發(fā)布時間：2023-07-04 16:26:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語文教學(xué)重點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
小學(xué)教育是一個人學(xué)習(xí)生涯的開端，也是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，對國家未來人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)語文作為小學(xué)教育的重要組成，起著基石的作用。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是人與人之間思想交流的工具，所以對小學(xué)生進行語文能力培養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)生所處的年齡段正是好奇心旺盛，學(xué)習(xí)能力強的時候，那么如何才能是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)語文，提升自我修養(yǎng)和能力是小學(xué)語文教育關(guān)注的重點，也是小學(xué)語文未來的發(fā)展方向。本文將從幾個方面具體闡述小學(xué)語文教育的關(guān)注重點。
一、小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀
如今的小學(xué)語文教育雖然手段多樣化但是主流教學(xué)手段仍是老師以課本為中心，將課本中出現(xiàn)的知識點通過強行灌輸?shù)姆绞浇探o學(xué)生，是學(xué)生通過記憶背誦來掌握知識點，這樣的方法是存在問題的。
首先這會導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，小學(xué)生的課業(yè)壓力越來越成為社會關(guān)注的重點，而其中有一部分原因就是小學(xué)生的語文抄寫作業(yè)過多。老師認為只有通過抄寫才能是學(xué)生達到反復(fù)記憶的目的，所以會布置很多抄寫作業(yè)，使學(xué)生晚上七八點還在抄課文或者古詩之類，這種行為會給學(xué)生造成很大的負擔。學(xué)生在抄寫的過程中并沒有達到深刻理解的境界反而越抄越厭煩，這對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是極其不利的，與老師的教學(xué)初衷也是背道而馳的。
其次，這種教學(xué)方式在課堂上的表現(xiàn)就是乏味沉悶，課堂不活躍，死氣沉沉，學(xué)生又由于對抄寫的反感使得對語文的認識變的枯燥乏味，學(xué)生體會不到語文的樂趣，老師調(diào)動不起學(xué)生的積極性，課堂效率就會變差，使學(xué)生的語文能力得不到良好的培養(yǎng)。
所以應(yīng)該從根本出發(fā)，找到語文教學(xué)的根本目的，從根源入手，找到關(guān)注重點，對癥下藥，才能使小學(xué)語文恢復(fù)活力。
二、小學(xué)語文教育的關(guān)注重點分析
小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)語文能力和自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，小學(xué)的目的不是學(xué)到知識而是培養(yǎng)習(xí)慣和提升能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從這個角度出發(fā)，小學(xué)語文的關(guān)注重點就不言而喻了。
1.?x書是語文的根本
想要學(xué)好語文就離不開讀書，讀書是語文學(xué)習(xí)的根本?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”、“讀書破萬卷，下筆如有神”古人的這些話充分印證了閱讀的重要性。學(xué)生的閱讀量上去了，理解能力和知識面的廣闊度自然而然就上去了。對于小學(xué)語文教育來說，如何讀書應(yīng)該從兩個方面入手。
第一方面，要求學(xué)生對課本上的文章進行精讀，反復(fù)的讀。現(xiàn)在的學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)的已經(jīng)很少了，只等著老師上課講，這是無法對課本內(nèi)容進行深入理解的。課本上所選用的文章都是經(jīng)過教材編寫人員認真挑選的文章，對學(xué)生人格的培養(yǎng)以及精神的熏陶有重要影響的。所以老師需要讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)課下復(fù)習(xí)，反復(fù)的對課文進行精讀，體會作者想要表達的思想，提升自我。
第二方面，讓學(xué)生拓展課外書籍閱讀量，課本的內(nèi)容雖然精但是少，這種局限性會導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠，所以需要學(xué)生課下廣泛涉獵，讀一些有內(nèi)容的文章，感受與作者思想的交流，提升閱讀量和閱讀品味，慢慢的養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，這樣就會提升理解能力和寫作水平，達到小學(xué)語文教育的目的。
如果說表達能力和寫作能力是能夠體現(xiàn)一個人文學(xué)素養(yǎng)的主要方式，那么閱讀就是提升這兩種能力的重要途徑，學(xué)生在讀的過程中，要學(xué)會思考，這樣才能夠達到思維訓(xùn)練的目的。
2.重視語文日常積累和習(xí)慣養(yǎng)成
一個人的談吐和修養(yǎng)能反映出他的語文水平的高低，這種高低是和文學(xué)積累的豐富與否有關(guān)系的。聽，說，讀，寫都能加強學(xué)生的文學(xué)積累。
好記性不如爛筆頭，在閱讀的過程中及時的記錄所學(xué)的知識，有助于后期復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生在動手記筆記的同時加深了對所學(xué)內(nèi)容理解，對文學(xué)積累的提升是有幫助的。所以老師應(yīng)該讓學(xué)生準備一個筆記本隨時記錄新學(xué)到的漢字，詞匯，或是一些優(yōu)美的詩句等等，在提升詞匯量和閱讀量的同時使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)生活也是有幫助的。并且，積累的意義在于日積月累，這也是語文學(xué)習(xí)的精髓所在。真正將語文這門學(xué)科學(xué)好的人，并不是在最后考試中取得好成績的人，而是能夠通過每天的堅持，日積月累，將自身的文化底蘊不斷豐富的人，這也是語文的魅力所在。而在積累的同時督促學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的知識，能夠提高學(xué)生對新知識吸??速度，學(xué)生在運用的同時加深了對知識的理解和認識，這樣才能做到不將知識還給書本。
3.實踐才能出真知
何謂語文的實踐？是將所學(xué)的知識能夠熟練的運用，即運用的實踐。這個道理就像背英語單詞一樣，假如學(xué)生記住了一個單詞，但總不去用，也沒有在閱讀中見過，那么時間久了還是會忘掉。語文也是這樣，學(xué)到的詞語和新字不去用是無法深刻的記憶的，而具體運用要從說和寫這兩個方面著手。
說就是表達能力，如今的學(xué)生受應(yīng)試教育的約束，高分低能的現(xiàn)象非常普遍，很多學(xué)生可能考試成績非常好，但與其交流就會發(fā)現(xiàn)他們表達能力不強，組織語言的能力非常差，這就是在平時沒有對所學(xué)知識進行靈活運用的表現(xiàn)。針對這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該在平時的課堂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生表達自我，創(chuàng)造一些互相討論的環(huán)境，使學(xué)生能夠調(diào)動自己所學(xué)的知識進行思想交流，使其在表達的同時提升自我的邏輯性，這對學(xué)生的表達能力的培養(yǎng)是非常有效的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；低年級；識字教學(xué)；主要問題；基本對策
