發(fā)布時(shí)間：2023-10-19 10:40:36
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中歷史會(huì)考知識(shí)點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、力：力士物體間的相互作用；
1、力的國際單位是牛頓，用N表示；
2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點(diǎn)；
3、力的示意圖：用一個(gè)帶箭頭的線段表示力的方向；
4、力按照性質(zhì)可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力、核力等等；
（1）重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力；
（A）重力不是萬有引力而是萬有引力的一個(gè)分力；
(B)重力的方向總是豎直向下的（垂直于水平面向下）
（C）測(cè)量重力的儀器是彈簧秤；
（D）重心是物體各部分受到重力的等效作用點(diǎn)，只有具有規(guī)則幾何外形、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心；
（2）彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力；
（A）產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸、且有形變；施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力；
（B）彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等；
（C）支持力（壓力）的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體；拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向；
（D）在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比；F=Kx
（3）摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，受到阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力；
（A）產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)；有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力；
（B）摩擦力的方向和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）方向相反；
（C）滑動(dòng)摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不一定等于物體的重力；
（D）靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力；
（4）合力、分力：如果物體受到幾個(gè)力的作用效果和一個(gè)力的作用效果相同，則這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力；
（A）合力與分力的作用效果相同；
（B）合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則
這兩邊所夾的對(duì)角線就表示二力的合力；
（C）合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和；
(D)分解力時(shí)，通常把力按其作用效果進(jìn)行分解；或把力沿物體運(yùn)動(dòng)（或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）方向、及其垂直方向進(jìn)行分解；（力的正交分解法）；
1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍
2.庫侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點(diǎn)電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2:兩點(diǎn)電荷的電量(C)，r:兩點(diǎn)電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝
3.電場(chǎng)強(qiáng)度：E=F/q(定義式、計(jì)算式){E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)，是矢量(電場(chǎng)的疊加原理)，q：檢驗(yàn)電荷的電量(C)｝
4.真空點(diǎn)(源)電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r2 {r：源電荷到該位置的距離(m)，Q：源電荷的電量｝
5.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E=UAB/d {UAB:AB兩點(diǎn)間的電壓(V)，d:AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝
6.電場(chǎng)力：F=qE {F:電場(chǎng)力(N)，q:受到電場(chǎng)力的電荷的電量(C)，E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)｝
7.電勢(shì)與電勢(shì)差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q
8.電場(chǎng)力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差(V)(電場(chǎng)力做功與路徑無關(guān)),E:勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度,d:兩點(diǎn)沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝
9.電勢(shì)能：EA=qφA {EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)｝
10.電勢(shì)能的變化ΔEAB=EB-EA {帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢(shì)能的差值｝
11.電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB (電勢(shì)能的增量等于電場(chǎng)力做功的負(fù)值)
12.電容C=Q/U(定義式,計(jì)算式) {C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢(shì)差)(V)｝
13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對(duì)面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數(shù))
14.帶電粒子在電場(chǎng)中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2
15.帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度Vo進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)(不考慮重力作用的情況下)
類平 垂直電場(chǎng)方向:勻速直線運(yùn)動(dòng)L=Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d)
拋運(yùn)動(dòng) 平行電場(chǎng)方向:初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)d=at2/2，a=F/m=qE/m
注:
(1)兩個(gè)完全相同的帶電金屬小球接觸時(shí),電量分配規(guī)律:原帶異種電荷的先中和后平分,原帶同種電荷的總量平分;
(2)電場(chǎng)線從正電荷出發(fā)終止于負(fù)電荷,電場(chǎng)線不相交,切線方向?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)方向,電場(chǎng)線密處場(chǎng)強(qiáng)大,順著電場(chǎng)線電勢(shì)越來越低,電場(chǎng)線與等勢(shì)線垂直;
(3)常見電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布要求熟記〔見圖[第二冊(cè)P98];
(4)電場(chǎng)強(qiáng)度(矢量)與電勢(shì)(標(biāo)量)均由電場(chǎng)本身決定,而電場(chǎng)力與電勢(shì)能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負(fù)有關(guān);
(5)處于靜電平衡導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體,表面是個(gè)等勢(shì)面,導(dǎo)體外表面附近的電場(chǎng)線垂直于導(dǎo)體表面，導(dǎo)體內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)為零,導(dǎo)體內(nèi)部沒有凈電荷,凈電荷只分布于導(dǎo)體外表面;
(6)電容單位換算：1F=106μF=1012PF;
(7)電子伏(eV)是能量的單位,1eV=1.60×10-19J;
(8)其它相關(guān)內(nèi)容：靜電屏蔽〔見第二冊(cè)P101〕/示波管、示波器及其應(yīng)用〔見第二冊(cè)P114〕等勢(shì)面〔見第二冊(cè)P105〕。
高中物理會(huì)考知識(shí)點(diǎn)：恒定電流
1.電流強(qiáng)度：I=q/t{I:電流強(qiáng)度(A)，q:在時(shí)間t內(nèi)通過導(dǎo)體橫載面的電量(C)，t:時(shí)間(s)｝
2.歐姆定律：I=U/R {I:導(dǎo)體電流強(qiáng)度(A)，U:導(dǎo)體兩端電壓(V)，R:導(dǎo)體阻值(Ω)｝
3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ:電阻率(Ω?m)，L:導(dǎo)體的長度(m)，S:導(dǎo)體橫截面積(m2)｝
4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內(nèi)+U外
{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動(dòng)勢(shì)(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內(nèi)阻(Ω)｝
5.電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時(shí)間(s)，P:電功率(W)｝
6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導(dǎo)體的電流(A)，R:導(dǎo)體的電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)｝
