發(fā)布時(shí)間：2023-10-09 10:49:46
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全教育基地培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：油田企業(yè)；安全培訓(xùn)；思考
中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）08-000-01
安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山，對(duì)于油田企業(yè)來(lái)講，抓教育培訓(xùn)，就是促生產(chǎn)、保安全的一種有效方式。通過(guò)反復(fù)抓、抓反復(fù)，要讓安全教育培訓(xùn)的各類規(guī)章制度“硬著地”，真正做到“踏石有印，抓鐵有痕”，成為提升員工素質(zhì)的制度保障。企業(yè)要以科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展為指導(dǎo)，通過(guò)明確安全培訓(xùn)職責(zé)、細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)化培訓(xùn)方式，強(qiáng)化安全意識(shí)和崗位責(zé)任制落實(shí)，建立全員安全教育培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)全員崗位練兵和基本功訓(xùn)練活動(dòng)，切實(shí)提高員工技能素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，確保安全生產(chǎn)。
一、強(qiáng)化安全培訓(xùn)責(zé)任意識(shí)
1.統(tǒng)籌兼顧。安全教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，各單位要堅(jiān)持和完善統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)等有效的管理體制，通過(guò)各級(jí)安全和培訓(xùn)主管部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的共同努力，讓安全教育培訓(xùn)的各類規(guī)章制度“硬著地”，真正做到“踏石有印，抓鐵有痕”，成為提升員工素質(zhì)的制度保障。
2.科學(xué)推進(jìn)。各單位要結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，按照ISO10015培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)查分析，找準(zhǔn)安全教育培訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)，突出HSE第一課和停產(chǎn)培訓(xùn)重點(diǎn)，堅(jiān)持把著力點(diǎn)放在抓基層、練內(nèi)功、打基礎(chǔ)上。集中優(yōu)勢(shì)資源，穩(wěn)步實(shí)施推進(jìn)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處、見到實(shí)效。
3.監(jiān)督檢查。各單位要建立安全教育培訓(xùn)工作監(jiān)督考核體系，制定具體考核方案及獎(jiǎng)罰辦法，將各項(xiàng)安全教育培訓(xùn)工作開展落實(shí)情況和質(zhì)量效果與基層單位、員工個(gè)人進(jìn)行掛鉤考核，在培訓(xùn)工作的考核落實(shí)上下功夫，及時(shí)檢查考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，堅(jiān)持以考促培，以考促學(xué)，把安全責(zé)任壓力傳遞到基層和個(gè)人，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)員工參加培訓(xùn)的積極性。
二、強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)
1.細(xì)化職責(zé)分工。按照統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分層組織、分級(jí)實(shí)施的原則，通過(guò)明確培訓(xùn)職責(zé)、細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)化培訓(xùn)方式，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，提高技能素質(zhì)，規(guī)范員工行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，健全完善安全教育培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
2.加強(qiáng)深化持證上崗。嚴(yán)格落實(shí)先培訓(xùn)取證、后上崗的要求，全面推行全員持證上崗制度，油田層面統(tǒng)一開發(fā)員工證件管理系統(tǒng)，對(duì)職業(yè)資格證、各類安全資質(zhì)等進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管，指導(dǎo)各單位明確專人負(fù)責(zé)證件管理，及時(shí)對(duì)員工證件的有效性進(jìn)行監(jiān)控，確保持證上崗率100%。
3.優(yōu)化培訓(xùn)方式。結(jié)合單位實(shí)際和崗位要求，以基層隊(duì)（站、班組、科室）為主體，采取師帶徒、專題講座、課題研討、實(shí)習(xí)鍛煉、觀摩交流、崗位輪換、技能演練、班前班后會(huì)、技術(shù)課、“四個(gè)一”等靈活多樣的方式，組織開展崗位知識(shí)培訓(xùn)和基本功訓(xùn)練。對(duì)于HSE換證及再教育培訓(xùn)，探索開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，配套完善HSE遠(yuǎn)程培訓(xùn)課件，由學(xué)員利用工作間隙，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。
三、強(qiáng)化重點(diǎn)人員培訓(xùn)
1.加強(qiáng)安全管理人員培訓(xùn)。在切實(shí)做好全員安全教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，圍繞提高其現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督管理、指導(dǎo)安全工作、參與安全授課等能力，有計(jì)劃地開展安全管理人員培訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)近5年進(jìn)入油田的員工，加強(qiáng)崗位業(yè)務(wù)理論、實(shí)際操作技能、安全技術(shù)技能等培訓(xùn)，提升綜合素質(zhì)。
2.加強(qiáng)基層管理人員培訓(xùn)。通過(guò)舉辦基層隊(duì)長(zhǎng)和班組長(zhǎng)示范班、基層巡講、HSE兼職教師培訓(xùn)等方式，重點(diǎn)加強(qiáng)油田主業(yè)單位班組安全管理、班組安全活動(dòng)、211安全工作法、崗位危害識(shí)別與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步夯實(shí)班組安全管理基礎(chǔ)，全面提升員工崗位履職能力。
3.加強(qiáng)承包商（分包商）的培訓(xùn)和監(jiān)管。以國(guó)家、行業(yè)及企業(yè)有關(guān)法律法規(guī)為重點(diǎn)，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)宣貫，提高危害識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，提高遵章守紀(jì)的自覺(jué)性，提升自主執(zhí)行力。
四、強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)技能訓(xùn)練
1.加強(qiáng)創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)示范點(diǎn)。業(yè)務(wù)部門牽頭，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)有關(guān)單位選樹條件成熟的基層隊(duì)站、車間（班組），建立標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)示范點(diǎn)，按照安全管理規(guī)程要求，分專業(yè)、分崗位梳理完善技能操作流程，開展標(biāo)準(zhǔn)化技能操作訓(xùn)練，進(jìn)一步規(guī)范基層員工的安全操作。
2.加強(qiáng)廣泛開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。各單位結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)施工作業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)開展技能演練、班前班后會(huì)、周一安全會(huì)、周三技術(shù)課、班校家等靈活多樣的方式，把教室移到現(xiàn)場(chǎng)，把現(xiàn)場(chǎng)變成課堂，分類別、分層次、多形式地開展員工現(xiàn)場(chǎng)安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，提高培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。
