發(fā)布時間：2023-01-04 07:40:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂優(yōu)秀論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、 加強國際合作、交流活動。
二、有關學術委員會的專家申報編寫“十一五”高師本科音樂課程教材。
三、全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“音樂教師培養(yǎng)國際比較研究”課題組繼續(xù)進行收集資料工作，并于今年8月召開第三次核心組全體成員會議，屆時每一組課題拿出一個內容體系相對完整，具有說服力和價值的研究成果，年底交人民音樂出版社出版。
四、2006年下半年同中國藝術教育促進會聯(lián)合舉辦“珠江杯手風琴比賽”。
五、擬正式開通“中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會網(wǎng)站”（簡稱“中國音教網(wǎng)”）。
六、各學術委員會工作：
1． 基礎教育器樂學術委員會：2006年下半年舉辦全國中小學生豎笛邀請賽，包括系列八孔笛合奏、重奏和獨奏；在此基礎上，年底將舉辦全國中小學生豎笛冬令營，營期將進行頒獎和演奏交流；編輯出版中小學豎笛教材與重奏、合奏曲集，為全國比賽提供資料；編輯中小學器樂教學論文集。
2． 基礎教育舞蹈學術委員會：2006年上半年舉辦“高中舞蹈教學研討會”。會議內容為：高中音樂課程標準中舞蹈選修模塊和教材的介紹；舞蹈選修模塊及教材中“跟我學”模塊基本教學方法的培訓；高中舞蹈模塊教學示范課例展示觀摩；高中舞蹈教學實踐交流與研討。
3． 基礎教育童聲合唱學術委員會：組織中小學以錄像的形式進行合唱評選活動。
4． 中等師范教育中心：于2006年6月召開常務理事會，就如何貫徹落實教育部關于高職教育工作的精神，進一步做好職業(yè)音樂教育工作進行研究；中師聲樂學術委員會和鋼琴學術委員會將于2006年11月在山東省青島市舉辦全國中師（含高職、小教、大專）40歲以下教師聲樂鋼琴即興伴奏比賽；同時舉辦聲樂、鋼琴論文評選活動。
5． 高師鋼琴學術委員會：組織以我國近年來高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學包括與鋼琴教學相關的理論、觀念、方法以及教材使用方面的經(jīng)驗體會等論文評選活動，并于2006年9月中旬召開鋼琴學術委員會第二屆年會，會議主要內容為鋼琴教學改革學術研討和獲獎論文頒獎。
6． 高師合唱學術委員會：2006年5月在安徽師范大學音樂學院召開第二次合唱學術委員會全體成員大會；組織編寫合唱與指揮教材；繼續(xù)編印《高師合唱通訊》。
7． 高師手風琴、電子琴學術委員會：2006年5月召開學術委員會會議，同時召開電子琴學術研討會；繼續(xù)做好高校手風琴系列教材的編寫工作。
8． 高師理論作曲學術委員會：2006年10月在江西南昌召開學術委員會年會；組織主題為高師理論作曲專業(yè)教學改革方面的論文評選。
英語組科研課題終結
自97年起,我們承擔了英語學科多媒體輔助教學實驗課題.通過3年以來的實踐與探索,收到了可喜的教學效果,目前實驗已進行完畢,即將申請上級驗收.下面,就中學英語多媒體輔助教學淺談一下我們的體會.一,多媒體輔助教學,必須有先進的硬件和軟件作前提,有優(yōu)秀的課件作保證
為了使多媒體輔助教學能夠為教學提供直觀生動的學習氛圍,提供全方位的訓練,提供更多的教學內容,多媒體電腦的硬件和軟件配置比較關鍵.有了先進的硬件和軟件作前提,還要的優(yōu)秀的課件作保證.多媒體輔助教學課件的制作或選擇是至關重要的.課件應集科學性,藝術性,實用性和靈活性于一身,溶視,聽,說于一體,應具有親切友好的界面,悅耳動聽的音樂,寓樂與教.減輕教學負擔,提高教學質量.制作多媒體輔助教學課件,要求制作人員,不但對教學內容了如指掌,而且還要具備相當高深的計算機知識和豐富的多媒體創(chuàng)作經(jīng)驗,同時還應具備一定的音樂,美術修養(yǎng)和創(chuàng)意能力.在英語多媒體輔助教學軟件建設方面,我們采取的是引進和開發(fā)的辦法.我們先后購買了人民教育出版社,北京階梯教育軟件系統(tǒng)有限公司和杭州托迪斯多媒體有限公司聯(lián)合制作的高中英語教材光盤版多媒體課件,翰林匯英語多媒體軟件,還有科利華英語軟件等.另外,我們還購買了與教材配套的錄像帶.同時,我們還根據(jù)教材和我們學校學生的實際情況,先后自行開發(fā)和改進了與現(xiàn)行高中英語教材完全配套的多媒體課件.通過幾年來的教學實踐,我們感到效果還是十分明顯的.
二,多媒體輔助教學,可以提供更加直觀生動的學習氛圍,激發(fā)學習興趣
我們充分利用多媒體計算機的特點,針對每個對話或課文的實際,設計出圖,文,聲并茂的多媒體輔助教學課件,提供更加生動直觀的學習氛圍,從而活躍課堂氣氛,調動學生們的學習積極性,收到了良好的教學效果.
三,多媒體輔助教學,可以提供全方位的訓練,事半功倍
我們的英語課堂上,老師只有一本書,一只筆和一臺錄音機(有的老師甚至連音機也沒有或不用),是很難達到視覺,聽,說統(tǒng)一的教學效果的.通過多媒體輔助教學手段,我們可以充分利用多媒體電腦的圖,文,聲與一體的特點進行視,聽,說全方位的訓練,可以起到事半功倍的教學效果.
四,多媒體輔助教學,可以提供更加豐富的教學內容,鞏固教學效果
利用多媒體計算機輔助教學,不但可以大大地減輕教師的繁重勞動,而且還可以使學生們在輕松愉快的氛圍中學習.利用多媒體輔助教學,還可以提供更多的教學內容,提高課堂教學質量,鞏固教學效果.
五,典型成果
牛志祿,魏樹欣被市評審組評為優(yōu)秀課改實驗教師;
李冬梅老師的多媒體輔助教學課被市評審組評為優(yōu)秀課.
