發(fā)布時(shí)間：2023-06-22 09:31:56
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)音樂教學(xué)措施樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、伴隨音樂做身體律動(dòng)，感受音樂
聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)利用人的這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng)；凡有律動(dòng)，均有節(jié)奏?！?/p>
二、全員參與情景表演，表現(xiàn)音樂
在教學(xué)中，教師要給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動(dòng)的形式，激活學(xué)生思維，集體參與，全員表演。
三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容畫一畫，展現(xiàn)音樂
小學(xué)音樂教育的發(fā)展有利于提高社會(huì)的審美層次，為建設(shè)美好和諧的社會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用。在農(nóng)村小學(xué)中音樂課堂存在著許許多多的問題，這些問題阻礙了小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，不僅不能完成國家教育部制定的教育目標(biāo)，也影響了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。如何改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的問題，縮小農(nóng)村教育與城市教育的差別，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，始終是教師們需要面對(duì)的一個(gè)亟待研究和解決的問題。
2.農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中存在的問題
2.1基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)條件相對(duì)較差。眾所周知，音樂是欣賞的藝術(shù)，主要通過人的聽覺感知獲得。音樂教學(xué)自然而然也是這樣的，在農(nóng)村中最常見的音樂課堂教學(xué)模式就是學(xué)唱歌而已，老師根據(jù)課本上的曲子教唱給大家，大家跟著學(xué)就可以。這樣的做法是非常不符合現(xiàn)代教學(xué)模式‘學(xué)生中心’的。出現(xiàn)這樣狀況的主要原因就是基礎(chǔ)設(shè)備的問題，農(nóng)村小學(xué)中并不能很好的將音樂分類，也沒有鋼琴、二胡、手風(fēng)琴、笛子之類的樂器，所接觸的音樂書籍只有課本，更別提專門的音樂教室。
2.2教學(xué)設(shè)備不足，音樂活動(dòng)難以展開導(dǎo)致形式單一。21世紀(jì)是科技騰飛的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將人們帶向了數(shù)字化的世界，影響著人們生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在課堂上，教師利用多媒體能夠更加生動(dòng)的向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。在農(nóng)村小學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)來說還并不是很廣泛，即使是學(xué)校里有多媒體，大部分也存在著不能用的現(xiàn)象。在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，如果音樂課，僅僅憑著老師按部就班的學(xué)課本的內(nèi)容或者用語言敘述已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求。另一種情況就是老師不能最大程度的發(fā)揮多媒體的效果，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體可能僅僅被用來播放音樂，忽視了與現(xiàn)場解說相結(jié)合，課件的制作過于簡單或過于繁瑣，都無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
2.3應(yīng)試教育的人觀念的影響，師資力量的不足。應(yīng)試教育的發(fā)展使很多學(xué)校以追求分?jǐn)?shù)為目的的開展教育教學(xué)，我們常常能聽到周圍的孩子抱怨音樂課被占課，或者沒有理由的不上。老師和家長站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線，認(rèn)為多余的課程耽誤學(xué)習(xí)，在農(nóng)村小學(xué)中更是如此。孩子們久而久之也會(huì)在內(nèi)心里覺得音樂課是不重要的課，上課時(shí)間就用來做別的。我們都說，德智體美勞全面發(fā)展，而音樂其實(shí)是屬于美育的一種，更好的學(xué)習(xí)音樂在音樂中放松其實(shí)是更有利于其他課業(yè)學(xué)習(xí)的。正是由于這種對(duì)音樂教育的不重視，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)對(duì)音樂教師相當(dāng)?shù)娜狈?，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)好，基本功扎實(shí)，受過正規(guī)系統(tǒng)化訓(xùn)練，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)老師。就目前的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師有很多是就地取材由其他任課老師兼任的，并沒有什么專業(yè)知識(shí)，這樣的老師沒有接受過正規(guī)音樂訓(xùn)練，很有可能講錯(cuò)知識(shí)，誤人子弟。
3.面對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教育問題的解決方法
產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，這些問題到目前為止依然是一個(gè)正在緩慢解決的問題，并不是一朝一夕間就能徹底解決的，針對(duì)這一想法，我們可以從一下幾個(gè)方面解決：
3.1加強(qiáng)和穩(wěn)定師資力量的建設(shè)，逐步改善辦學(xué)條件。農(nóng)村小學(xué)之所以不吸引優(yōu)秀的老師，待遇方面是大問題，學(xué)校方面應(yīng)該通過多渠道來招收專業(yè)過硬的音樂教師，通過提高待遇來吸引老師們的注意力，與此同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)本學(xué)校兼職的音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，老師畢竟要傳道授業(yè)解惑，對(duì)于專業(yè)問題需要知之甚解。招收了優(yōu)秀的教職工人才，才能進(jìn)一步通過他們的能力來提高課堂授課水平，這樣才能使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)過程中帶來的樂趣與放松身心。