3.狠抓現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)作業(yè)培訓(xùn)。對(duì)于重點(diǎn)施工、重點(diǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)，按照《作業(yè)指導(dǎo)書》和《施工技術(shù)方案》進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于特殊時(shí)段非常規(guī)作業(yè)等情況，按照施工預(yù)案進(jìn)行培訓(xùn)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家要親臨現(xiàn)場(chǎng)，基層干部緊盯現(xiàn)場(chǎng)，強(qiáng)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)事件的應(yīng)急處置，進(jìn)一步增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全管理基礎(chǔ)，提高本質(zhì)安全水平。
五、強(qiáng)化培訓(xùn)資源建設(shè)
1.加強(qiáng)師資建設(shè)。油田企業(yè)要加大專兼職教師選拔培養(yǎng)力度，逐步配齊配強(qiáng)各專業(yè)（工種）培訓(xùn)教師。指導(dǎo)和鼓勵(lì)各單位從專兼職安全管理人員、優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和拔尖技能操作人員中，選拔建立現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)精湛的兼職教師隊(duì)伍，完善兼職教師管理聘用制度，進(jìn)一步激發(fā)調(diào)動(dòng)兼職教師授課的積極性。
一、目前我市建筑業(yè)農(nóng)民工的基本情況
1．農(nóng)民工成為建筑業(yè)勞動(dòng)力的主體。建筑業(yè)企業(yè)自去年按照新標(biāo)準(zhǔn)資質(zhì)就位和進(jìn)一步股分制化后，已逐漸轉(zhuǎn)變成管理型企業(yè)，一線工人都由市場(chǎng)化的班組或勞務(wù)分包單位提供，大多數(shù)由農(nóng)村剩余勞動(dòng)力組成。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)民工約占建筑業(yè)從來(lái)人員的80%。我市約有農(nóng)民工近3萬(wàn)人。
2．農(nóng)民工受教育情況。我市建筑業(yè)農(nóng)民工主要來(lái)自江西、四川、貴州、重慶等省市的農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)，大多數(shù)教育程度在初中以下，整體文化素質(zhì)低，安全知識(shí)薄弱，基本上沒(méi)有參加崗前培訓(xùn)，放下鋤頭就拿起瓦刀，不具備建筑業(yè)應(yīng)有的基本常識(shí)和相關(guān)技能。
3．農(nóng)民工隊(duì)伍的管理。農(nóng)民工主要以勞務(wù)形式進(jìn)入建筑工地，由班組長(zhǎng)或包工頭組織形成一個(gè)個(gè)流動(dòng)隊(duì)伍，以簽訂勞務(wù)分包進(jìn)入工地施工，農(nóng)民工無(wú)需任何有效證明均可被聘用直接從事施工作業(yè)，而這些勞務(wù)分包單位的管理者安全觀念淡薄，缺乏對(duì)所屬民工的必要培訓(xùn)教育，管理無(wú)序，人員不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，安全教育基本上是空白，而承建商又未真正將這些農(nóng)民工納入其內(nèi)部的安全教育工作，因此給安全生產(chǎn)帶來(lái)很多不利的影響。勞動(dòng)部門對(duì)崗前的培訓(xùn)教育考核也無(wú)法得到落實(shí)，行業(yè)監(jiān)督管理部門主要監(jiān)督施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)狀況，教育培訓(xùn)的對(duì)象也多是企業(yè)管理人員或現(xiàn)場(chǎng)管理人員，監(jiān)督的對(duì)象是企業(yè)的安全保證體系，對(duì)這些流動(dòng)隊(duì)伍的安全教育培訓(xùn)涉及較少。
4．農(nóng)民工與事故的關(guān)系。農(nóng)民工已成為建筑施工的主力，建筑施工第一一的各工種絕大部分由農(nóng)民工承擔(dān)操作，他們的生產(chǎn)行為是否安全直接影響著建筑行業(yè)安全生產(chǎn)的形勢(shì)。從全省2003年發(fā)生的41起四級(jí)以上的施工傷亡事故來(lái)看，死亡的42人中全是一線農(nóng)民操作工。這些事故的主要原因大部分是由違章操作，冒險(xiǎn)蠻干，究其原因，主要是農(nóng)民工缺乏必要的崗前安全培訓(xùn)，沒(méi)有掌握應(yīng)有的安全操作技能，對(duì)大規(guī)模的工業(yè)化施工缺乏嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的重要性認(rèn)識(shí)，所以他們既是事故的肇事者，也是事故的直接受害者。
二、農(nóng)民工隊(duì)伍培訓(xùn)的現(xiàn)狀。
國(guó)家和建設(shè)部對(duì)建筑業(yè)勞動(dòng)者就業(yè)前的培訓(xùn)教育工作十分重視，在各項(xiàng)方針政策和法律法規(guī)提出了相關(guān)的要求，《建筑法》《安全生產(chǎn)法》均有相關(guān)條款規(guī)定，特別是今年2月1日起施行的《建筑工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》第三十七條規(guī)定施工單位的安全責(zé)任之一是作業(yè)人員進(jìn)入新的崗位或新的施工現(xiàn)場(chǎng)前，應(yīng)當(dāng)接受安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，未經(jīng)教育培訓(xùn)或者教育培訓(xùn)考核不合格的人員，不得上崗作業(yè)。這些法律、法規(guī)的出臺(tái)促進(jìn)了農(nóng)民工上崗前的勞動(dòng)教育培訓(xùn)。但是從目前情況來(lái)看依然存在許多問(wèn)題：
1．總承包施工企業(yè)已沒(méi)有基本施工隊(duì)伍，成為管理型企業(yè)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者對(duì)農(nóng)民工的安全教育缺乏責(zé)任感，認(rèn)為是屬于勞務(wù)分包隊(duì)伍自己的事，安全生產(chǎn)只是掛在口頭上，沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)中。
2．目前我市僅有2家有資質(zhì)的勞務(wù)分包企業(yè)，其他的均是游兵散勇，不具備法人資格的游擊隊(duì)伍，因此各分包隊(duì)伍自身的安全教育培訓(xùn)已成為盲區(qū)，這些工作將由總承包施工企業(yè)承擔(dān)，大部分總承包施工企業(yè)不愿承擔(dān)責(zé)任。
3．行業(yè)管理部門由于受到人員、資金等不足限制，只能針對(duì)行業(yè)管理人員和技術(shù)人員開展培訓(xùn)教育，對(duì)龐大的農(nóng)民工無(wú)能為力，滿足不了需求，基本工種如鋼筋工、模板工、砼工、泥水工、架子工、電工、機(jī)械操作工，普通工等均缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)教育，又由于管理部門權(quán)限的劃分，造成一些特殊工種無(wú)法正常培訓(xùn)上崗，如建筑機(jī)械操作工、塔吊司機(jī)、施工電梯司機(jī)、井架操作工等。
4．有些企業(yè)對(duì)安全教育培訓(xùn)當(dāng)作一種表面形式，被動(dòng)的應(yīng)付上級(jí)和行業(yè)主管部門的檢查，弄虛作假，搞安全培訓(xùn)虛假內(nèi)業(yè)，或培訓(xùn)教育走過(guò)場(chǎng)，花架子，沒(méi)有得到應(yīng)有的作用。
5．施工企業(yè)由于受自身的技術(shù)力量水平影響，培訓(xùn)水平不高，應(yīng)該培訓(xùn)的內(nèi)容無(wú)法講授，培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)教育跟不上時(shí)代的科技發(fā)展，企業(yè)安全教育機(jī)制不健全，缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)教育計(jì)劃。
三、對(duì)加強(qiáng)建筑業(yè)農(nóng)民工安全教育的構(gòu)想。
對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)是消除安全事故的重要手段，也是最有效的。對(duì)數(shù)量龐大的農(nóng)民工進(jìn)行完善的崗前培訓(xùn)和安全教育，使之從一個(gè)農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)合格的建筑工人是當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要部分，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)需要全社會(huì)的共同參與。
1．建立勞務(wù)培訓(xùn)基地。在農(nóng)民工輸出地建立建筑勞務(wù)培訓(xùn)基地，使他們?cè)谶M(jìn)入建筑行業(yè)前接受基本的建筑技能和安全生產(chǎn)教育，并發(fā)給安全教育培訓(xùn)合格證，作為進(jìn)入建筑工地從事施工作業(yè)的通行證。在勞務(wù)輸出地建立培訓(xùn)基地，有助于當(dāng)?shù)貏趧?wù)輸出的整體管理，也有利于農(nóng)民工就近接受勞動(dòng)安全培訓(xùn)教育。
