發(fā)布時間：2023-09-21 17:42:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 企業(yè) 學(xué)校 就業(yè)
1.大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)狀分析
就業(yè)，民生之本、發(fā)展之源。近觀2002年之后的國內(nèi)用人市場現(xiàn)狀，多呈蕭條平淡的態(tài)勢穩(wěn)步發(fā)展。改革開放以來呈現(xiàn)出的“火熱用人市場”大趨勢已然驟停，經(jīng)濟發(fā)展的步伐在某種程度上已不能滿足大量畢業(yè)生對工作崗位的需求。如2015年國內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報告中顯示，中國2015高校畢業(yè)生（包括研究生、博士生）多達749萬人，相比于2014年的721萬人有明顯上升。畢業(yè)生人數(shù)的年年遞增，更是加重了“畢業(yè)即失業(yè)”問題的常態(tài)化。盡管校園招聘成為企業(yè)普遍適用的一種招聘方式，高校畢業(yè)生成為企業(yè)吸收新生力量的重要來源，但目前企業(yè)招聘名額的縮減，入職門檻的提高卻潛移默化地扭轉(zhuǎn)了畢業(yè)生的主動地位。與此同時，人力資源和社會保障部國際勞動保障研究所近期一項研究顯示，2011年至2015年，畢業(yè)生在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)比例在下降。這種可預(yù)見性的下降如期而至，使得我們不得不深思隱于背后的力量。
針對“畢業(yè)即失業(yè)”的凸顯問題，我們采訪了50名在校大學(xué)生，請他們暢談自己的認識理解。我們將采訪結(jié)果做了以下歸納：普通院校畢業(yè)生就業(yè)遇冷門、一線城市畢業(yè)生就業(yè)壓力大、女性畢業(yè)生就業(yè)受限制這三種普遍現(xiàn)象?！爱厴I(yè)即失業(yè)”現(xiàn)狀的多態(tài)化和交叉性推動了課題研究的現(xiàn)實進程，也顯示了課題研究的急迫性。
2.大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”原因分析
2.1.學(xué)生自我能力不足，求職意向單一
在“知識改變命運”的主流認知環(huán)境下，對讀書改變個人命運的偏狹理解以及急于求得實際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到工作的“階梯”，當(dāng)作改變自身命運，甚至于家庭和家族地位的籌碼，這種觀念使得大學(xué)生對自己的定位過于狹隘，在某種程度上限制了自我發(fā)展，價值提升。于他們而言，上大學(xué)更多的是對自己高中三年煉獄一般生活的犒勞，而不是提升自我追求，完善自身能力的黃金階段。對于大多數(shù)高校學(xué)生來說，他們習(xí)慣了高中規(guī)律性的約束日子，初入大學(xué)的他們?nèi)玑屩刎摚瑳]有明確的努力方向，在薄弱自制力的支配下恣意放肆，碌碌無為地錯失提升能力的寶貴時機。另一方面，通過120份大學(xué)生求職意向調(diào)查問卷的信息反饋，我們得知，當(dāng)代大學(xué)生的求職意向單一且集中，58.33%的大學(xué)生表示有考研計劃；28.33%的大學(xué)生選擇求職就業(yè)，但具體目標(biāo)不明晰；僅有2.5%的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)?？梢姶髮W(xué)生的選擇范圍之狹小，就業(yè)意向之單一，長遠方向之模糊。如此，在供應(yīng)方向上出現(xiàn)的質(zhì)量問題是造成“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)狀的重要原因。
2.2.學(xué)校教育模式傳統(tǒng)固化，與實踐脫節(jié)
高校是培養(yǎng)國家各種高級技術(shù)人才的基地和搖籃，高校采取的教育模式直接決定了人才培養(yǎng)的高度。教育好比底層基礎(chǔ)，而學(xué)生則是上層建筑，兩者緊緊結(jié)合，密不可分?，F(xiàn)如今，基于中國基本國情，中小學(xué)九年義務(wù)教育模式根基穩(wěn)重，直接影響到個人的終身發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)手段主要是以講授為主，這也是當(dāng)今高校普遍采取的教育模式。一個人從小學(xué)至大學(xué)，都在接收同一類型的教育方式，個人的依賴性和習(xí)慣性早已壓制住了體內(nèi)的創(chuàng)新力和行動力。這種注重理論教學(xué)的講授模式，在一定程度上削弱了學(xué)生的動手能力，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在“畢業(yè)即失業(yè)”這尷尬的背景之下，傳統(tǒng)教育模式的些許弊端也被逐漸放大，嚴格的考試升級制度、區(qū)域性教育不公平現(xiàn)象、教學(xué)資源不能共享等都限制了個人的發(fā)展。因此在這種模式下，學(xué)生更多地像機器一般，被批量化生產(chǎn)，缺乏個性。這加重了“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴峻程度。
2.3企業(yè)與學(xué)生雙向信息不匹配，彼此缺乏了解
盡管大學(xué)是校園與社會的過渡，是理想與現(xiàn)實的邊緣，但身居大學(xué)校園的我們?nèi)耘f很少接觸社會，如井底之蛙一般只能窺見社會的冰山一角，缺乏全方位的社會認知。同樣，企業(yè)對于應(yīng)聘者的認知也具有一定的局限性，企業(yè)只能通過簡歷和面試淺層次了解應(yīng)聘者。這就造成了企業(yè)與學(xué)生雙向信息不匹配這種尷尬的境地。針對此種現(xiàn)象，我們面向大學(xué)生和企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷。結(jié)果顯示，僅針對“單位在錄取畢業(yè)生時主要考慮因素”這一問題，用人企業(yè)和畢業(yè)生的觀點就存在很大差別。
這直接反應(yīng)出信息在傳達過程中的缺失和錯位。信息的雙向不匹配誤導(dǎo)了學(xué)生在擇業(yè)時的發(fā)展方向，使其偏離正軌，無法準(zhǔn)確與企業(yè)對接。因此，保證信息傳達路徑的暢通和透明顯得尤其重要。
2.4是否擁有工作經(jīng)驗成為企業(yè)與學(xué)生的摩擦點
在面向120名大學(xué)生的問卷調(diào)查中，有72.5%的學(xué)生表示沒有工作經(jīng)驗是橫在就業(yè)路上的巨大障礙。
同時，在我們的實地采訪中，用人企業(yè)對于工作經(jīng)驗的重視程度也是十分驚人的，企業(yè)負責(zé)人明確表示，企業(yè)在引進人才的同時會優(yōu)先考慮經(jīng)驗豐富的員工。然而，大學(xué)生作為初入社會的“弱勢群體”，在工作經(jīng)驗上本就是一片空白，再加上企業(yè)對于工作經(jīng)驗的高要求，嚴把控，使得畢業(yè)生在浩浩蕩蕩就業(yè)大軍中顯得更加孤立無援。這種實質(zhì)上的矛盾值得我們思考。如今，企業(yè)的需求品質(zhì)遠遠高于大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，供需的巨大落差就擺在我們面前。這是一個漫長的解決過程，需要全社會的共同努力。
3.課題研究方向及結(jié)果分析
3.1研究方向
本次調(diào)研，從高校畢業(yè)生和用人企業(yè)兩個方向同步進行，雖同步進行，但互不干擾，互不交叉。
3.2研究方法
3.2.1采取問卷調(diào)查的方法，在全國范圍內(nèi)隨機選取多家企業(yè)發(fā)放問卷，擴大影響力。
3.2.2采取網(wǎng)絡(luò)投票的方法，通過網(wǎng)絡(luò)號召全國各地大學(xué)生參與求職意向投票活動，保證調(diào)研的廣泛性。
3.2.3采取實地探訪的方法，選取宜昌市多家用人企業(yè)，聯(lián)系企業(yè)負責(zé)人進行一對一訪談記錄，增強實用性。
3.2.4采用意見征集的方法，面向三峽大學(xué)學(xué)生，征集企業(yè)采訪時所需問題，旨在用大學(xué)生自己的聲音對話企業(yè)。
3.3研究結(jié)果
無論從企業(yè)回饋的信息看還是從畢業(yè)生回饋的信息看，畢業(yè)生能力和企業(yè)需求之間確實存在一定落差。從畢業(yè)生角度來看，49.17%的學(xué)生認為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻，竟有1.67%的學(xué)生表示并不關(guān)系就業(yè)形勢。其中反應(yīng)出來的不僅僅是就業(yè)問題，還有學(xué)生面對就業(yè)時的心理逃避。而從企業(yè)方面反應(yīng)出來的則是對于人才需求的把控度提高。56.3%的企業(yè)表示選擇人才時更加注重學(xué)生的綜合能力，其中也不乏個別企業(yè)表示在招聘員工時會考慮員工的政治面貌。由此可以看出，企業(yè)對于畢業(yè)生的要求是愈來愈高，對于精英人才的需求量很大，而對于普通畢業(yè)生的需求卻在減少。畢業(yè)生感慨競爭壓力大，就業(yè)行情低迷。用人企業(yè)加大對人才的把控力度，提高入職門檻，總體形成了畢業(yè)生能力和企業(yè)需求之間的落差。
4.關(guān)于減少 “供需”落差的幾點建議
4.1注重規(guī)劃，樹立目標(biāo)
在校大學(xué)生在大學(xué)期間不應(yīng)由于自由支配時間過多而墮落或消磨斗志，而應(yīng)樹立明確奮斗目標(biāo)，有奮斗的動力，無論學(xué)習(xí)或是生活都要有詳盡的規(guī)劃，在校期間能夠針對既定目標(biāo)提升自己的能力，不因其他事物荒廢學(xué)習(xí)，特別要注重加強專業(yè)課的學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)能力。
4.2準(zhǔn)確定位，認知自我
由于一些大學(xué)生對自己的期望值過高，經(jīng)常在就業(yè)時出現(xiàn)眼界高而遲遲找不到合適工作的情況，針對此種情況，建議在就業(yè)時不要把期待值放的太高，要有吃苦耐勞的精神與謙卑心理，不要太過于挑剔，從基層做起，努力在職場中提升自己的能力，讓自己可以蛻變地更加耀眼。
4.3努力提升，充實自我
大學(xué)期間可利用的自由時間比較多，大學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況，盡量利用這段時間來發(fā)現(xiàn)自己的短處，彌補自己的短處，例如參加一些學(xué)生組織或者一些比賽來充實自己，提高專業(yè)能力以外的其他能力，多多掌握一些技巧，為自己將來就業(yè)時多加一塊籌碼，多擁有一個閃光點。
4.4意志堅定，時刻準(zhǔn)備
