發(fā)布時間：2023-07-19 17:11:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒安全常識教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、根據(jù)幼兒年齡特點，確定消防安全教育內(nèi)容
幼兒園消防安全教育的主要內(nèi)容，應當以提高幼兒消防安全意識，掌握防火和逃生技巧為目的。不同年齡段的幼兒，接受能力和表達能力不同，所以，對孩子進行安全教育也應根據(jù)幼兒的年齡特點。小班幼兒可以讓他們認識火災的危害，看見著火趕緊跑開，并且報告大人，撥打火警電話等簡單的消防常識；中大班幼兒可以教他們認識消防器材，讓他們進行火場逃生等內(nèi)容的學習。
二、結(jié)合日常生活實際，掌握消防安全本領
教育幼兒不要玩火，如不玩火柴、打火機，不要擺弄家里的電器、煤氣、灶具開關(guān)等，不要破壞消防設施，不要玩弄滅火器等消防器材。燃放煙花爆竹要在大人的看護下進行，不得單獨燃放；發(fā)生火災時，要立即通知大人或在場的其他成年人，并迅速離開火場，不要去滅火，以免被傷害；要知道幼兒園和家庭火災疏散的途徑；在通過煙氣彌漫的火場時，要低姿行進或匍匐爬行，不要深呼吸并用濕毛巾蒙住口鼻；一旦身上著火，要馬上站住，就地躺下打滾不要亂跑，困于火場時，要撥打“119”電話向消防隊求救，平時不要隨意撥打火警電話“119”等。
三、通過多種途徑，進行幼兒消防安全教育
（一）在園內(nèi)舉辦消防知識專題講座
邀請消防專業(yè)人員對全體教職員工進行消防知識講座，學會消火栓、滅火器操作，加強教職員工的消防安全意識；組織園內(nèi)全體員工進行消防演練，掌握消防安全常識；了解各班幼兒進行緊急疏散的不同路線，以免造成擁擠踩塌事故，學會保護孩子等。要求各崗人員每天離崗前做好各崗電路、電器、防火設備情況安全檢查記錄，消除事故隱患。
（二）在各領域教育教學中滲透消防安全教育
幼兒消防安全知識，都要在教學活動中，通過教師有目的、有計劃的精心設計，才能更好地引導、啟發(fā)幼兒理解和掌握。 我們把消防教育滲透到科學、語言、藝術(shù)、體育等領域中，如：在科學活動中讓幼兒了解“消防”“預防火災”“預防觸電事故”“消防車與火災”等活動；開展消防體育游戲，消防員救人（小班）、“我是小小消防員” （中班）、怎樣逃離火場（中、大班）等活動。在語言活動中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識，從而提高幼兒的消防安全意識。
（三）在區(qū)域活動中進行個性化消防安全教育
在幼兒園的區(qū)角游戲活動中，教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，自主地選擇與消防相關(guān)的游戲內(nèi)容和活動伙伴，寓消防教育于豐富多彩的游戲之中，讓幼兒在玩耍中自己去體驗什么是安全，逐漸形成一種安全意識，提高自我保護和應對危險的能力。如：在表演區(qū)準備消防隊員制服、自制一些滅火器、水管等消防模具，讓一些幼兒表演消防隊員，其他人表演逃離火災現(xiàn)場的人，練習假如身上著火如何就地打滾壓滅身上的火苗，練習貓腰或趴在地上匍匐前進等逃生的動作或自救技能；在語言區(qū)提供有關(guān)消防安全知識的圖書讓幼兒看一看、說一說，通過系列看圖說話、看圖講述教育活動，讓幼兒認識16種消防安全標志，讓幼兒懂得如何撥打“119”火警電話等等。
（四）在周圍環(huán)境布置中宣傳幼兒消防安全知識
充分利用周圍的環(huán)境創(chuàng)設安全消防知識宣傳欄，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如：將“安全通道標志” “不玩火，不玩電器” “遇到火災打什么電話求救”等，做成有趣的、生動形象的卡通連環(huán)圖片、漫畫、標志、符號、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上等，可讓幼兒明白不要玩火，了解最基本的防火手段，讓幼兒從圖畫中了解在火災發(fā)生時該如何處理。
