發(fā)布時間：2023-10-19 10:40:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中歷史會考知識點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、力：力士物體間的相互作用；
1、力的國際單位是牛頓，用N表示；
2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點；
3、力的示意圖：用一個帶箭頭的線段表示力的方向；
4、力按照性質可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力、核力等等；
（1）重力：由于地球對物體的吸引而使物體受到的力；
（A）重力不是萬有引力而是萬有引力的一個分力；
(B)重力的方向總是豎直向下的（垂直于水平面向下）
（C）測量重力的儀器是彈簧秤；
（D）重心是物體各部分受到重力的等效作用點，只有具有規(guī)則幾何外形、質量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心；
（2）彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復形變而對跟它接觸的物體產生的作用力；
（A）產生彈力的條件：二物體接觸、且有形變；施力物體發(fā)生形變產生彈力；
（B）彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等；
（C）支持力（壓力）的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體；拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向；
（D）在彈性限度內彈力跟形變量成正比；F=Kx
（3）摩擦力：兩個相互接觸的物體發(fā)生相對運動或相對運動趨勢時，受到阻礙物體相對運動的力，叫摩擦力；
（A）產生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對運動或相對運動趨勢；有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力；
（B）摩擦力的方向和物體相對運動（或相對運動趨勢）方向相反；
（C）滑動摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不一定等于物體的重力；
（D）靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對運動趨勢的外力；
（4）合力、分力：如果物體受到幾個力的作用效果和一個力的作用效果相同，則這個力叫那幾個力的合力，那幾個力叫這個力的分力；
（A）合力與分力的作用效果相同；
（B）合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則
這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力；
（C）合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和；
(D)分解力時，通常把力按其作用效果進行分解；或把力沿物體運動（或運動趨勢）方向、及其垂直方向進行分解；（力的正交分解法）；
1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍
2.庫侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2:兩點電荷的電量(C)，r:兩點電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝
3.電場強度：E=F/q(定義式、計算式){E:電場強度(N/C)，是矢量(電場的疊加原理)，q：檢驗電荷的電量(C)｝
4.真空點(源)電荷形成的電場E=kQ/r2 {r：源電荷到該位置的距離(m)，Q：源電荷的電量｝
5.勻強電場的場強E=UAB/d {UAB:AB兩點間的電壓(V)，d:AB兩點在場強方向的距離(m)｝
6.電場力：F=qE {F:電場力(N)，q:受到電場力的電荷的電量(C)，E:電場強度(N/C)｝
7.電勢與電勢差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q
8.電場力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時電場力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場中A、B兩點間的電勢差(V)(電場力做功與路徑無關),E:勻強電場強度,d:兩點沿場強方向的距離(m)｝
9.電勢能：EA=qφA {EA:帶電體在A點的電勢能(J)，q:電量(C)，φA:A點的電勢(V)｝
10.電勢能的變化ΔEAB=EB-EA {帶電體在電場中從A位置到B位置時電勢能的差值｝
11.電場力做功與電勢能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB (電勢能的增量等于電場力做功的負值)
12.電容C=Q/U(定義式,計算式) {C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢差)(V)｝
13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數(shù))
14.帶電粒子在電場中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2
15.帶電粒子沿垂直電場方向以速度Vo進入勻強電場時的偏轉(不考慮重力作用的情況下)
類平 垂直電場方向:勻速直線運動L=Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d)
拋運動 平行電場方向:初速度為零的勻加速直線運動d=at2/2，a=F/m=qE/m
注:
(1)兩個完全相同的帶電金屬小球接觸時,電量分配規(guī)律:原帶異種電荷的先中和后平分,原帶同種電荷的總量平分;
(2)電場線從正電荷出發(fā)終止于負電荷,電場線不相交,切線方向為場強方向,電場線密處場強大,順著電場線電勢越來越低,電場線與等勢線垂直;
(3)常見電場的電場線分布要求熟記〔見圖[第二冊P98];
(4)電場強度(矢量)與電勢(標量)均由電場本身決定,而電場力與電勢能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負有關;
(5)處于靜電平衡導體是個等勢體,表面是個等勢面,導體外表面附近的電場線垂直于導體表面，導體內部合場強為零,導體內部沒有凈電荷,凈電荷只分布于導體外表面;
(6)電容單位換算：1F=106μF=1012PF;
(7)電子伏(eV)是能量的單位,1eV=1.60×10-19J;
(8)其它相關內容：靜電屏蔽〔見第二冊P101〕/示波管、示波器及其應用〔見第二冊P114〕等勢面〔見第二冊P105〕。
高中物理會考知識點：恒定電流
1.電流強度：I=q/t{I:電流強度(A)，q:在時間t內通過導體橫載面的電量(C)，t:時間(s)｝
2.歐姆定律：I=U/R {I:導體電流強度(A)，U:導體兩端電壓(V)，R:導體阻值(Ω)｝
3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ:電阻率(Ω?m)，L:導體的長度(m)，S:導體橫截面積(m2)｝
