到相應(yīng)圖片上方的托盤上或看到單詞飄過時點擊屏幕下方相應(yīng)的圖片。這類型的練習(xí)，目的是在英文單詞這一抽象符號與具體的表象之間建立一架橋梁，讓學(xué)生在游戲中進行了形象思維的訓(xùn)練，從而鞏固了所學(xué)英文單詞的詞義。
三、通過信息技術(shù)與英語句型教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神
1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放生動、有趣的卡通英語對話片段，加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解。
活潑可愛，生動有趣的卡通人物是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和豐富性開拓了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的信息量，增大了學(xué)生操練對話的密度和廣度。
信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，在小組對話中培養(yǎng)協(xié)作能力。如在What do you like？這節(jié)課中，為了激起學(xué)生說話的積極性，筆者指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集動物類、水果類、食品類的大量圖片，然后根據(jù)自己喜歡的圖片用句型： What do you like？ I like…與同桌進行自由的交談，從而收到了人人有話說、人人爭說話的課堂氣氛。由此看來，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源克服了實物教具不足的局限性，學(xué)生可以自主地選擇自己喜歡的圖片進行自由交談，真正做到了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了小組的協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。
3.借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞：崗位群技能；畫圖能力；識圖能力；講課重點；教學(xué)模式
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0157-02
一、目前技?！稒C械制圖》課程的教學(xué)重點
《機械制圖》是技工學(xué)校機、電工程類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程內(nèi)容多、涉及知識面寬、實踐技能性強、應(yīng)用廣泛、對學(xué)生綜合素質(zhì)要求高。近年來，技工學(xué)校由于勤工儉學(xué)、工學(xué)交替的原因，該課程的課時大量減少。教師講課進度快，具體安排學(xué)生練習(xí)少。而技工學(xué)校新進學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成普遍較差，厭學(xué)情緒重。一系列原因造成目前學(xué)生的識圖、畫圖能力普遍下降，嚴重影響在車間從事機械加工實習(xí)的效果。如何扭轉(zhuǎn)這一局面？前不久中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會、中國圖學(xué)學(xué)會職業(yè)技術(shù)研究與應(yīng)用工作委員會在鄭州召開全國《機械制圖教學(xué)改革與教學(xué)經(jīng)驗交流研討會》。大會的兩個議題之一是“培養(yǎng)學(xué)生識讀圖技能的有效途徑及教學(xué)建議”。把培養(yǎng)學(xué)生識讀圖技能提到了重要的議事日程上來。
探討技?！稒C械制圖》課程教學(xué)重點，我們應(yīng)該從培養(yǎng)目標出發(fā)進行思考。大家知道，機械制圖簡單地說是表達機件的圖樣；全面地說，機械制圖是一門研究如何用投影的方法，把空間的機器和零件的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系以及制造、檢驗、使用、維修時所必須的技術(shù)要求在圖紙上用圖樣準確表達出來的一門綜合性的學(xué)科，它是機電工程界交流技術(shù)信息的共同語言。該課程內(nèi)容多，涉及知識面寬，實踐技能性強，綜合性要求高。機械制圖課程的教學(xué)重點是教會學(xué)生畫圖和識圖。我們過去在機械制圖課程教學(xué)中一直強調(diào)的“四多一認真”方法，就是多看圖、多畫圖、多記圖、多用圖，無論看圖或畫圖時都要嚴肅認真、一絲不茍。該方法也反映機械制圖教學(xué)重點是教會學(xué)生識圖和畫圖。但是，我們多年來在《機械制圖》課程教學(xué)中又自覺不自覺地把教學(xué)的重點放在教會學(xué)生畫圖上。畫平面幾何圖形、畫法幾何作圖、畫組合體三視圖、畫軸測圖、畫標準件常用件圖樣、畫零件圖、畫裝配圖，重點都在“畫”字上下功夫。老師們口頭流傳著這樣一句話：“會畫圖肯定會識圖?！蔽覀冞^去的這些教法對于當時技工學(xué)校機電專業(yè)的學(xué)生是正確的，但是，對于今天的技工學(xué)校機電專業(yè)的學(xué)生就不太合適。
