發(fā)布時間：2023-09-03 14:57:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生物科學(xué)行業(yè)分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
有人會把生物科學(xué)與轉(zhuǎn)基因結(jié)合在一起。事實上，轉(zhuǎn)基因只是生物科學(xué)技術(shù)中的一部分，從業(yè)者都需要具有很高的職業(yè)道德。這么高端的科學(xué)技術(shù)，其實是能夠運用到日常生活用品中的，比如化妝品、美容膏、綠色食品等。目前熱銷的運用生物科學(xué)的化妝品、食品，雖然不能夠起到像廣告中所述的“延緩衰老”這樣夸張的作用，但卻昭示了一個趨勢，就如同喬布斯預(yù)言：“如果未來有一種專業(yè)的發(fā)展前景可以超過蘋果機，那便是生物科學(xué)技術(shù)?！?/p>
生物科學(xué)（技術(shù)）是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是近十年來才出現(xiàn)并發(fā)展起來的學(xué)科，目前位于最具發(fā)展?jié)摿κ髮I(yè)排名之首?！笆晃濉逼陂g，我國生物技術(shù)進入大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化階段，并開始進入產(chǎn)業(yè)盈利期。生物技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化將是我國“十二五”布局的重點?！笆濉币?guī)劃中，將進一步推動具有自主知識產(chǎn)權(quán)的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，促進生物產(chǎn)業(yè)集群化和國際化發(fā)展。這無疑將為生物技術(shù)從業(yè)者帶來更多的機遇。
生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)：不是“四不像”，而是“潛力股”
據(jù)河北農(nóng)大生命科學(xué)學(xué)院副院長楊學(xué)舉教授介紹，生物技術(shù)專業(yè)是一個涉及面廣泛且技術(shù)要求很高的專業(yè)。楊院長主攻植物新品種選育（小麥高產(chǎn)超高產(chǎn)新品種選育、優(yōu)質(zhì)專用小麥新品種選育），植物遺傳資源的鑒評與創(chuàng)新，以及小麥產(chǎn)量性狀與品質(zhì)性狀的遺傳與相關(guān)工作等。
目前生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課程不但有高等數(shù)學(xué)、無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，還有植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)等多種類似的學(xué)科，更有細胞工程、基因工程、微生物工程、酶工程等高科技學(xué)科。除了要學(xué)習(xí)書本上的專業(yè)知識外，還要進行大量的實驗，比如生物工程下游技術(shù)、發(fā)酵工程設(shè)備等方面的基本實驗技能。而除了技術(shù)操作層面的知識，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生還要熟悉國家生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)政策、知識產(chǎn)權(quán)及生物工程安全條例等有關(guān)政策和法規(guī)；了解生物技術(shù)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況。因此，這是一門對學(xué)生綜合素質(zhì)要求極高的學(xué)科。
針對社會上流傳的生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的“四不像”處境——“當生物老師比不過師范畢業(yè)，進工廠比不過化工專業(yè)，去藥廠比不過制藥專業(yè)”的看法，楊院長給予了否認的態(tài)度。在他眼里，生物技術(shù)廣泛的課程涉及工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、微生物、發(fā)酵各個方面，也是生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢所在，因此生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生基礎(chǔ)更廣泛、就業(yè)選擇面更寬、可塑性更強。
生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)
根據(jù)記者的調(diào)查，僅河北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2009年、2010年畢業(yè)生便約有75%的人選擇了繼續(xù)深造，研究生畢業(yè)后有的人選擇留校從事教育工作，有的人在生物醫(yī)藥、生物化工、輕工、食品、能源、環(huán)保等行業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)從事相關(guān)產(chǎn)品、工藝及裝備的研究、開發(fā)、設(shè)計、管理及市場營銷等工作，也有的在環(huán)保、商檢、藥檢、海關(guān)、工商、稅務(wù)和政府管理部門從事相關(guān)的監(jiān)督管理工作，或在高等院校、科研院所從事教學(xué)和科研工作。而如今的畢業(yè)生，還可以去高科技生物醫(yī)藥類的公司，如果自己創(chuàng)業(yè)，國家還有優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)資金。我國政府正在從不同層面大力推動生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。無論是技術(shù)研發(fā)還是產(chǎn)業(yè)化示范，都有政策、財政以及稅收等不同方面的支持。
其中，一些生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，找到了令人艷羨的“歸宿”。有的在醫(yī)藥器械廠當了醫(yī)藥代表；有的去了生物醫(yī)藥公司從事發(fā)酵工藝有關(guān)的工作；有的進了事業(yè)單位技術(shù)監(jiān)督局，有的進了中科院研究所從事有關(guān)DNA測序、轉(zhuǎn)基因作物的研究以及新能源的開發(fā)工作等等。
就業(yè)故事
去年從中國科技大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的小劉稱，自己目前在石家莊某藥廠做藥廠質(zhì)檢員，雖然藥廠的規(guī)模不是很大，但是效益還是不錯的，她工作也比較得心應(yīng)手。今年藥廠打算送她繼續(xù)深造，以增強自己的專業(yè)技能知識。畢竟做這一行，小劉說，上升空間非常大，而且實用性也很強。只要對自己及所學(xué)的生物技術(shù)有足夠的信心，在大學(xué)期間不斷充實自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，將來就會有廣闊的發(fā)展平臺。