4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內+U外
{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內阻(Ω)｝
5.電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時間(s)，P:電功率(W)｝
6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導體的電流(A)，R:導體的電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝
7.純電阻電路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R
8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝
9.電路的串/并聯(lián) 串聯(lián)電路(P、U與R成正比) 并聯(lián)電路(P、I與R成反比)
電阻關系(串同并反) R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+
電流關系 I總=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+
電壓關系 U總=U1+U2+U3+ U總=U1=U2=U3
功率分配 P總=P1+P2+P3+ P總=P1+P2+P3+
10.歐姆表測電阻
(1)電路組成 (2)測量原理
兩表筆短接后,調節(jié)Ro使電表指針滿偏，得Ig=E/(r+Rg+Ro)
接入被測電阻Rx后通過電表的電流為Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)，由于Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小。
(3)使用方法:機械調零、選擇量程、歐姆調零、測量讀數(shù){注意擋位(倍率)｝、撥off擋。
(4)注意:測量電阻時，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調零。
11.伏安法測電阻
電流表內接法： 電流表外接法：
電壓表示數(shù)：U=UR+UA 電流表示數(shù)：I=IR+IV
關鍵詞：高中歷史 會考復習 有效性
近年來，高中歷史會考試題呈現(xiàn)開放性、靈活性、綜合性的特點，這對學生的考前復習提出了更高的要求。那么如何利用有限的時間來提高復習的效果，顯得格外重要。古人云：“臨淵羨魚不如退而結網(wǎng)”。所以我們高一歷史老師根據(jù)會考標準要求，充分發(fā)揮每個教師之所長，精心策劃，和諧備考，自編了一套高一歷史會考復習教學方案，用心設計適合我校實際的會考復習課件，為提高會考復習的有效性作了一些有益的探索。
一、兩耳要聞窗外事，一心慎讀圣賢書——細酌文本，讓學生“讀”得有味
自古以來，人們就非常重視閱讀的作用?！白x書百遍，其義自見”，“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長，未曉不妨僅放過，切身須要急思量”。因此，在高一歷史會考的復習中，我認為教師采取的復習方式要結合本校學生的學情，采取符合學生“口味”的閱讀式復習，而不是讓學生來適應老師。
一般的復習課，對老師來說容易陷入“炒冷飯”的枯燥，對學生來說會導致厭倦感，嚴重影響復習效果，教學便成了低效。為此我們老師應該在會考復習課上引導學生把自己零散的知識連成片，再結成網(wǎng)。如本人在課堂復習中，對復習方式做了這樣的調整：首先在課堂上讓學生花幾分鐘時間閱讀本節(jié)課的課前提示和教材內容，了解本節(jié)課的知識脈絡后，用復習課件中的“知識結構樹”加以整體回顧，講解知識點的時候做到一精再精，改原先的先講后練方式為邊講邊練的方式，減輕學生疲勞和單調感；除了根據(jù)考綱還要密切結合學生的學情選擇設計習題，題目由易到難，逐步推進，讓不同層次的學生都能體驗到學習的成功感。幾節(jié)課下來，教學效益明顯提高，學生學習的主動性顯著增強，課堂氣氛也活躍起來。所以我覺得讓學生把握知識點之間的脈絡基礎上細酌文本比單純灌輸基礎知識更為有效。
沒有堅固的地基，肯定筑不起高樓；沒有扎實的基礎知識，提升能力是空談。高中歷史學科的基礎主干知識應該落實到文本中的課前提示上，并且會考主觀題的答案要點也往往都集中在每一節(jié)的課前提示，我認為熟讀課前提示的內容對于學生了解文本內容甚至構建歷史基本線索具有很好的效果。只有這樣，閱讀教材文本才具有針對性、實效性。有些學生認為閱讀費時費力，得不償失。其實不然，關鍵是要找對閱讀文本的方法，對癥下藥才能清晰的領會文本的內涵，形成歷史知識脈絡進而提升能力，只有這樣才能“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心?！币虼耍矣X得高中歷史會考復習課，應該讓學生有針對性地去閱讀文本，這樣才能讀出味道、讀出內涵。
二、千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金——巧設情境，讓學生“聽”得有趣
興趣，是指良好的情緒，人們對周圍一定對象和現(xiàn)象的積極的特殊傾向，心理學稱為“興趣”。高一學生由于偏科嚴重，對歷史會考重視不夠，班主任在學習引導上的不當?shù)仍?，學習興趣不濃?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，所以我們的歷史會考復習課盡可能多的通過創(chuàng)造情境，來激發(fā)學生的學習興趣。
教師在復習課前的備課時要精心的設計教學環(huán)節(jié)，結合復習內容，密切聯(lián)系學生生活實際，以學生為本位，灌輸新課程創(chuàng)新教育的理念，激發(fā)學生的好奇心和學習熱情，使學習活動變得生動而有吸引力，真切而有感染力。因此，在復習課中根據(jù)教材內容，巧設情境，在很大程度上能提高課堂的復習效率和課堂氣氛。如我在設計《必修一專題一古代中國的政治制度》的復習方案時，我設計了如下情境：在2008奧運會期間中央臺準備拍一紀錄片《中國帝制（秦——清）的演變》，介紹我國悠久的政治文明。如果你是導演，你覺得哪些政治制度應該會出現(xiàn)在這個記錄片里面？要求：按時間先后次序；內容要詳實。又如設計《必修一專題二近代中國維護國家的斗爭》的復習方案時，我設計了以下情境：某歷史展覽館（愛國主義教育基地之一），要舉辦一次近代以來（到20世紀中期以前），外國列強侵略中國和中國人民維護奮起抗爭的史實展覽，以此對廣大學生進行愛國主義教育。應該有那些重大歷史事件會出現(xiàn)在這次的展覽？如此設計，能夠變學生有原來的被動接受知識為主動參與，在身心愉悅的參與過程中了解了本專題的知識同時也能夠清晰地構建起知識脈絡體系，達到事半功倍的效果
三、咬定青山不放松，立根原在破巖中——妙撥方法，讓學生“記”得有勁
“以愉快的心情學得的，會永遠記著”，這是馬什對記憶的一種理解。孜孜不倦地汲取知識，把它牢牢記住，就是博聞強記。沒有記憶力，整個智力構架就要坍塌，也就是說人的思維活動都要仰仗頭腦里的記憶功能。正因為人類具有這種獨特的記憶和思維的能力，才可能逐步建立起現(xiàn)代文明社會。
