發(fā)布時(shí)間：2023-07-27 16:14:10
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工地實(shí)習(xí)筆記樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 世錦賽 后衛(wèi) 進(jìn)攻能力 得分
中國(guó)隊(duì)在8強(qiáng)賽中以大比分負(fù)于希臘隊(duì)，比賽中暴露出許多問(wèn)題。此次出征的中國(guó)隊(duì)內(nèi)線強(qiáng)大毋庸置疑，但后衛(wèi)這一位置上仍然暴露出了很多問(wèn)題，值得我們認(rèn)真總結(jié)。本文從中國(guó)隊(duì)與意大利、美國(guó)、希臘隊(duì)、斯洛文尼亞隊(duì)、塞內(nèi)加爾隊(duì)、波多黎各隊(duì)比賽的技術(shù)統(tǒng)計(jì)入手，將中國(guó)隊(duì)與對(duì)手后衛(wèi)進(jìn)行比較分析，找出中國(guó)隊(duì)不足。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
參加本次世錦標(biāo)賽的中國(guó)隊(duì)，以及與中國(guó)隊(duì)交手的七支球隊(duì)的后衛(wèi)，共14人。
（二）研究方法
文獻(xiàn)資料法；查閱有關(guān)資料。錄像觀察法；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載比賽錄像對(duì)中國(guó)與其他幾個(gè)隊(duì)的六場(chǎng)比賽進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法；對(duì)中國(guó)男籃與賽隊(duì)后衛(wèi)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行比較分析。比較分析法；通過(guò)中國(guó)與其他隊(duì)比賽的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。
二、結(jié)果與分析
（一）中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)與對(duì)手基本條件的對(duì)比分析
對(duì)抗的基礎(chǔ)首先是身體對(duì)抗，然后是技戰(zhàn)術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)、心理的對(duì)抗，這些因素與運(yùn)動(dòng)員的身高、體重、年齡緊密相關(guān)。在這些因素上我國(guó)后衛(wèi)和與對(duì)手的后衛(wèi)不存在顯著差異。但是中國(guó)隊(duì)無(wú)法在對(duì)抗中發(fā)揮出個(gè)人的技戰(zhàn)術(shù)水平，同時(shí)也不能有效地制約對(duì)手的技術(shù)發(fā)揮。在年齡方面，我國(guó)后衛(wèi)隊(duì)員與對(duì)手有著明顯差異，在此屆世錦賽參賽的球隊(duì)中，中國(guó)隊(duì)是后衛(wèi)隊(duì)員年齡最小的一支球隊(duì)，平均年齡只有24歲。優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員初步成才年齡應(yīng)在20-24歲之間，最佳競(jìng)技年齡在25-28歲之間。此屆中國(guó)男籃只有中鋒隊(duì)員平均年齡處于最佳競(jìng)技范圍，而后衛(wèi)、前鋒均處于初步成才階段；而后衛(wèi)隊(duì)員的年齡劣勢(shì)更為明顯隊(duì)伍過(guò)于年輕化，大賽經(jīng)驗(yàn)不足，在一定程度上也影響了臨場(chǎng)技術(shù)發(fā)揮的穩(wěn)定性，這一問(wèn)題在中國(guó)男籃此屆世錦賽的6場(chǎng)比賽中均有所體現(xiàn)。
（二）中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)與對(duì)手得分能力對(duì)比分析
中國(guó)男籃的2分球命中與對(duì)手之間的差距不大，但是由于出手次數(shù)明顯少于對(duì)手，致使在2分球方面，平均每場(chǎng)落后對(duì)手2.6分。在罰球方面，中國(guó)隊(duì)的命中率比對(duì)手高出近2個(gè)百分點(diǎn)，但是中國(guó)隊(duì)的罰球次數(shù)明顯少于對(duì)手，這與中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)攻擊能力有關(guān)。從比賽錄像觀察分析，中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)隊(duì)員僅局限于組織能力，缺乏攻擊意識(shí)。而其他各個(gè)強(qiáng)隊(duì)后衛(wèi)的罰球次數(shù)多中國(guó)隊(duì)的2.7次，說(shuō)明對(duì)手隊(duì)員個(gè)人突破能力、以及制造對(duì)手犯規(guī)能力強(qiáng)于中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)。在比賽中很少能見(jiàn)到中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)隊(duì)員在陣地進(jìn)攻中突破到籃下直接得分、造成對(duì)手犯規(guī)或有威脅的突破分球。作為中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)技術(shù)的3分球，在此屆世錦賽中的表現(xiàn)也不盡如人意，命中率低于對(duì)手近19個(gè)百分點(diǎn)，而3分球投籃場(chǎng)均出手次數(shù)和對(duì)手相等，這充分暴露了此屆男籃外線隊(duì)員進(jìn)攻能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)。
（三）中國(guó)隊(duì)與對(duì)手后衛(wèi)隊(duì)員其他進(jìn)攻能力的比較分析
1．中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)與對(duì)手前場(chǎng)籃板球?qū)Ρ确治?/p>
現(xiàn)今世界籃球的發(fā)展趨勢(shì)表明，搶籃板球能力并不是內(nèi)線的“專利”，在移動(dòng)進(jìn)攻打法和盯人防守責(zé)任明確的要求下，后衛(wèi)隊(duì)員也應(yīng)具有拼搶籃板球的能力。而在第15屆世界男子籃球錦標(biāo)賽上我國(guó)后衛(wèi)隊(duì)員平均每場(chǎng)前場(chǎng)籃板數(shù)與對(duì)手相當(dāng)，這表明我過(guò)后衛(wèi)隊(duì)員在技術(shù)方面有很大的提高。后衛(wèi)隊(duì)員主要任務(wù)是組織進(jìn)攻，快速退防，防止由于進(jìn)攻籃板沒(méi)搶到時(shí)快速回防，干擾對(duì)手進(jìn)攻，以便組織下一次進(jìn)攻。
2．中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)與對(duì)手助攻的比較分析
助攻指?jìng)髑蚪o隊(duì)友直接投籃得分，是反映后衛(wèi)隊(duì)員組織能力的重要指標(biāo)之一。中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)無(wú)目的過(guò)渡性傳球多，拿球找人，視野范圍小，傳球方式少，只重視向內(nèi)線供球，在對(duì)手貼身緊逼下缺少辦法，只是將球被動(dòng)轉(zhuǎn)移，而對(duì)手后衛(wèi)隊(duì)員觀察能力強(qiáng)、視野開(kāi)闊，不斷捕捉攻防對(duì)抗中出現(xiàn)的瞬息變化，判斷及時(shí)準(zhǔn)確，傳球與投突結(jié)合動(dòng)作簡(jiǎn)練、運(yùn)用合理，突然性與隱蔽性強(qiáng)，經(jīng)常利用熟練個(gè)人控球能力主動(dòng)靠近防守隊(duì)員吸引對(duì)手助攻傳球，通過(guò)個(gè)人技術(shù)為同伴創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
3．中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)與對(duì)手失誤的比較分析
在對(duì)希臘隊(duì)的比賽中，上半場(chǎng)中國(guó)隊(duì)比分一度領(lǐng)先12分，后來(lái)對(duì)方采用了壓迫性的全場(chǎng)緊逼戰(zhàn)術(shù)，中國(guó)隊(duì)就開(kāi)始連連失誤，不僅無(wú)法將球送到內(nèi)線，就連外線之間的聯(lián)系也被切斷，全場(chǎng)失誤竟達(dá)24次，后衛(wèi)的失誤就有10次之多，而在整個(gè)比賽中希臘隊(duì)的后衛(wèi)只有1次失誤，最終以65比94輸給了希臘隊(duì)?？梢?jiàn)，中國(guó)隊(duì)要想取得突破首先需要解決的問(wèn)題就是要減少比賽中的失誤，找出應(yīng)對(duì)對(duì)方緊逼壓迫式防守的辦法。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1．中國(guó)隊(duì)與對(duì)手后衛(wèi)運(yùn)動(dòng)員在年齡指標(biāo)上與賽隊(duì)后衛(wèi)隊(duì)員相比存在明顯差異，后衛(wèi)隊(duì)員大賽經(jīng)驗(yàn)不足、臨場(chǎng)心理穩(wěn)定性差。
2．中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)表現(xiàn)出了進(jìn)攻得分能力不強(qiáng)，出手次數(shù)明顯不如對(duì)手強(qiáng)，個(gè)人攻擊能力與對(duì)手存在差距。
3．中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)在助攻、失誤指標(biāo)上與賽隊(duì)后衛(wèi)相比均存在顯著差異。這些都是導(dǎo)致中國(guó)隊(duì)失利的主要原因。
（二）建議
1．在訓(xùn)練中除注意個(gè)人技術(shù)能力的提高外，加強(qiáng)球隊(duì)各隊(duì)員之間的相互配合得分的訓(xùn)練，充分發(fā)揮集團(tuán)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，不應(yīng)該把球隊(duì)的命運(yùn)寄托在某一名球星或球員的身上。
2．加強(qiáng)我國(guó)后衛(wèi)隊(duì)員在強(qiáng)對(duì)抗條件下控制球、支配球的能力，提高后衛(wèi)運(yùn)動(dòng)員的攻擊意識(shí)和攻擊能力。增加與世界強(qiáng)隊(duì)的比賽交流機(jī)會(huì)，豐富這批年輕后衛(wèi)隊(duì)員的大賽經(jīng)驗(yàn)，提高比賽臨場(chǎng)應(yīng)變能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張培峰.對(duì)現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗特點(diǎn)和表現(xiàn)形式的探討[J].成都體院學(xué)報(bào).2001(4):61-68.
