發(fā)布時(shí)間：2022-02-28 10:42:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師就業(yè)工作計(jì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
在計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（CAID）領(lǐng)域，越來越多的建模、渲染以及工程軟件（如Alias、Rhino、3DMax、Vray、Keyshot、UG、Pro-E）被開發(fā)研制，但這些軟件都沒有反饋和交互的功能，建模過程中學(xué)生無法體會(huì)到模型體量感及不同材質(zhì)硬質(zhì)和特性的區(qū)別。虛擬模型制作方法可以分為兩種：一種是基于幾何變形方法，主要使用自由曲線、曲面等數(shù)學(xué)描述方法，用戶需要較深的數(shù)學(xué)背景知識(shí)才能控制局部變形所需的操作，目前廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域；另一種是基于材料切除方法的虛擬模型制作技術(shù)，用戶通過“雕刻”體素模型來產(chǎn)生所需的變形效果，主要用于數(shù)控加工仿真過程中[6]。西北工業(yè)大學(xué)的閆鋒欣等人提出了基于QT的虛擬油泥模型系統(tǒng)（VCMS）[7]，以虛擬油泥造型方法為研究對(duì)象，研究虛擬油泥造型方法中的實(shí)時(shí)力反饋交互技術(shù)和造型控制機(jī)理，建立了一種新的虛擬反饋力仿真計(jì)算模型，討論了并行計(jì)算技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助曲面品質(zhì)分析方法在虛擬油泥造型過程中的應(yīng)用，完成了一套帶實(shí)時(shí)力反饋交互技術(shù)的虛擬油泥造型原型系統(tǒng)。本文在此基礎(chǔ)上，提出了一種針對(duì)模型制作教學(xué)的虛擬模型制作系統(tǒng)（VMMS），簡化了原型系統(tǒng)的圖形顯示功能和力覺渲染效果，以提高系統(tǒng)的運(yùn)行效率；同時(shí)，虛擬模型制作系統(tǒng)成本更低、更易上手，功能簡化更加適合實(shí)際的教學(xué)需要。
二、虛擬模型制作在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
模型制作課程可以訓(xùn)練學(xué)生多向性、多維性的思維能力。本文將虛擬模型制作系統(tǒng)引入實(shí)際教學(xué)，分別通過傳統(tǒng)方法和計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)方法制作模型，采集數(shù)據(jù)以驗(yàn)證VMMS應(yīng)用效果。課程實(shí)踐教學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)系大三學(xué)生中展開，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過大多數(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，能較熟練掌握專業(yè)軟件應(yīng)用，操作虛擬模型制作系統(tǒng)同時(shí)，可以直觀體驗(yàn)該系統(tǒng)與傳統(tǒng)制作流程的區(qū)別和特色。學(xué)生一共有40人，分8組，每組5人。8個(gè)組選擇同一設(shè)計(jì)題目———多功能儲(chǔ)物柜，要求從設(shè)計(jì)構(gòu)思、草圖、電腦建模、模型制作（分為傳統(tǒng)模型制作和虛擬模型制作體驗(yàn)兩個(gè)階段分別展開）等各個(gè)流程展開設(shè)計(jì)任務(wù)。任意抽選4個(gè)組進(jìn)行傳統(tǒng)手工模型制作，另外4個(gè)組采用虛擬模型制作系統(tǒng)進(jìn)行虛擬模型制作。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)8個(gè)組成員分別進(jìn)行傳統(tǒng)模型制作和虛擬模型制作的使用特點(diǎn)調(diào)查，通過數(shù)據(jù)整理、對(duì)比得出傳統(tǒng)模型制作和虛擬模型制作的各自優(yōu)缺點(diǎn)。該課程學(xué)時(shí)數(shù)為32課時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)手工模型制作來講，時(shí)間緊任務(wù)重，故選擇設(shè)計(jì)難度一般的題目。課程設(shè)計(jì)任務(wù)可以分解為以下八個(gè)部分：一是明確設(shè)計(jì)要求，本課題要求每組設(shè)計(jì)并制作一款多功能儲(chǔ)物柜，隨機(jī)抽取4個(gè)組進(jìn)行手工模型制作，另外4個(gè)組使用VMMS系統(tǒng)進(jìn)行虛擬模型制作。二是確認(rèn)工作條件，比如根據(jù)組員各自特點(diǎn)進(jìn)行分工協(xié)作，各組分配設(shè)計(jì)資源（模型制作材料、工具、儀器等）。三是產(chǎn)品形態(tài)、尺寸、材質(zhì)等設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)輸入。四是產(chǎn)品調(diào)研、市場定位、概念設(shè)計(jì)。五是草圖應(yīng)用、方案討論。六是計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)階段，方案建模、渲染。七是傳統(tǒng)模型制作。八是虛擬模型制作系統(tǒng)驗(yàn)證。
三、貫穿整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)流程的課程實(shí)踐教學(xué)
1.概念設(shè)計(jì)階段注重設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表達(dá)
根據(jù)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)，本課程進(jìn)度安排為：概念設(shè)計(jì)階段兩次課，8學(xué)時(shí)（每次課4學(xué)時(shí)）。方案構(gòu)思階段通過徒手繪圖來表達(dá)設(shè)計(jì)意念，結(jié)合對(duì)模型的觀察理解，分階段、有步驟地要求學(xué)生針對(duì)不同要素，以繪圖方式表達(dá)，在繪圖的過程中逐漸領(lǐng)會(huì)和諧、均衡、統(tǒng)一等審美標(biāo)準(zhǔn)，為審美能力、設(shè)計(jì)能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。概念設(shè)計(jì)階段主要考察學(xué)生的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)能力，將繪圖作為思維訓(xùn)練的臺(tái)階，借以激發(fā)學(xué)生草圖創(chuàng)作的積極性和空間想象力。指導(dǎo)教師通過設(shè)計(jì)樣稿與學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意及理念交流，推敲形式與色彩的情感表現(xiàn)，考慮各種材料的表現(xiàn)力、尺寸與比例、形態(tài)與體積、設(shè)想模型的整體效果等，并針對(duì)設(shè)計(jì)意念與效果圖，提出具體的修改意見。
2.計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)可大幅度提升表現(xiàn)效果
計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)階段兩次課，8學(xué)時(shí)。該階段主要考察學(xué)生使用專業(yè)軟件進(jìn)行電腦效果圖創(chuàng)作的能力。草圖方案確定之后，根據(jù)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生使用設(shè)計(jì)軟件建立計(jì)算機(jī)三維模型。通過三維模型的創(chuàng)建，學(xué)生深入推敲方案構(gòu)思，將多方案體塊模型進(jìn)行比較，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、改善思維定勢，并通過改變模型體塊關(guān)系，發(fā)現(xiàn)并產(chǎn)生新的構(gòu)想，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.傳統(tǒng)模型制作可以驗(yàn)證方案的可行性
傳統(tǒng)手工模型制作階段四次課，16學(xué)時(shí)。該階段主要考察學(xué)生手工動(dòng)手操作能力。對(duì)于傳統(tǒng)模型制作來講，材料的選擇對(duì)于方案視覺表現(xiàn)力有至關(guān)重要的作用[8]。為了追求逼真實(shí)用的效果，要求選用木工板、模型板、膠合板、有機(jī)玻璃等多種材質(zhì)制作產(chǎn)品模型，這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。在模型制作前，學(xué)生需考察建筑材料市場、裝飾材料市場，對(duì)于各種材料的應(yīng)用范圍、性能、規(guī)格、加工方法有最基本的了解。除此之外，一些廢舊材料、工業(yè)生產(chǎn)邊角料、日常生活用品等，只要是具有一定視覺效果，或在模型表現(xiàn)中有一定環(huán)保意義的材料都可以收集用來制作。學(xué)生在該階段模型制作過程中積極發(fā)現(xiàn)新材料、新用途，對(duì)傳統(tǒng)模型制作有了大膽的突破和創(chuàng)新。
4．虛擬系統(tǒng)可以更加高效地輔助完成模型制作
虛擬模型制作階段四次課，16學(xué)時(shí)。該階段是本課程的最大創(chuàng)新之處。虛擬模型制作系統(tǒng)的集成開發(fā)環(huán)境為MSVC2005，圖形核心庫為OpenInventor，用戶界面使用Qt應(yīng)用程序框架，觸覺反饋力的計(jì)算使用OpenHaptics函數(shù)庫。同時(shí)，由于OpenInventor是基于OpenGL開發(fā)的，因而使虛擬模型制作系統(tǒng)也具有很好的硬件兼容性和跨平臺(tái)運(yùn)行能力。與傳統(tǒng)的模型制作相比，虛擬模型制作操作過程周期短、費(fèi)用低。在虛擬模型制作過程中,學(xué)生可通過實(shí)時(shí)感知的觸覺反饋力大小來控制模型制作過程中材料的刮削量。通過虛擬模型制作系統(tǒng)的使用，可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方案材質(zhì)、視覺感受等設(shè)計(jì)元素的把握，提高學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行深化理解的能力，通過事先的參數(shù)設(shè)定，不同的材料有不同的反饋力度，學(xué)生可以直觀地感受各種材料的硬度、加工性能等信息，不用購買每一種材料，就能夠非常方便地考察各種材料軟硬度、工藝性、成形性等特征的差異性，同時(shí)也為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供感性的素材。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，還可以充分利用模型的實(shí)體性和三維性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、相比傳統(tǒng)模式，新模式模型制作效率更加顯著