2．建立建筑勞務(wù)市場(chǎng)。在農(nóng)民工輸入地建立建筑勞務(wù)市場(chǎng)，所有進(jìn)城的農(nóng)民工憑有效的技能證件和安全合格證進(jìn)入市場(chǎng)尋找工作，施工企業(yè)均進(jìn)入市場(chǎng)聘用農(nóng)民工，簽訂勞動(dòng)合同，施工企業(yè)可以聘用到合格的建筑工人，而農(nóng)民工通過(guò)合法途徑進(jìn)入建筑市場(chǎng)，也尋找到法律的保護(hù)。建筑勞務(wù)市場(chǎng)的另一個(gè)作用是對(duì)那些未經(jīng)培訓(xùn)的農(nóng)民工開展崗前技能和安全教育培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格的發(fā)給合格證明，準(zhǔn)許進(jìn)入建筑行業(yè)。也可以根據(jù)市場(chǎng)情況，按需引入農(nóng)民工和按需培訓(xùn)缺乏的基本工種和特殊工種。這樣使農(nóng)民工在進(jìn)入工地施工前已得到基本的安全教育培訓(xùn)。
3．積極聯(lián)合社會(huì)辦學(xué)?，F(xiàn)在相關(guān)職業(yè)學(xué)校、中等?？茖W(xué)校數(shù)量不少，社會(huì)辦學(xué)潛力較大，可以充分發(fā)揮其作用，對(duì)建筑基本工種開展就業(yè)能力培訓(xùn)，這將對(duì)建筑作業(yè)人員的安全培訓(xùn)帶來(lái)極大的推進(jìn)作用。
4．設(shè)立建筑勞務(wù)管理站。建筑勞務(wù)管理站綜合執(zhí)行勞動(dòng)、建設(shè)、安監(jiān)等部門的部分勞動(dòng)安全執(zhí)法職能，對(duì)建筑行業(yè)用工情況開展綜合執(zhí)法檢查，查施工企業(yè)是否雇傭了無(wú)安全合格證明的農(nóng)民工，查勞動(dòng)合同簽訂情況，查工傷保險(xiǎn)、計(jì)劃生育執(zhí)行情況，查拖欠農(nóng)民工工資情況等，對(duì)違規(guī)者實(shí)施重罰，一是規(guī)范了建筑行業(yè)用工狀況和農(nóng)民工安全教育狀況，二是保護(hù)了農(nóng)民工的基本權(quán)益。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
消防教育課是一門新興的課程，但要上好這門課需要學(xué)習(xí)的東西太多了，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，困難是可想而知的。因此為了進(jìn)一步提高消防知識(shí)教育水平，我校多次派人到張家港、南京、蘇州等實(shí)踐基地去學(xué)習(xí)他們的消防安全教育，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員們從理論和實(shí)踐的角度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了各基地的“三防”知識(shí)基礎(chǔ)理論（如張家港的防火、防毒、防震教育以及在此基礎(chǔ)上延伸的生存教育）和教學(xué)指導(dǎo)、防災(zāi)救災(zāi)、自救互救知識(shí)及簡(jiǎn)易防護(hù)器材的制作，并組織了以“生存”為主題的教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。多次的學(xué)習(xí)與教育經(jīng)驗(yàn)交流，使我轉(zhuǎn)變了以前學(xué)生被動(dòng)地聽，根本沒(méi)有主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極地參與到消防安全教育活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生收集資料、交流消防事故案例的過(guò)程就是掌握安全知識(shí)的過(guò)程；學(xué)生分組、進(jìn)行火災(zāi)模擬演練的過(guò)程就是形成生存本領(lǐng)的過(guò)程；學(xué)生在滅火器使用區(qū)體驗(yàn)滅火器的使用，就是掌握生存技巧的過(guò)程。而在這些過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)自然而然地內(nèi)化珍愛(ài)生命的價(jià)值觀。比如，學(xué)生在演練中體現(xiàn)出的積極主動(dòng)的意識(shí)、鎮(zhèn)定自若的神情、互助合作的態(tài)度、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等，都超乎想象，令人贊嘆不已。
二、加強(qiáng)消防課堂教學(xué)，編寫一套適合的教材
課堂教學(xué)是消防安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。加拿大1999年就開始實(shí)施一項(xiàng)名為“學(xué)生與消防教育”的計(jì)劃，從幼兒園到八年級(jí)開設(shè)消防教育課程，以幫助學(xué)生加深對(duì)火災(zāi)及其后果的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我國(guó)有許多學(xué)校沒(méi)有消防安全教育的計(jì)劃，更沒(méi)有制定消防安全教育大綱，沒(méi)有形成常態(tài)化和制度化，沒(méi)有課時(shí)保證。為改變這種狀況，我們應(yīng)該針對(duì)不同年齡段學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，讓消防安全也步入課堂教學(xué)，作為學(xué)生必修課，并選擇適合不同年級(jí)學(xué)生“口味”的教育方式，提高教育質(zhì)量，使廣大學(xué)生學(xué)會(huì)用消防知識(shí)抵御火災(zāi)的傷害。課堂教育要有好的教材。有關(guān)部門能否從實(shí)際出發(fā)，編寫一套適合于中小學(xué)生的消防教育培訓(xùn)教材，盡快制定消防安全教育大綱，對(duì)學(xué)校消防安全教育的內(nèi)容、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)等做出具體、明確的規(guī)定，形成系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)校消防安全教育體制，形成全國(guó)統(tǒng)一的消防安全教育權(quán)威教材和適合各年齡段特點(diǎn)的消防讀本，使教材形成專業(yè)性與教育性的統(tǒng)一，從而使學(xué)校都能按要求主動(dòng)地、獨(dú)立地、持久地開展消防安全教育。
三、親身實(shí)踐，提高安全意識(shí)，做好消防安全宣傳工作
根據(jù)學(xué)生的好動(dòng)性，讓學(xué)生親身實(shí)踐，參與到消防安全教育的過(guò)程中是必不可少的手段之一。為此，學(xué)?？梢赃x擇性地配備如逃生體驗(yàn)裝置、廚房火災(zāi)演示體驗(yàn)裝置、模擬電氣線路火災(zāi)演示設(shè)施、模擬滅火器演示裝置、模擬火災(zāi)報(bào)警等消防體驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生參與到“實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)”中，使其不僅學(xué)習(xí)消防安全的理論知識(shí)，并且還不斷提高滅火和逃生技能，使之成為消防安全的參與者。提高安全意識(shí)，做好消防安全宣傳工作。一次次慘痛的消防事故告誡我們，火災(zāi)猛如虎，尤其是災(zāi)后帶來(lái)的社會(huì)影響和損失是不可估量的。因此，我們一定要充分認(rèn)識(shí)消防安全宣傳的重要性，要充分認(rèn)清學(xué)校是開展消防安全宣傳最好的陣地、學(xué)生是最好的宣傳教育對(duì)象，消防安全教育從學(xué)生抓起，繼而通過(guò)“小手拉大手”影響到大人，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)安全責(zé)任感和使命感。
四、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確保消防教育、教學(xué)效能
在實(shí)施小學(xué)生消防安全教育過(guò)程中，采用靈活的學(xué)習(xí)方法和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法十分重要。因此，上課時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了模擬體驗(yàn)、討論暢談、競(jìng)賽、表演、宣傳等學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，首先，我借助其好動(dòng)性，采用角色扮演教學(xué)法，組織學(xué)生演練報(bào)火警；其次，借助其好奇性，運(yùn)用情境教學(xué)法，在校園中模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，組織學(xué)生開展形式新穎的逃生體驗(yàn)；其三，借助學(xué)生的好強(qiáng)性，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法，給每組學(xué)生設(shè)置任務(wù)，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)，激起學(xué)生的求勝欲；最后，借助學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)法，直觀演示法，讓學(xué)生通過(guò)直觀形象的教育形式來(lái)學(xué)習(xí)滅火的方法，滅火器的使用。只有選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加深小學(xué)生對(duì)消防知識(shí)的理解，把理論知識(shí)變?yōu)橹庇^易懂，才能充分發(fā)揮教學(xué)效能。
