發(fā)布時(shí)間：2023-09-06 17:05:05
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全教育實(shí)例分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
校園安全教育主要是教育學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件等。校園安全，不僅包括學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施安全、教育教學(xué)管理安全、大型活動(dòng)集隊(duì)安全、校園周邊環(huán)境安全，更包括日常的交通和日常生活安全、食品衛(wèi)生安全、突發(fā)事件處理等等。因此，學(xué)校的安全教育不僅是教育部門和學(xué)校的事，更是全民都關(guān)注的大事。
2目前校園安全教育管理工作中存在的問題
2.1目前校園安全教育管理存在一些誤區(qū)
目前在校園安全教育管理方面確實(shí)存在一些誤區(qū)。很多人一說到安全問題就認(rèn)為那只是警察的事，如果發(fā)生在校園里就是校長(zhǎng)及保衛(wèi)部門的事，說到安全教育就認(rèn)為只是學(xué)校的事，其實(shí)，安全教育管理應(yīng)該是大家都要共同關(guān)心和人人參與的重大事情。
2.2學(xué)校辦學(xué)規(guī)棋的擴(kuò)大與學(xué)校安保力置相對(duì)薄弱的矛盾
隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的大幅增加，無疑加重了校園安全教育和管理工作的負(fù)擔(dān)。學(xué)生宿舍面積和設(shè)施不足的問題尤為突出。學(xué)校往往是處在邊建設(shè)、邊使用、邊完善的狀況，而安保設(shè)施建設(shè)因經(jīng)費(fèi)等其他原因則很難同步進(jìn)行，技防設(shè)施也不能及時(shí)到位，這很容易出現(xiàn)校園安全管理工作的漏洞，保衛(wèi)部門也感到有些力不從心。
2.3校園周邊環(huán)境復(fù)雜
廣州衛(wèi)生學(xué)?，F(xiàn)有東、北校兩個(gè)校區(qū)。北校區(qū)地處廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)，治安問題尤為突出。江高地區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，流動(dòng)人口、出租屋等治安問題比較突出，社區(qū)人群組合也比較復(fù)雜；轄區(qū)內(nèi)集中了廣東省內(nèi)多所學(xué)校，學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校群帶關(guān)系復(fù)雜；特別是學(xué)校門前的商業(yè)街有一些不符合衛(wèi)生要求的飲食攤檔和以營(yíng)利為目的的商業(yè)性網(wǎng)巴向?qū)W生開放；另外，敲詐勒索、偷盜搶劫、打架斗毆等事件也時(shí)有發(fā)生。
2.4西藏班學(xué)生在校園內(nèi)的安全管理問題應(yīng)引起高度重視
學(xué)校從2010年起每年都招收一個(gè)西藏班學(xué)生，西藏班學(xué)生在校園內(nèi)的安全教育管理工作存在非常突出的問題。西藏班學(xué)生性格粗曠，大部分男生早在入學(xué)前已養(yǎng)成了酗酒和吸煙等不良習(xí)慣，在學(xué)校里屢次發(fā)生酗酒滋事，打架斗毆等不良行為。此外，如偷盜、破壞公物、違章用電、使用明火不慎、亂扔煙頭等不良現(xiàn)象也有發(fā)生；意外事故如戶外劇烈活動(dòng)引起的意外傷；嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)：如人為損壞學(xué)校公共設(shè)施，聚眾哄鬧等造成校園秩序的混亂。
2.5其他安全管理問題
目前學(xué)校安全問題除了一些日常安全，如用電、消防安全外，學(xué)生的出行交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全等問題也日益突出，是造成學(xué)生傷亡事故的主要原因。而這些問題的出現(xiàn)也說明學(xué)生的安全意識(shí)不夠，這都需要引起高度重視和注意，是加強(qiáng)校園安全教育管理工作的大問題。
3落實(shí)校園安全教育管理工作的有效措施
3.1建立健全的校園安全箐理制度
根據(jù)“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)一步完善校園安全教育管理工作分級(jí)管理責(zé)任制，建立以校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，各職能部門(科室）、學(xué)部、班級(jí)分級(jí)負(fù)責(zé)的層級(jí)管理制度，把人防、物防、技防和制度防范有機(jī)結(jié)合。建立校園安全管理的長(zhǎng)效防御機(jī)制，必須在提高對(duì)校園安全管理工作的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，組織制訂校園安全管理制度體系，明確安全管理目的、范圍、管理內(nèi)容、檢査制度、責(zé)任迫究等方面，對(duì)處理突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案要明確應(yīng)急處置中各方的職責(zé)分配、行動(dòng)指揮與協(xié)調(diào)以及人員、設(shè)備、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)等。目前學(xué)校已制訂和完善了《消防安全制度》、《安全工作管理規(guī)定》、《保安員管理規(guī)范》、《處理重大突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案》、《校門衛(wèi)工作制度》等校園安全管理制度。
3.2充分利用技術(shù)手段加強(qiáng)校園安全防范
目前學(xué)校已初步建立和完善了校園“安防監(jiān)控系統(tǒng)”和“消防應(yīng)急系統(tǒng)”，并已與屬地公安派出所實(shí)行系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)。學(xué)校根據(jù)校園安全的需要，在水文站設(shè)立屬地公安派出所警務(wù)室，這對(duì)加強(qiáng)校園治安建設(shè)與管理起著積極的推動(dòng)和保障作用。校園安全保衛(wèi)工作是應(yīng)該舍得投入的，所謂“花錢保平安”。特別是在重要部門和交通要道安裝監(jiān)控設(shè)施，如攝像頭等，設(shè)立校園安全監(jiān)控中心和消防監(jiān)控中心，安裝電子報(bào)警系統(tǒng)，實(shí)行24小時(shí)全方位監(jiān)控。同時(shí)建立一支高素質(zhì)的保安員隊(duì)伍，實(shí)行24小時(shí)輪流值班制，確保校園的安全。
3.3整治校園周邊環(huán)境
各級(jí)公安機(jī)關(guān)應(yīng)會(huì)同教育部門對(duì)影響校園治安秩序和師生安全的突出治安問題，特別是對(duì)校園周邊的網(wǎng)巴、臺(tái)球室、出租屋、無衛(wèi)生許可證的飲食攤檔等場(chǎng)所，采取有效措施進(jìn)行集中整治、清理或取締，清除各種安全隱患。
3.4學(xué)校安全工作要立足于防范
新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的全面的以校園安全教育為內(nèi)容的專題安全教育課，使學(xué)生從中了解和學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)制度、各種引起注意的校園安全問題，列舉生動(dòng)的案例，特別是校園周邊環(huán)境等突出的治安問題、學(xué)生用電和消防安全問題、人身安全問題(防詐騙、防雷、防盜、防意外）、飲食安全問題、道路交通安全問題(旅游、交際、思維)等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面和系統(tǒng)的安全教育，提高師生的安全防范意識(shí)。
3.5提高保衛(wèi)人員的素質(zhì)和增強(qiáng)戰(zhàn)斗力
一支特別能戰(zhàn)斗的保安隊(duì)伍是校園安全管理不可缺少的力量。要提高保安人員的思想、文化、體質(zhì)和技能，定期對(duì)輔導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)員、保安員、食堂廚房員工、電工等一線人員進(jìn)行消防滅火理論知識(shí)和實(shí)際操作演練，通過音像影片和現(xiàn)場(chǎng)模擬等直觀性強(qiáng)的方法，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行安全教育工作的繼續(xù)教育培訓(xùn)、至少每周開一次保安員工作例會(huì)，學(xué)習(xí)、研究、討論、查漏和消除一切不利于校園安全的因素，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，把問題解決在萌芽狀態(tài)，確保校園的安全。
3.6定期對(duì)全體師生員工和安全教育人員進(jìn)行培訓(xùn)
