發(fā)布時間：2023-10-13 16:07:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 優(yōu)化
當(dāng)今社會注重學(xué)生的素質(zhì)教育，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，是促進素質(zhì)教育的有效途徑，通過多樣化的音樂教學(xué)形式，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂中來，促進音樂教學(xué)效果的提高。音樂課堂教學(xué)效果的提高，對于提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)欣賞能力具有重要的作用。
一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方法陳舊。教師在實際的教學(xué)過程中沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，忽視學(xué)生的特點，只是根據(jù)自己對課程的設(shè)計進行單一的講授，小學(xué)生天玩，這種枯燥的教學(xué)方式不僅不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，最終導(dǎo)致原本活躍的音樂課堂沉悶，缺乏活力。
2.教師自身定位不準確，忽視學(xué)生主體地位。在小學(xué)音樂課堂上，教師對自身的定位不準確，把自己當(dāng)教學(xué)主體，一節(jié)課的大部分時間都是教師在講，學(xué)生在聽，忽視學(xué)生的主體性，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，很少給學(xué)生時間去欣賞和體會音樂的美感，遏制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也不好。
3.問題設(shè)置不合理。在課堂中進行有效的提問對促進學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力具有重要作用，但是一些教師在提問時，問題設(shè)置不科學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生思維，只是為提問而提問，課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，“這首歌好聽嗎？”“大家想不想學(xué)這首歌？”這種沒有實質(zhì)性意義的問題會使學(xué)生逐漸對課堂失去興趣。
二、優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)的對策
1.教學(xué)設(shè)計要合理。音樂課堂注重的是學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)，欣賞音樂的美感。教師在教學(xué)設(shè)計中，要遵循音樂的本質(zhì)，突出音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生通過反復(fù)的聽和練學(xué)會歌曲，體會歌曲的韻味。教師在讓學(xué)生聽歌曲時，不是盲目的聽，要設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生帶著問題去認真傾聽，有目的地教學(xué)，學(xué)生的參與性會更高，也養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，教師在對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計時，要考慮學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的情況和特點，對教材中的內(nèi)容進行有目的的刪減或增加，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展情況，突出學(xué)生的特點，被學(xué)生所喜愛和接受。
例如在學(xué)習(xí)《草原上升起不落的太陽》這節(jié)課時，教師只為學(xué)生播放一遍歌曲，學(xué)生很難感受到音樂的強弱與情感，所以教師可以通過為學(xué)生清唱的方式，讓學(xué)生在不斷的“聽”中感受音樂蘊含的技巧和情感的抒發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行準確的把握。同時，根據(jù)學(xué)生的實際接受能力以及他們的學(xué)習(xí)狀況，可以在對歌曲進行演唱時，適當(dāng)?shù)丶尤攵暡康暮铣?，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)生，要使其在課堂上積極學(xué)習(xí)，就要吸引其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。若只是灌輸音樂知識，課堂會枯燥，缺乏興趣，不愿意學(xué)習(xí)。作為一名音樂教師，要積極根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，如利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片、視頻、動畫等，吸引學(xué)生的目光，學(xué)生對這些新鮮東西感興趣，注意力也就自然而然地集中到教學(xué)中來，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。
例如在學(xué)習(xí)《漁夫與金魚的故事》這節(jié)課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了這個童話故事，大致上了解其中的內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，把這個故事編成一段表演，教師根據(jù)學(xué)生的表演，用多媒體配合播放相應(yīng)的場景。小學(xué)生天性就愛玩、愛表演，通過讓學(xué)生進行表演，提高積極性，而且通過表演學(xué)生可以明白歌曲中老公公、老婆婆以及金魚的心理變化，對歌曲的掌握也就更容易。
3.合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課程改革要求更加注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在音樂教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變自身角色定位，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。音樂是一門藝術(shù)性極強的學(xué)科，教師可通過各種形式的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把學(xué)生分成小組，通過小組合作的形式，提高學(xué)習(xí)效果。教師可為學(xué)生舉辦歌唱比賽、音樂會、小組表演等活動，調(diào)動全班學(xué)生的積極性，通過小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長和優(yōu)勢。
一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣
1.良好的開端是成功的一半。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入，對成功上好一堂課關(guān)系極為重大。它可以吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的求知欲，進而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。長此以往，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的音樂興趣濃厚，在課堂上興致盎然，教者得心應(yīng)手，學(xué)者輕松愉快。
2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境?；顒拥淖兓拇碳の锿芤鹑藗兊淖⒁?。對于低年級的學(xué)生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。除此之外，我還常常用優(yōu)美的音樂、生動的故事，以及腦筋急轉(zhuǎn)彎來吸引學(xué)生，讓學(xué)生很快地平復(fù)下課時的興奮狀態(tài)，迅速進入課堂學(xué)習(xí)的氛圍。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“動”起來