技工學(xué)校校的機電專業(yè)畢業(yè)生面對的就業(yè)崗位群大多是機、電類工廠生產(chǎn)一線的操作工。他們從事的日常工作不是畫圖，不是搞產(chǎn)品設(shè)計，不是搞工裝設(shè)計。他們的日常工作是看懂圖樣，按圖樣進行零件加工或裝配機器；看懂圖樣才能指導(dǎo)自己進行生產(chǎn)。技工學(xué)校應(yīng)把崗位群的技能要求擺在第一位。用人單位崗位群的技能要求就是技工學(xué)校制訂培養(yǎng)計劃、規(guī)劃課程設(shè)置、優(yōu)化課程內(nèi)容的依據(jù)。對于高職院校機電專業(yè)畢業(yè)生來說，在崗位群技能的要求上，識圖技能顯然要比畫圖技能更重要。培養(yǎng)目標應(yīng)為企業(yè)生產(chǎn)一線服務(wù)，應(yīng)加強校企合作，加強對企業(yè)崗位群技能的調(diào)查了解，把合作成果落實到技工學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革和全部課程教學(xué)內(nèi)容的改革之中。在《機械制圖》課程的教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)在識圖能力教學(xué)上花更多的時間，投入更大的精力，想更多的辦法，把識圖教學(xué)當做重點。
《機械制圖》課程是一門實踐性很強的課程，我們教學(xué)中強調(diào)把識圖當做重點時并不排除學(xué)生應(yīng)該學(xué)會、學(xué)好畫圖。這里探討的是通過畫圖來提高學(xué)生識圖能力的教學(xué)方法與直接教會學(xué)生識圖的教學(xué)方法，哪種方法所投入的時間和精力大？如果投入同樣的課時，對學(xué)生識圖能力提高哪種效果好？顯然前者是間接的、費時的，后者是高效的。
我們過去在《機械制圖》的教學(xué)中，一直遵循熟能生巧的原則。強調(diào)多畫圖才能掌握畫圖的技巧，才能畫好圖。因為畫圖本身需要技巧，需要通過靈活應(yīng)用繪圖工具畫各種圖樣的實踐，才能提高畫圖能力。而這種能力不是一朝一夕可練好的。時代不同了，過去的教法今天不一定適合技工學(xué)校的學(xué)生?，F(xiàn)在，機械制圖畫圖的方法、方式更豐富了、更有效了。我們可采用傳統(tǒng)的手工方法畫圖，也可采用繪圖軟件在電腦上繪制零、部件的工作圖樣（如電子圖板軟件畫圖，AutoCAD畫圖，開目CAD畫圖等）；還可采用3D畫圖（使用UG建模軟件創(chuàng)建簡單零部件的3D模型畫圖）。隨著計算機繪圖軟件的普及，機械制圖教學(xué)中的畫圖工作不僅快捷，畫圖的難度也大大降低了，畫圖技巧的重要性也遠不及手工繪圖時代的重要了。
二、目前技工學(xué)校在《機械制圖》課程的教學(xué)中，怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力
《機械制圖》課程包括六個知識模塊的內(nèi)容：制圖的基礎(chǔ)知識、制圖的原理、制圖技巧（機件的表達方法）、實用制圖（標準件與常用件、零件圖、裝配圖）、其他工程圖樣、計算機繪圖。這六方面內(nèi)容教學(xué)中，有利于提高學(xué)生識圖能力的關(guān)鍵內(nèi)容在哪里？我們過去把畫圖能力的培養(yǎng)當做重點內(nèi)容時，教學(xué)的重點有繪圖工具使用、平面幾何作圖、制圖原理中（畫法幾何）的截交線畫法、相貫線畫法、過渡曲線畫法、組合體三視圖畫法，常用的表達方法畫法有零件圖的畫法、裝配圖的畫法?？傊菄@“畫”字做文章。對于今天的技工學(xué)校來說，由于學(xué)生文化底子差，學(xué)生知識水平參差不齊，加之《機械制圖》課時少，講課進度快，學(xué)生畫圖的練習(xí)少，“畫”的很不夠，畫圖技能并沒有得到提高，也就沒法通過畫圖過程來提高學(xué)生的識圖能力。而識圖能力因傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)不夠，學(xué)生的識圖能力提高也很有限。
為了提高學(xué)生的識圖能力，這幾年我們在《機械制圖》課程的教學(xué)中，對《機械制圖》課程中六個關(guān)鍵的知識與技能模塊進行分類、比較、實踐、總結(jié)。按此認知規(guī)律，確定了《機械制圖》課程中提高學(xué)生識圖能力的重點內(nèi)容和教學(xué)方法。通過實物與圖樣的對比教學(xué)，總結(jié)出各重要知識與技能模塊的教學(xué)方法，收到了在少學(xué)時情況下也能提高學(xué)生識圖能力的好效果。