3.2加大投資力度，盡可能的完善基礎(chǔ)設(shè)施，從而改變單一課堂。音樂是可以具體細(xì)化到很多種類的，在小學(xué)音樂中，老師需要給學(xué)生們帶來的是音樂興趣的培養(yǎng)與基礎(chǔ)音樂知識(shí)的傳授。學(xué)校方面需要在樂器、書籍、教室上投入更多的資金，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備給老師作為教學(xué)輔助，老師可以通過演奏樂器，展示舞蹈，講故事，玩與音樂相關(guān)的游戲來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的熱情。每隔一段時(shí)間，可以舉辦一個(gè)小的活動(dòng)，讓大家都能到舞臺(tái)上展示自己的音樂能力。老師也要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，正確的操作多媒體，盡可能的將學(xué)校已有的設(shè)備發(fā)揮出最大的效果。
3.3轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)。要改變應(yīng)試教育的觀念就要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性。首先需要提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問題還有待教育部繼續(xù)出臺(tái)相關(guān)有益的政策來鞏固實(shí)施。學(xué)校要嚴(yán)格按照《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，按《大綱》要求來安排音樂課，讓農(nóng)村的小學(xué)音樂更加繁榮有序的開展起來。同時(shí)，老師和家長應(yīng)該真正的認(rèn)識(shí)到音樂教育的作用，并將這種理解與孩子們相互交流，交換意見。
4結(jié)語
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂教育；教育現(xiàn)狀；改善措施
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，無論是家長還是老師，都對(duì)孩子的綜合素質(zhì)教育越來越重視，比如說在小學(xué)里就開始音樂教育以及英語教育等等，都是對(duì)孩子綜合素質(zhì)關(guān)注的表現(xiàn)?，F(xiàn)目前我國的小學(xué)音樂教育還是取得了一定的發(fā)展的，雖說取得了一定的發(fā)展，但是就目前的小學(xué)音樂教育而言還處于初級(jí)階段，還是不夠成熟的，依舊有一些問題存在于其中，比如說教學(xué)過多的重視了教學(xué)的形式，并沒有實(shí)際的關(guān)注到音樂教育的實(shí)質(zhì)所在到底是什么，如若繼續(xù)這樣進(jìn)行小學(xué)音樂教育，要想取得發(fā)展就顯得非常的困難了。因此，就這些問題，筆者提出自己的一些見解，希望能夠?qū)Ω纳片F(xiàn)在的小學(xué)音樂教育形式有所幫助。
一、小學(xué)音樂教育所處地位
我國現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高，而小學(xué)又是一個(gè)孩子開始學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要起點(diǎn)，因此在孩子小學(xué)時(shí)期進(jìn)行各方面的綜合素質(zhì)的教育就顯得更加的重要了。自新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施至今，進(jìn)行小學(xué)教育內(nèi)容的重點(diǎn)就是對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)開展美譽(yù)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容就是小學(xué)音樂教育，俗話說音樂能夠陶冶一個(gè)人的情操，更何況是孩子，音樂教育對(duì)孩子的感受力以及表現(xiàn)力這兩個(gè)方面的裴炎作用也是不容小覷的，孩子相比較大人，來到這個(gè)世界的時(shí)間要短得多，對(duì)新事物的好奇度更是要比大人更為強(qiáng)烈，在好奇心的驅(qū)使下接受新事物的能力更是大人所不能急及的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教育在健全孩子人格的同時(shí)還能夠積極的推動(dòng)小學(xué)生形成非?；钴S、正向的思維形式。現(xiàn)目前社會(huì)上對(duì)小學(xué)進(jìn)行學(xué)生音樂教育已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)同，因此小學(xué)音樂教育才能夠取得一定的進(jìn)步，這與社會(huì)的支持是分不開的。因此這樣，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂教育史現(xiàn)代小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容已是不爭的事實(shí)，小學(xué)音樂教育具有非常良好的現(xiàn)實(shí)意義。
二、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及問題
1.小學(xué)課程不重視音樂課
現(xiàn)在的小學(xué)教育課程設(shè)計(jì)中，相比較音樂課而言，對(duì)語文、數(shù)學(xué)等課程的重視度要強(qiáng)烈許多，不是說要重視音樂教育就忽視素質(zhì)教育，這樣也就失去了開展音樂教育的意義，現(xiàn)在教育強(qiáng)調(diào)的就是小學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，除了音樂，還有很多的課程都包含在綜合素質(zhì)教育這個(gè)大家庭中，其中就有語文、數(shù)學(xué)等。既然音樂教育也是小學(xué)綜合素質(zhì)教育中的一部分，就應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。如若是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都不重視孩子的音樂教育又如何要求孩子的家長來重視孩子的音樂教育呢。
2.音樂課程教育內(nèi)容單一
一味的跟著老師欣賞以及唱一些經(jīng)典的、有名的歌曲，因?yàn)樾问降膯我唬⒆訉?duì)新事物的好奇心又是非常重的，這樣的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致孩子容易失去上音樂課的興趣，孩子失去了上課的興趣，那么何談教學(xué)課程的效率。雖說學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生要學(xué)習(xí)以及欣賞好的音樂是必修課，但是如果老師只知道做這一點(diǎn)的話就沒有了教學(xué)音樂的意義了。孩子心智并沒有發(fā)育完全，只教他們欣賞學(xué)習(xí)經(jīng)典，就會(huì)阻礙他們對(duì)作品進(jìn)行理解以及對(duì)他們以后接觸音樂也有著一定的不良影響。
3.音樂教學(xué)對(duì)實(shí)踐的欠缺