音樂之所以具有區(qū)別于其他學(xué)科和藝術(shù)的特性，是由它構(gòu)成的材料、呈示的方式、接受的生理和心理過程的特殊性所決定的，正是它們決定音樂藝術(shù)獨立存在的方式，這是其他學(xué)科所不能代替的。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住音樂的這一特殊性規(guī)律，積極為學(xué)生創(chuàng)造各種實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生有最大的能動空間，抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理和時機進行點撥，讓課題“活”起來，學(xué)生“動”起來，與教師共同感受音樂，參與學(xué)習(xí)與表演，形成互動的局面。我們應(yīng)讓學(xué)生在實踐中提高自我意識和表現(xiàn)自己的能力，從而開闊視野，陶治情操，提高修養(yǎng)。
三、把握課堂主陣地，保證有效的知識掌握
小學(xué)音樂課的有效教學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準，以學(xué)生的發(fā)展為本，其落腳點是課堂教學(xué)的主陣地。如何向課堂有限的時間要效率呢？筆者認為音樂教師應(yīng)注重以下幾點。
1.要進行有效講授。對于教學(xué)中的重點、難點、易混淆點，要講清、講細。知識點要進行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授，精心設(shè)計相關(guān)知識點之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。教師通過對知識點的有效講授，引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的。
2.要進行有效提問。一節(jié)課只有40分鐘，時間珍貴，提問要做到避免“是”“非”的簡單回答，體現(xiàn)問題的層次性和針對性，步步設(shè)問，使提問和解答相結(jié)合。教師通過有效提問，收集學(xué)生的有效反饋信息，及時總結(jié)分析問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。
3.要做到有效傾聽。在教學(xué)情境中，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問題的探究活動。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學(xué)生進行情景轉(zhuǎn)化和情境共存，注重情感交流。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)創(chuàng)造性的教學(xué)
創(chuàng)新是人類特有的認知能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，教師首先必須具有創(chuàng)造性，而教師的創(chuàng)造性在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。
現(xiàn)代教育理念要求“以人為本”講究學(xué)生的“參與”和“創(chuàng)造”，課堂氣氛講究一個“動”字，這就要求教師解放學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。例如在學(xué)習(xí)讀譜知識，認識五線譜時，可給學(xué)生編兒歌來學(xué)習(xí)：“張開左手掌，手心向外翻，五個小手指，就是五條線，四個手指空，就是四個間，從下往上數(shù)，一二三四五，好像上樓梯，越上音越高?！本瓦@樣讓學(xué)生邊唱譜邊在手上找出各音的位置，學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中。有時為了增加趣味性還可以設(shè)置認譜和唱譜游戲，讓學(xué)生盡可能在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知。
五、小組合作學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提供展示和自由創(chuàng)造的機會
小學(xué)生好動、調(diào)皮，有時候教師精心設(shè)計的一堂好課，會被幾個調(diào)皮蛋攪亂，又因為很多學(xué)校班額大，老師根本就顧及不了每一個學(xué)生。為了解決這個難題，教師可根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，把他們分成幾個小組，充分發(fā)揮小組的能力。每個組給自己取一個團結(jié)奮斗的名字，并且每一個學(xué)生安排一個頭銜：組長、組織委員、記錄員、記錄監(jiān)測員……讓每一個學(xué)生都有自己的“崗位”。每次課堂的音樂擂臺賽、小小音樂會、技能大賽、特長展示、接龍唱等活動，都以小組合作表演，全體參與為主。這樣不僅帶動了膽怯、自卑、不善表演的學(xué)生，還鍛煉了學(xué)生的組織能力，讓學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的好風(fēng)氣。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；效率
【中圖分類號】G623.2 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）01-0068-01
音樂對于一個人的一生有著至關(guān)重要的作用。特別是音樂教育對中小學(xué)生素質(zhì)教育的提高有著重要的意義，它的目的是通過教授音樂這門課，讓學(xué)生去感知、理解、表現(xiàn)音樂，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，并具有對音樂美的感受和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會學(xué)生認識生活和感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學(xué)生健全的人格和健康的個性，促進學(xué)生全面的發(fā)展。音樂課堂則是實現(xiàn)和完成音樂教育這一任務(wù)的主陣地。面對新的音樂課程標(biāo)準和新的教材，如何利用每周音樂課有限的課時，發(fā)揮課堂教學(xué)內(nèi)容的最大容量，教學(xué)方法的最大功效，提高教學(xué)效率，是擺在音樂教師面前的一個緊迫問題。在實施素質(zhì)教育過程中，如何提高音樂課堂教學(xué)實效，使音樂教學(xué)活動充滿生命活力，并真正被學(xué)生所喜愛，這是我們每一位從事音樂教育者所必需思考的和付之于終身實踐的課題。下面，我就和大家一起來探討從以下幾方面來提高音樂課堂效率：
一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍
陶行知先生說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的是民主。”可見民主的方式是培養(yǎng)創(chuàng)造力的先決條件。具體到音樂教學(xué)中，首先教師要放下“架子”，走向?qū)W生，多給學(xué)生一點微笑、盡量和學(xué)生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學(xué)生消除心理上的壓抑感。
二、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提（即興趣是最好的老師）。要提高音樂課堂效率首先要以培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣為主。音樂的課堂教學(xué)本應(yīng)該是充滿活力、蘊含豐富的生命力和生活情趣的，它應(yīng)該和學(xué)生的實際生活和情感體驗聯(lián)系在一起，讓音樂成為他們生活的一部分。
三、課堂紀律的保證
俗話說沒有規(guī)矩不成方圓。這句話在我們的教學(xué)課堂同樣應(yīng)用。我們的課堂不僅僅是教書學(xué)知識的課堂，更主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)如何做一個懂規(guī)矩、守規(guī)矩的人。然而做到以上兩點是需要好的紀律做前提保障的。只有擁有了非常好的課堂課堂紀律，我們的學(xué)生才能學(xué)到更多做人、做學(xué)問的知識。
