發(fā)布時(shí)間：2023-08-30 16:36:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的就業(yè)決策分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；校企合作；傳統(tǒng)教育
就業(yè)問題是關(guān)系民生的重要問題。隨著高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，大學(xué)生已經(jīng)成為中國(guó)就業(yè)難的主要群體，2011年全普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)631余萬人，加上屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十嚴(yán)峻。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)顯著的影響下，大學(xué)就業(yè)難再次成為關(guān)注的焦點(diǎn)。
1金融危機(jī)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響
由美國(guó)次貸危機(jī)引起的華爾街風(fēng)暴，變?yōu)槿蛐缘慕鹑谖C(jī)后直接引發(fā)了金行業(yè)的裁員風(fēng)潮。作為國(guó)際金融體系的國(guó)受到?jīng)_擊不可避免。中國(guó)加入世貿(mào)組后，快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)有力的促進(jìn)了畢業(yè)在民營(yíng)企業(yè)和外貿(mào)企業(yè)的就業(yè)。金融危對(duì)我國(guó)企業(yè)的大幅沖擊可能是導(dǎo)致高校業(yè)生初次落實(shí)率下滑的重要原因。近幾的初次落實(shí)率（初次落實(shí)率是指全部畢生中“已經(jīng)簽約”、“讀研”和“出國(guó)”畢業(yè)所占的比例）呈現(xiàn)倒“U”趨勢(shì)［1］。金融危機(jī)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響具體表現(xiàn)：一崗位減少，直接影響了對(duì)高校畢業(yè)生吸納能力；二薪酬降低，畢業(yè)生的薪酬水”的趨勢(shì)可能還將繼續(xù)；三門檻提高，些企業(yè)進(jìn)行了招聘，主要以中高端人才主，門檻較高。
2金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究研究員張麗賓說“：2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)就業(yè)率不到70%”［2］。北京大學(xué)教育學(xué)院丁浩教授了2009年《高校畢業(yè)生就業(yè)況分析報(bào)告》指出：2008年全球性的金融機(jī)使我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題更凸，應(yīng)屆本科畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)已確定單位的例八年來首次降到40%以下，男生就業(yè)率起薪都高于女生。
3目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的因素分析
3.1金融危機(jī)的影響
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度對(duì)于就業(yè)具有根本的影響用。金融危機(jī)從根本上制約了包括大學(xué)生內(nèi)的全社會(huì)就業(yè)率。由于我國(guó)是外向型經(jīng)，2009年受金融危機(jī)的影響顯著，這就使目大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得更為嚴(yán)峻。
3.2傳統(tǒng)教育體制和就業(yè)生人數(shù)的突增
目前，我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的化升級(jí)的需要，在教學(xué)內(nèi)容、手段、模式方面與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。伴隨著高等教育的眾化發(fā)展，我國(guó)的高等教育確實(shí)存在超趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)之前我國(guó)由于逐年的就人數(shù)增多導(dǎo)致就業(yè)難的現(xiàn)象已經(jīng)突顯，故筆者認(rèn)為就業(yè)人數(shù)的突增也在一定程度上造成大學(xué)生就業(yè)困難。
3.3就業(yè)崗位的總體供需矛盾突出
我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致對(duì)低文化層次的勞動(dòng)力需求增加，教育結(jié)構(gòu)失衡以及教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不匹配，需求與供給矛盾突出，供大于求導(dǎo)致“大學(xué)生就業(yè)難”矛盾突顯。金融危機(jī)加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的供需矛盾。
3.4社會(huì)用人導(dǎo)向方面的因素
多數(shù)用人單位認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難主要癥結(jié)在于大學(xué)生自身，尤其是大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)薪酬和崗位期望值偏高、缺乏吃苦耐勞精神等，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。隨著2009年就業(yè)難度的加大，性別因素對(duì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)的影響顯著，男生找到工作的概率明顯大于女生。用人單位的短視行為，也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)現(xiàn)實(shí)因素。
3.5大學(xué)生個(gè)人因素
“期望值偏高”直接影響大學(xué)生就業(yè)，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向、就業(yè)觀念、本身的就業(yè)能力和就業(yè)方向的誤區(qū)可能是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。
3.6高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出
結(jié)構(gòu)性矛盾突出體現(xiàn)為大量高校畢業(yè)生“孔雀東南飛”，集中流入東部地區(qū)和城市，競(jìng)爭(zhēng)數(shù)量有限。由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展地區(qū)差異及勞動(dòng)力市場(chǎng)分割狀況嚴(yán)重，很難從根本上扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生流向的基本勢(shì)態(tài)。加上東部地區(qū)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)飽和，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。
4對(duì)策及建議
4.1政府方面
當(dāng)前必須采取靈活審慎的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，實(shí)行積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策，繼續(xù)擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求措施，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，加大宏觀經(jīng)濟(jì)政策與就業(yè)政策的協(xié)調(diào)，大力發(fā)展“需求導(dǎo)向型的”培訓(xùn)［3］；其次，政府方面要提供法律保障，完善相應(yīng)的就業(yè)法規(guī)，將末就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇；第三，指導(dǎo)并推進(jìn)高校改革，加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管；積極舉辦大型專場(chǎng)招聘會(huì)；第四，建立失業(yè)預(yù)警機(jī)制和長(zhǎng)遠(yuǎn)、長(zhǎng)效的穩(wěn)定就業(yè)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)不減員等。
4.2學(xué)校方面
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化教育體制改革。采取積極有效的措施推進(jìn)學(xué)生就業(yè)，例如：校企合作聯(lián)合辦學(xué)，加大社會(huì)急需專開設(shè)的數(shù)量； 面向社會(huì)、市場(chǎng)辦學(xué)；師范學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生往非師范行業(yè)就業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與指導(dǎo)的科學(xué)性；合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，建立學(xué)校長(zhǎng)期的合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)情加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)。有對(duì)性地加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育和就業(yè)心理輔導(dǎo)，提高其應(yīng)對(duì)壓力的心理素質(zhì)水平；加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育；完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系等。以2010年西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院畢業(yè)生為例，該學(xué)院學(xué)生分師范，軟件、通信工程三個(gè)專業(yè)，截至2010年9月就業(yè)率達(dá)到94%，從就業(yè)的層次上來看進(jìn)企業(yè)和公司的占到65%，教師占32%，公務(wù)員占7%，考研占6%，還有三支一扶、西部計(jì)劃等等。取得如此成績(jī)與學(xué)院認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，積極開拓就業(yè)渠道，大力開展就業(yè)指導(dǎo)等積極有利措施分不開。
4.3用人單位或企業(yè)方面
企業(yè)要樹立社會(huì)責(zé)任感，響應(yīng)政府的號(hào)召，把政策落到實(shí)處，穩(wěn)定企業(yè)崗位，確保員工能有份安穩(wěn)的工作；要樹立科學(xué)的人才觀，積極開拓用人崗位，借人力資源成本下降之機(jī)，增加人才儲(chǔ)備。要改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視觀念。消除性別歧視和薪水差別，進(jìn)一步加強(qiáng)公平、公正的、透明的用人制度。
4.4學(xué)生方面
轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和價(jià)值觀是解決大學(xué)生就業(yè)難題的思想基礎(chǔ)。畢業(yè)生要客觀地分析自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的思想；重視社會(huì)實(shí)習(xí)和社團(tuán)經(jīng)歷，在實(shí)踐中提高自身的就業(yè)能力；適當(dāng)降低期望值，考慮到中西部或者基層地區(qū)就業(yè)；以積極心態(tài)面對(duì)待就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，拓寬擇業(yè)視野，提高綜合技能，全面提升自身素質(zhì)；積極利用國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策和具體措施；在就業(yè)過程中注意個(gè)人的人力資本積累，以便尋找更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
5結(jié)語
大學(xué)生就業(yè)難是多種因素綜合作用的結(jié)果。解決大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，最根本的途徑是通過轉(zhuǎn)變和發(fā)展經(jīng)濟(jì)來創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，需要政府、用人單位、高校和大學(xué)生共同作出努力。在國(guó)家4萬億經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃的刺激下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已成世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的領(lǐng)跑者，我國(guó)就業(yè)情況已有一定的改善。大學(xué)生的就業(yè)難問題是可以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中逐步解決的。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 原春琳.金融危機(jī)對(duì)碩士沖擊最大［N］.青年時(shí)訊，2009-11-13.
