發(fā)布時(shí)間：2023-09-03 14:56:42
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)感悟樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文摘要:職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育要以服務(wù)為核心，以愛(ài)肉敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)寧信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉蔽社會(huì)為主要內(nèi)容.通過(guò)職業(yè)道德教育，要使學(xué)生逐步樹(shù)立敬業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)蚤意識(shí)和法紀(jì)觀念，增強(qiáng)抵制行業(yè)不正之風(fēng)的能力，養(yǎng)成良好職業(yè)道抽行為習(xí)借。本文從課堂教學(xué)、社會(huì)職業(yè)實(shí)踐體臉、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與實(shí)施、企業(yè)文化與校園文化時(shí)接四個(gè)方面探討了大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑。
1.課堂教學(xué)為主陣地
以課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育，是指高校教師以培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)為導(dǎo)向，以職業(yè)道德教育課為主渠道，通過(guò)對(duì)職業(yè)道德教材的再加工，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，布置有效的課后作業(yè)，采用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法，來(lái)提高大學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)效性。要加強(qiáng)職業(yè)道德教育課教師和專業(yè)課教師的合作。在備課過(guò)程中，專業(yè)課教師應(yīng)有意識(shí)地滲透職業(yè)道德教育目標(biāo)，而職業(yè)道德課教師也應(yīng)了解大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將之設(shè)計(jì)成職業(yè)道德課教學(xué)的價(jià)值情境，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本知識(shí)的同時(shí)，明確在職業(yè)實(shí)踐中為什么要這樣做、應(yīng)該怎樣做的道理，加深對(duì)職業(yè)道德原則和規(guī)范的理解。這樣，使得職業(yè)道德課和專業(yè)課相呼應(yīng):一方面通過(guò)職業(yè)道德教育課教學(xué)設(shè)計(jì)讓大學(xué)生形成道德認(rèn)知，產(chǎn)生道德情感，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中把這種道德認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?，進(jìn)而養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。而另一方面大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)的操作規(guī)范，遵守職業(yè)紀(jì)律，在專業(yè)活動(dòng)中嚴(yán)格照章辦事。
2社會(huì)職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)
以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開(kāi)社會(huì)職業(yè)實(shí)踐，社會(huì)職業(yè)實(shí)踐是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育實(shí)踐的根本途徑。通過(guò)社會(huì)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、守業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，幫助大學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)和將來(lái)從事的職業(yè)所要求的道德規(guī)范，按職業(yè)的需要塑造自己的形象，履行角色義務(wù)，將職業(yè)道德逐漸內(nèi)化為自身的職業(yè)要求與精神力量。
充分利用學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練。職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德。職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和職業(yè)道德的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。高等職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷加大，為我們進(jìn)行職業(yè)道德的實(shí)踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，分工合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。一方面安排聘請(qǐng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的管理人員或行業(yè)勞動(dòng)模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范。另一方面，由教師指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際操作的現(xiàn)場(chǎng)感受和體會(huì)職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。·實(shí)踐完成后，要求學(xué)生寫出以“怎樣才是受用人單位歡迎的畢業(yè)生”為題的職業(yè)道德實(shí)踐體會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對(duì)企業(yè)、事業(yè)單位形象乃至生存的重要性，從實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范教育。
社會(huì)職業(yè)實(shí)踐的基本作用在于:第一，能使大學(xué)生磨煉職業(yè)意志，增強(qiáng)職業(yè)情感體驗(yàn)，形成堅(jiān)定的職業(yè)道德信念;第二，對(duì)大學(xué)生是否接納一定的外在要求具有檢驗(yàn)作用;第三，能增強(qiáng)大學(xué)生在處理各種關(guān)系時(shí)的能力和獨(dú)立實(shí)踐能力，形成穩(wěn)定的行為方式。
3職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與實(shí)施
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與實(shí)施是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和本人實(shí)際，制訂并落實(shí)職業(yè)生涯階段發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的階段規(guī)劃與實(shí)施。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育，一方面，可以通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，引導(dǎo)大學(xué)生在了解就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)制、就業(yè)渠道和用人單位需求的基礎(chǔ)上，形成“先實(shí)習(xí)、再就業(yè)、后發(fā)展”的階段性發(fā)展的生涯規(guī)劃;另一方面，可以通過(guò)職業(yè)生涯實(shí)施，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯充滿自信，既能堅(jiān)定不移地為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)付出努力，又能善于根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和客觀條件變化，及時(shí)調(diào)整自己各階段的職業(yè)生涯階段發(fā)展目標(biāo)，形成富有朝氣、實(shí)事求是的發(fā)展觀，真正體現(xiàn)職業(yè)生涯各階段良好的職業(yè)道德品質(zhì)。
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施的重點(diǎn)是引導(dǎo)大學(xué)生深人社會(huì)、了解職業(yè)、分析市場(chǎng)、自主定位。通過(guò)職業(yè)生涯階段性規(guī)劃實(shí)施可以使大學(xué)生更加了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，了解某種具體職業(yè)的實(shí)際情況，或者了解某種具體的技術(shù)操作過(guò)程，這種直觀形式較之知識(shí)灌輸形式更能增進(jìn)大學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的了解。同時(shí)不定期參觀與訪問(wèn)職業(yè)道德教育基地，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)中的職業(yè)技能標(biāo)兵和專家能手擔(dān)任校外職業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，通過(guò)他們成功的典型事例加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)效性，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀。
4企業(yè)文化與校園文化對(duì)接
高校校園文化與企業(yè)文化相融合是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效載體，注重信息、知識(shí)、人才、環(huán)境等軟件要素的主導(dǎo)作用，將企業(yè)文化追求潮流、創(chuàng)造先進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)的理念溶人職業(yè)道德教育之中?？梢酝黄圃瓉?lái)陳舊的教學(xué)理念，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律引人教學(xué)之中，充分考慮大學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力、對(duì)改革和競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育是人力資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。要優(yōu)化大學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從“校園人”向“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
闡述實(shí)踐與創(chuàng)新的關(guān)系，分析高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變理念、加強(qiáng)實(shí)踐、參與競(jìng)賽、承擔(dān)課題等方面提出高職物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與措施。
關(guān)鍵詞：
物流管理；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑
中圖分類號(hào)：F2
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.10.015
1 實(shí)踐創(chuàng)新能力概述
1.1 實(shí)踐能力
實(shí)踐能力是個(gè)體運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題所具備能力。實(shí)踐能力可分為一般實(shí)踐能力（主要包括社會(huì)適應(yīng)能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、溝通能力、表達(dá)能力等）和專業(yè)實(shí)踐能力（包括專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、崗位適任能力和可持續(xù)發(fā)展能力）。
1.2 創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是人在各類實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生有價(jià)值的新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)。大學(xué)生創(chuàng)新就是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，要以知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑和新方法。
1.3 實(shí)踐與創(chuàng)新的關(guān)系
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，需要敏銳的觀察力、豐富的想象力和堅(jiān)定的執(zhí)行力，因此實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的源泉。實(shí)踐創(chuàng)新能力就是指大學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和技能，通過(guò)一定條件下有意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，形成的有可能創(chuàng)造新價(jià)值成果的心理特征和行為特征，是大學(xué)生最終形成創(chuàng)新能力的心理和行為準(zhǔn)備。
2 高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析
2.1 缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)
高職學(xué)生普遍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育慣性的影響，習(xí)慣死記硬背應(yīng)付考試，再加上學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的制約，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不太積極，學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)也多被動(dòng)應(yīng)付。學(xué)生一方面抱怨學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件差，一方面卻不愿主動(dòng)實(shí)踐，更缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
