發(fā)布時間：2023-09-08 17:06:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)反應(yīng)工程研究方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 化學(xué)反應(yīng)工程；教學(xué)改革；教學(xué)方法
化學(xué)反應(yīng)工程是精細(xì)化工專業(yè)一門必修的，建立在數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科及物理化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工傳遞過程等知識領(lǐng)域，內(nèi)容新穎而難點較多的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握化學(xué)反應(yīng)工程最基本的原理和計算方法，能夠理論聯(lián)系實際，提高對工業(yè)反應(yīng)器進(jìn)行設(shè)計與分析能力。
面對這樣一門課程，必須讓學(xué)生能系統(tǒng)掌握本課程的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容較為合理，并在教學(xué)方法和手段方面進(jìn)行改革，力求把化學(xué)反應(yīng)工程基本觀點與實際緊密聯(lián)系起來，現(xiàn)介紹該課程教學(xué)中的幾點體會。
1 闡明化學(xué)反應(yīng)工程課程地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)工程與工藝專業(yè)的核心知識可概括為“三傳一反”，“反”是核心。對各種不同類型反應(yīng)器的設(shè)計與分析正是化學(xué)反應(yīng)工程課程的主要內(nèi)容。因此要讓學(xué)生懂得該課程的重要地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一旦他們能認(rèn)識到該課程的重要性，就會自覺地下功夫?qū)W習(xí)，主動克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。目前碩士研究生入學(xué)考試只考化工原理，并不是意味著它沒有化工原理課程重要，主要由于化學(xué)反應(yīng)工程課程難度較大，一些重點高校在碩士研究生復(fù)試時要加試化學(xué)反應(yīng)工程，這也可激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的改革
在準(zhǔn)確把握化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)科總體框架和教學(xué)中心的基礎(chǔ)上，課程強調(diào)重點、基本理論和基本方法和專業(yè)知識的系統(tǒng)性，因為基礎(chǔ)理論不扎實，會限制學(xué)生解決問題能力的發(fā)揮與創(chuàng)新；同時強調(diào)工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練，強調(diào)與其他課程，如數(shù)值計算、化學(xué)動力學(xué)、化工原理、傳遞現(xiàn)象、催化原理和計算機技術(shù)等的銜接、貫通。因此，這門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識來解決工業(yè)反應(yīng)器設(shè)計問題。為此，在組織教學(xué)過程中，要求學(xué)生在課下認(rèn)真復(fù)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識。
在教材選擇上，精心挑選精細(xì)化工專業(yè)適合的教材，以許志美的《化學(xué)反應(yīng)工程原理》為主，以李紹芬的《反應(yīng)工程》、陳甘裳的《化學(xué)反應(yīng)工程》、朱炳辰的《化學(xué)反應(yīng)工程》等為輔來講授，將當(dāng)今世界上最流行的英文教材如Levenspiel主編的《Chemical Reaction Engineering》為參考來組織教學(xué)，同時將最新的科學(xué)研究成果融入課堂教學(xué)，如膜反應(yīng)器等。
3 教學(xué)方法和手段的改革
鑒于本課程涉及的工程數(shù)學(xué)知識較多，且要求有一定的邏輯思維能力，課堂講授的內(nèi)容和方法必須適當(dāng)。在講授每一章時都應(yīng)該利用幾分鐘的時間將本章加以概括。同時，注意將課程體系進(jìn)行系統(tǒng)化處理，教學(xué)內(nèi)容包括：反應(yīng)動力學(xué)基礎(chǔ)、釜式反應(yīng)器、管式反應(yīng)器、停留時間分布與反應(yīng)器的流動模型、多相系統(tǒng)中的化學(xué)反應(yīng)與傳遞現(xiàn)象、多相催化反應(yīng)器的設(shè)計與分析等。建立物料衡算式、能量衡算式和動量衡算式這三類方程的依據(jù)分別是質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律和動量守恒定律是各類反應(yīng)器章節(jié)的基本內(nèi)容。學(xué)生若能抓住各類反應(yīng)器設(shè)計與分析的最基本的內(nèi)容，就能從總體上掌握化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)科的知識體系。
對于那些學(xué)生用現(xiàn)有知識無法解決的問題，如數(shù)值積分中的Simpson法，教會學(xué)生使用多種手段進(jìn)行解決，如程序設(shè)計、Excel計算、Origin繪圖及MatLab計算等實用方法。平時的作業(yè)也直接在計算機完成，然后直接發(fā)至主講教師的電子郵箱，實現(xiàn)了無紙化作業(yè)。同時上課過程中注意制造懸念，促進(jìn)學(xué)生思考，復(fù)習(xí)舊知識，提出新問題，讓學(xué)生處于索取狀態(tài)，刺激學(xué)生的大腦興奮，主動想去獲取問題答案。
化學(xué)反應(yīng)工程中有很多的圖表說明、例題演算等，一般情況一節(jié)課需7～8個黑板版面，這就需要利用計算機進(jìn)行演示。而且利用生動的動畫來模擬事物的變化過程，說明科學(xué)原理，將一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)的合成與應(yīng)用容具體化，便于學(xué)生理解和掌握。但是，對于一些難度較大的內(nèi)容，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，其過程推導(dǎo)還需要用板書的形式進(jìn)行，由淺入深，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)的方法、思路，也便于學(xué)生記錄筆記。
4 考核方式的改革
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；研究發(fā)展；環(huán)境保護(hù)；應(yīng)用
1、綠色化學(xué)的基本概念
綠色化學(xué)是利用化學(xué)原理來防止污染的一門學(xué)科，也稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，在綠色化學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的技術(shù)稱為綠色技術(shù)、環(huán)境友好技術(shù)或清潔生產(chǎn)技術(shù)。綠色化學(xué)的化學(xué)反應(yīng)過程，實現(xiàn)“零”排放，不產(chǎn)生污染。綠色化學(xué)對生產(chǎn)過程來說，包括節(jié)約原材料和能源、淘汰有毒原料、減降廢物的數(shù)量和毒性。 綠色化學(xué)通過改變化學(xué)品或生產(chǎn)過程的內(nèi)在本質(zhì)，來減少或消除有害物質(zhì)的使用或產(chǎn)生，是非?？茖W(xué)的，是化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、綠色化學(xué)的原則
