發(fā)布時間：2023-08-01 17:07:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初一地理教材分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
新一輪課程改革下的新教材，注重了“以學生發(fā)展為本”這一理念，它把規(guī)律性的、理念性的東西全部摒棄，而代以圖片、材料、信息等，要求學生在掌握多種信息的基礎上，自己提煉出老教材中直接給出的東西。這種教材的編寫理念，對城市學生來說，他們利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、電視、周邊的環(huán)境等可能很容易就可以得出，而對農(nóng)村中學來說，特別是農(nóng)村住宿式的中學來說，不要說網(wǎng)絡，就是電視，學生也極少看到，那么，讓他們利用課本上所給的信息得出較正確的、較深刻的規(guī)律性東西，難度很大。針對這種情況，農(nóng)村的地理教師如何充分利用課堂、充分利用教材的信息來培養(yǎng)學生的綜合能力，對農(nóng)村教師來說，就是一個不得不思考的問題。
一、引導學生，成功激發(fā)學生興趣
俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在每一學期，特別是初一的第一學期的第一節(jié)課，如何成功的引入新課，激發(fā)出學生的興趣就尤其顯得重要。
1、精心設計新課的導入，激發(fā)學生興趣
在每一節(jié)地理課上，教師如何設計導入新課對興趣的激發(fā)尤為關鍵。如果老師能從教材內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設誘人的情境來引入新知識，不僅能集中學生的注意力，而且能夠引人入勝，激發(fā)起學生學習的興趣，它可以在較短的時間內(nèi)，使學生思維充分調(diào)動起來。如：“新能源的開發(fā)和利用”一節(jié)，我曾這樣設計課的導入：先利用多媒體播放了自己錄制的中央電視臺的一則新聞：在中國南海，中國的海上勘察隊挖出了一種無色透明的固體，類似我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降摹氨?，但它能夠燃燒，且?guī)缀醪涣魵堅?，被科學家稱為“可燃冰”，這時，先中斷一下錄像，讓學生猜測：這種冰晶可能是什么？它可以用來干什么？能替代我們?nèi)粘Ｖ械哪男┪镔|(zhì)？在討論這些問題后，接著提出：如果煤、石油等燃料物質(zhì)用完了，日常生活中的取暖、烹調(diào)、內(nèi)燃機工廠等等怎么辦？從而引出新課題：新能源的開發(fā)和利用，并在黑板上板書課題。這節(jié)課，針對初中生的好奇心理，而且大多數(shù)住校生無機會接觸電視、網(wǎng)絡這一實際設計導入，不僅介紹了中國海底新發(fā)現(xiàn)的礦藏，而且為學習新能源做了鋪墊，使學生在上課之初就興趣盎然，情緒高漲，從而達到主動探索新知識的目的。
2、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生興趣
現(xiàn)行的新課程初中地理教材，是在諸多地理教育研究者和諸多地理教育工作者總結(jié)前人經(jīng)驗并經(jīng)過多年實踐而編輯的，可以說，它兼顧了“教”與“學”兩方面，很符合地理教育實踐與理論相統(tǒng)一的要求，是一本很不錯的教材。但說好，是指整體，并不是指它的各個章節(jié)都剛好與素質(zhì)教育、與各地的教師、學生思維相吻合，完美得無一絲瑕斑?，F(xiàn)行初中地理教材，注重了對學生能力的開掘，而在對學生興趣的培養(yǎng)方面，并不是章章節(jié)節(jié)都做得很好，這就要求教師必須根據(jù)當?shù)丶皩W生的實際情況，隨機改變章節(jié)位置，來增強學生興趣，達到良好的教學效果。如初中地理教材第1冊：前兩章主要學習地球、地圖的基礎知識，科學性強，相應的也就少了一份趣味性。這里面，特別是第二章中“用經(jīng)緯網(wǎng)定方向”，既是重點又是難點，學生難于掌握、應用。這時，若按教材的課程設置講了，學生在開學之初被激發(fā)起的興趣就會被一點點泯滅掉，這對整個學期的授課都是十分不利的。針對這種情況，教師可略作一個課程調(diào)整，來避免這種情況，增加學生興趣。整體上看，該部分內(nèi)容與后面知識聯(lián)系不十分緊密，可先將“經(jīng)緯網(wǎng)定方向”暫時略講，不過分強調(diào)，到學生對地理課的學習興趣完全被調(diào)動起來時，再拿出來讓學生分析，可起到事半功倍的效果。這樣，略微調(diào)整一下課程結(jié)構(gòu)，既可避免了教師口干唇燥費盡心機的解釋，又避免了學生焦頭爛額仍找不到方向的尷尬?？菰锏闹貜褪箤W生在新學期伊始就會喪失學習興趣，略微的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整可增加學生對地理學習的興趣，從而達到良好的教學效果。
3、創(chuàng)設課堂意境，培養(yǎng)學生興趣
中學地理教材，整體上看具有同一模式：初一為世界地理知識，初二為中國地理知識。在初一地理中，先是地理知識的概述，如地球知識、地圖、陸海、氣候、資源、居民和政區(qū)等，然后按照若干地域進行地理分區(qū)學習，這里面，又按照先自然地理后人文地理的模式進行編寫。初二的中國地理，基本上依舊是按照先總后分，先自然地理后人文地理的模式編寫的。掌握這一規(guī)律后，為避免學生入味，應針對不對的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法。任一節(jié)課，都要精心創(chuàng)設課堂意境，引導學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生興趣，如：初二地理中學習青藏地區(qū)流傳著一首民歌：“姑娘出嫁遠方，馬道又遠又長。翻過三座高山，趟過三條大江。走了三十三天喲，才走進新郎的帳戶?！苯虒W時，可先放一遍民歌，再利用分析該民歌的內(nèi)容，讓學生思考：為什么走了三十三天大，才進入新郎的帳房？引導學生分析青藏地區(qū)的交通及依其自然條件和民俗，該發(fā)展哪一種交通方式，最后再回到課本，看中國政府的交通設計是否與學生的設計相吻合，并引導學生找出異同，回答出為什么。這種利用民俗、民歌的形式創(chuàng)設課堂意境，既培養(yǎng)了學生興趣，又加強了地理同其它各科知識的聯(lián)系，提高了學生的分析、解決問題的能力，達到素質(zhì)教育的目的。
