發(fā)布時間：2023-06-29 16:31:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學的學習方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞:中學地理 方法
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的一門科學。地理這門學科,與其他各科聯(lián)系較緊密,地理課是中學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,對提高中學生的綜合素質有非常重要的意義。
高中很多學生普遍感覺到地理非常難學,針對這一現(xiàn)象,我從教學過程和對學生的了解中不斷總結造成這種情況的原因,努力尋求解決問題的方法。
在學習中要取得成功,不能僅僅靠能力和勤奮,學生在發(fā)揮自己的主體作用,培養(yǎng)主動學習的技能和習慣的基礎上,更要有有效的學習方法。
1.更新觀念是學好地理的關鍵
地理學科是集自然學科和人文學科于一體的一門綜合學科。地理是文科中的理科,在高考文綜試卷里,地理是最難的一門,它要求學生必須理解地理原理,然后學會應用地理原理解決地理問題。從高考的角度講,地理的學習方法和答題方法本身就比較復雜。高中的自然地理和人文地理與初中的區(qū)域地理聯(lián)系十分緊密。對于高中學生而言,從思想上重視,在行動上努力,按計劃加強地理的學習是十分必要的。
2.讀圖、用圖是學好地理的基本技能
地圖是地理學科的第二語言,是地理信息的濃縮和直觀表達,是學習地理的重要工具,學會讀圖、用圖是學習地理的基本技能。在地理的學習中,要做到左圖右書,注意隨時運用地圖,查閱地圖,善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識,尋找地理規(guī)律。學生在平時的學習中一定要多看地圖,多記地圖,多畫地圖,形成腦中的概念地圖,尤其要注意對各種變式地圖的掌握,這樣會使地理的學習越來越輕松。
3.科學記憶是學好地理的基礎
地理教材中有許多地名、數(shù)據(jù)、物名等,要把它們準確記住確實有一定難度,但是如果去科學的記憶,就會既準確又省時。
3.1調動感官記憶。課堂是地理學習的主戰(zhàn)場,在課堂上要做到眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想,這樣課堂效率就會大大提高,使記憶效果最佳。
3.2趣味記憶。地理中有些知識可以用諧音來幫助記憶。有些知識可以用記歌詞的方式來輔助記憶。
3.3理解記憶。地理學的知識,即使是地理事實和現(xiàn)象,大多也是可以通過理解它們之間的內在聯(lián)系和規(guī)律來記住的,關鍵的概念和基本原理更要理解,在理解的基礎上記憶,既準確又牢固。
3.4對比記憶。抓住地理事物之間的相似性和差異性進行對比記憶也是一種高效的記憶方法。
3.5重復記憶。首先要做到課前預習、課堂認真聽講、做好筆記,課后復習鞏固。其次是要重復記憶,加強記憶的最好方法就是重復,必須遵循循序漸進、遺忘曲線的基本規(guī)律。
4.練習鞏固是學好地理的試金石
地理課堂效率的高低與否只有通過練習才能得以檢驗。我們經常說“熟能生巧”,要通過練習鞏固我們學到的知識,平時的練習題要有所取舍,有些偏題、舊題、難題不要刻意去深究,不要搞題海戰(zhàn)術,練習有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑的那些習題。練習不僅要及時,還要舉一反三、觸類旁通。在練習(下轉第132頁)(上接第131頁)過程中,學生還要學會不斷總結答題規(guī)律和答題技巧。
5.觀察生活是學好地理的必要條件
地理知識與我們的生活息息相關。要學好地理,不僅學好書本知識,掌握基礎知識和基本技能,還要特別注意聯(lián)系生活、生產實際,在生活中學習地理,學習對生活有用的地理。如果同學們在生活中留意觀察這些問題,將地理知識和地理原理運用到社會生產和實踐活動中去,使所用的知識在實踐中得到鞏固和深化,那就可以達到知識的靈活運用了。
此外,高中學生還應從心理上重視地理,注重培養(yǎng)自己的學習興趣,樹立堅定的信念及良好的意志,使自己爭取做到事半功倍。
關鍵詞：中學數(shù)學 學習方法指導
對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法。
數(shù)學學習方法指導，簡稱數(shù)學學法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分.目前，數(shù)學學法指導問題是數(shù)學教學理論研究和實踐中的一個重要課題.因此，我想就此問題從四個方面做些思考，以供大家參考。
一、數(shù)學學習方法指導的需要
1.數(shù)學教學方法改革的需要。長期以來，數(shù)學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津.現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調一致的效果決定的.”即教學方法是受教與學相互依存的教學規(guī)律所制約的.