課程結(jié)束，對(duì)所有8組學(xué)生針對(duì)傳統(tǒng)模型制作和虛擬模型制作做了問卷調(diào)查。傳統(tǒng)模型制作組的同學(xué)認(rèn)為，手工模型制作操作容易，工具簡單，材料便宜而且可以隨心所欲的選擇任何材料應(yīng)用到自己的方案中，自由發(fā)揮余地大，在模型制作過程中依然可以根據(jù)突發(fā)的靈感來修改模型，而且模型細(xì)節(jié)部分和表面處理起來相對(duì)容易，最終模型也很直觀、一目了然；缺點(diǎn)是勞動(dòng)強(qiáng)度較大，工作環(huán)境較惡劣，制作周期較長，中間容易受其他因素干擾而停滯，操作過程中某些環(huán)節(jié)容易受傷，安全性較差。虛擬模型制作組的同學(xué)認(rèn)為，使用VMMS系統(tǒng)進(jìn)行模型制作能極大的提升學(xué)習(xí)的興趣和積極性，模型制作周期較短，工作環(huán)境好，勞動(dòng)強(qiáng)度??；但是設(shè)備相對(duì)昂貴，能得到上機(jī)操作的時(shí)間有限，故短時(shí)間內(nèi)對(duì)軟件命令掌握不夠熟練，致使最終模型制作的精度一般。相信經(jīng)過較長時(shí)間的軟件培訓(xùn)之后，能夠制作出高精度的虛擬模型。兩個(gè)組別的同學(xué)意見經(jīng)過整理，歸納見表1所示。經(jīng)過傳統(tǒng)模型制作組和虛擬模型制作組同學(xué)交流后，發(fā)放調(diào)查問卷，就創(chuàng)意表現(xiàn)性、評(píng)估性、易操作性、效率性、節(jié)省材料性、經(jīng)濟(jì)性等方面進(jìn)行打分量化分析。以5分制為例，5分表示該項(xiàng)性能非常好，4分為好，3分為一般，2分為較差，1分為差。發(fā)放調(diào)查問卷40份，收回40份，均為有效問卷。詳細(xì)數(shù)據(jù)見表2。
我們現(xiàn)在的“工作室制”其實(shí)是由學(xué)徒制演變而來的，我們傳統(tǒng)的學(xué)徒制是師傅帶徒弟，學(xué)成后出師另謀出路，而將“工作室制”引入職校將師生關(guān)系演化師徒關(guān)系是職業(yè)技能教育的升華，是職業(yè)教育的一種新形式。歐美國家的設(shè)計(jì)類專業(yè)采用真實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備操作、實(shí)際工作環(huán)境教學(xué)的“教學(xué)工廠”式實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)我們有著很大的參考價(jià)值。目前，我國高職工作室制教學(xué)模式在各高職院校火熱開展，但是這方面的理論與實(shí)踐應(yīng)用方面的研究還比較薄弱，整體的理論和實(shí)踐框架不完善，雖然政策上鼓勵(lì)教育改革但是至今也沒有高職院校對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式的具體和系統(tǒng)的分析與研究，現(xiàn)有的相關(guān)高職院校的工作室制也屬于初步的探索階段。
一工作室制教學(xué)模式現(xiàn)狀
德國包豪斯學(xué)院成立，開創(chuàng)了設(shè)計(jì)教育的先河，其“知識(shí)與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步”的教育理念至今都深深地影響著設(shè)計(jì)教育界。在歐洲院校的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)基本上都是工作室制教學(xué)模式，工作室制教學(xué)模式是將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，營造真實(shí)的工作環(huán)境，工作室設(shè)備齊全并有專業(yè)教師與熟練的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)并解答設(shè)計(jì)過程中的疑問。
雖然現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育繼承了包豪斯的理論體系，但在各國有不同的做法，大多數(shù)歐洲職業(yè)院校在實(shí)踐性教學(xué)中直接引用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)案例項(xiàng)目來進(jìn)行，教學(xué)模式的核心就是工學(xué)結(jié)合、校企合作，這種工作室制教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用對(duì)高職教育是非常有效的促進(jìn)，學(xué)生反映良好。在我國很多高職院校也紛紛模仿工作室制的教學(xué)模式，但處于摸索階段缺乏經(jīng)驗(yàn)。
二 工作室制教學(xué)模式特色
1教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，工作室教學(xué)模式可以短時(shí)提高學(xué)生的一些專業(yè)技能，但是在知識(shí)體系培養(yǎng)上不夠系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，工作室制教學(xué)模式以企業(yè)項(xiàng)目為載體，將基礎(chǔ)知識(shí)通過項(xiàng)目訓(xùn)練得到提升，使學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練中提高專業(yè)技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以實(shí)物的形式體現(xiàn)是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
（1）豐富教學(xué)資源庫
工作室制教學(xué)模式使專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)更加明確。在教學(xué)過程中，通過真實(shí)的設(shè)計(jì)案例在企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師的雙重指導(dǎo)下，將目前設(shè)計(jì)行業(yè)的新資訊新形式引進(jìn)課堂，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升和新形式的掌握。在工作室中，專業(yè)課教師引導(dǎo)和組織整個(gè)教學(xué)，將校內(nèi)外教學(xué)資源整合，讓整個(gè)教學(xué)過程充實(shí)而完整，使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到拓展和延伸，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)行業(yè)發(fā)展同步。
（2）師生設(shè)計(jì)能力和專業(yè)知識(shí)共同提升
師生?c企業(yè)共同協(xié)作，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及教師的業(yè)務(wù)能力都會(huì)得到提高。在參與項(xiàng)目過程中教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣與特長，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在做項(xiàng)目的過程中，學(xué)生的自信心與成就感也逐漸得到提升，讓學(xué)生感覺充實(shí)而又自信。在工作室制項(xiàng)目教學(xué)中，對(duì)于合作項(xiàng)目，教師也能接觸到最新最先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際的緊密結(jié)合，這樣對(duì)于師生是一個(gè)雙贏的狀態(tài)。
三 設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)方法
設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式的總體設(shè)計(jì)思路應(yīng)為：
（1）修訂教學(xué)大綱，調(diào)整課時(shí)安排，對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)工作室制教學(xué)；（2）將企業(yè)項(xiàng)目、客戶需求按照教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過篩選后作為教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）按照企業(yè)部門的設(shè)置形式，設(shè)置工作室的部門配置，分配工作室內(nèi)部部門的崗位職責(zé)，配備工作室部門所需要的軟硬件；（4）結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目將設(shè)計(jì)知識(shí)分解滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)；（5）完成企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，做效果評(píng)估。
1設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)的實(shí)施過程：
（1）理論知識(shí)
老師需要提前將基本的理論知識(shí)、設(shè)計(jì)方在項(xiàng)目設(shè)計(jì)之前進(jìn)行集體講授，這是所有學(xué)生都必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，也是從事專業(yè)工作必須了解的基礎(chǔ)知識(shí)。這一階段學(xué)生的目的就是掌握相關(guān)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，了解職業(yè)要求為下一步的工作做準(zhǔn)備。
（2）準(zhǔn)備階段
設(shè)計(jì)專業(yè)是工程與藝術(shù)結(jié)合的行業(yè)，工作室制教學(xué)主要是為了提升在學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)意方面得到較多的鍛煉的教學(xué)模式。工作室實(shí)行雙向選擇，學(xué)生依據(jù)自己的專業(yè)特長選擇加入對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)專業(yè)工作室，負(fù)責(zé)工作室的專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力測試對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇。
（3）教學(xué)實(shí)施
設(shè)計(jì)工作室對(duì)外直接承接校企合作單位的項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)老師共同討論設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)安排選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并把項(xiàng)目列入實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。專業(yè)教師根據(jù)項(xiàng)目時(shí)間分配設(shè)計(jì)任務(wù)：按照企業(yè)部門設(shè)置工作室的部門，將學(xué)生分組編人各個(gè)部門，將設(shè)計(jì)任務(wù)分解非配每個(gè)部門，部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施中不同的任務(wù)和階段。
（4）確定設(shè)計(jì)方案
設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定后，指導(dǎo)老師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生收集設(shè)計(jì)資料整理設(shè)計(jì)資料，構(gòu)思設(shè)計(jì)初步方案，由學(xué)生拿出多個(gè)方案，經(jīng)小組討論和老師指導(dǎo)后確認(rèn)最后的設(shè)計(jì)方案。
（5）設(shè)計(jì)方案實(shí)施