例如：我現(xiàn)在的音樂課堂，就是一個紀律非常不錯的案例。我所教的班級是二、三、四年級的音樂課以及學(xué)校的合唱隊。從當(dāng)教師的第一天起，本人就已經(jīng)意識到課堂紀律的重要作用。所以我要求自己的課堂要有嚴格的課堂紀律，但效果一直都不理想。后來經(jīng)過幾年的教學(xué)下來，課堂紀律還是我不能上好音樂課的老大難問題。直到今年的新學(xué)期開學(xué)，在暑期讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，才讓自己豁然開朗。經(jīng)過驗證，到現(xiàn)在已經(jīng)將近兩個月的時間，我的音樂課堂紀律不在是我的障礙，同時讓我和我的學(xué)生受益匪淺。經(jīng)驗告訴我“書中自有黃金屋”的道理。
四、設(shè)計貫穿整課的教學(xué)問題
素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅是了解“學(xué)什么”，更要學(xué)會“如何學(xué)”。 設(shè)計一些具有開放性、一定的難度的提問能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)創(chuàng)造的積極性。在音樂課上，教師讓學(xué)生圍繞老師精心設(shè)計的問題去思考、自習(xí)。誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。憑著幾個穿針引線的問題，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又有效地提高課堂教學(xué)效率。
例如：（一）在課堂上先用讓孩子們感興趣的問題提問，利用孩子們愛看動畫片的心理來提問“你們想不想聆聽動畫片的主題曲？那你們想不想和動畫片里唱的一樣動聽呢?你們想不想比里面的唱得更好？”等等一系列孩子們的最愛來提問效果更佳。
（二）教師在提問時可以用不同的音調(diào)來引發(fā)學(xué)生的注意力，這樣在學(xué)生走神時，犯困時，效果也是非常明顯的。
五、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
調(diào)查表明，在課堂上，某一學(xué)生回答問題時，其余的學(xué)生約有2/3不能完全集中注意力。而在分組活動時，分心的學(xué)生只有2.1%（選自魯潔《教育社會學(xué)》），可見采用小組學(xué)習(xí)方式能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生全身心的參與到音樂教學(xué)過程中來，變被動接受為主動探索，才能切實達到提高音樂課堂教學(xué)效率的根本目的。
六、注重細節(jié)提高效率
經(jīng)常上課、聽課，我們會發(fā)現(xiàn)在的課堂比以往的活躍了很多，與生活聯(lián)系得更緊密了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃了，但我們也經(jīng)常能看到這樣一些不和諧的鏡頭：學(xué)生集體討論時優(yōu)生的“一言堂”，教師閑庭信步式的巡視，教師對差生的不聞不問等等；也有教師抱怨，我已經(jīng)把知識點講得很仔細了，可是還有人聽不懂、不會，我只好見縫插針，中午晚上再給他們補課。在我們的音樂課堂上雖說沒有加班加點的補課，但其余都有，這種現(xiàn)象也很普遍。自始至終我都不認為加班加點是提高課堂效率的好方法。以前我們常說向課堂四十分鐘要質(zhì)量，現(xiàn)在我們說有效課堂，其實質(zhì)都一樣，只有課堂上下足了功夫，質(zhì)量才會提高。仔細觀察分析我們的課堂，我認為以下一些教學(xué)細節(jié)值得大家關(guān)注：
（細節(jié)一）小組合作前的獨立思考。
討論前一定要留給每個學(xué)生充足的獨立思考時間，讓每位學(xué)生都在有了一定的想法或疑惑之后再加之討論，不然討論只能流于形式。
（細節(jié)二）確定板演的學(xué)生。
安排學(xué)生上黑板板演，既能鍛煉上黑板學(xué)生的多方面能力，又能為其他同學(xué)提供講解、學(xué)習(xí)的素材，可謂一舉多得。在不同的時段安排不同的群體，既鍛煉了優(yōu)生，又鍛煉了差生，給每一個孩子都有板演的機會，孩子的積極性會更高。
（細節(jié)三）確定板演的時機。
太早，個別懶惰的學(xué)生正好抄襲；太晚，座位上的學(xué)生等待時間久。教師應(yīng)靈活掌握隨機應(yīng)變。
（細節(jié)四）分層教學(xué)。
練習(xí)時進行分層教學(xué)，提供給吃不飽的學(xué)生；有時也會讓優(yōu)生任“小老師”，幫差生一對一輔導(dǎo)，讓他們在輔導(dǎo)同學(xué)的同時進一步理清思路，鍛煉表達能力，實現(xiàn)自我價值。
（細節(jié)五）重視教師巡視。
學(xué)生集體討論時，教師應(yīng)當(dāng)走下講臺，到學(xué)生中間去，參與討論，獲取討論信息，發(fā)現(xiàn)問題，實施指導(dǎo)、調(diào)控。
所以說“細節(jié)決定成敗”，這個觀點對于我們提高課堂效率，同樣適用。
七、運用多媒體輔助教學(xué)
我贊同對“高效課堂”這樣的詮釋：“高效課堂”就是在有限的時間內(nèi)用多種有效的教學(xué)方式讓學(xué)生接受更多的知識。所謂有效，主要是看學(xué)生學(xué)習(xí)的實際成效，而非教師的教學(xué)情況。因此要“以學(xué)定教”，視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)收獲，衡定課堂教學(xué)的有效性。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)教師樂教。
教師，是課堂教學(xué)改革的實施者，是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。教師的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法與策略，直接作用于學(xué)生，決定教學(xué)效果。怎樣使音樂課堂教學(xué)更有效，我在不斷地探索、總結(jié)，下面就將自己的一些做法、感悟與大家進行交流。：
一、錘煉教學(xué)語言，提高教學(xué)有效性
教學(xué)語言表達歷來是造成教學(xué)低效甚至無效的重要原因之一。一般而言，教學(xué)語言的清晰度和嚴密度對教學(xué)效果影響較大。希勒在研究中指出，教師的講解水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績正相關(guān)。教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的思維能力、語言能力和審美能力的發(fā)展。因此，教學(xué)語言藝術(shù)成為教師的必修課，是通向有效教學(xué)的橋梁和紐帶，我們必須不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識領(lǐng)域，加深在知識方面的修養(yǎng)，力求做到語言準確、生動、簡潔、口語化、有趣味性，才能在教學(xué)中左右逢源，提高教學(xué)效率。
俗話說，萬事開頭難。在音樂課伊始，教師要投入，用生動、親切、充滿激情的語言營造一個適合教學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進入歌（樂）曲的意境中，學(xué)生會被這個教師精心創(chuàng)設(shè)的情境感染，會情不自禁地投入。這時，教師所教授的內(nèi)容，就會像一塊磁鐵一樣，牢牢地吸引住學(xué)生。因此在教學(xué)過程中，有一個引人入勝的開頭是必不可少的。
例如：我在教授《柳樹姑娘》一課時，飽含深情地導(dǎo)入新課：“同學(xué)們眾所周知，古代人常把梅、蘭、竹、菊成為植物中的四大君子，你們可曾知道還有一種植物，一直以來也是人們從古到今一直贊頌的對象，他是誰呢？讓我們一起來看一看唐代詩人賀知章的一首詩《詠柳》”同時，配以舒緩的古箏曲做背景音樂，加之幻燈片上水墨所繪的柳樹畫面，以及教師飽含感情的誦讀，將學(xué)生帶入詩情畫意的意境中。導(dǎo)入語言不多，卻深深吸引了學(xué)生，由古人對柳的贊頌，到今人對柳的贊美（歌詞），學(xué)生在不知不覺間開始了課堂學(xué)習(xí)，在深情地朗讀中快速記住了歌詞。教師的語言美，詩歌美、畫面美、音樂美，無不展現(xiàn)著音樂課的審美功能。學(xué)生在“美”的意境中提高了注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，非常好地達成了教學(xué)預(yù)設(shè)效果，教學(xué)語言的準確應(yīng)用效果可見一班。