（五）在校園生活中進行消防安全隨機教育
《綱要》指出：幼兒園課程的實施應關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮著各類活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯(lián)系生活、利用生活，使一日生活真正成為一個教育整體。安全教育是孩子們的正常生活游戲的保證，所以應更多地與生活相結(jié)合。在幼兒的一日生活中，會出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊含著豐富的教育內(nèi)容。及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進行隨機安全教育，會收到事半功倍的效果。
（六）在主題活動中開展消防安全教育
在消防主題教育活動中，組織幼兒聽消防輔導員上消防常識課，觀看消防常識畫冊、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練等，進行消防主題教育。參觀附近的消防站，以了解消防員的工作任務；了解消防車、消防器材及消防員的特殊穿著；消防隊員給他們做真正的消防演習，介紹一些自救技能等，培養(yǎng)幼兒熱愛尊敬消防員的情感，教育幼兒學習消防員的勇敢精神。我們進行了消防演習――遇到火災怎么辦，在保障幼兒安全的前提下，通過“逃生游戲”，幼兒了解了消防演習這個概念，進一步了解防火救火知識。在這個過程中，我們首先請幼兒觀看火災錄像，讓幼兒仔細觀察人們逃生的全過程；其次引導幼兒自由討論，說出防火、滅火、自救的方法；接下來進行逃生演習并集體討論“逃生”過程中的體驗，教師示范一次正確的逃生方法后，請幼兒用正確的方法來鞏固演習一次。通過消防演習，幼兒掌握了自救逃生的方法，提高了幼兒的實際遇險自救能力，幼兒的自我保護意識進一步得到加強。
（七）在家園密切配合下增強幼兒的自我保護意識
一、教給安全防護知識
1、選擇既能提高幼兒自我保護意識又能為幼兒所接受的教材，如讓幼兒認識交通標志，知道遵守交通規(guī)則等。
2、利用早談、晨間活動、集中教育活動時間定時或隨機對幼兒進行安全教育。利用圖片、或影視教育，引導幼兒觀察圖片、觀看電視，了解安全信息，并引導幼兒講述圖片或電視中看到的火災及發(fā)生為災的原因。幫助幼兒了解如何避免事故的發(fā)生、從而提高幼兒對防火、防災的警惕性和防范能力，并讓幼兒知道“119”是火警電話號碼、應如何自救等。
3、教給幼兒一些與安全有關(guān)的基本生活常識，知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能亂碰，如小刀會割傷、開水燙傷、玻璃會扎手等。教會幼兒認識有關(guān)的安全標志和緊急情況時撥打的救援電話。
4、通過圖片、錄像教給幼兒流感（如甲型h1n1流感）的防控常識與措施。加強用水、用火、防拐騙、飲食、防流感h1n1、用物及交通安全方面的知識教育，并做好記錄。如經(jīng)常教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人的食物等。
5、開設專題講座。請有關(guān)部門的工作人員傳授自護常識，以提高孩子們的自護意識和自護能力。如：發(fā)生火災時應該如何自救，被壞人拐騙時如何逃脫等。
6、組織幼兒進行消防、防震自救演練，掌握逃生自救技能。
二、把好一日活動安全關(guān)
1、及時排查幼兒活動環(huán)境的各種安全隱患。
2、堅持帶班時不讓幼兒離開教師的視線。
3、隨機制止幼兒的不安全行為，如發(fā)現(xiàn)幼兒玩銳器時及時制止。
三、家園配合