綠色化學(xué)經(jīng)過先驅(qū)者10多年的研究與探索，總結(jié)出了綠色化學(xué)的一些理論和原則，為綠色化學(xué)的今后研究工作奠定了墓礎(chǔ)。P.T .A nastas和J.C. W aner提出的12條綠色化學(xué)的原則目前為國際化學(xué)界所公認(rèn)，它反映了近年來在綠色化學(xué)領(lǐng)域中所開展的多方面的研究工作內(nèi)容，同時也指明了未來發(fā)展綠色化學(xué)的方向。
3、綠色化學(xué)主要研究內(nèi)容
綠色化學(xué)的研究主要是圍繞化學(xué)反應(yīng)、原料、催化劑、溶劑和產(chǎn)品的綠色化開展的，具體包括：新合成方法和路線的研究，特別是新型催化劑和催化過程的研究；新化學(xué)原料的研究，包括生物質(zhì)資源的沽凈轉(zhuǎn)化和綜合利用；新反應(yīng)條件及過程的研究，包括對超臨界流體、環(huán)境無害的介質(zhì)等的研究；綠色產(chǎn)品的設(shè)計和研制的研究。
4、綠色化學(xué)的主要研究對象
4.1 原料的綠色化
現(xiàn)有的化工生產(chǎn)中，仍有不少產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中使用著劇毒原料。為了確保環(huán)境安全和人類的健康，尋找無毒、無害的原料來生產(chǎn)人類所需的化工產(chǎn)品，是十分必要的。
4.2 化學(xué)反應(yīng)的綠色化
提高化學(xué)反應(yīng)效率符合化學(xué)反應(yīng)綠色化的要求，化學(xué)反應(yīng)的綠色化包括 （1）原子經(jīng)濟性。即最大限度地利用原料和最大限度地減少廢物的排放，減少環(huán)境污染。 （2）反應(yīng)的選擇性。化學(xué)反應(yīng)的選擇性包括位置選擇性、化學(xué)選擇性和立體選擇性。
4.3 產(chǎn)品的綠色化
產(chǎn)品的綠色化是綠色化學(xué)的關(guān)鍵部分，其實質(zhì)就是大力研制并且提供人身更安全的環(huán)境友好型化工產(chǎn)品，如新的海洋生物防垢劑、THPS殺菌劑、滅火制冷劑、二?；職⑾x劑等?？山到馑芰稀h(huán)境友好農(nóng)藥、綠色燃料、綠色涂料、CFCs替代物等等都是很有發(fā)展前景的綠色產(chǎn)品，隨著技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的產(chǎn)品將會取代原來的對環(huán)境有害的產(chǎn)品。
4.4 催化劑的綠色化
目前在許多化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)工藝中，常采用對設(shè)備腐蝕較大，污染環(huán)境、危害人體健康和社會安全的化學(xué)原材料作為催化劑，目前圍繞催化劑的綠色化展開的研究主要有：仿酶催化劑、固體酸催化、水溶性有機金屬配合催化劑及多相催化體系。
4.5 溶劑的綠色化
溶劑在化學(xué)品生產(chǎn)過程中，廣泛的用做反應(yīng)分離的介質(zhì)或用做清洗劑。當(dāng)前廣泛使用的溶劑是揮發(fā)性有機化合物（VOC），其在使用過程中有的會引起地面臭氧的形成，有的會引起水源污染。
4.6 化學(xué)設(shè)計的綠色化
化學(xué)設(shè)計的綠色化是利用計算機進(jìn)行輔助的綠色化學(xué)設(shè)計。其做法是：首先建立一個盡可能全的化學(xué)反應(yīng)的資料庫，利用計算機進(jìn)行可能的化學(xué)反應(yīng)的組合；其次確定目標(biāo)產(chǎn)物和可能采用的原料；第三讓計算機找出能生產(chǎn)目標(biāo)產(chǎn)物的反應(yīng)及所需原料，第四以上一步的原料為目標(biāo)產(chǎn)物再做搜尋，找出該目標(biāo)產(chǎn)物的合成反應(yīng)原料，直到得出預(yù)定的原料；最后比較各條可能的反應(yīng)路線的經(jīng)濟技術(shù)性及環(huán)境效應(yīng)，從中選出最佳途徑。
4.7 合成技術(shù)的綠色化
合成技術(shù)的綠色化是近年來發(fā)展起來的，其宗旨是要減少有毒有害物質(zhì)的使用，該技術(shù)采用一些特別的非傳統(tǒng)的化學(xué)方法，獲得多種環(huán)境效果，改善產(chǎn)品的選擇性，降低單位產(chǎn)品的能耗。其中電化學(xué)發(fā)是新世紀(jì)潔凈技術(shù)的重要方法，該方法在化學(xué)反應(yīng)中無需使用有毒有害試劑，而且還可以使反應(yīng)在常溫、常壓下進(jìn)行，所以，電化學(xué)方法在潔凈合成中個有獨特的魅力。
5、綠色化學(xué)的新技術(shù)和新工藝
5.1 催化技術(shù)
催化劑，不僅可以加速反應(yīng)的過程，極大地改善化學(xué)反應(yīng)的選擇性和提高轉(zhuǎn)化率，提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本，而且能從根本上減少或消除副產(chǎn)物的產(chǎn)生，減少污染，最大限度地利用各種資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，這是綠色化學(xué)研究所追求的目標(biāo)。
5.2 生物技術(shù)
生物技術(shù)被認(rèn)為是21世紀(jì)最具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一，是當(dāng)代科學(xué)的高新技術(shù)，生物技術(shù)在醫(yī)藥、食品、能源、冶金、化工、精細(xì)化學(xué)品的制造等方面具有廣泛的應(yīng)用。它的最大特點在于能充分利用生物質(zhì)資源，節(jié)約能源，易于實現(xiàn)清潔生產(chǎn)，而且可以實現(xiàn)一般化工技術(shù)難以實現(xiàn)的化工過程。生物技術(shù)主要包括：基因工程、細(xì)胞工程、酶工程和微生物工程。
5.3 超聲技術(shù)
超聲技術(shù)，即聲化學(xué)，它是聲學(xué)和化學(xué)的交叉滲透而產(chǎn)生的一門新興交叉學(xué)科。聲化學(xué)能改變反應(yīng)的進(jìn)程，提高反應(yīng)的選擇性，增加化學(xué)反應(yīng)的速率和產(chǎn)率，降低能耗和較少廢物的排放，因此聲化學(xué)技術(shù)作為一種安全無害的“綠色技術(shù)”，在合成化學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 化工反應(yīng)工程實驗；教學(xué)改革；實驗技能
中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0117-03
Reform and Practice in Teaching Chemical Reaction Engineering Experiment//Yang Yaping1, Chen Ruijie1, Lu Chun’e2
Abstract By means of the course status analysis, this article describes specific practices of reform on equipment development and improvement, teaching content, teaching methods, assessment methods of Chemical Reaction Engineering experiment in Southeast University Chengxian College. Practice shows that the reform will help improve the skills in organic synthesis experiments and overall quality of students, ensure the improvement of teaching quality.
Key words chemical reaction engineering experiment; teaching reform; skills in experiment
Author’s address
1 Department of Chemical and Pharmaceutical Engineering of Southeast University, Chengxian College,
Nanjing, China 210088
2 School of Chemistry and Chemical Engineering of Southeast University, Nanjing, China 211189
