發(fā)布時間：2023-06-22 09:32:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生德育的方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)；班主任；德育；方法
在中學(xué)班級管理過程中，班主任要不斷完善班級日常管理工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，提高學(xué)生的思想道德意識，加強學(xué)生心理素質(zhì)、行為能力的教育指導(dǎo)，多與學(xué)生進行心靈溝通，拉近師生距離，讓每一位學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)愛，從而促進班級德育工作的順利開展，全面提升學(xué)生的德育素質(zhì)和綜合能力。
一、轉(zhuǎn)變班級管理理念，提高德育工作的專業(yè)性
班主任作為德育工作的主導(dǎo)者，首先就要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提高德育工作專業(yè)性，讓德育教學(xué)的質(zhì)量水平更上一個臺階，保證德育工作順利開展[1]。很多班主任在德育工作內(nèi)容的認識上存在誤區(qū)，認為德育教育的主要方式是“批評學(xué)生”，配合各學(xué)科任課老師開展道德與法治教育?！芭u”并不是德育教育的手段，更不是德育工作目標，這是錯誤思想認知的表現(xiàn)，是對德育教育的誤解。因此，想要提高德育教育的質(zhì)量和有效性，首先要改變班主任對德育教育工作的錯誤認識，提高班主任德育教育的意識，認識到德育教育對學(xué)生成長發(fā)展的重要意義。德育教育工作的開展方式和方向取決于班主任的認知，所以，促進德育教育工作順利開展，保證德育教育工作的有效性，提高班主任德育教育的意識是首要工作。班主任要主動和其他教育工作者交流溝通，吸取豐富的德育教育管理經(jīng)驗，積極配合學(xué)校開展德育教育的管理工作，同時，班主任也要對課程教學(xué)的理論進行改革、優(yōu)化，提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平。例如，學(xué)校要定期組織班級開展班級學(xué)習經(jīng)驗交流會，班主任之間交流分享班級管理和德育教育經(jīng)驗，學(xué)生之間分享學(xué)習心得和體會，營造和諧融洽的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和動力，提高學(xué)習效率。班主任要不斷提升德育工作的專業(yè)性，學(xué)習掌握德育相關(guān)知識和科學(xué)的教育手段，提高德育教育的質(zhì)量和有效性。
二、發(fā)揮教師榜樣作用，有效滲透德育教育
班主任是班級的靈魂，是學(xué)生們模仿的榜樣，班主任的一言一行都會直接影響學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成[2]。因此，在班級管理工作過程中，教師要以身作則，注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立榜樣，通過言傳身教的方式讓學(xué)生真正理解德育的道德內(nèi)涵，全面提升學(xué)生的德育水平。此外，班主任要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，樹立威信，結(jié)合學(xué)生實際情況制訂德育教育方案，提高班級管理的效率和質(zhì)量，提升德育教育的水平。另外，班主任在學(xué)生心目中有著獨特的地位，班主任不僅僅是教育管理者，還是學(xué)生的另一個“家長”，對學(xué)生的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)的形成有很大的影響。所以，為了加強班級管理工作，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，班主任要提升自身的道德水平，從各方面做好學(xué)生的榜樣。例如，班主任要注意自己的儀容儀表，樹立榜樣形象，影響學(xué)生的一言一行。比如，進教室前檢查衣服穿戴是否整齊，講臺要保持整潔衛(wèi)生，注意自己的衛(wèi)生，用實際行動教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習慣。班主任要起帶頭作用，身先士卒，用實際行動影響學(xué)生，對學(xué)生進行良好的德育教育。
三、加大情感教育力度，有效推進德育開展
情感教育是德育工作的一項重要內(nèi)容，是德育工作的核心和基礎(chǔ)，對班級管理工作的開展具有積極的幫助。過去，成績往往被當作評價學(xué)生的唯一標準，導(dǎo)致學(xué)習能力比較弱的學(xué)生得不到教師的關(guān)心，學(xué)生逐漸開始認為教師是不關(guān)心自己的，從而開始自暴自棄。因此，教師要改變這種評價方式，給學(xué)習能力比較弱的學(xué)生更多的耐心和關(guān)心，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛，幫助學(xué)生重拾自信心，提高學(xué)習的動力。其次，班主任要主動和學(xué)生交流，進行情感的溝通，將自己放在和學(xué)生同樣的位置上，尊重學(xué)生的隱私和人格，在班級管理工作中遵循學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，滿足學(xué)生成長需要。班主任需要加大改革力度，創(chuàng)新管理工作的方式，采用科學(xué)的管理措施簡化工作的內(nèi)容，降低工作的難度，促進學(xué)生身心健康成長。班主任要時刻留意班級中每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常后，主動與學(xué)生溝通交流，采取與學(xué)生談心、微信聯(lián)系、郵件通信等方式了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生所思所想，幫助學(xué)生解決心理困惑。例如，班里轉(zhuǎn)來一位新生，平時不善言辭，性格比較內(nèi)向，有一天，班上一名學(xué)生突然惡心嘔吐，其他學(xué)生避之唯恐不及，紛紛捂鼻后退，只有這位學(xué)生主動給生病的學(xué)生遞紙巾。從這一件小事上就可以看出這位學(xué)生非常善良，是個熱心腸，但是不愛與人交往。于是教師主動與學(xué)生家長溝通交流，這才了解到這名學(xué)生因為自己臉上有一小塊胎記而害怕與人交往，總是畏懼別人會因此嘲笑他。得知這一原因后教師就利用班會時間給學(xué)生播放《阿甘正傳》這部電影，讓學(xué)生明白只要自信、努力、上進，永不放棄，即使天生有缺陷也能夠取得超越常人的成就。觀影結(jié)束后，又組織了一場“獨一無二的我”的主題班會，這樣不僅提升了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、樂觀陽光的性格，同時也樹立了學(xué)生正確的人生觀、道德觀、成長觀。
四、制訂完善班規(guī)班紀，規(guī)范學(xué)生行為意識
無規(guī)矩不成方圓，一個優(yōu)秀班集體離不開規(guī)章制度的約束[3]。為了給學(xué)生營造健康良好的學(xué)習成長環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展，班主任要及時解決班級管理中遇到的問題，認真落實班級的管理制度，提高制度的約束性和靈活性。首先，班主任要結(jié)合班級實際情況制訂班規(guī)班紀，將以人為本的理念作為管理原則，培養(yǎng)學(xué)生群體意識和責任感，將班級打造成一個具有凝聚力和向心力的優(yōu)秀班集體。比如，在上學(xué)、上課、做操、文明禮儀、值日衛(wèi)生等幾個方面制訂制度，引導(dǎo)學(xué)生嚴格按照班規(guī)標準執(zhí)行。其次，班主任要結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)和班級實際情況靈活變通規(guī)章制度，更好地發(fā)揮制度的效力和作用。例如，在上課的過程中，不能按照統(tǒng)一標準判斷一個學(xué)生是否優(yōu)秀，而要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)水平和性格特點，比如有的學(xué)生性格內(nèi)向，如果在課堂上積極舉手回答問題，那就可以視為一種進步，該學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)就是優(yōu)秀。而有些學(xué)生性格活潑好動，自制力較差，如果課堂上能嚴于律己，遵守課堂紀律，不打擾其他同學(xué)學(xué)習，那該同學(xué)的表現(xiàn)就可視為優(yōu)秀，教師要進行表揚和贊賞。最后，班主任要設(shè)立獎勵機制，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予獎勵，增強學(xué)生自信心和成就感，激勵學(xué)生再接再厲、勇往直前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。所以，制訂完善的規(guī)章制度不僅可以約束學(xué)生不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為意識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)一致的群體意識，將學(xué)生個體思想和情感與班級利益聯(lián)系在一起，提高班級的凝聚力和向心力。