關(guān)鍵詞: 高校畢業(yè)生 就業(yè)難題 解決對(duì)策
自1998年的高?！安④墶?、擴(kuò)大招生開始,我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段,高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。解決好大學(xué)生的就業(yè)問題,是當(dāng)前黨和國(guó)家工作的重中之重,是社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生的共同愿望,也是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略,更是學(xué)校謀求生存和發(fā)展的重大課題。對(duì)于即將走出大學(xué)校園,正在求職的應(yīng)屆畢業(yè)生來說,就業(yè)問題與我們息息相關(guān)。找到一份合適的工作并為之奮斗是每一位高校畢業(yè)生的夢(mèng)想,特別是在這種特殊的歷史背景下,就業(yè)更是牽動(dòng)著每一位應(yīng)屆畢業(yè)生的心。本文論述了大學(xué)生就業(yè)難的原因及解決對(duì)策。
1.高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因探析
大學(xué)生作為人力資源供給的一個(gè)方面,與市場(chǎng)對(duì)這類人力資源的需求基本平衡,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的客觀要求。而在現(xiàn)實(shí)中,中國(guó)大學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)供給等方面均與用人單位的要求存在一定程度的差距,這種供求的不一致是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系失去平衡的直接原因。
1.1社會(huì)因素。
大學(xué)畢業(yè)生盡管接受了高等學(xué)校正規(guī)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在理論層面上具備了較高素質(zhì)和技能,但還較缺乏社會(huì)和用人單位所需要的實(shí)際操作層面的素質(zhì)和技能。大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力資源的一部分,其供給與需求之間必然存在一定程度的不匹配。此外,國(guó)家還沒有針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)措施,對(duì)就業(yè)中的性別歧視還沒有相關(guān)的有效措施,這勢(shì)必會(huì)影響人才的自由流動(dòng),影響就業(yè)。
1.2畢業(yè)生的自我能力熟悉不足,所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)要求不匹配。
在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí),用人單位也普遍存在著“選材難”。我國(guó)的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才,專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求,不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀念。接受調(diào)查的學(xué)生中有50.8%的學(xué)生并不是很了解自己的能力,且自身能力和實(shí)際就業(yè)形勢(shì)不能很好地聯(lián)系起來。盲目就業(yè)是人力資源的錯(cuò)誤使用,造成人才的浪費(fèi)。一個(gè)人只有通過自我評(píng)估,正確深刻地熟悉和了解自己,才能對(duì)就業(yè)做出最佳抉擇,在合適的工作崗位上充分發(fā)揮自己的能力,才是大學(xué)生就業(yè)的最終目標(biāo)。
1.3畢業(yè)生就業(yè)時(shí)一味追求穩(wěn)定和高收入。
大學(xué)生處于從依靠向獨(dú)立、從學(xué)生向社會(huì)角色過渡的時(shí)期,他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱情和好奇,缺少理性思索和合理規(guī)劃。在一定程度上,這必將影響到大學(xué)生對(duì)將來職業(yè)的選擇和未來人生發(fā)展的定位。35.71%的學(xué)生理想的就業(yè)單位是國(guó)家機(jī)關(guān),22.22%的學(xué)生期望薪酬在2000-2500元之間,這顯然和目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的薪酬標(biāo)準(zhǔn)不符。在就業(yè)時(shí)片面追求穩(wěn)定和高收入,而沒有考慮自身能力限制和缺乏經(jīng)驗(yàn)帶來的不利影響,勢(shì)必造成在求職過程中受挫。
1.4高等教育本身存在問題。
我國(guó)高校招生缺乏自主性,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先,高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng),各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向。其次,高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位,專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。再次,重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。
2.解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策與思考
2.1轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
大學(xué)生擇業(yè)應(yīng)遵循現(xiàn)實(shí)性原則,包括兩個(gè)方面:一是外部職業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)性;二是個(gè)人能力素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性。擇業(yè)首先從社會(huì)需求角度考慮,將社會(huì)需求作為個(gè)人擇業(yè)的首要依據(jù);部分大學(xué)生不愿去需要大量人才的偏遠(yuǎn)地區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢地區(qū),寧愿留在大中型城市做最為基礎(chǔ)的工作,甚至影響了個(gè)人的發(fā)展前途,這是忽略了社會(huì)需求。大學(xué)生初入社會(huì),一方面不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的職業(yè)理想和利益,要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界。另一方面在擇業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特征,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特功能。
2.2調(diào)整就業(yè)心態(tài),適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。
“社會(huì)角色”是指人們對(duì)具有社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范和行為模式,它是人們對(duì)具體特定身份的人的行為的期望,是構(gòu)成社會(huì)群體或社會(huì)組織的基礎(chǔ)。首先是調(diào)整心態(tài),學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)增強(qiáng)喜好的廣度,善于控制和調(diào)整消極情緒情感,培養(yǎng)意識(shí)的自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性,正直坦率,謙虛謹(jǐn)慎,將擇業(yè)觀和人生目標(biāo)相聯(lián)系。
2.3加大專業(yè)教育力度,提高專業(yè)素質(zhì)。
在當(dāng)代大學(xué)生中,許多學(xué)生不了解自己所學(xué)專業(yè)的潛力和前景,對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)不到位,造成掌握的專業(yè)知識(shí)不夠牢、不夠深、不夠廣,給將來的工作帶來障礙。因此,大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)要與專業(yè)教育結(jié)合,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)針對(duì)性地開展專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)前景分析等專業(yè)教育活動(dòng),提高大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.4高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo),滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)了以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。因而我們應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作,在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育,提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。
總之,大學(xué)畢業(yè)生不是社會(huì)的包袱,而是社會(huì)寶貴的財(cái)富。大學(xué)畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)就業(yè),不僅是對(duì)人力資源和財(cái)富的巨大浪費(fèi),而且會(huì)影響千百萬個(gè)家庭的幸福與安定,會(huì)給社會(huì)和對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來較大的負(fù)面影響。大學(xué)生就業(yè)問題既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題,又是一個(gè)政治問題,直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程,關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。因此,高校畢業(yè)生就業(yè)問題,需要引起高度重視,切實(shí)加以解決。這一問題的解決,有賴于國(guó)家、社會(huì)、家庭和每一個(gè)大學(xué)生本人的共同努力。
參考文獻(xiàn):
[1]牛耀堂.金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響及對(duì)策[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(1):93-95.
【關(guān)鍵詞】大型裝備制造 項(xiàng)目型制造企業(yè) 數(shù)據(jù)分析 決策支持
在我國(guó)制造行業(yè)的快速發(fā)展下，提升制造企業(yè)的管理水平已經(jīng)成為當(dāng)前需要重點(diǎn)解決的問題。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了制造企業(yè)數(shù)據(jù)分析和決策支持的發(fā)展。通過創(chuàng)建企業(yè)信息管理系統(tǒng)，可以有效提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，使各個(gè)部門之間的工作更加協(xié)調(diào)。對(duì)分散、零碎的信息進(jìn)行充分挖掘和利用。利用決策模型，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)管理中遇到的問題提供決策支持。
一、基于數(shù)據(jù)倉庫的企業(yè)對(duì)集成的應(yīng)用
（一）面向主題性
完成事務(wù)型處理的任務(wù)是傳統(tǒng)操作型數(shù)據(jù)庫進(jìn)行的數(shù)據(jù)組織工作，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)間存在相對(duì)獨(dú)立性，按照一定的主題組織數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)。對(duì)主題而言，其概念比較抽象，通常情況下，一個(gè)主題同時(shí)與多個(gè)操作型數(shù)據(jù)庫有關(guān)系。例如，在確定企業(yè)的采購訂單時(shí)，需要分析供需情況、庫存信息、供應(yīng)商信息等多方面的數(shù)據(jù)的綜合關(guān)系，然后做出最終的決策。
（二）集成性
一般情況下，操作型數(shù)據(jù)庫進(jìn)行事務(wù)處理工作與某些特定的應(yīng)用關(guān)系密切，數(shù)據(jù)庫間具有相對(duì)獨(dú)立性，通常具有異構(gòu)性。抽取、清理原有分散的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，然后對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)加工、匯總和整理最終獲得了數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)，并保證存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)倉庫內(nèi)的信息與規(guī)范的信息相一致。例如，在查詢銷售數(shù)據(jù)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)輸入的條件要求，進(jìn)行篩選、整理后提供出最終的決策參考數(shù)據(jù)。