1、通過家長會、家教欄、家訪、qq群等多種渠道向家長宣傳安全教育的重要性，正確知識和方法，及如何為幼兒創(chuàng)設安全的教育和生活環(huán)境，使家長成為園外安全教育的教師，負責實施家庭中的安全教育，取得家園教育的一致性，時刻做到：家園密切配合，為幼兒創(chuàng)設安全的教育和生活環(huán)境。
關(guān)鍵詞：游戲精神；幼兒；安全教育；策略
在幼兒成長中安全是第一要素，幼兒本身缺乏一定的安全常識，為此，在幼兒成長中保證幼兒安全成為重中之重的問題。對幼兒安全教育不同于成人教育，幼兒缺乏一定的認知能力。如果通過成人教育的方式僅僅對對幼兒傳授阿安全知識，對幼兒起到的教學效果并不是那么理想，為此，在對幼兒進行安全教育時要能夠抓住幼兒本身特點，進行針對性的教育。游戲精神引導下的幼兒安全教育是幼兒教育理念中比較適合的方式，幼兒本身年齡比較下，不具備一定的認知能力，常規(guī)的教育方法并不能起到較好的教學效果，通過游戲精神引導下對幼兒進行安全教育，針對幼兒本身愛玩的天性，讓幼兒在玩中就能學習到相應的安全知識，取得較好的學習效果。
1當前幼兒安全教育現(xiàn)狀
1．1限制幼兒戶外活動減少安全事故
幼兒園為了避免幼兒出現(xiàn)安全事故采取限制幼兒戶外活動的方式，這種方式其實就是將幼兒禁閉起來，這種安全教育方式使得幼兒學前教育得不到應有的效果。幼兒應該自由自在的進行學習，這樣才能夠讓幼兒得到一定的發(fā)展，如果因為安全問題限制幼兒學習的機會，這種方式雖然一定程度上降低幼兒發(fā)生安全事故的幾率，但是也讓幼兒失去自由學習的機會，不能讓幼兒得到充足的發(fā)展。
1．2教育方法過于死板
當前對幼兒的安全教育基本上是停留在理論層面，不管是幼兒園還是家長對幼兒進行安全教育時都是采用說教的方式讓幼兒了解相應的安全常識，但是也會在一定程度上限制幼兒發(fā)展思維。這種理論講解方式超出了幼兒思維范圍，會讓幼兒產(chǎn)生一定的反感情緒，不利于幼兒身心健康成長。教育方法過于死板使得幼兒不能很好的習得相應的安全知識內(nèi)容，幼兒在這種教育方法中只是感覺知識比較熟悉，但是并不能將安全知識納入自身知識結(jié)構(gòu)中，也就不能取得較好的教學效果。
1．3演習過于形式化
幼兒園針對安全教育都會進行安全演習，但是這種演習過于形式化，不具有一定的實踐性。在演習過程中教師會讓學生按照固定的步驟進行走流程。幼兒在這種形勢下不能夠感覺到事故帶給自己的傷害，也就不能起到較好的安全教育效果。
2基于游戲精神引領下的幼兒安全教育策略
2．1安全知識融入課堂學習中
在幼兒學習中一般是形象生動的童話故事，通過這種方式幼兒能夠在最大程度上習得一定的知識。為此，在安全教育中可以將安全知識以幼兒比較喜歡兒歌的形式進行教學，通過這種方式幼兒就能快速的習得相應安全知識，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，提升幼兒安全意識。此外，還可以將安全知識以故事的形式講解給幼兒聽，這樣幼兒就很好的理解安全知識。例如教師可以利用《老鷹捉小雞》這個游戲進行安全知識的講解，就像小雞離不開母雞一樣，孩子也是離不開大人的，否則就有可能遇到壞人，以此對學生進行安全知識的教育。
2．2自主參與游戲?qū)W習安全知識
利用游戲進行安全知識的教學時要讓幼兒積極主動的參與到游戲中，在學習到安全知識的同時，幼兒還能夠?qū)W習到一些應急技能。在游戲開展中通過模擬各種安全情況，讓幼兒能夠了解在遇到危險時應該的應對方法，以便養(yǎng)成良好的習慣。例如在安全教學中可以讓幼兒參與到小兔乖乖的游戲中，通過角色扮演，通過扮演兔子、大灰狼等角色讓幼兒熟知安全常識。通過讓幼兒自主參與到游戲中進行學習，幼兒在游戲過程的同時還能夠?qū)W習到相應的知識內(nèi)容，幼兒在游戲中能夠更好的理解所學習的知識內(nèi)容，取得較好的教學效果。
2．3采用多樣化教學方式