由于當(dāng)前就業(yè)市場競爭力比較大，一些普通院校的學(xué)生在就業(yè)時遇到的阻力的確很大，如果自己對研究方面比較感興趣或者想提升自己的就業(yè)起點，便可以在大學(xué)期間專注學(xué)業(yè)，進行考研甚至考博之類的準(zhǔn)備，堅定自己深造的院校，不要搖擺不定，盡量往更好的學(xué)校攻讀發(fā)展，在讀研或者讀博期間調(diào)整自己的就業(yè)方向。
4.5關(guān)注了解，就業(yè)信心
如果堅定了畢業(yè)即就業(yè)的想法，那么在校期間就要積極關(guān)注學(xué)校相關(guān)的就業(yè)信息與一些就業(yè)網(wǎng)站，有中意的企業(yè)或者單位以后就要根據(jù)其要求積極準(zhǔn)備，完善自己。特別是要關(guān)注一些優(yōu)先錄取條件，例如黨員的政治面貌或者二級建造師的資格證等等，在校期間便要根據(jù)其要求努力提升自己。
4.6技能興趣，雙向把握
因為當(dāng)代大學(xué)生大多存在就業(yè)時專業(yè)不對口的問題，有的是市場需求的不平衡導(dǎo)致的被動抉擇，有的是自己的興趣或者其他方面做出的主動選擇，所以在具備專業(yè)技能的同時，可以根據(jù)市場需求或自己的興趣愛好所在，有方向有目的地發(fā)展另一才能，作為就業(yè)方向的另一選擇。
4.7另辟蹊徑，自主創(chuàng)業(yè)
現(xiàn)在就業(yè)崗位稀缺，創(chuàng)業(yè)在這種階段是一個雙贏的選擇，不禁可以實現(xiàn)自我抱負，還可以為其他人提供更多的就業(yè)崗位，緩解供需落差問題，在有能力與條件的情況下，大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，抓住機遇與靈感，開發(fā)出屬于自己的一片市場，在另一個戰(zhàn)場上運籌帷幄，指點風(fēng)云。
參考文獻：
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[論文摘要]大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系國家人力資源規(guī)劃，影響社會穩(wěn)定發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題。但是近幾年就業(yè)壓力趨重的現(xiàn)象，使得大學(xué)生發(fā)展前景堪憂。文章將針對就業(yè)政策中存在的問題并結(jié)合先進地區(qū)就業(yè)促進的經(jīng)驗，從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身幾個方面為大學(xué)生就業(yè)促進提供一些思路和建議。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)促進 就業(yè)政策 就業(yè)服務(wù)
一、大學(xué)生就業(yè)政策存在的問題
現(xiàn)如今，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，但是大學(xué)生的就業(yè)保障并未改善，大學(xué)生就業(yè)仍面臨著各種各樣的問題，總的來說，可以分為如下幾類：
（一）國家政策法制問題
為解決就業(yè)問題，國家出臺了一些相關(guān)的政策和法規(guī)，但這些政策和法規(guī)也并不完善，而且，從實際操作來看，并未從根本上解決就業(yè)問題。
1.國家政策的不足
（1）現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)保障政策僅僅只是達到暫時補救的目的。國家為了解決就業(yè)壓力實施了對研究生擴招、招收村官制度的政策并給予相對優(yōu)厚的就業(yè)條件，但問題并沒有從根本上得到實質(zhì)性的解決，所有的這些就業(yè)政策也只是暫時延遲了就業(yè)的壓力而已。
（2）大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道還不夠暢通。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場機制不夠健全，信息渠道也不夠暢通，就業(yè)形勢還很單一。再加上就業(yè)手續(xù)繁瑣，就業(yè)政策上人為設(shè)置的障礙，畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)節(jié)頗多，使得大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴峻。
2.法制不健全
（1）《就業(yè)促進法》以及對我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供支持的政策的實際可操作性不強。盡管我國新出臺的《就業(yè)促進法》能夠?qū)Υ髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供法律保障，但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，這部法律的相關(guān)規(guī)定卻過于籠統(tǒng)、原則和抽象，導(dǎo)致它的可操作性不強。政策在實際操作中較弱的強制力會對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策大打折扣，因而，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的大多畏難情緒較重。
（2）大學(xué)生就業(yè)市場嚴重缺乏法律規(guī)范和約束。高校就業(yè)往市場化方向發(fā)展，在大學(xué)生就業(yè)招聘會中，缺乏對用人單位的資格和條件等情況的審查以及對其招聘行為的監(jiān)督，國家暫時也沒有一部相對完善的法律法規(guī)來對各種用人單位的招聘行為進行規(guī)范和約束，從而導(dǎo)致一些用人單位的招聘行為有欠規(guī)范。
（二）高校教育存在的問題
高校對于大學(xué)生就業(yè)促進中起到扮演很重要的角色，因而，對于促進大學(xué)生的就業(yè)的問題，可以從高校教育中查找。
1.高校的專業(yè)設(shè)置嚴重脫離市場，人才培養(yǎng)模式較單一，缺乏有效的競爭力。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)市場化把大學(xué)生和社會現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密，它要求高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式必須與市場對接。但大多數(shù)高等學(xué)校嚴重滯后于市場對人才需求的變化，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生因所學(xué)專業(yè)與市場脫軌，而無法適應(yīng)社會的需求。
2.就業(yè)指導(dǎo)方向漂移。高校就業(yè)指導(dǎo)只是停留在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，而對于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念的引導(dǎo)及自我剖析能力方面的鍛煉和培養(yǎng)卻動力不足。
（三）用人單位問題
用人單位作為人才的最終輸入地，其用人需求和用人理念很大程度上影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。
1.追求“名牌效應(yīng)”，過分強調(diào)高學(xué)歷，造成人才高消費。許多用人單位對人才需求的思路不夠理性，用人配置也不夠準(zhǔn)確，用人計劃明顯缺乏針對性，一味追求人的高消費，片面強調(diào)高學(xué)歷，無形當(dāng)中提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)門檻。
2.用人單位存在就業(yè)歧視，造成大學(xué)生就業(yè)的不公平。用人單位提出的招用條件中或多或少存在著一些歧視，這使得一部分人并不能夠享受自主擇業(yè)、公平競爭的待遇。
（四）大學(xué)生自身的問題
無論是經(jīng)濟體制、國家的政策法規(guī)，還是高校教育和用人單位，其對大學(xué)生就業(yè)促進的影響只起到外部影響作用，促進就業(yè)問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上。
1.大學(xué)生的整體素質(zhì)下滑。隨著高校精英式教育向大眾教育模式的轉(zhuǎn)變，高校教育也逐漸向通識教育過渡，高校教學(xué)的深度不能滿足專業(yè)化需求。再加上高校行政高于市場的管理理念，高校的師資教育水平也呈現(xiàn)下滑趨勢，大學(xué)生的素質(zhì)與市場需求嚴重脫軌。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念僵化，就業(yè)期望值過高。由于用人單位唯高學(xué)歷是用的用人理念的引導(dǎo)，許多大學(xué)生不得不追求更高的學(xué)歷。而較高的教育投入使一般家庭不堪負重，收回成本就成為了當(dāng)務(wù)之急，因此大學(xué)畢業(yè)生只能把收入高低放在擇業(yè)目標(biāo)的首位。
3.大學(xué)生就業(yè)誠信度不高。為滿足用人單位的招用條件，一些大學(xué)生也會通過造假的方式來騙取用人單位的初步信任，以期得到工作，對大學(xué)生整體形象造成了一定的損害，往往使其錯失了很多好的工作機會。
二、大學(xué)生就業(yè)促進應(yīng)對策略
針對大學(xué)生就業(yè)促進中存在的問題，結(jié)合了先進地區(qū)就業(yè)的經(jīng)驗，可以從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身這幾個方面為大學(xué)生就業(yè)促進提供一些思路和建議。
（一）政府應(yīng)對策略
政府作為促進大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)，可以從完善和落實就業(yè)政策、建立健全法律法規(guī)幾個方面來促進大學(xué)生就業(yè)。
1.國家政策
（1）政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，制定并充分落實就業(yè)政策。政府應(yīng)充分關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生獨有的特殊情況，不僅要將大學(xué)畢業(yè)生作為特殊群體列入就業(yè)促進政策的范圍，還要在實際的工作中認真貫徹落實相關(guān)政策，使眾多大學(xué)畢業(yè)生都能享受到政府政策所帶來的實惠，讓就業(yè)促進政策真正變成他們的福音。