2.2 缺乏實(shí)踐創(chuàng)新興趣
現(xiàn)在不少高職學(xué)生主要興趣在手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，終日游走在虛擬世界里，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情逐漸淡化，再加上要應(yīng)付職業(yè)資格、英語(yǔ)等級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)普遍缺乏興趣。
2.3 缺乏實(shí)踐創(chuàng)新毅力
創(chuàng)新是一個(gè)艱難的過(guò)程，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力。物流專業(yè)是一門交叉學(xué)科，涵蓋面比較廣，創(chuàng)新需要一定的知識(shí)和實(shí)踐積累，高職學(xué)生往往眼高手低，在實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程中容易虎頭蛇尾，甚至中途放棄。
2.4 缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力
高職教育需要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力重要性，然而由于學(xué)習(xí)能力和接受能力的局限，高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力還比較稚嫩，需要引導(dǎo)、鍛煉和培養(yǎng)。
盡管如此，高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力還是有潛能可挖的，只要轉(zhuǎn)變觀念，采取合理的方式和得當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是可以被激發(fā)的。如果不實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新教育，則高職學(xué)生的創(chuàng)新潛能很有可能消失殆盡。
3 高職物流專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
3.1 轉(zhuǎn)變理念
教師和學(xué)生是實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的程度，取決于在教學(xué)活動(dòng)中雙方對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)、感悟和行動(dòng)。
首先要轉(zhuǎn)變教師的執(zhí)教理念，要變“教”為“導(dǎo)”，即從以傳授知識(shí)為主的灌輸型向以培養(yǎng)能力為主的引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。通過(guò)啟發(fā)式、情景式、案例式、任務(wù)式等教學(xué)方法有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。
其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，更重要的是獲得能力，尤其是實(shí)踐創(chuàng)新的能力，它是學(xué)生未來(lái)就業(yè)、工作及可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。高職學(xué)生要主動(dòng)接受創(chuàng)新理念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
另外，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)的教學(xué)管理人員、教輔人員要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中的重要性，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件和氛圍。
3.2 加強(qiáng)實(shí)踐
物流管理是系統(tǒng)性、流程性和操作性強(qiáng)的專業(yè)，只有廣泛實(shí)踐才可能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。充分利用物流實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件設(shè)備，以項(xiàng)目化教學(xué)推動(dòng)“教學(xué)做”一體化，讓學(xué)生熟悉物流設(shè)備，了解作業(yè)流程和崗位職責(zé)，為企業(yè)實(shí)習(xí)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。
（2）引廠進(jìn)校。我院物流管理專業(yè)引進(jìn)了“順豐速運(yùn)”，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)速運(yùn)和快遞的經(jīng)營(yíng)模式、流程與方法，在領(lǐng)略企業(yè)經(jīng)營(yíng)文化同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。
（3）經(jīng)營(yíng)性實(shí)踐。為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，我院支持物流管理專業(yè)開(kāi)辦了的實(shí)習(xí)超市，從項(xiàng)目籌備、人員招聘、商品采購(gòu)、店面布局到營(yíng)銷策劃、商品配送、財(cái)務(wù)管理等完全由學(xué)生打理，學(xué)生的分析能力、觀察能力、思維能力、溝通能力以及物流專業(yè)能力得到很大鍛煉和提高，親力親為也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中常產(chǎn)生一些創(chuàng)新的想法和做法。
（4）校外實(shí)習(xí)。我院物流管理專業(yè)有兩次校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，第一次為期一個(gè)月的“崗位認(rèn)知與體驗(yàn)”實(shí)習(xí)在蘇寧呼叫中心和數(shù)據(jù)中心，通過(guò)售后服務(wù)實(shí)踐，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、交流能力、抗壓能力得到很大鍛煉和培養(yǎng)。第二次為期半個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)在蘇寧配送中心，學(xué)生操作各種專業(yè)設(shè)備和信息系統(tǒng)，不僅將書本知識(shí)變成了專業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)也得到提升。
（5）畢業(yè)實(shí)習(xí)。為期半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生到用人單位的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生帶著畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目有目的地實(shí)習(xí)，會(huì)主動(dòng)分析、發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題并嘗試找出針對(duì)性的解決方案，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的鍛煉很有益處。
（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)。撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，學(xué)生需要查閱文獻(xiàn)、實(shí)地考察、訪談?wù){(diào)研等，同時(shí)要對(duì)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，還要有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)、思考和措施。因此，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的撰寫，能夠提高學(xué)生的邏輯分析能力、創(chuàng)新思考能力以及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)能力。
3.3 參與競(jìng)賽
（1）物流職業(yè)技能大賽。筆者兩次參加江蘇省高職院校物流職業(yè)技能大賽，大賽分物流方案設(shè)計(jì)和物流方案實(shí)施兩部分，不僅要考察隊(duì)員的個(gè)人設(shè)計(jì)能力和操作能力，更要考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員的合作能力。通過(guò)訓(xùn)練和比賽，選手的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性思維能力、方案設(shè)計(jì)能力、應(yīng)變處置能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力得到不斷提升。校內(nèi)的培訓(xùn)與選拔，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐、積極創(chuàng)新的意識(shí)和能力。
（2）創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。“挑戰(zhàn)杯――彩虹人生”江蘇省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽，旨在搭建職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)效、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，發(fā)現(xiàn)、培育和選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)院廣泛發(fā)動(dòng)，以賽促學(xué)。筆者根據(jù)自己在“蘇寧配送中心”的實(shí)習(xí)體會(huì)，申報(bào)了“S公司配送中心接貨流程與操作優(yōu)化”作品，作品撰寫過(guò)程中查閱了大量資料，請(qǐng)教了專業(yè)老師和企業(yè)專家，對(duì)流程優(yōu)化的思路、數(shù)據(jù)、方案反復(fù)論證，一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)得到了企業(yè)的肯定。
（3）學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽。我院為全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，幫助大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，舉辦了全院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。筆者以“校園快遞經(jīng)營(yíng)策劃書”項(xiàng)目組隊(duì)參與學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽，從市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)采集到投資收益分析和風(fēng)險(xiǎn)防控，整個(gè)團(tuán)隊(duì)各司其職，集思廣益。策劃書凝聚了集體的智慧，答辯環(huán)節(jié)展示了團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，整過(guò)比賽過(guò)程又是一次對(duì)參賽隊(duì)員實(shí)踐創(chuàng)新能力的歷練和提升。
3.4 承擔(dān)課題
（1）大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。江蘇省教育廳每年都組織開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，旨在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。“實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”給大學(xué)生提供了展現(xiàn)創(chuàng)新能力的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的積極性。
（2）大學(xué)生專利發(fā)明。為提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，學(xué)院出臺(tái)了關(guān)于鼓勵(lì)和支持在校學(xué)生申請(qǐng)專利發(fā)明的文件。筆者主持2015年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目――“物流輔裝置研發(fā)”，本項(xiàng)目是基于學(xué)生在物流設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的創(chuàng)新思維，為了提高設(shè)備操作的安全性、便利性和高效性，項(xiàng)目組成員在指導(dǎo)教師的啟發(fā)和幫助下，對(duì)托盤、叉車、物流籠車及貨車車廂等設(shè)備進(jìn)行改良，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)出一些輔裝置。筆者已獲得兩項(xiàng)實(shí)用新型專利授權(quán)，一項(xiàng)發(fā)明專利正在申請(qǐng)中。專利發(fā)明鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力、想象能力、研究能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。
4 結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。無(wú)論是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)還是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是國(guó)家建設(shè)、企業(yè)發(fā)展、教育改革的需要，更是大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求。高職院校應(yīng)充分利用“政、企、行、?！倍喾N教育環(huán)境和資源的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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[3]周濟(jì).實(shí)施“質(zhì)量工程”貫徹“2號(hào)文件”全向提高高等教育質(zhì)量[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（3）.
