發(fā)布時間：2022-09-05 03:56:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生軍事訓練總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
［關(guān)鍵詞］軍事理論課；大學生思想政治教育；四位一體；實踐
［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）21-0151-02
1軍事訓練(含入學教育)
11入學教育――貫穿于軍事訓練始終
軍訓前,我們應不失時機地做好開訓時的政治動員、思想發(fā)動和氛圍營造工作。在形式上可采用以校、系(部)、班級(區(qū)隊)多層次動員會、授旗儀式、座談會、討論會等為主。在內(nèi)容上,著重進行安全形勢、革命傳統(tǒng)、校規(guī)校紀、軍事理論、做合格社會主義大學生等軍訓目的、意義的教育,同時進行《國防法》《兵役法》《國防教育法》等有關(guān)國防法規(guī)的學習。
通過入學教育,使參訓學生充分認識到,軍訓作為一種國防教育,絕不是簡單地走走步子、喊喊號子,而是學習貫徹新時期建軍理論的一種具體體現(xiàn),是一種綜合的國防觀念培養(yǎng)、國防知識傳授、愛國主義教育活動,從而激發(fā)他們發(fā)揚集體主義精神,磨煉艱苦奮斗的意志,增強其組織性、紀律性,使之自覺積極地投入到軍訓中去。
12軍事訓練――入校的第一堂必修課
軍訓作為大學生入校的第一堂必修課,是高校國防教育的最高形式,也是大學生思想政治教育最活躍、最有成效的實踐形式。我們應針對軍訓期間學生心理變化的特點,分階段、有重點地及時開展思想政治教育。這一階段,隨著艱苦軍訓生活的開展,打破了學生們對軍訓的好奇心理和美好憧憬,雖然有些學生在訓前做了“吃苦”、過緊張生活的思想準備,但正規(guī)、嚴格、緊張的訓練是他們始料未及的,很多學生開始不適應,出現(xiàn)厭倦感、逃避感。針對這一心理變化和思想動態(tài),參訓教官及輔導員(班主任)開展行之有效的思想政治教育。一是加強艱苦奮斗、不畏艱難、吃苦耐勞的光榮傳統(tǒng)教育,加強“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊”的革命英雄主義教育,將細致思想工作貫穿于緊張的訓練之中；二是通過檢查評比、隊列會操、階段講評、示范表演,讓學生看到自身不足之處,從思想深處挖掘出自己的薄弱意識,確立起更高的標準；三是根據(jù)新形勢,創(chuàng)新軍訓形式,在原有的軍訓內(nèi)容上特別增設(shè)警體拳、擒敵拳、野外拉練、拉歌比賽等學生感興趣的科目,使軍訓教學內(nèi)容充滿生機與活力。通過訓練實踐,最大限度地減少或消除了因艱苦軍訓而導致的疲憊厭倦現(xiàn)象,磨煉了學生意志,激發(fā)了學生不怕困難、勇于吃苦、嚴格要求、嚴格訓練的思想和作風。
13總結(jié)階段――軍訓的重要環(huán)節(jié)
這一重要環(huán)節(jié),關(guān)系到前兩階段教育取得的成績能否鞏固和發(fā)展,整個訓練能否善始善終。為避免虎頭蛇尾而影響軍訓效果,為此,我院根據(jù)訓練進程,一方面,通過組織內(nèi)務(wù)評比、紀律評比、歌詠比賽、閱兵分列式表演等項活動,使參訓學生充分認識到“團結(jié)就是力量”、集體的榮譽在于每個人的共同努力,進而激發(fā)學生嚴于律己,認真參訓,提高自我約束、自我修養(yǎng)的自覺性,最終實現(xiàn)思想品德的真正升華。另一方面,提倡軍訓中“典型教育”,即結(jié)合學生在訓練中所反映出的思想,抓住教育的有利時機,有針對性地進行及時教育。如,召開主題班會,組織全班學生展開討論,提高學生對尊師重教、尊師重友、團結(jié)友愛、為人處世道理的認識；學生就餐出現(xiàn)浪費糧食現(xiàn)象,可及時指出并進行引導,開展“光盤”行動讓學生樹立愛惜糧食、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德；有學生違反校紀校規(guī),可及時進行說服教育,動之以情,曉之以理,鼓勵他們用自己的實際行動改正自己的錯誤。
2軍事理論課教學
21軍事理論課教學是思想政治教育的重要課堂形式
軍事理論課作為高校國防教育的基本形式之一,是大學生思想政治教育的重要課堂形式。我們應充分利用軍事理論課這一國防教育課堂形式,發(fā)揮其在加強大學生以愛國主義為核心的思想政治教育上的獨特優(yōu)勢。
22認真鉆研教材教法提高教學效果
根據(jù)《普通高校軍事課教學大綱》,軍事理論課包括中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭五個部分的教學內(nèi)容,每一章節(jié)內(nèi)容在提高學生的思想政治素質(zhì),增強國防觀念和國家安全意識,培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風,磨煉堅忍頑強、不怕困苦的意志品質(zhì),弘揚愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神等方面都有其獨特作用。
總之,通過軍事理論課教學,激發(fā)學生的愛國情懷,培養(yǎng)學生的個人進取心、社會責任心,使他們認識到愛國就要從小事做起,從身邊事做起,從完成好學業(yè)做起,個人成才就是愛國,為國爭光就是人生價值的最大實現(xiàn),從而使自己成為胸懷社會、胸懷祖國、胸懷人民的有用人才。
3日常國防教育
作為軍事理論課堂教學的延伸――日常國防教育,日常國防教育指的是除了新生軍訓及軍事理論課之外的貫穿大學生培養(yǎng)全過程的其他國防教育形式,主要包括與軍事有關(guān)的愛國主義教育活動、軍事實踐活動等方面,是高校國防教育內(nèi)容的具體化和形式的日?；?。抓好日常國防教育,對進一步鞏固軍訓成果、提高國防意識、磨煉意志品質(zhì)、強化團隊意識、激發(fā)愛國熱情、促成良好行為習慣養(yǎng)成具有重要作用。而近年來,青海警官職業(yè)學院根據(jù)學校和學生實際,開展了一系列豐富多彩的日常國防教育活動,取得了顯著成效。一是結(jié)合專業(yè)特色,建立相關(guān)社團,形成學生熱愛軍事關(guān)心國防的良好氛圍,做到國防教育與思想教育兩者兼得。二是參觀愛國主義教育基地。利用烈士陵園等愛國主義教育基地加強大學生國防教育,將國防教育與大學生思想政治教育相結(jié)合,促進大學生增進思想感情、升華思想道德境界。三是開展國防體育運動。根據(jù)青海警官職業(yè)學院專業(yè)特色,開展警體拳、擒敵拳、野外拉練、緊急集合等學生感興趣的科目,既豐富了學生課余生活同時也培養(yǎng)鞏固了學生集體觀念和團隊精神。四是加強校園媒體宣傳。青海警官職業(yè)學院利用校園廣播、板報、墻報、校園網(wǎng)等校園媒體宣傳學習國防知識,結(jié)合警務(wù)化管理逐步建立起從行為規(guī)范、內(nèi)務(wù)整理、組織紀律、校園文化建設(shè)等方面保障軍訓效果的長效機制。
4多學科交叉滲透