2.培養(yǎng)學生學習能力的需要。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學經驗新體系中，把“使學生理解學習過程”作為五大原則之一.就是說，學生不能只掌握學習內容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價.學法指導的目的，就是最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生學習能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件.
3.更好地體現(xiàn)學生為主體的需要。美國心理學家羅斯也說過：“每個教師應當忘記他是一個教師，而應具有一個學習促進者的態(tài)度和技巧.”專家學者精辟地闡述了學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體思想，強調了學法指導中以學生為主體的重要性.教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣.
二、數(shù)學學習方法指導的幾個方面
1.形成良好的非智力因素的指導。主要包括學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導。
2.學習方法體系的指導。（1）指導學生形成擬定自學計劃的能力.（2）指導學生學會預習的能力.要求學生邊讀邊思邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課.（3）指導學生讀書的方法.（4）指導學生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。
3.學習能力的指導。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學、表達等能力的培養(yǎng)。
4.應考方法的指導。教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀.要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細檢查修改。
三、數(shù)學學習方法指導的具體實施
應以系統(tǒng)整體的觀點進行學法指導，以指導學生加強學習修養(yǎng)，激發(fā)學習動機，指導學生掌握和形成具有自己個性特點和科學的學習方法，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和提高學習能力及效果為其內容及范圍。
1.形成良好的非智力因素的指導。非智力因素是學法指導得以進行的動力.積極的非智力因素，可以使學生學習的積極性長盛不衰.我們應把培養(yǎng)學生良好的非智力因素放在首位.具體可從以下幾個方面入手：
（1）激發(fā)學習動機，即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學的廣泛應用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情.其次，以我國在數(shù)學領域的卓越成就，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，激發(fā)學習動機.再次，挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。
（2）鍛煉學習意志.心理學家認為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志力的‘磨刀石’。”因此，數(shù)學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志）。
（3）養(yǎng)成良好的學習習慣.第一，針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展；第五，建立學習規(guī)章制度，嚴格管理；第六，創(chuàng)造良好學習環(huán)境，如搞好校風、學風、教風、班風建設。
2.數(shù)學學習方法內化的指導
（1）正確認識數(shù)學學習方法的重要性.啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中.如，結合教材內容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，召開數(shù)學學法研討會，讓學習成績優(yōu)秀的同學介紹經驗，開辟專欄進行學習方法的討論，等等。