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo) 求職技巧
獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分。隨著高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，適齡入學(xué)生源的逐年減少，獨(dú)立學(xué)院要想生存，必須要讓社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)可它的辦學(xué)水平，而體現(xiàn)辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)指標(biāo)之一就是畢業(yè)生的就業(yè)狀況。目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是影響?yīng)毩W(xué)院生存與可持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)和重要工作。
就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)是使畢業(yè)生能順利的走出校門，踏上社會(huì)的大舞臺(tái)。由于大部分學(xué)生是第一次走出校園接觸社會(huì)，在求職的過(guò)程中，難免會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)，其中以下問(wèn)題頗為常見(jiàn)：
1.要靠自己找工作
筆者在擔(dān)任大四輔導(dǎo)員期間，與學(xué)生溝通的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的想法，“要靠自己找工作，不靠家人安排！”獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)較普通大學(xué)高，入校的學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)狀況都還不錯(cuò)，家里有一定的社會(huì)關(guān)系以及條件可以幫助學(xué)生順利就業(yè)，但有些畢業(yè)生往往很抵觸，認(rèn)為靠家長(zhǎng)就不是靠自己找到的工作。但是，在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的實(shí)習(xí)單位、學(xué)校召開(kāi)大型招聘會(huì)、學(xué)院組織的對(duì)口專業(yè)招聘會(huì)以及老師的推薦等諸多方式并不抵觸，為什么偏偏對(duì)自己最親近的家人“見(jiàn)外”呢？所以，要引導(dǎo)畢業(yè)生擺脫這種想法，在求職的過(guò)程中，爭(zhēng)取身邊一切資源，不論是來(lái)自學(xué)校、家庭或朋友所提供或創(chuàng)造的條件，都要充分利用，只為一個(gè)目的――順利就業(yè)。
2.下一份工作會(huì)更好
畢業(yè)生在求職過(guò)程中，往往會(huì)有這樣的現(xiàn)象，成功應(yīng)聘某個(gè)企業(yè)的崗位之后，看著別的同學(xué)還在各個(gè)招聘會(huì)奔走，總是覺(jué)得也許還能找到更好的工作單位，于是按耐不住再次投身于各大招聘會(huì)和面試現(xiàn)場(chǎng)，選擇職業(yè)慎重是必須的，但如果要是因?yàn)楠q豫和徘徊而錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的機(jī)會(huì)，那就得不償失了。筆者所帶的一批學(xué)生中，有幾個(gè)畢業(yè)生被當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)錄用，但他們卻一再的猶豫和選擇，最終企業(yè)選擇了與他們解約，而解約后的兩年，那家企業(yè)就已經(jīng)順利的上市，企業(yè)的前景和發(fā)展規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那幾個(gè)畢業(yè)生后來(lái)就職的單位。
3.工作要與專業(yè)對(duì)口
在大學(xué)階段，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更主要是鍛煉了迅速掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，還有就是為今后步入社會(huì)所做的各方面準(zhǔn)備。本科階段的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的還相對(duì)較淺，大部分企業(yè)單位在招收應(yīng)屆畢業(yè)生后，都會(huì)進(jìn)行再一次的崗前培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。而實(shí)際上畢業(yè)生真正就業(yè)的時(shí)候能專業(yè)對(duì)口的概率也是相當(dāng)?shù)偷模ㄅ懦齻€(gè)別特殊專業(yè)）。筆者的一個(gè)學(xué)生，在一家非本專業(yè)的小企業(yè)實(shí)習(xí)期間，給企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)留下了很好的印象，實(shí)習(xí)結(jié)束后該企業(yè)希望他可以留下來(lái)，擔(dān)任企業(yè)行政管理方面的工作，而這個(gè)畢業(yè)生卻因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)是電氣類而放棄，直到參加工作后才漸漸發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于專業(yè)對(duì)口的行業(yè)，自己更傾向于之前的行政管理。所以，在找工作的時(shí)候千萬(wàn)不要局限于本專業(yè)，只要有能力，盡量接觸多些工作機(jī)會(huì)，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
以上問(wèn)題只是畢業(yè)生在求職過(guò)程中各種問(wèn)題的一部分，在幫助畢業(yè)生解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)好必要的求職技巧也非常關(guān)鍵。
求職是一門技巧，如何在短短的十幾分鐘或幾次見(jiàn)面后讓用人單位選擇錄用你而不是別人呢？這就需要畢業(yè)生在掌握好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解多一些的求職技巧和在求職過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，畢業(yè)生在求職過(guò)程中主要經(jīng)歷一下幾個(gè)主要階段：
（1）制作簡(jiǎn)歷階段
很多畢業(yè)生在準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷的時(shí)候比較盲目，殊不知一份好的簡(jiǎn)歷會(huì)給用人單位一個(gè)非常好的第一印象，這對(duì)順利應(yīng)聘成功非常重要，具體應(yīng)該怎么做呢？
我建議，簡(jiǎn)歷要分為兩種，第一種、簡(jiǎn)短精悍型，這種簡(jiǎn)歷要將畢業(yè)生的個(gè)人信息簡(jiǎn)明扼要的描述清楚，只用一兩張紙的版面，讓用人單位能一目了然的掌握你的信息。此類簡(jiǎn)歷主要用于各大招聘會(huì)以及招聘網(wǎng)站的海投，屬于廣撒網(wǎng)類型。第二種、重點(diǎn)突出型，相對(duì)于第一種簡(jiǎn)歷，這種簡(jiǎn)歷要在描述清楚個(gè)人信息的前提下，加入你所司的信息，如這家公司的宗旨是什么？它的企業(yè)文化是什么？都要有所針對(duì)的體現(xiàn)在你的簡(jiǎn)歷中，這要求畢業(yè)生要提前了解該企業(yè)的行業(yè)、在行業(yè)中的地位，以及企業(yè)自身的一些重要信息，同時(shí)也能體現(xiàn)出你對(duì)這次應(yīng)聘的重視，如果有必要，還可以加上自薦信等內(nèi)容。此類簡(jiǎn)歷主要用于畢業(yè)生已經(jīng)明確了的就業(yè)目標(biāo)企業(yè)，屬于特殊照顧類型。
（2）應(yīng)聘階段
有了精心準(zhǔn)備的簡(jiǎn)歷，剩下的就是應(yīng)聘了，這里說(shuō)的不是具體該如何應(yīng)聘工作，只是將應(yīng)聘中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)加以說(shuō)明，首先，在重點(diǎn)突出型的簡(jiǎn)歷投放后，一定要有“跟進(jìn)”，所謂“跟進(jìn)”就是要對(duì)用人單位表達(dá)你對(duì)這份工作的重視，如在投簡(jiǎn)歷后，通過(guò)電話咨詢企業(yè)是否收到你的簡(jiǎn)歷，以及表達(dá)你對(duì)這份工作的重視并表示你希望得到應(yīng)聘結(jié)果的意愿。當(dāng)然，跟進(jìn)的目的不僅僅是以上所述，更重要的是通過(guò)溝通的過(guò)程表達(dá)你的態(tài)度以及溝通能力，更進(jìn)一步說(shuō)給用人單位的HR留下一點(diǎn)點(diǎn)好印象，不要小看這小小的印象，當(dāng)你和另一個(gè)求職者各方面條件差不多的時(shí)候，勝利的天枰會(huì)傾向你這一邊。其次，通過(guò)各種途徑，了解掌握各類招聘會(huì)的信息，與舍友和同學(xué)共享資源，因?yàn)樵诰蜆I(yè)這個(gè)競(jìng)技場(chǎng)上，你面對(duì)的不是自己的同學(xué)，而是一個(gè)城市，一個(gè)省份甚至是整個(gè)國(guó)家的畢業(yè)生，所以，團(tuán)結(jié)身邊的同學(xué)，一起努力尋找資源，才可以在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。最后，切記在應(yīng)聘時(shí)分辨企業(yè)的實(shí)際狀況，小心被騙。
（3）面試階段
經(jīng)過(guò)前期的努力，順利拿到一些企業(yè)面試的通知應(yīng)該不成問(wèn)題，而面試在求職的過(guò)程所占的地位非常重要，首先、要注意面試的基本禮儀。其次、要注意面試的語(yǔ)言。再次、要注意面試的肢體語(yǔ)言。然后、要注意回答問(wèn)題的技巧。最后、要注意不要緊張。
（4）實(shí)習(xí)階段
實(shí)習(xí)是就業(yè)前的一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，首先，通過(guò)實(shí)習(xí)可以了解自己將要加入的行業(yè)；其次，通過(guò)實(shí)習(xí)可以為自己從學(xué)生到職場(chǎng)人士的過(guò)渡做準(zhǔn)備；再次，通過(guò)實(shí)習(xí)可以再一次提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；最后，如果實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好，而實(shí)習(xí)的單位又很適合自己，那就可以順利的從實(shí)習(xí)過(guò)渡到正式就業(yè)。
（5）就業(yè)
通過(guò)以上所有的準(zhǔn)備，最終走上就業(yè)崗位后，還要明確自己的職業(yè)規(guī)劃和自己的位置，扎扎實(shí)實(shí)的打好基礎(chǔ)，向有經(jīng)驗(yàn)的同事虛心學(xué)習(xí)，不怕吃苦，盡快從一個(gè)職場(chǎng)新人轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓穆殘?chǎng)精英。
參考文獻(xiàn)：
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北京師范大學(xué)教育學(xué)部歷來(lái)高度重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作，不斷探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式。由院系分黨委直接指導(dǎo)，院系分團(tuán)委積極組織，教育學(xué)部組成了由學(xué)生黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀團(tuán)員為主的大學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)，形成了“從實(shí)踐中來(lái)感悟精神，到實(shí)踐中去提升素質(zhì)”的實(shí)踐目標(biāo)，并探索出了“實(shí)踐與黨建相結(jié)合，實(shí)踐與德育相結(jié)合，實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合，實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合，實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合”的實(shí)踐模式，效果顯著。
一、實(shí)踐與黨建相結(jié)合的模式：引領(lǐng)大學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立先鋒模范意識(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐能力