音樂教學(xué)活動是由許多教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，各環(huán)節(jié)之間也應(yīng)該用充滿魅力的過渡語言銜接。教師應(yīng)該從音樂入手，設(shè)計觸動孩子心靈的提示語，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去感受、體悟音樂，用“情”表現(xiàn)音樂，使學(xué)生獲得情感共鳴，精神升華。
從古至今，音樂都被人們認為是一種高雅的藝術(shù)，具有豐富的文化底蘊，因此，在教學(xué)過程中，我們更應(yīng)當(dāng)使用優(yōu)美的語言文字，使學(xué)生更好的感受、認識、領(lǐng)悟音樂飽含的豐富情感，更好地融入進音樂課堂中。
二、巧設(shè)環(huán)節(jié)與情境，提高教學(xué)有效性
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的保障。教學(xué)設(shè)計的意義在于保證教學(xué)工作的科學(xué)性和系統(tǒng)性，音樂教學(xué)設(shè)計應(yīng)將音樂教學(xué)理念在實踐中加以落實。在設(shè)計教學(xué)活動時，要循序漸進、層層深入、目標(biāo)明確、難度遞增。教師在教學(xué)中必須合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，分配好各個環(huán)節(jié)的時間，這樣才能把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏。任何一堂成功的音樂課都應(yīng)該有吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。有了吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，只是有了最基本的框架，教師還應(yīng)該用精心創(chuàng)設(shè)的課堂情境，使音樂課變得充實完整，同時使教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
精心創(chuàng)設(shè)音樂課堂音樂情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因為音樂是沒有國界與年齡的限制的，師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，引發(fā)共鳴。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，并在經(jīng)驗的累加中提高自身的品位。良好的課堂情境，也能夠使學(xué)生學(xué)得輕松，更加容易全身心地欣賞音樂，從而更容易接受和掌握知識。課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)課堂的具體情況：利用一些多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生更好的走進音樂所創(chuàng)設(shè)的情境，與音樂產(chǎn)生共鳴；并通過演唱、表演等藝術(shù)形式，表達出自己對音樂的理解。
例如：《柳樹姑娘》一課，我是這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的：音詩畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 讀讀唱唱，解決重難點 感受音樂，動情歌唱 全情投入，綜合表演。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，重難點解決也頗費了一番心思。二部合唱既是本課的重點，又是難點，為了自然地進入到這部分教學(xué)，我在第二個環(huán)節(jié)設(shè)計了節(jié)奏與歌聲呼喚柳樹姑娘：柳 樹 姑 娘 ，和歌聲呼喚柳樹姑娘（二部合唱—同音支聲的學(xué)習(xí)，從短音接唱、到長音的變化，又變?yōu)樾山映徊揭徊窖驖u進，整個環(huán)節(jié)直觀揭示了結(jié)構(gòu)變化的過程），每一次的變化學(xué)生都積極地參與，創(chuàng)造性地調(diào)試自己的學(xué)習(xí)。為了盡快“一睹”柳樹姑娘的芳容，學(xué)生們很認真、很迅速、很好地完成了這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎實地掌握了二聲部同音支聲的演唱。
總之，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，并有效地利用教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的興趣，實現(xiàn)了音樂課堂的有效教學(xué)。
值得注意的是，無論在設(shè)計教學(xué)還是實施教學(xué)時，都宜突出重點、突破難點，做到詳略得當(dāng)，切忌平均用力。一般來說，重點內(nèi)容須反復(fù)地聽、唱；難點要分散，循序漸進地解決；學(xué)生易懂的知識點可一帶而過；學(xué)生容易混淆的內(nèi)容則要重錘敲打。就一個音樂作品而言，不論是欣賞還是學(xué)唱，傳遞給我們的音樂信息是豐富的。要想在短短的一堂課時間里，把那么多的信息都傳遞給學(xué)生是不可能的。只有抓住一個重點，沿著一條主線貫穿下去，整堂課才能緊湊而有效。
三、發(fā)揮學(xué)科特點，提高教學(xué)有效性
音樂教育本身就是一種藝術(shù)實踐活動，所以在教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮音樂學(xué)科的特點，注重學(xué)生的音樂興趣、自由積極的探索和創(chuàng)造精神、自主的存在和發(fā)展所必須的時間和空間、積極的社會情感和審美情感的養(yǎng)成，這將大大提高教學(xué)教學(xué)有效性。
（一）1、體驗音樂美
音樂是聽覺的藝術(shù)，它的情感表現(xiàn)源自音響和豐富多彩的形式。只有當(dāng)學(xué)生親身感受到音樂所散發(fā)出的魅力，與音樂融為一體，才能獲得內(nèi)心體驗，得到一種藝術(shù)審美的提升。
高效的課堂就是要讓學(xué)生在這節(jié)課能夠獲得情感“親身體驗”。首先要聆聽并感受音樂，喚起學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，使學(xué)生對歌曲的情感有更加深入的感受和理解，而不是只停留在表面，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美的體驗。對于學(xué)生而言，聆聽歌曲盡可能避免單純、枯燥的反復(fù)聽，除了歌曲內(nèi)容或歌曲本身直接與視覺有關(guān)的動態(tài)視象外，對一些與自然、地區(qū)或民族有關(guān)的歌曲要盡量地尋找有關(guān)的資料，如風(fēng)情、風(fēng)光等資料，適當(dāng)加入一些聲情并茂的解說，更容易抓住學(xué)生的“心”。還要注意要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歌曲中所運用的音樂表現(xiàn)要素。這樣，在周而復(fù)始的練習(xí)中學(xué)生就會對歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情感、風(fēng)格、音色有比較準確的把握，從而更好地理解和學(xué)習(xí)歌曲。
例如：通過運用一曲展開、綜合學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》。首先讓學(xué)生通過聆聽感受歌曲的情緒、節(jié)拍、及音樂的變化，教師對比的方法的講解頓音記號及前倚音的演唱，鼓勵學(xué)生找出問題、自己學(xué)唱歌曲。其次，加入力度記號的變化，由歌曲的舒展到活潑再到舒展大感覺引入各樂句的小感覺，通過教師指揮，幫助學(xué)生自然解決。最后加入歌曲的二聲部完成整首歌曲。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽音樂習(xí)慣，在反復(fù)地聽賞中不知不覺掌握歌曲的旋律，在豐富多彩的音樂實踐活動中完成了音樂學(xué)習(xí)。