化學(xué)反應(yīng)工程是化學(xué)工程的一個分支，簡稱反應(yīng)工程，于20世紀(jì)50年代才開始逐漸形成?；瘜W(xué)反應(yīng)工程課程是一門綜合性、工程性和理論性都很強的課程，既有工程問題的共性特點，又有工藝過程的個性特征。本課程要求學(xué)生有較為扎實的物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、工程數(shù)學(xué)和計算機基礎(chǔ)?；瘜W(xué)反應(yīng)工程課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋基本理論、實驗教學(xué)兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，與化學(xué)反應(yīng)工程理論課程相配套的實驗課程化工反應(yīng)工程實驗，是一門化學(xué)工程與工藝專業(yè)高年級化工類專業(yè)實驗的必修課[1-3]。本實驗課程根據(jù)化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)特點，以動力學(xué)為基礎(chǔ)，通過定量計算、實驗技能和設(shè)計能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生牢固的工程觀點，使學(xué)生對化工生產(chǎn)中常用的反應(yīng)器有一個深層次的了解。通過該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生運用基礎(chǔ)理論分析解決各種實際工程問題的能力，為化工行業(yè)培養(yǎng)具有科研、設(shè)計和生產(chǎn)實踐等方面需要的專業(yè)人才。
1 化工反應(yīng)工程實驗課程的現(xiàn)狀與分析
東南大學(xué)成賢學(xué)院是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨立學(xué)院，化工與制藥工程系自2007年建系以來，化工反應(yīng)工程實驗一直作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)高年級學(xué)生的必修課，是有機化學(xué)、無機化學(xué)、物理化學(xué)和化工原理四大化學(xué)課程的一個延伸與拓展。目前，化工與制藥工程系化工反應(yīng)工程實驗引進(jìn)6套實驗裝置，主要開設(shè)了與設(shè)備相對應(yīng)的6個實驗，分別是乙苯脫氫制苯乙烯、甲苯氧化制苯甲酸、變壓吸附制富氧、非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱系數(shù)的測定、單多釜提留時間分布及萃取精餾實驗。所有的實驗設(shè)備和儀器全部采購于某高校，每臺實驗設(shè)備對應(yīng)一個固定的實驗內(nèi)容，受儀器設(shè)備臺數(shù)條件的限制，同時設(shè)備中存在部分設(shè)計的局限性，使得反應(yīng)工程實驗始終停留在原有的實驗教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上，在實驗大綱和內(nèi)容上基本沿用了該高校的教學(xué)大綱和教學(xué)管理模式，沒有任何突破和改進(jìn)。
考慮到學(xué)校人才培養(yǎng)模式和定位與該高校有較大的差異，化工與制藥工程系專業(yè)設(shè)置和學(xué)生生源質(zhì)量等諸多方面與該高校也有相當(dāng)大的差異，如果完全照搬該高校實驗課程的設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容，就會缺乏該系化學(xué)反應(yīng)工程實驗自己的課程特色，缺乏實驗內(nèi)容的創(chuàng)新性，在人才培養(yǎng)上就會顯得定位不明確，不能完全體現(xiàn)學(xué)院自己的辦學(xué)特色。
2 優(yōu)化和擴展實驗內(nèi)容
考慮到以上因素，結(jié)合目前化工反應(yīng)工程在化工行業(yè)的發(fā)展要求，針對原有實驗教學(xué)內(nèi)容上的缺點和不足，化工與制藥工程系先后進(jìn)行一系列的教學(xué)改革和實踐，主要從以下幾個方面進(jìn)行優(yōu)化和擴展。
2.1 開發(fā)和改進(jìn)實驗設(shè)備
目前，化工行業(yè)發(fā)展迅猛，尤其是新工藝新設(shè)備更新?lián)Q代迅速，原有的很多化工操作單元已經(jīng)不能完全適應(yīng)化工行業(yè)的發(fā)展需求。例如，化工產(chǎn)品的分離提純是化工行業(yè)最普遍操作單元，主要包括減壓蒸餾、萃取精餾、加壓精餾和加鹽精餾等。而該系化學(xué)反應(yīng)工程實驗中只有一套精餾萃取裝置，而在減壓精餾、加壓精餾、加鹽精餾等提純分離方面，學(xué)生只是停留在課堂理論的基礎(chǔ)上，缺乏對這些化工分離操作的實踐認(rèn)知和操作過程訓(xùn)練。
為了適應(yīng)這一化工行業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)院特別針對化工反應(yīng)工程實驗進(jìn)行了教學(xué)改革，方案中專門對化工反應(yīng)工程實驗的裝置進(jìn)行了設(shè)計和改造，在院大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動中，組織專門的教師和學(xué)生進(jìn)行實驗裝置的設(shè)計與改造。學(xué)生在此次創(chuàng)新活動中，對化工原理、化工熱力學(xué)、機械制圖等方面的知識進(jìn)行了系統(tǒng)的鞏固和綜合提高。經(jīng)過一年的努力，利用實驗室現(xiàn)有的場地，自行設(shè)計了精餾實驗裝置和氣液反應(yīng)實驗裝置等兩套設(shè)備裝置，設(shè)計的裝置在材質(zhì)和儀表控制上都做了改進(jìn)，改變了以往玻璃材質(zhì)耐壓和耐高溫性能差、儀表和輸液泵不夠精確的特點。新設(shè)計的精餾實驗裝置能夠?qū)崿F(xiàn)萃取精餾、加壓精餾、加鹽精餾等多種分離提純操作，新設(shè)計的氣液反應(yīng)實驗裝置能夠?qū)芏嗟湫偷臍庖悍磻?yīng)實驗進(jìn)行操作。
另外，還改進(jìn)了化工反應(yīng)工程實驗現(xiàn)有設(shè)備中的一些設(shè)計缺陷和不足。如在甲苯氧化實驗中冷凝效果不佳，于是增加二級空氣冷凝管使冷卻效果大大改善；在乙苯脫氫制苯乙烯實驗中，原料必須先校正流量配比后方可輸入反應(yīng)釜中，但由于反應(yīng)位置與校正位置高度相差較大，導(dǎo)致原料進(jìn)料配比與校正進(jìn)料配比相差，于是通過改變輸液泵類型、液位槽位置等手段，使得反應(yīng)配比更加準(zhǔn)確，使反應(yīng)收到很好的效果。
2.2 豐富實驗教學(xué)大綱的內(nèi)容
為了豐富和擴展化工反應(yīng)過程實驗教學(xué)大綱的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅利用現(xiàn)有的設(shè)備開發(fā)出了新的實驗內(nèi)容，提高了現(xiàn)有設(shè)備的利用率，同時利用自行設(shè)計的實驗裝置，增加了新的實驗內(nèi)容。如新增了化工產(chǎn)品分離提純實驗和氣液分離實驗的內(nèi)容，主要包括減壓精餾、加壓精餾、加鹽精餾、氣液反應(yīng)等實驗操作內(nèi)容，如丙醛脫水實驗屬于加壓精餾實驗，對二異丙苯氧化反應(yīng)實驗屬于氣液反應(yīng)實驗。另外，利用現(xiàn)有的設(shè)備開發(fā)出更多的實驗內(nèi)容。例如，利用乙苯脫氫的實驗裝置，增加了化工反應(yīng)過程中典型的流化床反應(yīng)器的操作內(nèi)容。通過增設(shè)這些化工反應(yīng)過程中典型的操作單元實驗內(nèi)容，豐富了化工反應(yīng)工程教學(xué)大綱[4]，使化工反應(yīng)工程實驗操作過程和方法緊跟化工行業(yè)發(fā)展的腳步，體現(xiàn)了學(xué)院對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點。
2.3 建立化工反應(yīng)工程實驗工作站和仿真實驗平臺