41相得益彰增強大學生思想政治教育的綜合效益
國防教育與其他哲學社會科學滲透結(jié)合,不僅是培養(yǎng)大學生國防意識和愛國主義精神的重要途徑,而且也是加強大學生思想政治工作的有效舉措。突出國防教育在大學生思想政治教育中的特殊地位和作用,實現(xiàn)二者的融合統(tǒng)一,可以充分發(fā)揮國防教育“國防”和“育人”的綜合效益,也使大學生思想政治教育具有更鮮活的生命力和更持久的影響力。
42溝通協(xié)調(diào)
近年來,青海警官職業(yè)學院根據(jù)學校實際,多方面多層次促成國防教育與其他哲學社會科學滲透結(jié)合,取得了顯著成效。一是將國防教育與高校思想政治課相結(jié)合。二是將國防教育與形勢政策課相結(jié)合。每學期開設(shè)的形勢政策課也是開展國防教育的重要載體。在介紹我國周邊形勢時,可以將我國周邊的熱點問題、當前面臨的主要威脅等國際國內(nèi)形勢熱點融入課堂教學,在充實教學內(nèi)容的同時提高了學生國防觀念和國防意識。三是將國防教育與就業(yè)指導課相結(jié)合。在《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程》教學活動中有針對性地滲透國防知識,可以幫助學生正確認識自己,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高就業(yè)能力。在當前就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下,適時引導大學生響應祖國號召、踴躍報名參軍,樹立“入伍就是深造,當兵同樣成才”的職業(yè)生涯規(guī)劃理念,對暫時緩解就業(yè)壓力、培養(yǎng)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)后備人才、增強我國國防實力等方面具有重要作用。四是將國防教育與心理健康教育課相結(jié)合。集中軍訓是一種掉皮掉肉的辛苦實踐活動,這對那些從小在家嬌生慣養(yǎng)、缺乏艱苦生活鍛煉的“90后”獨生子女們是一個巨大考驗。集訓中如果不及時給予心理調(diào)適,就有可能出現(xiàn)個別學生一旦遇到困難挫折,常以逃避、抱怨的態(tài)度對待,甚至還可能出現(xiàn)輕生念頭。因此,將國防教育與心理健康教育課相結(jié)合,可以磨煉學生的堅韌心,鍛造學生的自信心,提高他們面對挫折和應對坎坷的能力,有利于鞭策激勵他們?yōu)樽鎳槿嗣窨炭鄬W習、奮發(fā)進取、勇往直前。
總之,新時期加強以愛國主義為核心的高校國防教育,是加強我國國防后備力量建設(shè)、提高全民國防意識的重要途徑,也是加強大學生思想政治工作的有效措施。實現(xiàn)國防教育與大學生思想政治教育的融合統(tǒng)一,可以充分發(fā)揮國防教育“國防”和“育人”的綜合效益。因此,整合國防教育與大學生思想政治教育兩類資源,探索國防教育與大學生思想政治教育的有效整合路徑,對提高全民族的愛國主義精神,培養(yǎng)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)后備人才,建設(shè)強大的中國國防,最終實現(xiàn)中華民族的偉大復興具有深遠的戰(zhàn)略意義。
參考文獻：
［1］張汝濤在新的起點上推進學生軍訓工作科學發(fā)展［J］學生軍訓,2011(1)．
［2］李張兵,秦廣龍新軍革與高校學生軍訓［J］合肥工業(yè)大學學報(社會科學版),2008(12)．
一、 統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織。
軍訓伊始，我團根據(jù)軍訓師的統(tǒng)一
軍訓師的統(tǒng)一部署，對軍訓工作進行了統(tǒng)籌計劃。首先，加強制度建設(shè)，我團不僅宣布軍訓師各項制度，而且針對我團實際，制定了《軍訓作息時間安排》、《會操評分標準》、《內(nèi)容檢查評分標準》、《軍訓紀律》等制度保證軍事訓練，內(nèi)務(wù)整理等等各個環(huán)節(jié)有章可循；其次，建立組織機構(gòu)，實際分工合作。我團成立了軍事訓練組、內(nèi)務(wù)整理組、宣傳鼓動組、后勤保障組，各機構(gòu)職責明確，如后勤組負責安排教官生活、官兵藥品、生活用水、場地灑水、車輛調(diào)配等；宣傳組負責掛橫幅、辦板報、印簡報。各組人員由學工干部和新生輔導員組成，專人負責。同時，所有工作人員分工不分家。上述措施提高了工作效率，使軍訓工作有條不紊地開展起來。
二、 密切配合，整合力量
為了調(diào)動教官、班主任的積極性，形成軍訓工作齊抓共管的格局，我團采取了以下幾項措施：第一，要求新生班主任下班級指導新生軍訓，開展思想政治工作，并定期對其工作狀況進行檢查。第二，加強與承訓方的合作，做到目標一致，情感交融。鑒于以往承訓方重技能培訓，輕內(nèi)務(wù)整理傾向，我方對內(nèi)務(wù)整理活動的次數(shù)、標準作了嚴格規(guī)定，并取得了對方的認同，在軍訓目標上達成一致。我方經(jīng)常去官兵住所慰問官兵，交流感情，密切了軍民關(guān)系。我團學工干部以高度的責任感、務(wù)實的工作作風贏得了對方的信任。團長----同志多次講：“院方為我們提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，領(lǐng)導和老師的精神也鼓舞了我們官兵的斗志，我們沒有理由不爭取先進?！倍俦鴩乐?shù)淖黠L、高昂的斗志也深深地影響了我院學工干部。在整個軍訓期間，軍地雙方配合默契，為軍訓工作的順利開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、注重宣傳，鼓舞斗志
“士氣宜鼓不宜泄”，良好的面貌、高昂的斗志是軍訓工作強大的精神動力。我團注重發(fā)揮宣傳思想工作的作用。首先，注重輿論氛圍的營造，軍訓期間，我團懸掛橫幅四條，舉辦二十余塊展板，編印《軍訓簡報》，闡明軍訓工作的意義，報道軍訓中涌現(xiàn)出來的先進人物和先進事例，交流學員參加軍訓活動的心得體會。其次，開展每日點評活動。我團每日就軍事訓練、內(nèi)務(wù)整理、思想面貌等各方面進行點評，前期以鞭策為主調(diào)，后期以鼓勵為重點。
鼓勵為重點。在宣傳工作中注重實際，一是將學員與許志偉事跡結(jié)合起來，以英雄的事跡鼓舞人，以英雄的情操塑造人，營造向英雄看齊的學習氛圍。二是將學員與身邊的先進學員結(jié)合起來，營造學先進、比先進的競爭氛圍。
四、嚴格管理 提高素質(zhì)
在整個軍訓期間，嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，按照軍訓工作計劃，做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩(wěn)定。一是注重抓作風、紀律培養(yǎng)。依據(jù)各項管理手段，加強了同學們的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養(yǎng)了同學們，一切行動聽指揮的意識，達到訓管結(jié)合，培養(yǎng)作風的目的。二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。四是統(tǒng)一了內(nèi)務(wù)。組織同學們整理了內(nèi)務(wù)，統(tǒng)一了標準，并進行了檢查評比，規(guī)范了同學們的內(nèi)務(wù)秩序。
