發(fā)布時(shí)間：2023-10-12 09:33:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的精品課程開發(fā)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：精品課程；網(wǎng)站；教師；學(xué)生；教學(xué)
0引言
精品課程建設(shè)是教育部啟動(dòng)的提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，它對(duì)于提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有著重要的作用。精品課程建設(shè)的重要成果之一是建立精品課程網(wǎng)站。精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的窗口，是精品課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的媒介，是精品課程示范輻射的載體。在精品課程的評(píng)審、驗(yàn)收過程中，精品課程網(wǎng)站起著非常重要的作用。
近年來，國家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)精品課程逐年增多，出現(xiàn)的問題也不少。目前大多數(shù)院校的精品課程建設(shè)還處于起步階段，精品課程建設(shè)工作一般采取獨(dú)立開發(fā)模式，資源的共享性差，開發(fā)者不得不進(jìn)行大量的重復(fù)勞動(dòng)。很多課程老師在網(wǎng)站的開發(fā)中存在技術(shù)上的困難，因?yàn)樗麄円话悴欢夹g(shù)，即便他們有精品課程建設(shè)的熱情，也無能為力，有的不得不花錢去聘請(qǐng)技術(shù)人員來開發(fā)網(wǎng)站和課件。部分精品課程網(wǎng)站較少考慮甚至不考慮網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，在線開展討論、答疑、考核、評(píng)價(jià)等教學(xué)與管理活動(dòng)明顯不足，沒有為學(xué)習(xí)者建構(gòu)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。由于網(wǎng)站后臺(tái)功能不夠完善，課程組的教師無法隨時(shí)在線修改、更新網(wǎng)站內(nèi)容，甚至每次操作都需要技術(shù)人員輔助。為了解決精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題，有效地提高精品課程網(wǎng)站的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)的目標(biāo)，有必要研制一套通用、高效的精品課程網(wǎng)站開發(fā)系統(tǒng)。
1通用精品課程網(wǎng)站的基本構(gòu)架、功能和開發(fā)流程
1.1精品課程網(wǎng)站的基本構(gòu)架
精品課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)就是把與本門課程相關(guān)的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)目錄等資源網(wǎng)絡(luò)化，以電子多媒體形式在網(wǎng)上開放，方便基于Internet的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、瀏覽和下載。
根據(jù)教育部對(duì)精品課程的建設(shè)要求，我們將精品課程網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)分為2大塊：課程建設(shè)內(nèi)容模塊和網(wǎng)絡(luò)課程模塊。其中，精品課程建設(shè)內(nèi)容模塊依據(jù)國家精品課程評(píng)審指示體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要有課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課程、課程錄像、授課教案、效果評(píng)價(jià)、教學(xué)資源等8個(gè)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程模塊是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，可設(shè)置有課程概述、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、案例演示、拓展資源、互動(dòng)交流、在線測(cè)試等6個(gè)內(nèi)容。
1.2精品課程網(wǎng)站的功能
精品課程網(wǎng)站的開發(fā)要求是，所有有關(guān)內(nèi)容均要放在網(wǎng)站上，各級(jí)專家評(píng)審全部基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，精品課程網(wǎng)站要全天候?qū)ν忾_放，并且要不斷更新網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容與各類資源。因此，精品課程網(wǎng)站擔(dān)負(fù)著集大成者的角色，不僅界面要簡潔、漂亮，速度快捷，還要保證能夠動(dòng)態(tài)更新內(nèi)容，最重要的是在設(shè)計(jì)思想上要以用戶為中心。精品課程網(wǎng)站的主要用戶可分四類：教師、學(xué)生、管理員和評(píng)審人員。網(wǎng)站應(yīng)為不同用戶提供不同的功能。
1.2.1教師用戶功能設(shè)計(jì)
本功能為教師提供教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，方便教師將教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，在課后與學(xué)生在線互動(dòng)、溝通，測(cè)評(píng)學(xué)生成績和教學(xué)效果。它包含5個(gè)功能模塊：①個(gè)人信息設(shè)置。教師申請(qǐng)注冊(cè)到“教師隊(duì)伍”中，設(shè)置個(gè)人簡歷、描述、照片等信息。②課程資源管理。和修改教案、課件、動(dòng)畫、視頻、試題等教學(xué)資源。③教學(xué)活動(dòng)管理。查看和通知，布置和批改作業(yè)，查看和分析學(xué)生測(cè)試結(jié)果。④在線交流?？梢园l(fā)起和回復(fù)主題帖子，回復(fù)學(xué)生提問、建議和意見等。⑤查看系統(tǒng)使用情況。如：用戶訪問網(wǎng)站情況統(tǒng)計(jì)、在線調(diào)查問題的結(jié)果分析等。
1.2.2學(xué)生用戶功能設(shè)計(jì)
本功能的設(shè)計(jì)目標(biāo)是，方便學(xué)生學(xué)習(xí)課程，分享豐富的學(xué)習(xí)資源，查看個(gè)人階段學(xué)習(xí)結(jié)果，與教師進(jìn)行線上交流等，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中能有更多的自主性和交互性。包含的模塊有3個(gè)：①學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊。了解課程內(nèi)容，查看和下載課程網(wǎng)站的教學(xué)資源，提交作業(yè)。②在線測(cè)試模塊。測(cè)試后即時(shí)獲得測(cè)試結(jié)果。③在線交流模塊。與教師學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)。
1.2.3網(wǎng)站管理員用戶功能設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)目標(biāo)是，方便管理員進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和師生用戶的管理，能快速、便捷地制作出申報(bào)網(wǎng)站和課程網(wǎng)站。包含的模塊有6個(gè)：①網(wǎng)站系統(tǒng)管理?？稍O(shè)置課程網(wǎng)站名稱、課程信息、上傳容量、頁面模塊等。②用戶管理。管理使用網(wǎng)站系統(tǒng)的所有用戶信息，設(shè)置教師和學(xué)生用戶的權(quán)限(系統(tǒng)某模塊功能的使用權(quán)限、上傳文件的類型、容量、路徑等)，審批申請(qǐng)注冊(cè)的師生用戶。③申請(qǐng)網(wǎng)站模塊設(shè)置。設(shè)置申請(qǐng)網(wǎng)站的欄目節(jié)點(diǎn)(如本文第2點(diǎn)所列的課程負(fù)責(zé)人和教師隊(duì)伍等)，并初始化各欄目內(nèi)容和格式。④課程網(wǎng)站模塊設(shè)置。設(shè)置課程網(wǎng)站的欄目節(jié)點(diǎn)(如本文第2點(diǎn)所列的課程概述、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等)，并初始化各欄目內(nèi)容和格式。⑤模板管理?？梢蕴砑?、修改、刪除網(wǎng)站的模板類型，分類型進(jìn)行添加、修改、刪除、審核模板等操作。⑥其他信息管理。管理本系統(tǒng)的公告信息、友情連接、在線調(diào)查問題等。
1.2.4評(píng)審人員用戶功能設(shè)計(jì)
精品課程均在網(wǎng)上評(píng)審，網(wǎng)站應(yīng)為評(píng)審人員提供評(píng)審體系的各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，且導(dǎo)航層次清晰，鏈接無誤，用圖文結(jié)合描述觀測(cè)點(diǎn)。本功能的設(shè)計(jì)工作是，由教師和管理員站在評(píng)審人員的角度上，協(xié)同開發(fā)人員設(shè)計(jì)好各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)并展示在網(wǎng)站上，供評(píng)審人員查閱，不需要設(shè)計(jì)特別的后臺(tái)功能。
1.3精品課程網(wǎng)站的開發(fā)流程
我們?cè)陂_發(fā)設(shè)計(jì)過程中，采用了軟件工程的思想和方法，主要運(yùn)用HTML、CSS、Javascfipt、SQL Server等工具和利用目前最新的MS 框架中及表達(dá)式語言、數(shù)據(jù)庫連接池等技術(shù)開發(fā)了一個(gè)易于維護(hù)、擴(kuò)展和重用的基于Web的綜合性通用平臺(tái)。
具體做法是，采用基于Web的分布式多層體系結(jié)構(gòu)，在底層操作平臺(tái)和硬件設(shè)施的基礎(chǔ)之上搭建信息資源數(shù)據(jù)庫，同時(shí)建立平臺(tái)所需的Web服務(wù)器。在中間層實(shí)現(xiàn)用戶管理、權(quán)限控制、資源的管理、平臺(tái)的配置管理等功能，同時(shí)有效地集成了Web Services服務(wù)，提供與其它資源平臺(tái)資源共享和交互的接口。在應(yīng)用層上提供給用戶個(gè)性化定制、信息交流、資源瀏覽和檢索等服務(wù)。最后，在表示層上，讓用戶可以利用IE／NetScape等客戶端工具瀏覽和使用平臺(tái)所提供的服務(wù)。
2建設(shè)高效的精品課程網(wǎng)站
一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站具備的基本特征有：網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)與各個(gè)頁面布局合理、頁面信息表達(dá)清晰、下載速度快、導(dǎo)航結(jié)構(gòu)佳、 搜索引擎表現(xiàn)良好、監(jiān)測(cè)網(wǎng)站和反饋客戶信息方便、服務(wù)體系完善等。精品課程網(wǎng)站建設(shè)一般經(jīng)歷四個(gè)階段：建、用、改、精?！敖ā笔堑谝徊剑_發(fā)者在最開始的時(shí)候就需要充分考慮今后方便網(wǎng)站的“用、改、精”。下文著重介紹網(wǎng)站后臺(tái)的幾個(gè)重要功能，它們能提高網(wǎng)站在各個(gè)階段的效能和效率。