小學(xué)學(xué)校并沒有深刻的認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)孩子素質(zhì)教育的重要性，因此這樣就沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來對(duì)小學(xué)音樂教育硬件設(shè)施進(jìn)行增添以及完善，顯得較為吝嗇。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，缺乏能夠滿足要求的硬件設(shè)施，就算老師具有足夠的音樂專業(yè)知識(shí)也是無能為力的，這樣就對(duì)音樂教學(xué)的開展造成了實(shí)質(zhì)性的影響。中國長期以來的應(yīng)試教育的教育模式可以說是根深蒂固的，也許在開展會(huì)議討論改革教育模式的時(shí)候會(huì)說要積極開展學(xué)生素質(zhì)教育，但是一旦回到學(xué)校開展教育時(shí)，依舊進(jìn)行的是應(yīng)試教育模式，在中國的高考依舊是世界上相對(duì)公平的升學(xué)模式，因此為了升學(xué)率學(xué)校就完全忽略了音樂教育對(duì)學(xué)生在教育過程中重要的促進(jìn)以及輔助作用。因?yàn)槿绱耍魳方逃谛W(xué)中的開展顯得尤為的困難。
三、小學(xué)音樂教育問題改革措施
要想改革現(xiàn)有小學(xué)音樂教育理念，就得把音樂教育改革理念深入到學(xué)校管理層中去，使得領(lǐng)導(dǎo)者一定要明白進(jìn)行小學(xué)音樂教育的重要意義是什么，懂得素質(zhì)教育才是以后中國教育發(fā)展的方向，搞好了學(xué)生素質(zhì)教育才能夠提供一個(gè)完整的平臺(tái)給學(xué)校實(shí)施開展音樂教育。
除了要把小學(xué)音樂教育理念深入到教育模式中去，還要對(duì)進(jìn)行音樂教育的老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)以及提高，只有在學(xué)校對(duì)音樂老師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行提高為前提，把新型的音樂教育理念引入到學(xué)校的音樂教育中去。才有可能能夠引進(jìn)大量的熱愛音樂的音樂人才加入到學(xué)校音樂教育師資隊(duì)伍中來，進(jìn)而就使得小學(xué)生音樂教育的發(fā)展發(fā)生潛移默化的根本上的改變，進(jìn)而跟上時(shí)代的腳步，提高素質(zhì)教育。
雖說在中國現(xiàn)在應(yīng)試教育還占主導(dǎo)地位，但是不久的將來還是會(huì)是應(yīng)試教育的。因此一定要重視音樂教育在素質(zhì)教育中的地位，不得隨意的開展小學(xué)音樂教育，合理的音樂教育目標(biāo)對(duì)小學(xué)生能力培養(yǎng)而言是非常重要的，所以一定得制定一定得音樂教育目標(biāo)在小學(xué)階段的音樂教育模式中，應(yīng)該以學(xué)習(xí)音樂作品為基礎(chǔ)制定小學(xué)音樂教育的教育目標(biāo)，小學(xué)教育相比中學(xué)教育要輕松許多，因此是開展音樂教育的重點(diǎn)時(shí)期。在還得學(xué)習(xí)各種各項(xiàng)的音樂基礎(chǔ)的知識(shí)以及專業(yè)技能。
老師不要只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，要重視學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這樣做的好處在于能夠?qū)λ麄儗?duì)音樂知識(shí)的吸收起到促進(jìn)的作用，在音樂教學(xué)過程中，讓他們主宰課堂也是一門學(xué)問。除了上述的措施，還有一點(diǎn)就是對(duì)素質(zhì)教育教育政策的貫徹以及落實(shí)，加強(qiáng)音樂教育硬件設(shè)施投入，讓老師有興趣在此環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，這樣才有可能使得小學(xué)音樂教育達(dá)到一個(gè)全新的高峰時(shí)期。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂教育教學(xué)改革
一、普通高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）以選修為主要形式
在我國普通高校中，音樂教育普遍以選修的形式出現(xiàn)，對(duì)音樂有興趣的學(xué)生可以通過選修課的方式滿足自身的需要。在選修課中，教師并不能像專業(yè)的音樂教育那樣做到面面俱到，而是以講述音樂基礎(chǔ)知識(shí)、為學(xué)生提供音樂欣賞的形式展開音樂教育，這種形式的教育能夠滿足學(xué)生的基本視聽需要，但是對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)與技能的提高卻沒有明顯的實(shí)質(zhì)性意義。以選修為主要形式的普通高校音樂教育仍然需要得到進(jìn)一步的改革，才能夠更好地滿足學(xué)生們的需要，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
（二）存在許多不足
普通高校的音樂教育屬于非專業(yè)性的教育，在教學(xué)中存在許多問題，對(duì)于學(xué)生音樂能力的提高造成了不良影響。在普通高校中，由于對(duì)以選修為主要形式的音樂教育采取輕視的態(tài)度，導(dǎo)致教師在授課的過程中也并沒有對(duì)此加以重視，而是以完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度實(shí)行音樂教學(xué)，在一定程度上導(dǎo)致了課堂秩序的混亂。此外，這也不利于學(xué)生保持對(duì)音樂教學(xué)的熱情，不科學(xué)的音樂教學(xué)導(dǎo)致了普通高校音樂教育情況的惡化。針對(duì)這種現(xiàn)象，必須及時(shí)采取措施，才能夠改善當(dāng)前的教育情況。
（三）不斷改革
為了進(jìn)一步提高普通高校音樂教育的水平，我國許多高校都進(jìn)行了不同程度的改革，旨在改善當(dāng)前的教育情況，促進(jìn)音樂教育質(zhì)量的提高。在改革措施方面，主要以加強(qiáng)師資力量建設(shè)為重點(diǎn)，此外，還進(jìn)行了基礎(chǔ)設(shè)施的完善。主要從這兩個(gè)方面進(jìn)行普通高校音樂教育的改革，取得了良好的效果。音樂課授課的過程中變得更加富有樂趣，提高了學(xué)生的積極性。不僅如此，學(xué)生在技能方面的進(jìn)步也取得了更大的進(jìn)展。總體來講，音樂教育改革的成果是比較樂觀的。[1]
二、普通高校音樂教育教學(xué)存在不足的原因
（一）學(xué)校重視度低
由于普通高校的音樂教育在地位方面低于專業(yè)課教育，所以在實(shí)際的教育中教師并沒有對(duì)此投入足夠的重視。在音樂教育中，教師通過選修課的形式展開音樂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的音樂知識(shí)，但是在教學(xué)中，教師將理論知識(shí)放在重點(diǎn)位置，對(duì)于學(xué)生具體技能的培養(yǎng)，卻沒有對(duì)此給予足夠的重視。這種情況的產(chǎn)生不僅是音樂教育在高校中的地位所決定的，更是由于學(xué)校對(duì)其重視度的不夠而引發(fā)的結(jié)果。學(xué)校重視度低，導(dǎo)致了一系列對(duì)普通高校音樂教育不加重視的教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)生。[2]
（二）師資力量不足
在我國普通高校，音樂教師的專業(yè)素質(zhì)一直是人們熱烈討論的話題。由于音樂教師專業(yè)素質(zhì)的不足，導(dǎo)致了音樂教學(xué)難以朝著有序化的方向發(fā)展，不能夠滿足學(xué)生們提高自身實(shí)際音樂技能的需求。師資力量的不足是當(dāng)前普通高校音樂教育中存在的普遍問題，也是阻礙高校音樂教育質(zhì)量與水平進(jìn)一步提高的巨大障礙。所以，對(duì)于音樂教育師資力量方面的問題，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)此給予足夠的重視，并在實(shí)際工作中采取有效的措施。
（三）學(xué)生積極性低下