字、詞、句是語文學(xué)習(xí)的基本單位，字作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，如果小學(xué)生的識字數(shù)量儲備不足，必然直接影響到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)識字是低年級小學(xué)生由口頭表達向書面表達過渡的必要環(huán)節(jié)。
一、低年級小學(xué)語文識字教學(xué)存在的問題
低年級小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是小學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的入門階段，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的開端，在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生涯中起著重要的作用。在低年級的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師必須以識字作為教學(xué)重點。當前的新課程改革背景下，要求小學(xué)生在一二年級要掌握將近兩千字的常用漢字，面對年齡較小的低年級小學(xué)生，如何順利完成教學(xué)要求是低年級小學(xué)語文教師面臨的共同問題。在當前的低年級小學(xué)語文識字教學(xué)中尚存在一些問題與缺陷。首先，小學(xué)學(xué)校和語文教師對低年級小學(xué)生的識字教學(xué)重視程度不夠。在學(xué)校的課程安排上，在小學(xué)語文課程的教學(xué)課時之外并沒有安排專門的識字與寫字課程。而在小學(xué)語文教師看來，小學(xué)生對于課本上要求的漢字可以正確認知便是完成了教學(xué)內(nèi)容，并沒有關(guān)注小學(xué)生的寫字姿勢是否正確，嚴重影響了小學(xué)語文識字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，小學(xué)語文教師對于識字內(nèi)容的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，難以滿足小學(xué)生的需求，影響了低年級小學(xué)語文識字教學(xué)的效果。低年級小學(xué)生由于剛剛步入小學(xué)的校園生活，對一切充滿著好奇，又因為低年級小學(xué)生的年齡較小，活潑好動，理解能力有限，在課堂學(xué)習(xí)中注意力難以長期集中，對于小學(xué)語文教師單純的填鴨式識字教學(xué)，不能很好地理解與掌握。同時，小學(xué)語文教師認識不到識字教學(xué)與小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字之間的重要聯(lián)系，忽略了小學(xué)生的寫字訓(xùn)練，阻礙了識字教學(xué)效果的順利實現(xiàn)。
二、提高小學(xué)語文教學(xué)低年級以識字為重點的策略
1.小學(xué)語文教學(xué)低年級必須以識字為重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中將識字作為教學(xué)重點，激發(fā)小學(xué)生對識字的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為必要。這就要求小學(xué)語文教師要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，更新自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進單一的教學(xué)方式，深入研究小學(xué)生的年齡特點與心理需求，在教學(xué)方式的設(shè)計上迎合低年級小學(xué)生的興趣，從而有效激發(fā)小學(xué)生對語文教學(xué)中識字的熱情。同時，低年級小學(xué)語文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上可以適當增加小學(xué)生與教師之間的互動，增加小學(xué)生之間的互動，這種設(shè)計既符合低年級小學(xué)生活潑好動的特點，也可以充分調(diào)動小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，使小學(xué)生真正參與到課堂識字教學(xué)中來。比如，畫圖畫、講故事、做游戲、編兒歌等方式，小學(xué)語文教師將其靈活地應(yīng)用到課堂識字教學(xué)中，可以有效提高識字教學(xué)的課堂效果。例如，在人教版小學(xué)語文“日、月、明”三個字的教學(xué)中，“日”與“月”都是象形字，語文教師可以通過多媒體這種靈活的教學(xué)方式向低年級小學(xué)生展示由太陽的圖案向文字“日”的轉(zhuǎn)化過程，加深小學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)和記憶，同時，通過播放多媒體動畫的教學(xué)方式，也可以有效吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。至于“明”這一漢字的學(xué)習(xí)，語文教師可以將其講解為“日和月交朋友”，一個太陽和月亮的轉(zhuǎn)換后便是新的一天，即“明”。
2.小學(xué)語文教學(xué)低年級必須以識字為重點，聯(lián)系學(xué)生日常生活
語文知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，對于小學(xué)生而言，將語文課堂的識字教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，更容易引發(fā)小學(xué)生的共鳴，激發(fā)小學(xué)生對識字的學(xué)習(xí)積極性，更好地實現(xiàn)小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的效果。同時，也可以培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中主動學(xué)習(xí)識字。例如，小學(xué)語文“菜園里”一節(jié)的漢字學(xué)習(xí)中，語文教師可以將超市中蔬菜選購區(qū)拍攝成照片并在課堂教學(xué)中通過多媒體加以展示，在蔬菜圖片與名稱文字結(jié)合中讓低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)識字。這種教學(xué)方式不僅可以使小學(xué)生將文字和蔬菜正確對應(yīng)，更可以激發(fā)小學(xué)生在生活中對識字學(xué)習(xí)的熱情。
總之，新課程標準下對于小學(xué)語文識字教學(xué)有著更高的要求，只有在低年級的小學(xué)語文教學(xué)中打好學(xué)生的識字基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生在今后閱讀與寫作的學(xué)習(xí)中達到更好的效果。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中必須以識字為重點，需要小學(xué)語文教師不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生對小學(xué)語文識字學(xué)習(xí)的熱情，更好地實現(xiàn)課堂效果。
參考文獻：