2.1實(shí)用性建設(shè)，讓師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)得心應(yīng)手
2.1.1教育資源網(wǎng)絡(luò)化的操作更便捷
精品課程網(wǎng)站建設(shè)的核心是要把教育資源網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)共享。教育資源主要來源于教師，這就要求教師把課程教育資源分類整理好，并上傳到網(wǎng)站。這一活動(dòng)對(duì)網(wǎng)站來說非常重要，因?yàn)槿绻麤]有教學(xué)資源，就談不上精品課程網(wǎng)站的存在。而功能齊全的在線編輯器則是教師在線上傳和管理資源的好幫手。
筆者用過的DotNetTextBox(官方網(wǎng)站http：//.cn/)，是基于 2.0技術(shù)重寫控件核心架構(gòu)，是功能強(qiáng)大的所見即所得HTML編輯器控件。它提供了近50種在線編輯功能，以及插入超鏈接、模版等40多個(gè)右鍵菜單功能；支持自定義菜單，只需簡單配置config文件即可DIY自己獨(dú)有的功能菜單以及增減各種控件內(nèi)置功能；具備強(qiáng)大的上傳管理功能，通過配置config文件即可詳細(xì)控制不同用戶的上傳權(quán)限；提供上傳圖片時(shí)自動(dòng)添加水印、生成縮略圖，上傳多媒體文件支持自動(dòng)播放的功能；用戶可以使用預(yù)置的default和XP風(fēng)格編輯器皮膚，也可以自定義皮膚，方便用戶設(shè)置個(gè)性化的控件外觀；完全支持IE5.5+、Opera、Firefox等常見的主流瀏覽器。開發(fā)者可以在官方網(wǎng)站下載這樣一個(gè)現(xiàn)成、成熟、免費(fèi)而且開源的在線編輯器，整合到VS 2005開發(fā)環(huán)境中，在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)調(diào)用，完全替代TextBox控件，既節(jié)約了開發(fā)成本和時(shí)間，還可進(jìn)行二次開發(fā)或改良成更適合網(wǎng)站的在線編輯器。此外，F(xiàn)CKeditor也是功能強(qiáng)大在線編輯器。
2.1.2搜索功能讓網(wǎng)站信息資源徹底展現(xiàn)
資源量達(dá)到一定程度會(huì)給用戶帶來很大不便，用戶(包括老用戶)將只會(huì)看首頁或相關(guān)欄目的第一頁，長期積累的高價(jià)值信息會(huì)被塵積在數(shù)據(jù)庫的底部，影響網(wǎng)站效用的最大發(fā)揮。書厚了需要目錄，報(bào)紙厚了需要導(dǎo)讀。為此，需要快速、精確、智能和人性化的站內(nèi)搜索引擎讓用戶便捷地了解并找到期望內(nèi)容，同時(shí)，也讓網(wǎng)站的信息資源盡可能展現(xiàn)出來。這有助于提升網(wǎng)站的價(jià)值，發(fā)揮網(wǎng)站應(yīng)有的作用。
站內(nèi)搜索引擎一般有三種類型：基于數(shù)據(jù)庫、基于Spider抓取和基于全文檢索技術(shù)。后兩種主要用于大中型網(wǎng)站，對(duì)開發(fā)人員的技術(shù)要求高。由于精品課程網(wǎng)站的數(shù)據(jù)容量有限，可以使用基于數(shù)據(jù)庫這種檢索速度較快的站內(nèi)搜索技術(shù)。合理安排查詢條件，通過if語句和for語句等對(duì)判斷條件進(jìn)行分析，合理化搜索算法，配合SQL的索引功能實(shí)現(xiàn)檢索。關(guān)鍵字查詢的SQL語句格式為：Select字段名列表from表名where字段名Like％關(guān)鍵字％。
百度搜索引擎擁有目前世界上最大的中文搜索引擎，具有高準(zhǔn)確性、高查詢率、更新快以及服務(wù)穩(wěn)定的特點(diǎn)，能夠幫助用戶快速找到自己需要的信息。網(wǎng)站開發(fā)人員可以在網(wǎng)頁上插入“百度”提供的相應(yīng)代碼，借助“百度”的搜索入口，就會(huì)有與“百度”搜索引擎一樣強(qiáng)大的搜索功能。讓用戶通過百度搜索站點(diǎn)信息，不僅節(jié)約自身服務(wù)器資源，還更利于百度更快收錄自己的站點(diǎn)。類似的，Google也能提供站內(nèi)搜索功能。
2.1.3吸引師生融入教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)站潛力
精品課程應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)媒體信息，充分利用文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等媒體，并在系統(tǒng)中把它們進(jìn)行有機(jī)地組合。教材內(nèi)容按章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)和子知識(shí)點(diǎn)的層次進(jìn)行組織，可以形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。然而，這樣的一個(gè)資料庫對(duì)學(xué)生來說依然缺乏吸引力。若網(wǎng)站能幫助學(xué)生在教師精心制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃中學(xué)習(xí)，并了解自己的學(xué)習(xí)情況，教師又能根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，實(shí)施因材施教，這將大大吸引學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。具體做法如下：
首先，建立知識(shí)庫，存放全部教學(xué)知識(shí)以及形成教學(xué)策略的知識(shí)。知識(shí)構(gòu)造按照章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、子知識(shí)點(diǎn)的層次劃分，并以超文本文件形式存放，供學(xué)生查閱。每個(gè)節(jié)點(diǎn)均配備習(xí)題供學(xué)生在線測(cè)試。其次，教師制定教學(xué)計(jì)劃，把各個(gè)知識(shí)按照一定的方法和策略組織起來，形成學(xué)習(xí)表。每位學(xué)生可有一張與該表結(jié)構(gòu)一樣的“個(gè)人學(xué)習(xí)情況表”，展示自己的全面學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)計(jì)劃表的某個(gè)節(jié)點(diǎn)，做完習(xí)題后，系統(tǒng)除了給出正確答案、評(píng)價(jià)及提示掌握知識(shí)點(diǎn)的程度信息外，還根據(jù)學(xué)生在該點(diǎn)的測(cè)試情況，設(shè)置“個(gè)人學(xué)習(xí)情況表”的相應(yīng)字段為“False”或者“True”，標(biāo)明學(xué)生是否掌握該知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然還可另外標(biāo)明學(xué)生是否做了該點(diǎn)的練習(xí)。系統(tǒng)最后根據(jù)情況，決策學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及相關(guān)超鏈接，并分類統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，供教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.2交互性建設(shè)，促進(jìn)師生交流互動(dòng)
學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，“親其師，才能信其道”講的就是這個(gè)道理。教師通過課上課下的情感交流，與學(xué)生建立起良好的師生友情，能大大促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的幾率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上交流的時(shí)間有限，而論壇具有保密性、獨(dú)特性和及時(shí)性等特點(diǎn)，比較隨意輕松，讓學(xué)生有了發(fā)表對(duì)事物的看法、對(duì)教學(xué)評(píng)論、甚至對(duì)老師的教學(xué)方法等提出批評(píng)和建議的地方，教師也可得到豐富的第一手教學(xué)資料。
供師生在線交流的論壇不難開發(fā)，難的是如何建立“有話敢說、有話愿說、有話直說、說了有用”的在線交流平臺(tái)。要解決這個(gè)問題，最根本是吸引師生上論壇交流。為此，一方面可鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)站論壇建設(shè)，學(xué)生發(fā)帖就積分，積分與最終成績及獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。還可下放論壇的懸賞、屏蔽等權(quán)限給部分學(xué)生，讓學(xué)生代替老師管理論壇，提高人氣。另一方面要求教師定期網(wǎng)上答疑，及時(shí)更新論壇內(nèi)容，不定期發(fā)起討論，增加互動(dòng)專題。
2.3針對(duì)性建設(shè)，為教學(xué)改革提供依據(jù)
當(dāng)學(xué)生通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)的情況和教師把握網(wǎng)站知識(shí)的更新情況脫節(jié)，可能使網(wǎng)站最終僅僅是一個(gè)擺設(shè)。進(jìn)行教學(xué)改革，教師需要從論壇中獲取學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)的反饋，以及反映用戶使用網(wǎng)站情況的點(diǎn)擊率等數(shù)據(jù)。為此，可在網(wǎng)站中加入流量統(tǒng)計(jì)功能，分析直接點(diǎn)擊和搜索引擎的流量，當(dāng)天搜索量和流量地區(qū)分布，以及用戶在網(wǎng)站的平均停留時(shí)間、用戶地圖分布等等數(shù)據(jù)。雅虎流量統(tǒng)計(jì)或者google analytics都是在業(yè)界深受好評(píng)的免費(fèi)的網(wǎng)站流量分析工具，利用這些分析工具只需把一個(gè)js代碼放入需要統(tǒng)計(jì)的每一個(gè)頁面，然后訪問相應(yīng)官方網(wǎng)頁，注冊(cè)后就可以使用和查看分析結(jié)果了。
2.4適用性建設(shè)。增加網(wǎng)站的復(fù)用率
應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理和專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)色彩及其搭配，不同的課程需要不一樣的界面。精品課程網(wǎng)站的功能和結(jié)構(gòu)相似，即后臺(tái)程序相同，把程序和頁面完全分離，就可以隨意更改前臺(tái)頁面而不需要考慮程序的改動(dòng)，不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)行一次網(wǎng)站頁面的改版或開發(fā)另一門課程，就要將所有的源程序都進(jìn)行一次移植手術(shù)。
開發(fā)者在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)，可以通過開發(fā)動(dòng)態(tài)加載模版、內(nèi)容列表控件和動(dòng)態(tài)修改分級(jí)欄目的功能，方便后期變化網(wǎng)頁的色彩、布局和導(dǎo)航菜單，從而改變網(wǎng)站的前臺(tái)界面外觀。