除必要的安全教育常識(shí)外，還結(jié)合不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同學(xué)校出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行專題討論、培訓(xùn)。比如定期聘請(qǐng)江高派出所民警作為校區(qū)法制輔導(dǎo)員，來學(xué)校為全體師生講授有關(guān)案例，以案說法的教育形式，加強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)。每年至少組織全校師生兩次以上參與消防安全知識(shí)培訓(xùn)及開展緊急疏散演練和防范突發(fā)事故應(yīng)急疏散等多項(xiàng)活動(dòng)；通過參加廣州醫(yī)學(xué)院系統(tǒng)組織的“119”消防比賽活動(dòng)，增強(qiáng)師生的防火消防意識(shí)；結(jié)合校園周邊治安的實(shí)際做好各大節(jié)假日前“七防”安全教育，不定期地提出常規(guī)性的安全防范宣教實(shí)施性意見等均可收到良好的效果。
3.7加強(qiáng)對(duì)西藏班少數(shù)民族學(xué)生的安全教育與安全管理工作
3.7.1學(xué)校根據(jù)西藏班的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)思想政治課和民族團(tuán)結(jié)課對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“五觀”教育，即國(guó)家觀、民族觀、文化觀、歷史觀和宗教觀的教育和漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族，各少數(shù)民族之間互相離不開的“三個(gè)離不開”為主要內(nèi)容的民族團(tuán)結(jié)教育。西藏班學(xué)生除每學(xué)期開設(shè)32節(jié)思想政治德育課外，每學(xué)期還增開12節(jié)民族團(tuán)結(jié)教育課，并列入德育課程的考試內(nèi)容。與此同時(shí)，開設(shè)時(shí)事教育等選修課，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“五觀”、“三個(gè)離不開”和“四維護(hù)兩反對(duì)”的民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和維護(hù)法律尊嚴(yán)，反對(duì)民族分裂和反對(duì)非法宗教活動(dòng)的思想意識(shí)，始終將愛國(guó)主義教育與民族團(tuán)結(jié)教育放在重要位置。
3.7.2開展形式多樣的思想教育活動(dòng)如安排學(xué)生觀看有教育、勵(lì)志意義的影片，通過形式多樣的“西藏班愛國(guó)主義教育課”開展黨團(tuán)教育；每周召開一次主題班會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范、衛(wèi)生常識(shí)等專項(xiàng)教育，使學(xué)生從思想上充分認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)的重要性。此外，為了增強(qiáng)西藏班學(xué)生的愛國(guó)主義情感，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的軍人作風(fēng)，學(xué)校專門成立了西藏班國(guó)旗隊(duì)。
3.7.3加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)等媒體的監(jiān)管和宣傳力度學(xué)校通過加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)等媒體的監(jiān)管力度，防止有害信息的侵入，同時(shí)及時(shí)將正確的信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生群體主要依靠網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等獲取信息和進(jìn)行信息的傳播交流，特別是重大事件和突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，學(xué)生往往能第一時(shí)間獲得信息。但這些信息不一定準(zhǔn)確和可靠，因此要提高學(xué)生特別是西藏班學(xué)生的判斷力和行動(dòng)力。
3.7.4開展豐富多彩的系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過開展學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的校園文化生活中充實(shí)生活，促進(jìn)民族文化融合。學(xué)校積極與周邊社區(qū)及相關(guān)單位聯(lián)系，開展社會(huì)實(shí)踐等有意義的教育活動(dòng)。這些活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了西藏班學(xué)生的愛黨愛國(guó)熱情，增進(jìn)了民族情誼，開拓了學(xué)生視野，同時(shí)豐富了校園文化生活。
3.7.5制訂行之有效的管理制度嚴(yán)格遵守國(guó)家的《內(nèi)地西藏中職班、新疆班中職班管理規(guī)定》，制訂了《廣州衛(wèi)生學(xué)校西藏班安全穩(wěn)定工作預(yù)案》、《西藏班學(xué)生出入校門規(guī)定》、《西藏班教師值班制度》等管理?xiàng)l例，完善校園安全管理系列規(guī)章制度。充分利用主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育和安全教育，促使學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，給學(xué)生創(chuàng)造穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。在學(xué)生外出管理方面，學(xué)校規(guī)定星期一至星期五不允許請(qǐng)假外出。節(jié)假日學(xué)生個(gè)體外出活動(dòng)要求2人以上同行或由學(xué)生黨、團(tuán)員中的“結(jié)對(duì)子”幫扶互助小組的人員陪同進(jìn)出校門，嚴(yán)格遵守出人校門規(guī)定，按時(shí)返校銷假。值班教師24小時(shí)值班，不定時(shí)檢査宿舍，熄燈前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，確保西藏班學(xué)生安全。
3.8校園安全教育和管理工作還須與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來
關(guān)鍵詞：P理論；軌跡交叉論；交叉口；事故致因理論；事故預(yù)防
中圖分類號(hào)：F570 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Abstract： The intersection is an important hub for road network， the traffic flow of human and vehicles collect in the intersection， traffic condition is complicated， that easily happens traffic accident， on the basis of perturbation occurs theory（P theory）， introducing the theory of tracks crossing theory conducts in-depth study， an accident-causing theoretical model of perturbation and tracks crossing theories is founded. This theoretical model points out that the direct cause of disturbance in the intersection system is the unsafe behavior of traffic participants and the unsafe condition of the vehicle and road， and， the time and space intersection of unsafe behavior and unsafe condition leads to the occurrence of traffic accidents. Taking Shandan county five-way intersection as an example to analyze concludes that， the theory can significantly improve the scientific nature of the accident causing theory， comprehensively analyze the cause of the intersection accident， and provide scientific operational basis for accident prevention. And then， taking countermeasures to prevent the occurrence of traffic accidents， strengthening the safety management of intersection.