（2）指導學生掌握科學的數(shù)學學習方法.①合理滲透.②相機點撥.③及時總結.④遷移訓練.總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。
（3）開設數(shù)學學法指導課.例如，講授名人和優(yōu)秀學生學習的事例，或對反面典型進行剖析；介紹如何讀書、如何復習、如何記憶等一般的學習方法；精講數(shù)學解題的策略和思維方式；等等。
（4）數(shù)學學法的矯正指導.在教學工作過程中密切注意學情，加強調查與觀察，最好對每個學生的學習情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應措施予以針對性矯正，從而使學生改進學法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率。
進入初中的我們，應該改變學習方法與學習態(tài)度，不應該再用小學的學習方法，而我僅僅只在中學待了一年，但是我也總結了一些學習方法，但是我覺得所有學習方法中最重要的一點就是：老師說話要看老師的眼睛認真傾聽。我總結了數(shù)學，語文的學習方法：
數(shù)學：提前1天或幾天在書上畫出概念，定理，公式，定律，以及重要語句。并且分析每個內容的學習重點，用序號標出來。定期有計劃的對所學知識進行復習，總結，歸納不同題型，并學會方法，收藏好，定期復習，做到爛熟于心。
語文：學會復習，1.首先要正確的讀準這個字的音，其次掌握這個字的形和義。2.掌握這篇文章的主要思想，段意，反映了作者什么樣的思想。3.利用材料進行逐段逐句的分析。
我們都深深的知道，好的學習方法的培養(yǎng)，比學習任何知識更重要，良好的學習習慣將受益終身，因此，如何讓學生學好化學，教師應加強引導和啟發(fā)，學生也主動積極的去嘗試尋求一種適合于自己的基本方法，現(xiàn)在就我在教學過程中的一些體會和基本方法介紹如下：
一、認真閱讀課本
化學課本是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要，因為它能提高學習的思維能力。因此在閱讀過程中一定要重視問題的思考和解決，至少是嘗試解決，教科書中有“討論”及課后習題，學生通過閱讀應當試著去解決這些問題，這才達到了閱讀的效果。實踐證明，帶著問題閱讀能使理解更敏銳、更深刻，是一種行之有效的方法。
二、聽課
學生的積極性雖然很高，但聽課的方法不當，成績也不會很好。要坐到耳到、眼到、心到、手到。耳到是聽教師和同學們發(fā)出的信息，具體地說是聽教師如何闡明觀點，怎樣理解教材，此外還要聽同學們的發(fā)言，用他們對知識的理解來啟發(fā)自己；眼到：即注意觀察實驗的步驟和現(xiàn)象；心到：即腦想，就是多問為什么，實現(xiàn)師生互動；手到：就是記筆記，記筆記不能只記教師的板書，要讓他們著重記下教師講解中闡明問題的思路和方法，記下別人對問題獨特的見解和思維方法，還要記下自己不懂的問題，然后不懂的問題還要請教同學或老師。
三、對比
化學概念之間通常存在著本質的區(qū)別與內在的聯(lián)系，不是意義相近就是意義相反。如氧化反應與還原反應、氧化劑與還原劑、氧化產物與還原產物、金屬性與非金屬性、酸堿中和反應與鹽的水解反應、原電池與電解池等，這些概念的意義恰好相反。而同位素與同素異形體、芳香烴與芳香族、蒸餾與分餾等，則意義相近。只有進行歸納對比，就容易弄清各組概念之間的本質區(qū)別和內在聯(lián)系。
四、科學的記憶方法
記憶的好壞取決于對某一事物的理解，取決于已有的知識結構、個人經驗。有關的知識，經驗愈豐富，知識結構愈完善，對事物的理解愈牢固，與這些事物相關的記憶也就與愈牢固。化學是文科性質非常濃的學科，記憶方法在化學上的作用最為明顯。學生不能依靠短促突擊、反復練習，形成重復記憶、死記硬背，這樣必定增加學生的學習負擔，降低學習的興趣和主動性，反而起到事倍功半的結果。
五、重視實驗
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，它的發(fā)生與發(fā)展和實驗息息相關，所以化學實驗在化學教學中占有十分重要的位置。因為實驗有助于學生形成化學基本概念，理解化學定律和化學原理；有利于對物質的認識和聯(lián)系生產實際，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析和解決問題的能力及思維能力，讓學生正確地掌握實驗的基本操作和基本技能。
六、總結和復習
處處留心，時時總結。每學完一章或進行學期、學年、升學的總復習，指導學生進行知識規(guī)律的小結，把分散于各章共同性找出來，就成了學習的規(guī)律。這樣既訓練了學生的思維能力，又培養(yǎng)了學生的歸納能力。如：易混的知識點采用列表法區(qū)別，相互聯(lián)系的知識點采用大括號圖法記憶，同一元素的單質與化合物的化學性質采用網(wǎng)絡法聯(lián)系，需強記的內容可采用諸如編造歌訣，利用諧音、聯(lián)想記憶等方法。