所謂的模板，就是設(shè)計(jì)完工的標(biāo)準(zhǔn)的HTML代碼，其中用特殊字符串代替需要由程序?qū)崿F(xiàn)的功能部分，顯示時(shí)這些特殊字符串將編譯為對(duì)應(yīng)的功能。課程網(wǎng)站可設(shè)計(jì)4類模板，一是網(wǎng)站首頁模板；二是點(diǎn)擊某個(gè)欄目鏈接而進(jìn)入的欄目頁面模板；三是顯示內(nèi)容的風(fēng)格頁面模板；四是單頁模板，用于生成一些由代碼組成的文件，這樣可以免去了上傳含有代碼頁面文件的步驟，比如制作頁面的頭部和底部包含文件時(shí)，把代碼做成單頁模板然后再生成即可。
內(nèi)容列表在頁面中會(huì)多次出現(xiàn)，供用戶點(diǎn)擊鏈接到相關(guān)內(nèi)容顯示頁面。設(shè)計(jì)內(nèi)容列表控件，提供列表的內(nèi)容標(biāo)題、超級(jí)鏈接地址、內(nèi)容排序方式、列表項(xiàng)數(shù)目、寬高、是否顯示日期等屬性，可以方便管理員在制作頁面時(shí)，插入多個(gè)內(nèi)容列表，效果靈活多樣，提高工作效率。
要實(shí)現(xiàn)多級(jí)分類，需要在數(shù)據(jù)庫中用一張表存儲(chǔ)分類信息，大致有Id(節(jié)點(diǎn)編號(hào))、Name(欄目名稱)、pro(父節(jié)點(diǎn)ID)、DeepNode(節(jié)點(diǎn)深度)、Remark(備注)等字段?？稍诔绦蛑杏描偺椎姆椒▌?dòng)態(tài)顯示分級(jí)欄目，用遞歸的方法實(shí)現(xiàn)在指定的節(jié)點(diǎn)(即分類)下進(jìn)行的添加、修改、刪除等操作。參考此方法還能設(shè)計(jì)資源分類導(dǎo)航功能。
2.5便捷、健壯與安全性建設(shè)，給網(wǎng)站用戶良好的體驗(yàn)感
流暢和健壯是網(wǎng)站成功的基本條件。可以采取靜態(tài)頁面自動(dòng)生成技術(shù)來維護(hù)信息，船陜?cè)L問速度和避免在數(shù)據(jù)庫中存取大量圖文信息的困難。生成HTML文件的主要步驟只有兩個(gè)：一是獲取要生成的html文件的內(nèi)容；二是將獲取到的內(nèi)容保存為html文件。
當(dāng)用戶瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候，若彈出詢問“是否進(jìn)行debug[調(diào)試]”的警告框，或顯示一堆代碼的錯(cuò)誤窗口，程序突然終止，用戶往往會(huì)選擇離開這個(gè)站點(diǎn)。網(wǎng)站開發(fā)者可以使用try-catch-finally語句處理異常，通過拋擲和捕獲異常重新開始程序內(nèi)的一個(gè)過程，或者從應(yīng)用程序的一部分跳到另一部分。網(wǎng)站還是出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，比如教學(xué)資源的鏈接地址或描述錯(cuò)誤等，可以建立用戶報(bào)錯(cuò)機(jī)制。做法是每個(gè)頁面附帶一個(gè)報(bào)錯(cuò)按鈕。當(dāng)用戶在使用中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤信息，點(diǎn)擊按鈕，這個(gè)頁面的錯(cuò)誤信息就自動(dòng)存入數(shù)據(jù)庫供網(wǎng)站管理員查閱。
安全是網(wǎng)站的永恒話題。一般來說，提供數(shù)據(jù)庫應(yīng)用服務(wù)的Web站點(diǎn)主要由操作系統(tǒng)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和Web服務(wù)器三項(xiàng)構(gòu)成。因此，對(duì)Web站點(diǎn)的安全設(shè)置可以從這三方面入手。在進(jìn)行Web應(yīng)用開發(fā)時(shí)，可采用開發(fā)工具的最新服務(wù)包和修補(bǔ)程序，使用窗體身份驗(yàn)證、對(duì)所有輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行有效性驗(yàn)證、使用參數(shù)化存儲(chǔ)過程、對(duì)輸出數(shù)據(jù)進(jìn)行HTML編碼、信息加密后再存儲(chǔ)等加強(qiáng)Web應(yīng)用程序?qū)拥陌踩蛩?。網(wǎng)站開放后，最好每天備份網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫和源代碼，堅(jiān)持“最低權(quán)限”原則，決不授予用戶并非絕對(duì)必需的權(quán)限。
可以在網(wǎng)站中采取一些彰顯人文關(guān)懷的手段，讓用戶感覺舒服。比如在每個(gè)文字頁面設(shè)置了字體的隨機(jī)縮放功能，滿足不同年齡層次用戶的需求；對(duì)于閱讀與下載文字，不僅提供Word的DOC格式，而且還提供Reader的PDF格式及Flash的SWF格式，方便用戶在不同的平臺(tái)下使用。
2.6規(guī)范性建設(shè)，保證網(wǎng)站形象，方便后期維護(hù)
為服務(wù)全部受眾，保證網(wǎng)站整體形象和方便后期維護(hù)，應(yīng)該提供用戶幫助文檔或培訓(xùn)指導(dǎo)資料，包括對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境、后臺(tái)管理流程，各個(gè)功能的使用和注意事項(xiàng)，以及常見問題的解答等；設(shè)定網(wǎng)站的規(guī)范，如網(wǎng)站上的中文使用12px的宋體，行距為150％，圖片的ALT屬性要寫好圖片名稱，每個(gè)頁面的高度不超過3屏等。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞：精品課程；新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)；教學(xué)質(zhì)量
作者簡介：王桂玲（1977-），女，吉林九臺(tái)人，泰山醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，講師；趙雪梅（1970-），女，山東泰安人，泰山醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，教授。（山東 泰安 271000）
基金項(xiàng)目：本文系泰山醫(yī)學(xué)院2011年教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：XW2011026）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0123-02
國家教育部曾在2003年下發(fā)的《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》中指出：“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。”[1-2]一所學(xué)校擁有的國家精品課程、省級(jí)精品課程數(shù)目的多少已經(jīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)。而精品課程建設(shè)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等諸多方面。因此要通過建設(shè)精品課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而達(dá)到提高學(xué)校整體教學(xué)水平的目的。
本文把建設(shè)精品課程作為帶動(dòng)教學(xué)改革的有效途徑，把握“質(zhì)量建設(shè)”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，廣泛吸取了國內(nèi)高校的相關(guān)課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程分別從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及更新教學(xué)方法和手段方面進(jìn)行了探討，目的是促進(jìn)本門課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為新世紀(jì)培養(yǎng)高質(zhì)量的藥學(xué)人才提供有力的保障。
一、“新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程特點(diǎn)、包含的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求
“新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程是藥學(xué)類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，也是一門交叉的學(xué)科，課程涵蓋知識(shí)面廣，涉及到生物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。本課程采用衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材，全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)“十二五”規(guī)劃教材，全國高等學(xué)校藥學(xué)專業(yè)第七輪規(guī)劃教材——徐文方教授主編的《藥物設(shè)計(jì)學(xué)》。這門課程著重圍繞藥物發(fā)現(xiàn)所涉及的生命科學(xué)基礎(chǔ)，新藥設(shè)計(jì)所需的基本原理與方法，藥物設(shè)計(jì)學(xué)的前沿?zé)狳c(diǎn)領(lǐng)域，以及新藥開發(fā)的基本途徑和方法等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。[3]通過學(xué)習(xí)這門課程可以使學(xué)生從藥物作用的機(jī)理角度掌握新藥設(shè)計(jì)的一些原理和方法，了解新藥開發(fā)的一般程序，熟悉新藥研究的前沿技術(shù)，也為以后從事新藥研究和開發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、“新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程教學(xué)存在的問題
現(xiàn)在雖然有很多高校都相繼開設(shè)了這門課程，但由于這門課程是一門交叉的學(xué)科，課程涵蓋知識(shí)面很廣，部分學(xué)校包括泰山醫(yī)學(xué)院還沒有摸索出這門課程有效的教學(xué)模式，大部分仍然按照課本的內(nèi)容采取灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。在長期使用這種教學(xué)方式的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。由于課本上有些知識(shí)學(xué)生在相關(guān)課程中已經(jīng)學(xué)到過，比如前藥原理、生物電子等排原理等知識(shí)，如果再重復(fù)介紹，雖然可以加深、鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)，但是長期如此，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這門課程沒有什么新意，會(huì)逐漸削弱學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的熱情。而這門課程除了介紹一些藥物設(shè)計(jì)領(lǐng)域成熟的設(shè)計(jì)原理與方法外，還介紹了很多藥物設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，比如：組合化學(xué)、化學(xué)基因組學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)等，這些前沿技術(shù)是學(xué)生之前在其他學(xué)科并沒有接觸過的。而這些技術(shù)所涉及的原理、方法有的非常復(fù)雜、抽象，某些技術(shù)還需要采用相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件來完成。所以僅僅通過理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生是很難理解這些前沿領(lǐng)域技術(shù)的，而且這種方式也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造性，也不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握，更不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)踐性專業(yè)人才。