五、優(yōu)化德育工作方案，提高德育靈活性
班主任要廣泛收集德育輔導(dǎo)的優(yōu)秀經(jīng)驗，通過交流學(xué)習提高德育輔導(dǎo)工作的能力，為學(xué)生營造健康良好的學(xué)習環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展。首先，要改變傳統(tǒng)的德育輔導(dǎo)方法，注重課程管理內(nèi)容、程序以及方式方法的改革創(chuàng)新，全面提升在課程管理工作方面的效率，提高德育工作的質(zhì)量水平。每個班級都會有部分學(xué)生存在錯誤的想法，對自己的有些問題、行為不愿意被其他同學(xué)知道，不知道和班主任溝通交流，一再隱藏自己，久而久之，學(xué)生身上的問題會被逐漸放大，加重問題的嚴重性。因此，班主任要定期開展德育思想教育工作，讓學(xué)生了解德育對自身成長的重要意義，學(xué)習德育知識內(nèi)容，正視自身存在的不足和缺陷，積極改變，實現(xiàn)自我突破。另外，班主任在思考問題的時候要多從學(xué)生的角度出發(fā)，將工作內(nèi)容、工作形式和工作實施方案與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，細化德育輔導(dǎo)的具體工作，不斷積累德育教育經(jīng)驗，探索全新的德育教育模式，運用已掌握的經(jīng)驗解決深層次問題，實現(xiàn)高層次創(chuàng)新與實踐，實現(xiàn)德育教育的目標。
六、有效利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生德育工作
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，并取得了一定的成效。在德育教育中，班主任也應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托信息技術(shù)，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)，使其順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，不斷提高自身信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。班主任應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。因為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，可以不斷地、廣泛地接觸前沿知識，所以僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式和知識已經(jīng)遠遠滿足不了學(xué)生的認知需求。中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個年齡階段的學(xué)生自制能力較差，還不能完全客觀、理性地看待問題，如果不加以引導(dǎo)可能會形成叛逆心理。為此，班主任要加強學(xué)生監(jiān)督工作，注重思想教育，規(guī)范學(xué)生行為。中學(xué)生自己的思維和想法已經(jīng)初步形成，擁有較強的自尊心，如果教師當面說教可能會引起學(xué)生的不滿，導(dǎo)致叛逆心理形成，所以，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想教育，非面對面的交流溝通可以消除學(xué)生心理壓力，保護學(xué)生自尊心，從而提高溝通的效果，教育效果事半功倍。此外，班主任的一項重要職責就是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，為此，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢，在學(xué)生之間傳播正能量，通過社會上發(fā)生的好人好事案例影響學(xué)生對是非善惡的認識和評判，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹立正確的價值觀和人生觀。另外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看報道青少年安全問題的視頻欄目，對學(xué)生進行自我安全保護培訓(xùn)，讓學(xué)生在面對水災(zāi)、地震、火災(zāi)等災(zāi)害時能夠采用正確的方式保護自己的生命安全。通過學(xué)習安全知識可以推進班級管理工作的開展，對促進學(xué)生身心健康成長具有積極的幫助。當然，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)接觸和了解許多信息，有利于學(xué)生豐富知識，增加見識，開闊眼界，提高認知水平。但是，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容良莠不齊，有一些不良信息會給學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)，對學(xué)生健康成長產(chǎn)生消極影響。因此，需要教師耐心指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，充分認識不良信息的危害性，自覺抵制不良信息。
七、利用社會教育資源，積極開展品德教育
開展好學(xué)生德育工作，靠學(xué)校的教育資源是遠遠不夠的，班主任要充分利用社會教育資源開展品德教育，比如帶領(lǐng)學(xué)生走進烈士紀念館，讓學(xué)生明白今天的和平發(fā)展是先輩們犧牲自己的生命換來的，了解幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。另外，可以抓住傳統(tǒng)節(jié)日積極開展實踐活動，進一步拓寬學(xué)生德育的環(huán)境，形成校內(nèi)外的德育合力，進一步提高學(xué)生的品德行為。比如，五一勞動節(jié)時班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加社會實踐活動，如清掃街道、打掃校園衛(wèi)生等等，在勞動的過程中享受勞動帶來的樂趣，既學(xué)習了相關(guān)知識，又能強身健體。再如，在每年3月5日學(xué)雷鋒活動日來臨之時，為學(xué)生布置實踐任務(wù)，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長踐行雷鋒精神。有的學(xué)生利用自己的美術(shù)特長，將社區(qū)墻上的宣傳標語重新進行了美化，有的學(xué)生爭當志愿者，開展志愿服務(wù)活動等等。在活動中，學(xué)生不僅鍛煉了社會實踐能力，而且用自己的實際行動去實踐自己的思想，教育的意義非常大、效果非常好。當然，品德教育是一個循序漸進的長期工程，班主任要結(jié)合學(xué)生的情、意、知、行，挖掘可利用的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的品行。總之，中學(xué)班主任要堅持貫徹自主、民主、公平、公正的管理理念，積極引導(dǎo)學(xué)生，推動德育工作的開展，為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和行為習慣，提高學(xué)生道德水平和綜合素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
【參考文獻】
[1]史曉偉.以德育為主線創(chuàng)新班主任工作[J].教書育人，2020（26）：78.