大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的重要組成部分，絕大部分大學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，起著主力軍的作用，因此，如何引領(lǐng)學(xué)生黨員發(fā)揮作用將成為工作的重點(diǎn)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生黨員的引領(lǐng)工作，力圖引領(lǐng)大學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立先鋒模范作用，成為學(xué)生的旗幟，以提升所有學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。教育學(xué)部在社會(huì)實(shí)踐中重點(diǎn)突出學(xué)生黨員的德育教育、黨性教育和革命傳統(tǒng)教育。在學(xué)部分黨委的指導(dǎo)下，碩士黨支部分別深入多個(gè)社區(qū)開(kāi)展了為學(xué)校后勤工作人員獻(xiàn)愛(ài)心和幫扶學(xué)習(xí)、走進(jìn)臨終關(guān)懷醫(yī)院、幫助殘障兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等志愿服務(wù)活動(dòng)；本科生黨支部組織參與了“人人參與，節(jié)水北京”大型社會(huì)公益活動(dòng)、“訪老教授，知學(xué)科發(fā)展”、為災(zāi)區(qū)愛(ài)心捐助以及社區(qū)黨支部共建活動(dòng)。大一本科生黨支部被推選為學(xué)校的標(biāo)兵黨支部，代表學(xué)校榮獲了北京市高校紅色“1+1”示范活動(dòng)二等獎(jiǎng)，此榮譽(yù)是對(duì)大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐的最佳認(rèn)可。分黨委每年都大力支持大學(xué)生黨員寒假返鄉(xiāng)調(diào)研，深入基層，了解民情，僅2012年就組織了25個(gè)研究生項(xiàng)目與19個(gè)本科生項(xiàng)目。項(xiàng)目經(jīng)過(guò)立項(xiàng)、開(kāi)題、中審和答辯等環(huán)節(jié)，完成效果良好。在眾多的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生黨員的先鋒模范意識(shí)、黨員意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，各方面的實(shí)踐能力得到了提升。
二、實(shí)踐與德育相結(jié)合的模式：創(chuàng)立四葉草教育感恩基金，社會(huì)實(shí)踐中重視感恩教育，加強(qiáng)志愿服務(wù)
感恩教育是高校開(kāi)展德育教育的重要方面，高校要鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年學(xué)子走進(jìn)基層、投身實(shí)踐、真情奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)。本著傳遞教育感恩理念、實(shí)踐奉獻(xiàn)精神的目的和宗旨，北師大教育學(xué)部在2011年5月組織學(xué)生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學(xué)生切實(shí)參與到感恩奉獻(xiàn)的具體行動(dòng)中來(lái)，匯聚愛(ài)心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學(xué)部精心打造的思想政治教育特色平臺(tái)，四葉草教育感恩基金面向在校大學(xué)生開(kāi)展感恩教育，同時(shí)又針對(duì)需要幫助的中小學(xué)和孩子開(kāi)展志愿支教服務(wù)和籌集物資、善款等活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)感恩、實(shí)踐和奉獻(xiàn)的平臺(tái)，向全社會(huì)傳達(dá)教育人“心系教育，兼濟(jì)天下”的理想夙愿。短短一年的時(shí)光，“四葉草”在師大師生們的關(guān)心與呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，先后啟動(dòng)“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”“關(guān)愛(ài)生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛(ài)一家”“志愿行動(dòng)，心系教育”和“捐贈(zèng)圖書，傳遞知識(shí)”等五大項(xiàng)目；先后募集善款53 790.09元，共資助76人，資助總額達(dá)32 860.19元，共支持14支暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)開(kāi)展四葉草“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，支教隊(duì)員們與64名優(yōu)秀寒門學(xué)子結(jié)成幫扶對(duì)子；先后開(kāi)展志愿者交流、愛(ài)心募捐、校園宣傳等活動(dòng)。
三、實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合的模式：指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在社會(huì)實(shí)踐中彰顯教育的魅力，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)
大學(xué)生社團(tuán)是各種學(xué)生組織的重要部分。北師大教育學(xué)部的學(xué)生社團(tuán)多是以大學(xué)生興趣以及所學(xué)專業(yè)為特色而組建的，如教育學(xué)社、木鐸手語(yǔ)社、野社等。教育學(xué)部分團(tuán)委整體統(tǒng)籌各個(gè)學(xué)生社團(tuán)和班集體的實(shí)踐活動(dòng)，配備相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，如木鐸手語(yǔ)社請(qǐng)?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，野社請(qǐng)學(xué)前教育專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，以彰顯各個(gè)社團(tuán)的專業(yè)特色，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時(shí)，給予充足的學(xué)生社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實(shí)踐中去鍛煉自我、提升自我。各個(gè)班集體開(kāi)展了學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，深入到校內(nèi)外社區(qū)開(kāi)展了形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)：教育學(xué)社長(zhǎng)期組織志愿者到打工子弟學(xué)校支教，為中小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課；木鐸手語(yǔ)社走進(jìn)特殊學(xué)校幫扶殘障兒童，義務(wù)向社會(huì)教授手語(yǔ)；野社長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地為民工孩子開(kāi)辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報(bào)道，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注……大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。
四、實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合的模式：組織大學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，深入社會(huì)基層傳遞教育理念
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生參與社會(huì)的重要形式，是將自己所學(xué)所思應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中的重要途徑，也是大學(xué)生提前磨煉自己的重要平臺(tái)，是深入基層、了解基層和服務(wù)基層展示自我的機(jī)會(huì)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年都給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐配備充足的師資和經(jīng)費(fèi)。2010年派出6支隊(duì)伍近百名學(xué)生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會(huì)實(shí)踐的模式；2011年將特色模式進(jìn)行了完善，最終組建16支隊(duì)伍，共有200多名學(xué)生踏上了實(shí)踐征程，實(shí)踐地點(diǎn)跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國(guó)13個(gè)省16個(gè)市；2012年總結(jié)出“調(diào)研—實(shí)踐—結(jié)對(duì)子—研究”這一獨(dú)特的暑期社會(huì)實(shí)踐模式，最終有14支隊(duì)伍奔赴祖國(guó)各地，深入基層，進(jìn)行實(shí)踐。暑期社會(huì)實(shí)踐主要通過(guò)調(diào)研、支教以及宣傳采訪等形式進(jìn)行，主題內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進(jìn)黨員、探尋新農(nóng)村建設(shè)、關(guān)注特殊群體等，項(xiàng)目?jī)?nèi)涵豐富，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，傳遞教育理念。在教育學(xué)部有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下，學(xué)部的學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐取得了巨大的成績(jī)。
五、實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合的模式：搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因是學(xué)生的動(dòng)手能力差，實(shí)踐水平缺失。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教育學(xué)部高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)各種形式的社區(qū)共建，為學(xué)生開(kāi)拓更加多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在過(guò)去一學(xué)期中，教育學(xué)部在北京全寧科技有限公司、學(xué)而思集團(tuán)、清華同方、紅纓教育集團(tuán)、中投發(fā)展公司、眾享樂(lè)學(xué)教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業(yè)建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；同時(shí)與學(xué)校后勤黨委共建，輸送學(xué)生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔(dān)任助理；在石景山教委建立實(shí)習(xí)基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)助理。在共建的過(guò)程中增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)等，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得了突破性進(jìn)展，目前學(xué)部就業(yè)率已達(dá)100%，較2009年提高了15個(gè)百分點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：大工程觀；工程創(chuàng)新；項(xiàng)目教學(xué)
近年來(lái)，高等工科院校的工程訓(xùn)練中心普遍獲得了更多的關(guān)注與投入，在實(shí)習(xí)環(huán)境、設(shè)備升級(jí)及內(nèi)涵建設(shè)方面都有了長(zhǎng)足發(fā)展，為學(xué)生的工程實(shí)踐能力提高做出了貢獻(xiàn)。但工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性明顯不足，具體表現(xiàn)在：各實(shí)習(xí)項(xiàng)目以離散形式存在，缺乏有機(jī)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程系統(tǒng)觀培養(yǎng)方面關(guān)注不夠；先進(jìn)制造裝備技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的比例仍然偏低；創(chuàng)新訓(xùn)練覆蓋面小，缺乏有效措施，學(xué)生創(chuàng)新能力提升不明顯。
