發(fā)布時間：2023-09-17 15:03:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中語文重點知識點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 探究性教學(xué)模式 興趣 自主學(xué)習(xí)
眾所周知，語文教學(xué)的特點和其豐富的內(nèi)涵決定了語文教學(xué)模式的多樣性，在中學(xué)語文教學(xué)中，不管采用哪種教學(xué)模式，都必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。探究性教學(xué)模式在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中之所以得到應(yīng)用，且應(yīng)用效果良好，主要是其摒棄了傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺陷，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣為主要目標(biāo)，注重對學(xué)生心理的認識和分析，針對性的培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，中學(xué)語文教學(xué)離不開探究性教學(xué)模式。
一、探究性教學(xué)模式的概念
探究性教學(xué)模式就是一種以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)活動形式，一般來說它包含了探討和研究兩個方面，通過對學(xué)術(shù)問題進行探討，研究并找出多種解決問題的辦法和途徑。它不像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，只重視學(xué)生對知識的技能和方法的學(xué)習(xí)，探究性教學(xué)模式更加注重的是學(xué)生對知識的認識、選擇、理解及應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在我國當(dāng)今的教學(xué)中探究性教學(xué)模式已然成為一種最有效的教學(xué)模式，能挖掘出學(xué)生的潛質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中和生活中的創(chuàng)新精神。探究性教學(xué)模式提倡平等、民主、開放、激勵的教學(xué)手段，倡導(dǎo)教師重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多采用鼓勵政策，增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信心，幫助學(xué)生勇于嘗試各種不同的解決問題的方法，讓他們在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中獲得成就感。教導(dǎo)學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過辯證的方法來對問題進行研究和解讀，掌握知識的奧妙，探究性教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
二、中學(xué)語文教學(xué)中實行探究性教學(xué)的重要性
傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)過于死板，語文課堂枯燥無味，教師們只注重對詞意句意的解釋，并沒有將其結(jié)合生活實際來對學(xué)生進行解讀，學(xué)生只能被動接受，為應(yīng)付考試。教師安排的背誦任務(wù)，學(xué)生大多在不理解文意的情況下進行機械記憶，使得課堂氣氛十分沉悶。探究性教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升為最終目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力、實踐能力當(dāng)作主要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)的方式，有效促進了學(xué)生對中學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的提高。為順應(yīng)時展的需求，這種忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式得到了徹底的改革，探究性教學(xué)模式在興起和應(yīng)用，有利于學(xué)生全面健康發(fā)展，能有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語文的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們在輕松愉快的氛圍中找到語文學(xué)習(xí)的樂趣。這種有助于學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，必將使得中學(xué)有語文教學(xué)取得事半功倍的效果，因此，中學(xué)語文教學(xué)離不開探究性教學(xué)模式。
三、探究性教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
在中學(xué)語文教學(xué)中，探究性教學(xué)模式是以創(chuàng)設(shè)問題情景為探究前提的。教師要重視對課文導(dǎo)讀內(nèi)容的解讀，讓學(xué)生了解本組課文的中心思想和所要表達的主題，明確教材訓(xùn)練內(nèi)容在整個中學(xué)語文知識體系中的重要地位，針對性的學(xué)習(xí)。通過幽默風(fēng)趣的解讀體現(xiàn)出教材的新穎性，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑和疑難問題時，教師不能只注重對答案的公布，要以生動、形象的語言形式激發(fā)學(xué)生解題的熱情，讓其學(xué)會自主解題。教師要想將自己掌握的知識和學(xué)習(xí)能力傳授給學(xué)生，首先必須學(xué)會自主探究，這樣才能有效的和學(xué)生進行合作探究。教師在備課階段要對教學(xué)內(nèi)容進行充分的了解和掌握，以扎實的語言和生動的實踐活動，讓中學(xué)語文中的“言”和“意”有效的融合在一起，只有自己親身體驗，掌握了探究性學(xué)習(xí)的能力才能將探究性教學(xué)模式更好的運用到中學(xué)語文課堂上。教師和學(xué)生要明確合作探究、相互雙贏的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)語文的過程中學(xué)會發(fā)揮團隊優(yōu)勢，互幫互助，多進行學(xué)習(xí)方法、思維形式、表達方式、認知風(fēng)格等的交流，形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行了解和掌握，對于學(xué)生進行教學(xué)和學(xué)習(xí)溝通，根據(jù)其學(xué)習(xí)能力幫他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們學(xué)會自主歸納、概括和掌握中學(xué)語文學(xué)習(xí)的知識要點，使其在學(xué)習(xí)的過程中獲得充實感和愉，同時，也能有效完成自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師在中學(xué)語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對語文知識進行回歸整合的能力，讓其自主學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容、線索、自身感悟都融匯到一起，實現(xiàn)知識技能、學(xué)習(xí)方法和情感價值觀的高度統(tǒng)一。教師在對中學(xué)語文閱讀進行解讀的時候，不僅要讓學(xué)生讀懂課文的基本內(nèi)容，還要帶領(lǐng)他們對知識進行剖析，讓其學(xué)會對知識進行活化和舉一反三。提高他們對聽、說、讀、寫及理解能力的培養(yǎng)，使得他們在輕松愉快的氛圍中積累語文知識，開拓學(xué)習(xí)的思維。
此外，教師還要注重對課文內(nèi)容進行拓展和延伸，除了引導(dǎo)學(xué)生對語言的自主學(xué)習(xí)外，還要構(gòu)建相應(yīng)的知識平臺，對課文內(nèi)容進行延伸，鼓勵學(xué)生積極主動對語文知識進行探