[1]葉莎莎.個性化引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維：小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)淺析[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2015（12）.
【關(guān)鍵詞】初中語文;古典詩歌教學(xué);情感教育;問題;措施
古典詩歌蘊含了豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，對學(xué)生的全面健康發(fā)展有著非常重要的影響，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的背景下，充分發(fā)揮古典詩歌的積極作用，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大語文教師的教學(xué)任務(wù)。
1初中語文古典詩歌教學(xué)情感教育中存在的問題
1.1教材內(nèi)容陳舊、落后
在初中語文教材中，古典詩歌一般分布在第六單元和第七單元，是一個獨立的古文單元，與現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)相分離，而且古典詩歌具有晦澀、難懂的特點，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量不高[1]。另外，古典詩歌在語文教材中所占的比例較少，一個學(xué)期僅僅學(xué)習(xí)十篇古典詩歌，不能讓學(xué)生全面把握古詩歌的內(nèi)涵，沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生的語文知識積累不足，語文綜合素質(zhì)較低。
1.2不重視情感教育
目前，由于應(yīng)試教育觀念的影響，許多初中生把升入重點高中作為學(xué)習(xí)的目標，一味強調(diào)考試成績，忽視了自身語文素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致語文教學(xué)的效果不明顯。而且，古典詩歌教學(xué)只在語文教材中占有極小的部分，許多學(xué)生主要通過考前突擊的方式，回顧一下可能考到的內(nèi)容，沒有正確理解古典詩歌的深層內(nèi)涵，使得學(xué)生的語文綜合能力不高。
1.3沒有適當進行人文關(guān)懷
由于應(yīng)試教育的壓力，許多教師往往帶有功利性的色彩，開展教學(xué)活動，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量的較差。在語文教學(xué)過程中，一些初中語文教師過度重視語文的工具性，忽視了語文教學(xué)的人文性，沒有深入講解古典詩歌的內(nèi)涵和意蘊，未能讓尋死尋活充分感受傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化的獨特魅力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，語文綜合書素養(yǎng)較低。
1.4教學(xué)方法不合理
在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，許多教師一味強調(diào)自身的主導(dǎo)作用，沒有正確認識到學(xué)生的參與作用，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下[2]。而且，許多初中語文教師主要采用死記硬背的方式，要求學(xué)生背誦、記憶古典詩歌中的名句，沒有帶領(lǐng)消火栓深入分析古典詩歌的意境、情感，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不足。
2初中語文古典詩歌教學(xué)滲透情感教育的具體措施
2.1明確教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古典詩歌的內(nèi)容豐富、意境繁多、感情深厚，所以，在具體的教學(xué)過程中出，在語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識水平，合理制定教學(xué)目標，明確古典詩歌教學(xué)的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高古典詩歌教學(xué)的效果，以促進學(xué)生的健康發(fā)展。在古典詩歌教學(xué)中，初中語文教師需要讓學(xué)生了解古典詩歌的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握浪漫主義和現(xiàn)實主義詩歌的不同風(fēng)格特征、代表人物以及代表作品等，以豐富學(xué)生的語文知識積累，為古典詩歌教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)[3]。同時，初中語文教師應(yīng)該詳細講解古典詩歌的題材和流派，讓學(xué)生理解不同題材、不同流派的基本特征和主要特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文水平。
2.2通過反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的體會
俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在古典詩歌教學(xué)過程中，通過反復(fù)誦讀的方式，讓學(xué)生充分感受詩歌的語言美、韻律美，仔細揣摩、體會作者的思想感情，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3營造教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
古典詩歌具有言淺意深的特點，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會覺得晦澀難懂，所以，在平時的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用合適的教學(xué)方法，積極營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解和掌握古典詩歌的語言特點和意境特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文水平。
2.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受詩歌的意境，可以提高教學(xué)的效率，所以，在古典詩歌教學(xué)活動中，初中語文教師可以根據(jù)詩歌的具體內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體會、感受作者的思想感情，以提高教學(xué)的有效性[4]。
3總結(jié)
總而言之，作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分，古典詩歌教學(xué)不僅僅擔任著弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重擔，而且具有培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的作用，所以，在教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該重視古典詩歌教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理開展古典詩歌教學(xué)活動，不斷提高古典詩歌教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]高天日.初中語文古典詩歌教學(xué)中的情感教育[D].渤海大學(xué)，2014.