牛志祿老師的系列課件被評為國家級一等獎,盛金斗老師的復習課件被市評審組評為優(yōu)秀課件.
學校占地13000多平方米，7000平方米的綜合教學樓宏偉壯觀。樓內設有30個教室，學校裝備了標準的物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、現(xiàn)代化的電教室、微機室、語音室，標準化的多功能展室、圖書室、閱覽室、音樂室、活動室和大小會議室等先進的教學設備，建立了寬帶校園信息網(wǎng)絡和校園閉路電視系統(tǒng)，并開設了寧江區(qū)第六中學網(wǎng)站，堪稱市內一流標準。學校先后被評為國家“傳統(tǒng)美德教育”優(yōu)秀學校、國家級青少年體育俱樂部、省勞動實踐建設先進單位、省“五四”紅旗團委、省體育工作達標學校、省傳統(tǒng)項目學校、市級標準化學校、市精神文明先進學校、市德育特色學校，市衛(wèi)生標兵單位、市“兩優(yōu)一推”總評先進單位、市勤工儉學先進單位、市自制教具先進單位、市體育工作先進單位。
良木擇地而競榮
素質教育的靈魂是德育。學生不僅要有知識，還要學會做人。德育為先，堅持德育為先是解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的重大問題的關鍵。以德育人，是學校教育教學的根本，更是教育的首要任務。是我們辦學特色之一。是我們始終注重學生的思想教育、道德教育、心理健康教育，切實落實國家關于改進和加強學校德育工作的具體要求，寓德育于校園文化之中，常規(guī)教育與專題教育相結合，課內教育與課外教育相結合，理論教育與實踐教育相結合，學校教育、社會教育與家庭教育相結合。一是加強了德育工作的過程管理。德育工作計劃、目標管理方案切實可行，定期總結各項德育工作，取得較好成效。二是通過課堂教學這一主渠道，對學生進行思想品德教育。年初確定的德育目標，任課教師在深入鉆研教材的過程中，主動挖掘教材中思想教育的結合點，研究實施素質教育的方法和途徑，在課堂上因勢利導，有的放矢，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力，結合教材內容和學生實際，運用合理方法，充分體現(xiàn)出“嚴謹善教、育才培德”的教育思想，適時做好學科德育滲透。三是加強校園文化建設。學校充分利用充分利用板報、畫廊、廣播等宣傳工具，渲染校園文化，配合學校的各階段工作重點，充分利用宣傳工具進行宣傳，舉辦如 “交通安全”、“ 衛(wèi)生防疫” “生命科學”、“反對迷信”“拒絕”等專題展覽。四是鞏固了標準化家長學校創(chuàng)建。及時召開了家長座談會、班主任座談 會、家長委員會等工作會議，各項會議有記錄，有總結。五是加強德育常規(guī)工作的建設和檢查。通過落實《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，對學生進行養(yǎng)成教育。加強對校園、班級文化建設。六是利用“弘揚和培育民族精神月”、重大節(jié)慶日、紀念日和入學、畢業(yè)、入團特殊日子開展主題教育活動。七是組織教師參與了各項活動。學校要求教師全程參與、全程指導、全程把控德育系列活動，促使德育活動健康有序開展。
名花適土而繁秀
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。良好的教學質量是學校發(fā)展的關鍵，較高的師資隊伍是學校發(fā)展的基礎。
打鐵需要自身硬，校長帶頭參加各級培訓，校領導參加了在北京、長春、南京等地的骨干校長研修班，不斷提高管理的理論和實踐水平，帶領班子成員和教師不斷提高自我，完善自我，內強素質，外樹形象，愛崗敬業(yè)。
學校始終把建設一支政治思想合格、師德優(yōu)良、結構合理、業(yè)務過硬、師德高尚、開拓進取、敬業(yè)愛崗、與時俱進的優(yōu)秀教師群體作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本，堅持走“科研興?！钡牡缆?。經(jīng)過努力,幾年來,教師在國家級刊物上發(fā)表文章的有46人次;省級刊物上發(fā)表文章的有125人次;市級刊物上發(fā)表文章的56人次;區(qū)級刊物上發(fā)表文章的130人次。另外，獲得國家級優(yōu)秀論文有30人次,獲得省級優(yōu)秀論文的有50人次;市級優(yōu)秀論文的有80人次;區(qū)級優(yōu)秀論文50人次。
走進名校，走進名師課堂，向名師學習。自寧江六中與清華大學附中2000年6月結為手拉手聯(lián)誼校以來，學校教師到清華附中考察學習66人次，并且，還派出教師到全國其他名校學習考察，如東北師大附中、吉林省實驗中學和吉大附中等學校，使教師們親身感受到那里厚重的文化底蘊，感受到了那殷實的師風和學風，感受到了前沿的教育教學思想，感受到了真正的素質教育。
堅持每周組織政治，法律法規(guī)，師德典型等方面的學習，不斷師思想，提高認識，不斷增強教師政治素質，提高教師依法執(zhí)教的自覺性。強化師德教育，加強對教師的管理力度。
校本培訓工作扎實有效。建立了教師教學業(yè)務檔案，從教學過程和效果兩個方面真實地評價教師工作。認真落實教師專業(yè)發(fā)展學校建設工程方案。學校按照年初計劃，組織了教師集中學習教育教學理論以時事政治、教育政策法規(guī)、國家、省、市級的師德典型事跡，并及時召開師德演講會。
學校堅持每年開展“教學百花獎”系列競賽活動。專任教師、中青年教師都參與了此次活動。通過教案制作，課堂教學，理論測試和論文撰寫等形式評選出了一等獎、二等獎和三等獎。通過活動,鍛煉了教師們的教育教學水平，業(yè)務能力有了普遍提高。
積極參加上級部門組織的各項評比競賽活動。在省、市、區(qū)名師以及骨干教師課堂教學綜合能力評比活動中，我校教師王鳳、劉艷麗、楊淑芬、王樹華、潘宏宇、黃焱華、于亞秋等教師屢次獲獎。
接天蓮葉無窮碧
教學管理規(guī)范。學校制定了可行性教學工作計劃、教學目標管理方案、教學質量評價方案等，突出了教育的重點，及時布置落實各項工作，按時總結，打造高效課堂工作扎實有效。校長及業(yè)務領導深入課堂聽課，完成了聽、評課節(jié)數(shù)，能針對性地給以指導，分學期及時召開聽課報告會。全面細致做好常規(guī)工作的監(jiān)督和檢查。認真開展基礎教育質量年活動，認真組織期中、期末教學質量檢測工作。做好了常規(guī)工作的檢查，每月進行崗位對照檢查，每學期檢查四次，檢查結果與課時津貼、年終考評掛鉤，作為評價教師教學過程的重要依據(jù)。