隨著社會對生物科學(xué)行業(yè)需求的增加，國家對該專業(yè)的重視程度也在不斷提高，在行政事業(yè)單位也設(shè)置了一些關(guān)于生物技術(shù)的崗位。此外也可以選擇去中小型企業(yè)做醫(yī)藥代表、化妝品工程師，從基層做起。
化妝品研發(fā)工程師：時髦，但不等于化妝師！
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人們觀念的轉(zhuǎn)變，化妝品不再只是舞臺上表演所需的東西了，在日常生活中越來越多的人需要化妝產(chǎn)品，過去人工合成單一的化妝品已經(jīng)不能再滿足人們的需求，人們追求更高質(zhì)量的產(chǎn)品。這么大的化妝品市場需求要求化妝行業(yè)有專門的技術(shù)人員來開發(fā)、研制、改進、改良化妝品配方。
去日化公司做化妝品研發(fā)工程師絕對算千萬個女生心目中的“白富美”工作之一。這種職業(yè)就是根據(jù)市場需求，使用符合化妝品安全標準的日用化工原料，進行化妝品配方研發(fā)并組織試產(chǎn)，測試其作用機理及功效。
而不同于很多女生心目中的暢想，化妝品研發(fā)工程師的日常工作實際上是非常嚴謹?shù)模ǎ贺撠?zé)化妝品原材料的測試、開發(fā)以及測試方法的建立； 根據(jù)開發(fā)計劃進行新化妝品的配方開發(fā)和研制工作，進行新化妝品的配方穩(wěn)定性、包材相容性測試，以及微生物競爭測試； 總結(jié)新化妝品的開發(fā)經(jīng)驗，改善老化妝產(chǎn)品配方，提高化妝品品質(zhì)；組織新化妝品試產(chǎn)并制訂相關(guān)標準操作規(guī)范、化妝品檢驗規(guī)范，指定化妝品內(nèi)控以及化妝品原料的檢驗指標。這四個方面，每一個方面都對從業(yè)者的自身技術(shù)素養(yǎng)及心理素質(zhì)有著很高的要求。
而生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，從事化妝品工程師這份職業(yè)就很有優(yōu)勢，這主要體現(xiàn)在他們所學(xué)的專業(yè)課與日常實踐上。首先，植物學(xué)、植物生理學(xué)奠定了他們充分的知識儲備，有利于化妝品工程師從植物中提取天然無害物質(zhì)作為化妝品的原材料；無機及其分析化學(xué)、有機化學(xué)能夠幫助他們在工作中改善老化妝產(chǎn)品配方，提高化妝品品質(zhì)，持續(xù)改進化妝品性能；微生物學(xué)的理論知識能夠讓他們從事微生物競爭測試，提高產(chǎn)品效能。更不用提生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生大部分時間在實驗室中度過，動手操作能力較強，符合化妝品工程師職業(yè)技能的要求。
生物技術(shù)專業(yè)對口的畢業(yè)生從事化妝品工程師，工作第一年可拿到月薪5000元左右，待積累更多經(jīng)驗后月薪可達10000～20000元左右。
生物技術(shù)專業(yè)：從業(yè)者道德先行，再談技術(shù)
生物技術(shù)的快速發(fā)展，已引起國際社會的普遍關(guān)注，有人高興，有人擔(dān)憂。然而在這個領(lǐng)域，關(guān)于人類胚胎學(xué)的研究始終受到法學(xué)界、社會倫理界、社會學(xué)家的普遍批評，他們強烈呼吁禁止人類胚胎干細胞的研究。對于從業(yè)者來講，就務(wù)必做到恪守基本的倫理道德了。
首先，與其他科研類專業(yè)相同，生物技術(shù)的從業(yè)者要有正確的人生觀價值觀、基本道德素質(zhì)。二十一世紀是生物科學(xué)的世紀，生物科學(xué)將會在本世紀發(fā)展到一個新的高度，從而對人類產(chǎn)生重要的影響力。但是從業(yè)者在工作的過程中，還要堅守住固有的倫理道德，比如面對一些克隆雜交、基因重組的技術(shù)手段，我們要適可而止，不能夠讓這些相悖于自然規(guī)律的成果危及子孫后代。
追夢――各具魅力的研究院校
幾十年來，為了人類醫(yī)療水平的提高，生物醫(yī)學(xué)工程的追夢人堅定地做項目、搞科研，研發(fā)出一個個新的醫(yī)療技術(shù)，更培養(yǎng)了一代代的生物醫(yī)學(xué)人才。國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程院校就是這樣一個群體，從最初建立院系學(xué)科到分專業(yè)發(fā)展科研，再到如今培育人才做實際項目，每一步都走得精彩。
重點名校
清華大學(xué)
作為國內(nèi)首屈一指的理工科高校，清華大學(xué)的教學(xué)科研資源得天獨厚，生物醫(yī)學(xué)工程系也不例外。該系強大的師資力量不可小覷，教授就包括院士、“長江學(xué)者”特聘教授、美國電氣和電子工程師協(xié)會院士、美國醫(yī)學(xué)和生物工程研究院院士。另一方面，清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系硬件設(shè)施優(yōu)越。院系所在的醫(yī)學(xué)科學(xué)樓擁有7個科研實驗室和4個教學(xué)實驗室，各實驗室設(shè)施齊全，更引進了世界最先進的設(shè)備供師生研究所用。
清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科自創(chuàng)立以來，在醫(yī)學(xué)信號處理、生理系統(tǒng)建模仿真、超聲成像等領(lǐng)域進行了長期系統(tǒng)地研究，在生物芯片、生物信息學(xué)、神經(jīng)工程、分子影像等新興方向有明顯特色。畢業(yè)生中既有國際知名大學(xué)的教授，也有國內(nèi)醫(yī)療儀器產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物，更多的是國內(nèi)教學(xué)、科研、國防及產(chǎn)業(yè)方面的優(yōu)秀人才。
清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)每年的碩士研究生總數(shù)在30人以內(nèi)，具體到校內(nèi)校外是1∶1的比例，考研招生的人數(shù)大概在15人左右。
上海交通大學(xué)
上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)建于1979 年，同樣是我國最早建立生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的院校之一。正如“早起的鳥兒有蟲吃”，上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程起步早，發(fā)展也較為成熟。2011年，上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院成立，旨在對接國家重大需求及臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展需要，重點建設(shè)生物醫(yī)學(xué)儀器、神經(jīng)科學(xué)工程、醫(yī)學(xué)影像信息、生物納米材料4個學(xué)科領(lǐng)域，致力于培養(yǎng)具有國際競爭力的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域高端研發(fā)人才。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院實施精英式教育，從一年級開始就實行導(dǎo)師制，進行全方位的導(dǎo)航。學(xué)生入校后，一、二年級夯實數(shù)理生基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)；三、四年級根據(jù)領(lǐng)域方向興趣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，拓展知識，提升創(chuàng)新能力和實踐能力。這一教育方式讓該學(xué)科的畢業(yè)生更出類拔萃。