（三）歷史變化的反映
當(dāng)前的數(shù)據(jù)是操作型數(shù)據(jù)庫主要關(guān)注的，但是數(shù)據(jù)倉庫中還包括很多豐富的歷史性信息，系統(tǒng)將企業(yè)從過去某一時(shí)點(diǎn)（如開始應(yīng)用數(shù)據(jù)倉庫的時(shí)點(diǎn)）到現(xiàn)在各階段的信息完整的記錄下來，企業(yè)可以以這些信息為依據(jù)，定量分析企業(yè)產(chǎn)品未來的發(fā)展情況。例如，企業(yè)可以通過分析產(chǎn)品上季度的綜合銷售情況以及市場(chǎng)反映來決策下一季度的生產(chǎn)量。
二、決策支持系統(tǒng)的概況
（一）決策系統(tǒng)的含義
Decision Support System 即決策支持系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱DSS，是指對(duì)大量數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)模型與數(shù)據(jù)處理模型等有機(jī)組合眾多模型進(jìn)行綜合利用，通過人機(jī)交互功能，幫助企業(yè)各級(jí)決策者完成科學(xué)的決策的新型系統(tǒng)。機(jī)器學(xué)習(xí)（ML）興起于80年代后期，自動(dòng)獲取知識(shí)有了新方法。數(shù)據(jù)倉庫（DW）和數(shù)據(jù)挖掘（DM）兩項(xiàng)新的決策支持技術(shù)興起于90年代中期。數(shù)據(jù)倉庫的發(fā)展是以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)發(fā)展的，支持決策是其發(fā)展目標(biāo)。知識(shí)發(fā)現(xiàn)（KDD）是面向數(shù)據(jù)庫的機(jī)器學(xué)習(xí)方法發(fā)展的結(jié)果；“數(shù)據(jù)挖掘”是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的關(guān)鍵步驟。決策的支持也是數(shù)據(jù)庫知識(shí)的功能。隨著決策支持技術(shù)的不斷發(fā)展，決策系統(tǒng)逐漸完善。
（二）決策支持系統(tǒng)組成部分
R.H.Sprague 提出DSS的構(gòu)成部分為人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫與模型庫的兩庫結(jié)構(gòu)。隨著決策支持系統(tǒng)功能的增強(qiáng)與擴(kuò)大，對(duì)模型與方法進(jìn)行分離存儲(chǔ)，因此，數(shù)據(jù)庫、模型庫與方法庫構(gòu)成了 DSS。近年來，DSS 將人工智能技術(shù)、專家系統(tǒng)、知識(shí)工程的相關(guān)思想方法引進(jìn)后，以原來的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，新增知識(shí)庫，將推理機(jī)制引入，最終DSS的四庫結(jié)構(gòu)框架形成。
隨著決策支持技術(shù)的發(fā)展提高，決策支持系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展健全，傳統(tǒng)決策支持系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫、模型庫與方法庫、知識(shí)庫與推理機(jī)、數(shù)據(jù)倉庫、OLAP、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等都是其組成部分，將引進(jìn)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)同時(shí)引進(jìn)到?jīng)Q策支持過程中是這種體系結(jié)構(gòu)最關(guān)鍵的特點(diǎn)，保證推理的結(jié)果更科學(xué)合理，為決策層做出決策提供更高價(jià)值的參考依據(jù)。
三、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析與決策支持方法
（一）建立制造業(yè)決策模型庫
當(dāng)前比較常用的決策模型系統(tǒng)如GIS、PDM、ERP、CRM、SCM 等。在選擇決策系統(tǒng)時(shí)，需要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略來進(jìn)行選擇。通過決策模型，可以為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供指導(dǎo)，使企業(yè)可以更好的把握市場(chǎng)、順應(yīng)市場(chǎng)。企業(yè)用戶決策分析的存放模型是決策模型庫。進(jìn)行決策的模型的建立是以大型制造企業(yè)生產(chǎn)過程中的材料采購、庫存管理、產(chǎn)品生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、研發(fā)設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、售后服務(wù)等方面的數(shù)據(jù)為依據(jù)。決策模型被授予一定程度的權(quán)限，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問。然后以數(shù)據(jù)倉庫中獲取的數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)用戶指定的目標(biāo)進(jìn)行決策支持。系統(tǒng)描述現(xiàn)有模型的組成元素與其組成結(jié)構(gòu)的知識(shí)，模型構(gòu)造過程中的各類推理算法被獲取。以模型構(gòu)建推理算法為基礎(chǔ)，使匹配模型的框架由新問題的屬性值填充，最終決策問題模型得以建立。
（二）實(shí)施制造業(yè)決策分析
對(duì)決策模型進(jìn)行求解的過程就是決策分析的實(shí)施。通過理解決策問題獲得用戶需要決策的目標(biāo)、意圖等方面信息，然后利用合適的決策模型分析獲得的數(shù)據(jù)，再根據(jù)規(guī)則與模型的求解算法獲得有價(jià)值的決策意見，將其提供給用戶。本系統(tǒng)規(guī)范描述每個(gè)模型包含的求解算法利用含有通用求解算法的模型很容易求解問題。但是如果沒有求解算法或者不確定利用哪種算法進(jìn)行求解，平臺(tái)依據(jù)以前比較成功的相似的案例，將范例的求解方法求解問題。平臺(tái)會(huì)詳細(xì)記錄取得較好決策效果的案例，并用數(shù)據(jù)層的公用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行存放，這樣能夠及時(shí)調(diào)用成功的相似案例進(jìn)行決策分析問題的求解。
（三）協(xié)作決策支持的多環(huán)節(jié)性
通常企業(yè)決策不會(huì)通過利用單一的決策模型得到。企業(yè)管理的決策方案案是利用了多模型的協(xié)作來實(shí)現(xiàn)決策的。協(xié)作決策的實(shí)施系統(tǒng)從兩個(gè)方面著手。
（1）為實(shí)現(xiàn)有效的智能理解需要利用人機(jī)智能交互接口實(shí)現(xiàn)，分解復(fù)雜的問題，最終可以得到結(jié)構(gòu)有序的子問題、與決策問題有聯(lián)系的事實(shí)與數(shù)據(jù)、求解方案等；
（2）參與決策的模型可以利用平臺(tái)進(jìn)行調(diào)用，與決策相關(guān)的模型的選擇可以通過分解的子問題實(shí)現(xiàn)，為了保證多個(gè)模型為特定的決策目標(biāo)服務(wù)需要采用協(xié)調(diào)的合作機(jī)制。
論文關(guān)鍵詞：層次分析法,地質(zhì),擇業(yè)
一、研究背景
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們?cè)僖淮伟殃P(guān)注的目光聚焦在資源、環(huán)境等問題上，地質(zhì)工作是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要的先行性和基礎(chǔ)性工作已經(jīng)形成共識(shí)，石油、鋼材等生產(chǎn)物資價(jià)格上漲，能源危機(jī)、地質(zhì)災(zāi)害等是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，尤其是2006年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的決定》的，進(jìn)一步激發(fā)了廣大地質(zhì)學(xué)子投身于地質(zhì)行業(yè)的熱情與信心。最近幾年來，地質(zhì)類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上一直十分搶手，完全可以用“一生難求”來形容。
我們依然清晰的記得在上世紀(jì)八、九十年代，地質(zhì)工作在人們心目中無疑是艱苦、邊遠(yuǎn)的代名詞，地質(zhì)畢業(yè)生多數(shù)不太愿意服務(wù)于本行業(yè)，跳槽和改行的人不在少數(shù)。在我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)制度從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)包統(tǒng)配開始轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主擇業(yè)、雙向選擇的今天，已經(jīng)走過了20多年的歷程，地質(zhì)類大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)又發(fā)生了什么變化呢？他們擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素有哪些？這些因素的權(quán)重如何？這就是本文作者致力于探討的問題。
許多學(xué)者分別從理論和實(shí)際調(diào)查的角度出發(fā)，分析了當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，取得了一系列的成果。黃發(fā)友（2004）的研究表明，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素是經(jīng)濟(jì)收入、單位發(fā)展前景、施展才華三個(gè)方面；李春霞（2005）認(rèn)為部屬大學(xué)畢業(yè)生的首選單位是三資企業(yè)，其次是黨政機(jī)關(guān)和高等院校；李志（2005）的調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生最看重的三項(xiàng)是：用人單位的發(fā)展前景、員工晉升發(fā)展的機(jī)會(huì)和員工學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。劉芳芳（2005）的調(diào)查表明：大學(xué)生在就業(yè)認(rèn)識(shí)上逐漸打破機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)和國(guó)有、集體、個(gè)私單位之間的等級(jí)觀念，不再單純把就業(yè)看成是惟一的謀生手段，而是向往適合自己興趣的職業(yè)，把物質(zhì)需求與精神追求結(jié)合起來。周文霞（2007）認(rèn)為：大學(xué)生的擇業(yè)觀念相對(duì)穩(wěn)定，比較一致，大學(xué)生所在地域、學(xué)校、所學(xué)專業(yè)及性別等對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響并不顯著，他們選擇職業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素主要有兩大類，物質(zhì)因素（如經(jīng)濟(jì)收人、物質(zhì)待遇、工資福利等）和職業(yè)發(fā)展因素（如個(gè)人興趣、專長(zhǎng)的發(fā)揮、工作發(fā)展前景等）。這些成果為本文作者構(gòu)建層次分析模型提供了基本依據(jù)。
大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)是一個(gè)多因素的決策過程。大學(xué)四年了，誰不想順利步入職場(chǎng)為今后的發(fā)展尋求一個(gè)較高的發(fā)展舞臺(tái)呢？地質(zhì)類專業(yè)大學(xué)生既有前述學(xué)者研究結(jié)論的共性，又有其自身的特殊性。因此，筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，在工作的過程中選取了部分地質(zhì)類學(xué)生樣本，運(yùn)用層次分析法的原理和方法，分析研究了地質(zhì)類大學(xué)生擇業(yè)決策問題，旨在給教育工作者提供定性與定量相結(jié)合的參考依據(jù)。
二、研究過程
層次分析法（TheAnalyticHierarchyProcess，簡(jiǎn)稱AHP），是把一個(gè)復(fù)雜問題分解成各個(gè)組成要素，并按這些要素的支配關(guān)系組成遞級(jí)層次結(jié)構(gòu)，通過兩兩比較的方法確定層次中諸因素的相對(duì)重要性，然后綜合決策者的判斷，確定決策方案相對(duì)重要性的總的排序。它體現(xiàn)了人的決策思維的基本特征，即分析、判斷、綜合。它又是一種定性與定量相結(jié)合、將人的主觀判斷用數(shù)量形式表達(dá)和處理的方法。
（一）建立擇業(yè)決策的遞級(jí)層次結(jié)構(gòu)
由上面所述，大學(xué)生擇業(yè)總體上表現(xiàn)出一定的共性，但對(duì)于不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生來說，其擇業(yè)決策過程是有區(qū)別的，對(duì)于上面所提到的因素的決策順序是不同的。發(fā)展舞臺(tái)、薪資福利、興趣愛好、就業(yè)地區(qū)是四個(gè)主要考慮的因素，這些因素是在擇業(yè)時(shí)必須考慮并做出適當(dāng)權(quán)衡取舍的主要因素。
作者根據(jù)學(xué)生擇業(yè)的實(shí)際情況，為了簡(jiǎn)化問題的方便，特作出如下假設(shè)：
1．家庭背景、大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)（包括社會(huì)工作等）的差異性等個(gè)體特性只影響擇業(yè)結(jié)果，但不影響學(xué)生擇業(yè)決策過程；