[2]石春艷.中學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中的情感教育[D].信陽師范學(xué)院，2014.
一、正確認識電影教育的功能
（一） 德育功能
在語文課堂教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進行語文知識的教學(xué)，同時也是對其德育教育的過程。電影教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生深厚的愛國情感及優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，同時也促進了學(xué)生的社會主義思想道德建設(shè)。所以，對于優(yōu)秀的影視作品應(yīng)積極將其引入語文課堂教學(xué)，發(fā)揮其自身的藝術(shù)魅力，弘揚愛國思想，對學(xué)生德育品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的影響作用。
（二） 美育功能
美育教育在語文教學(xué)中對學(xué)生的影響也占據(jù)重要地位，所以語文教育中融入美育教育勢在必行。美育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時也是對其審美創(chuàng)造力的積極影響。影視作品的內(nèi)容源于生活，其意義卻高于生活。影視藝術(shù)所反映的是日常生活存在現(xiàn)象的集中表現(xiàn)，所以其表現(xiàn)內(nèi)容更容易吸引大多數(shù)人的關(guān)注。影視作品中的正面形象對學(xué)生人格的塑造具有一定的積極作用，而優(yōu)美的景色給予學(xué)生美的享受，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
（三） 智育功能
隨著教育改革的不斷深化，人們逐漸意識到“終身學(xué)習(xí)”的重要作用，而語文教學(xué)在課堂教學(xué)過程中對“終身學(xué)習(xí)”理念進行了落實。語文教學(xué)通過培養(yǎng)學(xué)生善于思考與自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活來說具有一定的幫助作用。所以，在對學(xué)生進行聽說讀寫能力的培養(yǎng)時應(yīng)有目的的對其進行思維想象能力與觀察記憶能力的鍛煉。由于影視作品自身視聽功能的獨特優(yōu)勢，所以在對培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力方面發(fā)揮著重要作用。
二、電影教學(xué)在語文教學(xué)中的重要意義
電影作品自身的明顯優(yōu)勢，使其在語文教學(xué)中的地位越來越重要。電影教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用一定程度上改變了傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)方式，完善了語文教學(xué)的模式，同時激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，增強了語文教學(xué)的感染力，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識儲備，有效提高了學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)效率，使教師更容易完成教學(xué)目標。影視作品不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢在語文教學(xué)過程中成為一種重要的教學(xué)資源，憑借其直觀真實的特點給人留下了深刻的印象，記憶深刻，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行語文知識的學(xué)習(xí)。
三、語文教學(xué)有效利用電影教學(xué)的途徑
（一） 正確對待教師、學(xué)生、教材與電影的關(guān)系
教師作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)對課堂的整體教學(xué)內(nèi)容體系進行正確的引導(dǎo)。不僅要認真進行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也要對學(xué)生進行有效的管理，并且處理好電影片段與教材內(nèi)容的有效銜接。學(xué)生作為語文課堂教學(xué)的主體，語文教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。此外，語文教師應(yīng)將電影作品作為語文教材內(nèi)容的輔助教學(xué)工具，合理對其進行使用。
（二） 注重尋找影視作品的動情點
電影教學(xué)在語文教學(xué)實際應(yīng)用的過程中，應(yīng)積極尋找影視片斷的動情點對學(xué)生進行教學(xué)，使其產(chǎn)生心靈共鳴。語文教學(xué)引入電影教學(xué)，對學(xué)生進行了有效的藝術(shù)感染及熏陶，并不斷升華學(xué)生的情感。
以《祝福》一課的課堂教學(xué)為例進行分析。在對祥林嫂的第二次婚姻的教學(xué)中，語文教師可以通過選取電影《祝?！分械钠芜M行語文教學(xué)。祥林嫂的兒子慘遭山中餓狼的吞食，丈夫被逼而死，電影中將此情節(jié)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。祥林嫂失去兒子的慘痛，丈夫含恨而死的無奈，祥林嫂所經(jīng)歷的一切對于一個女人的人生而言都是一種極為悲慘的遭遇。學(xué)生通過對電影片段的觀賞，心靈受到極強的震撼，觸動了心靈深處的情感，讓學(xué)生對封建社會下人們真實的生活現(xiàn)狀深入理解并體會，給學(xué)生留下深刻的印象。電影教學(xué)的動情點對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有一定的促進作用。
（三） 重視電影教學(xué)的思辨點
對于語文教材中的課文內(nèi)容，不同的人對其有不同的見解，所以產(chǎn)生了教材內(nèi)容中的思辨點。語文教師應(yīng)對教材內(nèi)容出現(xiàn)的思辨點予以一定的重視，通過對思辨點的討論與研究，提高學(xué)生的思考能力及語言表達能力。
以《雷雨》為例，針對“周樸園對魯侍萍的真情”這一問題眾說紛紜，而這個問題也是《雷雨》教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容。所以，在進行課文學(xué)習(xí)之前，教師可以選取相關(guān)電影片段讓學(xué)生進行觀看。觀看過后，學(xué)生通過觀看感受并查閱相關(guān)資料，分組進行討論，將影片與課文內(nèi)容相結(jié)合進行全面的分析。這種學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生之間出現(xiàn)思想的碰撞，但卻促進了學(xué)生間的溝通與交流，積極的引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)及語言表達能力的鍛煉，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；引起學(xué)生注意；教學(xué)目標；運用教材內(nèi)容