為了模擬和優(yōu)化化學(xué)反應(yīng)工程實驗的實驗條件、工藝參數(shù)，同時克服現(xiàn)有實驗設(shè)備數(shù)量的局限性，對現(xiàn)有的幾個化工反應(yīng)工程實驗建立了的工作站和仿真實驗平臺。通過工作站處理軟件對實驗數(shù)據(jù)的現(xiàn)場采集，可以快速地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，及時有效直觀地對實驗結(jié)果進(jìn)行評價，同時減少人為因素處理數(shù)據(jù)的誤差和繁瑣，提高了實驗教學(xué)效率[5]。另外，通過建立仿真實驗平臺，可以模擬不同條件下化工反應(yīng)的控制過程，特別是一些受設(shè)備條件限制（如高溫高壓條件）的實驗過程，對實驗操作過程具有一定的理論依據(jù)和指導(dǎo)意義。
2.4 實驗內(nèi)容中增加產(chǎn)物表征操作
化學(xué)反應(yīng)工程實驗中，在數(shù)據(jù)分析與處理中有的設(shè)備配備有專門的數(shù)據(jù)處理軟件，直接對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，學(xué)生實際動手操作的機會就相對較少。為了改變這種狀況，在實驗內(nèi)容中加強實驗反應(yīng)過程的監(jiān)測、實驗結(jié)果表征方面的實驗內(nèi)容。如利用氣相色譜儀監(jiān)測反應(yīng)過程中反應(yīng)液的含量來判斷反應(yīng)進(jìn)程，通過熱導(dǎo)檢測器來分析精餾萃取液中水分的含量來確定最佳工藝條件，利用碘量法測定過氧化物的含量，等等。學(xué)生不僅在整個實驗過程中操作技能得到鍛煉和提高，同時對數(shù)據(jù)的處理分析、產(chǎn)物的表征、譜圖的解析等方面都得到了學(xué)習(xí)和提高。
3 加強過程管理，改進(jìn)實驗教學(xué)方法
實驗過程管理是實驗教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是保障實驗教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)反應(yīng)工程實驗屬于大型設(shè)備實驗，是一門操作少而理論性相對較強的實驗教學(xué)，加強過程管理，形成化工反應(yīng)工程實驗教學(xué)的學(xué)科特色，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和水平十分重要。
3.1 加強實驗過程控制
化工反應(yīng)工程實驗學(xué)時數(shù)相對較長，學(xué)生等待和空閑的時間較多。為了充分利用實驗過程中的等待時間，使實驗學(xué)時數(shù)更加飽滿，實驗過程中加強巡視，強調(diào)實驗過程中實驗現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)的采集整理和分析。在整個實驗過程中，學(xué)生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析、譜圖解析、結(jié)果的分析與討論等各方面的能力都得到全面的鍛煉和提高。
3.2 合理分配循環(huán)實驗時間
化學(xué)反應(yīng)工程實驗由于受到實驗特點和臺件數(shù)的限制，目前大都采用循環(huán)方式安排實驗，這就存在多個學(xué)生操作同一臺儀器設(shè)備的情況，使得有些學(xué)生得不到操作和鍛煉的機會。為了改善這種狀況，采用分組細(xì)化的方法，即同一臺儀器操作過程中，按照實驗學(xué)生數(shù)量來改變工藝條件參數(shù)進(jìn)行分組實驗，盡可能地讓每個學(xué)生都有動手操作的機會。同時，由于工藝條件參數(shù)的不一樣，使得學(xué)生實驗操作過程、實驗數(shù)據(jù)處理及結(jié)論也不完全一致。這樣既讓更多的學(xué)生得到了訓(xùn)練和提高，也改善了大量實驗數(shù)據(jù)重復(fù)，同組間學(xué)生實驗報告抄襲雷同的現(xiàn)象。
3.3 樹立牢固工程觀念，培養(yǎng)工程分析能力
化工生產(chǎn)過程錯綜復(fù)雜，為了讓學(xué)生更好地掌握化工反應(yīng)實驗過程理論知識和實踐水平，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)從分析工程因素的本質(zhì)及反應(yīng)特征入手，突出強調(diào)過程速率及其變化規(guī)律、傳遞規(guī)律及其對化學(xué)反應(yīng)的影響。如通過實驗中工藝條件及參數(shù)的變化來分析實驗結(jié)果的影響，讓學(xué)生通過實驗來分析化工反應(yīng)過程的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握化工反應(yīng)工程研究的基本方法，使學(xué)生樹立牢固的工程觀念，培養(yǎng)學(xué)生采用工程分析方法來分析和解決工程實際問題的能力。
4 改革實驗考核方法，綜合評定學(xué)生成績
綜合評定學(xué)生的實驗成績是考察實驗教學(xué)效果的一個重要途徑，化工反應(yīng)工程實驗以往主要從預(yù)習(xí)報告和實驗報告等方面進(jìn)行考評。由于化工反應(yīng)工程實驗主要是以工業(yè)反應(yīng)過程為主要研究對象，研究過程速率及其變化規(guī)律、傳遞規(guī)律及其對化學(xué)反應(yīng)的影響，因此，考慮到化工反應(yīng)工程實驗課程的特殊性，在學(xué)生成績評定中，應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生實驗操作技能、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果分析與討論等方面的評分比例，同時對學(xué)生的出勤、預(yù)習(xí)報告、實驗報告完成情況、實驗態(tài)度及衛(wèi)生等劃分不同的權(quán)重進(jìn)行考評，多方面綜合評定學(xué)生的實驗成績，而不再把實驗結(jié)果的好壞作為衡量實驗成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。即便學(xué)生的實驗結(jié)果不理想，但在實驗報告中能做好實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結(jié)果的分析與討論，從而找到失敗的原因，就可以獲得較好的實驗成績。通過這些考核制度的改革，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，同時，學(xué)生的實驗技能、數(shù)據(jù)處理和分析能力等綜合能力都得到很大的提高。
5 結(jié)束語
雖然實施化學(xué)反應(yīng)工程實驗教學(xué)改革與實踐時間不長，但已經(jīng)收到了較好的成效。例如，化工與制藥工程系在金陵石化、揚子石化認(rèn)識實習(xí)和下場實習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出比較強的動手操作能力和工程實踐能力；在畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生表現(xiàn)出較強的操作技能、獨立工作能力和綜合實驗?zāi)芰?；另外，有相?dāng)一部分學(xué)生在揚子總控工和高級工的培訓(xùn)中順利通過考試，取得了總控工和高級工的資格證書。然而也清醒地看到，實驗教學(xué)改革與實踐是一個持續(xù)的過程，
化工與制藥工程系應(yīng)順應(yīng)化工行業(yè)變化的形勢和發(fā)展要求，不斷深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)模式和管理水平，突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教學(xué)水平，加強實驗室建設(shè)，著力提高實驗教學(xué)水平。尤其在化學(xué)反應(yīng)工程實驗中增設(shè)創(chuàng)新性、開放性實驗內(nèi)容，還有待進(jìn)一步的探索和研究。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：計算流體力學(xué)；求解；基本原理；化學(xué)工程；應(yīng)用
化學(xué)工程在我國具有較長的研究與應(yīng)用歷程，并在實際的生產(chǎn)與生活中取得到巨大的應(yīng)用成效，不僅能夠供給正常的生活需求，同時根據(jù)新材料的開發(fā)，能夠滿足現(xiàn)代型環(huán)保材料的使用。在化學(xué)工程中，較多的反映環(huán)境和反應(yīng)機制都是在溶液中進(jìn)行的，具有質(zhì)量守恒和熱量守恒定律的應(yīng)用。而這種質(zhì)量與能量的關(guān)系正是計算流體力學(xué)的主要原理。通過對實際應(yīng)用環(huán)境和原理的分析，能夠優(yōu)化工程設(shè)計和工藝改進(jìn)，提高化學(xué)工程的生產(chǎn)效率。