在普通高校中，任何一門學(xué)科的教育都會(huì)面臨學(xué)生積極性低下的問題，由于這個(gè)問題的存在，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高，對(duì)于整個(gè)高校的發(fā)展來講，也不利于其教學(xué)情況的進(jìn)一步改善。普通高校中的音樂教育也不例外，一直以來，我國高校中的音樂教育都面臨著學(xué)生積極性低下的問題，這些問題的存在導(dǎo)致了我國普通高校的音樂教育存在許多問題。學(xué)生積極性低下的問題不僅是學(xué)生自身存在的問題，在一定程度上也為普通高校的音樂教育改革敲響了警鐘。
三、普通高校音樂教育教學(xué)改革的措施
（一）提高重視度
要促進(jìn)普通高校音樂教育的改革，首先就要改變對(duì)普通高校音樂教育的態(tài)度，高校要加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視度，在思想層面賦予其與專業(yè)課教育同等的重視度，在實(shí)際的教學(xué)中才能夠不斷進(jìn)行改革，改善音樂的教學(xué)現(xiàn)狀。音樂教育不僅能夠幫助學(xué)生不斷完善自身，提高自身的綜合能力，而且對(duì)于彰顯我國大學(xué)生的魅力有著巨大的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視，加大資金投入，滿足音樂教育在基礎(chǔ)設(shè)施等方面的要求。[3]
（二）采取科學(xué)的教學(xué)模式
教學(xué)方式是否科學(xué)合理深刻地影響著普通高校音樂教學(xué)的質(zhì)量與水平，因此，教師在教學(xué)中必須注重教學(xué)方式的改革，采取科學(xué)的教學(xué)方式。其中，為了滿足不同學(xué)生的需要，可以將教育分為理論教育與技能提高兩個(gè)方面。前者以提高學(xué)生積極性為重點(diǎn)，后者以提高學(xué)生技能為重點(diǎn)。通過兩方面的教育，能夠讓學(xué)生在不同階段根據(jù)自身的需要提高自身的能力，真正滿足學(xué)生的需要。在學(xué)生實(shí)際技能的提高方面，要注重利用音樂設(shè)施，讓學(xué)生在濃厚的音樂氛圍中不斷提高自身的音樂能力。
（三）提高教師素質(zhì)
教師素質(zhì)是否達(dá)到了教育的要求深刻地影響著普通高校音樂教育的質(zhì)量與水平。因此，在普通高校中，就要重點(diǎn)提高音樂教師的音樂素質(zhì)，提高高校音樂教育的水平與質(zhì)量。為了提高普通高校音樂教師的素質(zhì)，可以適當(dāng)提高聘請(qǐng)的門檻，選擇符合條件的專業(yè)教師進(jìn)行音樂授課，提高授課的質(zhì)量。此外，對(duì)于學(xué)校已有的音樂教師，要對(duì)此進(jìn)行一定的培訓(xùn)，或者是派遣教師到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，更好地進(jìn)行音樂授課，促進(jìn)普通高校音樂教育改革工作的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂；教學(xué)現(xiàn)狀
音樂教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成要素，同時(shí)也是美育的關(guān)鍵內(nèi)容，在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)階段中，音樂教育發(fā)揮了其他教育無法代替的推動(dòng)力。音樂教育是普通青少年比較容易接受的教育方式，也是激發(fā)青少年自身潛力的良好方法，總體而言，音樂教育自身擁有修身養(yǎng)性，以及提升素質(zhì)的作用。本文主要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育狀況入手，具體羅列出農(nóng)村小學(xué)音樂教育的專門性措施和手段。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
首先就是音樂課程無法得到落實(shí)，常規(guī)的教育將更多的精力投入到應(yīng)試教育。學(xué)校教學(xué)過程中基本上都是從學(xué)生升學(xué)進(jìn)行考慮，進(jìn)而制定和安排專門的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于一些并不屬升學(xué)考試科目的教學(xué)，尤其是音樂學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，并沒有依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行具體實(shí)踐，一些農(nóng)村學(xué)校甚至直接沒有設(shè)置這門課程。其次就是音樂教師素質(zhì)偏低，為了可以最大限度的確保農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)可以按照正常的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，一些學(xué)校的音樂教師很多都是臨時(shí)由其他學(xué)科教師進(jìn)行兼任，但是一些教師可能在音樂上具有一些特長，另外還有一些教師基本上沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。因此也就使得一些音樂教師綜合素質(zhì)水平普遍偏低。甚至一些學(xué)校將音樂課開設(shè)為唱歌課，這在很大程度上限制了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。再次就是忽略了音樂教學(xué)重要性，音樂教育屬于美育構(gòu)成的關(guān)鍵分支，也是不斷落實(shí)黨教育方針的重要方式。優(yōu)美的音樂節(jié)奏可以在很大程度上使學(xué)生感受到音樂的唯美。音樂教育的意義是其他學(xué)科根本上很難替代的，必須得到人們的重視。不過從實(shí)際生活實(shí)踐來看，政府以及家長對(duì)于音樂的注重程度偏低，覺得音樂課程可有可無，音樂教師的地位并不是非常突出。甚至在進(jìn)行職稱晉級(jí)等方面沒有其他正常升學(xué)學(xué)科科教師具有同樣的資格，在很大程度上打擊了音樂教師的主動(dòng)積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展和進(jìn)步。最后就是音樂教學(xué)相關(guān)的設(shè)備非常簡單。在對(duì)一些農(nóng)村小學(xué)音樂器材設(shè)備調(diào)查分析中不難看出，僅僅只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材設(shè)備符合國家在音樂教學(xué)器材方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備只有不到30%的水平。音樂教學(xué)自身所需要的音像資料以及專門的教師更加稀缺，同相關(guān)的建設(shè)要求存在很大的距離。
二、改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的措施和方針