（2）完善配套政策與制度。深入推進國有企事業(yè)單位人事制度改革，建立公平、公開、公正的選人用人機制，消除大學(xué)生就業(yè)的體制機制性障礙。同時，建立畢業(yè)生未就業(yè)登記制度，實施困難畢業(yè)生未就業(yè)生活補償政策。
（3）建立覆蓋全國的大學(xué)生數(shù)據(jù)庫，實施網(wǎng)絡(luò)化管理。數(shù)據(jù)庫中收錄大學(xué)生各方面的信息，以就業(yè)信息為重點，按照大學(xué)生專業(yè)設(shè)置和就業(yè)情況進行分類。另外，還要建立與數(shù)據(jù)庫相銜接的就業(yè)幫扶信息系統(tǒng)，實現(xiàn)省、市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)五級聯(lián)網(wǎng)，做到信息互通、資源共享、對口幫扶、點線面無遺漏服務(wù)。及時更新系統(tǒng)內(nèi)容，跟蹤了解大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，并能快速的傳遞信息和落實措施，社會系統(tǒng)分工、系統(tǒng)相互協(xié)作配套，幫助大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化，最終實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。
（4）構(gòu)筑失業(yè)救助制度體系。由于失業(yè)大學(xué)生情況特殊，政府應(yīng)針對失業(yè)大學(xué)生這一特殊群體建立就業(yè)促進和保障制度，在失業(yè)保險的基礎(chǔ)上，以吸納社會保險的方式，基金由國家、學(xué)校和個人共同按比例承擔(dān)，使失業(yè)保險的功能多元化，這樣可以激發(fā)失業(yè)大學(xué)生再就業(yè)的積極性，并將失業(yè)保險待遇和促進就業(yè)措施結(jié)合起來，幫助失業(yè)大學(xué)生盡快重新走上工作崗位。
2.法律結(jié)構(gòu)
（1）國家通過立法維護就業(yè)公平。國家要在現(xiàn)有的法律基礎(chǔ)上，完善相關(guān)的法律解釋等條文針對就業(yè)中存在的各種歧視，明確就業(yè)歧視的定義和認定標(biāo)準(zhǔn)，做到有法可依，落到實處。加快起草反就業(yè)歧視方面的法律和相關(guān)政策，清理有歧視條款的現(xiàn)行法律法規(guī)。明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業(yè)市場歧視性行為的監(jiān)管職能。
（2）要針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這一類特殊人群給予保護，用法律強制手段來促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建更為完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度。堅持以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟增長和就業(yè)增長的良性互動原則。
（二）高校應(yīng)對策略
高校作為人才培養(yǎng)基地，就要充分發(fā)揮其在促進大學(xué)生就業(yè)中的作用，深化體制改革，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)方向，加強就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)服務(wù)體系，全方位培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)的人才。
1.教育主管部門嚴格把握專業(yè)設(shè)置方向，提高校教學(xué)質(zhì)量。高校必須改革教育結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)，改革學(xué)生實踐能力的考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和分析問題、解決實際問題的能力，提高學(xué)生的研究水平，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進就業(yè)。
2.強化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)進一步強化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重要地位，建立集信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強成才觀、就業(yè)觀教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
3.完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，保證就業(yè)信息暢通。提高就業(yè)工作服務(wù)質(zhì)量、提高畢業(yè)生就業(yè)工作的滿意度、提高畢業(yè)生就業(yè)率，構(gòu)建適應(yīng)新的就業(yè)形勢需要的就業(yè)服務(wù)體系。
（三）用人單位應(yīng)對策略
轉(zhuǎn)變用人單位的觀念，遏制用人單位日趨攀高的人才高消費誤區(qū)，一方面要加強政府的引導(dǎo)和調(diào)控，另一方面，要建立科學(xué)合理的職位分類制度，根據(jù)不同工作崗位所需的知識、能力分配勞動力，優(yōu)化人力資源管理，使得人力資本與回報匹配。國家可采用政策引導(dǎo)用人單位聘用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，以防止用人單位對大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)成本的轉(zhuǎn)嫁。同時，政府可以設(shè)立培訓(xùn)機構(gòu)，相對減輕用人單位和大學(xué)畢業(yè)生的培訓(xùn)負擔(dān)。
（四）大學(xué)生應(yīng)對策略
解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上，因而大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力使自己成為滿足市場需求的人才，同時也要注意增加法律知識，維護自己的合法權(quán)益。
1.大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)。鑒于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的不一致，在自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能方面下功夫，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)生涯中，有意識的培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，充分發(fā)掘自己的勝任潛質(zhì)。抓住任何機會，提高自己的工作經(jīng)驗、實際操作能力和動手能力，增加自己的附加值。還要保持誠信的態(tài)度，不能弄虛作假，侵犯用人單位的知情權(quán)。
2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，保持合理期望。按照優(yōu)勝劣汰的市場規(guī)律，用人單位更希望匹配到“性價比”最高的勞動力。因此，畢業(yè)生要充分了解和認識自我，轉(zhuǎn)變觀念，合理定位，根據(jù)社會需求和自身特點，清醒地看待自己的不利因素，找準(zhǔn)位置，揚長避短，尋求真正適合自己的崗位。用長遠的眼光看待就業(yè)，不要只想一步到位，要學(xué)會從基層做起，適當(dāng)放低薪酬要求。
關(guān)鍵詞： 中外合作辦學(xué) 大學(xué)生 就業(yè)策略
近年來，我國高校大規(guī)模擴招，隨之帶來畢業(yè)生增加。2011-2012年畢業(yè)生人數(shù)600多萬，2014年畢業(yè)生人數(shù)更是達到700萬人。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的供需矛盾日益尖銳，大學(xué)畢業(yè)生面臨越來越嚴峻的就業(yè)形勢。
中外合作辦學(xué)是近年來我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新生事物。由于多數(shù)中外合作辦學(xué)院校成立的時間比較短、規(guī)模比較小，最近幾年才有畢業(yè)生，因此，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題還沒有引起社會各方面的高度重視。隨著中外合作辦學(xué)院校的增設(shè)和畢業(yè)生的增多，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題將顯現(xiàn)出來，應(yīng)引起社會的高度重視。
一、中外合作辦學(xué)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和特點
2003年9月《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》實施以來，中外合作辦學(xué)走上了規(guī)范化管理、法制化運行的發(fā)展軌道，申報成立的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和合作辦學(xué)項目的數(shù)量持續(xù)增加。
中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生就業(yè)狀況與其他傳統(tǒng)教育模式下的大學(xué)生就業(yè)狀況相似，并沒有體現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，但是中外合作辦學(xué)體制更容易鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造，尤其是到國外攻讀研究生，因此在升學(xué)率方面明顯高于普通院校。對于中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生來講，有一個很大優(yōu)勢就是具有良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，中外合作辦學(xué)中有一些教學(xué)外教資源，鼓勵督促學(xué)生使用自己專業(yè)方向的外語，鼓勵學(xué)生通過外語考試，如參加托福和雅思等語言考試。
二、中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面存在的主要問題