Key words： P theory； tracks crossing theory； intersections； accident-causing theory； accident prevention
0 引 言
交叉口作為城市路網(wǎng)重要的節(jié)點(diǎn)，是交通流匯集的地方，同時(shí)也是交通事故的多發(fā)地[1]。交叉口已然成為城市道路交通安全的關(guān)鍵限制因素，影響著城市的交通安全水平，交叉口的事故數(shù)所占比例很大，有必要對(duì)城市交叉口進(jìn)行安全分析。
為了防止事故發(fā)生，必須研究事故致因理論[2]。事故致因理論研究至今已有90多年的歷史，其發(fā)展經(jīng)歷了3個(gè)重要階段：一是主要以海因里希因果連鎖論事故頻發(fā)傾向論為代表的事故致因理論，海因里希首先提出人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的概念，局限性是不安全行為和物的不安全狀態(tài)的產(chǎn)生原因完全歸因于人的缺陷；二是以能量轉(zhuǎn)移論為代表的事故致因理論；三是現(xiàn)代的系統(tǒng)安全理論[3]。
本文主要根據(jù)交叉口的特點(diǎn)，用擾動(dòng)起源論和軌跡交叉論來分析交叉口事故，本文如下組織，第一章主要介紹了擾動(dòng)論和軌跡交叉事故致因理論，分析了該理論和本文研究?jī)?nèi)容結(jié)合的相關(guān)優(yōu)勢(shì)；第二章分析了基于擾動(dòng)―軌跡交叉事故致因模型；第三章根據(jù)理論模型對(duì)城市交叉口安全進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)預(yù)防措施；第四章以山丹縣五岔口為例，采用擾動(dòng)―軌跡交叉模型分析其事故致因，提出預(yù)防措施和交叉口改善措施；第五章對(duì)本文的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
1 事故致因理論
關(guān)鍵詞: 應(yīng)急安全 幼兒教育 應(yīng)急對(duì)策
一、相關(guān)研究綜述
目前，關(guān)于幼兒園應(yīng)急安全教育已經(jīng)引起了國(guó)家的重視，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！蓖瑫r(shí)幼兒園應(yīng)急安全工作也引起了許多學(xué)者的廣泛關(guān)注，其中有代表性的為：劉馨等對(duì)我國(guó)部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育進(jìn)行了調(diào)查，并針對(duì)幼兒園安全狀況，提出了指導(dǎo)性的建議。劉宣通過分析國(guó)內(nèi)外安全教育實(shí)例，對(duì)國(guó)外幼兒園教育安全進(jìn)行了述評(píng)，旨在為我國(guó)幼兒園安全教育提供啟發(fā)和借鑒。黃倩研究了幼兒園安全教育問題，對(duì)幼兒尤其好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱的現(xiàn)狀，提出幼兒的安全教育要全方位進(jìn)行。
二、相關(guān)研究的不足
以上成果，凝結(jié)著學(xué)者們的智慧，也提出了安全教育方法，但還需要進(jìn)一步完善，具體體現(xiàn)在以下方面：
1、涉及家庭和幼兒園的協(xié)同工作
幼兒應(yīng)急安全教育絕不能僅在幼兒園進(jìn)行，兒童的家長(zhǎng)也要重視。作為一名幼兒園教師，我遇到過這樣一個(gè)問題：一段時(shí)間以前教過的應(yīng)急安全知識(shí)，常被多數(shù)孩子遺忘。這時(shí)，如果幼兒園的應(yīng)急安全教育能夠得到家長(zhǎng)的重視，局面就會(huì)有所改觀。因此，幼兒園應(yīng)急安全教育需要家庭和幼兒園協(xié)同進(jìn)行工作。
2、很少考慮幼兒應(yīng)急分級(jí)安全教育
幼兒園兒童的年齡存在一定差異，不同年齡段的兒童，其理解和行動(dòng)能力也不同。在平時(shí)的應(yīng)急安全教育中，我將預(yù)先準(zhǔn)備好的應(yīng)急安全知識(shí)分別教給大班的孩子一次、中班的孩子兩次和小班的孩子三次。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大班的孩子掌握知識(shí)的情況最好，小班的孩子掌握知識(shí)的情況最不好，中班的孩子介于兩者之間。這說明需要對(duì)幼兒進(jìn)行應(yīng)急分級(jí)安全教育。
3、在進(jìn)行應(yīng)急演練時(shí)很少考慮突發(fā)事件的級(jí)別
在所實(shí)行的幼兒園應(yīng)急演練中，究竟可以應(yīng)對(duì)什么級(jí)別的突發(fā)事件，值得深思。如汶川地震主震發(fā)生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是搖晃，因此在余震到來之前，可以把握短暫的時(shí)間進(jìn)行逃生。但是某身處頂樓的幼兒園老師，對(duì)地震級(jí)別估計(jì)不足，命令孩子趴下，最終錯(cuò)過了最佳的逃生時(shí)間。其實(shí)如果教師能預(yù)先對(duì)地震級(jí)別進(jìn)行估計(jì)，組織孩子跑到空曠的場(chǎng)地上，就會(huì)避免慘劇。因此，在進(jìn)行應(yīng)急演練時(shí)，需要考慮突發(fā)事件的級(jí)別，有針對(duì)性地進(jìn)行演練。
三、應(yīng)急對(duì)策
針對(duì)以上不足，我提出了如下有關(guān)幼兒園應(yīng)急安全教育的建議，具體包括：
1、建立幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)急協(xié)調(diào)機(jī)制
具體地，首先，應(yīng)聚集所有在園兒童的家長(zhǎng)，進(jìn)行以兒童應(yīng)急安全教育為主題的座談會(huì)，并建立家長(zhǎng)應(yīng)急教育小組，負(fù)責(zé)代表家長(zhǎng)和幼兒園關(guān)于幼兒掌握應(yīng)急安全教育的情況進(jìn)行溝通。然后，作為幼兒園教師，應(yīng)主要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》并結(jié)合家長(zhǎng)提出的合理建議編寫教案，進(jìn)一步地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與應(yīng)急安全教育的教學(xué)工作。最后，教師以詢問的方式對(duì)幼兒進(jìn)行應(yīng)急安全測(cè)評(píng)，同時(shí)通過家長(zhǎng)反映的幼兒心理狀況，以綜合了解幼兒應(yīng)急安全教育的效果。
2、差異化制定幼兒應(yīng)急安全教育的教案
首先，分析不同年齡段兒童的心理特征、行動(dòng)能力等。例如：對(duì)于3-4歲的孩子來說，在這一時(shí)期孩子的語言能力明顯增強(qiáng)，行動(dòng)能力明顯改善，自己會(huì)走動(dòng)，而這些兒童的自我防護(hù)意識(shí)較差，很容易發(fā)生事故。對(duì)于5-6歲的孩子來說，在這一時(shí)期孩子的大腦發(fā)育接近于成人，但孩子容易興奮、激動(dòng)，還特別好動(dòng)。然后，考慮不同年齡段孩子的特點(diǎn)，制定教學(xué)內(nèi)容。例如：對(duì)于3-4歲的孩子，教學(xué)內(nèi)容著重應(yīng)急安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)孩子進(jìn)行應(yīng)急安全行為的教育；對(duì)于5-6歲的孩子，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)為引導(dǎo)孩子知道什么是安全的，以及發(fā)生突發(fā)事件時(shí)孩子面對(duì)這些事件的防范和處理能力。
3、按事故發(fā)生級(jí)別的不同進(jìn)行應(yīng)急演練
具體地，首先，教師應(yīng)搜集有關(guān)突發(fā)事件事故級(jí)別的資料，掌握發(fā)生突發(fā)事件時(shí)事故的基本特征，并能依據(jù)事故產(chǎn)生的具體特征大致估計(jì)事故發(fā)生的級(jí)別。然后，按照事故可能發(fā)生的級(jí)別，分別制定應(yīng)急演練的方案。為使應(yīng)急演練的方案可行有效，應(yīng)考慮詢問當(dāng)?shù)鼐仍块T的意見，對(duì)應(yīng)急演練方案進(jìn)行完善；最后，依據(jù)實(shí)際需要，組織孩子進(jìn)行應(yīng)急演練。每一次應(yīng)急演練的效果，教師應(yīng)記錄下來，并總結(jié)該次演練的不足，以便在下次應(yīng)急演練時(shí)進(jìn)行糾正。
四、結(jié)束語
本文針對(duì)幼兒園應(yīng)急安全教育問題，對(duì)代表性的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述，并分析了不足。值得一提的是，本文還提出了解決這些不足的應(yīng)急對(duì)策，下一步的研究目標(biāo)是增強(qiáng)這些應(yīng)急對(duì)策的可用性。
參考文獻(xiàn)
[1]劉馨 李淑芳 我國(guó)部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J].學(xué)前教育研究, 2005,12:15-18。
安全教育已經(jīng)成為中小學(xué)校第一大問題，作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校長(zhǎng)，我們感受到肩上的擔(dān)子很重，我們不僅要教育好孩子們，還要管理好他們、保護(hù)好他們。通過幾天網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對(duì)比我們工作中存在的一些問題。我感到收益很多，可以說深受啟發(fā)，本次培訓(xùn)真的是很及時(shí)。培訓(xùn)中我們學(xué)到了許多防災(zāi)避險(xiǎn)的知識(shí)，寄宿生心理健康的問題，我們?nèi)绾握_與家長(zhǎng)、孩子三方面溝通，建立學(xué)校安全保障系統(tǒng)的問題。在今后的工作中，我們主要就是要學(xué)以致用，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到的我們的安全管理工作當(dāng)中，下面我就三個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)：
