發(fā)布時(shí)間：2023-02-24 05:33:22
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高級(jí)會(huì)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
管理會(huì)計(jì)從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中脫胎而出，最早出現(xiàn)于上世紀(jì)二十年代，到七十年代才開(kāi)始引入我國(guó)，它的主要職能是計(jì)劃、考核、控制、決策。
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，其實(shí)并不是為企業(yè)自己服務(wù)的，它的主要使用者是企業(yè)外部的投資者、債權(quán)人和政府主管部門(mén)。由于這一需要，相應(yīng)的會(huì)計(jì)事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所作為社會(huì)中介機(jī)構(gòu)蕓蕓而生，向社會(huì)公眾提供客觀(guān)而專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。如今，上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告都出自這些中介組織，企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已作為配角而存在。
在這一形勢(shì)下，更應(yīng)加快企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提高為管理會(huì)計(jì)的進(jìn)程，使企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)找準(zhǔn)自己的角色定位，從而帶動(dòng)企業(yè)管理水平和經(jīng)營(yíng)水平的提高。
管理會(huì)計(jì)才是為企業(yè)自己服務(wù)的，它的使用者是企業(yè)內(nèi)部的管理者。在時(shí)間概念上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是反映過(guò)去的數(shù)據(jù)，而管理會(huì)計(jì)則反映未來(lái)，如預(yù)算就是最普遍的例子；在報(bào)告內(nèi)容上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)受公認(rèn)會(huì)計(jì)原則限制，只對(duì)公司整體情況如收入和存貨成本做概括反映，而管理會(huì)計(jì)則不受公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的限制，可詳細(xì)反映企業(yè)任何局部的情況，提供某些事項(xiàng)的戰(zhàn)略決策信息；在行為含義上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)關(guān)心披露的充分性，而管理會(huì)計(jì)則關(guān)心報(bào)告怎樣影響員工的行為；在行為性質(zhì)上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是被動(dòng)的，而管理會(huì)計(jì)則是主動(dòng)的。
管理會(huì)計(jì)利用統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)方法，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息進(jìn)行加工、分組、計(jì)算、對(duì)比和分析，向企業(yè)內(nèi)部各級(jí)管理當(dāng)局在制定短、中、長(zhǎng)期的投資方案、規(guī)劃、布置、指示和控制企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中作出一些特殊的非事務(wù)性的決策，從而參與分析、修訂經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，并為企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略方案的實(shí)施、控制、評(píng)價(jià)和修訂提供信息和依據(jù)。
在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域里沒(méi)有生命的數(shù)據(jù)進(jìn)入到管理會(huì)計(jì)的王國(guó)則成了有地位的“證人”，通過(guò)收集、整理、研究、分析一系列數(shù)據(jù)資料，管理會(huì)計(jì)可以揭示存在的問(wèn)題及原因，提出相應(yīng)的對(duì)策和措施。從工作程序上看，最初是從數(shù)據(jù)比較到差異分析，然后是因素歸集到原因綜合，最后是結(jié)論意見(jiàn)到對(duì)策措施。
如何把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提高為管理會(huì)計(jì)呢，首先是一個(gè)組織落實(shí)問(wèn)題。目前企業(yè)都設(shè)有財(cái)務(wù)部門(mén)或計(jì)劃財(cái)務(wù)部門(mén)，其職能一般包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、資金管理、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)，可以先將財(cái)務(wù)管理的一塊搞大，使其承擔(dān)管理會(huì)計(jì)的職能。
其次，是一個(gè)系統(tǒng)落實(shí)問(wèn)題，明確需要收集、報(bào)送的數(shù)據(jù)范圍和確定數(shù)據(jù)收集和報(bào)送的時(shí)間及期限，統(tǒng)一報(bào)表軟件，使用局域網(wǎng)傳送，如尚未具備條件則通過(guò)傳真收發(fā)。數(shù)據(jù)和指標(biāo)的確定至關(guān)重要，對(duì)每個(gè)指標(biāo)都要明確其含義及統(tǒng)一其構(gòu)成，要盡可能采用相對(duì)指標(biāo)，使之具有可比性。
最后，是一個(gè)職能落實(shí)問(wèn)題，對(duì)數(shù)據(jù)比較、差異分析中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，去偽存真、排除偶然因素，得出事實(shí)結(jié)論，這是最關(guān)鍵的一環(huán)。
管理會(huì)計(jì)的成果是非常廣泛的，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)既有戰(zhàn)術(shù)意義，也有戰(zhàn)略意義。例如，同一物料采購(gòu)的單價(jià)排行榜的公布，就是對(duì)采購(gòu)成本高的企業(yè)一種無(wú)聲的壓力；各單位勞動(dòng)生產(chǎn)率的差異反映了勞動(dòng)效率的高低；各行業(yè)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)的變化為企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了依據(jù)。
當(dāng)前，我國(guó)高校在辦學(xué)過(guò)程中面臨著一系列挑戰(zhàn)，如高校招生政策改變后高校招生資源面臨前所未有的威脅，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致的學(xué)生就業(yè)困難，以及處于轉(zhuǎn)型期的高校各項(xiàng)管理制度的改革與調(diào)適等等一系列問(wèn)題，都成為高校健康、可持續(xù)發(fā)展中不可忽略的影響因素。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校會(huì)計(jì)核算工作提出了更高的要求，包括：
1.大眾教育模式下要求對(duì)各項(xiàng)教育成本進(jìn)行統(tǒng)籌合算。從上個(gè)世紀(jì)九十年代國(guó)家實(shí)行擴(kuò)招政策開(kāi)始，我國(guó)高校建設(shè)進(jìn)入到了高速、快捷發(fā)展的軌道，我國(guó)辦學(xué)模式也逐漸由原來(lái)的精英化教育模式向大眾化、平民化教育轉(zhuǎn)變。高校辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給高校各項(xiàng)工作的開(kāi)展提出了新要求。新形勢(shì)下，不僅要求高校建立規(guī)范性的收費(fèi)制度和成本核算細(xì)則，滿(mǎn)足社會(huì)人員的知情權(quán)和社會(huì)教育成本的合理性需求，還要建立具有規(guī)范性的制度，以促進(jìn)高校各項(xiàng)信息的透明化發(fā)展，而目前，我國(guó)高校內(nèi)部的財(cái)務(wù)制度顯然不能較好地適應(yīng)這種狀況。因此，需要改變現(xiàn)有的會(huì)計(jì)核算制度，建立統(tǒng)籌兼顧、匯通各方的新的核算制度。
