發(fā)布時間：2022-11-08 21:47:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子電工實訓總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】中職學校；電子電工；實訓教學；質(zhì)量監(jiān)控體系
中國分類號：G718.5
今天，電子電工技術(shù)在社會各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學?；蚪逃姓块T已把電子電工專業(yè)當作重點培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實訓實踐教學具有很強的可操作性。電子電工實訓教學是提高學生思考能力、加強學生理論知識應(yīng)用能力、培養(yǎng)學生動手能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓教學在職業(yè)學校教學活動中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學的、操作性強的實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學質(zhì)量的重要措施和有效途徑。
一、 電子電工實訓教學的現(xiàn)狀
1. 動手實踐項目老套，學生缺乏學習興趣
現(xiàn)今很多學校的電子實訓教學很少注意學生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實訓前要花很長時間去講實訓的目的、原理、注意事項，學生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學方式降低了學生研究問題的主觀能動性。
2. 實訓監(jiān)控指標陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控
現(xiàn)在大多數(shù)的中職學校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學、學中做”的教與學結(jié)合的模式，但是對實訓教學監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學的監(jiān)控指標，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。
3. 實訓反饋機制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>
在理論教學中知識集合和理解需要時間過長，而實訓教學重在技能的臨場運用，學生動手操作的表現(xiàn)及時反饋才能生效，而大多數(shù)學校依舊使用期中考試、期末考試的分數(shù)來反饋實訓教學效果，嚴重影響教學消息的反饋質(zhì)量。
4. 學生認識不到位，學習缺乏積極主動性
中職學校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在學科方面落后于整體水平，而且相當一部分學生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學生學習的進取精神。
二、 電子電工實訓教學質(zhì)量體系的內(nèi)容
針對上述問題，對實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系重新進行設(shè)計與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學校實訓教學的特點。具體可以從以下幾個方面入手：
1. 確定實訓教學監(jiān)控體系的準則
在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓教學質(zhì)量可以用以下8個準則進行監(jiān)控：
（1） 學生滿意度：學生對整個實訓教學的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。
（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓教學的過程和結(jié)果的滿意程度。
（3） 學習可靠性：在完成實訓項目之后，學生應(yīng)該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。
（4） 效果可見性：提供實訓教學過程的各項工作記錄及實驗實訓報告及總結(jié)，使得每次實訓都有據(jù)可查。
（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙晢挝粚嵱柦虒W過程的滿意程度和對實習生（畢業(yè)生）動手能力的滿意程度。
2. 體系的組成內(nèi)容
質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學生、實訓管理人員及實訓的硬件、軟件條件、實訓的手段、實訓的信息等有效組織起來的一個綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個方面。
（1） 合理的考核機制。配合相關(guān)的實訓設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實訓教學質(zhì)量管理制度與方案，對實訓管理人員和教師進行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識，激勵學生提高學習自覺性。
（2） 良好的制約制度。建立實訓教學指導委員會、實訓督導組、企業(yè)專家指導、學生實訓社團等。各個層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學過程，使質(zhì)量得以保證。
（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實訓報告、實訓總結(jié)、實結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會等，根據(jù)實訓教學質(zhì)量監(jiān)控準則，形成質(zhì)量監(jiān)控報告。
（4） 良好的反饋機制。將收集的實訓信息進行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學生，對整改意見落實情況進行動態(tài)監(jiān)控，最終形成一個制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。
3. 實施的步驟
（1）基于工作過程設(shè)計實訓項目
基于工作過程的教學設(shè)計，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設(shè)計，其核心在于把工作過程和學習過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實訓分為采用電氣安裝與檢測、機電控制電路裝調(diào)維修、自動控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項目的設(shè)計貼近生活生產(chǎn)實際。
（2）確立實訓教學的中心地位
實訓教學是培養(yǎng)學生動手實踐能力的關(guān)鍵，確立以實訓教學為中心以學生為紐帶，將課堂、實驗室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實訓教學，使得實訓教學的各個環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。
（3）量化評價指標
對實訓教學質(zhì)量的評價準則進行指標量化，綜合運用運籌學方法以及其他相關(guān)教學法，對實訓教學質(zhì)量進行評價。
三、 總結(jié)
電子電工實訓的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系是一個系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學生為主體，用科學的方法，將實訓教學的每一個環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓內(nèi)容和教學方法，使電子電工實訓教學達到最佳的教學效果。
【參考文獻】
[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓練之我見[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）
【關(guān) 鍵 詞】 維修案例實訓平臺；中職；電子電工；教學
隨著科學技術(shù)和市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車電子技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展，汽車電子電工已經(jīng)成為汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的一門重要課程，而且是一門理論性和實踐性都非常強的課程，而目前中職學校汽車電子電工課傳統(tǒng)的教學模式往往是理論與實踐脫節(jié)，或是實踐與實際應(yīng)用脫節(jié)，培養(yǎng)出的學生不能滿足汽車維修市場的要求，這就需要中職學校創(chuàng)新汽車電子電工的教學模式，而利用汽車維修企業(yè)的維修案例構(gòu)建中職學校的汽車電子電工實訓平臺并運用于教學當中，是一種行之有效的教學模式之一，對創(chuàng)新中職學校汽車電子電工教學模式具有現(xiàn)實意義。
一、利用企業(yè)維修案例構(gòu)建中職汽車電子電工實訓平臺的進行教學的內(nèi)涵
汽車維修企業(yè)維修案例，是指汽車維修企業(yè)將汽車維修過程用文字、表格和圖片等形式記錄下來，并依法建立機動車維修檔案，隨時備查，主要內(nèi)容包括：維修合同、維修項目、使用材料、維修方法、具體維修人員及質(zhì)量檢驗員、檢驗單、竣工出廠合格證及結(jié)算清單等。