五、通過(guò)舉辦技能競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
結(jié)合調(diào)研結(jié)果，基于比較寬泛的安全教育的內(nèi)容范圍選取重點(diǎn)突出、具有實(shí)效的方面，分別從化學(xué)試劑管理、實(shí)驗(yàn)室基本安全常識(shí)、儀器設(shè)備操作、三廢處理、事故應(yīng)急措施等層面，編寫了實(shí)用性、針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)教程。比如事故應(yīng)急措施一章中，對(duì)實(shí)驗(yàn)室常見的化學(xué)品泄漏，列舉了普通試劑、固體試劑、液體等不同種類、毒性、發(fā)生范圍的泄漏物的處理方法，不僅提供基本操作方法，更注重的是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用中對(duì)所使用的相關(guān)藥品的危險(xiǎn)性進(jìn)行詳細(xì)介紹，并提出預(yù)防發(fā)生泄漏的方案。教程以“預(yù)防為主，安全第一”為指導(dǎo)思想，制定內(nèi)容具體細(xì)致、簡(jiǎn)練易記、重點(diǎn)突出的安全規(guī)則，重點(diǎn)教給學(xué)生如何預(yù)防和處理安全事故的基本方法，體現(xiàn)以人為本的實(shí)驗(yàn)室安全管理核心理念。
2安全教育培訓(xùn)模式探討
針對(duì)安全教育培訓(xùn)的對(duì)象為低年級(jí)與高年級(jí)本科生、研究生及其他科研人員，對(duì)安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容采用多層次方式由淺入深、循序漸進(jìn)逐步實(shí)施，進(jìn)行安全思想、安全常識(shí)、安全技能、安全操作規(guī)程的教育和培訓(xùn)。
2.1課堂培訓(xùn)課堂教學(xué)是最正規(guī)的一種安全教育的教學(xué)方式。以安全培訓(xùn)教程為基礎(chǔ)教材進(jìn)行課堂培訓(xùn)，系統(tǒng)講解實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。通過(guò)這種方式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)安全知識(shí)能有一個(gè)非常系統(tǒng)、全面的概念，并展開更深入的學(xué)習(xí)和研究。
2.2舉辦講座相比課堂培訓(xùn)而言，安全講座具有專題性，可以在安全課程中選取某一個(gè)專題進(jìn)行細(xì)致講解，例如以危險(xiǎn)化學(xué)品為主題，通過(guò)案例分析法，指導(dǎo)如何應(yīng)急處理，或以消防安全為主題，宣講火災(zāi)避險(xiǎn)及逃生的相關(guān)知識(shí)。這種教育方式可操作性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，生動(dòng)感人。
2.3安全實(shí)戰(zhàn)演練安全實(shí)戰(zhàn)演練是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，相比傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，更有利于增強(qiáng)師生參與的熱情和成就感，提高安全教育活動(dòng)的效果，培養(yǎng)應(yīng)急處理能力，掌握在危險(xiǎn)中逃生、自救和救護(hù)的基本技能，從而保障實(shí)驗(yàn)人員在事故中受到盡量小的傷害。具體的實(shí)戰(zhàn)演練可以模擬化學(xué)品泄漏進(jìn)行人員疏散演練、模擬中毒急救措施掌握心肺復(fù)蘇等必備技能、模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)開展消防器械的演練，包括滅火器和消防栓的正確使用等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室常規(guī)的規(guī)范操作，教師可以進(jìn)行親身示范，如防護(hù)用品的正確選用與佩戴、水電設(shè)施及儀表的操作程序等。
2.4仿真實(shí)習(xí)仿真技術(shù)可以設(shè)定實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶋H工廠不可能進(jìn)行的各種事故和極限運(yùn)行狀態(tài)，例如在進(jìn)行合成硫化促進(jìn)劑這一典型的間歇反應(yīng)的仿真模擬中，如操作不當(dāng)，就會(huì)遭遇“反應(yīng)器爆炸”。因此通過(guò)仿真實(shí)習(xí)，可以模擬真實(shí)場(chǎng)景，“安全”展示現(xiàn)實(shí)中的不安全因素，體會(huì)安全操作的重要性。
3教育培訓(xùn)考核體系的建立
考核體系的建立，將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入考試、考核范圍，促進(jìn)提升學(xué)生的安全知識(shí)水平。
3.1必修學(xué)分制將實(shí)驗(yàn)室安全教育設(shè)為部分院系的必修課，以算學(xué)時(shí)、記學(xué)分的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與安全培訓(xùn)課堂和安全知識(shí)講座，將實(shí)驗(yàn)室安全教育逐步納入常規(guī)教學(xué)工作中。此外，還可定期在新生入學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開課、課題開題時(shí)進(jìn)行其他形式的安全教育，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。
3.2實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考核制實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度在國(guó)外很多高校已經(jīng)運(yùn)用得相當(dāng)普遍和成熟，國(guó)內(nèi)部分高校也正在推行。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生頻率較高的事故，以及存在安全隱患較為嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)安全培訓(xùn)教程的內(nèi)容，編寫了一套內(nèi)容豐富的試題庫(kù)。經(jīng)過(guò)安全教育培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)安全知識(shí)和安全技能有比較深刻的把握和有較全面的安全對(duì)策后，參加試題庫(kù)隨機(jī)測(cè)試，設(shè)立75分合格標(biāo)準(zhǔn)，作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的最基本要求。在開始課題研究的實(shí)驗(yàn)工作之前，提交由導(dǎo)師簽名的安全教育報(bào)告，內(nèi)容包括水電氣設(shè)施、實(shí)驗(yàn)中所用化學(xué)物質(zhì)的用量及與危害性相關(guān)的基本性能參數(shù)、試驗(yàn)裝置與化學(xué)藥品潛在的危害性分析、個(gè)人防護(hù)措施、可能遇到的意外事故處理等，保證對(duì)所研究課題可能面臨的安全問(wèn)題有深入的了解和充分的預(yù)防準(zhǔn)備。
3.3實(shí)際操作技能考核良好的實(shí)際操作能力是保證實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)。實(shí)際操作技能的考核可以設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以操作完成的程度和質(zhì)量評(píng)定分?jǐn)?shù)。實(shí)際操作技能的考核題可以源于安全培訓(xùn)教程內(nèi)容，設(shè)置化學(xué)試劑分類、三廢處理、割傷灼傷等事故的應(yīng)急處理以及基本設(shè)備儀器的操作等內(nèi)容。
4結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】 中小學(xué) 安全教育
中小學(xué)生的安全問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，以及每個(gè)家庭的幸福美滿，近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校頻繁發(fā)生較為嚴(yán)重的安全事故。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)校平均每天有40多名學(xué)生不幸身亡，每年有1.6萬(wàn)之多非正常死亡，這些安全事故有自然因素造成，也有意外造成的，但是最多的卻是人為因素所導(dǎo)致的。由于中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生自我保護(hù)能力相對(duì)較弱，每年因此而釀成的悲劇屢見不止。因此，如何進(jìn)一步提高中小學(xué)生自我保護(hù)能力，成為了社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)十分關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。而80%的人為因素所導(dǎo)致的安全事故是可以通過(guò)安全教育來(lái)有效避免的，本文就黑龍江省中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行研究。