要求教師認真?zhèn)湔n、上課和輔導，抓好每一個教學環(huán)節(jié)。校長及業(yè)務領導深入課堂聽課，完成了聽、評課節(jié)數(shù)，有針對性地進行了業(yè)務指導，并及時召開了全體專任教師參加的聽課報告。在課堂教學過程中，注重打好基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性、提高素質、引導創(chuàng)新，盡最大可能調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。教學質量突出。學校成立了課堂教學評價領導小組，依據(jù)《中小學課堂評價標準》進行有效實施。加強非畢業(yè)班教學質量檢測各項工作，各項指標達到了上級要求。幾年來,全區(qū)的一二年級學生的質量抽檢中,我校成績名列前茅。畢業(yè)班質量檢測成績優(yōu)秀。我校學生中考成績位居全區(qū)前列。
映日荷花別樣紅
學校重視體育衛(wèi)生藝術教育工作，學校認真落實《國家學生體質健康標準》，制定切實可行的工作計劃，納入到學校整體工作中，不能擠占體育課，體育老師上課必須有教案，有計劃的進行教學，學校領導經(jīng)常檢查體育教學情況，聽取學生意見，保證體育課教學質量，保證學生體質，保證學生室外活動時間每天至少一小時，引導學生樹立健康第一的意識。學校重視對學生特長的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，采取多種形式，使我校學生都能至少兩項技能和特長。每學期都開展一些有代表性的活動：如跳繩比賽,韻律操“青春的旋律”比賽等。培養(yǎng)了集體意識和競爭合作意識，提高了間操的質量，促進了體育工作的發(fā)展。在特長生培養(yǎng)方面取得良好效果，學生參加國家、省、市和區(qū)各項體育競賽活動連年獲獎。主動抓好校體聯(lián)辦工作。2010年11月,國家體育總局授予我校為“國家級青少年體育俱樂部”。
理解貫穿教學始終，教與學的終極目的是“理解”。音樂學科作為藝術門類學科，由于其異于文史數(shù)理學科的獨特專業(yè)特點，在顯現(xiàn)“理解性教學”難度的同時，其意義的追尋和評價準則的探討就尤為可貴了。音樂是聽覺的藝術，那么音樂課堂教學就是建立在感官體驗基礎之上的感知活動。相比文史數(shù)理學科而言，音樂學科缺乏標準的程序性知識，教學內容呈現(xiàn)多是以抽象且具主觀色彩的音樂作品為主，從這一層面來看，知識的授受和習得，都給教師和學生的“理解力”發(fā)出了高挑戰(zhàn)。這體現(xiàn)在兩個方面，一：教師如何找到一種貼合學生認知模式的方法去促進學生理解抽象性知識？二：學生如何掌握一種途徑去同化和內化這些朦朧性知識？兩個命題都反映出一個共同話題――“理解性教學”。以最新人音版小學一年級教材為例透視教學中師生的“各自理解”內涵，教材第一單元的主題為好朋友，從教材編寫來看，這一單元主題符合剛入學的學生生活實際邏輯。細看單元的教學內容分布，模塊清晰，有演唱、聆聽、知識與技能、編創(chuàng)與活動，知識點指向明確，并且教材配圖富有童趣、選編內容貼近生活。如學唱課《你的名字叫什么？》，讓學生體驗了用音樂演繹生活的方式。這些信息不僅流露出教材編者對學生心理的進一步認識，也意在告訴教師學會“理解”教材編者的用意，試圖利用學生的生活經(jīng)驗來幫助學生“理解”音樂知識。而學生在學習過程中，借助已有的經(jīng)驗對知識技能進行“理解”的同時逐漸內化新知。試想缺乏理解性教學，音樂學科的教學價值將蕩然無存。
探求音樂學科中“理解性教學”的意義應該從多個維度展開：
一：理解對教師“教”的意義
對于教師而言，教材的把握、教法的選擇、對學生的認識是其展開教學活動的重要環(huán)節(jié)。如此，“理解”則引領教師準確把握這些教學要素。1、教材是教學信息的載體，它是經(jīng)過教育專家的仔細考究，針對學生的具體情況而制定編配的，每一章節(jié)的設置都有深刻的用意。這需要教師深度理解、挖掘教材編寫內涵及邏輯思路，從而進行更優(yōu)的教學設計?！袄斫狻钡钠顣е陆虒W“誤導”，影響教學效果。2、對不同的課型、不同的教學內容及對象應有不同的教法，如何選擇更加適宜的教法離不開“理解”的指導。例如欣賞一部單三部音樂作品、教學目標中要求學生會對曲式做簡單認識分析，某教師在綜合理解音樂知識本身規(guī)律、課程教學開展形式和教學對象心理活動特點的情況下，摒棄傳統(tǒng)知識授受教學模式（學生獲取間接知識），選擇多種教學手段，結合形象的圖形譜和分組表演形式讓學生直觀感受音樂作品結構，使學生深刻的理解了知識。3、教師所面對的教學對象沒有固定性，不同年齡層次學生的身心狀況、興趣愛好、性格特點各異，把握這一規(guī)律需要“理解”，這對教師因材施教至關重要?，F(xiàn)如今各中小學紛紛開辦了合唱團、管弦樂團等音樂活動組織，需要學生來擔任團隊中的不同角色，教師是樂團的總指揮，樂團表現(xiàn)的好壞取決于“指揮”對樂團內部分配的合理程度，換言之這就需要教師對學生情況的充分理解，幫助學生在樂團里找到最適合自己的位置，發(fā)揮自己最大的價值。
二：理解對學生“學”的意義
“理解”為學，“學”在理解。1、“理解”是學生將抽象音樂藝術形式進行具象轉化的重要途徑。例如欣賞一部古典音樂作品，作品本身一定烙有某音樂家所處的時代的風格和音樂家的主觀情感，而這些訊息是通過作品（具抽象性）的情緒和旋律和聲的編排而呈現(xiàn)的?！袄斫狻边@些樂思，通過學生已有的生活情感經(jīng)驗轉化為具體的感受，并作為指導性的“知識技能”，運用到其他作品領域的欣賞。2、“理解”是知識技能深層次掌握的根本。例如豎笛的學習，如果學生對豎笛的構造及發(fā)音原理都不了解，那么演奏豎笛的水平和方法就要受到限制。3、“理解”對學生健康成長起著至關重要的作用。音樂學科教學旨在通過獨具特點的音樂作品豐富學生情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹立正確的人生價值觀。特定歷史階段的音樂作品，有特定的時代背景和人文價值，正確的“理解觀”可引導學生用辯證的眼光對待不同時期的音樂作品，取之精華，去之糟粕，從而提升自己的文化修養(yǎng)。
三：理解對教學活動開展的意義