首先就是提升認(rèn)識(shí)，改革觀念，強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)，不斷提升青少年學(xué)生的美育綜合素養(yǎng)，在一定程度加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)的高效措施和方法，所以應(yīng)該不斷的提升對(duì)于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的充分認(rèn)識(shí)，更加關(guān)心和扶持農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。必須要依據(jù)音樂課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置音樂課，經(jīng)常舉行相關(guān)的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)校音樂教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次就是提升教師綜合素養(yǎng)，注重質(zhì)量，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教師自身并沒有進(jìn)行專業(yè)化的音樂培訓(xùn)，即便教師具有較高的熱情以及積極性，不過因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)不充分，所以在具體教學(xué)過程中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。不過教師自身的綜合素養(yǎng)如果無法得到提升的話，奈于學(xué)校整體基礎(chǔ)設(shè)備不健全，領(lǐng)導(dǎo)沒有引起高度的注重等，都無法取得較好的音樂教學(xué)效果。所以，必須要吸納專門性的人才，對(duì)當(dāng)前的教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)顯得尤為重要。另外還必須要求音樂教師進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，提升自我的教學(xué)手段和措施，最終提升農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的總體質(zhì)量。再其次加強(qiáng)投入，注重質(zhì)量，音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是保障課程標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施的基礎(chǔ)。不同地區(qū)政府以及學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)于音樂教育方面的投入力度，確保學(xué)校音樂教育教學(xué)的有效實(shí)施。另外還應(yīng)該加強(qiáng)音樂教學(xué)器材配備的投入力度，條件相對(duì)較好的學(xué)?？梢耘涮滓恍┰O(shè)備較好樂器以及教具，條件偏低的學(xué)校也應(yīng)該配置一些樂器以及教具，符合音樂教學(xué)的常規(guī)需求。學(xué)校必須要注重音樂專門性教師建設(shè)以及音樂設(shè)備的配置力度。學(xué)校圖書館和教研組必須要配置一定數(shù)量的音樂書籍以及音像資料，這樣可以讓教師進(jìn)行一定的參考和運(yùn)用。最后就是深化改革，提升質(zhì)量，隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的音樂教育理念，方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)很難順應(yīng)新課程改革發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。影響到音樂教育審美功能的發(fā)揮，限制這小學(xué)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。所以必須要更新理念，推廣全新的教學(xué)手段，改變教學(xué)意識(shí)，全面發(fā)揮出學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。
三、結(jié)語
總而言之，本文主要從本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。眾所周知，音樂教育自身具備了培養(yǎng)創(chuàng)造力的效果，音樂教育還具備了推動(dòng)學(xué)生身體健康的效果等等。因此全面的發(fā)揮出音樂教育在農(nóng)村綜合素質(zhì)教育中的作用，這不但是社會(huì)的吶喊，也是培養(yǎng)出更加綜合性人才的社會(huì)需求。
作者:余晴竹 單位:貴州省雷山縣望豐小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)手段單一
由于小學(xué)音樂教學(xué)改革的影響，雖然大部分農(nóng)村地區(qū)都開設(shè)了音樂課堂，但是在教學(xué)內(nèi)容上存在較多的問題，比如教學(xué)手段單一等，大多數(shù)教師將音樂課變成單一的唱歌課，教學(xué)內(nèi)容的缺乏，不能讓學(xué)生接受良好的音樂教育，同時(shí)一部分原因是教材與現(xiàn)狀嚴(yán)重不匹配，教師缺乏技能去改變教學(xué)手段，使課堂呈現(xiàn)單一性，制約農(nóng)村音樂教學(xué)的多樣化。
二、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的改進(jìn)措施
（一）政府重視音樂教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念
對(duì)于目前小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，必須從加大音樂教育投資方面著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，政府在音樂師資力量上實(shí)現(xiàn)公平教育，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，增加對(duì)于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入，從根本上改善小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，加大專業(yè)的音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，重視音樂教育的素質(zhì)教育作用，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂教育的重要地位，制定相關(guān)的措施，設(shè)立專項(xiàng)的音樂教育資金，定期的對(duì)于農(nóng)村的音樂教育進(jìn)行監(jiān)督檢查，充分發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)的管理職責(zé)，從而促進(jìn)改革的有效執(zhí)行。
（二）重視音樂學(xué)科的建設(shè)管理
小學(xué)音樂教育是教育事業(yè)中重要的組成部分，他有利于陶冶情操，為學(xué)生今后的素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)，音樂教育學(xué)科具有其他學(xué)科所不能代替的作用，應(yīng)當(dāng)作為一門重要的學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，不能進(jìn)行主次之分，杜絕占用音樂課堂的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)以及管理，對(duì)于校本教材進(jìn)行合理化的配置，開闊音樂教育的發(fā)展，為音樂學(xué)科創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育氛圍，提高音樂學(xué)科在師生心目中的地位，在農(nóng)村小學(xué)的期末以及期中進(jìn)行測驗(yàn)，建立有效地評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)對(duì)于音樂學(xué)科的重視，繼而能夠深化音樂教育的改革。