7.純電阻電路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R
8.電源總動(dòng)率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動(dòng)勢(shì)(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝
9.電路的串/并聯(lián) 串聯(lián)電路(P、U與R成正比) 并聯(lián)電路(P、I與R成反比)
電阻關(guān)系(串同并反) R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+
電流關(guān)系 I總=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+
電壓關(guān)系 U總=U1+U2+U3+ U總=U1=U2=U3
功率分配 P總=P1+P2+P3+ P總=P1+P2+P3+
10.歐姆表測(cè)電阻
(1)電路組成 (2)測(cè)量原理
兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得Ig=E/(r+Rg+Ro)
接入被測(cè)電阻Rx后通過電表的電流為Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)，由于Ix與Rx對(duì)應(yīng)，因此可指示被測(cè)電阻大小。
(3)使用方法:機(jī)械調(diào)零、選擇量程、歐姆調(diào)零、測(cè)量讀數(shù){注意擋位(倍率)｝、撥off擋。
(4)注意:測(cè)量電阻時(shí)，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。
11.伏安法測(cè)電阻
電流表內(nèi)接法： 電流表外接法：
電壓表示數(shù)：U=UR+UA 電流表示數(shù)：I=IR+IV
關(guān)鍵詞：高中歷史 會(huì)考復(fù)習(xí) 有效性
近年來，高中歷史會(huì)考試題呈現(xiàn)開放性、靈活性、綜合性的特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的考前復(fù)習(xí)提出了更高的要求。那么如何利用有限的時(shí)間來提高復(fù)習(xí)的效果，顯得格外重要。古人云：“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”。所以我們高一歷史老師根據(jù)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)要求，充分發(fā)揮每個(gè)教師之所長，精心策劃，和諧備考，自編了一套高一歷史會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)方案，用心設(shè)計(jì)適合我校實(shí)際的會(huì)考復(fù)習(xí)課件，為提高會(huì)考復(fù)習(xí)的有效性作了一些有益的探索。
一、兩耳要聞窗外事，一心慎讀圣賢書——細(xì)酌文本，讓學(xué)生“讀”得有味
自古以來，人們就非常重視閱讀的作用?！白x書百遍，其義自見”，“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長，未曉不妨僅放過，切身須要急思量”。因此，在高一歷史會(huì)考的復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為教師采取的復(fù)習(xí)方式要結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)情，采取符合學(xué)生“口味”的閱讀式復(fù)習(xí)，而不是讓學(xué)生來適應(yīng)老師。
一般的復(fù)習(xí)課，對(duì)老師來說容易陷入“炒冷飯”的枯燥，對(duì)學(xué)生來說會(huì)導(dǎo)致厭倦感，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)效果，教學(xué)便成了低效。為此我們老師應(yīng)該在會(huì)考復(fù)習(xí)課上引導(dǎo)學(xué)生把自己零散的知識(shí)連成片，再結(jié)成網(wǎng)。如本人在課堂復(fù)習(xí)中，對(duì)復(fù)習(xí)方式做了這樣的調(diào)整：首先在課堂上讓學(xué)生花幾分鐘時(shí)間閱讀本節(jié)課的課前提示和教材內(nèi)容，了解本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)后，用復(fù)習(xí)課件中的“知識(shí)結(jié)構(gòu)樹”加以整體回顧，講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候做到一精再精，改原先的先講后練方式為邊講邊練的方式，減輕學(xué)生疲勞和單調(diào)感；除了根據(jù)考綱還要密切結(jié)合學(xué)生的學(xué)情選擇設(shè)計(jì)習(xí)題，題目由易到難，逐步推進(jìn)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。幾節(jié)課下來，教學(xué)效益明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，課堂氣氛也活躍起來。所以我覺得讓學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)之間的脈絡(luò)基礎(chǔ)上細(xì)酌文本比單純灌輸基礎(chǔ)知識(shí)更為有效。
沒有堅(jiān)固的地基，肯定筑不起高樓；沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升能力是空談。高中歷史學(xué)科的基礎(chǔ)主干知識(shí)應(yīng)該落實(shí)到文本中的課前提示上，并且會(huì)考主觀題的答案要點(diǎn)也往往都集中在每一節(jié)的課前提示，我認(rèn)為熟讀課前提示的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解文本內(nèi)容甚至構(gòu)建歷史基本線索具有很好的效果。只有這樣，閱讀教材文本才具有針對(duì)性、實(shí)效性。有些學(xué)生認(rèn)為閱讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得不償失。其實(shí)不然，關(guān)鍵是要找對(duì)閱讀文本的方法，對(duì)癥下藥才能清晰的領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，形成歷史知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)而提升能力，只有這樣才能“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心?！币虼耍矣X得高中歷史會(huì)考復(fù)習(xí)課，應(yīng)該讓學(xué)生有針對(duì)性地去閱讀文本，這樣才能讀出味道、讀出內(nèi)涵。
二、千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金——巧設(shè)情境，讓學(xué)生“聽”得有趣
興趣，是指良好的情緒，人們對(duì)周圍一定對(duì)象和現(xiàn)象的積極的特殊傾向，心理學(xué)稱為“興趣”。高一學(xué)生由于偏科嚴(yán)重，對(duì)歷史會(huì)考重視不夠，班主任在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上的不當(dāng)?shù)仍?，學(xué)習(xí)興趣不濃。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以我們的歷史會(huì)考復(fù)習(xí)課盡可能多的通過創(chuàng)造情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在復(fù)習(xí)課前的備課時(shí)要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生為本位，灌輸新課程創(chuàng)新教育的理念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)而有吸引力，真切而有感染力。因此，在復(fù)習(xí)課中根據(jù)教材內(nèi)容，巧設(shè)情境，在很大程度上能提高課堂的復(fù)習(xí)效率和課堂氣氛。如我在設(shè)計(jì)《必修一專題一古代中國的政治制度》的復(fù)習(xí)方案時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下情境：在2008奧運(yùn)會(huì)期間中央臺(tái)準(zhǔn)備拍一紀(jì)錄片《中國帝制（秦——清）的演變》，介紹我國悠久的政治文明。如果你是導(dǎo)演，你覺得哪些政治制度應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)記錄片里面？要求：按時(shí)間先后次序；內(nèi)容要詳實(shí)。又如設(shè)計(jì)《必修一專題二近代中國維護(hù)國家的斗爭(zhēng)》的復(fù)習(xí)方案時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下情境：某歷史展覽館（愛國主義教育基地之一），要舉辦一次近代以來（到20世紀(jì)中期以前），外國列強(qiáng)侵略中國和中國人民維護(hù)奮起抗?fàn)幍氖穼?shí)展覽，以此對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。應(yīng)該有那些重大歷史事件會(huì)出現(xiàn)在這次的展覽？如此設(shè)計(jì)，能夠變學(xué)生有原來的被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與，在身心愉悅的參與過程中了解了本專題的知識(shí)同時(shí)也能夠清晰地構(gòu)建起知識(shí)脈絡(luò)體系，達(dá)到事半功倍的效果
三、咬定青山不放松，立根原在破巖中——妙撥方法，讓學(xué)生“記”得有勁
“以愉快的心情學(xué)得的，會(huì)永遠(yuǎn)記著”，這是馬什對(duì)記憶的一種理解。孜孜不倦地汲取知識(shí)，把它牢牢記住，就是博聞強(qiáng)記。沒有記憶力，整個(gè)智力構(gòu)架就要坍塌，也就是說人的思維活動(dòng)都要仰仗頭腦里的記憶功能。正因?yàn)槿祟惥哂羞@種獨(dú)特的記憶和思維的能力，才可能逐步建立起現(xiàn)代文明社會(huì)。