創(chuàng)新能力是一個(gè)優(yōu)秀工程技術(shù)人才的基本特征，是卓越工程師之所以“卓越”的重要標(biāo)志。培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)的卓越工程師，提升我國(guó)自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略，是我國(guó)高等工程教育改革的根本目標(biāo)。以提升大學(xué)生工程創(chuàng)新能力為目標(biāo)，探索與實(shí)踐“大工程觀”理念下的工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練真正意義上的轉(zhuǎn)型升級(jí)具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的工程“生態(tài)”環(huán)境，提高課程發(fā)展能力
工程本質(zhì)上是多學(xué)科的綜合體，是以一種或幾種核心專業(yè)技術(shù)加上相關(guān)配套的專業(yè)技術(shù)所重構(gòu)的集成性知識(shí)體系，是創(chuàng)造一個(gè)新的實(shí)體[1]，創(chuàng)造性是工程與生俱來(lái)的本質(zhì)屬性。工程創(chuàng)新具有復(fù)雜、綜合、交叉的特征，這決定著以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為本的工程教育必然具有復(fù)合性。所謂復(fù)合，其知識(shí)形態(tài)是學(xué)科綜合與交叉，其實(shí)踐形態(tài)是工程創(chuàng)新中的技術(shù)整合與跨越[2]。工程教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有復(fù)合性的知識(shí)、技術(shù)背景，并能夠在工程實(shí)踐中加以整合運(yùn)用的創(chuàng)新性工程人才。
1.多學(xué)科交叉融合拓展工程訓(xùn)練課程資源
學(xué)科專業(yè)的教師理論知識(shí)功底深厚，站在科技發(fā)展前沿，具有很強(qiáng)的理論教學(xué)與科研開(kāi)發(fā)能力，與科技合作企業(yè)聯(lián)系緊密，這都是可以轉(zhuǎn)化為工程訓(xùn)練課程內(nèi)容新增長(zhǎng)點(diǎn)的潛在資源。工程訓(xùn)練中心是面向全校本科生提供工程創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的公共服務(wù)單位，開(kāi)放合作度大，相對(duì)于只關(guān)注本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，具有實(shí)施多學(xué)科交叉的天然優(yōu)勢(shì)。一方面，工程訓(xùn)練中心與學(xué)科專業(yè)二者的工程人才培養(yǎng)目標(biāo)一致、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，存在著實(shí)現(xiàn)彼此融合發(fā)展的“雙驅(qū)”內(nèi)在動(dòng)力；另一方面，工程訓(xùn)練教學(xué)目前所存在的種種弊病，從表面上看是源于課程發(fā)展資源匱乏，而深層次原因正是由于工程訓(xùn)練本身的學(xué)科背景單一、師資力量整體較弱所導(dǎo)致。因此，工程訓(xùn)練中心應(yīng)主動(dòng)與各學(xué)科專業(yè)合作構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的工程“生態(tài)”環(huán)境，這不僅在現(xiàn)實(shí)層面具有很強(qiáng)的可操作性，而且是突破當(dāng)前工程訓(xùn)練發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵。
2.建立“大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目工作室”制度
“大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目工作室”制度，即在工程訓(xùn)練中心開(kāi)設(shè)“工作室”，面向優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)、以大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目形式進(jìn)駐中心開(kāi)展教學(xué)、科研等活動(dòng)。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目有明確的要求：項(xiàng)目成員應(yīng)是來(lái)源于不同專業(yè)的學(xué)生，指導(dǎo)教師也應(yīng)具有不同學(xué)科的知識(shí)背景；團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)項(xiàng)目的背景、目標(biāo)（階段及最終）、進(jìn)程安排、保障條件和人員分工等進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃說(shuō)明；項(xiàng)目的來(lái)源可以多元，包括教師的科研課題、大學(xué)生高層次科技競(jìng)賽、企業(yè)的技術(shù)難題等。通過(guò)制度設(shè)計(jì)，將工程訓(xùn)練中心與學(xué)科專業(yè)間“良性互動(dòng)、融合發(fā)展”的合作機(jī)制固化下來(lái)，為開(kāi)展高層次的工程創(chuàng)新教學(xué)改革提供條件保障。
二、踐行“大工程觀”，改革工程訓(xùn)練基礎(chǔ)實(shí)習(xí)內(nèi)容
20世紀(jì)90年代，時(shí)任MIT工學(xué)院院長(zhǎng)的Joel Moses提出了大工程觀（Engineering with a big E），其核心實(shí)際上是“工程系統(tǒng)學(xué)”，這個(gè)系統(tǒng)既是工程技術(shù)本身所形成的系統(tǒng)，又是工程與其相關(guān)的非技術(shù)因素所形成的系統(tǒng)[3]。這要求我們不但要從整體關(guān)聯(lián)的角度來(lái)掌握現(xiàn)代工程技術(shù)，也要把非技術(shù)因素作為工程不可分割的有機(jī)部分來(lái)加以統(tǒng)籌考慮，如此才能正確地處理好工程問(wèn)題。
工程訓(xùn)練基礎(chǔ)實(shí)習(xí)課程主要包括“金屬工藝實(shí)習(xí)”與“電子工藝實(shí)習(xí)”兩部分內(nèi)容，是工程訓(xùn)練中心面向全校本科生開(kāi)展工程訓(xùn)練的最基本且覆蓋面最廣泛的載體。但長(zhǎng)期以來(lái)，工程訓(xùn)練內(nèi)容“碎片化”現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)模式還停留在“技能型”與“學(xué)科型”創(chuàng)新模式主導(dǎo)的時(shí)代，迫切需要建立與“設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)型”創(chuàng)新模式協(xié)同的新范式[4]；需要在繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代工程技術(shù)實(shí)踐能力、系統(tǒng)集成創(chuàng)新能力的同時(shí)，注重學(xué)生工程文化素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)二者并重。
1.現(xiàn)代制造企業(yè)角色體驗(yàn)教學(xué)
從“金工實(shí)習(xí)”的歷史看，過(guò)去的實(shí)習(xí)工廠具備當(dāng)時(shí)的企業(yè)生產(chǎn)體驗(yàn)環(huán)境。當(dāng)代科技日新月異，現(xiàn)代制造企業(yè)進(jìn)入了信息化時(shí)代，而工程訓(xùn)練中心的實(shí)訓(xùn)條件依舊落后，無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需求。
信息化是現(xiàn)代制造企業(yè)的顯著特征，產(chǎn)品全生命周期管理（Product Lifecycle Management，PLM）是實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化的戰(zhàn)略方法。工程訓(xùn)練中心以PLM為核心，搭建現(xiàn)代制造企業(yè)仿真實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理、總工程師、設(shè)計(jì)師、物料管理員、采購(gòu)員、市場(chǎng)策劃、外形設(shè)計(jì)和成本核算等不同崗位的角色，使學(xué)生全面了解現(xiàn)代制造企業(yè)的生產(chǎn)組織與管理，掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)、制造、管理理念與技術(shù)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生不僅能夠具備全球先進(jìn)制造企業(yè)的崗位適應(yīng)性，而且具備引領(lǐng)企業(yè)未來(lái)創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì)。
2.強(qiáng)化“工業(yè)設(shè)計(jì)”訓(xùn)練
中國(guó)工程院“創(chuàng)新人才”項(xiàng)目組的綜合研究報(bào)告《走向創(chuàng)造》提出加快高等工程教育改革，面向未來(lái)工程人才的素質(zhì)要求，重點(diǎn)突出工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。工程院校要以“強(qiáng)化戰(zhàn)略思維以及提升創(chuàng)造力與設(shè)計(jì)能力”為核心，要特別關(guān)注對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的建設(shè)力度，鼓勵(lì)更多的師生參與“以設(shè)計(jì)為核心”的工程訓(xùn)練。
工業(yè)設(shè)計(jì)就是要做到“真”（以科學(xué)為基礎(chǔ)）、“善”（以人文為內(nèi)涵）、“美”（以藝術(shù)為形式），并達(dá)到這三者和諧統(tǒng)一的“新”[5]。實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)踐，傳達(dá)由“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”的理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程創(chuàng)新思維與方法的掌握，同時(shí)得到“工程美”的熏陶。通過(guò)介紹產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)程序、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)理念，并以典型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程為例，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“以人為本、創(chuàng)新和諧”的價(jià)值觀。工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，而創(chuàng)意是創(chuàng)新的重要“源思維”。介紹主流的創(chuàng)意思維方法，將學(xué)生引入創(chuàng)新的大門，指導(dǎo)學(xué)生親手完成創(chuàng)意小制作，使其體驗(yàn)“創(chuàng)意”過(guò)程及實(shí)現(xiàn)的。
3.“工程文化”育人
工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容改革，人們大多是從技術(shù)的角度或設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，而深層次的改革應(yīng)該從文化建設(shè)的高度來(lái)審視。工程訓(xùn)練本質(zhì)上是工程文化教育。在人類面臨日益嚴(yán)峻的發(fā)展危機(jī)面前，工程文化對(duì)工程師的工程“創(chuàng)造”行為的約束與導(dǎo)向作用日漸凸顯。面向未來(lái)，工程訓(xùn)練要把大學(xué)生的工程文化素質(zhì)擺到更突出的位置，保障工程創(chuàng)造走向“綠色”與“和諧”。
工程文化內(nèi)涵博大精深，工程訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)科學(xué)設(shè)置工程文化內(nèi)容?！肮こ碳夹g(shù)演進(jìn)史”讓學(xué)生站在歷史的進(jìn)程中感悟技術(shù)進(jìn)步是永恒不變的主題，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂；“全球視野下的國(guó)際工程師能力標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生放眼全球，了解國(guó)際工程師認(rèn)證，把握能力發(fā)展方向，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；“大工程觀與工程創(chuàng)新教育”讓學(xué)生把握未來(lái)工程創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)工程的哲學(xué)思考；“設(shè)計(jì)改變生活，創(chuàng)意引領(lǐng)未來(lái)”讓學(xué)生了解文化在設(shè)計(jì)中的作用，充分挖掘人類心理和價(jià)值觀中的“隱性”需求、形成文化知識(shí)，并主動(dòng)融入產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)中，引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。