關(guān)鍵詞 沉井；施工；高度；深度；工序
中圖分類號(hào) TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-(2012)051-0102-01
1 沉井基礎(chǔ)施工方案
1）沉井基槽開(kāi)挖方案。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)位置及地質(zhì)報(bào)告，地下水位情況及預(yù)制沉井高度來(lái)決定第一次開(kāi)挖深度，開(kāi)挖底坑底標(biāo)高在地下水位標(biāo)高500MM以上。
2）沉井基礎(chǔ)施工方案。先用人工將基坑虛土清平，回填500MM厚細(xì)沙墊層；并在砂墊層上澆灌30MM到50MM厚M10水泥砂漿；待砂漿強(qiáng)度達(dá)到終凝厚，沿沉井刃腳安放160*120*500*600的枕木；在枕木上按設(shè)計(jì)要求焊接刃腳鋼板，鋼筋，支模板，澆灌混凝土。
2 預(yù)制沉井高度和深度的計(jì)算
根據(jù)施工圖紙，第一施工段直徑D=12.4 m，高度h=3.88 m，根據(jù)地堪報(bào)告的地基土的性質(zhì)查得戈壁土的最大摩擦系數(shù)Umax=29.4 KN/m2，最小摩擦系數(shù)Umin=17.7 KN/m2。
摩擦力：最大摩擦力fmax=29.4*3.14*12.4*3.88=4441 KN；
最小摩擦力fmin=17.7*3.14*12.4*3.88=2674 KN。
混凝土自重：平均高度=3.23 m；混凝土r=25KN/m3
G=（12.4*12.4*0.785*3.23-10.4*10.4*0.785*3.23）*25=2?890 KN
根據(jù)摩擦力與自重力的平衡方程計(jì)算在自重力作用下沉降深度：
沉降最小值：Xmin=2?890/29.4*3.14*12.4=2.5 m；
沉降最大值：Xmax=2?890/17.7*3.14*12.4=4.19 m；
最終沉降量取極小值： Xmin=2.5 m。
同理，第二施工段直徑D=12 m，高度h=3.51 m，
最大摩擦力f max=3?888 KN；最小摩擦力f min=2?341 KN。
平均高度=3.51 m；混凝土r=25 KN/m3
G=（12.*12.*0.785*3.51-9.4*9.4*0.785*3.51）*25=3?825 KN
沉降最小值：Xmin=3?825/29.4*3.14*12=3.45 m；
沉降最大值：Xmax=3?825/17.7*3.14*12=5.73 m；
最終沉降量取極小值：Xmin=3.45 m。
同理，第三施工段直徑D=12 m，高度h=3.9 m，
最大摩擦力fmax=4?320 KN；最小摩擦力fmin=2?601 KN。
平均高度=3.51 m；混凝土r=25 KN/m3
G=（12.*12.*0.785*3.9-10*10*0.785*3.9）*25=3?367 KN
沉降最小值： Xmin=3?367/29.4*3.14*12=3.04 m；
沉降最大值：Xmax=3?367/17.7*3.14*12=5.05 m；
最終沉降量取極小值：Xmin=3.04 m。
同理，第四施工段直徑D=11.4 m，高度h=8.51 m，
最大摩擦力fmax=8 956 KN；最小摩擦力fmin=5?392 KN。
平均高度=8.51 m；混凝土r=25 KN/m3
G=（11.4*11.4*0.785*8.51.9-10*10*0.785*8.51）*25=5?000 KN
沉降最小值： Xmin=5?000/29.4*3.14*11.4=4.75 m；
沉降最大值： Xmax=5?000/17.7*3.14*11.4=7.89 m；
最終沉降量取極小值：Xmin=4.75 m。
3 預(yù)制沉井工序確定
根據(jù)預(yù)制沉井高度的結(jié)構(gòu)計(jì)算得出：h1+h2+h3=9.01 m，施工時(shí)按順序預(yù)制第一段、第二段、第三段。三段在自重的作用下共沉降9.01 m，預(yù)制三段總高度3.88+3.51+3.9=11.29 m小于直徑12.4 m，滿足沉井穩(wěn)定性要求。在三段沉完后，沉井底標(biāo)高=-16 m，在三段沉降完后預(yù)制第四段，第四段可以沉降4.75 m。一到四段沉降后，沉井底標(biāo)高=16+4.75=20.75。沉井四段共達(dá)到-20.75 m，大于了實(shí)際-19.51 m，滿足了要求。
沉井施工技術(shù)規(guī)定：刃腳平均高度與設(shè)計(jì)標(biāo)高相差應(yīng)小于
100 mm；刃腳平面中心線位移小于1%*H；沉井的筒壁混凝土：無(wú)裂縫、空洞、露筋；平面尺寸相差應(yīng)小于100 mm；曲線半徑尺寸相差應(yīng)小于50 mm；沉降過(guò)程中必須做四點(diǎn)施工沉降記錄。
沉井過(guò)程中遇到的技術(shù)難題處理方案：
1）遇大塊漂石處理措施：①先將大石塊四周土石掏空取出；②大石頭用松的爆破方法破碎，用電錘打炮眼，在炮眼中灌入無(wú)聲膨脹炸藥，待到24小時(shí)后石頭自行開(kāi)裂，炮眼距沉井刃腳大于50 cm，方向與刃腳斜向平行，加藥量小于200 g，并設(shè)鋼板防護(hù)。
2）遇流沙層處理措施：①中央挖土不宜挖成鍋底狀；②加大沉井的自重，快速串過(guò)流沙層。
3）遇水處理措施：中央挖坑，根據(jù)水量大小選水泵抽水。
4）遇其他問(wèn)題處理措施：①沉井在降到離設(shè)計(jì)標(biāo)高0.1 m時(shí)，應(yīng)停止開(kāi)挖；②在沉降過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沉井偏移時(shí)，應(yīng)有意使井偏位相反方向傾斜；③在沉降過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沉井傾斜時(shí)，應(yīng)在沉井刃腳高的一側(cè)加強(qiáng)取土，低一側(cè)少取土，使沉井平衡；④在沉降過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沉井突沉?xí)r，應(yīng)在沉井中央挖土鍋底不宜過(guò)深；⑤沉井在沉降過(guò)程中發(fā)現(xiàn)下沉過(guò)快時(shí)，應(yīng)增加井壁的摩擦力，沉井刃腳下土采用部分不挖或全部不挖。
4 沉井整體施工方案
1）沉井土方開(kāi)挖，采用人工開(kāi)挖。
2）沉井土方運(yùn)輸，采用塔吊加料斗垂直運(yùn)輸。
3）沉井開(kāi)始挖土前，先取枕木。枕木抽除次序：先抽除一般承墊架，再抽除定位墊架。抽除時(shí)先將枕木底部砂墊層挖去，每取一根枕木用砂填實(shí)
4）在沉井過(guò)程中，井外壁可以刮涂料，以減少摩擦力，或在井臺(tái)上加鋼塊來(lái)加大自重以減少摩擦力。
5）沉井穩(wěn)定性的計(jì)算：沉井下沉穩(wěn)定性系數(shù)K0''''=（G-B）/（Tf+R）。在0.8到0.9.G—沉井自重；B—地下水浮力；Tf—井壁總摩擦力；R—沉井刃腳下基地反力之和。下沉系數(shù)：K0=（G-B）/ Tf。
6）沉井在下沉中測(cè)量：在沉井設(shè)四個(gè)沉降觀察點(diǎn)，每8小時(shí)觀察2次，并做標(biāo)高、軸線偏差記錄。
7）沉井挖土注意事項(xiàng)：首先從中間開(kāi)始往沉井刃腳方向挖土，并使中間成鍋底狀，刃腳預(yù)留500 mm寬，在沿井壁每2 m到
3 m向刃腳方向逐層對(duì)稱開(kāi)挖，逐層厚度5 cm到10 cm為宜。
5 沉井封底施工方案
1）因水位高可采用水下澆灌砼封底。此法井底出現(xiàn)滲水現(xiàn)象。
2）因水位高可采用排水法澆灌砼封底。此法井底不出現(xiàn)滲水。
本例采用排水法封底，根據(jù)水量在井底設(shè)3個(gè)ND800鋼筒，鋼筒內(nèi)安放水泵抽水，底下用鋼筋籠將3個(gè)鋼筒聯(lián)通。在井底封完厚，再封三個(gè)鋼筒，用鋼板封閉鋼筒，鋼筒上設(shè)閥門，最后關(guān)閉閥門，達(dá)到封底的目的。此法簡(jiǎn)單有效，并且井底不漏不滲水。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：濕陷性黃土地區(qū)；地基處理；方法比較
中圖分類號(hào)： TU433 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、概述
在濕陷性黃土地區(qū)，為消除或減輕濕陷性黃土對(duì)公路的危害，在設(shè)計(jì)時(shí)常需采取一定的措施，以保證公路的安全可靠和正常使用。這些措施包括地基處理措施、防水措施和結(jié)構(gòu)措施。一般情況下，在工程設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)公路的類別、場(chǎng)地濕陷類型、當(dāng)?shù)靥幚斫?jīng)驗(yàn)及施工條件等因素綜合考慮，確定采取上述一種或幾種相結(jié)合的設(shè)防措施。結(jié)構(gòu)措施對(duì)地基處理和防水措施起補(bǔ)充作用。如以防水措施為主時(shí)，仍不能忽視地基處理，因?yàn)榈鼗幚砜梢韵幚硗翆拥臐裣萘?，并減少下部土層的濕陷機(jī)率，保護(hù)防水措施免遭破壞。由此可見(jiàn)，地基處理在這種措施中具有重要意義，它是解決濕陷對(duì)公路危害的有效措施。由于一般地基處理費(fèi)用占工程造價(jià)比例較大，且工期較長(zhǎng)，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)地基處理方案的選擇，應(yīng)力求做到技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理、施工方便、使用安全。下面結(jié)合固原至西吉一級(jí)公路設(shè)計(jì)，介紹在濕陷性黃土地區(qū)幾種常用的地基處理方式，并從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、施工進(jìn)度方面予以比較。
二、工程概況
本項(xiàng)目主線按雙向四車道一級(jí)公路標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)速度采用80km/h，路基寬度21.5m；汽車荷載等級(jí)采用公路―Ⅰ級(jí)；設(shè)計(jì)洪水頻率：特大橋1/300，大、中、小橋涵及路基均為1/100。
固原至西吉一級(jí)公路K26+400～K46+298.05段以黃土丘陵為主，地層中上部以第四系風(fēng)積黃土、沖洪積粉土和粉質(zhì)黏土及角礫為主，下部為上第三系中新統(tǒng)紅柳溝組砂質(zhì)泥巖夾泥巖，及下第三系漸新統(tǒng)清水營(yíng)組泥巖、砂質(zhì)泥巖。
自上而下敘述如下：
（1）第四系晚更新統(tǒng)風(fēng)積黃土（Q3eol）
黃土：淺黃-褐黃色，土質(zhì)均勻，孔隙發(fā)育，稍濕，硬塑-堅(jiān)硬狀態(tài)，厚約5～35m，具濕陷性。
（2）第四系中更新統(tǒng)風(fēng)積黃土（Q2eol）
老黃土：黃褐色、棕褐色，土質(zhì)均勻，結(jié)構(gòu)致密，硬塑-堅(jiān)硬狀態(tài)，夾鈣質(zhì)結(jié)核及古土壤，厚約10～25m。
（3）第四系中更新統(tǒng)沖洪積粉土、粉質(zhì)粘土及含土角礫（Q2al+pl）
粉質(zhì)粘土：灰黃、褐黃色，土質(zhì)較均，層理明顯，硬塑，稍濕-潮濕，厚約5-20m。
含土角礫：雜色，角礫以泥、砂巖為主，骨架顆粒間充填砂及粘性土，中密-密實(shí)，潮濕-飽和，厚約0.5-2.5 m。
（4）上第三系漸新統(tǒng)紅柳溝組砂質(zhì)泥巖夾泥巖（N1h）
砂質(zhì)泥巖：灰褐色、褐紅色，砂質(zhì)結(jié)構(gòu)，厚層狀構(gòu)造，以粉粒及泥質(zhì)礦物為主，半成巖狀，層理面不明顯，節(jié)理不發(fā)育，厚度大于20m。局部夾紅褐色泥巖。
（5）下第三系漸新統(tǒng)清水營(yíng)組泥巖、砂質(zhì)泥巖（E3q）
泥巖：磚紅-褐紅色，泥質(zhì)結(jié)構(gòu)，厚層狀構(gòu)造，以泥質(zhì)礦物為主，層理面不明顯，節(jié)理不發(fā)育，厚約5-10m。夾砂質(zhì)泥巖。
砂質(zhì)泥巖：磚紅-褐紅色，砂質(zhì)結(jié)構(gòu)，厚層狀構(gòu)造，以砂及泥質(zhì)礦物為主，層理面不明顯，節(jié)理不發(fā)育，厚度大于20m。
其中濕陷性土主要為上更新統(tǒng)風(fēng)積馬蘭黃土（Q3eol）及全新統(tǒng)沖洪積黃土狀土（Q4al+pl），大孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，結(jié)構(gòu)疏松等特征。根據(jù)《中國(guó)濕陷性黃土工程地質(zhì)分區(qū)略圖》，對(duì)應(yīng)線路測(cè)設(shè)里程A26+400～K46+298.05為隴西地區(qū)。
據(jù)調(diào)繪及取樣試驗(yàn)，工作區(qū)內(nèi)濕陷性黃土分布及濕陷性統(tǒng)計(jì)見(jiàn)附表濕陷性黃土分段統(tǒng)計(jì)表。全線濕陷性統(tǒng)計(jì)匯總?cè)缦拢?/p>
濕陷性黃土劃分表
綜上，本點(diǎn)濕陷性黃土占線路比例為75%，其中非自重占49%，自重占26%；上更新統(tǒng)風(fēng)積馬蘭黃土（Q3eol）及全新統(tǒng)沖洪積黃土狀土（Q4al+pl）均有不同程度的濕陷，濕陷黃土的厚度不等。作為地基主要持力層的第1、2層土稍密，承載力較低，濕陷性黃土層厚2.0-10.5m不等，濕陷類型及濕陷等級(jí)基本為非自重濕陷性黃土Ⅰ級(jí)（弱）～自重濕陷性黃土Ⅳ級(jí)（非常嚴(yán)重）。根據(jù)公路等級(jí)、類型及工程地質(zhì)概況，按《濕陷性黃土地區(qū)建筑規(guī)范》（GB50025-2004）的有關(guān)要求，需對(duì)地基進(jìn)行處理，以消除濕陷性提高地基承載力。
三、 地基處理
結(jié)合附近已經(jīng)建成的高速公路濕陷性黃土處理經(jīng)驗(yàn)。主要采用重錘強(qiáng)夯、灰土擠密樁、素土擠密樁和翻壓回填等幾種處理方案，效果較好，下面對(duì)這幾種處理方案進(jìn)行比選論證：
（1）灰土擠密樁：灰土擠密樁復(fù)合地基是一種處理濕陷性黃土地基簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)、有效的方法，從處理機(jī)理來(lái)看，灰土擠密樁是以擠密土層為目的，消除或部分消除一定深度范圍內(nèi)土層的濕陷性，處理效果好，對(duì)提高地基承載力明顯，主要用于厚層自重濕陷性黃土的加固處理。設(shè)計(jì)灰土樁直徑40cm，梅花形分布，樁距80cm，深度4m，灰土擠密樁單價(jià)為511,687元/1000m2。
（2）素土擠密樁：素土擠密樁復(fù)合地基原理同灰土樁，只是材料不同。考慮到本項(xiàng)目濕陷性黃土路段地下水位低，對(duì)采用素土樁方案十分有利；素土樁具有施工速度快、干作業(yè)、不受季節(jié)限制等優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)素土樁直徑40cm，梅花形分布，樁距80cm，深度4m，素土擠密樁單價(jià)為363,596元/1000m2。