高中會(huì)考?xì)v史的記憶主要是記知識(shí)要點(diǎn)，而知識(shí)要點(diǎn)則是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，在復(fù)習(xí)過程中教師要根據(jù)《高中歷史會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》確定的考點(diǎn)來開展復(fù)習(xí)，抓住課本的主要知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)記。為了調(diào)動(dòng)平時(shí)學(xué)生的記憶興趣和記憶的效果，我們?cè)谡n堂復(fù)習(xí)教學(xué)中經(jīng)常采用比較簡單實(shí)用的記憶方法如排比記憶法、單字記憶法、順口溜記憶法、歸類記憶法等，例如排比記憶法：在講解全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，取得的巨大成就可以歸納為“一牛一彈二鋼，二蘭三油四個(gè)人”。一牛：成功合成牛胰島素；一彈：成功地試驗(yàn)第一顆原子彈；二鋼：武漢、包頭鋼鐵基地。二蘭：蘭新、包蘭鐵路；三油：大慶、勝利、大港油田；四個(gè)人：艱苦創(chuàng)業(yè)的大慶工人王進(jìn)喜、好戰(zhàn)士雷鋒、黨的好干部焦裕祿、青年女工向秀麗。還有在復(fù)習(xí)必修二中國古代農(nóng)具的使用可用順口溜記憶法總結(jié)為：商農(nóng)始用夏朝銅，春秋戰(zhàn)國鐵牛用，曹魏馬鈞翻車好，曲轅筒車助唐農(nóng)。又比如在復(fù)習(xí)《》和《》的主要內(nèi)容可歸納為：沙重蘇杭2億兩，割讓遼臺(tái)開工廠，免收內(nèi)稅任意闖；4.5億是賠款，東交民巷為使館，駐兵北京山海關(guān)，保證人民不造反。例如在復(fù)習(xí)《》的主要內(nèi)容時(shí)可用單字記憶法歸納為“割賠開議”。還有就是歸類記憶法：例中國近代史可歸類：一次失敗的變法（）；兩個(gè)階級(jí)的誕生（無產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)）；三次革命（、、）；四個(gè)重要的不平等條約：《》、《》、《》、《二十一條》：五次重大的帝國主義（、第二次、、中日、）。這樣的記法能變繁為簡、變難為易，同時(shí)也讓學(xué)生感受到在快樂中記憶、在記憶中快樂。當(dāng)然每個(gè)廚師燒菜都有自己的訣竅，每位教師在課堂教學(xué)中亦有自己的特色，關(guān)鍵是如何把歷史課堂教學(xué)這道菜做得色、香、味俱全，讓學(xué)生“愛吃”。 正所謂“教無定法、貴在得法”，如果在教師的指導(dǎo)下，通過這些多樣化的記憶方法來彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)中的“弱項(xiàng)”和“盲區(qū)”，我覺得不失為提高記憶基礎(chǔ)知識(shí)的一種捷徑。
四、問渠那得清如許，為有源頭活水來——精挑試題，讓學(xué)生“練”得有效
亞里士多德說過：“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解”。在會(huì)考實(shí)戰(zhàn)中學(xué)生要想捕到魚，就必須在平時(shí)的訓(xùn)練中積累捕魚技巧，讓學(xué)生通過試題的訓(xùn)練，促使學(xué)生在實(shí)踐中不斷地思考與探究，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和分析解決問題的能力。古人云：“欲速則不達(dá)”，教師不能盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該整合練習(xí)資源，精做巧練，提高“練”的效率。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在高一歷史會(huì)考復(fù)習(xí)過程中，教師必須對(duì)會(huì)考復(fù)習(xí)所使用的試題要進(jìn)行有效取舍。努力做到練習(xí)少而精，確保練習(xí)一步到位。練一題，管一類，重在讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對(duì)較少的練習(xí)獲得知識(shí)的全面到位、方法的全面掌握，從而達(dá)到練習(xí)的有效。我們結(jié)合溫州市會(huì)考復(fù)習(xí)會(huì)議精神，征訂了一份大家普遍反映良好的練習(xí)，同時(shí)也精選了部分練習(xí)，在保證試題精干的前提下根據(jù)不同模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)選擇重要的基本概念、基本史實(shí)和那些易錯(cuò)而又重要的考點(diǎn)、學(xué)科交叉點(diǎn)和滲透點(diǎn)加以訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中我們自認(rèn)為做的比較成功的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類型的題目要?dú)w納、整理，建立“錯(cuò)題集”，將每一次試題訓(xùn)練中曾經(jīng)做錯(cuò)的問題集中起來，把錯(cuò)題還原到教材或筆記的內(nèi)容當(dāng)中以加深印象，同時(shí)試題訓(xùn)練一個(gè)階段后要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行總結(jié)、反思、分享，以達(dá)到“錯(cuò)有所改、錯(cuò)有所思、錯(cuò)有所得”，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常翻翻看看，對(duì)錯(cuò)題認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。還有教師也要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題反思及時(shí)作出反饋，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)的勁頭更足，這樣練習(xí)的效率就會(huì)更高。
當(dāng)然僅僅有好的練習(xí)設(shè)計(jì)還不夠，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)法指導(dǎo)。因?yàn)闀r(shí)常出現(xiàn)學(xué)生“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，教師要教會(huì)學(xué)生首先審題，分清題目結(jié)構(gòu)，即明確提示項(xiàng)、中心項(xiàng)、限定項(xiàng)、求答項(xiàng)是什么，回答問題；其次，組織答案要角度多元、層次清楚、用詞規(guī)范、避免錯(cuò)別字；最后，做好練習(xí)后復(fù)查。所以分析試題不僅是讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，更重要的是得到科學(xué)的解題方法和技巧。科學(xué)地“練”和科學(xué)地“講”密切配合才能達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。
綜上所述，有效的會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)方式應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)而采用的方式，是充分考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的教學(xué)方式，即一切的出發(fā)點(diǎn)還是在學(xué)生。因此，教師要精心備教材，更要精心備學(xué)生。當(dāng)然“教無定法、貴在得法”，應(yīng)根據(jù)高一學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異，不斷變化的學(xué)習(xí)狀況，靈活改變會(huì)考復(fù)習(xí)方式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感和單調(diào)感，讓課堂氛圍和諧一些，使學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)；讓教學(xué)方法巧妙一些，使學(xué)習(xí)行為主動(dòng)一點(diǎn)。只有這樣才能真正持久地保持高一歷史會(huì)考復(fù)習(xí)課的有效性，才能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生愉快又高效地應(yīng)對(duì)會(huì)考。
參考文獻(xiàn)：
[1]《例說如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏——從提高課堂教學(xué)的有效性談起》蔡江彭 中學(xué)歷史教學(xué)參考 2008年8期
[2]《有效實(shí)施情境教學(xué)的若干問題》 畢曉黎 《歷史教學(xué)》中學(xué)版2012年2期
一、備課組教學(xué)總體目標(biāo)
本學(xué)期歷史教學(xué)主要是完成必修一第七、八、九專題和必修二經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，而這學(xué)期我們對(duì)學(xué)生又進(jìn)行了分科，即學(xué)習(xí)文科的同學(xué)將要面臨歷史的高考，所以對(duì)學(xué)生上學(xué)期不重視歷史科的學(xué)習(xí)，應(yīng)該作一些說明和鼓勵(lì)，我們常說，科教興國，教育的興衰維系國家的興衰!根據(jù)現(xiàn)在四川省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來的高考打好基礎(chǔ)。
二、歷史備課組整體教學(xué)策略基本要求
1、對(duì)備課組的基本要求：全組成員互相關(guān)心，互相支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀;互相交流進(jìn)一步研討教材及適合與我們學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高課堂效率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手，提高教學(xué)質(zhì)量
2、在具體的教學(xué)過程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程;成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。
三、教學(xué)進(jìn)度安排及周課時(shí)進(jìn)度的安排
第1周：;發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)
第2周：發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè);
第3周：古代手工業(yè)的進(jìn)步古代商業(yè)的發(fā)展、
第4周：古代的經(jīng)濟(jì)政策;講評(píng)練習(xí)
第5周：近代中國民族工業(yè)的興起和發(fā)展、曲折發(fā)展
第6周：近代資本主義的歷史命運(yùn)、社會(huì)主義在探索中曲折發(fā)展及講評(píng)練習(xí)。
第7周：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折、走向社會(huì)主義現(xiàn)代化新階段
第8周：物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷、交通和通信工具的進(jìn)步。
第9周：大眾傳媒的更新、專題總結(jié)
第10周：期中復(fù)習(xí)
第11周：期中考試
第12周：開辟文明交往的航線、血與火的征服與掠奪
高二歷史教師工作計(jì)劃(二)