如果問診單中只是將故障現(xiàn)象、診斷結(jié)果和維修內(nèi)容作了簡單記錄，而對初學者最重要的故障診斷思路和測試過程并沒有描述，教師如果直接利用企業(yè)原始的維修案例運用于教學，對理論知識和實踐經(jīng)驗都匱乏的中職生來說往往不易理解和學習，教學效果也就不會好。因此，要利用企業(yè)維修案例進行汽車電子電工教學，必須選取與教學內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例，根據(jù)教學需要進行必要的加工，融入教學理論知識和實踐知識，不但以文字和表格的形式表現(xiàn)，而且要大量引用維修現(xiàn)場圖片、視頻和后期制作的動畫等，最后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學生，而教師在其中同時運用各種教學方法，利用實訓平臺，理論結(jié)合技能實訓，使學生切身感受真實的維修體驗，從而提高學生學習興趣，切實提高教學效果。
二、汽車電子電工維修案例實訓平臺建設(shè)方案
（一）維修案例庫建設(shè)
1. 維修案例采集。企業(yè)的維修案例多種多樣，反映了各式各樣的問題，體現(xiàn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝，蘊含著企業(yè)技術(shù)骨干的工作方法和工作經(jīng)驗，在建設(shè)維修案例平臺中，要采集與教學內(nèi)容密切相關(guān)的案例，主要采集兩類案例：一類是選取典型的、科學的和先進的維修案例；另一類是不恰當、不科學、落后的，甚至是失敗的案例，這樣可以兩相對比，讓學生汲取更多的、更寶貴的維修經(jīng)驗。
維修案例的采集可以采取兩種方法，一是直接在企業(yè)維修檔案中直接篩選，可以很容易取得維修案例，但缺點是主要取得的是文字資料，日后需要補充各種圖片或視頻資料，還原難度大，說服性不強，這種案例要盡可能少地選用；二是通過長期深入企業(yè)維修現(xiàn)場，跟蹤拍攝適合教學需要的維修過程，從車主描述、故障現(xiàn)象、故障分析、維修設(shè)備、維修方法、故障排除和修復檢驗等，一一通過視頻真實記錄，這種采集案例的方法優(yōu)點是能真實再現(xiàn)案例，說服力強，用于教學效果最佳，案例應(yīng)盡可能采取這種方法獲取，但缺點是案例采集時間長，需要企業(yè)維修人員與采集案例的教師密切配合，工作量巨大。
2. 維修案例的加工。維修案例加工是將采集到的、使學生不易理解的原始案例根據(jù)教學內(nèi)容加以編輯和整理，融入相關(guān)的教學理論知識和實踐技能知識，以文字、圖片、動畫和視頻等形式加工形成。加工好的維修案例應(yīng)具備以下特點：①典型的、具有代表性的；②維修技術(shù)具有先進性；③可以直觀的顯示故障現(xiàn)象；④難易程度符合學生實際；⑤故障的診斷和排除過程可以通過實訓平臺現(xiàn)場操作。如一個“豐田卡羅拉小轎車汽車發(fā)電機損壞故障”的原始案例的視頻是：車主描述維修人員試車檢測蓄電池檢測電壓調(diào)節(jié)器檢測發(fā)電機確定發(fā)電機損壞更換發(fā)電機故障排除，而加工好的維修案例在原始視頻的基礎(chǔ)上增加了以下內(nèi)容：用文字、動畫和視頻等形式呈現(xiàn)汽車發(fā)電機原理、充電系統(tǒng)原理、電壓調(diào)節(jié)器的檢測方法、發(fā)電機的檢測方法和更換方法、豐田卡羅拉發(fā)電機的型號和價格等。
3. 維修案例歸類和建庫。將加工整理好的維修案例按故障現(xiàn)象或教學知識點等歸類，建立維修案例庫，方便教學中調(diào)用。
4. 維修案例的更新。隨著電子工技術(shù)更多地運用于汽車領(lǐng)域，新的維修技術(shù)和新設(shè)備也在不斷發(fā)展和更新中，中職學校汽車電子電工的教學要與汽車維修企業(yè)發(fā)展同步，要緊跟維修技術(shù)發(fā)展形勢，就必須不斷地充實、更新和修改維修案例。
（二）維修案例實訓平臺硬件建設(shè)
1. 多媒體設(shè)備。主要包括電腦、投影儀、高清數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機等，用于案例的加工和呈現(xiàn)等。
2. 汽車電子電工模擬實訓平臺。汽車電子電工模擬實訓平臺目前已普遍運用于中職教學當中，它是利用電子電工技術(shù)和計算機技術(shù)等將汽車的一個或多個系統(tǒng)制造成一個實訓臺，它功能齊全，使用方便，讓學生更直觀地學習到汽車各系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)、故障診斷與檢測等知識，縮短了理論到實踐的距離，解決了實訓教學成本高、效率低等問題。
如某品牌的全車電器實訓臺，以上海大眾桑塔納全車電器實物為基礎(chǔ)，展示全車電器系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)及原理，如燈光系統(tǒng)、儀表系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、起動系統(tǒng)、發(fā)動機電控系統(tǒng)等等，操縱各種開關(guān)及按鈕，可真實演示汽車電器各系統(tǒng)的工作過程，面板上繪有彩色噴繪電路圖，學員可直觀對照電路圖和實物，認識和分析整車電器各系統(tǒng)的工作原理，自帶的故障模擬系統(tǒng)可模擬實際運行工況，并且教師可以設(shè)置多種常見故障，方便學生進行排故實訓。
3. 實車實訓平臺。實車實訓平臺就是用汽車直接作為學生實訓設(shè)備，它是汽修專業(yè)必不可少的實訓設(shè)備。讓學生能運用所學知識在實車上進行各種檢測、故障判斷和故障排除，是教學的最終目的，也是學生學習的重點和難點。
三、案例實訓平臺在教學上的應(yīng)用
教師利用維修案例進行教學，就是將案例與教學內(nèi)容、教學方法、模擬實訓平臺和實車實訓平臺有機結(jié)合起來，根據(jù)學生的實際情況靈活應(yīng)用，以達到最佳教學效果，教師在組織和實施教學過程中應(yīng)注意以下幾方面。
（一）精選案例，精心組織
精選案例，就是選取能揭示教學內(nèi)容、適合學生實際的典型案例（教學中可同時引用多個案例），盡可能選取能在模擬實訓平臺上可以顯示直觀的故障現(xiàn)象、故障的診斷和排除過程的案例。精心組織就是要教師根據(jù)案例和教學內(nèi)容，精心制定教學方法和教學組織方案。
（二）循序漸進開展教學，精心引導，最大限度發(fā)揮學生潛能
由于學生往往理論欠缺，實踐經(jīng)驗匱乏，因此采用“維修案例”教學應(yīng)注重教學中的循序漸進，案例由易到難，由簡到繁，同一個知識點引入多個案例反復論證，舉一反三，教師要從傳統(tǒng)的講授和灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織和引導、啟發(fā)，走到學生中間與學生交流、討論、共同學習。同時，案例教學是一種動態(tài)的、開放的教學方法，教師要盡可能有效地引導，使學生與學生、學生與教師充分交流觀點，最大限度地激發(fā)學生的思維。
（三）維修案例、模擬實訓平臺、實車實訓平臺和學生的主觀能動性需要教師將它們有機結(jié)合，讓案例貫穿整個教學過程，才能發(fā)揮案例教學的最佳效果
教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的實際情況和實訓平臺的條件選擇恰當?shù)木S修案例，根據(jù)維修案例制定教案，組織好課堂教學，讓理論知識在案例的分析和診斷中悄無聲息地發(fā)揮巨大的作用，讓理論教學消化在實訓平臺當中，在整個教學過程中，維修案例始終作為主線貫穿其中，教師和學生的教學活動緊緊圍繞它開展。如在課程的開始階段，教師適當?shù)睾蛯W生一起分析案例，再現(xiàn)維修現(xiàn)場，讓學生仿佛身處企業(yè)維修車間當中，經(jīng)過反復訓練，學生的能力就會提高，經(jīng)過一段時間的觀摩、引導和訓練后，學生能夠自己去分析、解決問題，真正實現(xiàn)“教、學、做”一體化的教學。
四、維修案例應(yīng)用于教學實例
1. 教學內(nèi)容：汽車供電系統(tǒng)維修實訓
2. 教學過程：需4個課時連續(xù)教學
（1）相關(guān)知識準備：
理論知識：串聯(lián)電路電阻的分壓原理、汽車發(fā)電機及充電系統(tǒng)工作原理。
操作技能：萬用表的使用方法、交流發(fā)電機好壞的檢測方法、電子電壓調(diào)節(jié)器好壞的檢測方法。
案例準備：引用三個維修案例。①一個主案例：某品牌小轎車蓄電池負極搭鐵連接點接觸不良引起的故障。②兩個與主案例相似的維修案例：蓄電池正極端子到發(fā)電機輸出端子間電路電阻過大引起的故障；與發(fā)電機磁場線圈相連保險絲插腳松動引起的故障。
（2）實施過程：教師首先對理論相關(guān)理論知識和操作技能進行復習，之后是通過主案例材料中的車主故障描述開始逐步引入，再到試車結(jié)果、故障分析、故障確認、維修方案和故障排除，教師不斷引導學生在模擬實訓平臺和實車實訓平臺上運用理論知識進行分析、討論和測試，激發(fā)學生積極思索，著重讓學生嘗試分析維修原理和思路，作出故障診斷和故障排除方案，再對比案例上維修人員的診斷結(jié)果和維修方案，總結(jié)成功和失敗經(jīng)驗，然后引入一個失敗的維修案例和兩個相似案例供學生討論和實訓，以達到最佳的教學效果。
五、案例教學優(yōu)勢
運用維修案例實訓平臺進行教學與傳統(tǒng)教學模式相比較，具有以下優(yōu)勢：
1. 學生在教師的積極引導和啟發(fā)下進行學習，課堂氣氛明顯活躍。
2. 理論知識在故障診斷等過程中潛移默化地發(fā)揮著作用，使學生對理論知識的重要性有更深刻的認識和理解。
3. 由易到難、循序漸進的教學方法，學生經(jīng)過努力可達到教學目標，使學生充分享受成功帶來的喜悅，消除學生的畏難情緒，增強了學習自信心和求知欲望。
4. 來源于維修企業(yè)真實的案例，使學生產(chǎn)生真實的維修體驗，對未來就業(yè)前景充滿希望，加深對汽修專業(yè)的熱愛。
總之，利用企業(yè)維修案例構(gòu)建中職汽車電子電工維修案例實訓平臺，并靈活運用于教學當中，實現(xiàn)了教學知識與企業(yè)技術(shù)的同步對接，教學中真實再現(xiàn)企業(yè)維修流程，使教學與企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，讓學生切身感受企業(yè)環(huán)境，感受真實的維修體驗，切實提高學生的動手能力，逐步成為實用型和技能型人才。同時，這種教學模式也要求教師要長期與企業(yè)保持密切合作，教師自身的理論知識和實踐技能水平也會得到大幅的提高。
【參考文獻】
[1] 李英. 理實一體化企業(yè)案例的開發(fā)[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育2013（8）：57～59.