2．只有“大學(xué)生就業(yè)”，沒有“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”（這是另外需要探討的問題）；
3．從學(xué)生來看，他們較多的選擇主要體現(xiàn)在“地礦行業(yè)”、“公務(wù)員”和“非地礦行業(yè)”三種。因此，本文只簡(jiǎn)單的討論這三種方案。
4．在大學(xué)生通常擇業(yè)的決策因素中，本文選取相互獨(dú)立的發(fā)展舞臺(tái)、薪資福利、興趣愛好、就業(yè)地區(qū)四個(gè)準(zhǔn)則（當(dāng)然他們彼此不能完全一點(diǎn)關(guān)系都沒有，只是簡(jiǎn)化而已）。
遞級(jí)層次結(jié)構(gòu)為：
（二）建立判斷矩陣，確定要素權(quán)重
1．判斷尺度的確定
判斷尺度是表示要素B對(duì)B的相對(duì)重要的數(shù)量尺度，即B的數(shù)量形式。
判斷尺度
定義
1
表示兩個(gè)要素相比，具有同樣的重要性。
3
表示兩個(gè)要素相比，一個(gè)要素比另一個(gè)要素稍微重要
5
表示兩個(gè)要素相比，一個(gè)要素比另一個(gè)要素明顯重要
7
表示兩個(gè)要素相比，一個(gè)要素比另一個(gè)要素強(qiáng)烈重要
9
表示兩個(gè)要素相比，一個(gè)要素比另一個(gè)要素極端重要
關(guān)鍵詞：社會(huì)保障；金保工程；數(shù)據(jù)整合；決策分析
0 引言
為了全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地收集社會(huì)保障業(yè)務(wù)信息，充分挖掘數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的價(jià)值，需建設(shè)一個(gè)宏觀決策系統(tǒng)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、交換和分析等加工處理，形成宏觀決策數(shù)據(jù)庫，為社會(huì)保障政策的制定提供依據(jù)和支持，對(duì)政策執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。
為了適應(yīng)宏觀決策支持系統(tǒng)建設(shè)的需要，我們采用數(shù)據(jù)整合技術(shù)，充分整合養(yǎng)老、醫(yī)保、就業(yè)、人才數(shù)據(jù)資源，并建設(shè)成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)整合平臺(tái)。該數(shù)據(jù)整合平臺(tái)能將這四大數(shù)據(jù)資源，經(jīng)過抽取、規(guī)則轉(zhuǎn)換、清洗、加載，形成整合資源庫，為宏觀決策提供數(shù)據(jù)支持。
1 數(shù)據(jù)整合的需求
當(dāng)前，社會(huì)保障部門領(lǐng)導(dǎo)要做出一項(xiàng)決策，往往依賴于信息系統(tǒng)，比如：實(shí)現(xiàn)常規(guī)統(tǒng)計(jì)分析、監(jiān)測(cè)預(yù)警、預(yù)測(cè)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析等；進(jìn)行數(shù)據(jù)、圖表、多媒體等各種形式的查詢；對(duì)比計(jì)劃和執(zhí)行情況；對(duì)比本期和歷史情況；對(duì)比部分和總體情況；監(jiān)測(cè)社會(huì)保障政策的執(zhí)行情況；預(yù)測(cè)政策出臺(tái)效果；監(jiān)測(cè)勞動(dòng)力資源結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)需求、就業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)率變化狀況；預(yù)測(cè)就業(yè)結(jié)構(gòu)及變化趨勢(shì)；監(jiān)測(cè)基金收繳、發(fā)放、運(yùn)轉(zhuǎn)、儲(chǔ)備和調(diào)劑狀況；監(jiān)測(cè)勞動(dòng)保障待遇享受對(duì)象動(dòng)態(tài)變化；預(yù)測(cè)人數(shù)變化趨勢(shì)等等。
決策分析需要的數(shù)據(jù)通常都是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但是在現(xiàn)有信息系統(tǒng)下進(jìn)行決策分析會(huì)比較復(fù)雜，原因如下：
(1)數(shù)據(jù)源利用問題，做出一個(gè)決策分析往往需要查詢多個(gè)基于各種異構(gòu)數(shù)據(jù)源的業(yè)務(wù)系統(tǒng)和外部系統(tǒng)，并進(jìn)行大量數(shù)據(jù)分析，工作量大，數(shù)據(jù)利用率不高，且容易出現(xiàn)人為差錯(cuò)。
(2)數(shù)據(jù)源質(zhì)量問題。現(xiàn)有業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)大量為業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)難以提煉出有用信息。并且已有的業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)平臺(tái)及開發(fā)工具互不兼容，直接提取這些業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)比較麻煩。
(3)數(shù)據(jù)源標(biāo)準(zhǔn)問題。各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，也沒有通用的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，各個(gè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫無法直接集成。
(4)歷史數(shù)據(jù)問題。統(tǒng)計(jì)分析需要大量的歷史數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的歷史數(shù)據(jù)并不完整。
鑒于以上問題，需要建設(shè)一個(gè)數(shù)據(jù)整合平臺(tái)，按照宏觀決策的要求，利用數(shù)據(jù)整合技術(shù)，將相關(guān)數(shù)據(jù)提取、分類與整理后，經(jīng)過數(shù)據(jù)計(jì)算與變換，最后形成宏觀決策所需的數(shù)據(jù)和信息，保存在數(shù)據(jù)整合資源數(shù)據(jù)庫中，為決策系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支持。
2 數(shù)據(jù)資源分析
數(shù)據(jù)整合資源庫的數(shù)據(jù)都是一些統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，如：每月各險(xiǎn)種基金繳費(fèi)統(tǒng)計(jì)、各年齡段基金繳費(fèi)統(tǒng)計(jì)等，它們來源于生產(chǎn)數(shù)據(jù)，所以在數(shù)據(jù)整合之前，需對(duì)現(xiàn)有生產(chǎn)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行歸類?，F(xiàn)階段生產(chǎn)數(shù)據(jù)資源主要分為公共信息數(shù)據(jù)集、養(yǎng)老基金數(shù)據(jù)集、醫(yī)保基金數(shù)據(jù)集和就業(yè)基金數(shù)據(jù)集等。(1)公共信息數(shù)據(jù)集是實(shí)現(xiàn)各險(xiǎn)種基礎(chǔ)信息統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集。主要包括：
個(gè)人基本信息個(gè)人信息庫、IC卡信息庫等。
單位基本信息單位基本信息庫、單位所屬分支機(jī)構(gòu)信息庫、社保機(jī)構(gòu)信息庫、社保機(jī)構(gòu)經(jīng)辦人員庫、銀行信息庫等。
參?；拘畔靻挝粎⒈Ｐ畔旌蛡€(gè)人參保信息庫等。
參數(shù)信息庫職工平均工資信息庫、賬戶記賬利率信息庫、銀行利率信息庫、社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)比例信息庫、代碼庫、賬戶記賬利率信息庫、銀行利率信息庫等。
(2)養(yǎng)老基金數(shù)據(jù)集主要包括：
單位應(yīng)付信息庫單位應(yīng)付信息庫、單位實(shí)付信息庫等。
離退休人員信息庫離退休人員變更信息庫、離退休人員賬戶信息庫、離退休人員待遇信息庫等。
養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇信息庫養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇支付信息庫、養(yǎng)老補(bǔ)發(fā)退發(fā)信息庫、養(yǎng)老供養(yǎng)親屬基本信息庫、養(yǎng)老供養(yǎng)親屬待遇信息庫等。
(3)醫(yī)療基金數(shù)據(jù)集主要包括：
醫(yī)療參保人員信息庫醫(yī)療保險(xiǎn)參保人員基本信息庫、醫(yī)療包干人員基本信息庫、參保人員及賬戶變動(dòng)信息庫、人員就診檔案信息庫等。
醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息庫定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)結(jié)算參數(shù)庫、定點(diǎn)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)信息庫、定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)預(yù)付費(fèi)用信息庫、定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)付信息庫、定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)年度結(jié)算信息庫、定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品目錄庫等。
醫(yī)療待遇信息庫費(fèi)用分類信息庫、醫(yī)療保險(xiǎn)結(jié)算費(fèi)用信息庫、醫(yī)療包干人員預(yù)付費(fèi)用庫、醫(yī)療包干人員費(fèi)用結(jié)算庫、醫(yī)療保險(xiǎn)個(gè)人賬戶返還庫、醫(yī)療費(fèi)用分段個(gè)人自付比例庫、定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)預(yù)付標(biāo)準(zhǔn)庫等。
(4)就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)集主要包括：
就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)信息庫社保機(jī)構(gòu)基本信息庫、社保機(jī)構(gòu)撥付記錄庫、就業(yè)機(jī)構(gòu)服務(wù)情況庫等。
參保人員機(jī)構(gòu)信息庫參保人員失業(yè)保險(xiǎn)信息庫、人員失業(yè)情況信息庫、失業(yè)人員變更信息庫、個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)和介紹就業(yè)情況庫等。
失業(yè)待遇信息庫失業(yè)待遇信息庫、失業(yè)人員待遇支付明細(xì)庫、失業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)發(fā)退發(fā)信息庫、失業(yè)待遇金額標(biāo)準(zhǔn)庫、失業(yè)保險(xiǎn)金享受期限標(biāo)準(zhǔn)庫等。
人才交流信息庫人才引進(jìn)信息庫、人才派遣信息庫、人才就業(yè)信息庫、人才調(diào)動(dòng)信息庫、再就業(yè)信息庫、人事信息庫、畢業(yè)生落戶信息庫、企業(yè)招聘信息庫、個(gè)人應(yīng)聘信息庫等。
3 數(shù)據(jù)整合的實(shí)現(xiàn)方式
社會(huì)保障信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫一般都是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)整合通?？梢圆捎脭?shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)和ETL技術(shù)實(shí)現(xiàn)。以下分別介紹這兩種實(shí)現(xiàn)技術(shù)。
3．1 數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)
利用數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)的數(shù)據(jù)整合主要指利用數(shù)據(jù)庫本身的功能，如觸發(fā)器、PL／SQL存儲(chǔ)過程、DBLINK等功能，完成對(duì)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)所需數(shù)據(jù)的抽取、查詢和關(guān)聯(lián)等。
這種數(shù)據(jù)整合技術(shù)有如下優(yōu)點(diǎn)：
(1)適合于同種數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)集成。
(2)投資少，基本都是靠開發(fā)人員手工編程為主，只需要一些開發(fā)費(fèi)用。
但也存在一些局限性：
(1)擴(kuò)展性較差。由于都是開發(fā)人員手工編程，后期的維護(hù)成本較高，特別是在決策需求發(fā)生變化時(shí)，需要開發(fā)人員修改程序源代碼。
(2)數(shù)據(jù)整合效率難以保證。由于數(shù)據(jù)庫都靠開發(fā)商編寫，在系統(tǒng)日趨龐大的情況下，在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)整合問題上，效率難以得到保證。
3．2 ETL技術(shù)