三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及更新教學(xué)方法的措施
1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
教學(xué)內(nèi)容改革是精品課程建設(shè)的核心，隨著新技術(shù)、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也必須隨之不斷進(jìn)行更新，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。[4-5]課堂教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，同時(shí)更應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)出新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。
（1）學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，以提高教師素質(zhì)。因這門課程所涉及的學(xué)科門類多，作為教師不僅要掌握藥物化學(xué)方面的知識(shí)，還要具有藥理學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科相關(guān)的背景知識(shí)。這就要求教師要博覽群書，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)學(xué)科發(fā)展的一些前沿信息，并且還要將這些知識(shí)、信息融會(huì)貫通在這門課程的教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)出這門課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前沿性。
（2）通過網(wǎng)上或相關(guān)資料查找國內(nèi)外新近上市的新藥，舉例介紹。因這門課程主要介紹的是新藥設(shè)計(jì)所涉及到的方法和原理，課本上介紹藥物設(shè)計(jì)原理時(shí)雖然舉了很多藥物的例子，但有些例子如青霉素、普萘洛爾、青蒿素等學(xué)生在其他課程中已學(xué)到過，缺乏新穎性。因此通過網(wǎng)上或相關(guān)的資料查找近期國內(nèi)外采用某種原理和方法設(shè)計(jì)的新藥，可以從合成工藝、結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、生物活性等方面進(jìn)行介紹。這些例子具有一定的新穎性、前沿性和代表性。這樣教學(xué)不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這種設(shè)計(jì)方法和原理的理解、掌握，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。
2.教學(xué)方法、手段的更新
教學(xué)方法與手段是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點(diǎn)。要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和手段，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。精品課程要充分體現(xiàn)以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法。[6-7]本門課程目標(biāo)是培養(yǎng)出高素質(zhì)的藥學(xué)人才，教學(xué)方法方面也要改變傳統(tǒng)的灌輸型授課的方式，可利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)把授課的相關(guān)資料如課件、教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、參考書等表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)資源共享、師生互動(dòng)。
（1）理論課教學(xué)。采用“問題教學(xué)”的方式：授課過程中隨時(shí)設(shè)置問題，比如講解某個(gè)藥物時(shí)，如果是學(xué)生熟悉的一些藥物，可以讓學(xué)生來回答這個(gè)藥物的作用、理化性質(zhì)、合成路徑等內(nèi)容。如果是學(xué)生以前沒學(xué)到過的藥物，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫來查找這個(gè)藥物的作用、理化性質(zhì)等相關(guān)的信息。這種方式的教學(xué)使學(xué)生能將以前所學(xué)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，知道學(xué)科之間是有聯(lián)系的，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生遇到問題時(shí)分析問題、解決問題的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用：可以通過Flash、PowerPoint等方式將課程內(nèi)容、藥物設(shè)計(jì)的過程制作成圖文并茂的多媒體課件，實(shí)行全過程的多媒體教學(xué)。另外通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)把授課的相關(guān)資料如課件、教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、參考書等表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)資源共享，師生互動(dòng)。
“換位式”教學(xué)：將“學(xué)生”與“教師”角色進(jìn)行互換，在授課過程中可定期將課本上的一部分內(nèi)容以小組的形式讓學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，主要從課件、教案、講稿、課堂組織等方面進(jìn)行準(zhǔn)備，然后每組選派一名學(xué)生講解這部分內(nèi)容，也可在講解過程中適當(dāng)提出一些問題，與教師和同學(xué)討論。這種方式的教學(xué)不但鍛煉了學(xué)生的綜合能力，還增強(qiáng)了師生互動(dòng)，有利于促進(jìn)這門課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
（2）實(shí)踐教學(xué)。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，因?yàn)檫@門課程介紹了很多的與藥物設(shè)計(jì)相關(guān)的一些前沿技術(shù)，有些技術(shù)很抽象，在其他學(xué)科中學(xué)生并沒有接觸過，對(duì)于這些技術(shù)如果單憑理論講解，學(xué)生是很難理解的，而有些技術(shù)是采用相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件完成的。因此授課時(shí)要采用理論知識(shí)與軟件相結(jié)合方式講解這部分內(nèi)容。例如介紹計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)時(shí)，就是通過采用catalyst、ludi等軟件來介紹設(shè)計(jì)的一些藥物，也可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作來對(duì)一些藥物進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾和改造。這樣學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)理解這些前沿技術(shù)相對(duì)來說容易一些，知道這門技術(shù)在新藥設(shè)計(jì)中是如何應(yīng)用的，以及應(yīng)用后達(dá)到了怎樣的效果。這樣不但向?qū)W生介紹了這門前沿技術(shù)，而且也拓寬了學(xué)生的視野，開闊思路，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。
（3）組織專題講座。定期組織由一些專家開展的與“新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)”這門課程相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專題講座，來介紹這門學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)?？梢酝貙拰W(xué)生的視野，擴(kuò)充知識(shí)面，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上知識(shí)的理解和應(yīng)用。
總的來說，由于這門課程主要面向藥學(xué)、制藥工程、藥學(xué)（臨床藥學(xué)方向）專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，而這些專業(yè)的學(xué)生有一定相關(guān)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)（藥物化學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、生物化學(xué)、計(jì)算機(jī)等）作基礎(chǔ)，學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，另外學(xué)?，F(xiàn)在還配置了很多的現(xiàn)代化的信息技術(shù)，這些都為“新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)”精品課程的建設(shè)及實(shí)施提供了有利的保障。經(jīng)過這幾年不斷的建設(shè)，通過在兩屆學(xué)生中實(shí)踐，取得了令人滿意的效果，不但促進(jìn)了這門課程教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高也起了積極的促進(jìn)作用。
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關(guān)鍵詞：交互學(xué)習(xí)；精品課程；網(wǎng)站設(shè)計(jì)；遠(yuǎn)程教育
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化，精品課程作為一種新型的教育模式正在悄然興起。自教育部下發(fā)《精品課程建設(shè)工作的通知》后，精品課程建設(shè)的工作便在各類院校大規(guī)模開展起來。而如何使交互理念融入精品課程建設(shè)，構(gòu)建具有交互協(xié)作功能的網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是精品課程建設(shè)工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。