關(guān)鍵詞：電工電子；實訓教學；建議
一、電子電工實訓的概念
1.電子電工。電子電工主要指的是針對電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個工業(yè)生產(chǎn)體系所實施的研究。電子電工的實際發(fā)展程度水平是針對社會的現(xiàn)代化程度進行有效衡量的關(guān)鍵標志。其促進與推動著科學技術(shù)與社會生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會文明的不斷進步。
2.實訓。一般來說，可將職業(yè)技能實際訓練簡單成長實訓，其主要是指在學校實施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標以及規(guī)律，針對中等學校的學生開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓的相應(yīng)過程。
電工電子實訓的目的就是使學生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設(shè)計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。
二、電工電子實訓實踐教學的現(xiàn)狀與存在的問題
1. 理論和實踐相脫節(jié)，對實訓教學造成了影響
隨著電工電子實訓教學大綱的改革，實踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時也引起了許多新問題，例如同實踐課程相比，理論課程的推進速度相對較為落后，因而導致開展實訓課程時缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學生無法很好地理解實訓項目的原理，從而造成實訓項目的難度增加，這種情況對于非電類專業(yè)的學生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對實訓教學帶來了極大的影響。
2 .傳統(tǒng)實訓評分模式較為落后
目前我國多數(shù)學校在電工電子實訓評分模式中采用的是實訓電路、作品及報告的檢查，并結(jié)合出勤率進行教學評分，由于實訓學生人數(shù)相對較多，教師很難顧及各個學生的實際實訓情況，因此，學生之間代工情況嚴重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會使得實訓作品功能存在差異，因而容易造成實訓評分失去其公平性和客觀性。
3.缺乏實踐性教師
實訓實踐任務(wù)多、時間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實際現(xiàn)場工作經(jīng)驗，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場的經(jīng)驗技巧傳授給大家，不能達到實訓的真正目的。
三、改進電工電子實訓教學的建議
由于傳統(tǒng)電工電子實訓教學中存在著不少問題，因而導致不少學生動手及應(yīng)用知識等方面的能力相對較差，理論及實踐能力也發(fā)生嚴重的脫節(jié)，因此，有必要對電工電子實訓教學進行創(chuàng)新，并建立一個新型實訓教學模式，以便有效提高實訓教學的效果。
1.加強理論與實踐相結(jié)合
實訓環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用到實際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實驗課不同，實驗課是對理論課的驗證，而實訓教學是綜合設(shè)計，可以認為是工作中的一個最簡單的小項目，從設(shè)計、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來完成，實訓過程就是一個產(chǎn)品的制作成型過程。教師的作用就是進行一些簡單的講述及演示，之后的實踐過程需要學生自己獨立完成，將自己所學的理論知識應(yīng)用到實際中。以半導體收音機的焊接為例來說，這個項目需要用所學的電路知識、模擬電子技術(shù)知識對電路圖進行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個操作過程，焊接之后用萬用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗證測量值與理論計算值之間的差距。
2.加強教學內(nèi)容改革，因材施教
了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實訓模式的工作重心，緊密圍繞學生將來的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓科目，保證學生在實訓中心學到的都能在今后的工作中用到，避免在實訓中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。
3.加強教學方式的改進
在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導下，明確教學目標，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學內(nèi)容上進行合理的改進，在原有實訓項目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計內(nèi)容，讓學生進行設(shè)計，然后進行驗證。同時，電工實訓應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學過程中運用項目教學法，變封閉式教學為開放式教學，把教學、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個教學過程中以學生、項目、實際經(jīng)驗為中心，此時教師不再是中心，而是學習過程的引導者與組織者。在每一個項目內(nèi)容上，課堂上要進行師生互動，特別是鼓勵學生主動參加學習的情境，教學中除了教師提出項目任務(wù)外，學生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計，自由選擇元器件和設(shè)備實訓。在具體實訓過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學模式，使學生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學法與學生反復練習，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，進而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。
4.注重學生工程意識及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)
在電工電子實訓教學模式中，應(yīng)將學生的工程意識和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標準來要求學生，加強安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當讓學生學會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學生在進入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓中，要讓學生在最短的時間內(nèi)盡可能的學會更多儀器等的操作，提高效率。
5.完善實訓考核機制
在電子設(shè)計綜合實訓過程中，教師要加強指導，對于學生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計綜合實訓的考核是對學生整個實訓效果的檢驗，是整個實訓過程的重要環(huán)節(jié)，要對學生的動手能力、分析和解決問題的能力進行綜合考評，考核機制要全面、客觀。電子設(shè)計綜合實訓考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結(jié)報告 3 個部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達到技術(shù)指標
要求。
6.加強教師隊伍的改革
現(xiàn)有的實訓實踐教學一律由理論任課教師進行指導，沒有經(jīng)過實際工作經(jīng)驗的校外的工程師的參與，這使得實訓實踐教學具有一定的局限性，不能將校外的實踐技術(shù)帶入到學生的實訓實踐教學中，在一定程度上限制了實訓實踐教學的發(fā)展。比如半導體的焊接工作，有實踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識去接線。這樣更能讓實訓實踐教學發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學生的動手能力和解決問題的能力進一步得到提高，這是很多教師不能給學生提供的寶貴的實踐工作經(jīng)驗。因此，實訓實踐教學中更應(yīng)該聘請校外工程師來輔導學生。
四、電工電子實訓教學中碰到的一些問題和解決辦法
照明線路安裝與運行
在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。
