序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)勞動(dòng)教育研究課題樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

目前我們使用的地方課程教材是浙江省教育廳教研室編著的《人?自然?社會(huì)》，內(nèi)容豐富，圖文并茂，童趣盎然。但是如何讓我們的地方課程教學(xué)真正體現(xiàn)地方特色？如何從本土資源中尋找一些可用素材，并活用、巧用這些素材？我們實(shí)施了利用仙都旅游資源有效開展地方課程教學(xué)的實(shí)踐研究。仙都旅游資源的開發(fā)，為我們的教學(xué)活動(dòng)搭建了一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子走出學(xué)校，走進(jìn)仙都旅游，學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察，從而了解家鄉(xiāng)，讓我們的地方課程教學(xué)真正體現(xiàn)地方特色。

一、開展地方課程教學(xué)的方法和策略

1.盤點(diǎn)資源，確定方向

我們通過(guò)文獻(xiàn)分析和調(diào)查實(shí)踐，對(duì)學(xué)校的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行了科學(xué)認(rèn)真的研究，分析了仙都旅游資源：我校地處縉云縣縣城西南側(cè)，距離國(guó)家著名AAAA級(jí)風(fēng)景旅游勝地――仙都風(fēng)景區(qū)僅5公里，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。利用仙都旅游資源開展地方課程教學(xué)具有得天獨(dú)厚的條件。同時(shí)，我校擁有一支具有開拓創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，學(xué)校的“特色”活動(dòng)開展得有聲有色，這些為開發(fā)具有本土旅游資源特色的地方課程研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最終我們確定了“利用仙都旅游資源有效開展地方課程教學(xué)的研究與實(shí)踐”的教學(xué)研究課題。

2.精心策劃，細(xì)化目標(biāo)

（1）常態(tài)性。我們充分利用仙都旅游資源，實(shí)現(xiàn)地方課程教學(xué)常規(guī)化、常態(tài)化。在地方課程教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐探索活動(dòng)中關(guān)注生活、感受生活，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）層次性。根據(jù)學(xué)生的年齡和年級(jí)特點(diǎn)，我們把利用仙都旅游資源的教學(xué)分為低、中、高三個(gè)階段，制訂不同層次的實(shí)施目標(biāo)。如低年級(jí)配合品德與生活課開展以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主要內(nèi)容的參觀、訪問(wèn)等活動(dòng)，學(xué)生從中受到教育；中年級(jí)以調(diào)查、采訪、攝影、繪畫、讀書、觀察等形式，讓學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)；高年級(jí)開展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐、小導(dǎo)游活動(dòng)和素質(zhì)訓(xùn)練拓展等，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中全面發(fā)展。

（3）專題性。專題活動(dòng)是挖掘仙都旅游教學(xué)資源的重要形式。如在“導(dǎo)游”專題活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)旅行社，與人交流，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)旅游相關(guān)知識(shí)；在“環(huán)境保護(hù)”專題活動(dòng)中，開展仙都旅游環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

（4）系列性。我們根據(jù)不同年級(jí)，確立不同要求，縱向上逐步加深序列化，橫向上注意系列化，把各種活動(dòng)納入一個(gè)統(tǒng)一的整體框架中，達(dá)到“育德、益智、長(zhǎng)才、出新”的目的。如把“讀故事，知?dú)v史”“尋故事，覓足跡”“編故事，抒情懷”納入“仙都奇石多”系列；對(duì)今日仙都旅游的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“喜看家鄉(xiāng)新面貌”等系列活動(dòng)；“爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士”系列，則是引導(dǎo)學(xué)生投入到為家鄉(xiāng)建設(shè)出份力的活動(dòng)中，讓教育的效果在“近”“真”“實(shí)”“小”“新”的系列活動(dòng)中得到體現(xiàn)與落實(shí)。

（5）差異性。正視學(xué)生的不同需要，利用不同的資源，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)、運(yùn)用環(huán)境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。

3.科學(xué)規(guī)劃，落實(shí)主題

少先隊(duì)開展“小導(dǎo)游”特色活動(dòng)，通過(guò)校外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；利用仙都黃龍旅游拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的資源，開展培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的教學(xué)活動(dòng)，讓他們對(duì)自我有新的認(rèn)識(shí)，讓他們更有勇氣面對(duì)以后生活中的挑戰(zhàn)；開展“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的活動(dòng)，讓學(xué)生知道環(huán)境保護(hù)要從自身做起，并且積極向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)。

