發(fā)布時(shí)間：2023-07-31 17:00:19
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全工程行業(yè)分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
安全工程專(zhuān)業(yè)傾向于保證生產(chǎn)過(guò)程中人員的身心健康和生命安全,同時(shí)能夠減少物質(zhì)財(cái)富的損失. 說(shuō)是安全工程專(zhuān)業(yè),事實(shí)上研究的卻是各種不安全因素,例如火災(zāi)安全(是否存在火災(zāi)隱患)、建筑安全(建設(shè)中會(huì)否存在不安全因素)、煤礦安全(瓦斯安全、是否滲水等),當(dāng)然還有一些軟的東西,比如安全管理、安全評(píng)價(jià)等. 通過(guò)研究分析不安全因素的內(nèi)在聯(lián)系和作用規(guī)律,探尋防止災(zāi)害和事故發(fā)生的有效措施,以達(dá)到控制事故、保證安全的目的.
安全工程是以安全學(xué)原理、安全人機(jī)工程、安全系統(tǒng)工程為基礎(chǔ),安全技術(shù)與管理并重的綜合性學(xué)科. 作為安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,需要掌握的東西實(shí)在是太豐富了,不僅包括了安全科學(xué)、安全工程及技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),還包括一系列的實(shí)習(xí)活動(dòng).
《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》實(shí)施以來(lái),企業(yè)開(kāi)始高度重視安全生產(chǎn),積極探索科學(xué)規(guī)范的安全管理模式,使得培養(yǎng)安全管理專(zhuān)業(yè)人才的安全工程專(zhuān)業(yè)逐漸被人們所認(rèn)識(shí). 近年來(lái),該專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)樂(lè)觀. 國(guó)有大、中型企業(yè)一直是安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的首選去向,如國(guó)有建筑、石油、化工、礦山、冶金企業(yè)等.
需要提醒同學(xué)們的是,要注意所選學(xué)校安全工程專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景. 因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的安全工程專(zhuān)業(yè)都帶有很強(qiáng)的行業(yè)特點(diǎn),如礦業(yè)類(lèi)的一些院校是以培養(yǎng)采礦行業(yè)的安全技術(shù)人才為主,化工部門(mén)的一些院校則是以培養(yǎng)化工行業(yè)的安全技術(shù)人才為主.
還有一點(diǎn)就是,安全工程可能更加適合男生,因?yàn)榭赡軙?huì)涉及一些比較危險(xiǎn)的因素,工作中可能更有優(yōu)勢(shì). 當(dāng)然,如果是要考研或者繼續(xù)深造,女生也是可以的.
另外,作為學(xué)安全工程的學(xué)生,注冊(cè)安全工程師證是必不可少的. 雖然要工作兩三年才能考,但最好早做準(zhǔn)備.
專(zhuān)業(yè)課程高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、化學(xué)、物理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)防毒技術(shù)、火災(zāi)與爆炸控制技術(shù)、危險(xiǎn)評(píng)價(jià)等.
就業(yè)方向在政府與企事業(yè)單位從事安全管理與監(jiān)察,安全預(yù)評(píng)價(jià)和災(zāi)害預(yù)防等;到高等院校、科研院所從事相關(guān)教學(xué)和科研工作.
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緊緊圍繞農(nóng)村農(nóng)業(yè)安全問(wèn)題，立足湖南、面向全國(guó)，構(gòu)建了“通用安全+農(nóng)村農(nóng)業(yè)安全+生態(tài)環(huán)境安全”的人才培養(yǎng)體系，通過(guò)10～20年建設(shè)，將安全工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為我國(guó)首所農(nóng)科特色的安全工程專(zhuān)業(yè)及我國(guó)具農(nóng)業(yè)安全和生態(tài)環(huán)境安全等特色的安全工程技術(shù)人才培養(yǎng)基地和創(chuàng)新基地。課程體系設(shè)置課程體系設(shè)置要充分體現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬面向、注重復(fù)合、突出特色”的教育教學(xué)思想［11］。因此依托學(xué)校行業(yè)背景，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，突出自己的專(zhuān)業(yè)特色，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新。理論教學(xué)在理論課程的設(shè)計(jì)上，除了學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《工程力學(xué)》等工科必修公共基礎(chǔ)課及《安全管理學(xué)》、《安全系統(tǒng)工程》等專(zhuān)業(yè)必修課程外，為突出農(nóng)業(yè)安全的辦學(xué)特色，在理論課程體系中開(kāi)設(shè)了《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)》、《農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)》、《農(nóng)村生態(tài)環(huán)境安全》、《化工安全等相關(guān)課程》，如表1。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中曾開(kāi)了化工安全工程實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、環(huán)境生態(tài)安全、化工安全理論課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生進(jìn)一步掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了《化工安全》、《環(huán)境與生態(tài)安全》、《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理》等課程實(shí)習(xí)，并注重農(nóng)業(yè)安全特色相符的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色與課程教學(xué)需要，教學(xué)實(shí)習(xí)基地有湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藥殘留檢測(cè)基地與重金屬檢測(cè)基地、株洲冶煉集團(tuán)、湖南省特種設(shè)備檢測(cè)檢驗(yàn)研究院、湖南南岳衡山林場(chǎng)、湖南省慧正環(huán)境科技發(fā)展有限公司、湖南中糧可口可樂(lè)飲料有限公司、長(zhǎng)沙市黑麋峰垃圾填埋場(chǎng)等單位。
2辦學(xué)實(shí)踐中的困難與問(wèn)題
2.1教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不平衡
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)安全工程教師來(lái)源于環(huán)境、化工、安全三個(gè)方向，安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師占教師比例為27%，所占的比例較低。非科班出身的教師會(huì)受原專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式及原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，相應(yīng)在教學(xué)中會(huì)忽略安全學(xué)科自身的一些特點(diǎn)，如教師會(huì)重點(diǎn)講解原學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而忽略運(yùn)用原學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際的安全問(wèn)題。另外，安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師基本都是新進(jìn)青年教師，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。
2.2缺乏與課程體系相對(duì)應(yīng)的教材體系
缺乏與專(zhuān)業(yè)特色相適用的教材，《環(huán)境工程學(xué)》、《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理》、《農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)》等課程沒(méi)有合適的教材，選用了相近教材進(jìn)行授課，這些相近教材與安全工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合的緊密性較差，迫切需要編寫(xiě)以安全理論視角出發(fā)，突出農(nóng)業(yè)特色，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境方面安全問(wèn)題的教材，以適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求。
2.3畢業(yè)生就業(yè)方向與專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)相偏離
2014年首屆畢業(yè)生就業(yè)率94.4%，畢業(yè)后基本從事本專(zhuān)業(yè)工作，但從就業(yè)行業(yè)分析，只有18%的學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)安全環(huán)境相關(guān)的工作，見(jiàn)圖3。一方面是相對(duì)其他行業(yè)，農(nóng)業(yè)整體上對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)人才需求較少，另一方面學(xué)生在就業(yè)選擇方面部分學(xué)生不愿意到涉農(nóng)企業(yè)工作。
3結(jié)語(yǔ)
安全學(xué)科自20世紀(jì)50年代建立本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展至今，國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者就相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式開(kāi)展了廣泛交流和深入研究。當(dāng)前關(guān)于該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式主要存在兩種觀點(diǎn)，即培養(yǎng)通才式安全科技人才和培養(yǎng)行業(yè)性安全科技人才。前者要求畢業(yè)生掌握適用于各個(gè)行業(yè)的通用安全科學(xué)理論和實(shí)務(wù)處理方法，以適應(yīng)大社會(huì)的需求；后者僅要求學(xué)生掌握某個(gè)特定行業(yè)領(lǐng)域的安全科技知識(shí)。鑒于歷史原因，安全工程專(zhuān)業(yè)大多設(shè)置在能源礦業(yè)、石油化工、交通運(yùn)輸、土木建筑等專(zhuān)業(yè)特色鮮明的工科類(lèi)院校；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等少數(shù)文科類(lèi)高校也有開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè)。由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性及國(guó)家對(duì)安全工作的重視，全國(guó)現(xiàn)有130余所高校開(kāi)辦了安全工程本科專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中仍存在一系列問(wèn)題。例如，培養(yǎng)模式上主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課程教學(xué)只注重相應(yīng)課程知識(shí)點(diǎn)的講解，未考慮該門(mén)課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的作用；偏重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；多門(mén)課程之間存在教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，如安全系統(tǒng)工程、安全評(píng)價(jià)、安全學(xué)原理三門(mén)課程的部分內(nèi)容；多采取大班制生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，局限于認(rèn)知層面的觀摩與參觀；學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，普遍反映所學(xué)知識(shí)“泛”而不“精”。再者，現(xiàn)今的本科生都出自90后，多為家庭的獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺。培養(yǎng)安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要采取系統(tǒng)化的教學(xué)模式。作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，有必要借鑒CDIO工程教育理念加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的安全類(lèi)應(yīng)用型人才。