對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對學生進行安全用電教育，強調(diào)控制開關(guān)要接在電源進線上，即電流先進開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進行通電前檢查等。
2.電動機控制電路的連接
存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓時，首先讓學生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應(yīng)的圖形符號，讓學生學會按圖接線。實訓中強調(diào)接線規(guī)范、反復指導并示范電路連接操作；通電試機前強調(diào)要進行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。
3.電子技術(shù)的實驗
包括：基本電子元器件的認識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認無誤后進行實驗數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時處理。
參考文獻：
1課題的來源
1.1企業(yè)對技術(shù)工人的需求量不斷增大近年來，對上海市工業(yè)生產(chǎn)影響較大的電子信息、汽車、成套設(shè)備等行業(yè)顯示了良好的發(fā)展態(tài)勢。其中，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)是近兩年來對上海市工業(yè)生產(chǎn)拉動最大的行業(yè)，發(fā)展十分迅猛，門類不斷增加，新的崗位需求迅速增長，對相關(guān)崗位的要求也在不斷提高，為這一產(chǎn)業(yè)提供各種層次和規(guī)格的人才，是推進這一產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要保證。通過一批生產(chǎn)一線的行業(yè)專家和高技能人才的參與，以具有產(chǎn)業(yè)代表性的企業(yè)為對象，對企業(yè)和市場的調(diào)研，形成調(diào)研結(jié)論：企業(yè)用工的基本原則是“能夠從事具體崗位的工作”，追求高學歷不是企業(yè)的出發(fā)點和歸屬，“辦企業(yè)的目標就是追求利潤”，所以，企業(yè)對人員的需求也是根據(jù)需要呈現(xiàn)多層次，根據(jù)需求和成本的要求來用人。只要符合要求，各種學歷層次的人員都有就業(yè)和發(fā)展的機會。調(diào)研表明，盡管作為管理層的技術(shù)人員已經(jīng)不是中職學生的崗位定位，但由于產(chǎn)業(yè)水平的提升，一些企業(yè)中輕視技術(shù)勞動力和偏重學歷的傾向也已經(jīng)開始扭轉(zhuǎn)，對技術(shù)工人的需求量將越來越大，培養(yǎng)這一類人才將是我們中職教育的宗旨。從企業(yè)的需求來看，一線技術(shù)工人仍然是企業(yè)生產(chǎn)中最基本的人力資源。技術(shù)工人與一般的操作工人相比，技能要求高，要求有一定的理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)，要求有一定的應(yīng)對實際問題的能力。
1.2中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)知識型技能人才根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神和國務(wù)院有關(guān)決定的要求，職業(yè)教育必須及時充分地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，同時是廣大受教育者掌握崗位技能和提高職業(yè)素質(zhì)的需求，必須充分面向社會產(chǎn)業(yè)，為生產(chǎn)的需求和學生就業(yè)的需求直接對接。上海市中等職業(yè)教育應(yīng)立足上海地域經(jīng)濟，滿足先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要，培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務(wù)一線使用要求的知識型技能人才是基本目標。電子技術(shù)應(yīng)用方向主要是面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)在電子設(shè)備和產(chǎn)品的整機生產(chǎn)、服務(wù)和基礎(chǔ)管理的一線從事電子設(shè)備裝接、調(diào)試與維修的應(yīng)用型人才。這正是本課題立項的基本出發(fā)點。
2對培養(yǎng)中職電子電工專業(yè)應(yīng)用型人才的一些思考
2.1實訓任務(wù)設(shè)計重點考慮任務(wù)與生產(chǎn)實際的結(jié)合實訓任務(wù)設(shè)計必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，一門課程應(yīng)包含一項或多項工作任務(wù)，要改變“實踐是理論的延伸和應(yīng)用”的理念，以工作任務(wù)來整合理論與實踐，從崗位需求出發(fā)，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型實訓課程，增強學生適應(yīng)企業(yè)的實際工作環(huán)境和完成工作任務(wù)的能力，使學生通過實訓任務(wù)訓練后，能直接應(yīng)用于實際生產(chǎn)。在設(shè)計實訓任務(wù)時，對如何將生產(chǎn)實例改造為實訓任務(wù)，這就要求教師經(jīng)常到生產(chǎn)一線調(diào)研，掌握生產(chǎn)實際情況，及時補充新的實訓任務(wù)。創(chuàng)設(shè)的“生產(chǎn)情景”具有促進職業(yè)能力形成的功效。通過應(yīng)用實踐教學為學生未來職業(yè)和生活做準備，使學生能借助所學的技能知識解決來自生產(chǎn)和生活實踐中的具體問題；通過必要的基礎(chǔ)理論教育和充分的職業(yè)訓練，使其成為在該行業(yè)具有獨立從事職業(yè)活動能力的職業(yè)人才。
2.2技能是培養(yǎng)應(yīng)用型人才突破的關(guān)鍵
雖然對企業(yè)的調(diào)查表明，他們更關(guān)注的是學生合作精神、吃苦耐勞、定位明確、規(guī)范嚴謹?shù)惹楦幸蛩氐陌l(fā)展，但在具備了這些素質(zhì)的前提下，職業(yè)能力水平高的學生無疑更具有就業(yè)競爭力。如何在中職的課堂上培養(yǎng)電子電工應(yīng)用型人才？筆者從教學實踐和生產(chǎn)實踐出發(fā)，著重論述一下三大核心技能的關(guān)鍵點及其教學方法。
重點之一：識讀各類電氣線路圖的關(guān)鍵是用“整體到部分，部分到整體”的方法。新課標職業(yè)能力培養(yǎng)目標中要求能識讀中等復雜程度的電氣控制系統(tǒng)圖。只有學會了識讀電氣控制系統(tǒng)圖才能在工廠中解決實際問題，以下是根據(jù)教學經(jīng)驗總結(jié)出來的這個技能的教學關(guān)鍵點：任何復雜的機床線路，都是由幾臺電動機控制線路組成，每臺電動機控制線路又是由幾個基本控制環(huán)節(jié)組成。識讀機床線路時，首先用“整體到部分”的方法將整個設(shè)備系統(tǒng)劃分為幾個電動機控制回路部分，再逐步分成幾個基本控制環(huán)節(jié)。識讀每個控制回路部分的基本控制環(huán)節(jié)，到逐步分析每個控制回路的工作原理以及各個控制回路之間的控制關(guān)系之后，再用“部分到整體”的方法，回到整個設(shè)備系統(tǒng)，識讀整個控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，對電路中的每一個回路、電器中的每一個觸點的作用都應(yīng)了解清楚，為總結(jié)特點做準備，以便對整個電路有清晰的了解。
重點之二：安裝調(diào)試的關(guān)鍵點是將電氣原理圖翻譯成安裝接線圖。安裝調(diào)試也是電工電子應(yīng)用型人才今后職業(yè)的重點，筆者解決這一技能的教學方法是將復雜的接線用步驟分解的方法轉(zhuǎn)換到紙上練習。（圖見下頁）按照復雜的電氣原理圖（圖一）將各類電器元器件如何安裝成機床控制板（圖二）是電工電子技能的重點，實際就是將電氣原理圖（圖一）翻譯成安裝接線圖（圖五）。解決這個技能一般來說是通過多年的安裝接線實踐才能逐步獲得。為突破這個教學和職業(yè)難點，筆者在教學中編寫了校本教材，使得只能在實訓室操練的技能變成了可以利用課余時間用筆在紙上來練習接線完成，具體就是用步驟分解的方法：
①首先在紙上將各類元器件按照機床控制板（圖二）的實際位置進行排列，即電器排列圖（如圖三）。
②然后在這張紙上進行接線安裝練習，這樣的好處是可以進行走線分析，避免繞路引起不必要的復雜；教師還可以糾正接線錯誤，使學生的接線技能得到了大大的提高，改變了實際操作中接錯一根線變成一團亂麻，很多學生對此喪失了學習本課程的信心。采用了校本教材就能夠清楚地指出了錯誤的所在，這根線糾正了以后，機床就按照學生的指令運行了，使學生的學習興趣大增。