在語文教學(xué)中，特別是小學(xué)語文教學(xué)，由于受教育者的年齡較小，各方面的心智都不夠成熟，這時就需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)方案，更好地進行教學(xué)活動，要制造各種各樣的亮點去點亮語文課堂。引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要因素。要使學(xué)生將知識存入長時記憶，因為只有存入長時記憶中的知識，學(xué)生才能把它用來學(xué)習(xí)新知識或解決新問題。在我的語文教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上我經(jīng)常會提問學(xué)生問題，學(xué)生為了了解問題的答案，便會對教師的講解加以注意。為了適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師要學(xué)會靈活運用教學(xué)情境，因為單調(diào)的刺激容易使學(xué)生的注意力渙散。針對現(xiàn)在小學(xué)的狀況，教師要適當?shù)剡\用教具。老師適當運用電腦和多媒體來吸引學(xué)生的注意是最好不過的，可以運用這些教具引出講課的知識重點。在教學(xué)中，老師在引起學(xué)生注意之后，接著對學(xué)生提出教學(xué)目標。教學(xué)目標的提出，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前在心理上有所準備，告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)什么和怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于心理和生理各個方面都不成熟，更需要老師去指明方向。教師的教學(xué)目標，實際上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標之后，就可以避免在學(xué)習(xí)中迷失方向。但是老師要注意，在教師向?qū)W生提出教學(xué)目標的時候，要了解學(xué)生是否能聽懂，特別是小學(xué)生在理解方面有一定的消化時間，如果教師以學(xué)生尚未學(xué)過的概念來講述教學(xué)目標，學(xué)生就會感到迷惑不解。因此老師在提出教學(xué)目標的時候，要使用學(xué)生能理解的語言。
在語文教學(xué)中，我認為老師良好地運用教材和喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗是教學(xué)活動中的一大亮點。老師提出教學(xué)目標，使學(xué)生在心理上形成學(xué)習(xí)新知識的準備后，老師進一步要做的工作就是喚起學(xué)生與學(xué)習(xí)新知識有關(guān)的已有經(jīng)驗。換句話說，就是老師要學(xué)會用學(xué)生已經(jīng)知道的知識進行講課，進行新知識的延伸，這樣會讓學(xué)生接受得更快、更牢固。老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有人缺乏已有的知識經(jīng)驗，就應(yīng)該及時給予個別學(xué)生輔導(dǎo)，這樣就會使學(xué)生感到老師一視同仁，也更加有動力去學(xué)習(xí)。在我看來，教學(xué)材料是輔助教師講課和學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。從老師方面來說，就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)；從學(xué)生的方面來說，就是運用容量有限的短時間記憶的知識與長時間記憶中的有關(guān)知識相結(jié)合，從而學(xué)到新知識，并將其輸入長時記憶儲存起來。老師要學(xué)會以教材為中介，構(gòu)成教師與學(xué)業(yè)始終相互作用，這是整個教學(xué)過程的核心。老師要做到在教材的輔助下，考慮教材性質(zhì)和預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)合等有關(guān)知識，采用不同的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上做到眼到、口到、心到，真正地產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。
在語文教學(xué)中，有各種各樣的問題，但是老師一定要學(xué)會運用不同的教學(xué)方法去解決，特別是針對小學(xué)生這個特殊群體，老師要用足夠的耐心，教會他們更多的知識。用教學(xué)中的亮點去點亮更光彩的教學(xué)世界。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；電教媒體；應(yīng)用
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0057-01
隨著我國經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會生活的方方面面，對我國各行各業(yè)的工作產(chǎn)生了巨大的影響。初中語文的教學(xué)為了改變提高課堂教學(xué)效率，就需要積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用最新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，其中電教媒體就是一種在實際應(yīng)用中取得良好效果的教學(xué)手段。電教媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩、形式各異的教學(xué)內(nèi)容，可以是文字，可以是圖片，也可以是視頻，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展自己的觀察能力與理解能力，同時還可以促使學(xué)生對課文有一個更深的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，最終促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)全面發(fā)展。
1.電教媒體在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢
1.1 電教媒體可以促進各項教學(xué)措施的順利開展，提高課堂教學(xué)效率。語文老師在進行教學(xué)的過程中，需要在黑板上為學(xué)生書寫大量的內(nèi)容，這不斷耗費了大量的時間，而且由于黑板書寫的單一模式很容易讓學(xué)生失去興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生的注意力被分散，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果老師能夠合理運用電教媒體，為學(xué)生展示多種類型的豐富多彩的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生被各種精彩的內(nèi)容吸引，就會積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，同時這些內(nèi)容還有助于學(xué)生對課文內(nèi)容進行深度的理解和消化吸收，促使學(xué)生對課文形成一個較為深刻的印象，為學(xué)生日后的發(fā)展提供基礎(chǔ)。電教媒體的應(yīng)用可以有效減輕老師的負擔，同時對于傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)模式進行改進，促使學(xué)生完全融入到教學(xué)中來。電教媒體還為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，還可以全面提高語文課堂的教學(xué)效率。