設(shè)計(jì)方案完成后即開始實(shí)施，這個(gè)時(shí)候后期的設(shè)計(jì)服務(wù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)長知識(shí)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，如涉及工程施工的問題，是需要到現(xiàn)場解決問題的，這是非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)處理設(shè)計(jì)問題與工程現(xiàn)場的協(xié)調(diào)，是靈活變通的能力，這對(duì)于常年在課堂教學(xué)的老師來說也是非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
（6）考核階段
設(shè)計(jì)最終完成后，學(xué)生的考核主要由企業(yè)指導(dǎo)老師和專業(yè)教師按照客戶需求與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，對(duì)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)考核評(píng)分。考核標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，及在設(shè)計(jì)過程中解決問題的能力。
2 設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)管理模式
工作室制教學(xué)是通過校企雙方共同合作完成教學(xué)的，工作室就是模仿企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和崗位要求來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場所。在工作室制教學(xué)管理中主要考慮的問題如下：
（1）負(fù)責(zé)人分工設(shè)計(jì)
工作室制教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要明確的是負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的宏觀把控，參與工作室組織管理分工，科學(xué)合理的分配是整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)合理推進(jìn)的重要保障。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分配到適合的部門也是保障整個(gè)工作室高效運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。
（2）工作室的空間布局
根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)的需要空間布局，根據(jù)任務(wù)需要設(shè)置辦公區(qū)，如方案區(qū)，效果圖區(qū)，施工圖區(qū)等等，主要是為了業(yè)務(wù)銜接和溝通。
【關(guān)鍵詞】工作分析；民辦高校；教師；激勵(lì)
近些年，民辦高校的快速發(fā)展成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。有些民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量、實(shí)力和水平超過了部分公辦的二本院校。他們所培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，無論是從考慮問題的思維視角還是從實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)來看，都毫不遜于國內(nèi)部分公辦的二本高校。民辦高校為何能在短期內(nèi)取得令人矚目的教學(xué)成就？我們?cè)诜此济褶k高校的成功經(jīng)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，民辦高校的發(fā)展離不開廣大優(yōu)秀教師的辛勤付出，也正因?yàn)橛兴麄兡瑹o聞的付出才有了民辦高校如日中天的發(fā)展。不過，民辦高校當(dāng)下這種快速的發(fā)展態(tài)勢究竟能保持多久？我想，現(xiàn)議還為時(shí)太早。因?yàn)槊褶k高校正面臨著越來越多的不確定因素。尤其從民辦高校的內(nèi)部環(huán)境來看，民辦高校的教師激勵(lì)問題成為其持續(xù)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。因此，從工作分析的視角入手，選取民辦高校教師激勵(lì)問題作為研究范疇顯得尤為重要，以期為民辦高校的持久、穩(wěn)健發(fā)展提供智力支持。
一、相關(guān)概念
1.工作分析。從人力資源管理的研究視域來看，工作分析是指工作分析人員為了實(shí)現(xiàn)組織某一特定的目的，采用先進(jìn)的技術(shù)方法和手段，對(duì)構(gòu)成工作崗位的職責(zé)、任務(wù)、內(nèi)容等做出規(guī)范性的說明與描述，以服務(wù)于組織特定的發(fā)展戰(zhàn)略和組織規(guī)劃，為組織人力資源管理及其他管理活動(dòng)的開展提供依據(jù)的一種管理活動(dòng)。工作分析是組織人力資源管理活動(dòng)的基石，它在人力資源管理各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的作用。它可以使人力資源規(guī)劃變得更科學(xué)、更有效，使招聘變得有章可循，人與工作之間實(shí)現(xiàn)完美匹配，可以減少培訓(xùn)成本提升培訓(xùn)效果，建立科學(xué)合理的績效評(píng)估體系，可以使員工的薪酬體現(xiàn)更加合理、完善，充分激發(fā)員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.民辦高校。民辦高校在滿足大眾多樣化的教育需求，改革計(jì)劃教育體制模式和建立現(xiàn)代教育體系方面貢獻(xiàn)巨大。民辦高校作為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，其在促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的均衡發(fā)展方面作用顯著，但是民辦高校并沒有擺脫社會(huì)民眾的輕視和嘲諷，甚至有些民辦高校的老師在提到自身的社會(huì)地位時(shí)，他們都覺得與公辦的大學(xué)相比難以啟齒。我們想問，為什么民辦高校內(nèi)外不同的社會(huì)群體對(duì)民辦高校的認(rèn)知會(huì)是如此的雷同？關(guān)鍵問題在于這些人不明確民辦高校的基本內(nèi)涵。所謂民辦高校是指政府機(jī)關(guān)、國家企事業(yè)組織之外的社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)組織及公民個(gè)人自籌經(jīng)費(fèi)，依據(jù)國家及當(dāng)?shù)亟逃姓块T制定的高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，面向社會(huì)實(shí)施的高等學(xué)歷教育或非學(xué)歷教育的教育機(jī)構(gòu)。它與國家公辦高校相比，其在辦學(xué)主體、資金籌集渠道和設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)方面具有鮮明的特色。民辦高校當(dāng)前可以劃分為多種類型，不過從總體上看常見的有如下三種：一是國家批準(zhǔn)獨(dú)立建制的具有頒發(fā)學(xué)歷證書資格的民辦院校；二是在公辦高校中設(shè)立二級(jí)學(xué)院；三是國有的民辦高校。
二、民辦高校教師激勵(lì)現(xiàn)狀分析
民辦高校教師作為其內(nèi)涵建設(shè)的中堅(jiān)力量，由于年輕、需求多樣化，物質(zhì)需求占主導(dǎo)，職業(yè)穩(wěn)定性差的特征，因此采取多樣化的激勵(lì)措施，滿足民辦高校教師的物質(zhì)需求，減少民辦高校教師的職業(yè)不安全感當(dāng)下顯得尤為重要?？墒?，個(gè)別民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)為追求“好、大、喜、公”的工作業(yè)績，往往忽視教師這一作為天底下最讓人尊敬的群體的尊嚴(yán)和需求。民辦高校教師激勵(lì)問題已成為制約民辦高校持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展的不利因素。
1.激勵(lì)措施比較單一。民辦高校把教師作為“經(jīng)濟(jì)人”的聯(lián)合體，認(rèn)為他們只應(yīng)當(dāng)給予物質(zhì)上的需求，這或許同民辦高校的資金來源息息相關(guān)，也或許和民辦高校對(duì)教師需求的不重視有關(guān)。有學(xué)校對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)僅限于每學(xué)期期末根據(jù)績效考核結(jié)果等級(jí)給教師發(fā)放一定的貨幣性激勵(lì)，還有學(xué)校會(huì)因教師學(xué)歷上的提升發(fā)放一定的非貨幣性獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，再無其他比如精神激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、參與激勵(lì)、情感激勵(lì)、培訓(xùn)激勵(lì)等。還有學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)并不是根據(jù)工作本身及教師的能力水平，而是依賴服務(wù)年資、隱形關(guān)系及檔案戶口的落實(shí)情況等進(jìn)行發(fā)放，領(lǐng)導(dǎo)崗位和普通崗位之間的工資差距太大，這與工作分析的思想內(nèi)涵相違背，不利于調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。
2.物質(zhì)激勵(lì)力度不夠。民辦高校的教師多數(shù)是25～35歲之間的年輕人，處于這一年齡段的人群正值物質(zhì)需求旺盛的階段，因?yàn)檫@一階段正是年輕老師成家立業(yè)、生兒育女的時(shí)候，對(duì)于學(xué)校發(fā)放的微不足道的工資收入往往顯得力不從心。此外，多數(shù)民辦高校的資金來源成為問題，民辦高校畢竟不同于公辦院校的國家財(cái)政撥款，除去用于基礎(chǔ)建設(shè)、教師工資和股東分紅外，基本上所剩無幾。因此，大多數(shù)民辦學(xué)校沒有足夠的財(cái)力給教師發(fā)放物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)徒有華而不實(shí)的精神獎(jiǎng)勵(lì)和情感獎(jiǎng)勵(lì)也不能發(fā)揮實(shí)際功效。
3.職業(yè)穩(wěn)定性比較差。民辦高校教師不是我國高等教育教師的“正規(guī)軍”，處于社會(huì)的非主流群體中，隨時(shí)面臨著被解聘和不再續(xù)聘的危險(xiǎn)。此外，有部分民辦高校雖然也在住房、保險(xiǎn)和福利方面開出了比較優(yōu)惠的政策，但是要獲取這些外在的隨機(jī)性的福利待遇，可能會(huì)受到學(xué)校方方面面的規(guī)定和約束。比如，有的民辦學(xué)校要求教師職員必須和學(xué)校簽約10年的勞動(dòng)合同，才能正式享受到如上提及的一些福利待遇，如果期間發(fā)生一些無法自主支配的意外事故，被迫中止合同，可能還得承擔(dān)一筆不小的違約金并如數(shù)歸還勞動(dòng)合同存續(xù)期間校方所支付的一切保險(xiǎn)費(fèi)用及住房補(bǔ)貼費(fèi)用。因此，民辦高校每年會(huì)有大量的教師流動(dòng)，職業(yè)穩(wěn)定性太差影響了教師整體的數(shù)量和質(zhì)量。
4.培訓(xùn)考核不很合理。培訓(xùn)作為民辦高校對(duì)教師最大的福利，應(yīng)據(jù)不同教師的工作、崗位和教學(xué)需要，并根據(jù)教師完成某一工作的個(gè)人特征，制定對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，采用不同的培訓(xùn)方式，以達(dá)到不同的培訓(xùn)效果。大多數(shù)民辦高校僅在新教師入職前有一個(gè)崗前教師培訓(xùn)，之后隨著工齡的增長和實(shí)踐教學(xué)的需要所需的知識(shí)也與日俱增，亟需根據(jù)工作崗位的內(nèi)容、任務(wù)和職責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)，但是這樣的培訓(xùn)需求卻并沒有對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。此外，績效考核依據(jù)的并不是以教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果作為考核準(zhǔn)則，而是以某些人非公開的主觀想法為考核標(biāo)準(zhǔn)，這勢必違反工作分析對(duì)績效考核的基本要求，不利于廣大教師正常開展教學(xué)及科研工作。