③（圖四）是第一根接線示例圖，讓學生從簡單到復雜，逐步把所有接線完成，即完成安裝接線圖（圖五），這樣就把復雜的接線問題簡單化了，便于學生理解和掌握安裝調(diào)試技能。讓學生舉一反三，再復雜的接線也變得很容易就掌握了。重點之三：重視檢修訓練，是解決實際問題的關(guān)鍵。檢修訓練是對實訓內(nèi)容的鞏固與提高，是在實訓任務(wù)的基礎(chǔ)上做進一步的擴展，其中還包括檢修的經(jīng)驗交流，從而引申到實際生產(chǎn)中的排故檢修。因為本專業(yè)畢業(yè)生在工廠第一線能從事電氣安裝、調(diào)試、運行、維修等工作，所以在工廠中的實際應(yīng)用問題最重要，僅學會原理和安裝調(diào)試是不夠的，不能在生產(chǎn)流水線上解決實際問題，檢修是本專業(yè)的重點。目前我國中職教育把電工電子人才的培養(yǎng)還停留在原理圖的學習和簡單的安裝接線上，雖然提到一些檢修，但這些檢修是原理的延伸，也就是模擬的故障，離生產(chǎn)實踐的實際故障相差很遠。如何解決這些問題？是需要經(jīng)過不斷的實踐磨練逐步總結(jié)出來的，其中有些關(guān)鍵的問題，關(guān)鍵的手段就是本文來論述的。
因為中職學生今后職業(yè)的復雜性，所面對的就是應(yīng)用的復雜性，即檢修的復雜性，它不是簡單的原理運用。筆者曾在大型工廠從事進口生產(chǎn)流水線疑難問題維修、維修指導及維修技術(shù)人員培訓工作，通過十幾年的實踐總結(jié)出來的關(guān)于檢修的一些教學經(jīng)驗，供中職教學以借鑒：由于測試儀是針對某設(shè)備的，而且僅指示故障出現(xiàn)的部分，卻不能指出故障點，所以不在討論范圍之內(nèi)，我們討論的是通用的電氣電子類維修技能，方法如下：
①直接觀察法：教學生用感官（眼、耳、手、鼻）檢查有否火花、異常聲音、過熱、燒焦現(xiàn)象，若有以上現(xiàn)象發(fā)生，此部位即是故障點。
②插拔法：如果機器如電腦發(fā)生“鉗死”（硬件損壞的死機）現(xiàn)象，那么采用插拔法能迅速找到故障原因。一塊塊拔除控制板，然后測試機器狀態(tài)，一旦拔出某塊控制板后系統(tǒng)恢復正常狀態(tài)，那么肯定故障點就是此塊控制板。
③交換法：一般機械都有前后、左右、上下、旋轉(zhuǎn)四個方向的來回循環(huán)動作組成，四個部分的電氣控制板是完全相同的，如果前后動作出現(xiàn)故障，那我們把好的的控制板兌換后機器正常動作，說明故障點就是此塊控制板；如果好控制板兌換后機器工作仍不正常，就說明問題出現(xiàn)在上一級或控制電腦的問題。
④跟蹤法；是一種根據(jù)波形不正常點順藤摸瓜，向前或者向后溯本求源，以僅發(fā)現(xiàn)的一點線索認真分析窮追不放，直到查到故障點使工作正常。
⑤敲擊法：機器有時時好時壞，很可能是虛焊或接觸不良，使得接觸電阻增大，對于這種情況在機器正常運轉(zhuǎn)的情況下，可以用小橡皮榔頭輕輕敲擊觀察是否出錯或停機，若敲擊某處故障出現(xiàn)了，原因就找到了。
⑥原理分析法；從原理出發(fā)，根據(jù)時序關(guān)系，從邏輯上觀察各點應(yīng)有的電平是否正確來分析判斷故障的原因可能性，再逐步縮小范圍直到找到故障點。
⑦升溫法：有時故障隨溫度的升高或工作時間長了以后出現(xiàn)，而關(guān)機檢查一切正常，對于這種情況就可以人為地將環(huán)境溫度適當升高（當然不可以升得太高以至于將正常工作的器件燒壞），加速一些高溫參數(shù)差的元件“死亡”，來幫助尋找故障原因。
⑧電源拉偏法：有時故障在很長時間如幾小時或更長時間才出現(xiàn)一次，可以人為的造成惡劣的條件來幫助找出原因，如電子線路的正常工作電壓是+5V,人為的將工作電壓適當加大，如加到+6V，若故障出現(xiàn)頻繁了，故障原因就容易找到。通過以上這些檢修手段可以解決生產(chǎn)實踐中所遇到的大部分問題，但是檢修的技能更需要通過實踐來提高。
2.3結(jié)合教學實踐和生產(chǎn)實踐編寫實訓指導書為使任務(wù)具有系統(tǒng)性、延續(xù)性，要抓好課程的教材建設(shè)，按照“任務(wù)引領(lǐng)型項目教學法模式”要求，編寫實訓指導書。通過實訓指導書，使一些實訓技能變得通俗易懂，也增加了學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)能力，使學生適應(yīng)生產(chǎn)實際的技能得到鞏固與提高，更加適應(yīng)社會的需求。
關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；電子技術(shù)；教學方法；改革實踐
教學方法的實踐改革是現(xiàn)代教學體系不可分割的一部分，它是提高學生創(chuàng)新能力和手動能力的重要途徑，電工技術(shù)和電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)的實驗課程，現(xiàn)已具有完善的教學體系，在多年的教學理念中，形成了以老師為輔，學生為主的教學精神，提高了學生們的實踐能力和自主學習能力，深化了以實踐能力培養(yǎng)為主的教學理念，實踐教學也是一項教學內(nèi)容，教師要改變以往的那種站在講臺上授課式的教學方法，通過特色化教學，調(diào)動學生的學習積極性，使其更加容易的投入到學習當中。
一、社會調(diào)研
通過對社會中需要電子電工技術(shù)人才的企業(yè)調(diào)查，市場對電氣類專業(yè)的學生有著很高的需求，但是同時也有著很嚴格的要求，要求如下：具有對電子電工技術(shù)的基礎(chǔ)知識；有解決問題和調(diào)試電氣自動化設(shè)備的能力；了解對計算機的基礎(chǔ)操作；對目前市面上的電氣化設(shè)備有能夠進行操作和檢修的水平；有吃苦耐勞，快速適應(yīng)環(huán)境的能力。電工電子企業(yè)的發(fā)展需要一大批懂得電氣設(shè)備的人才，能夠滿足企業(yè)的高要求，高標準[1]。而電子電工課程是這種專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的人才，為將來的工作奠定基礎(chǔ)，教師的教學方法是尤為重要的，為了培養(yǎng)高科技人才，我們必須要對電工電子技術(shù)課程進行教學改革。
二、理論教學為基礎(chǔ)，重視學生的動手能力
目前電工電子技術(shù)專業(yè)的學生，普遍存在著基礎(chǔ)能力薄弱，專業(yè)的基礎(chǔ)知識點都背不下來的這種情況，學生根本不會實地操作設(shè)備，特別是一些大型企業(yè)的高科技設(shè)備，針對這個問題，教師應(yīng)該加強對學生重要知識點的重復訓練，強化加深印象，對知識點要避輕就重，對整本書的知識點要刪繁就減，確保學生不會因為過大的知識量而產(chǎn)生厭學心理，構(gòu)建知識體系，對電工電子技術(shù)專業(yè)的知識點制作一個思維導圖，使學生們對知識點有個大體掌握。學生的實踐能力也要同步跟上，教師在開展實踐教學的過程中，可以根據(jù)每位同學的不同興趣愛好制定多種實踐操作，讓學生根據(jù)自己的喜好去選擇實踐課程，激發(fā)學生們的興趣，發(fā)揮自身的潛能。在實踐中納入重要知識點的學習，使學生們在實踐的過程中加深印象，對復雜的知識點有更深的理解。比如，學生在操作如何連接電線的操作中，教師可以對電流的流向，電流如何放大和縮小這一方面進行講解，讓學生們親自操作，使學生們深刻的了解這一知識點，教師在實驗結(jié)束后，對實驗進行總結(jié)，幫助學生們更好的了解知識點，將書本上抽象的知識點進行具體化，現(xiàn)實化，去引導學生更加迅速的掌握核心理論。
三、多元化的教學實踐
電工電子技術(shù)本來就是具有非常大的實用性價值，為了讓學生更好的熟悉各個實驗操作，在引入新的教學方式的過程中，讓學生更好的理解所學的知識點，使理論與實踐融為一體，教師應(yīng)該促進學生們在課堂上的活躍性，應(yīng)該適當?shù)脑黾右恍┬碌膶嶒瀮?nèi)容，不要把基礎(chǔ)實訓實驗?zāi)脕矸磸偷淖觯炔粫鲩L學生的知識，還會增加課堂的枯燥感。教師可以把基礎(chǔ)實驗換一種其它的方式，比如讓學生模擬三極管的工作流程，鍛煉學生的手動能力，為了激發(fā)學生們的積極性，教師可以讓學生設(shè)計小彩燈、臺燈、小門鈴等物件，學生可以根據(jù)自己的想法設(shè)計，完成作品的學生會有成就感，增強他們對實驗的信心，其次，教師還可以利用課外資源對學生進行培訓，比如對廢舊電器，鬧鐘、收音機、復讀機之類舊電器的維修，在這個過程中讓學生對基礎(chǔ)實驗有一個了解，還可以學以致用，讓學生體驗知識的價值，開拓新的視野，啟發(fā)學生們的思維，使實驗效率的到提高[2]。
實訓是每個學生走向社會、走上工作崗位必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，通過實訓在實踐報告中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我以后進一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。下面由小編來給大家分享實訓心得，歡迎大家參閱。
實訓心得1每次的實訓課，多多少少都會有自己的一些感觸。對于我們組來說，大家實訓起來可能會更忙碌些。因為我們組少了一名隊員，所以他的職位就成了變動式的職位，所包括的工作就需要由我們其中的一人來代替完成。
兩次小組實訓下來，我們小組在整體上都有所進步，個別方面較之前有明顯的改善，但與此同時也還是會存在一些不足之處，相應(yīng)的我們同樣也會有自己的一些解決措施。
改善之處：
1.整體上，我們組的隊員都能準時完成當次的任務(wù)，總體的進度還算可以，自覺性度在明顯提高;
2.這次的t字形較上次有明顯的改善，兩個隊員一同核對，大大提高了準確度，更是減輕了科目匯總表的工作量;
3.這次的業(yè)務(wù)，我們明顯減少了向老師咨詢問題的次數(shù)，更多的是組內(nèi)成員相互討論，解答。