（三）增加專業(yè)的音樂師資力量
［關(guān)鍵詞］中小學(xué);音樂教學(xué)現(xiàn)狀;調(diào)查;分析
隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入，中小學(xué)音樂教育取得了顯著成就和發(fā)展。特別是在新課改推動(dòng)下，中小學(xué)音樂教育進(jìn)入新發(fā)展階段，在教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備、師資配備等方面不斷完善。但市場競爭日益加劇，音樂教育是素質(zhì)教育中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教育，其應(yīng)試化特點(diǎn)日益明顯，教育功能日趨弱化。所以，必須要全面了解中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)音樂教育在素質(zhì)教育中的地位與作用，才能探索有效措施從根本上改善中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀。
一、中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查
在某地區(qū)部分中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查中，以問卷調(diào)查為主，同時(shí)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行訪談。(1)調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查對(duì)象為某地區(qū)轄區(qū)內(nèi)的7所中小學(xué)的音樂老師、教學(xué)管理人員及學(xué)生代表，其中學(xué)生代表抽樣包含了小學(xué)1年級(jí)到初中3年級(jí)的各個(gè)年級(jí)學(xué)生。(2)問卷調(diào)查設(shè)計(jì)。問卷1:調(diào)查對(duì)象是學(xué)校音樂老師，調(diào)查內(nèi)容包含音樂老師的學(xué)歷職稱、工作滿意度、對(duì)教材及課程改革的認(rèn)知等方面。問卷2:調(diào)查對(duì)象是學(xué)校教學(xué)管理人員，調(diào)查內(nèi)容包含學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備配備情況、各年級(jí)音樂課時(shí)設(shè)計(jì)及教學(xué)管理者對(duì)音樂教學(xué)的態(tài)度等。問卷3:調(diào)查對(duì)象為學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容包含學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基本音樂素質(zhì)、音樂課與其他文化課的聯(lián)系、家長對(duì)音樂課的態(tài)度等。
二、中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析
(一)不重視音樂教學(xué)
目前，中小學(xué)音樂課還不屬于高考范圍，除了一些學(xué)校招收特長生或高校自主招生中涉及音樂知識(shí)外，音樂教學(xué)對(duì)高考基本沒什么影響。受應(yīng)試教育影響，在所謂“主科”沖擊下，中小學(xué)音樂課可謂是在夾縫中艱難地生存著。雖然國家對(duì)中小學(xué)每周音樂課設(shè)置已經(jīng)做出了明確規(guī)定，但部分學(xué)校為了增加主科復(fù)習(xí)時(shí)間，在學(xué)期快結(jié)束時(shí)就會(huì)結(jié)束音樂課。在日常教學(xué)中，音樂課教學(xué)時(shí)間也會(huì)經(jīng)常被其他主科占用。學(xué)校內(nèi)部自上而下不重視音樂教學(xué)，這對(duì)師生教學(xué)、學(xué)習(xí)心態(tài)有非常大的影響，在音樂教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)老師敷衍了事、學(xué)生不在乎等情況，音樂教育目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。
(二)音樂教學(xué)資源配置不合理
雖然目前我國中小學(xué)音樂課程教學(xué)條件得到了明顯改善，但從地域上來講，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)音樂課程變革與教學(xué)開展得比較好，相對(duì)落后特別是農(nóng)村地區(qū)，音樂教學(xué)還存在很多問題。中小學(xué)音樂師資配備不足、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高等問題客觀存在，尤其是農(nóng)村地區(qū)音樂師資緊缺是短期內(nèi)無法解決的。所以，為了有效提升中小學(xué)音樂老師教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，積極拓寬資源渠道，創(chuàng)新教學(xué)形式，合理配置教育資源是十分必要的。
(三)音樂教學(xué)方式落后
長期以來在中小學(xué)音樂教學(xué)中，往往是音樂老師教唱一首歌，或乏味的樂理知識(shí)，教學(xué)形式單一，且教學(xué)是以老師說唱為核心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為音樂課就是唱歌課，不能正確了解音樂課的豐富內(nèi)容與知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)音樂課沒有學(xué)習(xí)興趣。此外，隨著新課標(biāo)改革與素質(zhì)教育的不斷深入，國內(nèi)部分中小學(xué)音樂教學(xué)理念、課堂設(shè)置結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及方法都比較落后，仍以傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式為主:重理論輕實(shí)踐、重廣度輕深度、重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，使得音樂教學(xué)不夠系統(tǒng)、內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的情感、價(jià)值觀、知識(shí)及技能培養(yǎng)更是無從談起。
(四)師生認(rèn)知差異
隨著時(shí)代的進(jìn)步，音樂文化傳播速度非?？?，流行音樂備受青少年學(xué)生欣賞與熱愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校音樂教學(xué)范圍。在判斷不同音樂價(jià)值過程中，師生間存在一定的差異甚至是對(duì)立。備受學(xué)生喜聞樂見的音樂形式，在一些老師眼中就會(huì)成為沒有內(nèi)涵的粗俗音樂，難以引入音樂教學(xué);老師提出的內(nèi)涵音樂，對(duì)于學(xué)生而言卻是無趣與死板。
(五)音樂師資隊(duì)伍水平較低