三、借鑒國(guó)際成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施多元工程創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)
當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家許多知名高校為了提升大學(xué)生工程創(chuàng)新能力，開(kāi)展了豐富多彩的項(xiàng)目教學(xué)，有以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主要目的的本科實(shí)踐導(dǎo)向項(xiàng)目，有注重學(xué)生研究能力培養(yǎng)的本科生研究導(dǎo)向項(xiàng)目，有為學(xué)生提供綜合的、跨學(xué)科知識(shí)背景的聯(lián)合課程項(xiàng)目，有著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)驗(yàn)研究小組項(xiàng)目等。事實(shí)證明，項(xiàng)目教學(xué)是世界公認(rèn)的、培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力的有效方法。
1.構(gòu)建多元工程創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)體系
工程創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)是以“工程創(chuàng)新實(shí)踐”為導(dǎo)向，以“項(xiàng)目”為載體，實(shí)現(xiàn)“大工程觀”下現(xiàn)代工程師培養(yǎng)目標(biāo)要求的工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。工程創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)體系包含創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從多個(gè)角度為大學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。
（1）創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)遵循“興趣導(dǎo)向、自主實(shí)施”的原則，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成研究條件準(zhǔn)備、創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫和成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。該類項(xiàng)目主要依托學(xué)校的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）和省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等開(kāi)展。
（2）創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目。該項(xiàng)目具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性的特征。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，協(xié)作完成創(chuàng)新構(gòu)思、方案遴選、裝配調(diào)試、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽、專利申報(bào)等過(guò)程。該類項(xiàng)目主要來(lái)源于國(guó)內(nèi)外高層次創(chuàng)新競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、亞太大學(xué)生機(jī)器人大賽等。
（3）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。主要指那些產(chǎn)生顯著變化的新成果的實(shí)驗(yàn)，如新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、新工藝的創(chuàng)造和使用、新技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、產(chǎn)品新功能的開(kāi)發(fā)以及復(fù)雜產(chǎn)品或項(xiàng)目的集成等。該類項(xiàng)目主要來(lái)源于學(xué)科專業(yè)教師的科研前沿（預(yù)研）課題，如“小型數(shù)控油泥機(jī)的設(shè)計(jì)與制造”、“全地形多足機(jī)器人設(shè)計(jì)研究”等。
（4）企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。追求工程創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)的真實(shí)莫過(guò)于走向“企業(yè)”。該類項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際技術(shù)難題，可以讓學(xué)生“真刀真槍”的在理論聯(lián)系實(shí)際中接受創(chuàng)新訓(xùn)練。
2.提供完備的項(xiàng)目教學(xué)保障服務(wù)
工程創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施需要工程訓(xùn)練中心在項(xiàng)目來(lái)源、經(jīng)費(fèi)支持、技術(shù)指導(dǎo)、加工制作、研究場(chǎng)地和日常管理等諸多方面予以全力保障。
所有項(xiàng)目均采用“大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目工作室”機(jī)制，工程訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)日常的項(xiàng)目管理，提供制作服務(wù)和部分的經(jīng)費(fèi)支持，中心教師與來(lái)自學(xué)科專業(yè)的教師共同負(fù)責(zé)項(xiàng)目的指導(dǎo)。工程訓(xùn)練中心根據(jù)整體項(xiàng)目進(jìn)展情況予以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教師資源，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科項(xiàng)目的聯(lián)合指導(dǎo)與技術(shù)難題的合作攻關(guān)。為了實(shí)施好企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)，工程訓(xùn)練中心積極聯(lián)合知名企業(yè)，在校內(nèi)建立校企聯(lián)合研究室，形成“孵化基地”；組成不同學(xué)科專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)駐中心參與聯(lián)合研究、指導(dǎo)，共同面向企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；建立“接受企業(yè)向大學(xué)生研究課題”機(jī)制，擴(kuò)大合作企業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域與范圍，主動(dòng)尋找企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，定期面向?qū)W生。
改革工程訓(xùn)練內(nèi)容是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。南京理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心以2009年獲批的江蘇省高等教育教學(xué)改革研究“重中之重”課題“改革工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生工程素質(zhì)”為牽引，以國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為載體，扎實(shí)推進(jìn)工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容改革工作。中心深刻理解“大工程觀”對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容改革的要求，實(shí)施資源拓展戰(zhàn)略破解發(fā)展瓶頸問(wèn)題，通過(guò)多學(xué)科專業(yè)合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等多元合作途徑提升工程訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)能力。目前，常駐的“大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目工作室”有29個(gè)，涉及13個(gè)學(xué)科專業(yè)，已完成各類項(xiàng)目191個(gè)。學(xué)生工程創(chuàng)新能力不斷提升，獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)14項(xiàng)等。2012年獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
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關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)模式；校企合作；開(kāi)放性課堂
中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）05-0072-02
鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的被動(dòng)選擇，而是切實(shí)為解決大學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了一條新的渠道，還因此承擔(dān)了一些社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，但最為重要的是它是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的必然戰(zhàn)略，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)乎著一個(gè)國(guó)家可持續(xù)的發(fā)展與國(guó)家持久的創(chuàng)新能力。因而在校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練及其創(chuàng)業(yè)的理念必須作為一項(xiàng)重要的培養(yǎng)模式而深入地研究與推廣。
一、經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)的意義
（一）創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)理念對(duì)每一個(gè)體是必要的
組織的創(chuàng)造性源于每個(gè)個(gè)體的創(chuàng)造性的潛質(zhì)。不是每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后都要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，不是每個(gè)學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，但是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的理念、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、素質(zhì)、抗挫折的能力以及適度的冒險(xiǎn)意識(shí)與承受風(fēng)險(xiǎn)的壓力是必要的，對(duì)于一個(gè)民族的創(chuàng)新、個(gè)體的創(chuàng)新乃至個(gè)人富有生機(jī)活力而幸福的人生都具有重要的作用。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生尤其要具有開(kāi)放的思維、富有創(chuàng)意的想象，無(wú)論是蓋茨還是喬布斯不只是技術(shù)的創(chuàng)新，而且是以核心技術(shù)與創(chuàng)意為人們提供了一種高附加值的服務(wù)，其所產(chǎn)生的影響、因此帶動(dòng)管理與營(yíng)銷方面的創(chuàng)新都給世界帶來(lái)了全新的變化。