一、相關(guān)理論概述
1.交互學(xué)習(xí)
交互是一種教學(xué)方式，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所發(fā)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)各要素間的交互，其內(nèi)涵主要涉及兩個(gè)方面：
（1）人機(jī)交互
也就是學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)資源間的交互，這種交互可以增強(qiáng)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主性學(xué)習(xí)的效果。
（2）人人交互
也就是學(xué)習(xí)者之間或者學(xué)習(xí)者與傳授者之間的交互，這種交互可以豐富對(duì)象間的交流渠道，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)。
2.精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)流程
規(guī)范的精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)流程一定要考慮到網(wǎng)絡(luò)課程操作的簡便性與交互性，大致分為以下幾個(gè)階段：分析階段、設(shè)計(jì)階段、開發(fā)階段、測(cè)試與試用、推廣評(píng)價(jià)。其中，分析階段主要是對(duì)該精品課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析；設(shè)計(jì)階段是對(duì)課程進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；開發(fā)階段是收集素材、編寫腳本；測(cè)試與試用是將課程與教學(xué)平臺(tái)整合起來進(jìn)行試運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完善精品課程網(wǎng)站的性能；推廣評(píng)價(jià)是將精品課程網(wǎng)站應(yīng)用到教育教學(xué)中，對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)定后進(jìn)行更改或者維護(hù)處理，不斷地提高課程質(zhì)量。
二、精品課程網(wǎng)站的開發(fā)環(huán)境
精品課程網(wǎng)站的開發(fā)環(huán)境：Windows XP，ASP+VBSript，Microsoft Access，Microsoft IIS，Internet Explorer 6.0。
精品課程網(wǎng)站的開發(fā)工具：Macromedia Dream weaver，Photoshop，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash，Gold waves。
三、精品課程網(wǎng)站主要交互功能的設(shè)計(jì)
1.主界面
精品課程網(wǎng)站的主界面是由頁頭、頁體以及頁尾三個(gè)部分組成的。其中，頁頭部分加入了課程網(wǎng)站的Iogo圖標(biāo)與總體導(dǎo)航欄，涉及課程簡介、課程內(nèi)容、資源中心、師生交流、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、作品展評(píng)等欄目；頁體又分成了左右兩大框架。由于該精品課程網(wǎng)站是公開的，所以，用戶訪問時(shí)直接輸入U(xiǎn)RL地址即可，不需進(jìn)行身份驗(yàn)證；頁尾則主要添加該精品課程網(wǎng)站的版權(quán)、友情鏈接等信息。
2.師生交流模塊
精品課程中的師生交流模塊也是交互學(xué)習(xí)理念的一個(gè)體現(xiàn)，是為師生提供的交流平臺(tái)，方便用戶通過多種方式進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。
該模塊需要通過用戶名與密碼驗(yàn)證后才可使用，用戶角色有學(xué)生、老師與管理員；可提供發(fā)帖、瀏覽帖子、回復(fù)帖子等功能，管理員還可以對(duì)帖子及欄目進(jìn)行管理。
3.互動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K
學(xué)生通過用戶名與密碼登錄互動(dòng)實(shí)驗(yàn)界面后，可以選擇實(shí)驗(yàn)名稱與內(nèi)容進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，系統(tǒng)根據(jù)用戶的拖放、點(diǎn)擊等操作可以給出一些提示信息。待實(shí)驗(yàn)步驟全部完成后，可對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行保存，并填寫對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后在線提交。教師登陸后才可以完成新建實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、公布進(jìn)度、批改報(bào)告、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績等操作。
該模塊的實(shí)現(xiàn)主要是通過Flas技術(shù)，通過場(chǎng)景變換設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)操作界面，可實(shí)現(xiàn)物品的移動(dòng)、電路曲線等；并通過Action Script的XML Socket組件，實(shí)現(xiàn)用戶端與服務(wù)器端的實(shí)時(shí)通訊。有些較為復(fù)雜的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，也可通過VRML語言實(shí)現(xiàn)基于聲音、圖像以及其他多媒體技術(shù)的三維實(shí)驗(yàn)空間。
精品課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，而精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)與評(píng)價(jià)的窗口，是師生互動(dòng)交流的媒介。所以，開發(fā)基于交互學(xué)習(xí)的精品課程網(wǎng)站至關(guān)重要，能夠在很大程度上對(duì)精品課程在教學(xué)中的應(yīng)用起到立竿見影的效果。
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論文關(guān)鍵詞：英語聽力；精品課；教學(xué)資源；開發(fā)
一、聽力精品課建設(shè)及優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)的實(shí)踐意義
聽力教學(xué)是通過科學(xué)地、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)聽力訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生聽力技能技巧，提高學(xué)生綜合聽力能力和語言實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、聽力難易程度、師資教學(xué)水平、生源語言基礎(chǔ)、教學(xué)語言環(huán)境、教學(xué)輔助資源、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在聽力精品課建設(shè)中，最重要的一項(xiàng)就是大力開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源，并作為聽力課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線討論、自我學(xué)習(xí)等手段讓學(xué)生鞏固已學(xué)聽力知識(shí)和技巧和拓展聽力訓(xùn)練范圍，以期達(dá)到聽力教學(xué)對(duì)聽力能力規(guī)定的目標(biāo)。
聽力精品課程建設(shè)不僅是要打造一流教學(xué)質(zhì)量的課程精品，更重要的是要通過建設(shè)聽力精品課程來建立能夠大范圍共享的優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源庫，并以此來提升聽力精品課程的內(nèi)在價(jià)值，展現(xiàn)聽力精品課程的示范作用，推動(dòng)聽力教學(xué)的改革和提高，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在建設(shè)聽力精品課程的同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)聽力資源意義重大。
二、聽力精品課建設(shè)的內(nèi)容和目標(biāo)
（一）聽力精品課建設(shè)的主要內(nèi)容
聽力精品課主要圍繞更新教學(xué)理念、完善教學(xué)體系、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段、合理配置師資、加大教學(xué)實(shí)踐、開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源等內(nèi)容，對(duì)聽力教學(xué)進(jìn)行全方位的改革和建設(shè)，創(chuàng)新一套符合教學(xué)規(guī)律、實(shí)踐操作性強(qiáng)和教學(xué)效果突出的聽力教學(xué)體系。
（二）聽力精品課建設(shè)的主要目標(biāo)
聽力精品課建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽力技能技巧、提高學(xué)生綜合聽力能力，實(shí)現(xiàn)聽力教學(xué)整體水平的提高。通過一系列的改革和建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
1.以培養(yǎng)綜合聽力能力為目標(biāo)，樹立科學(xué)、先進(jìn)的聽力教學(xué)理念。通過著眼綜合能力、把握教學(xué)規(guī)律、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)輔助、完善教學(xué)體系來確保聽力教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合聽力能力的提升。
2.以聽力課堂教學(xué)為平臺(tái)，確保聽力教學(xué)的漸進(jìn)性和高效率。有效利用語音實(shí)驗(yàn)設(shè)備和視聽資源，合理安排堂課教學(xué)，從教學(xué)熱身、背景介紹、單項(xiàng)訓(xùn)練、情景訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、即興檢驗(yàn)、技能總結(jié)等環(huán)節(jié)確保教學(xué)的漸進(jìn)性和高效性。