2010年上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表
專業(yè)名稱 報名
人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比
生物學(xué) 319 53 6.18∶1
化學(xué)工程與技術(shù) 43 9 4.78∶1
生物醫(yī)學(xué)工程（83100） 95 30 3.17∶1
生物醫(yī)學(xué)工程（430131） 8 21（含推免） 未知
生物工程 7 4 1.75∶1
西安交通大學(xué)
西安交通大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程在業(yè)內(nèi)聲名遠揚。2000年，在原西安交通大學(xué)、西安醫(yī)科大學(xué)、陜西財經(jīng)學(xué)院三校合并及學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院成立。該院下設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程系、生物科學(xué)與工程系兩個系，設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程研究所、生物醫(yī)學(xué)分析技術(shù)與儀器研究所、分子遺傳學(xué)研究所、癌癥研究所、生物醫(yī)學(xué)工程與儀器研究所、線粒體生物醫(yī)學(xué)研究所六個研究所。依托學(xué)校的整體實力，學(xué)院還設(shè)有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)電子技術(shù)及儀器國家專業(yè)實驗室、生物醫(yī)學(xué)信息工程教育部重點實驗室、生物醫(yī)學(xué)工程陜西省重點實驗室三個重點實驗室。2011年西安交通大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程招收學(xué)術(shù)型碩士研究生50人，全日制專業(yè)學(xué)位研究生20人。
復(fù)旦大學(xué)
復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院創(chuàng)立于1986年，是我國最早在大學(xué)中成立的生命科學(xué)學(xué)院，也是國家生命科學(xué)和生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地。生命科學(xué)學(xué)院由生態(tài)與進化生物學(xué)系、微生物學(xué)和微生物工程系、遺傳學(xué)和遺傳工程系、生理學(xué)和生物物理學(xué)系、生物化學(xué)系五個系級單位組成，擁有遺傳工程國家重點實驗室、生物多樣性與生態(tài)工程教育部重點實驗室、現(xiàn)代人類學(xué)教育部重點實驗室三個國家和教育部重點實驗室，以及遺傳學(xué)研究所、發(fā)育生物學(xué)研究所、植物科學(xué)研究所、生物多樣性科學(xué)研究所、進化生物學(xué)研究中心等七個研究機構(gòu)。學(xué)院以科學(xué)研究為主導(dǎo)，以爭取國家級重大項目為抓手，力爭在科研成果、科技產(chǎn)業(yè)化等方面實現(xiàn)快速發(fā)展。
2010年復(fù)旦大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表
專業(yè)名稱 報名人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比
生態(tài)與進化生物學(xué) 18 6 3∶1
微生物學(xué)和微生物工程 49 11 4.45∶1
遺傳學(xué) 90 42 2.14∶1
生理學(xué)和生物物理 8 5 1.6∶1
生物化學(xué) 128 48 2.67∶1
實力院校
浙江大學(xué)
1977年浙江大學(xué)科儀系設(shè)立國內(nèi)第一個生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，并相繼建成我國生物醫(yī)學(xué)工程第一個碩士學(xué)位授予點、第一個博士學(xué)位授予點和第一個博士后科研流動站，現(xiàn)隸屬浙江大學(xué)信息學(xué)部生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院。其生物工程系在我國生物醫(yī)學(xué)工程業(yè)內(nèi)享有“黃埔軍校”的美譽。學(xué)院建有生物傳感技術(shù)國家專業(yè)實驗室、生物醫(yī)學(xué)工程教育部重點實驗室等學(xué)術(shù)研究機構(gòu)。學(xué)院與國際一流大學(xué)及科研機構(gòu)的交流和合作廣泛，多次舉辦高質(zhì)量的國際學(xué)術(shù)會議。作為實力派院校之一，學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)越，科研實力強勁，現(xiàn)有科研實驗用房6千多平方米，歷年來先后獲得國家級和省部級科技進步獎30余項，多項科研成果居國內(nèi)外領(lǐng)先地位。
學(xué)院碩士招生按生物醫(yī)學(xué)信息處理、醫(yī)學(xué)成像與圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器、生物傳感技術(shù)、定量與系統(tǒng)生理等方向進行，按下表中的小專業(yè)錄取。其中免試研究生比例約50%。
2010年浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表
專業(yè)名稱 報名
人數(shù) 錄取
人數(shù) 推免人數(shù)
電子信息技術(shù)及儀器 110 24 未知
生物醫(yī)學(xué)工程（083100） 86 46 未知
儀器儀表工程 1 6 5
生物醫(yī)學(xué)工程（430131） 6 14 8
東南大學(xué)
作為國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)行業(yè)的佼佼者，東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院以強大的實驗平臺和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度見長。該學(xué)科設(shè)有生物電子學(xué)國家重點實驗室、江蘇省生物材料與器件重點實驗室。另外，在蘇州、無錫等地開設(shè)科研基地，給學(xué)生提供了優(yōu)良的實踐平臺，更方便學(xué)院與校外公司合作。在教學(xué)治學(xué)方面，全院師生在韋鈺院士的帶領(lǐng)下，在追求知識和理想中求實進取，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多卓越的科研成果。