理解伴隨教學活動始終，對教學的發(fā)生、展開過程、結果都有著重大的意義。1、理解是教學發(fā)生的前提基礎。從曾經(jīng)人們不重視音樂藝術教育到如今音樂學科成為學校教育中的一門獨立學科，可看出人們逐漸認識到音樂藝術對學生人格全面發(fā)展的重要性，這種認識升華是建立在“理解”的基礎之上。2、理解是教學過程順利進行的保障。在教學活動開展中，流暢且富“藝術感”的課堂需要師生間的“言語理解”、師生間的“人情理解、”教與學的“行為理解”等。現(xiàn)行大多數(shù)中小學音樂課堂擺脫傳統(tǒng)的教室布置格局，移除課桌，使教室真正成為一個可以“自由活動”的學習場所，教學活動中的師生、生生互動頻繁，不可避免的“突發(fā)狀況”時常發(fā)生，那么問題現(xiàn)象的處理需要“理解”的向導。某音樂老師在自己的課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學生遞紙條聊天，目光交匯間，學生意識到老師已察覺她們的“違紀”行為，于是乎漲紅臉忐忑的望著迎面而來的老師，準備著接受一場“當眾批評”。此時全班同學好奇的將目光聚焦在她們身上，老師很配合似的做出一副神秘狀，拿起學生手中的紙條，告訴全班同學某某與某某正在用紙條傳遞一個秘密，并順勢打開紙條（紙條內容無關學習）準備分享給大家聽，全班同學當然充滿期待，“違紀”的兩名同學羞愧的垂下了頭?？刹涣侠蠋熣f，某某和某某同學正在私下探討剛學的某個學習要點、這種學習動機是正確的，并借此告訴兩名同學在課堂上不應該私下交流，鼓勵她們勇于和大家分享，促進大家共同學習。“違紀現(xiàn)象”自然而然的過渡到正常的教學中。內容突然被“篡改”，批評變成了表揚，兩位同學漸漸舒緩了情緒，對老師充滿感激。老師的“機智”在挽回學生自尊的同時教育了學生。這位老師告訴我，兩名學生從此之后在課上特別認真，還幾度寫私信表示感謝。正是基于理解，老師能夠恰如其分的處理教學問題，學生能夠愛上課堂、配合課堂，有利的保證了教學過程的流暢完整。3，對于教學結果而言，理解就是教學的終極目的，不論教學方式如何變換，教學手段如何新穎，都是為了促進學生以知識“理解”知識，真正學會找到一種途徑（理解）去認識一切未知。
一、學習態(tài)度端正。
正確處理好學習與工作的關系。嚴格遵守工程辦的有關章程，做到按時、安心、積極地參加每一次集中培訓，虛心接受導師在思想、業(yè)務、教學科研等方面的指導，認真學習現(xiàn)代教育理論，認真完成導師布置的學習任務，并能以正確理論指導自己的教育教學工作，做到學習、工作“兩不誤”、“兩促進”。。
二、師德修養(yǎng)好
嚴格遵守中小學職業(yè)道德規(guī)范，具有敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度，勤業(yè)的意識。對待學生：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長：主動協(xié)調，積極溝通；對待自己：嚴于律已、以身作則、為人師表。
三、輻射、示范作用發(fā)揮好
認真履行柳州市《21世紀園丁工程》B類培養(yǎng)對象導師、體育學科課程改革專家組成員，體育學科帶頭人，能職責，配合市教科所有計劃、有目的、有成效地組織教師開展教育教學科研活動。深入課堂聽課、評課、上示范課；指導B類學員及學校老師做好科研課題的申報、立項及實施工作，并取得好成績。指導B類學員參加自治區(qū)中小學體育教師教學基本功大賽獲一等獎，指導學校教師上的活動課獲自治區(qū)一等獎。組織指導學校教師參加的全國教育科學“九五”規(guī)劃教育部重點課題《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動課程設置的研究與實驗》和全國教育學會課題《學校、家庭、社會三結合的中華傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實驗研究》已在上半年順利通過專家組的鑒定，獲結題。此外，還協(xié)助市教科所做好體育教師基本功考核及教案、論文評審和編書工作。
四、注重理論學習，更新教育教學觀念
參加國家、自治區(qū)級“園丁工程”培訓，均能按要求完成學業(yè)課程，并按導師推薦的書目，自學了《21世紀園丁工程叢書》一套、《現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育》、《心理學理論與教育》、《教學語言藝術》、《教育基本理論與實踐》、《特級教師教育思想錄》及本學科專業(yè)書籍和國家基礎教育新一輪課程改革方面的文件、書刊等，通過理論性的學習，提高了認識，更新了觀念，拓寬了思路，實現(xiàn)了教育教學思想的升華，為自己曾做過的教改找到了理論依據(jù)；為今后的教育教學實踐奠定了堅實的基礎。在實踐中，能新的教育教學理念去指導自己的教育教學工作，銳意改革，勇于創(chuàng)新，教育教學水平不斷提高。
四、課堂教學有特色
有了正確理論的指導和導師的點撥，我的課堂教學又有了新的起色。在教學中，我能運用相關的教育學、心理學知識及學科基本理念，根據(jù)學生的特點，合理選擇課堂組織形式，恰當選擇教學方式、方法，激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性，把傳授知識與培養(yǎng)能力、發(fā)展?jié)撃芙Y合起來，寓教于樂，使學生在玩中學、在學中玩。鼓勵學生質疑創(chuàng)新，啟發(fā)學生獨立思考，扶植學生的個性發(fā)展。課堂教學做到嚴而不死、活而不亂，學生學而不厭，練而不煩。教學效果好，多次在校內外上示范課、公開課。今年上半年5月23日在寧波市江北區(qū)中心小學掛職，給全區(qū)體育教師上了一節(jié)公開課，并做了說課，得到區(qū)體育教研員及聽課老師的高度評價。撰寫的《體育與健康課》教案獲自治區(qū)中小學教案評選一等獎。
五、科研能力加強。
科研意識能力強，有良好的執(zhí)研、發(fā)動、組織和指導教師進行科研的能力，對體育學科及其他科研項目的選題、立項、實驗的能力較強，擬定的論文、實驗報告效果好。兩年來，我親自參加并組織指導學校的教師踏實地完成國家組教育科研“九五”重點課題《運用現(xiàn)代教育技術，促進素質教育實施》、《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動課程設置的研究與實驗》和自治區(qū)級、市級課題《學校、家庭、社會三結合的中化傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實驗研究》、《小學生心理健康教育研究》及在工程辦導師的指導下進行的《運用音樂伴奏輔助小學體育教學，促進學生身心健康發(fā)展的實驗研究》等課題的實驗，其中《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動課程設置的研究與實驗》、《學校、家庭、社會三結合的中化傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實驗研究》已通過專家組鑒定獲結題。目前又積極投入國家教育部“十五”重點課題子課題《基于現(xiàn)代校園網(wǎng)的小學生主體創(chuàng)新型教學模式研究與實驗》，探索網(wǎng)絡教學在小學體育教學中的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。撰寫論文“音樂伴奏輔助小學體育教學對學生身心健康影響的研究”在全國體育骨干教師培訓班上交流，通過答辯并獲優(yōu)秀論文獎。是廣西義務教育活動課教材編委之一。