[2]彭麗.班主任是好學(xué)生德育的設(shè)計師[J].新課程，2020（32）：233.
【關(guān)鍵詞】中職生 英語興趣 競爭激勵
一、采取有效的教法，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學(xué)的突出特點就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對于英語語言教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會很容易進入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分運用英語表達自己的觀點，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣和動機。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進行自然的、比較充分的交流，能較好地讓學(xué)生對英語學(xué)習保持濃厚的興趣和高度的熱情。
二、寓教于樂，讓學(xué)生從娛樂中獲取知識。
1、現(xiàn)行英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。這些都是學(xué)生平時的生活常事，一旦掌握了這些知識，他們就能用于實際的語言交流。教師要力爭將真實生活引入教學(xué)，比如在教“問路”這一內(nèi)容時，筆者將學(xué)生帶到戶外，將學(xué)生分成幾個小組，各人扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等。學(xué)生在娛樂中提高了學(xué)習興趣，學(xué)得既主動又開心。
2、實物教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。在教代詞這一章，筆者故意拿出一個蘋果，問學(xué)生：“Whose apple is this？” “Is it yours？” “Is it his？” “Is it hers？”or “Is it Wang Ming’s？”通過這種實物教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習興趣立刻被激發(fā)，紛紛參與討論，有的說：“It’s mine.”有的用漢語說：“我的，我的！”。接著，筆者又準備了糖果（sweets），果汁（juice），如法炮制繼續(xù)進行教學(xué)。最后利用學(xué)生身邊的水杯（cup），bag（書包）， Mobile phone （手機）等等進行練習“your， yours， his，her，hers， my，mine，its ”等用法。在娛樂中學(xué)生不但鞏固了這一語法知識，而且提高了對英語的興趣。
3、競賽也是激發(fā)學(xué)生積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學(xué)生的好勝心會更加強烈，克服困難的毅力會大大增加。競賽活動可多種多樣，如默詞比賽、口語會話比賽、能力競賽、聽力競賽等。每次比賽都設(shè)獎，發(fā)給獎狀和獎品，獲獎面盡量大一點，這樣可以調(diào)動大多數(shù)學(xué)生學(xué)習英語的積極性，通過激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣和熱情，形成一個“比學(xué)趕幫”的學(xué)習熱潮。
三、教師要不斷提高專業(yè)知識水平，展現(xiàn)教學(xué)魅力。
當一個學(xué)生喜歡教師時， 就會表現(xiàn)出一種向師力。一位有魅力的教師會引起學(xué)生的關(guān)注，從而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師的魅力包括很多方面，比如：教師的外在形象魅力、語言魅力以及人格魅力。所以，教師在平時應(yīng)該注意自己的形象，以大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風趣的語言去觸動學(xué)生，以高尚的人格、師德去折服學(xué)生。這樣，學(xué)生才能喜歡教師，喜歡英語。同時，教師還應(yīng)該具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這就要求教師要加強學(xué)習，不僅要有扎實的英語基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，還要有流暢地道的口語，同時還要了解英語國家的風土人情、文化背景。
四、采用競爭激勵教學(xué)法
1、競爭激勵教學(xué)法的含義：所謂競爭激勵教學(xué)法就是指在日常教學(xué)中通過競賽等激勵形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的一種教學(xué)方法。激勵教育本來是多用于德育教育中的一種教育手段，其核心是運用有效的手段，通過語言、行為、動作等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習和參與活動的積極性。發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力.使學(xué)生健康成長。而競爭激勵教學(xué)法借鑒了德育教育中的這一教育手段的內(nèi)涵和實質(zhì)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特點，以競賽為主要媒介.來完成我們的教學(xué)目標.其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情.從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。
就其類型而言.激勵主要包括以下幾種：目標激勵、活動激勵、榜樣激勵、物質(zhì)激勵、成就激勵和環(huán)境激勵等。而在競爭激勵教學(xué)法中.主要采用的是成就激勵的方式。學(xué)生在成就激勵之下.積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，從而更好地學(xué)習課堂知識。這便是競爭激勵教學(xué)法。
2、競爭激勵教學(xué)法的意義與實施
競爭激勵教學(xué)法的核心是通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。其意義就在于.通過這一簡單的形式有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。這一教學(xué)方法將課堂學(xué)習活動和競賽形式相結(jié)合，從而為學(xué)生更好地學(xué)習和掌握知識創(chuàng)造了條件。學(xué)生從對競賽所帶來的成就感而產(chǎn)生的興奮點和興趣點人手，將這種興奮與興趣遷移到對知識的學(xué)習之上，從而產(chǎn)生了更大的學(xué)習熱情。學(xué)生對比賽感興趣.對最后的成績津津樂道，因此就需要更好地學(xué)習知識，而他們在參加比賽的同時就不知不覺地把知識學(xué)習了。這便是競爭激勵教學(xué)法的意義。
在實施競爭激勵教學(xué)法時.應(yīng)該注意比賽形式的設(shè)置。因為授課內(nèi)容和班級人數(shù)是個變量，所以在遇到不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的班級時.競賽形式應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，以便達到預(yù)期的效果。競爭激勵教學(xué)法是一種能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的方法，在講授《英語》教材的過程中，凡遇到某些相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容時。特別是在無法實施上述情境模擬和互動參與兩種教學(xué)方法時，多采用的就是這種競爭激勵教學(xué)法。對這一教學(xué)法學(xué)生一直是樂此不疲的。此外，教師還應(yīng)當注意到.有些學(xué)生可能一開始不太適應(yīng)這種在比賽中學(xué)習的形式，表現(xiàn)為不能積極參與到比賽當中來。這時就需要教師及時調(diào)整比賽形式，力爭讓班上每個學(xué)生都能參與到比賽和學(xué)習當中，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
總之，英語學(xué)習，興趣為先?！芭d趣”是最好的教師。英語學(xué)習興趣的濃厚與否，直接影響中職生英語語言學(xué)習的效果。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。
【參考文獻】
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；方法；體育；興趣
興趣是動力的源泉，興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學(xué)效果，否則效率則難以提高。如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣是我們體育教師需要解決的問題。通過多年的體育教學(xué)實踐就如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，談幾點個人的體會。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣
體育教學(xué)的過程生動活潑，愉快身心，富有吸引力，新穎、獨特、富有個性的體育教法，對提高學(xué)生體育課興趣起到推波助瀾的作用。學(xué)生個性活潑，喜歡新鮮事物，厭煩過多的機械重復(fù)動作。要使學(xué)生對體育學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新鮮的、富有趣味的，系統(tǒng)性較強的教學(xué)內(nèi)容，以獨特的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷掌握新技能，從而提高對體育學(xué)習的興趣。因此，教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。為體育課創(chuàng)設(shè)一個情境，使每位學(xué)生都融入到情境中去，使他們感覺到不是為了完成教學(xué)任務(wù)而被動接受，而是主動參與其中，積極學(xué)習。
二、語言鼓勵，保持學(xué)生學(xué)習體育的興趣
體育課的教學(xué)，主要是以身體活動為主，但動作要領(lǐng)的傳授，還是要以教師語言為主要載體，這就要求教師語言簡練、準確清晰到位，同時富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動性，使學(xué)生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學(xué)生在有限的學(xué)習時間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。教師對學(xué)生一視同仁，態(tài)度和諧可親，諄諄善誘，學(xué)生樂于接受教師的教導(dǎo)，身心愉悅，并能出色完成教學(xué)任務(wù)。如果對學(xué)生冷言冷語，諷刺挖苦，不關(guān)心，只責備，學(xué)生心理反感，產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習效果差，又會對教師產(chǎn)生厭惡情緒，從而對體育課失去興趣。
三、樹立信心，提高學(xué)生學(xué)習體育的興趣
學(xué)生的水平千差萬別，每個人的能力也有所不同，這就要求教師在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生要做出恰當?shù)脑u價，不能對動作能力不協(xié)調(diào)、掌握不了動作要領(lǐng)的同學(xué)漠不關(guān)心，讓他們喪失自信，從而失去對體育課的興趣。所以教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的閃光點，及時表揚，實事求是的進行評價，增強他們的自信心。
同時，對他們提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進。在教學(xué)過程中，要用幽默的語言，化解學(xué)生在學(xué)習過程中的尷尬情緒，允許學(xué)生犯錯，犯錯之后，不要覺得難為情，要主動的改過來。久而久之，在學(xué)習中養(yǎng)成不氣餒，越挫越勇的性格，@樣學(xué)生就會大膽練習，認真練習，興趣和積極性也有所提高。
四、加強競爭，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習體育的興趣
學(xué)生不論年齡大小，都愛表現(xiàn)自己，都有爭強好勝的心理，想證明自己的能力，在同學(xué)們面前不甘示弱。教師要充分利用學(xué)生的心理特點，因材施教，在體育課上開展小組教學(xué)。讓不同層次的學(xué)生結(jié)合成對抗小組，展開競爭。如運用競賽游戲來引起他們對體育的興趣，先把興趣激發(fā)起來，然后運用興趣遷移的規(guī)律，組織學(xué)習各項教材。在競爭過程中既要趣味性，又要能完成教學(xué)任務(wù)，不能讓學(xué)生只局限于對組織形式感興趣，而教學(xué)目標無法順利完成。在競爭的過程中要建立恰當?shù)脑u價機制，讓課堂教學(xué)活而不散，學(xué)生既參與其中，樂在其中，又能學(xué)到知識，掌握技能，學(xué)會技巧，能使課上得嚴而不死，生動活躍。
五、注重學(xué)情，突出學(xué)生學(xué)習體育的興趣
體育教學(xué)要以體育活動為主。學(xué)生喜歡娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，所以在日常教學(xué)中我們把一些適合學(xué)生的體育活動課，做成體育競賽課，按照比賽的規(guī)則，對學(xué)生做出要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，積極參與自己喜歡的和擅長的項目，展示自己的風采，加強對體育課學(xué)習的興趣。比賽過程中學(xué)生會不斷地對自己提出更高的要求，教師也要把這種展示個人能力的機會，改變成展示團體能力的機會，把評價方法轉(zhuǎn)化成對團體的評價，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。在比賽結(jié)束，要做總結(jié)，提出下一步的目標，同時對勝出者要進行頒獎，要組織頒獎儀式，讓學(xué)生充分感受到快樂、驕傲和自豪，感到真正地喜歡上體育課，愛上體育運動。
綜上所述，興趣的培養(yǎng)和形成要有一個過程，只有堅持不懈，不斷強化學(xué)習興趣，才能內(nèi)化成需要，激發(fā)潛能，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來。只要我們始終堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，采用靈活多變的教學(xué)手段，多樣化的組織形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過自己的努力就能達到預(yù)期的效果，產(chǎn)生愉快的情感體驗，就能讓學(xué)生對體育學(xué)習保持持久的興趣。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)生； 物理教學(xué)； 學(xué)困生； 轉(zhuǎn)化方法
中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0154-01
隨著素質(zhì)教育的深入推進及新課程改革，從面向少數(shù)學(xué)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。而當前物理教學(xué)面臨著一個十分嚴峻的間題，就是學(xué)困生面積過大，整體合格率偏低，該問題的及時解決與否，直接影響著中學(xué)物理教學(xué)的合格率。提高學(xué)困生學(xué)習物理的成績，有著十分重要而深遠的意義?，F(xiàn)就多年在一線物理教學(xué)中的感受和體會，對此問題予以淺談，為提高中學(xué)物理教學(xué)中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供點滴思考。
一、物理學(xué)習中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類
1.學(xué)困生的具體表現(xiàn)
學(xué)困生總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標性、久而久之，先是厭惡后是放棄。具體為：對物理知識的學(xué)習缺乏主動性，積極性；對物理知識概念不能用自己的思維去理解；對課本知識找不到重、難點，不能理解;對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習困難，持消極態(tài)度；不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。
2.學(xué)困生的分類
將學(xué)困生分為以下幾種類型：
（1)學(xué)習暫時困難型：該類型學(xué)生主要是學(xué)習基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習中所遇問題，主要由非智力因素造成。
（2）學(xué)習能力缺乏型：這類學(xué)生主要特點為，思維能力、語言、表達能力、解題能力，都較低，但學(xué)習行為習慣較好，意志比較堅強。
（3）學(xué)習動力缺乏型：這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習習慣、學(xué)習意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習動力不足而導(dǎo)致學(xué)習困難。
（4）學(xué)習整體困難型：這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。
二、學(xué)困生形成的原因
1.教不得法，學(xué)生學(xué)習情感難于建立