一、要高度重視學(xué)校安全工作，建立健全安全工作保障體系，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制
要制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，及時(shí)排除安全隱患，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，四川省桑棗中學(xué)葉志平校長(zhǎng)的講座中談到了如何安全演練，如何做細(xì)安全工作的實(shí)例，這對(duì)我們很有借鑒意義。我們不僅要有隊(duì)伍、有制度，而且要重在落實(shí)，方方面面都要想到。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)
一名教師，不僅僅是要教好書，更要育人。教師工作是一個(gè)特殊的事業(yè)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，并且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學(xué)生。我們要組織教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，必須學(xué)習(xí)新修訂的《義務(wù)教育法》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等法律法規(guī)，增強(qiáng)依法施教的意識(shí)，自覺杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權(quán)行為。組織教師學(xué)習(xí)安全事故處理辦法，認(rèn)知學(xué)校事故出現(xiàn)的類型，結(jié)合案例分析事故發(fā)生的原因，掌握意外事故的防范對(duì)策和應(yīng)急措施，保證在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，且全方位地實(shí)施安全保護(hù)。另外，要參加學(xué)校組織的各項(xiàng)安全制度的學(xué)習(xí)，同時(shí)組織全校師生觀看安全教育的宣傳教育片，體會(huì)安全工作的重要性，明確教師的安全職責(zé)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不安全因素或者安全事故，要及時(shí)處理或及時(shí)上報(bào)。
安全工作是一個(gè)學(xué)校的首要事情，每個(gè)教師都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。每個(gè)教師都要樹立高度的責(zé)任心與事業(yè)心，在校園安全工作方面，教師必須首先樹立起安全意識(shí)，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為學(xué)生安全工作的開展建立良好基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育
我們雖早已認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，但由于師資及其它方面的原因，心理健康教育對(duì)寄宿生的教育指導(dǎo)作用并未發(fā)揮很大的作用。聽了北大心理咨詢中心主任方新老師的講座后，我感到我們首先要加強(qiáng)心理健康教育的師資培訓(xùn)，逐步加大心理這方面的管理與投入力度，我們要針對(duì)近年來學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，加強(qiáng)總結(jié)，重視學(xué)生的心理健康教育，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。
關(guān)鍵詞:生命安全教育;高校體育;重要性及策略;體育教學(xué)
體育以身體鍛煉為手段,目的在于提高身體素質(zhì)。而體育教育的最終目的便是提高人的生活質(zhì)量。因而,隨著高校體育教學(xué)改革實(shí)踐的不斷發(fā)展,重視學(xué)生的生命安全教育的問題愈顯突出。怎樣教學(xué)才能使學(xué)生素質(zhì)得到全方位的提升,怎樣將心理健康教育和生理健康教育有機(jī)結(jié)合,怎樣使教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生未來就業(yè)形勢(shì)特點(diǎn)更有效的融合。為此,該文根據(jù)當(dāng)代高校體育教學(xué)實(shí)情出發(fā),深入分析高校體育教學(xué)中結(jié)合生命安全教育的重要性及高校體育安全教育的實(shí)施策略。
1高校體育教學(xué)生命安全教育的現(xiàn)狀及生命安全教育的意義
生命的安全是從事體育最初的要求。從最初的防御自然災(zāi)害保全生命到現(xiàn)在強(qiáng)身健體、休閑娛樂,隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步,不管時(shí)代如何變遷,人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)所包含的最初訴求,仍然是身體的健康和生命的延續(xù)。
1.1生命安全教育的意義
高校體育教學(xué)活動(dòng)教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉,塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄,進(jìn)而保持生命安全,提升學(xué)生身體心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。讓學(xué)生在潛移默化中接納體育知識(shí)、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,使其更好更深刻的認(rèn)識(shí)生命的意義和重視生命安全問題的重要性。促使學(xué)生正確樹立生命觀,長(zhǎng)期且高效的為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
1.2高校體育教學(xué)生命安全教育的現(xiàn)狀
從生命的視角出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,當(dāng)前體育安全教育的現(xiàn)狀中,存在輕視崗位體能、欠缺安全意識(shí)及忽視精神安全教育引導(dǎo)等問題。首先,輕視崗位體能就是在工作期間,無法承受不同階段產(chǎn)生問題所帶來的壓力,從而導(dǎo)致無法在工作時(shí)間中保持精力的充沛和高度的工作效率。例如:生活情感中的壓力,導(dǎo)致工作中體能欠缺,無法使學(xué)生在短暫的教學(xué)期間更多的受益。其次,職業(yè)安全意識(shí)的欠缺,使工作期間出現(xiàn)的危險(xiǎn)事故不能采取更為科學(xué)合理的防范方式,增加危險(xiǎn)性,致使事態(tài)惡化。例如:體育教學(xué)活動(dòng)之前的熱身活動(dòng),教師不重視如何幫助學(xué)生使其有效預(yù)防劇烈運(yùn)動(dòng)的損害,只做些膚淺簡(jiǎn)單的活動(dòng),很少教導(dǎo)學(xué)生如何采取緊急事故防御措施。最后,精神層面安全引導(dǎo)的缺失。體育是高校教學(xué)中的基礎(chǔ)必修學(xué)科,在學(xué)生個(gè)人生命健康發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。在思想教育的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生的心理抗壓受挫能力。例如:優(yōu)、差等生的區(qū)別使基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生內(nèi)心受到極大挫敗感,出現(xiàn)自暴自棄、極度自卑,嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康發(fā)展,重則導(dǎo)致學(xué)生的自殺輕生。
2高校體育教育中生命安全教育的實(shí)施策略
針對(duì)當(dāng)前高校體育生命安全教育的現(xiàn)狀,從生命角度,提出一下幾點(diǎn)高校體育教學(xué)的路徑,以解決當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀中所出現(xiàn)的問題。
2.1結(jié)合運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,增強(qiáng)安全教育意識(shí)
高校體育教學(xué)與生命安全教育的有機(jī)結(jié)合,需要將具體的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容貫穿其安全教育的始終。第一,發(fā)展學(xué)生自我保護(hù)技能。例如:武術(shù)、跆拳道等教學(xué)活動(dòng)中,在教授學(xué)生基礎(chǔ)套路動(dòng)作的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的防御和防衛(wèi);球類競(jìng)技教學(xué)活動(dòng)中,在教授其基礎(chǔ)動(dòng)作、技術(shù)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身體對(duì)抗技巧及自我保護(hù)能力;田徑等劇烈教學(xué)活動(dòng)中,在教授其科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)加速技巧的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)動(dòng)作躲避突來危險(xiǎn)的發(fā)生。第二,豐富運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。將與生活密切相關(guān)的項(xiàng)目引入課堂中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)多種運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),提高應(yīng)對(duì)日常生活危險(xiǎn)的能力。第三,運(yùn)用多種運(yùn)動(dòng)方式提升自我安全意識(shí)。