第一，就業(yè)重視程度不夠，中外合作辦學(xué)是近幾年出現(xiàn)的新生事物，大部分學(xué)生選擇出國深造，多數(shù)合作辦學(xué)機構(gòu)和項目最近幾年才有畢業(yè)生，對畢業(yè)生就業(yè)工作還沒有高度重視，較少單獨組織就業(yè)招聘等活動，大部分是參與校本部組織的一些相關(guān)活動。
第二，因為中外合作辦學(xué)的特殊性，對學(xué)生家庭的經(jīng)濟承受能力和外語水平有一定要求，生源質(zhì)量與普通高校相比參差不齊，畢業(yè)生就業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化。畢業(yè)生工作往往任務(wù)更重，時間跨度更長，管理難度大。
第三，過分強調(diào)出國深造和國外就業(yè)。中外合作辦學(xué)打開了學(xué)生到國外合作院校學(xué)習(xí)深造的大門，也為畢業(yè)生提供了國外就業(yè)的機會。因此，一些學(xué)生到國外學(xué)習(xí)和就業(yè)很正常，但中方院校在辦學(xué)過程中過分強調(diào)國外學(xué)習(xí)和就業(yè)的機會，在招生宣傳中把國外就業(yè)作為吸引學(xué)生的一個重點和亮點，甚至有夸大的現(xiàn)象。
三、中外合作辦學(xué)模式下促進大學(xué)生就業(yè)的建議
第一，學(xué)校應(yīng)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。畢業(yè)生就業(yè)狀況如何，不僅關(guān)系到學(xué)生個人的前途，還關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認識到畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性和嚴峻性，把就業(yè)工作放在與招生工作同等重要的位置，保證經(jīng)費投入，責(zé)成專人負責(zé)，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率，為中外合作辦學(xué)的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
第二，采取有效措施拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，做好畢業(yè)生就業(yè)的組織工作。一是保證教學(xué)質(zhì)量，注重提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，努力滿足社會需要。二是做好組織工作，通過“走出去、請進來”等活動，拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。三是為畢業(yè)生就業(yè)提供必要的就業(yè)培訓(xùn)，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生到急需人才的地區(qū)、行業(yè)和單位就業(yè)。
第三，健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的高低已經(jīng)成為社會和家長衡量一所學(xué)校辦學(xué)效果的重要標(biāo)志。必須重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，充分認識大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義，加速實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息化，使畢業(yè)生就業(yè)體系更加科學(xué)規(guī)范。同時有必要形成相應(yīng)的監(jiān)測制度，對特定階段的學(xué)生就業(yè)情況進行分析并提出反饋意見，從大方向掌握學(xué)生的就業(yè)動態(tài)，以推動學(xué)生就業(yè)向良性方向發(fā)展。
第四，正確定位大學(xué)生正確的就業(yè)價值取向。大學(xué)生應(yīng)正確認識自己，了解社會，了解職業(yè)。大學(xué)生剛走出校園，開始擇業(yè)生涯之前，他們對自己將來能在哪個崗位上干出最大的成就非常茫然。了解自己，了解社會，了解職業(yè)，這是他們尋找最佳職業(yè)位置之前必須做的事情。而這對涉世未深的大學(xué)生來說，完全明白這些道理并非易事。因此，無論社會、學(xué)校還是家庭，都應(yīng)該及時引導(dǎo)大學(xué)生，正確定位自己的擇業(yè)價值取向。引導(dǎo)大學(xué)生正確處理近期價值取向與遠期價值目標(biāo)的關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生處于創(chuàng)新時代，快節(jié)奏、多變換、高頻率的社會運行方式，在一定程度上使大學(xué)生急功近利，注重近期價值取向而忽視遠期價值目標(biāo)。其實，遠期價值目標(biāo)是一個完整的信念系統(tǒng)，這個系統(tǒng)包括大學(xué)生的歷史方位感、價值本位感和價值實踐感，是價值觀念的最重要形式。大學(xué)生應(yīng)該胸有遠期價值目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)的具體實踐，設(shè)計和分化成若干個近期價值取向，循序漸進，最后實現(xiàn)自己的遠期價值目標(biāo)。
學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)是為了更好地步入社會，學(xué)校的就業(yè)工作狀況直接關(guān)系到學(xué)校教育目標(biāo)的實現(xiàn)。畢業(yè)生就業(yè)工作涉及方方面面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門及院系全體教師的密切配合，通力合作。學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的形成是一個長期的過程，學(xué)校就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認真統(tǒng)籌規(guī)劃，從教師到院系，從就業(yè)指導(dǎo)中心到學(xué)校各職能部門必須高度重視，共同努力，力爭在學(xué)校形成關(guān)愛學(xué)生成長、關(guān)心學(xué)生就業(yè)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的良好氛圍。
社會上對中外合作辦學(xué)的認可度還需提高，一些用人單位甚至存在中外合作辦學(xué)畢業(yè)生不如普通高校畢業(yè)生的偏見。學(xué)生需要確立自己在擇業(yè)過程中的角色，合理調(diào)整就業(yè)期望值，從而使中外合作辦學(xué)大學(xué)畢業(yè)生找到人生目標(biāo)，實現(xiàn)理想。
參考文獻：
[1]丁西霞，趙滿華.中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題初探[J].太原師范學(xué)院學(xué)報，2009，（8）.
我們固然不能否認大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀在國家政策的調(diào)整下有積極的一面，但是數(shù)據(jù)表明就業(yè)難的事實依舊是個頭疼的問題。原因之一就是高校擴招這把雙刃劍，一方面它提高了國民的整體素質(zhì)，另一方面卻因為放低了門檻使得大學(xué)生的素質(zhì)大打折扣，大學(xué)生供大于求的形勢代替了曾經(jīng)的備受青睞。但是技術(shù)類職位如汽車設(shè)計、道橋建設(shè)等就業(yè)狀況良好，此類專業(yè)人才供不應(yīng)求，而一些餐飲行業(yè)的人才缺口達到了1000萬。由此可見，新形勢的開創(chuàng)讓大學(xué)生就業(yè)面更廣的同時就業(yè)壓力也隨之增大。但就在面臨這樣激烈的競爭環(huán)境下，大學(xué)生依然追求“北上廣”等發(fā)達城市的物質(zhì)生活而看不上服務(wù)于大眾的基層職位。很多大學(xué)生在沒有做好職業(yè)規(guī)劃的情況下一次又一次的碰壁。更有部分大學(xué)生選擇考研、考公來逃避就業(yè)壓力。
2行政管理畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與困境分析
2.1行政管理專業(yè)的發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)情況從1986年起，武漢大學(xué)、鄭州大學(xué)等高校陸續(xù)設(shè)立了行政管理本科專業(yè)，開始招收行政管理專業(yè)本科學(xué)生。20多年的時間，行政管理專業(yè)在我國的發(fā)展蒸蒸日上。截至目前我國至少已經(jīng)有345（2015年6月統(tǒng)計）所院校開設(shè)了行政管理這一專業(yè)。按照國家教育部最新頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》的要求，該專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型、復(fù)合型人才。那么在當(dāng)前的就業(yè)形勢下他們的就業(yè)情況又如何呢？在2015年《中國高校本科113個專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率排行榜》中，行政管理專業(yè)排名70且985、211高校畢業(yè)生的就業(yè)率明顯高于省屬高校和省政府與地方共建高校的就業(yè)率。如此現(xiàn)狀似乎與大學(xué)生美好的就業(yè)憧憬大相徑庭。還有2015年廣東警官學(xué)院行政管理畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報告中過去兩年畢業(yè)生就業(yè)率雖不低，但只有10%和8%的畢業(yè)生對自己的工作滿意。我國高校在對于行政管理人才培養(yǎng)模式上大同小異，幾乎無創(chuàng)新可言，因此普通高校畢業(yè)的行政管理大學(xué)生的素質(zhì)無法與人才市場的需求相掛鉤。而隨著黨政機關(guān)實行精簡機構(gòu)和人員、提高效率等行政管理體制改革，行政管理畢業(yè)生進入黨政機關(guān)工作的難度日益加大。
2.2行政管理畢業(yè)生就業(yè)方向與困境行政管理畢業(yè)生面臨這樣幾條路：一是考研，將來從事有關(guān)行政管理的科研工作。二是考公務(wù)員，然而逢進必考的門檻并未使他們占得什么優(yōu)勢。2014年和2015年國家公務(wù)員考試報名總?cè)藬?shù)分別為152萬人和141萬人，因而行政管理畢業(yè)生想要進入公務(wù)員的行列難度是非常大的。三是自己找工作。由于大部分高校實行灌輸式教學(xué)，許多行政管理畢業(yè)生缺乏實踐能力，根本達不到企業(yè)的要求。四是通過考編、司法考試等轉(zhuǎn)行。河南大學(xué)一位行政管理學(xué)生說：“我同學(xué)有考研、考公務(wù)員的，也有當(dāng)教師的，還有到企業(yè)里做與行政管理專業(yè)無關(guān)的工作的。”綜上所述，不少院校行政管理畢業(yè)生正在遭遇就業(yè)難的困境。