對(duì)于教學(xué)質(zhì)量而言，加強(qiáng)師資建設(shè)是非常重要的。目前，我國中小學(xué)音樂師資來源以高師及中師音樂專業(yè)畢業(yè)生為主。眾所周知，音樂教育人才培養(yǎng)周期比較長，高師與中師畢業(yè)生難以滿足中小學(xué)音樂教學(xué)需求。此外，大部分中小學(xué)音樂老師都是其他學(xué)科老師兼任的，這些老師沒有接受過專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，音樂綜合素質(zhì)不高，專業(yè)技能水平低，直接影響了學(xué)校音樂教學(xué)活動(dòng)的開展。
三、我國中小學(xué)完善音樂教育的有效措施
(一)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高認(rèn)識(shí)
在我國，音樂教育是由學(xué)堂樂歌演變而來，在當(dāng)時(shí)，受教學(xué)環(huán)境影響，口傳心授是學(xué)歌的唯一形式。目前，隨著現(xiàn)代科技水平日益提高，音樂老師如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法滿足教學(xué)需求的。首先，必須要了解音樂是什么樣的藝術(shù)。音樂屬于一種聽覺藝術(shù)，根據(jù)一定的規(guī)律將不同的音組合起來，為聽者帶來美感;音樂屬于聽覺藝術(shù)，因此欣賞是主角。所以，在實(shí)際教學(xué)中，要以欣賞為主。學(xué)校開設(shè)音樂課，是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，首先要從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)再到師范學(xué)校逐步改變音樂教育結(jié)構(gòu)，尊重音樂教育的感受特征，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多聽聽民族樂曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感情與愛好。
(二)建立健全音樂教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制
當(dāng)前，缺乏完善的音樂教育考核評(píng)價(jià)體系是中小學(xué)普遍存在的問題，音樂老師教學(xué)效果缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)，勞動(dòng)成果得不到肯定，一定程度上使得音樂老師的教學(xué)積極性受到打擊。此外，在考核中，學(xué)生音樂課成績比較隨意與邊緣化，無法體現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)效果，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。所以，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對(duì)其標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行并落實(shí)，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，建立完善的課程考核評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)師生教學(xué)積極性，從分布上提高中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
(三)加大中小學(xué)音樂教育投入
從實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前很多中小學(xué)音樂教學(xué)缺乏相配套的設(shè)施設(shè)備，而完善的教學(xué)設(shè)施則是音樂課程建設(shè)的基礎(chǔ)，為了順利開展音樂教學(xué)，相關(guān)政府管理部門與學(xué)校要加大音樂教育投入，特別是硬件投入，確保教學(xué)器材充足。條件允許的情況下，中小學(xué)還可配備鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、常用民樂器及西洋樂器等擔(dān)當(dāng)樂器與教具，為學(xué)生音樂教育穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(四)引入健康流行元素，豐富校園活動(dòng)
在音樂教學(xué)中，與流行通俗音樂相關(guān)的內(nèi)容學(xué)生都喜歡，這可能是音樂老師都具有的教學(xué)體驗(yàn)，例如在課堂教學(xué)中，與當(dāng)下流行的超女、快男及我型我秀等內(nèi)容相聯(lián)系，就會(huì)引起學(xué)生共鳴，而且學(xué)生也能夠積極地與老師互動(dòng)，如果有可以親自體驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生的參與積極性也比較高。中小學(xué)音樂教學(xué)逐步與流行音樂相結(jié)合，但客觀上來講，結(jié)合度還不夠深。在西方國家，與國內(nèi)超女、快男相類似的青少年演唱盛典節(jié)目，不但沒有遭到音樂老師反對(duì)，反而將其作為典范，鼓勵(lì)學(xué)生積極鉆研音樂，成為音樂鑒賞教學(xué)的新思路。所以，應(yīng)該重視在教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行音樂內(nèi)容，豐富音樂教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
(五)提升中小學(xué)音樂老師綜合素質(zhì)
首先，要重視培養(yǎng)中小學(xué)音樂老師，塑造優(yōu)秀的音樂師資隊(duì)伍，通過與高校聯(lián)合或定向等培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)音樂師資儲(chǔ)備。其次，合理優(yōu)化配置資源，促進(jìn)中小學(xué)音樂老師合理流動(dòng)。一方面采取返聘退休老師、校際合作與跨校兼課等模式，同時(shí)在重點(diǎn)與普通學(xué)校間實(shí)施音樂老師雙向流動(dòng)，在此基礎(chǔ)上確保教育資源平均分配，還能夠?yàn)槠胀ㄖ行W(xué)音樂老師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高自身綜合業(yè)務(wù)能力。最后，加強(qiáng)并重視中小學(xué)音樂老師培訓(xùn)，盡可能創(chuàng)造學(xué)習(xí)與深造的機(jī)會(huì)，從而有效提升音樂老師綜合素養(yǎng)。
(六)明確學(xué)生課堂主體地位
在中小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心，教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為主體，通過學(xué)生體現(xiàn)教學(xué)效果。所以現(xiàn)代中小學(xué)音樂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的老師填鴨式教學(xué)模式，明確學(xué)生的課堂主體地位。樹立以學(xué)生為主體的教育觀，老師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生看作是有主觀能動(dòng)性、有活力的人，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮其在音樂教學(xué)中的主體作用。綜上所述，中小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，所學(xué)知識(shí)對(duì)人生發(fā)展具有非常重要的作用。素質(zhì)是人類賴以生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素，而音樂又屬于重要的素質(zhì)功能價(jià)值資源，其教學(xué)是中小學(xué)開展美育教學(xué)的重要內(nèi)容與途徑，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。中小學(xué)音樂教育在實(shí)際教學(xué)中還存在一定的不足，教學(xué)改革任務(wù)艱巨。但是我們要積極改善中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，為中小學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)改革；審美教育