不足之處：
1.我們組的每位隊員還都不夠仔細。
比如在7—12日的業(yè)務(wù)中，我們就因業(yè)務(wù)分錄的錯誤，耗費了好幾節(jié)課來進行錯賬更正;
2.對于各種憑證和賬簿的保管不夠細心。
現(xiàn)在我們賬簿中的帳頁就出現(xiàn)了不少折破跡象，還有憑證后原始憑證折疊的不夠認真，這些都總會影響到它們的可觀度。
解決措施：
1.我們接下來會更多的對制單人員和復核人員進行溫馨提醒，同時我也會努力做到審核的工作，相信這樣一來，我們會減少類似于制單等的錯誤;
2.平時加強大家積極注意對各類賬簿或是憑證的保管，因為這些都是組員們辛辛苦苦共同完成的成果，好好保管是很必然的。
心得體會總能隨著個人的心情起起落落，總的來說，我們組還算不錯，就是大家還不夠細心，我們會在這方面加強改善的，這就是我對我們本次實訓的感受。
實訓心得2實訓，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，是自己所學到的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應(yīng)該與時間相結(jié)合。另一方面，實踐卡可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學到的東西自然就不一樣。要學會從實踐中學習，從學習中時間。而且中國的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來越多的機會的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學號學校所學到的知識，好藥不斷充生活中，實踐中學其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
短短兩個月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應(yīng)該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進大門后，之間幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中，在實習旗艦，我會主動的協(xié)同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的尋找合適的時間跟他們交流。談生活學習以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實習中，他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學校和社會的距離：在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。在這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎么做人，，移提高自己的能力。記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學學搞笑，學生還終歸保持著學生的身份，而走進企業(yè)，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復雜。得去面對從未面對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學生生活不像踏入社會，但總算是社會的一部分，這是不可佛人的事實。作為一個新世紀的大學生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，四年大學念完后，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一份子了。要與社會交流。為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。
回顧實訓生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。
在短暫的實訓過程中，我深深的感覺到自己所學的知識的膚淺和在實踐運用中知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到時間，菜發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學無止境的含義。
實訓心得3通過此次短暫的課程設(shè)計，我深有感觸。從一開始的構(gòu)思再到今天寫下這份總結(jié)。期間時間雖短但是也學到了不少的知識。在實訓的剛開始構(gòu)想只有大體的思路，忽略了一些細節(jié)，因此在我真正做設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案時發(fā)現(xiàn)有很多錯誤，有的時候要解決一個錯誤反反復復會花上很多時間。在做的過程中，也會有很多意想不到的錯誤，其中有的錯誤到最后解決的時候卻是發(fā)現(xiàn)犯得很幼稚，不過這樣的錯誤多了，在不知不覺中對一些命令知識分外的熟悉了起來，并且自身的排錯能力也得到很大的提高。
此次的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計，讓我第一次摸索網(wǎng)絡(luò)的需求去搭建一個符合要求的基本的網(wǎng)絡(luò)，在設(shè)計過程中總是會遇到一些很小的問題，雖然不明顯，卻可以影響到整個網(wǎng)絡(luò)的安全運作。這樣一個小小的網(wǎng)絡(luò)，卻是通過一次次的搭建，修改之后的結(jié)果，真是令人感慨萬千。第一次的方案設(shè)計雖然有所困難，卻也使我更加深入的了解各個設(shè)備的如何搭建能使網(wǎng)絡(luò)變得更加安全，更加快捷。并將平時所學的知識第一次融會貫通。也明白了設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)是需要花費很多精力去構(gòu)思的，其間的財富是任何時候的上課實驗所不可比擬的。
在這次實習過程中，我發(fā)現(xiàn)平時學習的知識與實踐環(huán)節(jié)所用到的有一定的差距，往往我覺得自己掌握的很好或者自認為熟練的技術(shù)卻在此次實踐環(huán)節(jié)中往往出問題，書本上的知識只提供方法的借鑒，實踐中自己必須摸索出適合具體工作的方法，這一切都離不開鉆研精神與勤學好問的精神.在人與人相處過程中我收獲更大，首先要謙虛謹慎，不能自以為是，認為自己懂得很多，而僅僅埋頭苦干，而不向他人請教，工作不但是實踐與應(yīng)用的過程，同時也是學習的過程，我們必須加強與他人的溝通學習，以便獲得與他人的交流。
這次網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計讓我把屬于這方面的各個知識點從各方面收集過來，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)要求設(shè)計了拓撲圖，完成后臺的配置，在進行一遍一遍的測試，仔細的編寫文檔。在完成的過程中去完善更多的方面，使設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)一點一點安全與規(guī)范起來。并且我在這6個星期的實訓里，讓我知道還有很多地方的不足，還有許多的技術(shù)等著我去摸索，等著我去學習。
這次課程設(shè)計的時間很緊迫，再加上各方面的經(jīng)驗不足，也遇到很多問題，雖然我通過網(wǎng)上查詢，咨詢同學去解決我以發(fā)現(xiàn)德問題，但我知道這個網(wǎng)絡(luò)還有很多地方?jīng)]有完善，希望老師能諒解。但是總的來說，這次課程設(shè)計對我很有幫助，讓我獲益匪淺，使我在這方面的知識有了不小的提高。
實訓心得4這一周的實訓使我對實際生活和生產(chǎn)車間的電有了一點的認識，讓我從中得到了鍛煉，對以前的知識加以鞏固，還提高了自己的動手能力。
第一個實驗是三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制電路，第二個試驗是安裝和調(diào)試雙速交流異步電動機自動變速控測電路，第三個實驗是檢修三
相異步電動機雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)啟動能耗制動的控制電路，第四個實驗是檢修通電延時帶直流能耗制動的Y-啟動的控制電路。雖然有一定的理
論知識，可是做起來就不是那一回事，更說明了實踐的重要性。
一周的實訓瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實訓的場地依依不舍，特別是對咱們的指導老師很是敬佩。
通過幾天的實訓，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺，這次我們的實訓任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡單的電路。
因為電工課我們了解到了很多我們平時都不會認真去注意的常識，比如安全用電常識、電工基本操作(怎么連接導線)，控制電路故障分析與排除等。
四次的電工對手親身體會到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時線與線不能相交
并且注意要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的導電部分。