2.2結(jié)合體育安全實(shí)例,開展生命安全教育
枯燥乏味的安全教育知識(shí)在授課過程中不免過于單調(diào),脫離實(shí)際生活,難以激發(fā)學(xué)生興趣、引起對(duì)安全意識(shí)的重視。體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中,采用安全實(shí)例,讓學(xué)生了解危險(xiǎn)的迫切性和嚴(yán)重性,教導(dǎo)其應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的正確方法。
2.3保證教師的專業(yè)性,重視教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)生命安全教育發(fā)展
在繁重的教學(xué)活動(dòng)過程中,有些教師精力難以長(zhǎng)久保持充沛,在提供學(xué)生大量自由活動(dòng)的同時(shí),潛在危險(xiǎn)性較大。學(xué)生間的一會(huì)沖突及其他激烈的運(yùn)動(dòng),稍有不慎,就會(huì)對(duì)學(xué)生的身體及生命造成威脅。保證教師專業(yè)性和教學(xué)質(zhì)量,保證教師能夠強(qiáng)有力地引導(dǎo)學(xué)生,管理學(xué)生,增強(qiáng)其安全意識(shí),學(xué)到充足的安全知識(shí)。
2.4結(jié)合職業(yè)規(guī)劃,重視精神安全意識(shí)教育
在體育教學(xué)中融入心理教育,當(dāng)今社會(huì)中,職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)體能越來越顯得尤為重要。教師應(yīng)該通過不同的運(yùn)動(dòng)安全訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生明確樹立自己的價(jià)值觀,在體育本身發(fā)揮體驗(yàn)性特質(zhì),讓學(xué)生重新看待失敗,增強(qiáng)抗壓意識(shí),增強(qiáng)心理安全意識(shí)。
2.5開展休閑體育活動(dòng),提升學(xué)生生命質(zhì)量
學(xué)生個(gè)體在鍛煉運(yùn)動(dòng)的過程中,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值,從而推動(dòng)生命發(fā)展。沖破傳統(tǒng)體育觀,樹立新的體育教學(xué)模式。發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)技能,培養(yǎng)基本活動(dòng)能力,使學(xué)生不僅能自我健身,更能服務(wù)于社會(huì)。高校開展休閑體育教育有助于培養(yǎng)體育意識(shí),實(shí)施生命安全教育是高校體育發(fā)展的有力平臺(tái)。首先,在體育課程中增加休閑體育課時(shí),使學(xué)生掌握技術(shù)理論,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣。其次,舉行休閑體育活動(dòng)競(jìng)技比賽,讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育的魅力,更多的了解體育競(jìng)賽,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),提升學(xué)生應(yīng)對(duì)突況的能力。這些知識(shí)技能,為學(xué)生走出社會(huì),在忙碌生活之余,提升生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3高校體育教學(xué)活動(dòng)中生命安全教育的重要性
生命是人一生之重,安全教育也貫穿始終。厭世輕生不僅是對(duì)自己生命褻瀆,更對(duì)社會(huì)造成了消極惡劣的影響。正確積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立基于在生命任何階段中對(duì)生命安全教育學(xué)習(xí)的重視,生命安全教育與高校體育教學(xué),其作用在一定程度上具有相似性,它們的結(jié)合,不僅符合高校體育教學(xué)改革大趨勢(shì),更幫助學(xué)生健康發(fā)展、提升適應(yīng)社會(huì)不斷變化發(fā)展的能力。高校的體育教學(xué)基于生命的安全技能教育,堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,不僅尊重學(xué)生生命,保證學(xué)生安全,還使應(yīng)急避險(xiǎn)作為一項(xiàng)安全技能在體育課中得到訓(xùn)練,緊急時(shí)刻保護(hù)自身安全。提升學(xué)生自我防范意識(shí)的同時(shí)促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。重視生命教育,促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展,提高健康水平,適應(yīng)社會(huì)改革變遷。高校體育生命安全價(jià)值的實(shí)現(xiàn)依托于體育安全的課程教育。為學(xué)生更好的步入社會(huì)起到積極推動(dòng)作用,根據(jù)因材施教,強(qiáng)化學(xué)生心理抗壓抗挫折素質(zhì)。生命安全教育在高校體育教學(xué)活動(dòng)中走有著舉足輕重的作用及影響。
4結(jié)語
隨著人類社會(huì)的推進(jìn)發(fā)展,人類對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和眷戀不斷升華。當(dāng)代社會(huì)中,高校學(xué)生的生命安全關(guān)乎祖國(guó)未來,社會(huì)穩(wěn)定,其中的作用和意義不言而喻。高校體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合生命安全教育能很好的幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)生命價(jià)值、更加珍愛生命,高校體育作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本”的基本理論,保障學(xué)生生命安全、提升學(xué)生生命質(zhì)量。強(qiáng)有力地教育、引導(dǎo)學(xué)生重視生命、如何在危險(xiǎn)中保證自身安全以及維護(hù)他人生命安全,塑造良好的心理素質(zhì)抵抗壓力。高校體育作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)體育知識(shí)的重要階段,完善體育安全教育的新模式,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,不僅符合高校體育教學(xué)活動(dòng)改革的趨勢(shì),更使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的鍛煉習(xí)慣及昂揚(yáng)的生活態(tài)度,在維護(hù)學(xué)生生命質(zhì)量中發(fā)揮著無與倫比的作用。
作者:程森蛟 單位:蘇州大學(xué)體育學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：初中體育 體育安全 自我保護(hù)
古語說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用?！币虼耍诮逃虒W(xué)中，講授知識(shí)、傳遞真知固然重要，但是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣更為關(guān)鍵。特別是在初中體育教學(xué)中，一方面，由于體育課程本身有靈活性與開放性的學(xué)科特點(diǎn)，且運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地靈活、運(yùn)動(dòng)量大、運(yùn)動(dòng)幅度大，在教學(xué)過程與鍛煉過程中存在各種各樣的安全隱患。另一方面，由于學(xué)生正處于生理與心理發(fā)展的敏感階段與黃金時(shí)期，科學(xué)合理的體育鍛煉，規(guī)范正確的體育動(dòng)作，高度的自我保護(hù)意識(shí)與能力對(duì)于他們而言，意義重大。
因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在體育活動(dòng)與健康教學(xué)中滲透安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康體育、終身鍛煉的體育精神，提高學(xué)生科學(xué)合理的安全鍛煉的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與能力。
