發(fā)布時間：2023-10-09 16:08:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的淺談德育對學生的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】思想；教育；方式
品德是道德品質的簡稱，指個人依據一定的社會道德、行為準則行動時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征。一個人按社會規(guī)定的行為準則行事，主要是指個人在矛盾沖突的道德情境中自覺地意識到是非善惡，從而作出縝密的決策行動，而不是指那種對社會道德準則單純的順從行動。所以，個人的道德品質，從其本質上說，是一種自覺的、自我評價的、受自己觀念指使的人格傾向。這種人格傾向是在社會道德氣氛熏陶下和學校教育影響下形成和發(fā)展起來的，是個體對社會道德標準的反應。但是由于各種特定的原因、多種因素，例如：學生身體素質、智力水平和非智力因素的差異，所以在任何學校和班級都會有品德不良學生，包括一些思想品德和文化知識都很差的特殊學生。這些學生人數雖少，但活動能量卻很大，不但自身的成長極成問題，更重要的是還會嚴重影響班級和學校的正常教學秩序，造成教育中極大內耗。因此小學思想品德教育不僅關系到培養(yǎng)祖國未來的建設人才，而且也是為社會消除犯罪的隱患。從上述目的來說，教育和轉化品德不良學生是每個學校和每個教師應盡的責任和義務。
對于品德不良學生的轉化教育的研究是每個教師十分關注的問題。新時期，經濟改革的飛速發(fā)展，帶來德育教育上的新問題。學生常常會以來自家庭、社會等方面的各種色彩出現(xiàn)在班級體中，品德不良學生尤為明顯。隨著教改的深入發(fā)展，越來越多的教師感到德育教育方法的改革是思品教育的重要課題。因為它能使我們的德育工作更有效、更合理。我通過自身的理論學習和實際工作案例中的品德不良學生形成性因素的分析，并在實際操作中注意把理論知識原理與平時的工作實踐巧妙結合在一起研究、運用，經過一段時間地探索，我認為在思想品德教育中，特別是品德不良學生的轉化，實施生活化的教育方式，是更為科學、勢在必行的。
實踐證明，兒童是正在處于發(fā)展中的完整的人，這種發(fā)展是其個性化向社會化的過渡，而實現(xiàn)個性化向社會化的過渡，
其最有效的載體是生活。生活化的教育方式是以實際生活為載體，以實際體驗為途徑，以主體發(fā)揮為主導，以情感培養(yǎng)為核心，以學會正確處理自然、人、社會關系，并積極主動生活為目標的，充分體現(xiàn)新課程改革的精神的一種新觀念的教育方法。
以往的教育重說教，輕體驗，與生活實際脫節(jié)、背離，使教育只停留在讓學生明白一個道理，而沒能讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，把道理內化為學生健康的心理品格，良好的行為習慣和能力，使得知行不統(tǒng)一，從而不能達到真正的教育目的和教學效果。因此，我們教師不僅要從觀念上更新?lián)Q代，而且最為至關重要的是在思想教育過程中實施生活化的教育方式，以學生生活為切入點，把社會“搬入”課堂，再讓課堂“融入”社會，拓展教學空間，讓課堂成為社會、家庭、學校教育的聯(lián)線，使學生在實際生活中不斷引導自我，發(fā)現(xiàn)自我，改造自我和完善自我，在體驗中涿步培養(yǎng)完美的人格。那如何通過體驗教學將社會“搬入”課堂，將學生的思想品德教育融入學生生活和社會生活實際之中呢？
1說服教育中堅持灌輸與滲透的統(tǒng)一，實行開放式教學
教師經常通過言語說服學生改變態(tài)度。著眼于德育工作的時代性，在說服過程中，不能一味地灌輸，而是教師要向學生提供對其原有態(tài)度的支持性和非支持性的論據，使學生獲得與教師要求的態(tài)度有關的事實和信息，慢慢地滲透，以改變他們原有的態(tài)度。有效的說服技巧主要有：
（1）提供單面論據與雙面論據。
（2）以理服人與以情服人。
（3）逐步提高要求。
根據我案例中小何的個性情況（從外鄉(xiāng)轉入、留級、學習基礎差、個性內向、屬孤立型、學習習慣、衛(wèi)生習慣差，還有小偷小摸的不良行為，在家是棍棒教育等）的分析，我想他的童心未，對他只能用談心的方式，循循善誘地正面教育為主，用滿腔熱情去融化他這塊薄冰。我多次找他個別談話，利用班會、晨會，有意識地進行日常行為規(guī)范教育，讓他認識到小偷小摸是走上犯罪道路的前奏，如果小時候不下決心改正，那就會葬送自己的前途?！按蟮虥Q口，毀于蟻穴”。因此，小錯誤、小缺點決不放過，我把走進鐵窗的人的事例講給他聽，說明他們不是從小就是壞人，而是在不知不覺的錯誤中走上了歧途，真是一失足成千古恨，讓他從這些人身上吸取教訓。從思想上根本重視起來，在生活中起到事半功倍的效果。
2價值辯析從心理定勢上為學生創(chuàng)設自我體驗情境
定勢，就是對當前感知事物在頭腦中形成的準備狀態(tài)。利用“心理定勢”的作用，做品德不良學生的思想轉化工作，讓學生在自我體驗中感悟，自覺接受教育。
品德不良學生犯了錯誤一般不肯馬上承認，非經過一番周折不可，這是不難理解的。隨著年齡的增長，學生的心理狀態(tài)不易表露，心理變化較學齡逐步變得復雜，針對學生心理，利用“定勢”的作用，能有效地做好品德不良學生轉化工作。