2.高校自主辦學(xué)環(huán)境下客觀(guān)上要求高校會(huì)計(jì)核算工作必須進(jìn)行調(diào)整。過(guò)去，高校財(cái)會(huì)工作是在國(guó)家行政指令干預(yù)下進(jìn)行的，是按照國(guó)家的指令計(jì)劃執(zhí)行國(guó)家的相關(guān)政策?，F(xiàn)在，政府對(duì)高校的管理在逐漸完善，高校辦學(xué)也逐漸向自主辦學(xué)轉(zhuǎn)變。要適應(yīng)高校自主辦學(xué)條件下高校會(huì)計(jì)核算工作的新要求，必須進(jìn)行內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的改革，以為高校管理決策做好財(cái)務(wù)信息參考的作用。
二、當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)核算工作中暴露出的主要問(wèn)題
1.高校會(huì)計(jì)核算人員業(yè)務(wù)素質(zhì)水平較低，與新時(shí)期高校會(huì)計(jì)核算工作要求不相適應(yīng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校會(huì)計(jì)核算工作要求從業(yè)人員熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，適應(yīng)高校網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的客觀(guān)趨勢(shì)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。作為新時(shí)期的高校會(huì)計(jì)核算者，不僅需要其具備深厚的專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件操作等各方面的能力。這恰恰是現(xiàn)有高校會(huì)計(jì)工作者能力的短板，尤其是年齡較大的會(huì)計(jì)人員，更是急需彌補(bǔ)這方面的知識(shí)。
2.現(xiàn)有會(huì)計(jì)核算制度存在諸多問(wèn)題，需要加快改革步伐?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)核算制度形成于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校辦學(xué)發(fā)展程度極不適應(yīng)，在實(shí)施過(guò)程中暴露出的問(wèn)題眾多。其一，會(huì)計(jì)核算中監(jiān)督環(huán)節(jié)薄弱，監(jiān)督體系不夠健全。會(huì)計(jì)核算工作包含多個(gè)環(huán)節(jié)，是包括原始數(shù)據(jù)查證、業(yè)務(wù)性質(zhì)審核、賬目清算轉(zhuǎn)交等多環(huán)節(jié)在內(nèi)的核算體系。當(dāng)前，在高校會(huì)計(jì)核算中暴露出比較多的問(wèn)題就是：對(duì)原始數(shù)據(jù)的審核不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在較多的虛假賬目的問(wèn)題。這說(shuō)明在當(dāng)前會(huì)計(jì)核算中缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，需要盡快健全高校會(huì)計(jì)核算監(jiān)管體系。當(dāng)前在我國(guó)高校普遍存在著會(huì)計(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱缺乏工作的規(guī)范性，重視核算而缺乏有效監(jiān)督。尤其在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，許多交易的原始數(shù)據(jù)只能以數(shù)據(jù)形式來(lái)體現(xiàn)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)給高校會(huì)計(jì)監(jiān)督制度的建立提出了更高的要求。其二，現(xiàn)有高校會(huì)計(jì)核算中對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)信息內(nèi)容的批露顯得極不完整，形式也顯得較為粗糙，不能充分顯示高校財(cái)務(wù)運(yùn)行的準(zhǔn)確狀況?，F(xiàn)有高校財(cái)務(wù)報(bào)告主要包括資產(chǎn)負(fù)債表、收支情況表、預(yù)算收支表、基建投資表等，沒(méi)有要求編制現(xiàn)金流量表。側(cè)重反映具體的、已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)未來(lái)的、多樣化的財(cái)務(wù)狀況和收支事項(xiàng)的預(yù)測(cè)分析，總體上只起到了統(tǒng)計(jì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的作用。
3.新的高校財(cái)政制度給高校會(huì)計(jì)核算工作帶來(lái)了重大調(diào)整。按照調(diào)整后的《高校財(cái)政制度》的新要求，今后高校會(huì)計(jì)核算要逐步實(shí)行“營(yíng)改增”的制度，即將以前繳納營(yíng)業(yè)稅的應(yīng)稅項(xiàng)目改成繳納增值稅，對(duì)于產(chǎn)品或者服務(wù)的增值部分納稅，從而減少了重復(fù)交稅的環(huán)節(jié)。但新的財(cái)政制度的實(shí)施會(huì)大大增加高校會(huì)計(jì)核算制度的工作量，客觀(guān)上要求高校會(huì)計(jì)核算工作提高工作效率，提升整體服務(wù)能力和水平。因?yàn)榻窈蟾咝Ｔ趹?yīng)稅項(xiàng)目銷(xiāo)售價(jià)格和稅額上需要分開(kāi)核算，需要會(huì)計(jì)人員依據(jù)變化增設(shè)相應(yīng)會(huì)計(jì)科目，這需要會(huì)計(jì)核算人員盡快掌握新的財(cái)政制度的工作要求。
三、破解現(xiàn)有高校會(huì)計(jì)核算工作中的問(wèn)題的對(duì)策
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校會(huì)計(jì)核算工作，落實(shí)相關(guān)政策要求，按照新的政府和制度要求完善本校財(cái)政工作制度。高校管理層能否充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)核算工作的重要性并采取切實(shí)可行的辦法為提高本校會(huì)計(jì)工作以制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，是提高會(huì)計(jì)核算工作質(zhì)量、建立現(xiàn)代會(huì)計(jì)核算制度的前提因素。
2.重視會(huì)計(jì)核算人員的素質(zhì)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，逐步引進(jìn)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員。高校要嚴(yán)格限定高校會(huì)計(jì)從業(yè)人員的準(zhǔn)入門(mén)檻，遴選有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人從事會(huì)計(jì)核算工作；加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的培訓(xùn)工作以逐步提高現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們能夠勝任新時(shí)期的工作要求。
1.1高速公路建設(shè)帶來(lái)了道口經(jīng)濟(jì)
高速公路的建設(shè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有非常重要的影響，尤其是在加速物資生產(chǎn)的流通以及有效地促進(jìn)其他運(yùn)輸方式的聯(lián)運(yùn)方面具有非常重大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。高速公路的建設(shè)促進(jìn)了道口經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高速公路建設(shè)為道口經(jīng)濟(jì)提供了商業(yè)機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)人員及設(shè)備。道口經(jīng)濟(jì)的主要表現(xiàn)為依托高速公路、水路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸?shù)冉徊媛房诘膬?yōu)越交通條件和地理?xiàng)l件。隨著交通工具的日趨先進(jìn)，道口地區(qū)便日漸成為生活資料、生產(chǎn)資料的快速聚集地，較為典型的就是專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)和物流企業(yè)入駐道口地區(qū)，從而引發(fā)人們的投資熱情，提供更多的商機(jī)。這就是“物流+道口”的道口經(jīng)濟(jì)。