1 黑龍江省中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀
黑龍江省早在2006年開始就規(guī)定，從小學(xué)一年級(jí)到高二年級(jí)，都要開設(shè)安全教育課，同時(shí)還出版發(fā)行《中小學(xué)安全教育讀本》，供500多萬(wàn)中小學(xué)生免費(fèi)使用。各中小學(xué)校將生命教育、預(yù)防教育、艾滋病預(yù)防教育、消防教育、心理健康教育等納入安全教育，爭(zhēng)取消防、地震、交通、電力等相關(guān)職能部門的支持，建立實(shí)踐演練和活動(dòng)基地，配合安全教育。同時(shí)要求各中小學(xué)校每學(xué)期根據(jù)學(xué)校安全預(yù)案開展一次有針對(duì)性的演練或緊急疏散演練。每學(xué)期開始前和放假前，各中小學(xué)校都要進(jìn)行一次集中的安全教育活動(dòng)。盡管黑龍江省中小學(xué)安全教育取得了一定的成效，但依然存在著一些問(wèn)題。
1.1 部分中小學(xué)安全教育缺乏操作性，過(guò)于形式化。安全教育是一個(gè)連續(xù)不斷，且歷時(shí)長(zhǎng)久的過(guò)程，教師務(wù)必要做到言傳身教，通過(guò)大量的努力工作來(lái)使廣大學(xué)生掌握必要的安全防范措施、安全技能和安全知識(shí)。中小學(xué)都基本開展了安全教育，但是部分中小學(xué)安全教育不能真正落到實(shí)處，缺乏操作性，過(guò)于形式化，不能很好地應(yīng)用到實(shí)踐中，一旦出現(xiàn)安全事故的時(shí)候，學(xué)生依然不知道如何正確地避難和逃生，往往擁擠不堪、驚惶失措。所以，務(wù)必要使中小學(xué)安全教育真正落實(shí)到日常生活中。
1.2 教育者缺乏有關(guān)安全教育的培訓(xùn)。教育部門每年都會(huì)花大量的時(shí)間和金錢來(lái)對(duì)學(xué)校教師和學(xué)校管理者進(jìn)行培訓(xùn)，但學(xué)校安全內(nèi)容往往沒(méi)有給予充分的重視，只是把重點(diǎn)放在教育科研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面。學(xué)校教師和學(xué)校管理者對(duì)于事故后學(xué)生心理輔導(dǎo)、事故中的應(yīng)對(duì)措施和事故前的預(yù)防措施都還缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
1.3 部分學(xué)校沒(méi)有充分重視安全教育。部分中小學(xué)是以追求升學(xué)率為學(xué)校的中心任務(wù)，安全教育僅僅只是落實(shí)在口頭和表面工作中。這些學(xué)校只是單純地認(rèn)為安全教育的“第一要旨”就是硬件安全，安全管理也就是安全教育，當(dāng)出現(xiàn)安全事故之后，學(xué)?？偸钦f(shuō)是由于沒(méi)嚴(yán)格落實(shí)教師值日值勤制度等，或者說(shuō)責(zé)任分工不明確等等，其實(shí)這些都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是在于長(zhǎng)期缺失安全教育。
2 如何加強(qiáng)黑龍江省中小學(xué)安全教育
2.1 開好安全教育課程。把安全教育作為生命教育地方課程的重要內(nèi)容，落實(shí)師資，保證課時(shí)，保證質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)開展班團(tuán)隊(duì)會(huì)、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、學(xué)年專題講座、專題圖片展等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全主題教育。還可以向?qū)W生提供安全教育網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)。形成以專任教師、班主任為主體，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)科教師、相關(guān)部門的專業(yè)人員等組成的專兼職教師隊(duì)伍。通過(guò)開設(shè)課程、開展安全教育活動(dòng)，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生自救、自我防范的能力。
2.2 做好安全教育教師的培訓(xùn)工作。安全教育工作寓于學(xué)校工作的方方面面，按照全員參與培訓(xùn)的原則，各級(jí)教育部門要有計(jì)劃地組織中小學(xué)安全教育培訓(xùn)者培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，特別是要切實(shí)開展好校本培訓(xùn)，真正落實(shí)每一位教職員工都是安全教育工作者的目標(biāo)要求。有關(guān)職能部門要為接受培訓(xùn)的教師創(chuàng)造良好的受訓(xùn)條件，并做好培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控和監(jiān)督檢查，班主任是班級(jí)的組織者和管理者，對(duì)安全教育工作有舉足輕重的作用，各地要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任抓好安全工作的意識(shí)和技能，促進(jìn)安全工作成效的提高。每個(gè)班級(jí)都要在學(xué)生中設(shè)立安全員，明確安全員的職責(zé)。
2.3 全方位加強(qiáng)安全教育。一是上好開學(xué)安全教育第一課。各中小學(xué)依據(jù)實(shí)際情況，召開安全教育會(huì)，觀看安全教育短片，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，撰寫安全教育體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生們的交通安全意識(shí)。二是開展安全教育活動(dòng)。進(jìn)行防地震演習(xí)、消防演習(xí)、交通路口安全實(shí)地教育。三是校園志愿者走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。學(xué)生志愿者、教師志愿者走進(jìn)社區(qū)，開展“文明交通，文明出行”的交通安全知識(shí)宣傳、倡議活動(dòng)。通過(guò)安全教育活動(dòng)的開展，安全知識(shí)得到了推廣，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的安全意識(shí)得到了明顯提高。四是開展安全演練活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期至少開展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。堅(jiān)持安全演練活動(dòng)經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、制度化。各校要根據(jù)本校實(shí)際制定自然災(zāi)害類、事故災(zāi)難類食品衛(wèi)生類等突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。真正將安全教育落到工作實(shí)處，營(yíng)造一個(gè)“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍。
總之，安全工作重于泰山，安全教育勢(shì)在必行，安全教育也任重道遠(yuǎn)，切實(shí)解決學(xué)生的思想和心理問(wèn)題，顯性安全、隱性安全齊抓，才會(huì)有效地創(chuàng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境，廣大學(xué)生才能健康正常地生活、學(xué)習(xí)。（本研究黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《黑龍江省中小學(xué)校安全教育研究》（XHY125-008）的階段性成果之一。）
參考文獻(xiàn)
1 周江水.中小學(xué)校安全管理工作芻議[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（15）
2 李開勇等.中小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策[J].教書育 人，2009（29）
3 王洪喜.校園及中小學(xué)生安全教育與管理初探[J].經(jīng)營(yíng)管理者， 2010（13）