1.制圖基礎(chǔ)知識模塊中選擇的重點是《機械制圖》國家標準內(nèi)容及貫徹。教學(xué)中我們通過展示大量工廠的生產(chǎn)圖樣，讓同學(xué)們應(yīng)用國家標準來查找圖中的錯誤，從而培養(yǎng)學(xué)生以后到工廠從事識圖工作時，心中有標準，識圖有依據(jù)。
2.制圖原理模塊中選擇的重點是三視圖的聯(lián)系規(guī)律及視圖分析，特別是用形體分析法讀組合體三視圖。教學(xué)別強調(diào)三視圖投影的聯(lián)系規(guī)律，即長對正、高平齊、寬相等九個字的具體內(nèi)涵和實際應(yīng)用。對于點、線、面、體，截交線，相貫線畫法等內(nèi)容，我們重點講點的投影規(guī)律及各種位置點的投影特點。對于截交線、相貫線、過度曲線，我們通過各類模型讓同學(xué)們加強對他們畫法特點的感性認識，提高他們的識圖能力。畫圖方面只強調(diào)畫圖工程中遇到最多的、特殊情況下的截交線、相貫線、過度曲線的畫法，特別是簡化畫法。這樣做，不僅克服了過去教學(xué)投入時間多、畫法難掌握的痼疾，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
3.制圖技巧模塊中，我們把最常用的18表達方法和14特殊表達方法當做教學(xué)的重點。教學(xué)中我們把機械制圖中的十八種表達方法（六種基本視圖、三種輔助視圖、七種剖視圖、兩種斷面圖）比喻為機械制圖中的“十八般兵器”。也就是說，要培養(yǎng)學(xué)生的識圖技能，這十八般兵器是必須掌握的。讓同學(xué)們知道，企業(yè)中的工程師、技術(shù)員“闖江湖”用的就是這十八般兵器。為了讓學(xué)生用好這些兵器，我們設(shè)計了大量的識讀圖習(xí)題，作為靈活運用這十八般兵器攻擊的活靶子。習(xí)題中既有單一種兵器打的靶子，也有多種兵器共同打的靶子。讓學(xué)生多看、多練習(xí)，多對比，逐一掌握十八般兵器的定義、使用條件、使用方法、標注方法、特殊情況處理，切切實實地提高了學(xué)生的識讀圖能力。
4.實用制圖模塊中我們強調(diào)的教學(xué)重點內(nèi)容有：在標準件和常用件教學(xué)中，我們收集了工程中使用的大量標準件、常用件，讓學(xué)生把它們與課本中的國家標準相對照，充分認識各種標準件和常用件的圖樣特征、標準代號、尺寸查法、常用件尺寸的計算方法、標注方法、公差配合、精度等級。要求學(xué)生在“熟練”上下功夫。這樣把過去最枯燥的內(nèi)容變得鮮活起來，學(xué)生們學(xué)得懂、記得牢。
在零件圖的教學(xué)模塊中，重點要學(xué)生掌握各類零件（軸類、盤類、叉架類、箱體類）的表達方法及圖形特征，零件的技術(shù)要求作為教學(xué)重點（表面粗糙度、尺寸的公差配合、形狀和位置偏差、零件材料、零件熱處理、鑄件的技術(shù)要求等）。教師要盡可能地多講一些工廠實習(xí)中技術(shù)要求的知識，學(xué)生一定要多學(xué)一些技術(shù)要求的知識，機械制圖的知識面寬就寬在這些方面。這些知識是學(xué)生工學(xué)交替時，在車間看圖樣天天遇得到的實踐技能知識。為保證這部分內(nèi)容的教學(xué)效果，我們有意識地把練習(xí)題的數(shù)量由兩種題型增加到二十種題型。學(xué)生學(xué)好這些案例性質(zhì)的練習(xí)，對零件的技術(shù)要求會學(xué)得扎實，在車間看零件技術(shù)要求時就能看懂。
一、創(chuàng)設(shè)童話情境，提升小學(xué)語文童話教學(xué)效率
童話教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對小學(xué)生綜合能力培養(yǎng)有著一定的影響，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中必須重視童話教學(xué)?；谛W(xué)生愛玩好動特點的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分運用童話故事情境提升小學(xué)語文童話教學(xué)的趣味性。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，主要通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，吸引學(xué)生積極參與其中，在小學(xué)語文童話教學(xué)中可以充分應(yīng)用情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話情境。