五、訓練刻苦 成效顯著
【關(guān)鍵詞】軍校學員；訓練傷；防治
一、造成訓練傷發(fā)生的因素
（一）主觀因素
1.對待學習與訓練的態(tài)度不正確。軍校學員大多數(shù)是地方高中生入伍，入學之初在他們心中，大學就應該以學習為主，將主要精力放在專業(yè)知識的學習上，甚至認為訓練是不務(wù)正業(yè)，浪費時間，對訓練有抵觸情緒，尤其是在新訓期間，不少新學員受不了高強度的訓練而萌生甚至提出退學的想法。這樣在訓練時難免會三心二意，發(fā)生意外訓練傷。
2.體能基礎(chǔ)薄弱，對訓練產(chǎn)生畏難情緒。由于成長環(huán)境和個人體質(zhì)的因素，每名學員入學初的體能基礎(chǔ)都有一定差異。而體能較差的學員往往易產(chǎn)生自卑、畏難等心理，對自己信心不足，對待訓練不積極，甚至是逃避訓練。
3.高估自身能力，炫耀、虛榮心理作祟。這種情況多發(fā)生于日常訓練中，部分學員認為對訓練項目已經(jīng)很熟悉了，急于在同學面前表現(xiàn)，忽略了訓練時應落實的防護措施，從而發(fā)生訓練傷。
（二）客觀因素
1.身體不適應。該現(xiàn)象多發(fā)生在新學員身上或者寒暑假回校后，長期放松的生理機能沒有及時調(diào)動起來，不適應大強度的訓練。隨著訓練的增加，其運動素質(zhì)、身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、身體機能都會發(fā)生適應性改變。
2.準備活動不充分。訓練損傷實際上是一種運動損傷，相對于地方高校大學生的體育訓練，軍校學員訓練傷病更為明顯，而準備活動不充分成為造成損傷的重要原因之一。軍校學員雖然經(jīng)常組織軍事訓練，但由于沒有系統(tǒng)專業(yè)的訓練知識，對訓練前的熱身活動沒有足夠重視。
3.技術(shù)動作訓練缺少科學性。以隊列、越野跑、器械、障礙跑等為主的軍事強化訓練科目，其技術(shù)性較強。新學員體能水平較低，對科目的訓練要點掌握慢，但迫于訓練效果往往狠練猛練。另外，很多教練員只重視結(jié)果，想通過長時間、大強度的訓練形式來達到訓練要求，而忽略了完成動作要領(lǐng)的要求。例如常見的隊列訓練中學員需要不斷的重復動態(tài)和靜態(tài)的動作，很容易造成腿部的肌肉和關(guān)節(jié)的積累性損傷。
4.強度過大及積累。練傷可歸納為兩方面：一是由于強度過大引起急性傷，二是因長期的積累引起慢性傷。急性傷害往往發(fā)生在跑、器械以及武術(shù)等科目的訓練中，動作幅度過大或不規(guī)范會引起上下肢急性的扭挫傷、 拉傷甚至是骨折。慢性積累性傷害多發(fā)生在隊列訓練中，長時間的站立會造成腿部靜脈曲張、甲溝炎 等，另外長時間靜力性肌肉收縮以及環(huán)境因素，訓練中的暈厥現(xiàn)象成為訓練中的主要傷病。
5.防護措施薄弱。訓練期間因外部 設(shè)施引起的損傷時常發(fā)生，主要包括器械使用不當、 場地不符合要求、保護措施不到位。另外，訓練期間，醫(yī)務(wù)監(jiān)督是容易忽略的方面。軍校學員及教練員往往抱著戰(zhàn)斗精神進行訓練，嚴重忽視訓練傷害的救治，一旦發(fā)生急性損傷很難得到及時處理，而出現(xiàn)慢性損傷的學員也帶傷訓練，最終事倍功半。
二、訓練傷的預防
（一）加強學員心理素質(zhì)培養(yǎng)。使學員明確訓練的目的和意義，并根據(jù)不同學員的身體素質(zhì)，采用不同的訓練方法和手段，進行分層次、有針對性的訓練，提高學員心理適應能力，充分調(diào)動其訓練的積極性和主動性；同時，做好學員心理輔導工作，幫助學員克服訓練中存在的緊張和恐懼心理，減輕學員心理壓力，增強自信心。
（二）認真做好訓練前的準備工作。準備活動不充分，可能是引起訓練中骨關(guān)節(jié)和肌肉韌帶拉傷的主要原因。因此應加強訓練前學員準備工作檢查，如訓練服、鞋襪等是否符合訓練要求，并做好充分的準備活動。
（三）采用科學的訓練方法。應遵循有目的、有步驟、先易后難、先簡后繁和循序漸進的科學訓練原則，制定訓練計劃，周密組織實施訓練，合理安排訓練強度和密度。
（四）加強軍事訓練動作技術(shù)指導。訓練前教員應耐心講解并示范軍事訓練動作、 訓練方法和技巧等，使學員熟練掌握各科目技術(shù)動作和 要領(lǐng)。
（五）加強軍事訓練醫(yī)務(wù)監(jiān)督。做好訓練場地的醫(yī)療保障和衛(wèi)生監(jiān)督，對訓練場地設(shè)施進行定期或不定期檢查和維修；在訓練過程中隨時檢查安全保護措施落實情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進；對動作復雜、技術(shù)不易掌 握的訓練項目，以及身體素質(zhì)較差學員，應有相應的重點防護措施；對學員開展訓練傷防治知識宣傳教育，指導學員做好訓練傷預防和自我保護。
三、傷后治療及恢復措施
損傷后恢復對于學員身體健康和后期的訓練具有重要意義。恢復措施以停訓休息為主，這就造成訓練的延誤并且恢復效果較差。在損傷恢復階段采用傳統(tǒng)中醫(yī)手段，并加以適當?shù)陌茨κ址〞鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>
（1）開放性的損傷可通過包扎縫合達到止血的目的。及時處理防止傷口的感染和惡化。
（2）對于閉合性損傷包括關(guān)節(jié)錯位、軟組織損傷等可通過常見的藥膏涂抹，促進患處血液循環(huán)加速消腫同時可減輕傷員的痛苦。同時配合適當?shù)陌茨κ址梢钥s短恢復時間。
（3）軟組織損傷包括肌肉、韌帶的拉傷、挫傷等前期通過冷療法，促進損傷部位 血管收縮，防止傷口的充血。后期可以通過熱敷的 方式消腫散結(jié)。
（4）關(guān)節(jié)錯位是訓練中常見的損傷， 包括踝關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)甚至脊椎的關(guān)節(jié)錯位，一旦發(fā)生 關(guān)節(jié)錯位，要適當?shù)墓潭?，并盡早進行復位，如果現(xiàn) 場處理不好需盡早就醫(yī)。復位后的恢復階段需注意 關(guān)節(jié)周圍軟組織的修復和愈合，并進行適當?shù)墓δ?鍛煉避免關(guān)節(jié)僵硬。
（5）骨折是訓練損傷中較為嚴重的，一旦發(fā)生最重要的是要避免二次傷害。處理骨折時先根據(jù)具體情況進行不同處理，閉合性損傷可加以冷處理防止腫脹；開放性損傷先進行壓迫止血防止失血過多。對于損傷嚴重的部位要及時固定 并盡早就醫(yī)。
四、總結(jié)