通過了這一周的電子電工的實訓，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。
通過這為期一周的電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電工實訓，增強了我的動手打操作的能力，培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風。
在為期一個月的實訓當中感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，運用所學的知識，一步一步的去探索，
是完全可以解決遇到的一般問題的。本次實訓的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力。
使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準備。
具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較高的職業(yè)技能是構(gòu)成二十一世紀，面向現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)、管理一線的高素質(zhì)技術(shù)人員的兩個基本要素。職業(yè)素質(zhì)的提高與職業(yè)技能的掌握都具有養(yǎng)成教育的特征，應(yīng)該貫穿到教育的整個過程。電子工藝實訓是根據(jù)電子信息類高級人才所需的能力結(jié)構(gòu)而規(guī)劃的，是技術(shù)基礎(chǔ)能力的訓練，也就是為了培養(yǎng)學生基礎(chǔ)能力而開設(shè)的。電工電子實訓目標就是：“培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和培訓學生的職業(yè)技能?！甭殬I(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容包括電工電子基本操作能力、電工電子基本操作能力、電子電工基本工程能力。使學生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計系統(tǒng)集成與運行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產(chǎn)品輔助開發(fā)能力。
本次實訓，我們一共做了六個項目，分別是：
一、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制通過這個實訓我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學習了低電壓電器的有關(guān)知識，了解其規(guī)格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。
二、三相異步電動機的星形-三角形減壓起動控制通過這個實訓掌握了三相異步電動機的星形-三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結(jié)構(gòu)、使用方法、廷時時間的調(diào)整及在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。
三、白熾燈的雙開關(guān)控制及日光燈的安裝 通過這個實訓，我們學會了白熾燈的兩地控制方法。學會了日光燈的安裝。
四、整流濾波穩(wěn)壓電路通過這個實訓，我們熟悉了線性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點。掌握三端固定及三端可調(diào)輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學習了測量集成穩(wěn)壓電源的技術(shù)指標的方法。結(jié)合直流穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試，練習和掌握電路板的焊接。
五、單管放大電路通過這個實訓，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠?qū)﹄娐钒暹M行檢測，對電路板進行故障徘除。通過這個實訓，我們也了解了放大器的原理。
六、RC正弦振蕩電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠?qū)﹄娐钒暹M行檢測，對電路的故障進行排除。
通過了為期兩周的電子電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我?guī)图依锇惭b一個開關(guān)控制電路，由于自己的動手能力不夠強，結(jié)果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓，我就掌握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。
在后面的幾個實訓的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓，我能夠識別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規(guī)格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。
通過了這兩周的電子電工的實訓，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。由于前面的三個實訓是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機的轉(zhuǎn)動部分。也要求操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個實訓中用到了電烙鐵，也是要求學生掌握電烙錢的正確使用的方法，避免意外的受傷。
通過這一次的電子電工的實訓，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風，以及我們的團結(jié)協(xié)作的團隊的精神。
實訓心得5很快地實訓告一段落了!有點舍不得。
在實訓的期間里，我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。我們選擇了“愛上吃蔬菜”的綜合實踐活動的課題，經(jīng)過了一番的討論及老師對活動的方案進行優(yōu)化后，分了組，我被安排在戶外調(diào)查組里進行戶外的調(diào)查訪問工作，我們小組到了農(nóng)田菜市場了解到了很多蔬菜知識也認識到了農(nóng)民種菜的不容易。在期間我還擔任攝影師，拍了組員的各種活動照片也錄制了組員咨詢當?shù)厝说囊恍╆P(guān)于蔬菜種植知識的錄像，我覺得我們戶外調(diào)查組的工作做的很成功!
在小組演練活動方案的實施中，我們一邊把要探究的成果能更好的呈現(xiàn)做了準備，同時還對老師表現(xiàn)和小學生的言行進行探討，提出各自的意見進一步完善并多次的進行模擬教學。
在教學錄像中，我們的表現(xiàn)很積極，能從一個小學生的形態(tài)與老師進行互動。
可是美中不足的是在我們小組成果匯報時，播放采訪視頻時時間沒有控制好，采訪視頻未能更好的剪輯，在研究小學生的表現(xiàn)時，低估了小學生的調(diào)查處理能力，未能更好的分析和匯報活動調(diào)查的成果，還有就是蔬菜的知識沒有很好的在匯報中得到宣傳，雖然有不少的漏洞但是總體的課堂效果還是不錯的!
關(guān)鍵詞：中職物理；中職學生；學習興趣；電子技術(shù)教學
一、引言
筆者作為中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教師，直接參與中職《物理》、《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的教學多年，親身感受了物理教學在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學中的作用。在中職學校電子技術(shù)專業(yè)的課程教學中，尤其像電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，電磁學等方面的知識在電子技術(shù)中的應(yīng)用是一個學習難點，在這幾年中職電子專業(yè)課的教學中，筆者感受到中職物理教學和專業(yè)基礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系，物理課是專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，是為專業(yè)服務(wù)的。尤其近幾年物理課的難度有所降低、內(nèi)容有所增刪、課時量也有所壓縮，因此做好中職物理對電子技術(shù)專業(yè)教學的結(jié)合，值得我們探討和實踐。
二、物理教學在電子技術(shù)教學中的作用
（一）學習物理可以提高中職生的學習興趣。目前，大多數(shù)中職學生都是因為沒有考上高中而“被迫”來到中職學校讀書的，學習基礎(chǔ)較差，尤其是在物理、數(shù)學等文化課方面，筆者認為，對于中職生的學習來說，最大的敵人就是學習興趣。