三、基于工作分析的民辦高校教師激勵(lì)對(duì)策研究
民辦高校教師作為學(xué)校持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展的中堅(jiān)力量，如何激勵(lì)他們成為民辦高校管理者不得不思考的一個(gè)問題。工作分析作為民辦高校人力資源管理的基礎(chǔ)，依據(jù)工作分析的基本思想和價(jià)值理念建構(gòu)民辦高校的激勵(lì)對(duì)策，不只可以讓民辦高校教師認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)與價(jià)值，還可以減少民辦高校在人力資源配置方面的機(jī)會(huì)成本，為民辦高校的穩(wěn)健快速持久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)。
1.完善民辦教師現(xiàn)有激勵(lì)措施。根據(jù)奧爾德弗的ERG理論，人的需要可以分為生存需要、關(guān)系需要和成就需要。民辦高校教師作為高校教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊的群體，其最為鮮明的特色是年輕化，生存需要占支配性地位。因?yàn)槊褶k高校教師多數(shù)是年輕人，溝通起來比較容易，同事之間的相處也比較融洽，因此關(guān)系需要并不是他們最為關(guān)心的問題。加之民辦高校教師正值談婚論嫁、成家立業(yè)的時(shí)候，他們沒有更多的時(shí)間和精力顧及教授或副教授的職稱評(píng)定?？梢姡岣呙褶k高校教師的工資收入、福利和待遇，適當(dāng)提高教師的課時(shí)費(fèi)用，開設(shè)一些有償?shù)闹v座、專題研討會(huì)，給教師提供外出掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造性頗為有用。為此，民辦高校要對(duì)教師的崗位職責(zé)進(jìn)行詳盡的分析，成功地尋找出勝任某一工作崗位所需的知識(shí)、技能和工作經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)工作崗位要求與員工素質(zhì)和能力的合理匹配，實(shí)現(xiàn)“適才適用，合理配置”的工作分析目標(biāo)。不同的工作崗位的職責(zé)、內(nèi)容，或者同一崗位不同時(shí)期的工作要求，可以實(shí)施彈性的崗位、績效工資制避免出現(xiàn)同工不同酬的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)民辦高校教師的教學(xué)考核結(jié)果，及對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際貢獻(xiàn)增設(shè)一些情感獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)和晉升激勵(lì)，從而充分激發(fā)在校老師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.增加民辦教師的職業(yè)穩(wěn)定性。民辦教師作為高校教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，他們雖然為民辦教育事業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，但是他們?cè)谀壳斑€不屬于高校教師的“正規(guī)軍”，這主要緣于民辦教師沒有國家正式的事業(yè)編制，不能享受“五險(xiǎn)一金”的福利待遇，有些學(xué)校雖然提供保險(xiǎn)待遇，但是長期的勞動(dòng)合同基本上可以終身禁錮一個(gè)人的發(fā)展空間。至于帶薪休假、子女入學(xué)等其他福利待遇更是可望而不可得，這極大地增加了民辦高效教師不穩(wěn)定、不安全感。為此，許多老師不能把教育事業(yè)作為自身終身奮斗的事業(yè)。因此，部分有條件的民辦高校可以嘗試施行“公注民辦”的辦學(xué)政策，先前為那些愿意為教育事業(yè)獻(xiàn)身，愿意扎根民辦高校所在地的教師解決編制問題，為他們提供評(píng)職、評(píng)優(yōu)和晉升的機(jī)會(huì)，保障教師的基本工資收入水平，提供“五險(xiǎn)一金”待遇及外出旅游、出國晉升等機(jī)會(huì)，從而從根本上消除他們的生活、工作顧慮，以良好的環(huán)境、人性化的制度和優(yōu)厚的福利待遇吸引、留住人才。
3.改進(jìn)民辦學(xué)校培訓(xùn)考核體系。完善的培訓(xùn)是對(duì)員工最大的愛，應(yīng)理清工作崗位的職責(zé)、內(nèi)容，覓尋民辦教師的個(gè)人特質(zhì)，把崗位與對(duì)人員要求結(jié)合起來，根據(jù)民辦教師不同的工作要求，結(jié)合民辦教師的實(shí)際需要，采用不同的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，達(dá)成適應(yīng)崗位要求的培訓(xùn)效果。新教師入職前要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，以盡快適應(yīng)大學(xué)教師這一特殊的角色，新教師開展日常教學(xué)工作的過程中，要以結(jié)對(duì)子的形式幫扶新教師，著力培養(yǎng)青年教師的教學(xué)技能。此外，要將教師的考核納入常態(tài)化管理，明確考核不只是為了監(jiān)督老師，而是以考核作為評(píng)估手段，達(dá)到以評(píng)促建、以評(píng)促改和以評(píng)促管的實(shí)效。民辦高校應(yīng)改革考核的內(nèi)容與形式，杜絕考核過程中隨意性的、人為性的因素，根據(jù)工作的內(nèi)容、任務(wù)、職責(zé)和效果，盡量克服考核過程中的同工不同酬現(xiàn)象。
總之，民辦高校教師激勵(lì)問題研究是一個(gè)長期性的過程，不同的民辦院校面臨的組織內(nèi)外環(huán)境各不相同，民辦高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況量力而行，要防范因教師激勵(lì)問題影響了教學(xué)與科研工作的正常展開。教師激勵(lì)問題關(guān)乎民辦高校的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此建議有條件的學(xué)校還是早日解決教師激勵(lì)問題，別因小失大耽誤了學(xué)校發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]蕭鳴政.工作分析的方法與技術(shù)（第三版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：1
一、前言
政工師就是企業(yè)中的思想政治教育者，在企業(yè)管理中起著溝通協(xié)調(diào)的作用，對(duì)企業(yè)的組織管理和文化建設(shè)也起著重要的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的思想也相應(yīng)的發(fā)生著變化，國有企業(yè)員工的思想政治觀念也不斷的發(fā)展，那么，在這種情況下，企業(yè)需要政工師做出完善的思想政治教育工作的合理方案，以引領(lǐng)員工思想政治朝著正確進(jìn)步的方向發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)更好更快的發(fā)展。本文，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)國有企業(yè)中政工師的角色定位及作用進(jìn)行了分析。
二、政工師角色定位的特點(diǎn)
1.國有企業(yè)的政工師在展開思想政治教育工作時(shí)必須把經(jīng)濟(jì)效益作為中心，因?yàn)楦母镩_放后，我國國有企業(yè)以經(jīng)濟(jì)效益為中心，國有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營以創(chuàng)造效益為前提。這就是它的從屬性特征。
2.政工師的工作對(duì)象是企業(yè)中的每個(gè)員工，以個(gè)性化解決主要問題，用傾向性解決普遍問題，在特殊的情況下，政工師要靈活的變換角色，學(xué)會(huì)接受大家的建議或者批評(píng)，以不斷的進(jìn)步。這就是它的交互性特征。
3.政工師的思想政治教育工作富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性，是國有企業(yè)員工團(tuán)結(jié)一致、和諧共處的保障，有助于企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，因此政工師與國有企業(yè)的成長緊密相連。這就是它的隱蔽性特征。
三、政工師應(yīng)該遵守的原則
1.堅(jiān)持以人為本
政工師要融入基層，了解基層員工的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們、幫助他們，而且要采取一些切實(shí)可行的措施幫助員工實(shí)現(xiàn)思想覺悟的提高和道德素質(zhì)的提升，最終實(shí)現(xiàn)職工和企業(yè)同進(jìn)步的目標(biāo)。
2.始終把職工利益放在工作的最重要的位置
政工師在工作過程中幫助員工解決工作上的困難，也關(guān)心他們生活上的困難，竭盡全力保障企業(yè)職工的利益，這樣職工的工作積極性也會(huì)提高。
四、政工師在國有企業(yè)管理中的角色分析
1.溝通協(xié)調(diào)者
當(dāng)企業(yè)職工內(nèi)部出現(xiàn)矛盾或者誤會(huì)時(shí)，政工師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行協(xié)調(diào)，和矛盾雙方進(jìn)行溝通，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)化解矛盾。政工師就是國有企業(yè)管理中的溝通協(xié)調(diào)者，時(shí)刻為加強(qiáng)企業(yè)凝聚力而努力著。
2.組織管理者
政工師要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，深入理解現(xiàn)代組織管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，使自身的組織能力管理能力不斷的提升，要幫助企業(yè)開展組織管理工作。
3.幕后默默無聞的服務(wù)者
政工師的工作業(yè)績很難計(jì)算，尤其是在企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤逐年遞增的情況下，政工師的工作貢獻(xiàn)很難衡量，相對(duì)比較隱蔽，他們?cè)诠ぷ髦心母冻?，他們是企業(yè)的幕后服務(wù)者，默默奉獻(xiàn)，但是他們對(duì)企業(yè)的作用是不容忽視的，他們的工作努力使員工的工作積極性提高，為企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步起到了重要的作用。
五、政工師在國有企業(yè)管理中的作用
1.維護(hù)國企員工的合法權(quán)益
政工師在工作過程中幫助員工解決工作上的困難，也關(guān)心他們生活上的困難，學(xué)會(huì)站在員工的角度考慮問題，把員工的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)員工的維權(quán)意識(shí)，鼓勵(lì)其采用合法合理的方法和手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
竭盡全力保障企業(yè)職工的利益，這樣職工的工作積極性也會(huì)提高。