依托強大的學(xué)科優(yōu)勢，生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院學(xué)生學(xué)術(shù)思想活躍，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有較強的創(chuàng)新意識，大受用人單位歡迎。畢業(yè)生可到生物醫(yī)學(xué)工程和電子信息工程領(lǐng)域的企業(yè)、高校、科研院所、醫(yī)院等單位從事研究、設(shè)計、管理等方面的工作。
在考研招生時，學(xué)科分兩個方向來錄取。對于初試，考卷一般都不會設(shè)置太難，主要是對基礎(chǔ)知識部分的考查。
2010年東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表
專業(yè)名稱 報名人數(shù) 錄取人數(shù) 推免人數(shù)
生物物理學(xué) 15 4 0
生物醫(yī)學(xué)工程 106 61 13
華中科技大學(xué)
華中科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院擁有生物醫(yī)學(xué)工程和生物物理學(xué)兩個國家重點學(xué)科。學(xué)院科研實力雄厚，依托學(xué)院建立的科研基地包括：國家納米藥物工程技術(shù)中心、科技部基因工程“國際科技合作基地”、武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地、生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)教育部重點實驗室、中英基因工程和基因組學(xué)聯(lián)合實驗室、中德馬普生物物理與生物化學(xué)合作實驗室等。近三年承擔(dān)國家和省（市）研究課題234 項，其中國家自然科學(xué)基金108項，獲得省部級以上獎勵5項，獲得授權(quán)發(fā)明專利23 項，發(fā)表SCI收錄論文418篇。
學(xué)院研究方向包括醫(yī)學(xué)圖像處理與分析、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)與應(yīng)用、生物醫(yī)學(xué)信號檢測與處理、納米生物光子學(xué)與生物傳感技術(shù)、人工器官等。近兩年的考研報錄情況未公開，但歷年報考人數(shù)一直在全國高校內(nèi)居多。
逐夢――與時俱進的研究分支
近年來，隨著生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)也日趨成熟，各分支方向的發(fā)展也日益明晰。那么，經(jīng)過幾十年的科學(xué)探索與研究，生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展現(xiàn)狀如何？生物醫(yī)學(xué)工程研究包括生物力學(xué)、人工器官、生物醫(yī)學(xué)信號檢測處理、生物醫(yī)學(xué)儀器、生物醫(yī)學(xué)成像、生物醫(yī)學(xué)超聲、生物材料與微納米生物技術(shù)、分子電子學(xué)以及遠程醫(yī)療與社區(qū)保健工程等分支?，F(xiàn)今，各分支的發(fā)展與研究進行得如火如荼，研制出一系列輔助醫(yī)療儀器與關(guān)鍵技術(shù)，并在人類醫(yī)療診斷中發(fā)揮了很大作用。一般來說，我們可以將這些分支簡分為四個方向：醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)信息工程、醫(yī)學(xué)儀器和分子生物學(xué)。
那么，對生物醫(yī)學(xué)工程懷有憧憬的你，應(yīng)該如何選擇自己的努力方向呢？古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀冃枰私馍镝t(yī)學(xué)工程，明白自己對哪方面感興趣。
醫(yī)學(xué)影像學(xué)
影像學(xué)診斷是20世紀醫(yī)學(xué)診斷最重要、發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。20世紀50年代x光透視和攝片是臨床最常用的影像學(xué)診斷方法，而由于X線、CT技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，影像學(xué)診斷水平發(fā)生了飛躍，極大提高了臨床診斷水平。核磁共振計算機斷層成像系統(tǒng)，不僅可分辨病理解剖結(jié)構(gòu)形態(tài)的變化，還能做到早期識別組織生化功能變化的信息，有利于臨床早期診斷。醫(yī)學(xué)影像學(xué)由此而生。
不同于醫(yī)學(xué)專業(yè)的影像學(xué)注重使用影像來診斷病情，生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像學(xué)注重研究如何給醫(yī)生提供更好的圖像信息，如何將人體成像的信息更加可視化。近年來，各相關(guān)研究機構(gòu)研發(fā)了許多新型的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，包括人體各大臟器、血液乃至皮膚的成像技術(shù)，提取出更加有效的醫(yī)學(xué)特征輔助醫(yī)生治療。
醫(yī)學(xué)影像的研究對于研究人員的計算機水平有很高的要求，如在本科階段學(xué)習(xí)的matlab/c++等軟件是較為常用的編程軟件。該方向研究生階段的學(xué)習(xí)科目有《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》《多維信號處理與分析》《信號處理的小波變換》等，主要介紹醫(yī)學(xué)成像的基本原理與關(guān)鍵技術(shù)，是本科階段《大學(xué)物理》《高等數(shù)學(xué)》《數(shù)字信號處理》等課程的深度延續(xù)。
這一方向的研究在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中較為普遍，很多大學(xué)都開設(shè)相應(yīng)的課程或?qū)嶒炇?。由于各院校發(fā)展情況不同，研究方向的名稱也略有不同，感興趣的考生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源加深了解。典型的院校有：清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、東南大學(xué)等。
醫(yī)學(xué)信息工程
醫(yī)學(xué)信息工程研究方向包括神經(jīng)功能工程、生物醫(yī)學(xué)信號的檢測與處理、生物信息獲取以及傳感生物信息系統(tǒng)和應(yīng)用等分支。其主要工作目標一方面是為神經(jīng)科學(xué)研究建立交叉的技術(shù)平臺，另一方面是為臨床神經(jīng)疾病的診斷和治療提供新的解決方案。生物醫(yī)學(xué)信號是人體生命信息的集中體現(xiàn)，是窺視生命現(xiàn)象的一個窗口。通過檢測心電、腦電、肌電和細胞電活動、體溫、血壓、呼吸、心音、肌肉收縮等生物信號，提供給醫(yī)生最好的診療信息。