二、CDIO理念下的安全工程教學(xué)改革
（一）基于CDIO理念的課程體系建設(shè)
課程體系與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式息息相關(guān)，構(gòu)建合理的課程體系是培養(yǎng)安全工程高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。在此，我院擬結(jié)合安全工程專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心，以未來(lái)職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，基于CDIO理念構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，形成一、二、三級(jí)課程群。安全工程專(zhuān)業(yè)的課程體系見(jiàn)圖2。其中，一級(jí)項(xiàng)目為安全工程導(dǎo)論課（安全科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)）及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)生能夠從中受到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的系統(tǒng)訓(xùn)練。二級(jí)項(xiàng)目由公共基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)特色課程等組成，專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程又可以進(jìn)一步歸類(lèi)為安全管理類(lèi)、安全技術(shù)類(lèi)；各門(mén)課程之間相互聯(lián)系，針對(duì)具體課程開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)；三大實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，旨在促進(jìn)安全理論知識(shí)和工程實(shí)踐的融會(huì)貫通。二級(jí)項(xiàng)目主要以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐、創(chuàng)新、綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。三級(jí)項(xiàng)目在二級(jí)項(xiàng)目下進(jìn)行拓展，為加強(qiáng)核心課程與二級(jí)項(xiàng)目而設(shè)立的相應(yīng)課程群，如安全管理類(lèi)課程包括管理學(xué)概論、安全管理與安全法學(xué)、安全心理學(xué)、保險(xiǎn)與安全經(jīng)濟(jì)學(xué)等。 CDIO理念下的安全工程課程體系區(qū)別于傳統(tǒng)的重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力。通過(guò)采取實(shí)驗(yàn)課程的研究性教學(xué)、特定專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助來(lái)貫穿相應(yīng)的核心課程，學(xué)生可望提高學(xué)習(xí)的積極性。
（二）實(shí)驗(yàn)課的研究性教學(xué)
研究性教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中選擇并確定與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題開(kāi)展研究，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，從中吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而提高綜合素質(zhì)的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為本科教學(xué)的重要組成部分之一，體現(xiàn)出綜合性、直觀性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。將研究性教學(xué)理念引入安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，完全相符CDIO工程教育理念。安全工程專(zhuān)業(yè)的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可區(qū)分為基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性三大類(lèi)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論理解和培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力；綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析、處理工程和前沿課題中的安全問(wèn)題；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，由學(xué)生自發(fā)組建研究小組，圍繞教師的研究項(xiàng)目或?qū)W術(shù)前沿課題，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、收集數(shù)據(jù)等，達(dá)到良好的實(shí)踐效果。因此，CDIO工程教育模式要求高校應(yīng)加大安全工程專(zhuān)業(yè)的綜合設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的扶植力度。此外，高校應(yīng)該大力建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，向全體本科生開(kāi)放，為學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、自主實(shí)驗(yàn)、參與創(chuàng)新項(xiàng)目、參與教師科研項(xiàng)目提供平臺(tái)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可成為學(xué)生備賽的訓(xùn)練場(chǎng)，自己動(dòng)手，積極性增加，也提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。學(xué)生借助該平臺(tái)選定實(shí)驗(yàn)課題、選擇儀器設(shè)備、擬定實(shí)驗(yàn)方案、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)資料、解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等方面為學(xué)生提供全方位服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)研究型的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還為全校學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)交友的平臺(tái)，許多獲過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生在這里可以起到很好的示范作用，高年級(jí)引導(dǎo)低年級(jí)，研究生指導(dǎo)本科生。安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室必須加大相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。各高校可以結(jié)合本校特色，設(shè)置安全系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)、安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、工業(yè)通風(fēng)實(shí)驗(yàn)、礦井通風(fēng)與除塵實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)、機(jī)械安全實(shí)驗(yàn)、安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、電氣安全實(shí)驗(yàn)、鍋爐與壓力容器實(shí)驗(yàn)、地下工程安全防治實(shí)驗(yàn)、軟件模擬仿真實(shí)驗(yàn)等。
（三）多樣化的實(shí)習(xí)教學(xué)模式
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生了解安全工程專(zhuān)業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn)及職業(yè)特性，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過(guò)共建校外產(chǎn)學(xué)合作認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，采取教學(xué)參觀與專(zhuān)題講座相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，加深學(xué)生對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在系統(tǒng)掌握安全工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課程后實(shí)施，實(shí)習(xí)地點(diǎn)盡量滿(mǎn)足多樣化，如港口碼頭、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)、火電廠、變電站、化工廠、造船廠、礦山等。畢業(yè)實(shí)習(xí)單位可由學(xué)生自主與就業(yè)單位取得聯(lián)系，或由指導(dǎo)老師推薦。畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容可以涉及機(jī)械制造、石油化工、礦山、核電、建筑、道路交通、港口、酒店消防、地鐵施工、金融保險(xiǎn)、安監(jiān)部門(mén)等多個(gè)領(lǐng)域，與地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生產(chǎn)實(shí)況、科研現(xiàn)狀緊密結(jié)合。依據(jù)CDIO教育理念，必須加強(qiáng)校企合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以保障各類(lèi)實(shí)習(xí)基地的有效性與延續(xù)性。
（四）課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性