3.以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程、完善教學(xué)體系?？朔虒W(xué)組織上的隨意性、教學(xué)內(nèi)容上的松散性、教學(xué)方法和手段上的陳舊性以及教學(xué)評(píng)價(jià)上的模式化。增加互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、賞析教學(xué)和自主教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的知識(shí)性和趣味性，采用隨機(jī)考試模式檢驗(yàn)教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4.以提高教學(xué)能力為牽引，建設(shè)教學(xué)科研突出、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。圍繞教師教學(xué)能力的提高，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍優(yōu)化，逐步打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、科研突出的聽力師資隊(duì)伍。
5.以確保教學(xué)延續(xù)性為目的，完善聽力輔助教材、開發(fā)聽力資源和建設(shè)聽力網(wǎng)站。整合和拓展能夠支撐課堂教學(xué)、能夠適合學(xué)生課下訓(xùn)練的聽力輔助資源，實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)平臺(tái)、開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成和提高綜合能力的目標(biāo)。 轉(zhuǎn)貼于 三、優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源的開發(fā)措施和預(yù)期
（一）優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源開發(fā)的意義
高等院校的英語聽力課是專業(yè)課程中較難且不易出效果的課程，通常投入和產(chǎn)出不成比例。這除了與教學(xué)時(shí)間少、教學(xué)內(nèi)容單一、教師教學(xué)水平不高、生源語言基礎(chǔ)差和語言訓(xùn)練不足有關(guān)外，最大的原因莫過于聽力教學(xué)環(huán)境不持久、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不延續(xù)、大范圍的聽力教學(xué)資源缺乏。因此，大力開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源是展現(xiàn)聽力教學(xué)效果、提高英語綜合聽力能力的必要手段。
傳統(tǒng)的課本聽力教學(xué)僅僅是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的聽力方法和技巧，其選材范圍和指向性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生綜合聽力能力的提高。因此，通過轉(zhuǎn)變對(duì)聽力課教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練手段的認(rèn)識(shí)，大力開發(fā)和利用范圍廣、門類多、能力漸進(jìn)明顯的優(yōu)質(zhì)聽力資源，將以往的單一聽覺訓(xùn)練變?yōu)橐?、聽、說多種技能的綜合訓(xùn)練。突出資源的可利用性和可調(diào)配性，通過建設(shè)以情景對(duì)話、英語新聞、英語演講、英語歌曲、英語電影、英語競賽為主要內(nèi)容，以模仿、聽讀、補(bǔ)遺、在線問答和自我檢測(cè)等為主要手段的聽力資源，在單項(xiàng)聽力訓(xùn)練和綜合聽力訓(xùn)練上對(duì)聽力課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，增強(qiáng)聽力教學(xué)的特色和活力，延續(xù)聽力課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合聽力水平。這將有效解決目前聽力課教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間短的矛盾，扭轉(zhuǎn)教學(xué)投入精力大但能力提高難的局面，改變教學(xué)模式過死、教學(xué)活力不足的現(xiàn)狀，使聽力課成為學(xué)生最喜歡最感興趣的課程。
（二）優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源開發(fā)的措施
優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源開發(fā)的內(nèi)容和措施很多。按照聽力精品課程建設(shè)的總體規(guī)劃，課程資源、教師資源、文化資源、媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)資源等都是優(yōu)質(zhì)聽力資源開發(fā)的內(nèi)容。更新教育教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，合理配置聽力師資，建設(shè)校園文化環(huán)境，合理利用媒體傳播，借助信息技術(shù)搭建聽力教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等都是建設(shè)有時(shí)聽力教學(xué)資源的有效途徑。
就聽力課教學(xué)的技術(shù)層面而言，借助信息技術(shù)建立分門別類的聽力資源庫并搭建聽力教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是聽力精品課程建設(shè)中操作性強(qiáng)、效果立竿見影的有效措施之一。結(jié)合聽力精品課程建設(shè)的總體目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一是圍繞綜合能力培養(yǎng)，改革以往只重視數(shù)字、單詞、語句等單項(xiàng)聽力訓(xùn)練而忽視情景對(duì)話、篇章理解、邏輯推理等綜合能力提高的教學(xué)模式，選取難易適當(dāng)?shù)脑~匯辨音、情景對(duì)話和篇章模仿等材料，建立聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練庫，在教師指導(dǎo)下或讓學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇的開展訓(xùn)練。二是圍繞教學(xué)內(nèi)容體系，改革和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善配套教材，補(bǔ)充和增加趣味性、情景性、時(shí)事性和知識(shí)性較強(qiáng)的聽力訓(xùn)練材料，如幽默故事、新聞廣播、電影錄音、原版文獻(xiàn)等，建立音頻視頻綜合資料庫，根據(jù)課堂安排任意調(diào)取或讓學(xué)生課下自我訓(xùn)練。三是圍繞教學(xué)體系建設(shè)，改革教學(xué)組織形式，增加教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，以情境教學(xué)為主，建立新聞綜述、英文演講、英文比賽、英文歌曲、原版電影等大型視聽資料庫，作為教學(xué)熱身、背景介紹、單項(xiàng)或綜合檢驗(yàn)、技能訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，確保教學(xué)的高效率。四是圍繞教學(xué)效果提高，為鞏固課堂教學(xué)效果和拓展課下聽力的不間斷訓(xùn)練，建設(shè)聽力網(wǎng)站，通過背景知識(shí)、習(xí)題集、視聽娛樂、文獻(xiàn)概覽、在線問答等板塊拓寬聽力訓(xùn)練平臺(tái)，多手段、多渠道、多方位為學(xué)生課下訓(xùn)練創(chuàng)造條件，確保聽力教學(xué)的延續(xù)性。
建設(shè)聽力教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一項(xiàng)大的工程，需要從資源搜集和篩選、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)運(yùn)行與管理等幾個(gè)方面下工夫。一是要制訂優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源開發(fā)的總體規(guī)劃。聽力教學(xué)資源開發(fā)是緊隨精品課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)過程，因此制訂聽力教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃十分必要。從資源搜集、篩選、分類和融合，到資源的利用、擴(kuò)展、共享和管理都需要按照一定的規(guī)劃實(shí)施。二是構(gòu)建兼容性較強(qiáng)的聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并借助此平臺(tái)推動(dòng)精品課程建設(shè)和發(fā)展。這就需要校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的支撐，在校園網(wǎng)的大平臺(tái)上設(shè)計(jì)和應(yīng)用動(dòng)態(tài)聽力網(wǎng)站，實(shí)施統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理與維護(hù)。三是加強(qiáng)聽力課程自身的教學(xué)管理。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)設(shè)立教學(xué)管理功能，為聽力課教學(xué)提供方便。在設(shè)計(jì)用戶分級(jí)時(shí)要放寬權(quán)限，擴(kuò)大用戶范圍，以方便師生在線討論、和更新教學(xué)信息、實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)網(wǎng)上交流、檢測(cè)聽力課堂教學(xué)效果等。四是建立方便快捷的聽力資源更新和維護(hù)通道，使聽力資源既能與課堂教學(xué)同步，又能緊跟教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，讓教師和學(xué)生通過聽力網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)地了解和最新動(dòng)態(tài)。
>> 開放教育資源的宏觀背景下高校精品課程資源共建共享探析 精品課程資源建設(shè)的實(shí)踐與反思 教育資源對(duì)高校精品課程建設(shè)的支撐與推動(dòng)作用 淺析精品課程資源建設(shè)的優(yōu)化策略 精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) 聽力精品課程建設(shè)及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)與利用 基于資源共享的電子技術(shù)精品課程建設(shè)研究與實(shí)踐 精品課程資源共享建設(shè)問題的探索與思考 基于精品課程的共享型教學(xué)資源庫建設(shè)與管理 談新課程改革下的精品課程建設(shè)存在問題與出路 從精品課程到精品視頻公開課的發(fā)展看中國開放教育新階段 精品課程網(wǎng)站的建設(shè)與設(shè)計(jì) 精品課程建設(shè)工程的研究與探索 數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考 高職精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 國家精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 精品課程建設(shè)的內(nèi)容與對(duì)策 高職精品課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐 高校精品課程建設(shè)的問題與研究 淺談精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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如何實(shí)現(xiàn)課程資源的發(fā)掘和利用效益的最大化？擁有一雙慧眼，善于提出新的創(chuàng)意，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊蘊(yùn)含著很多沒有被利用起來的豐富的課程資源。