討和研究，并對學(xué)習(xí)主動性較強的學(xué)生給予肯定。教師還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間擴大到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生去圖書館、閱覽室和社會生活中對語文知識進行探究，發(fā)揚中學(xué)語文教學(xué)的人文精神，使得語文教學(xué)更具魅力。探究性教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的作用，能建立科學(xué)的教學(xué)機制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，使其在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中把對中學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)和探究當(dāng)成一種習(xí)慣和樂趣。作為老師要想提高語文教學(xué)的成績，必須注重對探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，張揚學(xué)生的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。
【參考文獻】
語文教學(xué)是實現(xiàn)中國文化傳承的主要途徑，通過有效的語文教學(xué)可以提高學(xué)生的語言組織及表達能力，因而在各階段的教學(xué)中均占據(jù)著重要的位置。職業(yè)高中與普通高中在辦學(xué)模式和辦學(xué)目的上雖然有所不同，但是，對于語文教學(xué)的重視及改進不容小覷，需要教學(xué)工作者全面地把握職業(yè)高中語文教學(xué)的特點，以實現(xiàn)高效的語文教學(xué)為工作目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)較高的專業(yè)人才。
一、職業(yè)高中語文教學(xué)的特點
1. 鮮明的基礎(chǔ)性。語文教學(xué)的主要方向是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，靈活地運用語言來表達學(xué)生的觀點。在職業(yè)高中語文教學(xué)中，教師必須結(jié)合所在班級的專業(yè)來開展，全面地分析學(xué)生的語文功底，有計劃性地實現(xiàn)語文教學(xué)與職業(yè)教學(xué)的結(jié)合。除了較為基礎(chǔ)性的識文斷字之外，還需幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及寫作習(xí)慣，可以通過口語訓(xùn)練、書法訓(xùn)練等形式來增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時，重視學(xué)生表達能力的提升，做到條理清晰、主次分明的信息傳達。
2. 較強的實用性。職業(yè)高中的畢業(yè)生在應(yīng)對就業(yè)競爭時，如何發(fā)揮出自身的優(yōu)勢需要較強的語言組織能力來進行表達，實用性是其最大的競爭優(yōu)勢，因此，在語文教學(xué)中可重點進行寫作能力、主持能力的培養(yǎng)，這些實用性較強的能力可以幫助學(xué)生更好地展示出個人的才華與魅力。對于任何企業(yè)而言，內(nèi)部文件資料的撰寫與信息的傳達都非常普遍，學(xué)生如果能夠?qū)懙靡皇制恋臅ā鍒?，或者能夠有條不紊地主持內(nèi)部晚會等都會讓領(lǐng)導(dǎo)眼前一亮。教學(xué)工作者必須把握這一特點，有針對性地開展教學(xué)工作。
3. 較強的科學(xué)性。語文教學(xué)對于強化學(xué)生的邏輯思維能力及綜合素養(yǎng)優(yōu)勢較大，這也是目前人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。作為一個專業(yè)性較強的技術(shù)人員，其自身的文化素養(yǎng)、道德水平對于其自身價值的實現(xiàn)影響較大，教學(xué)工作者可以通過語文教學(xué)進行素質(zhì)教育的滲透，幫助學(xué)生逐步完善自我，樹立科學(xué)的價值觀與人生觀，有計劃性地進行綜合能力的提升。
二、構(gòu)建高效職業(yè)高中語文教學(xué)模式的策略
1. 透過現(xiàn)象看本質(zhì)，調(diào)整教學(xué)方法。雖然職業(yè)高中的特點非常鮮明，但是語文教學(xué)的主旨依然大相徑庭，因此，在語文教學(xué)工作中，必須明確各階段的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的文字表達能力，制定較為科學(xué)的教學(xué)計劃，有計劃地落實口語訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練。在語文教學(xué)中需幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于部分用詞較為優(yōu)美、意境深邃的文字及句子可以用摘抄的形式記錄下來，反復(fù)誦讀，分析其寫作技巧，為個人語文素養(yǎng)的提升積累經(jīng)驗。同時，制定較好的閱讀計劃，分析不同時代下的文學(xué)作品，有意識地鍛煉學(xué)生的寫作能力，可以結(jié)合目前較為先進的教學(xué)方法及設(shè)備來進行教學(xué)內(nèi)容的填充，重視古代文化的分析及文學(xué)素養(yǎng)的沉淀，讓學(xué)生學(xué)會分析、鑒賞、運用，在國學(xué)精粹中找到創(chuàng)作的靈感。教師可以通過情感教學(xué)、游戲教學(xué)、實踐教學(xué)等形式的結(jié)合，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。
2. 立足現(xiàn)狀，循序漸漸地開展教學(xué)工作。學(xué)以致用是教學(xué)工作者必須遵循的教學(xué)原則，在進行語文教學(xué)時需尊重學(xué)生的個性，在面對不同語文基礎(chǔ)的現(xiàn)狀下，需制定相應(yīng)的教學(xué)策略，將語文教學(xué)的難度控制在一定的范圍之內(nèi)，對于部分生澀難懂的文章分析可以適當(dāng)?shù)亟档鸵?。就近代散文的分析與古詩詞的鑒賞而言，教師可以通過教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移來減輕教學(xué)的難度，或采取其他形式來幫助學(xué)生了解作者想要傳達出的情感，不要盲目地要求學(xué)生讀透、讀懂。
3. 抓住教學(xué)特點，調(diào)整教學(xué)策略。職業(yè)高中語文課堂的個性特點還體現(xiàn)在職業(yè)教育上。職業(yè)高中的語文課堂是面向即將走向職業(yè)技能較強的各種工作崗位的學(xué)生，能夠?qū)W到實用的語文能力是他們最為實際的愿望。語文教師就要為不同專業(yè)的學(xué)生量身打造務(wù)實的課堂。比如汽車營銷專業(yè)，它是培養(yǎng)適應(yīng)我國汽車產(chǎn)業(yè)需要的，掌握現(xiàn)代汽車的基本理論和技術(shù)、適應(yīng)汽車營銷企業(yè)管理、服務(wù)第一線需要的中等職業(yè)技術(shù)教育層次的專業(yè)技術(shù)人才。根據(jù)這個專業(yè)定位，語文課堂就要側(cè)重溝通交往、實用寫作等方面進行語言運用訓(xùn)練。像汽車診斷報告書、營銷策劃方案、汽車市場調(diào)查與預(yù)測報告、汽車銷售宣傳等，需要較強的專業(yè)知識和必要的語文實用文章的寫作能力，如果不進行必要的訓(xùn)練，學(xué)生很難適應(yīng)日后的工作。除此之外，還要開設(shè)“汽車文化”專題學(xué)習(xí)，提高專業(yè)品味。
一、預(yù)習(xí)激趣，感受詩意美
我多年的語文教育教學(xué)實踐充分證明：高中同學(xué)只有對自己將要學(xué)習(xí)的古典詩詞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望時，才有可能主動地、愉快地、積極地投入學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)采用怎樣的教學(xué)手段才能達到激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)古典詩詞的濃厚興趣呢？我認為，應(yīng)善于運用新穎獨特的、以點帶面的預(yù)習(xí)激趣法，可以激發(fā)這種濃厚興趣。