課程設(shè)計(jì)主要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，是安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生深入理解和靈活應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)前課程設(shè)計(jì)普遍存在一些不足之處，如課程設(shè)計(jì)題目偏少、時(shí)間安排不充足、教師重視程度不夠、考核方式不科學(xué)等，這是高校需要共同解決的一個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是安全工程本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際安全問(wèn)題的能力，能夠從事安全技術(shù)與管理、安全科學(xué)研究及安全工程師的工作。安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)該緊扣學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，以便讓學(xué)生更早融入工程實(shí)踐中，適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生也可以根據(jù)未來(lái)的就業(yè)方向及科研興趣進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇，按照“導(dǎo)師—學(xué)生”雙向選擇的原則確定指導(dǎo)教師。保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題盡量滿(mǎn)足工程設(shè)計(jì)需要，與實(shí)習(xí)項(xiàng)目相吻合。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類(lèi)型多樣化，可涉及核電項(xiàng)目、建筑施工、公路隧道、煤礦水害、船舶重工、消防滅火、石油化工、銀行保險(xiǎn)、礦山等多個(gè)行業(yè)的安全問(wèn)題。
（五）科研訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)立
安全工程作為具有高度社會(huì)責(zé)任感的特色專(zhuān)業(yè)，要求畢業(yè)生在工作中要有較高的創(chuàng)新性思維和動(dòng)手能力。開(kāi)展科研訓(xùn)練是遵循CDIO工程教育理念的重要手段之一，有利于創(chuàng)建良好的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境。為提高本科生的科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，了解安全學(xué)科發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)，可以組織和實(shí)施校級(jí)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；學(xué)生也可以直接參與專(zhuān)業(yè)教師的在研課題。福州大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)本科生近年獲批的立項(xiàng)課題涉及企業(yè)安全文化體系構(gòu)建、煤礦水害防治、建筑施工用電風(fēng)險(xiǎn)管理、學(xué)生公寓人機(jī)不安全因素辨識(shí)、校園安全風(fēng)險(xiǎn)分析、大學(xué)生職業(yè)安全健康素質(zhì)調(diào)研、手機(jī)人機(jī)界面設(shè)計(jì)、建筑工程安全培訓(xùn)模式構(gòu)建、防火涂料研制等。學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)科研訓(xùn)練，由此貫穿項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的全過(guò)程，不僅拓寬了安全工程領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)自身的工程設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
為更好地貫徹CDIO工程教育理念，必須建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前從事安全工程專(zhuān)業(yè)教育的多數(shù)教師是在本科畢業(yè)后直接深造而走上教學(xué)崗位的，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。各個(gè)高校可以有計(jì)劃地安排青年專(zhuān)業(yè)教師深入工礦企業(yè)一線掛職鍛煉，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度；或主動(dòng)聘請(qǐng)?jiān)诟黝?lèi)企業(yè)中專(zhuān)門(mén)從事安全管理與安全技術(shù)的優(yōu)秀工程科技人員到高校任教，彌補(bǔ)專(zhuān)職師資隊(duì)伍工程經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。安全工程專(zhuān)業(yè)教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的工程實(shí)踐能力，以便及時(shí)將企業(yè)最新的技術(shù)進(jìn)展反饋給本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。改革安全工程專(zhuān)業(yè)教師的考核方式，不能僅以論文為指標(biāo)，還需注重教師的教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力和終身學(xué)習(xí)能力的綜合評(píng)價(jià)。實(shí)行本科生導(dǎo)師制。每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)若干名學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，定期與學(xué)生進(jìn)行直接交流，加強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)道德、誠(chéng)信和職業(yè)素質(zhì)等方面的指引。
三、結(jié)論
Key words： safety engineering；specialized English；current situation of teaching；questionnaire
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）17-0209-02
0 引言
安全工程專(zhuān)業(yè)是我國(guó)的一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)安全工程人才的需要以及國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的日益重視，安全工程專(zhuān)業(yè)得到了較快發(fā)展[1]。圖1所示為近年來(lái)我國(guó)開(kāi)設(shè)安全工程專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量變化情況，由圖可見(jiàn)，開(kāi)設(shè)安全工程的高校呈快速增加趨勢(shì)，2016年已達(dá)167所。安全工程專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，它以人類(lèi)生產(chǎn)生活中發(fā)生的事故為主要研究對(duì)象，分析總結(jié)其發(fā)生原因，并運(yùn)用自然科學(xué)和管理科學(xué)等知識(shí)，辨識(shí)分析、評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)生產(chǎn)生活中存在的不安全因素，繼而采取有效控制措施防止事故的發(fā)生。安全工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能夠掌握安全科學(xué)、技術(shù)和管理的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，具備一定的從事安全監(jiān)察與管理、安全教育與培訓(xùn)、安全評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)、安全生產(chǎn)等工作的基本能力和素質(zhì)，全面發(fā)展的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)與管理人才。隨著市場(chǎng)及安全崗位對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)包括外語(yǔ)水平的需求不斷提高，安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性也日益突出[2]。
安全工程專(zhuān)業(yè)的高等教育是我國(guó)培養(yǎng)安全工程高級(jí)人才的重要途徑，也是確保安全科學(xué)與技術(shù)蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，尤其是世界經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)加入世貿(mào)組織，國(guó)際交流進(jìn)一步強(qiáng)化，社會(huì)也急需同時(shí)擁有安全工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才。為了解決這一??題，許多高校在安全工程專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)階段引入了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，以保持大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性、實(shí)用性以及對(duì)人才培養(yǎng)的全面性[3，4]。然而目前安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀普遍不容樂(lè)觀，教學(xué)效果不甚理想，安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
1 安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn)
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的課程，是學(xué)生提高英語(yǔ)水平、擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)面和了解專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)的一個(gè)有效手段。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力。通過(guò)安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)詞匯，熟悉科技英語(yǔ)的表達(dá)方式及寫(xiě)作規(guī)范，提高閱讀和翻譯英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的能力，并具有一定的科技英語(yǔ)寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交流能力[5，6]。
由于我國(guó)安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作起步較晚，尚未形成較為成熟的教學(xué)管理模式，加之安全工程專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，不同高校開(kāi)設(shè)的安全工程專(zhuān)業(yè)涉及到礦業(yè)、土木、軍工、建筑、環(huán)境、化工、石油、冶金、航空、交通、能源、經(jīng)濟(jì)、公共安全等不同領(lǐng)域，且偏重的具體方向又各有不同，因此安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同，既要有安全學(xué)科共性的一面，又要保持不同專(zhuān)業(yè)方向的行業(yè)特色。
2 安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
筆者在講授安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在很多問(wèn)題，包括教材的選用、教學(xué)模式及方法等都需改善。為了全面掌握目前我國(guó)安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，本文針對(duì)具有代表性的18所開(kāi)設(shè)安全工程專(zhuān)業(yè)的高校及384名（問(wèn)卷共發(fā)出420份，有效收回384份，有效問(wèn)卷率達(dá)到91%）學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，涉及不同行業(yè)特色的高校。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的基本情況（年齡、性別、年級(jí)及英語(yǔ)水平），所在學(xué)校安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀（選用教材、教學(xué)模式及方法）以及學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2.1 教材選用情況