（二）創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)是國(guó)家創(chuàng)新的邏輯起點(diǎn)
組織內(nèi)個(gè)體的創(chuàng)造性潛質(zhì)的顯性化有賴于領(lǐng)導(dǎo)、組織管理者培育一個(gè)有利于創(chuàng)新的組織文化與氛圍，當(dāng)代的創(chuàng)業(yè)還是始于教育啟迪與理念的實(shí)踐。而經(jīng)管類教育是為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活中管理與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力之源，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育為創(chuàng)新型國(guó)家應(yīng)該和能夠做出的貢獻(xiàn)與責(zé)任。我們不僅需要技術(shù)的創(chuàng)新，我們更需要管理的創(chuàng)新。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是需要勇氣與智慧的，創(chuàng)新是一種難得的理念，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新理念的行動(dòng)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先是需要教育的啟蒙與激發(fā)，這種教育會(huì)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)描繪出改革的思路和路線圖，在課堂上，局限于書本是不行的，這就需要對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行改革，校企之間的深層合作變得必然和有意義。對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行反思，從而建立新型的教育培養(yǎng)體系，改變經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生眼高手低的窘境，因?yàn)楣芾韯?chuàng)新會(huì)帶動(dòng)包括技術(shù)的創(chuàng)新，形成整體組織的創(chuàng)新，從而激發(fā)部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，這種創(chuàng)業(yè)的激情需要有效地釋放，也就是尋找到合適的創(chuàng)業(yè)模式。
二、經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)方式
（一）充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用
為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供良好的環(huán)境條件，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)培訓(xùn)、勵(lì)志培訓(xùn)。國(guó)際學(xué)院在哈爾濱市創(chuàng)建的實(shí)習(xí)基地包括江海證券有限公司、黑龍江報(bào)業(yè)集團(tuán)印務(wù)中心等11家，其中江海證券的實(shí)習(xí)取得了非常令人滿意的效果。2010年畢業(yè)并留在江海證券的學(xué)生代金玉，剛參加工作就取得突出的業(yè)績(jī)，得到破格的提拔。她在學(xué)校期間就有營(yíng)銷的經(jīng)歷，在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，在江海證券有了理論的提升與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。人力資源部門像對(duì)待新員工培訓(xùn)一樣對(duì)學(xué)生，系統(tǒng)地制訂培訓(xùn)計(jì)劃與開(kāi)展勵(lì)志教育，然后由正式員工帶學(xué)生到銀行開(kāi)發(fā)新客戶。集中一周的時(shí)間，像正式員工上班一樣，從早例會(huì)到晚例會(huì)全程參與，使學(xué)生得到了全面的鍛煉，包括責(zé)任感強(qiáng)化。全體實(shí)習(xí)學(xué)生與帶隊(duì)教師都覺(jué)得實(shí)習(xí)非常成功，用一句話總結(jié)原因就是：“責(zé)任勝于能力”。這不是學(xué)生課堂上所能得到的。
（二）吸引校外優(yōu)秀人力資源建立企業(yè)導(dǎo)師制
無(wú)論是企業(yè)家或杰出的校友都對(duì)學(xué)校的教育感興趣，他們?cè)敢鈱⒆约旱某砷L(zhǎng)閱歷及打拼中所體會(huì)到、感悟到的與學(xué)生分享。我們就要搭建一個(gè)平臺(tái)，使之與學(xué)生結(jié)對(duì)，5-8人一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，由社會(huì)的企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，圍繞營(yíng)銷的所有環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐研究，并注重平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)溝通。
1.建設(shè)“開(kāi)放式課堂”教學(xué)。現(xiàn)在，一些課堂還停留在以教師為主體、以書本為全部的模式，這是孩子從小學(xué)就開(kāi)始形成的固有模式。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力在遠(yuǎn)離社會(huì)、缺少職業(yè)教育思想（萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高；學(xué)而優(yōu)則仕，社會(huì)的主流意識(shí)就是“當(dāng)官”，雖然有時(shí)不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，但這是客觀事實(shí)）的情況下就會(huì)極其欠缺，所以大學(xué)課堂教學(xué)及教育實(shí)踐中必須補(bǔ)上這一課。我們要把社會(huì)與運(yùn)營(yíng)實(shí)踐的專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，以親身的案例來(lái)教育指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)，要把學(xué)生領(lǐng)出去，與社會(huì)、與豐富的商業(yè)與社會(huì)運(yùn)行機(jī)制和機(jī)構(gòu)結(jié)合起來(lái)。課堂中還要充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的能動(dòng)性。注重教師建立雙師型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師首先要富于創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷效果就更好。
2.充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)的近距離示范與啟迪作用。經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)人物如馬云、李彥宏、柳傳志、牛跟生等，他們的事跡誠(chéng)然鼓舞人心，更有說(shuō)服力，他們是對(duì)所有的人都適用的勵(lì)志人物，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎離他們比較遠(yuǎn)，都是些傳奇的故事。2013年6月，畢業(yè)僅兩年的學(xué)生，從大連回母校來(lái)看望老師，他們?cè)诖筮B創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校的過(guò)程給了我很大的啟發(fā)。他們?cè)谧x時(shí)，都有做家教的經(jīng)歷，畢業(yè)兩年，參加了兩次全國(guó)的研究生考試，他們本身的數(shù)學(xué)與英語(yǔ)都是高分，在復(fù)習(xí)考研期間，他們就到培訓(xùn)學(xué)校任職，一名學(xué)生還在新東方工作。家長(zhǎng)渴望孩子成績(jī)提高而不惜在孩子身上投入的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓他們看到了培訓(xùn)業(yè)巨大的市場(chǎng)空間，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)他們喜歡更激勵(lì)了他們自己辦學(xué)的理想，于是選地址、租房子、宣傳、招生等諸多事宜就開(kāi)始進(jìn)行了，其中的艱辛與當(dāng)下的發(fā)展與可觀的收入，也在激勵(lì)著他們不斷地前行，現(xiàn)在逐漸在培育自己的品牌和影響力。當(dāng)他們走進(jìn)我的課堂，面對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹們，他們有很多話要講、可講，聽(tīng)者與說(shuō)者都意猶未盡，因?yàn)樗麄兙嚯x更近，因此效果更好。
三、經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇與思考
走上社會(huì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或在營(yíng)利性組織中的發(fā)展，是源于學(xué)生在校時(shí)有過(guò)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐。在與哈爾濱船舶工程學(xué)院1991年畢業(yè)的幾個(gè)校友的聚會(huì)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)年利用課外時(shí)間賣電影票（學(xué)生租片、租黑龍江省軍區(qū)俱樂(lè)部放映適合學(xué)生的一些經(jīng)典大片）的人，20年后都走上了證券、金融與期貨方面的高層管理者與領(lǐng)導(dǎo)的崗位，這與他們當(dāng)年倒賣電影票這一“有價(jià)證券”有關(guān)；而在讀期間，早早起來(lái)在宿舍門口賣餡餅的學(xué)生都搞起了實(shí)體經(jīng)濟(jì)，自己創(chuàng)業(yè)居多，這又與餡餅這一“實(shí)物”產(chǎn)品有關(guān)，是有過(guò)經(jīng)營(yíng)的相似經(jīng)歷促使了他們?cè)谶@一領(lǐng)域走得越來(lái)越遠(yuǎn)。
（一）創(chuàng)業(yè)模式屬于平民式的創(chuàng)業(yè)策略
大學(xué)生求學(xué)的過(guò)程，給家庭帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)支出，畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的相對(duì)較好的工作，或者能考公務(wù)員，或者是事業(yè)編都成為家長(zhǎng)的首選。而在中國(guó)，孩子就業(yè)上家長(zhǎng)起到的作用更大，找“固定工作”的概念深入人心，因而再讓家長(zhǎng)出資支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性極小，對(duì)于某些富二代的子承父業(yè)事件，不在我們的研究之列。所以在學(xué)校的小小的經(jīng)營(yíng)經(jīng)歷就可能說(shuō)服父母及親友，從而獲得他們的支持，這一點(diǎn)在我們國(guó)家很重要，否則寸步難行。
基于上面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式一定是投入小、風(fēng)險(xiǎn)小的“平民”項(xiàng)目，對(duì)預(yù)期結(jié)果的判斷會(huì)是比較確定的，而不是大手筆的投資，那是不現(xiàn)實(shí)的。如送餐業(yè)、培訓(xùn)業(yè)、快遞業(yè)、彩票站、品牌、連鎖加盟、網(wǎng)店與實(shí)體店的結(jié)合，有了這樣的經(jīng)營(yíng)過(guò)程后，便以較低的起點(diǎn)穩(wěn)步開(kāi)始走上經(jīng)營(yíng)發(fā)展之路，這為未來(lái)大的發(fā)展積累實(shí)踐、膽識(shí)與閱歷、市場(chǎng)人脈等內(nèi)外積極的因素。
（二）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的思考
1.融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)實(shí)習(xí)方案。借鑒國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)方案進(jìn)行微調(diào)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，在這方面，學(xué)院實(shí)習(xí)基地江海證券有著豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)。他們年輕、富有創(chuàng)造力，能承擔(dān)可預(yù)見(jiàn)的適度風(fēng)險(xiǎn)，在充滿變化的證券業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的積累使得他們成了我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育最好的幫手。多年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓我們借助于企業(yè)的外部力量，有力地提高了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和經(jīng)營(yíng)實(shí)踐能力。