高中會考歷史的記憶主要是記知識要點，而知識要點則是根據(jù)課程標準制定的，在復習過程中教師要根據(jù)《高中歷史會考標準》確定的考點來開展復習，抓住課本的主要知識點讓學生識記。為了調動平時學生的記憶興趣和記憶的效果，我們在課堂復習教學中經(jīng)常采用比較簡單實用的記憶方法如排比記憶法、單字記憶法、順口溜記憶法、歸類記憶法等，例如排比記憶法：在講解全面建設社會主義時期，取得的巨大成就可以歸納為“一牛一彈二鋼，二蘭三油四個人”。一牛：成功合成牛胰島素；一彈：成功地試驗第一顆原子彈；二鋼：武漢、包頭鋼鐵基地。二蘭：蘭新、包蘭鐵路；三油：大慶、勝利、大港油田；四個人：艱苦創(chuàng)業(yè)的大慶工人王進喜、好戰(zhàn)士雷鋒、黨的好干部焦裕祿、青年女工向秀麗。還有在復習必修二中國古代農具的使用可用順口溜記憶法總結為：商農始用夏朝銅，春秋戰(zhàn)國鐵牛用，曹魏馬鈞翻車好，曲轅筒車助唐農。又比如在復習《》和《》的主要內容可歸納為：沙重蘇杭2億兩，割讓遼臺開工廠，免收內稅任意闖；4.5億是賠款，東交民巷為使館，駐兵北京山海關，保證人民不造反。例如在復習《》的主要內容時可用單字記憶法歸納為“割賠開議”。還有就是歸類記憶法：例中國近代史可歸類：一次失敗的變法（）；兩個階級的誕生（無產階級和民族資產階級）；三次革命（、、）；四個重要的不平等條約：《》、《》、《》、《二十一條》：五次重大的帝國主義（、第二次、、中日、）。這樣的記法能變繁為簡、變難為易，同時也讓學生感受到在快樂中記憶、在記憶中快樂。當然每個廚師燒菜都有自己的訣竅，每位教師在課堂教學中亦有自己的特色，關鍵是如何把歷史課堂教學這道菜做得色、香、味俱全，讓學生“愛吃”。 正所謂“教無定法、貴在得法”，如果在教師的指導下，通過這些多樣化的記憶方法來彌補基礎知識點中的“弱項”和“盲區(qū)”，我覺得不失為提高記憶基礎知識的一種捷徑。
四、問渠那得清如許，為有源頭活水來——精挑試題，讓學生“練”得有效
亞里士多德說過：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解”。在會考實戰(zhàn)中學生要想捕到魚，就必須在平時的訓練中積累捕魚技巧，讓學生通過試題的訓練，促使學生在實踐中不斷地思考與探究，從而提高學生的綜合運用能力和分析解決問題的能力。古人云：“欲速則不達”，教師不能盲目地搞題海戰(zhàn)術，而是應該整合練習資源，精做巧練，提高“練”的效率。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在高一歷史會考復習過程中，教師必須對會考復習所使用的試題要進行有效取舍。努力做到練習少而精，確保練習一步到位。練一題，管一類，重在讓學生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對較少的練習獲得知識的全面到位、方法的全面掌握，從而達到練習的有效。我們結合溫州市會考復習會議精神，征訂了一份大家普遍反映良好的練習，同時也精選了部分練習，在保證試題精干的前提下根據(jù)不同模塊的學習內容重點選擇重要的基本概念、基本史實和那些易錯而又重要的考點、學科交叉點和滲透點加以訓練。在訓練的過程中我們自認為做的比較成功的環(huán)節(jié)就是引導學生對同類型的題目要歸納、整理，建立“錯題集”，將每一次試題訓練中曾經(jīng)做錯的問題集中起來，把錯題還原到教材或筆記的內容當中以加深印象，同時試題訓練一個階段后要求學生對錯題集進行總結、反思、分享，以達到“錯有所改、錯有所思、錯有所得”，鼓勵學生針對以往學習中的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常翻翻看看，對錯題認真反思，吸取教訓，避免重蹈覆轍。還有教師也要對學生的錯題反思及時作出反饋，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣練習的效率就會更高。
當然僅僅有好的練習設計還不夠，還必須對學生進行切實有效的學法指導。因為時常出現(xiàn)學生“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的現(xiàn)象，教師要教會學生首先審題，分清題目結構，即明確提示項、中心項、限定項、求答項是什么，回答問題；其次，組織答案要角度多元、層次清楚、用詞規(guī)范、避免錯別字；最后，做好練習后復查。所以分析試題不僅是讓學生知道錯在哪里，更重要的是得到科學的解題方法和技巧?？茖W地“練”和科學地“講”密切配合才能達到更好的復習效果。
綜上所述，有效的會考復習教學方式應該是針對學生特點而采用的方式，是充分考慮學生現(xiàn)實狀況的教學方式，即一切的出發(fā)點還是在學生。因此，教師要精心備教材，更要精心備學生。當然“教無定法、貴在得法”，應根據(jù)高一學生的心理、生理特點、學生個體差異，不斷變化的學習狀況，靈活改變會考復習方式，減輕學生學習的疲勞感和單調感，讓課堂氛圍和諧一些，使學生學得輕松一點；讓教學方法巧妙一些，使學習行為主動一點。只有這樣才能真正持久地保持高一歷史會考復習課的有效性，才能提高學生復習的效果，讓學生愉快又高效地應對會考。
參考文獻：
[1]《例說如何實現(xiàn)教與學的雙贏——從提高課堂教學的有效性談起》蔡江彭 中學歷史教學參考 2008年8期
[2]《有效實施情境教學的若干問題》 畢曉黎 《歷史教學》中學版2012年2期
一、備課組教學總體目標
本學期歷史教學主要是完成必修一第七、八、九專題和必修二經(jīng)濟史的內容，而這學期我們對學生又進行了分科，即學習文科的同學將要面臨歷史的高考，所以對學生上學期不重視歷史科的學習，應該作一些說明和鼓勵，我們常說，科教興國，教育的興衰維系國家的興衰!根據(jù)現(xiàn)在四川省的高考要求，歷史學科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團隊精神，既分工又合作，保質保量地完成教育教學任務，為將來的高考打好基礎。
二、歷史備課組整體教學策略基本要求
1、對備課組的基本要求：全組成員互相關心，互相支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀;互相交流進一步研討教材及適合與我們學生的教學方法，努力提高課堂效率。以激發(fā)學生的學習主動性入手，提高教學質量
2、在具體的教學過程中，要注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程;成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。
三、教學進度安排及周課時進度的安排
第1周：;發(fā)達的古代農業(yè)
第2周：發(fā)達的古代農業(yè);
第3周：古代手工業(yè)的進步古代商業(yè)的發(fā)展、
第4周：古代的經(jīng)濟政策;講評練習
第5周：近代中國民族工業(yè)的興起和發(fā)展、曲折發(fā)展
第6周：近代資本主義的歷史命運、社會主義在探索中曲折發(fā)展及講評練習。
第7周：偉大的歷史性轉折、走向社會主義現(xiàn)代化新階段
第8周：物質生活和社會習俗的變遷、交通和通信工具的進步。
第9周：大眾傳媒的更新、專題總結
第10周：期中復習
第11周：期中考試
第12周：開辟文明交往的航線、血與火的征服與掠奪
高二歷史教師工作計劃(二)