六、管理工作出成績。
一、問卷的對象和主要內容
不可否認，大眾化背景下的中國高校本科畢業(yè)論文的確存在著一些明顯的的問題，論文的質量有明顯的下滑趨勢。2007年12月，《中國青年報》組織了一次關于本科畢業(yè)論文的調查，在2243名受訪者中，71.3%的人認為本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文不重視，42.5%的人認為本科畢業(yè)論文應取消。[1]也有專家學者認為“本科畢業(yè)論文質量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。在這種情況下，與其讓‘摻水’論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文?！盵2]
相對于重點高校而言，地方普通高校由于區(qū)域的劣勢和辦學經(jīng)驗的不足，經(jīng)費來源渠道單一，師資力量偏低，條件保障有限，地方高校本科畢業(yè)論文面臨更大的困難，存在更多的問題。目前，國內學術界關于本科畢業(yè)論文研究的成果是比較豐富的，但從某一層次或某一類型的角度對進行研究的成果并不多見。盡管不同類型、不同層次的本科畢業(yè)論文存在諸多共性，但其差異性也十分明顯。因此，我們把研究的對象定格為地方高校。準確說是地方普通高校，不含地方重點高校?？紤]到對象的同質性和研究的可操作性，我們又將研究范圍鎖定在傳統(tǒng)的“文學類”本科專業(yè)，包括語言文學類、新聞傳播類、藝術類等專業(yè)。
為此，我們設計了“地方高?！膶W類’學士學位論文寫作問卷調查”，在孝感學院和孝感學院新技術學院兩所地方院校展開調查，涉及漢語言文學、廣告學、對外漢語、廣播電視新聞學、英語、法語、美術學、藝術設計、工業(yè)設計、音樂學等十個本科專業(yè)。涵蓋了這兩所地方高校現(xiàn)有畢業(yè)生的所有“文學類”本科專業(yè)。
本次問卷調查的內容主要集中在四個方面。一是“關于畢業(yè)論文存廢的調查”，設計了“您覺得本科生畢業(yè)論文寫作是否有必要？”、“有學者提出本科學業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重，建議取消畢業(yè)論文寫作，您認為呢？”二是“關于畢業(yè)論文的寫作的調查”，共設計了“您認為在論文寫作前是否有必要開設專門的論文指導課？”、“您真正用于畢業(yè)論文寫作的時間累計多長？”等7個問題。三是“關于畢業(yè)論文指導的調查”，設計了“您認為畢業(yè)論文指導老師指導幾位同學比較合適？”、“您愿意選擇哪一種類型的老師指導自己的論文？”等 6個問題。四是“關于論文質量的調查”，也設計了 “您在寫畢業(yè)設計（創(chuàng)作）或畢業(yè)論文的過程中遇到的最大困難是什么？”、“您對您的畢業(yè)論文的期望值是什么？”6個問題。
二、對調查問卷結果的分析
2011年5、6月份，我們在孝感學院和孝感學院新技術學院“文學類”專業(yè)開展調查，利用2011屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文進行的間隙進行問卷，共發(fā)下問卷750余份，收回574份，回收率76.5%。在回收的問卷中，孝感學院文學與新聞傳播學院111份，孝感學院外國孝感學院語學院159份，孝感學院美術與設計學院102份，孝感學院音樂學院79份。孝感學院新技術學院語言文學系123份。
在第一部分“關于本科畢業(yè)論文存廢的調查”中，盡管社會上關于本科畢業(yè)論文存廢之爭轟轟烈烈，沸沸揚揚，但接受調查的大學生還是表現(xiàn)出應有的冷靜和理智。在“本科畢業(yè)論文寫作是否必要？”的調查中，認為“沒有必要”、“有必要”、“可有可無”的分別占12.89%、73%、14.11%；在“有學者提出本科學業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重，建議取消畢業(yè)論文寫作，您的觀點是（ ）”問卷中，認為“沒有必要應該取消”、“不應該取消”、“無所謂”的分別占21.25%、63.59%、15.16%。這說明，大部分學生還是認識到本科畢業(yè)論文的價值和重要性，認為應該保留畢業(yè)論文的聲音還是比較強烈的，但不可否認，認為畢業(yè)論文沒必要、無所謂、應該取消的也占有相當?shù)谋壤?。而在“有些藝術類專業(yè)堅持畢業(yè)論文和畢業(yè)設計并舉，您認為（ ）”的調查中，認為“應該”、“可根據(jù)專業(yè)和學生實際任選其一”、“無所謂”分別占18.64%、72.82%、8.54%。
在第二部分“關于畢業(yè)論文的寫作的調查”中，有78.28%的學生學習過論文寫作方面的課程，有81.68%的學生認為有必要在畢業(yè)論文寫作前開設專門的論文指導課程。在“何時開始準備畢業(yè)論文”、“論文選題何時確定”的調查中，回答“第七學期”的分別為64.98%、64.57%，回答“第八學期”的也占17.68%、11.87%。而在“第七學期”以前的僅占20%左右。在“真正用于畢業(yè)論文寫作時間”的調查中，回答“半月以內”、“一個月左右”、“一學期左右”、“ 一年左右”的分別為14.36%、50.26%、31.87%、3.5%，這充分說明，學生用于畢業(yè)論文寫作的時間是相當有限的，這在音樂學專業(yè)表現(xiàn)更加突出，在79份問卷中，半月以內完成的31人，一個月左右完成有33人，分別占39.24%、41.77%。