軍事院校體技能訓練階段要注意預防和及時處理學員的損傷，這就要求從認識到致傷原因入手，通過分析不同科目容易造成哪些損傷，來降低學員訓練損傷的發(fā)生。同時，傷病一旦發(fā)生要及時治療，避免傷病進一步惡化，后期的恢復對未來的訓練效果也具有重要的意義。
參考文獻：
[1]軍事院校強化訓練階段學員訓練損傷的分析與預防
楊 杰（武警學院消防指揮系，河北廊坊 065000）中圖分類號：R135 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2077（2014）09-0084-04
大學新生軍訓教育管理大學生的軍訓活動是全民國防教育的重要組成部分，同時也是高校思想政治教育工作中的一個重要組成部分。輔導員要利用軍訓這個契機，加強思想政治教育，為軍訓提供保障，為班級建設(shè)做好鋪墊。
一、正確引導，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)班級骨干
1.了解學生基本情況
在軍訓前期，輔導員做好基本功，這有利于今后工作的順利展開。因此，輔導員要積極了解所帶年級的學生們的基本情況，專業(yè)劃分、男女比例、黨團員構(gòu)成、未成年人數(shù)、少數(shù)民族、單親家庭、個人特長、個人經(jīng)歷等信息。
在軍訓期間，輔導員可以與學生們朝夕相處，可以了解到學生們的思想狀況、行為取向、性格愛好、心理品質(zhì)的第一手資料，了解學生們所關(guān)注的熱點焦點問題，化解危機，及時進行教育和引導。
2.設(shè)立臨時班干部
對于軍訓期的班委，輔導員要結(jié)合學生的個人情況，采取學生們自薦，設(shè)立臨時班干部。學生干部是輔導員的得力助手，在軍訓期間可以對他們進行鍛煉和考驗，同時，輔導員還要根據(jù)他們的表現(xiàn)，正確引導，充分地進行肯定和表揚。制定激勵措施，調(diào)動班干部的積極性，樹立其在同學們中的威信，提高軍訓效果。
臨時班干部在軍訓期間的表現(xiàn)，會在同學們心中形成較深的印象，而這也為今后正式班委員的選舉做好了一定的鋪墊，為班級建設(shè)的發(fā)展培養(yǎng)了班級骨干。當正式班委選舉時，他們是否能夠得到同學們的擁護與他們在軍訓期間的表現(xiàn)有著直接的關(guān)系。
二、深入了解，做好軍訓的保障工作
在軍訓前期，輔導員應做好充分的準備工作，這是保障軍訓活動順利展開的一個基本條件。
1.專業(yè)班調(diào)配成軍訓班
新生入學時，每個班級是以專業(yè)為單位進行自然班的分配。但是，由于人數(shù)的限制、男女比例的調(diào)配，軍訓前的首要工作就是把學生以軍訓班為單位進行重新整合。輔導員在分配時，應考慮學生們的宿舍結(jié)構(gòu)、宿舍地理位置等因素進行合理地分配。首先，要考慮不要把整個宿舍全盤拆開，因為身處同一個宿舍，方便于同學們之間信息的交流和對大學生活以及軍訓體會的溝通。其次，學生剛剛離開父母，開始獨立生活的學生們可能對大學生活有些不適應，軍訓給同學們提供了讓同學們之間增進彼此了解、互相照顧的機會。再次，輔導員可以把班級骨干插入不同的軍訓班。
2.軍訓副班長的選拔
軍訓中需要為教官安排一位副班長，副班長既可以是專業(yè)班的班長，也可以是重新選拔的一位新人。不僅可以對新選拔的同學是一個鍛煉，同時，還可以發(fā)掘更多的人才，為班級建設(shè)增加骨干。如果軍訓活動是在開學初期展開，學生們彼此之間都不熟悉，不了解，這對于軍訓副班長工作的開展是有一定的挑戰(zhàn)性，這就要求軍訓副班長要在短時間內(nèi)熟悉并記憶軍訓班里同學們的名字、面龐、宿舍號等基礎(chǔ)的個人信息。除此之外，副班長要事先掌握同學們的聯(lián)系方式。在信息高速發(fā)展的時代，手機是最基本、最普遍的通訊設(shè)備，一條安慰的短信，一個關(guān)心的電話，就可以讓同學們之間拉近距離。
3.特殊群體的關(guān)注
由于教育背景、成長環(huán)境、先天因素等差異，大學生們的個性也有所差異。輔導員需要對特殊群體進行關(guān)注，如貧困生群體、獨生子女群體、少數(shù)民族群體、性格孤僻學生群體、個別特殊群體等。對于不同群體，輔導員應該要走進學生，走進學生的生活，做到因地制宜，幫助鼓勵這些特殊群體的學生要積極樂觀地學習和生活。
4.考勤的統(tǒng)計
軍訓可以提高大學生獨立生活的能力，培養(yǎng)學生良好的紀律觀念，增強自我約束、自我守紀的意識，改掉自由散漫的習氣，所以輔導員要嚴抓軍訓的出勤率。
沒有規(guī)矩，不成方圓。輔導員要在軍訓前期為學生們制定嚴格的紀律要求。軍訓期間的日程安排不僅讓學生們感到充實，而且會有些緊張。嚴格的要求有利于學生養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范，這也為軍訓后學生的日常管理打下良好的基礎(chǔ)。此外，輔導員要做好學生們的思想工作，對思想上逃避、行動上懶惰的同學們進行啟發(fā)、疏導和有針對性的教育，使學生有意識地磨練自己的思想和意志，克服自身的弱點。
5.活動的開展
隨著軍訓活動的展開，學生們對軍訓的新鮮感會逐漸被疲憊和勞累所替代。但是，豐富多彩的活動會讓學生們的繁忙的軍營生活增加樂趣，豐富學生的精神生活，減少學生們的煩躁情緒。板報、優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀個人、優(yōu)秀連隊的評選、拉歌比賽、文藝匯演、運動會等，這些活動不僅可以讓學生們找到平臺發(fā)揮個人的優(yōu)勢和強項，而且輔導員還可以挖掘人才、突出人才，發(fā)現(xiàn)每位同學的特長和閃光點。此外，這些活動還可以提高班級的凝聚力。
6.人身以及財產(chǎn)安全意識的培養(yǎng)
（1）身體健康方面。軍訓是高強度的訓練，這對學生們的體質(zhì)提出了更高的要求。但是，由于高溫、地域的不適應、飲食的不習慣、身體的虛弱等原因，很多同學都會生病。在訓練場上，你會看到每天都會有不同的病號坐在操場的邊緣，而這時的學生們是最需要輔導員的照顧和關(guān)愛。輔導員應該多引導學生們注意如下問題：
①要求學生每人帶個瓶子，到班級的指定地點接水；②要求學生一日三餐不得少；③要求學生在軍訓中如果身體不適，立即喊報告，及時就醫(yī)。
（2）財產(chǎn)安全方面。在軍訓期間，輔導員要加強學生的安全意識教育和管理，強化財產(chǎn)安全意識的培養(yǎng)。無論是在軍事訓練還是軍事理論課中，要求學生不要把手機帶入訓練場和教室。尤其是在軍訓理論課結(jié)束的時候，每天都會有手機、mp3、課本、軍訓帽子等遺留在教室，同學們的財產(chǎn)安全意識比較薄弱，財產(chǎn)管理觀念比較差。
在學期初或在軍訓期間，由于學生們對學校的老師都比較陌生，所以會有些不法分子假借輔導員或班主任的身份向?qū)W生們推銷電話卡和化妝品等。有些人假冒學校老師給學生家長發(fā)短信，謊騙學生家長其孩子在軍訓期間生病住院，要立即手術(shù)，需要家長匯錢。
種種案例，告誡學生們要樹立安全意識，構(gòu)筑平安人生，提高警惕，要具有適應社會的能力。另外，還要提醒學生家長要保存學校輔導員、班主任以及學生辦公室的聯(lián)系方式，若還有諸如此類的匯款短信，請家長們要先和學生、老師取得聯(lián)系，進行核實，必要時要報警，以保障財產(chǎn)安全不被侵犯。