上述小何，有小偷小摸的習慣，在學校隨便拿同學的文具用品，在校外偷騎別人的自行車，甚至撬鎖偷自行車。我找他談話，他一口否定，生怕講出來挨父親一頓打。我說：“只要你承認，可以做你父親的工作，不打你?！彼坪跤行┯|動，但仍吞吞吐吐地說：“我――我沒偷，只是想騎一騎?！睆乃难凵窭锟梢钥闯鲇懈恼脑竿?，但害怕心理表現(xiàn)得很頑固，怎么能使他承認呢？我抓住了他愿改的心理準備，肯定地說：“何**，我相信你一定會改的！是嗎？”我故意在“改”字上加重了語氣，這下他立即點頭表示愿改?！包c頭”這是他內心世界的表露，要是沒做，怎么談得上改呢？這是不承認的承認。這就是“心理定勢”起了作用。
緊接著我與他父親聯(lián)系，談清事情的來由，并要求他改變粗暴的打罵教育方法，他父親檢查到自己在這件事上有責任，因為他曾答應過給孩子買自行車，而沒有實行諾言造成孩子“偷”的后果。從此家長改變了對孩子的態(tài)度，配合學校共同教育，使該生迅速改掉小偷小摸的行為。
3角色轉換中進行自我教育為學生提供情感體驗
小學生普遍存在愛管別人卻管不了自己的弱點，品德不良學生更是如此。許多道理，強行灌輸十遍八遍未必有效，讓學生“體驗”一下，他們不但明白了道理，還能掌握解決現(xiàn)實生活中問題的能力，體驗是最有效的教育。如何對小學生實行角色轉換自我教育，主要途徑是“活動”。因為活動是多功能的，人們說：“活動之外不存在發(fā)展”、“沒有活動便沒有教育”。這都是對活動的重要價值的確切判斷。對品德不良學生的轉化，可以通過針對性的活動，讓學生在活動中自己教育自己，這才是真正的教育。
在活動過程中我通過多種教育形式，把有益于學生身心健康的一些社會角色引入校園，讓學生進入不同角色，身臨其境，去感受、體驗、鑒別和評議各種社會角色的善惡美丑，以培養(yǎng)學生的真情實感，為其形成未來公民的現(xiàn)代道德素質與良好行為打下基礎。角色轉換是對學生未來所承擔社會角色的提前預演，是對他人社會角色的嘗試，是一種虛擬情境下的體驗教育。品德不良學生一般在班內屬孤立型，處于從屬地位，對集體不關心。如何改變角色地位，讓他們在班級中有良好表露自己的機會。如，可以讓他們在班內承擔某些工作，最好根據他們自身特點（即閃光點）開展工作。這樣，他們獲得良好表露的情緒可以更高漲，工作可能做得更好些，從而他們可能獲得全體同學好評的可能性也大。
我班實行“人人有崗位制”每人包管一樣公物，個人自認，結果剩下一只痰盂無人包管。我說：痰盂最臟，要最不怕臟的同學來包管！品德不良學生小何自告奮勇愿意包管。我及時表揚他，在家能學做家務，在校能挑臟活干。事后他工作十分負責，凡事沖廁所，倒垃圾等重活都搶著干，還主動把家里新扎的拖把送到班級里。他關心集體，并受到老師同學的表揚，角色地位提高了，同學也愿意和他交朋友，學習上幫助他，使他感到集體的溫暖。
可見“角色轉換自我教育”以它特有的德育教育功能顯示出永恒的生命力。
4反復訓練鞏固成效
品德不良學生行為習慣較差，要轉變不良行為習慣不是容易的。因為小學生常犯言行不一致的毛病，只有通過反復訓練，激發(fā)了積極興趣，改掉了自身的不良行為，才能有成效。
5獎勵與懲罰促發(fā)積極情感
獎勵是指施于行為之后以增加該行為再次出現(xiàn)可能性的事物，它包括外部獎勵和內部獎勵。懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而再此行為發(fā)生后跟隨的不愉快事件。在實施過程中以正面教育為主，獎勵教育為主，教師用一切肯定的方式對待他們的言行，用表揚、贊許、微笑、鼓勵、授獎等，加強正確行為導向，促成良好行為定型，促使愉快的積極情感形成。
6思想政治工作在學生品德形成中的作用
關鍵字：英語學習環(huán)境 大學生 教師教學 自主學習
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（b）0221-01
1 當今英語的全球性發(fā)展及英語環(huán)境的重要性
良好的英語學習效果不僅依賴于得當的學習方法，更依賴于濃厚的學習興趣。對于將英語作為一門外語來學習的我國學生而言，學習方法的構建、學習興趣的培養(yǎng)、學習機會的創(chuàng)造以及學習條件的形成都依賴于合理的英語學習環(huán)境的構建。眾所周知，英語學習環(huán)境可以分為英語課堂學習環(huán)境和英語課堂外的學習環(huán)境。在課堂英語學習環(huán)境中，老師通過不同的教學模式和教學方法給學生教授英語知識，讓學習者有意識地接受新的語言知識并達到學習英語的效果與目的。而在非課堂的英語學習環(huán)境中，語言知識并不是主動使學習者獲得接收，而是要使得學習者主動的去自然接受英語知識。這兩種不同的英語學習環(huán)境對學習者而言，就是語言學習和語言的區(qū)別。