在第三部分“關于畢業(yè)論文指導的調查”中，在“是否認為學生與論文指導老師之間應雙向選擇”的問卷中，認為“是”的為80.28%，說明學生還是相當認可實行雙向選擇的；在涉及指導教師指導畢業(yè)論文數(shù)量多少為宜時，74.96%認為“5位以下”， 22.43%認為“6-10位”，僅有2.61%認同“11-15位”。在“愿意選擇哪一種類型的老師指導自己的論文”的問卷中，選擇“學術水平高、指導能力強、嚴格管理型”、“學術水平高、指導能力強、嚴格但不乏親和力型”的分別占26.75%、66.61%，而選擇“比較放任松散管理型”的僅為6.64%，這說明學生還是愿意水平高能力強的教師指導，但最受歡迎的是水平高能力強、管理嚴格由尊重學生的指導教師。在問及“在畢業(yè)論文寫作中指導教師給予的幫助”時，80.8%的學生認為是“大”；在調查指導老師是否認真負責時，81.875%的學生認為自己的指導教師是“認真負責、有敬業(yè)精神和職業(yè)操守”；這兩項調查說明“文學類”專業(yè)學生對指導教師的指導是認可的，這也透露出地方高校“文學類”專業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師的總體面是好的，是有責任心和責任感的。
在第四個方面“關于論文質量的調查”中，認為院系畢業(yè)論文管理“嚴格而應該”、“不嚴格”、“一般”分別為59.69%、7.85%、32.46%，這說明院系畢業(yè)論文管理還存在明顯的問題，嚴格管理的只占60%。在問及學生對畢業(yè)論文的期望時，回答“能及格就行”、“真正反映大學四年的學習水平”、“希望達到優(yōu)秀論文” 分別為26.31%、53.31%、20.38%，說明學生對畢業(yè)論文的期待是正常和正態(tài)的。在問卷中令人堪憂的是論文質量，在調查學生的寫作態(tài)度，認為“比較認真”、“不認真”的分別為61.89%、14.34%，認為“認真”的只占23.79%；在問到是否存在抄襲時，認為“嚴重”、“一般”分別為16.26%、65.21%，而認為“不嚴重”只有18. 53%；這從側面說明，本科畢業(yè)論文中相當多的學生畢業(yè)論文的寫作態(tài)度還是有問題的，也存在著較嚴重的抄襲現(xiàn)象。在調查中，還有一個問題是應引起我們高度重視的，在“您在寫畢業(yè)設計（創(chuàng)作）或畢業(yè)論文的過程中遇到的最大困難是什么？”的問卷中，有39.77%的人認為“面臨就業(yè)壓力，無心寫作”，15.14%的人認為“不知如何寫作”，19.46%的認為“考研、實習與畢業(yè)論文相沖突”，9.15%的認為“找不到所需資料”。從這些數(shù)據(jù)可以看到，認為“就業(yè)、考研、實習”是畢業(yè)論文寫作中遇到最大困難的達59.23%，這說明就業(yè)、考研、實習對本科畢業(yè)論文的沖擊是巨大的，也是當下地方普通高校本科畢業(yè)論文中碰到的最大難題，這一問題如果得不到妥善解決，本科畢業(yè)論文的質量保障就會面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
三、建議和對策
通過以上“地方高?！膶W類’學士學位論文寫作問卷調查”的分析，盡管我們只選取了2所學校，但這2所學校分別是地方高校二類本科和獨立學院性質三類本科院校，目前，中國地方普通高校本科院校主要也是由這兩類構成，窺斑見豹，從中不難看到地方普通高校本科畢業(yè)論文的一些成績和不足。
從以上的數(shù)據(jù)和分析可以看出，地方普通高?！拔膶W類”本科畢業(yè)論文這一層面而言，總體狀況還是比較好的，但也存在一些明顯的不足。因此，只有創(chuàng)新機制，注重改革，加強引導，才能改變現(xiàn)狀，保證質量。
首先是開好本科畢業(yè)論文寫作與指導課程，加強對學生的教育和引導。從問卷結果分析，地方普通高校相當一部分專業(yè)都開設了相應的課程。但也有些專業(yè)沒有開設相關課程，在問卷中有21.72%的學生沒有學習畢業(yè)論文寫作方面的課程。即便是開設畢業(yè)論文寫作課程的專業(yè)，大多在6-7學期，時間偏晚。為了提高地方普通高校本科畢業(yè)論文水平，我建議都必須將本科畢業(yè)論文寫作課程納入正常的人才培養(yǎng)方案中，而且最好在第5學期前完成。而且，畢業(yè)論文寫作課程必須完成三項任務：讓學生了解本科畢業(yè)在人才培養(yǎng)中的地位作用，認識畢業(yè)論文的重要性和價值，消除在畢業(yè)論文上存在的錯誤認識和糊涂觀念；讓學生熟悉本科畢業(yè)論文的基本流程和主要構成，了解各環(huán)節(jié)的內涵和要求，掌握畢業(yè)論文寫作的基本技能；讓學生學習知識產權保護等方面的規(guī)定，對社會上廣泛存在的學術不端行為要有正確的認識，樹立誠實守信的價值觀。
其次，要加大本科畢業(yè)論文改革的力度。針對地方普通高?！拔膶W類”本科專業(yè)的實際，對現(xiàn)行的畢業(yè)論文進行大膽改革。
一是對藝術類專業(yè)實行畢業(yè)論文與畢業(yè)設計（表演）任選其一。由于新世紀持續(xù)高溫的“藝考熱”，導致了地方普通高校藝術專業(yè)學生規(guī)模的不斷擴大，比較而言，藝術類專業(yè)的師資力量偏弱，物質保障也相對困難，加之藝術生的文化素養(yǎng)偏低，要在畢業(yè)論文和畢業(yè)設計（創(chuàng)作）兩線作戰(zhàn)，其困難可想而知。還有藝術類專業(yè)傳統(tǒng)的“重技輕文”，學生普遍選擇以犧牲畢業(yè)論文而保全畢業(yè)設計（創(chuàng)作）。因此，為了保證畢業(yè)論文（設計或創(chuàng)作）質量，減輕學生的負擔，建議藝術類專業(yè)改變目前普遍的畢業(yè)論文與畢業(yè)設計（創(chuàng)作）并舉的局面，學生可根據(jù)自己的興趣、愛好，任選其一。
二是形成本科畢業(yè)論文的替代機制。設計科研學分替代畢業(yè)論文，學生在專業(yè)方面取得重大成績的，可以用專業(yè)方面的成果代替畢業(yè)論文，如語言文學類專業(yè)的文學創(chuàng)作、翻譯，音樂舞蹈類專業(yè)的藝術表演，新聞傳播類專業(yè)的各類新聞報道，還有學生在讀期間發(fā)表的學術論文和發(fā)明專利等。達到規(guī)定的科研積分的學生，畢業(yè)論文經(jīng)批準可以免做。
再次，化解畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、實習之間的矛盾，為畢業(yè)論文提供必要的時間保證。