三、加強教育，鞏固和延伸軍訓成果
軍訓的時間是有限的，但是，我們希望軍訓對學生們的影響是無限的，我們希望可以深入挖掘軍訓的育人功能。如何能讓學生們在軍訓后仍保持紀律嚴明、勤奮吃苦、彬彬有禮，如何能讓學生們的內(nèi)務(wù)仍然整齊有序，同時，輔導員還應及時總結(jié)軍訓中的人力資源、精神資源使之成為班級攀新高的推動力，將軍訓精神延續(xù)下去。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】學生軍訓 組訓 實效
【中圖分類號】E251 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0183-02
學生軍訓工作是國防建設(shè)的重要組成部分，目的是增強受訓學生的國防觀念，加強組織紀律性，促進其德、智、體、美全面發(fā)展，為國家儲備高質(zhì)量后備兵員。隨著軍訓工作的普及，學生軍訓工作的范圍越來越廣、任務(wù)越來越重，需求和組訓能力的矛盾越來越突出。這就要求駐地部隊，必需創(chuàng)新方法手段，發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高軍訓工作組訓能力，以適應形勢任務(wù)的需要。
一 把握好“三個增強”，打牢軍訓基礎(chǔ)
當前“90后”學生成為軍訓工作的主體，呈現(xiàn)出鮮明的時代特征，單純的軍事知識和技能的學習不再符合軍訓工作的現(xiàn)實要求，思想意識領(lǐng)域的引導教育成為軍訓工作的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。軍訓組織者要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，改變以往強制性的軍訓模式，強調(diào)利用多種手段、多種形式，增強學生的國防觀念、規(guī)范意識、頑強作風，實現(xiàn)學生從認知、認識到認同；從愛民、愛國到愛軍的轉(zhuǎn)變。
1.組織內(nèi)容多樣的愛國教育，增強學生的國防觀念
國防觀念就是公民保衛(wèi)國家安全、履行國防義務(wù)的思想意識。改革開放30多年來，我國進入相對平穩(wěn)的和平發(fā)展時期，國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活逐步富裕，而全民的國防意識卻在趨于淡化，“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”已逐漸成為歷史，特別是青年學生的價值取向更多地關(guān)注“牛奶和面包”，而不是“責任和祖國”。他們相信“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，“戰(zhàn)爭離自己很遙遠”，認為國防只是軍人的事，對軍隊缺乏自豪感，對軍人缺少親切感?！疤煜码m安，忘戰(zhàn)必?！保娪柟ぷ鞅仨毎言鰪妼W生的國防觀念放在第一位，搶占意識形態(tài)領(lǐng)域的高地。具體組織上，要突出時代氣息，內(nèi)容上要豐富，形式上要多樣，方法上要靈活，摒棄以往填鴨式的灌輸教育，利用好軍事基地、網(wǎng)絡(luò)文化、紀實影視、時代典型等學生喜聞樂見、易于接受的形式開展國防教育。同時要注重言傳和身教相結(jié)合、強調(diào)日常的滲透、潛移默化的影響，通過代訓部隊的自身形象感染學生，全面立體地樹立學生的國防意識。
2.樹立權(quán)責對等的法規(guī)觀念，增強學生的規(guī)范意識
要在軍訓把握上貫徹好“三化”原則。首先是貫徹“法規(guī)化”，開展學生軍訓工作是落實《兵役法》、《國防法》、《國防教育法》的具體舉措，既是學生的權(quán)利又是義務(wù)，更是學校教育的必修課。同時，組訓過程中要嚴格依據(jù)《普通高等學校軍事課教學大綱》，要強化用法規(guī)來調(diào)整和約束組訓過程中的行為關(guān)系，促使學生規(guī)范養(yǎng)成。其次是貫徹“制度化”，把軍訓工作作為一個常態(tài)的工作來抓，強調(diào)組訓不是訓一時，訓練不是訓一次。把訓練要求變成日常要求，要經(jīng)過必要的強制性手段，約束學生的日常行為，從形式到內(nèi)容逐步增強學生對軍訓要求的認同感和服從意識。最后是貫徹“軍事化”，野戰(zhàn)部隊承擔軍訓工作，就是要發(fā)揮資源優(yōu)勢，堅持軍政并舉的指導思想，通過軍事化管理教育模式，啟發(fā)學生自覺規(guī)范行為舉止，強化日常養(yǎng)成。
3.開展挑戰(zhàn)極限的勵志活動，增強學生的頑強作風
軍訓工作從短期來看，就是要結(jié)合入學，搞好教育，增進團結(jié)；中期看，就是儲備軍事知識，增強國防后備力量；長期看，就是要通過軍訓來培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于拼搏、不言放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。組訓設(shè)計上要突出勵志教育，針對學生心理特點，因勢利導，開展心理拓展訓練、挑戰(zhàn)自我極限以及“站好最后一分鐘，堅持最后一秒鐘”等形式多樣的活動，增強學生自信，挖掘潛力，歷練作風，為艱苦的軍訓工作筑牢心理防線。組訓過程中堅持把雷厲風行、頑強拼搏的軍人作風融入軍訓生活的方方面面，引導學生自覺磨煉意志，強健體魄，練就過硬作風。
二 處理好“三個結(jié)合”，保證軍訓質(zhì)量
近幾年，無論是網(wǎng)絡(luò)還是媒體都對當前的軍訓工作發(fā)出了質(zhì)疑的聲音，甚至展開了是“軍訓太殘酷”還是“學生太脆弱”的大討論?？陀^上講目前軍訓工作確實存在墨守成規(guī)的問題：偏重軍訓過程，不注重軍訓質(zhì)量。如何處理好當前軍訓組訓過程中暴露出的矛盾，重點還是抓住“三個結(jié)合”。
1.嚴格與科學的結(jié)合
學生軍訓工作最大的問題就是學生普遍存在吃苦能力差、自護自理能力弱、依賴心理強、逆反心理強等特點。這就對學生軍訓工作的組織提出了更高的要求，也引發(fā)了對組訓方法更深層次的思考。嚴格組訓是手段，科學組訓是要求，問題的關(guān)鍵就是要把要求與手段有機地結(jié)合起來。嚴格就是要從嚴施訓、從嚴教育、嚴格要求、嚴明紀律?？茖W就是要根據(jù)實際，科學組織，把練體能與練技能、練智能結(jié)合起來，使受訓學生具備一定的軍事素養(yǎng)和戰(zhàn)術(shù)知識，掌握基本的軍事技能，又要寓訓于樂，根據(jù)學生的個體差異合理安排，控制強度，把握分寸，嚴而有度。
2.集中與分散的結(jié)合