（3）重錘強(qiáng)夯：強(qiáng)夯法一般采用100～400kN的重錘，從6～40m的高處自由落下，對(duì)地基土施加強(qiáng)大的沖擊能，在地基中形成沖擊波和動(dòng)應(yīng)力，將地基土壓密、振實(shí)，以加固地基土，達(dá)到提高地基強(qiáng)度、降低其壓縮性的目的，主要用于厚層自重濕陷性黃土的加固處理，從青蘭高速公路強(qiáng)夯處理效果檢測(cè)看，強(qiáng)夯法的處理有效深度一般在3m左右。強(qiáng)夯施工方法具有施工機(jī)具簡(jiǎn)單，施工方便，速度快，加固地基效果顯著，能縮短工期和降低工程造價(jià)等優(yōu)點(diǎn)。但強(qiáng)夯法施工噪聲大，對(duì)周圍建筑物等有很大影響，同時(shí)強(qiáng)夯法適應(yīng)地形能力相對(duì)較差。強(qiáng)夯法（三遍計(jì)，夯能3000kN?m內(nèi)）基價(jià)40,213元/1000m2。
（4）土層翻壓：土層翻壓法處理有效深度為3m，具有施工、檢測(cè)簡(jiǎn)便，對(duì)周邊干擾小等優(yōu)點(diǎn)，但其有施工速度慢、對(duì)場(chǎng)地有一定要求，土層翻壓法（翻壓深度2.0m）單價(jià)為36,890元/1000m2。
（5）翻壓回填：對(duì)于挖方路床一般采用礫類土換填，但礫類土不僅隔水作用差，而且礫類土需外借，又增加棄方及環(huán)境保護(hù)負(fù)擔(dān)，所以設(shè)計(jì)對(duì)于挖方段路床開(kāi)挖土方后，直接利用該土方現(xiàn)場(chǎng)拌合成8%石灰土，再回填碾壓。從造價(jià)看，礫類土換填每立方米95元左右，石灰土換填每立方米178元左右，但用石灰土處理路床可減少棄方。所以設(shè)計(jì)對(duì)于挖方段濕陷性黃土I級(jí)的路段直接采用8%石灰土換填，換填深度為80cm，黃土處理每平米單價(jià)為143元；對(duì)于濕陷性黃土Ⅱ級(jí)的路段除路床80cm用石灰土處理外，路床底再翻壓40cm厚土層，黃土處理綜合每平米單價(jià)為155元；對(duì)于濕陷性黃土Ⅲ～Ⅳ的路段，在路床80cm用石灰土處理的基礎(chǔ)上，路床底再翻壓120cm厚土層，黃土處理綜合每平米單價(jià)為181元。
綜上所述，方案（1）－（4）均可用于填方段濕陷黃土的處理，單從造價(jià)方面看，土層翻壓法造價(jià)最低，重錘強(qiáng)夯法次之，素土擠密樁及灰土擠密樁造價(jià)相對(duì)較高，但從實(shí)際處理效果看，灰土擠密樁及素土擠密樁效果更加顯著。本項(xiàng)目濕陷性黃土路段挖方段，根據(jù)濕陷等級(jí)采用換填石灰土和翻壓土層的綜合處理措施；填方路段，由于村鎮(zhèn)民房密集、地下管線及高壓線較多，可采用重錘強(qiáng)夯的段落較少。對(duì)于非自重及自重濕陷性黃土Ⅰ級(jí)、Ⅱ級(jí)的路段，采用翻壓土方的方式處理，自重濕陷性黃土Ⅲ級(jí)、Ⅳ級(jí)路段采用素土擠密樁以素土擠密樁處理為主；灰土擠密樁造價(jià)高，項(xiàng)目沿線石灰產(chǎn)量也有限，但考慮其良好的處理效果，對(duì)橋梁臺(tái)背、高填方段地基仍然采用灰土擠密處理，對(duì)于高壓線附近等無(wú)法實(shí)施素土擠密樁的段落可采用土層翻壓或換填處理方案。
這五種地基處理方法在該工程的綜合應(yīng)用獲得了較好的效果，并為以后的工程設(shè)計(jì)積累了經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
（1）GB50025-2004；濕陷性黃土地區(qū)建筑規(guī)范
【關(guān)鍵詞】課改；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量
在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹(shù)立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路；文中指出強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)[1]。建筑工程技術(shù)專業(yè)是我院建設(shè)的主要專業(yè)，課程建設(shè)也取得了顯著成績(jī)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，盡快了解專業(yè)方面的有關(guān)情況，安排一周時(shí)間的有針對(duì)性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
隨著課程教學(xué)不斷向縱深發(fā)展，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)存在一些問(wèn)題，因?qū)W生對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，不珍惜來(lái)之不易的參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，存在著一系列的問(wèn)題， 出現(xiàn)走馬觀花、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象；在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，出現(xiàn)很多學(xué)生抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告的現(xiàn)象。針對(duì)現(xiàn)狀，本著體現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”為指導(dǎo)的“校企合作共建”、體現(xiàn)服務(wù)專業(yè)、服務(wù)提高學(xué)生職業(yè)能力綜合素質(zhì)的原則，體現(xiàn)以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體教學(xué)模式的原則，我們計(jì)劃從實(shí)習(xí)教育專業(yè)教育、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀、加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和實(shí)習(xí)日記及實(shí)習(xí)報(bào)告等過(guò)程進(jìn)行改革，并提出了相應(yīng)的改革方案，著重引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的興趣，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，并改革考核模式，做好實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
高職教育的崗位針對(duì)性很強(qiáng)，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置會(huì)隨著社會(huì)的需求進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入企業(yè)就能上崗，這是高職教育的特色。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)崗位的基本情況，知道崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能的要求，發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，讓學(xué)生們真正理解認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持其興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.細(xì)化實(shí)習(xí)任務(wù)
2.1為實(shí)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備
在實(shí)習(xí)之前，組織學(xué)生觀看反映各種施工技術(shù)、施工組織、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備圖的識(shí)讀等新技術(shù)的科教片，并請(qǐng)有關(guān)教師和專家分別介紹與實(shí)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)， 邀請(qǐng)專家來(lái)校給學(xué)生作專題報(bào)告，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的工作方法和工作作風(fēng)。在去參觀現(xiàn)場(chǎng)工地之前，讓學(xué)生們進(jìn)行一定的讀圖識(shí)圖訓(xùn)練，準(zhǔn)備磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)圖紙各一套。問(wèn)題的準(zhǔn)備，問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行思考的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們?cè)趯?shí)習(xí)之前將實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為幾十個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，并提前發(fā)學(xué)生[2]。
2.2細(xì)化實(shí)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)布置
實(shí)習(xí)任務(wù)細(xì)化到以半天為單位，具體任務(wù)見(jiàn)下表：
單元一和五時(shí)間固定，單元二、三和四可隨聯(lián)系的實(shí)習(xí)工地做適當(dāng)調(diào)整。每日以小組為單位了解建筑公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作程序；了解測(cè)量員、施工員、預(yù)算員、施工管理員及資料員的工作實(shí)情和應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)能力，建筑工程現(xiàn)場(chǎng)識(shí)圖，并將與實(shí)際實(shí)際工程相結(jié)合，了解建筑施工幾大分部工程的施工過(guò)程：如土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑、混凝土工程和防水工程等。每天明確要求學(xué)生自帶日記本，或者相機(jī)，把所見(jiàn)所聞所想都要及時(shí)記錄。記錄要有條理，重點(diǎn)突出，有正規(guī)的圖或示意圖，不得抄襲。
2.3實(shí)習(xí)指導(dǎo)與要求
采用實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與外聘現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合的組合指導(dǎo)模式，以現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員為主、以指導(dǎo)教師為輔，請(qǐng)熟悉工廠生產(chǎn)情況的技術(shù)人員配合現(xiàn)場(chǎng)介紹， 現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員講解施工組織、施工管理、施工技術(shù)、施工工藝、工藝流程、安全措施、工程概況、工程預(yù)期效果等。通過(guò)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員相互配合，豐富多彩的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)施工工藝、各種設(shè)備選用、工藝流程及施工參數(shù)的控制、施工質(zhì)量要求及檢驗(yàn)方法等有了初步感性知識(shí)，對(duì)建筑企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀有了概略的了解，增強(qiáng)了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生們普遍感到很有收獲。
3.選擇實(shí)習(xí)單位
實(shí)習(xí)單位的選擇是很重要的一項(xiàng)工作，選擇建筑工程規(guī)模較大、技術(shù)水平高、代表性強(qiáng)、設(shè)備較先進(jìn)的的企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件[3]。工地的類型應(yīng)盡量多樣化，如車站、辦公樓、商住樓、學(xué)校、賓館等，讓學(xué)生對(duì)各類建筑有初步的了解。由于建筑企業(yè)施工的特點(diǎn)，學(xué)生到一處工地只能看到一部分施工過(guò)程，不可能在一個(gè)工程看到所有的項(xiàng)目，那么一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)?？梢赃x定多家認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)建筑企業(yè)，而且施工階段也不同。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位的選擇應(yīng)與學(xué)生就業(yè)去向相結(jié)合[4]。近幾年，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率比較高，就業(yè)的去向主要集中在建設(shè)單位、施工單位、市政單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位等行業(yè)。因此，在選擇認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位時(shí)，選擇與就業(yè)去向相同或相近的單位，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，及早為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4.做好實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)只有短短的一周，做好實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也是完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）實(shí)習(xí)紀(jì)律考核，是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、遵守紀(jì)律情況、出勤率、實(shí)習(xí)態(tài)度、與實(shí)習(xí)單位人員相處情況及工作的責(zé)任心等的考核，是進(jìn)行素質(zhì)教育的組成部分。該成績(jī)占總成績(jī)的10%。