從問卷結果可以看出，學生就業(yè)對地方高校本科畢業(yè)論文影響巨大，而考研和實習也對畢業(yè)論文產生了一定的沖擊。主要是由于這四項工作在時間上高度重合，其重要性上各不相同：就業(yè)是大學生的終極目標，考研是提升自身實力的重要手段，畢業(yè)論文和實習是重要的實踐環(huán)節(jié)，是影響學生能否順利畢業(yè)和拿學位的關鍵性因子。從目前的實際看，地方普通高校本科畢業(yè)論文大多集中在畢業(yè)年級，而考研和就業(yè)也貫穿這一年的始終，復習備考――考試――面試――錄取環(huán)環(huán)相扣，而準備就業(yè)材料――跑人才招聘會――面試――試用――上班也是不斷循環(huán)。加之中國高校普遍存在的“大四綜合癥”，因此，學生在本科畢業(yè)論文方面的精力投入是相當有限的，論文時間難以保證，論文質量自然受到嚴重的影響。
本科畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、實習的沖突由來已久，它是地方普通高校面臨的一個難題。雖然這一問題早已顯現(xiàn)，但長期以來未得到根本解決。有些專業(yè)盡管也采取了一些應對之策，但限于種種因素的制約，也沒有從根本上緩解這一矛盾。從目前的現(xiàn)狀分析，化解這一矛盾無外乎朝著兩個不同的向度發(fā)展：一是如前所述的改革，改變畢業(yè)論文的現(xiàn)有模式，以改革促發(fā)展；一是將畢業(yè)論文提前至第6學期進行，實行“錯峰”，提前盡管也會帶來一些新的問題，但可以基本上消除現(xiàn)行本科畢業(yè)論文中存在的主要問題。
第四，加強管理，注重引導，實行獎懲并舉。
地方普通高校本科畢業(yè)論文下滑，除了大學生自身的因素和指導教師等方面的原因外，管理的不科學不到位也是一個不容忽視的因子。要改變地方普通高校的現(xiàn)狀，要解決本科畢業(yè)論文中存在的主要問題，扭轉論文下滑的趨勢，就必須加強對畢業(yè)論文的管理，增強管理的科學性和人性化，為畢業(yè)論文營造良好的氛圍。
首先是加強管理的科學性。要改革以往管理中不合時宜的政策，管理中心要下移，要賦予教學院系更大的自主權和靈活度。要實行分級管理，學校的主要任務是檢查和監(jiān)督，院系的主要任務是落實和推動，指導教師的主要任務是指導，形成上下齊動，共同推進的局面。
關鍵詞：藍色狂想曲；主題；布魯斯音級可動觀念；核心音列
一、主題特點分析
格什溫的《藍色狂想曲》是一部多主題構成的作品。文本將作品共分為六個主題，對各個主題與主要主題間存在的同源性進行具體的分析和對比，如下予以呈示。
格什溫為強調第一主題的重要地位，因而讓其在整部作品中出現(xiàn)了十六次，故文本將第一主題視為《藍色狂想曲》中的主要主題（如譜例1）。其整體旋律音高控制在f1- b2上，即屬到主的功能音級上。其間，布魯斯音級與布魯斯音組的使用構成了其后其它各主題的發(fā)展動機。同時，也使布魯斯風格在各主體間得到了很好的統(tǒng)一。譜例1：
如譜例1：在主題二中，每小節(jié)所出現(xiàn)的第一個音級bB、bA、#C源于主題一中第一、二、三小節(jié)的音級bB、bD、bA。這三個音級在第一主題中被作曲家格什溫以處于強拍位、長時值或是通過同音連線而形成拍位側移的切分音予以強調。而在第二主題中以同音反復的方式出現(xiàn)，并賦予其在旋律的構成中處于“骨架式”的支撐性地位。第二主題在其后的發(fā)展則原樣取材于第一主題。
在整部作品中，通過第二主題的反復與發(fā)展，使其跨越了原有的性格層次，在突出音樂作品的總體情緒上起到了至關重要的作用。譜例2：
主題三以鋼琴獨奏的形式展開，具有戲謔，逗趣的音樂形象。在經(jīng)過兩大段的鋼琴獨奏中，其音樂性格變得更加堅定、果斷，為作品的結束氣氛埋下了伏筆。
從此曲調中，可提出四個基本音級，即bB—C—bD—bE。而以bB為主音級的此音列，其倒影則為bB—bA—G—F。與主題一對比可看出，此倒影取決于主題一中的音列bB—bA—bG—F，而G與bG的變化是布魯斯風格系統(tǒng)中“音級可動”的應用。
在整部作品中第二主題出現(xiàn)了五次，第三主題出現(xiàn)了七次。除主題一外，二、三主題是整部作品中反復次數(shù)最多的。綜上所述，文本認為第二、三主題在整部作品中體現(xiàn)出雙重作用：首先，以“拼貼”為原則的作品構成來看，二、三主題在反復過程中呈現(xiàn)出零碎、片段性特點，并在主要主題與新主題出現(xiàn)間承擔著連接、過渡性質的橋梁作用；其次，由分析所看出，第二、三主題與第一主題之間存在緊密關聯(lián)。因此，二、三主題的多次重復也是對主要主題在整部作品中重要性體現(xiàn)的不斷加深和布魯斯風格系統(tǒng)的逐步深入。譜 例3：
第四主題以明亮的小號在鋼琴與打擊樂器的背景上，奏出了一個嘹亮開闊的曲調。其開始的三個音級（如譜例3）bB—D—F是由主題一中的動機F—D—bB的逆行手法變化而來。其后，為突出主題一中主到屬的功能傾向。把F與bB二音級安放于強拍位、長時值的條件下，加以突出強調。并在此功能屬性的框架下，布魯斯的風格元素加以充分利用。同時，主題四中的音列#F—G—F—bE—D—C—bB是主題一中以bB為主要音級的音列bB—bA—bG—F—bE—D—bD的倒影逆行的處理。4：
譜例4：此主題開始的三個音級D—bE—F同樣是以主題一中的F—bE—D的逆行手法變化而來。其后的音列F—G—bB—C—#C—D同主題四相同，也取決于主題一中以bB為軸的音列bB—bA—bG—F—bE—D—bD，并運用了移高五度的倒影逆行手法加以處理。譜例5：
第六主題是一個托卡塔音型的主題，在整個作品的后半部分出現(xiàn)，在音樂的發(fā)展中，主題六中的音級（如譜例5）D—bE—F是主題一中的動機F—bE—D的逆行手法演變而來。與主要第一主題交相呼應，而其富于個性的節(jié)奏性為作品后半部分的音樂增添了推動力，使音樂在最后達到，從而，整首作品結束。
2、核心音列
由上分析可看出各主題是由第一主題發(fā)展而成。其中，提取了兩組音列，作為貫穿六個主題的核心音列，如下譜例6：
在主題一開始的第二小節(jié)中，調式主音bB與布魯斯音級bA、bG（如譜例6中所示）作為“結構性”構思在整部作品的前二十三小節(jié)中，將此三音作為第一主題的調性予以前后呈示（如譜例7）。并且，在第一主題的結束處，這三個音級的再次出現(xiàn)，強調了首尾的一致性。展現(xiàn)了格什溫對作品整體性和局部性布局的掌控能力，也由此奠定了bB、bA、bG[2]（P242）三音列在主題構成中所處的核心地位。譜例7：