高速公路道口經(jīng)濟(jì)逐漸得到發(fā)展，為城市創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。道口經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)其實(shí)對(duì)城市整體經(jīng)濟(jì)造成很大的影響，高速公路道口快速發(fā)展能夠向全國(guó)各地引進(jìn)高素質(zhì)人才、資金投入以及先進(jìn)的技術(shù)等發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要條件，并且將其進(jìn)行整合，促使城市的產(chǎn)業(yè)鏈得到擴(kuò)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，在嚴(yán)峻的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，城市經(jīng)濟(jì)需要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然原先的城市地區(qū)規(guī)劃制約著城市人口以及城市空地的使用，道口經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在一定程度上促使城市產(chǎn)業(yè)升級(jí)，從而為城市創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，同時(shí)影響道口附近地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。道口經(jīng)濟(jì)作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)新中心，加大了區(qū)域經(jīng)濟(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響力。道口地區(qū)原本荒涼，但隨著高速公路的建成使用，道口地區(qū)在高速公路所帶來(lái)的商業(yè)機(jī)遇的作用下，從原來(lái)的荒涼的區(qū)域迅速成為了商業(yè)口岸，從小城鎮(zhèn)發(fā)展成了具有經(jīng)濟(jì)活力的城市。
1.2高速公路建設(shè)推動(dòng)了現(xiàn)代物流的發(fā)展
一般來(lái)看，道口經(jīng)濟(jì)可以嚴(yán)格按照國(guó)際物流、區(qū)域物流、城市物流三個(gè)層次上的物流功能要求，有效地發(fā)揮好本地區(qū)各方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)利用道口地區(qū)的特點(diǎn)，切實(shí)以物流園建設(shè)為載體，從而有效地加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。城市附近的道口地區(qū)，比方說(shuō)高速公路的出口以及海港的出入口，可以依據(jù)物流園區(qū)的明確分工和其自身的發(fā)展?fàn)顩r等，充分建設(shè)和第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟的城市，從而更好地進(jìn)行配送和儲(chǔ)存，提升城市中心區(qū)域的影響力。高速公路的建設(shè)與使用減少了地區(qū)與地區(qū)之間的運(yùn)營(yíng)時(shí)間，有效地減少了沿線(xiàn)地區(qū)企業(yè)物流成本，提高了經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)的效率，加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)的全面流通。高速公路的建設(shè)加速了各種運(yùn)輸方式的銜接，優(yōu)化了運(yùn)輸通道資源利用；促進(jìn)了現(xiàn)代綜合運(yùn)輸樞紐的形成；加快了推進(jìn)多式聯(lián)運(yùn)，促進(jìn)了交通一體化發(fā)展運(yùn)輸信息的資源共享。高速公路在增長(zhǎng)運(yùn)輸半徑、降低運(yùn)輸成本的同時(shí)促進(jìn)了運(yùn)輸結(jié)果的優(yōu)化，從而推動(dòng)現(xiàn)代物流的發(fā)展。而現(xiàn)代物流的迅速使得其他企業(yè)的所需要的原材料與商業(yè)信息能夠更加及時(shí)到位，從而快速推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2高速公路建設(shè)縮小了城鄉(xiāng)差距
高速公路建設(shè)推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。高速公路的建設(shè)大大減少了農(nóng)業(yè)產(chǎn)品向城市流動(dòng)的運(yùn)輸時(shí)間，保證了農(nóng)用物資和農(nóng)村醫(yī)藥物資能夠準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入農(nóng)村，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)信息的流通，促進(jìn)城鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化，有利地促進(jìn)了城鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品商業(yè)化經(jīng)營(yíng)。同時(shí)，高速公路沿線(xiàn)集中了區(qū)域主要的產(chǎn)業(yè)布局，使高速公路成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)主要的產(chǎn)業(yè)布局，高速公路的建設(shè)強(qiáng)化了城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的聯(lián)系，推動(dòng)了城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)村的農(nóng)產(chǎn)品能夠更好地銷(xiāo)售出去，而城市的先進(jìn)文化也可以進(jìn)入農(nóng)村，進(jìn)而更好地推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高速公路的建成使用使得一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)業(yè)與礦產(chǎn)資源能夠得到全面有效的開(kāi)發(fā)利用，同時(shí)為沿線(xiàn)城市的人才與技術(shù)學(xué)習(xí)交流提供了便利條件，使高速公路的沿線(xiàn)地區(qū)整體科技水平得到全面的提高。同時(shí)拓展了人們的空間，使人們的人生觀(guān)和世界觀(guān)更加正確，拓展人們的視野，激發(fā)人們的開(kāi)拓精神，最終達(dá)到城鄉(xiāng)一體化的目標(biāo)。
3高速公路的建設(shè)增加了就業(yè)機(jī)會(huì)
在當(dāng)前的高速公路建設(shè)過(guò)程中，可以有效地增加就業(yè)機(jī)會(huì)。高速公路建設(shè)使公路沿岸的商業(yè)機(jī)遇增加，縮小了城鎮(zhèn)差距，提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，使得原來(lái)原本荒涼、交通不便且勞動(dòng)力大量剩余的地區(qū)有一個(gè)可靠的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓原本是“靠天吃飯”的農(nóng)民有了生活的保障。這些就業(yè)職位也使得該地區(qū)的青壯年有了能追求夢(mèng)想的平臺(tái)，從根本上減少了犯罪率，促進(jìn)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)
（一）學(xué)院內(nèi)環(huán)境的改變
內(nèi)環(huán)境發(fā)生的改變主要是教育、公共財(cái)政在體制上的改革以及籌資方式的改革。政府在過(guò)去的若干年中完全控制著高校的辦學(xué)體制，但是近年來(lái)教育體制的改革已經(jīng)驅(qū)使其傾向自主管理。社會(huì)化的改革已經(jīng)在后勤全面開(kāi)啟，學(xué)費(fèi)目前是全國(guó)各高校的重要經(jīng)費(fèi)，飛行學(xué)院由于擴(kuò)招導(dǎo)致需要新校區(qū)的建設(shè)，貸款規(guī)模正在急劇的擴(kuò)大著。部門(mén)預(yù)算近年來(lái)要求基本項(xiàng)目的收支以及后勤的預(yù)算都應(yīng)獨(dú)立的進(jìn)行核算，零余額的賬戶(hù)信息需要設(shè)置相應(yīng)的科目。政府的制度管理下的款項(xiàng)的采購(gòu)及其預(yù)算要直接付給供應(yīng)商，業(yè)務(wù)也有更改。
（二）學(xué)院的會(huì)計(jì)制度存在的問(wèn)題