通過ETL技術(shù)及專業(yè)ETL軟件，對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)經(jīng)過抽取(Extract)、轉(zhuǎn)換(Transform)，最后加載(Load)到目標(biāo)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)之間的整合。
這種數(shù)據(jù)整合技術(shù)有如下優(yōu)點(diǎn)：
(1)高效率。ETL軟件的數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、加載的效率非常高，特別是對(duì)于大數(shù)據(jù)量的抽取。并且支持對(duì)ORACLE9i的增量數(shù)據(jù)抽取。
(2)改進(jìn)數(shù)據(jù)質(zhì)量。能夠根據(jù)各種條件校驗(yàn)源數(shù)據(jù)和目標(biāo)數(shù)據(jù)質(zhì)量，清洗垃圾數(shù)據(jù)。
(3)強(qiáng)大管理功能。能夠通過Web管理界面對(duì)數(shù)據(jù)抽取策 略執(zhí)行制定時(shí)間觸發(fā)方式，對(duì)抽取結(jié)果進(jìn)行分析等。
(4)多平臺(tái)、多數(shù)據(jù)源支持。支持各種平臺(tái)、各種數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(如ORACLE、SQLServer等)以及不同版本數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)抽取。
(5)具備多種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換控件，能夠完成各種非常復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換工作。
但是該數(shù)據(jù)整合實(shí)現(xiàn)技術(shù)也存在一些局限性：投資費(fèi)用較為昂貴，實(shí)施周期通常較長(zhǎng)。
4 數(shù)據(jù)整合的實(shí)施
數(shù)據(jù)整合實(shí)施工作大致可以分為4個(gè)階段：
(1)業(yè)務(wù)分析階段。該階段主要包括了解需要采集的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義，和數(shù)據(jù)表之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，例如：需：要了解社保個(gè)人信息及賬戶、單位個(gè)人信息及賬戶、退休人員信息等業(yè)務(wù)表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義，表之間的相互關(guān)聯(lián)等。
(2)設(shè)計(jì)實(shí)施階段。該階段主要定義數(shù)據(jù)整合規(guī)則及策略。前者包括字段映射、合并、函數(shù)計(jì)算定義等。后者主要定義時(shí)間策略(定時(shí)策略、自動(dòng)重試、手工策略、事件觸發(fā)等)。
(3)數(shù)據(jù)校驗(yàn)階段。數(shù)據(jù)校驗(yàn)階段是數(shù)據(jù)整合最重要的解段。由于不同業(yè)務(wù)信息資源之間的語義差別，會(huì)引起各種不完整甚至錯(cuò)誤信息的產(chǎn)生，因此在系統(tǒng)正式運(yùn)行之前，必須建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)校驗(yàn)機(jī)制，以保證生產(chǎn)數(shù)據(jù)和整合平臺(tái)數(shù)據(jù)的一致性。建議采用如下方法：
數(shù)據(jù)的采樣每張表取出一些數(shù)據(jù)作為參照，跟轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)每張表記錄原始數(shù)據(jù)的記錄總數(shù)，跟轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
數(shù)據(jù)的重要指標(biāo)匯總各主要匯總指標(biāo)，要跟轉(zhuǎn)換后進(jìn)行比較。
(4)系統(tǒng)上線階段。將設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)整合流程正式，并可設(shè)定計(jì)劃定時(shí)執(zhí)行，系統(tǒng)管理人員可以通過監(jiān)控界面，進(jìn)行任務(wù)監(jiān)控和跟蹤。隨著數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換業(yè)務(wù)逐漸增加，管理人員可以根據(jù)具體的業(yè)務(wù)需求，修改計(jì)劃，合理安排數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換任務(wù)，以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和加載任務(wù)。
5 數(shù)據(jù)整合實(shí)施中的管理
數(shù)據(jù)整合實(shí)施的管理，應(yīng)明確指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)和實(shí)施步驟，對(duì)數(shù)據(jù)整合軟硬件平臺(tái)建設(shè)作出統(tǒng)一要求。工作中，我們切實(shí)做到了如下幾點(diǎn)：
(1)組織領(lǐng)導(dǎo)到位。成立了保險(xiǎn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)整合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一組織、實(shí)施和部署工作進(jìn)展。同時(shí)，抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)人員組成工作小組，專門負(fù)責(zé)相關(guān)具體協(xié)調(diào)事項(xiàng)。
(2)開展數(shù)據(jù)整合的技術(shù)較為繁雜，涉及數(shù)據(jù)整合技術(shù)和業(yè)務(wù)知識(shí)，又是一項(xiàng)全新的任務(wù)，對(duì)相關(guān)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求很高。因此，我們積極組織技術(shù)業(yè)務(wù)參加各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，并邀請(qǐng)技術(shù)專家系統(tǒng)講解數(shù)據(jù)整合軟件的使用方法，從人員素質(zhì)方面為開展數(shù)據(jù)整合工作提供保證。
一、高校財(cái)會(huì)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀
(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，不能滿足就業(yè)需要我院開設(shè)的管理類專業(yè)的課程體系是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和選修課，但長(zhǎng)期以來專業(yè)必修課中只開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》這1門財(cái)會(huì)課程，學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)僅能掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理和基本業(yè)務(wù)操作，這樣的財(cái)會(huì)課程設(shè)置導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生財(cái)經(jīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)工作的適應(yīng)性較差。從該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向來看，大多從事藥品營(yíng)銷等工作，很少能夠從事財(cái)會(huì)工作，學(xué)生就業(yè)面狹窄，究其原因，主要是因?yàn)槲以汗芾眍悓I(yè)的課程設(shè)置中財(cái)會(huì)課程單一，使得學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識(shí)沒有能夠形成體系，導(dǎo)致學(xué)生很難取得會(huì)計(jì)工作任職資格的會(huì)計(jì)資格證等，限制了學(xué)生的就業(yè)面。
(二)課程內(nèi)容不符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)我院管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和中醫(yī)藥等方面知識(shí)，熟練掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策、管理技能的高級(jí)管理人才”。根據(jù)此專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為高級(jí)管理人員關(guān)鍵是要能夠利用會(huì)計(jì)信息，做出正確的經(jīng)營(yíng)管理決策，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，只是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)財(cái)經(jīng)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)能夠掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理，較難對(duì)會(huì)計(jì)信息做出全面分析，難以對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和決策。只開設(shè)一門財(cái)經(jīng)課程，從教學(xué)內(nèi)容方面不符合我院管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，完全有必要對(duì)我院財(cái)會(huì)課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革，提高該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、高校財(cái)會(huì)課程體系改革思路與實(shí)踐
(一)重新調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)我院管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是訓(xùn)練學(xué)生成為高級(jí)管理人才，但學(xué)生畢業(yè)后會(huì)受到從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足和社會(huì)就業(yè)環(huán)境的諸多限制，較難在短期內(nèi)成長(zhǎng)為高級(jí)管理人才。因此，本專業(yè)的教學(xué)目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生具備成為高級(jí)管理人才應(yīng)有的素質(zhì)，與此相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為高素質(zhì)應(yīng)用型或復(fù)合型管理人員。我院2009年根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和社會(huì)需求，重新調(diào)整了管理類專業(yè)的培養(yǎng)方案，按照以上思路，將管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新修訂。
(二)構(gòu)建以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的財(cái)會(huì)課程體系構(gòu)建管理類專業(yè)財(cái)經(jīng)課程體系應(yīng)按照會(huì)計(jì)的功能、會(huì)計(jì)信息運(yùn)行的規(guī)律和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程來設(shè)計(jì)課程。當(dāng)代會(huì)計(jì)隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和金融市場(chǎng)的不斷健全，相互之間共生互動(dòng)，在成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上衍生出管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)兩個(gè)分支。因此，現(xiàn)代會(huì)計(jì)的功能，不僅是會(huì)計(jì)核算功能，更具備管理服務(wù)的職能，應(yīng)為企業(yè)內(nèi)外的信息使用者提供真實(shí)、可靠和完整的財(cái)務(wù)信息。核算、管理和服務(wù)三者之間的關(guān)系應(yīng)是：會(huì)計(jì)核算是基礎(chǔ)，管理是核心，服務(wù)是目的。在財(cái)經(jīng)課程體系中，要突出會(huì)計(jì)信息的使用和監(jiān)督，管理職能作為一條主線，貫穿各門課程始終，并體現(xiàn)我國(guó)的會(huì)計(jì)目標(biāo)。