例如，在“烏鴉喝水”教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中教師多是按部就班地給學(xué)生講述這個故事，很難吸引學(xué)生的注意力，缺乏一定的情感色彩，而且?guī)熒g、生生之間缺乏有效的互動，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在情境教學(xué)法的應(yīng)用下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)烏鴉喝水的游戲，分為幾組，并要求小組之間進行角色扮演，如分配哪些學(xué)生扮演“烏鴉”，并對學(xué)生提出喝水的問題，如，可以擺放三個瓶子，一個裝滿水、一個裝一半水、一個僅有三分之一的水，任務(wù)得分：滿水瓶得2分，半水瓶得3分，三分之一水瓶子得5分，下面每個小組商討下如何讓烏鴉順利喝到三個瓶子中的水，分數(shù)高的小組給予一定的獎勵。
通過情境創(chuàng)設(shè)一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面通過小組成員之間的互動更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及主動動腦思考的能力，實現(xiàn)小學(xué)語文童話的趣味教學(xué)。
二、豐富課堂知識，活躍課堂氛圍
小學(xué)這個年齡段的學(xué)生都具有較強的好奇心，對任何事物都會感到好奇，而且該階段的學(xué)生也是渴求知識的關(guān)鍵階段，僅僅依靠課本上的資源很難滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，應(yīng)不斷拓展一些課外教學(xué)資源，豐富課堂知識，達到活躍課堂氛圍的目的，從而提升小學(xué)語文童話教學(xué)的趣味性，也充分體現(xiàn)出小學(xué)生階段孩子的童心。首先，教師應(yīng)根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上或其他渠道搜集一些與其相關(guān)的課外知識，并將其帶入課堂中，通過生動形象的表達方式，不僅加深了小學(xué)生對課本上知識的理解，同時在課外知識的引入下也豐富了小學(xué)生知識庫，更有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次，教師可以充分利用小學(xué)生的童心，為學(xué)生留取一些課下任務(wù)。如，在《風(fēng)娃娃》一課教學(xué)后，在課堂上學(xué)生了解了風(fēng)娃娃的特征，這時教師可以為學(xué)生留取“是否想更深入地了解風(fēng)娃娃呢，同學(xué)們可以在課下翻閱一些資料去了解到，在下一堂課中將你們所了解的給我說下，表現(xiàn)好的有獎勵?！?。另外，教師可以為學(xué)生留取一些課下小練習(xí)，當然，要保證其趣味性，才能將小學(xué)生的童心充分調(diào)動起來。如，“孩子們可以利用課下休息或放學(xué)回家的時間多翻閱一些童話書，在下一堂課中與同學(xué)之間分享自己閱讀的故事，如果同學(xué)們表現(xiàn)好的話，老師也會在下一堂課獎勵你們一個有趣的小故事”。以這種方式可以充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，充分提升小學(xué)生童話學(xué)習(xí)的趣味性。
三、多方面互動訓(xùn)練，提高童話教學(xué)的趣味性
除了以上所提到的幾種措施之外，采用多方面互動訓(xùn)練，也能夠有效提高小學(xué)語文童話教學(xué)的趣味性，當然，互動訓(xùn)練不僅要體現(xiàn)在師生之間，更要體現(xiàn)在生生之間，同時要根據(jù)實際情況合理設(shè)計互動方式，才能將互動教學(xué)的勢充分發(fā)揮出來，切實提升小學(xué)語文童話教學(xué)效率，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣。
例如，可以采用“讀童話、演童話”的方式互動學(xué)習(xí)。如，可以讓一名學(xué)生讀，另外選幾名學(xué)生表演童話的內(nèi)容，將“讀”與“演”有效結(jié)合，不僅體現(xiàn)出生生之間的互動，同時在這種新穎教學(xué)模式下，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極投入到其中。當然，在整個過程中教師可以作為旁白與學(xué)生之間進行互動交流，實現(xiàn)師生之間的互動，與學(xué)生融為一體共同進行童話表演。
一、心理教育與德育結(jié)合的必然性
1.德育需要心理教育的支持和補充
傳統(tǒng)德育具有明顯的“思想政治教育化”傾向，在某種程度上甚至可以說等同于思想政治教育。這種德育事實上忽視了學(xué)生道德心理的培養(yǎng)，過于說教和灌輸，致使德育效果欠佳。德育的實踐已經(jīng)充分證明，德育的績效取決于道德內(nèi)化程度，而道德內(nèi)化是道德教育信息通過個體心理素質(zhì)，進行多方面的選擇、分化、融合、順應(yīng)的過程。也就是說，在道德形成的內(nèi)化過程中。主體的自我意識、情感及性格等心理素質(zhì)是內(nèi)化的決策性機關(guān)和重要的調(diào)控器。因此，將新的道德要求變成主體的品德和行為，還得靠心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)才能完成。這種道德內(nèi)化所需要的心理素質(zhì)或心理結(jié)構(gòu)要素的培育，不是靠德育自身，而是由心理教育承擔的，心理教育為有效地實施德育準備了基礎(chǔ)。