一、多察善問，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，疑問是思維的導(dǎo)火線。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師片面地認(rèn)為，體育作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)型、戶外型的學(xué)科，不需要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展動(dòng)態(tài)，只要做好示范，教授運(yùn)動(dòng)知識(shí)就可以了。然而，我以為，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，采用觀察法，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察體育活動(dòng)中的安全隱患，提高學(xué)生的危險(xiǎn)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生多思多問，引導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主思考與合作探究的形式，解決困難與問題，提高自身的自我保護(hù)意識(shí)。
例如，在一次課上，我要進(jìn)行耐力與爆發(fā)力訓(xùn)練，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，我在訓(xùn)練前先進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“我們今天的課要進(jìn)行耐力和爆發(fā)力的訓(xùn)練，比賽爬那段樓梯，好嗎？”由于我指向的是學(xué)校的一段舊樓梯，安全系數(shù)不高，并不適合運(yùn)動(dòng)。學(xué)生觀察后回答：“不好，那段樓梯比較窄，而且很陡，不適合集體訓(xùn)練。聽說之前有人在那邊跑，還摔倒了呢！”學(xué)生已經(jīng)能夠通過觀察，自主地發(fā)現(xiàn)問題了。我接著引導(dǎo)：“那我們要通過什么方式來訓(xùn)練呢？”學(xué)生思考后回答：“我們可以在操場(chǎng)上進(jìn)行折返跑接力比賽?！薄斑@個(gè)主意不錯(cuò)?！蔽尹c(diǎn)頭稱贊，并接著問：“那我們可以開始比賽了嗎？”學(xué)生答：“可以了！”我搖頭提醒：“劇烈運(yùn)動(dòng)前要先熱身才不容易受傷?！?/p>
通過這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境、發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在潛移默化中形成自我保護(hù)的意識(shí)，自覺回避不安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，規(guī)避不安全的運(yùn)動(dòng)行為，提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全性。
二、明確規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)的安全性
著名作家萊蒙特曾說過：“世界上的一切事物都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位?！斌w育活動(dòng)也有其特有的規(guī)則和秩序，嚴(yán)格按照設(shè)定規(guī)則進(jìn)行體育活動(dòng)是保障學(xué)生安全活動(dòng)的重要條件之一。初中生處于身心快速發(fā)展和轉(zhuǎn)變的時(shí)期。他們個(gè)性叛逆，不喜束縛。在體育運(yùn)動(dòng)中，興頭上來，很容易漠視規(guī)則隨意行事，從而帶來一些不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。因此，教師在體育課教學(xué)過程中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，講好各個(gè)活動(dòng)的規(guī)則和注意事項(xiàng)。讓學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則牢記心中，形成紀(jì)律性，嚴(yán)格遵守規(guī)則，降低體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。
例如，我在引導(dǎo)學(xué)生做“跳山羊”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，就非常注重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)跳山羊必須注意的關(guān)鍵點(diǎn)。首先，跳山羊的同學(xué)一定不能隨意搖晃身體，要將雙手放在腳踝處保持穩(wěn)固的三角形態(tài)。另外，跳山羊的同學(xué)必須遵守秩序，上一個(gè)同學(xué)跳完了，下一個(gè)同學(xué)才能開始跑，避免因?yàn)椤皳屘痹斐膳鲎矒p傷。為了幫助學(xué)生更好地記住這些規(guī)則，我還編了個(gè)順口溜：“跳山羊，要注意；手放平，抓腳踝；不搖晃，不亂動(dòng)；慢慢來，不搶跑；安全跳，記心中?！?/p>
三、實(shí)例教育，鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力 教師在教學(xué)過程中要極力規(guī)避各類運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。但是運(yùn)動(dòng)的損傷有時(shí)還是無法預(yù)計(jì)，還是在所難免。我們?cè)谟龅竭@類突況時(shí)，除了迅速做出應(yīng)對(duì)，采用合適的方法幫助學(xué)生處理損傷之外，還應(yīng)保持冷靜，合理分析、總結(jié)，將它變成體育安全教育的優(yōu)秀資源，提高學(xué)生的安全意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該多關(guān)注生活中的安全教育實(shí)例，將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，如，利用情景劇的方式，直觀地向?qū)W生傳授自我保護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
例如，在一次課上，學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行跑步訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)生在跑步過程中不小心摔倒，壓傷了手腕。學(xué)生亂作一團(tuán)，七嘴八舌地議論。我迅速趕到，進(jìn)行應(yīng)急處理。在事情處理完之后，我將學(xué)生集合在一起，以剛剛發(fā)生的事情為例子讓學(xué)生思考跑步摔倒的原因。有的學(xué)生說是“腳滑了”，有的學(xué)生說是被東西絆倒了，還有的學(xué)生說是注意力不集中才會(huì)摔倒。我將他們的答案進(jìn)行整理后引導(dǎo)學(xué)生：“體育課跑步的時(shí)候，因?yàn)椴賵?chǎng)上人多，要集中注意力，眼觀六路，避免碰撞和摔傷。當(dāng)摔倒發(fā)生時(shí)，如果身體向前摔，要屈膝下蹲，盡量避免頭部受到傷害；如果身體向后摔，要先屈膝，屁股坐地，保護(hù)好頭部。同時(shí)避免雙手撐地，不然就會(huì)像剛剛那位同學(xué)一樣壓傷手腕。”通過實(shí)例教育，直觀形象地給學(xué)生帶來了深刻的印象，教育效果優(yōu)異。
總之，體育與健康課程是陶冶學(xué)生積極樂觀的生活情操，增強(qiáng)學(xué)生身心健康水平與體育技能，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。而提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與能力是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉的基礎(chǔ)與有力保障。由此，我以為，在基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)中，尤其是在初中階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從體育課程的學(xué)科特性出發(fā)，真正地在課堂教學(xué)與課后鍛煉中滲透安全教育，潛移默化地提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，為學(xué)生的終身鍛煉鋪平道路。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 教育；安全工作；防范措施；管理實(shí)效
在許多人的眼里，教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校優(yōu)劣好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量好，學(xué)校聲譽(yù)大，社會(huì)的認(rèn)可度就高。而在安全方面，學(xué)校只要不出大的安全事故就行了。安全只是學(xué)校獲取教學(xué)質(zhì)量的一種外在因素而已。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是相當(dāng)片面的，甚至說是錯(cuò)誤的。
百年大計(jì)，教育為本，安全第一。一個(gè)學(xué)校如果人都沒有安全保障，還談什么質(zhì)量呢？因?yàn)閷W(xué)校安全工作直接關(guān)系到未成年學(xué)生的安危、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定，也關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作正常開展，還關(guān)系到學(xué)生能否可持續(xù)發(fā)展得重大問題。今天，學(xué)校安全工作面臨著許多新的形勢(shì)、新要求和新的問題，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，安全工作必須引起學(xué)校的高度重視，必須本著對(duì)學(xué)生生命高度負(fù)責(zé)的精神，進(jìn)一步深化和細(xì)化學(xué)校安全管理工作，避免安全意外事故發(fā)生，為此，領(lǐng)導(dǎo)師生應(yīng)盡力攜手合作做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、加強(qiáng)安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高安全防范意識(shí)