目前，我國(guó)多數(shù)高等院校財(cái)會(huì)專業(yè)的必修課大多設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化等課程，尤其是《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》作為財(cái)會(huì)、管理類專業(yè)重要的必修課，有利于學(xué)生進(jìn)行營(yíng)運(yùn)資金的決策，確定資金的需要量，以及企業(yè)應(yīng)采取的信用政策和確定企業(yè)的存貨水平等。通過這兩門課程的學(xué)習(xí)可以從根本上提高學(xué)生的管理素質(zhì)和管理技能?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是財(cái)會(huì)類課程的入門課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，已具備學(xué)習(xí)《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等后續(xù)課程的理論基礎(chǔ)，因此，為架構(gòu)完整的財(cái)經(jīng)知識(shí)體系，必須增加管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的相應(yīng)知識(shí)。為此，我院重新修訂了培養(yǎng)方案，根據(jù)中醫(yī)藥院校管理類專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，將《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》課程設(shè)置為專業(yè)選修課，并已連續(xù)開設(shè)兩個(gè)學(xué)年，取得了很好的教學(xué)效果。
(三)重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容體系由于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能都是要在科學(xué)合理的課程體系下培養(yǎng)出來的，因此，財(cái)經(jīng)課程體系的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)和技能來安排。
由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容只是初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)管理人員所需要的財(cái)經(jīng)知識(shí)體系的要求，也不能滿足學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需要，因此，必須增加管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的相應(yīng)知識(shí)。目前高校會(huì)計(jì)等專業(yè)教學(xué)過程中，存在著管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置交叉重復(fù)的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)管理會(huì)計(jì)課程預(yù)測(cè)分析中資金需要量預(yù)測(cè)與財(cái)務(wù)管理課程籌資管理中的資金需要量預(yù)測(cè)有重復(fù)；(2)管理會(huì)計(jì)課程長(zhǎng)期投資決策分析中的資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算與財(cái)務(wù)管理的相同內(nèi)容有重復(fù)；(3)管理會(huì)計(jì)長(zhǎng)期投資決策分析方法與財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)項(xiàng)目投資管理的教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)；(4)管理會(huì)計(jì)短期經(jīng)營(yíng)決策分析與財(cái)務(wù)管理課程營(yíng)運(yùn)資金管理中的主要教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)；(5)管理會(huì)計(jì)中全面預(yù)算的教學(xué)內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理中財(cái)務(wù)預(yù)算的主要教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；(6)管理會(huì)計(jì)中的責(zé)任會(huì)計(jì)、成本控制與財(cái)務(wù)管理中財(cái)務(wù)控制相關(guān)內(nèi)容重復(fù)。近年來，有不少學(xué)者提出各種建議，但均未涉及到課程教學(xué)內(nèi)容體系架構(gòu)上來。
由于考慮到我院管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)課程的時(shí)間有限，我院根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容，重新架構(gòu)三門課程的教學(xué)內(nèi)容體系框架。
(1)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系：側(cè)重于會(huì)計(jì)核算，構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容體系是以會(huì)計(jì)循環(huán)為主線，重點(diǎn)講授制造企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)過程會(huì)計(jì)核算方法，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)恒等式以及會(huì)計(jì)核算的基本前提、一般原則等基本理論知識(shí)，掌握復(fù)式記賬等會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的基本方法；通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論的初步操作技能，為后續(xù)的《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容體系：財(cái)務(wù)管理課程是以資金運(yùn)動(dòng)為主線，在考慮時(shí)問價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和資金成本等因素的基礎(chǔ)上，以財(cái)務(wù)決策為核心。以資金的投放、籌集、運(yùn)用、回收和分配為主要內(nèi)容，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)架?？蓪⒔虒W(xué)內(nèi)容界定為財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、投資管理決策、籌資管理決策、收益分配管理、營(yíng)運(yùn)資本管理和其他財(cái)務(wù)管理六個(gè)主要模塊。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與計(jì)劃、資金時(shí)間價(jià)值等基本理論和基本技術(shù)方法，為經(jīng)濟(jì)管理決策服務(wù)，具有成為高素質(zhì)管理人員所必須的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力。
(3)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容體系：教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的規(guī)劃和控制為主線，以經(jīng)營(yíng)決策為核心內(nèi)容，以企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的預(yù)測(cè)、決策和控制為主要內(nèi)容來架構(gòu)該課程教學(xué)內(nèi)容體系?？蓪⒔虒W(xué)內(nèi)容分為管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)分析與決策、管理會(huì)計(jì)的規(guī)劃和控制、業(yè)績(jī)考核等五個(gè)模塊。
(四)改進(jìn)教學(xué)方式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代高級(jí)管理人才培養(yǎng)的需要，必須采用靈活多樣的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方式下，教師的主要教學(xué)任務(wù)不是單一的傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的方法。我院在教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)方法，即以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因。以問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。在《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，還采用案例教學(xué)、課堂報(bào)告、小組專題討論、學(xué)生角色扮演等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。
財(cái)會(huì)類課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在這類課程的學(xué)習(xí)過程中必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院采取多種方式主動(dòng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，一方面有利于學(xué)生將專業(yè)知識(shí)用于實(shí)際中，更好地理解和運(yùn)用課堂上所學(xué)的基本原理、基本方法和基本操作，另一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)和企業(yè)的聯(lián)系。除了利用學(xué)院現(xiàn)有條件建立和完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室外，還聯(lián)系多家商業(yè)銀行、管理咨詢公司等企事業(yè)單位建立實(shí)習(xí)基地，要求部分學(xué)生參與導(dǎo)師的課題研究，同時(shí)學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)企業(yè)家、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來校進(jìn)行專題辭座，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] TOPSIS法 和諧社會(huì) 指標(biāo)體系 綜合評(píng)價(jià)
一、引言
黨的十六屆四中全會(huì)第一次提出和闡述了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的科學(xué)論斷，目前國(guó)內(nèi)在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的研究中，對(duì)于指標(biāo)體系的構(gòu)建成果較多．但對(duì)所選的指標(biāo)，應(yīng)進(jìn)一步采用哪些相適應(yīng)的評(píng)價(jià)技術(shù)方法，如何實(shí)現(xiàn)有效的綜合評(píng)價(jià)則較少．本文針對(duì)和諧社會(huì)的建設(shè)，建立了基于改進(jìn)的AHP―TOPSIS法的綜合評(píng)價(jià)模型，利用梯形模糊AHP法確定評(píng)價(jià)因子的權(quán)重，并針對(duì)和諧社會(huì)的特點(diǎn)對(duì)TOPSIS法做了改進(jìn)，使其能夠更加符合和諧社會(huì)指標(biāo)體系綜合評(píng)價(jià)的要求。
二、和諧社會(huì)綜合評(píng)價(jià)模型
1.和諧社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
構(gòu)建和諧社會(huì)，用社會(huì)學(xué)的術(shù)語來表達(dá)就是良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。從系統(tǒng)的角度,通過系統(tǒng)分析,指標(biāo)體系中各個(gè)指標(biāo)要能從其所代表的某一側(cè)面反映和諧社會(huì)的內(nèi)涵和本質(zhì)特征。從實(shí)踐的角度，經(jīng)過篩選比較總結(jié)，本文以文獻(xiàn)為主要參考，構(gòu)建和諧社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，然后采用以下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.用梯形模糊AHP法確定指標(biāo)權(quán)重
美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家Saaty于20世紀(jì)70年代提出的層次分析法(analytical hierarchy process,簡(jiǎn)稱AHP方法),是一種定性與定量相結(jié)合的決策分析方法,對(duì)各種類型問題的決策分析具有較廣泛的實(shí)用性.在一般評(píng)價(jià)中,對(duì)于一些無法測(cè)量的因素,只要引入合理的標(biāo)度,就可以用這種方法來度量各因素的相對(duì)重要性,從而為決策提供依據(jù)。到目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者提出了很多種不同的標(biāo)度劃分方法，本文采用中的梯形模糊數(shù)AHP法, 用梯形模糊數(shù)刻劃判斷矩陣及其權(quán)重的值，這種方法將主觀的語言值通過模糊數(shù)的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)標(biāo)度，更加符合人的思維。根據(jù)文獻(xiàn)中提出幾種衡量標(biāo)度的方法來衡量這種標(biāo)度，符合保序性要求，均勻性好，具有良好的可記憶性和良好的可感知性，易于把握，對(duì)最后的綜合評(píng)價(jià)將有較好的保證。根據(jù)這種方法，我們可計(jì)算出各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。
3.TOPSIS綜合評(píng)價(jià)及其改進(jìn)