關鍵詞：生物教學 學習方法 學習效率
陶行知先生說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學生學?！痹谏飳W教學中，要根據(jù)生物學科的特點，結合學生的學習實際和教學內容，有意識地對學生進行學法指導，從而提高學習效率，實現(xiàn)知識傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一。生物教學中常見的方法有以下幾種，僅供參考：
一、比較法
比較法是學習過程中最常用的方法也是其它方法的基礎。有比較才有鑒別，求同法和求異法是進行比較的兩種重要手段。求同法即找出事物之間的相同點。如通過對葉綠體和線粒體的比較可以得出兩細胞器三方面的相同點：雙層膜結構，遺傳上的獨立性，與能量代謝有關。求異法即找出不同點，例如通過對動、植物細胞亞顯微結構的比較可總結出植物細胞特有的結構――細胞壁、大液泡、質體，以及高等動物細胞特有的結構――中心體。
二、分類法
即根據(jù)一定的標準對有關材料進行科學分類，分類隨標準而異，在比較的基礎上進行分類。如新陳代謝從“方向”上分同化作用和異化作用，從“性質”上分物質代謝和能量代謝;新陳代謝的類型從同化作用上分自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，從異化作用上分需氧型和厭氧型。
三、聯(lián)系法
每門學科都有其嚴密的知識體系，學科內部以及不同學科間都存在著聯(lián)系。教學中應指導學生從橫向、縱向兩方面去挖掘相關知識的聯(lián)系。生物體是一個互為聯(lián)系的統(tǒng)一體，生物體各結構之間、結構與功能間、結構與環(huán)境之間都存在著聯(lián)系。教學中可以指導學生從細胞、組織、器官、系統(tǒng)四個水平尋找結構間的聯(lián)系，體會結構與功能、結構與環(huán)境的統(tǒng)一性，如人體的呼吸、消化、循環(huán)、泌尿、內分泌和神經系統(tǒng)之間以新陳代謝為紐帶而相互聯(lián)系。此外還要加強理論與實際的聯(lián)系，用生物學知識解釋生活中的某些生物學現(xiàn)象，做到學以致用。
四、歸納法
歸納法是學生在占有學習材料的基礎上，對材料進行提綱挈領的總結概括形成知識點或知識體系。歸納時思維方式可采用發(fā)散思維和聚合思維，歸納方法可采用符號綱要法和主題詞法等。生物知識既有各自的獨立性，又存在著內部聯(lián)系，學生在學習過一段知識之后，應及時進行歸納、總結，以各知識點間的聯(lián)系為線索，構建知識網(wǎng)絡，形成知識體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個知識點間的聯(lián)系，提綱法適用于單元總結，而列表法則更適應于期中或期末復習。學生掌握并實際應用這些方法就可將所學知識進行歸納、整理，使所學知識系統(tǒng)化、條理化，增強學習效果。
五、實驗法
生物科學是一門以實驗為基礎的學科，生物學實驗是指運用一定的儀器、器具、材料、藥品通過科學方法觀察研究一般情況下不易觀察到的生物體結構和生命活動現(xiàn)象的過程。 從中學生物學教學的角度，生物學實驗可以分為以教師為主操作的演示實驗、學生家庭課外實驗、以學生課堂操作為主的實驗，也有的是教師演示和學生實驗相結合進行的實驗。
六、閱讀自學法
課前預習和課后鞏固都要求學生要進行閱讀自學。閱讀自學要有目的性，要帶著問題去閱讀，閱讀之后應歸納知識要點、找出難點、提出感到疑惑的問題從而引發(fā)思考。閱讀自學可以激發(fā)求知欲，思維積極活躍，有利于提高學生分析問題和獨立解決問題的能力。
七、科學記憶法
1.口訣記憶的方法。例如：“鯉魚體側有側線，水流方向它能辨，水的溫度知高低，部分聲波聽得見。”
2.聯(lián)想記憶的方法。即引導學生把記憶材料與其相互聯(lián)系的材料結合起來。例如：生物的結構和功能是密切相關的，以結構想功能，以功能推結構，這樣對提高記憶能力十分有益。
思考是數(shù)學學習方法的核心。在數(shù)學這門課程的學習中，思考有重大意義。解數(shù)學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經常開動腦筋的習慣，于是腦子越用越靈，勤于思考變成了善于思考。
動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，可以把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握得滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎。