1.學(xué)院需要準(zhǔn)確的核算出相關(guān)的收入和費(fèi)用過(guò)去飛行學(xué)院所用的的收付實(shí)現(xiàn)制已經(jīng)無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行，有些尚未支付的債務(wù)需要承擔(dān)，但是報(bào)表以及賬簿卻無(wú)法明確的體現(xiàn)，這對(duì)于防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是十分不利的；應(yīng)收的學(xué)費(fèi)以及尚未收到的學(xué)費(fèi)不能被提供信息，能提供的只是收入；有的收支是跨年度的，在實(shí)際首付現(xiàn)金時(shí)需要加以確認(rèn)，但是無(wú)法分?jǐn)傆诓煌哪甓?，這很容易導(dǎo)致結(jié)余不實(shí)或者是年中轉(zhuǎn)事項(xiàng)的錯(cuò)誤處理。
2.減值和折舊在現(xiàn)行的制度中不適用于固定資產(chǎn)但這卻許多信息失真、相關(guān)的教育成本無(wú)法如實(shí)的被核算，固定資產(chǎn)被補(bǔ)償十分困難，無(wú)法被后勤使用。曾有關(guān)于高等學(xué)校教育培養(yǎng)成本的試行監(jiān)審辦法中提過(guò)固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)用是作為教育培養(yǎng)成本的一部分的，這與現(xiàn)制度大相徑庭。
3.事業(yè)單位相關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的一些規(guī)定導(dǎo)致飛行學(xué)院內(nèi)部出現(xiàn)了兩個(gè)會(huì)計(jì)主體，即事業(yè)經(jīng)費(fèi)的核算和基本建設(shè)會(huì)計(jì)，這十分不利于基建和自建的成本以及資產(chǎn)核算，期末時(shí)高校是需要編制兩套報(bào)表的，每一套都無(wú)法反應(yīng)資產(chǎn)、負(fù)債、收支的整體面貌。
4.會(huì)計(jì)的科目設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單也十分影響工作進(jìn)行。
5、財(cái)務(wù)報(bào)表的體系是十分復(fù)雜的，如果信息量始終過(guò)于簡(jiǎn)單也是影響報(bào)表質(zhì)量的，導(dǎo)致報(bào)表不能完全紕漏信息。
二、預(yù)算會(huì)計(jì)與高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合的具體模式
（一）會(huì)計(jì)制度和報(bào)告的分離
適當(dāng)?shù)姆蛛x預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能更好地滿(mǎn)足教育領(lǐng)域的要求，預(yù)算會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的制定就需要分成兩套，預(yù)算會(huì)計(jì)仍然是采用現(xiàn)金制，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則是采用全責(zé)發(fā)生，這樣就可以有效的提供成本信息和績(jī)效信息。報(bào)告環(huán)節(jié)需要分別提供，使用者對(duì)這兩者的報(bào)告的信息要求不同。
（二）核算的融合
在學(xué)院日常核算中，需要設(shè)計(jì)一整套科目體系，其中包括預(yù)算科目和財(cái)務(wù)科目，當(dāng)遇到兩者有相同的業(yè)務(wù)需要處理時(shí)就按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行核算，月末的匯總要結(jié)轉(zhuǎn)到預(yù)算的賬簿體系，當(dāng)兩者處理的業(yè)務(wù)有不同時(shí)就按各自的體系規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的處理。月末編制預(yù)算報(bào)表。
三、預(yù)算會(huì)計(jì)和高校財(cái)會(huì)結(jié)合的具體路徑分析
（一）預(yù)算會(huì)計(jì)體系的重構(gòu)政府管理的現(xiàn)行規(guī)定
對(duì)學(xué)院預(yù)算會(huì)計(jì)的設(shè)置體系有明文規(guī)定。預(yù)算會(huì)計(jì)不需要在其體系下設(shè)置完整的賬簿，只要按照現(xiàn)金制反應(yīng)收支即可，因此，預(yù)算體系需要設(shè)置的總賬科目有：收入、支出、結(jié)余、累計(jì)凈結(jié)余。
1.預(yù)算收入在收付實(shí)現(xiàn)制下確認(rèn)的收入，確認(rèn)口徑可以和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一樣，這樣一來(lái)報(bào)表編制輕松了很多。長(zhǎng)期股權(quán)投資和長(zhǎng)期債權(quán)投資對(duì)于高校的收益影響不大，是非財(cái)政性的，預(yù)算會(huì)計(jì)體系的收入可以按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系的收入直接確認(rèn)，無(wú)須再做調(diào)整。在學(xué)院確認(rèn)預(yù)算收入時(shí)借方可記“預(yù)算結(jié)余”，貸方可記“預(yù)算收入”。
2.兩者在支出的確認(rèn)中存在差異，其中包括：固定資產(chǎn)的確認(rèn)支出、在建工程的確認(rèn)支出、無(wú)形資產(chǎn)的確認(rèn)支出等方面。在財(cái)務(wù)體系中不會(huì)將這些確認(rèn)為費(fèi)用，在預(yù)算中卻不是。在固定資產(chǎn)的折舊和無(wú)形資產(chǎn)的攤銷(xiāo)方面前者確認(rèn)為費(fèi)用，后者不再確認(rèn)為支出。如果飛行學(xué)院的固定資產(chǎn)是融資租賃的形式取得的，應(yīng)該在支付時(shí)認(rèn)定為預(yù)算支出。
3.無(wú)形資產(chǎn)所應(yīng)用的實(shí)際情況不同攤銷(xiāo)方式不同，用于事業(yè)的價(jià)值一次攤銷(xiāo)，用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的價(jià)值分期攤銷(xiāo)。制度的改革后，統(tǒng)一了現(xiàn)有的會(huì)計(jì)政策，會(huì)計(jì)處理方法上與購(gòu)置固定資產(chǎn)一致，無(wú)形資產(chǎn)的支出在預(yù)算支出中確認(rèn)，確認(rèn)后的預(yù)算支出應(yīng)借記“預(yù)算支出”，貸記“預(yù)算結(jié)余”。
4.預(yù)算結(jié)余在預(yù)算體系中屬于平衡性的，反應(yīng)預(yù)算的收入和支出的差額，是在未來(lái)會(huì)計(jì)期間里可以使用的。5.累計(jì)凈結(jié)余科目所表示的是累計(jì)凈結(jié)余的數(shù)額。在年末學(xué)院應(yīng)該講預(yù)算收入和支出的余額轉(zhuǎn)入累計(jì)凈結(jié)余科目，借記收入貸記累計(jì)凈結(jié)余，同時(shí)借記累計(jì)凈結(jié)余，貸記支出。結(jié)轉(zhuǎn)后收入和支出無(wú)余額。
（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系的重構(gòu)
1.當(dāng)購(gòu)置固定資產(chǎn)時(shí)并不確認(rèn)支出，而是需要資本化的相應(yīng)處理，使用期間必須提折舊，記在當(dāng)期的費(fèi)用中。無(wú)論是用于什么性質(zhì)的活動(dòng)，取得無(wú)形資產(chǎn)不需要確認(rèn)支出，直接進(jìn)行資本化的處理。自行建造的固定性資產(chǎn)時(shí)需要進(jìn)行資本化處理的，借方應(yīng)記在在建工程，在工程結(jié)束時(shí)，需要轉(zhuǎn)到固定資產(chǎn)，記在建工程在貸方。
2.關(guān)于資產(chǎn)類(lèi)也有相應(yīng)的調(diào)整，原來(lái)的各項(xiàng)基金綜合的改為長(zhǎng)期性、限定性、非限定性?xún)糍Y產(chǎn)科目。期末余額分別反映長(zhǎng)期資產(chǎn)形態(tài)的凈資產(chǎn)、有特定用途的凈資產(chǎn)、無(wú)特定用途的資產(chǎn)。
3.長(zhǎng)期股權(quán)投資的后續(xù)計(jì)量需要用權(quán)益法。
4.費(fèi)用類(lèi)的科目需要分類(lèi)，分別表示不同的支出用途，科目記做某某費(fèi)用。為了方便反映關(guān)于固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的折舊和攤銷(xiāo)，總賬下要相應(yīng)的設(shè)置二級(jí)科目。
四、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革
成本會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，其課程建設(shè)直接關(guān)系到該專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)聲譽(yù)和學(xué)校聲譽(yù)，與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展息息相關(guān)。