在安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，各高校都面臨著專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材匱乏的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)各高校所用的安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材總體比較混亂，其中選用出版社發(fā)行的教材高校為10所，占調(diào)查高?？倲?shù)的55%，采用學(xué)校自編教材或任課教師從不同文獻(xiàn)中選編講義的占39%，6%的高校則選用了其他相近專(zhuān)業(yè)的教材（由《采礦工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》代替），見(jiàn)表1。
目前，高校選用出版社發(fā)行的教材主要有三部，分別是樊運(yùn)曉主編的《安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》（化學(xué)工業(yè)出版社，2007年），司鵠主編的《安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》（機(jī)械工業(yè)出版社，2010年）以及唐敏康主編的《安全科學(xué)及工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》（冶金工業(yè)出版社，2011年）。這三部教材使用較為廣泛，但也存在一些不足：有的教材偏重安全科學(xué)理論基礎(chǔ)，缺乏具體性和針對(duì)性；有的教材涉及面太寬，無(wú)法全面詳細(xì)地突出不同的行業(yè)特色，例如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)側(cè)重于煤礦安全，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)偏重于火災(zāi)安全，而這三部教材尚不能系統(tǒng)地闡述不同高校相應(yīng)的安全工程專(zhuān)業(yè)的特色內(nèi)容。
2.2 教學(xué)方法及效果情況
《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程要全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，而在調(diào)查中，66%的學(xué)生反映所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)多采用單一的純翻譯或閱讀與翻譯相結(jié)合的教學(xué)方法，而采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合訓(xùn)練方法的只占13%，見(jiàn)圖2（a）。
采用師生課堂互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生反映專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生參與較少，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍枯燥沉悶?！疤铠啞笔降慕虒W(xué)雖然使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力得到了較大提高，但寫(xiě)作及口語(yǔ)交流能力提高效果甚微。如圖2（b）和2（c）所示，調(diào)查中高達(dá)43%的學(xué)生表示運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主要問(wèn)題是口語(yǔ)交流不利，而只有16%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)提高了其口語(yǔ)表達(dá)能力。在這種重閱讀翻譯輕說(shuō)寫(xiě)的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)到的依然是“啞巴”式的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，很難滿(mǎn)足以后工作中口頭交流及英文寫(xiě)作的要求。
2.3 教學(xué)滿(mǎn)意度情況
在本次問(wèn)卷調(diào)查中，從安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的總體教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，接受調(diào)查的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滿(mǎn)意度普遍不高。如表2所示，只有23%的?W生表示對(duì)教學(xué)效果感到非常滿(mǎn)意和滿(mǎn)意，高達(dá)56%的學(xué)生表示滿(mǎn)意度一般，這表明目前的安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題，急需加以改進(jìn)和完善。
在調(diào)查過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，不少高校不夠重視或根本不重視安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，有些學(xué)生也認(rèn)為就業(yè)時(shí)四、六級(jí)英語(yǔ)成績(jī)才是最重要的，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的成績(jī)好壞對(duì)就業(yè)關(guān)系不大而且工作中也較少使用，因此對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不夠重視，上課不積極，學(xué)習(xí)效果較差。
本次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)對(duì)學(xué)生、教學(xué)管理者及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的調(diào)查和了解，為探討安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革提供了有益的借鑒。
關(guān)鍵詞：化工安全工程；人才培養(yǎng)；課程體系；開(kāi)發(fā)型人才
由于危險(xiǎn)化學(xué)品都具有有毒有害、易燃易爆的特點(diǎn)，所以化工行業(yè)的安全問(wèn)題重要性逐漸凸顯出來(lái)?，F(xiàn)階段，我國(guó)化工安全形勢(shì)嚴(yán)峻，頻繁出現(xiàn)職業(yè)危害與危險(xiǎn)事故，對(duì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。由于化工行業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)安全事故，主要原因就是因?yàn)榘踩a(chǎn)管理隊(duì)伍人員綜合素質(zhì)不高，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的要求。所以，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有安全管理意識(shí)的人才十分重要。相關(guān)教育人員要秉承以人為本的基本理念，并且建立完善的人才培養(yǎng)體系，注重產(chǎn)、教、研結(jié)合，還要培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)合型人才。
1化工安全工程人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之前，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是化工安全專(zhuān)業(yè)的核心，也是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的最終目標(biāo)。在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅僅需要對(duì)化工安全的復(fù)雜性特點(diǎn)進(jìn)行充分的考量，還需要結(jié)合化工行業(yè)的基本情況，對(duì)市場(chǎng)人才的需求進(jìn)行考慮。所以，在培養(yǎng)化工安全工程人才的時(shí)候，需要以黨的基本路線作為指導(dǎo)，注重人才的全面發(fā)展，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，保證其具備一定的實(shí)踐能力，達(dá)成理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的統(tǒng)一發(fā)展，熟練的掌握化工安全工程、安全技術(shù)等技能，在使用與生產(chǎn)?；返臅r(shí)候，能夠做好風(fēng)險(xiǎn)源的提前辨識(shí)工作，以此加強(qiáng)對(duì)化工企業(yè)的安全管控力度，避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題發(fā)生。在此基礎(chǔ)上，化工安全工程人才還需要掌握安全事故的正確救援方式，并且從事石油化工、有機(jī)化工、化工機(jī)械等相關(guān)的設(shè)計(jì)，還要具備評(píng)價(jià)、培訓(xùn)、管理、監(jiān)察等技能，逐漸成為社會(huì)所需的開(kāi)發(fā)型人才。
2化工安全工程人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建
2.1分析預(yù)測(cè)市場(chǎng)需求，注重理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合
首先，化工安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要能夠進(jìn)行化工制圖作業(yè)，并且了解電工電子的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在進(jìn)入到企業(yè)工作之前，能夠?qū)ιa(chǎn)設(shè)備有基本的了解，還要具備良好的安全意識(shí)。要想成為一名出色的化工工作人員，就需要對(duì)化工工程的反應(yīng)有充分的了解，并且具備化學(xué)工程操作、安全管理、檢修的能力，對(duì)化工工程進(jìn)行防腐處理。其次，在化學(xué)反應(yīng)中，會(huì)有一些反應(yīng)是在高壓高溫的條件下開(kāi)展的，需要對(duì)高危設(shè)備進(jìn)行管控，還要嚴(yán)格遵循法律法規(guī)，做好危險(xiǎn)品的存儲(chǔ)工作與運(yùn)輸工作，保證危險(xiǎn)化學(xué)品的使用安全性。再次，對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行分析，并且對(duì)化工安全工程專(zhuān)業(yè)的職業(yè)化風(fēng)險(xiǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，在發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的時(shí)候，能夠及時(shí)進(jìn)行救援，逐步完善科學(xué)化的培養(yǎng)體系。在傳授化工安全工程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)踐操作，并且為學(xué)習(xí)者搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)建立學(xué)習(xí)平臺(tái)與實(shí)踐平臺(tái)的方式，為專(zhuān)業(yè)人才提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教育人才的教授僅僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以利用建立合作小組的方式，對(duì)化工安全工程的問(wèn)題進(jìn)行探究。在大一、大二階段，教育人員要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)?zāi)芰?，并且以化工安全知識(shí)作為基礎(chǔ)，在大三階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)安全學(xué)科知識(shí)，并細(xì)化化工專(zhuān)業(yè)安全工程知識(shí)，對(duì)管理方式與安全技術(shù)有充分的了解。利用校企合作的方式，將學(xué)生安排到化工企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性同步的問(wèn)題。