學(xué)生在聆聽的過程中可能不自覺的產(chǎn)生一些體態(tài)律動，例如：隨歌曲有節(jié)奏地擊拍；隨旋律晃動身體等行為。這是情感體驗的自然行為表現(xiàn)。這樣的體態(tài)律動雖然形式簡單、直接，但它說明學(xué)生已經(jīng)體驗到歌曲本身的情感，有了初步體驗感受，這為學(xué)生可以更進一步的體驗音樂奠定了基礎(chǔ)。除了學(xué)生表現(xiàn)出來的體態(tài)律動，更要教師做一些體態(tài)律動引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)，例如：教師可以用指揮的形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂的節(jié)拍，并隨著教師的指揮有節(jié)奏的進行律動。聆聽歌曲有了體態(tài)律動，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，讓學(xué)生從自己的演唱中進一步體驗情感，感受歌曲的內(nèi)在美。在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生唱會歌曲不難，關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生的情感。會唱歌與情感體驗是相輔相成的，情感體驗是會唱歌的前提，會唱歌是深入體驗情感和歌曲內(nèi)在美的保證。由此，情感深入可分為三步進行：引導(dǎo)聆聽歌曲引領(lǐng)體態(tài)律動引感歌唱。這樣便可以在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生更加深入的理解歌曲，掌握歌曲，做到課堂的高效。
（二）2、表現(xiàn)音樂美
表現(xiàn)美是情感外化的特征，是將內(nèi)在情感體驗形象化、客觀化。在教學(xué)過程中的具體行為就是教師引導(dǎo)學(xué)生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀、形象地表現(xiàn)出來。學(xué)生體驗到歌曲情感，對內(nèi)在美就有了一定的感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把歌曲的情感、內(nèi)在美的形象地表現(xiàn)出來。
例如，：《柳樹姑娘》這首歌曲，學(xué)生體驗到歌曲的情感，感受到歌曲的內(nèi)在美，教師就要給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的舞臺。首先運用多媒體放映柳樹在河邊隨風(fēng)飄舞的畫面，配以《柳樹姑娘》柔美的音樂，營造一個與音樂相符的氛圍，然后讓學(xué)生手執(zhí)嫩綠色的紗巾模仿柳條，隨音樂在“風(fēng)中”翩翩起舞。在加入打擊樂和演唱，將音樂課堂變?yōu)榱艘粋€舞臺，讓學(xué)生們盡情表現(xiàn)出自己對歌曲的理解，把歌曲的內(nèi)在美用一幅幅流動的畫面展現(xiàn)了出來。運用這種形式，使他們在展現(xiàn)自己的同時，對本課所學(xué)的內(nèi)容加深了印象，學(xué)生也愿意參與，這樣便做到了“高效課堂”
關(guān)鍵詞：音樂課堂；高職音樂；音樂教學(xué)；興趣和魅力；藝術(shù)文化
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0066-02
高等學(xué)校音樂教育中的音樂課堂須要充分考慮到學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)音樂教學(xué)目的與音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義；另外，要適應(yīng)高校音樂教育的特點和聲樂教學(xué)的特征，與對應(yīng)的學(xué)校教學(xué)策略與音樂教學(xué)方式、學(xué)制相協(xié)調(diào)，并能夠平衡地走下去；把可持續(xù)發(fā)展作為高校音樂課教學(xué)的原則，重點培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的對音樂的自學(xué)水平，提高音樂綜合素養(yǎng)水平，為愛好音樂的學(xué)生的一生生活和發(fā)展畫龍點睛。那么，下面本人就高校音樂教學(xué)課堂談?wù)勛约簻\顯的觀點。
一、要用心規(guī)劃設(shè)計音樂教學(xué)課堂的引言部分，激活學(xué)生的活躍性，調(diào)動學(xué)生對音樂探索的積極性
高等學(xué)院的專門音樂教學(xué)課堂的優(yōu)秀引言是打開音樂大門的鑰匙，指引學(xué)生們走上探尋音樂的大路。也就是說，音樂教學(xué)課堂正式開始前的引導(dǎo)部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的序幕；精心設(shè)計的引言部分能讓學(xué)生感受音樂的整體節(jié)奏，使學(xué)生隨著音樂的旋律學(xué)習(xí)知識；它也是帶動學(xué)生音樂感情的脈搏器，能夠引起學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣和情感。如果把不錯的當(dāng)代流行音樂歌曲恰當(dāng)?shù)貪B入音樂課堂中，能夠讓學(xué)生充分得到音樂藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶，陶冶學(xué)生們的情操，碰觸學(xué)生們的靈魂，激發(fā)學(xué)生們表演的欲望和潛能，使學(xué)生作為課堂主體的地位得到真切的實現(xiàn)。有句話說得好，“萬事開頭難”，良好的開端是成功的一半。由此看出課堂引言的重要性，所以，教師應(yīng)該高度關(guān)注課堂引言的精華性藝術(shù)。舉個例子，當(dāng)欣賞草原民歌《我從草原來》時，老師不妨在音樂教學(xué)前先引入鳳凰傳奇的《套馬桿》的MV供學(xué)生們欣賞，通過觀賞《套馬桿》的MV進行課前熱身，使學(xué)生對大草原有最初步的了解，比如廣闊的草原、綠色的草地、藍天白云、牛羊成群和策馬奔騰的豪邁景觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的自信心與行動力。學(xué)生產(chǎn)生了樂趣，就可以欣賞音樂，這樣便順其自然地導(dǎo)入新課。
托爾斯泰說過：成功的教學(xué)，所用到的不是強制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這在音樂課堂中就是利用音樂課堂引言激起學(xué)生對音樂的強烈的興趣。引言導(dǎo)入部分體現(xiàn)了師生間的溝通，有助于呈現(xiàn)一個活力四射的能力課堂。那么，再去品賞《我從草原來》，就更容易理解它，更容易有身臨其境的感受。時代流行音樂是年輕人群體所喜歡的，我們可以將它作為音樂教學(xué)課堂前的熱身，激發(fā)學(xué)生對音樂文化藝術(shù)的興趣，最大程度地開闊學(xué)生音樂文化的眼界，讓優(yōu)秀的流行音樂進入高等學(xué)校音樂教學(xué)課堂，給學(xué)生建起一座通往優(yōu)雅音樂的橋梁。
二、要設(shè)計創(chuàng)新多媒體環(huán)境，使學(xué)生充分享受音樂藝術(shù)的魅力
通過運用聲色結(jié)合的多媒體手段使教學(xué)過程趣聞無窮、繪聲繪色、活靈活現(xiàn)。教師既可以直接在多媒體里演示、播放、講解各類相關(guān)的音樂教學(xué)內(nèi)容，也可以利用自己制作的有關(guān)的多媒體音樂教學(xué)軟件，有意識、有方向、有目標(biāo)、有組織的安排整個音樂教學(xué)課堂。高校音樂藝術(shù)課堂應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)造和其他科目課堂不一樣的氛圍，通過有效調(diào)動學(xué)生們的感覺器官的積極性，將學(xué)生在音樂藝術(shù)課堂上對音樂美的享受推至，這樣有助于給學(xué)生制造適合的課堂氣氛，集中學(xué)生們的關(guān)注力。激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生們的思維狀態(tài)保持活躍的姿態(tài)。設(shè)置音樂多媒體意境應(yīng)迅速地切入音樂課堂主體，例如，在教《我和草原有個約定》這首歌曲時，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些關(guān)于草原圖片及這首歌曲所創(chuàng)建的背景，或者是關(guān)于這首歌的相關(guān)介紹及來龍去脈，配上圖片和音樂，讓學(xué)生結(jié)合觀察廣闊的大草原的顏色、景觀、氣勢、魂魄等進行欣賞，等鑒賞完《我和草原有個約定》這首歌后，給學(xué)生們足夠空間思考討論，再讓學(xué)生談?wù)勛陨淼母惺芤约皩@首歌曲的認知和見解。這種生動形象的意境與音樂藝術(shù)本身恰當(dāng)?shù)慕蝗?，使得學(xué)生們身臨其境，真切地感受從未有過的音樂藝術(shù)美的享受，這幫助學(xué)生對音樂文化藝術(shù)有更加深刻、更加全面的認知和了解。教師通過借用教室多媒體信息科技，靈活地將學(xué)生們的欣賞體驗和精神享受緊密有效地結(jié)合起來，融會貫通，讓學(xué)生自己感受到音樂里美好的意蘊和豐富的內(nèi)涵，并獲取對音樂藝術(shù)美好的享受，激發(fā)學(xué)生深厚的探索求知欲望，增加對音樂藝術(shù)的興趣和愛好，開拓學(xué)生們對音樂文化藝術(shù)的想象力，給學(xué)生足夠的藝術(shù)空間在音樂的海洋世界中放飛夢想，自由飛翔。