比如在教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞之前，我布置了以下兩道極富藝術(shù)趣味的預(yù)習(xí)題，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
1.請列舉三首我們沒有學(xué)過的蘇軾的古典詩詞，（包括《念奴嬌·赤壁懷古》），并簡要介紹作者在這三首詞中所抒發(fā)的思想感情。
2.古今中外以詠古為題材的古典詩詞很多，請列舉三首與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》風(fēng)格不一致的詠古詩。
課后，我在檢查同學(xué)們的周記時，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都認為“通過這兩道預(yù)習(xí)題開闊了學(xué)習(xí)、品鑒中國古典詩詞的視野”，“我們在完成這兩道預(yù)習(xí)題的同時，不僅品鑒到了同一作者在不同古典詩詞中所寄寓的豐富而美好的情感，還品鑒到了不同作者在同一主題的古典詩詞作品中所寄寓的不同的思想感情”。
二、細細品讀，感受情操美
當(dāng)代散文家余秋雨認為：“雖然中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂非常多，但是有一種經(jīng)典藝術(shù)卻保存得非常完好，這種藝術(shù)就是中國的古典詩詞；而中國的古典詩詞之所以能夠千百年來一直蘊含在中國人民的心中，是因為自古以來中國人民對古典詩詞‘一代接一代傳遞性的誦讀’的緣故?！敝袊糯让駳v來都非常重視對古典詩詞的涵詠與誦讀。教學(xué)時，我們必須引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)誦讀古典詩詞，并在這一過程中引導(dǎo)他們領(lǐng)略中國古典詩詞所特有的音韻美、節(jié)奏美、韻律美等美學(xué)特質(zhì)，體味古典詩詞中所寄予的美好情感，得到愉悅的審美體驗。
比如，教學(xué)曹操的《短歌行》這首樂府詩詞時，我要求同學(xué)們每讀一遍，就把自己在詩歌中感知到的作者情感或作者在詩歌中塑造的人物形象等美學(xué)特質(zhì)記錄下來。課后，我檢查同學(xué)們的閱讀筆記，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)每次誦讀曹操的《短歌行》時，都會產(chǎn)生不同的審美體驗。請看下面這位同學(xué)的誦讀筆記：“第一次誦讀品鑒：我感受到了三國時期的政治家、軍事家、詩人曹操生逢亂世卻胸懷一統(tǒng)天下大志的豪邁氣慨和憂國憂民之心：他目睹黎民百姓因戰(zhàn)亂而顛沛流離的悲慘情景，不禁悲從中來，肝腸寸斷；他渴望為天下的統(tǒng)一建功立業(yè)卻一時難以實現(xiàn)自己的偉大抱負，因而發(fā)出深沉的“人生苦短”的憂嘆。第二次誦讀品鑒：我感知到了曹操具有求賢若渴之美德……”
三、快樂寫作，展示才藝美
中國古典詩詞是中華民族諸多文學(xué)作品中最具凝練美與想象美的一種精美的文學(xué)作品樣式。鑒于此，教學(xué)中我注重在同學(xué)們反復(fù)閱讀、深刻理解古典詩詞審美意蘊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們展開豐富的聯(lián)想與想象，對古典詩詞中的詩題、詩中或者詩末等部分進行合情合理、富有文采的補白，并給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)展示、交流精彩文筆的機會和平臺，引導(dǎo)他們在縹緲的、神秘的、唯美的、虛幻的時空中與遠古作者的美麗靈魂、與千百年來膾炙人口的古典詩詞文本進行深層次的溝通與交流，并在這種美妙的溝通與交流之中，展示自己的口頭表達或者書面表達的藝術(shù)才能。
比如，教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，我要求同學(xué)們在反復(fù)誦讀這首古典詩詞的基礎(chǔ)上，從中選擇自己最喜歡的一個詩句，然后展開豐富的聯(lián)想與想象，對其進行合情合理的激情演繹。結(jié)果很多同學(xué)在對其選中的詩句的補白中表現(xiàn)出了極大的熱情，展示出了各自的寫作技藝。
可見，引導(dǎo)同學(xué)們對古典詩詞進行快樂、精彩的補白，不僅可以有效激發(fā)他們豐富的想象與聯(lián)想思維，還可以讓同學(xué)們在展示自己美麗精湛文采的同時，與老師、同學(xué)共同分享成功的快樂。
【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）05―0060―01
農(nóng)村初中由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，在課改方面進展較為滯后。因此，要落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，跟上時代的步伐，需要作更大的努力。結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談幾點認識：
一、跟上時代步伐，確立教師的主導(dǎo)地位
1. 更新觀念。我們必須認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實踐自主、合作、探索學(xué)習(xí)模式，否則，我們將落后于時代。所以，我們教師必須加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。
2. 上好課、備好課。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實處。上課既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學(xué)輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時目標(biāo)來設(shè)計教法。備教學(xué)法，為了達到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己不能解決的問題。
3. 確立教師的主導(dǎo)地位。教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主導(dǎo)地位。我對教師的主導(dǎo)地位的理解是：認真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進的教學(xué)模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學(xué)模式，達到離開教案教參能收發(fā)自如地進行教學(xué)。
二、提高綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈興趣。興趣是最好的老師。大教育家孔子早就說過“樂之者不如好之者”。首先，學(xué)語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學(xué)成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語文活動，如開展課本劇的表演、朗誦比賽，讓班與班之間為之一爭高低，學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅，還增長了不少知識，學(xué)習(xí)語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會到成功。因而語文老師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語文能力，讓贊揚在學(xué)生的成長中占有重要地位，為他們的每一點進步喝彩，學(xué)生的成就感就會大增。
2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣。課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，強化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。它可以使你及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有了心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長期堅持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語文成績進步大。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對所學(xué)新知識的及時鞏固，及時復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負積累減少，才會減少進一步學(xué)習(xí)的障礙。