一、 從學(xué)生真實(shí)的生活中挖掘課程資源
在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活，利用調(diào)查法、談活法，了解學(xué)生入學(xué)前和入學(xué)后和情況、興趣、愛好方面的特點(diǎn)。如“我家地址、電話號(hào)碼，我最喜歡看的動(dòng)畫片，我最大的愿望，我最愛做的事，人最不喜歡的事”等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)這些資源與教材重組，設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案。在設(shè)計(jì)“我像小樹苗”的主題活動(dòng)中，我試圖消除教育與生活、課堂與社會(huì)、知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡，尋找最佳的教學(xué)切人點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)陂_放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。讓孩子向爸爸媽媽了解自己出生的情況，找找自己成長中的變化；邀請(qǐng)懷孕的媽媽談十月懷胎的感受，并在游戲中獲得體驗(yàn)；采訪現(xiàn)場(chǎng)的爸爸媽媽，說說自己成長中難忘的事，體會(huì)父母養(yǎng)育孩子的辛勞。通過與小伙伴、老師、家長、周圍人的平等對(duì)話，孩子們學(xué)會(huì)合作交流，認(rèn)識(shí)在親身體驗(yàn)中得到了感悟，情感在相互碰撞中得到了升華。我不失時(shí)機(jī)地抓住孩子情感的火花，讓他們選用自己喜歡的方式向爸爸媽媽表達(dá)心聲，通過打熱線電話傳遞孩子與父母的真情，使孩子們學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。這樣，將“生活化的課堂”、“課堂中的生活”融為一體，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得自然、學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人！學(xué)生在課堂上明白的道理，還應(yīng)回到生活中進(jìn)行體驗(yàn)，從而使之成為學(xué)生內(nèi)在品德修養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生感悟到生命來之不易，父母養(yǎng)育自己非常艱辛，產(chǎn)生了對(duì)爸爸媽媽的感激之情后，我又布置了一個(gè)課外活動(dòng)——讓孩子回家后和父母一起想辦法制作一張成長卡。一是繼續(xù)在生活中體驗(yàn)父母、家庭的親情，和父母共享成長的快樂；二是體現(xiàn)課程“動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活”，激起學(xué)生創(chuàng)造的愿望和樂趣，制作的應(yīng)是一張有愛心、有意義、有創(chuàng)意的成長卡；三是通過“成長樂園”的展示，滲透一種積極人生觀的啟蒙教育，人的成長道路上有笑有淚，有花有果，有平坦的大道，有坎坷的險(xiǎn)途，有時(shí)一帆風(fēng)順，有時(shí)逆水行舟。我們的生活還剛剛開始，今后的路還很長，我們要珍愛生命，熱愛生活、熱愛父母，以愉快、積極向上的態(tài)度去面對(duì)未來！
二、從環(huán)境中挖掘課程資源
“生活即教育”，環(huán)境是一位不會(huì)說話的老師，潛積默化影響著學(xué)生。學(xué)校環(huán)境、上學(xué)路上、社區(qū)、家庭等這些兒童生活環(huán)境中蘊(yùn)藏的豐富的資源，學(xué)生在其中的發(fā)現(xiàn)、存在的問題都是活動(dòng)設(shè)計(jì)和開展時(shí)極好的載體。走進(jìn)社區(qū)，深入生活，調(diào)查研究，學(xué)會(huì)生活，是一條極佳的途徑。通過兒童的親身感受、操作來完成，并在活動(dòng)過程中，積累直接知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)精神和科學(xué)方法，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，到社區(qū)去調(diào)查：我們社區(qū)有哪些公共設(shè)施，它為我們提供了哪些方便？你覺得還應(yīng)增加哪些設(shè)施，讓我們的生活更方便？我們周圍的環(huán)境又臟又亂，是怎么樣造成的？我們身邊有哪些危險(xiǎn)，我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊鈧?？然后，?duì)調(diào)查材料進(jìn)行整理、交流，再討論尋找解決問題的途徑，在親身的體驗(yàn)過程中，學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境，受護(hù)公共設(shè)施，對(duì)危險(xiǎn)說“不”，才能生活得更好、更愉快、更安全的道理。
三、從教材中挖掘課程資源
“教材無非是個(gè)例子”，提醒教師教材是個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具，要“用教材”，而不是“教教材”。教學(xué)時(shí)要通過兒童的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)去“激活”教材中的生活，使兩者之間建立條通道。教師深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)，通過兒童年的真實(shí)生活和自主活動(dòng)來“展開”教材中的“生活”和“活動(dòng)”設(shè)計(jì)，達(dá)到感受、理解、體驗(yàn)的目的。如教材中游戲“交通安全棋”，我引導(dǎo)學(xué)生多種方法玩，在課間玩，與家人玩，讓“生活走進(jìn)課堂，在課堂中學(xué)習(xí)生活”。
四、從教師自身挖掘課程資源
新課改中教師觀已發(fā)生徹底改變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、參與者。教師日常的教學(xué)行為中不是專注于“備教材”，而是以對(duì)兒童高度關(guān)懷的精神，去了解兒童不同的需要，不同的發(fā)展現(xiàn)狀，與兒童雙向交流加深這種了解，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有意義的情境教學(xué)，支持兒童身心投入地活動(dòng)學(xué)習(xí)，促使他們心智的發(fā)展。根據(jù)教師的特點(diǎn)，充當(dāng)“知心姐姐”的形象角色參與到活動(dòng)中來，按尊重、理解的原則，對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行疏導(dǎo)與點(diǎn)拔，給學(xué)生切實(shí)的幫助。
五、從學(xué)校已有教研成果中挖掘資源
精品課程網(wǎng)站是課程資源的展示平臺(tái)，界面設(shè)計(jì)應(yīng)該符合使用者的年齡特點(diǎn)?，F(xiàn)在很多精品課程網(wǎng)站的開發(fā)都采用一些類似商務(wù)性網(wǎng)站的配色與表現(xiàn)方式。對(duì)于教師來說這樣的界面風(fēng)格看起來“簡潔、規(guī)范、條理清楚”。但精品課程開發(fā)最終的目的是讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行使用。對(duì)于中職精品課程來說，學(xué)習(xí)者就是中職學(xué)生。商務(wù)性的界面設(shè)計(jì)對(duì)于中職學(xué)生是缺乏吸引力與興奮點(diǎn)的。為什么網(wǎng)絡(luò)游戲能夠吸引學(xué)生？符合使用者年齡特點(diǎn)的界面起著重要的因素。因此在網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)中應(yīng)加入更多中職學(xué)生熟悉和喜愛的圖形元素與表現(xiàn)方式。
二、交互性的體現(xiàn)
在精品課程網(wǎng)站的建設(shè)中，提高交互性是有效利用精品課程資源的重要途徑。交互性的體現(xiàn)不僅僅是教學(xué)課件的可操作性還應(yīng)包括以下幾方面。1.增加對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)度的記錄通常在精品課程網(wǎng)站中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與考核主要在在線測(cè)試模塊中進(jìn)行，但這種形式與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式?jīng)]有區(qū)別，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和自主學(xué)習(xí)缺少評(píng)價(jià)。所以在網(wǎng)站的建設(shè)中應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行記錄，在方便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度同時(shí)使教師更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況與學(xué)生對(duì)那部分知識(shí)學(xué)習(xí)較吃力。2.增加學(xué)習(xí)者等級(jí)制度競爭是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。網(wǎng)絡(luò)游戲與體育競技活動(dòng)為什么比學(xué)習(xí)更加吸引中職學(xué)生，就是因?yàn)槠渲械母鞣N競爭的存在。無論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有一定的好勝心，通過等級(jí)制度刺激學(xué)生的競爭意識(shí)、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)者的等級(jí)可以反映課程資源對(duì)學(xué)習(xí)者的吸引程度，學(xué)習(xí)時(shí)間可以反映學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中投入的精力，而二者的比率能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)精品課程資源內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)對(duì)試題與練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行難度等級(jí)劃分，根據(jù)學(xué)習(xí)者的等級(jí)分配相應(yīng)的試題與練習(xí)內(nèi)容。幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)教師對(duì)資源的管理教師是課程資源的管理者與者。在精品課程網(wǎng)站建設(shè)中，應(yīng)加強(qiáng)后臺(tái)資源管理操作的易用性與兼容性。使教師的精力更多地放在資源的開發(fā)與制作上而不是學(xué)習(xí)掌握如何操作精品課網(wǎng)站。兼容性是盡量通過技術(shù)手段使教師通過各種軟件的制作的教學(xué)資源都能在網(wǎng)站中進(jìn)行展示與使用。