2.2梳理化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程體系設(shè)置
在化工安全工程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，做好化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理工作十分重要。教育人員要立足于化工安全方面的需求，明確安全工程體系，并且建立統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)模式。在整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)置與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才有直接的關(guān)系。課程主要體現(xiàn)在職業(yè)、學(xué)科與學(xué)生中，都會(huì)直接的影響專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)。就大多數(shù)大學(xué)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析，化工專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是基礎(chǔ)課程、公共課程與專(zhuān)業(yè)課程、選修課程等。教育部門(mén)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)課與公共課提出明確的設(shè)定要求，而對(duì)于化工安全專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課十分重要，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠使學(xué)生對(duì)化工安全知識(shí)有更加充分的了解，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，能夠?qū)ι鐣?huì)就業(yè)方向進(jìn)行選擇。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的化工安全人才，就需要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，制定完善的課程體系，并且建立復(fù)合型、應(yīng)用性的技術(shù)人才，不斷提升其安全工程管理能力，為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)出更多精通技術(shù)的化工安全專(zhuān)業(yè)人才，以此提升整體的教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)。在創(chuàng)新化工工程課程設(shè)置的過(guò)程中，開(kāi)展化工安全工程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，都需要在工科文化的基礎(chǔ)上開(kāi)展，并且將科技技術(shù)作為核心內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)間存在的必要聯(lián)系，并且將不同的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能融合，方便學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。對(duì)于化工安全工程的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，需要進(jìn)行課程的合理分配，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于大四的學(xué)生，要構(gòu)建完善的結(jié)構(gòu)體系，并且將選修課程、專(zhuān)業(yè)課程與基礎(chǔ)課程進(jìn)行劃分，合理的安排教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐聯(lián)系機(jī)會(huì)。例如，在化工安全專(zhuān)業(yè)的選修課上，教育人員可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀與實(shí)習(xí)，地點(diǎn)就可以選擇最近的化工工程。此外，還可以將學(xué)校作為實(shí)踐的起點(diǎn)，開(kāi)設(shè)化工實(shí)驗(yàn)課程，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，要符合學(xué)科的基本特點(diǎn)與原則，保證不會(huì)脫離基礎(chǔ)的教學(xué)理念。
2.3合理調(diào)配化工安全專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，進(jìn)入社會(huì)崗位實(shí)習(xí)
要想培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的化工安全專(zhuān)業(yè)人才，就需要合理調(diào)配化工安全專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，并適當(dāng)?shù)母抡n程內(nèi)容，不能一味地根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教授，而是要將教材內(nèi)容作為重要的依托，利用合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教育人員可以利用科研項(xiàng)目中，曾經(jīng)遇到的典型案例進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生明確實(shí)際生產(chǎn)中可能面臨的危險(xiǎn)問(wèn)題，逐步加深對(duì)化工安全工程的認(rèn)識(shí)。利用課堂與課下的溝通與交流，能拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，以此有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量。除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，還需要進(jìn)行一系列的化工安全實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠接觸到更多的問(wèn)題，開(kāi)展化工安全防護(hù)演練的工作，并且由教師進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，在增強(qiáng)學(xué)生處理危機(jī)事件能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠解決崗位工作中可能面臨的問(wèn)題，盡早融入到生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中。在完成教學(xué)活動(dòng)之后，可以安排學(xué)生進(jìn)入社會(huì)崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入到化工企業(yè)實(shí)踐之后，需要對(duì)單位的人員結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)環(huán)境有基本的認(rèn)識(shí)，明確實(shí)際的實(shí)習(xí)目標(biāo)，并且進(jìn)入到崗位的工作中，以此增加化工安全工程人才獨(dú)立工作的經(jīng)歷，逐漸提升自身的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)化工企業(yè)的需求。
綜合就業(yè)特點(diǎn)、國(guó)家現(xiàn)階段的安全趨勢(shì)和企業(yè)需求，天津理工大學(xué)安全專(zhuān)業(yè)卓越工程師的目標(biāo)定位為為企業(yè)培養(yǎng)“安全生產(chǎn)規(guī)范化及企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理”的卓越工程師為特色。在學(xué)生培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及源自企業(yè)實(shí)際的畢業(yè)論文等主要環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能深入企業(yè)安全生產(chǎn)的實(shí)際工作，具備建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定安全管理制度和操作規(guī)程，排查治理隱患和監(jiān)控重大危險(xiǎn)源，建立預(yù)防機(jī)制，規(guī)范生產(chǎn)行為的能力，從而保障企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)工作的規(guī)范化、法制化。在培養(yǎng)中同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過(guò)理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生具備應(yīng)用系統(tǒng)安全先進(jìn)的理論和方法對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用、維修、報(bào)廢的全壽命周期、全方位的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析、評(píng)價(jià)、控制及風(fēng)險(xiǎn)安排的能力，從而使企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)管理的科學(xué)化和系統(tǒng)化。
2安全工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式的建立
2.1培養(yǎng)方案的制定根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定了卓越安全工程師四年本科教學(xué)的培養(yǎng)方案，該培養(yǎng)方案有以下特點(diǎn)：（1）形式上：采取“2+1+1”模式，即2年基礎(chǔ)理論教學(xué)，1年專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)，1年企業(yè)實(shí)訓(xùn)，其中，企業(yè)實(shí)訓(xùn)以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，校企教師聯(lián)合授課。（2）內(nèi)容上：理論教學(xué)學(xué)分占60%；實(shí)踐環(huán)節(jié)占40%。理論課程內(nèi)容覆蓋現(xiàn)場(chǎng)工程師知識(shí)要求和人文素質(zhì)培養(yǎng)要求，強(qiáng)調(diào)安全管理能力提升要求；實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化，著重現(xiàn)場(chǎng)工程師能力培養(yǎng)和工程素養(yǎng)的提高，取得從事安全工程相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或具備相應(yīng)職業(yè)資格要求的能力。（3）專(zhuān)業(yè)課教學(xué)上：將人事部組織的國(guó)家注冊(cè)安全工程師職業(yè)資格考試、勞動(dòng)保障部組織的國(guó)家安全評(píng)價(jià)師職業(yè)資格證書(shū)考試要求以及企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)要求納入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；教學(xué)模式采用課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式，將生產(chǎn)中的事故案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講解，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化課程體系對(duì)于工程師能力的訓(xùn)練功能。（4）企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程：企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程考慮目前的就業(yè)形勢(shì)，分為建筑安全及化工安全兩個(gè)模塊，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣要求。