這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率。不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上；師資力量主要集中在重點班級；注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng)；忽略了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習的愿望重視不夠，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理、學(xué)習情感無法正確建立，最終成為學(xué)困生。
2.未能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困
（1）教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的立體抽象物理感念或規(guī)律的情景。
中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當比例。恰當?shù)亟o學(xué)生提供較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄像、實物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學(xué)生的認識水平與知識同步。
（2）新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學(xué)生未形成良好知識體系，也是形成學(xué)困生的主要原因。
新課教學(xué)前，對學(xué)生已掌握、已有的基礎(chǔ)，選擇恰當?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識、生長點和支撐點，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學(xué)習和接收造成困難。
（3）教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習知識興趣沖減。
高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進度，欲速則不達。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習物理興趣，學(xué)困生也會隨之而生。同理，若忽略學(xué)生認識水平，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識容量，使多數(shù)學(xué)生無法達標，結(jié)果是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當觀眾。嚴重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生。
3.忽視個體差異，誘發(fā)厭學(xué)心理
（1）忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù)；講實驗、背實驗等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。
（2）不平等對待，易誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自卑心理
教師對學(xué)生的不平等對待，反差強烈，偏愛學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生，對學(xué)困生少提問、少過問，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學(xué)習物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習樂趣，最后放棄對物理的學(xué)習，成為學(xué)困生。
三、立足教學(xué)實際，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化
1.激發(fā)學(xué)困生學(xué)習興趣
抓住有利學(xué)習時機，積極開展思維，提高學(xué)生學(xué)習物理興趣。要深入學(xué)生學(xué)習實際，根據(jù)學(xué)生平時、聽課、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習習慣、心理特征、智力水平等情況，結(jié)合測驗考試成績，分析找出學(xué)困生成績差的原因后，有針對性地幫助學(xué)生克服困難，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習興趣，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習，從而走上正常學(xué)習軌道。
2.鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，增強學(xué)習物理的信心
學(xué)困生學(xué)習過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折。學(xué)習本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習中克服重重阻力，在情景中循序漸進，不斷磨煉，逐步養(yǎng)成習慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心。
3.教師要熱情關(guān)懷，嚴格要求
對待學(xué)困生要有耐心和愛心，消除學(xué)生學(xué)習上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助，要動之以情、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。
綜上所述，從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減少學(xué)困生形成與發(fā)展，對“學(xué)困生”進行興趣教育，不僅能使“學(xué)困生”產(chǎn)生強烈的求知欲望，更重要的是這種強烈的求知欲望一旦保持下去，就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習內(nèi)在動力，足以克服學(xué)習中的各種困難和忍受各種挫折?！芭d趣是最好的老師”，讓“學(xué)困生”們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，為學(xué)生素質(zhì)的整體提高做出較大的貢獻。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：初中語文；激發(fā)興趣；手段
興趣對于學(xué)習的重要性越來越多地被教育工作者重視，很多教育工作者對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣都有自己的見解和方法。激發(fā)興趣，實質(zhì)上就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，主動學(xué)習的欲望。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習興趣。
一、巧用故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣
初中語文課本中，有很多課文是用的歷史故事。在教學(xué)中，借助這些歷史故事，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如，在教學(xué)《智取生辰綱》時，教師可找到單田芳評書中關(guān)于這一段的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聽，先對文章進行一個了解。學(xué)生在學(xué)習了這篇課文后，教師要及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生對《水滸傳》產(chǎn)生興趣，促進學(xué)生的課外閱讀。
故事情節(jié)的使用，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。合理恰當?shù)厥褂霉适虑楣?jié)，對提高學(xué)生學(xué)習的積極性有很好的促進作用。
二、合理設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣
懸念的設(shè)置，可以有效地激起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的興趣。在語文教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理的設(shè)置懸念，激起他們對結(jié)果的好奇心，從而使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。懸念最能扣住學(xué)生那顆“刨根問底”的心，就像一根無形的繩索，吸引住學(xué)生強烈的好奇心與探究欲。如，在教學(xué)《出師表》時，課文開始寫道“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分”，教師可先設(shè)置懸念，如先帝是指的誰，先帝為何中道崩殂，三分天下的局面是怎樣的等。通過這樣的懸念，讓學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，帶著對答案的追求，去閱讀課文，進而去閱讀《三國演義》這本歷史名著。懸念的設(shè)置，可以是即時可以有答案的，也可以是需要學(xué)生去不懈的探索才能得到的。合理的設(shè)置懸念，對促進學(xué)生自主學(xué)習、提高學(xué)習興趣有很大的幫助。