三、聚焦課堂教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法
1. 重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫。在教學(xué)中要特別注重古詩詞的背誦及積累，另外還要在教學(xué)中注意對學(xué)生的語文知識的靈活掌握。教師要在平時的講課中注重練習(xí)，比如練習(xí)仿寫，練習(xí)歸納能力等。學(xué)生是以機械記憶為主，教師要注意培養(yǎng)他們有意識記的能力，通過讀讀背背，使所學(xué)的知識在腦子里反復(fù)出現(xiàn)。
一、經(jīng)典誦讀與人文素質(zhì)之間的關(guān)系
《大學(xué)》講“修身、齊家、治國、平天下”對人的基本素質(zhì)提出了很高的要求。所謂的“人文素質(zhì)”，在范志華教授認為，主要是指人的世界觀和人生觀，它是人類文化的靈魂，是人類精神家園的宿主，對人類的心理機制、情感世界、意志能力、價值取向、審美體驗、意識形態(tài)和理想模式都具有決定作用。趙悅林教授認為，人文素質(zhì)。其涵義分廣義和狹義兩種。從廣義上講，是指一個人成其為合格社會公民和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格從大的方面看，蘊含了民族精神之中的愛國思想，表現(xiàn)為人的氣質(zhì)和價值取向之中的一種氣節(jié)。經(jīng)典誦讀與人文素質(zhì)的相輔相成，沒有經(jīng)典誦讀的鋪墊，人文素質(zhì)的發(fā)展也將是一句空頭炮，經(jīng)典誦讀屬于人文素質(zhì)的發(fā)展的下的基本方式，校園文化建設(shè)等發(fā)展需要通過各種方式，來促進老師和學(xué)生共同的發(fā)展。
二、高職學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀
現(xiàn)目前，部分高職院校校園場所中出現(xiàn)公共場所吸煙、談戀愛、喝酒等各式各樣的不文明現(xiàn)象，從這些不文明的現(xiàn)象，我們可以窺探出培養(yǎng)高職院校的學(xué)生，除需要具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能之外，還需要具備相應(yīng)的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)需要具備了3個基本的表現(xiàn)：
1、人文知識。經(jīng)典誦讀的目的，是在為豐富大學(xué)生的人文知識，除具備專業(yè)知識外，還需要通過更多的方式來了解中華民族文化，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
2、人文思想。人文思想是把我們民族的特色、個性色彩一些基本的文本理論通過如經(jīng)典誦讀的方式展示給學(xué)生本身，通過輔導(dǎo)員老師，或者人文素質(zhì)教師傳達給學(xué)生。特別由于現(xiàn)目前高職院校過分重視技能教育，輕視人文教育，導(dǎo)致部分學(xué)生對人文素質(zhì)的作用和價值認識不清，認為學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化知識浪費自己的時間，只重視知識的獲取和技能的訓(xùn)練。這樣的結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏對人生目標(biāo)的追求，對于形成健康的人格造成非常大的影響。
3、人文方法?，F(xiàn)在很多高職院校，對于人文素質(zhì)教育只是做表面功夫，認為人文素質(zhì)教育只是通過簡單的人文教師傳授基本的理論知識，而對于學(xué)生的人文素質(zhì)的基本實踐缺乏，部分學(xué)生由于人文方法的缺失，自己在處理人際關(guān)系，交際能力上面存在非常大的問題。
三、高職院校推行經(jīng)典誦讀培養(yǎng)人文素質(zhì)教育的實踐
人文素質(zhì)教育需要一定的方式方法來解決高職院校學(xué)生素質(zhì)提高。因此，四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院在推行經(jīng)典誦讀這一環(huán)節(jié)，起到了好的帶頭作用。我們學(xué)校大多設(shè)計的專業(yè)為技能型，技術(shù)型，在文科類設(shè)計上面較弱。大多數(shù)高職院校的高職學(xué)生的人文素質(zhì)的缺失較為嚴(yán)重，而我院從院領(lǐng)導(dǎo)到輔導(dǎo)員老師至學(xué)生個人都比較強調(diào)學(xué)生明德修身，提高自身專業(yè)素質(zhì)，個人素質(zhì)。采用了推行經(jīng)典誦讀這一方式。通過經(jīng)典誦讀對高職學(xué)生進行中華經(jīng)典文化的熏陶和引導(dǎo)，促進學(xué)院學(xué)生的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，這也是為學(xué)生的全面發(fā)展乃至終身發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。每天早自習(xí)，由學(xué)生處牽頭，提供相關(guān)的經(jīng)典誦讀的參考文本，各個班級根據(jù)自己本專業(yè)特色自己挑選經(jīng)典文本，學(xué)生在早上記憶力最好的時候進行經(jīng)典誦讀。朗朗書聲，讓整個校園彌漫在校園的每一個角落，文化沖刺整個院校。
四、以經(jīng)典誦讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的路徑
1、提高自身品讀經(jīng)典的能力
漢代揚雄在《答桓譚論賦書》中說：“能讀千賦，則能為之”。唐代詩人杜甫留下了“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡那Ч琶?。清代唐彪則在《讀書作文譜》中對語文能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié)：“閱者必宜博，經(jīng)史與古文時文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富?！薄拔恼伦x之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時吾意欲所言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！闭b讀經(jīng)典，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力。誦讀經(jīng)典，不失為我們老師的一個管理學(xué)生的好途徑。經(jīng)過幾年的探索實踐，在管理學(xué)生中以經(jīng)典美文誦讀作為研究的突破口，破解了當(dāng)今學(xué)生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出了一條快樂閱讀之路。讓學(xué)生也感受到了高職大學(xué)生對于文化的渴望，認為文化、素質(zhì)與自己的專業(yè)是息息相關(guān)的，不是完全無關(guān)。輔導(dǎo)員老師自己先理解到經(jīng)典文獻的意義后，通過經(jīng)典誦讀，可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的情操的培養(yǎng)，端正部分學(xué)生的品行，達到更好的優(yōu)化管理班級的目的。
2、通過現(xiàn)代教育方式豐富學(xué)生的人文教育資源
利用整合學(xué)校的圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教育等，結(jié)合自己學(xué)院的特色來辦理和提升人文素質(zhì)能夠得到好的成效。比如，我院各位專業(yè)老師都要推薦專門的書籍給學(xué)生，讓學(xué)生進入圖書館學(xué)習(xí)看書，各個系部、專業(yè)進行專門的活動，如朗誦比賽、主題班會活動，促成經(jīng)典誦讀的進一步發(fā)展，當(dāng)然學(xué)院能夠開設(shè)專門的講座，也有利于促進學(xué)生的人文素質(zhì)和經(jīng)典誦讀的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]英文電視?。桓呗毟邔?；課外英語自主學(xué)習(xí)