4、緊密聯(lián)系生活實際，設計地理探究活動
密切聯(lián)系學生的生活實際與經(jīng)驗，闡述地理現(xiàn)象、地理概念、地理特征等知識，使學生感受到地理就在身邊，它是鮮活而有趣的，一點也不抽象，不難學。
比如，在講同學們都深有體會的農(nóng)村人口向城市遷移的原因，特別是農(nóng)村學生向城市中流動的原因時，從學生日常生活經(jīng)驗出發(fā)：甲：“家里人多地少，生活困難”；乙：“城里有好學校，我將來要去城里讀書?！北骸俺抢镉懈喔玫陌l(fā)展機會，我要去城里打工?！倍。骸俺抢锏纳钏礁?，我要搬到城里去”，甚至有的學生說：“城里才是素質(zhì)教育，農(nóng)村教師教的不好”……
從整體編排來看，湘版地理教材按“先總后分”的原則編寫，即“世界一大洲一地區(qū)一國家”。初一上冊安排的是關于全球的知識：地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異；初一下冊則是分區(qū)地理：認識大洲、了解地區(qū)、走進國家。初二中國地理的編寫也是按照這個原則進行，初二上冊學習的內(nèi)容有：中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源及中國的區(qū)域差異；下冊內(nèi)容的第一章為中國的主要產(chǎn)業(yè)，以后的各章則主要是分省地理，教材把我國三十四個省級行政單位按沿海(第二章沿海萬里行)、沿邊(第三章陸疆萬里行)、沿江(第四章黃河萬里行和第五章長江萬里行)的位置特點分別加以介紹，區(qū)別于以前的教材按東北、西南、華南、西北等方位編寫的方法，這也是湘版地理教材的一大特點。
從結(jié)構(gòu)上看，湘版地理教材采用大字正文和輔助文字混排的形式，重點突出，版式新穎。大字正文一般敘述地理事實，講解地理概念，解釋地理成因，說明地理規(guī)律。輔助文字主要包括富有特色的兩個欄目：“活動”欄目側(cè)重安排富有啟發(fā)性、思考性的地理問題，密切配合課文的重點、要點以及關鍵內(nèi)容，以加深理解，啟迪思維，讓學生養(yǎng)成學思結(jié)合的良好習慣；“閱讀”欄目側(cè)重選編短小精悍、內(nèi)容豐富、類型多樣的閱讀材料，與課文所講內(nèi)容密切配合，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣和自學能力。而且在每一章的前面，都配上一段優(yōu)美的文字，該段文字不但概括了本章的主要內(nèi)容，還起到導入新課、引起學生興趣的作用。 從形式上看，湘版地理教材圖文并茂，直觀性強，生動形象。在課本的封面、封底、以及課文里面，增加了大量引人入勝的彩圖，在課文之中穿插了內(nèi)容簡明、重點突出、種類多樣的地圖、速描圖、示意圖、模型圖、統(tǒng)計圖、漫畫圖以及衛(wèi)星圖片等。這些圖像與課文緊密配合，以圖引文、以圖釋文、以圖補文、以圖代文，形象直觀地反映和說明地理問題，把繁、難和語言不便表達的地理知識形象地呈現(xiàn)給學生，不僅改變了地理教材的面貌，也增強了地理教材的吸引力，便于學生理解知識的難點和重點。
從內(nèi)容上看，湘版地理教材選材典型，知識量適當，不求全不求深，表述生動活潑；圍繞環(huán)境、資源、人類活動這些主題，選材上注重體現(xiàn)人地關系，地理知識的時代性、實用性、教育性以及科學性；適當降低了教學難度，刪減了難教難學的有關內(nèi)容；注意減輕學生負擔，刪減單純記憶性知識，如國家減少為七個有代表性的、區(qū)域特征典型的國家來講授，這七個國家，既包括了發(fā)達國家、中等發(fā)達國家，也有發(fā)展中國家。課文表述不但簡潔、明了、準確，而且主要還聯(lián)系社會、生產(chǎn)、生活和學生的實際，通過讀圖思考、啟發(fā)設問、引用實例等多種方式，提高教材的智力價值和可讀性，引導學生去探索地理知識的新天地，切實使學生完成從感性到理性的認識過程。
從要求上看，湘版地理教材重點明確，知識面寬，注重滲透思想教育和加強能力訓練。正文一般為必學內(nèi)容，體現(xiàn)了教學的基本要求，正文的重點內(nèi)容主要包括重要的地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理分布、地理過程、地理特征、地理概念、地理成因、地理規(guī)律；輔助文字為閱讀材料、思考、練習等，這部分既增強學生的學習興趣，又拓寬知識面，加深學生對課文內(nèi)容的理解，使思想教育和能力訓練寓于知識的傳授之中。例如，活動欄目主要訓練識圖能力、思維能力、閱讀能力和自學能力等等。結(jié)合湘版地理教材的特點，我在教學和教法上有以下幾點體會：
一、重視激發(fā)學習興趣
“興趣是最好的老師”，學生對地理學習的興趣，將直接影響地理教學的質(zhì)量。因此，教師是否能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)起學生的學習興趣是課堂教學成功的關鍵。古人曾日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕姘娴乩斫滩谋旧砭哂休^強的可讀性和趣味性，含有豐富的激發(fā)興趣的素材，所以要充分加以利用。