所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，對于一些難度較高的題目，可以在聽懂了老師講的方法后，自己再去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，再比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。
一、編寫預習提綱，提高自學效率。
預習是上課前對將要學習的數(shù)學內容進行閱讀，熟悉所學內容，并掌握重點和難點所在，找出學習新知識所需的已學過的知識，并對舊知識重新溫習、回憶，為學習新知識做準備。預習是最基本的學習方法。但對于初中學生來說，教師必須給予具體的指導，給出預習提綱，“強迫”學生進行預習。比如，在學習幼兒師范學校教科書（上）中的“集合”這節(jié)內容時，可提出如下提綱:
（1）什么是集合?（2）什么是元素？（3）元素與集合之間是什么關系？用什么符號表示？（4）集合與集合之間的關系。等等。引導學生仔細閱讀課文。為了有效地指導學生學會預習的方法，教師要專門抽一定的時間，指導學生進一步分析。
二、師生共同研討預習提綱，突破重點難點。
聽課是基本的學習方法。在教學中，教師應該充分考慮學生的實際，對于如何組織教學，內容的引入，問題的提出等，都要結合學生的預習提綱，設置“懸念”，調動學生參與的積極性，切忌單純灌輸。在學生掌握基本內容基礎上，可再提出一些引申的問題。課堂教學必須理清所學內容的邏輯結構，突破知識的重點和難點，讓學生留下深刻的印象。
要培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣和能力。把每節(jié)的內容有詳有略地記錄下來，尤其是不明白的地方，便于課后復習和質疑。為了幫助學生學會做筆記的方法，教師要專門抽時間講授如何做筆記，并針對筆記的使用情況進行檢查、講評。
三、以指導解題為突破口，提高知識轉化能力。
數(shù)學學習往往通過練習、作業(yè)來鞏固知識、運用知識，從而形成技能、技巧。解題是掌握學習方法的重要環(huán)節(jié)。
數(shù)學教學要結合例題，講清審題、解題的步驟。首先是引導學生弄清題意，認真讀題，仔細審題，弄清已知和未知、本題所涉及的知識及其相互間的聯(lián)系。其次是引導學生尋找解題的方法，要開拓思維，從所學知識中，找出已知與未知的所有聯(lián)系，回憶與本題有關的基礎知識，例題、解過的題目，從形式到內容，從條件到結論，看能否找到與該題類似的問題，引導學生將條件分開，通過變更、重新組合，達到求解的目的。總之要通過聯(lián)想、比較、模仿等，使學生逐步學會解題的方法，并形成技能、技巧。理清解題思路之后，要著重規(guī)范解題的書寫格式，力求把解題的過程簡單、明白、完整地寫出來，在書寫中要做到每步推理和運算都有理有據(jù)。注重解題方法的歸類、記憶和推廣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。
四、自覺地進行復習、預習，做到溫故而知新。
在完成當天作業(yè)后，將第二天要學的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內容。睡覺時躺在床上，腦海里像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑問，立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天都做一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數(shù)學有好處，并掌握得牢固，就不會忘記了。
【關鍵詞】物理教學；方法；培養(yǎng)
物理教學過程是一個滲透思想教育、傳授知識、培養(yǎng)能力、訓練技能、啟發(fā)思維，使學生受到正確科學態(tài)度、科學方法訓練的過程，在這過程中教學方法對完成教學任務，實現(xiàn)教學目的是關鍵的一環(huán)。它起著橋梁與紐帶作用，為教與學鋪平了道路，為解決教學中知與不知、能與不能的矛盾提供了有效途徑。正確的教學方法會使教學內容重點突出，減少甚至消除教學難點，使學生能更好地理解教學內容，不斷提高學習質量。正確的教學方法會使教學過程變得符合學生認識過程，適應學生心理特點，使學生學習興趣大增，不斷探索問題，深入學習，從而收到教學的最佳效果，提高教學效率。在研究教學方法的同時要用更多的精力去研究學生的學習方法。下面，結合物理教學談幾點培養(yǎng)學生學習物理的方法，請各位同仁指教。
一、通過學生自主探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，便于掌握知識