隨著當今全球性各方面的發(fā)展，英語已經成為全球背景下必備的一門工具。學習語言一定離不開相關的語言環(huán)境，而對我們而言，沒有英語學習的環(huán)境必然是我們學習英語最大的障礙。而在英語學習中，單單只依靠課堂教學成為學習環(huán)境是遠不夠的，在英語學習中必須多渠道構建全面而又優(yōu)質的英語學習環(huán)境，形成一套完整的英語學習的環(huán)境體系，只有這樣，才能全方面的激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的語言能力，提高學生使用英語的交際能力，提高學習英語的學習效率和效果。因此，想要使得學生同時在課堂環(huán)境和非課堂環(huán)境里都能主觀高效地學習和接受英語知識，并能靈活運用，就必須營造一個良好的、有利于互動的英語學習環(huán)境。
2 當今我國大學生英語學習環(huán)境的現(xiàn)狀分析
在我國現(xiàn)有的英語教學模式中，大部分教師的做法是把需要教授的知識從到到尾的灌輸一遍，通過傳統(tǒng)的講解課文、細解知識點、記單詞和做練習的方法，再結合學生自己的記憶來幫助學生學習英語語言。同時，我國大學生的英語水平相差較大，參差不齊，大部分大學生，特別是非英語專業(yè)的大學生認為英語對他們日后求職和相關專業(yè)的關聯(lián)性不大，因此學習英語的學習興趣和主動性較低，學習策略和學習方法都存在不同程度的問題。很多大學生來到大學以后，由于習慣了中學時期應試教育的學習方式，缺乏實際的語言運用能力和自學語言的能力，對教師有相當強的依賴性。因此，不良的英語學習習慣使得大學生的英語學習環(huán)境無法得到提升。
其次，在大學校園中，大多數學生忙于準備所謂的“過級考試”，對英語學習缺乏真正源自內心的學習熱情，學習過程非常被動和痛苦。許多學生一半以上的學習時間花在外語學習上，但收效甚微。學習者基本上是在漢語環(huán)境下緩慢的學習英語。在課堂上，教學模式一般使得學生在學習中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅忙碌于應付各類考試的書面練習。這種情況在實際上大大地背離了英語學習的目的，違反了良好語言學習的規(guī)律。
再次，現(xiàn)階段我國大部分的本科和大專院校的教學安排仍然為大班教學，教師花在每個學生上的時間要比中學階段的時間要減少許多。同時，不僅教師平分在關注每個學生上的時間要少，學生自己自主練習的機會和時間也相應的減少，無法長時間接觸英語預料，導致學習效率不高，學習效果不佳。
3 創(chuàng)造合理英語學習環(huán)境的良好策略
英語課堂成為學生進行英語學習的主要機會和場所，對大學生而言，課堂也是唯一有組織有老師引導的英語學習環(huán)境，因此學生要想學好英語，教師就必須要在課堂上創(chuàng)造出一個合理良好的英語學習環(huán)境。
（1）教師應該盡量用英語組織整堂課程的教學，堅持用英語講解授課。對于大學生而言，初高中所接受的應試教育中的英語嚴格地要求其掌握好語法知識，因此在初高中英語教師的課堂教學中，允許用中英文結合授課的方式來將明細的語法用法講解清楚。而在大學環(huán)境下，教師教學應該盡量全部使用英語，使得學生在已有一定英語基礎知識的基礎上慢慢能夠感覺到置身于英語環(huán)境之中，并慢慢能融入英語環(huán)境；
（2）教師應該盡力去營造一個能夠在課堂上實際運用英語的語言環(huán)境。根據教學內容的需要，教師可以適當地運用實物、教學掛圖、幻燈片投影、課件、英文電影等輔助課堂英語教學。同時，還可以創(chuàng)造師生能夠共同用英語參與的真實對話場景，讓學生能夠有機會運用所學的語言知識，并在這樣的過程中慢慢學習到英語國家中重要的文化和節(jié)日，創(chuàng)設一種能讓學生接觸并了解英語國家環(huán)境的文化，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣。
（3）教室作為學生在課堂上學習的英語環(huán)境之一，也是不可以忽視的一個重要元素。要想營造濃厚的英語文化氛圍，我們可以對單調的只有課桌椅的教室進行創(chuàng)新布置和設計，構成一個能讓學生感覺到煥然一新的有想運用英語的沖動的英語學習氛圍。比如在墻上張貼英語名人名言，在墻角設計不斷更新內容的小小英語角等。通過這樣的布置，學生從一成不變的課堂學習氛圍里很快跳出來，進入到英語的語言環(huán)境中，慢慢提高自主學習英語的意愿和能力。
誠然，英語課堂上的時間是短暫且有限的。在英語課堂之外，要想學生的英語水平得到提到，就必須在課外英語學習環(huán)境上下功夫去營造更佳的氛圍。
（1）教師可以通過組織各種類型的課外活動調動大學生學習英語的積極性，鍛煉他們的英語運用能力，比如英語演講比賽、英文歌曲大賽、英語角等活動。在這樣的課外口語環(huán)境下，學生可以以一種輕松的心態(tài)去無拘無束地用英語進行交流，并學習到課堂上學習不到的英語知識；
（2）鼓勵學生利用網絡和課外媒體豐富并暢游英語世界。在網絡上，學生不僅可以搜索到和英語以及英語國家文化相關的知識和內容，還可以更好地激發(fā)學習者求知的欲望，使得學習英語成為學生課后的一種需要和樂趣。
綜上所述，良好的英語學習環(huán)境是提高英語水平的重要前提。作為英語教師，一定要在課堂內外都盡力幫助學生營造優(yōu)質的學習環(huán)境。最終構建出最適合學生進步和提高的英語學習環(huán)境。
參考文獻
[1] 劉曄輝.淺談大學英語學習[J].才智，2009（12）.