TOPSIS價(jià)值函數(shù)始見于文獻(xiàn).TOPSIS的全稱technique for order preference by similarity to ideal solution,是對(duì)理想解接近度的排序方法.其關(guān)鍵點(diǎn)是通過評(píng)估方案的測(cè)度――多維屬性空間的歐式距離來度量各對(duì)象的優(yōu)劣評(píng)估值。
TOPSIS法的優(yōu)點(diǎn)是能對(duì)各決策分析方案進(jìn)行比較排序，是用于科學(xué)決策的一種經(jīng)濟(jì)效益綜合評(píng)價(jià)的實(shí)用方法，其應(yīng)用方便，對(duì)樣本容量的大小無特殊要求，不受參考序列選擇的影響，也不受數(shù)據(jù)年份久昝的影響，其處理對(duì)象由實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)而得，因而避免了主觀因素的干擾，能客觀地進(jìn)行多目標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)應(yīng)和諧社會(huì)綜合評(píng)價(jià)的特點(diǎn),我們認(rèn)為TOPSIS法較為理想。在文獻(xiàn)中給出了7種評(píng)價(jià)模型的比較，TOPSIS法優(yōu)先序在其中排前兩位.可見TOPSIS價(jià)值函數(shù)模型是一類較好的評(píng)價(jià)模型。
TOPSIS方法的原理就是通過測(cè)度各指標(biāo)評(píng)價(jià)值向量與評(píng)價(jià)的理想解和負(fù)理想解的相對(duì)距離對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)排序。和諧社會(huì)指標(biāo)體系中涉及三十個(gè)不同類型的指標(biāo)，各個(gè)指標(biāo)具有不可公度性，難以進(jìn)行直接比較，因此，在綜合評(píng)價(jià)前必須把這些指標(biāo)按某種效用函數(shù)歸一化到某一無量綱區(qū)間。由于本文采用的指標(biāo)體系中有三種不同類型指標(biāo)數(shù)據(jù)，因此將TOPSIS方法進(jìn)行改進(jìn)，先將所有指標(biāo)數(shù)據(jù)根據(jù)三種類型引入中間變量進(jìn)行預(yù)處理，歸為一種類型數(shù)據(jù)，再構(gòu)造規(guī)范化決策矩陣，求解正負(fù)理想方案由原來的兩組公式歸為一組公式，提高了轉(zhuǎn)換精度和轉(zhuǎn)換效率，具體步驟如下:
Step1:數(shù)據(jù)預(yù)處理
本指標(biāo)體系分為收益型，成本型，適中型三類，本文在各個(gè)指標(biāo)數(shù)據(jù)的平均值的基礎(chǔ)上引入中間變量，將不同量綱的數(shù)據(jù)統(tǒng)一在[-1,1]之間，然后再用指數(shù)函數(shù)將其變換到[0，1]區(qū)間這樣既能提高轉(zhuǎn)換精度又能體現(xiàn)原有指標(biāo)之間的規(guī)律，同時(shí)還可以避免個(gè)別異常數(shù)據(jù)對(duì)總體評(píng)價(jià)的影響。
用代表評(píng)價(jià)指標(biāo)矩陣（3-1）
其中矩陣中的每一列都代表了某一指標(biāo)j的m個(gè)數(shù)據(jù)，設(shè)為第j個(gè)指標(biāo)的平均值，在各指標(biāo)平均值的基礎(chǔ)上就可以對(duì)這三類指標(biāo)引入不同中間變量進(jìn)行變換
（3-6）
經(jīng)過以上變換后所有指標(biāo)數(shù)據(jù)在[-1，1]之間，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行二次變換，用公式:
，， （3-7)
將數(shù)據(jù)變換到[0，1]之間，這樣變換可以保證轉(zhuǎn)換精度和指標(biāo)數(shù)據(jù)之間的變動(dòng)規(guī)律。
Step2:構(gòu)造規(guī)范化決策矩陣Q,其中元素為qij
qij=wi?ziJ(3-8)
Step3:在規(guī)范化決策矩陣中找出正負(fù)理想解
本文的數(shù)據(jù)進(jìn)行過處理,可全部由以下一組公式進(jìn)行求解:
找到理想方案點(diǎn)χ*為 (3-9)
找到負(fù)理想方案點(diǎn)為χ-(3-10)
式中M指方案集,J為指標(biāo)屬性集。
Step4:利用歐幾里德范數(shù)計(jì)算相對(duì)接近度
方案i到正理想點(diǎn)的歐式距離為 (3-11)
到負(fù)理想點(diǎn)的歐式距離為 (3-12)
相對(duì)于理想方案的相對(duì)接近度(3-13)
Step5:根據(jù)接近度得出評(píng)價(jià)結(jié)果
接近度越大則越遠(yuǎn)離負(fù)理想點(diǎn)，越逼近正理想點(diǎn)，該測(cè)度對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)對(duì)象則相對(duì)越優(yōu)。
Step6:分別以下一層指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果為本層的指標(biāo)值,重復(fù)（2)～(5)過程,形成評(píng)價(jià)值進(jìn)行分析。
三、應(yīng)用實(shí)例
由于篇幅所限，我們以指標(biāo)體系中經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧子系統(tǒng)為例(指標(biāo)值包括收入彈性系數(shù)，教育事業(yè)費(fèi)支出比例,衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)支出比例，社會(huì)保障綜合覆蓋率,城鎮(zhèn)登記失業(yè)率),將本文提出的方法加以應(yīng)用,對(duì)江蘇省2000年～2005年經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
1.預(yù)處理后的矩陣
2.構(gòu)造規(guī)范化決策矩陣
3.取正負(fù)理想解,利用歐幾里德范數(shù)計(jì)算相對(duì)距離
S*=[0.17876 0.14291 0.20493 0.21846 0.19305 0.18414]
S-=[0.21397 0.19877 0.10692 0.07947 0.15662 0.19675]
4.計(jì)算對(duì)理想方案的相對(duì)接近度,得到2000年～2005年經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧子系統(tǒng)評(píng)價(jià)值。
Ci=[0.544827，0.581743，0.342857，0.266741，0.447908，0.516553]
5.根據(jù)評(píng)價(jià)值聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，我們要衡量的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的收益是否都用到提高社會(huì)發(fā)展的用途上，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)是否同步發(fā)展。本文通過一些涉及到公共事業(yè)的指標(biāo)來衡量這種和諧程度，從指標(biāo)值來看，江蘇省對(duì)于社會(huì)保障的重視和采取了得當(dāng)?shù)母幻翊胧鐣?huì)保障覆蓋率和收入彈性系數(shù)評(píng)價(jià)值逐步走高；從評(píng)價(jià)值來看，這幾年經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧水平在2003年左右出現(xiàn)了較大起伏，主要是因?yàn)榉堑涞挠绊懀瑖?guó)有企業(yè)改革等原因引起的下崗問題，還有自1999年開始的擴(kuò)招，使得新增勞動(dòng)力增長(zhǎng)較快、一些地方隱性失業(yè)人數(shù)比重仍較大，2003年的綜合評(píng)價(jià)值降到了近幾年的最低點(diǎn)0.266741，但隨著非典影響的消退，以及江蘇省采取了合理的就業(yè)再就業(yè)政策，對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀念;對(duì)下崗職工實(shí)施政策優(yōu)惠等措施，評(píng)價(jià)值已開始大幅上升。
但是從中我們也可以看出一些問題，主要是長(zhǎng)期以來，由于過于追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，造成了經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展在某些方面的失衡，2003年非典疫情的發(fā)生暴露了社會(huì)發(fā)展滯后的現(xiàn)狀。為此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略上，必須樹立正確的、全面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)，形成協(xié)調(diào)互動(dòng)發(fā)展的良好格局，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展和和諧社會(huì)全面發(fā)展。從評(píng)價(jià)指標(biāo)來看，醫(yī)療和教育的投入及措施還有待改善，跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展步伐，以緩解社會(huì)和人民生活的壓力，這也是近幾年發(fā)展和諧社會(huì)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的方面。
四、結(jié)束語
本文針對(duì)和諧社會(huì)的綜合評(píng)價(jià)，提出了基于改進(jìn)的AHP――TOPSIS法的評(píng)價(jià)模型，并在指標(biāo)體系中經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧子系統(tǒng)中加以應(yīng)用，從評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)比實(shí)際來分析，這種評(píng)價(jià)模型能客觀、直觀的反映實(shí)際情況，具有較好的適用性和合理性。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：教學(xué)型 財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐教學(xué) 模式
1998年，教育部將財(cái)務(wù)管理專業(yè)列為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和財(cái)務(wù)管理課程改革的實(shí)踐，目前該專業(yè)已經(jīng)歷了十多年的發(fā)展與提高。財(cái)務(wù)管理活動(dòng)作為企業(yè)管理活動(dòng)的重要組成部分，是從價(jià)值角度對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行的一種綜合性的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，各企業(yè)面臨的將是一個(gè)復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)將成為企業(yè)生存和發(fā)展的重要機(jī)制，建立以財(cái)務(wù)管理為中心的管理制度已成為現(xiàn)代企業(yè)的普遍共識(shí)。如何有效地培養(yǎng)適合新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作者，是我們需要探討的問題。
一、財(cái)務(wù)管理課程的基本特點(diǎn)
（一）以管理學(xué)為背景和基礎(chǔ)
作為管理學(xué)范疇的財(cái)務(wù)管理課程，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)、以資本市場(chǎng)為課程背景、以現(xiàn)代企業(yè)為研究對(duì)象，介紹財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性課程，是一門理論性、政策性和實(shí)踐性相互結(jié)合的綜合性學(xué)科。因此財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的好壞就顯得尤為關(guān)鍵和重要。為了滿足現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的需要，財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)該以基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的實(shí)際需要，不斷吸納新內(nèi)容、新方法和新觀點(diǎn)。
（二）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合
財(cái)務(wù)管理是一門理論性與實(shí)踐性結(jié)合比較緊密的學(xué)科，課程內(nèi)容體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，注重基本理論、基本知識(shí)的介紹和基本技能的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)涉及融資決策、投資決策、利潤(rùn)分配決策、營(yíng)運(yùn)資金管理等方面。既要求學(xué)生理解和掌握相關(guān)的融資、投資、利潤(rùn)分配、營(yíng)運(yùn)資金管理的基本理論知識(shí)、評(píng)價(jià)方法、衡量的財(cái)務(wù)指標(biāo)，又要求學(xué)生具備融資決策分析、投資決策分析、利潤(rùn)分配決策分析、營(yíng)運(yùn)資金管理的決策分析能力，能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況熟練靈活地運(yùn)用這些理論知識(shí)，解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中存在的問題。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)包括課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐和校外實(shí)踐三部分，各部分相互聯(lián)系、互為影響，是一個(gè)完整的體系。