本學(xué)期，按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的任務(wù)，我組三位教師認(rèn)真履行職責(zé)，如期完成了教育教學(xué)工作。主要做了以下工作：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念在教學(xué)工作中堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以飽滿的熱情，全身心地投入到歷史教學(xué)中。除認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》外，還經(jīng)常分析高考、會(huì)考方向及教改的趨勢(shì)，狠抓教材的學(xué)習(xí)與新觀點(diǎn)、新思維、新情景的學(xué)習(xí)研究，并注意發(fā)揮集體協(xié)作精神，與政治、地理相關(guān)學(xué)科老師共同研究高考、會(huì)考信息和動(dòng)向，資源共享，充分發(fā)揮集體的智慧、力量，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，加大新型教學(xué)方法使用力度，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力，重視學(xué)生的獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)展。
二、繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐的研究1、充分發(fā)揮集體的智慧，備課深入細(xì)致。加強(qiáng)集體備課，每一節(jié)課在上課前都認(rèn)真的研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)該怎么講，大概用多長的時(shí)間講，都認(rèn)真的討論過。在制定教學(xué)目的時(shí)，注意學(xué)生的實(shí)際情況。
2、加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，做到定主講、定內(nèi)容、定時(shí)間。每周至少一次集體備課時(shí)間，每次都是全員參加，全員參與。
3、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以問題式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
4、堅(jiān)持聽課活動(dòng)。每周都要組織組內(nèi)聽課活動(dòng)，聽后還要組織討論，吸取他人之長，以補(bǔ)自己的不足。
5、組織公開課活動(dòng)。每兩周安排的一次組內(nèi)老師的示范課，聽后集體評(píng)議，并時(shí)常請(qǐng)資深教師指導(dǎo)，以求進(jìn)步。
6、注意教學(xué)手段的多樣化，充分利用信息技術(shù)，把多媒體教學(xué)搞得有聲有色。
7、進(jìn)行 “中學(xué)歷史目標(biāo)教學(xué)模式的探索與研究”專項(xiàng)課題研究，并取得了較好成果。論文多篇獲獎(jiǎng)，并發(fā)表在各級(jí)刊物上。
8、以學(xué)校博客群組作為平臺(tái)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究和反思。張xx、徐xx兩位老師獲得市級(jí)博客比賽“最佳互動(dòng)獎(jiǎng)”和校級(jí)博客評(píng)選“十佳博客”。
三、不足：
第一、平時(shí)的組題，要做到精選，并且要做到精做，提高單位時(shí)間的做題效率，尤其是出現(xiàn)原題時(shí)不能做錯(cuò)。前幾次考試中，都出現(xiàn)了一定比例的原題，但學(xué)生普遍的失分較多。
第二、做題方法對(duì)學(xué)生傳授的不夠，同學(xué)們不能做到以不變來應(yīng)萬變。
四、下一階段的工作要具體做好：
第一，讓要加強(qiáng)集體備課，要把備課工作做到更細(xì)。并且要加強(qiáng)三位教師之間的相互聽課。
第二，注意習(xí)題的選題與練習(xí)，精講精練。加大作業(yè)的批改，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足、學(xué)生的不足。
第三，一定的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，把學(xué)校的指導(dǎo)方針落實(shí)到實(shí)處。
回顧這一學(xué)期的工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。在今后的工作中，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取更大的成績。
高二歷史教師工作計(jì)劃(三)
為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：
第一、總體目標(biāo)
1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征，因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。
2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系
我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度，
第二、學(xué)生基本情況
本屆高二文科共有2個(gè)班，共計(jì)93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。
第三、主要教學(xué)措施
1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。
2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。
3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。
4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。
5、積極推進(jìn)集體備課：，群策群力。
6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教材《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》、《中國古代史》。
1、假期補(bǔ)課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學(xué)。
2、下學(xué)期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。
3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。
4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行一次模擬測(cè)試。
5、第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整)
6、第11-13周進(jìn)行《中國古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。
7、第14-15周進(jìn)行《中國古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。
8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第一章的教學(xué)，
9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第二、三章的教學(xué)，進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。
10、第19周復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。
高二歷史教師工作計(jì)劃(四)
一、指導(dǎo)思想：
以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導(dǎo)思想，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)。
二、教學(xué)目的及任務(wù)：
1、德育目標(biāo)：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索;對(duì)歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。
2、教學(xué)目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，用簡潔有效的記憶方法記憶知識(shí)點(diǎn)以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān);對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，縱橫聯(lián)系，形成小專題和規(guī)律性的認(rèn)識(shí);重視對(duì)學(xué)生的解題方法的指導(dǎo)，主要是通過高考題的練習(xí)來完成;重視對(duì)學(xué)生引導(dǎo)重新解讀課本，仔細(xì)分析和鞏固記憶課本上的內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到課本上;體現(xiàn)歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)問題的有機(jī)結(jié)合，重視有關(guān)人文主義的知識(shí)點(diǎn)的挖掘和引導(dǎo)。
3、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是完成《歷史選修1—?dú)v史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》的課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法，掌握相關(guān)的基本歷史知識(shí)和基本能力。
4、重新認(rèn)識(shí)、感悟新課程。通過深入學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。
5、積極參加教研活動(dòng)。加強(qiáng)科組的常規(guī)管理，認(rèn)真對(duì)待。
高二歷史教師工作計(jì)劃(五)
一、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))對(duì)歷史教學(xué)的基本要求，文科班把教學(xué)目標(biāo)定位于完成歷史選修I、III規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。理科班完成歷史必修I、II、III基礎(chǔ)會(huì)考復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取在基礎(chǔ)會(huì)考中取得優(yōu)秀成績。
2、歷史教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，把教學(xué)目標(biāo)定位于使學(xué)生通過對(duì)豐富的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉歷史學(xué)科能力，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從中汲取營養(yǎng)，達(dá)到淵博學(xué)識(shí)、提高自身修養(yǎng)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的目的。