關鍵詞：體育教學 重要性 對策
一、體育教學的重要性
體育是學校教育的組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎。廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的重要方面。因此作為體育教師的我們，必須認識到體育教學的重要性，培養(yǎng)學生學習體育的積極性。
1.培養(yǎng)學生的求知好學精神。
體育是一門綜合性學科，擁有眾多的學科作為基礎，形成一個較為龐大的學科群，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，對一些體育現(xiàn)象的解釋，如：生物力學、運動生物化學等，不但能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，更重要的是刺激學生的求知欲望，促使學生努力學習其專業(yè)技能、及其他基礎知識，為將來的就業(yè)打下良好的職業(yè)素質基礎，同時也讓學生明白知識就是力量的道理！
2.增強體質，適應企業(yè)的工作要求。
通過體育動作的學習及身體素質的訓練，能促進學生的正常生長發(fā)育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發(fā)展。中職畢業(yè)生在頂崗實習時，企業(yè)對學生的身體素質要求很高，很多企業(yè)要求學生3000m體能測試良好，否則一票否決。
3.可以培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神
現(xiàn)在的學生，都希望自己能找個輕松舒適能掙錢的好工作，缺乏吃苦耐勞的思想準備。因此，體育教學中，教師可通過如隊列隊形練習、“投準游戲”、越野跑等，一方面，學生要承受機體的疲勞與肌肉的酸痛，可以培養(yǎng)堅強的毅力和韌性；另一方面，嚴格的紀律與規(guī)則要求，有利于培養(yǎng)學生的紀律性與自制力，幫助學生控制自己的情緒，提高注意力，使學生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物，在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀，在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰，感受成功的來之不易。
4.培養(yǎng)體育習慣
大學生將來要擔當起國家建設的重擔，通過鍛煉強健體魄，獲得健康，養(yǎng)成良好的健身習慣和形成健康的生活方式也關系到祖國的未來。所以，通過課外體育活動的經?；?、制度化，培養(yǎng)學生的體育習慣與體育鍛煉的積極性，變被動為主動，積極地進行體育鍛煉，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，使學生的體育鍛煉成為自覺的行為。將來學生走向社會后，能夠促進群眾體育的進一步推廣和提高，是增加社會體育人口，提高全民健康素質的關鍵。
二、提高體育教學的對策
職業(yè)中學學生已進入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都已日趨完善，他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地趨向成熟，但是職業(yè)中學學生還具有好動、好勝、自控能力不強等特點。我們應根據以上特點盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習。這是調動學生學習積極性，提高教學質量的根本保證。下面我就職業(yè)高中如何提高體育教學提出幾點策略：
1.精心備課，樹立形象
體育教師在教學中講解要簡潔，語言精煉，吐字清楚，聲音宏亮；還可以根據教材情況編一些通俗、簡單、易記的順口溜、口訣等；教師的指導語，一要準確，說中要害；二要用積極性語言，挖掘學生在活動中的“閃光點”給學生以鼓勵、肯定。同時職業(yè)高中學生的素質參差不齊， 在課堂上，師生之間產生矛盾是可能發(fā)生的現(xiàn)象，遇到這種情況，教師應容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎，在教學過程中老師既要做嚴師又要充當益友，既要嚴格要求又要平易近人，通過課堂教學讓學生覺得體育老師有學問，懂技術、會指導。學生對體育的接受往往從對教師的接受開始還要具有廣闊的心胸，善待每一位學生，尊重、理解每一位學生，一視同仁地對待。
2.創(chuàng)設寬松情境，營造良好氛圍。
精心設計、布置一個寬松的練習環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學生對學習產生極大的興趣，引導學生較快地進入角色。比如在教軟式排球移動時，不要單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子兜住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步法融于游戲練習中，學生的興趣一下子就提高起來了。
3.采用科學多變的教學手段
是否能有創(chuàng)造性地靈活運用教學手段對體育教師來說是教學技巧的表現(xiàn)，也是一種藝術，同時也是增加學生學習興趣的有效手段之一，新穎的手段是最能誘發(fā)好奇心的內驅力，能有效激起求知，探究、操作等學習意愿。為了提高學生對體育的興趣，體育教師應解放思想，拓寬思路，大膽突破，既要尊重傳統(tǒng)，也不被傳統(tǒng)束縛，充分利用，選擇適合職校生的多種先進的教學手段，使每節(jié)課做到新穎有效。
4.提高教師自身的思想素質和業(yè)務水平
教師是雙邊活動的設計者、參與者、主導者，其教學能力左右著課堂氣氛，影響著學生練習的積極性。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，多采用游戲法、比賽法，教學情境富有創(chuàng)意，即能對學生循循善誘，學生即躍躍欲試，很樂意去練習。當然，教學能力的提高是一個長期的實踐過程。一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點、重點，研究學生，研究教法；另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，從而能更好地培養(yǎng)學生學習參與的興趣。