（2）檢查聽(tīng)報(bào)告筆記。在校內(nèi)，結(jié)合基本知識(shí)的實(shí)習(xí)教學(xué)，為實(shí)習(xí)預(yù)備了相關(guān)專家講座和施工視頻，這是實(shí)習(xí)安排的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。也是學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)實(shí)習(xí)，又從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要步驟。該成績(jī)占總成績(jī)的20%。
（3）檢查每天實(shí)習(xí)記錄。要求學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)天完成此項(xiàng)總結(jié)，并由指導(dǎo)老師次日做好檢查，并記錄學(xué)生的完成情況。實(shí)習(xí)記錄占總成績(jī)的30%。
（4）檢查實(shí)結(jié)報(bào)告。實(shí)結(jié)更是一次較為全面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。為杜絕學(xué)生抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告，要求學(xué)生在教室指定時(shí)間完成，并在給定的專用實(shí)習(xí)報(bào)告紙上完成，在寫報(bào)告時(shí)，可以參考自己在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間所做的每天記錄、筆記等，要求學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)占總成績(jī)的40%。
結(jié)語(yǔ)
專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是我們必須要把課程改革、課程建設(shè)做實(shí)、做細(xì)。雖然專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間只有一周，但它的作用是顯而易見(jiàn)的，既可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，又有助于形成學(xué)生的職業(yè)生崖觀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)能力有重要的實(shí)際意義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：水利水電工程專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)模式
作者簡(jiǎn)介：王瑞駿（1963-），男，陜西寶雞人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，教授；任杰（1980-），男，河南信陽(yáng)人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，講師。（陜西 西安 710048）
基金項(xiàng)目：本文系2009年西安理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“《水電站》課程體系與教學(xué)方法改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XTY0929）、2012年西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院“水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案研究”的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0193-02
生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為水利水電工程專業(yè)的必修實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力起著至關(guān)重要的作用。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，同時(shí)在各高校普遍擴(kuò)招的情況下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)又存在實(shí)習(xí)單位選擇難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)組織工作壓力大、實(shí)習(xí)難以參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)等諸多難點(diǎn)與問(wèn)題。在此情況下，采取何種教學(xué)模式，以便有效地組織開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作、確保實(shí)習(xí)教學(xué)效果，是各相關(guān)高校長(zhǎng)期以來(lái)都在認(rèn)真探索的重要問(wèn)題。[1-3]本文擬在對(duì)水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)所存在的主要難點(diǎn)與問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年西安理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究提出該專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的新模式。
一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)與問(wèn)題
1.實(shí)習(xí)單位選擇難
隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，水利水電工程建設(shè)工地普遍實(shí)行承包責(zé)任制，致使安全生產(chǎn)成為水利水電工程建設(shè)的一個(gè)重要指標(biāo)。在這種情況下，工程建設(shè)單位及施工單位普遍不愿接待高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，以免給其安全生產(chǎn)帶來(lái)意想不到的問(wèn)題，并對(duì)其經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生影響。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)又必須到工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，這樣就使得實(shí)習(xí)單位的選擇變得十分困難。
2.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺
作為工程類專業(yè)，水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)遠(yuǎn)離大城市，需要長(zhǎng)途旅行才能到達(dá)。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)在逐年提高，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)所需投入的交通費(fèi)、住宿費(fèi)等均在逐年增加。但學(xué)校能用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)卻由于各種原因而無(wú)法與之同步增加，由此導(dǎo)致不少普通高校普遍存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺這一難題。
3.實(shí)習(xí)組織工作壓力大
各高校擴(kuò)招以后，學(xué)生數(shù)量均大幅增長(zhǎng)，水利水電工程專業(yè)也不例外。在指導(dǎo)教師有限的情況下，難免使得實(shí)習(xí)隊(duì)伍規(guī)模與擴(kuò)招前相比有大幅增加，學(xué)生及教師的交通安全、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題就變得尤為突出，無(wú)形中加大了實(shí)習(xí)組織工作的壓力和難度。
4.難以真正參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)
水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須結(jié)合工程生產(chǎn)實(shí)際來(lái)進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)情況是，水利水電工程建設(shè)的參與者（業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等）均實(shí)行生產(chǎn)承包責(zé)任制，不可能允許學(xué)生直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)，在工地現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)不得不采用以參觀為主的教學(xué)形式，難以真正參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)成為困擾生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)普遍性問(wèn)題。
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的核心目標(biāo)。針對(duì)上述生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中所存在的難點(diǎn)與問(wèn)題，近幾年西安理工大學(xué)以確保并不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量為宗旨，貫穿實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理及后期考核總結(jié)等各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了有的放矢地探索與實(shí)踐，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。
1.以提高質(zhì)量和節(jié)約經(jīng)費(fèi)為前提，優(yōu)選實(shí)習(xí)方案
長(zhǎng)期以來(lái)，大部分高校水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一直選擇單一的大型水利水電工程工地進(jìn)行定點(diǎn)實(shí)習(xí)，這樣盡管實(shí)習(xí)組織工作相對(duì)簡(jiǎn)單，但實(shí)習(xí)的工程類型相對(duì)單一，不利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，而且單一的大型的水利水電工程工地往往遠(yuǎn)離學(xué)校，交通及住宿等費(fèi)用相對(duì)較高。面對(duì)物價(jià)普遍上漲而實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限的現(xiàn)實(shí)情況，這種做法在不少高校已經(jīng)難以為繼。因此，為了做到既確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量又節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，在實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備階段進(jìn)行實(shí)習(xí)方案的優(yōu)選就顯得十分必要。實(shí)習(xí)方案主要是指以實(shí)習(xí)目的地為核心，關(guān)于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的規(guī)劃、各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容的計(jì)劃及實(shí)習(xí)費(fèi)用的預(yù)算等。
以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，在前期準(zhǔn)備階段，在多方調(diào)查的基礎(chǔ)上，擬定了較為可行的2個(gè)省外實(shí)習(xí)方案（長(zhǎng)江上游的溪洛渡大型水電站工程、大渡河中游的大崗山大型水電站工程）和1個(gè)省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案（省內(nèi)6個(gè)大中型水利水電工程），分別就這些方案制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃并編制了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。在此基礎(chǔ)上，主要從實(shí)習(xí)預(yù)期效果及實(shí)習(xí)費(fèi)用等方面對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行綜合比較，并廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，最終選擇采用“性價(jià)比”較優(yōu)的省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案。從實(shí)習(xí)實(shí)施結(jié)果來(lái)看，省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案真正收到了在有效利用時(shí)間、節(jié)約經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，又能切實(shí)確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的良好效果。