三、還應(yīng)創(chuàng)造設(shè)計音樂文化文學(xué)語言的意境，用語言文學(xué)文化彰顯音樂文化藝術(shù)的魂魄
創(chuàng)造設(shè)計音樂文化文學(xué)語言情境的關(guān)鍵是音樂課堂上教師文學(xué)語言表達的正確性，教師文學(xué)語言的精心設(shè)計能夠給學(xué)生帶來對音樂藝術(shù)的興趣。情由感生，樂由情起，就是說學(xué)生對音樂的情感建立在音樂文化本身所散發(fā)的魅力和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，而正是學(xué)生對音樂的這種情感牽引著學(xué)生們的靈魂。而這種情更是音樂文化藝術(shù)創(chuàng)作的核心，指引著學(xué)生感受音樂的創(chuàng)作意境，因此它是對音樂藝術(shù)作品最好的詮釋。音樂藝術(shù)教學(xué)中根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)的文學(xué)語言情境，使得學(xué)生對音樂藝術(shù)的含義有了一定的認知，切身感悟到音樂藝術(shù)本身生動形象的美感，使學(xué)生接受美的育化，提升對音樂藝術(shù)審美情趣的水平。教師必須采用精準的文學(xué)語言表達方式，給學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計與音樂藝術(shù)作品內(nèi)涵相一致的情境，使學(xué)生在教師正確的思想指引下充分地發(fā)揮其想象力。例如，民樂合奏《春江花月夜》與《彩云追月》的婉轉(zhuǎn)及悠遠；琵琶曲《十面埋伏》激動人心的戰(zhàn)場畫面重現(xiàn)，其名字的含義和音樂的主題歌的意境相融洽。文學(xué)語言的魅力是無形的，表達形式也是多樣的，它是音樂藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)與傳遞的核心。把音樂藝術(shù)所蘊含的藝術(shù)意境形象地展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，才能激發(fā)學(xué)生充分的想象力和音樂方面的潛能，并且使學(xué)生真正融入音樂藝術(shù)當(dāng)中，享受音樂帶來的美的享受和音樂文化藝術(shù)的熏陶。
綜上所述，在高校音樂藝術(shù)教學(xué)實踐中應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，把學(xué)生對音樂的感受和對音樂活動的參與放在重要位置。通過音樂欣賞陶冶情操，創(chuàng)設(shè)綠色、和諧、快樂、健康的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂文化藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生對個性化、豐富化的藝術(shù)教育要求，感受音樂文化藝術(shù)的魅力。了解音樂藝術(shù)，感受音樂文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是音樂教育永不改變的奮斗目標(biāo)。
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【關(guān)鍵詞】教學(xué) 音樂 創(chuàng)造
隨著教育體制改革的不斷深入發(fā)展，新課程理念深入人心，新的教學(xué)行為、方式、手段不斷涌現(xiàn)，音樂教師要不斷探索，努力發(fā)掘每一位學(xué)生的音樂潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。
一、音樂創(chuàng)造教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
創(chuàng)造性教育使21世紀教育的熱門話題，也是21世紀教育的重要內(nèi)容。許多國家把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為教育發(fā)展和改革的主攻方向，如美國專門設(shè)置了思維技藝、創(chuàng)造技藝、創(chuàng)造活動等課程；韓國要求中小學(xué)的教育以知識記憶為主的教育向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為重點的教育轉(zhuǎn)移，創(chuàng)造教育已經(jīng)成為國際教育教學(xué)改革的潮流。我國新課標(biāo)也明確指出“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)?！睂W(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。
二、音樂創(chuàng)造教學(xué)的途徑和方法
在音樂教材中，具有很多可創(chuàng)性的因素，如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點培養(yǎng)學(xué)生的音樂潛能和創(chuàng)造能力，以下是我在音樂學(xué)科中實施創(chuàng)造教學(xué)的幾點做法：
1.營造寬松環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造意識。創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認為：“創(chuàng)造能力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。：營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生暢所欲言，不會因為某種精神壓力而不敢對音樂“品頭論足，”暢快愉悅的情緒能使人浮想聯(lián)翩，思維活躍。因此，教師應(yīng)以良好的情感引發(fā)學(xué)生的積極情感反映，形成輕松和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生的創(chuàng)造意識伴隨著積極主動的探索不斷發(fā)展。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達能力與膽量，鼓勵他們參與并說出自己的感受，讓他們的思想通過語言形象動作等描繪出來。
2.貫穿教學(xué)各領(lǐng)域，提供創(chuàng)造機會。音樂教學(xué)各個領(lǐng)域都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。教師在教學(xué)中應(yīng)該把創(chuàng)造教學(xué)貫穿于音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域，欣賞教學(xué)，歌唱教學(xué)，器樂教學(xué)等。音樂創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容與相當(dāng)豐富，大致包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐等三個方面的內(nèi)容，創(chuàng)作實踐也包括創(chuàng)作短小歌曲等內(nèi)容。在欣賞教學(xué)中，可以讓學(xué)生發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，用各種方式表達自己對音樂的體驗和感受，對于同一音樂作品，可以有各種各樣的創(chuàng)造性的理解。比如：欣賞《我是草原小騎兵》一課，學(xué)生聽著活潑歡快的樂曲，模仿小騎兵騎馬的動作，或蹦或跳，或者揚鞭奔馳；再讓學(xué)生聽著木琴演奏的馬蹄聲音樂，用自己喜歡的方式現(xiàn)場模仿馬蹄聲，有的學(xué)生用擊掌，有的跺腳，有的拍椅子，有的用彈舌的方法，有的響指等等，孩子的個性和創(chuàng)造思維充分發(fā)揮出來?？傊?，教學(xué)的各個領(lǐng)域都要體現(xiàn)創(chuàng)造教育，可以讓學(xué)生更好地進行創(chuàng)作。