2.對(duì)國企員工的思想政治工作起著指導(dǎo)作用
政工師的工作內(nèi)容是對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行思想政治教育工作，對(duì)員工的思想起著指導(dǎo)的作用，對(duì)企業(yè)的和諧發(fā)展起著重要的作用，因此政工師要時(shí)刻注意提高自身政治素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題，不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步。
3.引領(lǐng)著企業(yè)的文化建設(shè)
政工師引導(dǎo)著企業(yè)的文化建設(shè)，為了加強(qiáng)企業(yè)的文化建設(shè)，政工師們精心策劃、認(rèn)真研究，使企業(yè)擁有獨(dú)特的文化內(nèi)涵，增進(jìn)了企業(yè)的文化氛圍，員工團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，也為企業(yè)帶來了無盡的社會(huì)效益。
4.政工師能夠引導(dǎo)企業(yè)建立學(xué)習(xí)型企業(yè)
政工師要進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)定位，收集學(xué)習(xí)型企業(yè)建立中容易遇到的難題，找出相應(yīng)的解決措施，同時(shí)也要注重觀察員工的思想動(dòng)態(tài)，不斷的引導(dǎo)員工思想朝著正確的方向發(fā)展，為建立學(xué)習(xí)型企業(yè)而努力。
六、結(jié)語
總之，政工師是國有企業(yè)中的溝通協(xié)調(diào)者、組織管理者、幕后默默無聞的服務(wù)者，是企業(yè)中的思想政治教育者，在企業(yè)管理中起著溝通協(xié)調(diào)的作用，對(duì)企業(yè)的組織管理和文化建設(shè)也起著重要的作用，有助于學(xué)習(xí)型企業(yè)的建立。因此，作為政工師，我們要充分發(fā)揮我們的作用，加強(qiáng)對(duì)員工的思想政治教育，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己綿薄的力量。
各位委員、同志們：
本次會(huì)議的一項(xiàng)重要議程是聽取和審議全市職業(yè)教育工作情況的有關(guān)報(bào)告，這是本屆人大常委會(huì)的第一次專題審議。市人大常委會(huì)對(duì)此非常重視，從2月份開始就成立調(diào)研小組，制訂調(diào)研方案，深入地開展調(diào)研工作?？v觀整個(gè)調(diào)研過程，有三個(gè)特點(diǎn)：一是調(diào)研內(nèi)容具有廣泛性。既有職業(yè)院校，也有農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)和職工培訓(xùn)，既涉及到職業(yè)教育的觀念和體制、機(jī)制問題，也具體涉及職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)和培養(yǎng)模式等；二是調(diào)研對(duì)象具有代表性。調(diào)研組先后赴縉云、云和、景寧、遂昌、松陽等地，走訪了10多所學(xué)校和5家企業(yè)，原創(chuàng)：從而較客觀全面地反映出我市職業(yè)教育的不同層面的基本狀況；三是調(diào)研手段具有多樣性。調(diào)研采取聽取工作報(bào)告、召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、實(shí)地查看等多種形式，并赴發(fā)達(dá)地區(qū)考察，在此基礎(chǔ)上形成調(diào)研報(bào)告?？梢哉f，這次調(diào)研工作深入、細(xì)致、扎實(shí)，不僅為本次會(huì)議審議打下了良好的基礎(chǔ)，而且為以后常委會(huì)的調(diào)研工作做出了示范。
應(yīng)該說，撤地設(shè)市以來，我市的職業(yè)教育發(fā)展總體是良好的。無論是政府的工作報(bào)告、人大的調(diào)研報(bào)告，還是各位委員和同志們的審議發(fā)言，對(duì)取得的成績都給予了客觀的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，我市的職業(yè)教育仍存在不少問題，既有基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展不平衡、資源配置不合理、投入不足等“硬件”方面的問題，也有辦學(xué)理念陳舊、管理方式落后、教學(xué)質(zhì)量不高等“軟件”方面的問題，歸根結(jié)底是現(xiàn)有的教育模式與市場經(jīng)濟(jì)體制的要求不相適應(yīng)的矛盾問題。剛才各位委員和同志們?cè)趯徸h中，對(duì)我市職業(yè)教育工作提出了許多有價(jià)值、針對(duì)性強(qiáng)的建議意見，希望政府及有關(guān)部門根據(jù)本次會(huì)議通過的審議意見，結(jié)合大家在審議中提出的意見建議，認(rèn)真做好整改落實(shí)工作，推動(dòng)我市職業(yè)教育工作又快又好發(fā)展。
借此機(jī)會(huì)，我就職業(yè)教育工作談幾點(diǎn)意見。
一、認(rèn)清形勢，形成共識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)抓好職業(yè)教育的責(zé)任感和緊迫感
大力發(fā)展職業(yè)教育，是實(shí)施“三市并舉”戰(zhàn)略、提高我市綜合競爭力的迫切需要。在實(shí)施“三市并舉”戰(zhàn)略中，特別是在我市快速推進(jìn)城市化和工業(yè)化、建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)基地的過程中，需要一大批掌握實(shí)用科技知識(shí)、具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的技術(shù)工人和一線勞動(dòng)者。我市水閣的工業(yè)圖區(qū)逐步建成投產(chǎn)后，招工難的矛盾已逐步凸現(xiàn)出來?！懊窆せ摹睂?shí)質(zhì)上是“技工荒”。這既給我市職業(yè)教育提出了更高的要求，同時(shí)也要看到這是職業(yè)技術(shù)教育的良好發(fā)展機(jī)遇。我們必須從源頭抓起，更加重視發(fā)展職業(yè)教育，為增強(qiáng)我市的綜合競爭力和持續(xù)發(fā)展能力提供人力資源保證。
大力發(fā)展職業(yè)教育，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要途徑。解決“三農(nóng)”問題的根本出路在于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，一方面要引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)；另一方面要大力發(fā)展現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。這些都有賴于農(nóng)村勞動(dòng)力整體素質(zhì)的提高，這就必須加強(qiáng)職業(yè)教育，通過職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)、通過農(nóng)民實(shí)用技能培訓(xùn)、通過化技校、農(nóng)民夜校等途徑，促進(jìn)“農(nóng)科教”結(jié)合，逐步提高農(nóng)民的文化知識(shí)水平和謀生本領(lǐng)。對(duì)我市這樣欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，現(xiàn)在多招一名職技校的學(xué)生，將來就能減少一個(gè)貧困戶，增加一個(gè)小康家庭。
大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要措施。當(dāng)前，我市正處在“黃金發(fā)展期”，同時(shí)也是“矛盾凸顯期”，而就業(yè)是關(guān)系民生和社會(huì)和諧的突出問題。目前勞動(dòng)力供求總量矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾同時(shí)并存，一方面大量閑散人員和大中專畢業(yè)生不能充分就業(yè),另一方面企業(yè)卻招不到有用的技術(shù)人才,特別是技能型工人嚴(yán)重不足。要解決這一問題,必須大力發(fā)展職業(yè)教育,提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力,把人口就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢。從這個(gè)意義上講，發(fā)展職業(yè)教育就是發(fā)展現(xiàn)實(shí)的先進(jìn)生產(chǎn)力，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就是抓社會(huì)穩(wěn)定。
大力發(fā)展職業(yè)教育，是深化教育體制改革、實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。如果說普通高等教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才為主，那么職業(yè)教育就是培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才為主，兩者之間只有方向不同，而沒有貴賤之分。我們必須消除職業(yè)教育是“二流”教育的思想，樹立只要有一技之長、受市場所歡迎的人都是人才的理念，要通過教育制度改革，讓所有人都得到平等的受教育機(jī)會(huì)，讓各種類型的人才都有用武之地。這次我們到深圳大芬村就充分地感受到這一點(diǎn)，那些畫家、畫工也許數(shù)理化功底并不深、學(xué)歷并不高，但是他們卻很有藝術(shù)天賦和經(jīng)營頭腦，這些就是我們需要的人才。
總之，推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們必須牢固樹立并認(rèn)真落實(shí)抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)，抓經(jīng)濟(jì)必須抓職教的觀念，自覺把職業(yè)教育的改革發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，努力把我市職業(yè)教育提升到一個(gè)新的水平。
二、深化改革，開拓創(chuàng)新，努力發(fā)展適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的職業(yè)教育
職業(yè)教育有別于普通教育特別是義務(wù)教育，融公益性與產(chǎn)業(yè)性為一體，是教育體系中最富活力、最可深化改革的領(lǐng)域。職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，必須在改革中找出路，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
要以市場化改革為導(dǎo)向，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的辦學(xué)理念，在促進(jìn)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)上下功夫。必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，政府要從直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，辦學(xué)目標(biāo)要從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。要按照社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和職業(yè)教育的自身規(guī)律，加快建立和完善“分級(jí)管理、地方為主，政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的職業(yè)教育管理新體制。要強(qiáng)化政府的統(tǒng)籌管理職能，進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌辦學(xué)、統(tǒng)籌資源，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行合理配置，通過資源整合把優(yōu)勢做強(qiáng)、把強(qiáng)勢做優(yōu)。要加快辦學(xué)體制改革，鼓勵(lì)和支持行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量舉辦或資助職業(yè)教育，積極參與職業(yè)教育的改革與發(fā)展，形成政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量積極參與的多元辦學(xué)格局。