一般認為，自主學習是指學生在學習過程中遵循自身發(fā)展的客觀規(guī)律，滿足自身發(fā)展與社會發(fā)展的需要，在老師的啟發(fā)下，通過學生的自主意識，主動精神的培養(yǎng)，最大限度地調動其"自主性"，使之在自主意識的支配下，在各種活動中主動參與、主動構建、主動創(chuàng)造，使學生不斷地開發(fā)自我、發(fā)展自我、完善自我。
探究，也叫科學探究，就是指在教師的指導和幫助下，讓學生運用科學家的科學探究方法，經歷與科學家進行科學探究的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，領悟科學思想和精神的一種學習方式，這樣可以充分調動學生學習的主動性，使學生在科學探究的過程中掌握自主學習的方法，增強了學習物理的興趣，提高了學生的知識與技能。
例如，在進行物理“壓強”概念教學時，通常都是教師在講臺上演示，學生在臺下根據(jù)現(xiàn)象得出壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關的結論，學生接受知識較為被動。如果讓學生自己動手操作這種實驗，學生的學習效果將會大不一樣。我們可以讓每組同學帶一塊厚海綿，用木塊、鐵釘做一個實驗小桌，發(fā)給學生每組一個大砝碼，再讓學生自己設計一個實驗結果記錄表格，然后按步驟進行操作。有些同學設計了如下表格：
學生根據(jù)結果討論得出：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關，還跟受壓的面積有關，進而引出壓強的概念。通過學生自己動手、動腦，使得壓強概念引入水到渠成，理解難度降低，便于學生掌握，激發(fā)了學生的學習興趣。 轉貼于
二、重視觀察和實驗
物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學?？茖W發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中?！睂τ诔鯇W物理的初中學生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對現(xiàn)象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。
在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現(xiàn)象結合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。
關鍵詞：高中數(shù)學；特點；學習方法
高中數(shù)學教學的重要性不僅在于它直接影響到了學生的高考成績，還因為高中數(shù)學是學生養(yǎng)成數(shù)學學習習慣，提高數(shù)學能力的重要階段。很多學生在升入高中后難以適應與初中階段不同的教學模式和復雜、難度較高的數(shù)學內容，導致很多學生數(shù)學成績直線下降。而數(shù)學作為基礎學科，學好數(shù)學不單是為了提高成績，也是為了更好地應用數(shù)學，提升自己的思維能力。
一、抓住數(shù)學學習的基本模式
1.課前預習
加強課前預習，促進學生自主學習。學生在課前預習時能對新知識產生初步印象，在課堂教學開始后，才能緊跟老師的步伐，把腦海中零碎的知識系統(tǒng)化。課前預習的教學效率和對學生成績的影響是積極的、有效的。
2.數(shù)學學習中的“聽”
聽，課堂教學在基礎環(huán)節(jié)就是聽，學生通過聽，直觀地了解知識信息。首先，要聽老師發(fā)問，然后明確問題、提出疑問，聽的過程是綜合的，不僅要聽老師講解、分析、發(fā)揮，還要聽到關鍵，聽到重點，自己在內心總結，不斷消化。如果在預習時對課本知識產生疑問，那就更要聽老師的講解，從而加深理解。除了聽老師的講解，還要聽其他同學的發(fā)言，認真聽同學發(fā)言，回答問題，掌握其他同學的理解方式、學習方法，這樣有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、引起反思。
3.數(shù)學學習中的“講”
講，語言的表達，是闡述數(shù)學問題的重要模式。學生要積極地、勇敢地講述，通過讀教材、書刊，聽講課、發(fā)言，體會教材內容，講對老師講課的感受、對同學發(fā)言的感受，講出疑問。學生要大膽地回答問題，才能反映學生的思想，老師才能通過對學生學習程度的了解，采取有針對性的教學措施。
4.數(shù)學學習中的“寫”