本學期，按照教學計劃規(guī)定的任務，我組三位教師認真履行職責，如期完成了教育教學工作。主要做了以下工作：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念在教學工作中堅持業(yè)務學習，不斷解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以飽滿的熱情，全身心地投入到歷史教學中。除認真組織學習《課程標準解讀》外，還經(jīng)常分析高考、會考方向及教改的趨勢，狠抓教材的學習與新觀點、新思維、新情景的學習研究，并注意發(fā)揮集體協(xié)作精神，與政治、地理相關學科老師共同研究高考、會考信息和動向，資源共享，充分發(fā)揮集體的智慧、力量，積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽進行課堂教學改革的探索，加大新型教學方法使用力度，注重培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的能力，重視學生的獨立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)展。
二、繼續(xù)規(guī)范教學常規(guī)，進行有效教學實踐的研究1、充分發(fā)揮集體的智慧，備課深入細致。加強集體備課，每一節(jié)課在上課前都認真的研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。哪一個知識點該怎么講，大概用多長的時間講，都認真的討論過。在制定教學目的時，注意學生的實際情況。
2、加強集體備課活動，做到定主講、定內容、定時間。每周至少一次集體備課時間，每次都是全員參加，全員參與。
3、注重課堂教學效果。針對學生特點，以問題式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
4、堅持聽課活動。每周都要組織組內聽課活動，聽后還要組織討論，吸取他人之長，以補自己的不足。
5、組織公開課活動。每兩周安排的一次組內老師的示范課，聽后集體評議，并時常請資深教師指導，以求進步。
6、注意教學手段的多樣化，充分利用信息技術，把多媒體教學搞得有聲有色。
7、進行 “中學歷史目標教學模式的探索與研究”專項課題研究，并取得了較好成果。論文多篇獲獎，并發(fā)表在各級刊物上。
8、以學校博客群組作為平臺，加強教育教學研究和反思。張xx、徐xx兩位老師獲得市級博客比賽“最佳互動獎”和校級博客評選“十佳博客”。
三、不足：
第一、平時的組題，要做到精選，并且要做到精做，提高單位時間的做題效率，尤其是出現(xiàn)原題時不能做錯。前幾次考試中，都出現(xiàn)了一定比例的原題，但學生普遍的失分較多。
第二、做題方法對學生傳授的不夠，同學們不能做到以不變來應萬變。
四、下一階段的工作要具體做好：
第一，讓要加強集體備課，要把備課工作做到更細。并且要加強三位教師之間的相互聽課。
第二，注意習題的選題與練習，精講精練。加大作業(yè)的批改，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足、學生的不足。
第三，一定的做好培優(yōu)補差工作，把學校的指導方針落實到實處。
回顧這一學期的工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。在今后的工作中，我們要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
高二歷史教師工作計劃(三)
為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據(jù)高二文科班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下：
第一、總體目標
1、側重培養(yǎng)學生的綜合能力
高考強調跨學科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學科的本質特征，因此我在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結合，體現(xiàn)學以致用的教學風格。
2、建構歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
高三歷史教學應注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
3、正確處理全面復習和重點復習的關系
我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度，
第二、學生基本情況
本屆高二文科共有2個班，共計93人，學生基礎相對較弱，學習習慣有待于進一步提高。
第三、主要教學措施
1、努力學習新的教學理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學法，努力提高教學效度。
2、狠抓學風建設，管理好自己的課堂，加強方法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規(guī)教學落到實處。
3、關于考試：按照年級組的統(tǒng)一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。
4、關于作業(yè)：要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料，;教師平時加強監(jiān)督，按時、按要求批改好作業(yè)。
5、積極推進集體備課：，群策群力。
6、提倡多種教學手段的使用，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
教材《世界近代現(xiàn)代史下冊》、《中國古代史》。
1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。
2、下學期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學任務。
3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學任務。
4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學任務，進行一次模擬測試。
5、第10周復習準備月考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實際情況往后進行調整)
6、第11-13周進行《中國古代史》第六章前四節(jié)教學任務。
7、第14-15周進行《中國古代史》第六章后三節(jié)教學任務。
8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第一章的教學，
9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第二、三章的教學，進行第二次模擬測試。
10、第19周復習，準備期末考試。
高二歷史教師工作計劃(四)
一、指導思想：
以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導思想，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，按照課程標準的要求，結合學生的實際情況進行教育教學。
二、教學目的及任務：
1、德育目標：按照課程標準的要求，通過對歷史課程學習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現(xiàn)實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生理想。
2、教學目標：注重基礎知識的鞏固和強化，用簡潔有效的記憶方法記憶知識點以減輕學生的負擔;對歷史知識點進行歸納和總結，縱橫聯(lián)系，形成小專題和規(guī)律性的認識;重視對學生的解題方法的指導，主要是通過高考題的練習來完成;重視對學生引導重新解讀課本，仔細分析和鞏固記憶課本上的內容，把基礎知識落實到課本上;體現(xiàn)歷史學科與現(xiàn)實問題的有機結合，重視有關人文主義的知識點的挖掘和引導。