要以市場為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確職業(yè)教育的辦學(xué)定位，著力在提升內(nèi)涵、辦出特色上下功夫。職業(yè)教育本身與經(jīng)濟(jì)社會(huì)有著最緊密、最直接和最廣泛的聯(lián)系。要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，堅(jiān)持面向市場、貼近經(jīng)濟(jì)，深入研究市場需求。要以辦企業(yè)的理念來辦職業(yè)教育，切實(shí)搞好市場調(diào)查研究，預(yù)測勞動(dòng)力市場需求變化趨勢，切實(shí)增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性。要按照就業(yè)需求配置教學(xué)資源，從本市最需要最緊缺的人才需求出發(fā)，大力推行校企合作，實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)和證書制度，使受訓(xùn)者達(dá)到“一證在手、一技在身”，努力為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多有用的人才。要緊緊抓住社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)遇，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)技術(shù)教育，加快培養(yǎng)文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，尤其要加強(qiáng)對(duì)失地農(nóng)民的培訓(xùn)，促進(jìn)他們盡快地轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)。
要以市場為導(dǎo)向，進(jìn)一步改革職業(yè)教育院校的培養(yǎng)途徑和教學(xué)方法，著力在提高學(xué)生動(dòng)手能力、提高就業(yè)率上下功夫。大力推進(jìn)職業(yè)教育由重視提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)向重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，由重視提高學(xué)生的文化、專業(yè)知識(shí)水平向重視提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力轉(zhuǎn)變。要堅(jiān)持育人為本，把“學(xué)做人”和“學(xué)技能”結(jié)合起來。要發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)造特色，以市場需求為導(dǎo)向，以專業(yè)建設(shè)為主線，以品牌專業(yè)和特色專業(yè)為重點(diǎn)，全面推進(jìn)學(xué)科體系改革，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校形成各自的特色專業(yè)、品牌專業(yè)。要切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師自身的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。要深化勞動(dòng)就業(yè)制度改革，嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，推行持證上崗，加大職業(yè)技能鑒定工作力度，建立鑒定、使用、待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。開展政工師、技工師職稱評(píng)定工作。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的溝通與銜接，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在推進(jìn)職業(yè)資格證書制度中的作用，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練和考核。要建立和完善就業(yè)推薦指導(dǎo)機(jī)制和信息交換平臺(tái)，為廣大職技校畢業(yè)生和經(jīng)培訓(xùn)的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)牽線搭橋，提高實(shí)際就業(yè)率。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，齊心協(xié)力，不斷開創(chuàng)我市職業(yè)教育改革發(fā)展的新局面
要切實(shí)把職業(yè)教育擺上更加突出的位置。市政府要象重視經(jīng)濟(jì)工作那樣重視職業(yè)教育，象抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓職業(yè)教育。原創(chuàng)：要做好規(guī)劃，制定措施，及時(shí)督查，及時(shí)研究解決制約和影響職業(yè)教育改革發(fā)展的重大問題。有關(guān)部門和企事業(yè)單位要各司其職，密切配合，改進(jìn)服務(wù)，為職業(yè)教育發(fā)展出謀劃策，多辦實(shí)事，真正形成支持、促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大合力。
要依法推進(jìn)全市職業(yè)教育的改革和發(fā)展。要認(rèn)真貫徹《中華人民共和國職業(yè)教育法》和《中華人民共和國勞動(dòng)法》和有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育的法律法規(guī)，完善執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，加大教育執(zhí)法力度，提高依法辦學(xué)水平。要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的督導(dǎo)檢查，整頓和規(guī)范辦學(xué)秩序，堅(jiān)決糾正各種違法違規(guī)現(xiàn)象，保障職業(yè)教育持續(xù)健康有序發(fā)展。
要努力為職業(yè)教育改革發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。要完善職業(yè)教育的投入機(jī)制，確保用于職業(yè)教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)逐年增長。要重點(diǎn)支持骨干院校、實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)。要注重扶持農(nóng)村職業(yè)教育，在加快實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的同時(shí)，積極實(shí)施職業(yè)教育扶貧計(jì)劃。要積極利用金融、稅收、社會(huì)捐助和市場化的手段，籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，改革職業(yè)教育收費(fèi)制度，使收費(fèi)更加靈活地反映市場供求。要完善職業(yè)教育管理辦法，保障職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)的自。
關(guān)鍵詞：工作室；教學(xué)模式；技能培養(yǎng)
1.工作室教學(xué)模式的概述
工作室教學(xué)模式起源于德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，包豪斯在教學(xué)中采用這種教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)設(shè)計(jì)制作過程中，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。與此同時(shí)，包豪斯還與企業(yè)以及各界實(shí)踐單位積極聯(lián)系，學(xué)生掌握了專業(yè)知識(shí)技能之后，就能夠進(jìn)入企業(yè)跟著教師進(jìn)行實(shí)踐研究，從實(shí)踐中來提高自身的技能。這種知識(shí)與技能同步發(fā)展的教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域得到大家的認(rèn)可，隨即便在世界各國教學(xué)中逐漸得到推廣應(yīng)用。
工作室教學(xué)模式的驅(qū)動(dòng)力是項(xiàng)目設(shè)計(jì)，其中起導(dǎo)向作用的是市場，該教學(xué)模式的核心是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，所以說，這是一種集教學(xué)、實(shí)踐和研究于一體的教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式通過弱化傳統(tǒng)教學(xué)形式，進(jìn)而為學(xué)生營造一種自由、輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以將工作室作為自己的實(shí)習(xí)基地，可以參與到每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐提出自己的獨(dú)特意見，從而展示學(xué)生自身的個(gè)性魅力和創(chuàng)造能力。這樣的教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)。其注重知識(shí)與技術(shù)相結(jié)合，理論與實(shí)踐同步的教學(xué)特征更符合傳媒策劃專業(yè)的發(fā)展和需要。
2.工作室教學(xué)模式在傳媒策劃專業(yè)技能培養(yǎng)中的作用
（1）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。工作室教學(xué)模式的應(yīng)用為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐提供了專業(yè)平臺(tái)，這種教學(xué)模式采用靈活多樣的教學(xué)方法，例如，項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法等，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要為他們提供實(shí)踐題材，讓學(xué)生能夠在策劃中不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，利用不同學(xué)科知識(shí)豐富自身的知識(shí)體系和綜合能力，提高他們的專業(yè)策劃技能。學(xué)生逐步脫離傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在具體的實(shí)踐中能夠自主學(xué)習(xí)，不再被動(dòng)地接受知識(shí)，在具體的項(xiàng)目中遇到問題能夠自己想辦法解決，發(fā)現(xiàn)問題能夠自己獨(dú)立解決。工作室教學(xué)模式可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣。