2.從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，優(yōu)選實(shí)習(xí)的工程類型組合
水利水電工程類型眾多，既包括水庫(kù)樞紐工程，也包括水電站工程、防洪工程、引調(diào)水工程等。從學(xué)生在校專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要以及將來(lái)就業(yè)后主要的工作方向來(lái)看，水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能涵蓋所有工程類型，以便讓學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，見(jiàn)識(shí)、學(xué)習(xí)不同類型工程中所蘊(yùn)含的不同的工程知識(shí)，并積累較多的初步工程經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)習(xí)的工程類型組合對(duì)于確保實(shí)習(xí)效果具有重要意義。為此，在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將優(yōu)選實(shí)習(xí)的工程類型組合作為實(shí)習(xí)計(jì)劃制定的一項(xiàng)重要工作。
以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，在前期準(zhǔn)備階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，基于上述選擇的省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案，立足于省內(nèi)在建及已建的水利水電工程，在與陜西省水電設(shè)計(jì)院及水電十五局等單位積極聯(lián)系的基礎(chǔ)上，制定了包括李家河碾壓混凝土雙曲拱壩工程（在建）、南溝門土石壩樞紐工程（在建）、石頭河土石壩樞紐工程（已建）、渭河咸陽(yáng)段綜合治理工程（已建）、引紅濟(jì)石調(diào)水工程（在建）及二郎壩梯級(jí)水電站工程（已建）等在內(nèi)的多種類型工程作為組合實(shí)習(xí)對(duì)象。從實(shí)習(xí)實(shí)施結(jié)果來(lái)看，學(xué)生普遍反映增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、拓寬了視野，并積累了多種工程類型的工程經(jīng)驗(yàn)。
3.教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化教師指導(dǎo)力度
生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)教學(xué)的靈魂之所在。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅要做好組織者、管理者的角色，更要發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，做到教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。為此，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度就顯得尤為重要。
以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，為強(qiáng)化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度，首先有針對(duì)性地選擇在專業(yè)課程教學(xué)與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩方面均兼?zhèn)涞慕處熃M成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍；其次在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)以前的校內(nèi)實(shí)習(xí)階段，安排具有不同專業(yè)課程教學(xué)背景的指導(dǎo)教師給學(xué)生舉辦相關(guān)的專業(yè)知識(shí)講座，為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)做好必要的專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備；再次結(jié)合專業(yè)知識(shí)講座，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)工程的音像資料、參觀相關(guān)教學(xué)模型及實(shí)驗(yàn)室，以加深學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；最后也是最重要的一步，即在各個(gè)工程現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)期間，除由現(xiàn)場(chǎng)特邀的專業(yè)技術(shù)人員講解工程建設(shè)基本情況外，還充分發(fā)揮指導(dǎo)教師理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具的優(yōu)勢(shì)，安排指導(dǎo)教師深入講解各個(gè)工程建設(shè)中出現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題以及為解決這些問(wèn)題所采取的技術(shù)思路及技術(shù)方案等，從而使現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的效果得以升華，使學(xué)生從所實(shí)習(xí)工程中獲得更全面、更深入的專業(yè)知識(shí)。從實(shí)習(xí)實(shí)施結(jié)果來(lái)看，這樣做對(duì)于提升實(shí)習(xí)效果作用顯著。
4.將工程參觀與專家講座有機(jī)結(jié)合，深化實(shí)習(xí)效果
針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)以參觀為主、可能流于形式的問(wèn)題，為使現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)的效果得以延伸和深化，輔以邀請(qǐng)直接參與各個(gè)工程建設(shè)（設(shè)計(jì)、施工及監(jiān)理等）的專家結(jié)合具體工程進(jìn)行專題講座是十分必要的。由于各個(gè)工程工地條件有限，因此為確保專家講座的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，專家講座宜主要安排在校內(nèi)進(jìn)行，而且在時(shí)間安排上宜與工程參觀交替進(jìn)行。
以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，結(jié)合上述6個(gè)實(shí)習(xí)工程，有針對(duì)性地按照工程參觀的先后順序，在校內(nèi)穿插安排了9場(chǎng)專家講座，在工地安排了2場(chǎng)專家講座。通過(guò)專家針對(duì)所參觀工程技術(shù)問(wèn)題的深入講解，豐富、升華了現(xiàn)場(chǎng)參觀的學(xué)習(xí)效果，受到了學(xué)生的普遍好評(píng)。
5.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程管理，建立并實(shí)施科學(xué)合理的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系
由于實(shí)習(xí)時(shí)間短、相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)指導(dǎo)教師人數(shù)相對(duì)有限，因此如何確保實(shí)習(xí)教學(xué)全過(guò)程的有效、有序展開(kāi)，并獲得預(yù)期的實(shí)習(xí)效果，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師面臨的又一關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程管理，建立并實(shí)施科學(xué)合理的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，是有效應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題的重要措施。以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，主要做法包括：
（1）高度重視實(shí)習(xí)動(dòng)員環(huán)節(jié)，在明確規(guī)定實(shí)習(xí)紀(jì)律及安全要求的同時(shí)，向?qū)W生明確說(shuō)明關(guān)于實(shí)習(xí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)辦法，加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重（如達(dá)到40～50%）。
（2）在實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)考勤和紀(jì)律監(jiān)督，做好學(xué)生紀(jì)律操行記錄；不定期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)筆記，做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的跟蹤記錄。由此積累進(jìn)行學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核所需的素材。
（3）實(shí)結(jié)階段，指導(dǎo)教師認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生的實(shí)結(jié)報(bào)告，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)習(xí)認(rèn)知水平、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)等富有個(gè)人特色的內(nèi)容，由此判定學(xué)生的期末成績(jī)。從實(shí)施結(jié)果來(lái)看，學(xué)生普遍反映這樣做對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了有效的督促作用，同時(shí)成績(jī)考核體現(xiàn)了公平與公正。
6.認(rèn)真開(kāi)展實(shí)結(jié)活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，為逐年提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件
水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)年年組織，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主客觀條件也在逐年發(fā)生變化。但是每年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)也存在一定的共性。因此，認(rèn)真開(kāi)展當(dāng)年實(shí)習(xí)的總結(jié)活動(dòng)，為來(lái)年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，以便為逐年提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，這也是在當(dāng)年生產(chǎn)實(shí)習(xí)的后期應(yīng)引起重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，主要做法包括：
（1）在實(shí)習(xí)后期，召開(kāi)全部師生參加的實(shí)結(jié)大會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)上臺(tái)發(fā)言，暢談實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)，并發(fā)表關(guān)于本次實(shí)習(xí)的意見(jiàn)和建議。
（2）邀請(qǐng)學(xué)生代表，和指導(dǎo)教師一起深入研討、交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)本次實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)方案、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)過(guò)程管理及實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)等方面存在的問(wèn)題及可能的改進(jìn)措施。
（3）召開(kāi)所有指導(dǎo)教師參加的實(shí)習(xí)工作總結(jié)會(huì)，專門研討本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并融合上述由學(xué)生所反映的問(wèn)題和建議，形成對(duì)來(lái)年生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有重要參考價(jià)值的《生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作后記》。
三、結(jié)語(yǔ)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于水利水電工程專業(yè)教學(xué)具有十分重要的作用。采取何種教學(xué)模式，以便有效地組織開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作、確保實(shí)習(xí)教學(xué)效果，是一個(gè)值得不斷探索與研究的問(wèn)題。結(jié)合近幾年西安理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行了較深入的探討，提出了從實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備到實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理再到后期考核總結(jié)等各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。雖然各高校的教學(xué)實(shí)際情況可能有所不同，但相信本文所提出的教學(xué)模式對(duì)其他高校水利水電工程專業(yè)或其他類似專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)會(huì)有一定的參考價(jià)值及借鑒意義。當(dāng)然，本文所提出的教學(xué)模式仍有值得進(jìn)一步改進(jìn)和完善之處。面對(duì)不斷變化的新情況和新問(wèn)題，筆者將不懈努力，為穩(wěn)步提高水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)不斷的探索與實(shí)踐。