2.與企業(yè)專業(yè)人員協(xié)同制定可行創(chuàng)業(yè)模式的實(shí)踐
方案。我們利用每年暑期大三學(xué)生在哈爾濱為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)，與江海證券的卓越經(jīng)理們探討，為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式選擇提供理論上的創(chuàng)意啟迪與實(shí)踐上的培訓(xùn)。以專家訪談與小組研討的方式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行充分的論證，使小組成員形成一個(gè)切實(shí)可行的研究方案。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。每年的新生入學(xué)，新生報(bào)到的沿途及宿舍門口附近都是經(jīng)營(yíng)學(xué)生宿舍用品的“老生”，他們批發(fā)一些如床墊子、暖水瓶、臉盆、牙膏、牙刷、衛(wèi)生紙等生活用品賣給新生，經(jīng)營(yíng)效果不錯(cuò)。在校園成立“雙休日家政服務(wù)中心”、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在資金投入極小、風(fēng)險(xiǎn)小的項(xiàng)目下進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的門檻，經(jīng)受這樣的鍛煉，這一點(diǎn)很重要，讓小組成員體會(huì)同樣的創(chuàng)業(yè)感覺(jué)與積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生走上富有創(chuàng)造的人生打下基礎(chǔ)。
真正走上創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生并不是很多，但比例在增加，尤其是工作一段時(shí)間才做出創(chuàng)業(yè)的選擇，這更是穩(wěn)妥的。但是在學(xué)生高校就讀期間實(shí)踐性的教學(xué)、創(chuàng)新理念與創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高是必要的，會(huì)為他們將來(lái)走上社會(huì)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，其經(jīng)營(yíng)與管理的能力脫離經(jīng)營(yíng)與管理的實(shí)踐或模擬實(shí)踐是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，單純的課堂與書本教育，將會(huì)使他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離創(chuàng)業(yè)的激情與能力的提升。
（課題組成員還有荊亞男，張儉鋒，王文超，陳超奇）
參考文獻(xiàn)：
[1]張永智，劉幼昕，駱東奇.構(gòu)建經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，(8).
[2]李敏娜.基于經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教育研究，2103，(8).
收稿日期：2013-07-14
1、豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求是最大的。創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括：合法開(kāi)業(yè)的知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、資金及財(cái)務(wù)知識(shí)、服務(wù)行業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法常識(shí)、勞動(dòng)用工及社會(huì)保障知識(shí)、公共及社交禮儀基本知識(shí)等。這些知識(shí)對(duì)非創(chuàng)業(yè)者也有很好的教育和啟發(fā)作用，適用于全員教育。
2、健全學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要做的心理準(zhǔn)備包括：熱情和激情、資源和優(yōu)勢(shì)、能力和儲(chǔ)備、政策和選擇、毅力與吃苦、成功與快樂(lè)等方面。創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好充分的心理準(zhǔn)備，面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的各種壓力和問(wèn)題。
3、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價(jià)值觀、性格和工作能力。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高了，就能有動(dòng)力雪好專業(yè)技能，為創(chuàng)業(yè)做好更充分的準(zhǔn)備。
二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式
根據(jù)對(duì)學(xué)生、企業(yè)、知名專家進(jìn)行座談、調(diào)研、實(shí)地考察等方式結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，畜牧獸醫(yī)系設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育模式，將創(chuàng)業(yè)教育有效地融合進(jìn)第一課堂與第二課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并成功創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)幫扶。
1、深入第一課堂。大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)能力培養(yǎng)方面的課程如《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》。根據(jù)農(nóng)業(yè)類專業(yè)特點(diǎn)，在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面的培訓(xùn)課程如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》。上課過(guò)程中，更注重組織學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的整體有比較清晰的把握；通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)第一課堂，讓學(xué)生在大學(xué)第一年掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力、走好創(chuàng)業(yè)第一步。
2、有效利用第二課堂。大學(xué)二、三年級(jí)，為有創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的學(xué)生建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。根據(jù)專業(yè)特色，我校畜牧獸醫(yī)系成立了養(yǎng)豬、養(yǎng)禽創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，畜禽生產(chǎn)營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，寵物養(yǎng)護(hù)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等專業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。社團(tuán)邀請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)技能的指導(dǎo)，并邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)校友以及大型企事業(yè)單位專家開(kāi)辦"創(chuàng)業(yè)講堂"，從知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和拓展。帶領(lǐng)社團(tuán)成員到校實(shí)踐基地進(jìn)行長(zhǎng)期有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如：進(jìn)入校內(nèi)小梅山豬養(yǎng)殖場(chǎng)，既學(xué)習(xí)小梅山豬養(yǎng)殖技術(shù)，還學(xué)習(xí)畜禽產(chǎn)品的生產(chǎn)與營(yíng)銷技能。依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園門店，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)演練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校期間就能體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、感悟創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，為頂崗實(shí)習(xí)期間的工作，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和實(shí)施，都有實(shí)質(zhì)性作用。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成員在頂崗實(shí)習(xí)期間，能夠目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)和鍛煉，結(jié)合在校期間創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的將實(shí)際工作與學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既增強(qiáng)了專業(yè)技能，又有了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷完善今后的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的計(jì)劃和實(shí)施，越來(lái)越有可實(shí)現(xiàn)性，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)。
三、創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施效果
目前實(shí)習(xí)單位：北京****建筑工程有限公司
實(shí)習(xí)地址：北京市順義區(qū)高麗營(yíng)鎮(zhèn)****十號(hào)國(guó)際（在建項(xiàng)目）
崗位：施工員、資料員
月薪：5000
實(shí)習(xí)情況：一切順利
收獲、感悟：
實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。
半年的工作過(guò)程是我受益很大。不僅讓我開(kāi)闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠(chéng)：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來(lái)這里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應(yīng)該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來(lái)。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找合適的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，通過(guò)這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎么做事見(jiàn)什么樣的人說(shuō)什么樣的話，使我覺(jué)得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎么做人，移提高自己的能力。記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去面對(duì)從未面對(duì)過(guò)的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。
回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。