[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）03-0146-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.067 [本刊網(wǎng)址]http：∥
一、引言
（一）研究背景
英語在我國高校已經(jīng)得到普及，同時學(xué)生赴境外交流和在國內(nèi)從事英語志愿者的活動也在增多，英語技能也成為大學(xué)生日后求職的籌碼。與此同時，越來越多的英文電視劇被引入國內(nèi)。隨著寬帶和移動手機在校園內(nèi)的普及化，學(xué)生能輕易地下載觀看英文電視劇。而如今觀看英文電視劇的學(xué)生甚多，卻不是所有人的英語水平都能得以提高。如何將英文電視劇作為一種學(xué)生課外英語自主學(xué)習(xí)的資源來合理利用是一個值得思考的問題。
（二）研究目的和意義
本研究旨在通過調(diào)查探討以下三個主要問題：一是適合用英文電視劇進行課外英語自主學(xué)習(xí)的學(xué)生類型；二是可作為學(xué)生課外英語自主學(xué)習(xí)素材的英文電視??；三是學(xué)生使用英文電視劇自主學(xué)習(xí)英語的有效方式。以期能夠向英語教師、教學(xué)技術(shù)人員、圖書音像出版商和軟件開發(fā)商反映出學(xué)生課外利用英文電視劇自主學(xué)習(xí)英語的各種具體需求，如果能制作出好的教學(xué)產(chǎn)品將幫助希望通過觀看英文電視劇學(xué)習(xí)英語的高職高專學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
二、文獻綜述
（一）理論基礎(chǔ)
1.語言學(xué)習(xí)的自主性
Benson（2005）認為自主學(xué)習(xí)比非自主學(xué)習(xí)更為有效。他把自主性定義為控制自我學(xué)習(xí)的能力，即個體學(xué)習(xí)者能夠親自根據(jù)自身的情況設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和制定學(xué)習(xí)計劃。
2.語言習(xí)得輸入假設(shè)
Krashen（轉(zhuǎn)引自Ellis，1999）提出語言習(xí)得的發(fā)生是學(xué)習(xí)者理解了略高于自己當(dāng)前語言能力水平（即i+1水平）輸入的結(jié)果。對于學(xué)習(xí)者，輸入在合適的水平上會自動成為可理解性的輸入。
（二）相關(guān)研究
目前，在中國知網(wǎng)上關(guān)于英文電視劇應(yīng)用于教學(xué)的研究有60余篇。其中針對高職高專層次的有6篇。李徽（2014）指出美劇對高職英語聽說教程起著積極的作用：（1）增強高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣；（2）提高學(xué)生的聽力以及口語水平；（3）糾正學(xué)生的英語發(fā)音；（4）讓學(xué)生了解美國文化；（5）培養(yǎng)學(xué)生的英語思維；（6）增加學(xué)生的詞匯量。黃英明（2009）提出當(dāng)美劇具有“長度適宜、主題集中、語言純凈、學(xué)生歡迎”四個特點時可用于課堂教學(xué)并舉了一個課堂實例。而林蕓（2013）通過在8課時里給70名商務(wù)英語專業(yè)二年級的高職學(xué)生在課上播放美劇后進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：美劇文化理解方面的障礙是降低美劇教學(xué)有效性的重要因素，美劇在英語語言理解方面的障礙則是降低美劇教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素；她還指出74%的受試認為VOA慢速英語比美劇更適用于課堂教學(xué)。因此林蕓不建議把美劇作為教學(xué)材料。但是武國一（2009）指出美劇賞析課程的教師應(yīng)具備一定的美國文化基礎(chǔ)，能夠?qū)γ绖≌Z言中出現(xiàn)的特殊用法和相關(guān)典故進行講解，讓學(xué)生能夠明白其中的隱藏含義。他還指出有些劇集存在臟話和成人級情節(jié)，因此教師必須篩選劇集，避免在教學(xué)過程中誤將不良信息傳遞給學(xué)生。上述四篇論文都是將美劇作為課堂教學(xué)素材來使用的，未提及如何讓學(xué)生在課外通過看英文電視劇來自主學(xué)習(xí)英語。張沖（2012）建議建立一個輔助教學(xué)的英文電視劇學(xué)習(xí)網(wǎng)站，收錄適合學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的美劇。但他卻未考慮僅僅上傳合適的美劇學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時是否會遇到困難和是否要對原有的劇集做些加工以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。蘇平平和李晶（2014）提出把優(yōu)秀英文電視劇臺詞選段模仿作為第二課堂新模式。但只有一種形式過于單一，沒能充分發(fā)揮英文電視劇作為課外英語學(xué)習(xí)資源的作用。利用英文電視劇學(xué)習(xí)英語只有在能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求時才能達到好的效果。另外，上述研究中所舉的英文電視劇的例子均為美劇，而當(dāng)前有許多優(yōu)秀的英劇、甚至還有少數(shù)澳劇可供學(xué)生學(xué)習(xí)。僅僅使用美劇學(xué)習(xí)英語，學(xué)生難以接觸到其他英語國家的文化，對其他英語國家的口音也不熟悉，會給學(xué)生應(yīng)對英語考試（比如四六級聽力考試包含英國口音）和真正與來自不同英語國家的外國人進行交流帶來困難。
與前人的研究相比，本研究傾向于將英文電視劇應(yīng)用于高職高專學(xué)生的課外英語自主學(xué)習(xí)活動中。同時，研究者也注重對非美國拍攝的英文電視劇的使用，并且會對如何促進高職高專學(xué)生有效使用英文電視劇自主學(xué)習(xí)英語提出更為具體的建議。
三、研究方法
（一）問卷調(diào)查
本研究根據(jù)招生方式和培養(yǎng)模式的不同從南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院五個二級學(xué)院中各選了兩個2014級同專業(yè)班級作為問卷調(diào)查對象。調(diào)查內(nèi)容包括以下十項：（1）當(dāng)前英語等級，（2）課堂聽力水平，（3）日平均自由支配時間，（4）看英文電視劇的頻率，（5）喜歡的電視劇類型，（6）看過的英文電視劇，（7）字幕使用情況，（8）觀看英文電視劇的目的，（9）對學(xué)校建立英文電視劇資源庫的意向，（10）常用的視頻觀看設(shè)備。實發(fā)問卷429份，有效回收406份，有效回收率為94.64%。有效回收的調(diào)查問卷答卷者的基本情況如下：運輸管理學(xué)院鐵道交通1401班（自主招生班）39人、鐵道交通1405班（普通班）46人，通信信號學(xué)院城軌控制（南京地鐵）1401班（訂單班）27人、城軌控制1401班（普通班）54人，動力工程學(xué)院鐵道供電L1401班（專接本班）48人、鐵道供電1401班（普通班）50人，軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院室內(nèi)設(shè)計D1401班（單招班）34人、室內(nèi)設(shè)計1401班（普通班）30人，經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際商務(wù)（中外）1401班（中外合作班）36人、國際商務(wù)1401班（普通班）42人。
（二）座談會調(diào)查
在完成問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析后，研究者依據(jù)分析結(jié)果認為英文電視劇更適合給英語基礎(chǔ)較好或有跟英語國家人打交道需求的學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)資料使用。因此選取了學(xué)習(xí)風(fēng)氣和英語基礎(chǔ)均較好的運輸管理學(xué)院2015級英語A3班（分層班）的63名學(xué)生開展了一次座談會調(diào)查活動。研究者給該班學(xué)生展示了兩份學(xué)習(xí)資料，一份是科學(xué)出版社2011年出版的《看美劇，No字幕：美語學(xué)習(xí)筆記.勵志篇》中的一節(jié)，另一份資料則來自土豆網(wǎng)《看電影學(xué)英語》的一集視頻節(jié)目，要求學(xué)生評價這兩份學(xué)習(xí)資料的優(yōu)缺點。