在游戲開展中要注重采用多樣化教學方式，以便激發(fā)幼兒參與興趣。通過情境創(chuàng)設的方法讓各種學習知識直觀展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒積極主動的進行學習參與。還要注重對幼兒一些應急信號的傳達，提升幼兒在事故中的存活能力。在游戲化形式的指導下采用角色扮演的方法，讓幼兒自主或者是以小組合作的方式進行游戲活動的參與，通過多樣化教學方式讓幼兒體驗到游戲樂趣的同時還能夠?qū)W習到相應的安全知識。
3結(jié)語
在當前幼兒園安全教育中存在很多不足的地方。幼兒園為了避免幼兒出現(xiàn)安全事故采取限制幼兒戶外活動的方式，這種安全教育方式使得幼兒學前教育得不到應有的效果。當前對幼兒的安全教育基本上是停留在理論層面，不管是幼兒園還是家長對幼兒進行安全教育時都是采用說教的方式讓幼兒了解相應的安全常識，幼兒園針對安全教育都會進行安全演習，但是這種演習過于形式化，不具有一定的實踐性。為此，通過游戲精神引導下對幼兒進行安全教育，針對幼兒本身愛玩的天性，讓幼兒在玩中就能學習到相應的安全知識，取得較好的學習效果。在安全教育中可以將安全知識以幼兒比較喜歡兒歌的形式進行教學可以將安全知識以故事的形式講解給幼兒聽，這樣幼兒就很好的理解安全知識。讓幼兒積極主動的參與到游戲中，在學習到安全知識的同時，幼兒還能夠?qū)W習到一些應急技能。在游戲開展中通過模擬各種安全情況，讓幼兒能夠了解在遇到危險時應該的應對方法，以便養(yǎng)成良好的習慣。采用多樣化教學方式，以便激發(fā)幼兒參與興趣。
參考文獻
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一、指導思想
“安全與健康是幼兒最大的幸?！保嗉壈踩ぷ鲬搹募毺幹?，防范為先。
二、安全目標
1、幼兒安全常識受教育率達百分之百
2、杜絕重大責任事故發(fā)生，杜絕走失幼兒
3、杜絕幼兒集體中毒事故
4、無幼兒財物丟失現(xiàn)象
三、具體工作
1、將安全教育放在工作首位，對幼兒的安全教育落到每一個生活、教育環(huán)節(jié)中。如：來園的晨檢、集體入廁時保證有2名工作人員在場，要求幼兒不推不擠；體育活動時注意自我保護等
2、加強幼兒的常規(guī)訓練，教育幼兒養(yǎng)成良好的安全行為規(guī)范，提高自身的自我保護意識。如：遵守交通規(guī)則，不跟陌生人走，不吃陌生人給的糖果等
3、利用家園互動欄向家長宣傳有關(guān)育兒方面的安全常識，并定期更換內(nèi)容，引起家長對安全教育工作的重視
4、嚴把幼兒入口關(guān)。給幼兒提供的水，飯菜確保無污染；配合保健醫(yī)生按時按量地給需要吃藥的幼兒喂藥
生活中突如其來的災難主要有：地震、洪水、火山爆發(fā)、海嘯、火災等，這些危險不可預測，當災難發(fā)生時家長、老師往往保護不了孩子，那么幼兒必須學會自我保護。
一、加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)
1.在教育過程中豐富幼兒的生活知識。我們可以通過看圖片、錄像等方式，讓孩子們知道在遇到危險或災難時該怎樣做，通過什么方法可以保護自己，通過幼兒的自由講解明白災難造成的危害，對災難有感性的認識。
2.培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。我國傳統(tǒng)幼兒教育中幼兒園竭盡全力地在物質(zhì)生活上保證幼兒的飲食營養(yǎng)，費盡心思地創(chuàng)造更好的校園環(huán)境，但忽視了一個十分重要的問題，那就是幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。遇到危險時，大多數(shù)幼兒往往驚慌失措，失去最寶貴的自救機會。因此，我們應提高幼兒的心理素質(zhì)，通過教育與訓練，使孩子遇事冷靜、機智、勇敢沉著，積極想辦法逃離危險。