二、開展地方課程教學(xué)的具體實(shí)踐

1.利用仙都旅游資源，開展“小導(dǎo)游”特色教學(xué)活動(dòng)

2012年初，我校組織學(xué)生成立“小導(dǎo)游”隊(duì)伍。仙都旅游有著悠久的歷史和優(yōu)美的風(fēng)景，隨著旅游的開發(fā)吸引了大批的游客。我們的“小導(dǎo)游”活動(dòng)，是為了將文明旅游的精神傳遞。通過(guò)小手牽大手的方式，發(fā)動(dòng)全社會(huì)，做文明游客，共同保護(hù)自然資源。同時(shí)，活動(dòng)可以幫助學(xué)生更多地了解家鄉(xiāng)的人文景觀，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)名人名家的精神，并積極參與到家鄉(xiāng)建設(shè)。

2.利用拓展訓(xùn)練場(chǎng)地，開展培養(yǎng)協(xié)作能力教學(xué)活動(dòng)

為了提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的膽量和勇氣，我校組織高年級(jí)學(xué)生到風(fēng)景宜人的仙都黃龍旅游素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地開展教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練中的每個(gè)項(xiàng)目都緊緊圍繞“團(tuán)結(jié)、互助、默契、信任、責(zé)任”展開，目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼心理，學(xué)會(huì)沉著冷靜。正如一位學(xué)生說(shuō)道：“通過(guò)拓展訓(xùn)練，我不僅鍛煉了體能，更磨煉了意志。這是一次難忘的體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的可貴，唯有團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝一切困難?！?/p>

3.利用植物觀光園，開展科學(xué)觀察教學(xué)活動(dòng)

仙都旅游農(nóng)業(yè)植物觀光園被列為“縉云浙大科技農(nóng)業(yè)示范基地”，位于仙都景區(qū)的南部――小仙都景區(qū)，以果園、溫室大棚、休閑垂釣和觀賞運(yùn)動(dòng)為主要景觀，種植有櫻桃、蜜梨、油桃、美國(guó)提子、草莓等水果和各種各樣的蔬菜。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)植物，同時(shí)自已動(dòng)手，掌握一些簡(jiǎn)單的栽培技術(shù)?？茖W(xué)、合理地利用這些資源，并與課堂探究相結(jié)合，對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

三、開展地方課程教學(xué)取得的成效

1.拓展學(xué)生發(fā)展的空間

利用仙都旅游資源開展地方課程教學(xué)，豐富了地方課程資源，延伸了學(xué)科課堂，拓展了學(xué)生發(fā)展的空間，使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)了優(yōu)秀的本土旅游文化。讓學(xué)生了解仙都旅游的由來(lái)、民俗、經(jīng)濟(jì)、文化，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感，培養(yǎng)了學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、努力探索的精神。

2.滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求

在開展地方課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更多考慮的是學(xué)生到底需要什么樣的知識(shí)和技能。開設(shè)的各種實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)生可以自主選擇，這滿足了他們的多樣化需求，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)地方課程的興趣。

3.加強(qiáng)教師的課程觀念

在地方課程教學(xué)實(shí)施中，教師的教學(xué)思想觀念發(fā)生了根本性的變化，課程意識(shí)得到有效的提升。教師開始由課程的忠實(shí)的“執(zhí)行者”向課程的“決策者”轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)了教師自我發(fā)展、創(chuàng)新思維，構(gòu)筑了師生共同發(fā)展的平臺(tái)。

4.在教學(xué)中凸現(xiàn)地方特色

我們?cè)诶孟啥悸糜钨Y源開展地方課程教學(xué)的過(guò)程中，有效地提高了地方課程教育教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)仙都旅游資源課程的開發(fā)與實(shí)施，學(xué)校辦學(xué)形成了三大特色：“仙都風(fēng)景區(qū)”的小導(dǎo)游實(shí)踐活動(dòng)、“仙都黃龍拓展訓(xùn)練場(chǎng)”的素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)、“農(nóng)業(yè)植物觀光園”的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，受到了家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛好評(píng)。