該方向研究生階段的課程設(shè)置主要包括《電路》《信號與系統(tǒng)》《數(shù)字信號處理》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《生物系統(tǒng)及建?！贰渡镝t(yī)學(xué)模式識別》等。各院校的課程設(shè)置基本相同，或者是相關(guān)課程的拓展。同樣，該方向?qū)W(xué)生的計算機編程能力有一定要求，在學(xué)習(xí)或?qū)嶒炛行枰炀殤?yīng)用計算機處理實驗數(shù)據(jù)。畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是電子信息和醫(yī)學(xué)信息類的科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生單位、生物醫(yī)學(xué)電子信息企業(yè)等，從事科研、開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計制造及設(shè)備管理等方面的工作。國內(nèi)開設(shè)該方向的院校有：四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)等。
醫(yī)學(xué)儀器
醫(yī)學(xué)電子儀器是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的一個重要分支。19世紀末20世紀初，人類研制成功的各種治療儀器大量進入臨床，最具代表意義的有可植入式心臟起搏器、高頻電刀、激光刀等。伴隨微電子技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，各種物理治療類儀器發(fā)揮了越來越顯著的作用。目前的研究課題包括：面向腫瘤診斷治療的新型設(shè)備的研究開發(fā)、基于物理方法的熱治療技術(shù)、大功率驅(qū)動技術(shù)及醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計與制造、面向家庭和社區(qū)醫(yī)療的數(shù)字化儀器的研發(fā)等方面。
該方向研究生階段的課程主要有《智能儀器設(shè)計》《高級醫(yī)療儀器》《醫(yī)學(xué)儀器原理》等，是本科階段《微機原理與接口技術(shù)》《傳感器技術(shù)》《信號處理技術(shù)》等課程的延續(xù)。國內(nèi)開設(shè)該方向的院校有：上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)等。
分子生物學(xué)
分子生物學(xué)是以分子水平研究生命本質(zhì)的一門新興邊緣學(xué)科，它以核酸和蛋白質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)及其在遺傳信息和細胞信息傳遞中的作用為研究對象，是當前生命科學(xué)中發(fā)展最快，并正在與其他學(xué)科廣泛交叉和滲透的重要前沿領(lǐng)域。由于分子生物學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程中人工關(guān)節(jié)、人工心臟起搏器、人工心臟、人工肝、人工肺等在臨床上得到應(yīng)用，使千千萬萬的患者恢復(fù)了健康。隨著社會多樣性發(fā)展，市場需求的不斷變化，該方向也會研發(fā)出新的生物能源、保健、護理產(chǎn)品，甚至是化妝品相關(guān)的技術(shù)。
關(guān)鍵詞：英國高等教育；現(xiàn)狀與動態(tài)；改革趨勢；啟示
“最寶貴的國家資產(chǎn)”：英國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀
英國目前擁有包括牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的168個高等教育機構(gòu)，200多個沒有學(xué)位授予權(quán)的教育機構(gòu)，以及將近600多家提供高等教育課程的私立教育機構(gòu)。根據(jù)英國大學(xué)協(xié)會（Universities UK）的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2014―2015年度英國的高等教育在校生大約為226.6萬人，其中本科生172萬人，大約占76%；全日制學(xué)生170萬人，約占74.9%。
英國高等教育質(zhì)量在全球享有盛譽。英格蘭高等教育撥款委員會（HEFCE）專家克利夫?漢考克（Cliff Hancock）提供的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，英國產(chǎn)出了全世界6%的研究性論文以及16%引用率最高的論文，在上海交大世界大學(xué)學(xué)校排名（SJTU）、《泰晤士報（THE TIMES）》、世界大學(xué)排名（QS WORLD UNIVERSITY RANKINGS）等知名世界大學(xué)排行榜中，英國大學(xué)長期表現(xiàn)突出。良好的高等教育聲譽，使英國成為國際學(xué)生海外學(xué)習(xí)的主要目的地國。根據(jù)英國大學(xué)協(xié)會的最新統(tǒng)計， 2014―2015年度，英國高等教育中大約有13%的本科生，38%的研究生和28%的學(xué)者來自英國以外。
英國在全球高等教育的強勢地位不僅表現(xiàn)在擁有一批表現(xiàn)卓越的頂尖大學(xué)上，而且也體現(xiàn)在高等教育對英國人力資源水平的強有力支撐上。歐盟統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2015年，歐盟成員國中30歲～34歲人口完成高等教育比例最高的前八個國家是立陶宛（57.6%）、塞浦路斯（54.5%）、愛爾蘭（52.3%）、盧森堡（52.3%）、瑞士（51.4%）、挪威（50.9%）、瑞典（50.2%）和英國（47.9%）。從高等教育完成率這一指標來看，英國是排在歐盟前列的，而且遠高出歐盟28國（38.7%）的平均水平[1]。
英國高等教育的良好發(fā)展態(tài)勢，與英國政府高度重視高等教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位息息相關(guān)。以教育投入、特別是高等教育投入為例，根據(jù)經(jīng)合組織（OECD）的《教育概覽2015》（Education at a Glance 2015：OECD Indicators），到2012年英國教育經(jīng)費占GDP的比例已經(jīng)達到6.3%，其中公共教育經(jīng)費占GDP的比例已經(jīng)達到5.4%，高等教育經(jīng)費占GDP的比例達到1.8%；而在高等教育投入中公共投入與私人投入分別占到56.9%和43.1%。c此相比，北京市教育投入水平、經(jīng)費籌措機制、使用績效等方面雖然全國領(lǐng)先，但與世界先進水平還存在明顯差距。
特別是面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起的環(huán)境、脫歐進程日益臨近以及高等教育普及化程度提高后面臨的挑戰(zhàn)，英國政府“居安思危”，積極推進高等教育體系和科研體制的改革，希望通過不斷的改革和創(chuàng)新來確保其在全球領(lǐng)先位置。2016年5月，英國了《作為知識經(jīng)濟體的成功：卓越教學(xué)、社會流動性及學(xué)生的選擇》《Success as a Knowledge Economy： Teaching Excellence， Social Mobility and Student Choice》政策白皮書（以下簡稱《白皮書》），并積極推動議會通過二十多年來最重要的《繼續(xù)教育和高等教育法》修改工作。