三、精品課程網(wǎng)站的開發(fā)人員
在精品課程開發(fā)過程中，教師感覺最頭疼的就是網(wǎng)站的建設(shè)，很多教師都不具備網(wǎng)站開發(fā)的專業(yè)技能。由企業(yè)進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，教師卻對(duì)網(wǎng)站的功能感覺不能將教學(xué)理念完全的展現(xiàn)。所以在網(wǎng)站開發(fā)人員應(yīng)該由精品課程負(fù)責(zé)教師、專業(yè)教師、企業(yè)人員共同進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)詳細(xì)清楚地闡述精品課程設(shè)計(jì)思路與想法、各種資源的表現(xiàn)方式，而企業(yè)人員在設(shè)計(jì)開發(fā)過程中應(yīng)分階段讓教師進(jìn)行功能測(cè)試，并及時(shí)調(diào)整網(wǎng)站程序。
四、精品課程網(wǎng)站的管理
【關(guān)鍵詞】精品課程；范式系統(tǒng)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
1.研究背景
精品課程建設(shè)是教育部啟動(dòng)的提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，它對(duì)于提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有著重要的作用。精品課程建設(shè)的重要成果之一是建立精品課程網(wǎng)站。精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的窗口，是精品課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的媒介，是精品課程示范輻射的載體。在精品課程的評(píng)審、驗(yàn)收過程中，精品課程網(wǎng)站起著非常重要的作用。本文的研究目的是研制一套通用、高效的精品課程網(wǎng)站開發(fā)系統(tǒng)。
2.研究現(xiàn)狀綜述
通過對(duì)一些公開的國家級(jí)精品課程網(wǎng)站建設(shè)以及學(xué)校的校級(jí)精品課程網(wǎng)站建設(shè)情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分精品課程網(wǎng)站的建設(shè)并不盡如人意，存在著一些有待解決的問題，如：
(1)沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)站交互性差，教師與學(xué)生沒有進(jìn)行有效的交流，缺少互動(dòng)平臺(tái)，沒有真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。(2)網(wǎng)站建設(shè)的質(zhì)量良方不齊，很大一部分網(wǎng)頁還停留在靜態(tài)頁面的層次上，難以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和課程網(wǎng)站應(yīng)有的作用，利用率低。(3)在多門精品課程網(wǎng)站的建設(shè)過程中存在著嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)問題，浪費(fèi)了很多人力、物力以及教師寶貴的時(shí)間資源。(4)網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)過程缺乏有效的管理，網(wǎng)站操作繁雜，教學(xué)信息不夠全面，導(dǎo)致網(wǎng)站內(nèi)的學(xué)習(xí)資源少，教學(xué)內(nèi)容更新和修改的周期過長，有些網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容甚至從至今都沒有更新過。
以上多種原因使網(wǎng)站建設(shè)正成為精品課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，這一現(xiàn)狀影響了精品課程的建設(shè)，嚴(yán)重制約了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳播和共享。
3.主要研究內(nèi)容
精品課程網(wǎng)站作為一個(gè)課程教育系統(tǒng)，必須體現(xiàn)它的學(xué)習(xí)性和動(dòng)態(tài)性，所以根據(jù)系統(tǒng)可建立如下幾種功能：課程信息功能、學(xué)生學(xué)習(xí)功能、輔助資料功能、教師信息功能、在線留言功能、管理員登陸功能、網(wǎng)站管理功能。此外為了幫助用戶提高學(xué)習(xí)效率和瀏覽速度，分別實(shí)了搜索功能和導(dǎo)航功能。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，為了方便用戶了解新聞實(shí)事和校園動(dòng)態(tài)，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)新聞動(dòng)態(tài)功能。
3.1 用戶需求分析
高校精品課程通用型系統(tǒng)平臺(tái)是為了滿足高校精品課程的申報(bào)和課程網(wǎng)站的建設(shè)需要，對(duì)課程的申報(bào)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)提供一個(gè)網(wǎng)站的框架。本系統(tǒng)必須是一個(gè)界面友好，維護(hù)方便，便于擴(kuò)充和更新的管理平臺(tái)。設(shè)計(jì)要求：建立高效、實(shí)用、安全、穩(wěn)定和易于維護(hù)的網(wǎng)站框架；所有課程內(nèi)容數(shù)據(jù)應(yīng)建立在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫中，并可自動(dòng)及時(shí)更新相關(guān)的網(wǎng)頁。后臺(tái)管理系統(tǒng)只需通過瀏覽器對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)，實(shí)時(shí)更新課程內(nèi)容、上傳文件等。設(shè)置完善的用戶權(quán)限管理功能，系統(tǒng)管理員可以根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)增加、刪除、修改子欄目，并具有自主的信息功能。
3.2 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)采用B/S的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。B/S結(jié)構(gòu)(Browser/Server)是瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)，它是隨著Internet技術(shù)的發(fā)展而興起的。B/S結(jié)構(gòu)的用戶工作界面是通過WWW瀏覽器來實(shí)現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端(Browser)實(shí)現(xiàn)，主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端(Server)實(shí)現(xiàn)，形成所謂三層結(jié)構(gòu)。建立B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并通過Internet/Intranet模式下系統(tǒng)應(yīng)用，能實(shí)現(xiàn)不同的用戶，從不同的地點(diǎn)，以不同的接入方式訪問系統(tǒng)，B/S架構(gòu)系統(tǒng)軟件更加方便、快捷、高效。
3.3 運(yùn)行環(huán)境與開發(fā)工具
本系統(tǒng)在Windows2003 Server操作系統(tǒng)平臺(tái)上運(yùn)行，WEB服務(wù)器為IIS，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器使用SQLServer2000數(shù)據(jù)庫，使用DreamweaverMX，在開發(fā)ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁時(shí)可以減少代碼的輸入，提高開發(fā)效率。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的腳本采用VBScript和JavaScript實(shí)現(xiàn)。
3.4 系統(tǒng)功能模塊分析與設(shè)計(jì)
高校精品課程通用型系統(tǒng)平臺(tái)包括前臺(tái)功能設(shè)計(jì)和后臺(tái)功能設(shè)計(jì)兩部分。
前臺(tái)功能模塊是精品課程的展現(xiàn)中心，面向?qū)W生，如圖1所示。主要包括網(wǎng)站首頁；申報(bào)表格；課程介紹；師資隊(duì)伍；教學(xué)科研；教學(xué)大綱；電子教案；教學(xué)課件；習(xí)題試題；教學(xué)效果；課程特色；教學(xué)錄像；互動(dòng)空間。
圖1 高校精品課程通用型系統(tǒng)平臺(tái)功能圖
圖2 數(shù)據(jù)表
后臺(tái)功能模塊是本系統(tǒng)的核心，面向管理員及教師，基本模塊包含：系統(tǒng)登錄模塊；系統(tǒng)設(shè)置模塊；新聞管理模塊；課程管理模塊；用戶管理模塊。
3.5 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
根據(jù)上述的用戶需求分析，系統(tǒng)主要分為管理員登錄、教師登錄兩部分。本系統(tǒng)使用時(shí)首先由管理員登錄，進(jìn)行系統(tǒng)初始設(shè)置管理，包括精品課程模版添加，精品課程審批，精品課程欄目模塊的初始化，以及對(duì)留言管理。其次，由教師登錄，修改個(gè)人資料，根據(jù)需要設(shè)置精品課程欄目，選擇精品課程模版，發(fā)表精品課程具體內(nèi)容，如上傳教學(xué)大綱、教學(xué)課件等。最后，學(xué)生可以查看精品課程內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)站發(fā)表留言，與教師進(jìn)行交流。
本文數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)中主要包括課程內(nèi)容分類表、課程內(nèi)容表、模版表、用戶表、留言表、系統(tǒng)模塊表等表格。系統(tǒng)開發(fā)中，后臺(tái)使用了SQL2000數(shù)據(jù)庫，整個(gè)開發(fā)技術(shù)使用ASP語言，利用了Dreamweaver、Flash等工具進(jìn)行開發(fā)實(shí)現(xiàn)（見圖2）。
4.結(jié)語
通過精品課程建設(shè)，充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用，牽動(dòng)其它課程建設(shè)，促進(jìn)課程整體水平的提高；促進(jìn)學(xué)校盡快完成本科教學(xué)中堅(jiān)力量的新老交替，推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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基金項(xiàng)目：吉林省教育廳“十二五”科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（2012438）；吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題。
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