心理教育適當擴充，完善了德育所需要的目標和內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展變化，特別是轉(zhuǎn)型期社會生活的變化，青少年學(xué)生心理上的動蕩進一步加劇，他們所面臨的社會心理適應(yīng)問題是前所未有的。這些問題不是傳統(tǒng)德育能夠完全解決的，這迫使德育的目標和內(nèi)容不能不涉及心理教育。而心理教育正是以其自身的優(yōu)勢彌補了德育的不足。例如，對于“如何適應(yīng)”、“如何調(diào)控自己”等每天都實實在在地影響甚至困擾學(xué)生的問題，德育很少過問，而這些問題正是心理教育所關(guān)心的。事實上，現(xiàn)代德育也必須同時關(guān)心這些問題，否則就沒有出路。德育的改革及其成效已經(jīng)充分證明了這一點。德育需要心理教育的補充，心理教育進一步提升德育的目標，并使德育內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生完整人格的發(fā)展。
2.心理教育需要德育的“導(dǎo)引”和“參與”
心理教育是大德育視野中的心理教育，是從大德育觀念的層面對育人工作提出的新要求。國家相關(guān)文件也正是在這一層面上對德育規(guī)定了健康心理素質(zhì)教育的內(nèi)容。顯然，心理教育作為在大德育背景下的一種教育活動，其目標和內(nèi)容雖有其獨特之功能，但都是為了落實和服務(wù)于大德育。因此在價值定位和價值取向上不能背離德育的方向。
心理健康說到底是一種人生態(tài)度。從心理健康的結(jié)構(gòu)觀點來說，心理機能的發(fā)揮無疑受主體更為內(nèi)在的隱性的思想意識所制約，而這些意識又受制于主體在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的世界觀、人生觀與價值觀。這意味著心理健康的人必須有觀念明確、能身體力行而又有一定程度的彈性的道德總則。心理輔導(dǎo)與咨詢的實踐已經(jīng)證明價值觀問題是許多心理問題的誘因，缺乏道德觀念與堅持“超道德”觀念是人格異常者與神經(jīng)癥患者常見的特征。因此，心理教育作為個體、群體心理健康的手段與促進途徑，德育的“參與”乃至“干預(yù)”是必要的，也是必然的。
二、心育與德育共進，提高學(xué)校德育工作的實效性的措施
目前，學(xué)生心理健康教育已引起社會各界的關(guān)注，而學(xué)校又擔負著重要的責(zé)任。學(xué)校不但是文化教育的場所，而且也應(yīng)該成為學(xué)生身心健康的基地。在學(xué)校教育中，存在品德與人格、德育與心理健康教育的沖突與統(tǒng)一等問題。德育與心理教育從不同的角度促進個體品德的發(fā)展和人格的完善，具有促進個體素質(zhì)全面發(fā)展的共同目的，但兩者依據(jù)的理論、運用的方法、涵蓋的內(nèi)容及運行的機制等存在差異，造成德育工作者與心理輔導(dǎo)老師之間往往存在角色沖突。為此，必須加強二者之間的有機整合，切實提高德育工作的實效性。
1.在學(xué)科教學(xué)中滲透德育與心育
學(xué)科教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力，促使學(xué)生養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀的一種活動。學(xué)科教學(xué)中的德育和心育的滲透，主要是積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，將知識的傳授融進“人”的思想教育，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生親身感覺知識中涵蓋的人生哲理，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維的習(xí)慣和索取新知識和新信息的強烈欲望。各學(xué)科的授課過程中，注意上課的針對性和實效性，突出重點，避免游離于傳授知識之外或單純的就知識講知識。教師應(yīng)少一些紙上談兵，多一些與學(xué)生的心理溝通；少一些理論上的架空論道，多一些對學(xué)生思想狀況實實在在的調(diào)查研究。