1計算流體力學(xué)在化學(xué)工程中的基本原理
計算流體力學(xué)簡稱CFD，是通過數(shù)值計算方法來求解化工中幾何形狀空間內(nèi)的動量、熱量、質(zhì)量方程等流動主控方程，從而發(fā)現(xiàn)化工領(lǐng)域中各種流體的流動現(xiàn)象和規(guī)律，其主要以化學(xué)方程式中的動量守恒定律、能量守恒定律及質(zhì)量守恒方程為基礎(chǔ)。一般情況下，計算流體力學(xué)的數(shù)值計算方法主要包括數(shù)值差分法、數(shù)值有限元法及數(shù)值有限體積法，其也是一門多門學(xué)科交叉的科目，計算流體力學(xué)不僅要掌握流體力學(xué)的知識，也要掌握計算幾何學(xué)和數(shù)值分析等學(xué)科知識，其涉及面廣。針對計算流體力學(xué)的真實模擬，其主要目的是對流體流動進(jìn)行預(yù)測，以獲得流體流動的信息，從而有效控制化工領(lǐng)域中的流體流動。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，市場上也出現(xiàn)了計算流體力學(xué)軟件，其具有對流場進(jìn)行分析、計算、預(yù)測的功能，計算流體力學(xué)軟件操作簡單，界面直觀形象，有利于化學(xué)工程師對流體進(jìn)行準(zhǔn)確的計算。
2計算流體力學(xué)砸你化學(xué)工程中的實際應(yīng)用
2.1在攪拌中的應(yīng)用分析
在攪拌的化學(xué)反應(yīng)中，反映介質(zhì)之間的流動性比較復(fù)雜，依據(jù)傳統(tǒng)的計算形式根本無法解決，并在化學(xué)試劑在攪拌中存在不均勻擴散的特點，在湍流的形式中能量的分布狀況也存在著空間特點。若是依據(jù)實驗手段測得反映中物質(zhì)、能量和質(zhì)量的變化規(guī)律，其得出的結(jié)構(gòu)往往存在較差時效性，實驗騙差加大。通過對二維計算流體力學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)嚢柚辛黧w的形式進(jìn)行模擬，并進(jìn)行質(zhì)量、能量等數(shù)據(jù)的驗證。但是流體的變化，不僅與化學(xué)試劑的濃度、減半速度有關(guān)，還與時間、容器的形狀等有著之間的聯(lián)系，需要建立三維空間模擬形式進(jìn)行計算流行力學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)和研究水平的提高，在通過借助多普勒激光測速儀后，已經(jīng)對三維計算形式有了較大的突破，這對于化工工程中原料的有效應(yīng)用和工程成本的減低具有促進(jìn)的作用，但是在三維計算流體力學(xué)中還存在一定的缺陷，需要在今后的研究中不斷的完善。
2.2CFD在化學(xué)工程換熱器中的應(yīng)用分析
換熱器是化學(xué)工程中主要的應(yīng)用設(shè)備，通過管式等換熱器、板式換熱器、冷卻塔和再沸器等的應(yīng)用，能夠有效的控制化學(xué)試劑在反應(yīng)中的溫度變化。其中根據(jù)換熱器的形式不同，計算流體力學(xué)的方式也就不同。在管式換熱器中主要是通過流體湍流速度的改變，增加換熱速率的。在板式換熱器中是通過加大流體的接觸面積，提高換熱效率的。而在冷卻塔和再沸器中，熱量交換的形式更為復(fù)雜，但是卻群在重復(fù)性換熱的特點，增加了換熱的時間，提高了換熱的效果。從總體上分析，計算流量力學(xué)中，需要對溫度變化、流體的速度變化、熱交換面積變化和時間變化進(jìn)行分析。通過CFD計算流體力學(xué)的應(yīng)用，能夠計算出不同設(shè)備的熱交換效果，并根據(jù)生產(chǎn)的實際需求進(jìn)行換熱器的選擇使用。
2.3在精餾塔中的應(yīng)用
CFD已成為研究精餾塔內(nèi)氣液兩相流動和傳質(zhì)的重要工具,通過CFD模擬可獲得塔內(nèi)氣液兩相微觀的流動狀況。在板式塔板上的氣液傳質(zhì)方面,Vi-tankar等應(yīng)用低雷諾數(shù)的k-ε模型對鼓泡塔反應(yīng)器的持液量和速度分布進(jìn)行了模擬,在塔氣相負(fù)荷、塔徑、塔高和氣液系統(tǒng)的參數(shù)大范圍變化的情況下,模擬結(jié)果和現(xiàn)實的數(shù)據(jù)能夠較好的吻合。Vivek等以歐拉-歐拉方法為基礎(chǔ),充分考慮了塔壁對塔內(nèi)流體的影響,用CFD商用軟件FLUENT模擬計算了矩形鼓泡塔內(nèi)氣液相的分散性能,以及氣泡數(shù)量、大小和氣相速度之間的關(guān)系,取得了很好的效果。在填料塔方面,Petre等建立了一種用塔內(nèi)典型微型單元(REU)的流體力學(xué)性質(zhì)來預(yù)測整塔的流體力學(xué)性質(zhì)的方法,對每一個單元用FLUENT進(jìn)行了模擬計算,發(fā)現(xiàn)塔內(nèi)的主要能量損失來自于填料內(nèi)的流體噴濺和流體與塔壁之間的碰撞,且用此方法預(yù)測了整塔的壓降。Larachi等發(fā)現(xiàn)流體在REU的能量損失(包括流體在填料層與層之間碰撞、與填料壁的碰撞引起的能量損失等)以及流體返混現(xiàn)象是影響填料效率的主要因素,而它們都和填料的幾何性質(zhì)相關(guān),因此用CFD模擬計算了單相流在幾種形狀不同的填料中流動產(chǎn)生的壓降,為改進(jìn)填料提供了理論依據(jù)。CFD模擬精餾塔內(nèi)流體流動也存在一些不足,如CFD模擬規(guī)整填料塔內(nèi)流體流動的結(jié)果與實驗值還有一定的偏差。這是由于對于許多問題所應(yīng)用的數(shù)學(xué)模型還不夠精確,還需要加強流體力學(xué)的理論分析和實驗研究。
2.4CFD在化學(xué)反應(yīng)工程中的應(yīng)用研究
在化學(xué)反應(yīng)工程中，反應(yīng)物和生成物的化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)器、溫度和壓力等有著較大的聯(lián)系，在實際的反應(yīng)中可以利用計算流體力學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)的獲取。但是這數(shù)據(jù)的獲取具有一定的溫度限制，當(dāng)反應(yīng)中溫度過大，就會造成分子的劇烈運動，其運動軌跡的變化規(guī)律就會異常，在利用計算流體力學(xué)的模型計算中，計算數(shù)據(jù)與實際情況會發(fā)生較大的偏差。由于高溫中分子的運動軌跡和運動速度難以獲取，在計算流體力學(xué)的實際計算中，就要借助FLUENT進(jìn)行三維建型，并利用測速反應(yīng)器進(jìn)行速度的測量，通過綜合的比較分析，利用限元法進(jìn)行數(shù)據(jù)的計算。可以得出不同環(huán)境下的反應(yīng)器的流線、反應(yīng)器內(nèi)部的濃度梯度及溫度梯度。通過CFD軟件預(yù)測反應(yīng)器的速度、溫度及壓力場，可以更進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)工程中的聚合過程，詳細(xì)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)可以優(yōu)化化學(xué)反應(yīng)中的操作參數(shù)。
3結(jié)束語
計算流體力學(xué)對于化學(xué)工程的應(yīng)用具有實際意義，并在經(jīng)濟效益的提高上具有重要的價值，在近幾年，化學(xué)工程技術(shù)人員不斷的計算流體力學(xué)中展開研究，以二維空間計算和模擬為基礎(chǔ)，不斷的完善三維空間的流量計算，并得出了一系列的流體流動規(guī)律。根據(jù)計算流體力學(xué)在化學(xué)工程中的廣泛應(yīng)用，在今后的化學(xué)工程發(fā)展中，應(yīng)加強此類學(xué)科的教學(xué)與延伸，提供出更有效的反應(yīng)設(shè)備和工藝操作。
參考文獻(xiàn)
[1]余金偉,馮曉鋒.計算流體力學(xué)發(fā)展綜述[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備,2013(06).