2.2校內(nèi)培養(yǎng)方案校內(nèi)培養(yǎng)方案分為兩部分，一部分為基礎(chǔ)理論教學(xué)，該部分課程以數(shù)學(xué)、體育、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、工程職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得從事安全專(zhuān)業(yè)所需的自然科學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，有一定的國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。另外一部分是專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，該部分課程體系由安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全管理學(xué)、工程熱力學(xué)、燃燒與爆炸原理等理論教學(xué)體系和安全工程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成，目的是要求學(xué)生掌握安全科學(xué)、安全工程、安全管理、職業(yè)健康的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
2.3企業(yè)培養(yǎng)方案企業(yè)培養(yǎng)方案分為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)兩部分，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)部分分兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，其中化工安全方向課程體系由石油化工工藝及設(shè)備安全，化工安全設(shè)計(jì)，化工安全管理標(biāo)準(zhǔn)化，化工事故案例分析四部分組成；建筑安全方向課程體系由建筑施工組織設(shè)計(jì)，建筑施工安全，建筑安全管理標(biāo)準(zhǔn)化，建筑事故案例分析組成。授課教師采用校企聯(lián)合，要求企業(yè)教師專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)至少為安全高級(jí)工程師，并具備多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)場(chǎng)授課重點(diǎn)提高學(xué)生分析能力、解決實(shí)際工程問(wèn)題能力、安全技術(shù)管理能力以及技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。內(nèi)容側(cè)重行業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展方向、工程師素質(zhì)、工程倫理、工程技術(shù)理論、工程技術(shù)方法、企業(yè)的主要生產(chǎn)工藝流程、原料、物料及產(chǎn)品的理化性質(zhì)，各生產(chǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)及主要生產(chǎn)設(shè)備存在的隱患及危險(xiǎn)性，初步認(rèn)識(shí)和了解安全防護(hù)裝置、安全設(shè)施的維護(hù)與運(yùn)行情況，一旦發(fā)生事故可能的事故類(lèi)型、事故原因及防范措施等方面。目的在于使學(xué)生了解安全工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及需求，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，從介紹安全工程的基本原理、知識(shí)和方法入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。
企業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)三部分組成，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀，使學(xué)生對(duì)各工藝過(guò)程、設(shè)備設(shè)施，尤其是安全設(shè)施作用有所了解，進(jìn)而為后期的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周主要內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)前的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是通過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握安全工程的基本原理及基礎(chǔ)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)理論問(wèn)題探索的基本方法和基本技能，加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，最后提交設(shè)計(jì)方案。與企業(yè)課程相對(duì)應(yīng)安全工程卓越工程師專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)方向即化工安全方向和建筑安全方向?；ぐ踩O(shè)計(jì)方向通過(guò)對(duì)主要工藝流程的危險(xiǎn)辨識(shí)、評(píng)價(jià)提出保證工藝安全的設(shè)計(jì)方案。建筑安全設(shè)計(jì)方向通過(guò)對(duì)主要施工過(guò)程的危險(xiǎn)辨識(shí)、評(píng)價(jià)提出保證施工安全的設(shè)計(jì)方案。畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)16周時(shí)間，學(xué)生在企業(yè)工程師及校內(nèi)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，選擇企業(yè)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)科技文獻(xiàn)資料，確定設(shè)計(jì)方案與技術(shù)路線，完成規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)校企聯(lián)合組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
3結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：“大工程”理念 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)方案
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0013-02
21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)一體化不斷發(fā)展，以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的、競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的全球化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步形成；科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠技術(shù)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)將主要是技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)。
與我國(guó)其他工程領(lǐng)域類(lèi)似，安全工程科技人才隊(duì)伍規(guī)模不小，但普遍創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型的工程科技人才缺乏。因此，為適應(yīng)我國(guó)安全發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，需要一支具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)安全工程科技人才隊(duì)伍，需要有適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)與教育的體系作支撐。這需要對(duì)現(xiàn)有安全工程科技人才培養(yǎng)的模式、教育的體系，以及成長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境和制度等方面做出變革與創(chuàng)新。
1 安全工程科技人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
當(dāng)前我國(guó)安全工程科技人才存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)矛盾較突出、高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才不足、高素質(zhì)及復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才少、國(guó)際化水準(zhǔn)較低、以及人才培養(yǎng)的體制等問(wèn)題；針對(duì)這些問(wèn)題，并在分析我國(guó)安全發(fā)展所面臨新形勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了安全工程科技人才、尤其是創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的新要求，即：
（1）全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和科技的日新月異，要求加快加大創(chuàng)新型安全工程科技人才的培養(yǎng)力度和速度。
（2）國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大戰(zhàn)略的實(shí)施，要求不斷壯大安全工程科技人才隊(duì)伍的規(guī)模。
（3）安全管理思路的改變、以及安全管理難度的不斷提高，要求全面提高安全工程科技人才的創(chuàng)新能力。
（4）安全行業(yè)面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題，對(duì)安全工程高等教育提出新的要求。
2 安全工程建設(shè)對(duì)人才的需求以及所面臨的問(wèn)題與對(duì)策
通過(guò)對(duì)某工程的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一線工程缺乏能解決實(shí)際工程難題的高層次科技人才，缺乏熟悉安全管理各環(huán)節(jié)各方面的綜合性人才，缺乏具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)頭腦的、善于經(jīng)營(yíng)的管理型人才，缺乏懂技術(shù)、會(huì)管理、具有高瞻遠(yuǎn)矚領(lǐng)導(dǎo)才能的人才，缺乏善于總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)、上升到學(xué)術(shù)研究層面的科技人才等。
同時(shí)，圍繞安全工程的建設(shè)，可以鍛煉造就一大批實(shí)用型的安全工程科技人才，培養(yǎng)出一批能解決實(shí)際工程難題的創(chuàng)新型工程科技人才。
3 基于“大工程”理念的創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革
通過(guò)前面的調(diào)查與分析，可以看出我國(guó)的安全工程科技人才的教育培養(yǎng)，越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代變化及現(xiàn)實(shí)工程建設(shè)的需要，且與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在一定的差距，有待于進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)新型的安全工程科技人才。