3、在抓好基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，也注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生順利完成高二歷史的學(xué)習(xí)。
二、教材
以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))為依據(jù)，以xx版20xx新編《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史I-III(必修)》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史I、III(選修)》為教材，以xx版《高中歷史I、III(必修)教師教學(xué)用書》《高中歷史I、III(選修)教師教學(xué)用書》為教參。
三、教學(xué)內(nèi)容
教材按歷史必修I-III、選修《歷史上重大改革回眸》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，教師可依據(jù)課標(biāo)要求靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)要求
1、認(rèn)真研究課標(biāo)、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容，正確處理好教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系。
2、教學(xué)中應(yīng)著重于對(duì)教材中提供的原始文獻(xiàn)資料的運(yùn)用等方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。
3、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
五、教學(xué)安排
第1-4周完成文科完成選修I第七、八、單元教學(xué)任務(wù)及第五周測(cè)試，理科完成必修I復(fù)習(xí)任務(wù)，第三周周六進(jìn)行第一次模擬測(cè)試
第5-7周文科完成第九單元與選修III第一單元第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)及第八周測(cè)試，理科完成必修II復(fù)習(xí)任務(wù)并在第六周進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。
第8-9周文科完成選修III第一次世界大戰(zhàn)及凡爾賽——華盛頓體系下的和平教學(xué)任務(wù)及測(cè)試。理科復(fù)習(xí)必修III及進(jìn)行第三次模擬測(cè)試。
第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備段考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整)
第11-13周講評(píng)段考試卷及文科完成第二次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)。理科全面復(fù)習(xí)加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)行第四次模擬測(cè)試。
【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué) 指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.101
在新一輪課改形勢(shì)下，作為一名歷史教師無論從社會(huì)發(fā)展的需要，還是從個(gè)人發(fā)展的必然要求來看，都必須全面貫徹“以人為本”的教育理念和“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”、“讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展”的課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，如何正確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地實(shí)施有效教學(xué)，這是我們教師能否盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者的前提條件。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于高中歷史教學(xué)來說，教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值的核心和靈魂，是生命價(jià)值得以體現(xiàn)的根本出發(fā)點(diǎn)及歸宿，它具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等諸多功能，決定著課堂教學(xué)的運(yùn)行軌跡，能使課堂教學(xué)更加準(zhǔn)確、到位，能讓新課程教學(xué)更科學(xué)、有效。新課程雖然提出了知識(shí)與能力，過程與方法及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，但對(duì)部分教師來說，這只不過是給原來的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)換了一種提法而已，缺乏真正的內(nèi)化與思考，這樣的教學(xué)明顯缺乏有效實(shí)施的前提――不能真正明確通過該課教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)？拓展哪些能力？培養(yǎng)什么情感？筆者認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)不僅是教師確定教學(xué)重心、明確教學(xué)主線、開展預(yù)設(shè)與生成的依據(jù)，而且也是學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、豐富內(nèi)心情感、提高自身素質(zhì)的保證。
二、重視備課環(huán)節(jié)
高效的教學(xué)備課工作，是有效性教學(xué)的前提。但在實(shí)踐中，很多歷史教師未能妥善處理好四個(gè)關(guān)系：一是課標(biāo)、教材與學(xué)生的關(guān)系；二是集體備課與個(gè)人備課的關(guān)系；三是利用網(wǎng)絡(luò)資源與個(gè)人創(chuàng)新的關(guān)系；四是歷史課型與教學(xué)手段匹配的關(guān)系，導(dǎo)致備課效果不彰。教師以課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為依托開展備課工作無可厚非，但我們更應(yīng)耐心了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，做到從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能使備課工作達(dá)到最佳效果。集體備課能集思廣益，發(fā)揮集體智慧的作用，但個(gè)性化的備課卻能發(fā)揮教師個(gè)人特長，也能使教者針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。
三、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力
第一，課堂討論。討論是思維交流的最好形式。在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)討論的情境，開辟群眾討論，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，可以使問題在討論中解決，知識(shí)在討論中豐富增長，又可使學(xué)生分析、綜合、比較、概括的能力得到訓(xùn)練和提高。
第二，充分利用歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教材有一個(gè)明顯特征，即從全新的角度、全新的要求增加大量歷史的原始材料，配之以相應(yīng)的思考題，要求學(xué)生充分利用有效信息，綜合所學(xué)知識(shí)，對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行論證、討論。這些是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型習(xí)題為范例，仔細(xì)講解，教給學(xué)生解題方法。
第三，通過練習(xí)提高能力。歷史教學(xué)中的練習(xí)，不僅使學(xué)生深入地掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)運(yùn)用技能技巧解題的能力，使思維具有靈活性和準(zhǔn)確性。練習(xí)要有針對(duì)性和目標(biāo)性。如一題多練，一個(gè)選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，可當(dāng)成4道題來做；又可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)一些能使他們某一種思維得到訓(xùn)練的題型，如像選擇題可考查學(xué)生的多種能力，對(duì)比理解是否準(zhǔn)確等，材料題可訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力，問答題可訓(xùn)練學(xué)生的歸納、語言文字表達(dá)能力等。
四、教會(huì)學(xué)生把握歷史線索
歷史是一門線索性極強(qiáng)的科目，脈絡(luò)清晰的線索可以使你無論是學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)，都可能達(dá)到事半功倍的效果。例如：中國近代史的學(xué)習(xí)，我們可以把它分類，歸納成三條大線，即：資本主義列強(qiáng)對(duì)中國的侵略；中國人民的反抗和斗爭(zhēng)；中國的近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而在列強(qiáng)的侵略的這條線索下，可以歸納到、第二次、中國邊疆地^的新危機(jī)、、中日、帝國主義的狂潮、、以及日本等，這樣就把分散的歷史通過列強(qiáng)侵華這條線聯(lián)系起來了，省下了我們很多工夫。還有，課本有些東西看似零碎，只要我們注意整理，還可以找出其歷史線索，無論是時(shí)間線還是空間線。
五、幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
歷史的高考題型，一般注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，所以要切實(shí)地注重課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，凡是書上的文字都應(yīng)認(rèn)真去看，還有書上的小字部分，每頁的注釋，也要做到一一過目。不要僥幸的認(rèn)為這不會(huì)考，那不會(huì)考。要抓住考試重點(diǎn)的同時(shí)，全面地鋪開戰(zhàn)線。還要反復(fù)不斷地看書，持之以恒，特別對(duì)重要的章節(jié)有強(qiáng)烈的印象，這樣才能打好基礎(chǔ)?！叭f丈高樓平地起”。只有基礎(chǔ)好了，才能完成從“自由王國”的飛躍。最后做起題來，才能得心應(yīng)手、游刃有余。同時(shí)就有了心理優(yōu)勢(shì)，不至于在高考時(shí)過于緊張。