四、結(jié)果分析
（一）問卷調(diào)查結(jié)果分析
1.被調(diào)查者中，9.36%通過了大學(xué)英語四級考試，均來自鐵道供電L1401班，專接本班要求學(xué)生直接報考四級；44.58%通過了英語應(yīng)用能力考試三級A；30.54%通過了英語應(yīng)用能力考試三級B，其中藝術(shù)類學(xué)生均報考三級B；15.52%考級未通過，包含了以上各等級考生。
被調(diào)查者中，5.17%課堂聽力正確率幾乎為零，22.91%在一半以下，58.87%在一半以上，13.55%幾乎全對，正確率在一半以上和幾乎全對的比例總共為72.42%。
考級不及格的學(xué)生多數(shù)課堂聽力正確率幾乎為零或在一半以下，而考級通過者則處在各個層次。國際商務(wù)（中外）1401班跟其它班級有顯著不同，考級不及格的學(xué)生課堂聽力正確率在一半以上的較多，這可能跟中外合作班長期有外教上課有關(guān)。這說明，在無外教教學(xué)的情況下，英語綜合水平較低的學(xué)生聽力能力往往較低，但英語綜合能力較高的學(xué)生，聽力能力卻處于不同的層次。因此，在外教資源不夠的情況下，更需要使用英文電視劇作為真實英語口語的輸入來源來提高綜合能力較好的學(xué)生的英語聽力水平。
2.關(guān)于日平均自由支配時間，13.05%的被調(diào)查者為0，61.58%在3小時左右，23.65%在5小時左右，1.72%在8小時及以上。被調(diào)查者中，25.37%平時不看英文電視劇，50.99%偶爾看，20.94%經(jīng)?？?，2.71%天天看。
大多數(shù)學(xué)生平時至少有3小時左右的自由支配時間，且看英文電視劇的居多，說明學(xué)生本身就有興趣和時間觀看英文電視劇。
3.關(guān)于字幕使用情況，被調(diào)查者中18.47%只看中文字幕，不聽英語在說什么；57.39%聽英語，但需看中文字幕才能懂；11.08%聽英語，可以不看中文字幕，但需要看英文字幕才明白在說什么；1.72%不看字幕也能明白大意；11.82%壓根不看英文電視劇，有些平時不看英文電視劇的學(xué)生選擇了其它情況可能是基于課堂或其它學(xué)生活動的經(jīng)驗。
綜合前面幾個調(diào)查項目，研究者發(fā)現(xiàn)觀看英文電視劇的頻率跟學(xué)生聽力課的答題正確率并不成正比，在課堂聽力練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在面對劇中演員真實的英語口語時卻體現(xiàn)出不同的聽力水平。這主要在于學(xué)生看英文電視劇時過于依賴字幕，尤其是中文字幕。借助中文字幕說明在實際生活中很難用英語實現(xiàn)真正的溝通，很可能是由于詞匯量匱乏，語速跟不上造成的；借助英文字幕說明聽力理解能力弱于書面閱讀能力，主要問題在于詞匯的辨音，很可能是學(xué)習(xí)單詞時發(fā)音不準(zhǔn)確造成的。這說明我們目前的英語教育和等級考試遠不能保證學(xué)生具備用英語進行實際溝通的能力。此外，利用英文電視劇提高聽力水平不是光靠多看就能提高的，學(xué)習(xí)者需要有意識地學(xué)習(xí)劇中的表達和發(fā)音。
4.被調(diào)查者最喜歡的電視劇類型是“科幻劇”和“偵探劇”，分別占到總數(shù)的47.54%和47.04%；受歡迎程度最低的是“職場劇”，占到總數(shù)的12.32%。
被調(diào)查者列出的美劇共有70部，提及次數(shù)最多的為《破產(chǎn)姐妹》（65人次）、《行尸走肉》（52人次）、《閃電俠》（44人次）。英劇共看過20部，看的人數(shù)最多的是《神探夏洛克》，（75人次）。澳劇只有2人看過，一部是《請喜歡我》，另一部是《美人魚》。
由此可見，被調(diào)查者看過的美劇較多，英劇較少，澳劇幾乎沒有。這樣會使學(xué)生對英國口音和澳大利亞口音感到陌生，不利于辨音。此外，研究者認為《破產(chǎn)姐妹》劇情較為低俗、語言也屬于社會中文化修養(yǎng)較低的人員用語且比較難懂，不適合學(xué)習(xí)模仿。而《行尸走肉》情節(jié)較為暴力血腥，也不適合給學(xué)生觀看?！堕W電俠》內(nèi)容多是積極向上、伸張正義的，且語言較為正規(guī)好懂，此劇也屬于學(xué)生最喜歡看的科幻劇類型，適合用作美國英語的學(xué)習(xí)資料。而觀看人數(shù)最多的英劇《神探夏洛克》劇中扮演夏洛克的演員為了體現(xiàn)角色的思維敏捷說話語速比正常人語速快很多，如果以學(xué)習(xí)的目的觀看，學(xué)生聽起來會感到費勁。研究者認為《唐頓莊園》更適合用作英國英語的學(xué)習(xí)資料，此劇在問卷調(diào)查中也有學(xué)生提及。該劇語言多是上流社會用語，非常優(yōu)雅，值得學(xué)習(xí)。此外，該劇背景為封建社會衰落、資本主義崛起的歷史時期，劇中多個貴族主角積極接觸新事物、善待各個階層人員，仆人們則學(xué)習(xí)新知識、尋求新發(fā)展，內(nèi)容較積極，適合觀看，也有助于讓學(xué)生了解英國的歷史、文化和習(xí)俗?？紤]到有學(xué)生可能將來會有去澳洲留學(xué)的打算，研究者認為應(yīng)提供一部澳劇作為澳洲英語的學(xué)習(xí)資料，可讓學(xué)生熟悉澳洲口音并了解當(dāng)?shù)氐奈幕??！段璧笇W(xué)院》講述了澳洲一個農(nóng)場長大的女孩在首都悉尼學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)歷，主題涉及校園友誼、愛情、競爭及自我奮斗，充滿青春活力，貼近學(xué)生生活，適合觀看，有留學(xué)需要的學(xué)生更適宜學(xué)習(xí)模仿劇中的口音和表達。
5.被調(diào)查者中，61.08%認為觀看英文電視劇能滿足娛樂的目的，53.69%認為有助于提高英語聽力能力，48.77%認為能夠了解英語國家的社會文化生活，40.39%認為可以學(xué)到到更多的詞匯和口語表達，18.47%認為有助于模仿演員們的語音語調(diào)，5.42%認為可以學(xué)到跟自己專業(yè)有關(guān)的知識。
由此可見，多數(shù)人看英文電視劇是為了娛樂，但也認可看英文電視劇有助于提高英語聽力能力和了解英語國家的社會文化生活。然而學(xué)生通過英文電視劇學(xué)習(xí)詞匯和口語表達以及模仿演員們語音語調(diào)的意識并不強，這使得學(xué)生的英語口語輸出能力難以得到提高。此外，也能看出當(dāng)前的英文電視就涉及各二級學(xué)院學(xué)生所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容并不多。
6.關(guān)于是否希望學(xué)校建立一個英文電視劇資源庫，15.52%的被調(diào)查者表示無所謂，58.13%希望提供完整視頻，13.30%希望做成較短的剪輯，32.76%希望對劇中的文化、詞語或口語表達給予講解說明。
由此可見，多數(shù)被調(diào)查者支持學(xué)校能建立一個英文電視劇資源庫，希望提供完整劇集的為多數(shù)，但是希望提供講解的未達到半數(shù)，說明多數(shù)學(xué)生利用英文電視劇學(xué)習(xí)英語的意識還不夠強烈。如果只是單純地看劇，建立資源庫則顯得有些浪費，因為提供完整英文電視劇的網(wǎng)站已經(jīng)很多，如優(yōu)酷、土豆、愛奇藝等?？梢钥紤]提供給學(xué)生一份適合學(xué)習(xí)的英文電視劇列表，讓其自行到已有視頻網(wǎng)站觀看完整劇集，而只建立關(guān)于英文電視劇劇中文化、詞語或口語表達的講解資源庫。
7.關(guān)于常用的視頻觀看設(shè)備，總共81.77%的被調(diào)查者使用手機，61.33%使用私人電腦，使用平板電腦和公用電腦的只占到9.36%和2.46%。國際商務(wù)（中外）1401班使用私人電腦（占自班比例77.78%）的人比使用手機的（占自班比例66.67%）多，這可能跟該班學(xué)生經(jīng)濟較富裕有關(guān)。
因此，對于普通經(jīng)濟水平的學(xué)生，手機觀看視頻是最受歡迎的方式。如若建立資源庫，手機客戶端比電腦客戶端更實用。
（二）座談會調(diào)查結(jié)果分析
第一份學(xué)習(xí)資料――《看美劇，No字幕：美語學(xué)習(xí)筆記?勵志篇》中的一節(jié)是以文字形式出版的。學(xué)生比較喜歡“詞匯裝備”、“知識點撥”和“地道表達”這幾個部分?！霸~匯裝備”中列出了所摘錄臺詞里的一些重點詞匯的中文意思；“知識點撥”介紹了摘錄部分的劇情背景，使讀者能夠明白臺詞中的某些表達在特定語境中的意思；“地道表達”則詳細介紹了臺詞中某些表達（往往是俚語）的意思和用法。