第一，重視每節(jié)課的引入過程?！叭f事開頭難”。好的引入過程是成功教學的開始，它能激起學生的求知欲望，讓學生迅速進入求知狀態(tài)。課堂的引入可以根據(jù)教材內(nèi)容來設計，可以是故事、音樂、謎語，也可以是提問，引起學生的質(zhì)疑。例如，在學習《俄羅斯》一節(jié)時，我用音樂作為引入方法，利用自身擅長彈琴的特點，用手風琴演奏了《莫斯科郊外的晚上》一曲。手風琴是俄羅斯人廣泛喜愛的樂器，《莫斯科郊外的晚上》是傳唱世界的俄羅斯民歌，將二者結(jié)合引人新課顯得自然，學生有新鮮感，學習興趣也被激發(fā)了，接著啟發(fā)學生談談他們所知道的有關俄羅斯的情況，課堂氣氛頓時活躍起來，學生們議論紛紛，爭相發(fā)言。
第二，結(jié)合時事和現(xiàn)實生活。時事總是在一定的地域中發(fā)生的，因此也就與地理有密切的聯(lián)系。西亞是世界的熱點地區(qū)，時至今日，巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭仍在繼續(xù)，為西亞一節(jié)的教學提供了豐富的現(xiàn)實材料，使學生更好地理解了“西亞地理位置非常重要”的含義，更理解了為什么“和平與發(fā)展”是當今世界的兩大主題。
講到我國的季風氣候特征時，則和我們廣西冬季吹北風、夏季吹南風的實際情況聯(lián)系起來，使學生感受到生活中存在的地理知識；分析冬、夏季風性質(zhì)，一句本地俗語“北風是賊，南風是客”。能幫助學生很好地理解“北風勢力強，南風勢力弱”的性質(zhì)差別，這樣學生學起來感到親切具體，自然就會對地理產(chǎn)生興趣。
第三，巧設疑問，喚起學生思考的興趣。提問是地理教學不可缺少的教學手段，是促進師生交流的有效手段和形式。湘版地理教材的教學過程已不能只是老師講、學生聽，應該積極向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，也可以是學生之間共同的討論，老師從旁加以引導，喚起學生思考的興趣，使他們始終處于積極的學習狀態(tài)。湘版地理教材中大量的讀圖思考、讀表讀資料設問以及“活動”欄目等，都為提問設問提供了方便。例如，介紹完世界的人口以后，教材安排的問題有：“一個國家是不是人口越少越有利于經(jīng)濟的發(fā)展?請談談你的看法?！币约白x漫畫“處境艱難的地球”回答“你能說出漫畫所表達的含義嗎?”等等。這些設問含義深刻、恰到好處、耐人尋味。
二、注重講清重點知識
湘版地理教材的內(nèi)容層次和頭緒已經(jīng)減少，重點比原來課本更加突出。因此，對于重點基礎知識，要講得充分具體。在內(nèi)容上，要加以透徹的分析和清晰的說明，也可以適當補充和展開；在形式上，課本中的插圖、引言、活動欄目、閱讀材料，都要圍繞重點充分利用，不能忽略；在方式上，要密切聯(lián)系社會生產(chǎn)和學生的生活實際。多舉生動的實例、作形象的比喻。例如，關于“世界的人口問題”一節(jié)，不僅要利用好課本，指導學生閱讀有關的重點段落和概念，仔細分析插圖插畫等，還要啟發(fā)學生聯(lián)系當?shù)氐娜丝诂F(xiàn)狀進行思考，也可以展開熱烈的討論，利用學生的親身感受和所見所聞，進一步使其意識到人口問題的世界性及嚴峻性。
課本中的閱讀材料雖不都是要求老師講授的內(nèi)容，但有的材料有助于重點內(nèi)容的理解，有的則可以利用來說明正文內(nèi)容，可以作適當講解。例如，在“世界的人種”一節(jié)里，有關于人種與地理環(huán)境關系的閱讀材料，有力地說明了環(huán)境對人種形成的巨大影響，可以提問和略為展開。在大多數(shù)情況下要注意引導學生閱讀材料，有的要求細讀，有的可以朗讀和齊讀，有的在課后閱讀，也可以提示或提出一些問題，若放任自流則形同虛設。
三、充分利用課本插圖
插圖多、插圖種類多、表達形式新穎、圖文結(jié)合密切，這是湘版地理教材的特色，教學中要結(jié)合這些特色，充分發(fā)揮插圖的功用。
一是課本中的地圖、統(tǒng)計圖、示意圖、模型圖、剖面圖。主要反映地理事物的分布、數(shù)量差異、因果關系以及地形起伏狀況等，一般是文字表述的形象化，文圖結(jié)合來共同說明地理內(nèi)容。這些圖像一方面可以利用來講課，如講到地形對美國天氣變化的影響，就可以指導學生仔細讀地形與氣流圖，分析西部高大山脈對溫和濕潤西風的阻擋作用，東部低緩山脈、高原對北部吹來的干冷風不造成阻擋，縱貫南北的中部平原方便強烈的極地冷空氣長驅(qū)南下等因素，使學生明確地形對天氣的影響在冬季的具體表現(xiàn)。尤其是以圖代文、以圖引文的插圖，教師更要注意指導學生讀圖。另一方面要有計劃、有目的地教會學生讀、用上述圖像，掌握運用圖像的基本技能，并通過對圖像的分析觀察，訓練學生讀圖、觀察和思維的能力。
二是課本中的彩照、速描圖、漫畫圖等，主要反映地理事物的形象或?qū)χ攸c內(nèi)容起夸張強調(diào)的作用，應圍繞課本正文靈活運用。例如，有的彩照，可以啟發(fā)提問，作為新課引入，引發(fā)學生思索的興趣；有的各國名勝古跡圖，可以指出其注意內(nèi)容；有的圖像包含內(nèi)容很多或者能一目了然，則可以略而不講。
四、誘導學生參與教學
湘版地理教材不僅內(nèi)容豐富、脈絡清楚，而且教學活動形式多樣。其中“活動”、“閱讀”欄目都為誘導學生積極參與教學過程提供了條件。因此，多數(shù)欄目安排的活動要指導學生認真去做，使學生在動手、動腦、動口的活動中，既鞏固加深知識，又得到多方面的鍛煉。
關鍵詞：地理學科；環(huán)境教育；中學地理
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-314-01
一、結(jié)合地理教學內(nèi)容進行環(huán)境教育教材是教學活動的主要依據(jù)