音樂作為從古至今一直留存的藝術(shù)方式，不僅在啟迪人思想、培養(yǎng)素質(zhì)方面有著重要的作用，同時(shí)對(duì)人審美能力的培養(yǎng)也有很明顯的影響。隨著新課改的提出和深入發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)也開始了改革之路，改革傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念和模式，用健康科學(xué)的教學(xué)理念促進(jìn)小學(xué)音樂改革的步伐，提高小學(xué)生音樂素質(zhì)和全方面的能力。盡管當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)中還存在不少問題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)教育改革的步伐，但只要積極采取措施，及時(shí)予以解決，小學(xué)音樂教學(xué)改革定能取得良好的效果。
一、當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）教師為主導(dǎo)，抑制學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力
目前很多學(xué)校小學(xué)音樂教學(xué)模式依舊依靠傳統(tǒng)的方式，課堂上老師負(fù)責(zé)主講，學(xué)生僅僅作為被傳輸者被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣極大的抑制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生處于比較好動(dòng)的年齡段，若一直以“填鴨式”的方式進(jìn)行傳授，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)存在不利影響。
（二）應(yīng)試教育下，音樂課程不受重視
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的普及，小學(xué)生升初中的要求越來越高，很多學(xué)校在平日教學(xué)過程中更多的是重視小學(xué)升初中的應(yīng)試課程，對(duì)音樂這樣的課程則采取了可有可無的態(tài)度，有的學(xué)校選擇縮減音樂課，甚至有的學(xué)校則不開設(shè)音樂這門課程，極大的影響了小學(xué)生思想價(jià)值審美觀的樹立。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及家長都過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略了孩子處于這個(gè)年齡段應(yīng)該接受的藝術(shù)熏陶和素質(zhì)教育，導(dǎo)致音樂課程在學(xué)校的處境處于劣勢，對(duì)于音樂課程的改革存在不利影響。
（三）學(xué)校缺乏樂器設(shè)備，教學(xué)效果不佳
音樂教學(xué)包括音樂理論知識(shí)的構(gòu)建以及視唱、練耳等音樂技巧，有時(shí)需要通過樂器等進(jìn)行配合教授，對(duì)學(xué)生接受程度在一定程度上起著關(guān)鍵的作用。而目前有些學(xué)校僅僅只有風(fēng)琴等基礎(chǔ)樂器設(shè)備，甚至一個(gè)學(xué)校只有一架，更甚者沒有基本的樂器，大大降低了教師上課的效率，同時(shí)也無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)學(xué)生藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)、思想素質(zhì)的培養(yǎng)都存在一定的抑制作用。
（四）音樂教師水平不高，素質(zhì)有待提高
目前我國眾多小學(xué)生配備的音樂教師在招聘時(shí)就不夠嚴(yán)格，很多都是一畢業(yè)就參與教學(xué)，還有的稍有點(diǎn)音樂基礎(chǔ)就開始工作，另外，音樂教師在授課方面也有一定問題，如對(duì)小學(xué)生沒有足夠的耐心、課堂氣氛或許拘謹(jǐn)嚴(yán)肅、師生間關(guān)系不和諧等，總之學(xué)校在教師配備方面有一定不足，對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)有一定的影響。
二、提高小學(xué)音樂教學(xué)改革的對(duì)策
（一）以學(xué)生為主體，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教育要以學(xué)生的“學(xué)”為主，注重提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求學(xué)校在音樂課程方面注重對(duì)學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，音樂教學(xué)過程中，教師要充當(dāng)學(xué)生的引路人，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其是在對(duì)小學(xué)高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要常常激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)作的能力，通過有效的引導(dǎo)讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造。
（二）配備足夠的樂器設(shè)備，提高對(duì)音樂的重視程度
音樂這門課程的開設(shè)對(duì)處于年齡較小的小學(xué)生來說是非常重要的，小學(xué)生大多沒有形成自己健全的價(jià)值觀體系，一定的藝術(shù)和素質(zhì)教育可以提高小學(xué)生的思想素質(zhì)，對(duì)以后人生觀、價(jià)值觀、審美觀的提高都有幫助，因此，學(xué)校、老師以及家長都必須提高對(duì)音樂的重視程度，令學(xué)生能夠接受到音樂的熏陶自己音樂所帶來的美好。所以，學(xué)校配備一定的樂器設(shè)備是對(duì)音樂課程的支持，對(duì)學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
（三）提高教師素質(zhì)，改善教學(xué)模式
音樂老師是小學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的重要引路人，音樂老師的教學(xué)水平一定程度上決定著學(xué)生音樂水平的好壞和學(xué)生素質(zhì)的高低。因此，教師要注重自身素質(zhì)的提高，在上課過程中應(yīng)盡量給學(xué)生以輕松幽默的面貌，營造和諧有效的教學(xué)氛圍，以新型科學(xué)的教學(xué)模式組織教學(xué)工作，給予孩子一定的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。
三、小結(jié)