關(guān)鍵詞：高職院校 基礎(chǔ)化學(xué) 雙語 項目化 課程標(biāo)準(zhǔn)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0143-01
高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)鍵在于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)實用型技術(shù)人才。從高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，其課程設(shè)置和教學(xué)可以考慮引入項目化教學(xué)法。
目前我院化學(xué)工程系和應(yīng)用化學(xué)系的國際合作辦學(xué)正在如火如荼的開展中，基礎(chǔ)化學(xué)雙語項目化課程作為化工類合作辦學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，改革任重道遠(yuǎn)。課程改革首先應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
1 課程概述
《基礎(chǔ)化學(xué)（雙語）》是培養(yǎng)從事化工生產(chǎn)、環(huán)境工程、生物工程、食品生產(chǎn)、分析檢驗等行業(yè)的人員所必備知識體系的重要學(xué)科之一。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握化學(xué)雙語基本知識、基本原理及基本實驗技能，熟悉化學(xué)知識和技能的應(yīng)用，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程和今后工作打下一定的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這些目標(biāo)，本課程既有一定的理論知識教學(xué)，又有一定的實驗技能的訓(xùn)練。課程設(shè)置應(yīng)該突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)；尊重個體差異、注重過程評價；整合課程資源、改進(jìn)教學(xué)方式、拓展學(xué)習(xí)渠道。
2 課程目標(biāo)
2.1 知識目標(biāo)
（1）了解原子、分子結(jié)構(gòu)，熟悉元素周期表及其元素性質(zhì)變化規(guī)律。（2）理解化學(xué)反應(yīng)速率與外界條件的關(guān)系，掌握簡單級數(shù)反應(yīng)特點及其轉(zhuǎn)化率等有關(guān)計算，掌握溫度變化對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，理解催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響等。（3）理解化學(xué)平衡、離解平衡、沉淀平衡、配位平衡和氧化還原平衡規(guī)律及熟悉其應(yīng)用。（4）了解能量的兩種形式熱和功，并對不同過程的熱和功進(jìn)行計算；理解化學(xué)反應(yīng)能量的產(chǎn)生以及化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的計算方法。（5）了解自發(fā)過程的共同特征；理解熵和吉布斯函數(shù)的引出及其用途；掌握化學(xué)變化過程方向的判斷方法。（6）熟悉脂肪烴、芳香烴、鹵代烴、醇酚醚、醛酮、羧酸及其衍生物等有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、分類及命名，掌握其性質(zhì)。（7）掌握常見有機化合物的制備方法。
2.2 能力目標(biāo)
3 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
4 課程實施建議
4.1 教學(xué)方式與考核方式
4.1.1 教學(xué)方式
首先要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，在《基礎(chǔ)化學(xué)（雙語）》課程每部分內(nèi)容教師應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)或情景，啟發(fā)學(xué)生分析，深入淺出的講解，結(jié)合生產(chǎn)實際舉例等措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次要湖中理實一體化，一方面通過實驗現(xiàn)象分析總結(jié)上升到理論知識這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；另一方面通過操作和現(xiàn)象分析能達(dá)到鍛煉學(xué)生動手能力以及分析問題能力的目的。
4.1.2 考核方法
對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核不能單憑期末的一張試卷定成績，尤其針對目前基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如何能達(dá)到教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)，必須進(jìn)行多方面的成績考核，并加強過程考核。不僅考核學(xué)生對知識的掌握程度，還要從學(xué)生技能提高、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、對知識的應(yīng)用性理解以及分析問題解決問題的能力提高等方面加以考核。
4.2 課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評價
4.2.1 課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
（1）課程體系：《基礎(chǔ)化學(xué)（雙語）》是無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)傳統(tǒng)的四大化學(xué)的綜合內(nèi)容，他們之間的融合有著一定的困難，但也有著內(nèi)在聯(lián)系，因此教師要協(xié)調(diào)好這些教學(xué)內(nèi)容，做到讓學(xué)生容易理解和接收新知識，同時也要保持為后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)。（2）職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)：《基礎(chǔ)化學(xué)（雙語）》知識是進(jìn)行化工生產(chǎn)、分析檢驗、生物化工、環(huán)境工程等專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識，不但要培養(yǎng)用化學(xué)方法理論聯(lián)系實際、解決實驗問題能力，更要培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)過程中的作為一名員工的化學(xué)素質(zhì)。
4.2.2 學(xué)習(xí)評價
教學(xué)評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，在課程教學(xué)中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是推動和促進(jìn)課程實施的重要環(huán)節(jié)和保證?！痘A(chǔ)化學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)評價目標(biāo)的多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。課堂教學(xué)包括兩部分：教師的教和學(xué)生的學(xué)，因此應(yīng)分別進(jìn)行評價。
參考文獻(xiàn)
[1] 王乾.《化學(xué)實驗技術(shù)》課程的項目化教學(xué)探索[J].職業(yè)教育研究，2009，37（8）.
【關(guān)鍵詞】單元復(fù)習(xí) 鋅和硫酸 教學(xué)反思
【內(nèi)容分析】
本課題是新人教版化學(xué)必修2第二章的單元復(fù)習(xí)課，本章內(nèi)容包括：1. 化學(xué)反應(yīng)與能量 2. 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度。以初中化學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)是有快慢和限度的，是選修4“化學(xué)反應(yīng)原理”必不可少的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對本章知識有一定的認(rèn)識，但沒有形成知識體系，知識點散亂甚至有缺漏。
【教學(xué)重難點】
從不同角度認(rèn)識鋅和硫酸的反應(yīng)并形成本章的知識網(wǎng)絡(luò)圖。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：掌握化學(xué)能與熱能、化學(xué)能與電能的關(guān)系；初步認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)速率與限度。
【過程與方法】
1.通過不同角度分析鋅和硫酸反應(yīng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖；2.能對化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、反思、評價和調(diào)控，學(xué)會自我總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的能量觀。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo) 、小組討論、 歸納、 整合。
【設(shè)計理念】
以鋅和硫酸這個學(xué)生很熟悉的反應(yīng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生利用本章的知識從不同角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析能力的同時總結(jié)了本章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在熟悉本章知識的基礎(chǔ)上形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。體會理論研究的方法，運用所學(xué)知識認(rèn)識和指導(dǎo)實際應(yīng)用，感受到本章學(xué)習(xí)的重要性。
【教學(xué)過程】
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引入新課。1.教師做“鋅與硫酸反應(yīng)”實驗，設(shè)問：“請大家對該反應(yīng)從能量變化、反應(yīng)本質(zhì)等不同角度進(jìn)行分析”；2.板書第二章化學(xué)反應(yīng)與能量（單元復(fù)習(xí)）。3.學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、思考、小組討論、展示成果。這樣安排的意圖是：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度復(fù)習(xí)本章知識。3.教師提問：①該反應(yīng)是否可以設(shè)計成原電池？若可以，請畫出裝置圖，標(biāo)出電解質(zhì)溶液、電極材料、電子流動的方向，寫出正負(fù)極的電極反應(yīng)式；若不可以，請說明理由。②該反應(yīng)設(shè)計成原電池后，反應(yīng)速率有什么變化？若要加快該反應(yīng)的反應(yīng)速率，還可以采取哪些措施？ 若2分鐘內(nèi)，硫酸的濃度由2mol/L變?yōu)?mol/L，則用硫酸表示的反應(yīng)速率是多少？用氫氣表示的反應(yīng)速率是多少？③該反應(yīng)是否存在化學(xué)平衡狀態(tài)？化學(xué)平衡狀態(tài)的研究對象是什么？如果你是制氨廠的總工程師，你如何判斷該反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到平衡狀態(tài)？
第二環(huán)節(jié)：開展活動探究、交流研討。1.教師布置任務(wù)：分組討論，歸納對鋅和硫酸不同視角的整體認(rèn)識，并形成知識網(wǎng)絡(luò)圖，繼而引導(dǎo)學(xué)生：可用框圖、圖表等方式盡量創(chuàng)造性設(shè)計不同體現(xiàn)格式。2.學(xué)生對教師所布置的任務(wù)進(jìn)行思考、討論、整理并形成文字。其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主歸納整合知識的能力，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第三環(huán)節(jié)：成果展示師生互動。1.教師要做好如下三步工作：①請小組代表上臺通過投影儀展示分組討論結(jié)果；②教師引導(dǎo)點評學(xué)生展示的研究成果；③展示教師示范的框圖、圖表。2.學(xué)生討論結(jié)果。3.師生共同點評。其目的是讓學(xué)生感受由參與研究所取得的成就感，分享合作學(xué)習(xí)的快樂。
第四環(huán)節(jié)：對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。1.教師在知識網(wǎng)絡(luò)圖基礎(chǔ)上總結(jié)考點，并布置學(xué)生做一些針對性的練。2. 學(xué)生認(rèn)真練習(xí)、總結(jié)、反思。這環(huán)節(jié)的意圖是“學(xué)以致用，鞏固知識”。
第五環(huán)節(jié)：知識的拓展應(yīng)用。1.教師引導(dǎo)，布置思考題。2.學(xué)生思考。其目的是通過學(xué)生完成作業(yè)情況，查閱復(fù)習(xí)效益或成果，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識。
【教學(xué)反思】
本文是在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，對新人教版必修2第二章單元復(fù)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高教學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計以鋅和硫酸的反應(yīng)作為主線，通過問題的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從能量變化、反應(yīng)快慢及限度等不同角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識體系，避免了復(fù)習(xí)課中“炒舊飯”的尷尬，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]人民教育出版社. 課程教材研究所. 化學(xué)必修2教師用書.