首先，加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)定期組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)，豐富與安全相關(guān)的法律知識(shí)；同時(shí)還要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)各級(jí)政府和教育主管部門組織召開的安全工作會(huì)議精神，使全體教職員工掌握與學(xué)校相關(guān)的安全工作的具體要求；于此同時(shí)，還應(yīng)該懂得學(xué)校在履行教育教學(xué)職能的同時(shí)，在安全工作上還擔(dān)負(fù)著重大的安全職責(zé)。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)典型案例，分析其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)校要采取形式多樣，內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)文件、通報(bào)，收集整理學(xué)校安全事故的典型案例，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，用活生生的實(shí)例警示師生，讓廣大師生自覺調(diào)整自己工作學(xué)習(xí)中不符合法律法規(guī)或違背安全規(guī)定的行為。
二、制定全方位的管理制度，實(shí)行拉網(wǎng)式的安全管理和保護(hù)
根據(jù)學(xué)校具體情況，堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中相關(guān)的安全制度。
三、開展經(jīng)常性的安全教育活動(dòng)，加強(qiáng)校園安全檢查
千保護(hù)，萬保護(hù)，都比不上師生的自我保護(hù)。最根本的在于要提高學(xué)生的安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力。為此，學(xué)校在強(qiáng)化安全教育的同時(shí)，要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，特別是要抓好交通、消防、食物中毒、溺水、擁擠踩踏等的安全教育。包括常規(guī)性的安全教育和有針對(duì)性的安全教育等。
學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)安檢員的職責(zé)和任務(wù)，強(qiáng)化安全檢查，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)整改，力爭(zhēng)把安全事故和隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
四、認(rèn)真落實(shí)系列化的安全管理措施，增強(qiáng)實(shí)效性與針對(duì)性
具體要從以下十個(gè)方面去落實(shí)：
1、強(qiáng)化消防安全管理
如安全設(shè)備設(shè)施的配置、管理、規(guī)范使用，能夠加強(qiáng)消防安全教育，全面提高師生們的消防意識(shí)，增強(qiáng)自防自救能力；
2、強(qiáng)化食品衛(wèi)生管理
堅(jiān)持食品采購索證和定點(diǎn)采購制度，禁止無關(guān)人員進(jìn)入廚房和倉庫，禁止“三無”食品進(jìn)入學(xué)校；
3、強(qiáng)化門衛(wèi)和夜間巡邏
學(xué)校建立健全校外人員入校的登記或者驗(yàn)證制度，禁止無關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車入內(nèi)，禁止將非教學(xué)用易燃易爆物品、有毒物品、動(dòng)物和管制器具等危險(xiǎn)物品帶入校園。要加強(qiáng)技防和人防管理力度，在學(xué)校重要部位安裝防盜報(bào)警裝置，增強(qiáng)保衛(wèi)人員的責(zé)任感，落實(shí)夜間巡邏制度，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全等；
4、強(qiáng)化值班管理
學(xué)校要明確值班人員職責(zé)，明確值班時(shí)段、區(qū)域和具體要求，如果發(fā)生安全責(zé)任事故，由值班人員承擔(dān)相關(guān)責(zé)任；
5、強(qiáng)化交通安全管理
有校車接送學(xué)生的學(xué)校，必須嚴(yán)格管理制度；沒有校車的學(xué)校，有的在校外存在學(xué)生搭乘非法營(yíng)運(yùn)車輛現(xiàn)象，必須采取強(qiáng)硬整治措施。同時(shí)還可以請(qǐng)示地方政府和公安部門，由政府和公安部門出面進(jìn)行整治，加強(qiáng)學(xué)生的交通安全教育，與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，簽訂交通安全責(zé)任書，禁止學(xué)生搭乘非法營(yíng)運(yùn)車輛等；
6、強(qiáng)化住宿學(xué)生管理
配備生活、安全管理人員，完善住宿生安全管理辦法，堅(jiān)持晝夜值班、巡邏等各項(xiàng)安全管理制度，杜絕因管理不善造成的各類安全事故發(fā)生；
7、強(qiáng)化校舍設(shè)備設(shè)施的檢查和整改
學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持定期檢查制度和危房報(bào)告制度，發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，應(yīng)當(dāng)停止使用，及時(shí)維修或者更換；在校內(nèi)高地、水池、樓梯等易發(fā)生危險(xiǎn)的地方設(shè)置警示標(biāo)志或者采取防護(hù)設(shè)施；
8、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理
學(xué)校要嚴(yán)格建立危險(xiǎn)化學(xué)品、放射物質(zhì)的購買、保管、使用、登記、注銷等制度，保證將危險(xiǎn)化學(xué)品、放射物質(zhì)存放在安全地點(diǎn)；
9、強(qiáng)化衛(wèi)生保健和傳染病防控
學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備兼職衛(wèi)生保健教師，購置必需的急救器材和藥品，保障對(duì)學(xué)生常見病的治療，并負(fù)責(zé)學(xué)校傳染病疫情及其他突發(fā)公共衛(wèi)生事件的報(bào)告；
10、強(qiáng)化學(xué)生安全信息通報(bào)管理
特別是任課教師及班主任必須把學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間、學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況、以及學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息，及時(shí)告知其監(jiān)護(hù)人。
五、建立立體化的管理體系，增強(qiáng)校園安全管理與保衛(wèi)能力
具體而言要做到：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面
成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)和任務(wù)。
2、教師方面
實(shí)行安全責(zé)任分解制度，實(shí)行安全工作一崗雙責(zé)制。
3、學(xué)生方面
1背景
為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，減少安全生產(chǎn)事故，保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，促進(jìn)改革的健康發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)工作日益重視，先后出臺(tái)了一系列關(guān)于安全生產(chǎn)的法律法規(guī)，大力推動(dòng)了我國(guó)的安全生法制的建設(shè)。
然而水利水電工程施工因其勞動(dòng)力密集、勞動(dòng)強(qiáng)度高、人員流動(dòng)頻繁、露天作業(yè)多、危險(xiǎn)性大，成為當(dāng)前社會(huì)的一種高危行業(yè)，安全事故仍多有發(fā)生，安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻。事故一旦發(fā)生，將對(duì)國(guó)家、企業(yè)及個(gè)人的家庭造成不可彌補(bǔ)的損失和傷害。
2加強(qiáng)班組安全教育的必要性
由多起安全事故案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可知，水利水電施工絕大部分安全事故是在施工過程中發(fā)生，且多數(shù)是由于人的不安全因素造成的。作業(yè)班組是項(xiàng)目施工的主力軍，班組成員大部分是農(nóng)民工，文化程度高低不一，他們又大多處于生產(chǎn)一線，接觸危險(xiǎn)源的機(jī)率最高，對(duì)安全生產(chǎn)法律法規(guī)、規(guī)范規(guī)程、體系制度知之甚少，安全思想意識(shí)淡薄，勞動(dòng)紀(jì)律松弛，自我防范和保護(hù)能力較差，因而導(dǎo)致安全事故頻發(fā)。同時(shí)，日常的安全會(huì)議質(zhì)量不高，甚至部分班組工人會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不能達(dá)到增強(qiáng)員工安全意識(shí)的目的。