總之，職業(yè)中學的體育教育應注意到職業(yè)中學學生所學專業(yè)的特點，科學的、合理的、有針對性的、學習一些實用性強的體育項目，以提高學生體育學習鍛煉的興趣，從而達到強身健體的目的。
關鍵詞 小學語文教學 德育教育 滲透
小學教育階段，對于孩子的成長以及思想行為都有著非常重要的影響，在教育教學工作開展過程當中，不僅要傳授學生文化知識，更應該重視對學生的道德行為進行規(guī)范，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，以及正確的思想道德觀念，確保孩子的健康發(fā)展。
小學語文是小學教育教學中的基礎科目，語言文化的傳播以及傳統(tǒng)文化的傳播都同小學語文教學分不開，道德內容豐富、思想指導性強的小學語文教學更適合于德育教育的滲透，在日常教學當中傳遞給學生相關思想道德知識，樹立正確的思想道德意識，從而提高我國小學教育整體水平，提升我國小學生整體素質，使孩子們能夠真正健康全面的發(fā)展下去。因此，在日常教學過程當中我們必須要意識到德育教學的重要性，在課堂教學過程中要盡量滲透德育教育內容，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的同時，讓語文教育教學發(fā)揮更為強大的指導性作用。
一、語文教學中要重視愛國主義教育滲透
愛國主義，是一種崇高而偉大的思想，良好的愛國主義情感的養(yǎng)成，對于國家未來發(fā)展具有非常重要的意義，在語文教學過程當中，我們要重視愛國主義教育工作。流露愛國主義思想的文章在語文課程中較多，因此，在開展實際教學過程時，就應該加強對愛國主義思想的闡述和引申，讓學生了解愛國主義精神的重要性，將學生情感與社會發(fā)展和國家發(fā)展聯(lián)合在一起，建立民族自信心，民族自豪感，為國家的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
比如，在講《中國衛(wèi)星飛太空》一課時，我們不僅僅要達成課程目標，更要加強愛國主義精神的弘揚。老師在講課時，可以搜尋有教育意義的教學課件和教學資料，借助多媒體教學技術，給學生們展示太空魅力以及中國衛(wèi)星在外太空的運行場景，使學生們了解祖國的強大，使學生充滿民族自豪感。同時，老師應該注意在課堂上對愛國主義概念進行展開論述，比如愛國主義精神的意義，愛國主義精神的作用和愛國主義精神的實際體現(xiàn)，從而真正幫助學生從小養(yǎng)成民族自尊心、自信心和自豪感，幫助學生樹立遠大的理想和信念。
二、語文教學中要重視思想道德教育滲透
良好的思想道德養(yǎng)成，能夠規(guī)范學生的行為，避免不良行為習慣的養(yǎng)成，避免不良思想意識的形成，幫助學生建立良好的道德思想意識和社會公德心，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。比如《吃水不忘挖井人》一課時，在達到教學目標后，老師應該就教學內容展開討論，讓學生去了解社會奉獻精神的意義和作用，以及良好的道德行為和道德意識對社會秩序的重要性，以及良好社會氛圍形成的影響力，為學生真正去了解無私奉獻精神，使學生能夠遵守社會道德、愛護公共財物，遵紀守法以及文明禮貌意識的養(yǎng)成。
三、小學語文教育要重視理想情操教育滲透
理想情操，是人們成功的動力，更是一種人生的追求，擁有理想樹立目標的人生才是有意義有價值的人生。理想是要從小樹立的，對于學生的成長和發(fā)展都有著非常積極的作用。因此，語文老師應該加強理想情操教育工作，在語文教育教學過程中要加強對理想情操教育滲透。比如在《我坐上了飛船》一課上，老師應該通過對主人公的講述來講明理想對于人生發(fā)展的重要性，理想需要如何制定，理想對人生的影響，理想對生活的影響等等，讓學生懂得如何去建立自己的理想，如何遵循理想軌跡去實現(xiàn)理想，并在課堂上讓學生積極說出自己的理想，讓學生去認真記下自己的理想，加快學生的成長步伐，促進優(yōu)秀人才的教育培養(yǎng)。
四、小學語文教育要重視行為規(guī)范教育滲透
小學階段的學生，學習能力和模仿能力較強，因此，我們在教學過程當中必須要加強行為規(guī)范教育，讓學生在養(yǎng)成良好的辨別能力，約束自己的行為，對于學生的發(fā)展具有非常積極的作用，提高學生的自覺性，以促進學生的全面發(fā)展。
比如，在講到《我為你驕傲》一課時，要詮釋誠實守信的重要性以及意義，承諾的事情就一定要做到，以誠待人，不能夠言而不信，勇于承擔責任，這些對于學生的成長都是十分重要的，對于學生的未來發(fā)展也是非常有意義的。只有當學生真正養(yǎng)成了誠實守信的良好思想規(guī)范，才能夠確保教育教學工作的效果，確保孩子們的健康成長。
小學語文教學，幫助學生了解偉大而燦爛的民族文化固然重要，傳授學生文化知識的同時，我們應該重視對學生思想行為道德的養(yǎng)成，加強學生的德育教育工作，能夠端正學生行為，樹立良好的愛國意識和良好的道德品質，對于學生的成長和發(fā)展具有非常重要的意義，對于國家的發(fā)展同樣具有非常深遠的意義。
參考文獻：
[1]李霞.淺談小學語文教學中的德育教育[J].學周刊，2011，（08）
【關鍵詞】德育理念 經世致用 創(chuàng)新
如傳統(tǒng)文化所講，我們強調的人才培養(yǎng)應“德才兼?zhèn)洹?，將品德放在才學之上，只有做到“修身、齊家”，才能“治國、平天下”。在當前新課程改革和倡導素質教育的背景下，教師乃至教育部門更應提高對思想品德教學的重視程度，提升初中思想品德教學的質量與效率，為學生營造良好的發(fā)展空間，提升他們的綜合素質，為新時代的社會發(fā)展提供善良誠信、遵紀守法和品德優(yōu)良的高素質人才。
一、在教學中樹立新的德育理念