該《白皮書》明確指出“作為一大知識經(jīng)濟體，大學(xué)畢業(yè)生對于經(jīng)濟的繁榮和成功至關(guān)重要，而高校是其主要培養(yǎng)部門。研究指出：勞動力中的大學(xué)生所占比例每增長1%，則長期勞動生產(chǎn)率提高0.2%到0.5%，而且1982年―2005年間的英國經(jīng)濟增長，其中20%直接來源于因為大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模增長而提高了的總體職業(yè)技能水平。近期，倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院的一項研究則證明了開辦大學(xué)與經(jīng)濟增長之間的強相關(guān)關(guān)系：人均大學(xué)數(shù)量翻一倍，則未來人均GDP額外提高百分之四點多?！币舱蛉绱耍髮W(xué)和科學(xué)部長喬?約翰遜（Jo Johnson）在《白皮書》前言中，明確指出“我們的（全球領(lǐng)先的）大學(xué)排名是我國最寶貴的國家資產(chǎn)，它是增強經(jīng)濟和繁榮社會的基礎(chǔ)”“作為知識經(jīng)濟體，我們要繼續(xù)取得成功，我們就不能停止不前，也不能想當然地看待我們的大學(xué)具有的令人羨慕的全球領(lǐng)先的聲譽和地位，必須確保大學(xué)體系也可以實現(xiàn)它的潛力，為學(xué)生、雇主和支持系統(tǒng)的納稅人提供更好的價值”。
“再平衡”：當前英國高等教育改革的主要動態(tài)
當前，英國政府的高等教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略，對于英國繼續(xù)在全球高等教育競爭中保持領(lǐng)先地位具有深遠影響，也深刻影響世界高等教育發(fā)展格局，其中許多措施及其實施狀況值得我們持續(xù)跟蹤研究和借鑒。綜合分析，可以看出如何立足本國國情和高等教育發(fā)展的實際，“平衡”好制約高等教育發(fā)展的各種因素，構(gòu)建起更好地適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境的高等教育發(fā)展“生態(tài)系統(tǒng)”，持續(xù)鞏固其全球領(lǐng)先地位是當前英國高等教育改革發(fā)展的主基調(diào)。具體來看，有以下四個動態(tài)值得持續(xù)關(guān)注。
1.平衡“發(fā)展”與“公平”的關(guān)系：更加強調(diào)教育公平
自撒切爾政府開始，英國一直將提高大學(xué)入學(xué)率作為促進高等教育公平的重要政策方向。特別是自1992年開始實施大學(xué)擴招政策以來，英國的高等教育入學(xué)率快速提高?！栋灼访鞔_指出“在1990年，只有19%的年輕人上大學(xué)，到了2013年幾乎增加到了40%―這其中弱勢群體背景的人比以往任何時候都多”。
但是，伴隨著高等教育入學(xué)率快速提高，高等教育公平問題也越來越引起英國社會的關(guān)注?！栋灼访鞔_指出：“雖然高等教育仍然是可以帶來廣泛社會效益的良好的財政和個人投資，但是我們的大學(xué)系統(tǒng)要實現(xiàn)其作為社會流動引擎、經(jīng)濟增長動力和文化繁榮的基石的潛能仍然有很多工作要做。進入大學(xué)的道路仍然不平坦，來自最弱勢背景的年輕人進入大學(xué)的可能性和來自最有優(yōu)勢的相比要低2.4倍?！?/p>
也正因為如此，《白皮書》也將公平獲取高等教育機會、促進“社會流動性”作為未來英國高等教育改革戰(zhàn)略重點之一，明確提出“我們將要求學(xué)生辦公室（即將成立的高等教育監(jiān)管機構(gòu)―譯者注）對弱勢群體學(xué)生整個人生的公平機會承擔(dān)責(zé)任，而不僅僅是入學(xué)機會”“我們將要求大學(xué)和學(xué)院招生服務(wù)中心（UCAS）咨詢高等教育部門在招生過程中使用匿名程序的可行性。這項程序?qū)p少潛在的不公平和不平等。完成相關(guān)的證據(jù)收集過程之后，UCAS將正式建議高等教育部門支持這一政策目標”。
簡言之，促進教育發(fā)展、提升高等教育普及率是提升教育公平的必要條件，但卻不是提升教育公平的充分條件。近二十多年來，英國高等教育發(fā)展迅速，但教育機會的總體迅速擴張在一定程度上也帶來了一些新問題，其中教育公平性受到忽視是主要問題之一，而這也促使英國政府采取措施更好地來平衡“高等教育發(fā)展”與“高等教育公平”之間的關(guān)系。
2.平衡“研究”和“教學(xué)”的關(guān)系：更加重視高校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)
英國高校整體實力在全球的領(lǐng)先地位與其長期重視高?？蒲泄ぷ魇敲懿豢煞值模貏e是現(xiàn)有的各類世界大學(xué)排行榜都將研究成果及其發(fā)表狀況作為重要的指標，因而無形中促使英國政府和高校都將科研工作置于學(xué)校發(fā)展的優(yōu)先地位。
以英格蘭高等教育撥款委員會為例，為了提升英國高?？蒲袆?chuàng)新能力建設(shè)，2007年英格蘭高等教育撥款委員會就正式啟動“研究卓越框架”（Research Excellence Framework，簡稱REF），將英國高校從該機構(gòu)獲得的經(jīng)費狀況與其參與REF評估的表現(xiàn)“證據(jù)”（evidence）密切結(jié)合起來，使高?？蒲薪?jīng)費分配更具競爭性和明確的質(zhì)量標準。該評估面向英國的全部高等教育機構(gòu)，采取同行評估和專家評估結(jié)合的方法，高等教育機構(gòu)可以自主決定參加與否并選擇具有代表性的、已有的科研成果參加評估（按照A醫(yī)學(xué)，健康和生物科學(xué)；B物理學(xué)，數(shù)學(xué)，計算，工程學(xué)；C社會科學(xué)；D藝術(shù)和人文學(xué)科四大類學(xué)科從科研質(zhì)量、影響力、環(huán)境三個層面組織專家進行評審）。每項參加評估的科研成果最終被分為四級五類，即國內(nèi)認可（recognized nationally）、國際認可（recognized internationally）、國際優(yōu)秀（internationally excellent）、世界領(lǐng)先（world leading）、無等級。最終，HEFCE會根據(jù)一定的加權(quán)標準評估各高校的總體表現(xiàn)狀況，并對所有高校進行排名并確定相關(guān)的經(jīng)費撥付。REF評估對英國各高校的辦學(xué)行為產(chǎn)生了重要影響、促使各高校更加重視自身科研能力建設(shè)。但是，這種政策狀況也導(dǎo)致了另外一些間接負面后果，即學(xué)校和學(xué)生對于大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的忽視、有些以教學(xué)為主的高校不被認可。課程僵化、創(chuàng)新不足，W生、用人單位滿意度不高，畢業(yè)生就業(yè)技能不足，學(xué)非所用等問題日益突出。