三、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣
當今社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種信息與媒介都可以為教師所用，使之成為激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習興趣的有效手段。多媒體技術(shù)獨特的展示方式，可以給學(xué)生多感官的刺激，是輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效方式。
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生參與作用 方法
教育改革提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習，在探索中學(xué)習是我們的教學(xué)理念。新課程下的數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，使數(shù)學(xué)教育面向全體，從而實現(xiàn)每個學(xué)生都能學(xué)習有價值的數(shù)學(xué)，每個學(xué)生都可以獲得必需的數(shù)學(xué)知識，不同的學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
一、學(xué)生參與課堂的作用
1.可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與率。
死板教條的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，壓制了學(xué)生天真開朗、好說好動的天性，其實他們天生就對一切充滿好奇。作為教師，我們有責任讓我們的課堂充滿活力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們的興趣，使得他們積極主動地學(xué)習，探索知識的本源。
2.可以使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。
盡管我們常常對學(xué)生的行為不放心，但有時候我們不得不承認實際上是我們低估了他們的能力。只有大膽地放手讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)生的潛力才能被發(fā)掘，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，這樣學(xué)生才能真正發(fā)揮主體作用。
3.有利于增強教學(xué)的社會性。
社會性主要表現(xiàn)在責任感、合群性和社交技能。數(shù)學(xué)教師要明確扮演的角色，擺正師生關(guān)系，讓學(xué)生積極地參與課堂，于潛移默化中受到影響。
二、讓學(xué)生參與課堂應(yīng)采取的方法
1.角色的轉(zhuǎn)變。
教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要杜絕一言堂，變“講堂”為“學(xué)堂”，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有無限的潛能，多留點空間給他們，傳統(tǒng)課堂教師一味地講，在評價時一般都認為教學(xué)任務(wù)能完成，教學(xué)過程順利就是好課。而我認為，一節(jié)課如果學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，并有一定的收獲，這樣的課才算是一節(jié)好課。
2.增強課堂教學(xué)的趣味性。
主體性參與教學(xué)是主體性教育進一步具體深化，又是以學(xué)生為主的教育思想在教學(xué)實踐中的體現(xiàn)。主體性參與教學(xué)，是指讓學(xué)生主動地參與教學(xué)的全過程，包括教學(xué)目標的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計。
首先，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠勤于動腦，善于發(fā)言，勇于積極地表述自己的觀點。心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此只有在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能得到啟發(fā)和激勵，才能夠最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，積極主動地完成學(xué)習任務(wù)。
其次，課堂上教師可以通過多媒體演示、聯(lián)系實際、進行實踐操作、開展競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，可以利用多媒體演示橢圓、雙曲線、拋物線的畫法，以及三角函數(shù)圖像的生成過程，等等。而且可以讓學(xué)生自己動手操作，例如，讓學(xué)生自己制作橢圓等的教具，讓他們自己操作下畫出曲線。這樣不僅可以讓學(xué)生加強記憶，還可以讓學(xué)生深刻理解知識的形成和發(fā)展過程，讓學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然”，達到思想有源、思路有序、思考有獲的目的，進一步使得學(xué)生邏輯思維能力得到鍛煉和發(fā)展，更進一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數(shù)學(xué)知識和探索數(shù)學(xué)知識的興趣。
3.分組討論探究式學(xué)習方法應(yīng)該深入課堂。
現(xiàn)在提倡探究學(xué)習法，學(xué)生以小組學(xué)習的形式，在平等的交流的在課前，教師應(yīng)先設(shè)計對哪些知識應(yīng)作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地討論。分組討論探究式學(xué)習方法就是將學(xué)生分成4―8人的學(xué)習小組，每組分配不同的討論任務(wù)，討論結(jié)束每組會派代表匯報討論的結(jié)果，并且對其他組的結(jié)果給予評價。我認為這種方法大大地提高了課堂上學(xué)生的參與程度，給了那些在傳統(tǒng)課堂幾乎沒有出頭之日的學(xué)困生機會。我們的教學(xué)不是為了某些學(xué)生，教育面前人人平等，我們的任務(wù)就是讓每個學(xué)生都有所獲。
隨著新時代的到來，知識的迅速增長和不斷更新，使得教育再也無法實現(xiàn)夸美紐斯所言的“將一切的知識教給一切的人”。每個人都必須不斷地從浩瀚的知識海洋中有選擇地進行學(xué)習，具有終身學(xué)習的能力。這就要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的能力。
參考文獻：
一、教師要上好開學(xué)第一節(jié)課
給學(xué)生上的第一堂課非常重要，教師不要一進教室簡單自我介紹就開始上課。通過這幾年的教學(xué)實踐，筆者的第一堂課都不會安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的數(shù)學(xué)功底差，所以要以鼓勵為主，給學(xué)生“加油打氣”才是第一節(jié)課的主旋律，一方面介紹數(shù)學(xué)的重要性，一方面以微笑的方式傳達一種數(shù)學(xué)不是很難學(xué)的感覺給學(xué)生，讓他們相信在老師的引領(lǐng)下一定會把數(shù)學(xué)學(xué)好。剩下的時間可以用一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的智力小題對學(xué)生的興趣加以提升，例如：數(shù)字猜成語游戲：“1256789――丟三落四……”；腦筋急轉(zhuǎn)彎：“諸葛用兵善設(shè)疑，誘惑敵人施巧計，每小時行軍十二里，每前進十里退二里，全程三十四里路，何時到達目的地？”……第一堂課上好了，課堂氣氛營造起來了，學(xué)生會對今后的課堂給予更多的期盼，這樣，有助于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
二、教師要加強與學(xué)生的情感交流