所以，安全教育工作不能流于表面，單單依靠外界強(qiáng)制性約束，效果不好。安全教育工作必須深入、扎實(shí)開展，尤其是班組安全教育要做足、做透，需通過各種形式進(jìn)一步加強(qiáng)班組的安全教育。只有加強(qiáng)班組安全教育使安全教育真正落實(shí)到每個(gè)班組成員身上，思想意識(shí)和觀念從“要我安全”到“我要安全”得到實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，才能使他們的安全意識(shí)和整體安全素質(zhì)得到有效提升，從而在根源上遏制安全事故的發(fā)生。
3班組安全教育工作的開展
領(lǐng)導(dǎo)帶頭，充分重視
安全教育貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)的全過程，本著安全管理“橫向到邊，縱向到底”的原則，水利水電工程項(xiàng)目要形成以領(lǐng)導(dǎo)為核心，各級(jí)安全主管部門和安全人員緊密配合的強(qiáng)有力戰(zhàn)斗集體，由上至下層層落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，緊抓落實(shí)班組安全教育，為搞好安全管理夯實(shí)基礎(chǔ)。
在實(shí)際安全管理工作中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、安全主管部門和安全人員往往存在側(cè)重安全管理，輕視安全教育的傾向。通過許多項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)例證明，加強(qiáng)班組安全教育是做好安全教育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)及時(shí)消除事故隱患，杜絕和減少安全事故的發(fā)生起到事半功倍的作用。領(lǐng)導(dǎo)的重視和參與是各級(jí)部門和人員做好安全管理工作源源不斷的動(dòng)力，也是廣大員工強(qiáng)大的的精神支柱和堅(jiān)實(shí)的后盾。所以，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須充分重視加強(qiáng)班組安全教育，切實(shí)認(rèn)識(shí)到班組安全教育的重要性，安全教育和防范的思想必須前移，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭以身作則，積極組織并參與班組安全教育活動(dòng)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)工人安全生產(chǎn)工作的熱情和積極性，使工人主動(dòng)地再安全教育中學(xué)到知識(shí)和技能，同時(shí)，這也能與一線員工建立了良好的關(guān)系。
認(rèn)真履行安全職責(zé)
安全主管部門和安全人員在安全所管理中應(yīng)起到樞紐的作用，在安全管理工作中要恪盡職守，認(rèn)真履行安全職責(zé)。安全主管部門應(yīng)建立健全自身各項(xiàng)安全體系、規(guī)章制度、防范措施，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況制定詳細(xì)的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，明確教育目的、內(nèi)容等，編制安全管理手冊(cè)，人手一份，并按計(jì)劃組織學(xué)習(xí)。同時(shí)成立安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)落實(shí)班組安全教育事宜；各級(jí)安全人員必須經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)合格后方能上崗，并具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)水平、管理能力和經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)班組系統(tǒng)的安全教育，不斷提高班組整體安全文化水平，了解和掌握各項(xiàng)技術(shù)規(guī)程，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中能及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)不安全因素，查找和辨識(shí)危險(xiǎn)源，提高自身安全防范能力。
另外，安全人員要對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全方位跟蹤，適時(shí)組織現(xiàn)場(chǎng)安全教育和提醒，針對(duì)各作業(yè)面特點(diǎn)做安全技術(shù)交底，預(yù)測(cè)并告知班組施工人員現(xiàn)場(chǎng)可能存在的安全隱患，提前做好思想準(zhǔn)備和預(yù)防，盡可能減少意外傷害事故的發(fā)生。對(duì)存在重大安全隱患的作業(yè)面，要反復(fù)地，不厭其煩地說服教育，對(duì)安全違規(guī)現(xiàn)象要敢管，勤說，多教育，可能就因?yàn)橐淮谓逃蛱嵝丫捅苊饬艘淮伟踩鹿省?/p>
進(jìn)行經(jīng)常性安全教育
班組安全教育是安全教育工作的的基石和關(guān)鍵。進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育是十分必要的，安全教育不是一日之功，必須堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期緊抓落實(shí)，要下功夫、下決心對(duì)班組進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育。在班組經(jīng)常性安全教育中，安全思想、安全態(tài)度、安全意識(shí)的教育最為重要。可以通過一下方式開展，如：安全會(huì)議、安全活動(dòng)日、安全交底、安全理論知識(shí)學(xué)習(xí)、事故現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、班前教育、設(shè)置警示標(biāo)語牌、張貼宣傳畫等，通過直接或間接方式不間斷的進(jìn)行安全教育，以激發(fā)班組搞好安全生產(chǎn)、遵章守法的積極主動(dòng)性，促進(jìn)安全管理。
強(qiáng)化三級(jí)安全教育，深化班組安全教育
三級(jí)安全教育是安全管理工作的基礎(chǔ)和前提，班組教育是安全教育的關(guān)鍵和保障。三級(jí)安全教育具體到施工項(xiàng)目而言是項(xiàng)目部、工區(qū)、班組安全教育。某些項(xiàng)目三級(jí)安全教育存在走過場(chǎng)現(xiàn)象，為了收集資料應(yīng)付檢查，班組長(zhǎng)代簽字就草草了事，沒有深入開展，起不到教育作用。
因此，安全教育決不能泛泛而談，浮于表面，而要深入基層，踏踏實(shí)實(shí)開展。新進(jìn)場(chǎng)人員三級(jí)安全教育必須達(dá)到100%教育和培訓(xùn)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)已進(jìn)場(chǎng)的班組和特殊工種進(jìn)行再教育、再培訓(xùn)和反復(fù)的安全交底，對(duì)變換崗位的班組根據(jù)所更換崗位的特點(diǎn)、環(huán)境和操作規(guī)程等進(jìn)行針對(duì)性的安全教育。
每個(gè)進(jìn)場(chǎng)人員上崗前必須經(jīng)過三級(jí)安全教育，而班組教育是關(guān)鍵。由班組長(zhǎng)和安全人員組織對(duì)各班組成員分批次、分工種、分階段、分崗位進(jìn)行教育，使班組成員對(duì)本項(xiàng)目工程概況、法律法規(guī)、勞動(dòng)紀(jì)律、崗位安全操作規(guī)程、潛在的危險(xiǎn)因素、安全事故案例、事故防范和應(yīng)急措施、勞動(dòng)防護(hù)用品的性能及正確使用方法等內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)和掌握。
堅(jiān)持班前五分鐘安全教育
班前雖然只有短短五分鐘，但這五分鐘的作用卻不容忽視，若能很好地利用進(jìn)行安全教育，其功效卻是顯著的。從項(xiàng)目部至各工區(qū)、隊(duì)班組逐級(jí)、逐層落實(shí)班前五分鐘安全教育。由班組長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)天工作安排，合理分工，各司其職，對(duì)作業(yè)中存在的安全隱患、危險(xiǎn)源等不安全因素進(jìn)行辨識(shí)、告知，確認(rèn)危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)程度，預(yù)防事故發(fā)生措施等等，通過這些告知和提醒，使大家做到崗前心中有數(shù)，能大大增強(qiáng)職工的安全意識(shí)和遵章守紀(jì)的自覺性，充分做好事前防范?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，班前五分鐘安全教育能有效推動(dòng)安全管理工作，這是非常必要的，此舉措雖小，若持之以恒，將帶來意想不到的巨大效果。
班組安全教育形式要多樣化
填鴨式的教條教育方式不能滿足當(dāng)前安全管理的需要，采用單一形式的安全教育過于枯燥，從受教育者心理上就易產(chǎn)生反感和抵觸情緒。班組安全教育需要長(zhǎng)期、反復(fù)的開展才能見成效，為了使班組安全教育達(dá)到良好的效果，從提高安全教育質(zhì)量的角度出發(fā)，需調(diào)整充實(shí)安全教育內(nèi)容，采取多樣化得教育方式，如：進(jìn)行實(shí)物或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、利用課堂講授安全知識(shí)、開座談會(huì)、組織演講、觀看影像、圖片，組織演練、舉行知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)問答等豐富多彩的方式多管齊下，使安全教育生動(dòng)化、形象化、具體化，形成一種寓教于樂的氛圍，無形中讓受教育者既掌握了知識(shí)又提高了安全意識(shí)和防范能力。
4小結(jié)