二、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的基本要求
全面系統(tǒng)地掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和專業(yè)知識(shí)是財(cái)務(wù)管理人員的最基本要求，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)的重要途徑。其基本要求主要有：
（一）能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合
通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的能力培養(yǎng)，要求學(xué)生熟悉并掌握正確的貨幣資金時(shí)間價(jià)值概念和計(jì)算方法、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的衡量與分散、財(cái)務(wù)預(yù)算管理、項(xiàng)目投融資決策、營(yíng)運(yùn)資金管理、財(cái)務(wù)分析及利潤(rùn)的形成與分配等方面的具體實(shí)際操作方法。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須能夠反映現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化對(duì)財(cái)務(wù)人才的要求，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。
（二）課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合
為了能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)踐性和操作性，財(cái)務(wù)管理課程改革工作也在不斷地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求。財(cái)務(wù)管理課程的理論教學(xué)時(shí)數(shù)由原來的周4學(xué)時(shí)減到了周2學(xué)時(shí)，加大課外實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，積極有效地拓展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)?？梢栽诖笕牡诙W(xué)期或大四的第一學(xué)期組織學(xué)生去校外的財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等專業(yè)領(lǐng)域開展專業(yè)實(shí)習(xí)，并且選派有經(jīng)驗(yàn)有能力的教師加以指導(dǎo)和管理?？梢云刚?qǐng)一些企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員來學(xué)校給學(xué)生做報(bào)告，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的程序與環(huán)境，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和就業(yè)資本的積累奠定基礎(chǔ)。
（三）產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合
各高校要積極提倡選用來自生產(chǎn)實(shí)踐一線的實(shí)用性項(xiàng)目或者與專業(yè)課程相關(guān)的教師的科研項(xiàng)目，注重強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)過程的應(yīng)用，尤其是對(duì)于課程實(shí)踐、模擬訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生研究分析的資料應(yīng)盡可能采用一些企業(yè)的真實(shí)案例，通過學(xué)生綜合利用學(xué)到的專業(yè)課程理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)方法，獨(dú)立思考，以財(cái)務(wù)分析師的角度提出存在的問題、解決對(duì)策，并撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，從而提高學(xué)生分析問題、解決具體問題的能力。
三、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題
（一）實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱
第一，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與利用不足。因受傳統(tǒng)教育模式的影響，有的高校沒有建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)專用的實(shí)驗(yàn)室；有的高校雖然擁有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但卻沒有將其與財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐課程教學(xué)相互結(jié)合起來。第二，缺乏校外實(shí)踐教學(xué)基地。財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，立足于企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，了解財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的資金運(yùn)動(dòng)，親身感受企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，以便學(xué)生更好地將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。根據(jù)近幾年學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況來看，財(cái)務(wù)部門作為企業(yè)重要的管理部門，一般很難接受學(xué)生實(shí)習(xí)，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地建立起來比較困難。即使個(gè)別企業(yè)接受學(xué)生去實(shí)習(xí)，滿足的僅僅是會(huì)計(jì)核算方面的實(shí)踐，而非財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)管理、投融資決策、營(yíng)運(yùn)資金管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)控制等內(nèi)容。鑒于此，學(xué)生很難在企業(yè)中進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的相關(guān)實(shí)踐。
（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織不合理
第一，實(shí)踐教學(xué)方法太過簡(jiǎn)單。目前，財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法主要以教師講授為主，通過一些個(gè)案，由學(xué)生參與探討，得出財(cái)務(wù)分析或財(cái)務(wù)決策的理論依據(jù)，沒有較好地將財(cái)務(wù)管理課程的應(yīng)用性和操作性體現(xiàn)出來。第二，實(shí)踐課程內(nèi)容單一。很多高校的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)，除課堂財(cái)務(wù)管理案例分析外，就是軟件教學(xué)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以完成，沒有充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的有效作用，學(xué)生無法做到專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互有機(jī)結(jié)合，形成一套專門的財(cái)務(wù)知識(shí)理論體系和一定的專業(yè)能力。
四、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新
（一）建設(shè)高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)教材
目前，建設(shè)高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)教材是高校做好財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。實(shí)踐性教材在編寫的過程中，應(yīng)該注重財(cái)務(wù)管理課程特有的應(yīng)用性與實(shí)用性特征，要求學(xué)生在掌握基本的專業(yè)理論和方法的基礎(chǔ)上，能夠理解并熟練運(yùn)用相應(yīng)的操作程序、評(píng)價(jià)指標(biāo)等，提高學(xué)生的實(shí)踐分析能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)積極將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，注重課程的完整性和應(yīng)用性。
（二）財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新
第一，角色互換，進(jìn)行課堂見習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，學(xué)生參與探討為輔。該模式在教學(xué)上只注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生智能和各項(xiàng)基本功的發(fā)展；組織形式上單調(diào)乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。角色互換教學(xué)模式則不斷變換教學(xué)形式，可以拉近師生距離、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。第二，引入情景式教學(xué)。情景式教學(xué)更加注重的是解決學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到企業(yè)財(cái)務(wù)人員應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和分工。全面、系統(tǒng)地掌握財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中的有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到鞏固專業(yè)基本理論的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)操能力的目的。第三，實(shí)行開放式綜合實(shí)踐訓(xùn)練。通過學(xué)生在ERP實(shí)驗(yàn)室、沙盤對(duì)抗等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到自己不僅是企業(yè)會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的工作者，更是參與企業(yè)預(yù)測(cè)、分析和決策的管理者，熟悉企業(yè)的賬務(wù)處理流程和崗位分工，充分體現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)部門的重要職能。第四，請(qǐng)進(jìn)來、走出去融入社會(huì)。（1）聘請(qǐng)理財(cái)專家做兼職教師。高?？梢远ㄆ诘钠刚?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作人員給學(xué)生做報(bào)告，讓學(xué)生近距離的了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的環(huán)境，為學(xué)生后期的專業(yè)實(shí)操能力的提高做鋪墊。（2）通過校外實(shí)習(xí)基地見習(xí)。校外實(shí)習(xí)是學(xué)生親自參加社會(huì)實(shí)踐和身臨其境的“體驗(yàn)式教學(xué)”方式，各高校應(yīng)積極與企事業(yè)單位、財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等建立校外實(shí)踐基地，了解財(cái)務(wù)行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和專業(yè)實(shí)操能力。有條件的可以與企業(yè)簽訂協(xié)議進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。
五、結(jié)論與展望
教學(xué)改革探索是一切教學(xué)研究、改革、創(chuàng)造的源頭，因?yàn)樗前l(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證問題、以至嘗試解決問題的活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)模式還有待進(jìn)一步修正、完善和提高，并需要在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐與探索。只有將財(cái)務(wù)管理課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展要求的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
（注：本文系西安翻譯學(xué)院《教學(xué)型本科院?！柏?cái)務(wù)管理”課程改革探索研究》階段性成果；項(xiàng)目編號(hào)：J12B18）
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