另外，我們可以注意到bB、bA、bG的核心三音列在相互的音程距離中強調大二度關系，并在第一主題的展開過程中得到了進一步的延伸。如譜例6中②所示：F、bE、D三個音級在相鄰音程關系上為大二度和小二度。這是對核心音列bB、bA、bG間二度關系的強調和變形處理。而在D音后，處于弱拍位出現(xiàn)的bD，格什溫用連線加以強調，并與D形成鮮明對比，也是“音級可動”觀念在此處的體現(xiàn)。同時，F(xiàn)、bE、D三音是核心音列bB、bA、bG移低四度后的原樣再現(xiàn)，強調了核心音列的重要性。
這兩組核心音列作為其它各主題發(fā)展的原型，與主要主題間存在同源性。同時也顯現(xiàn)出，在整部作品中布魯斯風格性與邏輯思維的高度統(tǒng)一。如下的分析中，這兩組核心音列在《藍色狂想曲》的主題旋律的發(fā)展中，由第一主題中呈現(xiàn)的“基本型”（PF）、演變成其后各主題中所展現(xiàn)的“移位基本型”（TnPF）、逆行（R）、倒影（I）、“移位逆行”（TnR）與“移位逆行倒影”（TnRI）形式。譜例8：
由譜例8可更明晰的看出六個主題是由兩組核心音列及其變體形態(tài)的聚合。然而，由于核心音列②其原型是由移低四度的核心音列（譜例6）發(fā)展變化而來，這兩組核心音列其本體就具有同源性。值得關注的是，bA、bG二音級在第一主題中作為“布魯斯可動音級”緊隨調式主音bB出現(xiàn)，而在其后發(fā)展各個主題的過程中，格什溫把這三個音級作為最重要的核心音列貫穿于各主題中。
《藍色狂想曲》這部作品完美的做到了風格性與技術性的統(tǒng)一，并成為了爵士音樂與“嚴肅音樂”緊密結合的典范之作，經(jīng)久未衰。而統(tǒng)一性在各主題旋律中的體現(xiàn)，是以第一主題中運用“布魯斯音級可動”技術顯現(xiàn)的布魯斯風格性和出現(xiàn)的核心音列進行展開，核心音列究其本身就是“布魯斯音級可動技術”的貫穿。這種將“布魯斯可動性音級”作為核心音列的用法，有效的加強了各主題間布魯斯風格的緊密性，巧妙做到了風格性與技術性的統(tǒng)一，構思精妙、嚴密，且具有創(chuàng)新精神。也為創(chuàng)作民族化音樂作品中常出現(xiàn)的風格性不統(tǒng)一問題做借鑒。
參考文獻：
[1]彭志敏.基于音級可動原則的布魯斯風格系統(tǒng)——對布魯斯以及相關音樂中某些獨特現(xiàn)象的描述與淺見[J].音樂學習與音樂研究，1989：24-39.
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達到100%，英語、數(shù)學優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據(jù)學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據(jù)學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現(xiàn)學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監(jiān)控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統(tǒng)考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯(lián)合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規(guī)管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業(yè)布置、批改、以及學生書寫格式規(guī)范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內容、定中心發(fā)言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規(guī)定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發(fā)學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。
12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經(jīng)常檢查督促有關功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩(wěn)定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學常規(guī)檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數(shù)學教學研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座
周次 日期 工作內容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創(chuàng)作大賽 總結
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優(yōu)質課評選；市中小學落實教學常規(guī) 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查
14、 12月2日——8日 班學習經(jīng)驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數(shù)學課題實驗視導
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經(jīng)驗交流會
16、 12月16日——22日 教學常規(guī)檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評
17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數(shù)學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復習經(jīng)驗交流會；市中小學各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結
20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導
21、 1月20日——26日 學期復習考試