3影響行政管理畢業(yè)生就業(yè)的因素
3.1國家政策1999年高校擴招的直接后果之一就是大學(xué)生人數(shù)劇增，為了緩解由此帶來的就業(yè)壓力，也為了得到更好的就業(yè)機會，每年各高校都有一半甚至更多的行政管理學(xué)生選擇考研，許多畢業(yè)生便放棄了一些公務(wù)員的招錄考試和企業(yè)的招聘，這就造成了畢業(yè)生喪失了一些就業(yè)機會。與此同時，行政管理畢業(yè)生在公務(wù)員考試中無任何優(yōu)勢，而且公務(wù)員招考職位中更多的是對會計、中文、計算機及法律等專業(yè)人才的需求。
3.2高校人才培養(yǎng)模式提到行政管理專業(yè)的大學(xué)生，就不得不說那飽受詬病的人才培養(yǎng)模式。一些高校為了自身建設(shè)盲目設(shè)立專業(yè)，行政管理就是其中之一，并且在沒有足夠的教師資源的情況下匆匆上陣對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)可想而知。
3.3畢業(yè)生自身的擇業(yè)觀行政管理畢業(yè)生普遍認為自己畢業(yè)后不應(yīng)該選擇小城鎮(zhèn)企業(yè)或是基層服務(wù)崗位而應(yīng)該在黨政機關(guān)、中外企業(yè)工作，由此可見不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成畢業(yè)生們就業(yè)難的重要原因。
4結(jié)束語
盡管行政管理專業(yè)在我國已經(jīng)得到迅速發(fā)展，但是其存在的問題、畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀等應(yīng)該得到更多的關(guān)注。筆者深知自己的學(xué)識水平和認知能力有限，文章中難免會帶有主觀性的觀點或是出現(xiàn)片面性、膚淺性的詞語，行政管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、困境及影響就業(yè)的因素也絕不像本文中所論述的那樣簡單，筆者只是想借這篇文章起到拋磚引玉的作用。因為解決行政管理專業(yè)存在的問題，幫助行政管理畢業(yè)生更好的就業(yè)，還需要更多學(xué)者和專家共同的努力。
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基金項目：
阜陽師范學(xué)院學(xué)生科研立項《困境與出路：行政管理畢業(yè)生就業(yè)問題的探析》（FSYXSKY246）階段性成果。
作者簡介：
錢詩穎：女，安徽蚌埠人，阜陽師范學(xué)院政法學(xué)院大三，研究方向為行政管理；
孫?。耗?，安徽蕪湖人，同濟大學(xué)學(xué)院碩士研究生，研究方向為思想政治教育理論與實踐；
關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè)能力 經(jīng)驗 做法
一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵
就業(yè)能力這一概念源于就業(yè),是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)①。美國教育與就業(yè)委員會關(guān)于就業(yè)能力的定義是,就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力。在國內(nèi),就業(yè)能力又被一些學(xué)者稱為可雇傭性。學(xué)者謝志遠認為就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力,是能力群,包括知識、技能、態(tài)度、個性、心理承受力等。
盡管對就業(yè)能力的定義有很多,但可以確定的是,就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力,是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實踐獲得工作的一種能力。具體而言,大學(xué)生就業(yè)能力至少應(yīng)該包括專業(yè)技能、就業(yè)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃技能三個方面。
要完整、準(zhǔn)確地理解大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵,必須對大學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)能力的差異加以區(qū)分。職業(yè)能力指的是個體勝任某種特定職業(yè)的程度,而就業(yè)能力則是通用能力,是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識學(xué)習(xí)和綜合能力的提高而獲得的成功就業(yè)的本領(lǐng)。因此,大學(xué)生的就業(yè)能力可歸結(jié)為大學(xué)生在校期間通過自己對專業(yè)以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、積累和對自身潛能的開發(fā)達到能夠成功就業(yè)并且在崗位上能夠可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析
(一)專業(yè)技能不強。
近年來,高等教育迅速發(fā)展,高校畢業(yè)生的就業(yè)市場由過去的“賣方市場”走向“買方市場”,畢業(yè)生的就業(yè)也由過去的“精英”走向“大眾”。在市場經(jīng)濟條件下,人才是企業(yè)發(fā)展的生命力,企業(yè)對人才不斷提出更高的要求,他們希望所招收的員工具有合理的知識結(jié)構(gòu),有較強的實踐能力和一定的研究能力,但是多數(shù)高校畢業(yè)生盡管學(xué)了很多專業(yè)知識,但難以學(xué)以致用,擇業(yè)時很難使用人單位滿意,更有部分畢業(yè)生放棄自己所學(xué)專業(yè)去從事一些沒有專業(yè)要求的工作。專業(yè)技能不強是造成不少大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場上競爭失敗的主要原因。
(二)就業(yè)技能不高。
大學(xué)生就業(yè)技能主要表現(xiàn)在就業(yè)定位、就業(yè)知識兩方面。就業(yè)定位方面,盡管當(dāng)前形勢嚴峻,多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)期望值卻依然居高不下。主要表現(xiàn)在:一是在就業(yè)地區(qū)選擇上,多數(shù)畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)定位在沿海城市、中心城市,而不愿意去急需人才的基層、中西部地區(qū);二是在對就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上,不少畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)鎖定在目前要求較高的事業(yè)單位、外企、國有大中型企業(yè)等,考慮去民營企業(yè)就業(yè)的不多;三是在職業(yè)崗位的選擇上,許多畢業(yè)生希望到環(huán)境舒適、工作輕松、待遇豐厚的崗位上去。畢業(yè)生的這些過高的就業(yè)期望與當(dāng)前的企業(yè)需求產(chǎn)生了嚴重的錯位,大量的這種“有業(yè)不就”的現(xiàn)象也是造成大學(xué)生就業(yè)困境的因素之一。
就業(yè)知識方面,雖然多數(shù)高校已采取多種措施(開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課等)來加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),但高校就業(yè)指導(dǎo)工作依然存在不少問題,這在很大程度上也影響著畢業(yè)生就業(yè)。一是把就業(yè)工作當(dāng)成是學(xué)生工作部門的工作,沒有形成齊抓共管、全員參與的局面。二是僅在學(xué)生快畢業(yè)時候才進行就業(yè)指導(dǎo),未形成全程服務(wù)就業(yè)的局面。三是就業(yè)指導(dǎo)針對性不強,不能針對學(xué)生個性化發(fā)展的需要。四是對學(xué)生的就業(yè)心理關(guān)注不夠,多數(shù)學(xué)生在就業(yè)時候會出現(xiàn)多種不良的心理現(xiàn)象。因此,要做好就業(yè)指導(dǎo)工作,必須構(gòu)建多維度的就業(yè)指導(dǎo)體系,為學(xué)生就業(yè)提供多樣化的指導(dǎo)和服務(wù)。
(三)職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在對自我和職業(yè)世界認知的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的專業(yè)技能、興趣、性格、價值觀,結(jié)合社會環(huán)境分析,對將來要從事的職業(yè)和要達到的職業(yè)目標(biāo)作出方向性選擇,并制訂出實現(xiàn)目標(biāo)的可行性實施方案。一項調(diào)查顯示,90%以上的在校大學(xué)生對自身的職業(yè)都沒有比較系統(tǒng)的考慮和規(guī)劃。缺乏對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃給大學(xué)生就業(yè)帶來的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面:一是不能科學(xué)、客觀的認識自我,分析環(huán)境,導(dǎo)致對知識、興趣、能力等方面的培養(yǎng)與鍛煉存在偏差,影響就業(yè)競爭力:二是在求職過程中,不能給自己準(zhǔn)確定位,不知道自己適合什么樣的工作,在哪些領(lǐng)域里發(fā)展比較有利,致使就業(yè)缺乏目標(biāo),求職成功率不高,使畢業(yè)生對未來感到迷茫。
三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要做法
(一)以大學(xué)生素質(zhì)拓展工作為平臺,提高學(xué)生專業(yè)技能。