由于學生軍事訓練受時間、內(nèi)容、場地、教學力量、訓練對象等條件的制約，在訓練方法上僅采取單一形式，是很難完成訓練任務(wù)和提高訓練質(zhì)量的。為此，采取集中訓練和分散訓練相結(jié)合，是學生軍事訓練的特點之一。集中訓練首先是內(nèi)容上的集中。主要把一些技能、戰(zhàn)術(shù)科目訓練集中安排，即可以集中較強的教學力量和保障力量，又可以給受訓學生營造一個良好的競爭環(huán)境，從而提高訓練質(zhì)量。其次是時間上的集中，集中訓練時間，有利于鞏固訓練成果和解決重點、難點問題。具體時間應該視情況而定，通常情況下，按《大綱》規(guī)定，高等院校學生集中訓練時間為2～3周。分散訓練同樣是就訓練內(nèi)容和訓練時間而言的。分散訓練的內(nèi)容，一般以理論課為主，如簡史、軍事科學知識、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點、兵員動員等。分散安排這些理論課，既可以提高授課質(zhì)量，又能較好地解決訓學矛盾。時間上的分散，是指將軍事訓練分散安排在各周進行，以便學生逐步消化吸收所學知識。目前，我國高等院校學生分散訓練時間一般為36學時。集中訓練和分散訓練是同一內(nèi)容的兩種訓練形式，是一個有機的整體，舍棄其一將會影響訓練效果，兩者必須結(jié)合使用。使用的時機及其使用的時間分配，應根據(jù)實際組訓情況而定。另外，在組織訓練過程中，要嚴密組織，真正做到分散而不松散，集中而不“統(tǒng)死”。
3.計劃與靈活的結(jié)合
學生軍訓不同于現(xiàn)役部隊的軍事訓練，受主、客觀因素制約較大。無論在內(nèi)容上還是時間上都應適當留有余地，以避免遇到特殊情況時出現(xiàn)被動。通常把軍訓劃分三個階段，基礎(chǔ)訓練階段、技能訓練階段以及總結(jié)評估階段，三個階段又可相互交叉，根據(jù)時間、場地、內(nèi)容、人員等條件，靈活組合。要堅持“循序漸進、突出重點、力求全面、兼顧一般”的原則，上級要以指導為主、指令為輔，下級在總計劃之下堅持靈活機動組織，注重重點難點內(nèi)容的相對隔開，室內(nèi)室外教學交替搭配，真正做到宏觀統(tǒng)而不死，微觀活而不亂。
三 運用好“三個激勵”，提高軍訓實效
軍訓工作作為階段性工作，時間短，任務(wù)重，強度大，訓練手段的運用直接關(guān)系到訓練質(zhì)量，只有運用好激勵這把鑰匙，才能事半功倍地搞好軍訓工作。
1.運用目標激勵，明確訓練標準
目標是組織對個體的一種心理引力，目標激勵，就是要確定可行適當?shù)哪繕耍T發(fā)學生的動機和行為，達到調(diào)動學生積極性的目的。軍訓組織上目標的確定，要區(qū)分長期、短期和定量、定性，既要追求短期效應，更要有長期效果，既要注重訓練效果，更要注重現(xiàn)實表現(xiàn)。另外，要抓住學生的心理特點，先完成較小的目標，體驗到成功的喜悅并進一步增強自信心后再向下一目標邁進，通過循序漸進的實現(xiàn)目標，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，使學生軍訓從被動的“要我練”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙殹薄＝M織上，要將學生軍訓的綜合素質(zhì)目標或課目訓練目標，分解成多個小的內(nèi)容目標，采取評比競賽、評選標兵、建立光榮榜的簡單易行而又行之有效的方式，為每個受訓學生明確目標，提高訓練實效。
2.運用典型激勵，樹立訓練榜樣
榜樣的力量是無窮的，典型的行為能夠激發(fā)人們的情感，引起“內(nèi)省”和共鳴，從而起到強烈的示范作用，就像一面旗幟，給人以導向，堅定積極訓練的態(tài)度；給人以鼓勵，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣；給人以示范，提高刻苦訓練的熱情。要摒棄以往大而空的典型教育，善于選出軍訓中的典型，這樣具有親民性和群眾性，同時，同層次的典型更具可達性，能夠充分發(fā)揮大學生表現(xiàn)欲強的特點，形成比、學、趕、幫、超的濃厚訓練氛圍。還要在軍訓過程中多層次、多渠道地樹立典型、多樹典型、樹好典型，營造人人能當?shù)湫?、人人爭當?shù)湫偷牧己糜柧毉h(huán)境。
3.運用情感激勵，催生訓練內(nèi)力
關(guān)鍵詞：拓展訓練；軍醫(yī)大學學生；心理素質(zhì)
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）34-0248-02
引言
軍醫(yī)大學學生是未來國家應急醫(yī)療救援隊的主力軍和先鋒隊，就是當發(fā)生突發(fā)事件后，能按照上級命令迅速出動，克服氣候、地域等不良自然環(huán)境，按規(guī)定完成救援任務(wù)的衛(wèi)勤力量。因此，軍醫(yī)大學學生不僅需要良好的身體素質(zhì)，而且需要過硬的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的心理素質(zhì)提升主要以心理輔導、心理課程等老師教學生聽的教育模式，學生參與的積極性不高。所以探索一種新型的提升心理素質(zhì)的教育模式顯得尤為重要。拓展訓練作為體驗式培訓的一種全新的訓練模式，把拓展訓練和心理健康教育相結(jié)合。在國外已越來越多地應用拓展訓練提升心理健康教育水平，并取得了良好的效果。但在我國還處于起步階段。本文旨在對其在軍醫(yī)大學學生中的適用性作探討，推動其在軍醫(yī)大學中的發(fā)展，甚至在軍事訓練中的運用。
一、拓展訓練的概念及過程
拓展訓練是指以特定心理特征為目標,創(chuàng)設(shè)一定的情境,借助多種刺激手段,對人的生理、心理進行有意識地施加影響,使生理、心理狀態(tài)發(fā)生變化,并能控制達到最適宜的程度,借以提高心理效率和社會功能,增強身心健康[1]。拓展訓練來源于體驗式培訓,由于體驗式培訓能適應完善人格、提高心理素質(zhì)、回歸自然的時代需要,已成為提升心理健康的一種方式。
體驗式培訓源于體驗式學習理論。美國凱斯西儲大學維德罕管理學院的組織行為學教授大衛(wèi)?庫伯(David kolb)于20世紀80年代初構(gòu)建了一個體驗式學習模型―體驗學習圈:活動(體驗)發(fā)表反思理論應用活動(體驗),依次循環(huán)。他認為:有效的學習應從體驗開始,進而發(fā)表看法,然后進行反思,再總結(jié)形成理論,最后將理論應用于實踐[2]。拓展訓練正是遵循了這樣一個學習模式,通常一次訓練包括以下幾個階段：
(1)熱身導入階段。在訓練之初由于學生彼此陌生,所以每次訓練前都會安排一些有趣的心理小游戲,使學生很快參與其中，經(jīng)研究表明當參與一項活動之前,學習者必須有強烈的動機才能很好地完成任務(wù)[3]。所以當大家的情緒被充分調(diào)動產(chǎn)生強烈的動機之后,再進行接下來的訓練,才能保證訓練效果。
(2)團隊組建和展示階段。導入結(jié)束后,隨機把學生分成幾隊(每隊15人左右),讓每隊在規(guī)定時間內(nèi)完成自我介紹,選隊長,起隊名等組隊任務(wù),使學生在短時間內(nèi)由陌生到熟悉,打破人與人之間的“冰層”。組隊結(jié)束后,各隊進行團隊展示,進一步增強集體凝聚力。
(3)分組訓練階段。這是拓展訓練的核心。學生在教練的指導下,親身去體驗完成任務(wù),這對他們的身心都是一種挑戰(zhàn)。