努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，做到地理知識教學、環(huán)境知識教學和環(huán)境保護意識培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，是發(fā)揮地理課環(huán)境教育作用的重要途徑。初中地理教材中多處滲透環(huán)境教育問題，靈活運用這些內(nèi)容對學生進行環(huán)境教育，能夠切實提高學生的環(huán)保意識，激發(fā)他們熱愛地球、保護環(huán)境的熱情。如初一地理教材第五章《世界的自然資源》第二節(jié)“水資源”和第三節(jié)“森林資源”都涉及到環(huán)境保護的問題。教師在上課前，先利用課余時間組織學生參觀學校附近的“東門河”河水污染和“云島山”的森林破壞情況，了解水污染的原因和森林破壞的原因，在上課時又給學生播放有關這方面的錄像片，再讓學生聯(lián)系實際并結(jié)合課本內(nèi)容展開討論，并提出治理水污染和制止亂砍濫伐的措施。最后讓學生看插圖《釣魚者的困惑》、《熟視無睹》、《小鳥的悲哀》等。學生通過看圖，分析圖就會知道由于水被污染，導致魚類死亡，釣魚者感到困惑；就會知道水污染造成的嚴重后果：大樹被一砍而盡，原來快樂的小鳥失去了理想的生存環(huán)境，無處安身。學生便能深刻理解我國森林遭到亂砍濫伐造成的嚴重后果，從而增強他們愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
二、開展以環(huán)境問題為主題的課外活動組織學生開展以環(huán)境教育為主題的競賽活動
如：演講會、調(diào)查報告會、辯論賽等。在活動中充分發(fā)揮學生的自主性，教師進行正確恰當?shù)囊龑?，為他們提供資料和信息幫助，并加強指導，鼓勵學生進行社會調(diào)研活動，尋找新的環(huán)境事例來支持他們的論點。同時開設環(huán)境專題講座也很有必要，環(huán)境專題講座既能豐富學生的環(huán)境知識，又能進一步強化學生的環(huán)境保護意識，講座內(nèi)容要結(jié)合教材的環(huán)境知識，并用鄉(xiāng)土材料來做例證。這樣的講座能增加學生的感性認識，學生也容易接受。如講我國水資源不足時，有的學生會認為我們當?shù)厮Y源豐富，用不著節(jié)約用水也能滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。若是請有關專家介紹“我市的水資源狀況”，特別是“流沙巖”水庫的蓄水情況，學生會對當?shù)氐乃Y源狀況有清醒的認識，從而增強節(jié)約用水的意識。
三、引導學生進行課外實踐活動組織學生進行環(huán)境問題調(diào)查和參觀活動
如：組織學生去調(diào)查學校附近的噪聲污染，污水處理廠，木材加工廠等嚴重污染的工業(yè)生產(chǎn)地等。學生將看到的、聽到的、觀測到的記錄下來，寫成調(diào)查報告，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出建議，產(chǎn)生對環(huán)保重要性、緊迫性和必要性的體驗，增強學生進行環(huán)保的自覺性。此舉有利于培養(yǎng)學生應用已知理論去觀察、分析、解決實際問題的創(chuàng)造性能力，更有利于培養(yǎng)學生逐步樹立社會責任感，增強進行環(huán)保的自覺性。
景觀圖片在地理教學中具有非常重要的地位。在初中地理教學中，精選一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的景觀圖，能增強教學的形象性、生動性和趣味性，能培養(yǎng)學生的空間思維、邏輯推理以及綜合分析、歸納總結(jié)、解決實際問題的能力，能起到事半功倍的效果。那么應如何恰當?shù)剡\用景觀圖呢？
一、巧用景觀圖先聲奪人，上好緒論課
俗話說：“好的開始是成功的一半?！背跻坏乩砭w論課是開宗明義的第一堂課， 它關系到初中學生對整個地理教學過程的看法，從這個意義上講，它是最重要的一節(jié)課。緒論課上，教師應運用豐富、生動、有力的實例來說明地理學科的作用、重要性，以求激發(fā)學生的興趣，因為興趣才是最好的老師。實踐證明，新學科伊始，巧用景觀圖，帶著學生在愉悅的氛圍中欣賞、感受大自然的美好，可以很好地起到先聲奪人、培養(yǎng)興趣的效果。在緒論課上，教師還可以充分利用課文中的彩色插圖，讓學生去探討、去發(fā)揮；或者補充美國的黑色風暴等反面實例，讓學生去分析、去想象。通過一系列精選的景觀圖和探討活動，教師就能很好地告訴學生初中地理課程的主線索是“協(xié)調(diào)人地關系”。
二、巧用景觀圖導入新課，激發(fā)好奇心
例如：我在新授八年級下冊第七章第二節(jié)西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納時，就采用了一系列精選的景觀圖來導入。新課一開始，學生的直觀感覺就受到了強烈的刺激，興趣盎然。他們自然會產(chǎn)生許多問題“西雙版納在中國的哪個方位？”“為什么有如此與眾不同的美麗景色？”教師可適時設置懸念，引導學生思考：“西雙版納的緯度位置如何？氣候如何？那里的人是如何生活的？應怎樣才能最好地發(fā)展經(jīng)濟？”……實踐證明，巧用精選的景觀圖來導入新課，能收到先聲奪人、激發(fā)好奇心的滿意效果，能為整節(jié)課的新授奠定良好的基礎。
三、巧用景觀圖，剖析新課內(nèi)容
教師在新授時，如果巧用精選的景觀圖并配上生動有趣的景觀描述，那么就更能啟迪學生的思維，使學生深化對課文的理解，且繼續(xù)保持高漲的情緒。例如七年級下冊第十章，在新授南極地區(qū)的氣候特征時，若僅僅就課文內(nèi)容輕描淡寫地講一下，甚至就讓學生讀一下，便列出標題——嚴寒、干燥、烈風，那么學生就會覺得老調(diào)常彈，且印象不深。但如果巧用精選的景觀圖并配上生動的景觀描述，效果則截然不同。下面是其中的幾幅景觀圖及“風庫”的描述：
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“南極大陸一向以多暴風著稱，一年365天之中，8級以上的大風日就有三百多天，一般風速達17—18米/秒，法國一個科學觀察站曾觀測到100米/秒的最高記錄。這里終年狂風怒吼，順著地面橫掃，可以把幾百斤重的大石頭吹得滿地滾。假如你把一條生銹的鐵鏈放在風口里，不到兩天，它就會被烈風挾帶的冰屑吹得錚亮，象嶄新的一樣?！睂嵺`證明，通過這樣的景觀圖及景觀描述確實能使學生對南極氣候產(chǎn)生深刻的印象。
四、巧用景觀圖，突破新課難點