一、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的不足
傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重現(xiàn)成知識(shí)的傳授，傳承知識(shí)（知識(shí)的學(xué)習(xí)）重于傳承方法（方法的學(xué)習(xí)）；教學(xué)的內(nèi)容體系相互割裂，孤立地呈現(xiàn)信息；學(xué)生的知識(shí)接受能力強(qiáng)于知識(shí)運(yùn)用能力，人才的創(chuàng)新能力不能得到充分的發(fā)揮。
以成本會(huì)計(jì)課程為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式與國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式比較如下：從思維過(guò)程來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式是從理論出發(fā)進(jìn)行演繹，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式是從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行歸納;從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)細(xì)分章節(jié)，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)綜合；從學(xué)習(xí)控制來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式以授者控制為主，受者控制為輔，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式以受者控制為主，授者控制為輔；從材料準(zhǔn)備來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式提供材，強(qiáng)調(diào)配套、完備的教輔材料，重邏輯體系，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式是由學(xué)生自選教材，強(qiáng)調(diào)框架式、標(biāo)準(zhǔn)化的課程指導(dǎo)書(shū)，重任務(wù)體系;從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式重在掌握經(jīng)驗(yàn)，重在模仿，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式重在完成任務(wù)，重在創(chuàng)新;從模式類(lèi)型來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式是傳授式，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式是探索式。
由此可以看出，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其值得稱(chēng)道的地方，但在如今知識(shí)爆炸的時(shí)代，它對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯然是力不從心的。
二、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式改革的思路
1.教學(xué)內(nèi)容改革。
（1）設(shè)計(jì)具有特色的專(zhuān)業(yè)課程體系。在整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中，要特別注意符合面向21世紀(jì)、面向世界的要求和適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，根據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求以及教學(xué)條件和課程狀況，根據(jù)實(shí)行學(xué)分制和主選修制的需要，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，從整體上優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程的組合，可減少必修課，增加選修課，給予學(xué)生更大的選擇空間，使學(xué)生能夠根據(jù)各自的需要和興趣修習(xí)課程，形成具有特色的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。這樣的課程體系使學(xué)生的人文素質(zhì)得到提高，改變了文理嚴(yán)格分家，學(xué)文不學(xué)理、學(xué)理不學(xué)文的狀況，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（2）教學(xué)內(nèi)容的核心部分是教材，傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容不能充分反映新知識(shí)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，教材的多樣化也不夠。解決這一問(wèn)題的辦法是：①正確處理好教材的繼承性與先進(jìn)性、知識(shí)性與方法性、理論性與實(shí)踐性的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材以外最新的、最先進(jìn)的相關(guān)知識(shí)。目前國(guó)內(nèi)外介紹成本會(huì)計(jì)知識(shí)的網(wǎng)站很多，內(nèi)容新、涵蓋廣、跟進(jìn)快，可引導(dǎo)學(xué)生加以利用。高校網(wǎng)站有優(yōu)秀教案、政府網(wǎng)站有會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)環(huán)境等信息、行業(yè)和企業(yè)網(wǎng)站有工作動(dòng)態(tài)。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)獲取信息已成為國(guó)外高校課堂教學(xué)重要的一部分，很多課后作業(yè)要在查訪(fǎng)指定網(wǎng)站后才能完成。學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)站，不僅能了解動(dòng)態(tài)、擴(kuò)充知識(shí)，還能掌握自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展可得到尊重。②編制課程指導(dǎo)書(shū)。將本課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、疑難解析、教學(xué)進(jìn)程、參考書(shū)目及文獻(xiàn)資料、網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)、討論題、作業(yè)題、成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容編成指導(dǎo)書(shū)，并在課前發(fā)到學(xué)生手上，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。③有條件的學(xué)校可引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材。
（3）篩選學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程的課外必讀書(shū)目。認(rèn)真研究教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷加以改進(jìn)。精心篩選學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程的課外必讀書(shū)目，并利用學(xué)校閱覽室的良好條件，要求學(xué)生認(rèn)真研讀反映會(huì)計(jì)學(xué)最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和成果的資料。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又體現(xiàn)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇性地引入新資料、新觀(guān)點(diǎn)、新理論。教師還可撰寫(xiě)學(xué)術(shù)著作和教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。
2.教學(xué)方法改革。