也正因為如此，當前英國政府也日益重視高校教學(xué)水平的提高，認為對于高水平大學(xué)來說教學(xué)質(zhì)量與研究水平同樣重要，因此他們借鑒REF評估的經(jīng)驗和做法，準備推出“教學(xué)卓越框架”（Teaching Excellence Framework，簡稱TEF），將學(xué)生滿意度、學(xué)生保留率、畢業(yè)生就業(yè)狀況等作為評價學(xué)校的重要指標。英國政府在《白皮書》中正式宣布了這一改革舉措，強調(diào)“這將是第一次把大學(xué)的資助與教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來，而不是簡單地與學(xué)生的數(shù)量（這是長期以來研究資助依據(jù)的原則之一）；并且鼓勵大學(xué)專注于幫助學(xué)生就業(yè)”。目前TEF評估仍在做技術(shù)咨詢工作，尚未正式公布，但其關(guān)注學(xué)生滿意度、就業(yè)前景等傾向仍然值得我們密切跟蹤和學(xué)習(xí)借鑒。
3.平衡“請進來”與“走出去”關(guān)系：更加全面均衡地推動教育國際化
教育國際化是21世紀以來英國教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。過去十多年間，英國高等教育最主要的變化之一就是體現(xiàn)在國際學(xué)生數(shù)量的快速增長。當前，英國高校吸引了將近43萬國際學(xué)生，是為英國經(jīng)濟創(chuàng)收的主要部門之一。特別是英國商務(wù)、創(chuàng)新和技能部在2013年8月還專門啟動了新的國際教育戰(zhàn)略，鼓勵新興經(jīng)濟體國家的學(xué)生到英國留學(xué)，計劃5年之內(nèi)，爭取來英留學(xué)人數(shù)增長15%～20%，新增人數(shù)達到9萬人[2]。為了確保國際教育戰(zhàn)略的順利實施，英國政府還新成立了國際教育委員會（International Education Council），其主要職責(zé)包括：作為英國國際教育戰(zhàn)略的擁護者和支持者；加強務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和戰(zhàn)略方向的引領(lǐng)；確保包括產(chǎn)業(yè)部門和政府部門在內(nèi)的所有部門的有效溝通和參與。
英國的高等教育國際化戰(zhàn)略取得了積極的成效，根據(jù)英國大學(xué)協(xié)會的最新統(tǒng)計：2014―2015年度在英國的國際學(xué)生中，來自歐盟的國際學(xué)生達到124，575人，占國際學(xué)生總體的28.5%；來自中國的國際學(xué)生達到89，540人，占全英國際學(xué)生總體的20.5%；來自印度的國際學(xué)生達到18，320人，占全英國際學(xué)生總體的4.2%；來自亞洲其他（除中國以外）地區(qū)的國際學(xué)生達到84，460人，占國際學(xué)生總體的19.3%；來自非洲的國際學(xué)生達到35，070人，占國際學(xué)生總體的8%；來自北美和南美地區(qū)的國際學(xué)生分別達到27，610和5，995人，分別占國際學(xué)生總體的6.3%和1.4%。
但是，英國在國際學(xué)生流動方面存在嚴重失衡，對照來看的話，國際學(xué)生來到英國留學(xué)的規(guī)模遠遠超過了英國本土學(xué)生到國外留學(xué)的規(guī)模。為了縮小學(xué)生流動性方面存在的差距，英國政府于2013年推出了“送出去”計劃，以增加英國學(xué)生的全球視野和競爭力。與此相一致， 2013年英國駐華大使館文化教育處也啟動“英國未來計劃”項目（Generation UK），計劃于2020年前促成八萬名英國學(xué)生來中國學(xué)習(xí)和實習(xí)，增進中英兩國及人民之間的信任、理解與互利關(guān)系。
同時，面對海外學(xué)生對英國高質(zhì)量教育的需求與日俱增，英國政府和高校還積極發(fā)展支持跨國教育（Transnational Education），在不同國家推廣英國的課程教學(xué)內(nèi)容，使外國學(xué)生能在自己的國家就可以享受英國的教育，包括：支持新建學(xué)校和經(jīng)營多年的學(xué)校到海外辦學(xué)；推動英語的海外培訓(xùn)；為海外的繼續(xù)教育和高等教育確定質(zhì)量框架；與主要的合作伙伴國家達成資格互認；在貿(mào)易談判中強化教育服務(wù)等。以倫敦大學(xué)（University of London）為例，就緊密結(jié)合教育信息化和國際化發(fā)展趨勢，明確將“網(wǎng)絡(luò)教育國際化發(fā)展”作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略之一，提出了“加入世界班級”（Join the World Class）、“學(xué)習(xí)無處不在、價值無處不在”（studied anywhere，valued everywhere）的理念，并成立了專門的機構(gòu)、設(shè)立了專門的項目推進相關(guān)戰(zhàn)略的實施。該項目甚至在中國大陸也有將近300多位學(xué)生，并與一所中學(xué)建立了合作關(guān)系。
4.平衡“政府管理”與“大學(xué)自治”的關(guān)系：構(gòu)建更有效率的高等教育發(fā)展體制
英國高等教育歷史悠久，高校具有非常鮮明的“自主特征”（universities are autonomous）。因此，高校之間辦學(xué)水平的差異，很大程度體現(xiàn)在高校自身領(lǐng)導(dǎo)能力方面的差異。也因為如此，各個高校都非常重視對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力的建設(shè)，包括重視辦學(xué)特色和使命、愿景的凝練；重視學(xué)校未來發(fā)展戰(zhàn)略的研制；重視學(xué)校內(nèi)部治理體系的建設(shè)；重視高校管理團隊專業(yè)化發(fā)展等。簡言之，各個高校對于自身的功能定位非常清晰，辦學(xué)行為的自主性和能動性很強。
這種“以需求為導(dǎo)向、以學(xué)校為主體”的發(fā)展格局，除了長期的“自治”文化傳統(tǒng)使然之外，也與英國政府近年來堅持的“市場中心主義”的高教改革方向有關(guān)。以2011年英國政府公布的高等教育改革新的白皮書―《高等教育：把學(xué)生置于體系中心》（Higher Education：Students at the Heart of the System）為例，就明確提出要把學(xué)生置于消費者中心地位，建立物有所值的高等教育，賦予教育行為主體（學(xué)生、高等教育機構(gòu)、教育監(jiān)管部門）市場職能，將整個高等教育從精神中心的“象牙塔”推向市場中心的“市場化”。特別是自英國政府同意高等教育機構(gòu)從2012-2013學(xué)年起將學(xué)費的最高標準從每年3，375英鎊提高到6，000英鎊～9，000英鎊之后，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃南M者、教育機構(gòu)成為教育服務(wù)提供者的格局進一步形成，“為學(xué)生、家長和用人單位提供充分、公開的高等教育信息”，以及“增進學(xué)生體驗，培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生”更是成為高等教育改革的重點[3]。