六、傳授學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法
一、課堂教學(xué)中教師的反思不足
在高中歷史課堂教學(xué)中，大部分教師都是按照教案“按部就班”上課，他們認(rèn)為歷史課上要尊重課本、尊重歷史，所以對(duì)教材、教案深信不疑，更別提對(duì)自己教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)的連貫性、教學(xué)失誤進(jìn)行反思了。課堂上教師的反思是指教師對(duì)于自身的實(shí)踐方式和情境，立足于自我以外進(jìn)行多視角、多層次的思考。教師的反思不僅有利于提高教師的專業(yè)水平，而且有利于學(xué)生更好地掌握本堂課知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程開始以后，教師要充分關(guān)注反饋信息，即興反思，對(duì)教學(xué)行為及時(shí)做出調(diào)整，比如根據(jù)學(xué)生的需要適當(dāng)增加舉例、提問、討論時(shí)問。課堂教學(xué)情況的可變性和偶發(fā)性，決定了課堂教學(xué)的即時(shí)性。對(duì)于偶發(fā)事件，一部分可由教師及時(shí)做出處理，但涉及教學(xué)技能和藝術(shù)的部分，教師臨時(shí)處理不盡完善，則需要教師在課下進(jìn)一步探討。
反思有利于教師以及學(xué)生更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，所以在高中歷史的教學(xué)過程中教師可以嘗試實(shí)施“反思性教學(xué)”。反思性教學(xué)即教師不斷探究解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。反思性教學(xué)要求教師立足教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地解決問題，這些教學(xué)中存在的問題可以是特定教學(xué)主體造成的個(gè)別問題，也可以是不同教學(xué)主體面臨的普遍問題。
作為高中歷史教師要勇于接受課堂教學(xué)改革帶來的挑戰(zhàn)，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)、生成的過程，尤其是進(jìn)入新課程以后，歷史教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性。這就需要教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生走上自主探究的道路，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系，使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶，提高歷史學(xué)習(xí)的效率。
二、課堂教學(xué)中缺少學(xué)生的自主參與
目前，歷史教學(xué)中存在的另外一個(gè)不足就是缺少學(xué)生的自主參與。筆者認(rèn)為這主要是由三個(gè)方面造成的：1.教師定勢(shì)思維。他們認(rèn)為歷史是不可改變的事實(shí)，學(xué)生要做的就是記住那些歷史人物、歷史事件以及事件發(fā)生的時(shí)間，沒有必要參與教學(xué)過程。2.目前的教學(xué)組織形式導(dǎo)致學(xué)生自主參與缺失，大多數(shù)教師會(huì)預(yù)先設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的進(jìn)度，在教學(xué)中，他們主要考慮的是如何按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。3.課堂交往中教師的壟斷性使師生之間的交往具有明顯的不平等性，交往的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中。從當(dāng)前歷史課堂上教師提供給學(xué)生自主參與教學(xué)機(jī)會(huì)的角度來分析，課堂教學(xué)存在的突出問題表現(xiàn)在“三多三少”上：接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少；全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少；學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)多，水平低的學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)少。
只有教師與學(xué)生全身心參與并且多向互動(dòng)的教學(xué)才是可感、可見、可說明、可理解的教學(xué)。學(xué)生參與教學(xué)，可以表現(xiàn)為與教師一道參與目標(biāo)的制定、內(nèi)容與方法的選擇。自主參與使教學(xué)過程充滿了學(xué)生的智慧以及學(xué)生的理解、思維、觀察、體驗(yàn)、比較等內(nèi)發(fā)以及合作、分享、傾聽、操作等外發(fā)。因此，在歷史教學(xué)過程中首先應(yīng)該轉(zhuǎn)換教師的角色，要讓學(xué)生能夠自主參與教學(xué)。老師的職責(zé)應(yīng)該是越來越多地激勵(lì)思考。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)滿足學(xué)生在教學(xué)中的需要心理，提高其參與意識(shí)。長期以來，我們一直關(guān)注在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，卻忽視了學(xué)生興趣發(fā)生的關(guān)鍵，即學(xué)生的需要。柏拉圖認(rèn)為，社會(huì)起源于人的需要。人的一切行為的動(dòng)力都源于他們的需要，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展也應(yīng)建立在滿足或發(fā)展學(xué)生在教學(xué)中各種需要的基礎(chǔ)上。
三、課堂教學(xué)缺少思維能力的培養(yǎng)
高中歷史教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)重視不足，原因主要有：1.教學(xué)理念落后。如有的教師以高考和會(huì)考為目標(biāo)，以傳授歷史知識(shí)為唯一任務(wù)，忽視對(duì)學(xué)生能力、智力、非智力因素的培養(yǎng)。2.學(xué)科能力不強(qiáng)。部分教師對(duì)歷史學(xué)科特點(diǎn)把握不全面，對(duì)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。3.心理學(xué)素養(yǎng)差。部分教師不了解高中學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)。
歷史思維能力的培養(yǎng)是整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)的核心，歷史教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，能夠幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的歷史概念，了解和掌握歷史學(xué)習(xí)中分析、綜合、歸納的策略。從歷史學(xué)科思維的特征出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法的具體情況，把重點(diǎn)放在探討學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)這兩個(gè)方面。1.具備歷史形象思維是重構(gòu)、形成歷史表象的必要條件。歷史的形象思維是以盡可能具體的、正確的、完整的歷史材料為基本依據(jù)，通過適當(dāng)?shù)男睦砘顒?dòng)，在大腦中構(gòu)建歷史的本來面貌，使那些從未直接接觸過的、已經(jīng)消失了的歷史事實(shí)在頭腦中再現(xiàn)。教師在課堂上提高學(xué)生的歷史形象思維能力可從以下方面著手：盡可能多地捕捉形象材料；運(yùn)用生動(dòng)的語言；運(yùn)用直觀教具。2.邏輯思維或曰抽象思維與形象思維有所不同，不是直接用具體的形象進(jìn)行思維，而是用從事物中抽象出來的概念、理論等進(jìn)行思維。歷史的邏輯思維是在感知?dú)v史事實(shí)、形成歷史表象的基礎(chǔ)上，以抽象的歷史概念為運(yùn)用形式，以認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)為目的的思維活動(dòng)。教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：辯證唯物主義和歷史唯物主義是歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是歷史思維的核心，它應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程；靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如聯(lián)系法、比較法等。
【關(guān)鍵詞】學(xué)案的編制 學(xué)案教學(xué)的操作 學(xué)案教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
本學(xué)期，貴州省開始進(jìn)行高中新課程改革。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和比較后，我認(rèn)為學(xué)案教學(xué)法非常適合高中歷史教學(xué)。所謂的學(xué)案教學(xué)即教師在寫好自己教案的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生編寫出一份學(xué)案，供學(xué)生在課下預(yù)習(xí)、課上使用和課后復(fù)習(xí)鞏固。下面，我將以《———學(xué)案》為例來談?wù)剬W(xué)案教學(xué)法的編制、操作及優(yōu)點(diǎn)。
一、學(xué)案的編制
學(xué)案的編制要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。它一般可以分為以下六個(gè)部分。
（一）學(xué)案導(dǎo)引
在學(xué)案導(dǎo)引中包含以下兩個(gè)部分：課程目標(biāo)和使用說明。
1. 課程目標(biāo)以教材為依據(jù)，是教與學(xué)的方向和動(dòng)力。制定的目標(biāo)，既要切實(shí)可行，又要使學(xué)生感到跳一下能摸得著。以《》一課為例，其目標(biāo)就是：掌握和第二次的起因和后果；能正確全面分析、理解中國戰(zhàn)敗的原因；并能分析、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗對(duì)中國的影響。這是《》這一課總的教與學(xué)的目標(biāo)，以文字的形式展示給學(xué)生，為他們的自主學(xué)習(xí)指明了方向。
2. 使用說明是學(xué)生使用學(xué)案的導(dǎo)引，包含本課內(nèi)容在教材中的位置，教師的要求以及學(xué)生的活動(dòng)等幾個(gè)方面。
（二）預(yù)習(xí)提綱