德國教育家赫爾巴特說過：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。”而初中地理教材中許多重要的理論、觀點都比較抽象，作為地理教師的我們就必須想辦法變深奧的道理為淺顯易懂、變枯燥無味的說教為活潑有趣的引導。在教學過程中恰當引用景觀圖，一方面可以為學生創(chuàng)造出輕松、活潑的學習氣氛，另一方面可以讓學生在享受大自然的美好中聯(lián)系課文，進行分析并展開討論，使理論淺顯化。
“四類干濕地區(qū)以降水量和蒸發(fā)量的對比關系進行劃分”，這句話理解起來也很抽象，然而它們表現(xiàn)在天然植被方面即有明顯的差異。因此，在教學中更應充分合理地運用景觀圖片。
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教學中，我請學生將圖片與四類干濕地區(qū)的名稱連線，并根據(jù)景觀特征得出了以下結(jié)論：
內(nèi)蒙古——半干旱區(qū)——草原；
新疆——干旱區(qū)——荒漠；
北方——半濕潤區(qū)——森林、草原；
南方——濕潤區(qū)——森林。
從教學的實際效果來看，學生對干濕地區(qū)的認知經(jīng)歷了“景觀判讀類型配對特征描述”的過程，即通過“感性理性感性”的深華，使認知得以強化，并能最終對景觀的特征形成共識。
五、景觀圖的運用應注意的問題
1、景觀圖在地理課堂教學中不能濫用，要選擇與所授課內(nèi)容相符的圖片。一幅生動和切合教材內(nèi)容的圖片會使教學產(chǎn)生許多意想不到的效果，學生會喜聞樂見；但如果與所學內(nèi)容相脫節(jié)，就會使學生不能真正領悟知識的內(nèi)涵，只是停留于膚淺的欣賞而已。景觀圖也不要太多，以免“喧賓奪主”，影響教學進度。
【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）19―0066―01
課堂教學的高效性，即“高效教學”，它的核心問題是教學的效益，學生有無進步和發(fā)展是教學是否有效的唯一指標。真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。那么，如何提高初中地理有效課堂教學？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點看法。
一、 有效備課是實現(xiàn)高效課堂的前提
只有精心的預設，才會有精彩的生成，才可能在最短的時間內(nèi)達到最佳的教學效果。第一，備學生。教學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗基礎之上，唯有了解學生的學情，才可以取得有效的教學。教師首先要樹立起“一切為了學生的觀念”，其次教師要根據(jù)學生的興趣、知識水平、理解力來設計課前的預習提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學生的學習提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學過程師生互動，達到提高課堂教學效果的目的。第二，備教材。從宏觀上看，初中地理課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。從微觀上看，每堂課的教學又有相應的具體教學目標。為此，教師應認真鉆研教學大綱、課程標準、中考動態(tài)、教科書及有關的教學參考資料，明確每一節(jié)課的教學任務，既熟悉每堂課教材的內(nèi)容、體系、特點和優(yōu)勢，用好教材、超越教材，又熟悉學生實際，科學設計教學目標，獨創(chuàng)性地擬寫教案，突出重點、突破難點、剖析熱點、攻克疑點，科學地組織課堂教學進程，準確定位目標，加強教學的目的性。第三，備教法、備學法。學生是學習的主體，“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢”。教師應根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用各種教學方法，充分考慮教學的思想性、基礎性、啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學過程。為了保證教學任務的完成，在教學過程中還應注意對學生進行學法指導，教會學生如何思考、分析、解決問題。
二、改革教學方法，提高教學質(zhì)量是打造高效課堂的保證
中學地理教材中一個非常明顯的特點是有豐富多彩的插圖：地圖、統(tǒng)計圖表、圖畫、漫畫等，其中漫畫以其新穎別致的特點在教材中備受學生的青睞。當然，對于一個初中學生來說，對漫畫的理解能力并不是那么深刻，可能還只局限于表面現(xiàn)象。因此，教師必須利用學生對漫畫的好奇，正確地引導學生分析畫面，剖析出漫畫所表現(xiàn)的實質(zhì)問題，真正把這種吸引力轉(zhuǎn)化為學習的動力。如，在講授初一地理第六章第二節(jié)關于“人口增長所帶來的問題”時，首先，可讓學生閱讀教材中“苦難的母親”漫畫，要求學生讀懂圖中內(nèi)容，提示學生既要注意圖中的每一個細微內(nèi)容，又要回顧前面所學習過的關于世界人口的發(fā)展問題。然后，讓學生在課堂上各抒己見，暢所欲言，教師要及時地對一些學生認識上存在的問題進行糾正。最后，由教師作總結(jié)，在肯定學生認識的同時，再補充一些相關內(nèi)容。經(jīng)過這樣的嘗試，大多數(shù)學生能很好地掌握知識，反響也很好。可見，這種教學，重在強調(diào)學生在接受感性認識之后，再對知識進行理性化的教學，這樣做有利于學生對新知識的認識和積累。游戲課也是把課外活動與課堂教學有機地結(jié)合，寓地理知識的教學于游戲之中，通過生動活潑的方式激發(fā)學生興趣并讓學生獲得知識，教師也可經(jīng)常運用。
關鍵詞： 中學地理 多媒體 教學質(zhì)量
多媒體技術(shù)集聲音、動畫、音頻于一體，能最大限度地調(diào)動學生的各種感官，達到鍛煉學生動眼、動腦、動手能力的目的，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)的利用黑板的教學方式所無法比擬的。多媒體在中學地理教學中被大量使用，對教學質(zhì)量的提高作用非常顯著，但也存在誤用、濫用的情況。