有文獻(xiàn)認(rèn)為，新型的高級(jí)工程技術(shù)人才需具有以下技能：（1）工程技能和能力方面，要具有較強(qiáng)的運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并具有一定的獨(dú)立工作和分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，有對(duì)生產(chǎn)過(guò)程及設(shè)備的實(shí)驗(yàn)研究、技術(shù)改造、設(shè)計(jì)計(jì)算、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和評(píng)價(jià)能力，以及應(yīng)用外語(yǔ)和文字表達(dá)的能力；（2）信息技能和能力方面，包括具有獲取、儲(chǔ)存和交流信息的技能，具有較強(qiáng)的信息轉(zhuǎn)化能力、擴(kuò)展深化知識(shí)和獲取新知識(shí)的能力、文獻(xiàn)檢索能力、知識(shí)遷移能力、閱讀理解及社會(huì)調(diào)查能力；（3）組織管理能力方面，包括合作協(xié)調(diào)、交涉聯(lián)絡(luò)、技術(shù)洽談、組織指揮能力，能承擔(dān)企業(yè)的安全技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造工作，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)管理意識(shí)；（4）開(kāi)拓創(chuàng)新能力方面，包括敏銳的洞察力和判斷力、豐富的想象力、較強(qiáng)的應(yīng)變能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。
有鑒于此，針對(duì)我國(guó)安全工程科技人才教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要在教育培養(yǎng)模式、高等教育教學(xué)內(nèi)容與課程體系、繼續(xù)教育與培訓(xùn)等方面作新的探索。
3.1 工程科技人才的培養(yǎng)模式探索
3.1.1 高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式
我國(guó)要在21世紀(jì)的國(guó)際社會(huì)上占有一定的地位和具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。要全面加強(qiáng)工程科技人才的素質(zhì)教育，包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間具有內(nèi)在的密不可分的聯(lián)系，它們是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。改革人才培養(yǎng)模式，就是要把三者緊密地、有機(jī)地綜合起來(lái)考慮，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。
教育部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)政策，從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展。逐步改革高考制度，通過(guò)各種方式考察學(xué)生各方面素質(zhì)，盡量減少高考的片面性。應(yīng)試教育，在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造激情。高校在選拔大學(xué)本科生時(shí)，也應(yīng)全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，如增加入學(xué)面試等，促使中學(xué)生鍛煉綜合能力和創(chuàng)新能力。
3.1.2 寬基礎(chǔ)、復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育體制由于受蘇聯(lián)模式的影響，比較注重在單一學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)人才，使人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面較窄，缺乏適應(yīng)性。為了改變這種單一型培養(yǎng)人才模式的弊端，很多高校和教育部門(mén)都提出了培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、復(fù)臺(tái)型人才的問(wèn)題。
具體地說(shuō)，針對(duì)安全工程科技人才的培養(yǎng)，寬基礎(chǔ)，包括適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)，具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力；復(fù)合型，包括安全―高新技術(shù)結(jié)合，安全―經(jīng)濟(jì)管理結(jié)合，安全社會(huì)法律結(jié)合等。為此，要在制度和措施上給予保證，如允許學(xué)生跨校、系、跨專(zhuān)業(yè)聽(tīng)課；實(shí)行文、理科互相滲透、交叉；采用主輔修、雙學(xué)位制；允許學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需求和個(gè)人興趣及特長(zhǎng)調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)方向等。要大力加強(qiáng)在本科、雙學(xué)位、研究生、高層次繼續(xù)教育等階段的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性，發(fā)揮學(xué)科交叉效應(yīng)，促進(jìn)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與人文文科學(xué)的滲透、融合和創(chuàng)新。
3.1.3 重實(shí)踐、工程化的人才培養(yǎng)模式
安全工程科技人才的培養(yǎng)應(yīng)注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。高校應(yīng)擴(kuò)大和工程企業(yè)的合作，一方面使學(xué)生可以直接接觸工程，得到實(shí)際的鍛煉，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；另一方面也要求師生注重科學(xué)研究以滿(mǎn)足我國(guó)安全工程建設(shè)的需求。
3.2 面向21世紀(jì)安全工程教學(xué)改革
根據(jù)創(chuàng)新型安全工程科技人才素質(zhì)的要求，以及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的要求，確立符合實(shí)際需求的安全工程教學(xué)內(nèi)容與課程體系。更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。
3.2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)考慮：
（1）加快更新教學(xué)內(nèi)容，大刀闊斧地刪除過(guò)時(shí)的、陳舊的內(nèi)容，精選經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科交叉與綜合的成果反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，編寫(xiě)出一批高質(zhì)量的教材。
（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊化，組織和優(yōu)化好系列課程，如計(jì)算機(jī)系列課程、外語(yǔ)系列課程、力學(xué)系列課程等。這樣可以減少課程間的重復(fù)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。
（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，增加實(shí)踐學(xué)分和比重，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
（4）在教學(xué)方法方式上，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和能動(dòng)性，如某些課程可以讓學(xué)生課后自學(xué)，課上輪流主持，交流學(xué)習(xí)成果，教師旁聽(tīng)，加以提示、指正。
（5）增加創(chuàng)新教育課程，增多課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)院可以舉行類(lèi)似于“挑戰(zhàn)杯”的科技創(chuàng)新（意）大賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
3.2.2 推進(jìn)繼續(xù)教育與終身教育
繼續(xù)教育與終身教育應(yīng)成為安全工程高等教育中的重要組成部分，是21世紀(jì)安全工程高等教育中應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展與提高的部分。建立和完善安全工程科技人才的繼續(xù)教育制度，有條件的高校要建設(shè)成為安全工程高等繼續(xù)教育的基地，以適應(yīng)人才終身學(xué)習(xí)和知識(shí)更新的需要。
要有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種高等教育資源的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高校-企業(yè)互為補(bǔ)充的聯(lián)動(dòng)的安全工程高等教育的新框架。鼓勵(lì)和推動(dòng)安全工程企事業(yè)單位的科技骨干、后備力量接受高層次的繼續(xù)教育，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，這必將有助于激發(fā)工程科技人員的創(chuàng)造靈感。
4 結(jié)語(yǔ)
本文針對(duì)創(chuàng)新型安全工程科技人才的培養(yǎng)、成長(zhǎng)與發(fā)展開(kāi)展研究，涉及人才培養(yǎng)的高等教育階段（研究生、本科生）和工作階段的繼續(xù)教育等。通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)安全工程科技人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)科技人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；針對(duì)安全工程科技人才培養(yǎng)面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題，比較分析國(guó)內(nèi)外工程科技人才教育培養(yǎng)的模式差異，探尋適合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和安全發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新型工程科技人才新的教育培養(yǎng)模式、成長(zhǎng)環(huán)境、制度保障等；在分析現(xiàn)有高等教育培養(yǎng)規(guī)模的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)安全工程研究生、本科生的培養(yǎng)規(guī)模提出建議。通過(guò)本文研究，可為創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革、成長(zhǎng)與發(fā)展環(huán)境的營(yíng)造及政策制度的制定提供科學(xué)的依據(jù)。