在預(yù)習(xí)提綱中一般也包含兩個(gè)部分：線索勾勒和基礎(chǔ)知識(shí)。線索是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去掌握?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)案的核心部分，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、基本知識(shí)點(diǎn)、教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，可以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)完成，從結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)上對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。學(xué)生看書做答的過程，也就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。
（三）重難點(diǎn)突破
對(duì)于重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計(jì)思考題，供學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)思考，上課時(shí)老師再與學(xué)生一起討論、分析。同時(shí)，可以摘引一些史料，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印證。 （四）能力檢測(cè)
能力檢測(cè)是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，它有選擇題、材料解析題和問答題等。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，又要有基本技能以及提高能力的訓(xùn)練。在針對(duì)會(huì)考和高考來出題和選題的同時(shí)還要切合本校本班學(xué)生的具體情況，不可選擇怪題，偏題，最好編選一些學(xué)生可獨(dú)立完成或通過討論交流就能完成的問題。
（五）學(xué)生反饋
學(xué)生反饋可以以問題的形式體現(xiàn)。例如可在學(xué)案上打印諸如在學(xué)完本課后，你還有哪些問題沒有學(xué)懂？針對(duì)本課你有什么想法以及新問題？如果你是老師，你會(huì)如何來設(shè)計(jì)本課？等問題，還可以給學(xué)生留出一段空白，讓學(xué)生寫自己的心得、體會(huì)和疑問，以利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。這個(gè)環(huán)節(jié)不做硬性規(guī)定，學(xué)生可根據(jù)本課學(xué)習(xí)的具體情況和感受來選擇是否完成。
（六）知識(shí)拓展
該部分主要針對(duì)教材知識(shí)的相關(guān)鏈接進(jìn)行補(bǔ)充和展示。一般以探究題的形式去設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史的生活價(jià)值，歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合以及地方歷史等的問題。例如在《》一課中針對(duì)英國割占香港島這個(gè)內(nèi)容我就設(shè)計(jì)了：香港是哪一年回歸祖國的？結(jié)合英國割占香港島和中國恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)這兩件歷史大事，你得到哪些感受和啟示？等問題來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考未來。這個(gè)部分也不做硬性規(guī)定，學(xué)生可根據(jù)興趣來完成。
二、學(xué)案教學(xué)的操作
教師在講課的前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確———學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要學(xué)的內(nèi)容，教師的授課意圖，教師要提的問題，自己不懂的地方，以及聽課的重點(diǎn)等。學(xué)生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在教學(xué)時(shí)，教師參照教案，按照學(xué)案授課。學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照學(xué)案進(jìn)行學(xué)與練。一般來說，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，如誘導(dǎo)式（提問、討論、歸納、練習(xí)），開放式（質(zhì)疑、探索、小結(jié)、練習(xí)），技能式（示范、實(shí)踐、評(píng)估、作業(yè)）等。
三、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)案教學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己探索、提煉、練習(xí)、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學(xué)方法。學(xué)案教學(xué)，就是把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“演”的活動(dòng)，學(xué)生多多參與，教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
實(shí)行學(xué)案教學(xué)，能夠提高學(xué)生上課的效率，提高課堂利用率，減少學(xué)生走思分神的機(jī)會(huì)。學(xué)生在課堂上要時(shí)而聽，時(shí)而讀，時(shí)而寫，時(shí)而記，時(shí)而思，時(shí)而答，可謂多種感官齊參與。學(xué)案教學(xué)可以使學(xué)生在課堂上全身心地投入歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。
實(shí)行學(xué)案教學(xué)，便于學(xué)生記筆記，便于學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)，這等于給學(xué)生了一份歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)提綱。學(xué)生透過學(xué)案，就可以清晰地回憶上課時(shí)的情景。
時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期結(jié)束了。我們應(yīng)該好好的總結(jié)這一學(xué)撇第撣習(xí)和生活，下面是小編為大家整理的關(guān)于高中學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
高中學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)范文1一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為上好課，我做下面的工作：
(1)課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明，克服以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
高中學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)范文2能進(jìn)入--英才學(xué)校工作是我近幾年的愿望，本學(xué)期我終于成功加盟，成為本校歷史組的新成員。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和歷史組同仁以及其他同事的關(guān)心與幫助下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，我逐漸熟悉并適應(yīng)了英才的新環(huán)境，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。回首這一學(xué)期，我感受良多，受益匪淺，現(xiàn)對(duì)自己本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)：
一、思想方面
一直以來，我都以飽滿的熱情和積極負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一件事情，踏入英才后我更是深深的認(rèn)識(shí)到工作的重要性：職位就是責(zé)任，進(jìn)入英才就更要用心服務(wù)英才、積極貢獻(xiàn)英才，為我校的教育教學(xué)工作添磚加瓦，進(jìn)獻(xiàn)綿薄之力。
二、工作概況
本學(xué)期我擔(dān)任高一2、3、4、6、7、8和高二6共七個(gè)班的教學(xué)任務(wù)和高一年歷史備課組協(xié)調(diào)工作。本人認(rèn)真貫徹和學(xué)習(xí)新課改精神，結(jié)合我校學(xué)情，圓滿完成了高一歷史必修一的教學(xué)和高二的歷史會(huì)考工作。
三、教學(xué)方面
首先，走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)情。開學(xué)伊始，本人即深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀和想法，以便于以后的歷史教學(xué)工作能夠有的放矢。在此基礎(chǔ)上，多與學(xué)生交流溝通，以極大的愛心和平等的態(tài)度去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在給學(xué)生樹立良好的道德旗幟的同時(shí)，讓學(xué)生在心理上增加對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中歷史的第一步。
其次，提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)。為了努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材、教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，每周堅(jiān)持聽一到兩節(jié)課，從學(xué)習(xí)中努力積累和提高更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)每周一下午第一節(jié)和馬校長認(rèn)真交流研討，在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，努力做到“既要備教法，又要備學(xué)生”，二者同時(shí)進(jìn)行，做到有效教學(xué)、推陳出新，從而對(duì)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式進(jìn)行探索，適應(yīng)新課改要求。