3.鍛煉幼兒的體能。中國式教育光注重學習成績，忽視體能鍛煉，家長對幼兒過度保護，過分替代，沒有給幼兒提供更多的鍛煉機會，這就使幼兒把握不好平衡，身體重心不穩(wěn)，動作不協(xié)調(diào)，反應慢，不靈活，相撞時躲閃能力差。當發(fā)生危險后，體能好的孩子自救的機會就大，體能差的孩子能夠自救的幾率幾乎是零。
4.幫助幼兒形成良好行為，養(yǎng)成自護習慣。很多父母只重視孩子的智力發(fā)展，往往忽視孩子生活習慣和自我服務能力的培養(yǎng)，因而發(fā)生災害時容易一擁而上，發(fā)生爭搶、擁擠等現(xiàn)象，這些不良的生活習慣正是造成災難的原因之一。
二、自我保護教育的途徑
1.學習自護常識，培養(yǎng)自護能力。對幼兒來說，自護常識是幼兒難以掌握的，因此，在災害中，幼兒受害的可能性往往是最大的。所以，應向幼兒普及災害的自護常識，只有掌握了意外自護的初步常識，才能更好地抵御災害，避免受到傷害。
首先，把各種圖片、標志、符號等講給幼兒聽，使他們掌握必備的自護常識，提高應變和自護能力，如：110、119、120等呼救電話的含義、有電圖片的含義等。其次，要讓幼兒勇于面對災害，一般幼兒遇到困難時只會哭泣，驚恐失措，連呼喊求助的膽量都沒有，所以教師和家長傳授幼兒求助的技能要從“敢”字入手，激發(fā)幼兒用語言表達自己的意愿。再次，因為幼兒體力弱，生活經(jīng)驗不足，適應環(huán)境能力差，所以教師和家長要通過創(chuàng)設情境培養(yǎng)幼兒的自護能力。如：幼兒有受傷的經(jīng)歷，教師可創(chuàng)設情境對幼兒進行自護教育，否則還會受傷，使幼兒加深對受傷的理解，并自我討論：如發(fā)生火災該怎么辦，躲在哪里最安全等，從而有效提高幼兒的自護能力。
2.開展自護游戲練習。對孩子來說，簡單的說教是不夠的，我們可以通過游戲，使孩子身臨其境，明白在這種環(huán)境中用什么方法能夠保護自己，讓孩子通過游戲方式得到鍛煉。如火災：
第一環(huán)節(jié)：游戲引導，教師借助圖片、錄像，引發(fā)幼兒對火的認識。當孩子們看到房子被火燒著時，引導孩子們了解如果自己在那個房子里應該怎么辦，同時讓孩子請教家長，讓家長參與討論。
第二環(huán)節(jié)：讓小朋友總結(jié)“萬一不小心著火了怎么辦？”的答案，當孩子討論時，老師應該把每位孩子的方法以圖形和文字的方式寫在黑板上，引導孩子找出正確的火災逃生方法。
第三環(huán)節(jié)：在緊張的火災游戲中引導幼兒體驗火災，自我保護，在火災中運用上述討論的結(jié)果進行自護，火災報警一響起孩子們就緊張地進行自護。整個活動中，教師只是引導者，幼兒才是參與者。幼兒園給幼兒提供開放的環(huán)境，通過火災自救游戲，幼兒不但能豐富防火知識，而且能提高自我保護能力、與他人協(xié)作能力。同時對于活動中錯誤的地方，教師應及時糾正，使幼兒的自主探索和思維充分得到體現(xiàn)。
教師可以通過游戲的方法加深幼兒對自我保護的認識。我們就可以通過游戲的形式進行自護自救的教育和技能的訓練，讓孩子親身體驗當危險來臨時應該怎樣做：火災了怎么辦，遇到緊急情況怎么呼救求助，等等，幫助幼兒掌握意外自護的技能。
3.創(chuàng)設環(huán)境。充分利用墻壁和走廊的空間，為幼兒營造學習氛圍的同時，可以增加自護元素，比如可以在幼兒園標出疏散的路線，在墻上貼上110、120等字樣，當災難發(fā)生時使幼兒知道該做什么，怎么做。同時讓幼兒搜集圖文并茂的安全知識宣傳畫，參與設計安全標志、自編的故事等，布置教室的周圍環(huán)境，使他們通過觀察、構(gòu)思、動手，獲得新的安全知識，動手能力和創(chuàng)造性得到很好的發(fā)展。