大學(xué)生素質(zhì)拓展工作是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點,進一步整合、深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動與工作項目,我們要以素質(zhì)拓展工作為平臺,一要通過課堂學(xué)習(xí)來強化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),同時通過講座、報告等讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)方向等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)過程中做到有的放矢;。二要通過第二課堂(社團活動、專業(yè)實訓(xùn)、社會實踐等)來提高學(xué)生實踐能力,進一步加深學(xué)生對專業(yè)課程的認識與理解;三要大力引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定,以技能鑒定工作促進學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí),推進學(xué)生就業(yè)。
(二)積極開拓第二課堂,強化大學(xué)生就業(yè)技能。
1.加強思想教育,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)定位與社會實際存在較大偏差,這是導(dǎo)致當(dāng)前就業(yè)難的一個重要因素。而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念要從思想教育和引導(dǎo)著手,以“兩會一課”為平臺,通過多種形式教育活動引導(dǎo)學(xué)生認清就業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變不合理的就業(yè)觀念,為大學(xué)生順利就業(yè)掃清思想障礙。在具體的教育和引導(dǎo)的方式上,可以采取“請進來、走出去”的方式,邀請企業(yè)家、人力資源部負責(zé)人、優(yōu)秀畢業(yè)生等到學(xué)校與學(xué)生開展對話交流活動,通過報告會、座談會、社會實踐等活動,引導(dǎo)和教育學(xué)生保持良好的心態(tài),培養(yǎng)競爭意識,幫助學(xué)生深入實際,了解國情,了解社會,正確認識就業(yè)形勢,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀,使學(xué)生樹立到基層就業(yè)、到中西部地區(qū)就業(yè)的觀念,為大學(xué)生就業(yè)營造良好、寬松的外部環(huán)境。
2.構(gòu)建多維就業(yè)指導(dǎo)體系,加強對學(xué)生個性化指導(dǎo)。
要做好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,首先必須構(gòu)建多維度的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系,主要做法有以下三方面:首先,要從學(xué)生入校開始就開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)系列活動,給學(xué)生介紹就業(yè)知識、應(yīng)聘及面試常識等內(nèi)容,給學(xué)生提供必要的常識指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù),使學(xué)生認識自我,了解職業(yè),從一開始就明確自己的就業(yè)方向;其次,要大力加強就業(yè)社團的建設(shè),通過社團活動加強對學(xué)生就業(yè)知識的傳播,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀,建立準(zhǔn)確的職業(yè)定位;最后,要注重加強對學(xué)生的心理教育,通過講座、咨詢、座談等活動來及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在就業(yè)過程中碰到的心理問題,為他們提供一對一的個性化指導(dǎo),確保畢業(yè)生在就業(yè)過程中具備良好的心理素質(zhì)。
(三)開展職業(yè)生涯指導(dǎo)活動,提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
從一名高中畢業(yè)生到一名大學(xué)生,學(xué)生的思想觀念、價值觀、心理等都會發(fā)生很大變化,大學(xué)生在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)時間只有3-4年,職業(yè)生涯規(guī)劃便顯得更為重要。因此,做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作要做到以下兩方面,首先在開展新生入學(xué)教育時,應(yīng)以職業(yè)生涯設(shè)計為切入點,幫助大一新生科學(xué)定位人生發(fā)展方向和職業(yè)方向,使他們對今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)早認識、早思考、早準(zhǔn)備、早規(guī)劃,從而更加珍惜在校學(xué)習(xí)時光,從各個方面打造自己的綜合素質(zhì)和核心競爭力;其次,要定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃競賽,使高職生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,同時要引導(dǎo)他們定期評估、調(diào)整自己的規(guī)劃,確保學(xué)生順利就業(yè)。
注釋:
①鄭曉明.就業(yè)能力論.中國青年政治學(xué)院學(xué)報,2002.5.
參考文獻:
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[2]曲振國.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃.清華大學(xué)出版社,2008,第一版:137.
河北大學(xué) 河北保定 070000
[摘要]大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)下全社會廣泛關(guān)注的一個問題，也是困擾政府和高校的一個難題。它直接關(guān)系到國家經(jīng)濟建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，同時也關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)難是由多種原因?qū)е碌?，把握?dāng)前畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)、分析形勢、研究對策，是高校開展學(xué)生就業(yè)工作的首要戰(zhàn)略，也是國家宏觀調(diào)控和優(yōu)化資源配置的必經(jīng)之路。
[
關(guān)鍵詞 ]大學(xué)生；就業(yè)；分析；解決
大學(xué)生是社會發(fā)展的儲備力量，一個大學(xué)畢業(yè)生十幾年寒窗苦讀，不僅關(guān)系到一個家庭的幸福，更關(guān)系到國家經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，關(guān)系到群眾的根本利益，關(guān)系到社會的穩(wěn)定。
一、當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢
從1999年起，我國連續(xù)擴大招生規(guī)模，使高等教育發(fā)展進入一個新階段。從2003年擴招后第一屆畢業(yè)生走上工作崗位至今，已經(jīng)走過了十余年。在這十幾年里，畢業(yè)生數(shù)量每年都在大幅增加。據(jù)統(tǒng)計，2003年全國大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)為212萬，2006年為413萬，到2012年，全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬人。這些資料顯示，大學(xué)生就業(yè)成為亟待解決的問題。
在當(dāng)前經(jīng)濟形勢下，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出一些新的特征，概括起來主要有四個方面：第一，經(jīng)濟發(fā)展速度較改革開放初期放緩，進而影響到就業(yè)人數(shù)，這就勢必會打破經(jīng)濟增長與高校招生規(guī)模和就業(yè)人數(shù)長期建立起來的平衡；第二，傳統(tǒng)的熱門專業(yè)學(xué)生和就業(yè)弱勢群體[1]受到的影響尤為顯著，就業(yè)方向多元化程度逐漸減弱，就業(yè)市場呈現(xiàn)嚴重的買方市場的特征；第三，經(jīng)濟危機下不容樂觀的就業(yè)形勢也影響了部分大學(xué)生的就業(yè)計劃，一些學(xué)生選擇繼續(xù)升學(xué)深造；第四，就業(yè)信息不對稱現(xiàn)象嚴重，促使人際關(guān)系等社會資本在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮的作用日益顯著。大學(xué)生找不到工作，不僅會直接威脅公民的生活水平，還可能從根本上危及我國自恢復(fù)高考制度以來多年建立起來的尊重知識的社會氛圍，危及普通民眾接受教育的信心。因此，在當(dāng)前經(jīng)濟危機背景下，認真審視大學(xué)生就業(yè)問題尤為重要。
二、就業(yè)形勢成因分析
中國大學(xué)生就業(yè)難是與我國特殊的國情相聯(lián)系的。其中，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展嚴重失衡是造成就業(yè)難的重要原因。在就業(yè)區(qū)域選擇上，由于我國不同地區(qū)和城鄉(xiāng)間經(jīng)濟發(fā)展差異巨大，經(jīng)濟欠發(fā)達的中西部和鄉(xiāng)村地區(qū)很難對大學(xué)生形成有效需求，而且在較長時期內(nèi)，這種有效需求不足的局面都將難以改變，這不僅制約著高校畢業(yè)生發(fā)展方向，同時也逐漸形成發(fā)展差異拉大的惡性循環(huán)。