寫，學生要動手、動腦，才能學到知識，而這兩者也是互相聯(lián)系的。聽過、讀過也講過，那就還需要“寫”了，通常的寫是做習題，學生在做題過程中發(fā)揮了思維能力，復習和鞏固了知識，并通過審題、分析問題、解決問題，做題也是數(shù)學教學中的重點方式。另外，寫讀后感、寫小論文，鼓勵學生將自己的感想和疑問寫下來，學會積累資料，不斷探究，深入分析并解決問題。
二、培養(yǎng)濃厚的學習興趣
1.正確看待高中數(shù)學，明確其地位和作用
高中數(shù)學作為高中階段的主要學科之一，其重要性我們在上述內容中已經說過了。進入高中階段，數(shù)學已經成為學生成績總分中的主要部分，也是拉開成績差距的關鍵學科。雖然高中數(shù)學教學也是為了應試教育而服務，但數(shù)學的學習對學生來說，卻是提高他們邏輯思維能力，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣的學科，所以，我們沒有任何理由不重視學習。學好數(shù)學，對其他學科的學習也有促進作用。學科之間的聯(lián)系是很微妙的，但他們的確互相聯(lián)系著，密不可分，學好數(shù)學可以有效促進自己在物理、化學、地理等學科方面的成績。數(shù)學的難度大家都知道，學好數(shù)學，能增強學生的自信心，他們也能為自己感到驕傲，這種自信心是不可多得的，有了自信，他們才會更敢于挑戰(zhàn)有難度的知識，從而越學越好。
2.由易到難，循序漸進地學習
每一門學科的學習都不是一蹴而就的，必須循序漸進，從易到難，慢慢走向深入、難度的知識匯中。有規(guī)律的進行學習，每學到一個階段，都能體驗成功的快樂，讓學生不易產生挫敗感。所以，數(shù)學的學習應注重知識的積累，不可忽視最基礎或你認為最簡單的東西，當我們遇到難題，也要鼓勵學生，不要放棄，要敢于挑戰(zhàn)自己，這樣就一定會征服它。
三、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣
學習習慣對學生來說，是提高他們學習能力，端正學習心態(tài)的重點。有素養(yǎng)的高中數(shù)學老師，絕不會只停留在數(shù)學知識的講解上，而是更重視數(shù)學能力、學習習慣的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生懂得勤思好問、刻苦學習，同時能自覺地提前預習、熟悉內容，在課堂教學中能集中精力，認真聽講，課后積極參與討論，認真分析問題、解決問題。針對學生的學習習慣，其實有三點是值得我們注意的：
一是習慣課前預習，熟悉重難點知識，嘗試獨立解決新題型，當遇到難題時，也要先思考，再尋求其他解決問題的方式。
二是當我們在課堂教學中遇到了重難點知識，以及解決難題的方法，就要將解題思路和解題步驟，經典題型主動地記下來，便于在課后進行整理和復習。
三是在做完課后習題之后，應立刻回憶鞏固，聯(lián)系知識，找出解決同類問題的更多方法，盡量求得多種解法。
四、精學精練習題
練習是任何學科學習都需要做到的，熟能生巧，雖然聽起來很死板，但它的作用卻不容忽視。學生要有解答數(shù)學題的技能，必須加強練習，找到解決規(guī)律，總結解題技巧。首先，完成課堂練習，練習題往往是對重點知識、易混淆知識的訓練，讓學生達到活學活用的境界，好的練習題還能聯(lián)系新舊知識，帶領學生鞏固提升，幫助學生打通思維。其次，學生應獨立完成課后習題作業(yè)。每個學生的思維方式不同，讓他們按自己的方式去解決問題，我們會發(fā)現(xiàn)學生用不同的角度去思考問題后，不僅提高了思維品質，還提高數(shù)學能力。老師除了要布置家庭作業(yè)外，還應將書本上的一些小知識作為實踐內容，讓學生帶著問題去動手、動腦，同時也應加入課外習題，激發(fā)學生的興趣，擴展學生的知識面。練習題的選擇不能盲目，也不是越多越好、越難越好，習題的選擇要有針對性，能幫助學生解決實際難題，提升其解決能力，習題也應突出重點，有實際的存在感，學生要能通過習題，學好基礎知識，這樣的習題才是正確的。做題的過程中，肯定會遇到自己解不開的題，對這些題，學生自己要做好記錄，把自己做錯過的題或易錯的題收集起來，歸納思想方法、解題技巧、注意事項，組成自己的學習資料，在總結中提高，在提高中不斷深入理解。只有這樣，才能學好數(shù)學、學懂數(shù)學。
綜上所述，高中數(shù)學教學老師所面臨的是一群即將高考的學生，也是一群需要不斷提高自身能力，養(yǎng)成良好學習習慣的學生。數(shù)學教師要多了解學生的心理，傳授科學的學習方法，遵循循序漸進的教學原則，注重實踐教學、基礎教學，教育學生按照科學的方法進行學習，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學學習的效果。
參考文獻：
[1]高秀敏.培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].黑河教育，2005（4）.