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關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 土木工程 實(shí)踐技能
中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0039-02
實(shí)踐技能是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心組成部分，中國(guó)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能普遍偏低。這樣，就必然導(dǎo)致其綜合素質(zhì)打折。事實(shí)上，這與我們的教育體制與教學(xué)方法密切相關(guān)。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用其所掌握的知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。所以，與普通本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才更應(yīng)注重其實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)成長(zhǎng)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，讓學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面知識(shí)、技術(shù)、能力和素質(zhì)，其核心就是工程實(shí)踐能力。綜上所述，注重加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，意義重大。
1 提高獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)低年級(jí)學(xué)生實(shí)踐技能的方法
北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐，不斷的改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)方法，逐漸形成了自己的特點(diǎn)。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系主要從實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，和單位實(shí)踐三個(gè)方面提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
1.1 實(shí)驗(yàn)在工程實(shí)踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用
低年級(jí)大學(xué)生，由于所學(xué)專業(yè)課程有限，往往對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)并不了解，而實(shí)驗(yàn)課程具有直觀性、可操作性、主動(dòng)性等特點(diǎn)，可以幫助低年級(jí)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、研究對(duì)象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這幾年在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)程課充滿好奇，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中也得到動(dòng)手能力及技巧上的訓(xùn)練。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很重要。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了結(jié)構(gòu)與材料實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)與CAD實(shí)訓(xùn)室四個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這四個(gè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)完全投入到教學(xué)活動(dòng)中，并充分發(fā)揮其作用。除工程造價(jià)與CAD實(shí)訓(xùn)室是為高年級(jí)學(xué)生設(shè)立的，另外三個(gè)實(shí)驗(yàn)室全部為低年級(jí)學(xué)生使用。我們將結(jié)構(gòu)力學(xué)，土力學(xué)，工程測(cè)量這些課程安排在大學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)，課程進(jìn)行中或者結(jié)束后，就安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)教學(xué)大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)時(shí)調(diào)整，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能親手參與實(shí)驗(yàn)，親自操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生以5～10人分為一組。一些實(shí)驗(yàn)要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進(jìn)行安排，而有些實(shí)驗(yàn)需要獨(dú)立完成的，則獨(dú)自完成。為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以由學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師商量后確定，靈活機(jī)動(dòng)。
1.2 實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的途徑
實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)必修的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，系里一般將實(shí)習(xí)安排在每學(xué)期的最后進(jìn)行，其目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)和施工體系進(jìn)行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識(shí)及土木工程專業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)，根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要安排三大項(xiàng)內(nèi)容：工地參觀，專家和專業(yè)工程技術(shù)人員講座，測(cè)量實(shí)習(xí)。
對(duì)于大一和大二的低年級(jí)學(xué)生，系里會(huì)統(tǒng)一安排學(xué)生親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，深入了解施工過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際感受和認(rèn)識(shí)，以及在某些方面的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析和解決問(wèn)題，以及工程實(shí)踐的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、社會(huì)適應(yīng)及與他人合作等方面的能力，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)筆記，并詳細(xì)記錄自己的實(shí)參觀感受。
實(shí)習(xí)中還會(huì)邀請(qǐng)專家和專業(yè)工程技術(shù)人員針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)講座，通過(guò)講座使學(xué)生更加深刻的認(rèn)清自己專業(yè)的方向及發(fā)展前景。鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會(huì)交往能力以及團(tuán)隊(duì)精神。
除了開(kāi)展工地參觀和專業(yè)知識(shí)講座以外，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，實(shí)習(xí)重點(diǎn)開(kāi)展的是測(cè)量實(shí)習(xí)。測(cè)量實(shí)習(xí)是工程測(cè)量教學(xué)的重要組成部分，除驗(yàn)證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和訓(xùn)練嚴(yán)格的實(shí)踐科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的手段。通過(guò)實(shí)際的物測(cè)繪，可增強(qiáng)測(cè)定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實(shí)際工程中有關(guān)的測(cè)繪工作問(wèn)題打下基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的測(cè)量實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀的使用技術(shù)，掌握鋼尺測(cè)量的方法，熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則，掌握高程控制測(cè)量及平差的方法，掌握導(dǎo)線網(wǎng)的測(cè)量程序和坐標(biāo)推算方法，了解測(cè)繪大比例地形圖的程序，為學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用測(cè)量手段解決工程問(wèn)題提供基本訓(xùn)練。通過(guò)歷年的測(cè)量實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)測(cè)量實(shí)的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)習(xí)氣氛非?；钴S，學(xué)生能夠真正的融入到實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
1.3 單位實(shí)踐是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)
單位實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障。加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，已成為北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系實(shí)踐教學(xué)中的重要內(nèi)容。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了4家校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。分別是：天津珠江京津房地產(chǎn)投資有限公司，天津珠江京津新城房地產(chǎn)有限公司，天津育仁教育置業(yè)有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。
為適應(yīng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要，在按照學(xué)校建立、健全各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，制定土木工程系實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時(shí)確定具體的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量，有計(jì)劃地開(kāi)展工作。低年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，安排在每年的暑假進(jìn)行，時(shí)間一般為3～4周。學(xué)生根據(jù)實(shí)踐實(shí)綱的要求，分散到各個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地進(jìn)行單位實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生也可以根據(jù)自身情況，自主選擇實(shí)踐實(shí)習(xí)單位。單位實(shí)踐活動(dòng)采取跟班方式，在單位實(shí)踐活動(dòng)期的法定工作時(shí)間里，學(xué)生均應(yīng)在單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)期間，每天要求記實(shí)習(xí)日志，記錄實(shí)習(xí)的內(nèi)容與體會(huì)等。暑期實(shí)踐實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)踐實(shí)習(xí)基地單位給出實(shí)習(xí)鑒定，并加蓋公章。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生應(yīng)遞交實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告（5000字以上）。根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告填寫情況及暑期實(shí)習(xí)情況給出每一位學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)成績(jī)。