其二，就業(yè)的市場化與培養(yǎng)目標(biāo)錯位之間的矛盾。發(fā)達國家的歷史經(jīng)驗告訴我們，在高等教育大眾化的發(fā)展階段，高等教育數(shù)量快速增長的同時，其結(jié)構(gòu)也會發(fā)生相應(yīng)變化，從而才能較好地實現(xiàn)高等教育大眾化的功能和效益。但是我國目前高校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式還未能很好地適應(yīng)大眾化的發(fā)展要求，學(xué)校的招生計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容很多仍然按計劃經(jīng)濟體制的模式運作，無論是本科還是研究生，培養(yǎng)目標(biāo)幾乎都是“高層次人才”、“理論型人才”、甚至“精英人才”，而大量的技能型、實際應(yīng)用型人才卻供不應(yīng)求，教育脫離市場的現(xiàn)象十分嚴重[2]。很多高校盲目招生、盲目設(shè)置專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后普遍存在知識面窄、綜合能力差、適應(yīng)性弱等問題，對大學(xué)生的順利就業(yè)造成很大障礙。
另外，與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的社會政策不完善，高等教育模式不能夠適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，缺少強大而有效的畢業(yè)生就業(yè)支持系統(tǒng)等也是中國大學(xué)生就業(yè)難的重要成因。
三、解決途徑
為更好地促進大學(xué)生就業(yè)，要建立強大有效的大學(xué)生就業(yè)的社會支持系統(tǒng)。大學(xué)生就業(yè)涉及全社會的各個方面，因此有必要建立由高校、政府和企業(yè)通力合作的社會支持系統(tǒng)，為大學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)支持和就業(yè)信息[3]。
（一）政府行政主管部門應(yīng)加強政策執(zhí)行監(jiān)督力度，確保各項政策得到有效執(zhí)行，配套措施得到及時運行。建立獨立的大學(xué)生就業(yè)政策評估機構(gòu)，對大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策進行規(guī)范化、制度化、客觀性的評估。強化大學(xué)生就業(yè)政策評估的反饋機制。要認真對待高校畢業(yè)生就業(yè)率調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果和大學(xué)生就業(yè)政策評估結(jié)論，注意將政策評估的結(jié)論和成果消化反思，同時也要克服片面強調(diào)“就業(yè)率”的傾向。強化政策評估的反饋機制，可以使每一項后續(xù)政策的制定都嚴格建立在對原有政策效果的評估結(jié)論之上，從而促進大學(xué)生就業(yè)政策的制定更更合理，更科學(xué)。
（二）企業(yè)要承擔(dān)更多的大學(xué)生就業(yè)的社會責(zé)任。為鼓勵企業(yè)更積極地吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，要采取具體可行的扶持措施，增強其吸納能力。如，對招收高校畢業(yè)生達到一定數(shù)量的中小企業(yè)，地方財政應(yīng)優(yōu)先考慮安排扶持發(fā)展資金，并優(yōu)先提供技術(shù)改造或貸款貼息。對勞動密集型小企業(yè)招收登記高校畢業(yè)生達到一定比例的，可按規(guī)定申請小額擔(dān)保貸款，并享受財政貼息。對企業(yè)招收就業(yè)困難高校畢業(yè)生，依照法規(guī)簽訂勞動合同并繳納社會保險費的，按規(guī)定給予社會保險補貼。高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)的，在專業(yè)技術(shù)職稱評定、科研項目經(jīng)費申請、科研成果榮譽稱號申報等方面，享受與國有企事業(yè)單位同類人員同等待遇等。
（三）高校本身，作為培養(yǎng)學(xué)生的基地，要加強與有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，積極落實各項就業(yè)扶持政策和就業(yè)指導(dǎo)工作。在高等學(xué)校內(nèi)部，要切實實行教育教學(xué)改革，不僅把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)生的培養(yǎng)計劃之中，更要使其成為大學(xué)生素質(zhì)教育不可分割的組成部分，幫助學(xué)生樹立正確理性的就業(yè)觀念。具體措施上，要通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息工具為畢業(yè)生提供大量的關(guān)于用人單位或者用人崗位的信息；另一方面，高校的課程體系要廣泛征求用人單位的意見，也要為用人單位提供詳細的畢業(yè)生在校表現(xiàn)的信息，以作為其錄用時的參考。
總結(jié)
作為社會發(fā)展的生力軍，二十一世紀的大學(xué)生要積極面對新的機遇和挑戰(zhàn)，只有從自身做起，更新觀念。發(fā)展綜合素質(zhì)，積極實踐，準(zhǔn)確定位，發(fā)揚吃苦耐勞的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，才能在廣闊的天地中和激烈的競爭中找到自己的位置，更好的向社會貢獻自己的力量，同時實現(xiàn)自己的人生價值。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)意義
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)引起了社會的普遍關(guān)注，大學(xué)教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)課程如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，是高校教育的重要方向。面對就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式、師資力量的構(gòu)建、專業(yè)學(xué)科的發(fā)展等問題，高校應(yīng)給予充分的重視。采用科學(xué)的教學(xué)手段、多種模式教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)能力強的師資力量，全面提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的水平。
一、開展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程的重要意義
我國經(jīng)濟體制下的就業(yè)市場開放搞活，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的分配形式，畢業(yè)生就業(yè)的壓力越來越大。相關(guān)資料表明，我國今年的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達到630萬，預(yù)計明年的畢業(yè)生人數(shù)將達到660萬。針對這種現(xiàn)狀，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，為大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供全面的、有效的、高質(zhì)量的指導(dǎo)服務(wù)。
近幾年，我國大學(xué)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢一直不容樂觀，供需矛盾突出，總體就業(yè)率不高。一方面國有企業(yè)的改組改造、減員增效的措施使得大學(xué)生就業(yè)渠道變窄；事業(yè)部門的精簡分流更使得大學(xué)生就業(yè)通常選擇的就業(yè)方向的進入機會大大減少；另一方面，大學(xué)畢業(yè)生將隨著高校擴招逐年增加。據(jù)統(tǒng)計，2002年我國大學(xué)畢業(yè)生為145萬人，2003年猛增至212萬人，2004年、2005年分別為260萬人和320萬人。如果按初次就業(yè)率70萬推算，今年將約有60萬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，明后兩年將分別約為80萬和100萬。而民營企業(yè)和西部地區(qū)等一些急需人才的地方卻又很少有畢業(yè)生問津。這些使各高校不得不認識到搞好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性。
高校的教育應(yīng)根據(jù)時代的需求進行必要的變革。高校的發(fā)展變化給學(xué)校注入了新的活力，帶來更多發(fā)展的機遇，同時也加大了競爭的環(huán)境。畢業(yè)生作為高校的成果體現(xiàn)，成果的輸出情況就是高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。就業(yè)狀況清晰的展現(xiàn)了高校教學(xué)的水平和管理措施，同時可以提升高校的知名度，促進生源質(zhì)和量的提高，直接關(guān)系著高校以后的建設(shè)狀態(tài)和發(fā)展方向。面對社會的需求，學(xué)生的迫切期望，進行有效的畢業(yè)生指導(dǎo)工作，可以為畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好指引，為高校未來的創(chuàng)建發(fā)展打好基礎(chǔ)。
目前我國大學(xué)生的畢業(yè)狀況是自主擇業(yè)和自謀創(chuàng)業(yè)共舉。對于社會中對人才的需求信息需要有較好的溝通渠道。作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教研體制，可以建立起溝通學(xué)生和企業(yè)、部門雙向的橋梁?？梢韵虼髮W(xué)畢業(yè)生提高廣泛、準(zhǔn)確的招聘信息，也可以向企業(yè)部門等介紹畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果、專業(yè)知識、興趣特長等信息等狀況，方便企業(yè)、部門等用人單位選用適合的人才。
還可以針對企業(yè)、部門等企事業(yè)單位對專業(yè)的需求狀況和畢業(yè)生的就業(yè)情況進行匯總、分析，面對出現(xiàn)的問題和潛在的發(fā)展需求對高校教學(xué)的方式方法及時做出調(diào)整，以便培養(yǎng)適用型的人才。高校畢業(yè)生的指導(dǎo)工作體系可以避免高校的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方向與現(xiàn)實的人才的需求方向脫節(jié)，提高畢業(yè)生的發(fā)展前景。