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生第一學期就要開設(shè)物理課，中職學生剛剛從初中畢業(yè)，對物理知識的理解和掌握能力還處在較低階段，學習經(jīng)常以完成作業(yè)為目標，不善于觀察和總結(jié)，不善于動手做實驗，學習成績一直不好，嚴重缺乏自信心，造成學生厭學心理，對于電子技術(shù)專業(yè)的中職生來說，中職物理的教學，可以幫助學生提高學習興趣，教會學生學習方法，并且做到與所學專業(yè)有效結(jié)合。
物理中包含很多生活細節(jié)，在教學中應(yīng)該從此入手，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過學習物理，讓學生明白什么是紅、黃、藍三原色，進而明白為什么電視機的屏幕能夠顯現(xiàn)各種顏色；通過了解水蒸氣，知道為什么滾燙的開水能冒出“白氣”？通過了解聲音和音色，知道“聽聲知人”的原理……很多生活中的現(xiàn)象能夠激起學生的好奇心，讓學生愿意學習物理，進而走進電子技術(shù)專業(yè)課。
（二）學習物理可以更好的完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的接軌。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生，要學習《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這兩門重要的專業(yè)課，需要學會物理中電荷、電場、磁場、電磁波等知識，不會歐姆定律就談不上基爾霍夫定理、節(jié)點電流法、支路電壓法的應(yīng)用。要學習《機械基礎(chǔ)》和《機械制圖》，需要學會物理中的力學知識。通過對物理中直流電路、交流電路、靜電場、磁場和電磁感應(yīng)等內(nèi)容的學習，讓學生在進行專業(yè)課學習時能更快的入門。
三、中職物理如何才能和電子技術(shù)專業(yè)課有效結(jié)合
（一）中職物理的教學順序調(diào)整。我校物理課程按照專業(yè)劃分，分為通用類和電子電工類。電子電工類的物理課本將電磁學內(nèi)容安排在第三章至第六章，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生一入學就要學習直流電路、交流電路及一些復雜定律，接觸二極管、三極管、放大電路等復雜電路的分析。這需要學生有一定的電學基礎(chǔ)，所以在物理的教學中，應(yīng)該將前兩章的運動和力、機械能往后略作調(diào)整，首先學習串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、全電路的歐姆定律和電場的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容，這樣學生才能在學習電工技術(shù)、電子技術(shù)時能夠聽懂，為以后學習電子技術(shù)專業(yè)課打好基礎(chǔ)。
（二）中職物理教學應(yīng)和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課相互穿插。對于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生來說，電類章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容相當重要，沒有掌握好就無法開展后續(xù)的專業(yè)課教學。雖然學生在初中階段就已經(jīng)學過這些內(nèi)容，但考慮到中職生的學習習慣和學習接受能力，我們還是應(yīng)該當學生沒有學過一樣，針對電子專業(yè)的特點，詳細的完成電類內(nèi)容的教學。在教學的過程中，要聯(lián)系生活實際，講解要通俗易懂。在教學的過程中，要與電子技術(shù)專業(yè)課相結(jié)合，比如學生在物理學習中理解了帶電粒子在電場中的運動，才會在二極管、三極管的學習中明白空穴和電子的運動；了解了電容器和電感器的應(yīng)用，在電子技術(shù)整流濾波電路、直流通路和交流通路的學習中才能更好地接受；教師在講解串、并聯(lián)電路中求解等效電阻的時候，要不厭其煩、多舉實例，讓學生學懂學會，這樣學生在學習后續(xù)的三極管放大電路、集成運算放大器時中，才能容易掌握。
一、工程實訓教學的“輪班制”實施方案
每個高校的工程實訓內(nèi)容根據(jù)每個學校的培養(yǎng)目標不同而略有差異，但大致基本包含了機械制造和電子電工技術(shù)兩個大類，由車工、焊工、鉗工、銑工、特種加工、電工工藝、電子工藝等組成。傳統(tǒng)的理論課程的授課方式一般是按照教學大綱順序逐一開展，每周每個課程只能進行40人次/40學時，這難以適應(yīng)工程實訓教學任務(wù)（每個年級若有3000人，則每周通常要完成500人次/40學時），因此采取“輪班制”如下。
1.多個工種同時進行
不同于其他理論課的前后章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密的特點，工程實訓課程里包含的工種所培訓的技能的關(guān)聯(lián)度不大，因此可以同時安排多個教學班進行不同的工種訓練，然后通過輪換的方式，保證每個人都保質(zhì)保量訓練到每一個工種。通過此方式輪換，能將該課程每周的學生容量和設(shè)備利用率成倍提升，但設(shè)備負荷損失成本提高。
2.每天分成早、晚兩班
為了進一步擴大工程訓練每周的學生容量，除了使多個工種同時進行輪班的形式，還可以將兩個作息班形式的教學結(jié)合起來。工程實訓是以技能訓練為主的課程，練習的時間最好相對連續(xù)，有利于學生技能的獲得。將早上8：00～14：00作為早班，14：30～20：30作為晚班，每個班折算成8學時，因此又在原來的基礎(chǔ)上將學生容量擴大一倍。
這兩種制度結(jié)合就構(gòu)成本文所討論的“輪班制”，這種制度保證了學校能用少數(shù)的設(shè)備開展大量的實訓課程，大大提升了設(shè)備利用率，但是，這樣長時間使設(shè)備處于工作狀態(tài)，會使設(shè)備故障率也大大提升，縮短了設(shè)備壽命。
二、典型工程訓練設(shè)備的故障率與使用時長分析
為了研究設(shè)備故障率與工作時間關(guān)系，便于找到設(shè)備的最佳工作時間以指導輪班制教學，筆者通過對幾個典型工種的設(shè)備進行隨機抽樣，進行多次實驗，加以統(tǒng)計分析，得出下圖所示結(jié)果。
圖中橫軸表示每天連續(xù)工作的時間，縱軸表示實驗半年后統(tǒng)計出設(shè)備的故障率，反映不同設(shè)備分別進行不同的連續(xù)工作實驗測試，得到的故障率各有不同。每天連續(xù)工作5～8小時設(shè)備的故障率普遍較低，超過8小時后，每種設(shè)備的故障率上升的趨勢明顯增大，還可以知道涉及精密電子元件的設(shè)備的故障率要比車床設(shè)備高，但故障維修成本較車床低，恢復速度也較快。
三、設(shè)備利用優(yōu)化措施
“輪班制”下設(shè)備的故障率與設(shè)備利用率是相互制約的關(guān)系，每天的使用時間越長，使用率越高，故障率也會越高。根據(jù)圖中所示結(jié)果可以知道幾種典型工種的設(shè)備在“輪班制”教學中設(shè)備較優(yōu)工作時長。在實驗中，還發(fā)現(xiàn)設(shè)備的故障率與使用者的操作和保養(yǎng)水平也有很大關(guān)系：初學者使用普通車床和普通銑床產(chǎn)生故障的概率要比熟練操作工使用所產(chǎn)生的故障率高出很多，車床上油是否及時和是否進行必要的清掃也影響機器的故障率；電子電工設(shè)備故障率與實驗的項目內(nèi)容存在一定的關(guān)聯(lián)，復雜、操作難度大、大電流、大電壓的實驗項目中使用的設(shè)備的故障率要比一般的實驗項目高出許多，3D打印設(shè)備故障率與設(shè)備所處的工作環(huán)境的溫濕度、空氣清潔度關(guān)聯(lián)較大。
因此，在“輪班制”的工程訓練教學模式下，優(yōu)化設(shè)備的利用率，可以根據(jù)不同設(shè)備的維修成本和恢復速度著手，分配“輪班制”的設(shè)備工作時間，以成本代價為導向，制訂合理的作息時間。同時，應(yīng)注重對使用者的使用技能培訓，強調(diào)安全細節(jié)，注重保養(yǎng)，共同作用使設(shè)備利用率和故障率達到較優(yōu)化的比值。經(jīng)過長時間的經(jīng)驗總結(jié)，得到幾種常見的實訓設(shè)備的維修成本、恢復時間以及故障率的關(guān)系，如上表所示。
表中顯示普通車床和普通銑床故障率每升高0.1%，則對應(yīng)維修成本需要增加3000元，維修時間增加36小時；電工實訓臺和ABS型打印機故障率每增加1.0%，則對應(yīng)維修成本增加600元，恢復時間增加5小時。根據(jù)工程訓練課程幾種工種并行進行輪班的特點，需要找出一個都比較合適的工作時長。以此數(shù)據(jù)為例，綜合分析可知，在8～10小時工作時長區(qū)間內(nèi)，電工實訓臺和ABS型打印機的維修成本以及恢復時間與普通車床與普通銑床基本持平，可選此時間區(qū)域為設(shè)備的工作時間，保證“輪班制”開展的時長最大，故障維護成本和利用率比值較小。若工程訓練課程有其他工種或不同的組合，應(yīng)該根據(jù)實際情況進行分析統(tǒng)計，按照此法需要合理的設(shè)備連續(xù)工作時間區(qū)域。
本文分析了“輪班制”的模式帶來的設(shè)備工作時間比普通教學時間過長所導致設(shè)備故障率上升的問題，并通過實驗得到a生問題的各因素之間的簡單曲線，以其結(jié)果指導工程訓練教學輪班制的時長制訂，以及分析其他制約故障率的相關(guān)因素，綜合處理以得到優(yōu)化的使用率。
參考文獻：