教師可通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化氛圍，充分向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的作用、魅力以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科在發(fā)展過程中的一些感人故事，使學(xué)生從情感上真正領(lǐng)會數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與價值，從而激發(fā)他們對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。實踐證明，學(xué)生的學(xué)習效果，不僅受認識因素的影響，而且受情感因素的影響。在教育過程中，最強烈、最深刻的情感，莫過于教師對學(xué)生的熱愛。這種愛不僅具有明確的社會目的性和穩(wěn)定性的特征，同時，在教育教學(xué)中起著巨大的相互調(diào)節(jié)作用。它不僅能促進教師良好的心境的形成，激起對教育工作的高度熱情，而且能在教師積極熱情的教學(xué)形態(tài)中感化和激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，促進學(xué)生的自信心和上進心，使學(xué)生得到最大的自我肯定和心理滿足，并轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合教材，挖掘其中富有獨創(chuàng)性的數(shù)學(xué)故事，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)奧秘的好奇。同時，在教學(xué)中，可以結(jié)合課堂內(nèi)容，設(shè)置一些具有懸念的問題，從問題答案的新奇、出乎意料出發(fā)，從而及時探明來由，以滿足學(xué)生的求知欲和好奇心?！皯夷睢蹦芗て饘W(xué)生積極思維，是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)求知、好奇的有效方法。在教學(xué)中一個巧妙問題的提出，一個出乎意料的課程引入，會讓學(xué)生的興趣大增，可以使學(xué)生帶著高漲的情緒進行學(xué)習和思考，對面前的真理感到驚奇，為人類的智慧感到驕傲，逐步對數(shù)學(xué)有興趣、有感情。
教師要主動去探尋學(xué)生內(nèi)心世界。大多數(shù)中職生因為自身數(shù)學(xué)成績差，對數(shù)學(xué)學(xué)習也可能存在恐懼心理，或許存有自卑感。教師不僅在課堂內(nèi)與學(xué)生進行交流，在課堂外也應(yīng)與學(xué)生多進行交流，設(shè)身處地為學(xué)生著想，既要解決學(xué)習方面的問題，也要關(guān)心學(xué)生生活方面的問題，真正走進學(xué)生的心靈，用愛心去感化學(xué)生，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，進而由討厭上數(shù)學(xué)課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學(xué)課，教師在教學(xué)中要注意肯定學(xué)生取得的進步，緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)畏難的心理，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習逐漸產(chǎn)生興趣。
三、結(jié)合專業(yè)要求，闡明數(shù)學(xué)的作用
中職生可能會有這樣的看法，中職學(xué)校畢業(yè)后會成為一名技術(shù)工人，學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)沒有關(guān)系。的確，社會上相當多的崗位，并不要求掌握太多的數(shù)學(xué)知識，但是科技高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，數(shù)學(xué)既成為工作中一種工具，又成為訓(xùn)練思維的有效方法。對中職生所學(xué)專業(yè)而言，數(shù)學(xué)知識的用途又非?，F(xiàn)實。如機械類專業(yè)，學(xué)生至少應(yīng)掌握工件下料的劃線、加工作業(yè)點的定位計算等，這些計算問題必須用到三角函數(shù)、解析幾何等知識；電工電子類專業(yè)許多計算問題需用到向量、復(fù)數(shù)等工具；等等。結(jié)合專業(yè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生明了數(shù)學(xué)的作用和地位，能讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習數(shù)學(xué)的動力。
四、營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
1.我們要改變自己的教學(xué)方法，尤其對中職院校來說更多的要考慮學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習風格，“以長促短”提高學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在介紹數(shù)列時，向?qū)W生們講述數(shù)學(xué)家高斯的故事，這不僅能激起學(xué)生的興趣，更使得一部分學(xué)生通過對人物的理解實現(xiàn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。同時，多舉些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味性例子，比如怎樣一筆畫下奧運五環(huán)，怎么畫正方體比較快。這些都能給學(xué)生帶來興趣同時也增加了學(xué)生的自信。
2.利用多媒體教學(xué)，加強直觀性。人的認識通常是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。多媒體課件的演示具有圖、文、聲、像俱全的特點，因此在課堂上合理運用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生興趣盎然，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化學(xué)習效果。
3.可采用合作學(xué)習的方法，構(gòu)建學(xué)習小組，讓他們學(xué)會合作討論，共同享受成功的喜悅，幫助他們樹立“我能行，我真棒”的信心。這不但使課堂生動有趣，而且使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習，相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生自己解決問題的能力，解決個別差異，縮小兩極分化，有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
4.降低難度，分層教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習保持興趣。雖然教學(xué)大綱規(guī)定了中職生達到一定的目的要求，但筆者認為，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要按專業(yè)、學(xué)生基礎(chǔ)有所側(cè)重地教學(xué)。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要樹立“實用主義”思想，教學(xué)內(nèi)容按專業(yè)要求夠用即可，對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方面要輕“形式”重“意義”，避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習中。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣
高職的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)較差，但他們已具有高中的反應(yīng)能力，只是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，而落后于他人，因此，培養(yǎng)他們自我學(xué)習的能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣，是使他們走出困境、走向進步的關(guān)鍵，也是他們將來走上社會后終身學(xué)習的基礎(chǔ)。自學(xué)能力是學(xué)生按照學(xué)習規(guī)律，主動獲取知識、深刻理解知識、靈活運用知識、科學(xué)地組織學(xué)習活動的特殊本領(lǐng)，它是打開知識寶庫的金鑰匙，是興趣的根本源泉，是使知識智能健全發(fā)展的造血功能，是職高學(xué)生獲得知識的一個重要渠道。因此，在教學(xué)活動中應(yīng)始終注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 學(xué)生傷害事故 預(yù)防工作 處理方法
學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是“增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識、習慣和能力，為中華名族的強盛、為國家的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。學(xué)校體育工作是教育工作的大事，也是體育工作的大事。從事教育工作，必須重視體育；從事體育工作，必須重視學(xué)校體育。但是近年來由于種種原因，學(xué)生因參加愛學(xué)校體育活動而發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)象屢見不鮮，不僅使學(xué)生的身心受到極大的傷害，而且?guī)砹艘幌盗蟹杉m紛等問題，給學(xué)校體育工作造成了不良影響。因此，素質(zhì)教育的全面推廣實施對學(xué)校體育活動多樣化的要求和學(xué)校體育傷害事故影響學(xué)校體育深入發(fā)展之間的矛盾越來越深。究其本質(zhì)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育運動風險與傷害事故的客觀存在是其癥結(jié)所在，因此，如何防止和控制學(xué)校體育傷害事故風險的發(fā)生并降低體育傷害風險事故所造成的相關(guān)損失成為當前亟待解決的關(guān)鍵問題之一，也成為制約構(gòu)建社會主義和諧社會的重要因素。要解決這一頑癥必須做好以下兩方面的工作。