經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會的不斷進步，需要大量的人才動力，高校就是社會的人才庫。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重心是盡量合理地調(diào)配人才資源，避免人才的浪費。有一部分畢業(yè)生盲目地向往我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)達的地區(qū)，但是這些地區(qū)自身的人才量和原有的、現(xiàn)有的人才數(shù)量已經(jīng)是供大于求，同時對人才的要求和面對的壓力日益明顯，對畢業(yè)生未必是最好的選擇。高校的就業(yè)指導(dǎo)體系可以適時的進行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生到更適合的發(fā)展較緩的地區(qū)工作，發(fā)展自己的事業(yè)，鼓勵畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，自謀發(fā)展。培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀、思想觀、避免人才資源的流失，加強合理的調(diào)配。
二、全面發(fā)展，提高大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作
大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系要充分發(fā)揮作用，必然要建立業(yè)務(wù)能力強、有責(zé)任感的專業(yè)化的指導(dǎo)隊伍。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變以前坐以待斃的思想觀念，加強為學(xué)生提供服務(wù)的觀念，在其位謀其政，全面考慮畢業(yè)生的就業(yè)心情和企事業(yè)單位的人才需求方向，為雙方提供搭建溝通的橋梁，使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有序地開展。作為高校就業(yè)服務(wù)體系的工作人員應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高為學(xué)生服務(wù)的積極性，提高與企業(yè)等單位的對接、溝通能力，提高對信息的分析、整理、分類的能力，從多方面增強知識層面和業(yè)務(wù)水平，不斷為畢業(yè)生提供實效性強的招聘信息。
針對大學(xué)畢業(yè)生開展不定期的就業(yè)類的講座，讓學(xué)生了解相關(guān)勞動部門的各項制度，分析目前的就業(yè)情況，國家新近出臺的優(yōu)惠政策等，增加學(xué)生就業(yè)的意識。很多即將畢業(yè)的大學(xué)生還沒有考慮就業(yè)的方向，面對職場的就業(yè)狀態(tài)思想薄弱，沒有未來的規(guī)劃，甚至沒有參加過社會實踐活動，工作的閱歷經(jīng)驗很少，對于求職中的技巧知道得少之又少，有的大學(xué)生眼高手低，對于就業(yè)持盲目的樂觀態(tài)度，對未來的期望值不切實際，還有的大學(xué)生對前途的發(fā)展存有恐慌，心里的壓力過大束縛了思想。面對畢業(yè)生出現(xiàn)的這些問題，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)適時的開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)思想觀念，而且就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)應(yīng)該貫穿在整個的大學(xué)學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生地就業(yè)思想。同時就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)該不斷地提高自身的素質(zhì)，建立科學(xué)規(guī)范的制度，推動大學(xué)生的就業(yè)工作的發(fā)展。
建設(shè)就業(yè)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，增強溝通信息的通暢性。目前畢業(yè)生對求職的信息了解得不及時、不全面，信息分散、缺乏、失真的現(xiàn)象比較突出。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡早創(chuàng)建高校畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡(luò)，增強畢業(yè)生和用人單位間的溝通。
一、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題
（一）大學(xué)生畢業(yè)工作范圍窄。通過對地方高校的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過70%的大學(xué)生覺得畢業(yè)后從事的職業(yè)選擇性非常少，有15%的大學(xué)生在畢業(yè)后選擇去煤礦工作；有8%的學(xué)生在本科畢業(yè)后繼續(xù)讀研究生，認為本科畢業(yè)生太多，在選擇工作方面沒有競爭優(yōu)勢；有3%左右的學(xué)生選擇進行社會培訓(xùn)，如三本培訓(xùn)、軟件培訓(xùn)等等，希望能夠為自己增加一條工作選擇途徑。
（二）大學(xué)生對社會工作崗位不滿意。大學(xué)生在大三下學(xué)期就開始社會實習(xí)活動，通過訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對自己實習(xí)的單位普遍持有不滿意的態(tài)度，或者是對工資方面不滿意，或者是對工作形式、工作環(huán)境等不滿意。其中，約35%的大學(xué)生對公司待遇不滿意；約25%的大學(xué)生對工作環(huán)境不滿意；有50%的大學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)或公司的工作形式，如加班、工作時間長等等。
（三）大學(xué)生片面的追求大城市。對地方大學(xué)的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后想要去大城市，如北京、深圳、上海、廣州等發(fā)達城市尋求發(fā)展，認為平頂山地區(qū)的工作領(lǐng)域十分狹窄，沒有發(fā)展的前途，或者是認為當(dāng)?shù)毓べY水平低。然而，這些大學(xué)生沒有從根本上進行分析，大城市就業(yè)競爭更加激烈，很多大學(xué)生在大城市實習(xí)過程中，工資待遇并不高，并且由于大城市消費水平比平頂山市高出很多，所以大學(xué)生在大城市發(fā)展過程中生活十分拮據(jù)。
（四）大學(xué)生對就業(yè)方向不夠明確。在訪談中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生在沒有畢業(yè)前，對自己將要選擇的工作沒有一個明確的方向，盡管這些學(xué)生已經(jīng)在社會中實習(xí)了很長一段時間，但對自己的就業(yè)問題仍然感到迷茫。據(jù)統(tǒng)計，僅有12%的大學(xué)生能夠明確的說出自己畢業(yè)后的就業(yè)方向，更是只有2%左右的大學(xué)生確定了未來的就業(yè)崗位。
二、影響地方大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的因素
（一）很多工作崗位要求有工作經(jīng)驗，將畢業(yè)生拒之門外。在我國經(jīng)濟市場的帶動下，平頂山市經(jīng)濟也得到了快速的發(fā)展，社會中的就業(yè)崗位也不斷地增加。然而在很多企業(yè)或公司招聘人員的過程中，都明確表示要求具有幾年的工作經(jīng)驗，這一條規(guī)定無疑對大學(xué)生造成很大的影響。大學(xué)生剛剛走出校門，何來幾年的工作經(jīng)驗？
（二）多數(shù)畢業(yè)生向往自由，不愿意過朝九晚五的上班生活。在時代的發(fā)展下，大學(xué)生對于就業(yè)的問題也發(fā)生了很大的改變，很多大學(xué)生不愿意向父輩那樣過著朝九晚五的上班生活，他們崇尚自由，不愿意受到別人的約束。但是在這些大學(xué)生中，真正努力去創(chuàng)業(yè)的人數(shù)卻寥寥無幾，或者是由于前期資金、技術(shù)等方面的問題不能實施創(chuàng)業(yè)，這就與這類學(xué)生的思想觀念形成了沖突，很多大學(xué)生在這種矛盾中恍恍惚惚的度過了幾個月、一年，甚至更長的時間。
（三）大學(xué)生缺乏面試經(jīng)驗，在很多大型的面試過程中被淘汰出局，不得不從事自己不滿意的工作。在社會工作崗位招聘過程中，一些社會熱門行業(yè)，或者是著名的企業(yè)、公司招聘，對面試非常的看重。一些大學(xué)生雖然具有高學(xué)歷、知識儲備量也十分的豐富，然而在實際的面試過程中，由于缺少經(jīng)驗，在面試上膽怯，無法清楚的表達內(nèi)心的真是想法，導(dǎo)致與很多機會失之交臂，最后不得不選擇冷門或自己不喜歡的工作崗位。
三、針對上述問題的措施
第一，充分發(fā)揮新聞媒體報刊雜志的導(dǎo)向作用，積極宣傳黨和國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的政策方針，積極宣傳畢業(yè)生就業(yè)工作的成功經(jīng)驗，積極宣傳地方和用人單位大力實施人才強國戰(zhàn)略、努力吸納高校畢業(yè)生的感人事跡，在社會上營造一種尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍，進一步形成有利于畢業(yè)生就業(yè)工作的正確輿論導(dǎo)向和良好的社會氛圍。第二，調(diào)動各級高等教育就業(yè)主管部門的積極性，做好用人信息的預(yù)測、收集和工作，努力促進信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，組織開好各種人才交流會，充分發(fā)揮大眾傳媒的輿論導(dǎo)向作用。第三，調(diào)動高校的積極性，應(yīng)拋棄“守株待兔”的思想，通過“走出去，請進來”的方式，主動與用人單位加強聯(lián)系，推薦畢業(yè)生盡快就業(yè)。第四，調(diào)動大學(xué)生自身的積極性，現(xiàn)在更多的用人單位非?？粗貑T工的主動性和積極性。第五，調(diào)動全體教師的積極性，包括主管就業(yè)工作的各級領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，也包括普通教師。
政府作用國家公共資源的擁有者以及支配者，應(yīng)該發(fā)揮其財政支援的作用，無論高校畢業(yè)生在個人創(chuàng)業(yè)階段，或者是尋找工作的階段，政府部門都需要給與其一定的財力支援。我國高校畢業(yè)生在就業(yè)方面尚未得到有力的財力支持，政府在這一方面投入的資金有限，同時在投入資金結(jié)構(gòu)方面存在不合理現(xiàn)象，沒有將就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費作為政府財政預(yù)算中的一部分。