例如語文教學(xué)中在古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)杰出人物的進步思想，像北宋范仲淹，身為封建統(tǒng)治階級官員，在自身“處江湖之遠的境地中，”仍然堅持他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的道德思想境界及高尚的人格。在語文的字、詞、句、篇的講解中，在聲情并茂的朗讀中，通過傳情激情，對學(xué)生的審美情感的培養(yǎng)，對學(xué)生的心靈的期望無疑起著真正的潛移默化的作用。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、體育、美術(shù)等教學(xué)中都有一些顯性或隱性的可作為心理健康指導(dǎo)和思想政治教育的內(nèi)容，應(yīng)得到老師的重視和利用。
2.在學(xué)校教育管理及班主任工作中滲透德育和心育
全國優(yōu)秀班主任任小艾曾講過“老師的秘密在于掌握學(xué)生的心理世界?！睂W(xué)校教育管理及班主任工作中德育的滲透即是教育學(xué)生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，樹立為實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，教育學(xué)生遵守法規(guī)校規(guī)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。心育的滲透即是指對學(xué)生進行學(xué)習(xí)、考試、升學(xué)的心理指導(dǎo)，情感、性心理教育，健全人格，耐挫能力的培養(yǎng)，人際關(guān)系、自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)。
事實說明，“心理素質(zhì)是基礎(chǔ)，思想素質(zhì)是關(guān)鍵”，思想的發(fā)展變化，要受心理影響和制約，而心理活動的方向又受思想的支配。心理健康教育擴充和完善了德育的目標和內(nèi)容，為有效地實施德育準備了基礎(chǔ)，為提高德育成效提供了新途徑，例：對一位因考試失敗而自卑的學(xué)生只說其“沒有明確的學(xué)習(xí)目標，人生觀、世界觀不正確”；對一名因有行為障礙而不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，只批評他“努力不夠，意志不堅強”等等。這樣，不但不能解決學(xué)生的思想問題，而且還會加大學(xué)生的思想負擔，嚴重的還會使學(xué)生形成逆反心理，不利于教育。
因此，在嚴格執(zhí)行一系列規(guī)章制度的同時，應(yīng)結(jié)合心理健康教育，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，在做出處分的同時，還要幫助學(xué)生找出原因，指出克服的方法和努力的方向。
3.在課外活動、班團隊活動中實現(xiàn)德育與心育的滲透
學(xué)校開展課外活動，通過體育鍛煉、文體活動、科技活動、各種興趣小組活動等方面，培養(yǎng)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生智力，探索學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，讓學(xué)生充分認識自我，樹立信心，再把勁頭轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，逐步躍上成功之道。例如任小艾在“后進生物理實驗比賽”、“我能行”的活動中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。系列班隊會、班團隊活動，用學(xué)生喜聞樂見的形式進行品質(zhì)教育、法制教育開辦有趣味性的專題講座等，也是開展學(xué)生心理健康教育，提高抵御挫折的能力及提高意志品格，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值取向的有效途徑。
4.學(xué)校、家庭、社會通力合作，共同維護學(xué)生的心理健康，增強德育的實效性
在學(xué)校的德育中，要重視心理健康教育，了解導(dǎo)致學(xué)生心理健康問題的原因，樹立正確的健康觀念，切實通過提高教學(xué)質(zhì)量和效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負擔，提高學(xué)生的心理健康水平。同時與原有的思想品德課、思想政治課及生理衛(wèi)生課等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，增強學(xué)生自尊心、自信心，提高學(xué)生的容忍力、承受力和自我磨練競爭進取的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想，遠大的志向。
家長要提高自己的素養(yǎng)，正確認識自己的孩子，對自己的孩子要有一個恰如其分的期望值，采取正確有效的教育法，處理好管和教，愛和嚴的關(guān)系。從而培養(yǎng)孩子的正確的價值觀。