另一份資料――《看電影學(xué)英語》的一集視頻節(jié)目選取了一段電影剪輯，之后節(jié)目主持人對電影中的一些文化知識做了介紹，然后講解了影片中的一些表達，最后舉出使用例句。學(xué)生比較喜歡視頻的形式，但該視頻除了解釋和例句有英文字幕外，其它部分都只配有中文字幕，學(xué)生希望整個視頻全部提供中英文字幕。
因此，如果要建立英文電視劇資源庫的話，內(nèi)容因包含經(jīng)典臺詞部分的視頻剪輯且配有中英文字幕，講解部分應(yīng)包含相關(guān)劇情、文化背景、重點詞匯和表達的講解并給出用法例句。
【關(guān)鍵詞】CBE/DACUM；教育模式；職業(yè)能力；教學(xué)質(zhì)量
0 引言
“十一五”期間，天津濱海新區(qū)即被納入國家總體發(fā)展戰(zhàn)略。地區(qū)經(jīng)濟的高速發(fā)展勢必需要更多的人才。我院地處天津濱海新區(qū)核心區(qū)――塘沽，緊鄰天津港，此處有著大量從事國際貿(mào)易的企業(yè)，大量從事國際貿(mào)易公司云集于此，這里已經(jīng)成為從事國際商務(wù)活動企業(yè)的大舞臺，高質(zhì)量商務(wù)人才的需求量也高速增長。然而國際貿(mào)易方面的人才匱乏已經(jīng)成為制約濱海新區(qū)快速發(fā)展的瓶頸之一。國際商務(wù)專業(yè)大專以上學(xué)歷人才需求存在大量缺口，為企業(yè)培養(yǎng)實用的技術(shù)技能型人才成為當(dāng)務(wù)之急。本文借鑒CBE/DACUM模式，吸收其適合我國國情的合理成分，使該課程的建設(shè)能真正適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。
1 外貿(mào)文書寫作與函電課程的教學(xué)現(xiàn)狀
由于國際商務(wù)活動必須與海外客戶溝通聯(lián)絡(luò)，同時要使用英語處理各種繁雜的單證，因此，聘用人員須具備一定外語水平。能熟練運用英語處理實際工作問題成為了所有外貿(mào)企業(yè)對其從業(yè)人員最基本的要求之一。
通過與用人單位溝通聯(lián)系后發(fā)現(xiàn)， 眾多國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)實際工作崗位上表現(xiàn)出來缺乏實際工作中的外貿(mào)文書寫作與函電寫作能力等問題。企業(yè)需要再次根據(jù)本企業(yè)的具體情況對畢業(yè)生進行二次培訓(xùn)后方可上崗工作。 經(jīng)過調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)主要原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所用教材內(nèi)容及課程教學(xué)模式不符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，不能將所學(xué)知識活學(xué)活用到實際業(yè)務(wù)中，以至不能勝任其工作。
2 CBE/DACUM課程模式
CBE（competency based education），可以翻譯為“能力本位的教育”，其核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。這些能力是指對于某種職業(yè)而言，是十分重要的那些能力。通過聘請行業(yè)中的專家，按照崗位的需要，確定從事行業(yè)所應(yīng)具備的能力，以明確培養(yǎng)目標(biāo)。然后以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程、組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核學(xué)生是否能達到這些能力要求。實踐證明在這種教學(xué)模式下，不同能力的學(xué)生，不受時間和環(huán)境的限制，大多數(shù)學(xué)生能取得較好的成績，掌握所學(xué)的技能。
DACUM （Develop a Curriculum）， 可以翻譯為“課程開發(fā)”，它是CBE系統(tǒng)中對某種職業(yè)能力的分析過程和方法。通過專家組經(jīng)過“頭腦風(fēng)暴法”進行思考和討論，得出某職業(yè)能力需要完成的任務(wù)，再根據(jù)任務(wù)確定教學(xué)單元，最后編制教學(xué)大綱。這種方法在中國許多高職院校運用多年，其教學(xué)結(jié)果被證明是成功的。它體現(xiàn)了高職院校能力本位的教育思想，對高職院校制定專業(yè)及教學(xué)內(nèi)容有良好的指導(dǎo)作用。
3 CBE/DACUM模式在高職外貿(mào)文書寫作與函電課程建設(shè)中的應(yīng)用
《外貿(mào)文書寫作與函電》課程是把國際貿(mào)易知識與英語語言能力結(jié)合起來的一門專業(yè)課程，其專業(yè)性與實用性非常強。外貿(mào)函電寫作與一般英文寫作不同，它有其固定使用的詞匯、短語、句子及其固定的格式和內(nèi)容。它是國際商務(wù)專業(yè)的一門十分重要的課程，對該課程的掌握好壞影響著學(xué)生們的就業(yè)及在企業(yè)實踐工作中能否勝任其職。但由于本課程主體內(nèi)容為英語，而且是專業(yè)英語，其運用與理解不同于一般的大學(xué)英語課程。再者，課程其中包含大量的外貿(mào)知識，因此導(dǎo)致學(xué)生不易掌握，碰到實際情況，不知怎樣寫出專業(yè)、得體的外貿(mào)文書與函電。同時，如果缺少足夠的練習(xí)會讓學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐不能有機的結(jié)合，結(jié)果使他們不能很好地履行其工作職責(zé)。如何讓學(xué)生們學(xué)會并掌握實用的外貿(mào)文書與函電的寫作，能在企業(yè)實際工作中熟練應(yīng)用，這就是我們引入BEC/CDAUM法來改革外貿(mào)文書寫作課程的原因。
高職院校的專業(yè)及課程設(shè)置各方面都要考慮到本地企業(yè)的現(xiàn)狀，考慮企業(yè)今后發(fā)展的需要。隨著高職院校課程改革的不斷發(fā)展，各院校都在積極開發(fā)適合本地區(qū)企業(yè)實際情況，適合本校學(xué)生掌握、適應(yīng)本地區(qū)企業(yè)實際工作需要的校本化教材。在高職院校的教學(xué)中一直以來都存在著課本知識與本地區(qū)企業(yè)實際需要不相適應(yīng)的現(xiàn)象，而高職教育要適應(yīng)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟的發(fā)展，因此，適應(yīng)本地區(qū)企業(yè)需要的專業(yè)課程開發(fā)刻不容緩。高職課程強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，重在能力的培養(yǎng)，應(yīng)盡量符合行業(yè)與崗位的需要。那么就要對崗位進行分析來分辨出要勝任本崗位工作應(yīng)具備哪些能力，以便對課程所學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃、設(shè)計。國內(nèi)外的實踐證明用CBE/DACUM法進行工作分析最為有效。
國際商務(wù)專業(yè)在本地區(qū)就業(yè)領(lǐng)域很有市場，但很多畢業(yè)生在本專業(yè)英語水平不能達到企業(yè)的要求，這就對今后的就業(yè)造成了困難，這也是開發(fā)本課程的內(nèi)在動力。通過對企業(yè)管理人員的訪談及討論，選出國際商務(wù)專業(yè)的崗位綜合能力，在綜合能力確認以后，再深入分析出每個綜合能力中包含多少專項能力。外貿(mào)文書寫作與函電課程是國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生在今后工作中必須掌握的一項專項能力。在國際貿(mào)易中，外貿(mào)文書寫作涉及內(nèi)容十分廣泛，講解外貿(mào)函電的書籍也種類繁多，內(nèi)容形式多樣，但是沒有特別適合本地區(qū)涉外企業(yè)人員進行外貿(mào)工作合適的專項教材，其內(nèi)容應(yīng)是適應(yīng)濱海新區(qū)涉外企業(yè)的實際工作情況，也即是這些企業(yè)對外貿(mào)易中經(jīng)常使用的信函文書內(nèi)容。再有，不同于本科教學(xué)的知識體系課程，高職院校應(yīng)適應(yīng)能力本位建設(shè)，在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，讓學(xué)生通過新的教學(xué)模式快速、牢固地掌握所應(yīng)具備職業(yè)能力。