就其中的催化科學(xué)與工程而言，已經(jīng)成為當(dāng)今國際上最活躍的科技領(lǐng)域之一。據(jù)統(tǒng)計，與催化有關(guān)的產(chǎn)值約占國民生產(chǎn)總值的25%；催化劑是目前更新?lián)Q代最快、經(jīng)濟產(chǎn)出比最大的技術(shù)產(chǎn)品之一。尤其是近年來，材料物理、表面科學(xué)、計算機模擬技術(shù)、綠色化學(xué)、生物化學(xué)和納米技術(shù)的進(jìn)步給催化科學(xué)與工程的發(fā)展帶來新的活力，使之成為解決資源、環(huán)境、生命和材料等領(lǐng)域中科技問題的支柱科學(xué)技術(shù)。
培養(yǎng)目標(biāo)：使畢業(yè)生適應(yīng)國家經(jīng)濟與科技發(fā)展的需求，成為具備寬厚的理論基礎(chǔ)知識，通曉化工生產(chǎn)技術(shù)的專業(yè)原理、專業(yè)技能與研究方法，能夠從事過程工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開發(fā)、裝置設(shè)計、生產(chǎn)過程的控制以及企業(yè)經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)科技人才。
主干學(xué)科：有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工機械、精細(xì)有機合成原理等。
主要課程：無機化學(xué)、分析化學(xué)、大學(xué)物理、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程和一門必選的專業(yè)方向課程。 另外輔修化工經(jīng)濟技術(shù)分析、電工電子等。
主要專業(yè)實驗：有機化學(xué)實驗、無機化學(xué)實驗、化工熱力學(xué)、化工傳遞過程、化學(xué)反應(yīng)工程、化工過程系統(tǒng)工程、工業(yè)催化和應(yīng)用化學(xué)等。
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括化學(xué)與化工基礎(chǔ)實驗、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、計算機應(yīng)用及上機實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）（計算機應(yīng)用要求較高）等。
專業(yè)發(fā)展方向：化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工。
1.華東理工大學(xué) 2.天津大學(xué) 3.北京化工大學(xué) 4.南京工業(yè)大學(xué) 5.大連理工大學(xué)
6.浙江大學(xué) 7.中國石油大學(xué) 8.華南理工大學(xué) 9.太原理工大學(xué) 10.四川大學(xué)
11.鄭州大學(xué) 12.湖南大學(xué) 13.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 14.西安交通大學(xué) 15.上海交通大學(xué)
16.江南大學(xué) 17.中南大學(xué) 18.南京理工大學(xué) 19.中國礦業(yè)大學(xué) 20.湘潭大學(xué)
大連理工大學(xué)化工系創(chuàng)辦于1949年，1952年高等學(xué)校院系調(diào)整時，一批著名化學(xué)家匯集大工，形成了具有雄厚實力的化工學(xué)科。改革開放后，化工各學(xué)科發(fā)展很快，師資隊伍和招生規(guī)模不斷擴大，1984年發(fā)展為化工學(xué)院，學(xué)院設(shè)有化學(xué)、化學(xué)工程、生物工程、材料化工、化學(xué)工藝、工業(yè)催化、精細(xì)化工、高分子材料和化工機械等9個系，24個教研室。現(xiàn)有本科生2410人，碩士生494人，博士生241人，博士后科研人員7人。教職工370人，其中中國工程院院士1人，雙聘院士3人，“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授2人，博士生導(dǎo)師37人，教授53人，副教授80人，高級工程師17人。
化工學(xué)院現(xiàn)有化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，覆蓋了其全部五個二級學(xué)科――化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化和生物化工，并設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動站。此外還有高分子材料、無機非金屬材料及化工過程機械博士點和3個理科化學(xué)碩士點。生物化工、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境學(xué)科設(shè)有“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授崗位。學(xué)院擁有應(yīng)用化學(xué)國家重點學(xué)科，化學(xué)工程、工業(yè)催化和生物化工三個遼寧省重點學(xué)科，精細(xì)化工國家重點實驗室，分析中心及15個研究所，擁有400兆核磁共振，氣/液質(zhì)譜、飛行時間質(zhì)譜、X射線衍射儀等大型分析儀器40余臺，成為我國培養(yǎng)化工高層次人才和科學(xué)研究的基地。
化工學(xué)院作為大連理工大學(xué)的重要學(xué)院，50年來為國家培養(yǎng)了2萬名畢業(yè)生，其中許多人成為國家各部委和省市領(lǐng)導(dǎo)，中科院院士，國家有突出貢獻(xiàn)的專家以及大專院校、科研院所和廠礦企業(yè)的廠長、經(jīng)理、總工及業(yè)務(wù)骨干，為適應(yīng)社會需求培養(yǎng)了復(fù)合型、外向型高技術(shù)人才。
化工學(xué)院廣泛開展國際學(xué)術(shù)交流和技術(shù)合作，已經(jīng)與日本、韓國、美國、加拿大、澳大利亞、德國、奧地利、英國等國家的大學(xué)、研究機構(gòu)或公司建立科技合作和學(xué)術(shù)交流。
化工學(xué)院辦學(xué)宗旨是以人才為本、創(chuàng)新為先，辦學(xué)思路是以貢獻(xiàn)求支持，以改革促發(fā)展。重視面向社會經(jīng)濟建設(shè)的重大關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，每年都承擔(dān)一批國家、省市級科學(xué)基金和“973”“863”及“九五”重點攻關(guān)項目，同時與企業(yè)建立產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合緊密型協(xié)作關(guān)系，解決技術(shù)難題及高新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)工作，化工學(xué)院每年科學(xué)研究經(jīng)費達(dá)3000萬元以上，近兩年科技成果顯著，獲國家科技進(jìn)步獎二等獎一項，省部級科技進(jìn)步獎一等獎三項、二等獎三項。
問題1：化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握怎樣的知識和能力？
1.掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識；
2.掌握化工裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法，掌握化工過程模擬優(yōu)化方法；
3.具有對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力；
4.熟悉國家對于化工生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)；
5.了解化學(xué)工程學(xué)的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)；
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
問題2：化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向？
本專業(yè)畢業(yè)生知識面寬，可到工業(yè)部門從事化工類產(chǎn)品的設(shè)計、施工、生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究以及貿(mào)易等方面的工作，也可到科研、商貿(mào)、行政等部門從事與化學(xué)工程相關(guān)的工作。
也可在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面的工作。
還可以到化學(xué)工廠、大學(xué)、政府社團(tuán)、保健服務(wù)、中學(xué)、醫(yī)院、工業(yè)實驗室、圖書館、醫(yī)藥公司、私人企業(yè)、實驗研究所等從事相關(guān)的工作。
問題3：化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的不同有差異么？
化學(xué)工藝包括能源化工、材料化工、有機化工、環(huán)境化工、高分子化工、無機化工等眾多領(lǐng)域，覆蓋面廣。它不僅涵蓋了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，同時與材料、能源、生物、醫(yī)藥、環(huán)境等學(xué)科滲透融合，不斷地培植出新的生長點。它既是一個歷史悠久、曾作出重大貢獻(xiàn)的學(xué)科，又是一個新世紀(jì)不可缺少的充滿了生機與活力的學(xué)科。
化學(xué)工程是以化學(xué)工業(yè)及相關(guān)生產(chǎn)過程中所進(jìn)行的化學(xué)、物理過程為研究對象，探究其所用設(shè)備的設(shè)計原理與操作方法以及最終實現(xiàn)過程優(yōu)化所應(yīng)遵循的共性規(guī)律。本專業(yè)方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)化工流體流動與傳熱、化工傳質(zhì)與分離過程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工傳遞過程基礎(chǔ)、化工數(shù)學(xué)、化工分離過程、化工工藝學(xué)、化工過程分析與合成、化工設(shè)計等課程。為拓寬專業(yè)面，增加適應(yīng)性，還開設(shè)生化基礎(chǔ)、石油煉制工程、環(huán)境化工、化工機械基礎(chǔ)、ChemCAD等課程。