教，所有教師，特別是思想品德教師應在教學中使學生具備正確的價值觀念，幫助學生日后在社會中更好地立足。因此在現(xiàn)代初中思想品德的教學過程中，教師就必須要做到，不被傳統(tǒng)的教學習慣、教學模式所束縛。教師在教學的過程中，應該強調德育的教學理念。這是因為，傳統(tǒng)的教學中，教師會將大部分的教學時間用來提升學生對知識的理解和掌握能力，但是這樣的教學并不能夠滿足素質教育對現(xiàn)代初中思想品德教學提出的要求。在素質教育的背景下，初中思想品德的教學必須要強調對學生的品德的培養(yǎng)。這是現(xiàn)代德育教育的核心和關鍵。在教學中，我會有意識的改變教學的具體模式，在教學中給學生更多的空間。一次關于思想品德課的小測后，我詢問分數不理想的同學，結果發(fā)現(xiàn)有的同學因為此類事情的頻繁發(fā)生，表示：自己對思想品德教育課的無感，對此提不起興趣并且認為其不重要，并不加以重視，有的學生則對自己報以懷疑態(tài)度，失去信心，而對于分數理想的同學來說，他們也認為思政課只要考試考得高，其他的不重要。所以為了改正學生的這個想法，我在教學的時候會選取書本上的教學內容，結合當前的社會熱點問題，對學生進行教育。首先，我選取當前社會上比較熱門的誠信的問題，編寫了一部話劇。講述的主要的內容是一個商家因為缺乏信用最終生意從紅紅火火變成破產。這樣的話劇就是讓學生認識到品德的重要性。為了讓學生認識到這一點，我會盡量讓每一個學生都參與到學習中去。這樣他們會對書本知識有更好的理解。最終，通過表演，學生都對品德的重要性有了更加全面的認識，在學習的過程中也真正的重視了德育的重要性。
二、結合生活進行教學
在現(xiàn)代初中思想品德教學的過程中，教師尤其要注意結合實際生活進行教學。通過科學的方法將初中思想品德教學和生活結合起來，教師會發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性會得到明顯的提升，同時其對于知識的理解和掌握能力也會得到巨大的提升。在這樣的情況下，學生的成長和發(fā)展都會得到明顯的提升，這是現(xiàn)代初中思想品德教學為了滿足素質教育而必須要做出的改變。課本中的知識點就是生活中思想道德方面的泛化，例如樹立正確的消費觀；控制上網時間，不沉溺于網絡；法律等。老師可以結合學生，身邊的具體實例向學生講解，帶他們到圖書館，司法部門學習了解。讓他們積極參與志愿活動，熱于幫助他人，孝敬長輩，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)思想品德的印跡，從生活中體現(xiàn)思想品德的魅力。
三、采用靈活多變的創(chuàng)新教學方式展開教學
對于初中生而言，興趣就是他們學習的動力，況且是大學生都認為無聊的思想品德課，那他們肯定更加沒有學習思想品德的興趣。一次課上讓學生們自由學習，但前提是與思政課相關，當我離開又回來時，發(fā)現(xiàn)大部分的學生并未像我想的那樣討論關于思想品德課，課后，我找了一部分同學并詢問他們的想法，結果，他們的大多數人表示：思想品德課太無聊，認為沒有意義。因此，為了改變這個問題，我積極嘗試改變現(xiàn)有的教學方法。比如我會在教學的時候嘗試利用多媒體技術進行教學。利用多媒體技術進行教學的目的在于讓每一個學生都能夠從不同的角度來看待思想品德的學習，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，這樣學生對知識的興趣會更加的大。此外，在現(xiàn)代初中思想品德教學的過程中，教師應該積極的建立促進學生培養(yǎng)思想品德的創(chuàng)新型教學評價體系。素質教育對現(xiàn)代初中思想品德的要求，并不是單一的根據成績而去評價一個學生的好壞。甚至可以建立一個學生綜合測評檔案，教師對學生進行實時動態(tài)監(jiān)測，對他們的行為給予評分，等年度考核時結合綜合測評對學生評價。
在過去的思想品德課教學中，教師通常都只要求學生掌握課本中的基礎知識和考試時的要點，并沒有具體要求學生在生活中按照所學知識去規(guī)范他們的言行舉止，這根本不符合學生實際思想品德的情況，而且這種單一的考核方式還會那些品德優(yōu)良但學習成績欠佳的學生產生挫敗感和困惑，甚至會懷疑自己的端正品行是否值得堅持。而這就體現(xiàn)了思想品德課的重要，思想品德教師的重要性。在實際課堂教學的過程中，教師要認識到自身的教學的重要性，在實際教學的過程中積極的嘗試運用不同的教學方法，找到提升現(xiàn)代初中思想品德課堂的最有效的方法。
【參考文獻】
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關鍵詞：小學生教育；德育管理；以學生為中心
對學生的德育管理工作應該按照學生的每個階段的特點制定合理的德育計劃，對以往的錯誤管理做出總結，讓學生在被管理的過程中收獲更多，也能夠主動積極配合學校的規(guī)則，糾正學生不正確的行為和表現(xiàn)，努力引導他們接受更多的正能量。
一、重視學生德育管理工作
統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，很多學校的德育管理辦法并不是不見成效，而是學校和教師沒有重視對學生道德教育的管理，學校將更多的時間和人力投入到了學生智力水平的提高上，沒有重視做人對學生之后的人生道路的重要性，德育工作的失敗不僅會影響學生在小學階段接受品德教育的程度，而且對學生以后的人格形成也會產生一定程度的影響，學生的各種良好習慣的養(yǎng)成也依賴于在學校接受的道德教育。小學生對世界已經產生了初步的認知，如果該階段沒有人對他們進行正確的引導和教育，他們會很容易產生錯誤的認知，嚴重的甚至會誤入歧途。作為學校和教師應該認識到德育管理工作對學生未來發(fā)展的重要性，高尚的道德情操不僅決定學生的人格魅力，而且決定著學生的人生高度和未來的成就。學校作為教書育人的園地，應該為祖國培養(yǎng)更加優(yōu)秀和人格健全的花朵，在每個方面都豐富學生的思想，將學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，重視德育工作不能只表現(xiàn)在語言上，要將實際行動投入高教育工作中，教師對平時的言行舉止也要充分注意，為學生樹立良好的榜樣。學校在對德育管理工作進行計劃和調整中應該考慮學生的需求，充分考慮學生提出的寶貴意見，讓學生體會到學校和教師對他們真切的關心，這樣學生才能更加配合學校提出的各種管理規(guī)則。管理的形式也應該按照實際情況進行選擇，不應只局限在課堂口述的教育方式中，開闊學生視野的同時幫助學生分辨世界的美丑善惡，樹立起學生正確的世界觀，使學生正確地認識社會，做一個合格的公民。