(4)心理分享階段。這是拓展訓練的關(guān)鍵。在這個階段學生通過回顧總結(jié)在訓練中的感受,發(fā)現(xiàn)自身和整個團隊的優(yōu)點和問題所在,對自己和團隊形成嶄新的認識。然后帶隊教練再針對每個人的問題在心理層面上進行點評,幫助學生進一步內(nèi)化和升華,使學生的認識由感性上升到理性,改變原有的認知。
(5)團隊競技階段。在分享總結(jié)之后安排一個團隊競技項目,可以讓學生把在前面活動中總結(jié)的經(jīng)驗,在這個活動中加以實踐,以便進一步強化培訓效果。
(6)回顧總結(jié)階段。在這個階段,首先做一個全體共同完成的小項目,后由培訓師對整個訓練進行總體回顧總結(jié),使整個訓練在和諧歡樂的氣氛中結(jié)束。
二、軍醫(yī)大學學生主要心理特征
（一）自我概念在特定的條件下不積極
自我概念的定義是：個人對他自己的看法，即關(guān)于自己是什么樣一種人的觀念。constantino Wilson Horow itz等人（2006）研究發(fā)現(xiàn)，自我概念清晰度與個體的抑郁、自尊、感知的壓力和人際關(guān)系問題密切相關(guān)[4]。這說明自我概念是否積極，直接影響他的思想行為，個體主要是通過內(nèi)化他人對自己評價和反應來逐漸形成自己的認識。軍醫(yī)大學學生以后需要接受如非典、地震等突發(fā)性任務(wù)，在軍事應激環(huán)境下，生活環(huán)境、工作環(huán)境差，作業(yè)強度大、難度大，甚至冒有生命危險，難免造成人際關(guān)系緊張，過分焦慮、抑郁、恐怖等心理健康問題[5]，進而導致消極思想的產(chǎn)生。
（二）缺乏足夠的歸屬感
美國著名心理學家亞伯拉罕?馬斯洛（Abraham Maslow）指出，人有歸屬與愛的需要。每個人都希望自己歸屬某一個或多個群體，并從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感。由于現(xiàn)在軍醫(yī)大學學生多數(shù)是獨生子女并且曾經(jīng)高中階段成績較為優(yōu)秀，難免部分學生較為自我。雖然學生們相互認識但缺乏深層次的溝通、了解和信任，沒有完全融入成一個有很強凝聚力的團隊，缺乏足夠的歸屬感。
（三）自我效能感下降
自我效能感指個體對自己是否有管理完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能的高低主要受成敗經(jīng)驗、言語勸導及情緒反應幾個方面的影響[6]。軍醫(yī)大學學生將來應對突發(fā)事件的情況較多，在完成任務(wù)過程中受諸多方面不可控因素影響，因此每一項任務(wù)的完成難度較大，在這樣的情況下，完成任務(wù)的掌控能力相對小，情緒的焦慮水平、抑郁水平高于平時工作。這直接導致學生自我效能感下降，出現(xiàn)意志品質(zhì)，抗挫折能力下降，對事、人缺乏信心等人格特征。
（四）解決問題出現(xiàn)偏差
突發(fā)事件發(fā)生后，如地震，軍醫(yī)大學學生以后將會在惡劣的環(huán)境中克服時間緊、任務(wù)重、醫(yī)療條件差等困難，完成任務(wù)時難免會出現(xiàn)解決問題方法技巧的單一。
三、拓展訓練對軍醫(yī)大學學生的適用性
（一）拓展訓練注重人文關(guān)懷可提升軍醫(yī)大學學生的自我概念
在校學習期間,他們處于積極的社會評價和角色期待中,就會認為自己是有價值的人,是被他人社會接納的人,進而形成提升自我概念和行為表現(xiàn)。拓展訓練創(chuàng)造了一個積極向上、和諧融洽、團結(jié)協(xié)作的氛圍,在訓練過程中只有每一個人都積極參與才能順利完成任務(wù),這使他們強烈地感受到自己的重要性,對于他們提升積極的自我概念起著很好的推動作用。
（二）拓展訓練注重團隊凝聚力培養(yǎng)可滿足軍醫(yī)大學學生歸屬感的需要
拓展訓練在訓練過程中提供了隊員之間溝通的平臺,通過活動增強隊員之間的信任感,讓其充分體驗到集體歸屬感。另外,隨著活動的進行,隊員彼此之間默契配合,團隊凝聚力顯著增強,隊員之間的關(guān)系也越來越融洽,良好的同伴關(guān)系無形中滿足了軍醫(yī)大學學生歸屬感的需要。
（三）拓展訓練幫助軍醫(yī)大學學生發(fā)掘自身潛能和優(yōu)點以提升自我效能感
拓展訓練的項目設(shè)置對腦力、體力都有較高的要求,這可以很好地激發(fā)隊員的斗志,使其積極主動地參與其中,挖掘自己的潛能。另外,當大家通過努力、協(xié)同合作共同完成任務(wù)的一剎那,隊員們會體驗到前所未有的高峰體驗。這無疑可以增強自信。
（四）拓展訓練靈活生動的培訓方式可提高軍醫(yī)大學學生的解決問題能力
拓展訓練的每一個項目一般都有一定的難度,需要全體隊員在規(guī)定時間內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)造性思維,共同研究探討任務(wù)的解決方式。這不僅有利于提高隊員解決問題的能力,同時也有利于學生學會更好地與他人進行溝通協(xié)調(diào),優(yōu)化人際環(huán)境,培養(yǎng)信任感和包容心。
（五）拓展訓練精心的活動設(shè)計可培養(yǎng)軍醫(yī)大學學生的心理自助能力
拓展訓練精心設(shè)計了一系列新穎、獨特的活動情境,讓隊員在參與過程中思維得到啟發(fā),任務(wù)完成后隊員通過討論總結(jié),分享經(jīng)驗,獲得多種提高心理素質(zhì)的知識和技能,進而反思內(nèi)化為自身的一種心理特質(zhì),再應用于今后的學習工作之中,真正實現(xiàn)了體驗激緒、行為改變認知、習慣沉淀品質(zhì)這樣一個心理素質(zhì)提升模式,從而增強了軍醫(yī)大學學生的心理自助能力。
總之,拓展訓練以其新穎的培訓方式、獨特的培訓內(nèi)容和顯著的培訓效果,已經(jīng)受到越來越多心理健康教育工作者的青睞,但是在軍醫(yī)大學學生心理健康教育中卻還較少應用。推行拓展訓練在軍醫(yī)大學學生中的應用,對軍醫(yī)大學學生心理素質(zhì)提高甚至對軍人的心理訓練具有重大意義。
參考文獻：
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脫下學生服，穿上戰(zhàn)士裝。走進新兵營，感受兵之初。1月的哈爾濱，還是一片冰天雪地。黑龍江大學68名國防生走進了某師“老虎團”“蘇寧團”的新兵營，開展為期50天的“走進新兵營、補上當兵課”實踐鍛煉活動。他們學兵規(guī)、練兵藝、知兵情、悟兵道，把新兵生活當書本，用辛勤汗水作筆墨，刻苦攻讀“戰(zhàn)士學位”，實現(xiàn)從“學士”向“戰(zhàn)士”的轉(zhuǎn)變。
在新兵營里，他們沒有因年齡差距與其他戰(zhàn)友格格不入，沒有因為是大學生而高高在上。他們把握機會、珍惜時間，把自己當成普通一兵，真正投入到新兵訓練與生活中。