（1）可考慮將成本會(huì)計(jì)課程每周的課堂教學(xué)分成三個(gè)單元來(lái)完成。第一單元檢查學(xué)生課后作業(yè)完成情況，答疑、討論案例；第二單元授新課，一是重點(diǎn)、難點(diǎn)講授，二是知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充引導(dǎo)，三是布置任務(wù)（討論題、作業(yè)題、案例分析）；第三單元實(shí)驗(yàn)，如上網(wǎng)查資料、觀(guān)摩課件、自我測(cè)驗(yàn)。第一單元是對(duì)第三單元的監(jiān)督檢查和補(bǔ)充，解決認(rèn)識(shí)上存在的基本問(wèn)題。第二單元是重點(diǎn)。教師的任務(wù)除講授重點(diǎn)和難點(diǎn)外，就是要引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析方法示范，使其學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和分析問(wèn)題的方法，自己去學(xué)習(xí)，自己去使用。學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的環(huán)節(jié)或領(lǐng)域去深入理解這方面的知識(shí)。第三單元是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)題有的可以是任務(wù)型的，如政策法規(guī)的查詢(xún);有的可以是補(bǔ)充擴(kuò)展型的，如提供作業(yè)成本法、產(chǎn)品成本計(jì)算的輔助方法案例；有的可以是分析型的，如提供成本報(bào)表編制與分析的案例；有的可以是操作型的，如提品成本計(jì)算基本方法的案例等。其目的就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
（2）面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，適時(shí)地逐步推廣雙語(yǔ)教學(xué)。可將成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)等作為雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)課程，選派專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、外語(yǔ)水平高的教師從事雙語(yǔ)教學(xué)工作。組織骨干教師制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱、英文電子教案。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上使用外語(yǔ)，包括使用外文原版教材和教學(xué)資料，用外文書(shū)寫(xiě)教學(xué)大綱、教案，學(xué)生用外作業(yè)、考試以及教師用外語(yǔ)口語(yǔ)授課（50%以上）。
（3）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交互式教學(xué)。組織專(zhuān)人、會(huì)同學(xué)院教務(wù)處等有關(guān)部門(mén)加快網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的步伐，爭(zhēng)取盡早建成會(huì)計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。同時(shí)，還要積極探索課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上講授，而其他教學(xué)環(huán)節(jié)可借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，形成新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交互式教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 閱讀重要性 教學(xué)研究 閱讀技巧
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。從本世紀(jì)九十年代開(kāi)始，社會(huì)各界對(duì)現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷進(jìn)行著反思和總結(jié)，最后得到的結(jié)論幾乎都是：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在“少、慢、差、費(fèi)”的弱點(diǎn)。關(guān)鍵在于忽視了學(xué)生閱讀的主體性，忽視了學(xué)生對(duì)文本主動(dòng)、自主的閱讀，限制了學(xué)生的思維，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造，影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮。根據(jù)整個(gè)高中閱讀教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合高中三年的教學(xué)進(jìn)度，可以從整體上來(lái)考慮，具體說(shuō)來(lái)可分三個(gè)階段：
一、閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
在《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》中就明確地指出了語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和文學(xué)鑒賞能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。在閱讀和鑒賞的活動(dòng)中，要不斷地充實(shí)個(gè)人精神生活，完善自我，提高對(duì)事物的認(rèn)知能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著重地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力、能夠閱讀實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)的各種文體。從教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)文的要求中可看出語(yǔ)文閱讀在教學(xué)中的重要性。高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分是對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力為他們以后的發(fā)展奠定一定的文學(xué)基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中不應(yīng)該再像以前那樣的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式，教師只是依據(jù)課本講解而講解，講解的知識(shí)不新穎，授課的方式單一，而是采用多樣化的教學(xué)，運(yùn)用個(gè)性化地閱讀方式去培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生只有提高了閱讀的能力，在做題目時(shí)才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)涵和主旨，一來(lái)提高了解題的速度，二來(lái)交一份滿(mǎn)意的答卷。
二、個(gè)性化閱讀
第一階段適用于高一學(xué)年，主要強(qiáng)調(diào)閱讀的興趣，主要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面進(jìn)行放開(kāi)，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇閱讀對(duì)象。興趣是最好的老師，沒(méi)有閱讀的興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將成為無(wú)源之水。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好地閱讀。會(huì)邊讀邊想的學(xué)生，比起那些不會(huì)迅速閱讀的人來(lái)，處理任何事情要快些、順利些。”日本石井勛博士說(shuō)：“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T(mén)學(xué)問(wèn)都是從閱讀書(shū)籍開(kāi)始的。” 為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，我在實(shí)際教學(xué)中是這樣進(jìn)行的：
1、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來(lái)帶動(dòng)課外閱讀。例如學(xué)習(xí)海明威的《老人與?！罚梢栽俳榻B他其它的一些作品，甚至還可以介紹美國(guó)其他著名作家的作品。
2、可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。可以通過(guò)每天語(yǔ)文課的5分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容是個(gè)人的閱讀心得；可以利用各種節(jié)日、班會(huì)定期舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等讀書(shū)交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