3.注重過程體驗，維系創(chuàng)作興趣。音樂藝術(shù)可以說是一種“只能意會，不可言傳”的藝術(shù)，如果僅憑教師的口頭傳授，而沒有學(xué)生的親身參與和體驗，哪怕是簡單的音樂知識，學(xué)生也很難透徹地理解和掌握，更不用說音樂創(chuàng)造了。對于學(xué)生而言，音樂創(chuàng)造與其說是一種技能，不如說是一種內(nèi)心體驗。創(chuàng)作教學(xué)要注重創(chuàng)作的“過程”，而不過分注重創(chuàng)作的“成果”，我們的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而不是為了培養(yǎng)音樂家，要讓行動體驗創(chuàng)作過程中的樂趣與成功，在體驗的過程中發(fā)展思維。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂創(chuàng)造活動中，與音樂情境融為一體，自己主動去探尋、體驗、領(lǐng)悟時，創(chuàng)造教學(xué)才能產(chǎn)生實效。而且學(xué)生在體驗到創(chuàng)作的成功帶來的樂趣，感受到了創(chuàng)新的愉悅，就更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
關(guān)鍵詞：合唱；思考；音樂課堂
我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學(xué)生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個悲劇?！币虼耍W(xué)音樂課堂中合唱這種獨特的藝術(shù)活動形式對小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有很多深受學(xué)生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源卻沒有得到很好的利用，有的只教唱一個聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對合唱教學(xué)缺乏認識，教學(xué)環(huán)境的限制……但主要的還是教師對合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導(dǎo)致放棄。
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！备鶕?jù)新課標(biāo)的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結(jié)合新課程標(biāo)準的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究。
一、興趣培養(yǎng)
學(xué)生所處的音樂環(huán)境會制約學(xué)生對合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂媒體，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學(xué)生聽到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說是優(yōu)秀的合唱歌曲，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是最好的老師，只有讓學(xué)生對合唱有了興趣，他們才能自覺地唱好每一個音符，領(lǐng)會歌曲所要表達的感情，我在平時的課堂教學(xué)中通常以興趣入手，對同一首歌進行合唱與獨唱的對比欣賞，通過欣賞讓學(xué)生體會到合唱帶來的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍色多瑙河》等等。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，感受合唱的魅力。
我還經(jīng)常在課堂上有計劃地進行簡單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個聲部的演唱，循序漸進，達到較好的合唱效果。我在實踐中反復(fù)摸索，對一些簡單的歌曲進行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來唱。
二、注重方法
前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學(xué)有了新的認識。我們在以往的合唱教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強調(diào)的就是學(xué)會放松，在整個教學(xué)過程中老師根本沒有強調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學(xué)生的興奮點，使學(xué)生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準備。
在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學(xué)們的眼睛都來不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時候最要好的，但是有二三年時間沒見面了且天天想念的好朋友，那時會是一個什么樣的感覺？同學(xué)們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時進行的快吸動作）進行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識的習(xí)以為常的吸氣動作，指導(dǎo)孩子們在歌唱時運用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。
培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進行二個聲部的和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整合唱音響效果。
在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個循序漸進的過程，需要我們音樂老師耐心地進行訓(xùn)練。
三、輔助形式
音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細微的內(nèi)心世界，這些情感是無法用語言來表現(xiàn)的。
傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當(dāng)?shù)奈璧?、打擊樂。在日常的班級合唱教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)加入打擊樂或者簡單的律動，對合唱教學(xué)起到了積極的推動作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時，先讓學(xué)生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學(xué)伴奏，輪流交替進行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準問題大都比較好地得到解決。
四、教學(xué)細節(jié)
學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理年齡特點，課堂上如果單項進行合唱學(xué)習(xí)終究會將學(xué)生引入一個死胡同，我們的合唱教學(xué)要站在學(xué)生的角度，從他們的生活出發(fā)進行教學(xué)。
1.根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
好的教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學(xué)設(shè)計成不同的情境。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個聲部的訓(xùn)練，設(shè)計成學(xué)生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。
2.根據(jù)學(xué)生實際的演唱能力適當(dāng)進行“合唱教學(xué)的加減法”
3.合唱教學(xué)時，發(fā)揮音準好的小老師的特長
一個教學(xué)班里，總有音準特別好的學(xué)生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個層面的學(xué)生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級某一課時，第二部分的合唱雖只有一個樂句，但集體唱還是出不來效果，這時學(xué)生們自發(fā)地選出6個小老師，請他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣?，同學(xué)們終于能夠聽到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個聲部認真練唱。最終的結(jié)果還是不準！但每一層次的學(xué)生都在這個過程中得到了聽覺的積極的訓(xùn)練。