1.2 電教媒體有助于中學(xué)生多種感官的結(jié)合，促使學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，并拓展學(xué)生的視野和知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。電教媒體包含類型多樣的豐富內(nèi)容，其中有圖片有視頻還有音樂等等，這些內(nèi)容對于學(xué)生而言具有強烈的吸引力，因為學(xué)生在課堂上就可以感受到一個異常豐富的世界，這樣學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不再感到反感，而是充滿學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有利于各項教學(xué)的展開。同時在語文課堂上為學(xué)生帶來的這些內(nèi)容基于課文知識，可以有效拓展學(xué)生的知識面和視野，促使學(xué)生對多種知識和內(nèi)容有一個大概的了解，進一步加強學(xué)生的個人素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要支持。
1.3 電教媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供豐富的閱讀素材。語文的學(xué)習(xí)離不開大量的積累和大量的閱讀，電教媒體的應(yīng)用可以為學(xué)生帶來大量的閱讀內(nèi)容，為學(xué)生打開一個全新的窗口。電教媒體為學(xué)生帶來的不僅僅是文字閱讀資料，還要多種文字、圖片和聲音以及視頻等等，不同類型的資料可以滿足不同學(xué)生的閱讀需要，這樣每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的需要合理選擇相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，學(xué)生的閱讀熱情被極大地激發(fā)起來，這樣學(xué)生在閱讀中就可以獲得更多的知識，促使學(xué)生不斷提高個人素質(zhì)。此外多種類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生帶來了全新的閱讀體驗，這個過程有助于學(xué)生發(fā)展自身的創(chuàng)造力與想象力，為后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的支持。
2.初中語文教學(xué)中電教媒體的應(yīng)用策略
2.1 在運用電教媒體的時候，首先需要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)需要選擇合適的電教媒體內(nèi)容。初中語文教材含有豐富的內(nèi)涵和意蘊，老師要在充分掌握其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平確立科學(xué)的教學(xué)目標，并對學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)重點和難點進行梳理。此外還要對教學(xué)方式進行預(yù)先安排和設(shè)計，在此基礎(chǔ)上結(jié)合語文教學(xué)的規(guī)律以及電教媒體的應(yīng)用實際，選擇科學(xué)的電教媒體的內(nèi)容和形式，是選用圖片還是視頻或者音樂等等，總之要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，要利用電教媒體達到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.2 結(jié)合課堂教學(xué)目標合理應(yīng)用電教媒體，老師在進行語文教學(xué)之前，先要設(shè)置一個教學(xué)目標，然后對教材進行深入分析，結(jié)合教學(xué)需要選擇使用電教媒體。要對所有的教學(xué)內(nèi)容進行分析，找出其中適用于電教媒體的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)《三峽》這段課文的時候，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放一段展示三峽壯美風(fēng)光的視頻，同時為視頻配上一段清新的音樂，讓學(xué)生對三峽的風(fēng)光有一個直觀的感受，這樣一來，課文上描述的內(nèi)容就轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，配合一段優(yōu)美的音樂，學(xué)生可以充分領(lǐng)略到書中所寫的三峽風(fēng)光，進而加深對課文的理解和認識，感悟到自然風(fēng)光的壯美與語言文字的特殊魅力，學(xué)生對課文的理解就不再簡單停留在初級階段，而是對課文有一個深刻的認知。可以發(fā)現(xiàn)，合理應(yīng)用電教媒體，將書中內(nèi)容為學(xué)生直觀呈現(xiàn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生完全吸引到課堂教學(xué)中來，還有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。
2.3 要對初中語文課堂上電教媒體的運用做到良好的控制，為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，老師在運用電教媒體的時候就需要保證對電教媒體實施有效的控制，避免學(xué)生因為把注意力過多地放在電教媒體帶來的內(nèi)容上，進而忽視了對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。初中語文教師要始終以課文為基礎(chǔ)，不能脫離課文內(nèi)容，所以老師為學(xué)生準確電教媒體的教學(xué)內(nèi)容時，不能一味追求內(nèi)容的新奇和刺激，因為這樣容易分散學(xué)生的注意力，影響到學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握和吸收，使得學(xué)生不但沒有學(xué)到知識，降低了課堂效率。老師在運用電教媒體的時候要注意做好準備工作，熟練掌握各種電教媒體的操作方法，保證在課堂教W中可以順利使用。了解電教媒體中需要注意的使用事項，做好安全工作，避免因為操作失誤造成安全事故。