3、努力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師可以在平時(shí)有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。
三、探究性閱讀
高中生面對(duì)的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強(qiáng)的功利性。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高考的理想，光靠個(gè)性化閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性化閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法，促使學(xué)生的閱讀成為自覺(jué)；要把學(xué)生的視線(xiàn)引導(dǎo)到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛(ài)好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)地加以運(yùn)用；并且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)文體的閱讀方法，盡量使學(xué)生閱讀的感悟能力、認(rèn)識(shí)能力趨向教學(xué)的要求?？梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程中將學(xué)生自主閱讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。著名學(xué)者靳玉樂(lè)在《探究教學(xué)論》中指出：“探究性學(xué)習(xí)包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：一是有一個(gè)以‘學(xué)’為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境；二是給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)?！币虼?，探究性閱讀教學(xué)必須把學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥結(jié)合起來(lái)。
四、目的性閱讀
第三學(xué)年直接為高考服務(wù)，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行目的性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開(kāi)放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的限制。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，總結(jié)出一套解題“程序”，對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要；要使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化。就目的性閱讀教學(xué)的課堂組織形式來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是合作探索型課堂模式。其基本流程可分為四個(gè)步驟：
1、明確問(wèn)題，確立閱讀目標(biāo)。要用有一定涵蓋性、綜合性的問(wèn)題為閱讀定向，幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo)。
2、自主探索，篩選目標(biāo)信息。由學(xué)生自主獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、綜合、提煉和重組。
3、討論交流，提高閱讀效率。分小組討論、研究，教師加以啟發(fā)引導(dǎo)。
4、交流評(píng)價(jià)，反饋閱讀質(zhì)量。由學(xué)生主體發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、反駁、完善，教師評(píng)價(jià)。
A3B4C5D6分值: 5分 查看題目解析 >44．若將函數(shù)的圖象向左平移個(gè)單位，則平移后的圖象（ ）A關(guān)于點(diǎn)對(duì)稱(chēng)B關(guān)于直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)C關(guān)于點(diǎn)對(duì)稱(chēng)D關(guān)于直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)分值: 5分 查看題目解析 >55．若實(shí)數(shù)滿(mǎn)足約束條件，則的值為（ ）A-9B-3C-1D3分值: 5分 查看題目解析 >66．已知雙曲線(xiàn)的兩條漸近線(xiàn)分別與拋物線(xiàn)的準(zhǔn)線(xiàn)交于兩點(diǎn)，為坐標(biāo)原點(diǎn)．若的面積為1，則的值為（ ）A1BCD4分值: 5分 查看題目解析 >77．祖暅原理：“冪勢(shì)既同，則積不容異”．它是中國(guó)古代一個(gè)涉及幾何體體積的問(wèn)題，意思是兩個(gè)同高的幾何體，如在等高處的截面積恒相等，則體積相等．設(shè)為兩個(gè)同高的幾何體，的體積不相等，在等高處的截面積不恒相等，根據(jù)祖暅原理可知，是的（ ）A充分不必要條件B必要不充分條件C充要條件D既不充分也不必要條件分值: 5分 查看題目解析 >88．的內(nèi)角的對(duì)邊分別為，若，，則的外接圓面積為（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >99．設(shè)圓的圓心為，直線(xiàn)過(guò)與圓交于兩點(diǎn)，若，則直線(xiàn)的方程為（ ）A或B或C或D或分值: 5分 查看題目解析 >1010．一個(gè)幾何體的三視圖如圖所示（其中正視圖的弧線(xiàn)為四分之一圓周），則該幾何體的表面積為（ ）
ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1111．從區(qū)間中隨機(jī)選取一個(gè)實(shí)數(shù)，則函數(shù)有零點(diǎn)的概率是（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1212．設(shè)函數(shù)，（是自然對(duì)數(shù)的底數(shù)），若是函數(shù)的最小值，則的取值范圍是（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >填空題 本大題共4小題，每小題4分，共16分。把答案填寫(xiě)在題中橫線(xiàn)上。1313．某同學(xué)一個(gè)學(xué)期內(nèi)各次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的莖葉圖如圖所示，則該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是．
分值: 4分 查看題目解析 >1414．若非零向量滿(mǎn)足，，且，則與的夾角余弦值為 ．分值: 4分 查看題目解析 >1515．已知，則 ．分值: 4分 查看題目解析 >1616．函數(shù)，若存在的正整數(shù)，使得，則的取值范圍是 ．分值: 4分 查看題目解析 >簡(jiǎn)答題（綜合題） 本大題共88分。簡(jiǎn)答應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明、證明過(guò)程或演算步驟。17已知等差數(shù)列的前項(xiàng)和為，且滿(mǎn)足，．17.求數(shù)列的通項(xiàng)公式；18.若，求數(shù)列的前項(xiàng)和．分值: 12分 查看題目解析 >18一企業(yè)從某條生產(chǎn)線(xiàn)上隨機(jī)抽取100件產(chǎn)品，測(cè)量這些產(chǎn)品的某項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)值，得到如下的頻率分布表：
19.作出樣本的頻率分布直方圖，并估計(jì)該技術(shù)指標(biāo)值的平均數(shù)和眾數(shù)；20.若或，則該產(chǎn)品不合格．現(xiàn)從不合格的產(chǎn)品中隨機(jī)抽取2件，求抽取的2件產(chǎn)品中技術(shù)指標(biāo)值小于13的產(chǎn)品恰有一件的概率．分值: 12分 查看題目解析 >19已知四棱錐的底面為菱形，且底面，，點(diǎn)、分別為、的中點(diǎn)，．