1.多媒體技術(shù)在中學地理中的運用。教師要把教學內(nèi)容通過圖片、錄像、視頻等方式展現(xiàn)出來。中學地理課本文字內(nèi)容不多，但是蘊含的信息量較大。老師應該多角度地搜集資源，充實課堂內(nèi)容。多媒體技術(shù)網(wǎng)絡搜索不僅能提供大量的生動圖形、視頻資料，更能及時更新和接受新的教學內(nèi)容和教育方法，對教師的成長和學生學習都有好處。如在講到氣帶與風帶時，利用多媒體視頻圖文并茂地給大家播放資料，比口頭描述要生動、形象得多，學生學習興趣空前高漲。“充分利用網(wǎng)絡中的多媒體資料，無論是聲音、錄像，還是圖片，不僅能幫助師生掙脫教科書的有限資料的束縛，使原本照本宣科的課堂變得別開生面、富有情趣，而且在活躍課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣、加深學生對知識的理解、拓寬學生視野等方面，亦頗有成效”。①
2.突破時空限制，使地理知識形象化。中學地理有個顯著的特點：知識內(nèi)容生活化，知識形態(tài)抽象化。地理課本中的內(nèi)容涉及生活各個方面，如風土人情、氣候變化，但是這些內(nèi)容和學生的認知水平相脫節(jié)。運用多媒體可以有效解決這一問題，通過多媒體技術(shù)，把抽象的概念、現(xiàn)象直觀形象地表述出來。如在介紹“海嘯、地震、山體滑坡等自然災害”時，可以通過計算機設計模型，利用多媒體軟件制作出動態(tài)示意圖，配合新聞圖片和文字，讓學生對知識點有更深入的了解。“日出、日落時間的計算及晨昏線的移動”一直是地理教學的難點。在講授這些內(nèi)容時，筆者意識到使用傳統(tǒng)的地球儀和電筒不能產(chǎn)生明顯的明暗交界線，于是使用軟件制作了gif動圖。②
3.打破紙質(zhì)材料的束縛，更廣泛地搜集資料。在傳統(tǒng)地理教學中，各種材料都是紙質(zhì)的，包括地理圖表、習題集、備課等，不僅費時費力，而且容易出錯和丟失，給教學帶來麻煩。多媒體技術(shù)的使用可以極大地改善對地理教學課件、資料、試題等進行編輯、管理、保管的狀況，查找方便，從而大大提高教學質(zhì)量。
多媒體技術(shù)在中學地理中的應用是必然趨勢，對中學地理教學質(zhì)量的提高作用非常顯著。但是，中學地理使用多媒體技術(shù)并不是固定不變或萬能的，在教學過程中，地理老師應該根據(jù)教學內(nèi)容和多媒體技術(shù)的特點進行合理取舍，選擇最適合本節(jié)教學內(nèi)容的方式，避免教學模式僵化帶來的種種不利。
4.課件要緊扣教材和學生實際。在實際教學中，有的教師為了顯示課件的優(yōu)美，過分強調(diào)課件的外在效果，形式花哨，內(nèi)容龐雜。誠然，地理多媒體課件能有效刺激學生的感官，帶給學生強烈的外部刺激，但過多的課件形式、視頻、圖片會弱化教學內(nèi)容，造成重難點不清楚，需要特別注意的知識點沒有有效強調(diào)，對學生的深入學習不利。制作了一套高中階段的課件后發(fā)現(xiàn)，每堂課使用的課件頁數(shù)不應超過十頁，過多有些就會一眼看過，沒這頁并不影響知識的傳授。有的老師幾乎每堂課、每個教學環(huán)節(jié)都使用課件，粉筆成了多余的擺設。這種從一個極端到另一個極端的做法實在不可取的。課件設計應該遵循必要性原則，如果盲目地把所有內(nèi)容都制作成課件，就和以前的“滿堂灌”沒什么本質(zhì)區(qū)別了。課件制作前，應充分分析教材，根據(jù)教材需要搜集合適的媒體素材。注意時間安排，充分發(fā)揮各種教學手段的作用，注重精講精練、講練結(jié)合。③
5.網(wǎng)上查閱資料，管控要到位。在利用多媒體課件進行教學的過程中，許多資料的鏈接、搜尋、整理都是在網(wǎng)絡中進行的，但是，在網(wǎng)上閱讀、查找資源容易造成難以管控的局面，甚至造成部分同學由此沉溺網(wǎng)絡。自主學習、相互學習和資源共享變成部分學生上網(wǎng)的理由，不僅學習效果沒有達到，更引發(fā)一系列其他問題。
6.看、練分離，學而不用。這是中學地理采用多媒體進行教學的一大誤區(qū)，多媒體課件中的圖像、動畫等由教師演示、講解，打破傳統(tǒng)教學中的師生互動方式。在傳統(tǒng)教學中，講練結(jié)合，老師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中的敏感信息，注重學生的信息反饋，對重難點的分析更深刻。通過課堂練習，學生能發(fā)現(xiàn)自己本節(jié)課的學習情況。與傳統(tǒng)教學相比，教師講得少了，學生討論少了，課堂練習少了。在一定程度上削弱了學生的主體作用，導致他們依賴性明顯增強。
7.課件單一，追求形式。使用多媒體的目的是為教學服務，提高學生學習地理的興趣，激發(fā)學生探究地理知識的熱情，所以，多媒體使用的落腳點是提升教學質(zhì)量。但是，有的老師為了追求時尚，不分教學內(nèi)容和學生實際情況，片面追求使用多媒體，夸大多媒體的功能，造成多媒體的濫用現(xiàn)象，有時甚至出現(xiàn)課件僅僅是幾張靜態(tài)的圖片或地圖，這與傳統(tǒng)的投影幻燈和掛圖幾乎是一回事。從某種意義上說，這些都不是真正的多媒體課件，它們和傳統(tǒng)教學手段沒有多大區(qū)別，沒有發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢。
總之，中學地理教學應用多媒體技術(shù)是為了更好地服務于教學，提高課堂教學效率，引起學生的有意注意。但也要防止多媒體的濫用和不當使用，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和客觀實際，因材施教，尋找最佳切入點，發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大功效，為教學服務。
注釋：
①鐘兆鋒.如何借助多媒體技術(shù)提高中學地理教學質(zhì)量[J].新課程，2013（8）.