電教媒體作為提高語文課堂教學(xué)效率的有效手段，在實際應(yīng)用過程中需要注意的是老師要以課文為基礎(chǔ)，以學(xué)生作為教學(xué)主體，科學(xué)合理選擇電教媒體的具體內(nèi)容與運用方式，既不能將電教媒體的內(nèi)容過于簡化，達不到吸引學(xué)生注意的目的，也不能過分依賴電教媒體，為學(xué)生帶來過量的內(nèi)容，這樣就會分散學(xué)生的注意力，使得電教媒體的應(yīng)用無法達到提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。在運用電教媒體過程中，老師要做好一定的組織與引導(dǎo)工作，并對電教媒體進行有效控制，可以為學(xué)生設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)電教媒體的內(nèi)容，幫助學(xué)生找準學(xué)習(xí)方向，避免學(xué)生在豐富的內(nèi)容中迷失了學(xué)習(xí)目的。老師需要認識到的是電教媒體只是一種輔助教學(xué)方案，老師依然占據(jù)著主導(dǎo)的地位，因此不能過分依賴電教媒體，因此老師要對整個語文教學(xué)課堂進行掌控，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做到全面的了解和掌握，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理應(yīng)用電教媒體，發(fā)揮電教媒體為語文教學(xué)的服務(wù)作用，同時還要避免電教媒體為學(xué)生帶來的負面作用，促進學(xué)生不斷發(fā)展對語文學(xué)習(xí)的熱情，最終實現(xiàn)提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目標。
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關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)側(cè)重點；教學(xué)方法與模式
一、前言
基于對初中語文課堂教學(xué)的了解，在語文課堂教學(xué)中，掌握正確的教學(xué)重點，既是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是推動語文課堂教學(xué)發(fā)展的必要條件。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當重點了解和分析初中語文課堂教學(xué)目標，提高初中語文課堂教學(xué)的針對性，使初中語文課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)、知識范圍的拓展以及語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從根本上夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中取得較多的收獲。
二、初中語文課堂教學(xué)，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
在初中階段的語文教學(xué)中，學(xué)生的理解能力對學(xué)生的語文成績有重要的影響。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)當成為初中語文課堂教學(xué)的重點之一。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當在語文課堂教學(xué)中，重點進行理解能力的培養(yǎng)，不但要選擇針對性較強的短文進行閱讀理解教學(xué)，同時還應(yīng)當從培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀方法以及有效的閱讀技巧等方面入手，做好閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在初中階段掌握正確的閱讀方法，滿足教學(xué)大綱的實際要求，使初中語文課堂教學(xué)能夠達到教學(xué)目標，在整體教學(xué)水平和教學(xué)實效性上獲得全面的提高。因此，重點培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)當成為初中語文課堂教學(xué)的重點。圍繞著這一教學(xué)重點，應(yīng)當開展相對應(yīng)的短文閱讀訓(xùn)練、古詩詞閱讀訓(xùn)練以及經(jīng)典美文閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生的理解能力能夠得到全面的提升。
三、初中語文課堂教學(xué)，應(yīng)拓展學(xué)生的知識范圍
在初中階段是學(xué)生積累語文知識的重要階段，通過有效的課堂教學(xué)以及完善的教學(xué)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生獲得更多的語文知識。必須做到夯實語文基礎(chǔ)，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)。基于對語文教學(xué)的了解，語文教學(xué)對學(xué)生的知識基礎(chǔ)有著較高的要求，如果學(xué)生不能夠有廣泛的語文知識面，那么在后續(xù)的語文學(xué)習(xí)中將會比較吃力。因此，在初中階段應(yīng)當認識到基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要性以及知識范圍拓展的重要性，做到根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的實際語文水平，采取有效的基礎(chǔ)知識教學(xué)方法。使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和知識面都能夠得到有效的夯實和拓展，保證初中語文課堂教學(xué)能夠在教學(xué)質(zhì)量上得到全面的提升。所以，拓展學(xué)生的知識范圍應(yīng)當成為初中語文課堂教學(xué)的重點之一，在實際的教學(xué)過程中應(yīng)當?shù)玫接行У拈_展。
四、初中語文課堂教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
初中階段也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，基于語文的學(xué)習(xí)難度以及語文教學(xué)的實際要求，在初中語文課堂教學(xué)過程中，除了要進行正常的語文知識教學(xué)之外，還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文知識的特點以及語文學(xué)習(xí)的方式有正確的認識，在長期的培養(yǎng)中能夠形成正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠掌握更多的語文常識，進而在語文學(xué)習(xí)過程中能夠提高學(xué)習(xí)效率，利用有限的時間掌握更多的語文知識。因此，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當成為初中語文課堂教學(xué)的重點內(nèi)容之一，只有認識到這一點，并在實際的教學(xué)過程中做好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語文課堂教學(xué)目標，使初中語文課堂能夠在教學(xué)實效性和教學(xué)質(zhì)量上獲得有效的提升，為初中語文課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，同時也能夠為初中語文課堂教學(xué)指明發(fā)展方向。