3、教學任務：本學期的主要教學任務是完成《歷史選修1—歷史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會的民主思想與實踐》的課程教學，讓學生學會高中歷史的基本學習方法，掌握相關的基本歷史知識和基本能力。
4、重新認識、感悟新課程。通過深入學習，樹立新的教學理念，轉變教學觀、人才觀、評價觀，提高自己的知識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。
5、積極參加教研活動。加強科組的常規(guī)管理，認真對待。
高二歷史教師工作計劃(五)
一、指導思想
1、認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標準》(實驗)對歷史教學的基本要求，文科班把教學目標定位于完成歷史選修I、III規(guī)定的各項教學任務。理科班完成歷史必修I、II、III基礎會考復習工作，爭取在基礎會考中取得優(yōu)秀成績。
2、歷史教學要全面貫徹素質教育的指導方針，把教學目標定位于使學生通過對豐富的歷史知識的學習，鍛煉歷史學科能力，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀，從中汲取營養(yǎng)，達到淵博學識、提高自身修養(yǎng)、適應未來社會發(fā)展需要的目的。
3、在抓好基本能力培養(yǎng)的同時，也注重對基礎知識的教學，使學生順利完成高二歷史的學習。
二、教材
以《普通高中歷史課程標準》(實驗)為依據(jù)，以xx版20xx新編《普通高中課程標準實驗教科書歷史I-III(必修)》、《普通高中課程標準實驗教科書歷史I、III(選修)》為教材，以xx版《高中歷史I、III(必修)教師教學用書》《高中歷史I、III(選修)教師教學用書》為教參。
三、教學內容
教材按歷史必修I-III、選修《歷史上重大改革回眸》、《戰(zhàn)爭與和平》，教師可依據(jù)課標要求靈活安排教學內容。
四、教學要求
1、認真研究課標、教材，妥善處理教學內容，正確處理好教師和學生之間教與學的關系。
2、教學中應著重于對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面，培養(yǎng)學生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)和提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。
3、提倡多種教學手段的使用，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
五、教學安排
第1-4周完成文科完成選修I第七、八、單元教學任務及第五周測試，理科完成必修I復習任務，第三周周六進行第一次模擬測試
第5-7周文科完成第九單元與選修III第一單元第一次世界大戰(zhàn)教學任務及第八周測試，理科完成必修II復習任務并在第六周進行第二次模擬測試。
第8-9周文科完成選修III第一次世界大戰(zhàn)及凡爾賽——華盛頓體系下的和平教學任務及測試。理科復習必修III及進行第三次模擬測試。
第10周復習準備段考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實際情況往后進行調整)
第11-13周講評段考試卷及文科完成第二次世界大戰(zhàn)教學任務。理科全面復習加強練習，進行第四次模擬測試。
【關鍵詞】高中歷史 教學 指導
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.101
在新一輪課改形勢下，作為一名歷史教師無論從社會發(fā)展的需要，還是從個人發(fā)展的必然要求來看，都必須全面貫徹“以人為本”的教育理念和“為了每個學生的發(fā)展”、“讓每一個學生充分發(fā)展”的課程理念，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生主動參與，積極思考，親自實踐，進而培養(yǎng)他們的自我意識、競爭意識和創(chuàng)新能力。因此，如何正確理解和把握課程標準，最大限度地實施有效教學，這是我們教師能否盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和建設者的前提條件。
一、明確教學目標
對于高中歷史教學來說，教學目標就是實現(xiàn)其生命價值的核心和靈魂，是生命價值得以體現(xiàn)的根本出發(fā)點及歸宿，它具有導向、調控、激勵、評價等諸多功能，決定著課堂教學的運行軌跡，能使課堂教學更加準確、到位，能讓新課程教學更科學、有效。新課程雖然提出了知識與能力，過程與方法及情感、態(tài)度和價值觀的三維目標，但對部分教師來說，這只不過是給原來的知識目標、能力目標、德育目標換了一種提法而已，缺乏真正的內化與思考，這樣的教學明顯缺乏有效實施的前提――不能真正明確通過該課教學應該讓學生掌握哪些知識？拓展哪些能力？培養(yǎng)什么情感？筆者認為，教學目標不僅是教師確定教學重心、明確教學主線、開展預設與生成的依據(jù)，而且也是學生明確學習重點、豐富內心情感、提高自身素質的保證。
二、重視備課環(huán)節(jié)
高效的教學備課工作，是有效性教學的前提。但在實踐中，很多歷史教師未能妥善處理好四個關系：一是課標、教材與學生的關系；二是集體備課與個人備課的關系；三是利用網(wǎng)絡資源與個人創(chuàng)新的關系；四是歷史課型與教學手段匹配的關系，導致備課效果不彰。教師以課標為指導，以教材為依托開展備課工作無可厚非，但我們更應耐心了解學生的知識結構和心理特點，做到從學生的角度出發(fā)，這樣才能使備課工作達到最佳效果。集體備課能集思廣益，發(fā)揮集體智慧的作用，但個性化的備課卻能發(fā)揮教師個人特長，也能使教者針對本班學生的特點因材施教。
三、培養(yǎng)學生歷史思維能力
第一，課堂討論。討論是思維交流的最好形式。在歷史教學中，創(chuàng)設討論的情境，開辟群眾討論，鼓勵學生爭論，教師及時點撥，可以使問題在討論中解決，知識在討論中豐富增長，又可使學生分析、綜合、比較、概括的能力得到訓練和提高。
第二，充分利用歷史材料，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教材有一個明顯特征，即從全新的角度、全新的要求增加大量歷史的原始材料，配之以相應的思考題，要求學生充分利用有效信息，綜合所學知識，對有關問題進行論證、討論。這些是培養(yǎng)學生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型習題為范例，仔細講解，教給學生解題方法。
第三，通過練習提高能力。歷史教學中的練習，不僅使學生深入地掌握歷史基礎知識，還能培養(yǎng)運用技能技巧解題的能力，使思維具有靈活性和準確性。練習要有針對性和目標性。如一題多練，一個選擇題的四個選項，可當成4道題來做；又可以根據(jù)學生的具體情況設計一些能使他們某一種思維得到訓練的題型，如像選擇題可考查學生的多種能力，對比理解是否準確等，材料題可訓練學生的分析概括能力，問答題可訓練學生的歸納、語言文字表達能力等。
四、教會學生把握歷史線索