一、預(yù)防為主
要做好預(yù)防為主的工作首先要了解產(chǎn)生事故的原因，從源頭遏制此類事件的發(fā)生。
（一）體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的誘因
1.教師自身的因素
自身缺乏安全意識，同時也缺乏對學(xué)生的安全教育；不熟悉授課教材，課堂教學(xué)時教材的選擇與搭配不合理；對所任課班級學(xué)生身體素質(zhì)和個別學(xué)生身體狀況不了解；教學(xué)方法采用不當或示范動作不規(guī)范；教學(xué)中安排學(xué)生的運動負荷不合理；課堂教學(xué)組織不合理，學(xué)生做練習時，教師的保護方法和采取的措施不得力。
2.學(xué)生自身的原因
學(xué)生對傷害事故嚴重性認識不足，自我保護意識淡薄；上課時穿皮鞋、涼鞋，以及佩戴胸針、小刀之類的危險品；課堂練習前不認真做準備活動；課堂練習時不聽從教師的指揮，相互打鬧；做練習時自我保護能力差；自身存在某種不適于體育鍛煉的疾病，而不告訴體育老師，隱瞞疾病。
3.場地設(shè)施、器材方面的因素
學(xué)校的體育運動設(shè)施與器材是影響體育活動安全的重要因素。比如：電器設(shè)施的安全性不足；缺乏安全的出入通道；體育建筑設(shè)施未能依據(jù)體育活動的專業(yè)需要而規(guī)劃設(shè)置；運動設(shè)施、器材管理不當、維護缺失，等等。
（二）體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的預(yù)防
為保證學(xué)生的安全，教師在體育教學(xué)中應(yīng)注意防止事故發(fā)生，在管理和組織上遵守以下“七要”。
1.健康狀況要了解
有的家長往往由于某種原因，隱瞞了孩子的特異體質(zhì)或者特定疾病，導(dǎo)致學(xué)生不知道，教師不知情。為了消除特定疾病的安全隱患，每學(xué)期初教師都要通過各種渠道與家長溝通，了解每位學(xué)生的健康狀況、身體素質(zhì)，針對個別有特異體質(zhì)或者特定疾病的學(xué)生的特殊情況，給予適當照顧，并切合實際和循序漸進地安排教學(xué)內(nèi)容、方法手段和運動量等，并定期進行醫(yī)務(wù)檢查以及時掌握情況。上課時如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不適于劇烈運動的特異體質(zhì)，應(yīng)當及時向?qū)W校、家長反映，以防止傷害事故的發(fā)生。
2.場地設(shè)施要安全
因設(shè)施出現(xiàn)的傷害事故，在體育課中的傷害事故中占有相當大的比例。體育教師應(yīng)定期檢查校內(nèi)所有的器材和設(shè)施，注意體育設(shè)施是否完善，場地、設(shè)施、器械是否符合國家或有關(guān)部門報告，以求及時改善。在上課前教師應(yīng)提前到達教學(xué)場地，檢查場地是否平整、器材是否牢固，以及場地選擇、器材布置是否合理，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除。
3.上課著裝要嚴檢
體育課大多是全身性活動，運動量大，還要運用很多體育器械，如跳箱、單雙杠、鉛球等。所以，要求學(xué)生課前穿戴一定要自行檢查。如：衣服上不要別胸針、校章、證章等；頭上不要戴各種發(fā)卡；手腕、手指、耳垂、腳腕上不要戴各種金屬或玻璃、塑料的裝飾物；衣、褲的兜內(nèi)不要裝小刀、胸針等鋒利的物品；必須穿運動鞋，等等。體育課前，教師還應(yīng)對學(xué)生上課的裝束、攜帶物品等做必要的要求和提醒。如發(fā)現(xiàn)攜帶禁止的物品，要暫時收繳，并及時交給有關(guān)部門或?qū)W生家長。
4.準備活動要充分
教育教師在每次備課中要認真設(shè)計適合課堂教學(xué)內(nèi)容的準備活動，以減低運動傷害發(fā)生的機會，并且在準備活動中隨時集中學(xué)生參加練習的注意力，嚴格要求學(xué)生按照教師的規(guī)定和要求進行練習。
5.教學(xué)常規(guī)要重視
體育教學(xué)常規(guī)是我國基礎(chǔ)教育幾十年來的寶貴財富，是經(jīng)過長期教學(xué)實踐驗證的，是體育課堂教學(xué)不可或缺的最基本的教學(xué)要求。如果淡化體育課的教學(xué)常規(guī)，忽視常規(guī)要求，往往導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，無組織無紀律，甚至場面失控。體育傷害事故的發(fā)生，有相當一部分是課堂組織松散，學(xué)生之間相互開玩笑或不按要求練習造成的。體育教師必須針對體育教師的特點和需要，規(guī)范和控制教學(xué)行為，建立良好的教學(xué)秩序，強化學(xué)生的課堂組織紀律性，以保證教學(xué)順利進行。
6．組織練習要合理
為杜絕傷害事故的發(fā)生，教師要根據(jù)運動場地的大小合理安排活動的人數(shù)。要遵循各項運動練習的安全常規(guī)合理安排運動項目。同時要根據(jù)各項運動的不同特點，向?qū)W生交代清楚各項目練習時的要求或規(guī)則：如進行跑的練習，要向?qū)W生講清跑的路線；進行跳高、跳遠的練習，向?qū)W生講清第一人離開沙坑后第二人才開始助跑；進行投擲練習，一般情況不要相對投擲或?qū)χ柟?，要明確器械擲出后，取回器材的方法，不許在投擲場地穿行等；進行游戲練習時分組要合理，方法和規(guī)則一定要講清楚；進行練習、比賽或課堂活動時，要照顧到那些已很疲勞的學(xué)生，讓他們休息。
7.課堂動態(tài)要關(guān)注
體育課上課模式每位教師皆不相同，但教師對整個課堂的掌控應(yīng)是相同的，每位學(xué)生上課時的動作行為均有可能發(fā)生傷害事故，除了活動前的講解、教育外，在活動中教師對整堂課情況的掌控更重要。有研究表明，離開了教師的監(jiān)管，學(xué)生最容易發(fā)生一些意外事故，因為教師能夠起到維護秩序、消除危險、正確處理緊急問題的作用。因此，在上課過程中，尤其是在分組訓(xùn)練是，教師不宜給自己未親自輔導(dǎo)的小組安排一些具有危險性的活動，如投擲鉛球等。同時教師在輔導(dǎo)某一小組的同時，應(yīng)留心其他小組的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險舉動時，應(yīng)及時制止。教師更不應(yīng)脫崗，不應(yīng)讓學(xué)生在失去教師監(jiān)管的情況下運動。
二、妥善處理
（一）進行適當?shù)募本群吞幚?/p>
運動傷害發(fā)生的種類大多為挫傷、拉傷、扭傷、脫位、骨折及身體不適所產(chǎn)生的休克、暈倒、中暑、熱衰竭、腹痛等，在學(xué)生發(fā)生傷害時，體育教師應(yīng)先觀察、了解學(xué)生受傷情況，若其意識清楚，則可以通過詢問方式了解其傷害情形并作適當?shù)奶幚?，根?jù)不同的傷害施與不同的急救。教師要根據(jù)學(xué)生受傷的輕重來判斷是否可直接處理或需送至學(xué)校醫(yī)務(wù)室處理，甚至送醫(yī)院急救。
（二）責任認定
1.場地器材的原因
場地器材的不平整或安放不當是造成傷害事故的最多的原因。造成場地不平整、器材安放不當有以下幾個原因：（1）學(xué)校體育設(shè)施陳舊，平時不注意保養(yǎng)；（2）場地器材管理員工作不負責任，沒有預(yù)先發(fā)現(xiàn)事故隱患；（3）體育教師課前沒有認真檢查場地器材情況；（4）學(xué)生隨意改變器材的放置位置和形式。
2.教師的原因
體育教師是體育課的主導(dǎo)者，有責任引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進行身體練習，由于體育教師引發(fā)的傷害事故主要有以下幾方面原因：（1）工作不敬業(yè)，；（2）沒有按照科學(xué)要求組織教學(xué)，在體育課的內(nèi)容、教法上脫離科學(xué)；（3）體罰、變相體罰或侮辱學(xué)生。
3.學(xué)生的原因
體育課究其特殊性而言，是要求學(xué)生在一定的技術(shù)技能的基礎(chǔ)上進行反復(fù)身體練習，而在練習過程中，每個同學(xué)的熟練程度、興趣愛好、紀律性及安全感有所不同，可能會造成傷害事故的發(fā)生。如：（1）練習者不按老師要求，模仿高難度動作；（2）非練習者故意擾亂練習者或不遵守紀律、打鬧而發(fā)生傷害事故。
綜上所述，在前人研究的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代風險管理理論與方法來探討學(xué)校體育活動中傷害事故的風險問題，初步構(gòu)建起一套學(xué)校體育傷害事故風險的管理體系，能夠為學(xué)校體育工作帶來積極的意義，同時對于保證各類學(xué)習體育的學(xué)生享受和諧社會帶來的溫暖有著重要的意義，并可以為各級主管部門的決策提供幫助。
參考文獻：
［1］陳至立.在全國學(xué)校體育工作會議上的講話――大力加強學(xué)校體育工作，切實提高青少年健康素質(zhì).中國教育報，2006-12-25，第1版.