“只有當過兵，才能讀懂兵?！眮淼叫卤鵂I，“普通一兵”這個新的角色讓他們感到新奇。然而那些新鮮感帶來的快樂，很快被艱苦的新訓生活趕走。整內(nèi)務(wù)、出早操、練起步……他們的手上磨出了繭，腳上打了泡。雖然笑過、哭過、也迷茫過，但最終都選擇了堅持。數(shù)九寒冬，他們吐著白氣，在訓練場上一步一個腳印地穩(wěn)健前行；漆黑深夜，他們緊握步槍聚精會神地站崗放哨；大年除夕，他們和戰(zhàn)友們嬉戲歡笑，用濃濃的戰(zhàn)友情涂抹離家的傷感。這種堅持也決定了只屬于他們的收獲。
從3公里跑倒數(shù)第一到全排訓練尖子，國防生李沛錦自豪地說：“提高的是素質(zhì)，鍛煉的是心態(tài)。只有堅持到底，才能取得勝利。新兵們能做到的，我也一樣能做到?！?/p>
從“跟人學”到“教人練”，國防生王健的小型練兵組訓法得到了戰(zhàn)友們的認可。他欣慰地說：“能把書本上的東西變成軍營生活的實踐時間，這才是我努力的方向。”
從“當好兵”到“帶好兵”，國防生胡博的訓練日記寫得滿滿的。他總結(jié)道：“來到新兵營，國防生的身份不能成為光環(huán)，之前的我還在尋找?guī)П慕輳?，如今我才知道唯一的捷徑就是與戰(zhàn)士們一同摸爬滾打。只有先成為一名合格士兵，才能帶好兵?！?/p>
一、重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W校軍事理論課程建設(shè)的探索
重慶三峽醫(yī)藥高等專科學校2011年專門設(shè)立了軍事理論教研室，負責軍事理論課程建設(shè)，包括軍事技能訓練的組織實施，軍事理論課的教學考評，軍事活動的開展等。在學生的軍事訓練工作中，統(tǒng)一組織重慶通訊學院的老師按照大綱統(tǒng)一施訓，對于軍事理論課，能按照大綱要求進行授課，并把軍事理論課設(shè)為素質(zhì)教育學分制的必修課列入教學計劃，探索出了一條符合學校發(fā)展特色的軍事理論課程建設(shè)體系。
（一）教學管理
學校人才培養(yǎng)方案中將軍事課設(shè)定為必修課，課程建設(shè)為教學型，列入教學計劃安排，教學方式主要以課堂教學為主，同時合理利用板書、多媒體等教學媒介，采用啟發(fā)式、研究討論等教學方法。注重學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高軍事理論課的教學質(zhì)量。教學活動多樣，堅持集體備課制度，要求任課教師應有完整的備課筆記和教案。堅持教師間的互相聽課制度，加強教學互動，有目的、有計劃的開展教研活動，積極改善教學方法。另外學校專門開設(shè)國防知識教育講座、法制安全講座、軍事系列電影賞析、主題班會討論等多種教學形式，課堂教學覆蓋學生面達100%；制定了規(guī)范的理論教學管理制度，有排課表、檢查督導、論文考察和成績管理工作；軍事課列入學校素質(zhì)教育課程建設(shè)規(guī)劃，作為辦學水平評估的內(nèi)容。學校對課程學生學習評價包含軍事理論考查和軍事技能訓練評價兩部分，軍事理論考查主要考察學生對基本軍事理論的了解情況，通過論文形式進行；軍事技能訓練評價主要是對學生的訓練態(tài)度、訓練過程和訓練效果進行評價。
（二）師資隊伍建設(shè)
學校軍事理論課教師隊伍采取專職輔導員兼任的方式組成并成立了專門的軍事理論教研室。根據(jù)學校學生規(guī)模和教師的編制情況，教研室有專兼職軍事理論課教師7名，其中，講師4人，助教3人，其中具有研究生學歷的教師5人，平均年齡30歲。軍事理論教師熟悉大綱和教材，能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，有效組織教學；教研室經(jīng)常性的教研活動有完備的記錄，能夠有效指導學生開展課外國防教育活動。
（三）教學保障
學校擁有多個高標準的多媒體教室，可滿足200人規(guī)模左右學生的開課需要。圖書館配有大量軍事理論書籍、期刊，并有電子閱覽室，軍事類相關(guān)書籍。
（四）教學效果
通過軍事理論課的學習，學生對軍事理論有了初步的了解并根據(jù)自己的所學提交了軍事理論課課程論文，論文整體質(zhì)量良好；認真開展評教活動，學生對軍事理論教師的評價基本滿意。
（五）特色活動
課外國防教育活動形式多樣，特點鮮明。每一項活動都做到了有計劃、有措施、有宣傳、有效果、有總結(jié)。
通過國防教育板報作品評比、國防教育圖片展、學生國防征文活動和小班軍訓主題班會等學生喜聞樂見的活動方式加強對學生的國防教育，取得了良好效果，學生的國防意識進一步提高，在全校形成了“愛我國防、興我國防”良好國防教育氛圍。組織編寫軍訓特色雜志《學軍快訊》，每年刊發(fā)100余冊，該雜志在全校范圍內(nèi)廣泛征集優(yōu)秀作品編輯成冊，將“學軍”活動作為重要組成部分，從數(shù)百篇師生國防教育心得體會中精選納入其中，以此闡明軍訓工作的意義，報道軍訓中涌現(xiàn)出來的先進人物和先進事跡，交流學員參加軍訓活動的心得體會。
二、對軍事理論課程建設(shè)的幾點思考
學校對軍事課課程建設(shè)進行了積極探索，突出教學改革，既是順應學校實施的“素質(zhì)教育”要求，也是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標、提升高職院校學生就業(yè)競爭力的有效手段。通過多年探索，學校課程建設(shè)中也暴露出來諸多問題。
（一）師資配備不均衡的問題
目前學校軍事理論課的課堂授課任務(wù)基本由兼職軍事教師即輔導員來承擔，但這些兼職軍事教師大部分沒有接受過正規(guī)的軍事培訓，教學能力和教學水平都有待進一步提高，對教學大綱的把握不夠全面，既把握不了課程教學的“寬度”與“深度”，又無法緊跟國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化及時調(diào)整和補充教學內(nèi)容，致使課堂教學的效率得不到較高保證。
針對這種情況，學校應該致力于建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的軍事教師隊伍，通過專業(yè)的培訓和指導提高教師的專業(yè)水平，鼓勵教師參與各類軍事競賽，慢慢的提交教師的專業(yè)化能力。同時可以聘請專業(yè)軍事教師擔任我校兼職教師，承擔部分教學內(nèi)容。
（二）軍事課程教學評價體系的問題
軍事理論課教學雖然列入了教學計劃，但課堂教學學時數(shù)上難以保證。二是師資隊伍職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。三是科研水平不高，還處于起步階段。針對以上不足，我們提出了以下目標：
1.全面加強軍事理論的課程建設(shè)，進一步提高教學質(zhì)量和訓練效果。
2.建立一個適應我校素質(zhì)教育要求的軍事課考核評價體系。根據(jù)軍事技能訓練的特點，采取技能訓練科考核與軍事理論考試相結(jié)合，對學生的軍訓成績進行綜合評定。
3.改進教學方法和手段。根據(jù)軍事課教學的特點，在不斷充實教學內(nèi)容，改進教學方法的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化教學手段，使多媒體課件教學質(zhì)量進一步提高。