歷史是一門線索性極強的科目，脈絡清晰的線索可以使你無論是學習還是復習，都可能達到事半功倍的效果。例如：中國近代史的學習，我們可以把它分類，歸納成三條大線，即：資本主義列強對中國的侵略；中國人民的反抗和斗爭；中國的近代經(jīng)濟的發(fā)展。而在列強的侵略的這條線索下，可以歸納到、第二次、中國邊疆地^的新危機、、中日、帝國主義的狂潮、、以及日本等，這樣就把分散的歷史通過列強侵華這條線聯(lián)系起來了，省下了我們很多工夫。還有，課本有些東西看似零碎，只要我們注意整理，還可以找出其歷史線索，無論是時間線還是空間線。
五、幫助學生鞏固基礎知識
歷史的高考題型，一般注重歷史基礎知識的靈活運用，所以要切實地注重課本上的基礎知識，凡是書上的文字都應認真去看，還有書上的小字部分，每頁的注釋，也要做到一一過目。不要僥幸的認為這不會考，那不會考。要抓住考試重點的同時，全面地鋪開戰(zhàn)線。還要反復不斷地看書，持之以恒，特別對重要的章節(jié)有強烈的印象，這樣才能打好基礎。“萬丈高樓平地起”。只有基礎好了，才能完成從“自由王國”的飛躍。最后做起題來，才能得心應手、游刃有余。同時就有了心理優(yōu)勢，不至于在高考時過于緊張。
六、傳授學生多種學習方法
一、課堂教學中教師的反思不足
在高中歷史課堂教學中，大部分教師都是按照教案“按部就班”上課，他們認為歷史課上要尊重課本、尊重歷史，所以對教材、教案深信不疑，更別提對自己教學過程中學生的反應、教學的連貫性、教學失誤進行反思了。課堂上教師的反思是指教師對于自身的實踐方式和情境，立足于自我以外進行多視角、多層次的思考。教師的反思不僅有利于提高教師的專業(yè)水平，而且有利于學生更好地掌握本堂課知識點。教學過程開始以后，教師要充分關注反饋信息，即興反思，對教學行為及時做出調整，比如根據(jù)學生的需要適當增加舉例、提問、討論時問。課堂教學情況的可變性和偶發(fā)性，決定了課堂教學的即時性。對于偶發(fā)事件，一部分可由教師及時做出處理，但涉及教學技能和藝術的部分，教師臨時處理不盡完善，則需要教師在課下進一步探討。
反思有利于教師以及學生更好地完成課堂教學任務，所以在高中歷史的教學過程中教師可以嘗試實施“反思性教學”。反思性教學即教師不斷探究解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。反思性教學要求教師立足教學實際創(chuàng)造性地解決問題，這些教學中存在的問題可以是特定教學主體造成的個別問題，也可以是不同教學主體面臨的普遍問題。
作為高中歷史教師要勇于接受課堂教學改革帶來的挑戰(zhàn)，善于引導學生主動探究。課堂教學是一個復雜、動態(tài)、生成的過程，尤其是進入新課程以后，歷史教學中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性。這就需要教師有較強的應變能力，能及時反思自己的教學行為，調整教學策略，順應學生的發(fā)展需要，引導學生走上自主探究的道路，讓學生自己發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系，使他們在理解的基礎上記憶，提高歷史學習的效率。
二、課堂教學中缺少學生的自主參與
目前，歷史教學中存在的另外一個不足就是缺少學生的自主參與。筆者認為這主要是由三個方面造成的：1.教師定勢思維。他們認為歷史是不可改變的事實，學生要做的就是記住那些歷史人物、歷史事件以及事件發(fā)生的時間，沒有必要參與教學過程。2.目前的教學組織形式導致學生自主參與缺失，大多數(shù)教師會預先設計課堂教學的進度，在教學中，他們主要考慮的是如何按計劃完成教學任務。3.課堂交往中教師的壟斷性使師生之間的交往具有明顯的不平等性，交往的主動權掌握在教師手中。從當前歷史課堂上教師提供給學生自主參與教學機會的角度來分析，課堂教學存在的突出問題表現(xiàn)在“三多三少”上：接受學習的機會多，自主學習的機會少；全班統(tǒng)一學習的機會多，學生個人獨立學習的機會少；學習水平高的學生自主參與的機會多，水平低的學生自主參與的機會少。
只有教師與學生全身心參與并且多向互動的教學才是可感、可見、可說明、可理解的教學。學生參與教學，可以表現(xiàn)為與教師一道參與目標的制定、內容與方法的選擇。自主參與使教學過程充滿了學生的智慧以及學生的理解、思維、觀察、體驗、比較等內發(fā)以及合作、分享、傾聽、操作等外發(fā)。因此，在歷史教學過程中首先應該轉換教師的角色，要讓學生能夠自主參與教學。老師的職責應該是越來越多地激勵思考。其次，激發(fā)學生的學習動機應滿足學生在教學中的需要心理，提高其參與意識。長期以來，我們一直關注在教學中培養(yǎng)學生的興趣，卻忽視了學生興趣發(fā)生的關鍵，即學生的需要。柏拉圖認為，社會起源于人的需要。人的一切行為的動力都源于他們的需要，教學活動的發(fā)生、發(fā)展也應建立在滿足或發(fā)展學生在教學中各種需要的基礎上。
三、課堂教學缺少思維能力的培養(yǎng)
高中歷史教學過程中對學生思維能力的培養(yǎng)重視不足，原因主要有：1.教學理念落后。如有的教師以高考和會考為目標，以傳授歷史知識為唯一任務，忽視對學生能力、智力、非智力因素的培養(yǎng)。2.學科能力不強。部分教師對歷史學科特點把握不全面，對學生歷史思維能力的培養(yǎng)缺乏針對性。3.心理學素養(yǎng)差。部分教師不了解高中學生思維活動的特點。
歷史思維能力的培養(yǎng)是整個歷史教學活動的核心，歷史教師應該把培養(yǎng)學生的思維能力作為教學的重要任務。培養(yǎng)學生的歷史思維能力，能夠幫助學生形成準確的歷史概念，了解和掌握歷史學習中分析、綜合、歸納的策略。從歷史學科思維的特征出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和認知特點、學習規(guī)律和學習方法的具體情況，把重點放在探討學生在歷史學習過程中形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)這兩個方面。1.具備歷史形象思維是重構、形成歷史表象的必要條件。歷史的形象思維是以盡可能具體的、正確的、完整的歷史材料為基本依據(jù)，通過適當?shù)男睦砘顒?，在大腦中構建歷史的本來面貌，使那些從未直接接觸過的、已經(jīng)消失了的歷史事實在頭腦中再現(xiàn)。教師在課堂上提高學生的歷史形象思維能力可從以下方面著手：盡可能多地捕捉形象材料；運用生動的語言；運用直觀教具。2.邏輯思維或曰抽象思維與形象思維有所不同，不是直接用具體的形象進行思維，而是用從事物中抽象出來的概念、理論等進行思維。歷史的邏輯思維是在感知歷史事實、形成歷史表象的基礎上，以抽象的歷史概念為運用形式，以認識歷史的本質為目的的思維活動。教師在課堂上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力應注意以下幾個方面：辯證唯物主義和歷史唯物主義是歷史教學的指導思想，也是歷史思維的核心，它應貫穿于教學的全過程；靈活運用各種教學方法，如聯(lián)系法、比較法等。
【關鍵詞】學案的編制 學案教學的操作 學案教學的優(yōu)點
本學期，貴州省開始進行高中新課程改革。經(jīng)過一段時間的實驗和比較后，我認為學案教學法非常適合高中歷史教學。所謂的學案教學即教師在寫好自己教案的同時，結合教學內容和學生的學習特點，為學生編寫出一份學案，供學生在課下預習、課上使用和課后復習鞏固。下面，我將以《———學案》為例來談談學案教學法的編制、操作及優(yōu)點。
一、學案的編制
學案的編制要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學生學習的心理特點，要根據(jù)不同的教學內容進行設計。它一般可以分為以下六個部分。
（一）學案導引
在學案導引中包含以下兩個部分：課程目標和使用說明。