2 結(jié)語(yǔ)
根據(jù)近幾年對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐技能培養(yǎng)，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系取得了一定的教學(xué)成果。
（1）實(shí)踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來(lái)，我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。實(shí)踐技能培養(yǎng)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)實(shí)際工程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣。一些學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。
（2）實(shí)踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為滿意的單位。
（3）實(shí)踐技能培養(yǎng)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)。
我系的實(shí)踐技能培養(yǎng)經(jīng)過(guò)多年的開(kāi)展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)而有效，對(duì)存在問(wèn)題能迅速指導(dǎo)與解決。實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為土木工程專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。精心組織認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的專業(yè)興趣、建立正確的職業(yè)觀、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著非常重要的作用。我校設(shè)置的建筑工程技術(shù)專業(yè)是在土木工程一級(jí)學(xué)科下的一個(gè)專業(yè)方向，主要立足于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有一定專業(yè)技術(shù)的綜合型專業(yè)技術(shù)人才。本文借鑒兄弟院校建筑工程認(rèn)知實(shí)習(xí)的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)土木工程建筑工程技術(shù)方向的認(rèn)知實(shí)習(xí)進(jìn)行了有益探索與大膽創(chuàng)新，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 建筑工程 創(chuàng)新
1 認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的
認(rèn)知實(shí)習(xí)就是使本專業(yè)的學(xué)生對(duì)土木工程有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)的課程提供一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位積累有用的經(jīng)驗(yàn)。
2 認(rèn)知實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
2.1 聯(lián)系實(shí)習(xí)單位有難度
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，追求利益最大化是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)的根本目的所在，因此，很多單位在接收學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)存在很多的顧慮。由于現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境比較復(fù)雜，存在很大的危險(xiǎn)性，處于安全方面的考慮，施工單位往往會(huì)拒絕學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)習(xí)。
2.2 學(xué)生對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位
學(xué)生提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心是對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的和重要性進(jìn)行明確。在整個(gè)培養(yǎng)體系中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要地位需要進(jìn)一步的明確，要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合理論和實(shí)踐的重要性。同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)要認(rèn)真編寫，確保內(nèi)容的完備性，實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、要求、紀(jì)律、成績(jī)的評(píng)定等方面的內(nèi)容要明確提出，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、可供研究的小專題以及對(duì)實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫的相關(guān)要求等要重點(diǎn)介紹。實(shí)習(xí)結(jié)束后所要提供的技術(shù)資料在實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)中要詳細(xì)地規(guī)定，在一定程度上使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，做到有的放矢。
在進(jìn)行實(shí)習(xí)前，需要對(duì)學(xué)生做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，明確實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律以及相關(guān)的實(shí)習(xí)考核辦法等，學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容和要求要讓學(xué)生明確，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性和熱情。
2.3 認(rèn)知實(shí)習(xí)中資金不足
資金不足也是高職院校進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)的一大難點(diǎn)。綜合考慮上述情況，我們制定了針對(duì)高職院校的一套認(rèn)知實(shí)習(xí)方案。包含校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩部分實(shí)習(xí)計(jì)劃，充分利用校園現(xiàn)有條件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。具體實(shí)習(xí)流程如下。
3 實(shí)習(xí)內(nèi)容
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要分成兩部分來(lái)進(jìn)行，一部分是校內(nèi)實(shí)習(xí)，另一部分是校外實(shí)習(xí)。
3.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)
校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是利用校園現(xiàn)有建筑物、構(gòu)筑物、廠房等建筑，需要有專業(yè)性較強(qiáng)的老師分成兩個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段是在課堂上講解，主要就一棟房屋的三大模塊即房屋建筑部分、房屋結(jié)構(gòu)部分、施工部分進(jìn)行講解，比如，以同學(xué)們居住的宿舍樓為例，首先讓同學(xué)們了解房屋建筑部分，簡(jiǎn)單了解建筑物的類型、功能、平面布置和空間組成特點(diǎn)；簡(jiǎn)單了解基礎(chǔ)、墻、樓地面、屋面、樓梯、門窗等構(gòu)件的構(gòu)造和作用。簡(jiǎn)單了解室內(nèi)外裝飾的類型及其基本做法。其次讓同學(xué)們了解房屋結(jié)構(gòu)部分，簡(jiǎn)單了解房屋結(jié)構(gòu)的類型、形式和組成；簡(jiǎn)單了解梁、板、柱、墻等結(jié)構(gòu)構(gòu)件的特征、配筋、構(gòu)造要求等。再次，讓同學(xué)們了解施工部分，了解各類施工機(jī)械等。了解施工放線的基本知識(shí)。如果有歷史資料的話給同學(xué)們最好放一下（比如當(dāng)時(shí)施工時(shí)的照片），讓同學(xué)們從感性認(rèn)識(shí)上更好地理解建筑物的由來(lái)。
第二階段是領(lǐng)著同學(xué)們到實(shí)地參觀，把課堂上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際建筑物中，進(jìn)一步提高同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)。激發(fā)同學(xué)們的求知欲，為后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)打下良好的鋪墊。
3.2 校外實(shí)習(xí)
校外實(shí)習(xí)主要是參觀一些具有標(biāo)志性的建筑物，同學(xué)們對(duì)建筑物的名稱可能耳熟能詳，但是真正這些建筑物的結(jié)構(gòu)形式，構(gòu)造情況他們可能就不得而知了，所以，在參觀之前可以簡(jiǎn)單介紹一下建筑物的基本情況，讓同學(xué)們?cè)趨⒂^的時(shí)候注意觀察哪些部位，注意做哪些筆記，為參觀后寫總結(jié)打下基礎(chǔ)。
4 認(rèn)知實(shí)習(xí)的組織與管理
4.1 師資保證
同課堂教學(xué)相比，認(rèn)知實(shí)習(xí)存在很多的差異，在實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方法上指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的思想、紀(jì)律和生活等方面。在實(shí)習(xí)之前指導(dǎo)教師要做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作，要善于啟發(fā)學(xué)生。教師指導(dǎo)學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，從德、智、體諸方面在指導(dǎo)認(rèn)知實(shí)習(xí)過(guò)程中，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提出的各類問(wèn)題要能夠進(jìn)行及時(shí)的解答。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)完成后，指導(dǎo)教師要組織好學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)的總結(jié)工作。
另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以從實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干技術(shù)人員進(jìn)行擔(dān)任，在一定程度上加強(qiáng)了校內(nèi)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)基地外聘指導(dǎo)教師之間的交流。從實(shí)踐操作能力方面來(lái)說(shuō)外聘指導(dǎo)教師具備一定的優(yōu)勢(shì)，但是缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，理論水平等方面稍差。校內(nèi)教師恰恰相反，通過(guò)開(kāi)展交流活動(dòng)，兩者之間實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同提高，有助于建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
4.2 安全保證
實(shí)習(xí)學(xué)生要樹(shù)立“安全第一”的思想，要服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的安排和指揮，進(jìn)入實(shí)習(xí)工地一律戴安全帽。實(shí)習(xí)著裝要整齊、簡(jiǎn)樸，不得穿奇裝異服，不得穿拖鞋。進(jìn)入實(shí)習(xí)工地，要注意頭上、腳下，要跟隨實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，不得擅自行動(dòng)，注意安全。同學(xué)之間要相互照顧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系。認(rèn)知實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)于課堂教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，具有相對(duì)較高的危險(xiǎn)性，因此，在進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)之前必須對(duì)相關(guān)安全問(wèn)題做充分估計(jì)并做好應(yīng)對(duì)措施。學(xué)校從兩方面做了相關(guān)措施。一是學(xué)院專門派出輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師做好全天跟班制度；二是發(fā)揮班級(jí)干部的自主管理能力，同時(shí)輔助帶隊(duì)教師完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮學(xué)生班干部的管理作用對(duì)于完成認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)起到重要的作用。