五、自身修養(yǎng)
俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修養(yǎng)高了，處理歌曲才會得心應(yīng)手。反之，教師自身修養(yǎng)不高，對合唱不感興趣，則會影響合唱教學(xué)的展開。關(guān)于這一點，我們音樂老師應(yīng)多向?qū)＜艺埥?，可以多聽音樂會，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中音樂；有效教學(xué)
“有效教學(xué)”這個名詞是現(xiàn)今各個教育學(xué)科大力提倡的教學(xué)理念。到底何為有效教學(xué)呢？所謂有效教學(xué)，簡單的講就是教學(xué)的效益，主要是指在教學(xué)過程中，通過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生在短時間內(nèi)最大限度的掌握教師所傳授的知識，減少教學(xué)浪費的過程。那么，如何在音樂課堂上提高有效教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及一些有效教學(xué)的事例來談一談提高音樂課堂有效教學(xué)的途徑與方法：
一、加強音樂教師的教學(xué)能力
要提升音樂課堂有效教學(xué)，好的師資隊伍是關(guān)鍵。一位教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法簡單、教學(xué)手段落后的教師，是不可能把音樂的真諦有效的傳達給學(xué)生的，這種枯燥、守舊的音樂課不但不能提升學(xué)生的音樂鑒賞力，反而還可能誤使學(xué)生產(chǎn)生對音樂鑒賞課的厭惡情緒。這樣的音樂課還不如不上。因此，音樂教師要努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，切實加強自己的音樂教學(xué)能力和課堂駕馭力。
首先，作為一名稱職的音樂教師，較強的范唱能力和一定的鋼琴伴奏能力是必要的?！吧聘枵呤谷死^其聲”。具備示范歌唱能力的教師可以使“他的教學(xué)更具魅力，更令人信服。好的范唱不僅是激發(fā)學(xué)生興趣最有力的手段，還能使教師從死板、枯燥的理論講解中解放出來。學(xué)生通過聆聽教師的范唱，可以體會教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達到對作品深層次的理解和把握。較強的鋼琴伴奏能力，也是上好音樂鑒賞課不可或缺的。好的鋼琴伴奏可以使學(xué)生從教師那里得到對作品情緒的提示、意境的烘托與情感的交流融合，使學(xué)生更好地進入作品，投入到音樂作品的鑒賞情境中去，準確的感受作品。
其次，音樂教師必須具有全方位的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識。高中音樂鑒賞課是將音樂、詩歌、舞蹈、美術(shù)等多門藝術(shù)相結(jié)合的綜合藝術(shù)鑒賞課。對作品的準確理解必須建立在豐富的情感體驗和濃厚的文化底蘊基礎(chǔ)之上。因此，作為教師他必須從”重技輕藝“的誤區(qū)中走出來。使自己具有較高的文學(xué)修養(yǎng)、史學(xué)修養(yǎng)、語言修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)和音樂理論修養(yǎng)，并知曉一些姊妹藝術(shù)，同時他還必須具備相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)理論?？傊魳方處煹男摒B(yǎng)越全面、知識結(jié)構(gòu)越完備，越具備準確駕馭高中音樂鑒賞課的能力，越有可能培養(yǎng)出大量全方面發(fā)展的綜合性強的人才。
二、遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為本。
教學(xué)的本質(zhì)是：學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的智能去積極、主動地探取知識，并進一步完善自己智能的一種活動。并非簡單的教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)決定了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的確定是有效教學(xué)的前提，音樂教師的引導(dǎo)作用則是體現(xiàn)在把學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動有效地組織起來，把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。
一方面，教師要廣搜素材，積極備課、背課，示之以范，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞課的正確動機、濃厚的興趣、頑強的毅力。真正把學(xué)生吸引到優(yōu)秀的音樂作品鑒賞中來，全身心地去體驗作品所蘊含的真摯的情感。
另一方面，教師必須根據(jù)高中生的認識規(guī)律和心理特點，選擇適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。高中生的內(nèi)心比較敏感，自我意識較強，教師在教授的過程中就應(yīng)該保護他們的自尊心、自信心，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)的主人。高中生的認知能力較初中生有所提高，思維發(fā)展已經(jīng)達到了一定的高度，對此，教師應(yīng)該鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外探索式地進行音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)和研究；高中生的理想通常還比較朦朧不確定，音樂教師還應(yīng)該熱情關(guān)注學(xué)生的成長和學(xué)生的前途，當(dāng)好他們的參謀。
教與學(xué)的關(guān)系就是教師引導(dǎo)學(xué)生用心去欣賞優(yōu)秀的音樂作品，而不是代替學(xué)生去欣賞，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生去正確欣賞，千萬不能讓學(xué)生為你的”學(xué)說“和”經(jīng)驗“服務(wù)，這樣十有八九是要失敗的。教師要把自己放在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地地去考慮他們的問題。要考慮學(xué)生的思維方式、知識含量、理解作品、音樂處理等，只要把握總的原則和要求，可以放松學(xué)生的思維，學(xué)生可以用他們喜歡的途徑去鑒賞作品，因為音樂鑒賞課的最終目的是使學(xué)生感受到音樂的美感。
三、充分利用多媒體技術(shù)提高音樂課堂有效教學(xué)
多媒體技術(shù)的運用是提高高中音樂鑒賞課有效性的一種必要的教學(xué)手段，高中音樂鑒賞課所涵蓋的藝術(shù)種類及知識含量非常廣泛。單純的依靠教師的語言講解或者聲音回放，很難快速引導(dǎo)學(xué)生進入作品的情境并正確理解作品的內(nèi)涵。多媒體技術(shù)的運用可以將許多音像素材以聲音畫
四、課堂內(nèi)外相結(jié)合
課內(nèi)外相結(jié)合的教法是提升音樂課堂教學(xué)有效性的重要手段，真正的學(xué)好音樂鑒賞這門課，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。
課堂上，首先利用有效的教學(xué)導(dǎo)入將這堂課的教學(xué)主題展示給大家，給學(xué)生營造出一種美妙而神圣的音樂情境，牢牢抓住學(xué)生的注意力。然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己喜歡的任意方式來表達自己對作品的理解，表達形式可以是柔美的舞蹈，華麗的線條，優(yōu)美的詩歌等等。然后在教師生動的語言講解介紹下，再次欣賞作品，引起學(xué)生的情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生去主動探究，讓他們?nèi)ビH身體驗，最終使學(xué)生在提高了審美賞析能力的同時也獲得學(xué)習(xí)的愉悅感。