第三，在上課環(huán)節(jié)中努力貫徹“讓學(xué)生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導(dǎo)演’”總原則。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造與當(dāng)堂課所學(xué)歷史知識(shí)相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生在歡樂中和體驗(yàn)中，加深對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。幫助學(xué)生明晰知識(shí)體系，理清知識(shí)線索，落實(shí)基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)。并適當(dāng)精選相關(guān)知識(shí)的習(xí)題，當(dāng)堂檢測(cè)，以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握，提高課堂實(shí)效。
課后注意鞏固。對(duì)學(xué)生所做的練習(xí)進(jìn)行仔細(xì)、及時(shí)的批改與講評(píng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行糾正。而教師自己則另外需要及時(shí)的對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)，在反思中實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)提高自身教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。
另外本學(xué)期高一年段進(jìn)行了兩次考試，成效基本滿意，尤其在期末考試中和十中聯(lián)考，兩?？傮w成績不相上下，我校競(jìng)賽班更是略勝一籌。
四、存在不足
自身重教輕研現(xiàn)象沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)，理論基礎(chǔ)相對(duì)缺乏。平時(shí)教學(xué)抓得緊，但教學(xué)研究仍不到位，對(duì)教學(xué)規(guī)律性的東西總結(jié)不夠。現(xiàn)在已是高中新課改的第五年，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，加上高考指揮棒的制約，能體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)活動(dòng)都相對(duì)被弱化，在如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上還有待進(jìn)一步研討。
五、改進(jìn)方向
本人將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，更新教育教學(xué)理念，真正實(shí)踐理想課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn);同時(shí)適當(dāng)增加一些課外活動(dòng)，包括歷史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、歷史小論文等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生鉆研和探究能力。
總之，本學(xué)期從各位前輩、同行身上學(xué)到很多東西，促進(jìn)了自身的進(jìn)步。以后的道路還很長，要做的工作還很多。求索之路，我將會(huì)繼續(xù)虛心謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)，勤懇努力地工作，提升自身素養(yǎng)，為歷史組的發(fā)展、為英才的明天進(jìn)獻(xiàn)自己的微薄之力。
高中學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)范文3一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，自己這學(xué)期到底做了什么，學(xué)了什么，又有哪些地方需要改正的，期末總結(jié)就發(fā)揮了這樣的作用，為大家整理了關(guān)于期末總結(jié)范文的相關(guān)資料，希望對(duì)您有幫助。
緊張的考前復(fù)習(xí)，壓制神經(jīng)的考試，下考場(chǎng)后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統(tǒng)考結(jié)束后頓時(shí)感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發(fā)自內(nèi)心的‘放縱’。隨后而來的便是對(duì)考試成績的焦急等待和新一輪學(xué)習(xí)的開始…也許以我這次的考試成績并不能說成是“優(yōu)異”，可以說算個(gè)中等吧。但對(duì)于我個(gè)人來說這也是一個(gè)進(jìn)步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認(rèn)真分析分析吧。
先說說英語和歷史吧?？傮w來說進(jìn)入高中以來我的英語成績呈現(xiàn)直線下滑趨勢(shì)，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時(shí)不寫，讓記語法時(shí)不記。一到考試的時(shí)候就開始發(fā)愁，特別是在做單項(xiàng)選擇題的時(shí)候，單詞不知道什么意思感覺哪個(gè)選項(xiàng)都對(duì)，語法不知道怎么運(yùn)用感覺哪個(gè)選項(xiàng)都是答案，結(jié)果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因?yàn)樯洗慰荚囘€得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結(jié)果非常完美的驗(yàn)證了一個(gè)詞語：眼高手低。成績下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點(diǎn)不給他面子了。平常歷史學(xué)的還挺賣勁的，對(duì)歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實(shí)話《生活與哲學(xué)》這一冊(cè)的知識(shí)比較難理解，平常的學(xué)習(xí)也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習(xí)題也不注意總結(jié)，結(jié)果考試的時(shí)候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點(diǎn)就寫哪一點(diǎn)，沒有頭緒沒有要點(diǎn)。有因必有果：有兩個(gè)大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分?jǐn)?shù)也基本上定格了，只考了59分?？纯捶?jǐn)?shù)再想想自己在課堂上的表現(xiàn)：睡覺，發(fā)呆…特別是老師講練習(xí)題的時(shí)候基本上是不聽的，以至于對(duì)張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時(shí)候隨心所欲，亂答一氣?，F(xiàn)在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。
高中學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)范文4歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間高一就要結(jié)束了。
如今想起高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的我和6班，一切都還歷歷在目。
時(shí)間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經(jīng)歷過時(shí)間的洗煉和沖刷中，我們學(xué)會(huì)了什么，領(lǐng)悟了什么，銘記了什么。
學(xué)習(xí)，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉(zhuǎn)成屬于自己的東西。因此，學(xué)習(xí)靠自己，也為自己;生活，是要我們通過在自主自立成長中學(xué)會(huì)維系自己身邊的人際關(guān)系和事物，從而使自己懂得朋友和團(tuán)結(jié)的重要性。因此，學(xué)會(huì)理解生活比學(xué)會(huì)生活要重要;夢(mèng)想，是連接現(xiàn)實(shí)與未來的紐帶，有了夢(mèng)想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅(jiān)定不移!
高一，是初中對(duì)高中轉(zhuǎn)折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學(xué)會(huì)長大。在新的集體，認(rèn)識(shí)了新的朋友和同學(xué)，感受了新的學(xué)習(xí)情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發(fā)展。
學(xué)習(xí)上，要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個(gè)臨時(shí)抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新?！懊抗?jié)課，都要投入百分之百的認(rèn)真，老師說的指示重點(diǎn)都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點(diǎn)。別人沒有記住而你認(rèn)真記住了，你就可能成為贏家。”這句話是我的一個(gè)成績十分優(yōu)異的朋友告訴我的，她告訴我學(xué)習(xí)最重要的就是課堂效應(yīng)。除了課堂，課外也有大量的各科作業(yè)和習(xí)題。practicemakesperfect!只有通過不斷的訓(xùn)練和應(yīng)用，才能把知識(shí)點(diǎn)消化并應(yīng)用自如。
生活上，體驗(yàn)了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時(shí)會(huì)與宿舍和周圍的同學(xué)發(fā)生摩擦與爭(zhēng)吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經(jīng)歷過各種問題之后，慢慢也學(xué)會(huì)以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會(huì)中，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
經(jīng)歷過林林總總的各種事物，大到學(xué)生會(huì)帶頭組織活動(dòng)，小到為身邊的朋友和自己處理事情，我都在不斷的鍛煉與改進(jìn)中。相信在以后兩年的高中生活中，我的能力會(huì)得到更多人的認(rèn)可和贊賞，我的人際關(guān)系可以不斷完善，我的成績可以越來越優(yōu)異，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!
高中學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)范文5高一的第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，心中會(huì)有很多感慨，會(huì)有對(duì)時(shí)光流逝的無奈，也有自己未能完成目標(biāo)的遺憾……有時(shí)候會(huì)驚醒自己居然高一了，時(shí)間就是這樣，無聲無息、從指尖劃過。虛度了時(shí)間，荒廢了光陰，所以要學(xué)會(huì)珍惜他，抓住它。