4.家長與學校共同配合，共同提高幼兒的自我保護能力。家長可和幼兒一起討論，如為什么地震不能亂跑，為什么火災要趕快報警，等等，引導幼兒思考假如不這樣做，可能會發(fā)生的危險，提高幼兒保護自己的主動性。同時，幼兒園可以定期召開家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及配合事項，保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與到幼兒的共同教育中來。有了家長的支持和配合，我們的自護教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，是培養(yǎng)幼兒自我保護能力的關(guān)鍵，也是保證幼兒健康和安全的前提。
三、基于幼兒自我保護的思考
讓孩子獨立從身邊的小事做起，培養(yǎng)他們的自護意識才是切實可行的辦法。如：觸電著火了怎么辦、過馬路走人行道、陌生人突然來訪怎么辦、發(fā)生地震怎么辦，等等。這種意識的培養(yǎng)不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸，而且可以提高幼兒的安全意識，增強幼兒的安全行為能力。
鼓勵幼兒認真做事，養(yǎng)成良好的個人習慣。讓幼兒明確一些生活中各種問題的處理，知道怎樣做才是正確的。幼兒年齡小，自覺性差，讓其養(yǎng)成良好的習慣不是一兩天的事情。教師在一日活動的各環(huán)節(jié)中不但要教給孩子方法，而且要注意督促和檢查。
關(guān)鍵詞：良好環(huán)境；自我保護；家園結(jié)合
隨著生活水平的提高，一些玩具、電器等不安全因素對孩子的威脅也越來越嚴重，現(xiàn)在的孩子好奇心強、活潑好動，正如我園課題《幼兒安全自我保護教育的實踐研究》中所說：年齡較小的幼兒園孩子，由于年齡小，接觸的事情比較少，沒有經(jīng)驗，不懂事，但他們什么都想看一看、摸一摸，因此，作為一名幼兒教師，應該針對幼兒“初生牛犢不怕虎”的特點，運用多種多樣的教學形式，提高孩子的自我保護能力。
一、創(chuàng)設良好環(huán)境，讓幼兒時刻感受安全知識
著名的教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒曾為幼兒園環(huán)境設計提出“關(guān)注幼兒健康和安全”的設計目標。因此，在平時的教學中，我常常通過創(chuàng)設良好環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象、生動的安全教育。例如：在樓梯口貼上“小腳丫”，讓孩子知道上下樓梯時應靠右邊；在活動區(qū)域設計電話亭，讓孩子們明白遇到危險時打什么電話；在電器插座旁，貼上不安全標志，提醒孩子不要靠近等等。
二、普及自我保護常識，提高幼兒自我保護意識
俗話說：“千般呵護，不如自護。”正如我園課題《幼兒安全自我保護教育的實踐研究》中所說：我們認識到進行幼兒安全自我保護教育是時展的要求，更是幼兒自我生存的需求。該課題為增強幼兒自我保護的生理、心理意識與能力提供了有力支持和幫助，從實踐中尋求幼兒安全自我保護教育的最佳途徑。因此，在教學中，我常常從防火、防電、防水等方面教育孩子。例如：打雷時不能看電視，不要隨便摸電源，不要到水邊玩耍等等。
三、家園結(jié)合，提升幼兒自我保護能力
我園課題《幼兒安全自我保護教育的實踐研究》的研究步驟中曾有“查閱資料，進行家長和幼兒前期測查工作，通過問卷、
日常觀察等調(diào)查方法，了解幼兒在家和在園安全意識和行為方面的表現(xiàn)，綜合前測數(shù)據(jù)”的要求。因此，發(fā)動家長力量保護幼兒安全勢在必行，因此在教學工作中，我常常通過各種宣傳提高家長認識，以便于家園結(jié)合，形成教育合力。
總之，教師要切實提高幼兒的安全自護意識，從小懂得保護自己的方法，為幼兒的健康發(fā)展打下基礎。我們幼兒教師面對的是祖國的花朵、社會的希望，在安全教育問題上，我們不能有任何閃失，只有這樣，幼兒才能平安、快樂地成長。
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；安全管理；安全責任制；自我保護；合作教育