國(guó)務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的意見》?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，要保障農(nóng)民工隨遷子女平等接受教育的權(quán)利。輸入地政府要將符合規(guī)定條件的農(nóng)民工隨遷子女教育納入教育發(fā)展規(guī)劃，合理規(guī)劃學(xué)校布局，科學(xué)核定公辦學(xué)校教師編制，加大公辦學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入，保障農(nóng)民工隨遷子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。公辦義務(wù)教育學(xué)校要普遍對(duì)農(nóng)民工隨遷子女開放，與城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生混合編班，統(tǒng)一管理。積極創(chuàng)造條件著力滿足農(nóng)民工隨遷子女接受普惠性學(xué)前教育的需求。對(duì)在公益性民辦學(xué)校、普惠性民辦幼兒園接受義務(wù)教育、學(xué)前教育的，采取政府購(gòu)買服務(wù)等方式落實(shí)支持經(jīng)費(fèi)，指導(dǎo)和幫助學(xué)校、幼兒園提高教育質(zhì)量。各地要進(jìn)一步完善和落實(shí)好符合條件的農(nóng)民工隨遷子女接受義務(wù)教育后在輸入地參加中考、高考的政策。開展關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童活動(dòng)。
（中國(guó)政府網(wǎng)2014年9月30日）
12家單位獲“國(guó)家生態(tài)文明教育基地”稱號(hào)
國(guó)家林業(yè)局、教育部、近日授予庫(kù)布其沙漠億利生態(tài)治理區(qū)、江蘇省大豐麋鹿國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、湖南省蘇仙嶺一萬(wàn)華巖國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)等12家單位“國(guó)家生態(tài)文明教育基地”稱號(hào)。授予決定稱，希望獲得稱號(hào)的單位，充分發(fā)揮教育基地的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)生態(tài)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力開展生態(tài)文明教育主題實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升生態(tài)文明教育的質(zhì)量。
（新華網(wǎng)2014年10月4日，作者：劉羊D）
北師大設(shè)立“中國(guó)啟功教師獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)村好老師
北京師范大學(xué)設(shè)立“中國(guó)啟功教師獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)全國(guó)縣以下（含縣）農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、終身從教的好老師。獎(jiǎng)金由北京師范大學(xué)教育基金會(huì)設(shè)立，每?jī)赡暝u(píng)選一次，每次將評(píng)選出10名獲獎(jiǎng)人，獎(jiǎng)金每人50萬(wàn)元人民幣。
（《光明日?qǐng)?bào)》2014年9月24日，作者：靳曉燕）
觀點(diǎn)
名校不愿放走優(yōu)質(zhì)教育資源是校長(zhǎng)教師輪崗制度最大阻力
近日，教育部等三部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的意見》。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心進(jìn)行調(diào)查顯示，52.5%受訪者認(rèn)為，名校不愿放走優(yōu)質(zhì)校長(zhǎng)教師資源是輪崗制度面臨的最大阻力；其次，輪崗校長(zhǎng)教師難以適應(yīng)新環(huán)境（43.4%），一校的政策、風(fēng)氣難以延續(xù)（38.3%），輪崗校長(zhǎng)教師交通、住宿、子女教育問(wèn)題無(wú)法解決（31.7%）等也是受訪者認(rèn)為校長(zhǎng)教師輪崗制度面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
（《中國(guó)青年報(bào)》2014年9月30日，作者：李潔言馮杰）
圖說(shuō) 尹正義
聲音
國(guó)防教育應(yīng)該滲透到每一天
除《國(guó)防教育法》外，國(guó)家陸續(xù)頒發(fā)了《全民國(guó)防教育大綱》、《國(guó)防教育基地命名管理辦法》等具體的法規(guī)文件，各省普遍出臺(tái)了國(guó)防教育條例或國(guó)防教育法實(shí)施細(xì)則。國(guó)家和各省市都建立了國(guó)防教育基地，全國(guó)有350多個(gè)城市建起了國(guó)防教育一條街。即便如此，國(guó)防教育在當(dāng)下仍面臨著許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
國(guó)防教育應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透到每一天。這要求全民國(guó)防教育活動(dòng)必須低下身段近距離地走進(jìn)民眾。青少年是國(guó)防建設(shè)的主體，也是國(guó)家的未來(lái)，全民國(guó)防教育不妨更加生動(dòng)活潑些。在影院上映軍事題材的電影大片，推出愛(ài)國(guó)題材的網(wǎng)游和手游，利用新媒體吸引眼球的新鮮國(guó)防話題，這些都是吸引年輕人關(guān)注國(guó)防的重要途徑。
（《中國(guó)青年報(bào)》2014年9月20日）
安全教育手冊(cè)有了，逃生本領(lǐng)怎么沒(méi)有
9月26日，云南省昆明市盤龍區(qū)明通小學(xué)發(fā)生校園踩踏事故，造成6名學(xué)生死亡、26名學(xué)生受傷，再次顯示校園安全教育仍然是教育的一塊短板。
“事實(shí)上，上級(jí)部門對(duì)學(xué)校的安全教育是有行政命令的，為此，很多學(xué)校都有各種逃生指南、安全教育手冊(cè)，可為什么資料有了，效果卻沒(méi)有？”一位多年從事學(xué)生安全培訓(xùn)工作的人士說(shuō)，要把書本上的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的逃生和自救本領(lǐng)，需要執(zhí)行真正的演練，在演練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且要反復(fù)演練，才能讓學(xué)生掌握一些逃生技能。
“安全教育需要學(xué)校、教育部門、專業(yè)的民間力量來(lái)共同配合完成，政府可以通過(guò)購(gòu)買社會(huì)組織服務(wù)，引進(jìn)專業(yè)的救援力量來(lái)對(duì)學(xué)校進(jìn)行安全教育培訓(xùn)、演練等，真正將安全教育變成一門必修課。”云南省青聯(lián)委員、云南凌云律師事務(wù)所主任李春光說(shuō)，希望各界對(duì)明通小學(xué)悲劇的反思，能真正推動(dòng)學(xué)校加快將安全教育落到實(shí)處，“而不僅僅是向上級(jí)部門交一份報(bào)告或總結(jié)”。
（《中國(guó)青年報(bào)》2014年9月28日，作者：張文凌劉春媛）
上海8成教師每天閱讀不足1小時(shí)
近日的《上海市中小學(xué)幼兒園教師讀書現(xiàn)狀報(bào)告》顯示：82%的教師每天閱讀時(shí)間低于1小時(shí)。其中，閱讀時(shí)間達(dá)90分鐘以上的僅占6%，60-90分鐘的占12%，30-60分鐘的占48%，另有34%的教師每天閱讀時(shí)間在30分鐘以下。
“工作太忙”，66.1%的教師認(rèn)為這是影響他們閱讀的主要因素。此外，12.6%和8.4%的教師分別認(rèn)為“壓力太大”和“家庭事務(wù)”是影響自己閱讀的重要因素。
報(bào)告指出，教師在閱讀方面存在閱讀動(dòng)機(jī)不足、閱讀環(huán)境不良、閱讀方法欠缺和閱讀資源缺乏四大問(wèn)題。報(bào)告對(duì)此提出建議，如校長(zhǎng)必須搭建平臺(tái)，教師必須自主閱讀；又如，合理調(diào)控教師工作壓力，精簡(jiǎn)會(huì)議，減少課外“加餐”拓展教師的閱讀時(shí)空。
關(guān)鍵詞：放射性實(shí)驗(yàn)室；安全教育；優(yōu)化策略
0引言
實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地，是人才培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要場(chǎng)所[1]，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件也是一所大學(xué)辦學(xué)能力的重要體現(xiàn)，因此實(shí)驗(yàn)室被稱之為是“大學(xué)的心臟”。隨著我國(guó)高校對(duì)外開放力度的加大、學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入以及學(xué)校近些年持續(xù)的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和使用效率不斷增加[2]，一旦發(fā)生事故，不僅會(huì)造成嚴(yán)重人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，也會(huì)對(duì)高校的辦學(xué)名譽(yù)造成嚴(yán)重的損害。放射性實(shí)驗(yàn)室更是理工類實(shí)驗(yàn)室中最為特殊的，實(shí)驗(yàn)對(duì)象一般具有放射性，由放射源、放射性同位素產(chǎn)生的無(wú)形射線，在非規(guī)范操作時(shí)會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生不同程度的輻射生物學(xué)效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能會(huì)產(chǎn)生的放射性廢物，一旦發(fā)生污染和泄漏，將會(huì)產(chǎn)生更大的危害[3]。這些潛在問(wèn)題的不斷出現(xiàn)讓人們深刻意識(shí)到放射性實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，更加清楚地知道有效地安全教育在維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全方面發(fā)揮的關(guān)鍵作用。