二、以學生為德育中心，開展德育工作
學生是一切教學和教育的中心，脫離學生的德育管理工作都是教育的失敗，因此在針對學生開展德育工作過程中應該了解學生的基本狀況，學生心理發(fā)育的程度，以及學生在平時的學習和生活中遇到的困難，分析學生的不良行為和表現(xiàn)，找到產生這些問題的原因，綜合各方面的因素進行解決，同時對學生的家庭和成長環(huán)境也要有基本的了解和考察，為了制定合理的教育計劃按照學生正確的發(fā)展方向引導，應該對不同情況的學生分類別地安排德育工作，根據學生的具體情況對學生進行合理管理，既不能過于嚴厲讓學生產生懼怕，也不能過于松懈，讓學生不夠重視自身道德的培養(yǎng)。負責德育的教師應該和學生以及任課教師之間建立比較密切的聯(lián)系，隨時掌握學生的行為表現(xiàn)和心理動向，能及時調整學生不合理的方面，也能對學生做出的良好表現(xiàn)做出鼓勵，讓學生能感受到學校和教師對他們的關心和愛護。
三、豐富德育管理形式，完善管理規(guī)則
為了將學生帶入品德教育中，要根據學生的需求興趣開展管理工作，對學生道德的教育如果只局限在課堂形式，通過教師的講述可能沒有辦法取得比較好的效果，所以豐富教育形式讓學生提高接受德育的興致，能加深教育的程度。教師可以搜集每年的感人事跡，組織學生學習他們的高尚品格，并且也可以播放一些道德模范的紀錄片，讓學生通過視頻感受這些優(yōu)秀人物的人格魅力，除此之外，如果學校附近有英雄紀念館或者烈士陵園，可以組織學生去參觀學習，讓學生能切身體會這些品質高尚人物的感人之處。參觀或觀看之后應該為學生布置任務，根據自己的所見所想記錄自己的感受，組織班級學生共同交流，在相互學習的過程中能豐富學生的思想，不斷提升學生的思想高度。在校園中也要制定嚴格的道德規(guī)則，明確告知學生應該遵守的基本道德制度，規(guī)范學生的行為，幫助學生樹立正確的道德觀念，從多方面對學生的道德教育做出努力，為學生的發(fā)展提升教育水平。德育管理工作涉及的方面比較多，所以在管理的過程中需要考慮的事情比較復雜，而且對小學生的德育管理是一個比較漫長的過程，在短時間內可能很難取得一定的成效，但是作為負責德育工作的教師應該將目光放在學生的長遠發(fā)展上，讓學生能更好的接受學校的道德教育。
參考文獻：
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關鍵詞：小學語文；德育；滲透
《義務教育語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它當作外在的附加任務，應該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學工作之中?！毙W是培養(yǎng)學生認識事物的能力和進行思維教育的最佳時機，在語文教學中滲透德育的觀點，這是實現(xiàn)語文教學與德育有效融合的最佳方式?，F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，道德品質是人格素養(yǎng)的重要組成部分，有助于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此德育在未來的教育中起著至關重要的作用。
一、在閱讀中滲透德育
在課堂閱讀中對重點詞語的分析。語文課文中的范文多是經典名著，其中包含了作者深厚的思想感情，可以根據小學語文課程編排中的主題單元進行歸納和總結，升華其中心思想，要在教學過程中抓住重點詞句進行理解和分析。如，《再見了，親人》這篇課文中，抓住“雪中送炭”這一觀點讓學生明白它所蘊含的深層含義，在別人有困難的時候伸出援助之手。在教學中多抓住課文最能表達思想感情的句子進行品讀分析，體會作者深刻的情感和文章的中心思想。
魯迅說：“讀書如蜜蜂采蜜，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！币虼耍覀円龑W生進行課外閱讀，通過語文閱讀傳遞德育，是培養(yǎng)學生道德品質的一種重要途徑。在課外開展內容豐富的閱讀，有助于提高學生閱讀水平和道德情操。教師應對不同年齡層不同興趣愛好的學生推薦不同的書籍，教給他們閱讀方法，指導他們進行閱讀評價和讀后感的寫作，使得學生從閱讀中有所收獲。讀一本好書就相當于結識一位良師，在提高學習成績的同時提高思想覺悟。
教師通過朗讀，幫助學生更好地理解課文中蘊含的感情，將靜態(tài)的文字轉化為動態(tài)的有聲情景，促使學生與教師情感共鳴，用閱讀傳遞情感，使學生領悟其中的道理。如，在教授《凡卡》一課時，指導學生有感情地反復地朗讀文中信中描述的內容和細節(jié)以及描寫寫信時的心情這兩部分，引導學生對重點句式進行分析，如，讓學生朗讀：“……我沒爹沒娘，只有您一個親人了？”“……我的生活沒有指望了，連狗都不如……”學生通過這樣的閱讀體驗對凡卡產生深深的同情。
二、引導學生感受生活
在教學中要對書本中所描述的情況進行分析展開合理的想象，讓學生進入情境中自主感受和體驗，引起學生的共鳴，培養(yǎng)學生對生活對自然的熱愛，引導他們正確的審美指向。在學習有關我國自然風光的文章的同時，教師可以介紹自己瀏覽過的景觀，讓學生對我國的山川河流、名勝古跡都有一定的了解，這些風景區(qū)吸引著國內外的大量游客。在教學過程中既培養(yǎng)了學生的美感還發(fā)出了學生對祖國的情感，提高民族的自尊心、民族的自信心和民族的自豪感。
三、在寫作中滲透德育
德育在語文中不僅是教學方面的任務，還要培養(yǎng)學生對事物的分析、觀察能力。學生在分析、感悟事物的同時必然會產生種種思想感情，表達出自己的觀點，因此在寫作中培養(yǎng)學生的德育也顯得十分重要。通過實踐活動激發(fā)學生的寫作欲望，引導學生在活動中觀察事物本身，發(fā)現(xiàn)事物特點，寫出令人感動的作文。