幼兒園安全教育應以觀念為先導，以制度為保障，以活動為基本形式，通過環(huán)境來影響和促進幼兒安全意識的提升、安全習慣的養(yǎng)成，從而減少甚至杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。為做好幼兒園安全教育，我們具體可從以下幾方面進行：
一、加強安全教育，提高安全管理意識
思想和意識并不直接作用于行為，但卻在很大程度上影響著行為的后果。因此，在幼兒園安全教育中，加強安全教育，提高安全管理意識就是前提。
1.需要加強教職員工的安全意識
安全無小事，安全是教育的基礎，沒有安全哪來教育。在多起幼兒園安全事故中，我們發(fā)現(xiàn)很多安全事故發(fā)生的原因是教職員工的疏忽大意所致，而這也提醒廣大幼兒園在安全教育管理上，要注重從觀念上著手來進行管理。從另一個側(cè)面來說，幼兒園教職員工是幼兒的直接教育者和安全的守護者，如果幼兒園教職員工沒有安全重于泰山的意識，安全意識淡化，這無疑為幼兒園安全事故的發(fā)生埋下了隱患。加強安全教育，就是要讓幼兒園教職員工樹立安全無小事，時時、處處、事事講安全的理念，以此來確保幼兒園工作安全與和諧發(fā)展。
2.要加強對幼兒的安全教育
《幼兒園教育指導綱要》中明確規(guī)定：要讓幼兒“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”。這就需要在幼兒園安全教育中將安全教育納入幼兒園的教育教學活動中。落實到具體的教學實踐中，除了要具有詳細的安全計劃外，還需每學期制定出相應的幼兒安全教育提綱，制定相應的幼兒安全預案。在教學中，要將幼兒安全教育滲透在圖片、看圖說話、詩歌朗誦、講故事等活動中；要將幼兒安全教育和常識學習、學科學習等結(jié)合起來；要引導幼兒通過“說一說”“比一比”“演一演”“涂一涂”等活動來掌握基本的安全知識，提高自我保護意識。
3.要將幼兒安全教育以豐富多樣的形式來展開
幼兒的自主學習意識不強，但好運動、喜歡游戲，在幼兒安全教育中，教師要根據(jù)幼兒的身心特點，以活動法、圖片法、游戲法等方法來組織幼兒對安全知識的學習。如：對特殊電話號碼（110、119、120）的學習則可采用“我是小警察”“我是小小消防員”“我是小小救護員”的游戲活動方式，讓幼兒在角色扮演中學會正確撥打這些號碼。此外，安全教育還應落實到一日常規(guī)中，要在幼兒的飲食起居和學習生活中滲透安全教育內(nèi)容，讓學生從生活中來感受安全的重要性，從而培養(yǎng)學生的安全意識和安全習慣。
二、落實安全責任制，提高安全管理水平
安全管理責任制是幼兒園安全教育和安全管理的基本保障。從園長開始，要以園長責任制為依托，將幼兒安全責任劃分到人，要樹立警鐘長鳴的意識，將安全責任制具體落實到每一項安全管理體系中。如：在晨檢制中，幼兒是否有感冒癥狀，是否攜帶危險物片等就需要相應的負責教師進行一一檢查，并根據(jù)相應的安全管理規(guī)則制度進行處理。此外，如：安全保衛(wèi)制度中，外來探訪人員是否經(jīng)過門衛(wèi)的認真檢查核對后方可入園；消防管理制度中，是否做到了相應的消防安全標志設置；水電管理制度中是否定期進行了檢查和維修；食品安全制度中是否有留樣制度等。這些安全管理制度必須細化到每一個環(huán)節(jié)，落實到每一個人，而不應只有制度而沒有具體的落實。當然，在這里需要強調(diào)的是，制度再怎么完善都會有不足之處，對幼兒園安全事故的防范需要從源頭做起。
三、加強安全演練，提高幼兒自我保護能力
從平素幼兒的安全事故分析中發(fā)現(xiàn)，很多如摔傷、燙傷等并不是幼兒不知道這樣做是危險的，而是在運動或生活中沒有靈活地去應對而造成了嚴重的后果，尤其表現(xiàn)在活動中。因此，在幼兒安全教育體系中，加強體育訓練，增強幼兒的身體素質(zhì)，是減少安全事故首當其沖的內(nèi)容。除此之外，還應開展系列的安全主題教育活動。如：為讓幼兒掌握交通規(guī)則，認識交通標記，懂得紅燈停、綠燈行的常識，在班級中開展交通安全主題活動；為讓幼兒學會在火災中逃生或自救，組織開展“起火啦”火災演練活動；提高幼兒逃避自然危險和自救的能力，組織開展防震減災安全演練活動等。