1安全教育中存在主要問(wèn)題
目前，具備放射性實(shí)驗(yàn)條件并開設(shè)相關(guān)課程的高校在實(shí)驗(yàn)員專業(yè)化、職業(yè)化方面已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使放射性實(shí)驗(yàn)室安全在一定程度上得到了保障，但不可否認(rèn)的是，在安全教育過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題。
1.1安全意識(shí)培養(yǎng)不足
目前，高校所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室安全教育一般只是偏重于知識(shí)和方法的傳遞，卻忽視了意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏安全意識(shí)。高校往往看重科研成果，而忽視實(shí)驗(yàn)安全操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因迫切需要結(jié)果，而刻意簡(jiǎn)化安全操作流程；還因每日重復(fù)實(shí)驗(yàn)，從而抱有僥幸心理，不進(jìn)行規(guī)范性實(shí)驗(yàn)工作。
1.2教育形式陳舊單一
理論式安全教育是目前最為常見的一種教育方式，通過(guò)課堂安全教育讓學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前了解實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境以及安全實(shí)驗(yàn)的重要性，這雖是一種易于操作、空間限制小、受眾人數(shù)多的教育模式[4]。但是該方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)效性方面也顯現(xiàn)出了不足，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很難將理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手相統(tǒng)一，存在“學(xué)歸學(xué)，用歸用”的現(xiàn)象；通過(guò)理論教育在學(xué)生認(rèn)知意識(shí)中留下的都是文字痕跡，知識(shí)領(lǐng)域交叉之后很容易出現(xiàn)記憶模糊的情況。
1.3學(xué)習(xí)頻數(shù)偏低
學(xué)習(xí)頻數(shù)低是各高校放射性實(shí)驗(yàn)室安全教育中存在的突出問(wèn)題之一。高校安全教育培訓(xùn)普遍集中于學(xué)生首次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的前，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程及工作后期往往并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的培訓(xùn)。由于放射性操作本身的復(fù)雜性和特殊性，很多方面異于常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一次性的教育培訓(xùn)很難讓學(xué)生充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，長(zhǎng)期工作后，自然逐漸忽視了對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注。同時(shí)部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，還沒(méi)有完全掌握理論課知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作基本常識(shí)，這就造成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中錯(cuò)誤百出，帶來(lái)極大的安全隱患。
1.4培訓(xùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力弱
放射性實(shí)驗(yàn)安全教育一般由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行，高校實(shí)驗(yàn)員日常主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理工作，每年進(jìn)行的授課機(jī)會(huì)較少，往往會(huì)缺少豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。加之實(shí)驗(yàn)員一般并沒(méi)有充足的安全教育課時(shí)和系統(tǒng)的安全培訓(xùn)教材，導(dǎo)致部分安全教育流于形式，同時(shí)，部分高校存在實(shí)驗(yàn)員專業(yè)素質(zhì)較差及應(yīng)急能力不足等情況，均會(huì)安全教育的效果產(chǎn)生影響，對(duì)放射性實(shí)驗(yàn)室安全造成了巨大的隱患。
2針對(duì)安全教育問(wèn)題的優(yōu)化策略
2.1采用豐富形式，提升安全意識(shí)
安全意識(shí)培養(yǎng)是現(xiàn)階段安全教育中需要引起重視的部分，教育中要引導(dǎo)正確的操作方法和標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)流程，注重“防患未然，安全當(dāng)然”的教育目的，通過(guò)簡(jiǎn)單的安全教育循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能與品格的雙提升。日常安全教育宣傳是將安全意識(shí)深入人心的重要途徑，深入持久開展貼近放射性實(shí)驗(yàn)室安全文化是強(qiáng)化安全防范意識(shí)、保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的第一屏障。高校開展多樣宣傳活動(dòng)：安全展板宣傳、應(yīng)急演練等。為增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救援能力，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，編制放射性實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，做到相關(guān)接觸人員人手一冊(cè)，以便隨時(shí)翻閱、學(xué)習(xí)[6]。把安全文化融入校園文化，提升師生自防、自救、自護(hù)能力，做到安全“時(shí)時(shí)講，事事講”，使學(xué)生在遇到放射性事故時(shí)能做到臨危不亂、有章可依。
2.2借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)興趣
充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)的新契機(jī)，建立互聯(lián)網(wǎng)安全教育平臺(tái)[5]。制作好相關(guān)的教學(xué)課件，借鑒先進(jìn)大學(xué)的安全教育資源分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供資源選擇。學(xué)生可以通過(guò)直觀的圖像信息加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，針對(duì)放射性實(shí)驗(yàn)操作，借助動(dòng)畫視頻了解到安全操作的動(dòng)態(tài)過(guò)程，可以將射線作用、放射源使用中的錯(cuò)誤操作及影響進(jìn)行模擬呈現(xiàn)，起到很好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)根本上倡導(dǎo)的也是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，一些高校做了更多的創(chuàng)新：設(shè)置闖關(guān)游戲，游戲分為不同等級(jí)(代表不同難度的實(shí)驗(yàn)操作)，分層次的檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)，涉及放射性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，將相關(guān)內(nèi)容在程序中模擬，由學(xué)生操作，若操作違規(guī)，則模擬出相應(yīng)的事故，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師則可以根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的自學(xué)情況，確認(rèn)是否通過(guò)考核。
2.3完善學(xué)習(xí)周期，增強(qiáng)教育實(shí)效