從《白皮書》來看，目前正在修訂的《繼續(xù)教育和高等教育法》仍然延續(xù)了過去改革的基調(diào)，即一方面“放權(quán)”（devolution），如簡化流程以使符合標準的機構(gòu)更容易得到學(xué)位授予權(quán)，鼓勵出現(xiàn)更多高質(zhì)量的、具有創(chuàng)新性的高等教育服務(wù)提供機構(gòu)，簡化監(jiān)管環(huán)境、減少不必要的準入壁壘，明確提出要營造一個富有競爭性的市場，鼓勵高校之間的競爭，強調(diào)“在任何市場中，服務(wù)提供者之間的競爭都會激勵他們改進自己的活動，以較低的價格為消費者提供更多具有創(chuàng)新和更高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)的選擇。高等教育也不例外”。但另一方面，英國政府也提出要進一步加強和改進政府對高等教育的監(jiān)管，提出要以確保“系統(tǒng)的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展”這一公共利益為前提，建立更高標準的高等教育質(zhì)量保證措施，包括建立新的高等教育服務(wù)機構(gòu)登記制度，整合原有的高等教育管理機構(gòu)，成立新的監(jiān)管機構(gòu)―學(xué)生辦公室（the Office for Students）。例如：英國最重要的高等教育管理機構(gòu)之一―英格蘭高等教育撥款委員會也將并入其中；推出教學(xué)卓越框架TEF，強化高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估體系建設(shè)等。
簡言之，當前英國政府的高等教育管理體制改革呈現(xiàn)出一種“軟的更軟、硬的更硬”的發(fā)展態(tài)勢：一方面，繼續(xù)鞏固“大學(xué)自治”的傳統(tǒng)，充分發(fā)揮大學(xué)在辦學(xué)活動中的主體性積極性；另一方面，繼續(xù)改進政府監(jiān)管體系，通過修法、規(guī)劃、績效評估和風(fēng)險監(jiān)管和問責(zé)制等，保護學(xué)生和納稅人的利益，努力使政府成為英國高質(zhì)量教育體系的“守夜人”。
啟示
我國高等教育已進入以提高質(zhì)量為核心的新階段，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)、辦好人民滿意的教育根本宗旨和提高教育質(zhì)量戰(zhàn)略主題深化高等教育綜合改革迫在眉睫。作為中國的首都，北京市高等教育資源雖然密集，但“多而不強”的問題非常突出，這也迫切需要立足北京實際，更加全面準確地認識高等教育在首都現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，在堅持和強化首都核心功能、調(diào)整疏解非首都功能、加強京津冀教育協(xié)同發(fā)展進程中更好地發(fā)展首都高等教育。
1.從戰(zhàn)略全局高度認識高等教育在首都現(xiàn)代化建設(shè)中的地位
進一步明確北京市各類高校（尤其是市屬高校）功能定位，優(yōu)化調(diào)整高校布局結(jié)構(gòu)，加大世界一流大學(xué)建設(shè)的支持力度，重點建設(shè)一批國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域，支持北京市屬高校特色學(xué)科發(fā)展。
2.積極推進高等教育研究與教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)
進一步立足北京市實際，學(xué)習(xí)英國等發(fā)達國家的先進理念和經(jīng)驗，加快構(gòu)建與我國高等教育u估制度相適應(yīng)的具有首都特點的高等教育質(zhì)量保障體系，努力形成依據(jù)高校功能定位（如研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型大學(xué)），教學(xué)水平與研究能力并重，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合，經(jīng)費投入與績效評估掛鉤的高等教育質(zhì)量保障格局。
3.切實落實高等教育公平政策
要立足本國國情，切實落實中央和北京市委、市政府相關(guān)政策部署，包括縮小獲得優(yōu)質(zhì)高等教育機會方面存在的區(qū)域、城鄉(xiāng)和群體差距。進一步完善面向家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的資助政策體系，不斷提高資助幅度和受益面，推進高校制定因“?！敝埔说慕逃椒桨福瑢崿F(xiàn)高等教育發(fā)展與高等教育公平并重。
4.積極引導(dǎo)高校強化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)
進一步以擴大高校辦學(xué)自、完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)為主線，積極引導(dǎo)北京市高校強化自身的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。包括以《大學(xué)章程》建設(shè)為契機重視辦學(xué)特色和使命、愿景的凝練；以學(xué)?！笆濉币?guī)劃研制和落實為契機，推動學(xué)校明確未來的發(fā)展戰(zhàn)略和重點；以建立健全“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”為重點，推動學(xué)校內(nèi)部治理體系和治理能力的現(xiàn)代化；抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，重視高校管理團隊專業(yè)化發(fā)展。
5.大力推進高等教育中介組織建設(shè)
落實黨的十八屆三中全會提出的要“深入推進管辦評分離”改革部署，從教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略高度重新定位我國現(xiàn)有的相關(guān)中介組織（行業(yè)協(xié)會、學(xué)會、科研院所）的作用，加快教育管理方式的改革，努力形成既有利于政府進行統(tǒng)籌管理，又能調(diào)動各種社會力量（第三部門、學(xué)校、家長等）參與教育管理的、民主的、多中心化的教育治理格局。
6.有效應(yīng)對高等教育國際化帶來的挑戰(zhàn)
面對全球化對世界教育發(fā)展態(tài)勢帶來的影響，特別是經(jīng)濟科技教育占優(yōu)勢的西方發(fā)達國家對我國教育發(fā)展帶來的壓力和挑戰(zhàn)（過去四年我國赴英學(xué)生總數(shù)增加了54%、2014―2015學(xué)年我國赴美學(xué)生與上年相比增加了11%），我們必須采取順應(yīng)潮流、主動應(yīng)對的積極策略，服務(wù)首都“國際交往中心”建設(shè)，圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略需求，將培養(yǎng)具有全球視野與民族自豪感的創(chuàng)新人才作為人才培養(yǎng)目標的重要熱藎進一步做好首都教育對外開放的戰(zhàn)略規(guī)劃和統(tǒng)籌管理工作，加大教育交流合作力度，探索中外合作辦學(xué)新機制和新模式，引導(dǎo)中外合作辦學(xué)向高質(zhì)量、規(guī)范化方向發(fā)展。
參考文獻：
[1]歐盟統(tǒng)計局30歲～ 34歲人群高等教育水平[EB/OL]. [2016-12-15]. http：//ec.europa.eu/eurostat/web/products-datasets/-/tesem030.
[2]羅朝猛.英國新國際教育戰(zhàn)略計劃鼓勵海外學(xué)生赴英留學(xué)[J].世界教育信息，2013（20）.