道德的發(fā)展是人類進步的展現(xiàn)，在教學中教師要善于創(chuàng)建道德情景，使得學生進入情景中自主的感受和體驗，與同學形成共同的道德認知，在交流中不斷完善自己的人生觀、價值觀、世界觀。在寫作中學會評價別人的文章，知道作者的寫作目的，通過評價別人的文章激發(fā)學生的表達欲望、寫作欲望。
四、開展實踐活動
良好的思想品德不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要將課堂內教學與課堂外實踐相結合，積極開展課外語文活動，根據課本中的優(yōu)秀主人翁，總結出優(yōu)秀的品質，引導學生如何正確的做人，讓德育真正地與語言教育想結合，做到真正的教書育人。
葉圣陶說：“教師的全部工作就是為人師表?！痹谡Z文教學中，教師的一言一行直接影響著學生的認知，因此在教學中要注重自身素質的提高，同時也需要教師在教學實踐的過程和探索中，運用有效的手段在小學語文教學中進行德育與語文教學有效的融合，在平常的教育中對學生的德育起到潛移默化的作用。
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【關鍵詞】新課程 高中 班主任 德育
德育工作一直是我國教育開展的重點工作，特別是近年來隨著社會的不斷發(fā)展，社會上充斥著各種各樣的思想觀念，潛移默化的改變著人們的人生觀和價值觀。高中生正處于價值觀、世界觀和人生觀的形成時期，外界的思想觀念會對其未來成長造成極大的影響，為此，高中班主任必須注意開展學生的德育工作。
一、高中班主任德育教學的重要性分析
對于高中生來說，雖然知識的學習是高中生教學的重點，但是，班主任作為班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)，恪盡職守，為人民服務，待人接物能夠把握分寸。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應時展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統(tǒng)的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養(yǎng)，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養(yǎng)高中學生的道德素養(yǎng)；積極引導，體現(xiàn)高有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發(fā)學生學習積極性，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
二、高中班主任德育工作中存在的問題
首先，高中班主任在教育工作中，對德育教育生活化認識不足。雖然開展了德育教育生活化的教育模式，但還是以傳統(tǒng)的德育教育模式為主，依舊是傳授式的教學，以告誡為主。不能讓學生們認識到問題的本質，只是刻意的去效仿，不能真正形成道德素養(yǎng)的提高。為此，要改變這種單一化的教學模式，讓學生們成為教學的主體，注重對學生們內在德育素養(yǎng)的提高。加之，在開展德育工作過程中，很多高中老師不敢采取新的教學方法，缺乏創(chuàng)新性，學生本身就對德育教育沒有興趣，長此以往就形成了惡性循環(huán)，不利于德育教育生活化工作的開展。即使有課外德育活動的開展，但是因為班主任沒有教導學生應該如何自覺培養(yǎng)正確的德育生活化觀念，導致很多學生離開了課堂之后，依然會出現(xiàn)在生活與生活道德缺失的問題。
其次，班主任的整體素質不高，導致高中德育教學不專業(yè)。在當今中國的教育背景下，高中階段是學生學習壓力較大的階段，不管是教師還是學生的工作內容都十分繁重，而在所有教師中，班主任的工作壓力往往較其他任課教師更大，但是高中班主任除了要擔任一定的教學任務之外，還擔負著學生的德育工作，這就使得高中班主任開展德育教學的時間和精力較少，德育教學在每學期的頻率也不多，而且大多數班主任并沒有進行專業(yè)的德育教學理論學習，班級德育工作的開展都停留在班主任自身對德育工作的簡單理解上，這就導致很多學生在接受班主任的德育教育之后會出現(xiàn)更多的情感和心理上的困擾。
三、高中班主任加強德育工作的對策
首先，高中應該不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。一方面從學校領導方面，要重視德育教育的重要性，為學生營造一個和諧的人性化的教學環(huán)境，有利于學生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態(tài)，和學生們形成一種朋友的關系，在這種亦師亦友這狀態(tài)下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。
其次，班主任在對學生進行考核時增加對學生德育素質的評價。在每個學期對學生的學習情況進行考核的同時，加入對學生德育基礎的考察，保證學生們有一定的道德素養(yǎng)，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活。
最后，增強班主任的整體德育教學水平，提高高中德育工作的專業(yè)性。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應該定期對高中班主任進行德育知識的培訓，提高班主任的德育教學質量。在德育教學過程中，創(chuàng)新教學方式，注重德育教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的實踐教學中，潛移默化的提高學生的道德修養(yǎng)。
結語
新課程理念更加強調班主任的德育工作，因為德育工作開展的好壞直接影響到學生的全面發(fā)展。為此，高中班主任在日常的教學中還應該注意加強學生的德育教學，促進學生德、智、體等方面的全面發(fā)展，讓學生逐漸成為有理想、有文化、有紀律、有道德的公民。
【參考文獻】
[1]賈宗榮. 淺談新形勢下如何搞好學校的德育工作[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2009（30）.