（2）豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力。傳媒策劃專業(yè)技能人才要從事婚禮策劃以及影視策劃等創(chuàng)作工作，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和開拓思維，需要豐富的文化藝術(shù)素養(yǎng)才能夠使策劃的作品具有一定的深度和厚度。策劃專業(yè)人才需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，掌握相關(guān)技術(shù)，同時(shí)還需要豐富的感性思維表現(xiàn)藝術(shù)，具備靈活的商業(yè)頭腦，以促進(jìn)市場運(yùn)作，這些思維能力的培養(yǎng)都需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。工作室教學(xué)模式通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培訓(xùn)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中主要通過調(diào)查、信息收集以及實(shí)際分析、方案設(shè)計(jì)等過程提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。工作室教學(xué)模式中有作品展出經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是工作室與外界的交流，傳媒策劃人員所策劃的作品可以通過展出的方式實(shí)現(xiàn)與外界的交流，這一過程也是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，通過對(duì)作品的探討能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)展出的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓他們看到別人的思維構(gòu)想，有利于提高他們的思維能力，豐富其藝術(shù)想象力，從而促使學(xué)生能夠策劃出更有個(gè)性特征的作品。
工作室教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，同時(shí)還能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思維。傳媒策劃作為一項(xiàng)實(shí)踐性技能要求極高的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能是教學(xué)的根本所在，其教學(xué)過程中采用工作室教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生將理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而創(chuàng)作出具有時(shí)代特征的新作品，可以大大增強(qiáng)傳媒策劃專業(yè)人才的職業(yè)競爭力。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 民辦二級(jí)學(xué)院 學(xué)生 就業(yè)
一、引言
民辦二級(jí)學(xué)院,就是“普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院”。伴隨著教育體制改革的不斷深入,公有民辦二級(jí)學(xué)院作為高等教育的有益補(bǔ)充和重要組成部分,得到迅猛發(fā)展,伴隨而來的民辦二級(jí)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況如何?有哪些困難?怎樣才能提高就業(yè)率?本文就做好現(xiàn)階段公有民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)行初步探討。
二、當(dāng)前影響民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生就業(yè)難的原因分析
當(dāng)前,民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生就業(yè)難有多重因素,涉及到方方面面,總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):
1.學(xué)生自身原因
首先,民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生入校分?jǐn)?shù)低,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。4年的學(xué)習(xí)期間,他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí),沒有學(xué)習(xí)熱情,成績不理想,綜合素質(zhì)有待提高。
其次,部分學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課不重視。他們認(rèn)為上不上就業(yè)指導(dǎo)課無所謂,因而對(duì)有關(guān)求職就業(yè)的基本方法、技巧了解不多,有些同學(xué)甚至連簡歷都做不完整,更缺乏制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃,以至于目標(biāo)不明確、定位不準(zhǔn),因此在就業(yè)時(shí)很被動(dòng),不知所措。
第三,就業(yè)觀念陳舊,畢業(yè)生普遍期望值過高。部分學(xué)生還沒完全真正意識(shí)到高等教育已經(jīng)進(jìn)入“大眾化”時(shí)代。他們不僅挑剔崗位、地域,還希望得到較高的工資。有些學(xué)生甚至把進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位作為唯一目標(biāo),而企業(yè)、社會(huì)、個(gè)體創(chuàng)業(yè)等崗位都不在自己選擇之列,從而影響了畢業(yè)生的就業(yè)。
第四,心理素質(zhì)不強(qiáng),耐挫性弱。畢業(yè)生的綜合素質(zhì),既包括智力因素,也包括非智力因素,如價(jià)值取向、個(gè)性特征、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力等。在求職過程中一些學(xué)生認(rèn)為自己不如別人,就業(yè)困難重重,容易產(chǎn)生抱怨、悲觀和消極的思想,這給就業(yè)與管理工作也增加了難度。
2.學(xué)校原因
學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有最直接最重要的影響,主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:一是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的力度不夠,針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)仍有待完善。二是民辦高校的社會(huì)聲譽(yù)和品牌效應(yīng)不高是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。三是學(xué)校針對(duì)民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)模式不太理想。民辦二級(jí)學(xué)院培養(yǎng)的人才不能能夠完全主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求,是否具有就業(yè)的競爭力和市場占有率還是一個(gè)問題。
3.社會(huì)原因
民辦二級(jí)學(xué)院畢業(yè)生跟本二畢業(yè)生比較起來,自身受到歧視,一些用人單位在接收畢業(yè)生時(shí),不是從本單位實(shí)際需求出發(fā),選人聘人缺少標(biāo)準(zhǔn),片面追求高學(xué)歷,見到本三學(xué)生就直接拒絕,從而影響了民辦學(xué)生的就業(yè),造成人為的人才浪費(fèi)。此外,就業(yè)市場中還普遍存在性別歧視,制約女性就業(yè)。還有,很多單位在招聘人員時(shí),社會(huì)及家人的就業(yè)觀念影響著畢業(yè)生就業(yè)觀,對(duì)于那些民辦高校學(xué)生家長而言,由于在孩子身上投入了巨大的財(cái)力和精力,自然也希望孩子能找到一個(gè)收入較高又相對(duì)穩(wěn)定的工作。這些觀念無形中影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇,必然加大畢業(yè)生的競爭壓力和就業(yè)難度。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難的措施
1.加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生自身的就業(yè)競爭力
對(duì)于三本學(xué)生要想在求職時(shí)脫穎而出,首先,要努力提升自身的綜合素質(zhì),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,并具有良好的職業(yè)道德,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次,提高同學(xué)的成績。從剛?cè)雽W(xué)就要一直堅(jiān)持狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),要全面把脈每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績,每個(gè)學(xué)期都要對(duì)上一學(xué)期的各門課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找出工作中的不足以及努力方向,為有針對(duì)性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)打下基礎(chǔ),幫助有掛科同學(xué)通過考試,從而提高自身學(xué)習(xí)成績。通過提高成績和綜合素質(zhì)來促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)競爭力加強(qiáng)。
2.加強(qiáng)就業(yè)形勢教育,引導(dǎo)三本學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
通過媒體和社會(huì)輿論導(dǎo)向,讓大學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到,在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大環(huán)境下的就業(yè)難度;通過近年來的就業(yè)形勢分析,打破大學(xué)生們?nèi)员в械奶熘溩拥幕糜?回歸現(xiàn)實(shí)。在畢業(yè)生中進(jìn)行就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)程序、就業(yè)技巧、就業(yè)觀念等指導(dǎo),引導(dǎo)畢業(yè)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè),先上崗、后選崗的就業(yè)觀念。
3.鼓勵(lì)和引導(dǎo)三本畢業(yè)生到基層、到企業(yè)建功立業(yè)
當(dāng)前,大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念,轉(zhuǎn)換思路,到最適合自己的崗位上工作,而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等,鼓勵(lì)學(xué)生到基層就業(yè),到條件艱苦的地方就業(yè),到“非鐵飯碗”的各種企業(yè)就業(yè)。摒棄“一個(gè)單位定終身”和“非行政事業(yè)單位不進(jìn)”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念,只有扎根于企業(yè),與企業(yè)共發(fā)展、同進(jìn)步,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用,使自身價(jià)值得到更加充分的發(fā)揮,創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)三本采取多種形式自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考“大學(xué)生村官”“西部志愿者”等,總之,民辦二級(jí)學(xué)院應(yīng)采取各種措施引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,拓寬思路,千方百計(jì)地尋找就業(yè)機(jī)會(huì)以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。只有這樣,才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