1. 課程目標以教材為依據(jù)，是教與學的方向和動力。制定的目標，既要切實可行，又要使學生感到跳一下能摸得著。以《》一課為例，其目標就是：掌握和第二次的起因和后果；能正確全面分析、理解中國戰(zhàn)敗的原因；并能分析、認識戰(zhàn)爭的失敗對中國的影響。這是《》這一課總的教與學的目標，以文字的形式展示給學生，為他們的自主學習指明了方向。
2. 使用說明是學生使用學案的導引，包含本課內容在教材中的位置，教師的要求以及學生的活動等幾個方面。
（二）預習提綱
在預習提綱中一般也包含兩個部分：線索勾勒和基礎知識。線索是對一節(jié)課內容的高度概括，讓學生在預習的過程中去掌握?；A知識是學案的核心部分，主要包括知識結構框架、基本知識點、教師的點撥和設疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重要的知識點，可以填空的形式出現(xiàn)，讓學生在課下預習時完成，從結構和細節(jié)上對所學內容有所了解。學生看書做答的過程，也就是對所學知識的發(fā)現(xiàn)過程。
（三）重難點突破
對于重點，難點內容要設計思考題，供學生在預習時思考，上課時老師再與學生一起討論、分析。同時，可以摘引一些史料，以加深對所學知識的理解和印證。 （四）能力檢測
能力檢測是對一節(jié)課學習的檢驗，它有選擇題、材料解析題和問答題等。訓練題的設計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎知識的檢驗，又要有基本技能以及提高能力的訓練。在針對會考和高考來出題和選題的同時還要切合本校本班學生的具體情況，不可選擇怪題，偏題，最好編選一些學生可獨立完成或通過討論交流就能完成的問題。
（五）學生反饋
學生反饋可以以問題的形式體現(xiàn)。例如可在學案上打印諸如在學完本課后，你還有哪些問題沒有學懂？針對本課你有什么想法以及新問題？如果你是老師，你會如何來設計本課？等問題，還可以給學生留出一段空白，讓學生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學生的自我調節(jié)和提高。這個環(huán)節(jié)不做硬性規(guī)定，學生可根據(jù)本課學習的具體情況和感受來選擇是否完成。
（六）知識拓展
該部分主要針對教材知識的相關鏈接進行補充和展示。一般以探究題的形式去設計一些引導學生關注歷史的生活價值，歷史與現(xiàn)實的結合以及地方歷史等的問題。例如在《》一課中針對英國割占香港島這個內容我就設計了：香港是哪一年回歸祖國的？結合英國割占香港島和中國恢復對香港行使主權這兩件歷史大事，你得到哪些感受和啟示？等問題來引導學生聯(lián)系現(xiàn)實，思考未來。這個部分也不做硬性規(guī)定，學生可根據(jù)興趣來完成。
二、學案教學的操作
教師在講課的前一天把學案發(fā)給學生，讓學生在課下預習。通過預習，使學生明確———學習的目標，要學的內容，教師的授課意圖，教師要提的問題，自己不懂的地方，以及聽課的重點等。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在教學時，教師參照教案，按照學案授課。學生在教師指導下按照學案進行學與練。一般來說，可以根據(jù)不同的教學內容，選擇不同的教學方法，如誘導式（提問、討論、歸納、練習），開放式（質疑、探索、小結、練習），技能式（示范、實踐、評估、作業(yè)）等。
三、學案教學的優(yōu)點
學案教學，是以發(fā)揮學生在學習中的主體作用為根本目的，以教師指導下的學生自己探索、提煉、練習、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學方法。學案教學，就是把教師的教與學生的學緊密結合起來，提高教師“導”的技能，增加學生“演”的活動，學生多多參與，教師巧妙點撥、指導。
實行學案教學，能夠提高學生上課的效率，提高課堂利用率，減少學生走思分神的機會。學生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而記，時而思，時而答，可謂多種感官齊參與。學案教學可以使學生在課堂上全身心地投入歷史學習活動。
實行學案教學，便于學生記筆記，便于學生查閱和復習，這等于給學生了一份歷史學習活動提綱。學生透過學案，就可以清晰地回憶上課時的情景。
時光如流水，轉眼間一學期結束了。我們應該好好的總結這一學撇第撣習和生活，下面是小編為大家整理的關于高中學生期末個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
高中學生期末個人總結范文1一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及體會：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。
為上好課，我做下面的工作：
(1)課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明，克服以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
高中學生期末個人總結范文2能進入--英才學校工作是我近幾年的愿望，本學期我終于成功加盟，成為本校歷史組的新成員。在學校領導和歷史組同仁以及其他同事的關心與幫助下，經(jīng)過一個學期的工作和學習，我逐漸熟悉并適應了英才的新環(huán)境，順利完成了本學期的教學工作。回首這一學期，我感受良多，受益匪淺，現(xiàn)對自己本學期的工作情況作如下總結：
一、思想方面
一直以來，我都以飽滿的熱情和積極負責的態(tài)度對待每一件事情，踏入英才后我更是深深的認識到工作的重要性：職位就是責任，進入英才就更要用心服務英才、積極貢獻英才，為我校的教育教學工作添磚加瓦，進獻綿薄之力。
二、工作概況
本學期我擔任高一2、3、4、6、7、8和高二6共七個班的教學任務和高一年歷史備課組協(xié)調工作。本人認真貫徹和學習新課改精神，結合我校學情，圓滿完成了高一歷史必修一的教學和高二的歷史會考工作。
三、教學方面
首先，走進學生了解學情。開學伊始，本人即深入學生當中，了解學生學習歷史的現(xiàn)狀和想法，以便于以后的歷史教學工作能夠有的放矢。在此基礎上，多與學生交流溝通，以極大的愛心和平等的態(tài)度去關心、愛護每一個學生，在給學生樹立良好的道德旗幟的同時，讓學生在心理上增加對歷史學習的興趣，引導學生學好高中歷史的第一步。
其次，提高自身的教學能力和素質。為了努力提高教育教學質量，本人認真學習，深入研究教材、教法，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學習，每周堅持聽一到兩節(jié)課，從學習中努力積累和提高更多寶貴的教育教學經(jīng)驗。同時每周一下午第一節(jié)和馬校長認真交流研討，在備課環(huán)節(jié)當中，努力做到“既要備教法，又要備學生”，二者同時進行，做到有效教學、推陳出新，從而對傳統(tǒng)的歷史教學模式進行探索，適應新課改要求。
第三，在上課環(huán)節(jié)中努力貫徹“讓學生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導演’”總原則。引導學生創(chuàng)造與當堂課所學歷史知識相關的歷史情境，讓學生在歡樂中和體驗中，加深對本課所學知識的理解和掌握。幫助學生明晰知識體系，理清知識線索，落實基礎和重點知識。并適當精選相關知識的習題，當堂檢測，以鞏固學生對所學知識的把握，提高課堂實效。
課后注意鞏固。對學生所做的練習進行仔細、及時的批改與講評，對發(fā)現(xiàn)的問題及時地進行糾正。而教師自己則另外需要及時的對本節(jié)課的課堂教學進行反思與自我評價，在反思中實現(xiàn)對教育教學經(jīng)驗的總結，實現(xiàn)提高自身教學素質的目標。