五、結(jié)論
通過本文的分析可知，在初中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)重點主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、拓寬學(xué)生的知識范圍和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這三個方面關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提升以及語文教學(xué)質(zhì)量的提高，只有做好這三方面的教學(xué)，才能夠使初中語文課堂教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中達到預(yù)期效果，并且在整體的課堂教學(xué)中能夠達到教學(xué)大綱要求。因此，掌握初中語文課堂教學(xué)的側(cè)重點，對于提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和滿足初中語文課堂教學(xué)需要具有重要作用。由此可見，掌握初中語文課堂教學(xué)的側(cè)重點，是做好初中語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵，對于初中語文課堂教學(xué)水平的提高有著重要意義。
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［4］胡仁友．在課堂教學(xué)中如何把思維空間還給學(xué)生［J］．教學(xué)月刊，2011，(11)．
一、再現(xiàn)實物情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)應(yīng)當貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”電化教學(xué)應(yīng)用最明顯的圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。因而，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學(xué)直觀性和生動性。一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境。在老師聲情并茂的解說中，讓學(xué)生感受到實物的再現(xiàn)，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。如《荷塘月色》一文中對月下的荷塘及荷塘上月色的描寫特別優(yōu)美，講課之初可以向?qū)W生展示多種多樣的荷花圖片，吸引學(xué)生的注意力，并激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再以特寫的方式緩緩?fù)瞥龊商?、月色、荷花等畫面，配以舒緩輕松的小夜曲，不僅有利于欣賞《荷塘月色》，而且對理解作者不寧靜的心緒緣何在這靜謐的荷塘變得寧靜。情景動畫營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感到語文易學(xué)、易懂，達到“我要學(xué)”的效果。
二、利用電教手段，突破重點難點
在教學(xué)中，我們經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生理解一些抽象的知識，但往往教師講得口干舌燥，學(xué)生仍是云里霧里。如果我們運用電教手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，化繁為簡，學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，起到較好的效果。
語文教學(xué)中，對重點詞語的理解，是提高教學(xué)的關(guān)鍵，如果運用電腦展示的直觀、具體的畫面，生動的圖、聲、文配合去幫助理解，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，就會取得意想不到的效果。充分利用多媒體手段，觀察形象直觀畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。
三、增加教學(xué)容量，減輕課業(yè)負擔。
近年來，教育界最流行的話語莫過于“素質(zhì)教育”。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，電化教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的運用于各科教學(xué)當中。要全面推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，這就要求我們抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。因此，如何優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高時間利用率，增加教學(xué)容量進行高質(zhì)量、高密度知識傳授是擺在我們面前的一個重大課題。以往的語文課堂教學(xué)浪費學(xué)生課堂時間嚴重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習(xí)等的這段時間，學(xué)生幾乎白白浪費掉，進而代之的是課下的加班加點，這無疑人為地浪費了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，加大了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負擔。利用電教手段就能很大程度地避免這一點。例如：教學(xué)中用到的短文分析、隨堂練習(xí)及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時只需打開投影機或多媒體教學(xué)系統(tǒng)即可。這樣就可大大地節(jié)約課堂時間，進而增加課堂的教學(xué)容量，進行高密度教學(xué)。這樣，抓好了課堂45分鐘，也就減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負擔。
四、拓寬學(xué)生視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力
根據(jù)新課標的要求，中學(xué)生必須閱讀大量的文章，這不僅可以拓寬學(xué)生視野，豐富知識，還可以開發(fā)創(chuàng)造潛力。電教技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生提供了大量的語文學(xué)習(xí)資源，它突破了時間和空間、微觀和宏觀的限制，打破了學(xué)科間的局限，快速、高效的搜索功能，大量存儲信息的優(yōu)勢，都為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能夠作到資源共享。