經(jīng)過本課題組成員與企業(yè)一線專家、管理人員的討論和深入分析認為，本專業(yè)學(xué)生在外貿(mào)文書與寫作課程中應(yīng)掌握的專項能力應(yīng)涉及以下內(nèi)容：商務(wù)信函的組成、建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報盤、還盤、訂購、支付、包裝、裝運、保險、索賠和理賠等項。本著鍛煉學(xué)生實際能力的目標(biāo)，在編寫實用教材中，我們以國內(nèi)外進出口商之間的具體交易為載體，在不同的進出易中根據(jù)實際需要，把以上學(xué)生應(yīng)掌握的專項能力貫穿于具體交易當(dāng)中，增強了教材的實用性；在課后技能練習(xí)中；著重訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實際情況，解決問題的寫作能力，已達到學(xué)與致用的效果。
在教學(xué)模式上，本專業(yè)在課程上積極它推進 “校企合作”，“工學(xué)結(jié)合”；在課堂上，實行以學(xué)生為教學(xué)中心，以教學(xué)項目為學(xué)習(xí)載體的教學(xué)方式，根據(jù)項目進行具體訓(xùn)練；在課后，教師給予及時、耐心指導(dǎo)；在課內(nèi)指導(dǎo)中，以案例分析，分組討論作為教學(xué)方法。
4 結(jié)束語
CBE/DACUM教學(xué)模式的主要特點和我國高職教育學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，可以借鑒來發(fā)展我國的高職教育，吸取其精華，結(jié)合我國的國情和教育實踐加以消化和發(fā)展一定能逐步解決我國高職教育教學(xué)中存在的矛盾和問題。
【參考文獻】
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一、通過課堂觀察，開展反思教學(xué)
課堂觀察就是教師在教學(xué)中對課堂運行狀況進行記錄、分析和研究，并在這一基礎(chǔ)上尋找完善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、推動教師發(fā)展之方法的專業(yè)活動。教師能借助課堂觀察的結(jié)果來探究、應(yīng)對具體課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上存在的問題，能展開自我反思和專業(yè)對話，在提高教學(xué)效果的同時得到比較全面的發(fā)展。
1.設(shè)立課堂觀察點
觀察是一種快速記錄事物印象的行為方式。如果教師可以在課堂中觀察自身的教學(xué)方式、音量和肢體語言，就可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)判斷學(xué)生的理解程度和對重點知識點的掌握程度。例如，教師可以旁聽其他優(yōu)秀教師上課，觀察課堂中展現(xiàn)的內(nèi)容、教學(xué)方式等。在課堂活動中，可以觀察教師的語言能力（聲速、語調(diào)、感情表達）、課堂技巧、溝通方式等，從而做好每一個節(jié)點的記錄，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，仔細觀察優(yōu)秀教師怎樣把學(xué)生帶入佳境，然后進行反思，取長補短，制定更加完美的教授方案，提高課堂效率。2.運用課堂觀察
根據(jù)之前制定的觀察點仔細記錄任課教
師和學(xué)生的課堂行為。首先，教師要制定觀察的目標(biāo)和任務(wù)，清晰地了解知識的重點和難點，只有這樣，才能在觀察課堂時，知道學(xué)生對知識點的掌握程度和積極性。例如，可以以現(xiàn)場提問的方式，來測試一下學(xué)生的理解度，一方面可以提高學(xué)生的注意力，另一方面可以了解學(xué)生的思維方式。
其次，教師要加強與學(xué)生的交流，多了解學(xué)生的需求。如可以進行小組討論，讓學(xué)生說出對教學(xué)內(nèi)容的理解，對整篇文章的知識點進行串聯(lián)，在這個過程中，教師就能知道學(xué)生理解的程度，然后進行知識點的補充，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)。
二、運用教學(xué)反思，強化課堂教學(xué)
1.以新課標(biāo)為準(zhǔn)
在高中語文教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是指路的燈塔，是教學(xué)工作的起始點和落腳點。新課改提出使用多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生在文化知識與操作技能、學(xué)習(xí)過程與方法、實踐態(tài)度和價值觀三方面得到和諧發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)仔細研究教學(xué)目標(biāo)，為每一節(jié)的課程做好充分的準(zhǔn)備。
如我們經(jīng)常聽到教師這樣問學(xué)生：“讀懂了什么？”“產(chǎn)生這樣問題的原因是什么？”學(xué)生積極發(fā)言，思維活躍，教師也不再追求問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。但不少教師把這種模式當(dāng)成“萬能鑰匙”，反而影響了教學(xué)的質(zhì)量。新課改提出教師需要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并且提出有價值的探討性問題。依據(jù)高中語文課本知識的特點，教師要注意從生活現(xiàn)象中提出問題，并帶有目的性，注重教學(xué)目標(biāo)的完成和知識點的掌握，還要避免內(nèi)容枯燥，要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題。
2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識
自主、探究、合作是新課程下的一種新穎的學(xué)習(xí)方式，提倡以學(xué)生為主體，教師對其學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，并充分調(diào)動其感官系統(tǒng)，通過視覺、聽覺各個方面提高學(xué)生獲取知識的能力和解決問題的能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的。教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為宗旨，提高學(xué)生的想象力，達到通過自主探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動地探索知識，表達自己的想法，擴展思維，提高興趣，從而把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N愛好。
3.認真設(shè)計課堂環(huán)節(jié)
教師必須認真負責(zé)地設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并不斷完善自己的教學(xué)語言，從而提高“講”的靈活性和科學(xué)性。新課改提出將傳統(tǒng)講授式的課堂及教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和討論式。這對教師來說是一個挑戰(zhàn)，教師不再是教學(xué)的主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以，教師要強化“講”的作用，這樣有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。
如屈原的《離騷》一文，教師可以采用靈活的教學(xué)方式。首先，教師可以讓學(xué)生分為兩個討論組，對不同的問題進行討論，在教學(xué)過程中，教師可以模擬當(dāng)時屈原所處的環(huán)境，分兩個主線來進行討論。一方面，對屈原懷才不遇和一腔熱血付諸東流，不被重用的遭遇進行小組講述，讓大家體會作者寫作時的心境，與其產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神，從而達到新課改的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，對當(dāng)時的朝廷環(huán)境進行模擬情景再現(xiàn)，讓學(xué)生去想象、討論當(dāng)時的情況，這樣可以讓學(xué)生感悟到知人善任的重要性。通過這種方式，學(xué)生可以展開想象，對知識有更深入的了解。