另外本學期高一年段進行了兩次考試，成效基本滿意，尤其在期末考試中和十中聯(lián)考，兩?？傮w成績不相上下，我校競賽班更是略勝一籌。
四、存在不足
自身重教輕研現(xiàn)象沒有得到根本的扭轉，理論基礎相對缺乏。平時教學抓得緊，但教學研究仍不到位，對教學規(guī)律性的東西總結不夠?，F(xiàn)在已是高中新課改的第五年，但受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，加上高考指揮棒的制約，能體現(xiàn)新課程理念的教學活動都相對被弱化，在如何促進學生的全面發(fā)展上還有待進一步研討。
五、改進方向
本人將認真學習新課改精神，更新教育教學理念，真正實踐理想課堂教學模式，以促進學生的全面發(fā)展為出發(fā)點;同時適當增加一些課外活動，包括歷史知識競賽活動、歷史小論文等，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生鉆研和探究能力。
總之，本學期從各位前輩、同行身上學到很多東西，促進了自身的進步。以后的道路還很長，要做的工作還很多。求索之路，我將會繼續(xù)虛心謹慎地學習，勤懇努力地工作，提升自身素養(yǎng)，為歷史組的發(fā)展、為英才的明天進獻自己的微薄之力。
高中學生期末個人總結范文3一學期轉眼間就過去了，自己這學期到底做了什么，學了什么，又有哪些地方需要改正的，期末總結就發(fā)揮了這樣的作用，為大家整理了關于期末總結范文的相關資料，希望對您有幫助。
緊張的考前復習，壓制神經(jīng)的考試，下考場后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統(tǒng)考結束后頓時感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發(fā)自內心的‘放縱’。隨后而來的便是對考試成績的焦急等待和新一輪學習的開始…也許以我這次的考試成績并不能說成是“優(yōu)異”，可以說算個中等吧。但對于我個人來說這也是一個進步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認真分析分析吧。
先說說英語和歷史吧?？傮w來說進入高中以來我的英語成績呈現(xiàn)直線下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時不寫，讓記語法時不記。一到考試的時候就開始發(fā)愁，特別是在做單項選擇題的時候，單詞不知道什么意思感覺哪個選項都對，語法不知道怎么運用感覺哪個選項都是答案，結果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結果非常完美的驗證了一個詞語：眼高手低。成績下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點不給他面子了。平常歷史學的還挺賣勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實話《生活與哲學》這一冊的知識比較難理解，平常的學習也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習題也不注意總結，結果考試的時候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點就寫哪一點，沒有頭緒沒有要點。有因必有果：有兩個大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分數(shù)也基本上定格了，只考了59分?？纯捶謹?shù)再想想自己在課堂上的表現(xiàn)：睡覺，發(fā)呆…特別是老師講練習題的時候基本上是不聽的，以至于對張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時候隨心所欲，亂答一氣?，F(xiàn)在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。
高中學生期末個人總結范文4歲月匆匆，轉眼間高一就要結束了。
如今想起高一剛入學時的我和6班，一切都還歷歷在目。
時間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經(jīng)歷過時間的洗煉和沖刷中，我們學會了什么，領悟了什么，銘記了什么。
學習，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。因此，學習靠自己，也為自己;生活，是要我們通過在自主自立成長中學會維系自己身邊的人際關系和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。因此，學會理解生活比學會生活要重要;夢想，是連接現(xiàn)實與未來的紐帶，有了夢想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移!
高一，是初中對高中轉折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學會長大。在新的集體，認識了新的朋友和同學，感受了新的學習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發(fā)展。
學習上，要學習的知識越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔，因為高中的學習需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個臨時抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節(jié)課，都要投入百分之百的認真，老師說的指示重點都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點。別人沒有記住而你認真記住了，你就可能成為贏家?！边@句話是我的一個成績十分優(yōu)異的朋友告訴我的，她告訴我學習最重要的就是課堂效應。除了課堂，課外也有大量的各科作業(yè)和習題。practicemakesperfect!只有通過不斷的訓練和應用，才能把知識點消化并應用自如。
生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時會與宿舍和周圍的同學發(fā)生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經(jīng)歷過各種問題之后，慢慢也學會以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會中，也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
經(jīng)歷過林林總總的各種事物，大到學生會帶頭組織活動，小到為身邊的朋友和自己處理事情，我都在不斷的鍛煉與改進中。相信在以后兩年的高中生活中，我的能力會得到更多人的認可和贊賞，我的人際關系可以不斷完善，我的成績可以越來越優(yōu)異，成為品學兼優(yōu)的好學生!
高中學生期末個人總結范文5高一的第一學期已經(jīng)結束，心中會有很多感慨，會有對時光流逝的無奈，也有自己未能完成目標的遺憾……有時候會驚醒自己居然高一了，時間就是這樣，無聲無息、從指尖劃過。虛度了時間，荒廢了光陰，所以要學會珍惜他，抓住它。