問題4：與化學(xué)工程與工藝專業(yè)相近的專業(yè)是什么？
制藥工程（主要是化學(xué)制藥）。
問題5：化學(xué)工程與工藝專業(yè)中的催化科學(xué)與工程具體是什么樣的學(xué)科？
它是催化化學(xué)、材料物理及化學(xué)工程之間的交叉學(xué)科，具有理工結(jié)合的特點。
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有開拓能力的高級工程技術(shù)人才，業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有催化科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)和掌握化學(xué)反應(yīng)工程理論，具備扎實的材料科學(xué)理論和技術(shù)知識，熟悉現(xiàn)代化學(xué)物理研究方法和技能，了解現(xiàn)代科技現(xiàn)狀與發(fā)展前景，能勝任化工、能源、材料、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等領(lǐng)域中相關(guān)的新工藝、新材料、新產(chǎn)品的研究、開發(fā)、設(shè)計和工業(yè)化的復(fù)合高等工程技術(shù)人才。
化學(xué)工程技術(shù)是一種用于研究化學(xué)產(chǎn)品的管理、制造、設(shè)計和開發(fā)的綜合性技術(shù)，在化學(xué)生產(chǎn)中通過應(yīng)用各種化學(xué)工程技術(shù)，可以有效提高化學(xué)生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，加強化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用研究，推動化學(xué)生產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展。本文分析了化學(xué)生產(chǎn)中化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用，闡述了化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用發(fā)展建議，以供參考。
關(guān)鍵詞：
化學(xué)工程技術(shù)；化學(xué)生產(chǎn)；有效應(yīng)用
化學(xué)工業(yè)一直是推動我國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，在化學(xué)生產(chǎn)中通過不斷創(chuàng)新和優(yōu)化化學(xué)工程技術(shù)，降低能源和原材料消耗，保障產(chǎn)品質(zhì)量，提高化學(xué)生產(chǎn)效率，所以化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實意義，在未來發(fā)展過程中應(yīng)加大對化學(xué)工程技術(shù)的研究，進(jìn)一步提高化學(xué)生產(chǎn)效益。
1化學(xué)生產(chǎn)中化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用
1.1超臨界流體技術(shù)超臨界流體是一種處于氣態(tài)和液體之間狀態(tài)、壓力和溫度都位于臨界點周圍的液體，其具有液體和氣體的雙重特性，具有氣體的壓縮性和高擴散能力，又具有液體的良好溶解能力，其粘度幾乎等于氣體，密度幾乎等于液體，其擴散性能處于氣體和液體之間。在化學(xué)生產(chǎn)中運用超臨界流體技術(shù)，運用超臨界流體的特性，改變化學(xué)反應(yīng)特征，優(yōu)化傳熱系數(shù)和傳質(zhì)系數(shù)，合理控制壓力和溫度，可以有效降低化學(xué)生產(chǎn)的能耗。另外，超臨界液體技術(shù)在加工無機物材料、復(fù)合材料、高分子材料中發(fā)揮著重要作用，最常見的技術(shù)方法包括以下幾種：其一，抗溶劑法，在制備超臨界流體有機物和爆炸性物質(zhì)時主要應(yīng)用抗溶劑法；其二，壓縮抗溶劑法，這種方法主要用于加工微球類或者微孔類物質(zhì)，在聚合物和藥物分子共沉中應(yīng)用廣泛，技術(shù)方法比較簡單成熟；其三，快速膨脹法，用于制備固體顆粒狀化學(xué)產(chǎn)品。超臨界技術(shù)不僅應(yīng)用在材料制備方面，而且還被廣泛地瑩瑩在化學(xué)分析中，例如，色譜技術(shù)和超臨界技術(shù)的相互結(jié)合，和氣象色譜相比，這種色譜研究方法更加準(zhǔn)確、高效，并且超臨界液體色譜比液相色譜更加準(zhǔn)確。
1.2傳熱技術(shù)近年來，相關(guān)研究人員對于強化傳熱和微細(xì)尺度傳熱的研究越來越多，在傳熱學(xué)中微細(xì)尺度傳熱是一個獨立的專業(yè)學(xué)科，其主要探索和研究時間尺度、空間尺度的傳熱學(xué)規(guī)律，重點包含微重力傳熱傳質(zhì)、相變傳熱、熱輻射、熱傳導(dǎo)。對流傳熱等內(nèi)容。當(dāng)前，我國的傳熱技術(shù)研究主要是集中在數(shù)值模擬、實驗研究和機理研究三方面。在化學(xué)生產(chǎn)中應(yīng)用傳熱技術(shù)，可以通過改進(jìn)和優(yōu)化換熱器設(shè)備，有效提升換熱的持續(xù)放熱能力和傳熱效率，從而提高化學(xué)生產(chǎn)水平。并且微細(xì)尺度傳熱和強化傳熱技術(shù)在微型熱管、集成電子設(shè)備、微米、納米等領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，相關(guān)技術(shù)成果已經(jīng)比較成熟，對于化學(xué)工業(yè)應(yīng)加強傳熱技術(shù)和化學(xué)生產(chǎn)的配合研究，充分發(fā)揮傳熱技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，有效提高化學(xué)生產(chǎn)效率。
1.3綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)在綠色食品生產(chǎn)中綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)發(fā)揮著非常重要的作用，當(dāng)前我國積極倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展和節(jié)能減排理念，人們的綠色生態(tài)環(huán)保意識越來越高，綠色食品主要是指綠色沒有受到污染侵害的食品，這種食品最主要的特點是營養(yǎng)價值高、品質(zhì)優(yōu)良、衛(wèi)生安全指標(biāo)高，是未來發(fā)展過程中的新興產(chǎn)業(yè)。綠色食品加工生產(chǎn)過程中對于化肥和農(nóng)藥的使用量有著嚴(yán)格限制，而且還需要提高農(nóng)作物產(chǎn)量，保障食品營養(yǎng)價值，降低成本，所以綠色產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)常面臨量和質(zhì)的矛盾?，F(xiàn)代化生物化學(xué)通過充分利用基因工程技術(shù)和綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)，保障食品安全，增加農(nóng)作物產(chǎn)量，確保食品營養(yǎng)。具體應(yīng)用如下：其一，在農(nóng)作物生長過程中，運用生物化學(xué)技術(shù)，減少污染農(nóng)作物和污染環(huán)境的氮肥使用量，運用固氨來替代氮肥，通過應(yīng)用生物化學(xué)技術(shù)，不需要施加氮肥，也可以保障農(nóng)作物的正常生長發(fā)育，不僅節(jié)約了種植成本，而且有效提高了農(nóng)作物的質(zhì)量和產(chǎn)量；其二，當(dāng)農(nóng)作物出現(xiàn)病蟲害時，運用生物化學(xué)技術(shù)，特別是基因工程技術(shù)，在主要農(nóng)作物上轉(zhuǎn)移各種病蟲害基因，減少化學(xué)殺蟲劑使用量，提高農(nóng)作物產(chǎn)量，提高抗病蟲害能力。
2化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用發(fā)展建議
2.1培養(yǎng)化學(xué)技術(shù)人才化學(xué)技術(shù)人員對于推動化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展有著重要意義，因此我國應(yīng)重視化學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，不僅要加強理論知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)強化鉆研創(chuàng)新精神，積累豐富的實踐經(jīng)驗，全面提高化學(xué)工程技術(shù)科研水平和綜合素質(zhì)。
2.2進(jìn)一步提高化學(xué)工程技術(shù)水平我國化學(xué)工程技術(shù)面臨著滴狀冷凝的難題，在未來發(fā)展過程中應(yīng)加大對化學(xué)工程技術(shù)的研究，重點解決這個問題，推動傳熱技術(shù)在航空航天、石油化工、動力、機械等領(lǐng)域的應(yīng)用，進(jìn)一步提高化學(xué)工程技術(shù)水平。
3結(jié)語
在化學(xué)生產(chǎn)中應(yīng)用化學(xué)工程技術(shù)有助于促進(jìn)化學(xué)工業(yè)的快速發(fā)展，應(yīng)積極優(yōu)化各種化學(xué)工程技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)大量化學(xué)工程技術(shù)人才，提高經(jīng)濟效益和社會效益。
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