在各種活動的開展過程中，首先要確保幼兒的安全。很多時候如果活動組織不好，不僅不能起到教育幼兒的作用，相反還可能因此而造成安全事故。因此，在活動組織中，要精心策劃，周密部署，尤其是在整個園內(nèi)組織開展活動時，更要整體規(guī)劃，逐步落實。其次，要根據(jù)幼兒的認知規(guī)律來展開活動。幼兒安全教育不同于小學教育，更不同于成人安全教育，他們年齡小，認知不成熟，這就需要教師用心去循循教導幼兒，尤其要注重采用說做結(jié)合的方式來進行，即在給學生傳授安全知識的同時，通過圖片展示、示范、表演等活動來激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒在參與中提高安全意識、豐富安全知識，提高安全防控能力。
四、加強合作，提高幼兒安全教育能力
幼兒安全教育并不單單是幼兒園的責任，家長、社區(qū)（街道）等都是幼兒的共同“監(jiān)護人”，幼兒只有在安全的環(huán)境中才能形成正確的安全意識，掌握安全知識。因此，在幼兒安全教育中：
1.要和家長形成合力
這里需要強調(diào)的是，一些幼兒教師和家長的聯(lián)系更多的是在幼兒出現(xiàn)“問題”后才進行，其實不然，教師和幼兒家長的聯(lián)系并不一定要從“反面”進行，相反要多從正面進行合作，從而讓幼兒在積極的環(huán)境教育中成長。
2.家長、社區(qū)（街道）等必須注重對幼兒安全教育的重視
如家長在幼兒面前不抽煙、不說臟話等，社會人員在和幼兒進行溝通時要注意在用詞上的選擇，要注意自己的行為對幼兒所造成的影響。
總之，安全無小事，幼兒安全教育是幼兒教育的重點內(nèi)容，在幼兒園安全教育中，要注重將安全意識的培養(yǎng)作為安全知識來學習、安全習慣養(yǎng)成的基礎，我們不僅要通過制度的完善來加強幼兒安全教育，還需從細節(jié)上抓起，唯有如此，幼兒安全教育才會更上一層樓。
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[2]丁志俊.幼兒園安全教育刻不容緩[J].山東教育，2010（30）.
幼兒園是幼兒群居場所，頭等大事就是安全，只有在安全的基礎上，才能談得到教育，孩子才能開心地在幼兒園成長。但是對于缺乏生活經(jīng)驗的幼兒來說，現(xiàn)實生活中會有很多安全問題圍繞著他們。
二、幼兒園幼兒安全自護意識薄弱的表現(xiàn)
1.摔傷、碰傷或擠傷
2.扎傷或戳傷
3.燙傷或燒傷
三、幼兒園開展幼兒安全自護能力培養(yǎng)的方法
幼兒園要盡量保證有足夠的場地與設施供孩子戶外活動使用，也盡量維持設施能提供給孩子以運動經(jīng)驗獲得的功能，創(chuàng)設充滿“危險”的環(huán)境，讓孩子親身體驗這些隨時可能發(fā)生的危險。同時，盡可能地降低活動場地、游戲設施的危險性，或在恰當?shù)臅r候給孩子適當?shù)陌踩嵝?，對幼兒進行生動、形象的教育。
培養(yǎng)幼兒的安全自護能力應從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行為。
游戲是幼兒最喜歡的活動，但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進行教育，并利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。針對這種情況，我們通過《有人問路怎么辦》《我家住在哪兒》等活動，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。