②同上
③劉薇娜.淺析中學地理多媒體教學使用中存在的問題[J].新課程學習（社會綜合），2012（3）.
參考文獻：
[1]付邦道.計算機輔助地理教學素材庫的建立和課件開發(fā)應用[J].開封教育學院學報，2004，24（2）.
學校地理老師工作總結(jié)1
這一年下學期我擔任了學校的地理教學工作，初三兩個班的，并擔任初一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期參加了初三地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通初中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理組長的工作
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題
找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié)，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題
回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰。
學校地理老師工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)瞬間，一年過去了，過去的一年也是我在教學領域履行教師職責，勉力耕耘、不斷進取的一年，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
我認真學習政治思想理論，認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、加強地理知識學習，練好扎實的教學基本功
在地理教學方面，我加強教育理論學習，提高教學水平。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真學習貫徹義務教育地理課程標準，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。③考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的
實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。在課后，
特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
為了不斷提高自己的教學水平，積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
我努力去聽其他老師的課，以向他們學習，彌補自己在
教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。
三、加強素質(zhì)教育理論學習，提高教育教學水平
過去的一個學期，我擔任八年級地理的教學。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力；給學生提供合作學習的氛圍，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以后改進。
在明年的教學工作中，我將不斷的總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，爭取把新學期的地理教學工作做得更好。
學校地理老師工作總結(jié)3
時間很快，一個學期就要結(jié)束了，回首這一學期，收獲頗多。現(xiàn)就以下幾個方面來總結(jié)本學期工作。
一、前一階段教學工作的回顧
1、積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。
2、轉(zhuǎn)變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調(diào)動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學生結(jié)合教材和練習進行自我領悟，最后再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。
對于那些教學內(nèi)容難度不大，學生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習，然后由學生根據(jù)自學或課前預習提出相關的一些問題，通過師生互動、生生互動等形式進行，最后教師進行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學生的主體作用。
二、存在的問題
1、由于學生地理基礎較差，本學期必修一自然地理又比較難，所以學生普遍感到地理難學，教學難度較大。
2、部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課不帶書，講閑話，睡覺等。
3、學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。
三、今后教學的幾項措施
關于地理老師教學工作計劃最新范文 一、情況分析：本學期擔任初一年級的教學任務，面對剛?cè)雽W的新生，他們對地理知識的了解不多，所以在教學過程中要選好教學的切入點，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣。
本學期教材為湘教版新教材，其內(nèi)容同以前相比教淡化了具體知識，雖然內(nèi)容淺顯了，知識點少了，難度降低了，但并不說明課就好上了。如果我們不認真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務實的態(tài)度緊跟課改的步伐，學習新課程標準，重塑新課程理念，探索新課程教學方法，在努力學習積極嘗試中不斷提高。
二、教學目標：按照大綱要求，激發(fā)學生學習地理的興趣提高運用地理知識解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力的形成。以學校、年級工作計劃為指導，加強課堂教**用多種方式和教學模式，高效地完成學科教學任務。積極參加科研活動，努力使教學水平、業(yè)務能力有更大提高，同時傳授與學生生活有密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生由“我要學”向“我會學”和“我樂學”深入，構(gòu)建綜合素質(zhì)的形成。
三、采取措施：
1、抓好常規(guī)教學，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并及時進行反思，形成文字。
2、傾聽學生意見，對教學過程中出現(xiàn)的問題及時解決。
3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中注重學生身心發(fā)展，結(jié)合地理學科特點，開展各種活動，激發(fā)學生學習興趣。
5、積極參加聽課、評課活動，虛心向他人學習，取長補短。
6、利用網(wǎng)絡獲取多方面教學素材，充實課堂內(nèi)容。
7、做好考試分析工作，全面分析各班級、各學生的學習質(zhì)量分析。
8、加強相關學科的學習，以整合學科內(nèi)容，并逐漸形成有特色的教學模式。
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本學期，本人承擔七年級四個班的地理教學任務，每周每班二個課時。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版地理新教材。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了良好的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學生對地理學科濃厚的學習興趣，計算機多媒體教學，網(wǎng)絡環(huán)境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。
一·指導思想：
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二·學情分析：
七年級學生，對地理知識有所了解，但不是很全面，對一系列地理概念都非常陌生，故教學中應采取多種形式，引導學生興趣，并在教學中將知識地理與生活地理相結(jié)合，使學生產(chǎn)生學習地理的強烈愿望，以促進地理教學。初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。
初一學生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩(wěn)定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業(yè)也能及時準確的完成。
三·教材內(nèi)容及分析分析：
1·第一章讓我們走進地理
本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識”，第二節(jié)為“我們怎樣學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理，說明地理學科的學習內(nèi)容與學習意義、
地理學習的方法與途徑。本章的教學內(nèi)容是為今后學習地理做情感上的鋪墊與準備，引導學生熱愛并親近地理學科。
教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設”、“地理與風土人情”讓學生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學生感受地理知識的實際意義，又能激發(fā)學
習地理的強烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點。而第二節(jié)中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開始，從實際應用出發(fā)掌握地理學習的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學習對生活有用的地理這一理念，使學生不會感到地理僅僅是一門學科，同時是一項人生的技能。“學會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當?shù)娜诤掀饋恚箤W生感受到地理是一門有趣、有用、值得學、能學好的課程。