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安全工程本科專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中有詳細(xì)的課程設(shè)置要求，在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)江蘇大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)30多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整理論教學(xué)課程體系，設(shè)置通識(shí)教育平臺(tái)課程體系、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程體系、專(zhuān)業(yè)（方向）課程體系。通識(shí)教育平臺(tái)課程體系按照教育部本科工程教育基礎(chǔ)課程要求設(shè)置，課程設(shè)置體現(xiàn)“大工程觀”，要求學(xué)生既具備科學(xué)與基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，形成對(duì)宏大或復(fù)雜工程的系統(tǒng)視野；又能從多學(xué)科的視角審視，同時(shí)還有具備人文情懷和工程組織素養(yǎng)。安全工程作為一門(mén)新興學(xué)科，不僅涉及力學(xué)、電學(xué)、化學(xué)等諸多自然科學(xué)，還涉及到法律、人文、保險(xiǎn)、心理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性、綜合性和實(shí)踐性。要全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、診斷、評(píng)估現(xiàn)代大工程、復(fù)雜巨系統(tǒng)的安全問(wèn)題，必須具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備。依托江蘇大學(xué)完整的學(xué)科門(mén)類(lèi)，共開(kāi)設(shè)了哲學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、人文、經(jīng)管、藝術(shù)四十多門(mén)必修、選修課程。學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)必修課程體系體現(xiàn)“大安全觀”，主要學(xué)習(xí)解決各行業(yè)、各類(lèi)組織共性安全問(wèn)題所用的科學(xué)理論方法、管理手段、工程技術(shù)，如安全管理學(xué)、安全與環(huán)境法學(xué)、安全學(xué)基礎(chǔ)、安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、防火防爆技術(shù)、設(shè)備安全技術(shù)等，以適應(yīng)廣闊就業(yè)市場(chǎng)的需求，為改善各行業(yè)在生產(chǎn)、服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中的安全與健康水平服務(wù)。專(zhuān)業(yè)（方向）課程體系，按照“行業(yè)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)行業(yè)”的專(zhuān)業(yè)方向，依據(jù)本專(zhuān)業(yè)教師的科研方向、環(huán)境與安全工程學(xué)院環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、用人單位的實(shí)際需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，著力打造安全管理與檢測(cè)控制技術(shù)、危險(xiǎn)有害源防治與職業(yè)健康、環(huán)保技術(shù)與設(shè)備設(shè)施三個(gè)教學(xué)模塊。學(xué)生按照模塊選課，既能滿(mǎn)足同學(xué)不同的學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)安全問(wèn)題的覆蓋。
2打造多層次、多平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系
安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生從事安全生產(chǎn)工作能力的主要途徑，可以使學(xué)生了解生產(chǎn)工作實(shí)際，理解理論知識(shí)，形成職業(yè)能力。因此，安全工程本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，注意加強(qiáng)安全工程教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)聯(lián)系合作，加大產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的力度，形成了多層級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系，包含學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；多平臺(tái)實(shí)踐場(chǎng)所，包含學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心、校級(jí)工程訓(xùn)練中心、校外實(shí)習(xí)基地。具體做法包括以下四點(diǎn)：
（1）依托學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)建設(shè)。本院實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)投入，已建成工業(yè)通風(fēng)除塵實(shí)驗(yàn)室、安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、電氣安全實(shí)驗(yàn)室、防火防爆實(shí)驗(yàn)室、噪聲控制實(shí)驗(yàn)室、大型儀器分析室，擁有各類(lèi)實(shí)驗(yàn)儀器300余套。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從預(yù)先設(shè)定好內(nèi)容的演示性實(shí)驗(yàn)，逐步向開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生將課程知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。
（2）提升課程設(shè)計(jì)水平，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。設(shè)計(jì)的內(nèi)容基于企業(yè)的安全生產(chǎn)需求，經(jīng)過(guò)教師的升華提煉，變“滿(mǎn)堂灌”為“用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獨(dú)立工作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共安排了5個(gè)與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，分別是危化品與電氣安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)、化工原理課程設(shè)計(jì)、設(shè)備安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通風(fēng)與除塵技術(shù)課程設(shè)計(jì)、安全系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容都與具體的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)，有若干可選方案，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)思考，獨(dú)立完成。
（3）充分利用好學(xué)校工程訓(xùn)練中心資源，做好學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐工作，提高金工實(shí)習(xí)、工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量。江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，通過(guò)工程認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、現(xiàn)代工程訓(xùn)練、綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練4個(gè)訓(xùn)練平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合分析與設(shè)計(jì)能力、科研能力與創(chuàng)新精神。
（4）重點(diǎn)打造優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作，將教師的科研、學(xué)生實(shí)習(xí)、工廠的生產(chǎn)三者關(guān)系理順，提高實(shí)習(xí)的成效，協(xié)調(diào)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者關(guān)系，發(fā)展加深學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為企業(yè)量身打造合適的工程技術(shù)人員。
3構(gòu)建本科生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃
目前，江蘇大學(xué)校教學(xué)處、團(tuán)委、學(xué)工處、學(xué)院開(kāi)展了多項(xiàng)實(shí)踐、科研活動(dòng)，但同學(xué)有效參與這項(xiàng)活動(dòng)、獲得實(shí)踐創(chuàng)新能力的效果不明顯。探索將學(xué)生各項(xiàng)課外的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)整合形成“本科生創(chuàng)新計(jì)劃”，包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、科技競(jìng)賽計(jì)劃、綜合素質(zhì)提升計(jì)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)踐基地實(shí)習(xí)計(jì)劃五方面內(nèi)容，并建立運(yùn)行管理體系，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。每個(gè)子計(jì)劃由若干項(xiàng)目、活動(dòng)組成，具體包含：科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃主要是組織開(kāi)展各類(lèi)科學(xué)研究活動(dòng)，包括大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、參與教師課題研究、發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等活動(dòng)；科技競(jìng)賽計(jì)劃主要是組織參加“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生建模大賽、節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、其他各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等；綜合素質(zhì)提升計(jì)劃主要是參加人文社科類(lèi)講座、文體活動(dòng)、學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等；職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃主要是鼓勵(lì)學(xué)生參與外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和各類(lèi)職業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動(dòng)；實(shí)踐基地實(shí)習(xí)計(jì)劃主要指學(xué)生在一定時(shí)間去制定的實(shí)習(xí)基地參與工作實(shí)踐，完成一定的工作量，或完成有一定認(rèn)識(shí)水平的實(shí)習(xí)報(bào)告。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃按“總體設(shè)計(jì)，分項(xiàng)實(shí)施”的原則，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，采取“項(xiàng)目管理”的辦法組織實(shí)施。該計(jì)劃將貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，每學(xué)期滾動(dòng)開(kāi)設(shè)，做到四年不斷線，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、能力和特長(zhǎng)選擇相關(guān)項(xiàng)目及其修讀時(shí)間。為保證實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃的有效開(kāi)展，建立一套運(yùn)行管理體系，保證創(chuàng)新學(xué)習(xí)計(jì)劃有效實(shí)施。由學(xué)院牽頭，負(fù)責(zé)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施，將學(xué)院現(xiàn)行的導(dǎo)師制、優(yōu)生優(yōu)培制、團(tuán)委、學(xué)工辦等社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的規(guī)定整合，制定大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施管理辦法及各分項(xiàng)目的組織實(shí)施管理辦法和細(xì)則。將上述五個(gè)計(jì)劃方面的內(nèi)容以“創(chuàng)新學(xué)分”形式納入培養(yǎng)方案中。
4結(jié)束語(yǔ)