4.3 充分利用實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生的能力
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，遵循“營(yíng)造真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”的原則進(jìn)行課堂教學(xué)。例如在制作樁的過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)制作樁的相關(guān)要求，學(xué)生可以結(jié)合鋼筋混凝土的要求，按照搭接鋼筋的要求，采用對(duì)焊形式對(duì)主筋進(jìn)行處理，根據(jù)具體要求對(duì)水泥、砂、石等進(jìn)行選擇及操作。在砌筑磚墻的過(guò)程中，可以在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)訓(xùn)室完成普通磚的砌筑等實(shí)際操作。在一定程度上可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
4.4 實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合
工業(yè)與民用建筑作為綜合性的學(xué)科，其專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”相一致，在人文藝術(shù)方面實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容與制作在形式上的統(tǒng)一，在進(jìn)行建筑施工時(shí)，制作形式恰恰是其全過(guò)程。每學(xué)期安排3～5次的施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下保證每次至少5～7天。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，第一天對(duì)工程圖紙進(jìn)行熟悉，第二天對(duì)施工進(jìn)度和施工狀況進(jìn)行全面了解，在以后的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，在師傅的指導(dǎo)下實(shí)際操作每個(gè)工種動(dòng)作。“工學(xué)結(jié)合”一方面將理論知識(shí)與實(shí)踐課程之間的關(guān)系處理好，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在具體實(shí)踐中印證與運(yùn)用其他課程。
4.5 全面把握，層層遞進(jìn)
教師要在課堂、實(shí)訓(xùn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)中對(duì)教學(xué)大綱要求進(jìn)行全面把握，以模塊為出發(fā)點(diǎn)、以構(gòu)件為核心，以學(xué)生理解與掌握為目的，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
5 認(rèn)知實(shí)習(xí)考核
要求學(xué)生逐日做實(shí)習(xí)日記，由全程指導(dǎo)的教師每天記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況，包括出勤、紀(jì)律、提問(wèn)等。實(shí)習(xí)中可安排學(xué)生利用晚上的時(shí)間畫(huà)出一個(gè)典型樓層的建筑平面草圖，以加深對(duì)建筑構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，并安排總結(jié)交流。最后根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)日記、草圖、實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況給出實(shí)習(xí)成績(jī)。每一個(gè)構(gòu)件的形成是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，柱、梁、墻、板的施工操作是形成建筑物的關(guān)鍵點(diǎn)。課堂、實(shí)訓(xùn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。三點(diǎn)鏈接在一起為一條主線，如何讓學(xué)生充分利用這條主線，教師的理論與實(shí)踐水平起著決定性作用，學(xué)生可以在這條主線中讓各個(gè)構(gòu)件鏈接在一起，形成設(shè)計(jì)者的藝術(shù)表達(dá)。
6 結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)幾年的研究與探索，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐措施建設(shè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)組織方式、實(shí)習(xí)的過(guò)程管理及實(shí)習(xí)考核等方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作提供了借鑒。
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2013年，貴州省壓縮5%的行政經(jīng)費(fèi)用于支持教育“9+3”計(jì)劃。并在全國(guó)率先出臺(tái)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)（2013―2020年）》《貴州省職業(yè)教育條例》等一系列促進(jìn)教育事業(yè)跨越發(fā)展的政策法規(guī)。
2015年，貴州省高中階段教育毛入學(xué)率提升至86.1%，與全國(guó)平均水平基本持平。
重實(shí)訓(xùn)
打造“能動(dòng)手”專業(yè)人才
9月22日，清鎮(zhèn)職教城。
在貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院木工實(shí)訓(xùn)室，一位十八九歲的學(xué)生正在用羊角錘、鑿子專心鑿刻一個(gè)一寸見(jiàn)方的木塊。
他叫張偉，來(lái)自六盤水。
2015年，張偉進(jìn)入貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，木工雕花，是他在學(xué)校自選的興趣班。
“學(xué)會(huì)木工雕刻，對(duì)我將來(lái)從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作有很大幫助，如果客戶有木雕之類的裝飾需求，我就可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。”張偉說(shuō)。
實(shí)訓(xùn)室外面的架子上擺著一些木工成品，其中木工實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)老師之一、老木匠王萬(wàn)庭指著一對(duì)古香古色的酸棗木圈椅對(duì)記者說(shuō)，這對(duì)圈椅是學(xué)生在他指導(dǎo)下獨(dú)立制作完成的，采用傳統(tǒng)榫接結(jié)構(gòu)，沒(méi)用一顆釘子。
距離木工實(shí)訓(xùn)室不遠(yuǎn)，是學(xué)院的陶藝工作室，里面陳列著數(shù)百件精美的瓷器成品，有老師的成果，也有學(xué)生的創(chuàng)意。旁邊，落地玻璃隔開(kāi)的操作間里，幾個(gè)學(xué)生正專心制作陶胚模型。
2013年，貴州省建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)中國(guó)陶瓷藝術(shù)大師張肅教授作為陶藝工作室負(fù)責(zé)人。工作室教學(xué)采取與企業(yè)生產(chǎn)相一致的流程，從煉泥到成型、脫坯、修坯，再到最后的上釉、燒制，直至產(chǎn)品形成，整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程都由教師指導(dǎo)學(xué)生完成。
據(jù)貴州省建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張雋介紹，學(xué)院共有專兼職教職工400余人，其中，“雙師型”教師占82%。
主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)對(duì)技能型人才的需要，培養(yǎng)有技能的專業(yè)人才，是現(xiàn)代職業(yè)教育的重中之重。在清鎮(zhèn)職教城，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，是入駐清鎮(zhèn)職教城19所院校的共同特點(diǎn)。
走進(jìn)貴州省水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境優(yōu)美的新校區(qū)，兩棟并排而立的實(shí)訓(xùn)大樓氣勢(shì)宏大，一棟是魯班館，一棟是大禹館，總建筑面積4.3萬(wàn)平方米。
踏入大禹館正廳，一個(gè)巨型水壩砌筑實(shí)體工地豁然出現(xiàn)，在這個(gè)工地，水利專業(yè)學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)了解水庫(kù)大壩的建設(shè)過(guò)程和構(gòu)造原理。校長(zhǎng)陳海梁說(shuō)，目前這個(gè)壩體還在進(jìn)一步改建，除了供教學(xué)使用外，將來(lái)還可以承接社會(huì)機(jī)構(gòu)的工程模擬實(shí)驗(yàn)。
在魯班館，環(huán)狀上升的觀摩道兩邊，分別是地基基礎(chǔ)、主體工程、水電安裝、裝飾裝修等分步驟展示的建筑行業(yè)各工序施工過(guò)程，甚至某個(gè)工序的不當(dāng)操作都有1：1實(shí)體示例。
“精細(xì)分解每道工序的目的，就是讓學(xué)生直觀感受施工過(guò)程，并進(jìn)行實(shí)際操作，便于與今后的崗位零距離接軌。我們的教學(xué)理念不是讓學(xué)生在課堂上乖乖聽(tīng)講，而是在實(shí)際操作中躍躍欲試?！?校長(zhǎng)陳海梁說(shuō)。
保就業(yè)
實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)方式
“慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，看清楚線再切。”在貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校校企合作的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心，67歲的企業(yè)退休工人吳師傅正在指導(dǎo)學(xué)生加工工件。
機(jī)床旁邊，兩個(gè)學(xué)生拿著筆記本，一邊聽(tīng)?zhēng)煾抵v解，一邊記。本子上，畫(huà)著各種工件圖案和要點(diǎn)標(biāo)記。
寬敞的實(shí)訓(xùn)中心里，幾十臺(tái)機(jī)床嗡嗡作響，幾個(gè)指導(dǎo)師傅在機(jī)床中間巡回查看學(xué)生操作。
創(chuàng)辦于1981年的貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校，是一所國(guó)家級(jí)中等專業(yè)學(xué)校，目前，已發(fā)展成為全國(guó)機(jī)械行業(yè)骨干職業(yè)院校。
據(jù)校長(zhǎng)武斌儒介紹，學(xué)校在教學(xué)上借鑒德國(guó)“雙元制”、英國(guó)“學(xué)徒制”辦學(xué)模式，除校內(nèi)實(shí)操練習(xí)外，還與省內(nèi)外多家大中型企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了豐富的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生就業(yè)后能直接參與企業(yè)生產(chǎn)。
“我們的畢業(yè)生一直都供不應(yīng)求。以前，70%的畢業(yè)生去了沿海，現(xiàn)在，我校每年輸送30%的畢業(yè)生到與學(xué)校有長(zhǎng)期合作項(xiàng)目的東部地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)上班，70%則安排在省內(nèi)工業(yè)園區(qū)和國(guó)防工業(yè)系統(tǒng)就業(yè)?！?/p>
武斌儒說(shuō)，之所以能夠?qū)崿F(xiàn)這種畢業(yè)生就業(yè)流向控制的原因就在于，省內(nèi)裝備制造企業(yè)的工資水平與沿海地區(qū)差距非常小。
“我們學(xué)校中職畢業(yè)生初次就業(yè)工資水平都在2500元/月以上?！睂W(xué)院黨委副書(shū)記孫寧崗說(shuō)。
近年來(lái)，貴州省不斷加快職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)，突出“以就業(yè)為導(dǎo)向、以脫貧為根本”，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求調(diào)整設(shè)置專業(yè)，努力形成結(jié)構(gòu)合理、緊扣產(chǎn)業(yè)、各具特色的專業(yè)體系，推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化、園區(qū)化、產(chǎn)業(yè)化，各職業(yè)院校平均就業(yè)率普遍保持在95%以上。
鋪路子
搭建“無(wú)障礙”發(fā)展空間
汪繼虎是畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校2015級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，他說(shuō)，學(xué)校有專門的技能人才成長(zhǎng)通道，對(duì)接省內(nèi)各大本科院校，他打算畢業(yè)后繼續(xù)讀本科，“我的目標(biāo)是拿到更高學(xué)歷，當(dāng)上一名中學(xué)老師。”
“除保證就業(yè)外，我省還搭建了中職-高職-本科教育‘立交橋’，中職畢業(yè)生通過(guò)自身努力，同樣可以升入本科院校，繼續(xù)攻讀更高學(xué)位?！辟F州省教育廳廳長(zhǎng)王鳳友說(shuō)。