科學(xué)制定學(xué)習(xí)周期，是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要途徑。溫故知新，多次學(xué)習(xí)，不僅可以復(fù)習(xí)淡忘的知識(shí)，有助于對(duì)操作緣由、實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生更深入的理解。重復(fù)學(xué)習(xí)中采用全新的教育形式，可增加現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)，將學(xué)生直接帶入實(shí)驗(yàn)室中，切身認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場(chǎng)演示劑量?jī)x、表面沾污儀、手套箱等儀器使用方法，對(duì)于較為安全的操作，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，教師親手矯正學(xué)生在動(dòng)手操作中的錯(cuò)誤，通過(guò)可見可觸的教學(xué)形式，讓學(xué)生直接、快速掌握到相關(guān)操作技能。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+、教學(xué)反轉(zhuǎn)”等多種形式，由學(xué)生知識(shí)水平調(diào)整學(xué)習(xí)周期，使得學(xué)生在知識(shí)傳遞方面可以取得良好的效果。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以保證達(dá)到不同水平的教學(xué)目的。
2.4重視教師培訓(xùn)，拔高教育能力
針對(duì)實(shí)驗(yàn)員、安全教育員要進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)。高校要積極安排進(jìn)修和資格考試，使相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、授課能力都能夠得到持續(xù)的提升；每隔一段時(shí)間都要對(duì)已經(jīng)獲得實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)合格證的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行考核復(fù)查。高校要逐步提高實(shí)驗(yàn)員幸福感和歸屬感，增強(qiáng)其工作熱情，合理整合教育資源，使實(shí)驗(yàn)員投入放射性實(shí)驗(yàn)室安全教育的課程建設(shè)中，讓安全教育課更專業(yè)、更專授。
1 采用豐富多彩的教學(xué)手段對(duì)學(xué)員進(jìn)行安全教育
1.1 課程設(shè)計(jì)上既要有理論依據(jù)又要生動(dòng)活潑，以便于學(xué)員接受掌握?？梢栽谥v解幾條安全法規(guī)后，有針對(duì)性的播放相關(guān)視頻，或具體安全生產(chǎn)事故的案例。也可以請(qǐng)農(nóng)機(jī)監(jiān)理等相關(guān)安全監(jiān)理人員舉案說(shuō)法，通過(guò)多媒體手段呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)鮮活的案例。
1.2 要從不同的視角幫助學(xué)員分析農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的重要意義。例如可以從發(fā)生事故視角講解農(nóng)機(jī)手在駕駛中的不安全動(dòng)作、拖拉機(jī)的不安全狀態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事故隱患等；從財(cái)產(chǎn)損失視角講解安全和效益的關(guān)系、安全經(jīng)濟(jì)、農(nóng)機(jī)及人身保險(xiǎn)等；從傷亡的角度講解事故成因、隱患甄別、事故發(fā)生規(guī)律及預(yù)防等；從職業(yè)健康視角研究職業(yè)病的種類、農(nóng)機(jī)手相關(guān)職業(yè)病的成因、職業(yè)危害預(yù)防途徑等。
1.3 通過(guò)擺事實(shí)講道理、嘮家常的教學(xué)技巧能夠避免枯燥的說(shuō)教，便于學(xué)員的內(nèi)心深處得到觸動(dòng)，使得受訓(xùn)人員深刻了解到農(nóng)機(jī)安全的重要性 。
2 要想加強(qiáng)農(nóng)機(jī)安全教育，著力提升農(nóng)機(jī)手的安全意識(shí)，就必須有一支認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)熟練，有高度的安全責(zé)任感及良好的職業(yè)道德的教職工隊(duì)伍，并且采取科學(xué)合理的訓(xùn)練手段促進(jìn)參訓(xùn)機(jī)手安全意識(shí)的提升
2.1 農(nóng)機(jī)教學(xué)安全既是農(nóng)機(jī)教學(xué)順利進(jìn)行的保證，又可以對(duì)受訓(xùn)人員的安全意識(shí)培訓(xùn)起到良好的促進(jìn)作用。因此作為農(nóng)機(jī)學(xué)校的教職工，每個(gè)教師的頭腦里必須要有強(qiáng)烈的安全意識(shí)和安全觀念，并確立起高度的安全責(zé)任感，真正把對(duì)學(xué)員的生命安危和國(guó)家集體的財(cái)產(chǎn)安全放在心中，把對(duì)農(nóng)機(jī)手的安全教育放在重中之重的地位，設(shè)身處地，將心比心，以身作則的教育好學(xué)員。
2.2 在教學(xué)中嚴(yán)格遵守道路交通安全法和各項(xiàng)安全制度。嚴(yán)格遵守道路交通安全法和各項(xiàng)安全制度是農(nóng)機(jī)手安全行車，安全生產(chǎn)的重要保證，也是農(nóng)機(jī)教學(xué)得以正常開展的首要前提。因此在農(nóng)機(jī)教學(xué)中教練員要使學(xué)員明白：交通法規(guī)是在總結(jié)農(nóng)機(jī)安全客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上指定的規(guī)范，使用血的教訓(xùn)換來(lái)的，是無(wú)數(shù)慘痛的教訓(xùn)終結(jié)出來(lái)的，因此師生必須牢記，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.3 在農(nóng)機(jī)教學(xué)中教練員應(yīng)著力培育學(xué)員良好的駕駛作風(fēng)和職業(yè)習(xí)慣。因此良好的駕駛習(xí)慣也是一名優(yōu)秀農(nóng)機(jī)手所必須具備的條件之一，怎樣才能讓學(xué)員有良好的駕駛習(xí)慣呢？教練員的思想素質(zhì)、教學(xué)水平、和安全理念起到了關(guān)鍵的作用。事實(shí)證明，教練人員自身素質(zhì)的優(yōu)劣和對(duì)安全駕駛的注重程度對(duì)于是否能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀駕駛?cè)藛T有著密切聯(lián)系。只有掌握了全面綜合的理論知識(shí)，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及過(guò)硬的駕駛、操作技能，才有望培訓(xùn)出更多、更優(yōu)秀的學(xué)員。這就要求我們教練員在教練活動(dòng)中，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)員成良好的操作習(xí)慣，在任何情況下，都要嚴(yán)格地按照交通法和有關(guān)法規(guī)以及操作的基本技術(shù)動(dòng)作要求來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)員。俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然。同樣教練員必須要以良好的駕駛習(xí)慣，文明的駕駛作風(fēng)去影響學(xué)員、感化學(xué)員。促進(jìn)平安農(nóng)機(jī)建設(shè)。只有這樣，才能取服于我們的學(xué)員，才能在學(xué)員中樹立好自己的威望，進(jìn)而促使我們教學(xué)質(zhì)量的提高。從而使的讓學(xué)員具有良好的駕駛習(xí)慣以及農(nóng)機(jī)安全意識(shí)得到固化和提升。
2.4 教練員在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有的放矢的開展安全警示教育。例如在農(nóng)機(jī)駕駛訓(xùn)練中要告訴學(xué)員超載的危害，酒后駕駛的危害；在農(nóng)機(jī)田間作業(yè)訓(xùn)練中使學(xué)員了解使用農(nóng)機(jī)具的主要事項(xiàng)如農(nóng)具掛接必須牢固，拖帶農(nóng)具高速行駛或急轉(zhuǎn)彎的后果。農(nóng)機(jī)具過(guò)溝、過(guò)田埂、下坡時(shí)低速小油門行駛技術(shù)。農(nóng)機(jī)手疲勞作業(yè)的危害等。通過(guò)技能培訓(xùn)結(jié)合安全教育，從而提升了學(xué)員的安全意識(shí)。
3 農(nóng)機(jī)學(xué)校要開展良好的安全文化建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)安全文化進(jìn)校園，確保良好的安全教育環(huán)境
3.1 建設(shè)農(nóng)機(jī)安全警示長(zhǎng)廊。通過(guò)展示相關(guān)圖片，相關(guān)警示語(yǔ)，學(xué)員的關(guān)于農(nóng)機(jī)安全的心得體會(huì)等。在校園中形成抓安全，懂安全的良好氛圍，使得學(xué)員掌握安全原理，提升安全素質(zhì)。
3.2 通過(guò)師生合辦小節(jié)目如關(guān)于安全方面小品，相聲，三句半等靈活多樣的形式，讓師生共同參與進(jìn)來(lái)。農(nóng)機(jī)就是道具，訓(xùn)練場(chǎng)就是舞臺(tái)。多方參與，寓教于樂(lè)，在歡歌笑語(yǔ)中讓學(xué)員學(xué)會(huì)農(nóng)機(jī)安全知識(shí)。既豐富了師生的業(yè)余文化生活，也促進(jìn)了學(xué)校的農(nóng)機(jī)安全文化建設(shè)，達(dá)到了事半功倍的效果。