2·第二章地球的面貌
本章教材主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學習地理的基礎知識，同時又是幫助學生確立正確世界觀、人生觀的基礎知識，蘊含
著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎課，又是人生發(fā)展的奠基課。
“認識地球”一節(jié)，教材通過人類對地球形狀的認識過程，蘊含了科學的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點的位置，較全
面地介紹了地球。同時讓學生體驗到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。
“世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點及其面積比較，學生在學習知識的同時，也體會了一種說明問題的方法。通過一系
列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認識。
“世界的地形”一節(jié)，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎上重點訓練學生的識圖能力。而等高線知識的學習，則為地形圖的學習以
及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識的學習做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓練學生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。
“海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運動兩部分來說明，通過大量實例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構(gòu)造理論的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學方法。而魏格納的事跡，則是對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的難得案例。
3·第三章世界的居民
本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。本章內(nèi)容將在后續(xù)學習中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對后續(xù)的學習具有總領效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關系密切，建議教師授課過程中，注重聯(lián)系實際、聯(lián)系時事，通過追本溯源的學習方法，挖掘這些地理知識的歷史和現(xiàn)實體現(xiàn)，引導學生認識
一個多樣的世界，培養(yǎng)學生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。
4·第四章世界的氣候
本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學習后續(xù)分區(qū)地理知識的重要基礎內(nèi)容。本章在介紹氣候過程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學生熟悉的生活實際引出
基本的科學道理，學生感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學研究過程。
通過本章的學習，學生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主
要氣候類型，并能結(jié)合所學知識進行基本的氣候特點分析。
5·第五章世界的民展差異
在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎，本章引入世界的發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟概念，為以后學習各大洲、認識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達國家”初步引入國家的概念，主要講述發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點和經(jīng)濟發(fā)展差異，并簡略分析了導致發(fā)展差異的原因;第二節(jié)“國際合作”，介紹當今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國際合作的基礎和重要性;第三節(jié)“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產(chǎn)生及主要國際組織的宗旨和職能。通過本章的教學學生可以對國家、對世界有一個更深入、更完整地認識，從而通過現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類社會發(fā)展的方向，為做一個“世界中的中國人”奠定基礎。
四·教學總體目標：
1、掌握地球的基本知識，學會運用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的技能，初步學會簡單的地理觀測，調(diào)查統(tǒng)計及運用其它手段獲取地理信息等基本技能。
2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中形成的作用，以及對人類活動的影響;初步認識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。
3、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認識環(huán)境和人類活動的關系。
4、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。
五·提高具體措施：
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，激發(fā)學生學習興趣。
5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
7、每次考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
8、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
9、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
關于地理老師教學工作計劃最新范文 一、教學理念
1、學生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎知識。實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標
2、培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力；能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關系做出正確的判斷和評價。
3、幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認識；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關系的活動。
4、深入進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。
二、本學期教學任務
完成高中地理（必修2）教學。
三、教材分析
“地理2”的主題是人類活動對自然環(huán)境的影響，其核心內(nèi)容是人文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類狀況（人口問題）—人類居住在什么地方（聚落問題）—人類干什么（人類活動及其對自然環(huán)境的影響）—人類對其生產(chǎn)生活活動的反思（人地關系問題）及其反思結(jié)果（走可持續(xù)發(fā)展道路）—四部分。有以下特點
1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學科知識的系統(tǒng)性
2、為高中地理課程學習打下必要的知識基礎
3、采取案例學習的思路安排課程內(nèi)容
四、學生情況分析
這學期所教高一地理4個班，學生經(jīng)過一學期的地理學習，初步了解了高中地理的基本學習內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。
A班學生有深度學習的好習慣，缺乏的是活潑的氣質(zhì)，但又內(nèi)斂的風度。經(jīng)過一個學期教學活動，學生已經(jīng)整體接受地理學科，并形成良性關系，在學習方式上，學生逐漸養(yǎng)成了有效學習方式，地理學習的信心和興趣不斷增強，需要的是知識加深和拓展，平時高考題型的滲透。
B班學生地理基本素質(zhì)不高，水平相差也比較大，在學習地理的過程中
存在著許多問題，特別是學生的地理基礎知識的掌握還很不扎實，缺乏必要的識記和解決問題的能力與技巧。
五、教學具體措施
1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎知識基本能力的基礎上要加強對學生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進一步處理好重點和難點，地理教學中強化落實知識重點及難點的解決途徑，加強教學的針對性。
2、認真上好每一堂課：運用生產(chǎn)和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。
3、布置適當?shù)恼n外作業(yè)（主要是《導與練》），并及時批閱、講解作業(yè)。教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。
4、要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。