4.加強(qiáng)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生建立良好就業(yè)心態(tài),緩解就業(yè)壓力
鼓勵(lì)大學(xué)生樹立自信心、敢于競爭的勇氣,形成樂觀向上的生活態(tài)度與鍥而不舍的追求精神。引導(dǎo)大學(xué)生勇敢面對(duì)就業(yè)逆境,化逆境為機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生著重加強(qiáng)耐挫折教育和心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生通過自我暗示來增強(qiáng)擇業(yè)信心,戰(zhàn)勝心理上的障礙,暗示他們要適當(dāng)給自己一份耐心與寬容,選擇與自己的實(shí)力相當(dāng)?shù)膷徫弧Ｍ瑫r(shí),引導(dǎo)學(xué)生建立良好積極的心態(tài),克服懶惰、依賴的消極心理,走出宿舍,多跑招聘會(huì),增加就業(yè)的機(jī)率。盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),幫助他們消除就業(yè)焦慮,建立良好就業(yè)心態(tài),緩解就業(yè)壓力。引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)主動(dòng)積極調(diào)整自己的心態(tài),相信自己,自覺地與困難和挫折作斗爭,科學(xué)進(jìn)行擇業(yè)心理輔導(dǎo),保持良好的擇業(yè)心態(tài),培養(yǎng)自己的擇業(yè)竟?fàn)幰庾R(shí),積極主動(dòng)地尋找適合自己的職業(yè)。
5.構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系,促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)
借助各種渠道,把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前,大學(xué)生可利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑,尋找合適就業(yè)崗位,主動(dòng)大膽地把自己真實(shí)才干推銷出去,珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮人才市場配置作用,加大高校畢業(yè)生通過人才市場擇業(yè)的力度,組織各類大型人才交流招聘會(huì)及日常人才集市,為各類人才特別是高校畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞： 民族地區(qū)普通高校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 工作室制教學(xué)模式
一、民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
（一）藝術(shù)教育是推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)藝術(shù)綜合性人才的有效載體
我國民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)寬厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)技能熟練、面向民族地區(qū)文化教育發(fā)展的綜合性人才。設(shè)計(jì)教育快速而超常規(guī)的發(fā)展給設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶來很多的負(fù)面影響，不少院校未將藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐納入教學(xué)體系，雙師型教師的缺乏成為現(xiàn)代藝術(shù)高校的通病，這種問題在民族地區(qū)的高校中尤為突出。
（二）傳統(tǒng)課堂教學(xué)的授課形式需要改革
學(xué)生在沉悶的教室中沒有藝術(shù)靈感，大部分的設(shè)計(jì)構(gòu)思局限于參考資料的框架之內(nèi)，這種教學(xué)模式禁錮了思維，違背了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的宗旨。一方面，相當(dāng)多的高校，特別是民族地區(qū)普通高校由于學(xué)校地理位置偏僻，位于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，其實(shí)踐條件不高，造成實(shí)踐教學(xué)具有局限性。另一方面，設(shè)計(jì)專業(yè)本身對(duì)實(shí)踐條件要求很高，設(shè)計(jì)項(xiàng)目所需要的所有實(shí)踐場所和設(shè)備必須是諸如實(shí)際工程、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、模型或仿真軟件等實(shí)際的東西。
二、民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式理論研究
（一）教學(xué)理論研究工作者為實(shí)踐教學(xué)提供智力支持
各大高校針對(duì)中國的國情、設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的自身規(guī)律及社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的需求，認(rèn)真研究辦學(xué)層次問題，并對(duì)每個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和面向的社會(huì)層面進(jìn)行系統(tǒng)研究等。且在我國很多高校已經(jīng)采用藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，如：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美院、湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院等。
（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已成為國內(nèi)外藝術(shù)教育的共同話語
在包豪斯的教育體制中，作坊（或者車間）是教學(xué)的主要場地和方式，在這種方式下，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)技能技巧，通過實(shí)踐提升設(shè)計(jì)產(chǎn)品化意識(shí)，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。
三、創(chuàng)建民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制模式的構(gòu)想
（一）明確民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室制模式的目標(biāo)
1.創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色實(shí)踐教學(xué)模式?！肮ぷ魇医虒W(xué)模式這些年來在許多開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校正在嘗試開展，以引入項(xiàng)目式教學(xué)推動(dòng)過程式教學(xué)研究在很多高職院校進(jìn)行試驗(yàn)及推廣，工作室教學(xué)就是一個(gè)很好地把項(xiàng)目教學(xué)引入實(shí)際教學(xué)的一種教學(xué)改革方式，并從真正意義上彌補(bǔ)先基礎(chǔ)后專業(yè)學(xué)習(xí)的僵化教學(xué)”[1]。根據(jù)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新性地提出實(shí)踐教學(xué)模式——工作室制模式。工作室制以專業(yè)為依托，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，密切聯(lián)系社會(huì)，了解市場規(guī)律，參與市場競爭，以獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)，提升設(shè)計(jì)能力，為師生參與社會(huì)實(shí)踐打開一個(gè)窗口，搭建一個(gè)平臺(tái)。
2.創(chuàng)新實(shí)踐課程的教學(xué)方式方法，擺脫一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生追求結(jié)果的應(yīng)試教育模式，通過對(duì)課程體系中課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容的研究，建構(gòu)一種發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)合理的具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資結(jié)構(gòu)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)方法新體系。
（二）創(chuàng)建民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室制模式實(shí)施方案
1.確立實(shí)踐課程具體目標(biāo)?！肮ぷ魇抑葡碌捻?xiàng)目教學(xué)模式為教師和學(xué)生提供了一種開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式擁有更多的自與更實(shí)際的教學(xué)作用”[2]。要有效實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，師生必須理解課程所包含的專業(yè)技能及所要達(dá)到的素質(zhì)與能力要求，該實(shí)踐課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中處于什么環(huán)節(jié)和位置，它解決崗位工作過程中哪一項(xiàng)或哪幾項(xiàng)工作的實(shí)際問題，這樣才能讓師生明確該實(shí)踐課程的具體目標(biāo)。
2.建立實(shí)踐項(xiàng)目操作平臺(tái)。成立與社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)接軌的校內(nèi)設(shè)計(jì)公司或工作室，直接參與市場大循環(huán)，捕捉和掌握最新的市場動(dòng)態(tài)和新技術(shù)、新材料、新工藝及現(xiàn)代化的管理模式，并以此及時(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更好地為張家界市的地方城鎮(zhèn)建設(shè)、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、旅游工藝品的設(shè)計(jì)、旅游地規(guī)劃與設(shè)計(jì)等服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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