22.求多面體的體積．分值: 12分 查看題目解析 >20已知橢圓經(jīng)過(guò)點(diǎn)，離心率為．23.求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；24.若，是橢圓的左右頂點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)作直線(xiàn)與軸垂直，點(diǎn)是橢圓上的任意一點(diǎn)（不同于橢圓的四個(gè)頂點(diǎn)），聯(lián)結(jié)；交直線(xiàn)與點(diǎn)，點(diǎn)為線(xiàn)段的中點(diǎn)，求證：直線(xiàn)與橢圓只有一個(gè)公共點(diǎn)．分值: 12分 查看題目解析 >21已知函數(shù)．25.求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間；26.若，不等式恒成立，求實(shí)數(shù)的取值范圍．分值: 12分 查看題目解析 >22選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程已知直線(xiàn)的參數(shù)方程為（為參數(shù)）．在以坐標(biāo)原點(diǎn)為極點(diǎn)，軸非負(fù)半軸為極軸的極坐標(biāo)系中，曲線(xiàn)的方程為．27.求曲線(xiàn)的直角坐標(biāo)方程；28.寫(xiě)出直線(xiàn)與曲線(xiàn)交點(diǎn)的一個(gè)極坐標(biāo)．分值: 14分 查看題目解析 >23選修4-5：不等式選講已知函數(shù)．29.當(dāng)時(shí)，求不等式的解集；30.對(duì)于任意實(shí)數(shù)，不等式恒成立，求的取值范圍．23 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
解析
（Ⅰ），．當(dāng)時(shí)，由或，得不等式的解集為．考查方向
本題主要考查了分段函數(shù)解析式 ,在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路
分段討論.易錯(cuò)點(diǎn)
分段函數(shù)計(jì)算錯(cuò)誤23 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
解析
（Ⅱ）不等式對(duì)任意的實(shí)數(shù)恒成立，等價(jià)于對(duì)任意的實(shí)數(shù)，恒成立，即
又，所以，．考查方向
本題主要考查了不等式恒成立問(wèn)題 ,是難點(diǎn)問(wèn)題.解題思路
財(cái)政撥款及支付方式是影響高校財(cái)務(wù)管理的宏觀(guān)因素，國(guó)內(nèi)高校70%以上的收入依靠政府撥款。專(zhuān)項(xiàng)撥款成為高校政府撥款的主要撥款方式，專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通日常經(jīng)費(fèi)的收入，由于專(zhuān)項(xiàng)撥款“專(zhuān)款專(zhuān)用”的特點(diǎn)，導(dǎo)致高校無(wú)法進(jìn)行自由調(diào)配，所以現(xiàn)行政府撥款制度下，對(duì)高校財(cái)務(wù)管理體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著高效規(guī)模擴(kuò)張及改革，收入來(lái)源中出現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入及捐贈(zèng)收入等，使得收入來(lái)源更加多元化。高等教育體制改革也是影響高校財(cái)務(wù)管理模式選擇的另一因素，改革的推行讓高校自越來(lái)越大，為高校的分級(jí)管理以及提高學(xué)院的積極主動(dòng)性創(chuàng)造了一定條件。
二、高校財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題
1.內(nèi)部控制制度不健全
在基建工程、物資采購(gòu)等方面常發(fā)生經(jīng)濟(jì)違規(guī)事件，都跟內(nèi)控不健全有著很大關(guān)系。首先，內(nèi)部控制的內(nèi)容不健全，缺乏財(cái)務(wù)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，使得高校在投資上容易迷失方向。其次，內(nèi)控機(jī)制的形式大于實(shí)質(zhì)。很多高校雖然在形式上已經(jīng)建立了內(nèi)控制度，但實(shí)際運(yùn)作中卻沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行。最后，內(nèi)控涉及的范圍和領(lǐng)域過(guò)于片面。某些高校雖然在財(cái)政資金上監(jiān)控較為嚴(yán)密，但是忽略資金預(yù)算外的控制。
2.人員結(jié)構(gòu)不合理
在政府撥款為主的高校，財(cái)務(wù)管理部門(mén)的工作內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)會(huì)計(jì)人員的核算水平要求也較低。因此，高校經(jīng)常會(huì)為解決教職工家屬就業(yè)問(wèn)題而將其選擇為財(cái)務(wù)人員，造成財(cái)務(wù)部門(mén)整體素質(zhì)較低的現(xiàn)狀。非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人員無(wú)法運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)及新的技術(shù)對(duì)高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加以預(yù)測(cè)及判斷，更無(wú)法成為高校領(lǐng)導(dǎo)決策的好參謀。這種現(xiàn)象的普遍存在，嚴(yán)重阻礙了高校財(cái)務(wù)管理水平的提高，隨著新會(huì)計(jì)制度的頒布，必須造就一批高技能的高校財(cái)務(wù)人員。
3.運(yùn)行機(jī)制不健全
無(wú)論何種財(cái)務(wù)管理模式，都無(wú)法完全避免財(cái)務(wù)權(quán)力集中及分散的矛盾。這一矛盾也是財(cái)務(wù)管理上的漏洞。過(guò)于強(qiáng)調(diào)權(quán)力集中，影響決策民主化，而且缺乏完整可控的經(jīng)濟(jì)責(zé)任追究機(jī)制，導(dǎo)致積極性不高，相互推諉現(xiàn)象頻發(fā)。
4.高校財(cái)務(wù)管理所有者考核缺位
國(guó)家是高校所有資產(chǎn)的所有者及控制人，國(guó)家將高校資金委托給高校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理和經(jīng)營(yíng)，但是在資產(chǎn)的投入與產(chǎn)出方面并沒(méi)有相關(guān)考核指標(biāo)或流程，于是出現(xiàn)了責(zé)權(quán)利不統(tǒng)一的現(xiàn)象，引發(fā)財(cái)務(wù)問(wèn)題甚至是財(cái)務(wù)危機(jī)。
三、構(gòu)建“三維一體”的高校財(cái)務(wù)管理新模式
1.以“績(jī)效預(yù)算”為橋梁
在分級(jí)管理管理中，以績(jī)效預(yù)算為紐帶，堅(jiān)持以結(jié)果為導(dǎo)向。對(duì)二級(jí)學(xué)院及負(fù)責(zé)人在完成績(jī)效目標(biāo)時(shí)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，不能完成績(jī)效目標(biāo)時(shí)懲罰。能夠鼓勵(lì)各院在追求自身績(jī)效利益的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體目標(biāo)?？?jī)效預(yù)算的關(guān)鍵在于對(duì)成本和收益的確認(rèn)，有效的將目標(biāo)管理及分級(jí)管理箱結(jié)合，能優(yōu)化財(cái)務(wù)管理體系。
2.以“分級(jí)管理”為中心
為了進(jìn)一步挖掘二級(jí)學(xué)院及部門(mén)的積極主動(dòng)性，財(cái)務(wù)管理應(yīng)在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)院和部門(mén)具體情況實(shí)行分級(jí)管理，既包含集權(quán)也包含分權(quán)，保證高效在財(cái)務(wù)權(quán)利的完整與統(tǒng)一，解決兩者之間的矛盾，使得各二級(jí)學(xué)院和部門(mén)能根據(jù)自身情況制定發(fā)展規(guī)劃，合理使用資源調(diào)動(dòng)積極性。分級(jí)管理是高校資源配置發(fā)展的主流，也是可持續(xù)發(fā)展的可行之道。
3.以“目標(biāo)管理”為手段
在分級(jí)管理實(shí)踐中，由于層次委托的關(guān)系，學(xué)校戰(zhàn)略需要層層分解，推進(jìn)一套完整的戰(zhàn)略方案，很難避免出現(xiàn)真空運(yùn)行。此時(shí)，高校此時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行執(zhí)行安排，以目標(biāo)管理為手段，將資金使用、資源配置與戰(zhàn)略目標(biāo)緊緊聯(lián)系在一起，避免目標(biāo)分散；逐步加強(qiáng)目標(biāo)管理系統(tǒng)的責(zé)任體制建設(shè)，有利于保證責(zé)權(quán)利的有效結(jié)合，充分展示分級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)論
